七册语文教案

七册语文教案（共7篇）

1.七册语文教案 篇一

1、请你自由轻声读第三小节，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

2、这里最吸引你的是什么？雪峰：

（1）指名读

（2）我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示）

（3）看到这幅图，你想说什么？（板书：雪峰插云）

（4）这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（读得真有气势）

湖泊：

（1）指名读有关语句

（2）这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

（3）你看到了什么？（你看得真仔细！你不仅看得仔细，还能用这么美的语言表达出来，真不简单！）

引到森林（在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树长得又粗又高，真可谓古木参天。）（板书）

（4）这么美的湖泊能不能美美得读一读呢？

先自己练读一下指名一位好同学读

（听了你的朗读，我们如同进入了童话般的世界，真美！）

瀑布：

（1）你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

（2）让我们来亲眼看看瀑布，听听它的声音，一定会读得更好。（多媒体显示）

（3）喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

3、刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布，这一动一静就可以用一个成语来表示：平湖飞瀑（板书）

4、九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的，连湖底的石块也是美的，学到这儿，我也忍不住要来美美地读读这一小节。

5、想不想读，敢不敢和老师比一比（生齐读）（你们读得真好，老师真为你们感到骄傲。）

三、学习第四小节

欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

1、请你轻声读第四小节。

2、交流看它们来了（逐个显示动物）这是（）。

3、你最喜欢哪个？把写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍介绍。

4、现在你们都是九寨沟的小播音员，正在向大家介绍九寨沟神奇的动物，你们能通过读把游客都吸引到九寨沟来旅游吗。如果你是老师，你认为请几个人来读这一节课文比较合适，为什么？

四、学习第五小节

1、刚才我们一起游览了九寨沟，听了小导游和播音员的热情介绍，现在你最想说的是什么？

2、是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人看到这如诗如画的美景都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

五、欣赏歌曲

我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

2.七册语文教案 篇二

一、以读为主线

为了让学生更多地接触教材, 我以读为主线, 以读促学、以读促悟, 引导学生走进文本, 欣赏作品文字之美、感受作者心境之美。

1.默读感知。

默读是一种读思兼顾的学习过程, 可以充分调动学生多种感官共同参与到学习中来。默读时, 让学生对标记不懂的内容提疑问, 划出喜欢的语句说感受。学生带着目标去读, 边读边划, 边思边写, 充分感知课文, 为进一步学习奠下基石。

2.比读品析。

《雾凇》一文语言精练, 词句优美。为了引导学生深入品析欣赏, 我使用换词法让学生先比较揣摩词句的精当, 再朗读品析。如开头“洁白晶莹的霜花缀满了枝头, 在阳光的照耀下, 银光闪烁, 美丽动人”一句, 我让学生把“洁白晶莹”、“银光闪烁”两词分别换成“洁白”、“闪闪发光” (也可以换成其他词) 进行对比揣摩, 使学生明白 “洁白晶莹”更突出雾凇白得一尘不染, 亮得晶莹剔透;“银光闪烁”也更体现雾凇在阳光下闪烁着耀眼银光。再如“渐渐地, 灯光、树影模糊了……”一句, 先去掉 “渐渐地、慢慢地、轻轻地”三词朗读, 再与原句比较, 从而体会雾凇这一奇观是逐渐形成的。在比较中引导学生学会鉴赏, 对比朗读使学生更深入地品析词句之精妙, 欣赏语言之优美。

3.悟读升华。

作者为文, 所谓“言为心声, 情动词法”, 我们读文章理应披文入境, 走进作者内心, 去领略作者内心的真实情感。《雾凇》一文的作者以其优美的笔墨, 描绘了千姿百态的雾凇奇景, 对祖国山川的热爱之情溢于言表。教学时引导学生边读边悟, 体会作者情感。读得越多, 感受越真, 领悟越深。悟读, 让雾凇美景在脑海中生动浮现, 文中的优美词句化作了充满感情的声音。这样, 化平面为立体, 将语言形象化、情感化。学生在悟读中深入作者的内心世界, 并与之产生共鸣, 情感得到升华。

二、突出习惯培养

良好的习惯使人终生受益, 教师在教学中更应注重学生良好学习习惯的养成。教学《雾凇》一文时, 我首先培养学生良好的阅读习惯。

1.培养边读边思的习惯。

古人云:“古书不厌百回读, 熟读深思子自知。”这里的熟读深思即通过边读边思, 深入思考, 让学生用心去感悟文章内容, 体验文本情感。初读时, 要求学生圈点文中不了解的地方, 尝试思考;精读时, 引导学生思考文章遣词造句之美, 布局谋篇之巧;学完全文, 再引导学生在赏读悟读中体会作者对大自然的热爱赞美之情。这样才能读得精、想得透、记得牢。

2.培养感情朗读的习惯。

感情朗读, 是语文教学的重要手段。叶圣陶先生曾说:“激昂处还他个激昂, 委婉处还他个委婉。”这样, “在不知不觉之间, 内容与理法化为读者自己的东西了, 这是最可贵的一种境界”。读得多了, 不仅读出声音, 读出语调, 更读出情感, 这样对文章所得当然更全面、更深刻了。教学《雾凇》第二自然段时, 抓住雾凇形成的几个叠词“渐渐、慢慢、轻轻”, 指导学生先用平缓舒展的语调读, 然后逐渐升高, 最后以欢快的语调读出“喜看银松雪柳”的激动与喜悦。第一、三自然段分别用自豪、赞叹的语气朗读。这样, 通过不同形式的朗读训练, 有效培养了学生良好的感情朗读的习惯。

3.培养学生延伸阅读的习惯。

“吉林雾凇”与“长江三峡”“云南石林”、“桂林山水”并称为中国四大奇观。学完《雾凇》一文, 将另外三大奇观向学生略加介绍, 激发学生的阅读欲望——它们奇在何处?再布置学生利用课余时间走进图书馆, 借阅关于另外三大奇观的文章, 领略大自然的鬼斧神工, 感受祖国河山之壮美。再提醒学生把描写四大奇观的精彩语句摘录下来, 或者写一写读后感。阅读的拓展与延伸让学生在更广阔的空间获取知识、发展智慧。

三、突出口语训练

口语表达, 是学生内部积累的倾吐, 是学生整体素质的重要体现, 是学生进行写作的前提。教学中, 我紧扣课文特点, 适时进行口语训练, 达到了预期效果。

1.造句训练。

在对比朗读中, 对于重点词语, 先读, 再品, 最后让学生用这些词语各说一句话, 既加深对词语的理解, 又锻炼了孩子的口头表达能力。又如, 学完第二自然段, 借助雾凇形成过程中“开始……然后……逐渐……最后”等词语, 让学生有序叙述身边发生的事情。这样的训练结合生活实践, 学生有话可说。

2.导游尝试。

在课堂总结时, 我这样安排:“谁能做一次导游, 把我们带到吉林, 参观一下雾凇美景?”这样一来, 学生积极性很高。不少同学除了将课文内容用自己的语言重新组织、复述外, 还能结合插图, 充分发挥想象, 将雾凇美景创造性地描述了一番。这样, 既加深了学生对课文的感悟, 又培养了学生口语能力。

3.评说训练。

3.七册语文教案 篇三

《白鹅》是人教版实验教材第七册第四组的一篇讲读课文。作者重点表现的是白鹅高傲的性格特点。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”、“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”、“一丝不苟”的吃相。作者用词生动、传神，而且运用了多种表达方式，是供学生学习写作的一篇范文。

二、设计理念

鉴于对“披文得意”、“缘意学文”的思考，坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念。以求真、求实、倡简为目标，在听、说、读、写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力。

三、教学目标

1认识“颈、厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。

四、教学重难点

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

五、课前准备

教师：搜集有关白鹅的音像资料、多媒体课件等。

学生：观察(或查找)家禽——鹅，复习唐朝骆宾王的诗《鹅》，了解作者丰子恺。

六、教学过程

初读课文，了解课文大意；认识课文第二小节过渡段的作用；感受鹅的叫声之高傲。

(一)创设情境，导入新课

1在第二单元，我们认识了一种可爱的动物——蟋蟀，今天，我们再去认识一位动物朋友。猜猜它是谁?头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。(鹅)

2其实，我们很早就已经认识鹅了：大家还记得唐朝骆宾王七岁就作了一首诗《鹅》，请一起背诵《鹅》。

3在一个七岁孩子的眼中，鹅是如此的优美。现在老师给你们看一幅当代著名画家丰子恺所作的画《白鹅》(课件出示丰子恺的画《鹅》)。看后说一说感受。

4是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊!那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章——《白鹅》。

教师板书课题：白鹅。

(二)初读课文，整体感知课文

1自由朗读课文，可以采用自己喜欢的方式读，注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时做上不同的标记。

2读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。

3你喜欢丰子恺先生笔下的大白鹅吗?为什么?

4看来这只大白鹅在同学当中非常受欢迎。在文中，有一句话起了很关键的作用，整篇文章都围绕它写，请快速浏览课文把它找出来。

5预设1：好一个高傲的动物。

预设2：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

(三)认识过渡段

1四人小组讨论：第2自然段在文中的作用是什么?

2引导：(1)鹅的高傲表现在哪些方面?(板书：叫声步态吃相)

(2)鹅的高傲仅仅表现在这三个方面吗?如何理解文中的“更”字呢?

(南“更”返回到第1自然段，明白鹅的高傲还体现在姿态上：伸长头颈左顾右盼)

3教师告诉学生：“更”字在文中起到了承上启下的作用，突出下文。而第2自然段就叫过渡段。起承上启下的作用。

(四)研读鹅的叫声

1用声怎么会体现出鹅的高傲呢?默读课文第3自然段，找出最能体现白鹅特点的词，在旁边写一写自己的看法。

2反馈交流词语：厉声叫嚣、厉声呵斥、引吭大叫。

3想象：鹅在什么情况下会表现出这种情形呢?它会大声说些什么呢?

4指导朗读第3自然段。

5通过研读鹅的叫声，这只白鹅还给你留下什么印象呢?

6小结：我们看文章不能只从字面上去理解，还要从字里行间去体会感情。作者表面上在写白鹅的高傲，不让陌生人接近，看似不喜欢白鹅，实际上是在夸白鹅呢。正因、为这样，它才能看守门户，勇敢尽职。

(五)欣赏鹅的步态

1课件播放鹅的录像，看后让学生用自己的语言描绘白鹅行走的姿态。

2自由读课文第4自然段，想一想：作者用什么方法写出了白鹅步态的特点?

3反馈交流：(1)作比较：将鹅和鸭子作比较。

(2)比喻：把鹅从容走路的样子比作净角出场。

(3)拟人：鹅常傲然地站着。

4小结：作者发现了鸭子与鹅的步态的差别。用准确的词语和生动的字眼给我们描绘了高傲、勇敢、从容的白鹅，可见作者的观察是多么细致呀!

(六)写字指导

1引导学生运用学过的识字方法；自主识记生字。

2引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

3抄写生字。

(七)品析语言，积累语言

1有感情地朗读课文，划出自己喜欢的语句。

2交流自己喜欢的语句，并说说为什么喜欢它?或它有没有用什么修辞方法?

3抄写自己喜欢的语句。

(八)体会情感，总结全文

1白鹅真的只是一只“高傲”的动物吗?

2小结：透过字面，我们可以深深地体会到作者对鹅的喜爱之情。

3讨论：一只普通的白鹅被作者写得活灵活现，意趣盎然，这其中有什么原因呢?

