钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责

钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责（共7篇）

1.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇一

钦州合浦师范学校80周年校庆宣传片解说词

廖烈斌 整理

（文字配音）钦州合浦师范学校是集师范教育、职业教育为一体的综合性中等专业学校。座落在北部湾畔“还珠故郡”的北海市合浦县城，校园占地面积222亩，总建筑面积74456平方米。学校环境美，校风好，管理规范。《国歌》词作者田汉视察合浦师范时盛赞她是 “青年读书求学的好去处”。

（文字配音）学校创办于1931年，历史悠久。三迁校址，五更校名（校名滚动条），历经师范讲习所——乡村师范——简易师范——中等师范——中职师范教育的变革（滚动条）。但始终弦歌不断，薪火相继。八十年风雨同舟孜孜以求；八十年峥嵘岁月自强创新，历程曲折而又锦绣辉煌。

（配音文字）80年后的今天，学校发生了天翻地覆的变化，基础设施完备，仪器设备先进，教学场馆充足。教学楼、实验楼、艺术楼、学生公寓楼、标准田径场、多功能综合教室、电脑互动教室、视听阅览室、计算机实验室、标准化语音室、数字化语音室、会计模拟实验室、电子电工实验室、办公自动化实验室、室内体育馆等教学设施一应俱全。学校学校拥有多媒体计算机1200多台，钢琴100 余台，手风琴130 多台，图书资料18万多册。校园计算机网络与国际互联网相通，与各个教室相连。程控电话开通到学生公寓每间宿舍。学校各类在读学生3000人，教职工近200人。形成了集师范教育、职业教育、网络教育、基础教育于一体的多层次综合性办学格局。

（配音）各级领导多次莅临学校指导规划蓝图挥毫情，原国家教委副主任何东昌、王明达、柳斌、张天保、周远清，原国家建设部李振东副部长、国家教委师范司司长金长泽、马立，副司长孟吉平、艺体司杨副司长，师范处副处长包同僧，原国家基建司司长王华、葛处长,民族司杨处长、中师处处长张林逸、连秀云、副处长唐京伟，中共中央组织部常务副部长赵宗鼐等，原广西区政府副主席吴恒，原自治区教委主任侯德彭、杨伦、副主任车芳仁、自治区教育厅潘晔副厅长、区师范处莫显怀处长等领导，多次到我校视察指导，原钦州北海两市的党政领导刘嘉森、李康、车荣福、宁铿等，一直关注扶持学校，近几年钦州市委汤世保书记市政府领导徐贵副市长市教育局领导多次莅临学校指导，大力支持学校的发展。

1996年国家教委副主任柳斌欣然挥毫情为学校题词“珠乡园丁的摇篮”（配音）亲切的关怀让合师人如沐春风，齐心协力攻坚合师大发展。学校全面贯彻党的教育方针，深入践行科学发展观，坚持“规范治校、质量兴校、特色兴校”，与时俱进，开拓创新，办人民满意的教育，成绩显著，历年来获集体

1荣誉奖42项。1988年8月，得到国家教委表彰，发给奖金10万元。被定为“全区中师示范学校”、中国——联合国儿童基金会项目学校、国家语言文字规范化示范学校、国家德育工作优秀学校、小学校长培训基地、自治区科技教育示范学校、自治区卫生优秀学校、自治区合格职业技术学校、自治区立项建设示范性职业学校。（逐项显示或图片展示）建校八十年，始终自强日新，办校特色鲜明，为广西、广东两省区培养了6万多名小学教师和各类专业人才，学生遍布两广各地，为区域经济文化建设和社会发展做出了重要贡献，被誉为“珠乡园丁的摇篮”。

（文字配音）学校始终坚持“人才强校”理念，加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和业务水平。实施“名师工程”、“中青年骨干教师培训计划”和校本“青蓝工程”。2008年制定完善了《合浦师范学校“双师型教师”的管理办法》、《合浦师范学校“双师型教师”培养方案》（滚动条），采用“内培”和“外聘”相结合的方式，扎实有效培养一批业务骨干，打造“双师”型团队。目前，学校共有教师129人，其中“双师型教师”80人，占教师总数的62%。研究生以上学历10人，占教师总数的7.75%，研究生课程结业56人，本科学历110人，占85.27%。高级讲师(副教授)26人，讲师68人。（滚动条）这支结构优化、业务精湛的优秀教师队伍，人人爱岗敬业，教有特长，追求卓越。他们牢记党和人民的重托，一切为了学生的发展和成才，淡薄名利，甘作人梯，艰苦创业，乐于奉献，成就了合师的累累硕果和锦绣辉煌。近十年参加省市级以上的教学、课件和说课比赛有98人次获奖。

近十年，学校教师获自治区级以上荣誉称号21人次，市级以上荣誉称号67人次；其中全国五一劳动奖章获得者1人，全国模范教师和全国优秀教师各一人，广西特级教师2人，自治区先进工作者、广西五一劳动奖章获得者4人。

（文字配音）历史是一面镜子，激励着我们不断跨越，开拓未来，作为区级中职教育的示范性学校，创新是我们发展的核心，发展是学校崛起的关键，在新的起点、新的高度发展中，学校坚持“规范治校、质量兴校、特色兴校”的办学理念，以质量求生存，以改革求发展，以特色创品牌。与时俱进，去创造高品质名校的辉煌。

