教师反思《蒲公英的梦》课堂总结

教师反思《蒲公英的梦》课堂总结（共10篇）

1.教师反思《蒲公英的梦》课堂总结 篇一

《蒲公英的梦》教学反思

《蒲公英的梦》教学过程中，我采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。

在学习蒲公英深受环境污染困扰这一部分内容时，作者写得非常生动形象，为了让学生更好地体会到蒲公英的“难受”，我就让学生表演，这样不但活跃了课堂气氛，而且连平时不爱学习、比较沉静的同学也跃跃欲试，并且进行了“汽车发出震耳欲聋的尖叫，从蒲公英身边呼啸而过”这部分内容的表演。

在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣，特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问：“你们平时有没有被空中砸物砸过啊？你有什么感受？有什么想法？”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而自然而然地树立了环保意识。

当然，“人无完人，课无完课”，这节课我对时间的把握不足，以后，应该多注意些。

2.蒲公英的梦教学反思 篇二

《蒲公英的梦》是四年级上册第四单元的一篇课文，是一篇优美的科学童话。写的是在城市的街心公园里，一棵蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了。

因为这篇课文是学生喜闻乐见的童话，所反映的也是当前人们关注的环保问题，没有什么深奥难懂的内容，所以在教学过程中我充分引导了学生自读自悟。另外，借助多媒体课件辅助教学，将课堂容量扩大，提高了学生的学习兴趣，教学程序清晰，达到了较好的教学效果。

就这堂课来说，我自认为有几个亮点：

一、将学习目标明确化，给学生的学习起一个引路作用 在导入新课之后，我就出示了本课的学习目标是：

1、正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；

2、认读本课生字、词语；

3、理清课文的写作顺序。这样就很明确地告诉了学生在这堂课该学一些什么，该从哪些方面学习，以及这节课的主要学习思路。

二、教学思路清晰，层层深入

在教学中，我利用很醒目的标题引导学生层层深入学习，体现了很清晰的教学思路。如：“初读课文，了解课文主要内容”，“认读生字、词语”，“理清文章写作顺序”等等，给学生在各环节的学习指明了方向。

三、生生互动的形式灵活，给学生一个交流的空间

在学生自学这一环节，我先让学生在小组成员之间交流自己的收获。这样就充分地发挥了小组互帮的作用，带动了全体同学的学习积极性。然后，我让学生代表汇报自己的收获，给了学生展示自己的平台，同时，也很巧妙地检查了学生自读课文的情况。让学生在一种很轻松的情况下交流了自己对课文内容的初步感知。

四、尊重学生的学习，善于启发学生学习

在学生汇报自己的收获时，我耐心倾听，尊重学生的学习成果，总是通过很巧妙的话语进行指导，将学生的学习进行适时总结，真正地起到了教师的点拨作用。

当然，这堂校内公开课最令我满意的地方还是学生学习的纪律好，学习积极性高。课上，学生遵守课堂纪律，不乱发言，不搞小动作，认真思考，认真学习，才使教学任务很好地完成了。教师上课轻松了，自然就可以让课堂呈现出无数精彩的瞬间。看来，课堂纪律才是最重要的。

四年级学生正处于小学阶段的叛逆期，自我意识逐渐增强，对什么都是似懂非懂，课堂上容易出现混乱的场面。作为教师应当正面引导，耐心劝导，指导学生学会分辨善恶、美丑等等，才能让学生安全度过叛逆期。

3.蒲公英的梦第一课时教学反思 篇三

这篇文章的成功之处在于文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题学生在书中都能找到答案，我在用图片和视频的方式对于环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的放映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。最后以自然段的指导朗读也较为成功，学生在体会了环境问题后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后以自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。

不足之处有以下几点：

1、对童话这种题材的讲解不透侧，用这种方式有什么具体的好处教师的引导不到位，只能停留在表面层次上，比如说生动、具体、形象，没有深入了解。

2、学生的环保意识只是理解，没有对此引发出来的内容进行巩固和进一步了解，应该让学生以写作的形式或是小组合作探究的形式来加深对环保意识的认识，这是文章的重点部分，挖掘的不够透彻。

3、课堂学习方式比较单一，没有给孩子更多的探究和合作的时间，只是一味的让孩子自己品悟，对于童话的方式，学生也没过多的体会，也没发现孩子对这种文体的喜爱。这也是老师的失败之处，童话以它生动的语言描写，发散的思维方式，应该能赢得更多孩子的喜爱!

