《三峡》第二课时 导学案(八年级上册)

《三峡》第二课时 导学案(八年级上册)（共10篇）

1.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇一

一、学习内容

1、学习第一则新闻，培养阅读新闻的能力。

2、体会作者遣词造句的语言美。

3、了解我军人民解放军英勇善战的精神，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

二、课文研讨与交流

课前自学

1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?有哪些语句使三个层次连接成一个整体?

2、对三路军的叙述，写得最详细的是，写得最简略的是。

3、探究本文语言特点。

全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。作者遣词造句是怎样做到准确精炼，铿锵有力的?

结合课后研讨与练习二第1、2两题，从词语的含义、感情色彩等角度品析本文语言。

①

②

三、自测自评

1、从括号内选出的词语填在文段中的横线上。

此处敌军抵抗______(较为、非常)顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______(控制、占领、封锁)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并______(控制、占领、封锁)江阴要塞，______(控制、占领、封锁)长江。我军前锋，业已______(切断、阻断)镇江无锡铁路线。

2、下面的消息摘自《文汇报》，请仔细阅读后按要求答题。

据中国政府网消息，日前，国务院办公厅向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构发布《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。通知明确：自6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

请用简洁的语言概括这则消息的主要内容。

3、请给下面这则新闻拟一个能概括内容且语言简明的标题。(不超过12个字)

据新华社西藏珠峰大本营5月8日电205月8日9时17分，人类首次将象征“和平、友谊、进步”的奥运火炬在世界最高峰--珠穆朗玛峰峰顶点燃。罗布占堆从火种灯中点燃了取火棒后，用取火棒点燃了第一棒火炬手吉吉(女)手中的火炬。随后经王勇峰、尼玛次仁的传递后，第四棒火炬手黄春贵点燃了“祥云”火炬。在海拔8844.43米的地球最高点，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆将火炬高高擎起。这一刻，中国向国际奥委会作出的火炬上珠峰的庄严承诺圆满实现。这是奥运历史上海拔最高的火炬传递，这是奥运历史上一次空前的壮举。

4、结合新闻的结构、六要素等知识，自学《中原我军解放南阳》。

徐秀形

[《新闻两则》(第二课时) 导学案(人教版八年级上册)]

2.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇二

二、研讨与交流

1、阿长形象很鲜活，得益于鲁迅的描写功底，这些描写有什么特色？（描写：对人物、事件作具体的刻画和描绘。）

例：阿长切切察察的样子。写了什么： 写说话的声音，写说话时习惯性动作，绘声绘色  。

描写效果：  人物身影，入木三分，活灵活现。

反复描写睡相。写了什么：

描写效果：

元旦的古怪仪式。写了什么：

描写效果：

（自选事件）                 。写了什么：

描写效果：

2、叙写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买到的？为什么详写得书前的渴慕和得书后的惊喜？

不写买书过程的好处：

写“渴慕”的妙处：

写“惊喜”的妙处：

3、本文在刻画阿长这个人物上运用了            写作方法。请你点评一下运用这种写作方法的妙处。

4、组内阅读疑惑的交流解决及展示。

三、自测自评

在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一段不超过300字的小短文写下来（用上本文写人的手法）。

徐秀形

3.三峡 导学案设计(八年级上册) 篇三

《三峡》教学设计

教材分析：

《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美;其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。

教学设想：

1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。

2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。

3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。

4、文言词语的学习与积累。

课时安排：2课时

教学目标:知识目标:

1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文

2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.

能力目标:

1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.

2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.

情感目标:激发学生热爱祖国大好河山的感情.

教学重点和难点

1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.

2、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.

教学方法：朗读法、探究法法。

第一课时

学习目标：

1、积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。

2、整体感知，理解课文内容，能当堂背诵课文。

3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

学习重点：积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感。

学习难点：整体感知，理解课文内容。课前准备

1、我国一些著名风景区图片循回播放

2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。

教学过程(上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新)

一、导入新课

同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，你知道的有哪些?学生自由发言。今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。(多媒体展示三峡风光片)这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光?(三峡)(多媒体介绍三峡：长江三峡，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，中国10大风景名胜之一，全长192公里也就是常说的“三大峡”。)三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。

二、查一查(检查预习)

1、你知道“三峡”指的哪里?郦道元是谁?(结合课件具体了解相关文学常识)

本文作者是(朝代)学家，课文选自《》。课文标题所指的“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。

2、给下列加点字注音

略无阙处()曦月()襄陵()沿溯()

素湍()绝献()飞漱()长啸()属引()【小结与导入：】学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行。出示目标(课件)。

三、读一读

1、三峡美在哪里呢?还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。(利用课件图文声并茂，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿)

指导学生朗读：

1)节奏

第1段：①自/三峡七百里中

②自非/亭午夜分，不见曦月。

第2段：①至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻绝。

②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。

第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。

②绝t/多生怪柏。③清/荣/峻/茂，良多趣味。

第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!”