4请根据自己的实际情况，说一说自己喜欢的一种动物。

七、教学反思

1激发学生热爱语言的情感。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。如第1自然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。笔者抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得到那羽毛的爽滑。那该是怎样一种喜爱。引导学生边想象边再读读。

2促进学生想象能力的提升。设计学生发散思维、积极想象的环节。如想象鹅“引吭大叫”时会叫出些什么话来；以老爷爷的身份想象一下，鹅看到饭被偷吃，甚至吃光，会“厉声叫骂”、“昂首大叫”出些什么话来?实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。

4.《古诗》语文第七册教案 篇四

教材分析

这篇精读课文选编了三位唐代著名诗人的七言绝句，分别是李白的《望庐山瀑布》、杜牧的《山行》、王维的《九月九日忆山东兄弟》。

教学目标

学会本课3个生字。朗读、背诵课文，默写《望庐山瀑布》《山行》。在理解诗句的`基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学重点难点

理解诗句，想象诗句中描绘的景象。

教学构想

先让学生朗读几遍，并让学生通过试着理解词句，然后再抓住较难懂的词语，指导学生逐词逐句读懂诗句，最后指导学生通过背诵体会诗中表达的思想感情。

教学准备投影片

教学时间二课时

第一课时

教学内容

学生结合投影片和预习要求，自读古诗《望庐山瀑布》和《山行》。

学生学习过程

一、学习《望庐山瀑布》

1 导入新课

(1)从课前全班背诵学过的一些古诗导入，板书课题《望庐山瀑布》，提出本课学习任务。

(2)读课题。

(3)讨论学习步骤和方法。我们已经学过不少古诗了，准备怎样学习这首诗呢?教师归纳学生发言，板书“读、思、背”。

2 读诗。

(1)试读。按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请同学们轻声试读。

(2)同位互读。

(3)师生共同读。学生可以自由站起来读给别人听，然后教师范读。

3 理解。

(1)粗通诗意。同学们有哪些词句读不懂?(学生提问，互相解决，借助注释和字典、辞典理解词句，教师适时点拨指导。)

(2)说说诗的大意。先同位互说，再汇报说。

4 背诵。

(1)试背。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟，甚至有很多同学已经会背了。谁来背一背。

(2)汇报背诵结果。

二、学习《山行》。

1 导入新课。

(1)出示投影，同学们，这是一幅多美的风景画。能不能用几句话描绘一下这美丽的景色。

(2)板书课题及作者。

2 试读古诗。自由轻声读、指名轮读、分小组齐读、教师范读、全班齐读。

3 理解诗句。

(1)分小组讨论，解决重、难点词句。学生边读边画出不懂的词句，在小组内进行讨论。解决不了的，做上记号，在全班交流中解决。小组讨论。各组之间互相提问解答。

(2)粗通诗意。试着把每行诗的意思说一说。先自由试说，再指名说。

4 练习背诵《山行》。

三、指导感情朗读。

1 展开想象。假如你是作者，你看到这样如诗如画的景色，你会想些什么?说些什么?做些什么?

2 再读诗。分小组，小组成员进行朗读比赛，看谁读得最美。

3 比较阅读。看看这两首诗有什么相同之处，又有什么不同之处?

作业设计

默写《望庐山瀑布》《山行》。

板书设计

21 古诗三首

望庐山瀑布 李白

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

山行 杜牧

远上寒山石径斜，

5.七册语文期中试题 篇五

四(1)班 姓名______

一、看拼音写词语。5％

tuo tie pai huai mi man xun yao long zhao

二、读下面的句子，给带点的字选择正确的读音用“√”表

示。4％

1、我从小溪里盛了一碗清水。（sheng cheng）

2、灾区人民自力更生重建家园。（chong zhong）

3、凶恶和敌人杀害了年轻的共产党员刘胡兰。（wu e）

4、“努力”的喊声使我猛省。（sheng xing）

三、改错别字。（划出错字把正确的写在括号里）4%

1、蜈蚣竭力挣扎想爬出袋子。（ ）

2、小金花是钢强的孩子。 （ ）

3、灶以搭好，我们便开始升火了。（ ）

4、图书馆里，同学们在专心致致地看书。（ ）

四、选词填空。6%

坚强 顽强

1、野花在沟边、路边（ ）地生长着。

2、他的意志像钢铁般的（ ），一切恶劣的环境，都能

适应。

渐渐 袅袅

1、肥皂泡（ ）地大起来，成了一个水晶球。

2、傍晚，农舍里炊烟四起。（ ）地升上天空。

五、解释下面词语。8%

1、接踵摩肩：____________________________________

2、伫立：_______________________________________

3、簇拥：_______________________________________

4、躬行：_______________________________________

六、把下列词语分成二大类。4%

音乐 挡住 牧童 草堆 侦察 分辨 书籍 阅读

1、_________________________________________

2、_________________________________________

七、指出下列句子的修辞手法。(比喻、反问、拟人、排比)8%

1、这不是伟大的奇观吗？（ ）

2、幸福的玫瑰，接受了园丁的呵护，接受着游人的欣赏，

接受着诗人的赞美，她陶醉了。（ ）

3、垂柳玩皮地伸到河里，轻拂着水面。（ ）

4、小艇行动起来，轻快、灵活，仿佛一条蛇。（ ）

八、填空，并回答问题。16%(8+4+4)

1、世界上有一种会吃虫的小草叫茅膏菜，它的叶子是（

），（ ），叶子上长满了柔毛。柔毛上还带

着（ ）。（ ）小虫落在上面，（ ）就

会被它（ ）。

(1)第一句在文中起_____________________作用。

(2)茅膏菜的外形是接____________________的顺序写的。

(3)这段话具体写了茅膏菜叶子的________和_________。

及柔毛上的粘液的________________________。

2、我抬起头，透过（ ）的风雨，透过（ ）黑

暗，我仿佛看见一条（ ）。这条大路一直通向（

）的陕北。“风雨”、“黑暗”除了指当时自然环

境。还指_________________________________。

3、《登飞来峰》飞来山上千寻塔，___________________

不畏浮云遮望眼，________________。________________

诗人把学习比作登山。只有___________________________ _______________才能登上学习最高峰，获得无穷的乐趣。

九、阅读短文，回答问题。15%(2+4+3+6)

一位普通售货员

一个初冬的早晨，寒气袭人，我随着熙熙嚷嚷的人流走进百货大楼。

呵，糖果柜台好不热闹！人们拥挤在柜台前，看一位“劳动模范”胸章的老售货员卖糖果。他售货动作迅速劲儿，接待顾客的热情劲儿，像一团火一样，把大家深深地吸引住了，顾客们悄悄议论道：

“他就是劳动模范张师傅！”

“你瞧他拿糖，一抓就准”

“他卖得真快，又那么热情，让人心里热乎乎的。”

一位抱着小孩的女顾客来买糖，一时还没轮到她，孩子就哭闹起来，嚷着要吃糖。张师傅从货柜里优秀品质起一粒糖，放到孩子手里，孩子顿时止住了哭声，张师傅对这位顾客说：“这块糖等一会儿一块算帐”。她感激地点点头，过了一会儿，轮到这位顾客买糖时，张师傅从称好的糖果中拿出一块，放回货柜里，又拿出几块，用小纸袋装好，塞在孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆结实，递给顾客，嘱咐说：“孩子兜里的糖。留在路上吃。”这位女顾客激动地对孩子说：“快谢谢爷爷。”孩子天真地叫了声“爷爷”！周围的顾客不约而同地笑起来，赞扬张师傅比当***想得还周到。

想不到这次到百货商店随意走走，我受到了冬天里的春天。

1、把下列句子补充完整。

(1) 因为那天寒气袭人，却遇到暧人心的事，所以我感受到

了________________________________________________

________________________________________________。

(2) 因为张师傅不但服务热情，又会哄孩子，所以说他____

__________________________________________________

_______________________________________________。

2、造句。

(1) 热情——_______________________________________

(2) 想不到——_____________________________________

3、用“‖”把本文分成三段。

4、写出各段段落大意。

第一段：__________________________________________

第二段：__________________________________________

第三段：__________________________________________

十、作文：《我爱××》

七册语文期末试卷

四(1)班 姓名______

一、看拼音写词、写句。(8％＋3％)

1、拼写下面的词语：

shu ji dou qiao guan shang duan xiang jie li

wu yan jie zhong mo jiao diu kui qi jia

2、拼写下面的句子:

tao shi shi ci ai gong ping er wei da de ren

_________________________________________

二、根据音节,按字母的顺序,把下面的字重新排列一下。4％

tuo yi mian bie xie gao hao dao

妥 役 眠 憋 泄 膏 喉 捣

___、___、___、___、___、___、___、___、___

三、将下面成语补充完整。（4％）

手忙( )乱 花团锦( ) 目不( )力 不( )其数

依依不( ) 目不转( ) 一望无( ) 不( )而同

四、下面各条对加点字意思的选择正确吗？正确的请保留。

错误的订正过来。（3％）

1、噩耗:⑴减损、消费(√)；⑵拖延( )；⑶音信、消息( )

2、简陋:⑴丑的、坏的、不文明的( )； ⑵少、简略( );

⑶狭小、条件差(√)

3、调兵遣将:⑴排解、发泄( );⑵派( );⑶差( )。

五、比一比、组词。（4.5％）

狭( ) 消( ) 幔( )

峡( ) 艄( ) 慢( )

陕( ) 硝( ) 漫( )

六、找出下面词语中的名词和动词。写在横红上。(5%)

鲁迅 一本本 跳跃 侦察 夕阳 十里 拐

三首 苇 参观 万年青 眺望 瀑布 演奏

名词:_______________________________________

动词:_______________________________________

七、在句子括号内填上合适的拼音。（3.5％）

wu la lu sheng

恶 落 露 盛

e luo lou cheng

1、这可恶( )的太阳，把阳台上盛( )开的花儿给打 落( )了！

2、凶恶( )的敌人终于露( )出了真面目。

3、满是露( )水的草地上，摆着老班长盛( )来的鲜 鱼汤。

八、选择合适的词语填在句子的括号里。(4％)

到 道

1、爸爸高兴地说( )：“明天我就要( )北京观看春节联 欢晚会了！”

2、“老师，我一定与同学搞好团结，决不在人家后面说三 ( )四了”玲玲回答。

幽静 恬静 清幽

1、乡村的夜一片( )，小妹妹已经( )地进入了梦乡。

2、我看见，在( )的月光下，妈妈( )的脸上露出一 丝甜蜜的微笑。

九、造句：

1、……雪中送炭……

__________________________________________

2、不管……都……

__________________________________________

十、修改下面的病句（在原句上改。4％）

1、校园花圃(pu)里，金黄的菊花五颜六色的真好看。

2、果园里，桃树上开满了粉红色桃子和桃花。

十一、把下面排列错乱的一段话整理一下,在( )里填上序号 5％

( ) 最后，太阳终于猛地一跃，跳出了地平线，出现在

天空。

( ) 大约过了两三分钟，太阳露出了一大半脸。

( ) 慢慢地，从地平线上跳出小半个圆球，发出淡淡的

红光。

( ) 它一出来，就像一位少女见了生人感到害羞似的。

脸蛋变得越来越红了。

( ) 天刚蒙蒙亮，一片温柔的红霞染红了东边的天空。

十一、填空。(8％)

1、《冬夜读书示子聿》____________，____________。_ ___________，_____________。

2、他好像面对着大海，月亮正从_____________的地方升 起来。_________的海面上，霎时___________。月亮 越升越高。穿过___________微云，忽然，海面上______ 了大风，_______了巨浪，被月光_______________的浪 花，一个连着一个朝着岸边___________________……

十三、认真阅读下面短文，完成练习（20％）

石头和溪水

高高的山顶上，遍地都是坚硬的石头；可是在山坳(ao)里，却流出了一股清澈的溪水，溪水欢快地流淌着。

一天，忽然从山顶上滚下了一块大石头，正好停留在溪流中间，挡住了溪水前进的道路。溪水很有礼貌地对石头说：“大伯，您好！我要下山，请您让一让好吗？”石头起初听见溪水用“您”来招呼他，心里乐滋滋的；但又听见溪水叫他让路，得意的脸上一下出现了乌云，冷冷地说：“你叫我让路吗？”溪水点点头，以为石头同意了，可是出乎意料。石头说：“想叫我让路，没门儿！”溪水恳求道：“您就让让吧，我急着……”话还没说完，石头就打断了它的话，说：“没空跟你烦(fan)，我要睡了！”说完，就死死地躺在那儿，纹丝不动。

溪水说不服石头，只能从石头顶上翻过去。或者从他身边的缝隙(xi)挤过去，一步不停地流到山下，流到工厂，流到农村。

日子一天天过去，溪水日日夜夜一刻不停地冲刷着石头。一天，石头突然发现自己变小了，吓得它大叫起来，而溪水呢？仍旧水不停息地流淌着。

1、先将下面段意填写完整，再用“‖”给短文分段。(8％)

⑴山坳里（ ）地流出了一（ ）的小溪流。

⑵溪水（ ）地请石头让路，石头睡在那儿（ ）。

⑶溪水想办法（ ）过去，（ ） 过去。仍旧（ ）地流淌着。

2、从短文中找出下面词语的反义词。(2％)

后退－－ 反对－－

3、从短文中找出下面词语的近义词。(2％)

