公文写作试题范文

公文写作试题范文（共8篇）

1.公文写作试题范文 篇一

天津2016年下半年银行招聘考试计算机学：公文正文排版

考试题

本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。

一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意）

1.若二叉树中度为2的结点有15个，度为1的结点有1个，则有叶结点。A：25 B：30 C：31 D：16 E：以上都不正确

2.程序设计语言通常被分为。A：4类 B：2类 C：3类 D：5类

E：以上都不正确

3.下面关于图表与数据源关系的叙述中，正确的是。A：图表中的标记对象会随数据源中的数据变化而变化 B：数据源中的数据会随着图表中标记的变化而变化

C：删除数据源中某单元格的数据时，图表中某数据点也会随之被自动删除 D：以上都是正确的说法 E：以上都不正确

4.将鼠标指针移动到窗口的位置上拖曳，可以移动窗口。A：工具栏 B：标题栏 C：状态栏 D：编辑栏

E：以上都不正确

5.计算机网络最突出的特点是。A：运算速度快 B：联网的计算机能够互相共享资源 C：计算精度高 D：内存容量大 E：以上都不正确

6.关于关系的完整性约束，由DBMS自动完成的是。(1)实体完整性(2)用户定义的完整性(3)参照完整性(4)域完整性 A：(1)B：(1)(2)C：(1)(3)D：全部

E：以上都不正确

7.下列各组软件中，全部属于系统软件的一组是。A：程序语言处理程序、操作系统、数据库管理系统 B：文字处理程序、编辑程序、操作系统 C：财务处理软件、金融软件、网络系统

D：WPS 0mce 2003、Excel 2000、Windows 98 E：以上都不正确

8.若计算机没有安装打印机，PoWerPoint将。A：不能进行幻灯片的放映，不能打印 B：可以进行幻灯片的放映，不能打印

C：按文件类型．有的能进行幻灯片的放映，有的不能进行幻灯片的放映 D：按文件大小．有的能进行幻灯片的放映，有的不能进行幻灯片的放映 E：以上都不正确

9.下列行为可能使一台计算机感染病毒的是。A：新建一个文件夹 B：使用发霉的软盘 C：使用外来软件或光盘 D：强行关闭计算机 E：以上都不正确

10.操作系统是根据文件的来区分文件类型的。A：打开方式 B：主名 C：创建方式 D：扩展名 E：以上都不正确

11.要打开IE窗口，可以双击桌面上的图标。A：Internet Explorer B：网上邻居

C：Outlook Express D：我的电脑 E：以上都不正确

12.如果一个窗口被最小化，此时运行其他程序，则。A：内存不够时，会被自动关闭

B：与被最小化的窗口相对应的程序中止执行

C：与被最小化的窗口相对应的程序不继续占用内存 D：与被最小化的窗口相对应的程序继续占用内存 E：以上都不正确

13.发送电子邮件，采用的协议是。A：SNMP B：SMTP C：POP3 D：FTP E：以上都不正确

14.在Excel 2003中，函数可以计算工作表中一串数值的和。A：SUM B：AVERAGE C：MIN D：COUNT E：以上都不正确

15.下列叙述中，错误的是。

A：内存储器RAM中主要存储当前正在运行的程序和数据 B：高速缓冲存储器(Cache)一般采用DRAM构成

C：外部存储器(如硬盘)用来存储必须永久保存的程序和数据 D：存储在RAM中的信息会因断电而全部丢失 E：功率放大器

16.在计算机网络中，数据资源共享指的是。A：各种文件数据的共享 B：各种应用程序数据的共享 C：各种数据文件和数据库的共享

D：各种表格文件和数据库文件的共享 E：以上都不正确

17.指定网关和域名服务器地址。A：指定本机的IP地址及子网掩码 B：指定本机的主机名 C：指定代理服务器

D：指定服务器的IP地址 E：以上都不正确

18.ADSL使用的多路复用技术是。A：频多分路复用 B：时多分路复用 C：码分多址 D：空分多址 E：以上都不正确

19.下列不是汉字输入码的是。A：国标码 B：五笔字型 C：ASCII码 D：双拼

E：以上都不正确

20.在Word 2003中，要选择一段文字，从文字开头处单击鼠标，再在这段文字的结尾处，按键，同时按鼠标。A：Ctrl B：Shift C：Alt D：Del E：以上都不正确

21.域名与IP地址通过服务器相互转换。A：DNS B：WWW C：E-mail D：FTP E：以上都不正确

22.下列可选项，都是硬件的是。A：Windows、ROM和CPU B：WPS、RAM和显示器 C：ROM、RAM和Pascal D：硬盘、光盘和软盘 E：以上都不正确

23.在微型计算机中，下列设备属于输入设备的是。A：打印机 B：显示器 C：键盘 D：硬盘

E：以上都不正确

24.在Windows XP桌面左上角有一个“回收站”图标，“回收站”的作用是。A：回收并删除应用程序 B：回收编制好的应用程序 C：回收将要删除的用户程序

D：回收用户删除的文件或文件夹 E：以上都不正确

25.下列叙述中，错误的是。

A：内存储器RAM中主要存储当前正在运行的程序和数据 B：高速缓冲存储器(Cache)一般采用DRAM构成

C：外部存储器(如硬盘)用来存储必须永久保存的程序和数据 D：存储在RAM中的信息会因断电而全部丢失 E：功率放大器

26.在Word的编辑过程中，要将插入点直接移到文档首部，应该按。A：End键

B：Ctrl+End键 C：Home键

D：Ctrl+Home键 E：以上都不正确

27.微型计算机的发展是以的发展为表征的。A：微处理器 B：软件 C：主机 D：控制器

E：以上都不正确

28.在Word中，可以显示分页效果的视图是。A：普通视图 B：大纲视图 C：页面视图 D：主控文档 E：以上都不正确

29.在Excel中，形式不符合日期格式。A：“10／15／04” B：15—OCT—04 C：2004／10／15 D：10—15—04 E：以上都不正确

30.算式(1110)2-(4)10的运算结果是。A：(1010)2 B：(1011)2 C：(9)10 D：(11)10 E：以上都不正确

31.在电子邮件中所包含的信息。A：只能是文字

B：只能是文字与图形、图像信息 C：只能是文字与声音信息

D：可以是文字、声音和图形、图像信息 E：以上都不正确

32.下列对计算机的分类，不正确的是。

A：按使用范围可以分为通用计算机和专用计算机

B：按性能可以分为超级计算机、大型计算机、小型计算机、工作站和微型计算机 C：按CPU芯片可分为单片机、中板机、多芯片机和多板机 D：按字长可以分为8位机、16位机、32位机和64位机 E：以上都不正确

33.在有n个结点的二叉链表中，值为非空的链域的个数为。A：n-1 B：2n-1 C：n+1 D：2n+1 E：以上都不正确

34.若关系中的某一属性组的值能唯一地标识一个元组，则称该属性组为。A：主键 B：候选键 C：主属性 D：外部键

E：以上都不正确

35.Windows把所有的系统环境设置功能都统一到。A：我的电脑 B：打印机 C：控制面板 D：资源管理器 E：以上都不正确

36.计算机最主要的工作特点是。A：存储程序与自动控制 B：高速度与高精度 C：可靠性与可用性 D：有记忆能力 E：以上都不正确

37.应用数据库的主要目的是。A：解决数据保密问题 B：解决数据完整性问题 C：解决数据共享问题 D：解决数据量大的问题 E：以上都不正确

38.在Word文档编辑过程中，为了防止突然断电等意外造成的数据丢失，应经常单击工具栏上的“保存”按钮或按快捷键。A：Alt+S B：Shift+S C：Ctrl+S D：Ctrl+Shift+S E：以上都不正确