2.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇二

1 合浦城市道路绿化管护存在的问题

1.1 道路绿化环境的特殊性

合浦城市道路绿化苗木的种植环境主要是行道分车带和行道, 其特点是:土质坚硬、杂质多、硬底化等特点。行道树的种植成排成行, 树种较为单一 (以榕树、龙眼树、扁桃树、紫荆树为主) , 近年来尽管引进了一些树种 (桃花心、人面子、大王椰等) 但由于生长条件的差异, 成活率不高、景观效果不理想;加之分车带内大灌木及高大乔木的影响, 不易整片成型。易受气温和湿度的影响, 易发生病虫害。道路两侧的高层建筑形成了城市大气下的狭长低谷, 不利于汽车尾气的排放, 加之沿街铺面的乱泼乱倒、行人践踏等行为直接危害行道树及分车带内苗木的健康生长。

1.2 道路绿化存在安全问题

第一, 日常管护方面:由于城市道路绿化管理作业的场所主要是路中央的分车带或路基两侧的绿化带, 路上车来车往、川流不息, 工作中的安全问题尤为突出。第二, 乔木修剪方面:高大乔木的修剪、死树的伐除, 没有高架车, 给修剪、伐除工作带来不便, 存在安全隐患。同时, 尽管设置安全施工标志、拉警戒线, 倘若工作人员现场指挥稍有疏忽, 将给行人带来危险。第三, 病虫害防治方面:行道树受小气候、小环境、人口密集的影响, 病虫害的发生时间不齐, 不易防止。同时防治过程中还得考虑药物对人和环境的危害。

1.3 道路绿化管护经费不足

尽管近几年随着和谐社会的构建, 西部大开发的实施及“南珠杯”市容竞赛, 为提升城镇建设的品位, 加快推进中等城市建设, 政府也在不断加大对绿化的投入。但是, 政府的绿化投入只注重于绿化建设, 绿化管护投入少。财政每年给单位所拨的经费除了人员基本工资外养护费所剩无几, 杯水车薪, 不能满足需要。致使养护管理设备缺乏、设施落后, 老化的设备无法更新, 更谈不上购置或安装先进的绿化设施, 苗木补栽费、浇灌水费、车辆运行、肥料费、植保打药等所需费用无从支付, 严重影响着我县道路绿化养护管理事业的健康发展。

1.4 道路绿化人为损坏相当严重

一是沿街铺面和市民的乱泼乱倒。乱泼污水、乱倒垃圾是造成行道树及其绿地苗木死亡的一大杀手, 并造成土质的恶化。导致有些地段的苗木年年春季补栽、秋季清理、严重缺株断档。二是行人随意穿越花坛践踏苗木。这种现象最为常见, 不论分车带长短, 行人都会就近穿越花坛过马路, 在花坛踏出一道道“土路”。三是在人流量大的地方容易造成人为破坏。例如公交车站、集贸市场、商业门店、夜市摊点等地段的苗木损坏相当严重。四是施工破坏园林苗木。市政的路灯、供电部门的电线杆、标志性广告牌等安装工作都要在花坛挖坑, 随意挖开道路绿地、踩踏苗木, 造成人为破坏。由于以上原因致使我县每年补栽乔木100余株、各类花灌木1万余株。

2 城市道路绿化苗木养护管理的措施

道路绿化养护管理就是为了增强苗木长势、做好整形修剪、延长苗木的寿命, 从而延长更新改造的周期, 使其体现应有的景观效果。因此加强现有道路绿化的养护管理, 进行科学管理、规范化管理、精细化管理尤为重要。园林所职工作为养护管理人员一定要不断学习专业知识, 提高养护管理水平, 增强工作的责任心, 做到一丝不苟, 切实提高道路绿化美化的景观档次和观赏价值, 保持城市道路绿化景观的长期稳定。

2.1 日常养护管理

第一, 通过对苗木的合理浇水、施肥、松土、除草等, 能使树木增加地温和抵抗病害的能力, 有利于苗木生根。第二, 完善服务配套设施。春季人们走出家门, 感受阳光、欣赏绿色, 在重点地段制作摆放绿化安全警示牌, 宣传和普及绿化知识, 减少游人对草地和花木的践踏、破坏, 增强安全防范意识, 培养游人的良好社会公德。第三, 补栽缺株断档, 保持绿地的整齐和完美。行道树和花坛苗木的缺株很大程度上影响了绿地的完整和美观。利用春季绿化的有利时机, 多渠道筹措资金, 补植缺失的草坪、补栽缺株的花灌木和乔木, 确保绿地景观完好、长势优良。

2.2 病虫害防治

加强与园林植物的病虫害防治, 采取相应措施, 防止病虫害的滋生和蔓延。虫的发生和为害在相当程度上与植物的生长势相关。对生长势差的应及时施肥、浇水、松土锄草, 提高植物自身的抗病虫能力。并结合秋冬季修剪, 除去病虫枝条。这样不但可以调节植物养分, 还可以减少越冬病虫来源, 通风透光、增强树势, 营造不利于病虫害越冬、繁衍、为害的环境条件。加强病虫害的防治, 确保植物花繁叶茂, 健康正常, 生机盎然。

