学院大三学生的自我鉴定

学院大三学生的自我鉴定（精选12篇）

1.学院大三学生的自我鉴定 篇一

大学生大三学年的自我鉴定范文（精选5篇）

自我鉴定是对自己的政治思想、工作业务、学习生活等方面情况进行评价与描述，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。那么我们该怎么去写自我鉴定呢？下面是小编整理的大学生大三学年的自我鉴定范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

大学生大三学年的自我鉴定1

大三这一年的学习已经结束了，我现在也是很感慨，转眼之间，三年的学习已经结束，但是回顾我这一年来的学习经历，还是有很多可以去说的地方的，作为一名大三学生，我为自己现在的情况而感到非常的骄傲，再好的学习环境，如果没有一个认真的心态，也是没有太大作用，这一年来我成长了很多，在学习上面生活，上面也积累了一定的经验，让自己非常的受用，也就客观的评价一下自己的表现。

我不是一个善于言辞的人，在社交能力上面也不是非常的强，所以说生活当中，有一点小小的内向，有些时候我也会感觉到非常的懊恼，因为自己的这样的性格不是一个很好的东西，有时候跟人交谈的时候不知道怎么去表达一些自己想说的事情，也再跟人交朋友的时候也不是非常的主动，我认为内向多多少少也是影响了我，当然，凡事都是有两面性的，当我没有足够的时间花在交朋友上面的时候，我就会自觉的去学习，我就会让自己的时间都花在学习上面，这样也是一种互补吧，我更加愿意去倾听别人，而不是去诉说在生活当中，因为自己性格内向，周围的朋友也不是很多，寥寥几个，但是我也很充实，良师益友一直都在影响着我，我也很感激周围的每一位朋友对我的帮助，大三这一年学习是非常快的，我认为自己的时间或得非常快，或许是感觉大学时间已经要结束了吧，这样的心态越来越明显，我也是异常的，珍惜现在的每一天，让自己每天都过得很有意义，有些时候确实是需要去想这些事情，给自己足够的时间。

在学习上面，我也是比较认真的，因为作为一名大三的学生，我知道自己现有的时间不多了，过去从来没有想过这个问题吧，或许是以为自己才刚刚步入大学，还有很多时间，但是到了大三的时候，我就没有那种心态了，我感觉每一节课都过得很快，自己在学校过的每一天也是非常的快，时间就这样过去了，真的是感觉很不一样，那种感觉让我越来越，感觉到意外，大三这一年，我的个人进步很大，我在生活工作上面也得到了很大的提升，有些事情并不是我想的那样，但是我也学会了去珍惜时间，学习上面我非常的主动，在专业知识上面更加一丝不苟，我的专业知识从来都是非常的认真，我也是严正以待的，但处理好每一件事情，想了想这一年来的学习情况，真的感觉很不容易，付出了时间，跟进律师过去两年都没有的，因为这几现在很紧张，马上就要毕业，对学习也非常的上心，我肯定会一直保持这样的状态，让自己有好的一面去坚持，真的很感激这一年来的经历，让我有这么多的进步，让我能够有一个最舒适的方式去积累，感激身边的所有。

大学生大三学年的自我鉴定2

大三学年的学习任务已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的.战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：

从入校就读以来，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

思想品德方面，我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。本人一贯具有热爱祖国，思想上积极要求上进，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

学习方面，严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。

身体、心理素质方面，在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。我很积极，够乐观，我坚信我的未来不是梦！天行健，君子以自强不息！

大学生大三学年的自我鉴定3

不知不觉间，又是一个学期过去了。如今，这已经是我来到xxx学院的第三个年头。作为一名临近大四的学生，我非常清楚，我们在学校的生活已经基本上结束了。

过去的时候总是不敢去想，总是以为社会离我们现在的我们很遥远，但实际上有非常的近。这些年来，和大家一起刻苦的投入到学习中，也渐渐的让我忽视了“离开的日子”越来越近了。对于我们来说，看似大学有四年的时间，但实际上，当我们走进后才得知，最后的这一年，我们就会各奔东西，走进社会，去体会工作，感受社会。

现在，三年已过，我们也即将出发。在离开这里之前，我要对大三这年的情况做一个自我鉴定，就当是自我的总结。以下是我的大三学年自我鉴定：

一、能力的成长

随着大三的来临，老师也越发的“焦急”，因为我们即将离开，老师一边在忙碌着我们的实习问题，又一边在拼命的教导新的知识，期望我们能以一个更加出色的状态走出校园，期望我们能有一个更出色的未来。而在这个阶段。我的能力也因此突飞猛进，当然，这和我自己认识到毕业将近也脱不开关系。总之，在这样的学习气氛下，我对子自己的专业扩宽了很多了解，也明白了，自己过去所掌握的`那些知识不过是皮毛中的基础，三年的时间远不够我们将这些知识学习完毕，老师给我们的教导，仅仅足够让我们学会自己去走这条道路而已。

总结一下，在能力上面，我有了很大的进步，掌握了很多复杂的技巧。通过在课间在网络上的学习，我对知识的掌握就更加的宽广了。

二、思想的进步

经过在这两年里的大学生活，我的思想本身额已经有了很大的改变，而在第三年的生活中，我慢慢的接触了社会，知道了后面的实习以及工作。这让我改变了一些作为学生的无忧无虑，开始严谨的考虑自己的未来和今后的目标。这样的改变，不仅仅让我在学习中更有目标，也让我能更充分的利用生活中的时间，去让自己的能力得到进一步的完善。

三、结束总结

这三年来，自己从大学生活的体会中发生了极大的变化，而将要到来的实习生活，则又是一个我不熟悉的天地。我相信，自己也一样能从中学到不少的经验教训，一定能更好的提升自己，实习自己的理想！

大学生大三学年的自我鉴定4

珍贵的大三生活已接近尾声，步入大学那一刻起，我就明确自己的大学期间所要追求的价值，三年的时光里，我一直为之在努力！

对于学术，我是从小就在受到过良好的家庭教育，在校期间一直名列前茅，那时我，只知道“成绩是自己实力最好的证明！”步入大学，注重的综合素质的提高，成绩已不再是唯一的标准，但同样我在学习的过程中收获到很多。由于大学的授课一般是一节课讲述很多知识，所以光靠课堂是听讲完全不够的，更多的时候需要自己去探索学习方法，注重独立思考！

对于技能，我一直比较关注网上的一些招聘启事，按照招聘启事的要求，“量身而学”去掌握各种技能，因为我知道职场总是清清楚楚的对技能提出要求。尤其是大三伊始，我就开始进行针对性的开始我的自学计划，我觉得专科学生与本科学生最本质的区别，就是对理论知识的掌握太浅，很多程序即便是会操作，但是内心深处并不理解，这是致命的硬伤！

对于实习，在我看来，我想收获的就是积累经验！刚刚迈出大学的我们，还是过于缺少社会的历练，还是职场中的新人，在他们看来，我们真的是太“嫩了”了！如果能过通过这段时间的实习获得职场前辈宝贵的指导，也是一份不小的收获，也能为自己积累一定的经验！

对于考证，我一直抱着一种“冷思考”，有能力不一定要证书来证明，有证书也不一定能证明你的能力，没有将心思完全集中在上面！临近实习的这段时间，学院和系部也组织了大大小小的很多招聘会。在社会实践方面，因表现突出也获得表彰证书。当然，在我看来，这些证书只是我去应聘工作的筹码，更多的是需要自己是否从中收获到了真本事，社会是现实的，它不会以你以往的成绩来衡量你现在的能力，需要的是你的真才实学！

大三生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，在这其中，认识了很多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自己的一些短处并尽力改正。在这过程中，付出过辛劳与汗水也收获到了喜悦和感动，这段不平凡的岁月为我划平人生的线起着至关重要的作用，让我学到了很多知识，思想也变成熟了许多，性格更坚毅了，也有了较快掌握一种新事物的能力，为我即将步入社会奠定了很好的基础！

大学生大三学年的自我鉴定5

时光荏苒，大三生活已经接近尾声。在大三期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观，努力将自己塑造成为一个专业功底扎实、知识结构完善、适应能力强、具有团体协作精神的青年，为实现人生的价值打下坚实的基础。