39.十进制数21变换为等值的八进制数是。A：(21)8 B：(23)8 C：(25)8 D：(27)8 E：以上都不正确

40.4两行选定，然后进行插入行操作，下面表述正确的是。A：在行号2和3之间插入两个空行 B：在行号3和4之间插入两个空行 C：在行号4和5之间插入两个空行 D：在行号3和4之间插入一个空行 E：以上都不正确

41.设栈S和队列Q的初始状体为空，元素e1，e2，e3，e4，e5和e6依次通过栈S，1个元素出栈后即进队列Q，若6个元素出队的序列是e2，e4，e3，e6，e5，e1，则栈S的容量至少应该是。A：6 B：4 C：3 D：2 E：以上都不正确

42.一个单元格的完整信息包括。A：数据、公式和批注 B：内容、格式和批注 C：公式、格式和批注 D：数据、格式和公式 E：以上都不正确

43.如果对网页上的一段图文信息感兴趣，想保存到本地硬盘，最好进行操作。A：全选该段信息，然后鼠标右键选择“目标另存为”命令，保存到本地硬盘。B：文字、图片分开来复制

C：选择“文件”菜单中的“另存为”命令，保存为Web页格式 D：保存该文件的源代码 E：以上都不正确

44.当一个应用程序窗口被最小化后，该应用程序将。A：被终止执行 B：被转入后台执行 C：被暂停执行

D：继续在前台执行 E：以上都不正确

45.关系规范化中的插入异常是指。A：不该插入的数据被插入 B：不该删除的数据被删除 C：应该插入的数据不能被插入 D：应该删除的数据未被删除 E：以上都不正确

46.输入设备、输出设备和。A：中央处理器 B：运算器 C：控制器 D：主机

E：以上都不正确

47.MAC地址通常固化在计算机的上。A：内存 B：网卡 C：硬盘

D：高速缓冲区 E：以上都不正确

48.BASIC语言解释程序属于。A：应用软件 B：系统软件

C：编译程序的一种 D：汇编程序的一种 E：以上都不正确

49.微型计算机的内存储器是。A：按二进制位编址 B：按字节编址 C：按字长编址

D：根据微处理器型号不同而编址不同 E：以上都不正确

50.协调一致地进行工作的部件是。A：控制器 B：运算器 C：存储器 D：总线

E：以上都不正确

2.公文写作试题范文 篇二

一、激发情思,言我所悟

学生在写作中常常出现怕写的现象,不是因为别的,就是因为觉得没什么可写。之所以觉得无话可说,大多数情况并不是真的无话可说,而是思路打不开,经验、情感没有被激发起来。而范文教学就能起到这星星之火的作用。比如在让学生写作具有家庭亲情主题的作文之前,可通过相似范文的朗读和讲解,达到激发学生情思的作用。例如,在《背影》一文的教学中,通过阅读和讲解让学生明白,所谓感人的文章,其材料也不过如此之平凡,如此之简单,其中的感觉、经验我也曾经历过,那我为何不能试一试呢?

二、为我运用

范文应当经过千挑万选,对中学生的写作具有导引作用,并非好的文章就一定可以作为中学课本中的范文。范文的选择以学生基础为前提,从教学实际出发。在范文选择上当遵循以下两个原则。

(1)要适应学生的口味和实际水平。如果所选的范文,无论是思想水平,还是在写作技巧的运用上都让学生有种高不可攀或如坠云雾的感觉,就失去了应有的意义。对于大多数学生来说,“写什么”远比“怎么写”还要难解决。例如,一些报刊上的文章,中学生优秀作文选上的文章,都十分受学生欢迎,如能联系实际适当采纳作为范文,效果一定不错。因为文章都是和学生的实际生活密切相关的。特别是作文选上同龄人的作品,不但可以激起学生的羡慕之情,而且会产生他能写出来,我为何不能的激情。

(2)以读悟写。1以相同主题,悟不同表现形式。如表现爱国主义精神的主题,在魏巍的《谁是最可爱的人》中,以几个事例,几个人物,直接表现出来。而在都德的《最后一课》中,则以一个小男孩的心理变化来间接表现。这都可以通过阅读悟出,从而使学生在写相类似主题的作文时,可以有更多的视角,做到游刃有余。2以不同文章,悟艺术形象。例如,同是以爱情为主题,《孔雀东南飞》中的刘兰芝和焦仲卿与《小二黑结婚》中的小芹和小二黑形象就不相同。虽然二者在爱情上都忠贞不渝,但前者是悲剧,后者是喜剧。对不同艺术形象的深入分析,可以让学生理解形成不同人物形象的深刻的社会原因,使他们在写作过程中能写出具有一定思想性的好文章。

三、以范为范,注重习得

范文范文,顾名思义,就是可为榜样、模范之文。如中唐时期的“古文运动”就是以模仿先秦两汉散文为主,宋朝以黄庭坚为始祖的“江西诗派”就以杜甫诗为模范,明中期的“唐宋派”,则以唐宋散文为宗,皆有所成。如唐陈子昂《感遇》第一首中的“幽独空林色,朱蕤冒紫茎”就是从曹植诗句“朱华冒绿池”中化得。如果教师不作指导,只要求学生埋头去读,自己去感悟领会,恐怕读了十年,大多数学生也是一头雾水,不知学什么。其实,模仿范文是有章可循,有实际内容可仿的。我认为应当从这几个方面来模仿范文。

(1)仿其构思立意。写文章之初,总得明白自己写什么,想表达的中心是什么。但仅仅知道中心,却不知以何种结构形式来表现这个中心,也是不行的。在表现中心意思的手法上,有的文章是小中见大,有的文章是开门见山。比如杨朔的《荔枝蜜》就是采用小中见大、卒章显志的表现方法。文章的结构形式无优劣之分,选用何种构思,由文章内容、个人习惯等决定。对于常见的构思方法,学生都应该能从范文中看得出,学得会,用得好,这一方面需要教师的指导,更需要学生在写作的实际中操练。

(2)仿其修辞。一个人的修辞水平其实是和这个人的语感紧密相连的。范文读得多,读得熟,读得深,语感必然也会得到提升。就算一个人能把各种修辞的定义背得滚瓜烂熟,但如果没有切实的感性和理性认识,也只是白搭。比如拈连,指在某一语境中,根据上下文的意思,把用于甲事物的词也用在乙事物上的修辞手法,就算学生知道它的修辞定义,但却不曾读过相关语句或举出一个例子来,也是枉然。范文的阅读和讲解因为是精雕细刻,十分细腻,所以凡是修辞的巧妙的地方都漏不掉,很可能讲过一次就终生不忘。这些修辞手法也不知不觉地在以后的写作或说话中运用了起来,所以通过范文的学习来掌握修辞是一个很好的捷径。