欢乐－－ 请求－－

4、你觉得溪水有哪些好品质值得学习？请在下面选2个？

(用“√”)（2％）

⑴讲礼貌（ ）； ⑵清澈（ ）； ⑶不怕困难（ ）；

⑷一刻不停（ ）

5、你觉得石头有哪些行为值得批评？请在下面选2个

（用“√”）（2％）

⑴爱听好话（ ）； ⑵不愿成帮助人（ ）；

⑶没礼貌（ ）； ⑷爱睡觉（ ）。

6、给下面对话加上标点。（4％）

溪水对石头说 大伯 您好 我要下山 请您让一让好吗

石头冷冷地说 想叫我让路 没门儿

溪水恳求道 您就让让吧 我急着

石头打断它的话 说 对不起 我要睡觉了

十四、作文(20％)

《我真高兴》

要求：认真审题，按一定顺序，有重点地写出因为什么 高兴。怎样高兴，字数在400字左右。

小学语文三年级试题——人教版六年制第七册语文期中测试卷

一、积累·运用。（40分）

（一）拼音、字。（6分）

ban deng yin shua xiong tang qiu ling shan yao hong long

wan shang jiao xun shu ying jia ruo tiao xin duo cang

（二）、词语。（10分）

1、把词语补充完整。（3分）

（ ）不松（ ） （ ）会（ ）通 （ ）（ ）群书

（ ）（ ）己见 （ ）烛（ ）年 闻（ ）起（ ）

2、请你写上四个与上面不同的成语。（4分）

3、给带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。（3分）

漫：a、水满流出来了； b、到处，遍布； c、随便，不受约束。

（1）漫不经心（ ） （2）漫山遍野（ ） （3）杯里的水漫出来了（ ）

（三）、句子。（24分）

1、按课文内容把下面的句子补充完整。（14分）

（1）一寸光阴一寸金，____________________________。

（2）花盆里长不出参天松，____________________________。

（3）春潮带雨晚来急，___________________________。

（4）昆明湖静得____________，绿得___________。游船、画舫在湖面______________，几乎不留一点儿痕迹。

（5）池底长着许多石笋 ，有的像_______________，有的像_______________，有的像______________，有的像成簇的珊瑚。

（6）啊！黄继光站起来了！在____________________的子弹中站起来了！

（8）请各写一句你喜欢的歇后语和有关珍惜时间的名言或谚语。（4分）

歇后语：___________________________________________________

名言或谚语：________________________________________________

2、请默写这册书中你喜欢的一首古诗。（4分）

_________________

_____________________________ ______________________________

_____________________________ ______________________________

3、按要求写句子。（4分）

（1）李小勇同学认真地完成了老师布置的作业。（2分）

把字句：____________________________________________________

（2）黄继光扑向火力点。（2分）

扩句：_______________________________________________________________

4、你最喜欢本册书中学过的哪篇课文？为什么？（2分）

________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、阅读。（30分）

（一）、阅读《三味书屋》第三自然段，回答问题：（17分）

鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像________________，又像_______________。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书（塾 熟）读书，一面帮母亲料理家务。几乎天天奔（ben ben）走于当（dang dang）铺和药铺（pu pu）之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨 鲁迅上学迟到了 教书认真的寿镜吾老先生严（厉 历）地对他说 以后要早到 鲁迅（默默地 静静地 悄悄地）回到座位上 就在那张旧书桌上刻了个“早”字 也把一个坚定的信念深深地刻在心里 从那以后，鲁迅上学再没有迟到过 ，而且时时早，事事早，（毫 豪）不松（弛 驰）地奋斗了一生。

1、在横线上按课文内容填空。（2分）

2、在括号内选择正确的读音或字词。（2分）

3、给文中没标点符号的地方补上标点符号。（4分）

4、写近义词：（2分）

料理（ ） 严厉（ ） 奔走（ ） 松弛（ ）

5、这段话写了“早”字的_______、_______、________。请你用“||”把这段话分为三层。（3分）

6、“坚定的信念”是指什么？（请用文中的话回答）______________________

______________________________________________________________（2分）

7、请用“像……又像……”写一句话。（3分）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

（二）阅读短文，回答问题。（13分）

大墙下的小花苗

春风劲儿真大，把一粒花种子丢落在一堵大墙的阴影里。

不久，种子变成了一株小花苗。大墙阴影的外边，好多小树、小草都长得生机勃勃，只有小花苗又瘦又小，它难过得哭起来。

“小花苗，你哭什么呀？”蜜蜂飞过来问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒吧！”小蜜蜂用力推起来。可是哪里推得动啊！小蜜蜂叹口气，飞走了。

“你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”噢，是墙顶上的小蜗牛在说话。是呀，自己细细的藤儿，这就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了……

终于，在一天上午，它爬过了高高的墙顶。“啊，阳光下多么温暖！”在阳光照耀下，小花苗长得可快了。它满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。

孩子们从大墙下走过，都说：“瞧，这株小花能爬上那么高的大墙，真勇敢！”

1、填空。

(1)短文按（ ）顺序写，先写小花苗在大墙的阴影里长得又瘦又小，再写小花苗在蜗牛的鼓励下（ ），最后写孩子们夸小花苗（ ）。(3分)

(2)小花苗的“手和脚”指的是（ ）。(3分)

(3)在大墙的阴影里, 小花苗（ ）； 在墙顶上, 小花苗 （ ）。(4分)

2、回答问题：

假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说些什么？(3分)

四、作文。（30分）

你认为哪个地方的景物最美？按一定的顺序写下来，要写出景物的特点。题目自拟。要求语句通顺，不写错别字，标点正确。

四年级语文试题——第七册期中试卷

（考试时间：100分钟）

题号

一

二

三

四

五

六

七

卷面3分

总分

等第

得分

阅卷人

一、将下面三个成语正确、规范地写在田字格中。（5分）

聚 精 会 神 学 无 止 境 惜 时 如 金

二、看拼音写汉字 （8分）

cán kuì chéng fá wēi é gāo bǐng

shēng chù mǐn jié xuán yá lì shǐ

三、将下列词语补充完整，并选择其中两个写一段话。（6分）

（ ）恶如仇 桃李争（ ） 相得益（ ） 变化多（ ）

（ ）不自禁 （ ）然自得 精（ ）力竭 完好无（ ）

四、按要求完成练习。（12分）

1、照样子，改写句子。

他怎能不值得我尊敬呢？ 他值得我尊敬。

新中国成立了，我们怎能不欢欣鼓舞呢？

2、用恰当的关联词语将下列两个句子合起来。

我们要取得好成绩。 我们必须要勤奋刻苦。

3、时光匆匆，我们必须要珍惜时间，努力学习，请你写一则关于惜时的名言挂在自己的书房里。

4修改病句。（在原句上修改）

（1）小学生要注意维护视力。

（2）我们去博物馆参观了两千多年前新出土的文物。

5、同学们都知道老师的工作是崇高、美好的，请你也用一两句话来赞美一下老师。

五、根据课文内容填空。（15分）

1、遥望洞庭山水色， 。

2、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ，

。”这是宋代大文豪 笔下的佳句，你还能写几句描写月亮或含有“月”字的诗句吗？ ， 。

3、捡一片黄叶悄悄地珍藏，秋天 。

4、走到珍稀动物经常出没的地区，你会看到 的金丝猴，

的羚羊， 的大熊猫， 的小熊猫。

5、经过半学期的学习，我们从书本上认识了许多人物，他们有虎门销烟的

，为国争光的年轻画师 ，开天辟地的 ，

为了人类盗取天火的 ......

六、阅读短文，回答问题（21分）

（一）泉城

1、这段文章在描写泉水时用了很多精彩的语句，这里面肯定有你喜欢的，请你用学过的读书记号标注出来，并在右面的方框内写一写你喜欢的原因。（2分）

2、这一段中有一句写济南泉水名气大的，是哪一句？用“ “划下来。（2分）

3、济南的四大名泉在流动上各有特点，回忆文章内容，各用一个动词描绘一下它们流动的特点。（4分）

珍珠泉： 五龙潭：

黑虎泉： 趵突泉：

（二）

我家养了一只小乌龟，有趣极了。它小小的脑袋，长长的脖子，身上背着块褐绿色的硬壳，四只肉乎乎的爪子，一伸一缩，小尾巴还晃来晃去。小乌龟很胆小，当你去逗它时，它就把爪子和头缩进硬壳，尾巴也往旁边一甩，就像一块带花纹的石头。

1、给短文加个合适的题目： （2分）

2、这段话是围绕哪一句话来写的？请用” “画出来。 （2分）

3、用” “画出一个打比方的句子。这句话把 比作

。（2分）

4、作者从 、、、、几个方面描写了小乌龟的外形特点。（5分）

5、你觉得这只小乌龟有趣吗？为什么？（2分）

六、作文：（30分）

续写：发生在教室里的一件事

下课铃响后，同学们纷纷走出教室。中队长王军刚走到教室门口，就听见身后”哎哟“一声......

要求：根据开头，展开合理想象，续写成350字的作文。

四年级语文试题——第七册期中试卷2

学校__________ 班级________ 学号_________ 成绩___________

一： 看拼音写汉字（10%）

yǐn hé chánɡ róu

（ ）约 悲欢离（ ） 羊（ ）小路 （ ）韧

hónɡ qiánɡ huánɡ wǎ pí juàn qī wǔ

ruò wú qí shì chén jìn chù fàn

二：填字成词（10%）

诗（ ）画（ ） 异（ ）珍（ ）

舒（ ）平（ ） （ ）然（ ）得

高（ ）错（ ） 以身（ ）（ ）

（ ）血（ ）心 （ ）恶如（ ）

大义（ ）（ ） （ ）怒（ ）言

三：走进课文（41%）

1.用_______ 和_______ 把人才塑造，让_______和_______ 在心灵闪耀。 啊，教师的事业多么美好！笔尖飞舞，那是_____________________；笑语盈盈，那是______________________。 诗句中把教师比作________和_______，把学生比作_____________，“春晖”、“朝霞”指________________。

2.苏轼埋怨月亮是因为它在________________的时候变得这么______、这么_______ ；但他想到世上本来就是__________________、_______________，就像天上的月儿______________、______________一样，他祝愿____________常 留人们心间，这样虽然_______________，也能共同拥有________________！

3.这学期我们学习的两首古诗描写的都是 的景色。《峨眉山月歌》是唐代诗人 的作品，表达了作者 的感情。《望洞庭》是 代诗人刘禹锡的作品，通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了 的美景。

4.天安门是 的.象征。1949年10月1日，北京30万人在天安门广 场 举行了 。人民领袖 在天安门城楼上向全世界庄严宣 告： ！从此，天安门广场成了全国人民 的地方。

5.课文中写到四种珍稀动物，有 __的金丝猴，有 的羚羊，有 的大熊猫，有_____________的小熊猫.

6. 桂花树不像梅花那么（ ），（ ）。 不开花时，只是（ ）；开花季节，也得（ ）。桂花不与繁花（ ）， 可是（ ）。

7.人生（ ），（ ）。---------文天祥

风声（ ），（ ）。---------顾宪成

四：在括号里填上合适的词语（4%）

（ ）的向日葵 （ ）的阳光

（ ）的梳子 （ ）的汗珠

品尝（ ） 观赏（ ）

（ ）地品尝 （ ）地望着

五：短文阅读（15%）（5+3+2+2+3）

秋游景山

10月的北京，阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园.

走进景山大门，抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂密的翠竹映衬下，像一幅美丽的图画.山脚下是一个大花坛，一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态..

我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了万春亭.举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底.

东面，一座座高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比.远远的地方，一个高大的烟囱吐出的白烟，像一缕缕白纱在蔚蓝色的天空中飘散开来.

西面，北海公园那洁白如玉的白塔，屹立在琼岛的顶峰.岛的四周是明亮的湖水，湖里游船很多，登高望去，仿佛是一片片嫩绿的叶子，飘荡在水中.

向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前.橙黄色的琉璃瓦给故宫披上了一层金装，仿佛一条条金带，直通雄伟的天安门广场.远处，是布局整齐﹑颜色淡雅的一幢幢高楼.我们伟大的首都------北京，今天正迈着巨人的步伐，朝着现代化的目标前进.

离开了万春亭，我们沿着崎岖的山路来到果园.这时果实累累，海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地望外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯腰，好一派迷人的秋色啊！

太阳慢慢地从西方落下去，火红的晚霞映照着天空，朵朵浮云，像一块块红绸，把景山映照得更加美丽了.

1：写出作者的游览路线图

______________------_______________----____________-----____________

_----_____________

2：作者在万春亭按照：_____________，____________，_________的顺序眺望的.

3：从文中找出两个比喻句，然后抄下来.

A：______________________________________________________

B：______________________________________________________

4：从文中找出两个拟人句，然后抄下来.