2)语气：

前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：

第一段：语气稍高昂，语速中。

第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。

第三段：语气舒缓，语速稍慢。

第四段：语气稍低沉，语速稍慢。

2、个别读要求学生及时指正。

3、挑战性读除读音、停顿外还要有感情。

4、齐读课文。

5、自由读结合课下注释，理解文意。

【小结与导入：】学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情。

6、检查读的情况分组完成，组内合作。

(1)通假字。略无阙处(通“缺”空缺);

(2)古今异义：夏水襄陵(襄：上);清荣峻茂，良多趣味(良：实在)

(3)一词多义：自三峡七百里中(自：在)自非亭午夜分，不见曦月(自：如果)

(4)重点词语：

重岩叠嶂(像屏障一样的高山)

沿溯阻绝(沿：顺流而下。溯：逆流而上)

乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素：白色;湍：急流)

清荣峻茂(清：指水清;荣：指树荣;峻：指山高;茂：指草盛)哀转久绝(绝：消失)

7、学生结合课下注释，分组进行译文，互相交流，体会思想感情。

【小结与导入：】以上内容通过读达到理解课文内容，初步领会思想感情的目的。

四、想一想

1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子，

2、全班交流，在保持文章原貌的基础上，请展开想象，用“我爱三峡的，你看”的句式，说一说你眼中的三峡之美。

例如：我爱三峡的水，你看素湍绿潭，回清倒影。

五、背一背

在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。

1、自由朗读成诵。

2、个别背诵。

六、教师小结

《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，“回清倒影”、“素湍绿潭”，加上“飞漱其间”的“悬泉飞瀑”，真是别有一番情趣。描写秋季的三峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛，表现了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。

七、布Z作业

1、查找三峡的相关诗词或图片2、背诵并默写全文。

第二课时

学习目标：

1、研读课文，学习用字谴词简练精确的特点，把握三峡的景物特征，体会作者感情。

2、理解文章内容，学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。

3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。

学习重点：

1、学习用字谴词简练精确的特点，学习本文写景方法，体会作者感情。

2、感受大自然的美，培养学生关注自然、热爱祖国山河的感情。

学习难点：学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。

一、查一查温故知新

1、重点词语的解释。

①略无阙处②自非亭午夜分③不见曦月④夏水襄陵

⑤沿溯阻绝⑥或王命急宣⑦不以疾也⑧虽乘奔御风

⑨哀转久绝

2、个别背诵。

二、品一品品析课文，领略美景

《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。

1、思考问题：

a.作者写了三峡的哪些自然景物?

b.作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的?

c.课文表现了作者怎样的思想感情?

四人小组讨论交流，全班讨论明确：

a.先写山，后写水。

b.写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。

c.表现了作者对祖国大好河山的无限赞美和欣赏之情。

2、三峡的山有怎样的特点?每个季节的水有什么特征?找出相对应的语句。

a.写山---山高岭连、中间狭窄。

首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视正面写山之高，最后从侧面写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山之高的特点。

b.写水--主要抓住三峡四季的水来描写。

先写夏水--大水猛涨、水流湍急;

再写春冬--素湍绿潭、景色秀丽;

后写秋天--林寒涧肃、高猿长啸。

3、描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排?

小组合作探究，全班交流明确：

作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，夏天水位上涨，因而水流湍急，更能体现三峡凶险的特点，因此第二段写夏季江水。相较而言春冬二季的三峡皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

4、课文以渔歌作结，有何用意(或有何好处)?