2.3 植物整形修剪

园林植物只有经过精细的整形修剪, 才能体现应有的景观效果, 所以修剪工作是养护管理一个非常重要的环节。第一, 草坪的修剪。对草坪实行定期修剪, 保持高度统一 (高度不超过8cm) , 边缘整齐, 四季常绿。修剪后整体效果平整, 无明显起伏和漏剪, 剪口平齐。障碍物处及树头边缘用手剪补剪, 无明显交错痕迹。第二, 绿篱的修剪。修剪后的绿篱造型轮廓清晰, 无断层缺失, 整齐划一, 棱角分明, 生长丰满, 有较好的艺术性的植物群落景观。墙状绿篱侧面垂直, 平面水平, 无缺剪漏剪, 脚部整齐;片植绿篱修剪应有坡度变化, 但坡度应平滑, 不能有较明显接口。第三, 大灌木定型修剪。所有灌木应在冬季进行1次枯枝、弱枝、独长枝修剪及株型修剪工作;观花灌木应尽量避免在开花前修剪。第四, 落叶乔木的修剪。剪除徒长枝、树身的萌蘖枝、并生枝、下垂枝、病虫枝、交叉枝、扭伤枝、枯枝等, 并对树冠适当整形保持形状, 修剪整形应达到均衡树势、完整树冠和促进生长的要求。

3 预防和减少人为破坏的对策

3.1 对广大市民进行爱绿护绿的宣传教育

举办各种文明护绿活动, 通过广播、电视、报纸、标语等多种形式, 深入宣传城市园林绿化, 激发起全社会成员的参与热情。利用植树节上街宣传, 出动宣传车、发放宣传材料、向市民讲解绿化的意义和园林植物的作用, 使市民认识到绿化与我们的工作、生活环境息息相关, 绿能够净化、美化我们的生存环境;认识到绿化管护不只是园林管理部门的责任, 而是每个市民的责任。增强人们热爱绿色、珍惜绿色、保护绿色的意识, 积极主动地参与到城市绿化的养护管理中去。

3.2 在人流量大的地段采取有效措施

在人流量大的特殊地段, 采取阻拦等防护措施, 防止行人进入绿地踩踏苗木。如安装铁艺护栏、拉刺丝网、或者扎竹篱笆等。

3.3 施工部门施工中要注意保护苗木

市政、公交、供电、广告、建筑等部门在施工过程中, 有可能影响到园林绿化的, 要报园林管理部门批准后, 派人移走施工范围内的植物, 方可开工, 施工单位在施工过程中要注意保护周围苗木, 不得随意践踏造成苗木损伤, 完工后, 再由园林管理部门把移走的苗木栽植回来, 其他任何单位不得擅自挖去园林植物进行施工。

3.4 加强依法管护已有绿化成果

依法治绿、依法养绿、依法护绿, 要用立法保护城市绿化。在合浦, 《城市绿化条例》不像其它法律人人皆知, 人人遵守, 所以那些恶意侵占绿地、破坏绿地、砍伐树木的行为比比皆是。“门前三包”责任落实不到位, 乱泼乱倒、践踏绿地、绿地内摆摊设点屡禁不止 (特别是廉州广场草坪) , 致使损坏现象严重。我们应对各种破坏园林植物和园林设施的行为采取强制措施和给予处罚, 并且为绿地养护立法, 做到依法治绿和依法养绿。

道路绿化作为城市中的主要组成部分, 在现代城市建设中的作用日益突出, 道路绿化也直接关系到一个城市的精神内涵, 因此, 城市的道路绿化是应作为城市建设的一个重点问题, 相信只要我们能在这个问题上多努力, 我们的城市道路建设将出现新的面貌, 城市景观得以发展, 城市内涵也会得到提升。优美的城市环境, 宜人的城市道路绿化是人对一个地区、一个城市的第一印象的重要组成部分, 是人工艺术环境和自然生态相结合的再创造。养护管理好城市道路绿化环境, 是我们每一个园林工作者的责任。我们在工作中不断的总结和摸索, 寻找适合的措施和方法, 为合浦的城市道路绿化养护管理做出自己的贡献。

摘要：城市道路绿化对改善道路生态环境、保证行车安全、美化道路景观有着重要作用。道路环境的特殊性又影响着道路绿化苗木的成活、生长、成型及稳定。文章根据自己在合浦县城市道路绿化养护管理中的实践和体会, 提出一些个人的想法和探讨, 通过总结经验, 寻找差距, 希望能够对城市道路养护管理工作起到一些指导作用。

3.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇三

福州市亭江中心小学2010--2011学年第二学期

学校德育工作计划

一、指导思想

本学期，我校的德育工作坚持科学发展观和“育人为本，德育为先”的思想，以2011年马尾区中小学德育工作思路和学校工作计划为指导，以“四好少年”为活动宗旨，以养成教育为基本内容，开展丰富多彩的主题教育，做好班级管理工作，不断增强德育工作的主动性和实效性，使我校的德育工作能够迈上一个新台阶。

二、工作要点

（一）重视德育队伍建设，不断提高教师师德修养和育人水平。

1、继续贯彻好中心校期初校长工作会议精神，发挥中心校在学校德育工作中的引领示范作用，加强对所属完小校的指导。本学期，中心校继续对所属完小校开展德育工作情况，特别是校园文化建设、主题活动、班主任工作学校德育工作过程中档案材料的收集整理（主题活动材料要一事一毕），心理健康教育等工作情况进行检查指导，并对学校德育工作过程中档案材料的收集整理，主题活动材料要一事一毕，心理健康教育等普遍性问题进行反馈指导，要求各校按照新公布的德育测评细则，开展学校德育工作。