A：______________________________________________________

B：______________________________________________________

5：在文章里________________的景色写得最详细，__________________的景色写得比较详细，_________________的景色写得最简略.

六：习作（25%）

观察你常见的一处景物，按照一定的顺序仔细观察，抓住景物的特点，写一篇习作，题目自定.（350字）

四年级语文试题——第七册期中调研试卷

基础知识（共30分）

一、看拼音写词语。写正确、美观（8分）

sù

zào

fán

nǎo

qī

wǔ

jū

gōng

yán

sù

mǐn

jié

shēng

chù

chéng

fá

二、换偏旁，再组词。(6分)

竭（ ） 租（ ） 恰（ ） 稳（ ）

三、照样子把词语补充完整。（3分）

例：小心翼翼 笑语□□ 热气□□ 烟火□□

冉冉上升 □□有条 □□无言 □□相对

四、选词填空。（4分）

渴望 希望 盼望 愿望

1、我们是祖国的花朵，民族的（ ）。

2、我多么（ ）有一台电脑呀！我的美好（ ）什么时候才能

实现呢？我（ ）这一天快点到来！

五、把下列歇后语、名言、佳句等补充完整。（4分）

1、竹篮打水--

2、，入竹万竿斜。

3、风声雨声读书声，声声入耳；

4、，善读之可以医愚。

六、排列错乱的句子，在（ ）里写上序号。（5分）

（ ）湖水清澈见底，碧绿发亮，好像一块无瑕的翡翠。

（ ）树下是一片嫩绿的草地，草地上点缀着红的、黄的、蓝的小野花。

（ ）湖上横跨一座美丽的天鹅桥，把天鹅湖打扮得更加迷人。

（ ）天鹅湖是一个圆形的湖。

（ ）湖的四周是郁郁葱葱的树木。

写话（25分）

同学们，我们每周都要举行升旗仪式，请把你印象最深的一次升旗仪式的经过写下来。要求：内容具体、语句通顺，不写错别字，不少于200字。

积累运用（共20分）

七、按课文内容填空。（每格 1分）

1、把下面跟“秋天”有关的诗句补充完整。

(1) 遥望洞庭山水色， 。(2) ，思君不见下渝洲。

请再写两句“秋天”的古诗： ， 。

2、默写课文中的一段小诗，再照样子仿写。

秋风在田野里 ，秋风在小路上 ；秋风抓一把 ，把夏天的脚印儿轻轻涂掉......

秋风在 ，秋风在 ；秋风摘一束 ，把秋天的信号儿悄悄带到......

3、雪峰 ，古木 ，平湖飞瀑， ......九寨沟真是个充满

的 啊！

4、入夜， ， ，天安门广场一片 。来自祖国各地的人们翩翩起舞，纵情歌唱。 ，礼花伴歌声齐飞，天安门广场

了。

阅读理解（共25分）

牵牛花

一株牵牛花，悄悄地把弯弯曲曲的柔茎缠绕在身旁的小树上，她为自己的如此地位而洋洋得意。旭日东升，她高高地扬起粉色的衣裙，借着微风娇媚地舞动着纤细的身体。她已经陶醉了。

牵牛花对一切都不屑一顾，更何况她脚下的野花、野草！而野草虽然矮小，却并不觉得自己地位低。她快乐地摇晃着身子，献出朴素的绿色，把大地装点。野花是那么平凡，（ ）和牵牛花的美丽粉裙不能媲美，却用那星星点点的红、黄、蓝，欣然把大地装扮。

（ ），睛转阴。清风发出了叹息的声音，阳光也渐渐暗下来，朦朦胧胧的，嫩蓝的天空好像被谁抹了一层昏暗的灰色。

牵牛花有些恐慌了，连叶子、枝茎都不由自主地发抖。她心里惧怕，但表面竭力掩饰，（ ）不肯放下高扬的裙子。她只是不再微笑了，而惴惴不安地把茎收紧，把小树抓得更牢了。

小草、野花却特别高兴，她们喜欢风雨，因为正是这风风雨雨，她们才变得坚强起来。

蓝天的灰色加重了，加浓了，厚厚的乌云笼罩着大地，“呼呼”的疾风一阵比一阵凶猛。

雨降临了，“哗，哗，哗”豆大的雨点恶狠狠地敲打着地面。“咔嚓！”一道闪电犹如一把利剑刺破了天空。那棵柔弱的小树，摇了摇细细的身躯，终于倒下了。

牵牛花呢，她（ ）被甩了下来。雨点无情地抽打着她的裙子。她连头都不敢抬，只是无精打采地耷拉着脑袋，凄凄惨惨地趴在地上，惊惶失措地缩成一团。昔日的威风，以往的傲慢，如今一扫而光。

在牵牛花跌下来的时候，野花、小草倔强地挺着身子，昂着头，接受风雨的洗礼。

雨停了 和风拂面 野花 小草呼吸着新鲜空气 沐浴着温暖的阳光 露出胜利的喜悦 牵牛花呢 她忘记了教训 又在探头探脑地准备攀龙附凤 等待着青云直上

1、联系上下文，写出下面词语在文中的意思。（3分）

洋洋得意：

不屑一顾：

惊惶失措：

2、在文中（ ）里，分别填上“忽然”、“虽然”、“依然”、“自然”，使句子完整、通顺。（6分）

3、给最后一小节加上合适的标点。（5分）

4、在文中圈出描写不同时候、不同特点的“风”的词，并依次写在横线上。

（2分）

5、本文写了牵牛花在不同天气情况下的不同样子和不同的内心活动。照样子从文中摘录有关词语填表。（5分）

天气情况

样 子

内心活动

雨降临

耷拉、缩成一团

惊惶失措

6、回答问题。（4分）

雨停了，“牵牛花忘记了教训，又在探头探脑地准备攀龙附凤，等待着青云直上......”你知道牵牛花的教训是什么吗？请你告诉它

四年级语文试题——第七册期中测试卷

班级： 姓名：

（卷面分3分）

一、看拼音，填词语12%

xuan ya can kui li shi zheng fu ji xu diaolianghuadong

bian zhi sheng chu min jie nu li fan nao xin xu bu ning

二、给带点字选择正确的读音3%

埋怨(mang man) 一担生石灰（dan dan） 磨刀（mo mo）

三、根据要求填写成语5%

赞美老师的成语有（ ）（ ）（ ）

赞美林则徐的成语有（ ）（ ）（ ）

形容盘古开天劈地的成语有（ ）（ ）（ ）（ ）

四、给带点字选择正确的解释，把序号写在括号里。6%

1、严：A、紧密无缝隙； B、认真不放松； C、厉害的高度的；

（1）严格（ ） （2）瓶子盖严了（ ） （3）严寒（ ）

2、漫：A、水满流出来了； B、到处，遍布； C、随便，不受约束。

（1）漫不经心（ ）（2）漫山遍野（ ）（3）杯里的水漫出来了（ ）

五、选词填空。5%

雄伟 雄壮

（1）我国的万里长城非常（ ）壮丽。

（2）升旗仪式开始了，乐队奏起了（ ）的国歌

继续 陆续 连续

（1）清晨，同学们背着书包（ ）来到学校。

（2）黄刚（ ）两年被评为优秀学生。

（3）李大夫不顾疲劳，（ ）为病人做手术。

六、修改病句6%

1、既然响起了什么声音，它马上就警觉地抬头四处张望。

3、这学期，我的语文知识提高了。

4、在热情的掌声中登上了领奖台。

七、按要求填空9%

1、这些泉有的白浪翻滚，好像（ ）；有的晶莹剔透，好像（ ）；有的（ ），听起来如虎啸狮吼；有的（ ）听起来如秋雨潇潇。

2、学了《九寨沟》我知道那里的原始森林里有许多珍稀动物，有（ ）的金丝猴，（ ）的羚羊，（ ）的大熊猫，还有（ ）的小熊猫。

3、写一条关于读书的名人名言（1%）

自己创作一条关于读书的格言，别忘了写上自己的大名噢！（1%）

4、月亮能带给人很多的遐思，月亮更是许多诗人笔下的描摹的对象，你能写出几句带月的古诗吗？至少写3句（3%）多写一句加1分。

八、重新排队5%

（ ）一闻，呀！那香甜的味直钻进喉咙里，怪痒的。

（ ）我小心地剥开了荔枝那华丽的服装，随机露出了一层粉红色的薄膜。

（ ）我迫不及待地撕开那一层薄膜。

（ ）那粉红色的薄膜紧紧地贴着丰满的肉，宛如盏透亮的红灯笼。

（ ）啊！出现在我眼前的是一颗不断往外溢着果汁的白嫩嫩的荔枝，简直像一颗透明无比的珍珠。

九、阅读短文18%

老办法不管用了

一个炎热的夏天，乌鸦出门去旅行。路上，火辣辣的太阳晒得它口干舌燥。它决定找口水喝，歇歇脚，于是就收起翅膀，在路旁的一个村口停了下来。

说来奇怪，乌鸦从村前找到村后，竟找不到一滴水。村后原来的一条小溪，由于天气干旱，已经干了。

这时，迎面飞来一只喜鹊。乌鸦问：“喜鹊老兄，这儿有水吗？”花喜鹊回答：“这儿用的是井水，只是井底很深。”乌鸦说：“这个我有经验。”它想：“以前我喝水喝不着，瓶子很深，丢些小石子，水就涨上来啦......！”它来到井边一看 ，水井果然很深 ，于是就衔来石子 ，一块一块填进井里 。它一直忙到太阳下山 ，也没见井水涨上来 。

又( )又( )的乌鸦回到村口，始终没喝上一滴水。它叹息着：“唉！

啦？”

1、选择文中的词语填空。2%

( )的夏天 ( )的瓶子

2、根据文章内容整理以下小标题顺序。4%

( )没找到水 ( )想找水喝 ( )用老办法喝水 ( )没喝上水

3、给第五自然段填上合适的内容。3%

4、“乌鸦忙活了半天，一口水都没喝着。”使我不由得想起了本学期学过的一句歇后语

“ “2%

5、读了这篇短文，你受到什么启发，把它写下来？3%

6、合理想象4%

正在乌鸦唉声叹气时，喜鹊说：“我有办法喝到水了！”只见喜鹊

十、作文（30%）题目：我很

要求：

① 请你把题目补充完整。

②可以写你的高兴，可以写你的伤心，也可写你的后悔......

6.7第七册音乐教案 篇六

1、这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2、掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。发挥集体思维合作，进行以远航为主题的创作活动。

3、掌握竖笛的吹奏姿势。教学内容： 聆听《采茶舞曲》 教学基本要求：

1、用江南山水风景图导入。

2、欣赏《采茶舞曲》

学习采茶时手的基本动作：左采、右采、是采、下采。

3、复听《采茶舞曲》。按节奏配上手的动作，并随录音哼唱，进一步感受江南地方风格的特征。

第一课时

教学内容：

1、学唱歌曲《采菱》；歌曲处理

2、欣赏：采茶舞曲。

教学目标：

1、要求学生用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。

2、欣赏《采茶舞曲》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。

教学重点：歌曲《采菱》学唱

教学难点：用优美、亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、发声练习：

同前节，注意切分节奏处唱法。

二、检查复习：

1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。

2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏。并拍一拍。（综合训练二）

再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。

3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。

三、学唱歌曲：《采菱》

1、有节奏朗读歌词，注意情绪。

2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。

3、跟琴练唱歌词。

4、处理：

讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色？速度？情绪？

练唱。

注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。

5、有感情的演唱歌曲《采菱》，可以表演。

四、欣赏《采茶舞曲》

1、聆听歌舞曲，体会劳动的愉快，感受歌曲的快乐节奏。

2、用自己的舞蹈动作表现《采茶舞曲》的内容。表演。

五、回顾本节课所学内容，作一个简单小结。

第二课时 教学内容：

1、学唱歌曲并表演《柳树姑娘》。

2、欣赏民乐演奏曲《渔光曲》。教学目标：

1、用优美的歌声唱出歌曲《柳树姑娘》，感受春天美妙的大自然风光。增强热爱自然保护环境的爱心。

2、欣赏《渔光曲》，感受女声独唱歌曲的特点，体会乐曲的速度。教学重点：

表演唱《柳树姑娘》，感受《渔光曲》的音乐形象。教学过程：

一、导入。柳树的枝条像什么？这样的风景你能想象吗？这样的环境美不美？

二、学习歌曲

1、聆听录音范唱。

2、设问：这首歌曲是齐唱还是合唱？ 3、讲解附点四分音符：

（1）这样的节奏“x.x”我们唱过，你能举出唱过的歌曲吗？

（2）“x.”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了一附点，为了强调这附点，所以在名称上把附点防在前面称附点四分音符。