3.从教材范文中学习散文写作 篇三

一、以情传神感动人

散文必须饱含作者的浓烈情感，才会深深感动读者。散文家杨朔的《荔枝蜜》是一篇构思精巧，寓意深刻，意境优美的抒情散文。作者借蜜蜂酿蜜的可贵精神，赞颂劳动人民勤奋不息、一心为人、为子孙后代酿造生活之“蜜”的高尚品质。作者通过回旋曲折、环环相扣、步步深入的结构，把诗一般的艺术境界缓缓地展现在读者面前，使读者的联想逐渐深远并不断品味思索其中包含的人生哲理，从而得到美的享受。作者以自己的感情变化为线索，从“不喜欢蜜蜂”到“赞美蜜蜂”，进而愿意“变成一只小蜜蜂”，把全文串联起来，在情感上引起读者内心的共鸣。

以情动人的立意是作者匠心独运的表现，在这种立意的凝聚下，对生活素材进行整合，写出的文章自然会传神动人。《语文课程标准》对7—9年级提出了明确的写作要求：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”只要善于观察体验生活，求真求实，有感而发而不矫揉造作，那么写“真情实感”的文章就不会有所谓的难度。

二、详略得当慎选材

魏巍在《我的老师》这篇散文中使用了七则材料，他对材料的处理堪称散文写作选材得当的典范。

师生关系表现为两个方面，老师关爱学生是一个方面，学生敬爱老师是另一个方面。写前者表现老师的敬业、高尚、伟大；写后者是为了表现老师在学生心目中的地位，表现学生对老师的尊敬、思念、怀念，两者相辅相成，相益得彰。在《我的老师》前五个略写的材料中，其中前四例事情即愠怒、教跳舞、观蜂喝蜜、教诗歌是写老师关爱学生。其中三例事件采用了比较详细的写法，而教跳舞一例仅一句话。第五例写了“我们”对老师的态度，作者议论后写下了这样两句话：“我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。”老师在学生心目中的地位可见一斑。我们读了这五例事情，会知道蔡老师怎样对待学生以及学生如何对待蔡老师。

初中生学习此篇课文，能仿写五例事情的写作方法，已经非常可贵。

《我的老师》详写了“老师为我处理纠纷”的事情，很有典型意义。因为前面略写的内容，只能给读者一般性的印象。许多有敬业精神、关爱学生的老师多会这样，只是表现形式有所不同而已。而这一事例具有特别意义：蔡老师的公正处理曾是“占据我的心灵”的一件大事。排解学生之间的矛盾，是老师工作能力和人格魅力的反映，是值得学生崇敬的主要原因。所以详写此事后，作者对蔡老师“慈爱、公平、伟大”的议论，有效唤起读者强烈的共鸣。因此，“我对老师的依恋”一段写得非常自然。儿童感恩的方式就是依恋，这里的依恋之情表现出学生对老师的深厚感情，写得水到渠成。

以上两件事情，反映出师生关系的两个方面，可以独立成文。放在《我的老师》中作为重点段落，使蔡老师的完美、高大形象更加让人可感可知，也尽情抒写了作者回忆、赞颂蔡老师的心情。

在散文写作中，面对诸多素材，必须择取去舍，妥善处理好材料之间的关系，叙述详略得当，才能使材料为写作中心主旨服务，从而突出文章主题。

三、表达方式不呆板

教材中的许多散文名篇，都是通过简洁的叙述、概括的描写、强烈的抒情、深刻的议论等表达方式，形成自由活泼、隽秀灵动的风格，给读者留下深刻印象和心灵启迪。

《背影》在叙事中抒发父子深情。写了父亲关心爱护儿子，儿子感激思念父亲。通篇用白描手法来记叙事实，没有任何修饰渲染。从开头点题回忆“背影”，写到当年父亲送别时“我”望见、送别他的“背影”，到回忆父亲的“背影”，文章共四处出现“背影”两字，全文没有使用“关心”、“爱护”、“感激”等抽象字眼，更没有任何华丽词藻。这样的记叙为抒发质朴的大爱之情奠定了基础。

在《藤野先生》中，作者善于通过描写某些生活片断、生活场景和情感细节，刻画人物最突出的个性特征，来表现人物的形神风貌，从而抒发作者特定的感受和情思。比如，通过对藤野的肖像、衣着、言行和声调等主要特征进行刻画，以及他和作者接触、相处、惜别等生活片断和生活场景的描写，来寄寓作者对藤野可贵人格的崇敬、赞颂、感激和怀念的深情，抒发了作者对恩师的缅怀和自己的爱国主义情怀。

《从百草园到三味书屋》中的议论集中在课文第9自然段。三个“也许”表示猜测的语气，表现了告别百草园时作者的疑问和无可奈何的心理，表达了作者对百草园自由快乐生活的无限留恋。同时，这种猜测使“我”显得极为天真可爱，作者眷恋百草园和被迫离开时的无奈与依依惜别的深情流露于这样的议论中，有力地深化了文章主题。

在《记念刘和珍君》这篇战斗檄文里，鲁迅先生把记叙、议论和抒情三者完美地结合在一起。文章对死者生平、死难者的情况作了概括的叙述，这是议论和抒情的基础。对死者的悼念，对屠杀和恶意中伤爱国青年的反动派和御用文人进行揭露、谴责，鲁迅抒发了极其悲痛、愤恨的情感。他说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”这里用正面抒情、议论，进一步交待、点明写作本文的原因。对死者的英勇战斗和死难意义，鲁迅用抒情议论的方式给予热烈的赞扬和切实的肯定。他这样写道：“人类血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。”这种历史的分析和深刻的见解，对“三·一八”惨案中学生采用游行请愿的作用作了客观而又辩证的评价，可谓切中肯綮。

散文的写作，记叙是基础，基础扎实后，随着表达的深入可以自然地运用议论、抒情等手法。初学写作的学生，首先要学会并养成一事一叙的记叙文写作习惯，然后逐渐加上适当的议论来画龙点睛。随着写作能力的增长，可以点缀些抒情的句子。这样，文章的主题、作者的情感才能表现出来。记叙的成分多，是叙事性散文；在叙事的基础上，抒情的成分增多，就是抒情散文。只要留意课文中散文的写法，散文不难写成。

4.公文写作试题 篇四

一、通知

1、指令性通知

（1）2015年1月18日，根据油田2015年已下达的第一批投资计划和普光气田建设工程实施情况，在与各单位（部室）充分结合基础上，经综合平衡，普光分公司将下达2015年第一批投资计划。请以分公司文件形式拟写一份通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。

（2）根据中原油田分公司《关于做好二〇一一年防洪防汛工作的通知》（中油生管“2011”215号）要求，结合普光气田实际，为做好2011年防洪防汛工作，确保气田正常生产和职工安全度汛，请你以普光分公司名义，拟写一份通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。

2、会议通知

（1）2014年8月19日，集团公司组织召开HSE和生产经营视频会议，普光分公司作为油田分会场，将于达州基地会议楼第四会议室和生产管理中心六楼会议室参会，要求分公司领导、机关部室领导、综合科长、各单位领导及相关人员参加。请拟写一份会议通知，要求公文要素齐全，格式规整，字体工整。