小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言“峡长”，一言“声哀”，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时高猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。

5、探究语言特色

1)、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，”一句从面体现了山峦的，山势的，而“自非亭午夜分不见曦月”则是描写，以“不见曦月”衬托山的。

2)、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了手法，突出水势。

3)、春冬之景，从色彩角度写景的句子是;动静结合写景的是，;俯视角度写景的是，仰视角度写景的是。最能概括三峡春冬之景的句子。

教师小结：

本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的.描写以及运用多种修辞手法多角度来表现三峡的美。作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的，怎么写的，写得是否也很漂亮呢?下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。

请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方(语句或段落)。读出来，并用“《三峡》真妙，妙在，你看。”的句式简要说明理由。

提示学法：(1)可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。

(2)可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。

小组合作、探究，全班交流。同学们说话的主要内容可能有：

(1)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看：“素湍绿潭，回清倒影”这是俯视，“绝t多生怪柏”这是仰视。

(2)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂”这是正面写山的“高”和“连”，“自非亭午夜分，不见曦月“是侧面烘托山的”高“、”连“和”陡“。

(3)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看：”清荣峻茂“，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。

(4)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你看：”朝发白帝，暮到江陵，“这是奔放美;”素湍绿潭，回清倒影“这是清幽美;”高猿长啸“，”哀转久绝“这是凄婉美。

三、展一展

1、比较《早发白帝城》和《三峡》，培养学生比较阅读能力。

早发白帝城

李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗

句与课文中相对应的、写相同景致的句子。

文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章

第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

2、学生谈读后的感想，

进一步引导学生认识长江三峡的雄奇秀美及母亲河长江孕育了中华民族的灿烂文明，保护长江、保护环境，是我们每个人应尽的义务和职责。

四、教师总结

郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡

正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世

界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。

五、作业

(两题选做一题)

1、将文章改写成一篇描绘三峡绮丽风光的现代散文。

2、昔日三峡因郦道元笔而美丽，今日因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，给前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

板书设计

三峡

郦道元

三峡地貌

山--连绵不断、遮天蔽日雄壮美

夏水--大水猛涨、江流湍急奔放美

水--春冬--素湍绿潭、清荣峻茂清幽美热爱赞美

秋天--林寒涧肃、高猿长啸凄婉美

4.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇四

课型：新授执笔人：讲授时间：月日班级：姓名：

课题：第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡第二课时

明确目标：

1、光合作用与生物圈的碳—氧平衡。

2、光合作用及其在农业生产上的应用。

学习重点：

1、绿色植物在维持生物圈中碳—氧平衡方面的重要作用。

2、概念。学习难点：绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。

前置自学：（预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀）

1、绿色植物在_________作用中制造的_____，超过了自身_______作用对____的需要，其余的_____都以_________的形式排到了大气中；绿色植物还通过_______作用，不断消耗大气中的____________，这样就维持了生物圈中__________和_______的相对平衡，简称________________。

2、绿色植物调节________________，制造__________，都是与光合作用分不开的。

3、写出光合作用的表达式：

光合作用实质上是绿色植物通过__________，利用________，把_________和____转换成储存________的有机物，并且释放出_______的过程。

4、在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是______。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该_______________。展示交流：