4、再听录音范唱，大家看着歌谱轻轻跟唱曲调。

5、先学唱第一声部的前8小节曲调。

（1）设问：这8小节的曲调的节奏有一个规律你发现了吗？（2）我们一齐拍打一下它的节奏。（3）慢速度地把音符唱着试试。

6、请自学后8小节。

7、完整地把第一声部曲调唱好。

8、学唱第二声部。

（1）听录音范唱，注意第二声部进入的位置。（2）第二声部“啦啦啦”表示什么情绪？（3）学习顿音记号。

（4）唱第二声部，看教师的指挥进入，要唱出欢快的情绪。

9、二声部合唱。

三、小结：又一道水乡的风景线

第二课 国歌 一课时

教学目标：

一、初步学唱《国歌》感受歌曲所表现出来的雄壮激昂的情绪。

二、初步掌握三连音节奏，感受乐曲的作用和特点。

三、通过学唱《国歌》对学生进行爱国主义教育。

教学重点、难点：准确的运用三连音，掌握基本节奏，正确进行弱拍起唱。教具准备：录音机、磁带、、VCD、投影、挂图 教学过程：

一、组织教学

1、学生按要求听录音走进音乐教室。

2、师生问好，安定情绪。

二、基本训练 发声训练

（1）教师弹奏1=C音阶，让学生跟着模唱。（2）1=C→F2/4 12 3 34 5 56 54 32 1 演唱时要求有弹性，饱满。

三、导入

1、放《国歌》录音（创设情景，激发爱国主义教育）。

提问：（师）你吸过这首歌吗？是在什么场合下演奏和播放这首歌的？

（生）：我们每周一升国旗的时候演奏《国歌》。每晚7：00电视机里播放《国歌》。我国运动员在国际体育比赛拿到金牌时演奏《国歌》。

小结：同学们回答得很对，《国歌》是一个国家民族独立主权和尊严的象征，当我们听到这首歌时，民族的自豪感就会油然而生，热爱国歌是爱国主义的体现，所以我们同学要认真的唱这首歌。

2、出示《国歌》挂图。

3、VCD播放《国歌》创作背景时画面，并介绍歌曲的创作背景。

四、新课教学

1、读谱知识“三连音”（1）学生视唱找出新的知识点“三连音”。（2）出示投景，讲解三连音，并感受作用和特点。

一拍里包含三个等长时值的音，在进行曲速度中显得矫健，雄壮，仿佛进行的号角，铿锵的军鼓声。

（3）练习“三连音”节奏和唱法。

2、教唱歌曲

学生对于《国歌》比较熟悉，因此重点指出易出错的地方，并纠正。（1）有感情地朗读歌词。（2）教师弹琴，学生齐唱。

（3）教师对易出错的地方进行讲解，说明 05 1 1 1 1 5 6 7 1 1（嗯）起来 不 愿 做 奴 隶 的 人 们

注意附点音符和弱起小节，0处用“嗯”在心里轻唱。歌曲中连续出现了 5 1 1 3 3 5— 起 来 起 来 起 来

这三个“起来”的旋律进行有什么特点？并用手势表示三个起来旋律。（4）整体演唱歌曲《国歌》，注意唱出雄壮有力的气氛。（5）用坚笛轻轻地吹奏《国歌》。

五、小结

播放《国歌》的录像，听音乐走出音乐教室。

第二课时 教学目标：

1、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。教学重点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民国和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学难点： 能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学用具：

课件、电子琴 教学过程：

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学

师：其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》

师：这首歌曲，你们一定很熟悉吧？谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？我们一起来看一看。CAI：

齐唱：多人同唱一个曲调称齐唱。

师：由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。师：同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

CAI：独唱：一个人演唱称独唱。如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

师：老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

4、请同学们交流讨论。（用齐唱好听一些。独唱表现不出这首歌曲的气势。）

（二）欣赏《中华人民共和国国歌》 师：下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《中华人民共和国国歌》 师：这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。（深情的）

师：这首歌曲歌唱的祖国中的各个民族之间的感情非常的深厚，它们就是像是太阳和月亮一样，是同一个妈妈的女儿，这个妈妈就是——中华人民共和国！让我们再来听一遍，感受一下这首歌曲所表达的情感吧！

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动

师：独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现

师：今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》

五、总结

第三课 月夜 第一课时 教学目标 ：

1、通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的情绪变化，培养丰富的音乐想象力，并能用有感情的歌声表达《愉快的梦》所描绘的美丽的梦境。

2、通过采集有关梦的资料，和创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培养他们的创新意识和初步的音乐创作能力。教学重、难点：

贯穿始终的情感体验 教学准备：

电子琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程 ：

一、音乐声中师生问好。

二、演唱、欣赏，感知表现

1、唱唱歌曲《愉快的梦》

师：同学们，我们来唱一首熟悉的歌吧。（播放课件）A、单声部练唱准确 B、分声部完整合唱

要求：旋律准确，声音连贯、流畅，吐字自然、清晰，二声部合唱均衡、和谐。

2、欣赏一段乐曲，“做”个梦，感受其情绪、意境

师：闭上眼睛，听一段音乐，根据听到的音乐做个梦，充分发挥你的想象力，看看你能梦到什么？

A、学生聆听无标题音乐（格里格的《摇篮曲》）

B、各抒己见畅谈梦境（说一说你的梦境，你为什么会有这样的想法？根据是什么？）C、老师小结鼓励：看来，这音乐对我们的精神生活所起的作用真大，只不过是一串串音符，但是在同学们的耳朵中、头脑里，却带来了这么大的想象空间，给了我们这么多的美的画面、美的享受。

3、感情处理，表现《愉快的梦》

师：歌曲《愉快的梦》又描绘了一幅怎样的画面，是一种什么样的境界呢？ A、学生语言交流 B、有感情朗读歌词

C、教师范唱，学生用自己喜爱的、比较恰当的方式进行伴奏（如：打击乐器的空灵声、悠扬的口哨声、轻柔的哼鸣声„„）D、学生有感情演唱歌曲

要求：唱出歌曲意境（营造优美安宁的气氛，声音轻柔、舒展，随情绪富于变化）。E、老师小结鼓励：对作品理解得深，我们就能表现得更好。

三、资料交流，拓展延伸

1、交流收集到的有关“梦”的诗歌、故事等。A、四人小组互相交流 B、推选代表全班交流

师<过渡>：梦有忧虑、恐惧的，更有幸福、快乐的。古人的梦大多都寄托着他们的愿望与追求，比如：（结合学生汇报内容：“故人入我梦，明我长相忆。”“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”„„）但是由于当时社会的黑暗，他们的梦或者说愿望往往都是虚幻的，在现实中难以实现，最后只能发出“举杯销愁愁更愁”、“一枕黄粱美梦”的慨叹。

现在可不一样了，单说儿童的梦，一个个都是描绘的美丽景象，表达的对未来生活的渴望。问问大家，你拥有一个令人向往的梦想吗？拿出你的纸、笔，给自己描绘一张未来的蓝图吧！

2、用画面或文字描绘自己的梦想（用自己喜爱的颜色的纸，剪出自己喜爱的形状，把自己的理想、愿望用简短的文字或画面描绘出来。）

3、“五彩的梦”展示活动

（学生用简短的语言描述之后，将自己的作品贴上黑板。）

四、合作创编，表演展现

师：大家的梦想五彩缤纷，如果只用《愉快的梦》这首歌来表达，恐怕远远不够了，想一想，你还能用什么样的形式表达你现在的心情、感受？ 生：随音乐舞蹈、给旋律创编新歌词„„

师：就近集合或根据需要，自由寻找最佳合作伙伴，发挥集体的力量编一编，练一练吧！

1、生以小组为单位，进行各种创编活动，老师参与指导。

2、推选小组台前表演。

3、选择一组比较成功的，全班学习。

五、小结欣赏

师生互勉：

师：每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真，老师有一句话送给大家，我们互相勉励。现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，辛勤的劳动则是架在河上的桥梁。

！第二课时 教学内容

聆听《月亮月光光》、《小夜曲》

教学目标: 1聆听歌曲，感受歌曲表现出来的月夜独特的美。

2、充满诗意，用轻柔的声音深情的表现这一特定的情景。

教学重点、难点： 感受音乐所表现出来的独特美。

教学过程：

一、欣赏《月亮月光光》

1、出示歌词，播放歌曲。请同学们聆听，边听边看歌词。这首歌曲讲述什么内容？

2、复听全歌。这首歌用什么表达方式演唱？

这样的速度队表演这首歌起什么作用？

3、再次复听。

这首歌节奏有什么特点，你能用线条把它画出来吗？ 这首歌曲有几个声部演唱？也请用线条把它画出来行吗？

二、聆听《小夜曲》

1、作品介绍

2、听作品的主旋律。

要求：大家看着书本上的图谱，第一个音是mi。你能听出几个声部？主旋律是什么乐器演奏的？

3、复听乐曲

结合课本插图，简单介绍弦乐四重奏的形式。

三、小结

第四课 快乐的课间 第一课时 教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．学习通过音乐（演唱歌曲）的方式表达自己高兴、快乐的情绪。3．通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点：演唱切分音时节奏要准确。教具准备：

教学过程： 一．组织教学

1．听音乐进教室（哦，十分钟伴奏）2．师生问好 二．导入：

1．师：同学们，看到这几个字你想到了什么时间？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样。

2．请几个同学有感情地读一读这几个字。3．师：刚才大家都是用语言方式来抒发的自己的感情，现在马老师用音乐的方式来抒发一下我对这“十分钟”的感情。请大家轻声拍手为我伴奏好吗？

4．师：你们觉得这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》里面的内容。三．初听歌曲

1．初步整体感受歌曲 播放课件 当歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请挥挥手

2．请学生和着音乐的节拍做课间自己喜欢的游戏（如：踢毽子，跳绳。。。）四．学唱歌曲后半部分（难点部分）1．屏幕上显示后半部分谱子 2．教师提示“0 4 3 ” 空拍处

3．教师弹奏旋律 学生用手指点手心（按节奏）

师：你们愿意这美好的十分钟结束吗？所以，我们可以把这个空排处加入跺一下脚，像这样（教师示范）回忆“切分音”

4．教师弹奏后半部分旋律 学生开口无声默唱谱子 5.教师伴奏 学生唱谱子 五．学习完整谱子

1．师生接唱整首歌的谱子 教师唱前半部分 学生唱后半部分

2．师：下面咱们做一个“谱子接唱竞赛”，一会老师再弹一遍歌曲的前半部分，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节。

3．教师弹奏前半部分旋律学生认真听 4．小组练习演唱（注意音准）

5．“接唱谱子竞赛”开始 大家一起看着大屏幕演唱 后半部分大家齐唱 6．发奖（毽子）六．学唱歌词

激发情绪：老师发给各组跳绳，毽子，皮筋等游戏用具，让学生合着音乐节拍做游戏，体验快乐课间

1．教师范唱歌曲第一段词 学生聆听

2．教师伴奏 学生有感情地演唱（教师及时纠正）3．学唱第二段歌词

师：下面老师弹奏一遍歌曲第二段的旋律 请大家开口无声默唱 4．请愿意展示的学生演唱第二段 5．教师伴奏 学生演唱第二段歌词 七．完整演唱歌曲（看课件）八．随音乐做游戏,感受“课间”快乐

1.学生按自己爱好分为跳绳组,踢毽组,拍球组„ „ 2.小组配合 练习按音乐节拍做游戏 3.听音乐做游戏开始 九．小结。

师：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！

教后记

第二课时

教学内容：

1、歌曲《大家来唱 》

2、拍号3/4

3、为三幅图配节奏

教学目的：

1、能与他人一起，有表情地演唱《大家来唱》，知道这是一首意大利民歌。

2、能正确完成配节奏的创作练习。

教学重点：用三拍子指挥图式有表情演唱歌曲 教学难点：二声部合唱 教学过程：

（一）学唱歌曲《大家来唱》

1、导入： 上节课我们学会了二拍子的拍号、强弱规律及指挥图式，歌曲除了二拍子外，三拍子也非常多，下面这首歌曲就是三拍子的，请大家来听。2 聆听录音范唱：老师带同学拍手感受2/4拍强弱规律。3 再听：学生模仿老师的动作做三拍子的指挥图式4 先学习第二声部旋律：用三拍子指挥图边打拍子边看书唱谱