在学习上，端正了自己的学习态度，努力的改正自己有缺点的地方，同时，向老师和同学学习到一些有用的学习方法，不断改进自己的学习方法，提高自己的学习效率。除了专业知识的学习外，通过对在图书馆借的课外书的阅读，扩展了自己专业以外的知识。在校期间，也参加过很多次的考试，期末考试，计算机等级考试，英语等级考试，通过考试，使我更加明白了自己哪些地方不足，也发现了学习中存在的新问题，这让我在以后的学习中会更有目的性，可以有的放矢的学习。

在思想上，通过在课堂上的系统学习，在课余时间看了许多的名人传记，使我树立了正确是世界观、人生观和价值观，有了更明确的判断是非能力。思想上的进步让我在学习和平常的生活上能做到自律、自学、自省。因此始终能保持一种积极向上生活的态度。

在生活中，大学时期的校园生活是丰富多采的。刚进校的时候，我也积极参加了系学生会的招聘，并有幸成为系学生会的成员，而系学生会的经历大大锻炼了我的工作和交际能力，开阔自己的视野。在校期间参加了校里面的唱歌比赛，并获得了校＂十佳歌星＂的称号，比起名次更重要的是我收获了许多精神上的东西，让自己在做事情的时候比以往多了份从容。如果说大学生活给了我什么的话，那就是友谊和经历。友谊让我有了很多新的朋友，经历让我的思维灵活，可以从多种角度考虑问题。为以后的人生道路做了铺垫。

大学生活学习的经历对我受益非浅。所以，我会深深地感激我的同学和老师他们对我的帮助，更要感谢我的母校，感激他给我的这一切。

作为积极向上的时代青年，我会将学校的文明和知识带到社会，不因为自己暂时的失败而失去信心，我会更加迫切地要求自己、充实自己，充实再充实，不断完善自我，我相信用心一定能换得我今生的精彩。

2.学院大三学生的自我鉴定 篇二

蔡瑞, 重庆大学体育学院大三体育教育专业的学生, 于2012年3月31日注册成立了重庆天鸟游泳池管理有限公司。他的公司业务包括:定期帮小区清理游泳池、消毒、换水, 保证泳池水质, 为游泳池配备专业救生员和教练, 还附带游泳用品的销售等。目前, 蔡瑞已经签下24个游泳池, 销售额至少80万元, 利润25～30万元。

不安分的心驱动创业

在谈到为什么要创业的问题时, 蔡瑞说, 这跟他的个人价值观有很大的关系。他有一颗不安分的心, 喜欢挑战, 在年轻的时候就要拼搏与努力。“我年轻, 我输得起, 这是我创业最大的资本”, 蔡瑞如是说。而随着我们详细地交谈, 我才知道, 原来这次创业并非偶然, 并非心血来潮, 创业一直伴随着他的大学生活。在大一的时候, 他就与人合作开过餐厅, 还担任新浪微博校园部经理, 做兼职救生员等等。这些社会实践活动让他不断地适应社会, 不断地锻炼自己, 为今后的创业打下了良好的基础。

创业艰辛路

◎艰辛一:注册公司

要创业, 注册公司是第一步, 而蔡瑞注册公司经过了一波三折。一开始, 他本来想注册微型企业, 因为微型企业能给缺少资源的大学生多一些机会, 国家会有相关的政策和资金的支持。但是后来由于微型企业的名额限制, 未能注册成功。创业信念坚定的蔡瑞没有就此罢休, 他去注册了一般的企业。而在注册公司的第一步, 企业核名时, 他又因为名字已被注册, 不得不换其他的名字。创业之初便屡屡受挫, 当然, 这些困难在创业的道路上真的不算什么。

◎艰辛二:开拓市场

在进行了市场调研之后, 蔡瑞发现, 在重庆, 小区和酒店的游泳池都没有专业的游泳池承包与管理的公司。所以, 在注册了公司之后, 他就开始开拓市场。蔡瑞获取市场信息的方式有两种:一是通过自己的人脉联系物业领导, 这种方式的比例占到60%。蔡瑞在大学里比较活跃, 参加了很多的社团活动和社会实践活动, 其中积累了一些人脉, 包括学院的领导和辅导员。二是通过网络途径查找信息。在网上搜一些新楼盘, 查出负责新楼盘的物业公司, 然后再通过114电话查询的方式查到物业公司的电话号码, 再跟物业公司的领导联系谈承包事宜。

◎艰辛三:与龙湖地产签下的17个游泳池订单取消

在谈到创业以来的困难时, 蔡瑞首先想到了与龙湖的17个订单取消的事。本来17家游泳池可以带来50万元左右的营业额, 但是为什么要取消呢?“我们本来打算与一家体育管理咨询公司合作, 但是后来他们给我的感觉是, 我踩在它的肩膀上发展, 我不喜欢这样的感觉, 我想靠我自己去做”, 蔡瑞说道。

◎艰辛四:资金链断裂

在接受了重庆时报的采访后, 一些物业公司的经理主动找到蔡瑞, 说他们那边的游泳池需要管理等服务。但是, 这个时候, 公司的资金已经用完了。“这个时候是最痛苦的, 有需求, 但是自己没有能力吸纳。后来还是决定要签下这些游泳池, 钱不够可以想办法, 找银行贷款, 向亲人借。”蔡瑞说道, 他的哥哥已经拿出了他的全部积蓄来支持他, 并且哥哥和嫂子已经过来帮助他打理公司。

◎艰辛五:控制风险

“承包游泳池最重要的一个问题就是控制风险, 而风险主要指到游泳池游泳的人的生命安全方面, 通俗地讲就是怕游泳池淹死人。”蔡瑞说。而公司对风险的控制主要有五个方面:第一, 救生员持证上岗制度, 每个救生员必须参加过救生员考试, 达到国家级初级救生员标准;第二, 救生员实施严格的日常考核, 在游泳池开放时间内实施严格的监管制度;第三, 提高救生员的工资和待遇, 保证考核制度的严格实施;第四, 所有的救生员都在大学里招聘, 保证救生员的质量及自身素质;第五, 为每个游泳池买保险, 以造成一个人死亡理赔60万元的标准购买。

◎艰辛六:时间管理

“你现在是大三的学生, 那现在你的时间是如何分配的?不用上课吗?”, “现在确实我在创业方面投入了很多的时间和精力, 有些课是没有办法来上的。还好老师们都很理解, 他们知道我在干什么, 所以也很理解”, 当我们问蔡瑞时间管理的问题时, 他这样回答到。

创业箴言:做好职业规划, 坚定目标, 脚踏实地

3.学院大三学生的自我鉴定 篇三

学生党员自我教育独立院校教育机制一、独立院校学生党员自我教育的重要意义

独立院校作为普通高等学校按照新机制和新模式创办的二级学院，将普通高等院校的智力优势和无形资产与适应市场体制的筹资优势相结合，在人才培养、科学研究和社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。切实增强大学生党员的党性修养和综合素质是独立院校学生党建的基础性工作，但相比普通高校，独立院校学生党建工作存在着工作队伍力量薄弱、工作对象个性突出等特点，这些都不利于学生党建工作的顺利开展。如何有效开展大学生党员教育是摆在所有独立院校党建工作者面前亟待解决的问题。

通过适时引导和实践载体，加强大学生自我教育，以社会主义核心价值观等社会主流思潮武装学生党员头脑。一方面，使其牢记宗旨使命，坚定理想信念，充分发挥主观能动性促使学生党员自我教育、自我管理、自我提升、自我完善，引导学生党员成为满足民族复兴需求的应用型创新人才；另一方面，做好党员教育工作，统一思想，使学生党员在学生群体中自主发挥示范引领作用。

二、独立院校学生党员自我教育现状和存在的问题

为了了解独立院校学生党员自我教育的现实状态，笔者以某独立院校学生党支部成员作为调研对象，共发放调查问卷260份，回收258份，有效问卷247份，有效回收率95%。问卷调查主要包括大学生党员入党动机、基本素养、自我教育意识等基本情况、党员对于自我教育形式、效果的认知情况以及所在支部教育活动开展情等内容。调查涵盖了工学、管理、艺术等不同专业背景、不同年级的学生预备党员和正式党员。根据依据抽样调查的分布情况，独立学院学生党员在自我教育方面的现状如下：