2、积极落实上级有关开展未成年思想道德建设测评工作文件精神，开展好未成年思想道德建设测评工作。具体做好规范学生文明行为、学校德育工作常规化档案资料等方面的迎检准备工作。建立学校德育工作测评机制。根据省教育厅制定印发的《福建省中小学校德育工作评估方案》《福建省中小学校德育工作评估指标体系》，启动学校德育工作测评工作，引导学校德育工作规范、科学发展。

3、进一步明确把竭诚为少年儿童健康成长服务作为德育工作的出发点和落脚点。组织教师认真学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和德育工作文件，进一步提高教师思想道德素质，4、引导教师切履行师德规范。引导教师树立“全员育人”，“育人第一”、“时时处处事事育人”的意识。学校通过规章制度，明确每一个教师对学生的教育任务，尤其是班级工作中明确任课教师在班集体建设中的职责，让学校的每一个岗位和每一位人员意识到自己的育人任务，并切实承担自己的职责，从而少一些功利浮躁心态，多一些投入奉献，牢固树立“服务学生、服务家长、服务社会”的意识，持之以恒开展爱岗敬业活动。

（二）加强养成教育，着力培养学生良好品行。

1、常规教育进一步落到实处。在贯彻新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的基础上，再明确每月常规重点及每周常规要点，结合学生德育记录卡，结合时节特点，分别安排教育重点。班主任根据本班特点，创造性开展工作，强化训练要求。

2、开展“践行五个一，我能行，我最棒”活动。充分发挥学生的主体作用让红领巾监督岗对学生的卫生、礼仪、集队、纪律、两操实行自主管理、评价，并及时公布反馈在“践行五个一，我能行，我最棒”周评比栏上。逐步让学生从要我这样做“转变为”我要这样做，让良好的行为习惯内化为学生的自觉行动。

（三）以校园文化、班级文化为德育内涵，突出德育工作的实效性，开展丰富多彩的主题活动，丰富校园生活促学生身心健康发展。

充分利用班队课，晨会课和各种有效学习时间，广泛开展丰富多彩的活动，培养学生的爱国意识，交通安全意识，环境意识，自我保护意识，以及分析是非的能力，从小养成遵纪守法的品德。

3月份：

1、开展“浓浓拗九节深深感恩情”主题教育；

2、开展“弘扬雷锋精神，争做文明学生”主题活动；

3、结合“3.15消费者权益日”开展“告别垃圾食品，做健康少年”主题活动；

4、开展好全国中小学安全教育日系列主题活动。

4月份：

1、开展“缅怀先烈事迹做四好少年”爱国主义教育主题活动；

2、开展“我诚信，我快乐”诚信教育主题活动；

3、结合4.22世界地球日开展“我们只有一个地球”环保教育主题活动。

5月份：

1、结合5.12防灾减灾日开展“远离灾害，一起行动”安全主题教育；

2、开展“一路书香，幸福成长”读书周主题活动；

3、结合5.22世界助残日开展“共享阳光 让爱飞翔”关爱残疾人主题活动。

6月份：

1、开展“快乐六一，快乐成长”六一儿童节主题活动；

2、开展防溺水主题教育；

3、结合6.26国际禁毒日开展“珍爱生命，远离毒品”主题活动。

（四）加强心理健康教育，培养健全人格。

（1）广泛开展心理健康知识的宣传活动。组织教师学习有关的心理健康方面的知识，让教师明确多学生进行心理健康教育的重要性，掌握心理健康的教育方法，使心理健康教育成为全员参与的“大合唱”。

（2）加强心理健康教育。结合健康教育，思品等学科的教学活动，结合学生的日常学习、生活、工作，多渠道的了解和掌握学生的心理问题，经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育，及时

帮助学生解决心理障碍。

（3）开办好心理咨询室。由专任的老师和高年级的学生代表做辅导老师，及时疏导学生中存在的心理问题，让心理咨询室成为学生温馨的心灵小屋。

（五）拓宽德育渠道，发挥“三结合”优势。

1、构建德育教育网络，重视家庭教育的作用，强化学校、家庭、社会三位一体的德育教育网络。定期召开家长会，听取家长对学校教育教学各方面工作的意见和建议。通过发放《告家长书》、开家长会等形式，多渠道与家长沟通信息，取得家长的理解、配合与坚持，让学校教育和家庭教育齐发展、共进步。

2、家庭教育在孩子成长阶段有着不可替代的作用，学校特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、留守儿童家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育。利用家长会对其家长进行家教讲座，并请家长们进行经验交流。