要求：放慢速度，分成两个8小节学唱。（1）前8小节注意连线，第3、4小节同音相连只唱一音时值相加共唱5拍。（2）再学唱后8小节。

5、再学习第一声部旋律也分两个8小节学唱：前8小节1—ⅰ跳跃要唱准想好音高再唱。

6、二声部合唱

（1）先唱好两个声部每句的第一个音即：（2）一句一句合唱，唱好一句巩固一句

要求：集中注意，自己唱一个声部耳朵另一个声部使自己声音融合在集体声音中间，唱好一句及时鼓励，让学生体会到二声部声音和谐带来的悦耳快感。

7、在二声部旋律唱好的基础上填唱歌词。

8、配上打击乐伴奏，完整演唱歌曲。

9、小结：这首歌曲表达了孩子们快乐课间生活，你们知道是哪个国家的民歌吗？ 课件出示：介绍意大利威尼斯。

（二）2/4与3/4对比及三幅图配节奏。

1、导入：威尼斯美吗？请同学们踏着整齐的步伐，随着音乐《欢迎进行曲》片段，来畅游威尼斯看到这么美丽的地方，同学们不禁跳起了舞蹈，你们听杜鹃也和你们一起分享，放《杜鹃圆舞曲》

2、教师在参与时可以做2/

4、3/4拍的指挥图式。

3、学生通过音乐实践活动感受2/4与3/4拍后，完成书上配节奏。

骑马：用马蹄印的深浅表示其强弱。图谱也可以用强弱的连续黑白圆圈表示。荡秋千：用三拍子节奏与图谱。时钟：用二拍子。第三课时 教学内容：

1、欣赏《陀螺》、《旋转木马》

2、两首歌曲复习

教学目的：

1.课外听到《陀螺》，知道这是法国作曲家比捷创作的管弦乐《儿童游戏小组曲》中的一首小曲，乐曲描写儿童转陀螺的情景。

2、知道《旋转木马》一首电子琴曲。

3、在音乐实践活动中掌握巩固2/

4、3/4拍的节拍感。

教学重点： 引导学生反复聆听乐曲。

教学难点：启发学生想象和联想乐曲描写的内容。

教学过程：

一、歌曲复习

1、《哦，十分钟》

2、《大家来唱》

二、音乐欣赏：管弦乐《陀螺》

1、导入：教师拿一个陀螺问学生谁玩过或见过，说说怎样玩法。

2、课件出示介绍陀螺及作者比捷。

3、初听全曲：你能从音乐声中感受陀螺在孩子们的抽打玩耍中飞快转动的情景吗 ？

4、复听全曲：学生边听边看教材中两谱——简谱与图形谱，让学生知道较快的音乐速度和旋律音程的大跳是造成欢快热烈气氛的原因。三、音乐欣赏：《旋转木马》

1、导入：同学们玩了陀螺这个传统游戏活动，现在老师带你们去游乐场坐电动木马。请看书上插图，让坐过旋转木马的同学给大家说一说坐旋转木马是什么样？（上下起伏）

2、初听全曲设问：你能从快速的节奏、高低起伏的曲调流动中想象到 孩子们在电动木马上旋转的情景吗？

3、复听全曲设问：

（1）乐曲可以分为几个部分？

（2）你能听出乐曲的开始部分与最后一部分的曲调是相同的吗？（3）当最后一部分再现曲调时，请举手表示你听出来了。

4、小结：这两首乐曲都是用了快速的节奏和高低起伏的大跳音程，描绘了孩子们快乐的课间活动，你们能讲讲自己的课余活动吗？

第五课 妈妈的歌 教 学 目 标

1.通过聆听和演唱，体验妈妈的爱并表达和传递对妈妈的感激之情。2.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。3.在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。4.继续学习竖笛，吹好sol、la、si。

教 学 过程 第一课时

一、聆听《只要妈妈露笑脸》

1.这是一首孩子唱给妈妈的歌，选自朝鲜歌剧《血海》。

2.由于这首歌曲不长，曲调很流畅很动听，所以可以将歌曲用投影打出来或抄成歌片展出。3.初听歌曲。要求了解歌曲的内容。设问：

(1)妈妈为什么不露笑脸?(2)妈妈什么时候露笑脸? 4.复听歌曲。感受朝鲜音乐的风格

设问：歌曲分为几部分?每部分的音乐在节奏与旋律上有什么特征。5.再次聆听歌曲：随音乐轻轻哼唱，体验孩子对妈妈的亲切的呼唤。

二、聆听大提琴曲《摇篮曲》

1.这是一首贺绿汀的名曲。在风格上有浓郁的汉族情调，表现妈妈在哄宝宝入睡时的情景。2.初听第一乐段。设问：

(1)这是中国风格的音乐还是外国风格的音乐(2)从这段音乐中，你感受到什么情景? 3.师生议论。

4.初听第二乐段。设问：这段音乐的情绪与第一乐段的情绪有什么变化? 5.欣赏第一、二乐段。边听边画画来表达你对音乐的感受。

6.聆听全曲。没有画完的可继续画，画完的同学看着你的画，想想是否与音乐的表达是一致的?可以作修改。

7.展示各人的画图，相互交流。

8.小结：妈妈在哼着曲子摇着摇篮，宝宝睡得多香啊!第二课时

一、学唱、表演《摇篮曲》

1.这是一首妈妈哄宝宝入睡时，唱给宝宝听的摇篮曲。2.谈话：也许你已不记得婴儿期妈妈如何抱你、哄你入睡，但你可从影视片中，或周围邻居的妈妈哄小宝宝入睡的情景中，想像你当时的情况，这首歌就是歌唱那种情景的。3.听范唱，教师做哄小宝宝入睡的动作。

4.再听一次。请看歌谱，这首歌的记谱与第三课的《愉快的梦》是一样的。上次我讲过那是以八分音符为一拍。这首歌谱同样也是八分音符为一拍，请大家边听边打拍子。5.为了把这一曲调的节奏唱好，我们先复习一下第三课《愉快的梦》的曲调。6.学唱第一乐句4小节(做到90%以上的学生都能唱好)7.在教师指导下再学唱第二乐句4小节。8.跟琴声自学第三、第四乐句(各4小节)。9.能流畅、准确地完整唱好曲调后，唱歌词。10.完整地唱歌词。

11.要求学生能用动作表演《摇篮曲》，投入角色(要指导学生用轻柔的声音演唱)。

二、自制弹拨乐器为歌曲《摇篮曲》伴奏 1.启发学生用家里的废料，如：线、尼龙丝、竹片、木条等进行制作。2.教师简单介绍弹拨乐的基本要求，振动弦，运用弹、拨的方法来发出声音。

三、聆听管弦乐曲《摇篮曲》

1.这又是一首名曲，是德国勃拉姆斯创作的。原是歌曲，现被改编为管弦乐曲。由于它的曲调优美动人，在音乐会上成为一些歌唱家和演奏家的保留曲目。

2.在欣赏器乐曲前，可先欣赏声乐曲，教师可以自己表演，让学生对曲调有初步的印象(把歌曲板书出来让学生边听边看谱)。3.欣赏管弦曲《摇篮曲》。

设问：你熟悉这曲调吗?乐队表现怎样的情景? 4.复听全曲。

设问：你能辨别出几种乐器的音色？在教材中标出来。5.小结：这是一首欧洲风格的摇篮曲。

四、开放式教学

1.让学生课后自己去选一首符合本课题的歌，唱给妈妈听。

第三课时

一、聆听、表演《摇篮曲》

1.本曲教学上采用一个曲目两种形式，既是欣赏聆听又作为歌唱表演，同时学习4/4拍号的知识。

2.建议听唱结合，听听唱唱，唱唱听听，以加深对这一名曲的理解及表演。3.先聆听《摇篮曲》。

(1)初听时要求能听清歌曲所表达的内容。

(2)复听时在熟悉内容的基础上，要能聆听伴奏如何为摇篮曲营造气氛，演唱者如何用歌声表现出《摇篮曲》的情感及风格。4.师生讨论。

5.学唱《摇篮曲》曲调。

(1)在聆听两遍的基础上，对曲调已有所熟悉，先在教师指导下唱好第一句与第三句曲调。(2)第一句是两小节，教师先示范唱一次并让学生跟唱，同时边唱边划指挥图式。教学提示：穿插讲解4/4拍的强弱规律及指挥图式。其中第三拍是次强拍，所以把第三拍上的“2•”唱得稍强一点，加上有附点稍长一点，“3 ”带过去，这样就能唱好。(3)第三句即第5、6小节，在划拍的同时很自然地把第5小节“2•”及“3•”唱得强一些，第6小节装饰音在唱曲调时暂时不唱。(4)剩下的第二、四乐句学生稍自学一下即能唱出。(5)连贯流畅地唱完整曲调，手还要划拍。6.再聆听《摇篮曲》。要求学生随音乐轻轻哼唱。7.跟着音乐唱歌曲。

8.重点指导唱好第三句，尤其是带装饰音的这一小节。

9.闭上眼睛静静地聆听录音范唱，心里跟着唱体验音乐的特征与风格。10.在教师的钢琴伴奏下，有感情地表演《摇篮曲》。

二、选择《摇篮曲》的词语

1.目的是让学生用选择法来选出适合于该音乐作品的风格与特征的词语。要求学生在独立思考的基础上进行选择，在自己选择的基础上集体讨论。

2.通过复习三位著名作曲家作品的基础上，进行选择，所以在活动时，先听这三首作品，再独立思考进行选择。

3.不要搞标准的答案，凡是属于慢、亲切、轻柔、深情、平稳等均可，反差太大的要给予指出，如雄壮、有力等，当然是不符合的。

三、“唱唱我的好妈妈”演唱会

1.各组交流自己选的歌曲、乐曲，并推选代表。

2.由班长或课代表主持开班级演唱会，并邀请几位同学做评委。3.评委宣布评委会的评选结果。

第六课 少年的歌 教 学 建 议

本课内容拟三课时完成，主要教学内容如下：

第一课时：《我是少年阿凡提》；音乐知识；音名，变音记号；编创小品。

第二课时：《小小少年》；音乐知识；附点八分音符。

第三课时：聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习。

教 材 分 析

1.双簧管独奏曲《牧羊姑娘》

乐曲系根据同名歌曲改编而成。歌曲叙述了旧时一个穷苦的牧羊女的凄凉生活。歌词是这样的：“’’对面山上的姑娘，你为谁放着群羊?泪水湿透了你的衣裳，你为什么这样悲伤?’’’’山上这样的荒凉，草儿是这样枯黄，羊儿再没有食粮，主人的鞭儿举起了抽在我身上。’’”

乐曲的第一部分，独奏乐器双簧管奏出充满辛酸、哀怨的主题：

双簧管的音色带有忧郁的色彩，这四句曲调又都是由高向低进行，使音乐更显得苍凉而悲伤，令人为牧羊女的不幸而一掬同情之泪。

第二部分音乐是在主题旋律的基础上加以变化和发展的： 这一部分音乐在旋律上略有上扬，节奏也较活泼，音乐的色彩略显明亮。也许是牧羊女对往日曾有过的美好时光的回忆?也许是对未来幸福生活的憧憬?可是这都是瞬间即逝的景象。末尾句下行的旋律使幻想破灭，回到了悲惨的现实——荒山枯草，凉风飒飒。

在双簧管独奏的华彩段之后，悲凉的主题旋律重现，由乐队和双簧管分别演奏前、后半段旋律，将孤独的牧羊姑娘和饥饿的羊儿留在那暮色降临的山坡上。

2.歌曲《小机灵的歌》

这是日本系列动画片《聪明的一休》的主题歌。旋律活泼、开朗、热情，切分节奏和同音反复的使用使歌曲朝气蓬勃，充满了生机，赞美了聪明机智、胆大心细的一休爱惜时光、努力学习、同情弱者、助人为乐等高尚品德。

歌曲引子用“格的格的”象声词配上“ ”的旋律，把动画片人物的机械式步伐动作，形象地表现出来了。

第一乐段是由四个乐句组成的，第一、第二乐句为平行乐句，第三乐句是第一乐句的变化重复，第四乐句则是第二乐句的变化重复。但每句第3小节中的休止符及切分节奏 给人以 “机灵”之感。

经过4小节同音重复的连接句进入第二乐段。平行(同音重复)和上行的曲调、均称有力的节奏，表现了一休不怕困难、不怕邪恶的性格。尾声是引子的重复，但最后音调提高八度，表达了人们对一休的敬佩和赞美。

3.歌曲《我是少年阿凡提》

这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

4.歌曲《小小少年》

这是德国故事影片《英俊少年》中的一首插曲。影片描写了从小失去母亲，父亲又遭陷害入狱的少年海因切，在女律师雷娜特的帮助下，以自己的诚实和善良感动了对父亲怀有很深成见的外公，最后外公和父亲消释前嫌，一家重新团聚的生动故事。影片是随着“小小少年”的歌声开始的。这首歌曲4/4拍，弱起节拍，歌曲为大调式，一段体结构。第一、二乐句，旋律变化重复，在句尾的变化上作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，情绪愉快，充满孩子的朝气，一下子就把主人公的性格展现在人们的眼前。第三、第四乐句歌曲以合唱形式出现，平行三度的和声进行，使音乐更为丰满，与前形成了对比，旋律同样是变化重复，曲调舒展而又起伏，在歌中虽然唱出了少年在成长中的烦恼，但此时此刻他仍然表达了充满欢乐、愉快的心情，表现了乐观向上的精神面貌。

教 学 目 标

1.少年是人生的花季，他们最富于憧憬、最有朝气、最少保守，但“随着年岁由小变大，他的烦恼也增加了”。本课四首中外少年歌(乐)曲，以不同的情绪反映不同时代少年的不同生活，这就是音乐人文性主题的一种表现。

2.在音乐实践活动中掌握附点八分音符的节奏、音名及变音记号——升记号唱法。教 学 内 容

聆听《牧羊姑娘》

1.介绍同名歌曲的歌词，以便了解乐曲所描绘的基本情绪。

2.看着教材上的谱例，教师用钢琴奏出其旋律，简单分析该曲调由高向低的下行进行，使音乐显得苍凉而悲伤。

3.欣赏双簧管独奏《牧羊姑娘》全曲。设问：双簧管音色演奏的这一乐曲给你的感受如何?是悲哀的还是欢乐的?