在自我认识自我评价方面，独立院校学生党员总体来讲思想积极

上进，集体荣誉感较强，非常珍惜自己的党员身份。96.8%的学生党员信仰共产主义，有为祖国和人民服务的决心；88.7%的学生党员认为加入中国共产党是对自己长期良好表现的一种肯定和激励，感觉非常自豪。经过组织长期考察培养，学生党员的党性修养有了较大提升。86.6%的学生党员尽力使自己的言行符合党员标准，91.9%的学生党员专业学习态度勤勉，成绩较好。但在服务群众、示范引领的实践中略显不足。在集体中认为学生党员服务意识一般的占41.7%。在发挥党员模范引领作用方面，36.4%学生党员认为对自己严格要求就行没必要去影响并带动其他同学进步。

在自我教育的意识方面，独立学院学生党员的思想意识较比成熟，超九成的学生党员有改变、教育、完善自己的诉求，希望能够从理想信念、道德情操、群众意识、为党和人民工作的科学知识和实践能力等方面提升锻炼自己。但因为学生党员教育多以管理和命令安排为主，学生党员长期作为“被教育者”，在习惯性思维和现存管理模式的影响下，其自我教育、自我服务、自我管理的意识较为淡漠。尽管76.9%的学生党员认为在社会转型期开展党员的自我教育活动、构建马克思主义意识形态非常必要，在学习工作生活实践中经常自觉对自己进行自我教育的只有26.7%。66.8%的学生党员认为自我教育意识不强，不知道如何开展自我教育。

在自我教育的内容方式方面，由于独立学院学生党员自我教育意识淡薄，绝大多数的学生党员自我教育都是以支部生活为主要平台载体。74.9%的学生党员认为从支部生活接受的党性教育最多并且印象最深刻，56.7%的学生党员曾经从大学课堂、42.1%从班级活动、21.9%从社团活动、13.8%从家庭或社区接受过不同形式的党性教育。在全媒体网络时代背景下只有17%的学生党员会主动从网络中关注党的理论知识和时政要闻，政治媒介素养亟待提高。近六成的学生党员认为党员培养的枯燥的理论教育过多，81.8%学生党员认为教育形式单调、70.9%学生党员认为教育方法单一，62.8%学生党员认为教育内容陈旧，不能贴近学生实际需要和现实生活。

在基层组织作用发挥上，基层党支部制度建设不健全，基层支部活动开展效果不理想。调查显示，87%的支部没有党员的考核制度；53%的支部有党员教育计划和支部活动计划，但是没有照计划执行；79.8%的支部没有党员激励和评估制度。超七成的学生党员希望能拓展志愿服务、岗位锻炼、参观学习、时事讨论等形式强化学生党员教育培养的主体作用，增强自身综合素质。组织在入党积极分子、发展对象的教育培养力度远大于学生党员，客观上不利于学生党员开展自我教育培养。

三、构建独立学院学生党员自我教育机制

1.优化自我教育环境，整合学院优质教育资源，激发学生党员自我教育意识。首先，校园文化建设等隐性教育资源在学生党员自我教育过程中发挥着潜移默化但关键性的影响作用。因此，全力营造积极进取、乐观向上、创新发展的校园文化，对于激发学生党员的自我教育意识具有极大的促进作用。其次，注重在学生党员教育培养方面形成教育合力。独立学院因人员岗位较为精干，多数学生党建一线队伍由辅导员或专业青年教师承担，要加强党建工作队伍与其他教育者的配合，实现全员参与，提高教育工作者的教育引导服务意识，使其认识到学生党员的自我教育潜能，在学生管理、课堂教学、实践交流等各个环节引导发挥学生的主体意识和学习积极性，强化学生党员自我教育的内在动力。

2.加强组织制度建设，强化党员发展过程管理，为自我教育提供有力保障。在学生党员培养发展过程中，按照党建工作规律分层次分阶段开展工作，大一的积极分子以党性教育和适应性教育、大二、大三的发展对象、预备党员以专业学习和示范性作用、大四的党员以适应社会、感恩教育为主开展教育引导工作。建立学生党员成长手册，在不同成长阶段定期组织辅导员、专业教师、支部成员、班级同学、实践岗位负责人等对学生党员进行360度考核评价，全面考察学生党员思想政治、专业学习、群众基础、日常表现等综合情况，从而增强学生党员教育引导的规范性和自我教育管理提升的内在需要。

3.搭建实践宣传平台，优化党员教育内容手段，提升学生党员自我教育能力。加强学生党员自我教育能力，要从学生党员的实际需要出发，充分考虑群体特点和党员教育的时效性和针对性，积极搭建各级各类实践平台，充分利用党团岗位、志愿服务、公益活动、党校学习等平台，以形式多样、内涵隽永的党建活动为抓手，培养锻炼学生党员的组织管理、沟通协作、责任意识。在深入社会的实践过程中了解社会、了解专业，明确差距和不足，充分发挥其主体作用，从而实现充分的自我教育管理服务，践行全心全意为人民服务的宗旨。此外，在自我教育过程中，要特别注意通过外部提醒或制度化方式强化自我教育成果。根据斯金纳的强化理论，强化到一定程度，人们的自我教育就会重复出现，自我教育会被固化成为习惯，自我教育的使命才能完成。

参考文献：

[1]孙文博，翟砚辉.新时期独立学院学生党建实践路径探索——以北京交通大学海滨学院为例[J].人民论坛，2016，（08）：172 .

[2][苏]苏霍姆林斯基.给老师的建议[M].杜殿坤 译.北京：教育科学出版社，1984.341 .

[3]黄轩庄.试论大学生党员的自我教育[J].高校辅导员学刊，2012，（02）：32.

4.大三学生自我鉴定 篇四

当初，尽管以自己的能力只能考上大专让我优秀惭愧和后悔，但在经过了大专的学习后，我才真正的明白，成就在于自己，如今的努力并非来不及!如今，大专也即将毕业，我在此对这三年自身的收获做如下自我鉴定：

思想上：作为一名大学生，我在这三年来的时间里重视思想锻炼，不仅在课堂上认真听课，还通过对自身和班级的感受和体会来培养自己。三年来，我培养了良好的个人品德。在学习上积极上进，生活方面乐于助人。此外，我还通过网络和新闻来了解国家的发展时事，加强自身的爱国感情。树立了正确的价值观和世界观。

学习上：作为大学生，我从大一开始就在改变自己的学习心态，认真的上好每节专业课，老师讲解的重点都做好笔记，并认真的搞懂。此外，我也没有放下文化课的学习。不仅捡起了过去最不擅长的英语，还通过自己努力通过了英语四级的考试，突破了自己的难关。

除了在学校的学习之外，在大三的实习阶段，我还在实习岗位跟着师傅一起通过自我的实践强化了自身的专业能力。还通过在社会中的工作锻炼了自己的交际能力以及对工作的责任心等。

生活上，在学校的生活中，我积极的参加班级以及学校的活动，不仅和同学们结交了深厚的关系，还和大家一起铸造出了一个团结的大集体!通过在生活中的互相帮助，我们不仅锻炼了社交能力，还培养了各自的责任心、团结性!

此外，大学的生活还锻炼了我的独立能力，提前适应了社会的环境，提升了我的适应能力，帮助我在实习阶段更好的适应了社会的生活。

5.大三学生自我鉴定 篇五

我现在也是非常清楚我是一个什么样的状态，毕业之际应该好好去思考一下未来的发展，此时此刻我是很清楚的，所以说我很是坚定这一点，在学习当中对专业知识还是非常重视的，平时多多去钻研自己的专业，现在我也知道自己身上的变化，我付出的学习时间是比较多的，在工作当中我也非常清楚意识到这一点，这不可置否，三年的时间说长不长说短也不短，现在时间在一点点的流逝，毕业之际让我沉下心来好好的回顾了一番，专业能力是否过硬这非常重要，是立足于社会的基础，我真的深刻的感受到自己的成长，学习当中我从开不会高估自己，班上的优秀同学非常的多，是我学习的对象。

在实践方面，我做的也是比较好的，积极参加学习的各项活动，大一期间也参加了社团，有很多实践的活动都是在社团参加的，这也丰富了我的大学生活，毕竟在学习不仅仅只有学习，还有一些时候我对各种活动非常重视，因为这些都是最基本的事情，除了学习还有很多东西是应该去尝试的，我现在也越来越清楚的看到自己的变化，实践才是能够快速的提高自己，参加社团的各种活动，充实了大学生活，虽然有些都是一些简单的活动，但是我都是认真的对待，这让我深刻的感受到了这一点。