5.公文写作试题(四) 篇五

（四）一、单项选择题（每题0.5分）

1．下列文种属于法定公文的是（）。A、简报（公务信息文书）

B、报告

C、总结（策划启示总结文书）

2．国家行政机关公文共有（）。A、11种

A、随意性 A、签发人 A、请示

B、12种

B、广泛性 B、发文者 B、通知

C、13种

C、限定性 C、撰稿者 C、议案

D、14种

D、专指性

D、领导者

D、批复 3．公文的读者具有（）。

4．公文写作是奉命写作，体现机关领导意图和愿望，代机关言者是（）。5．下列公文属同级行文的是（）。6．下列文种属于记录性公文的是（）。A、会议记录

B、会议简报

A、通报 B、批复

C、会议通知

D、会议纪要

D、函 7．下列公文属于指示性公文的是（）。

C、报告

8．下列各项中不属于公文密级的是（）。A、紧急

B、绝密

C、秘密

D、机密

9．《四川省人民政府办公厅关于进一步解决建设领域拖欠工程款问题的通知》这一标题中关于“进一步解决建设领域拖欠工程款问题”是（）。A、发文机关 B、受文机关

C、主体

D、事项

10．下列文种行文方向一致的是（）。

A、请示 通知

B、批复 通报

C、函 报告

D、议案

命令 11．写作调查报告时，一般常用（）。A、第一人称 C、第三人称

B、第二人称 D、三种人称互用

D、启示（事务文书）

12．讲话稿正文的层次结构安排比较灵活，根据会议的中心内容安排层次，每个层次从不同的角度或侧面去论证中心论点。这种方法是（）。A、对比式 A、请示

A、权威性 A、公告

A、全面分析

B、并列式 B、函

C、进层式 C、决定

C、稳定性 C、通告

C、论证充分

D、块块式 D、报告 D、限定性 D、决定 D、语言简明 13．下面公文中，属于下行文的是（）。14．条例在时效方面，具有（）。

B、法规性 B、通报

B、针对性强 15．表彰先进，批评错误，传达重要精神或者情况时使用的公文是（）。16．为便于上级领导阅读、有问必答，请示在写作时要求（）。

17．无论是综合性总结还是专题总结，如果面面俱到地罗列现象，就不能说明问题，更不能提供规律性的借鉴，因此，总结在写作时要求（）。A、分析正确 B、议论充分

C、突出重点

D、具有说服力

18．由领导个人凭着良好的愿望杜撰出来的计划，只能是无源之水、无本之木，可能令人无法执行，因此计划在写作时要求（）。A、论证充分 B、条理清楚

C、内容全面

D、集思广益

19．下列公文文种中属于平行文的是（）。A、请示

B、报告

C、通知

D、函

20．公文中复函在写作时，开头应首先（）。A、引述对方来文的标题、文号

B、写出问候语 C、立刻答复对方的要求或询问

D、写出答复对方的理由 21．在下列公文中所写事情涉及面最广泛的是（）。A、通知

B、通告

C、通报

D、公告

22．公文中附件的作用是（）。A、作为公文中的一种必备的格式项目

B、作为领导的参考 C、用来说明解释正件的材料

D、撰稿者的意图

23．通用类文体的思维特点是（）。

A、体现长官意志

B、体现群体意志 C、体现作者本人意志

D、体现个人意志

24．下列四组通用类文书中，全部属于行政公文的是（）。A、会议纪要、议案、简报

B、通知、意见、报告 C、会议记录、决定、函

D、条例、公告、请示 25．下列称谓中，带有强调其重要色彩的称谓是（）。A、文书 B、文件

C、公文

D、文档

26．下列不属于公文的特点是（）。

A、政治性和权威性

B、体式的规范性 C、实用性和时效性

D、语言的生动性

27．向上级反映情况，陈述意见，说明理由的报告是（）。A、工作报告

B、情况报告

C、答复报告

D、例行报告 28．函和其他公文相比，较多表现出（）。

A、商洽性

B、指示性

C、指令性

D、告知性 29．在一定范围内公布应当遵守或周知的事项时用（）。A、公告

B、通告

C、通知

D、通报 30．初步考虑、还不成熟的计划叫（）。

A、方案

B、规划

C、安排

D、设想 31．批转下级机关的公文或转发上级机关和不相隶属机关公文时用（）。A、批复 B、函

C、通知

D、决定

32．简报的印发日期写在（）。A、报头简报名称的右上端

B、报头简报名称的左下侧 C、报头简报名称的右下侧

D、报尾的右下方 33．各级政协委员按照法律程序向同级政治协商会议或其常务委员会提请审议时撰制的公文是（A、函 B、会议纪要

C、议案

D、提案

34．对某项工作从目的要求、方法到相应措施作出周密安排的是（）。A、方案

B、规划

C、安排

D、设想 35．下列不属于公约特点的是（）。

A、约定性 B、相对稳定性

C、公布性

D、法定约束力

36．公文中主送机关和抄送机关都应写（）。A、机关全称

B、机关简称

C、机关的全称或简称

D、机关全称或规范化简称 37．一般情况下，下级机关上行文件的收文机关即主送机关（）。A、可以有几个 B、只有一个

C、一个或几个

D、可以有二个

38．市财政局发出关于坚决制止用公款旅游、请吃的公文应该是（）。A、通知

B、通报

C、指令

D、通告

。）39．下列公文标题有误的是（）。

A、发文机关、事由、文种

B、发文事由、文种 C、发文机关、事由

D、文种 40．行文关系属于下行文的一组是（）。

A、报告、请示

B、意见、通知

C、议案、函

D、通报、批复 41．以下不是总结所具有的特点是（）。A、真实性

B、说理性

C、通用性

D、自述性 42．某机关答复另一平行机关的询问时用（）。A、批复 B、函

C、通知

D、通报

43．下列不属于议案类型的是（）。

A、立法案

B、任免案

C、建议案

D、请示案 44．公文中附件的作用是（）。

A、讲清理由

B、补充、解释、说明正件 C、公布重要内容

D、对公文作润色加工 45．公文的规范性标题指的是（）。

A、三要素标题

B、只写文种名称的标题 C、两要素标题

D、新式标题 46．写好调查报告的前提是（）。

A、要做到胸中有数

B、做好调查研究 C、虚心踏实的工作态度

D、扎扎实实的工作作风 47．规划是长远计划，它规定的时限是（）。A、三年以上 B、五年以上

C、八年以上

D、十年以上

48．现行的行政公文规章是《国家行政机关公文处理办法》，国务院办公厅公布的时间

（）。

A、1982年

B、1985年

C、2000年

D、1990年 49．下列公文中属于上行文的文种是（）。A、简报

B、请示

C、通报

D、批复

50．向与自己平行的机关发请求函时，结尾的格式套语应写成（）。

A、特此请示

B、请予审核批准 C、特此报告

D、特此通知 51．制定一份规则，最重要的是（）。A、踏踏实实的工作态度

B、稳扎稳打的工作作风 C、符合管理工作或公务活动实际

D、胸中要有全局 52．某高校校长办公室准备把老师在校外兼职情况给教育部作一汇报，应使用的文种是（A、通知

B、简报

C、请示

D、报告 53．下列不属于规则正文内容的是（）。A、总则 B、结语

C、分则

D、附则

54．写“总结”最重要要求是（）。

A、和群众打成一片，多听群众意见