蒲公英的梦第一课时教学反思2

《蒲公英的梦》是一则让学生喜闻乐见的童话，讲述一棵生长在城市街心公园的蒲公英深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的愿望在梦中实现了。教育人们增强环保意识，保护我们的家园。

这篇文章是以童话的`方式来告诫人们环保有多么重要，课文内将蒲公英和椰子树伯伯都化身为人，用人物对话的方式来引出环保问题，课文从蒲公英担心开不了花的原因和第二天开花的现状进行思考，结尾以梦境的形式出现，更衬托出蒲公英开花的心愿只能在梦境中实现的悲痛心理。

这 篇文章内容较清晰，文体学生比较喜欢，在设计过程中运用分角色朗读，提高学生积极性。让学生自己动手画一画，蒲公英担心开不了花地原因是什么?这样的问题 学生在书中都能找到答案，我再用图片的方式对环境污染的问题进行渲染，学生很快就能体会到现在的环境已经遇到了许多问题，在此处让学生自己想象除课文中的 汽车尾气、河流污染、噪音外还有什么环境问题，学生思维的发散及问题的回答更能真实的反映出环境问题的刻不容缓，加强了环保意识。学生在体会了环境问题 后，就更能体会到蒲公英的担心，让学生作为蒲公英想象着能开出美丽的花来读一读最后一自然段，情景的交融能让学生感受到蒲公英梦里的快乐与高兴。在教学过 程中，我注重了以下几方面：

1、把握文章“感情线”，进行品读、感悟。

抛开以往以分析课文为主，老师问学生答的教学模 式，而是采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情，而这篇文章的思想感情是蒲公英 “不快乐”，作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒读者的环保意识。于是，我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索，让学生们找到 有关的句子去进行品读和感悟，从而理解课文，从小树立环保意识，重视环保。

2、以读为本，自读自悟。

采取分角色等多种方 式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是 一篇科学童话，作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句，蒲公英的“快 乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比，还有一些“唉”、“哈”、“啊”等语气词，引导学生通过有感情朗读来理解课文，以读贯穿整节课，层层进入蒲公英的感情世 界，从而对蒲公英产生深切的同情，对污染环境的行为产生痛恨之情，知道环境保护的重要性。

3、联系实际，引起共鸣

让事实 来说话是最好的论证方法。在学习这一课时，我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共 鸣。特别是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说 想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立了环保意识。

4、品词品句，练习词句。

学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富学生的语言。在这篇课文中，重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语我都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用，效果不错。

蒲公英的梦第一课时教学反思3

在教学过程中我主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念，让学生在学习中积累词句，通过生动活泼的形式，引导学生自主学习，真正上成有语文味道的语文课。

本节课我采取了以文章所表达的思想感情为主线，引导学生抓住有关语句品读、感悟。采取多种方式进行朗读，把学生带到文章所表达的情景中去，让学生在读中感悟，在读中理解，从而与作者产生共鸣，自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。

我引导学生联系生活实际来理解课文，从而与作者产生共鸣。让学生联系实际来理解课文，那样会更轻易与作者产生共鸣。特殊是学习蒲公英被空饮料罐砸这一部分，我问学生“你们平时有没有被空中砸物砸过啊?时你有什么感受?有什么想法?”结果同学们纷纷举手发言，有的说想上前跟那些乱扔垃圾的人理论，有的说要教育那些人不要乱扔垃圾，从而与作者产生了共鸣，自然而然地树立环保意识。重点练习三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，去学会应用。

一节课下来，总觉得自己还做得不够好的地方。首先在时间安排上，把握得不够 好，以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是对于“蒲公英的梦”应该进行更深刻的挖掘，这样才能和后来“蒲公英的不快乐”进行对比。相信自己，一切会更好。