碳和氧是生命活动必需的两种化学元素，如右图所示，这两种元素的循环过程是联系在一起的。据图回答有关问题：

⑴植物吸入b________后，经__________合成糖类等有机物，同时放出气体a______。

⑵动物吸入a，分解体内的有机物，放出b，这一过程叫做___________________。

⑶从图中可以看出，绿色植物对维持生物圈中___________的相对平衡起着重要作用。

合作探究：

阅读材料，回答问题：

下图为某学生做的实验：他将两支同样长的蜡烛点燃，放入用两个同样大小的玻璃罩密闭的装置中，几小时后，出现下列现象。

⑴产生甲现象（蜡烛持续燃烧）的原因

是__________________________________。

⑵蜡烛在乙中很快熄灭的原因是__________。

⑶如果将甲、乙两装置都用黑布遮罩，甲中的蜡烛还会持续燃烧吗？____________。

⑷如果起初就用不透光的黑布遮罩，几小时后同时放入蜡烛，则先熄灭的是_______中的蜡烛。

⑸实验完毕，我们发现甲装置的玻璃罩内壁有水珠出现，它主要来自与________过程。

达标拓展：（重点难点都在这里了，课堂上就把它们解决吧）

1、大力植树造林，可以改善气候的原因是（）

①蒸腾作用旺盛，使大气温度增加②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡

③呼吸作用旺盛，产生的水量增多 ④可以保持水土，防风固沙 ⑤为更多的野生动物提供栖息地

A．①②③B．②④⑤C．①②④D．①②④⑤

2、为了充分利用阳光，提高单位面积的产量，农业生产上主要采用（）

①合理密植②增加植株密度③间作套种④多施肥多浇水

A．①②B．③④C．②④D．①③

3、过度密植作物的产量会减少，其主要原因是植物下部叶片的（）

A．光合作用大于呼吸作用B．光合作用和呼吸作用都旺盛

C．呼吸作用大于光合作用D．光合作用和呼吸作用都微弱

4、合作密植的原因是（）

A．让植物透风B．让植物吸收足够的水

C．让植物接收充分的阳光照射D．让植物吸收更多的营养

5、下列不能提高光合作用效率的是（）

A．增加二氧化碳浓度B．减少二氧化碳浓度C．延长光照时间D．增大昼夜温差

6、维持大气中氧气和二氧化碳的含量相对稳定的主要原因是（）

A．光合作用B．呼吸作用C．大气自身调节D．各物质间的相互转化

7、在下列哪种条件下栽培番茄对增产有利？（）

A．日温15℃，夜温26℃B．昼夜恒温26℃

C．日温26℃，夜温15℃D．昼夜恒温15℃

8、在北半球植物繁茂的中纬度地区，一年中大气的二氧化碳浓度相对较高的季节是（）

A．春季B．夏季C．秋季D．冬季

9、新疆哈密地区白天光照强，昼夜温差大，所以结出的哈密瓜特别甜。下列解释不正确的是（）

A．白天光合作用旺盛，积累糖分多B．白天光合作用的强度远超过呼吸作用

C．晚上呼吸作用弱，消耗糖分少D．白天蒸腾作用强烈，抑制了糖分的消耗

10、人类和动物的食物最终来源于（）

A．植物的有机物B．光合作用C．无机物D．植物

11、光合作用是绿色植物通过___________，利用________能，把________和_______转化成储存能量的___________，并且释放___________的过程。

12、绿色植物通过___________制造的氧，超过了自身___________对氧的需要，其余的氧都以__________形式排到大气中，绿色植物还通过光合作用，不断消耗_______中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中_________和___________的相对平衡，简称___________________。

13、要维持生物圈中的碳—氧平衡，一方面，要_______________，限制__________的排放量；另一方面，________________的作用就显得更加重要了。

5.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇五

展示

9、《三峡》

目

标

展

示

1、知识能力：正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；

2、过程方法：把握景物描写的特点，感受三峡的自然美；

3、情感态度：激发学生热爱祖国大好河山的感情。

重点

难点

1、正确、流畅地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵；

2、把握景物描写的特点，感受三峡的自然美。

导入新课

一、自学检查（检测）及展示：

1、郦道元，字善长，_______（朝代）范阳涿县人。他生性好学，历览群书，撰《_______》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《______》一书所作的注释。这是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。

2、读课文，读准字音：

阙（）

嶂（）

曦（）

襄（）

溯（）

御（）

湍（）

巘（）

漱（）

涧（）

属（）

裳（）

3、三峡是指_________、_________和_________的总称，在长江上游重庆奉节县与湖北省_________市之间。

二、主题探究及展示

（一）初读课文

1、解释下列加点的字词：

（1）自三峡七百里中

（2）自非亭午夜分，不见曦月

（3）略无阙处

（4）至于夏水襄陵

（5）或王命急宣

（6）沿溯阻绝

（7）绝巘多生柽柏

（8）属引凄异

哀转久绝

（9）虽乘奔御风

（10）良多趣味

2、翻译下列句子

（1）自非亭午夜分，不见曦月。

（2）清荣峻茂，良多趣味。

（3）虽乘奔御风，不以疾也。

（二）品读课文

3、文章①段总写三峡的_________，描述了_______________________的地势。

4、②、③、④段写___________，分别写出了

_____________________（季节）变化的不同奇景，突出了三峡________________的总特征。.第②段写三峡

________________________________；第③段写三峡_________________________________；第④段写三峡______________________________________。

5、第③段写三峡春冬景色时，既描写了“___________________________”的静景，也描写了

“______________________________”的动景，动静结合，相得益彰。

6、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却引用“渔者歌曰”，这是采用的___________描写手法，其作用是：________________________________________。

三、课堂导练及展示

1、下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是

（）

A.至于/夏水襄陵

B.绝巘/多生怪柏

C.虽/乘奔御风

D.常有高/猿长啸

2、对下面语句中加点的词解释不正确的一项是

（）

A.隐天蔽日(隐瞒)