3、加强与社区、海警二大队共建单位的联系，利用社区教育资源对学生进行多种教育。

福州市亭江中心小学

4.滁州市住房公积金管理中心职责 篇四

一、编制、执行住房公积金的归集、使用计划，并编报计划执行情况的报告；

二、编制住房公积金的预决算，经财政部门审核，提交管委会审议后执行；

三、委托由管委会指定的商业银行办理住房公积金贷款、结算等金融业务和住房公积金账户的设立、缴存、归还等手续，与受委托银行签订委托协议，按规定支付手续费；

四、负责住房公积金的统一核算，指导、监督分支机构的内部核算；

五、拟订住房公积金具体管理办法，经管委会审议通过后实施；

六、审批个人住房公积金的提取和个人住房委托贷款的发放，按照管委会审议批准的比例购买国债；

七、负责住房公积金的保值和归还；

八、提出住房公积金增值收益分配方案，经财政部门审核，报管委会审议后执行；

九、审核单位降低住房公积金缴存比例或者缓缴的申请，报管委会批准后执行；

十、与职工、单位和受委托银行定期对账；

十一、建立职工住房公积金个人明细账，向职工发放缴存住房公积金的有效凭证；

十二、组织建立管理中心及其所属机构的业务管理信息系统，并与上级住房公积金行政监管部门联网，纳入全国住房公积金监督管理信息系统；

十三、向财政部门和管委会报送住房公积金财务报告，经管委会审议通过后定期向社会公布；

十四、向财政部门提出住房公积金呆账核销申请，经管委会审议通过后，根据省级财政部门的审批意见办理呆账核销，并报上级住房公积金行政监管部门备案；

5.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇五

但是除去这些优点我们也发现了网络的弊端。未成年人因为其世界观、人生观、价值观尚未完全形成, 对于社会上的信息不具备完整的筛选能力, 这使得具有完全开放性的网络在未成年人面前成为信息的汪洋大海, 学生往往不能做到自由游弋, 这种两面性随着网络信息的爆炸越来越多地显露出来。此外由于网络的虚拟性特点, 使得人们可以在网络上以一种更为宽松的和隐秘的方式表达自我。这种虚拟性容易使人形成责任感的缺失和自我的双重性格, 这些都是很不利于中小学生成长的。

基于以上的问题, 对于肩负着基础教育重任的中小学来说, 积极主动地开展网络道德建设、培养学生的网络行为习惯、营造高雅的网络文化已经成为每一个学校的德育工作之一。网络德育正逐步成为学校德育工作所面临的新挑战和新机遇。

在此, 笔者以自身经历的一件网络德育事件做一剖析, 希望借此能给大家带来一些有益的思考和处理类似事件的方法。

百度贴吧是百度网站的应用之一, 人们可以使用任意的关键字建立相关的聊天空间, 自由发表言论, 它以其开放性广受大家的喜爱。在百度贴吧上有一个以笔者所在学校名为关键字的贴吧, 虽然不知是谁创建, 但是从某种程度上来讲这成为了人们了解学校信息的窗口, 有着与校园网站差不多的功能。但是由于贴吧的创建管理没有学校的参与, 所以一度非常混乱, 里面讨论的话题和学生交流的内容颇有不雅之处, 这使学校老师和领导非常地惊讶。是哪些学生在里面讨论?为什么学生讨论的话题会和在学校的表现完全不同?有什么方法可以改变这种混乱的状态, 营造健康积极的交流环境?这些问题一个个出现在大家面前。

●●网络的出现对德育工作提出的新挑战

面对这些问题, 学校首先急于改变贴吧的状况, 将一些不健康的内容删除。可是在这个过程中我们发现学校很难有所作为。

1. 贴吧是由校外的网络公司运营, 学校根本没有自己进行内容删除的权限。

通过网络也不能找到学校贴吧自己的管理员, 面对这样的状况学校一筹莫展。

2. 贴吧是一个公共的网络空间, 由于它的虚拟性和私密性, 学校也不能针对性地对学生开展教育工作。

3.除去贴吧以外, 一些新的网络应用, 比如博客、校内网、微博等的出现给学校的网络德育工作带来了新的挑战, 对德育工作者的网络应用能力提出了新的要求。

●●积极主动的学校网络德育工作策略

当传统的管理模式处处碰壁后, 我们不得不思考用网络的思维模式, 用更为积极主动的态度去参与贴吧的建设。

1.学校以平等的身份主动参与网络活动

网络的特点是开放性, 这一开放性赋予每一个人平等参与的机会, 在这里学校传统的管理模式遇到障碍。学校与学生处于平等的地位, 学校在学生的网络活动中该扮演一个什么样的角色才能起到引导和教育的作用呢?出于这种考虑, 我们尝试以教师个人的名义在贴吧中出现, 学校德育工作者实名注册并开始留言, 留言的内容以正面引导和转帖学校新闻为主, 而不是直接的批评和强势的干预。虽然个别教师的微弱举动不能起到立竿见影的效果, 但是教师在贴吧上的出现让学生感受到学校开始关注, 然而这种关注并不是疾风暴雨似的批评与指责, 却是和风细雨的关怀和引导。这种行为没有让学生在心理上产生逆反, 而是拉近了学生与教师之间的距离。

学生很希望和老师成为朋友, 这种渴望是正常的情感诉求。然而在学校出现的老师往往因为职业和工作的关系, 一张讲台疏远了师生间情感的交流。如果在网络上教师依旧用这种居高临下的口吻和方式和学生交流, 效果可想而知。一个优秀的德育工作者, 首先是一个可以和学生交朋友, 能走进学生心田的老师。在网络上我们和学生是平等的, 我们多的可能是更多的人生阅历, 但绝不是高人一等的教导。我们可以分享自己的经验, 分享学生的快乐, 和学生成为朋友。在贴吧的交流和发言中, 学校的参与始终是以教师个人的方式, 这种方式让学生感觉亲切, 感觉没有官方的压力。

我们并不指望这种平和的参与方式能在一天两天就解决问题。其实这也反映了网络的特点, 网络的开放性决定了它的复杂性。这里也要允许学生出现在网络活动中出现的反复, 允许确实存在的一部分较难改变的学生存在, 但是这种长期的主动的参与和积极的引导在学校贴吧成为一道网络规范的标准线。