【蒲公英的梦第一课时教学反思】相关文章：

1.课文《蒲公英的梦》的教学反思

2.《蒲公英的梦》的教学反思

3.《画风》第一课时教学反思

4.《鲸》第一课时教学反思

5.《大海》第一课时教学反思

6.Atafarm第一课时教学反思

7.《家》第一课时教学反思

8.投影第一课时教学反思

4.蒲公英的梦教案 篇四

教学目标：

知识与能力目标：

1、理解词句的意思，积累词语

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，体会作

者的思想感情。

3、有感情的朗读全文。

过程与方法：

1、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解。

2、通过朗读，体会文中重点句子的含义。情感与态度、价值观目标：通过本课学习，教育学生热爱大自然，激发学生保护大自然思想感情。

教学重点:理解文中重点句子的含义。

教学难点:体会作者表达的思想感情，自觉增强环保意识。

一、创设情境，导入新课

同学们，喜欢做梦吗？（喜欢）俗话说：“梦是心中想。”有时我们的很多愿望便会在梦中尽情绽放。那么就让我们伸出手一起写一写这个字。谁能用“梦”字给大家组个词？（梦想 梦想成真 梦幻......）希望咱们所有的学生都能够梦想成真。其实，不光我们人类会做梦，在植物王国里有位朋友也会做梦，想知道他是谁吗?(想)今天就让我们一起走进她的梦。（板书课题）

二、齐读课题，质疑。师：看完课题有什么疑问？

生：蒲公英怎么会做梦？它做了一个怎样的梦？

师：是的，对于蒲公英咱们不陌生，在田间、地头到处可见，可有没有哪株蒲公英告诉你说：“嘿，我告诉你，昨天晚上我做了一个梦？”（生：没有。）所以这个故事只有发生在童话世界中。在童话世界里蒲公英到底做了一个怎样的梦？大家想不想到它的梦中去看看？(生：„„)在这之前大家要经过两个考验，有信心没有？检测生字词、文章脉络的把握。

三、小组结合，解读课文

1、快速朗读课文,找出描写蒲公英梦的句子，读一读。

2、想象一下，那是怎样的情景？

引导学生体会蒲公英的梦“美”。

出示最后一个自然段。

“她梦见自己住在„„快乐地笑了。”（最后一个自然段）

①从这句话中，你体会出什么？

生A：梦中的蒲公英生活在优美的环境中。

生B：梦中的蒲公英生活得很快乐。

②出示插图，指导看图。

③指导朗读。

师：你觉得蒲公英的梦美吗？（美）那么，请同学们一起想像着蒲公英的梦，美美地读读这句话吧。

四、引导学生体会蒲公英做美梦的原因。

1、设疑谈话。

师：蒲公英为什么会做这样的梦呢？俗话说“日有所思，夜有所梦。”没错，正是因为蒲公英十分渴望生活在这么美的环境中才会做这样的美梦。可为什么蒲公英这么渴望能生活在优美的环境中呢？（因为她生活的环境十分差。）

2、课文哪些句子写出了蒲公英生活的环境十分恶劣？

生1：蒲公英说：“住在这里，我好难受哇„„开不出漂亮的花。”（出示句子）

A、你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？（难受、愁眉苦脸）

B、蒲公英为什么那么难受呢？

3、蒲公英不开心的原因在它和椰子树伯伯谈话中体现出来，现在大家小组结合分角色朗读对话内容，找出它担忧的原因。

学生模仿朗读，情景再现当时对话，明确环境问题令蒲公英不开心。4小结：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？

五、创设情境，体会开花后的痛苦：

现在我们所有学生都是这颗可怜的蒲公英，在忧虑中睡去。第二天阳光明媚、鸟儿歌唱，在这样一个美好的早晨蒲公英醒来了，它伸伸懒腰、赶紧去摸自己的脸颊，惊喜的发现自己:

1、“哈，开花了！真的开花了！”蒲公英看着嫩黄色的花，高兴极了，迫不急待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。（引导学生结合自己的生活实际理解“迫不急待”一词，指导朗读）

A、蒲公英看见自己开花了，心情怎样？现在老师要来采访一下“这株小蒲公英你现在心情怎么样？”生：„„ B、开花这个好消息你想马上和谁分享？

2、过渡谈话：蒲公英终于开出了漂亮的花朵，她高兴极了，可是，正当蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时，不幸的事情发生了，请同学们用“——”画出蒲公英开花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英开花的第一天有什么样的遭遇？