B.良多趣味(甚，很)

C.绝巘多生怪柏(山峰)

D.哀转久绝(消失)

3、对文章赏析有误的一项是（）

A

．文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。

B

．文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。

C

．文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。

D

．文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。

四、拓展提升及展示

原文填空：

(1)

描写三峡连山之密的句子是：_________________________________________

(2)描写三峡两岸山峰高耸的句子是：_________________________________________

(3)侧面表现群山高峻的句子是：_________________________________________

(4)表现水流急速的两个四字短语是：____________、___________

(5)以快马和疾风来衬托行船速度之快的句子：________________________________

(6)最能表现三峡秋季特点的句子：

____________________________________________

五、课后小结及展示

六、课后作业（巩固练习）

课本练习一、二、三题

七、下节课预学指导

10课《短文二篇》

1、结合文下注释及工具书，读通课文；

2、读准下列字词：

弘

颓

与

寝

藻荇

6.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇六

学案

教学目标：、通过一幅幅真实的园林图片及对本文内容的理解，感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就，激发学生热爱祖国文化的感情。

2、了解作者总分总的写作思路，把握的结构层次。

教学重点：

了解作者总分总的写作思路，把握的结构层次。

教学难点：

感受苏州园林的图画美，领略我国园林建设的的艺术成就。

前预习

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。长篇小说《倪焕之》是中国现代文学史上最早出现的长篇小说之一，颇受文坛好评。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者为一本摄影集写的“序文”。最初是以“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”为题目，发表在《百科知识》1979年第4期上。

学法指导

．朗读法：反复朗读，从中体会文所蕴含的思想感情。

2．勾画圈点法：勤动笔墨，积极读书。

3．讨论法：自主学习，积极参与，合作探究。

一、基础积累

读准下列加点字的音

池沼（）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）败笔（）

镂空（）蔓延（）着眼（）蔷薇（）斟酌（）

2解释下列词语的意思

标本

自出心裁

重峦叠嶂

因地制宜

俯仰生姿

别具匠心

二、整体感知

默读文，说一说你对苏州园林的感受（总的印象）及苏州园林的总特点。

苏州园林的感受（总的印象）

苏州园林的总特点

3、本文的说明对象。

4、本文的说明结构。

本文的说明顺序。

堂检测：

、填空

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家。所写作品构思缜密，结构谨严，风格朴实，语言精练，被赞为“优秀的语言艺术家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童话作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。

2、解释下列词语:

标本

因地制宜

别具匠心

3、本文的说明对象是

，说明结构是

，说明顺序是

7.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇七

1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

2、学习新闻的有关知识，掌握新闻的结构要素。

3、学习第一则新闻，了解新闻内容。

二、课前自学

1、走进课文

《新闻两则》的作者是             。这两则新闻分别是《                            》《                              》，从新闻标题我们可以知道这两则新闻是

题材的作品。

2、读准字音或根据字音写出汉字

高屋建líng（     ）     荻（     ）港     kuì（     ）退      锐不可当（     ）

芜（     ）湖      jiān（     ）灭      要sài（     ）     古宛（     ）县

二十八宿（     ）     绥（     ）靖（     ）区     阻è （     ）   阌（     ）乡     潢（     ）川     wǎn（     ）西区     宋希濂 （     ）    杜聿（     ）明

3、新词解释

排山倒海

高屋建瓴

回肠荡气

锐不可当

4、阅读课后研讨与练习一，了解新闻的基本知识。（在书中标划重点知识）

①新闻的特点：新闻这种文体从广义上来讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上来讲，只指消息，本文就是一篇报道及时的消息。

②新闻有三个特点：1．让事实说话，内容真实准确，不能虚构或夸张(真实性)。2．报道迅速及时（及时性）。3．简明扼要（准确性）。其中，            这一特点是新闻的生命。

③新闻结构包括           、           、           、           和           五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。

A、要迅速了解新闻的主要内容，要看           ，因为它高度概括新闻中最主要的内容和含意，明确、简练、突出。

B、导语，就是新闻开头的           或           ，它扼要地揭示新闻的核心内容。

C、主体，就是新闻的主要部分，它要对导语所概括的事实作比较具体的叙述，用充足的事实来表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释。