在参与过程中, 我们慢慢发现其实只有一小部分学生在贴吧的发言过程中出现过激言辞和不雅言论, 绝大部分学生是因为看到了贴吧环境的不雅而选择了回避。有很多学生在老师的帖子中留言, 希望通过大家的努力能营造健康向上的贴吧环境, 更希望通过贴吧这个平台能参与学校的建设, 与老师多多联系。这些积极的留言给了参与的老师信心和动力, 一段时间以后, 师生共同形成了贴吧的管理章程, 一种和谐、积极向上的舆论氛围开始在贴吧产生。

2. 充分激发教师的参与热情, 让每一个教师成为网络德育的践行者

个人的参与毕竟力量有限, 从学校角度来讲每一个教师都是德育工作者, 在贴吧的治理过程中, 学校积极鼓励班主任和任课教师参与贴吧的讨论和学生交流。越来越多教师的参与不但激发了学生的参与热情, 也极大地提高了贴吧的受关注度。在鼓励教师参与过程中, 任课教师的参与显得更加有效。学生平时与班主任的交往最多, 往往对任课老师不甚了解, 在贴吧中他们多了一个和老师交流的机会, 在贴吧里看到了老师多才多艺的另一面。另外, 任课教师在学校中扮演的角色有别于班主任, 班主任的出现往往让学生有一种距离感, 潜意识中的畏惧, 而任课老师显得更为随和, 容易接近。很多学生在课堂上听说老师也经常会访问学校贴吧, 有时还会在贴吧发言和学生交流, 这让一些平时不关注贴吧的同学也开始进入贴吧留言。贴吧的发言内容也从最初的单一、低俗开始向丰富面延伸。里面可以看到师生间就学习、生活问题的交流。可以看到学生平时关心的体育、娱乐、社会新闻, 可以看到学生社团、班级活动的即时情况, 这种转变基于一部分老师和学生长期的参与和引导, 更得益于广大教师和学生的广泛参与。

学生群体中新生力量的加入极大地丰富了贴吧的内容, 一种新的贴吧文化开始形成。如果说学校的网站是校园官方新闻的发布区, 那么贴吧就是学生茶余饭后聊天交流的茶馆。这种交流既是平等的互动, 也是积极的引导。

3. 建立一支自主的学生管理队伍

贴吧由原先一小部分学生发泄的自留地, 变成广大师生共同建设的交流区, 这一变化来之不易。但若是没有机制的保障, 一旦脱离教师的参与, 一段时间后它还是有可能会被大家忽视, 甚至恢复到原先的状态。成立一支具有自主意识的学生管理队伍并保障教师的积极参与是贴吧建设的关键。教师是主流思想的保障, 而学生的管理是自主发展、自主管理的体现, 既有利于贴吧的管理, 也有利于学生的成长。

在学校贴吧的管理过程中我们十分注重学生自主意识的培养, 同时也一直在寻找一个教师引导学生自我管理的有效机制, 并且作了一些尝试。

第一, 我们成立了由贴吧中活跃教师和学生组成的贴吧管理委员会, 并推举出以学生为主的管理人员。

第二, 化网络的虚拟为现实, 我们将网上的管理团队作为学生社团进行管理, 也就是成立网络类社团, 由学生会社团部进行日常管理。

第三, 以社团或学校的名义在贴吧中举行一些小活动, 或者将学校的活动和贴吧相结合开展。这种关注使得贴吧一直处在被主动管理和正面宣传的地位, 这为营造健康网络文化建立了基础。

●●积极主动的网络德育工作策略所带来的成效

贴吧的管理从一开始的无奈到有序健康, 经历了一个较长的时间。这里面体现了学校积极参与管理的主动思想, 也融合了网络背景下区别于传统模式的管理方法, 是学校的德育工作者和学生共同营建的网络环境。

通过贴吧的管理为学校带来了一种网络德育理念的转变, 形成了积极主动的参与理念, 变被动为主动, 主动关注学生的网络热点, 主动参与学生的网络活动、积极开展正面引导。现在的学生接受新事物的能力比我们强, 在网络应用、网络技术等方面, 学生经常走在我们前面, 这就要求我们这些教育工作者也要不断地接受新事物, 去关心学生关心的, 才能真正走进学生, 了解学生, 引导和教育好学生。

通过贴吧的管理也为学校的校园文化增添了新的色彩。最初混乱的贴吧是学校对外宣传的弱项, 现在的贴吧不仅是师生、生生交流的平台, 更成为了学校自我展示的平台, 这种展示更为真实, 更为生动。

此外, 在贴吧的管理过程中最为受益的还是学生。那些原先随意留言、有过激想法的学生得到了正确的引导, 更多的学生通过贴吧交到了新的朋友, 获取了有益的知识, 与老师建立了和谐的关系。同时通过学生的自主管理还培养了一批优秀的负责任的学生骨干。