B、实事求是，切记虚假 C、好话多说、突出成绩

D、多摆困难不足，求得同情 55．向国内外宣布重要事项或者法定事项，应使用的文种是（）。A、通告

B、指示

C、公告

D、批复 56．向领导报告工作情况，并希望领导批复意见时，应选用的文种是（）。A、报告 B、简报

C、调查报告

D、请示

57．公文的主题是公文制发者所要表达的（）。

A、政策与法规观念

B、重视本单位利益的观念。）C、意图或主张

D、通报有关事件的细节 58．公文的主体部分是（）。

A、标题

B、正文

C、主题

D、印章或签署 59．任免或聘用干部的公文文种为（）。A、命令

B、指示

C、通知

D、通报 60．公文对结构的要求是（）。A、完整 B、生动

C、突出

D、简明

二、多项选择题（每题1分）

1．下列文种属于平行文的是（）。A、通报

A、请示

A、通报

B、请示

B、通知

B、通告

C、函

D、议案

2．下列文种属于报请性公文的有（）。

C、通报

D、报告

C、议案

D、批复

3．下列文种是与下行文的是（）。

4．因公务活动需要，下列情况的机关之间可以平行文的是（）。A、市供电局向X大学

B、市教育局向市卫生局

C、省公安厅向市公安局

A、文种

A、通知

D、省人事厅向省财政厅

C、事由

D、发文机关 5．公文标题三要素包括（）。

B、受文对象

6．写作格式较为特殊的公文有（）。

B、函

C、报告

D、会议纪要

7．一般说来，规定可适用于这样几种情形（）。A、具体法律条文 C、限定具体事项 A、开幕词 A、语言简练 A、有的放矢 A、准确

A、细则

B、实施工作管理 D、指导有关工作

C、大会发言

D、大会简报 D、表述准确 D、主旨明确

8．下列属于讲话稿一类的有（）。

B、演讲词 B、说服力强 B、感情强烈 B、幽默

B、方案 9．规定的写作要求有（）。

C、论证严密充分 C、语言有感染力 C、简要

C、规划

10．演讲稿的写作要求有（）。11．对公文写作的语言要求是（）。

D、庄重 D、打算 12．与计划相类的名称还有（）。13．商函按其不同的功用分为（）种类。A、商品交易磋商函

B、索赔、理陪信函

C、国内业务磋商信函

D、国外业务磋商信函 14．对公文主题的要求是（）。A、正确 B、生动

C、新颖

D、鲜明

15．对公务文书的材料选择要求是（）。A、确定（材料要真实可靠）C、具有趣味生动性

B、典型（材料具有代表性）D、诙谐幽默

B、一份请示公文只请示一件事项 16．写作请示的要求是（）。A、请示的理由要充分具体

C、内容要生动形象，能够感动领导

D、选准主要领导，不能多头主送

17．公文标题的制作主要有以下几种模式（）。A、单要素标题 B、多行标题

C、三项式标题 D、两要素标题

18．下列有关请示的主送机关，正确的说法是（）。

A、受双重领导的机关在报送时应将这些领导机关都作为主送单位 B、请示不要报送到领导者个人

C、请示根据内容需要，有时也抄送到下级机关

D、请示应按机关的隶属关系，逐级报送，在一般情况下不能越级报送 19．通报标题一般由（）构成。

A、发文机关

B、时间

C、事由

D、文种 20．公文文种取决于（）。

A、行文目的 B、发文者的职权范围

C、行文关系

D、行文意义 21．决定的结构包括以下哪几部分（）。A、标题 B、主送机关

C、正文

D、发文机关名称与成文日期

22．下列陈诉呈请性公文不得夹带请示事项的有（）。A、工作报告

B、请示

C、答复询问的报告

D、批复

B、维护公文的有效性 D、维护公文的准确性 23．规定公文的统一规范格式，其目的在于（）。A、维护公文的严肃性 C、维护公文的权威性 A、决议性通报 C、指示性通报 24．通报按其内容性质划分，可分为（）。

B、批评性通报 D、情况通报

25．批复具有以下特点（）。

A、权威性

B、针对性

C、被动性

D、公开性 26．请示的主送对象可以是（）。A、有商洽必要的平行机关 C、直属的上级领导机关

A、工作报告

B、需请求其批准的不相隶属机关 D、上级业务主管部门

C、答复报告

D、述职报告

27．报告的种类主要有（）。

B、情况报告

28．报告与请示的区别在于（）。A、行文功能不同 C、时间要求不同

B、处理方式不同 D、行文方向不同

29．公文写作不同于其他文种的写作，其主要特点是（）。A、被动写作，遵命性质

C、决策之作，政策性强

A、指挥型 A、权威

B、对象明确，针对性强 D、文字简约，说明性强

C、个案型 C、指挥型

D、知照型

D、强制型

30．“决定”的主要类型有（）。

B、惩戒型 B、知照型

31．“命令”的主要类型有（）。32．写作“报告”应注意的问题是（）。A、陈述事实要清楚扼要

C、语言要简洁朴实

A、决议

B、表达观点要精炼清晰 D、引文不能断章取义

C、报告

D、函

33．在以下的公文文种中，党政机关和国家行政机关都可以作为法定公文文种使用的有（）。

B、公告

34．在“请示”的行文中，应当做到（）。

A、一文一事

B、只写一个主送机关

C、同时抄送给下级机关

D、不得越级请示

35．讲话类文书的特点有（）。A、口头性

B、建议性

C、针对性

D、情感性

36．公告的主要特点是（）。A、公布范围的广泛性

C、法定作者的限定性

A、全称

B、具有新闻性、严肃性 D、不以行文方式下发

C、同类机关统称

D、规范化简称 37．标注公文的主送机关可使用（）。

B、简称

38．下面句子有语病的是（）。A、会议是在酷热的气温中召开的 B、这样的活动乐意使农民接受 C、这个季度亏损减少了两倍

D、三个质量管理小组分获一、二、三等奖，奖金额分别为1000元、800元、500元 39．维护公文的简明性易出的问题是（）。A、赘言泛滥，大量重复

C、归类不准，文不对题

A、命令

B、决定

B、语言含混，语义多歧 D、主题不明，离题万里

C、通知

D、通告 40．可用来发布规章的文件有（）。

三、判断题（每题1分）

1．（）现行公文的处理，是以1980年发布的《国家行政机关公文处理办法》为依据的。2．（）公文的种类是根据发文机关权限、发文机关与收文机关关系、发文具体目的要求确定的。3．（）收集材料的主要途径有：（1）观察，即对自然现象、社会现象进行有目的、有辨析地仔细察看；（2）调查，即通过听取当事人和知情者的情况反映；（3）阅读，从阅读书刊报章中集录、剪裁大量的文字信息。

4．（）公文写作应遵循四个方面的原则：（1）客观性原则，要求选定的研究课题的依据必须是客观真实的存在，用事实和科学理论作为依据，不能虚构；（2）应用性原则，即课题要能应用于生产实践，能在生产实践中产生效益的；（3）创新性原则，即要能提出新见解，发明新技术等；（4）可行性原则，指从主观和客观两方面的条件来考虑课题解决是可行的。

5．（）应用写作的主要特征有以下几方面：目的的明确性；内容的真实性；格式的规范性；风格的质朴性。

6．（）总结按内容和性质的不同，可分为全面总结和专题总结。7．（）计划按性质和作用分为单位计划、地区计划、国家计划等。8．（）简报的写作特点可概括为真、快、简、新四个字。