D、背景，就是指新闻发生的        环境和        环境。

E、结语，一般指消息的最后一句或最后一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无。

④另外，用电讯发出的新闻通常还有个“电头”，用来交代            ，

和            。

三、课文研讨与交流

1、读标题导语明大意

从“人民解放军百万大军横渡长江”这一标题中你得到什么信息？

在文中划出第一则新闻的“导语”部分。与标题相比，导语部分多交代了哪些内容？

2、读课文知要素

新闻的六要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果。（与记叙文六要素相同）

认真阅读第一则新闻，指出这则新闻的六要素。

时间：

地点：

人物：

事件起因：

事件经过与结果：

四、自测自评

1、根据拼音写出汉字。

横dù（       ）长江    要sāi（       ）  ruì（       ）不可当   逃cuàn（       ）

kuì（       ）退       jiān（       ）灭敌人     xiè（       ）气     阻 è（       ）

suí（       ）jìng （       ）     dí（       ）港

2、新闻知识填空。

①新闻的六要素也就是             的六要素，即             、             、

、事件的发生的             、             、             。

②新闻的结构通常包含          、          、          、          、          五个部分。

3、主体部分报道了三路大军渡江的进展。阅读主体部分，完成表格。

渡江部队 渡江地点 渡江时间 渡江兵力 渡过兵力

徐秀形

8.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇八

课题：《登高》  （第 1 课时）

【学习目标】

1．识记杜甫生平以及对其诗歌创作的影响。

2．学习情景交融、气象宏伟、沉郁顿挫的艺术特点。

3．能感受诗人深沉的苦痛与忧思。

学习方法：自主 合作 探究

【预    习】

I.教材助读

一、新课导入:

由王维的《九月九日忆山东兄弟》导入。

二、重阳节的来历：

名称释义：农历九月九日，为传统的重阳节。因为古老的《易经》中把“六”定为阴数，把“九”定为阳数，九月九日，日月并阳，两九相重，故而叫重阳，也叫重九，古人认为是个值得庆贺的吉利日子，并且从很早就开始过此节日。

作者简介：杜甫 （712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），是名诗人杜审言的孙子。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。晚年举家东迁，途中留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。

子美生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。 杜甫善于运用古典诗歌的许多体制，并加以创造性地发展。他是新乐府诗体的开路人。有《杜工部集》传世。

［背景简介］ 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会**，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

II.预习自测

杜甫，字         ，        代现实主义诗人。他客居长安时曾住在少陵，所以世称           。又曾以检校工部员外郎衔充任节度使，所以又称             。

他的诗再现了“安史之乱”时唐朝的现实生活，所以他的诗被称为            ，能反应这一时期的诗歌主要是“三吏”（_____、 _____、 _____  ）“三别”(_____ 、______、 _____）。杜甫被后世称为                   。

2. 给下列划线字注音。

渚  （   ）    潦倒（   ）

3. 解释下列句中划线的词语。

（1）渚清沙白鸟飞回：_______________

（2）艰难苦恨繁霜鬓：

（3）潦倒新停浊酒杯：_______________

【探     究】

探究一：

《登高》的前四句描写了哪些事物？诗人分别用了哪些字词描绘它们？

探究二：诗人的“悲”除了体现在首联、颔联描写的秋景上之外，还体现在哪里？

探究三：如何理解尾联中的“艰难”一词？

答：“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家**（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。

小结：

【当堂训练】

1.杜甫，____代诗人，我国古代伟大的______主义诗人，人称“_____”。他的诗被誉为“______”。他的《登高》中的千古名句是“___________ ，____________”。

2．对《登高》这首诗的表现手法赏析不恰当的一项是：（  ）

A．一、二句着重描写了眼前景物，绘形、绘声、绘色、绘态，渲染了秋景的特点。

B．三、四句透过沉郁悲凉的对偶句，显示了出神入化的笔力，确有“百川东注”的磅礴气势。

C．五、六句重在表现情感，从时间方面着笔，由眼前写到未来凄凉晚景，充满了伤感之情。

D．这首七律诗八句皆对仗，流畅自然，一气呵成，堪称“古今七言律诗之冠”。

【课后作业】

1.杜甫的《登高》被誉为“古今七律第一”。律诗每首    句，共    联，依次为        、      、     、         。

2、杜甫，中国古代最伟大的诗人，字      ，有      之赞誉，他的诗歌被称为       ，他的诗歌总体的风格是           。我还知道杜甫

。

3、整体感知：本首诗前四句写         季节之景，给人总体感受是         。后四句直接抒情，能直接体现作者情感的关键词语是                。

批阅等次：      时间：        次数：

高彦娟

[《登高》（第1课时） 导学案设计(北师大七年级上册)]

9.四年级上册《猫》第二课时学案 篇九

课时目标

1、了解课文内容，能找出例子说明作者喜欢他描写的猫。

2、在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段。

一、复习导入

1、听写巩固词语。

忧虑 呼唤 抓痒 遭殃 责打生气勃勃

2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

3、今天我们来学习长大了的猫。

二、讲读第1至3自然段

1、讲读第1自然段。

(1)自由读课文，说说课文围绕哪一句话写?