学生用书上的话回答后，再引导用自己的概括地说。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呛得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：师小结：蒲公英开花的第一天便被（汽车喷出来的黑烟）呛得（直咳嗽）；被（空饮料罐）砸得（昏了过去）；被（汽车的叫声）震得（差点落了花瓣）。这叫声是什么样的叫声，威力为什么如此之大？（震耳欲聋）

释“震耳欲聋”后说句子。

3、过渡谈话：一个弱小的生命，刚刚开出漂亮的花朵，却遭遇到一连串痛苦的打击，是不是只有在童话世界中，在蒲公英的身上存在环境问题呢？现实生活中存在这些问题吗？现在咱们通过一些图片来看一下。

出示课件：（污染图片）

（1）一边出示一边简述，学生观察体会。

（2）看完后，同学们有什么感受？此情此景，你想对人类说些什么？

4、过渡谈话：面对如此的遭遇，蒲公英又是怎么说的呢？（1）指名学生回答。

出示重点句：蒲公英擦了擦眼泪，说：“椰子树伯伯，如果人们„„ 美丽的环境中吗？”(2)学生交流理解。

①把这个句子改为带句号的句子，但不改变它的意思。

②对比两个句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的关联词后试着仿写一段排比句。

5、过渡谈话：这是蒲公英的愿望，也是我们人类的愿望。然而，现实并不象我们想象的那么美好。尽管这样，她心中却仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在没有被污染的环境中呀！于是，她怀着美好的愿望睡着了，结果做了个美梦。在梦中，蒲公英实现了她的愿望。

让我们一起来美美的再读读她的梦，边读边想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升华情感。

1、在梦中蒲公英实现了它的愿望，同学们你们希望这美好的景色仅仅出现在蒲公英的梦中吗？

2、过渡谈话：现实生活中蒲公英的梦想能成真吗？你们愿意以实际行动去保护我们周围的环境吗？你会怎么做？

你还希望人类不要做哪些破坏环境的事情呢？也可以从学校、社会这些常见的实际生活中考虑说一说。

七、总结全文，提出希望，增强环保意识。

1、总结：我们知道梦，不是现实，说明现实中的环境没有变得如人们希望的那样，但是有希望，有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保护环境十分重要。希望同学们能从我做起，从身边的小事做起，以实际行动去保护我们周围的环境，不仅让我们人类有一个美丽的家园，也要让蒲公英、椰子树伯伯以及所有的生灵都能够在地球上自由生息。

作业设计：

假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现„„

板书设计：

蒲公英的梦

开花前

担心

开花后

痛苦

做美梦

5.蒲公英的梦作文 篇五

清晨的第一缕阳光照射在富饶的大地上，我睁开睡眼惺忪的双眼，向旁边的树爷爷和花姐姐说了声早。他们随风摇摆表示回答。我向一旁的妈妈靠去：“妈妈，山那边是什么啊?”“孩子，山那边啊，有人家，有集市还有好多我们不知道的稀奇玩意儿，可热闹了咧”蒲公英妈妈笑呵呵的说。我听妈妈说的心里发痒，看着那座山，恨不得立马看到山那边的样子。“妈妈，您能带我去看看嘛，我好想去看看啊。”我声音里充满了向往。妈妈叹了一生气说道：“孩子啊，我们蒲公英的一生很短暂，命运都掌握在大自然手里，说不定哪一天风不高兴我们的一生也就结束了，不是妈妈自私不想带你去，只是啊你才刚刚来到妈妈身边，妈妈不想那么快失去你啊。”听完妈妈说的，我低下了头，同时一颗小小的种子也在我的心田种下，我想看到山那边的世界，哪怕今天是我活的最后一天，我也想把我小小的梦想实现。

天有不测风云，突如其来的暴风雨浇湿了我的身体，我冷的瑟瑟发抖，但心中的想的却丝毫没动摇。风渐渐变大，我感觉我的身体快被吹走了，我并没有害怕。风吹起了我的身体，我感觉自己变得好轻盈，我恍恍惚惚看到自己好像往山那边飘去，就快了，快了，马上我就能看到了。突然，风像是止住了，我意识到我在往下坠，我知道我的一生旅程已经结束了，但是我看到了山那边的样子，虽然只看到了很亮的灯光，我已经满足了……