9．（）请示的主送单位可以多个，以引起各有关领导机关重视，加快办理请示事项。10．（）对公务文书的语言要求应做到准确、庄重、简要、规范。

四、公文改错题（10分）

关于印发《科学技术部、教育部关于进一步推进国家大学科技园建设与发展的意见》的函

科技厅、教育厅：

为进一步贯彻落实党的十六大、十六届三中、四中全会精神和《中共中央、国务院关于加强技术创新、发展高科技，实现产业化的决定》，深入实施科教兴国战略，加快国家大学科技园建设与发展，科学技术部、教育部在广泛征求意见的基础上，研究制定了《科学技术部、教育部关于进一步推进国家大学科技园建设与发展的意见》，现传达给你们。请结合各地区实际，认真组织实施，并把工作中的经验和问题及时反馈我们。

国务院办公厅（章）2004年12月1日

五、公文写作题（根据以下材料，写一份会议通知。要求格式正确，层次清楚，语言通畅，书写工整。满分15分。）

中宣部召开了部分省区市宣传部长座谈会，会议圆满成功。

6.公文写作试题2 篇六

1．行政机关法定公文共（）种。

A、12

B、13

C、14

D、15

2．行政机关用党的机关不用的文种是（）。

A、报告

B、通告

C、通报

D、规定

3．行政机关公文秘密等级和保密程度应标注于（）。

A、首页版心左上角

B、首页版心右上角

C、公文标题左上角

D、公文标题右上角

4．行政机关公文成文日期写法正确的是（）。

A、二○○四年一月六日

B、二零零四年一月六日

C、2004 年 1月 6 日

D、2004、1、6

5．行政机关公文的紧急程度应使用 3 号（）字标识。

A、黑体

B、楷体

C、宋体

D、小标宋体

6．行政机关公文发文字号写法正确的是（）。

A、×政发〔 〕第 1号

B、×政发〔 〕01 号

C、×政发〔 〕1 号

D、×政发（）1号

7．行政机关公文正文一般每行排（）个字。

A、24

B、26

C、28

D、30

8．下列说法正确的是（）。

A、行政机关单一发文要署名

B、两个行政机关联合发文要署名

C、三个以上行政机关联合发文要署名

D、行政机关发文机关署名要上下排列

9．行政机关单一发文，印章下弧有文字时，采用（）。

A、上套方式

B、中套方式

C、下套方式

D、边套方式

10．批复开头写法正确的是（）。

A、你县×年×月×日请示收悉

B、你县×年×月×日《关于×××的请示》收悉

C、你县×年×月×日×政〔 〕1 号文 《关于×××的请示》收悉

D、你县×年×月×日《关于×××的请示》（×政〔 〕1 号）收悉

二、判断（在括号里填上“√”或“×”，并简要说明理由。每题 2 分，共 10 分）

1．引用公文，应当先引标题，后引发文字号。（）

理由：

2．公文标题不能使用标点符号。（）

理由：

3．公文必须在标题之下正文之上写明主送机关。（）

理由：

4．公文必须加盖发文机关印章。（）

理由：

5．公文必须有主题词。（）

参考答案

一、单选（每题 1 分，共 10 分）

1．B

2．B

3．B

4．A

5．A

6．C

7．C

8．C

9．B

10．D

二、判断（在括号里填上“√”或“×”），并简要说明理由（每题 2 分，共 10 分）

1．√

2．×

3．×

4．×

7.公文写作试题范文 篇七

一、范文背诵有利于写作的理论依据

美国应用语言学家Krashen提出了 “输入假说”, 他对输入定义是, “学习者已有的知识为i条规则, 习得下一条规则即为i + 1, 其语言输入是指可理解性输入”。学生应该被提供最佳的语言的输入。我们所说的最佳语言输入包含四个点, 可理解的, 紧密相关的, 不以母语为目的地以及大量的。一般情况下教师提供给学生的范文都是经过精挑细选的, 一定会考虑考学生能否理解, 是否与学生的现实生活接近, 然后长时间的积累, 增加输入量。因此, 背诵范文作为语言的一种输入方式, 是符合Krashen的 “输入假说”理论的。

Schmit认为, 任何语言习得都是有意识注意的结果, 注意是输入转化为吸入的必然条件; Ellis ( 1994) 同样指出, 没有注意, 输入无法转变为吸入, 语言便无从习得。背诵式语言输入, 是一种有意识的语言输入活动, 它既能促使学习者注意目的语的语言形式, 又能让学习者注意到自己所要表达的与所能表达的内容之间的差距, 从而强化有关语言输入与输出的质量。

行为主义学者Skinner认为, 言语行为是一种操作性的行为, 他通过各种强化手段完成。如果没有强化, 语言习惯就不能形成。正是对所学知识的强化手段, 它对语言学习是有帮助的。在承认语言输入作用的基础上, Swain进一步提出了可理解的语言输出假说, 并总结出输出的四大功用。其中之一就是输入可以提高学习者的意识, 他们注意到自己所想表达的和所能表达的内容间的差距, 意识到自己的不足。这样, 学习者就能够更好地注意学习语言输入中的相关信息了。

二、背诵范文对英语写作的意义

背诵范文存在一定的理论基础, 英语写作上具有可行性, 那么在具体实践中, 背诵范文对英语写作有哪些意义呢?

1. 词汇量的积累与丰富

词汇是英语写作的最基础的部分, 在实际教学过程中, 不难发现, 很多学生有活跃的思维, 可以构思好行文结构, 甚至他们擅长使用优美的语言。可是, 往往因为词汇量不够, 一个生动形象的词就能表达的意义却需要各种不贴切的句子解释, 文章就显得逊色了。还有同学, 词汇掌握不够牢靠, 理解不够透彻, 不能准确使用词汇, 尤其是当遇到两个意思相近的词, 就拿捏不准随便乱用。更有甚者, 部分同学基础的词汇掌握不好, 写一句完整的话都很困难, 行文写作更是无从说起。要写好英语作文要求我们一定要有丰富的词汇量, 写一篇英语作文就好比盖房子, 而词汇就像砖头, 没有砖头怎么盖好房子呢。词汇越多对我们的写作越有帮助。而背诵范文能很好地增加学生的词汇量。既是范文, 必然有很多优美的词语, 当同学们把范文背熟时, 自然就记住了范文中优美的词汇, 在写作时, 遇到同样的语境, 便可信手拈来。同时, 由于范文所用词汇精简恰当, 同学们更能在语境中理解词汇的含义, 当在准确的理解上积累足够多的词汇时, 便能在自己的作文中恰当选择表达自己思想的词汇。即便是有些同学基础较差, 背诵范文也是可以积累词汇量的, 至少能知道别人用了什么词, 怎样运用这些词, 在语境中里习得词汇比简单死记硬背好得多。