(我们家的大花猫性格实在有些古怪。)

(2)大花猫的古怪性格体现在哪?找一找，试用线画出来。

学生汇报。(师相机辅导)

(3)师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

(又老实又贪玩)

继续汇报。

(4)师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

(5)解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

“尽职”指尽到责任。

理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

一生讲并演示以加深理解猫的尽职。

“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。

(6)现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

大花猫的性格真古怪，它又 又又。

2、自读第2自然段。

(1)刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的?(第一句话)

(2)现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。(5分钟自学，讨论)

(3)评讲：读懂第二自然段的举手。

学生汇报。

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”?(不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的.喜爱之情。)

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说?

高兴──生气

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格又是什么特点?(古怪)

(4)对，大家把这只古怪的大花猫的高兴与不高兴读出来。

(5)这只古怪的大花猫给你什么印象?说一说。

这是一只(古怪、可爱)的大花猫。

3、独立学第3自然段。

(1)总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

(2)师检查辅导;

①找也一对反义词。 (害怕)──(勇猛)

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。

三、小结课堂，鼓励背诵

1、这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比，这大花猫真(古怪)，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快，同桌合作。

四、回读全文，感受喜爱1、这哪里是在写猫，分明是在写家里那个淘气的小孩，让我们难以忘记。究其实，从文中我们不难发现，老舍先生是非常喜欢他的猫，你能举例来说一说吗?

2、学生再读课文，用笔描画。

3、交流后，朗读文句。

五、布置作业

请选择你自己最喜欢的一种小动物，帮它拍摄一张相片或画一张画像，然后为相片或画像写一段旁白，抓住特点记下来，与同学们分享。

板书设计：

老实 贪玩 尽职

温柔可亲 一声不出

大猫 古怪 胆小 勇猛

猫

(可爱)

顽皮

坚强

10.《三峡》第二课时 导学案(八年级上册) 篇十

1、识记、理解本课的生字词。

2、分析人物动作描写，体味人物丰富的内心世界

3、体味文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。

二、课前自学

(一)文学常识

通讯是记叙文体的一种实用文体，包括、事件通讯等，是报道典型人物、

的新闻体裁。它要求真人真事，以为主，兼有描写、议论、抒情多种表现手法，具体、形象地报道人们的实践活动，既有新闻性，又有文学性。

(二)积累字词，整体感知

1、有感情地朗读课文，给下面加点字注音或根据拼音写出汉字。

烧灼()瓦砾()fú()晓地窖()jū()躬

颤()wēiwēi()()pú()fú()更()夫肃mū()

2、解释词语

永垂不朽

精疲力竭

名副其实

颤巍巍

3、这篇通讯写了一位饱受之苦的老妇人的动人事迹，赞美了。

4、你的阅读疑问?

三、课文研讨与练习

1、划出文中哪些地方让你感动?(将“提示”补充完整)

提示：

炮火连天，环境危险，让你想到老妇人

年老体弱，掩埋艰难，让你想到老妇人

掩埋形式，情同母子，让你想到老妇人

彻夜守坟，陪伴烈士，让你想到老妇人

2、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。找出文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?理解这样写的目的是什么?

①

②

③

3、品味语句，体味文章意蕴美。

结合课后研讨与练习二分析品味，直接在书上做批注。

四、自主测评

1、字词练习

完成作业本P6第1、2、3题。

2、揣摩语句

1)路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。

(把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好?为什么?)

2)老妇人跪在死者旁边，用手在死者身上画了十字，有又吻了死者的嘴唇和前额。

(这句提到老妇人几个动作，有什么表达效果)

3、战争留给我们的是什么?战争留给一个民族的是什么?在面临战争，面临民族危亡的时刻，每个国家的人民表现出来的又是什么?

徐秀形