6.学院大三学生的自我鉴定 篇六

大三学年鉴定表个人总结篇一

岁月匆匆，没有发觉转眼间这已是我来成都的第三年，我的大学第三年。告别了大一大二的懵懂忙碌，大三与我而言更是一场成长的蜕变。

在学习方面，由于大三和大一、大二不同。大一大二基本都是基本课，而到了大三就全部是专业课了，这是很关键的一年，以后与我们的工作息息相关，所以严格要求自己。上课不迟到，认真听讲，不开小差，对于老师布置的作业，课下一定保质保量的完成。平时老师课堂上有什么不懂的，课下都去翻翻以前的基础课的教材。到了大三，大家都知道去学习了，也许都感觉到了面临着实习和毕业的压力了吧。终于付出得到回报，期末成绩比自己预期的要好很多。其实不在乎分数的高低，只要自己付出了努力就好。我一定会更加努力的，要对得起自己的大学四年的生活，不能虚度了四年。

思想方面，由于大三了，我们已经上了近代史纲要、思修、马克思，这个学期更是学习了毛概。这个让我对中国共产党有了更进一步的了解。一定要严格要求自己，像伟人学习，至少能够对得起自己这一份热血。一定要牢牢学习专业知识，为祖国的共产主义建设贡献自己一份微弱的力量。

其次，我一直在说，大学的每一年我都有不同的思想，每一年大家都在不同的境界，大家都在成长。大三，我们已经少了大一那一份幼稚、大二的懵懂，大三我们更加成熟了。我们知道了压力，来自各个方面的压力，大学真的就是半个社会。让人学到了很多。我们知道了我们想要的是什么，我不再是混日子过了，那种得过且过的心态已经不再了。不需要那些虚荣，踏踏实实的为自己的未来学点东西。

生活方面，‘心宽体胖’一直是我给自己贴上的标签。到四川来的这三年，很高兴能够看到许多风景，品尝到血多美味，更重要的是结识到这么多的朋友。在这里班级就是一个大家庭，大家互帮互助，其乐融融。寝室里，天天一起生活，大家你帮我、我帮你，感情也很深厚。

大三就要结束了，我们的大学就剩下打死最后一年了。我一定会好好珍惜这的岁月，为自己的未来奋斗一次，不求有多么宏伟，只求对得起自己这四年的青春，不虚度我的大学年华。

大三学年鉴定表个人总结篇二

在忙碌的大三里，无论是思想上还是在学习，工作上，生活中，我都收获很大，现就将我这年来的情况总结如下：

思想上，我不再像大一大二时那样迷茫、毫无目标，而是有了自己的追求和目标。在各方面都积极要求进步，愿意为信仰而奋斗。我一如的坚定自己的政治信仰，积极地争取成为一名党员，现如今，已是一名入党积极分子，希望再接再厉，提高思想觉悟，成为一名真正的党员。虽然在大三的时候已经没有了马克思和毛泽东邓小平三个代表理论这类型的课，但是身为入党积极分子，需要随时的关心国家事实和国际重大事件。而做为一个合格的现代化学生，和社会接轨是必要的，大学生是一个国家的新兴力量，必须要有灵敏的政治觉悟。正确的自我认知，积极改造自己，树立了正确的价值观，人生观，世界观，坚定自己的人生信念。

学习上，在这一年里，除了上课认真听讲，完成作业，课余时间我还会去图书馆自习。由于我们是国际贸易专业，肯定不能仅仅从书本中学得知识，知识也来源于实践。每一次老师布置的作业，我都会认真地地完成。我始终坚信一句话“机会总是留给有准备的人”。我还充分利用学校的图书馆资源，在学习的空余时间坚持阅读各类书籍、报刊、杂志，以求丰富自己的知识面，扩充相关方面的知识，拓宽自己的视野和思考问题的角度，提高学习能力，提高认知水平。这比起大一大二有了很大进步，成绩也明显有所提高。

生活中，我充满感恩之心，努力善待身边的每一个人，做好生活中的每一件事情。与同学和睦相处，坚持要求自己做到尊师重道，乐于助人。在与同学的相处之中，我意识到乐于助人不仅是在帮助他人，同时自身也会获益不浅，帮助别人的同时也是在帮助自己。大学里除了学习，就是寝室里的生活了。

寝室里的生活学到的更多是课本里学不到的，在几年一起生活的过程中，我们难免会出现矛盾。在这样的环境中，我们更应该学习怎样做一个社会人，怎样体谅别人，关心别人。我学会地更多的是：应该对别人要求低些对自己要求高些。这样会更好地与人相处。毕竟现在我们都是独身子女。身上总有点脾气，所以知道这样，更应该对别人宽容些，对自己严格些。

大三是我过得很忙碌的一个学年，是在呐喊和挣扎中度过的一个学年，在这一年里面学习了很多的专业课，不管在学习、生活还是思想上我都以一个认真的态度去面对。大三仅仅是一个过渡期，经过大三知识的积累和心理的成熟，我相信大四的路我会走好，起码是能走得怎么好就去努力。大三开始，我们早已进入了专业课的学习阶段，这增长了我们的专业知识、拓宽了我们的专业视野。大学学习最重要的是学会学习，掌握方法，学会思考，在学习的过程中，要把握规律性、富于创造性，这也是我一直努力的方向。

总之，过去的一年是我心智走向成熟、目标逐渐清晰的一年。在这一年里，我明白了很多做人的道理，也知道自己将来做什么，该怎么做。我体会到了大学中的点点滴滴，无论是学习还是生活，对于我以后工作学习有着重要的铺垫，让我受益匪浅!在大学只剩最后一年的时间里，我相信我会更好地利用时间，学习各方面的知识，积极锻炼，为毕业后踏入社会做好充足的准备。

大三学年鉴定表个人总结篇三

就要告别四年的大学生活了，我始终相信：用心就一定能赢得精彩!三年来我刻苦学习，丰富的活动早就了充实的生活;同事，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生，一个对未来充满憧憬的青年。

人，总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。

在学校学习的过程中，我有很强的上进心，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。努力地学好每一门功课，掌握了扎实的专业技能和知识，并且有很强的适应能力和学习能力。同时，我非常注重英语和计算机方面能力的培养，通过了国家英语四级和计算机初级，此外，我还利用课余时间自学了WINDOWS、OFFICE(WORD、EXCEL)系列软件。由于学习刻苦，曾多次荣获奖学金。除了专业知识的学习外，还注各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在生活方面，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人性格外向、活泼开朗、热情大方，诚实守信、乐于助人，有积极向上的人生态度和理想追求，拥有良好的处世原则，能与同学们和睦相处;营造了良好的人际关系，受到他人的好评。

在课余期间，我积极地参加了学校组织的各种校内活动和社会实践活动，锻炼了自己的能力，培养了强烈的集体荣誉感和处理突发事件的能力，并使自己的特长得到充分发挥。学校就是个小社会，通过她我窥见了社会的一角，并在大量的实践活动中我学会了待人接物和为人处事的道理，做事积极主动，能很好的与人交流沟通，有强烈的团队合作精神和服务精神。

虽然我真正的工作经历并不多，但是作为初学者，年轻和活力就是资本，我具备出色的学习能力并且乐于学习、敢于创新，不断追求卓越;作为参与者，我具备诚实可信和吃苦耐劳的品格、对工作认真负责，积极进取，个性乐观执着，敢于面对困难与挑战，富有团队合作精神。

在这四年的大学生活中曾经有过失落与悲伤，这也是我的不足与缺陷，在不断地跌倒，不断地反醒与总结，扬长避短地促进自己，提高自己。不过对于社会来说这只是冰山一角，还有很多困难要面对，还有更多的挑战要面对，拥有自信的我，勇往直前，抓住机遇，相信我能够在社会上演绎出精彩的一幕!

大三学年鉴定表个人总结篇四

大时光飞逝，一个紧张而又充实的学年又过去了。在忙碌的大三里，无论是思想上还是在学习，工作上，我都收获很大。大三学年转瞬即逝，这一年给我自己留下了很多值得总结的东西，下面就几个主要方面进行个人总结。在思想政治方面：通过在校的学习，认真学习并掌握了马列主义，x思想和邓小平理论的基本原理，树立科学的世界观，人生观，价值观。努力培养了实事求是，严谨学习，独立思考，勇于创新的开拓精神，热爱自己的专业学习。具有正确的政治方向和饱满的政治热情，拥护的领导和社会主义制度，关心国家大事，热爱祖国，热爱人民，上进心强。我一如的坚定自己的政治信仰，不断学习各类书籍，努力提高自身素质!