2. 句型结构的掌握

如果说词汇好比是盖房子中的砖头, 那么句型结构便是排列这些砖头的规则与纹路。有足够的词汇量, 还得知道怎样把这些词汇连接起来组成一个句子。英语中有五种基本句型, 分别是主语加谓语, 主语加谓语加宾语, 主语谓语加宾语和宾语补足语, 主语谓语加宾语加表语和主语谓语加直接宾语和间接宾语。几乎所有的英语句型都是这五种基本句型的补充, 扩大或变化, 因此要记住这五种基本句型, 并且不断的练习。背诵范文在可以有意识和无意识输入句型以及句子结构。首先, 范文中出现常用句型, 固定搭配, 可以用笔做标记, 在背诵过程中重点把握, 甚至可以用这些句型、固定搭配自己写句子; 其次, 学会划分范文中长难句的结构, 一是让范文的背诵变成有意义的输入, 二是在这过程中, 对句子结构的把握和理解越来越透彻, 这样积累下来, 在写作过程中自然是行如流水, 文章的质量也会大大提升。

3. 减少汉语负迁移, 增强语感

在评阅英语作文过程中, 汉语负迁移现象是笔者发现最普遍的问题。汉语负迁移现象在英语写作中普遍存在的原因是, 学生已经习惯了汉语的表达方式, 他们的思路通常如下: 写作前, 用汉语构思英语作文的结构框架, 每一部分的要点, 并把它们罗列出来, 然后填充内容, 最后翻译成英语。所以在句法、语法中, 就容易产生汉语负迁移。而背诵范文, 让学生输入原汁原味的英语, 在教师的指导下, 有意识的理解与背诵, 从而获得大量地道的语言输入。首先, 从背诵的范文中, 学生可以习得写作中最需要掌握的篇章结构, 思维和语言知识, 从而在写作输出过程中控制和纠正汉语的负迁移, 最大程度地排除汉语对英语写作的干扰; 其次, 因为学生已经将范文中的重点句型, 常用短语、地道词汇背得滚瓜烂熟, 写作时必然能运用到英语写作中, 不仅节约了写作时间, 而且提高了作文的质量。

三、背诵范文在英语写作中的实施

背诵范文并不是盲目地无目的的背诵, 需要有精心的选材, 加上老师的指导, 以及最后的反馈, 缺少任何一个环节, 背诵就难以达到想要的效果。

1. 选材

背诵范文是提高英语写作能力的一种方式, 背诵材料的选择是最基本也是最重要的, 教师要兼顾学生的英语水平和教材的难易程度选择相应的背诵材料, 而教材本身就是很好的范文材料, 在高中英语教材中, 每个单元都会抽出重点句子进行详解, 这可以成为一个选材的来源; 另外, 为了学生接触更丰富的语言形式, 还可以选择课外英语资料的阅读与背诵, 比如英语期刊、杂志、报纸等。总之, 教师精心挑选的范文应符合以下几点: 1, 范文不能太长, 词汇不能太生僻, 语言也不要太晦涩。尽量贴近教材中的词汇、句型结构, 这样背起来更容易理解。2, 选择不同的话题, 题材新颖, 涉及的知识面要广, 一方面积累更多的词汇, 另一方面, 便于学生掌握不同话题的英语写作思维。3, 选择的范文不能太空泛, 最好与学生的实际生活密切相关, 要有代表性和趣味性, 这样更容易激发学生的背诵兴趣, 也便于学生产生联想, 更为深刻地将背诵输入这种短期记忆上升到长期记忆储存在大脑中。当写作需要时, 随时可以调出记忆在脑海中的知识, 完成一篇有质量的作文。

2. 指导

要想学生更有效率地背诵范文, 教师的指导必不可少。我们知道, 背诵范文被学生当作学习任务, 他们往往显得比较被动。高中阶段的学习任务比较繁重, 如果还需要学生付出较多的时间与精力在范文背诵上, 而且是没有理解的, 盲目的背诵, 学生很容易就产生厌恶或抵制情绪, 这样的背诵是低效率的, 也是无意义的, 即使熟练背诵了, 也不利于写作输出。如果教师能够从主题、中心思想、篇章结构等去指导学生背诵, 效果就会大不一样。首先要求学生认真阅读并理解全文, 领会文章的主题、每一部分的要点以及行文结构, 在理解全文逻辑结构的基础上, 再着重掌握文章中的重点句型、常用短语, 以及词汇如何使用更显地道。这样, 范文的背诵既可以高效输入, 又能在写作输出时有效应用。

3. 评价反馈

任务布置下去, 必须有评价反馈, 所以需要教师的督促检查。督促检查也需要注意方式方法。第一, 小组检查; 将整个班级分为几个学习小组, 每个小组指定一到两个组长, 负责检查组员的背诵, 并及时向老师反馈同学们的背诵情况; 第二, 每个单元开始前提供范文, 结束一个单元后句子默写, 并且评分登记。第三, 如果年级段足够重视背诵, 可以将范文背诵内容以填空题形式出现在试卷上, 同学们会更加重视背诵, 效果会更好。

四、总结

背诵范文虽然是比较传统的一种学习方法, 但是, 如果运用得恰当, 也是非常可取的。同学们在日积月累后, 他们的作文会从词到句、从句到篇章结构都有很大的提升。当他们从写作中收获了成就感时, 便会产生极大的写作兴趣, 形成良好循环。

摘要：写作是英语学习中非常重要的一环, 能客观地反映学生多方面的语言应用能力, 而高中生的写作能力普遍较弱, 背诵范文是最直接也是最有效的方式之一。本文主要从三个方面展开:背诵范文有利于英语写作有何理论依据;背诵范文对英语写作有哪些意义以及在英语写作中如何实施。

关键词：背诵范文,英语写作,意义与实施

参考文献

[1]邓鹏鸣.注重背诵输入克服英语写作中的负迁移[J].外语教学, 2001 (4) :42-44.

[2]丁言仁, 戚焱.背诵课文在英语学习中的作用[J].外语界, 2001 (5) :58-65.

[3]郭庆兰.课文背诵和美文背诵对高中生英语写作能力影响的实证研究[J].创新教育, 2012

8.半命题作文写作要领及范文例析 篇八

其结构形式主要有如下几种：1.需补充前半部分：如《 我的梦想》；2.需补充后半部分：如《告别 》；3.需补充中间部分：如《走过 岁月》；4.需补充首尾部分：如《 ，别再让我 》。另外，还有补充正标题或副标题的。

半命题作文写作，要注意以下几点：

1．要读懂题目，对题目做适当分解。一般来说，一道作文题可分解为“标题”“材料”“注意”三部分。当然，并不是每道作文题都有这三个部分。作文要符合题意，就必须对试题的各个部分组成进行准确、细致、全面的审查。只有这样，在行文时才能不折不扣地按要求表述，否则就会“失之毫厘，谬以千里”。比如《在 中成长》（幸福、快乐、竞争、挫折），作文题给出了填充处可供选择的四个词语，而且规定填充处只能从中选出一个，不能超越这个范围。如果不注意这个要求，选择了其他词语，那么就会被视为离题，自然难逃厄运了。

2．找准关键词（或词组）。关键词（或词组）是试题中的重点，文章该写什么，甚至该怎么写，都可以从这个词中寻找答案。如2009年福建卷作文题《这也是一种 》，题目中的“这”显然是关键词，它是指示代词，用具体事物替代“这”字，就可以明了写作的内容——如失败、挫折、财富、缺憾等。另一个关键词是“也”，“也”表示“同样”，暗示所写内容表象和实质有一定差异，但经过写作者独特的理解、认识和升华终于有了感悟。一个“也”字，要求文中有作者认识的转变，思想的升华，由懵懂到醒悟。再如作文题《我终于 》，有的考生对关键词“终于”两字视而不见，所写内容只有“终于”产生的结果而没有“终于”之前的歷程，这样就偏离了题意。