4.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听本曲。

5.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

聆听《小机灵的歌》教学基本要求

1.设问导入：谁看过日本动画中《聪明的一休》?谁能说说一休的聪明伶俐的方方面面?

2.欣赏：《小机灵的歌》

这是动画中的主题歌，表达了对一休的赞美之情。

要求：边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。

3.复听时要求学生随音乐哼唱。

4.在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休”改为X X X。

5.随音乐唱主题后，配上自己编的歌词，在音乐伴奏下表演“唱唱周围的小机灵”。

6.小结：这是机灵少年的歌。

表演《我是少年阿凡提》教学基本要求

1.阿凡提是一个传奇式的人物，你能说出他的英雄事迹吗?

2.这是一首诙谐情调的歌曲，这首歌曲学生接触不多，所以要多让学生听录音范唱感受它的风格特征。

3.在学唱曲调前讲解音名与变音记号——升记号“#”。

(1)要讲解音名是健盘上固定不变的音高名称，而唱名，尤其我们现在教材中的简谱唱名的音高，是不固定的、流动的，通过具体歌曲说明。如本歌是1＝C，《摇篮曲》(舒伯特曲)是1＝F，《哦!十分钟》1＝D，《大家来唱》是1＝C等。

(2)通过本歌第一乐句的第3小节，从唱的音高中让学生听 与 的比较区别中讲解变音记号的作用。

4.曲调学习可分为三部分，教师的指导重点在第一部分的曲调，即从第1小节到第17小节。而在第一部分中间，主要是头4小节及第13小节到第17小节。因此这9小节可以通过听唱与跟唱法学习，其它部分可在教师指导下学唱；第二部分即从第18小节开始到结束比较有规律，可以组织学生自学、互学进行学唱。

5.歌曲是以第一人称“我”演唱的，所以每一位学生在歌唱时，必需在歌声中体现角色的风度与气质。

6.伴奏的配置：

(1)口风琴双音弹奏有困难的班级，可以用两支口风琴二个声部伴奏，以降低难度。

(2)打击乐的选择要尊重学生的创造性，把学生的方案归纳试奏，通过集体讨论选择一至二个方案伴奏。

7.歌词创作“谁要„„”要充分发挥学生的创造力，拓展他们的思路，这是综合能力的显示。

8.结合歌词创作进行小品设计与排练。各组可以施展集体的智慧创作表演。

表演《小小少年》教学基本要求

1.这首歌通过媒体在少年中流传很广，要唱这首歌曲有两个问题。首先是把握好风格与情绪，因为这首歌反映的是从儿童到青年的过渡阶段少年的多变心理状态。其次技术上的问题，弱拍上的附点八分音符；每句的弱拍起唱。后半部分基本上是平行三度的二声部合唱。

2.因为有一定难度，所以还得从聆听范唱切入，以加强对作品的感受。

3.在学唱曲调中结合进行附点八分音符节奏的学习，在实践中去掌握其节奏时值。

4.学唱曲调分两部分。第一部分是第一乐段的8小节，第二部分是第二乐段的8小节。

(1)第一乐段由两个乐句组成，教师指导学唱第一乐句的4小节，这一乐句的难点是：这两种节奏。运用上一单元获得的4/4拍指挥图式，用划图式的方法解决节奏难点，如果第一乐句解决得好，第二乐句学生就能自学解决。另外要注意大跳的音准：。

(2)第二乐段也是要解决好第三乐句，即：

最后第四乐句就能迎刃而解。第二乐段的重点是二声部的谐和有一定难度。如果班上有口风琴吹得较好的同学分别支撑一下，可能会解法得快些，但关键还是要锻炼学生唱一声部听另一声部的能力。

5.这首歌曲的演唱，声音既要明亮，同时要稍稍略带忧虑烦恼感，以表达这一时期少年的复杂的心情。

听辨活动

1.这是两条与 节奏的对比练习。通过对比听辨，加深对这两种附点音符的理解。

2.第二条的附点八分音符均在第二拍弱拍上，唱好有一定难度，教师要加以提示。音乐知识：附点八音符 教学基本要求

1.从骑马的 的象声词节奏中形象地进行附点八分音符的知识讲解。

2.从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

3.对附点八分音符的掌握必需从本歌的歌曲实践中体验。

4.附点八分音符的教学与附点四分音符的学习，同样要对附点作用的强化讲解。在唱奏中对带附点的音要强调重些，而附点后面的音可弱化，这样一强一弱，附点就突出了。

5.将 改成 的练习，是为了巩固 的技巧的强化而编制的大量的连续的 加深学生对 节奏的记忆。课后小结：

第7课 回声 教 学 目 标

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。

2.在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。

3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。教 学 内 容

聆听《回声》教学基本要求

1.欣赏《回声》

设问：你听听这支歌讲些什么?

这支歌的歌名叫什么?

2.介绍《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，从16世纪至今仍是一首经典的合唱曲目。

3.复听《回声》；边听边看教材中的歌词，听了这首歌使你联想起什么? 4.师生议论。

5.我们来做回声的游戏

(1)介绍方法：刚才这支歌表演是采用一支小型合唱组(几个人)间隔一小节追随一支大型合唱组，形成声音力度强弱的对比，表现出回声的效果。我们也学着做一下，我们全班45人对5人。5人模仿45人发出的声音：“噢” “噢”。

(2)各组自己设计语言，做回声游戏。

6.选一组做得效果最佳的表演。

7.小结：我们自己做了“回声”的实验。

在音乐标记中“f ”代表强，“p ”代表弱，它是意大利文强与弱的第一个字母。

竖笛：长音的练习教学基本要求

1.复习长音

2.练习：

要求音色统一，声音谐和。

3.练习“ ”五音的指法。

4.吹练习曲(教材谱例)。

5.分句练习《划小船》(4小节一句)，注意两小节换气。

6.游戏：小汽车与大卡车。

由两组学生，一组是小汽车，一组是大卡车，其他同学闭上眼睛(或背对着以上两组同学)，要求：听辨是哪一组按喇叭。

7.编创合奏曲(填空练习)。

(注意声音的和谐)。

聆听《羊肠小道》教学基本要求

1.音乐导入：听这是什么动物的叫声?

播放《羊肠小道》的引子部分的驴叫。

2.介绍作品名称及组曲《大峡谷组曲》。

3.欣赏乐曲的第一部分。

提示：这一部分你能听出驴叫声及驴子在山谷的羊肠小道上上山下山的走路声。

设问：在这一段音乐中你能想象旅游者骑着毛驴的情景吗?边听讲边编一个小故事，这一段主奏的乐器叫什么名称?

4.谁能讲讲你从音乐中听故事?

5.欣赏乐曲第二部分。

提示：如果说第一部分主要是描写驴子的，那么这一部分主要描写的是什么?你能想像吗?

6.师生讨论。

7.复听第一与第二部分。

提示：两部分连起来欣赏故事就较完整了，你能编出来吗?

8.完整欣赏全曲。

9.小结：山谷里的景色真美啊!大自然真美啊!表演《友谊的回声》教学基本要求

1.刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。

2.讨论歌曲内容：为什么称“友谊的回声”。

3.学唱曲调：

(1)教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。

(2)先学习四行谱：前面8小节大家自学。接下去部分由教师唱。自学的时候一定要用2/4拍指挥图式一边划拍，一边轻轻的唱谱把音高与节奏唱准。

(3)师生接唱四行歌谱：即学生唱前8小节，教师接唱后面的16个小节(教师后面的16小节大量是切分节奏，所以学生有困难，通过教师范唱学生听唱逐步解法)。师生交换接唱学生完整唱第一乐段的四行谱。

4.学生自学第二乐段(最后的14小节歌谱)。

5.完整唱全曲。中间部分的 , 要表现出回声的效果。

6.教师要指导学生唱好歌曲的意境，把作品所描绘的景色表现出来，歌唱时脑海中要有画面。

音乐知识：力度记号f、p 教学基本要求

1.力度是音乐情绪的重要手段之一，力度记号是记录力度强度的标记。

2.课文第41页三幅画，从人数的对比上可以看出力度的表现要求越来越高。

第一幅图：一人与众人，很显然，若以同样力度起唱，他们的音量对比是p-f。

第二幅图：一人与三人，虽然在力度上可能有些差别，但要表现p-f，必需作些技术上的处理。

第三幅图：一人对一人，那就必需在声音技术上作精心的处理，才能做到f-p的要求的效果。

3.这幅图的力度效果练习，是一个由能自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。

表演《山谷静悄悄》教学基本要求

1.情景导入：山谷里有声音就会产生回声，没有声音的时候是怎样的呢?山谷里有什么景色呢?

2.聆听范唱第一乐段。

3.师生讨论：山谷有雾，有花，有小白兔，所以没有声音，静悄悄的。

4.再听听有什么声音。——范唱第二乐段，

5.“叮咚叮咚”是什么声音?

6.学唱歌谱。

(1)先唱第一乐段。前4小节和第7、8小节学生唱，中间第5、6小节教师接唱。要求划4/4拍指挥图式。

谁能完整唱第一部分的站起来唱!注意八分休止符。

(2)第二乐段各人自学，注意八分休止符、附点四分音符、顿音记号。

(3)讲解渐强、减弱（）记号

(4)完整唱歌谱。注意前奏与问奏，进入要整齐，边唱曲调边划4/4指挥图式，注意各种记号。(教师的伴奏要优美、动听、和声配备要简洁明快。)

7.完整听一遍范唱：你能想像歌中的意境吗?