三年来，自己一直严格遵守学校制定的各项规章制度，积极参加学校组织的各项活动，虚心向老师、同学请教学习上的问题，学习他们的经验，能较好地完成各科学业。学习是忙碌的，繁重的，有时会感觉很累，有时候侯还得熬几个通宵，可是，我也充实着、快乐着，在学习中也得到了极大的锻炼和满足。学习上，吸取了前两年的经验和教训，我努力协调各方面时间，上课认真听讲，记好笔记，在阅读课外书的数量上有了大大的增多，坚持每个星期看专业书。学习是学生的天职，从大三开始，我们真正进入了专业课的学习阶段，这也增长了我们的专业知识、拓宽了我们的专业视野。大学学习最重要的是学会学习，掌握方法。

由于专业课是我们第一次接触到，也深知专业课的重要性，所以在学习的过程中，重点把握规律性、富于创造性，独立思考，这也是我一直努力的方向。在学习中也收获了一份自信。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度。比起大一大二有了很大进步，成绩也明显有所提高。生活中，我充满感恩之心，努力善待身边的每一个人，做好生活中的每一件事情，我都可以和同学们友好相处，互帮互爱…回顾大学三年来，我似乎都在不停的学习，在进入大四，即将面临毕业的时候我不得不停下来，好好思考。

以往总是计划了一大堆，安排了很棒的学习日程。大学，我把它当作新的起点，重新开始!我告诉自己要：热爱生活，享受生活!积极乐观的面对人生!生活里尝试去做一些新的东西，探寻一些东西;学习方面，我知道在这样一个人才汇集的大学里我什么都不是，唯有努力，用功!真的在很用心的做每一件事情，对待每一个人，追求完美固然是好，可有的时候残缺也是种美丽。人生有得有失，不可能什么都好的。经历很多波澜后，大三里我会学了用平常心去看待问题，在某些方面适当降低标准，给自己减压。这让我成熟不少!

总之，过去的三年，是不断学习、不断充实的三年，是积极探索、逐步成熟的三年。在学习生活中要弥补不足，尽的努力提高自己，全面发展。在新的一学年里，我一定认真要向优秀同学学习，戒骄戒躁、勤勉敬业，在平凡的工作和学习中取得更大的成绩。

大三学年鉴定表个人总结篇五

转眼间三年的大学生活即将过去，这段经历让我受益匪浅，无论是从思想还是为人处事的能力上，从生活或者是学习上，都有了一定的飞跃和突破。

本人思想端正，积极向上，努力进取，成绩优异。认真学习马克思主义，通过自己的努力成为中国共产党预备党员之一。在班里担任班长一职期间，由于有良好的学习作风和管理能力，得到“优秀班干部”的荣誉称号和“青年五四奖章”的获得者。并获得学校的“二等奖学金”和“国家励志奖学金。”

有广泛爱好的我擅长管理和宣传工作，曾加入系学生会，担任过宣传部部长和学生会主席一职。在这期间，不仅提高了我的学习能力，还有管理能力，更让我具备了较强的团队意识。

身为学生的我在修好学业的同时也注重社会实践，利用暑假期间，我曾在河南省周口市钢琴培训中心兼任钢琴老师，得到很好的锻炼和提高。在大型商场的促销活动中，让我具备了较强的服务意识，良好的语言表达能力，应变能力和沟通能力。

7.学院大三学生的自我鉴定 篇七

学习投入是学习投入的程度,对学生的学业成就的有着重大的影响。自我概念是对自己各个方面的态度、情感和知觉。它不仅能为个体提供自我认同感和连续感,调节和维持有意义的行为,其发展还标志着个体社会性的发展和人格的健全程度。学生时代是积累知识和塑造人格的关键时期,对在校学生自我概念和学习投入的研究已成为当今教育学界和心理学界的重要课题。

西藏地区大学生是西藏社会未来建设的主力军,其学习程度的多少不仅关乎个人的学业水平,更关乎西藏未来人才的专业素养水平。尽管已有研究表明自我概念与学习投入具有相关关系,但以往对自我概念的考察多以学业自我概念为主,而非一般自我概念,同时,考虑到文化对人格可能带来的影响,笔者认为,从理论和实践意义上出发,有必要专门以西藏地区的大学生为对象,考察其自我概念对学习投入的影响,这也是本文的主要目的。

二、方法

1、研究对象

本研究采取群体施测的方法,对西藏大学师范学院大一(1个班)、大二(2个班)、大三(1个班)进行调查。共发问卷137份,有效问卷136份,有效率99.3%。其中男生58人,女生76人,性别缺失2人;藏族59人,汉族72人,民族缺失5人。

2、研究工具

自我概念量表:采取台湾学者林邦杰在20世纪70年代末修订的《田纳西自我概念量表》。量表共70道题,分为10个维度:生理自我(PH)、道德自我(ME)、心理自我(PER)、家庭自我(FA)、社会自我(SO)、自我批评(SC)、自我认同(ID)、自我满意(SA)、自我行动(B),自我总分(TOT)。采用5点计分,共有从1“完全不相同”到5“完全相同”5个不同的回答选项。

学习投入量表:采用崔文琴编制的《大学生学习投入调查问卷》。共13道题,3个维度,包括活力、奉献、专注。采用5点计分,从非常不符合“1”到非常符合“5”。得分越高代表学习投入水平越高。

3、施测过程

以班级为单位进行团体施测,实测前由本人亲自进行指导语的解释,在保证学生完全理解作答要求后开始答题,不限时间,量表当场收回。

4、数据处理

采用spss19.0进行数据的录入与分析。

三、数据分析

1、自我概念与学习投入的相关分析

对自我概念和学习投入进行皮尔逊积差相关分析,结果发现(见表1),除了自我概念的自我满意维度与学习投入的活力、专注和总分不存在相关,家庭自我与活力不存在相关外,其它所有维度之间两两相关。在相关的维度中,自我批评与学习投入呈现显著负相关,其余所有维度之间呈现显著正相关。

注:*p<0.05;**p<0.01

2、自我概念对学习投入的影响

为进一步考察自我概念对学习投入的影响作用,用四分位分组法把自我概念分成3组:低分组(低于Q1),中间组(Q1至Q3之间),高分组(高于Q3)。然后以自我概念为自变量,学习投入为因变量进行方差分析。结果发现(见表2),三组之间的学习投入存在极其显著的差异。事后检验表明,自我概念高分组的学习投入高于中间组,中间组得分高于低分组。

四、讨论

总得来看,自我概念能对学习投入产生正向的影响。尽管没有发现之前有研究考察一般自我概念与学习投入的关系,然而一些研究表明学业自我概念能够正向影响学习投入。本研究结果正好支持和补充了以往的研究结论。一方面,自我概念得分越高,意味着个体越相信自己的能力,喜欢自己,感觉自己有价值,对自己充满自信。良好的自我概念不会凭空而来,它建立在个体对自己多方面高度认可的基础上,对于在校学生来说就不乏对自己学习成绩的认可。所以,那些具有较高一般自我概念的学生往往也会拥有较高的学业自我概念,他们对自己的学习能力充满信心,相信通过自己的努力一定会取得应有的回报,因而学习投入较高。

另一方面,也是本研究最为关注的问题,即便有些学生的学业自我概念不高,但如果他们拥有较高的一般自我概念,从本文的结果来看,其学习投入依然会是很高的。这样的例子在日常生活中并不少见。一些学生也许在某一学科上呈现劣势,但这并没有因此就使他们失去了学好该学科的信心。他们对自己的整体有着高度的认可和评价,已经建立起强大的自信心,面对某一学科中暴露出来的不足,他们会坦然地接受承认自己在该方面的劣势,却不会因此而丧失学好该专业乃至所有专业的信心,他们相信自己的能力,相信勤能补拙,因此投入了更多的精力到学习中。这提示教育工作者在激发学生的学习热情时,除了努力引导学生建立较高水平的学业自我概念外,也不能忽视其一般自我概念的培养。

五、结论

8.大三学生参加司法考试的优势 篇八

司法考试是一个侧重于应试能力的考试。司法考试不是侧重考察一个人法学理论知识的深厚与否和实践经验的丰富与否，而是，侧重于考察一个人对于现行法律的掌握情况。司法考试要求答题要严格按照法条规定，而很多法学知识很丰富的法学硕士、博士、教授通不过司考，就是因为他们对现行的法律规定总是持一种批判的态度，他们研究的重点是法律应如何规定才能更好、更合理、更先进。同时，我国很多法律在实践中的运作与其书面上的规定是不一致的，而司法考试考察的仅是书本上的法律，因此，大批在法院、检察院、律所等实践部门工作的考生，由于总是按照自己在实践中处理法律问题的方法来答题，而不是按照法条上的规定来解答，导致名落孙山。相反，对于法律知识研究不多的非法律专业或者法律本科毕业的考生每年的通过率都很高。究其原因，就是因为司法考试与做学问完全不同，与实践中的办案也不相同，司法考试更多地偏重于检测应试能力。因此，它不属于水平考试，是一个更侧重于应试能力的考试。

司法考试从一定意义上来说也是一个持久战，一个法学本科生大概需要花费三个多月的时间全身心的投入进行复习。非法学专业或者复习时间不能保证的考生可能需要半年或者更长的时间。因此，在这漫长的复习过程中，需要消耗很大的精力和体力，尤其是到司法考试后期，就是精力和体力的大比拼，谁能坚持到最后，谁就会赢得胜利。

通过以上对司法考试特点的分析，大三的考生可能会恍然大悟，原来司法考试并不像自己想象的那么可怕，但到底自己在司法考试面前具备优势吗?