3．要补好文题。弄清了题意之后，就要考虑补充文题了。补充文题前，最重要的一点就是整体揣摩出命题者的意图，以便正确定向下笔。补充文题就是将半命题作文变为命题作文。补写文题时应注意以下几点：

（1）易于写作。充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己认为较易写的内容。如“我和 （小草、春天、母亲……）的对话”，你觉得所供选择的词语中哪个最好写，你就补上哪个；若觉得这几个都不怎么好写，有时还可以另选词语。总之，应在题目要求的范围内，选择自己“想写”并“有话可写”的内容把文题填充完整。

（2）确定体裁。在补充题目时要同时考虑你所选的文体。一般考场作文对文体都没有要求，所以应根据自己的特长考虑是写记叙文、说明文、议论文，还是写其他文体；是写人记事、写景状物，还是阐理抒情。如“珍惜拥有的 ”，文题适合于记叙、议论、书信、日记等各种文体，但是，你只能根据自己的特长，选择某一种文体，补充文题时就应考虑选择适合文体的写作对象。如上题若写记叙文，可补充“母爱”“亲情”“友谊”等；若写议论文，则可补上“青春”“生命”“智慧”等。当然，题目要求中如果有文体限制，就必须按文体特点来补题。一旦选择了某种文体，就必然要接受该文体的制约，不能随心所欲，天马行空。

（3）符合语法和逻辑。即补充部分与给出部分要搭配得当，不能有语法错误，并且符合逻辑哲理。填充内容新也好，深也好，都要有个“度”，过度则不真，甚至有悖情理，不合逻辑。例如：《我明白了 》，此题要补充的应该是一个什么道理，或者某人所说的话的意思，如“我明白了这个道理”“我明白了这句名言的意思”是符合语法的，但如果补充成“我明白了唱歌”，就不符合语法了。又如《我第一次 》，若填上诸如“哭”“淘气”“做梦”之类的词语，必然令人皱眉，因为这些选项都是难以界定“第一”的，用作题目势必陷入伪科学的泥沼。

（4）内容健康。半命题作文给我们以自由选择材料的余地，但同时也放宽了题目本身的一些要求。有的考生不注意“立意”的高远，往往填上一些消极的内容，给半命题作文造成了无法掩饰的“硬伤”，使文章的品位大打折扣。如“ 的滋味”，就有考生在横线上填了“打麻将”“抽烟”“喝酒”等词语，让人瞠目结舌，甚为困惑。“千古文章意为高”，因此，写作时不能凭一时的感情冲动，或是盲目标新立异，填上一些低级颓废的内容。

（5）避免雷同。由于受思维定式和学生阅历等限制，半命题作文极易出现补题雷同的现象。尤其是传统题材，补题雷同的现象几率很大，作文“撞车事故”频频发生。比如，半命题作文“难忘的 ”，极易雷同的补题是“难忘的一天”“难忘的一件事”等。写“当我面对 的时候”这一半命题作文时，题目拟为“当我面对挫折的时候”“当我面对成功的时候”的作文便会成批涌现。因此，补充题目要知己知彼，力争求新求异，给人以鹤立鸡群之感。试想，思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思维模式去补题，哪来“立异标新二月花”呢？

（6）严防假大空。像“走近 ”这样的题目，万不可把题目补充为“走近科学”“走近自然”“走近名著”，这样的题目拟得过大，难以写出情真意切的佳作来，文章势必空泛笼统，无病呻吟，很难令人动情。所以，在补题的时候尽量把题目具体化、细微化，贴近生活实际，做到“小而精”。例如上题补充为“走近姚明”“走近故宫”“走近诸葛亮”等，这就具体得多，就能用真实的生活细节来写活名人、名胜、伟人对自己的深刻影响，生动形象地展现自己的体验与观感。

4．题目要有个性，有亮点。题好文一半。一个亮丽的标题，能一下子打动读者，使人顿生好感——这第一印象相当重要。标题要追求“眉清目秀”“眉目传情”，注意色彩的渲染，注意动态词语、修辞手法的运用；还可以设置悬念，或用特殊句式吸引人的眼球。如“都是母爱惹的祸”“给自己找个‘对象’”（竞争对手）、“我想做个‘后进生’”等。

【真题演练】

请先将命题“最美不过 ”补充完整，然后写一篇文章。文体不限，不少于800字。

最美不过你那微笑

一考生

最美不过你那微笑，如春天微风拂过的温柔，抚慰着自卑的心灵；最美不过你那微笑，像夏日阳光的绚烂，指引着迷途的羔羊；最美不过你那微笑，似秋日树叶的金黄，充实年轻的心；最美不过你那微笑，好比冬天雪花纷飞的轻盈，舞出美丽人生。

第一个你，名叫母亲。你用你的无私抚慰着受伤的心灵。有这样一对夫妇，结婚多年未得一子。或许是上天眷顾，让这位高龄妈妈生了一个女儿。这应该是一件快乐的事，但这些快乐却在母亲看到孩子的第一眼时便化为乌有——尽管女儿扑闪着一双水汪汪的眼睛朝妈妈笑，但这位母亲不得不接受的事实便是女儿只有一只耳朵。母亲是坚强的。她开始让女儿留长发，不时夸赞女儿美丽让她自信。但随着年龄的增长，青春期的女儿天天处于自卑与忧郁之中。女儿整日郁郁寡欢，母亲用坚信的目光看着女儿，微微一笑说：“妈妈会帮你找到耳源的，一定!”故事的结果自然是女儿得到了耳源，变得完美。但有谁知道，从此母亲留起了长发；又有谁知道，那美丽的微笑背后藏有多少辛酸呢?

第二个你，名叫老师。你用你的睿智为迷途羔羊指明方向。有一个在网络里“沉醉不知归路”的男孩在网吧彻夜未归。身无分文，饥肠辘辘，却有家难回。“该怎么办呢?”他漫无目的地闲逛。当他看到路边有个乞丐时，突发“奇”想。他迅速跑回网吧向网管要了根粉笔，回到离乞丐不远的地方跪下，寫下“妈妈有病，爸爸残疾，自己需要钱上学”的谎言，想借此赚些“外快”好再回网吧“杀他个片甲不留”。虽然他穿戴整齐，但还是有好心人给钱。看着面前大小不一、越积越多的钱币，他暗喜：我可以先去饱餐一顿，然后再玩个尽兴。这时有人递上面包，饥饿的他毫不犹豫地拿起就啃。“慢点吃，喝口水。”平缓的语调却让男孩有种“不祥”的预感。抬头一看，果然是老师。他羞愧地低下头，但老师只是微微一笑便离去了。男孩顿悟，擦掉地上的字，昂首朝家的方向走去……

第三个你，名叫朋友。你用你的方式诠释真友情。在朋友为学习苦恼时，你会微笑着告诉他不要放弃；在朋友与父母赌气时，你会微笑着告诉他父母的用心良苦；在朋友沉迷网络时，你会微笑着提醒他什么才是最重要的。总之，是你——朋友，用微笑充实了他那空虚的心。

最后一个你，就是自己。记得每天给自己一个微笑，舞出属于自己的亮丽人生！

微笑吧，最美不过你那微笑！