这种积极主动的, 师生长久参与的和健康向上的网络文化的营造, 规范了学生的网络行为, 促进了学生良好网络道德的形成。

●●学校要及时把握和不断参与新的网络应用

以上谈到的百度贴吧只是众多网络应用的一种, 网络的特点决定了学生在网络上的活动是活跃的, 是不断变化的。这要求学校的德育工作必须与时俱进, 始终关注学生的网络热点, 并主动出击。作为学校教师, 应该在网络德育工作中发挥更多的作用。比如建议教师注册校内网, 与学生成为好友, 及时掌握学生的思想和言行, 做学生的朋友。鼓励教师建立个人博客, 组织班级建立班级博客或者允许学生在校内网站上建立个人博客。最近开始流行的微博是一种全新的网络方式, 它和学生的手机使用又相关起来, 这一切都在不断地变化和发展。

6.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇六

一、主要措施

(一) 新建国库业务虚网, 进行TBS服务器集中管理。

在中支局域网内建立国库业务虚网, 将中心支库及辖内所有县支库纳入虚网管理, 在此基础上, 将辖内县支库TBS服务器全部集中到中支核心机房集中存放管理, 网内对每台TBS服务器设置固定的IP地址, 县支行客户端通过2 M专线登陆各自服务器进行业务操作。

(二) 合理划分科技部门、中心支库及县支库三方职责, 实行异地监测。

按照“属地管理, 异地存放, 上下共管”的原则, 中心支库通过数据自动分发管理日志, 监测县支库是否及时将完整备份取回当地留存;科技部门负责定期对县支库TBS服务器进行巡检, 负责系统的升级维护, 保证系统安全运行;县支库负责操作权限管理、参数维护管理及日常业务处理。通过制定《柳州市辖区TBS系统及数据管理暂行办法》明确职责, 确保辖区TBS系统的稳定运行及数据的安全管理。

(三) 自编脚本程序, 实现TBS数据自动备份和恢复。

每日日终后, 县支库在客户端进行完整备份, 备份保存在服务器指定的目录下。每日零点, 按设定的计划任务, 脚本程序自动对存放在指定目录下的完整备份进行压缩处理后, 传输到TBS备份服务器上实行第三方备份保管。下一工作日, 各支库操作员先手动触发数据恢复快捷方式, 从TBS备份服务器下载完整备份数据包, 解压验证后自动在备机完成数据恢复, 操作员检查主备机数据一致后, 再进行初始化工作。

二、取得成效

(一) 确保全辖TBS数据完整。

通过TBS服务器集中管理和对系统数据安全管理新模式, 改变了过去在分散管理的模式下中心支库对县支库TBS数据管理的难题, 避免了由于支库工作人员疏忽未作备份带来的数据丢失情况发生, 中心支库通过监控各支库备份数据的下载情况, 保证了主、备机双备份及第三方备份数据的完整性和连续性。

(二) 确保业务处理的连续性。

日初始化要求做TBS系统主、备机数据的同步检查工作, 能保证异地主机和当地备机数据一致, 即使系统或网络出现故障, 县支库只要启用备机即可进行账务处理, 日常核算工作不会因故障而中断, 保障了国库业务处理的连续性。

(三) 提高国库TBS的应急能力。

集中管理模式的数据异地备份, 实现了TBS数据文件主机—备机—第三方 (异地) 的“三保险”, 提高了系统应对自然灾难和意外事件的能力, 在县支库主、备机同时崩溃时, 县支库可通过远程控制在中支预先准备好的备份服务器中安装CA证书, 10分钟内就能恢复正常业务。

(四) 减轻县支库的工作压力。

7.钦州市合浦师范学校网络中心管理员工作职责 篇七

2008年,中央广播电视大学开放教育模式通过了国家教育部的评估转为常规态后,地市级电大面临新的机遇与挑战。开放教育模式在运行的过程中也出现了一些新的问题,柳州市电大作为市级电大在开放教育教学模式改革中所出现的问题主要体现在以下几个方面:

第一,教育对象到电大就读前所受的教育各不相同,学习基础参差不齐。由于柳州市地处祖国西部欠发达的少数民族地区,学生在到电大就读前的教育经历各不相同,但相对而言,学生的理论知识都比较薄弱,而且各自的基础参差不齐,这给教师的辅导教学带来了很大的难度。

第二,绝大多数学生是“职业人”,工作、学习矛盾突出。开放教育的学生都是成人学生,大多是在职学习,学生除了完成学习任务外,还担负着繁重的工作任务,学生的工学矛盾比较突出,学生的到课率比较低,造成了学校的人力资源和物质资源都得不到最佳的利用。

第三,辅导课课时有限,无法系统授课。根据开放教育教学模式改革的要求,面授课的授课时数不能超过课程总时数的三分之一,因此任课教师在面授辅导课上只能对学生自主学习过程中碰到的重点难点进行辅导,而无法进行系统的课程讲授,这对于理论知识基础本来就比较薄弱的学生而言会在一定程度上增加他们学习的难度。

第四,中央电大、省级电大、兄弟电大以及其他网络资源数量多、更新快。辅导教师补充、更新自己网页资料频繁。我校要求任课教师将各级平台的资源及时上传到柳州市电大在线,为学生提供丰富的学习资源,保证学生自主学习的质量和效果。但是各级电大及其他网络资源的数量过多、更新非常快,导致柳州市电大在线的更新速度跟不上,原有的电大在线模式也不适应这样的资源更新模式。