答案当然是肯定的。首先，大三考生在六月份课程基本上已经全部结束，有大量宣由支配的时间。当然，在校参加司法考试的还有研究生、博士生，还有一部分不找工作，或者停薪留职，全力以赴复习司法考试的人。除了这些之外，大部分考生都是一边工作一边复习司法考试。相对这大部分的考生来说，大三考生就具有时间上的绝对优势。另外，在学校，同学之间可以相互敦促，相互交流，学习氛围很好。况且，大三考生比起其他考生来说，具有年龄上的相对优势，因为年轻，精力更加旺盛，体力更加充沛。同时，又没有家庭、工作等其他事项的干扰，就更容易静下心来，全身心投入司法考试的复习之中。

对于大三考生来说，正处于记忆力的旺盛时期，记知识既快又准，记住之后保持的时间还很长久。相反，对于那些工作的考生，有很多年龄都比较大，记忆力有很大的下降，往往是记得慢，忘得快。因此，对于80％以上题目都是考察考生记忆力的司法考试来说，大三考生就又具有一大优势。

前面已经分析了，司法考试是一个侧重于应试能力的考试。它不完全看重一个考生掌握理论知识的多少或者实践经验的多少，相反，太多的理论知识或者实践经验还会成为通过司考的绊脚石。但是，若完全是一张白纸，对于法律知识一窍不通，像很多非法律专业的考生那样，虽然有很多通过辅导班的学习和自己的努力考过了，但是，他们付出的艰辛也是可想而知的。而大三考生，他们所学的知识就是现行的法律规定，既没有像研究生、博士生那样学很多深奥的理论，也没有受到实践中法律运行状况的干扰。因此，对于侧重于应试能力的司法考试来说，大三考生具有考司法考试所需的知识上的优势。

9.大三学生学年自我鉴定 篇九

在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并尽可能多的选择了相关专业选修课程的学习，开阔了视野，对本研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。学习成绩也比较理想。在外语方面，着重加强了专业英语的训练，并取得了一定效果。在深度学习上，根据老师的指导，研读了大量论著，逐步明确了进一步学习的方向，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，取得了一些比较满意的成果。在这期间，查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来从事研究学习大有裨益。还有，从教育实习到生产实习当中，使我更明确了要把理论知识联系到了实际中去。在学习理论知识的同时，更要注重动手能力方面的训练。于是在实验中更注重了操作动手能力的培养。

在平时生活中，友爱同学，尊师重道，乐于助人。为人处世和善热情，和同学关系融洽。同时根据自身爱好和能力，业余参与了一些社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基矗特别是，在老师的不断指导下，通过的相关组织的考核，拿到国家二级篮球裁判证书，自我鉴定《大三学生学年自我鉴定》。同时，提高了和同学沟通交流的能力，团队协作的素质也得以培养，为进一步深入学习做好了准备。

在这一年里所获颇丰，从学业、研究学习，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的一年。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。我仍将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到新的生活学习中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

回首大三这一年来的大学生活，有渴望、有追求、有成功也有失败，我孜孜不倦，执着探 求，百般锻炼，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为以后的工作打下坚实的基矗且我相信：用心就一定能赢得精彩!

这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。

在思想上：我积极向党组织靠拢，并且认真研习党的十一届三中全会以来的路线，方针和政策，以严格的态度坚持四项基本原则，特别是“三个代表”和“八荣八耻”的学习，使我从中学到了很多。

在学习上： 在这一年里，先后取得了会计从业资格证书和助理会计师，这对我今后的工作有很大的帮助，也是对我这一学年努力最好的肯定。功课学习，比去年有了一定的进步，学到了一定的专业知识，取得丙等奖学金并获得“校优秀团员”称号。

在生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。这一年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

【扩展阅读篇】

10.大三学生毕业自我鉴定 篇十

大学是非常美好的，也是一段美好的时光，也留下了非常多的回忆，虽然只有短短三年，但这三年的时间，有时候真的会很长很长，就像在这个过程当中，总是感觉时间过得很慢，但确确实实的在流逝着，我真的非常怀念，虽然已经过去了，这三年的大学生活对我的成长跟考验也非常的有帮助，我很想让自己强大起来，也希望能够拥有一个很好的心态去面对，在学习上面，我从来不觉得自己优秀于别人，我只是会让自己不断的去积累知识，在上课期间认真听讲，不能够抱有一些错误的想法，积极回答老师的问题这也是最基础的，从来都不会有任何的侥幸心理，回顾起来学习，上面我也进行境地了，给自己充分的时间去证明。

生活当中我是一个比较乐观的人，我从来都不会去抱有一些幻想，我只会用自己的实际行动去证明，一直以来我都非常坚信这一点，因为在生活当中我是比较乐观的，所以我也有非常多的朋友，大学三年结交到了，非常多的朋友都是志同道合的，处在一个相对而言，好的，环境当中能够提高自己的生活质量，每一天能够让自己过的都非常的充实，我真的非常感激能够在这种生活状态下面生活着，虽然大学时光已经结束了，可是我也很感激自己这几年的变化是非常明显的，希望能够在今后的学习当中更进一步，提高自己，让自己过得更加充实，马上步入社会了，但此刻我心依然非常坚定，我也一定会带着这份美好放飞自己。

11.大三学生将专利灯泡卖进世博会 篇十一

他,19岁,自己创业,投资30万元差点血本无归;

他,现在21岁,上大三,已卖出上百万只灯泡,并将LED灯泡卖进了上海世博会,他的LED灯泡甚至有望点亮伦敦奥运会。

这个不走平常路的“神奇小子”,究竟有什么能耐,敢将自己的奋斗目标定位为做新希望集团董事长刘永好那样的成功企业家?

为了参加在北京举办的全国科技周,王博豪的行李箱里塞满了他从成都带来的LED灯样品。这个今年刚满21岁的年轻人是成都登峰节能环保灯厂的总经理,而他的另一个身份则是四川外事学院商务英语专业大三的学生。如今在读学生创业已经不是什么新鲜事,但相比开个网店的形式,王博豪的创业多了几分技术含量。自18岁时通过对电路改造的创新,他成功开发出了极低耗能与发热的节能LED灯,这项获得国家“实用新型专利证书”的节能产品,到目前为止,已经售出了近百万盏。

3000万元前不动心,一心创业

王博豪从小就喜欢鼓捣一些小东西。高二时,王博豪家的灯泡突然坏了,妈妈换灯泡时却烫到了手。当时他就好奇地想:“如果灯泡不发烫,不是可以节约很多能量吗?”于是,他开始着手搜集各种相关资料,在父母和老师的帮助下,终于成功研制出了一种特别的LED节能环保灯。

“LED”是“发光二极管”的英文简写。王博豪利用LED发光特点,将电能完全转化成光能。一是避免了传统灯泡在热能方面的浪费;二是采用LED后灯管中没有添加有毒气体;三是采用防爆工程塑料制作灯泡,也避免了传统玻璃易碎的缺点。

2008年7月,王博豪获得了国家“实用新型专利证书”。在王博豪的专利产品中,一盏节能灯由不同数量的LED组成后,能产生不同的亮度。更独特的是,只要一盏灯的LED数量在100颗以内,它的功耗都是1.7瓦,但是产生的亮度可以达到普通白炽灯15瓦的照明效果。

王博豪以自己公司的办公室为例算了一笔账:荧光灯管的功率是40瓦,24根灯管的总功率是960瓦;更换为功率只有1.7瓦的LED节能灯后,办公室40个LED节能灯,总功率只有68瓦,节电率高达93%。

获得国家专利没多久,王博豪就收到了一封来自北京一家研究所的信。对方开口大方,说要出3000万元买王博豪的专利。王博豪拒绝了:“我要自己干,哪怕通过自己的努力,最终只能挣回来500万元,也值!”