8.带着你想像的意境，有感情地表演《山谷静悄悄》。

编创与活动：到山谷去旅游

1.把本单元的内容整合起来，加上各种手段(打击乐、自制乐器、人声等)创设旅游情景。

2.形式可以各组，也可以几个人，也可以在教师指导下大家策划创编。

音乐知识：渐强、渐弱

1.渐强、渐弱的标记很形象化，学生一看就懂，不必花太多时间讲理论。

2.结合《山谷静悄悄》穿插进行讲解。重在实践运用。

第8课 童心 第一课时 教学目标：

1、学唱《荡秋千》，感受童年的快乐时光，体会用音乐的朝气蓬勃，并与《童年》进行比较，找到共同点——快速、节奏密集、旋律活泼跳跃。

2、欣赏《山童》，感受歌曲优美抒情的意境。教学重点和难点：与《童年》进行比较，找出共同点。教学程序 组织教学

一、听《童年》的歌曲进教室

二、新课教学

（一）课前导入：

老师：刚才我们听着《童年》的歌曲走进教室，有谁已经回忆起童年时的情景？ 学生：自由回答。

你感觉这首歌曲有什么特点？学生回答。

（二）学唱《荡秋千》

1、导入：展示幻灯片，有关仡佬族的少年玩荡秋千的场面。看，仡佬族的小朋友们也有幸福的童年，他们最爱玩的就是荡秋千，看着秋千越荡越高，孩子们的心情是如此开心和兴奋，听他们唱起了歌„„

2、初听歌曲，问：你听听有哪几句旋律是一样的？

3、老师范唱，请你听到重复的句子就请举手。

4、老师将旋律一样的曲子单独摘出，一起来唱唱。

5、唱唱曲谱，重点与难点教学：“ 1 3 ”、“ 5 6 ”两处音程大跳，八分休止符的地方要断开。

6、师生合作唱旋律一样的地方：老师唱前两句，学生唱后两句。

7、完整地聆听一遍。

8、学生跟琴来唱唱全曲，有错误的地方及时纠正。

9、刚才我们听了一首《童年》，又学了一首《荡秋千》，请你说说它们相似的地方。（学生交流，教师小结。）

（三）欣赏《山童》

1、导入：用小孩放羊的图片导入，刚才我们体验了仡佬族小朋友荡秋千的愉快场景，接下来我们看看这放羊的孩子他的童年也是非常有趣的，让我们来听听这段音乐是如何表现的？

2、初听，你能说说歌曲里唱的内容吗？

3、老师将主要内容用幻灯片展示。

4、再听，老师提示可分为三个阶段。要求：歌曲中活泼欢快和优美抒情的段落之间，在节奏上有什么不同？用图形或动作表示。

5、学生说说，这首乐曲最终反映了什么？

三、小结：无论是荡秋千，还是山童愉快的劳动，他们都非常的开心和快乐，每位同学都可以回忆一下自己幸福的童年生活，这是人生中一笔最珍贵的财富。最后，在《童年》的歌曲中愉快地出教室。

第二课时

教学目标：

1、学唱《小孩世界》，感受这充满朝气、欢乐的时刻，在歌声中体会童年的乐趣。

2、用现代舞为歌曲即兴伴舞，用打击乐为歌曲伴奏，渲染这充满诗意的童心世界。教学程序

一、组织教学

（一）听《童年》进教室。

老师：假如这世界上都是孩子，那将会是怎样一个世界？请部分学生回答。

二、新课教学

（一）学唱《小孩世界》

1、老师：今天我们就来唱唱这首《小孩世界》，听听刚才我们说的“假如”会不会在出现在歌曲的内容里？

初听歌曲,请你说说最喜欢哪句歌词?

2、师范唱，再将学生喜欢的句子唱一遍，引起他们的兴趣。

3、学唱前两个乐句，师生合作。

① 老师唱前半句，学生唱“啦啦啦”的地方；然后交换唱，注意附点节奏。② 完整演唱。

4、学唱后两个乐句。

① 曲谱展示，先唱唱高声部的旋律，再学低声部的旋律。考虑到学生的能力有限，低声部的只唱前一个乐句的旋律，后面和高声部一样。② 连起来唱唱。

5、再听录音，说说你还不会唱的乐句，老师帮助解决。

6、跟着钢琴完整地唱唱。

7、歌曲处理：欢快自豪地演唱，老师做四二拍的指挥手势。

（二）为歌曲伴舞。

1、老师先用几个简单的动作为歌曲伴舞。

2、学生用自己的动作为歌曲伴舞，表现好的表扬一下。老师把好的动作模仿一下，让大家都来学一学。

3、展示打击乐：双响筒、碰铃、沙锤、铃鼓。分组表演，由组长负责安排。

4、汇报演出，各组展示成果。

三、小结：在各组表演后结束本课。

第三课时 教学目标

1、带着欢快、幸福地情绪来欣赏《真善美的小世界》。

2、用打击乐器歌曲伴奏。

3、有感情地唱唱《小孩世界》、《荡秋千》。教学程序

一、组织教学

（一）听《真善美的小世界》的伴奏进教室。

（二）由迪斯尼乐园的图片来导入：今天，老师带你们去迪斯尼乐园去转转，你知道迪斯尼乐园吗？

二、新课教学

（一）欣赏《真善美的小世界》

1、欣赏迪斯尼乐园的部分图片，用歌曲作背景音乐。老师介绍乐园的背景。

2、下面我们就仔细听听这首专门唱迪斯尼乐园的歌曲。请你想想可以分为几段？说说原因。

3、老师范唱，请学生用两种动作来区分段落。

4、用打击乐器来为这两段乐曲伴奏，要求两段用不同的乐器来伴奏。

5、复听全曲，可以跟着唱唱。

6、再次展示迪斯尼乐园的图片，让我们边听边表演。

要求：不同的乐段用不同的动作来表示。请大家把这想象着是一个迪斯尼乐园，让我们尽情地跳吧！

（二）复习演唱《小孩世界》、《荡秋千》

1、老师：这真是一个美妙的世界！一个属于小孩自己的世界！播放《小孩世界》

2、学生齐唱，老师用恰恰舞步试着伴舞。

3、老师来唱《荡秋千》，学生用动作来表示。

三、小结：

7.七册语文教案 篇七

一、何谓“庖丁解牛”式教学及其误区

所谓“庖丁解牛”式教学, 是指教者对教材进行深入而细致地钻研, 将文本分析得头头是道, 条理分明, 结构清晰。就好似庖丁解牛一般, 目无全牛, 心中已将牛肢解为一个个独立的部件。然后据此设计教学模式, 引导学生将文本的各个部件都搞清楚, 弄明白, 便大功告成。这种教学最大的缺陷就是肢解有余, 整合不足。如一位老师在执教苏教版第七册《九寨沟》一文时, 其教学环节设计如下:

师:请同学们读读第三自然段, 看文中给我们描绘了九寨沟哪些自然风光?

生:雪峰、湖泊、瀑布。

师:那么这些景观都有哪些特点呢?

生:“雪峰”是“插入云霄、银光闪闪”;“湖泊”是“清澈见底、色彩斑斓、大大小小”;“瀑布”是“高低错落、白练腾空、银花四溅”。

师:好!现在请大家结合插图、文字, 边读边想像雪峰的形象。

生1:我头脑中出现了一座高大雄伟的雪峰, 它高耸入云, 仿佛站在上面能摘到天上的星星呢!

师:嗯, 可真高呀!

生2:雪峰上覆盖着厚厚的白雪, 在阳光的照耀下, 闪烁着迷人的光芒。

师:可真美呀!你能读出这种美不胜收的感觉吗?

生:有感情地朗读。

(照此方法学完湖泊、瀑布这两种景观。)

师:请同学们再读读第四自然段, 看文中给我们介绍了九寨沟哪些珍禽异兽?

生:金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。

师:它们都有些什么特点呢?

生:金丝猴体态粗壮, 机灵;羚羊善于奔跑;大熊猫憨态可掬;小熊猫行动敏捷。

师:我们来练习通过朗读来表现它们的各自特点, 好吗?

生:练习朗读。

师:指名朗读, 并评价。

这样的教学很多人可能似曾相识, 因为自己平时就是这么教的。可能认为这样教学不错, 分析得细致, 文章重点均抓住了。可是, 却恰恰忽视了最重要的一点, 那就是学生通过本节课学习之后, 对九寨沟的整体印象没有建立起来, 而只是在头脑里记住了雪峰如何高大, 记住了湖泊如何色彩斑斓, 瀑布如何白练腾空, 金丝猴如何体态粗壮、机灵, 大熊猫如何憨态可掬……就是没记住这“雪峰”是九寨沟的“雪峰”, 这湖泊、这瀑布也都是九寨沟之“湖泊”、九寨沟之“瀑布”呀!那些动物也是生活在九寨沟的珍禽异兽呀!只有理解了这些, 才能真正领略到九寨沟的诗情画意呀, 也只有明白了这些, 才能真正懂得九寨沟。因为本文的课题就是《九寨沟》, “雪峰”、“湖泊”、“瀑布”、“珍禽异兽”只是构成九寨沟的一个个部件而已, 学生学完之后不能只知道“雪峰”、“湖泊”、“瀑布”、“珍禽异兽”而不知九寨沟呀!就如解牛时的庖丁只见牛之骨、牛之肉、牛之筋这些牛之各个部件, 就是不见整头牛般, 是只见树木, 不见森林。庖丁这样解牛可以, 而且还能受人称赞, 但一位好的语文老师却不能这样设计教学, 因为这样的教学学生接收的知识的零散的, 是一个个孤立的知识点, 缺乏系统性、整体性。这些孤零零的知识点无法有效地整合成一个有机的整体。那么, 应该如何重新设计教学呢?笔者认为应该从“目无全牛”走向“再见全牛”。

二、解决的策略

如果说将庖丁解牛过程与语文教学相联系起来看的话, 庖丁解牛只完成了前两步“只见全牛”、“目无全牛”, 缺少了第三步“再见全牛”。

第一步:“只见全牛”是很多老师、学生解读文本的第一步, 就是粗知文章大意。而不能细嚼慢咽, 领会其妙处。其对应的语文教学环节就是初读文本, 了解梗概。这一步往往在第一课时完成。

第二步:“目无全牛”就是能深入文本各个部分, 仔细探究, 认真揣摩、品味, 或是一句高论, 或是一语新词, 都能让人驻足流连。其对应的语文教学环节就是精读文本、欣赏品鉴。上面这位语文老师教学设计就是仅停留到此为止。但光有这两步是远远不够的, 还需要最重要的第三步才行呀。

第三步就是:“再见全牛”。就是要从文本里走个来回, 走得进去, 能将其一一肢解, 还要能出得来, 再将其一一整合, 使其重新成为一个整体。如上面老师的《九寨沟》一课教学设计可以重新调整为:

在学生通过第一课时的学习, 对九寨沟有了一些表面上的、模糊的认识之后, 在学生按上面环节学习了“雪峰”后, 就要及时回归整体:

师:欣赏了银光闪闪的雪峰, 你再来说说, 你对九寨沟有了什么新的认识?

生:畅谈。

师: (小结) 难怪说“九寨沟是一个童话世界”呢, 真如作者所言“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”

这样设计的意图是让学生知道这雪峰是九寨沟的雪峰, 把对雪峰的认识及时纳入到对九寨沟的认识中来, 学生对九寨沟的认识就会由部分到整体、由模糊到清晰。这样随着对文本学习的深入, 学生对九寨沟的认识会越来越深入、越来越全面, 九寨沟的整体形象才能在学生头脑中慢慢建立起来, 而不是仅仅对九寨沟里的部件印象深刻。同时通过这样说的训练, 既训练了学生的语言表达能力, 也巩固了对所学内容雪峰的理解。

同样在学习了“湖泊”、“瀑布”、“珍禽异兽”之后, 都要及时回归整体:

师:欣赏了清澈见底、色彩斑斓、大大小小的湖泊, 你再来说说, 你对九寨沟有了什么新的认识?

生畅谈。 (此时会谈得更具体一些)

师: (小结) 所以说“九寨沟是一个童话世界”呀, 真如作者所言“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”

师:欣赏了高低错落、白练腾空、银花四溅的瀑布, 你再来说说, 你对九寨沟有了什么新的认识?

生畅谈。 (此时会谈得更深入一些)

师: (小结) 所以说 (生齐:) “九寨沟是一个童话世界”, 真如作者所言 (生齐:) “九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!”

当最后领略了珍禽异兽之后再来说的时候, 学生会说得会更全面、更深入。此时, 学生对“九寨沟是一个童话世界”、“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境”的认识就会水到渠成, 真正是自己内心深处的认同, 而不仅仅是一句口号而已。此时的九寨沟早已不是学生刚接触文本时的九寨沟了, 而是一个由“雪峰、湖泊”等各个景观构成的有山有水、有花有草的整体九寨沟了, 确确实实是一个童话世界, 是个充满诗情画意的人间仙境。学生在经历了“只见全牛”时的朦胧、“目无全牛”时的细究后, 才最终到达“再见全牛”时的深刻、全面, 由感性认识上升为了理性认识。此时的“全牛”已不是当初的“全牛”了, 而是经过深入探究, 全面认识之后的“全牛”。只有这时候的“牛”才真正是学生自己的“牛”, 是可以随时取用、任意驾驭的驯服之“牛”。也只有到此时, 才能算把文本读懂了、读透了, 文本才真正成为了学生的精神食粮, 给他们以滋养;也只有到此时, 语文教学才算成功了。

摘要：现在很多语文课堂教学中, 教师对课文肢解有余而整合不足。通常会犯“只见树木, 不见森林”的错误, 就如古之庖丁解牛, 只见牛之各个部件, 而不见牛之整体一样。要想改变这种状况, 只有从整体上入手, 去解读文本, 设计教学。