2 柳州市电大管理会计教学方法改革的设想

2.1 教学素材的改革

根据开放教育人才培养模式改革的特点,管理会计的文字教材首先应当改革,柳州市电大于2001年开设开放教育会计学专业,从开设至今,管理会计一直使用的是中央广播电视大学出版,由吴大军主编,王秉选副主编的1999年10月版的《管理会计》,虽然该版本课本在同类电大教材的基础上进行了修改,将主教材与辅助教材合一,并增设了导学、助学的内容,但是开放教育的教材不应只是单纯的进行“制度解释”,而应增加更多的理论分析内容,以基本的理论分析的“不变”来适应会计制度的“万变”。同时,文字教材的改革要进一步注意适应开放教育学习的特点,满足学生自主学习的需要,让学生可以更好的掌握管理会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。由于开放教育所面对的学生都是成人学生,而会计学专业的学生有相当一部分本身就是从事会计工作的,因此对于教材的编写就更要注重先进性和实用性。这样才能便于学生自学,体现以学生为中心的宗旨。(下转第183页)(上接第127页)

2.2 师资培养的改革

影响管理会计教学的原因有很多,其中教师本身的知识、能力和素质是极为重要的因素。由于开放教育所面对的是成人学生,要想让他们安心的听课,任课教师一定要能让他们信服。如果讲专业基础课或专业课的教师能够解决学生在实际工作中碰到的问题,就会让成人学生喜欢和信服,教学工作就会变得轻松和容易。但这样的要求对于有教学经验和实践经验的老教师比较容易,而对于年轻教师则难度比较大。为了实现这样的要求,像柳州市电大这样的市级电大就需要加大师资培养的力度,尤其是要加强教师在实践经验方面的培养。学校应当拓宽理论界与实务界相互沟通、配合的渠道,为青年教师创造更多的机会,把老师“送”出去,为会计专业的教师积累实践经验提供途径,使其能更好地胜任管理会计课程的教学工作。

2.3 设计面授课堂教学新模式

在教学实践中,以教师授课为主的课堂教学模式应该逐步被“以教师授课为辅,学生自主学习为主”的教学模式所取代。在这种新的教学模式下,教师的主要任务是引导、启发学生思考,帮助学生解决课程中的疑难问题,而不再是将课程进行系统的讲授。学生可以通过小组学习、案例研究、模拟教学、演示教学、书面作业、案例分析以及文章研讨等多种方式来调动学习的积极性和主动性,在学习过程中积极参与,而不仅仅是被动的接受者,从而通过积极活跃的课堂教学达到教学目的。同时,由于成人学生学习的特殊性,有的学员由于工作繁忙,几乎没空在学校安排辅导课的时间到校听课,但这些学生不断地用电话或电子邮件与辅导教师或同学联系,互相讨论答疑,通过自学、网上学习等方式学习课程,不仅克服了工学矛盾,也取得了良好的成绩。因此,在教学环节中要克服采取严格的统一模式的教学方法,而是要针对学员的自主学习能力、年龄和工作的特点,采取个性化、非标准化和非同步化的教学方式。

2.4 加强教师的网络辅导教学

教师在开放教育学科管理会计的教学辅导中,不仅要充分利用面授课堂教学及其他可以与学生进行面对面沟通的教学方式,更要积极利用现代信息技术,将开放教育的优势发挥出来。教师在充分应用中央电大和各省电大管理会计教学资源的同时,要对丰富多彩的网络资源进行梳理,并及时将相关信息更新、补充到柳州市电大在线的管理会计教学资源中,利用网络上的资料,引导学生相互探讨和交流。同时,教师还可以借助网络在资源与交互上提供的支持,通过E-mail的异地非实时沟通或者通过Internet上的在线交谈方式实现实时沟通,使学生能够获得及时的、充分的个别辅导,还可以通过在线讨论的方式组织学生进行讨论学习,争取通过多种网络辅导教学方式的应用,使管理会计的教学效果达到更好的水平。

2.5 充分发挥学生的主体作用

在开放教育的教学过程中,教师的地位是处于辅导的辅助地位,学生本身才是学习的主体,这就意味着学生能够在学习活动中对学习内容、时间、地点、方式等进行自由选择。在以学生为中心的教学方式中,学生在没有教师直接帮助下达到学习目标。教师的任务是为学生独立学习起咨询和辅导作用,因此,教师在辅导教学的过程中,要把学生的需要放在首位,通过适当的策略和方法,激发并满足学生学习的动机和需求,同时引导学生对自己的学习行为主动承担责任,从而提高教学质量。通过充分发挥学生在学习中的主体作用,对于教学效果的提高,尤其是对于管理会计这样有一定难度的课程有着非常重要的意义。

通过对开放教育会计学专业课程管理会计的教学辅导实践,以及在教学过程中对教学方法的改革,本人在不断的实践和探索中获取了一定的经验和总结,在网络条件下,对开放教育学生的教学辅导要从多种角度,利用多种方式展开,充分利用网络的优势,并调动学生自主学习的积极性,这样才能真正达到良好的教学效果。

摘要：本文阐述了开放教育会计学专业课程管理会计教学方法改革的背景,对基于网络教育的学习模式的改革条件进行了分析,提出了柳州市电大作为市级电大的管理会计教学方法改革的设想,以期能指导管理会计的课程教学模式的改革和创新。

关键词：网络,市级电大,管理会计,教学方法,改革

参考文献

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[2]山平.电大开放教育面授课学员出勤率低的原因及对策.中国成人教育,2009(3).

[3]黄荣怀.关于网络教育质量的理性思考.计算机世界,2003(9).

[4]李志华.信息技术与课程整合中的教师角色.中国远程教育,2004(1).