6.蒲公英的梦作文 篇六

刚上一年级时，因为看见妈妈用那双灵巧的手为我编织出一件漂亮的毛衣，我的心里就定格下了人生中的一个梦想：我要当纺织工!可能因为那时年纪还小，身上总是有一股天不怕地不怕的冲劲，许下梦想的第二天我就拿起了妈妈织毛衣用的长针和毛线。结果可想而知，我拿着长针琢磨了整整一上午，换来的只是满地的废毛线和妈妈的责骂。

“我不当纺织工了!不当了!”我哭着喊道。

那当什么好呢?这个问题时常从我的脑海里蹦出来。我拿着沉重的剪刀去剪花坛，把那些美丽的花儿剪得七零八落，被爸爸揍了一顿以后又擦掉泪去扫大街，妈妈找到我后又对我一阵揍，“为什么那些叔叔阿姨可以扫，我不行呢?”我的抗议消失在委屈的哭泣声中。

从那以后，我的梦想仍然在不停的改变，只是我不会再去做。因为我很清楚，那样做只能得到嘲笑和责怪。所以，当我一个人坐着发呆时，熟悉的人都会说：“蒲公英又在想她的梦想了!”一阵嘻嘻哈哈的打闹之后，我又会恢复原状，继续我那无法实现的梦想。

直到上了初中，有一天，一个老同学朝我开玩笑：“蒲公英，你现在的梦想是什么啊!”我一愣，一股心酸突然涌上心头。在同学们错愕的眼神中，我落荒而逃。

回到家里，我抱着绒毛熊放声大哭。不知何时，我已经不再追求自己的梦想，生活像掺了水的咖啡，变得枯燥无味。今天同学的一句玩笑话，唤醒了沉睡在我内心深处的一样东西。是的，我应该有梦想的，只是时间和失败让它们离开了我。但现在，我不会再让它们离开了，即便失败了多少次，我都不会放弃我的梦想了。

从床上爬起来，擦干眼泪，我敲击着键盘，开始继续我的梦想。

7.蒲公英的梦作文 篇七

一天，小鸟和蝴蝶又去找小蒲公英玩。她们飞到草地找到了小蒲公英，三个好朋友便谈起自己的心事来。小鸟说：“蝴蝶，你喜欢在天空中飞翔吗?”

“当然，在天空中自由地飞翔，那新鲜的空气，芬芳扑鼻的花朵，茂密的树林……啊，太美了!”蝴蝶边说边闭上了眼睛，沉浸在美好的回忆中。小蒲公英听得入了神，她多么希望自己也能像两个好朋友那样，在天空中飞翔啊!

夜深了，风吹过树梢，树叶发出“沙沙”的声音。小蒲公英还没有睡觉。妈妈问她：“孩子，怎么还不睡觉?”

“妈妈，小鸟和蝴蝶都会飞，我却不会，我多么羡慕她们啊。妈妈，您能教我飞吗?”小蒲公英天真地说。

“呵呵，傻孩子，等你再长大些就能飞了。”

小蒲公英半信半疑。

过了一段时间，小蒲公英长大了。一阵风吹过，小蒲公英被风吹得老远老远。她的眼前出现了芬芳扑鼻的花朵，茂密的树林……小蒲公英兴奋地叫起来;“我飞起来了!我真的飞起来了!再见了妈妈，再见了!”

8.蒲公英的梦作文 篇八

第二天晓萌干活时忽然感觉这个工作其实也没有那么讨厌了，原来有个朋友就会轻松很多，人的心情只要轻松了就没那压抑了。师傅他们不在时施月从窗口对她笑笑，偷偷的递个桔子给她。晓萌也做贼似的把桔子藏起来。等师傅回来晓萌心里就偷偷的笑，仿佛瞒着师傅做了什么坏事。这是晓萌最近第一次开心的笑虽然只是在心里笑。一天不知道不觉就过去了，到了傍晚时，师娘去做饭了，师傅也出去了，晓萌不知道施月怎么算的这么准又在窗口了，神神秘秘的对杨晓萌说下班到我家来。晓萌答应一声，施月又说一定来啊。