一个高二的学生,如何面对3000万元不动心?王博豪说,他只要一想到一点头就能到手的3000万,都是一种煎熬。可是,以前一段自己做生意的经历让他向往创业。

当时还是高中生的他倒腾起了生意。每个周末,他到成都进货,然后回家乡广汉卖给同学。“卖耳环戒指,卖台式电脑,冰箱电视我也卖。”靠赚取差价,王博豪在高中就已经是个小富翁了。

显然他的志向并不是小摊小贩。经过慎重考虑,王博豪选择了自己创业。高考之后,王博豪在家人的支持下创办了成都市登峰节能环保灯厂。前期办厂投入了50万元,随后又追加投资40万元,工厂才顺利运转起来。为此,一家人负债累累。工厂主要采用订单式生产,但灯泡的销量一开始并不好,王博豪备感压力,但他从来没有放弃过,他经常对自己说:“我的东西这么好,我一定能成功!”

2008年,王博豪考入四川师范大学外事学院。他租了一个小房子,作为装配工厂,买来材料,和几个同学自己装配灯泡。“当时脑壳一发热,就做了10万只灯泡出来。”就在这个年轻人信心满满进入市场的时候,他却突然发现事情不是他所想的这么简单。当时,一个普通的白炽灯市场价大约在1元左右,一般的节能灯,售价大约在20元左右。可登峰生产的LED节能灯一个能卖到80～90元。如何让市场接受这个产品,王博豪可是花了不小的力气。辛苦一轮下来,几个月也只卖出去1000只。

幸运的是,他一个做外贸生意的朋友听说了这种LED灯,决定销到越南、老挝等地。王博豪几乎以成本价将剩余灯泡全卖了。

把灯泡卖进世博会

这次教训让王博豪意识到,公司要想活下去,必须打开销路。没有门路、没有人脉,最开始王博豪只能拉上几个志同道合的朋友上酒店、餐馆等他认为用得上这种节能灯的地方去推销。“最多的时候,我们至少雇了500～600人。”不论“人海战术”究竟卖了多少灯泡,至少在成都市内,登峰LED节能灯开始小有名气。这时他找到了新的销售方式:通过与家装工程企业合作,将销售放到直接消费的上游装饰环节。他还在网络上推广,到各贴吧、论坛发帖,鼓动大家来讨论低碳问题,并适时介绍自己的产品。此外,他还开始与建材工程商合作,向客户推荐他的产品。

在与大企业合作的过程中,登峰LED节能灯通过了欧洲CE认证以及欧洲节能基金的3万小时监测,有了这些证书,说明这个创业大赛中的小发明具备了进军国际市场的潜质。“其实我们参加测试的时候,灯泡的使用寿命能达到5万小时。”他说。在市场上,一般的白炽灯泡寿命约1000小时,第二代荧光节能灯的寿命也仅在4000～6000小时左右。

就在王博豪为把LED节能灯销售出去而四处寻找机会的时候,一个更大的机会找上了他。2008年下半年,经一个曾经留学英国的朋友介绍,来自连云港的一家大型的场馆建设承建商专程到成都找到了他,要求订购10万盏灯。在整个洽谈过程中,这个承建商反复要求要保障品质,对于产品的要求甚至提出了具体的参数指标。“我们虽然有疑惑,但当时也只觉得是一笔大生意。”可最后让他惊讶的是,这笔生意竟让登峰LED节能灯通过这个途径被用到了上海世博会的展馆中。

意外进军世博会是王博豪之前没有想到的。和世博会扯上关系,使得登峰LED节能灯的受关注度迅速提升,这个“无心插柳”的举动增强了他对产品的信心。“我们现在正在积极参与伦敦奥运会的照明设备供应商竞标,只是这次,我们希望是堂堂正正地走向国际市场。”他说。奥运会招标对产品的要求极其严苛,到目前为止,仅对方要求的测试项目就列出了300多项。为此,登峰公司专门成立了一个研发小组,进行技术攻关。

几种方法齐下,销路渐渐打开,王博豪说,创业三年时间,他卖出了上百万只灯泡,去年销售收入超过百万元。

“以前都是卖一个灯算一个灯,哪儿想到有低碳这种概念。”王博豪说,自从知道低碳之后,他懂得了用“低碳”来包装自己的产品。他很快尝到了做低碳生意的甜头。首先是政府的大力支持,让公司入驻了锦江区大学生创业园,享受相关优惠政策。不久前,前来视察的成都市有关领导看到LED节能灯后十分感兴趣,指示相关部门采购一批。现在,政府采购量不断攀升。

谈到公司发展,王博豪说,“现阶段我必须自己做,以后做大了可以请职业经理人。”“你知道新希望集团旁边那块地吧,以后就是登峰集团的所在地。”王博豪毫不掩饰他的野心。他的奋斗目标,是做新希望集团董事长刘永好那样的成功企业家。

12.学院大三学生的自我鉴定 篇十二

高等教育进入普及化阶段以后, 各高校, 特别是民办高校普遍存在的一个问题是学生人生目标不清楚, 学习动机不明确, 不知自己要学什么, 如何学习, 普遍缺乏学习动力。如何应对这个问题, 对广大教育工作者来讲无疑是一个巨大的挑战。本文旨在通过对西安翻译学院学生自我效能感及学习动机的研究, 探讨激发学生学习动机, 提高自我效能感的途径, 以便使广大教师及教学管理人员能够掌握学生基本学习心理状况, 因材施教, 在保障重点、兼顾一般的前提下, 多花一些精力对那些最需要帮助 (自我效能感低下) 的同学, 做深入细致的引导工作, 使其能增强自信及独立意识, 顺利完成学业, 进而在微观上不断提升民办高校的教学质量及办学水平。

自我效能感 (self-efficacy) 这一概念是美国心理学家班杜拉 (Bandura) [1]1977年提出的。它是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断, 与自信心、自我能力感是同义的。自我效能感理论在上世纪80年代得到了丰富和发展, 也得到了大量实证研究的支持。

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因, 既是激励、指引学生学习的强大动力, 也是激励和指引学生进行学习的一种需要。影响学生学习的因素很多, 其中主要是受学习动机的支配, 但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学生的态度、学生的志向水平以及外来的鼓励紧密相联。

学生学习动机的主要内容一般包括对知识价值的认识、对学习的直接兴趣、对自身学习能力的认识、对学习成绩的归因等四个方面。本文主要从内部动机和外部动机对大学生的学习动机进行研究。

内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机, 动机的满足在活动之内, 不在活动之外, 它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标, 因为行动本身就是一种动力。外部动机指人们由外部诱因所引起的动机的满足不在活动之内, 而在活动之外, 是对学习所带来的结果感兴趣的一种动力。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足, 他们积极地参与学习过程, 而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解, 具有好奇心, 喜欢挑战, 在解决问题时具有独立性。而具有外部动机的学生一旦达到了目的, 学习动机便会下降。另一方面, 为了达到目标, 他们往往采取避免失败的做法, 或是选择没有挑战性的任务, 或是一旦失败, 便一蹶不振。

研究方法

1. 研究工具

本研究采用了施瓦兹 (Schwarzer) [2]等编制的一般自我效能感量表 (General Self-Efficacy Scale, GSES) 测量被试的一般自我效能感。该量表共有10个项目, 采用里克特4级评分, 10项合计分值在0到40之间, 得分越高表示自我效能感越强。正常分值应在20分以上。自我效能感量表的具体内容如下表。

Schwarzer等一般自我效能感量表 (GSES)

在学习动机的测量上, 采用了阿马比尔 (Amabile) , 希尔 (Hill) , 赫尼西 (Hennessey) 和泰姬 (Tige) 等[3]编制的由30个项目组成的学习动机量表。该量表亦采用4级评分, 得分越高表示动机水平越高。本文采用了迟丽萍等【4】对邱皓政【5】中文版的修正版量表, 其具体内容如下表:

2. 数据采集及信度与效度分析

本文所用数据基于对西安翻译学院经济管理学院本科一至三年级, 数据期间为2010至2011年第二学期。调查内容包括上述两个问卷。本次调查根据各年级、各专业学生在总人数中所占的比重, 按比例组织抽样调查, 共发放问卷1580份, 全部回收, 有效问卷1486份。有效回收率为94.05%。

运用SPSS软件, 对1486个样本自我效能感的10个项目进行信度分析, 克朗巴哈α系数 (Cronbach's Alpha) 为0.829, 折半信度系数 (Guttman Split-Half Coefficient) 为0.770, 均表现为较高的可靠性。对30个学习动机项目进行信度分析, 克朗巴哈α系数为0.742, 折半信度系数为0.706。也表现出数据的高可靠性。对上述两组数据分别进行效度检验, 即KMO和巴特利特球体检验 (Bartlett's Test of Sphericity) , 自我效能感量表的KMO检验系数为0.898, 巴特利特球体检验统计值的显著性概率P值为0.000, 小于0.05, 问卷表一有结构效度, 即量表数据具有内部一致性;学习动机量表KMO检验系数为0.883, 巴特利特球体检验统计值的显著性概率P值亦为0.000, 小于0.05, 换言之, 问卷表二也具有结构效度。

3. 自我效能感分析

在全部1486个样本中, 自我效能感10个项目合计的平均分为26.8分, 中位数是27分, 最高分40分, 最低分10分, 标准差4.8分, 偏度0.1565, 峰度2.96, Jarque-Bera值为6.22, P值为0.0446, 近似于标准正态分布。分值的具体分布如下:20分以下, 78人, 占总人数的5.25%;20至30分, 987人, 占总人数的66.38%;30至40分, 421人, 占总人数的28.37%。

自我效能感差异按年级进行比较分析显示:在全部样本中, 一年级585人, 均值26.92分;二年级603人, 均值27.08分;三年级298人, 均值26.19分。方差分析显示:F (2, 1486) =3.574104, p=0.0283, 说明各年级学生的自我效能感均值在5%的显著水平下存在显著差异。二年级学生的自我效能感最高, 一年级次之, 三年级最低。

按性别差异进行分析显示:女生均值为26.13、男生均值为28.34。对均值进行检验, t (1486) =8.512474, p=0.0000, 表明男生的自我效能感在1%的显著水平下显著高于女生的自我效能感。

对各年级学生再按性别差异进行分析, 结果显示:一年级样本的自我效能感均值为26.9。其中男生均值为28.3, 女生均值为26.3, t (585) =5.0292, p值为0.0000。二年级样本中的自我效能感均值为27.1。其中男生均值为28.6, 女生均值为26.3, t (603) =5.3882, p值为0.0000。三年级样本的自我效能感均值为26.2。其中男生均值为27.9, 女生均值为25.6, t (298) =3.9319, p值为0.0001。以上数据表明各年级学生自我效能感男生普遍高于女生, 其差异在1%的统计水平上显著。

另外, 在全部有效样本中, 城市学生自我效能感均值为26.66, 农村学生自我效能感均值为26.93。结果显示t (1505) =0.9834, p=0.3256, 表明二者在统计上无显著差异。

一般而言, 学生的自我效能感与其学习成绩成正比例关系。本文通过对2009级毕业班294人的研究验证了这一点。以自我效能感得分为自变量, 以全部专业课平均成绩为因变量, 应用最小二乘法做回归分析发现:在5%的显著水平下, 自我效能感每增加一个单位, 平均学习成绩会提高1.2分 (p=0.0467) 。

4. 学习动机的分类研究

对所采集的数据按照主成分分析法, 运用SPSS分析软件, 从30个项目中共提取出了6个因素, 包含了43.56%的变异量, 其特征值依次为:4.01、2.84、2.18、1.75、1.25和1.04。但考虑到学习动机量表在编制时, 原作者着重讨论的是学习动机的两个主要方面, 即内部动机和外部动机, 及在每种动机下可能还包括的各种次级因素, 故将主成分分析依据最大方差转置法提取的因素人为设定为2, 以便于进一步讨论内生动机和外生动机内部的构成情况。

按照两因素提取的主要成分变异量揭示了全部变异的22.83%。其中内生动机包括了14项, 外生动机包括了16项。

对内生动机各项目做效度检验, 结果显示KMO系数为0.795, Bartlett's Test系数的显著水平p值为0.000, 表明数据内部具有一致性。对14个项目按照主成分分析法, 采用最大方差转置法共提取出了4个因子, 包含了50.97%的变异量, 其特征值依次为3.143、1.723、1.247和1.024。按其所反映问题的特征将其分别命名为:挑战性因子、热衷性因子、目标明确性因子和自我满足性因子。这一结论与迟丽萍等【4】、邱皓政【5】所推出的结果略有差异。

对外生动机各项目做效度检验, 结果显示KMO系数为0.81, Bartlett's Test系数的显著水平p值为0.000, 表明数据内部具有一致性。对16个项目按照主成分分析法, 采用最大方差转置法共提取出了3个因子, 包含了37.92%的变异量, 其特征值依次为:3.222、1.731和1.114。与之前的分析相类似, 按其所反映问题特征的差异, 将其分别命名为:关注外界评价因子、选择简单任务因子和追求回报因子。

5. 自我效能感与学习动机的关系

对自我效能感10个项目按照主成分分析法, 采用最大方差转置法共提取出了1个因素, 其总载荷为37.96%, 将其命名为自我效能因子。探讨它与各因素间的相关关系可以发现:自我效能感因子与内生变量因子的相关系数为0.52, 并且在1%水平上显著相关, 而与外生变量的相关系数为0.043, 表现为低度相关且不显著。由此可以看到, 提高学生的自我效能感能促进学生内生学习动机的提高;同样, 学生内生学习动机的提高也有利于学生提高自我效能感。

6. 对教师及教学管理者的启示

通过对自我效能感与学习动机两部分的分析可以发现:第一, 各年级学生的自我效能感差异显著;男生的自我效能感显著高于女生。第二, 在生源方面, 来自城市和农村学生的自我效能感差异不显著。第三, 学习动机按内生动机和外生动机划分, 本文所涉及的学生的内生动机表现为四个维度, 即:挑战性因子、热衷性因子、目标明确性因子和自我满足性因子。外生动机表现为三个维度, 即:关注外界评价因子、选择简单任务因子和补偿因子。第四, 自我效能感与内生动机因子显著相关, 与外生动机低度相关且不显著。因此帮助学生认识并明确学习的目的, 对于提高学生的内生动机进而提高自我效能感具有重要意义。

就外生动机三个维度而言, 在教学实践中教师应当注意并正确运用外界评价因素。通过正面的评价, 引导学生增强自我效能感, 进而激发学习的积极性;适时运用补偿因子, 对学生的优良表现进行鼓励, 强化其自我效能感的提升;依据学生喜欢从事简单任务的特点, 在教学过程中经常性地增加学生在学习过程中的成功体验, 提高其自信心, 培养学生的学习兴趣。

对于男生的自我效能感高于女生, 及自我效能感在各年级差异的存在, 需要广大青年教师及辅导员切实掌握各类学生的基本心理状况, 因人而异、因材施教, 做深入细致的引导工作, 特别是对自我效能感低于20分的那5%的学生, 使之能不断增强自信及独立意识, 顺利完成学业。

本研究的目的是通过对西安翻译学院学生自我效能感与学习动机的研究, 探讨激发学生学习动机, 提高自我效能感的途径, 进而在微观层面上不断推动民办高校的教学质量及办学水平的提高。虽然本文的结论不一定具备普遍意义, 但期望对同仁激发学生学习动机的途径能起到一定的参考意义。

参考文献

[1]Bandura, A..Self-efficacy:Toward a unifying theory of behavior change.[J].Psychological Review, 1977, 84 (2) :191-215.

[2]Schwarzer R.Optimism, vulnerability, and self-beliefs as health-related cognitions:A systematic overview[J].Psychology and Health:An Internal Journal, 1994, 9:161-180.

[3]Amabile TM, Hill K G, Hennessey B A&Tigh EM.The Work Preference Inventory:Assessing intrinsic and extrinsic motivational orientations.Journal of Personality and Social Psy-chology, 1994, 66:950-967.

[4]池丽萍, 辛自强.大学生学习动机的测量及其与自我效能感的关系[J].心理发展与教育, 2006, 02.