杨晓萌又做了好长时间感觉天开始黑了，她就关了机床，到屋子前洗了手。刚洗了手施月突然就冒出来拉她去。晓萌说等我吃过饭就过去，施月嘘了一声拉了她就走。到她家施月妈端了一碗茼蒿肉圆汤给晓萌吃，晓萌刚要推辞，施月妈示意她不要作声，小声说你师傅知道不给他女儿吃会不高兴的。师傅的女儿才十一岁。晓萌不好作声就吃了肉圆汤，临走时施月妈说谢谢你教我们家施月写作业，以后还要请你多帮忙了。杨晓萌也不好多说悄悄的回到师傅家吃晚饭。

这个晚上杨晓萌几乎睡不着了，这是她第一次因为知识而得到的物质，更重要的是因为知识别人所给予的尊重。在别人看来是不起眼的事，但对于那时的杨晓萌来说，足以让她很激动。那时候打工是很卑微的，什么派出所居委会随时可以去查的，不会有人说要尊重一个打工的。更重要的是，她们因为读书家里穷，在老家只有让人看笑话的份，从来没有人因为知识而看重她们家人。晓萌在家除了过年是很少能吃到肉圆的，就是在师傅家也很少吃到的，现在施月家竟然因为她教施月写作业就请她吃肉圆汤，而这是施月妈每星期天特的做给女儿吃的。这让杨晓萌更有信心看书，因为知识总是有用的。

9.蒲公英的梦作文 篇九

为了在天空飞翔，哪怕只有一次，我们的蒲公英也会尽最大努力成长。我知道即使我努力工作，我也不能长高树。我知道我不能离开地球的怀抱，但我仍然一点一点积累希望。多少天来，我们被雨水冲刷，被风吹得直不起腰来，我们的蒲公英仍然坚持着我们小小的希望。

多少天来，我们被雨水冲刷，被风吹得直不起腰来，我们的蒲公英仍然坚持着我们小小的希望。

最后，种子在晴天被释放。这些新的冒险者将取代它，并利用风找到一个地方，他们的天空空和一个地方，可以绑定蒲公英的心，孕育新的希望和继续他们的梦想，直到后代落入千山万水。

我们的梦想将在这里启航。

匆忙中，我们已经在一起6年了。在过去的六年里，我们走得太远了。通过悲伤，通过快乐，通过青春....这短暂而漫长的一天，感谢你和我。眨眼，6年后，再眨眼几次，我们就成年了。

你还记得眨眼前的风景吗?你还记得我们有多不成熟吗?你还记得我们有多害羞吗?你还记得我们第一次遇见60个人的时候吗?那年夏天，60个人聚集在这个温暖的家庭式班级。也许在那个时候，面对这个陌生的群体，我们都感到害羞、兴奋、高兴和有点害怕。

回想那些一起度过的日子给人们带来了更多的快乐和情感，尽管偶尔的误解会让人纠结和不舒服。然而，我们情感的起伏给我们的关系带来了更多难忘和快乐的回忆。别哭，我的朋友，我仍然是你心中的港湾。

回想起昨天，我们常常笑着流汗，偶尔会为彼此的摔跤开怀大笑，为昨天的追逐和闹剧挑毛病。不幸的是，那是昨天。时间就像一把双刃剑，同时带来快乐和遗憾。

在那些日子里，我们一起笑着哭着，敲着快乐的节拍，弹奏着快乐的旋律。

在那些日子里，我们一起玩耍，一起疯狂，用梦想拥抱冉冉升起的太阳。

在那些日子里，我们一起奔跑和跳跃，用我们的行动诉说着纯粹的友谊。

在这细雨蒙蒙的六月，整个校园笼罩在分离之中。剩下的只是淡淡的浓浓的悲伤。你，我，他，走在过去欢笑和嬉戏的路上。不幸的是，过去的足迹和欢笑早已被雨水冲走。

尽管前方路途遥远，我希望你在下一站会快乐。擦肩而过是不可错过的，因为擦肩而过的东西总是朦胧而美丽的，它将永远留在我们心中!你可以看到雨露中的花朵是多么的骄傲，你可以看到灰色的教学楼在细雨中是多么的著名。似乎一切都发生在昨天。似乎我们都在赶去上课。

云是雨做的衣服，覆盖天空空，覆盖太阳。看着车轮渐渐远去，我们害怕离开，却经历了那么多离别。

但是请不要灰心，我们就像蒲公英，无论何时何地，我们都将坚守我们小小的希望。

因为不管路有多远，都不是你一个人的问题。

10.《蒲公英的梦》说课稿 篇十

英的梦[1]

2011年10月19日来源：网络综合培训课程发布课程加入收藏

初中起点 免高考 五年制大专wm.gz-ltjx.com

广州 初中起点:中技 中高职连读五年制大专 QQ:800018782 或020-

父母必看:21天改变孩子一生babygenius.com.cn

如何教育孩子,孩子不听话要怎么教育? 0-18岁孩子父母必看,百万家长共同见证效

百度推广

【网络综合-小学四年级】

一、说教材

《蒲公英的梦》是语文S版教材四年级上册第四单元《人与自然》这组课文中第二篇精读课文。本单元将我们带入人与自然和谐相处，保护环境的主题。《蒲公英的梦》是一篇童话故事，写的是蒲公英开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的捆扰，可晚会感生活在清洁美丽的环境中，梦中她的愿望实现了。目的是激发学生对大自然热爱之情的同时，还要提高人们的环保意识。

二、说设计理念

阅读是语文之本，学习之母。它是读者与作者的对话，是一种精神生活。感悟语言形象，领悟文章思想感情，感受语言的魅力，必须通过感情朗读，在读中悟语，读中悟情。《蒲公英的梦》是一篇通俗易懂的童话故事，它通过童话题材和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染问题，教育人们增强环保意识，保护我们的家园，尤其对儿童来说有着很强的可读性，并能起到很好的教育作用。因此，本节课重在指导学生品读课文。

根据教材特点我确定了以下教学目标：

1、方法性目标：

联系上下文和生活实际理解和运用词语；通过理解关键词语来理解课文内容，通过多种形式的读来理解课文。

2、情感性目标：

通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

3、能力性目标

以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在“多读多想、读懂课文，读书感悟”的同时，提高自身的朗读能力和理解能力。

教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

教学难点：深刻体会寓言的含义。

教学突破：采用多种形式的读，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。

二、说教法

1、信息收集法

《语文课程标准》明确指出：学生应“初步具备收集处理信息的能力”。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关环境污染方面的资料进行阅读了解，这既为上课做好了准备，又培养了学生收集处理信息的能力。

2、情趣盎然法

在学生交流的基础上，教师适时运用课件创设情景谈话激趣，拨动学生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，达到“未成曲调先有情”的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。

3、体验教学法

让学生走进课文，当蒲公英、当椰子树伯伯、通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现“三维一体”的教学。

4、读书指导法

“文章思有路，遵路识其真”。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课的教学中，我通过“展示读、感悟读、评价读、体验读”对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。

三、说学法

1、联系生活法

“语文的学习和生活的外延相等。”新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《蒲公英的梦》一课教学中，我积极引导学生联系生活实际，结合周围环境，明白人与环境的和谐相处与保护环境的重要性。

2、读书入境法

朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《蒲公英的梦》过程中，我着力于创设情境，开展多层次、多视角的读，如略读、精读、赏读，个人读、分角色读、齐读，比赛读等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。

3、多元评价法

在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。

四、说程序

根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。

一、激趣导入

二、感悟梦境

1、找描写美梦的段落。

2、读中感悟梦的美，体会蒲公英梦中的快乐。

三、研读梦因

1、默读找出实现中蒲公英的不快乐。

2、抓关键词句读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，体会蒲公英的的不快乐。

3、汇报交流

在交流的过程中，我让学生抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染，树立环境保护的意识。

四、拓展升华

1、看身边的环境。污染展示，渴望美梦。

2、说身边的环境。呼唤美境，表示决心。

3、感身边的环境。感悟美境，升华情感。

五、展开思维，续写美梦

假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了请同学们大胆发挥想象，续编故事。

第二天，蒲公英从梦中醒来了，他惊喜的发现……

六、作业超市

1、搜集环境宣传的广告语