核心价值观教育心得体会

核心价值观教育心得体会（精选11篇）

1.核心价值观教育心得体会 篇一

核心价值观主题教育学习心得体会

坚持“四治四强”　做好“一化一稳”

——“忠诚为民公正廉洁”核心价值观主题教育培训班学习心得体会

1月30至2月1日参加了遵义市委政法委举办的“忠诚为民公正廉洁”核心价值观主题教育培训班，聆听了省委常委、政法委书记崔亚东同志，重庆市委政法委副书记袁荣华，市政府王秉清市长和市委常委政法委书记刘小星同志等领导的报告后，倍感任务艰巨、责任重大。对在具体的政法工作中如何贯彻好、落实好、体现好“忠诚为民公正廉洁”的核心价值观，个人认为我们政法机关和干警要坚持“四治四强”，做好“一化一稳”。

“四治”即讲政治，讲法治，抓综治，抓专治。要以高度的政治责任感，坚持“三个至上”“四个忠于”，履行使命，践行宗旨。要以法治的精神、结合法律法规宣传普及的程度和经济社会发展的程度，统筹兼顾政治效果、法律效果和社会效果，把握好情、理、法的独立性和交叉性，坚持“有法可依，有法必依，执法必严，违法必究”，调处结合，调判结合，公正执法，依法办案。要围绕发展中心，服务改革大局，不断加强和创新以民生、服务为核心，以管理、化解、控制为重点，以刹歪风、打犯罪为拳头的社会管理，加强社会管理综合治理，创造良好的社会环境。要在不同地区和不同阶段经常查找政法工作上的薄弱环节，针对重点热点突出问题，切实开展专项整治，筑牢维护社会安全稳定的政法防线。

“四强”即强队伍，强基础，强责任，强公信。要深刻认识到政法队伍作为国家机器正常运行的主要维护和保障力量，(心得体会　)务必使之保持适当的数量和质量，要在实践“忠诚为民公正廉洁”核心价值观中不断改进作风、提高能力、增强素质。要更加重视夯实基层基础，更加重视源头服务和管控，巩固基层政法工作网络，健全基层政法工作机制，加强基层政法工作保障，发动群众依靠群众为了群众，创建平安环境。要切实加强政法干警维护国家安全、守护百姓平安、维护社会公正的历史责任感，坚持公平正义这条生命线，自上而下、自下而上都要自觉树正气、刹歪风，惩处脱离群众、打击徇私枉法，提升执（司）法公信，不断强基固本。

“一化一稳”即有效化解矛盾纠纷，坚决维护政治社会稳定。有效化解矛盾纠纷的最高境界是有效预防矛盾发生。矛盾一旦发生，就要及早化解防止激化，重点在于统筹兼顾情、理、法平衡各方利益诉求，核心在于公平正义，底线在于有法可依、执法必严。要严格区分和正确处理人民内部矛盾和敌我矛盾，坚决防止境内外敌对势力动摇我政治稳定根基、破坏经济社会稳定基础，有效维护政治社会稳定大局，保证百年发展大计，强我中华民族。（田聪）

2.核心价值观教育心得体会 篇二

一、核心价值观迷失的原因

人的价值观不是先天就有的, 而是在后天的环境塑造下逐渐形成的, 它一经形成, 便具有相对的稳定性, 并长期发挥作用。核心价值观的迷失, 是学校做人教育面临的严重问题, 是多方面因素作用的结果。

1. 家长价值取向片面

家庭因素对孩子世界观的形成和价值取向至关重要。作为孩子的“首任教师”, 家长的价值取向无疑是最具直观性和感召性的“教材”。一些父母把考试分数作为唯一的价值取向, 学习以外家长难得过问。而教育方式往往简单选择“金钱与责骂”, 忽略了对子女进行做人的基本价值取向的熏陶和培养, 孩子们从小领悟到的不是良知、爱心、勤奋、自立、合作、尊重、责任等积极价值取向, 而是自私嫉妒、盲目攀比、心胸狭窄、好逸恶劳等消极品质

2. 社会价值多元混乱

我国正处于转型期, 社会的发展呈现出多元化的趋势。传统的道德、理想在不断地被解构, 传统社会价值观在商品经济的大潮中不断遭到冲击, 主体地位日益衰落, 整个社会的价值观走向多元。金德万先生认为:“当人们获得自由, 真正实现自我价值和个人主体性得到张扬的同时, 极端个人主义、极端利己主义、拜金主义、泛拜物主义、无政府主义、虚无主义、宿命论、独断论以及各种各样的消极的价值观随着市场经济的发展如影随形地滋生蔓延开来, 致使许多人泯灭了人格和尊严, 灵魂被物欲所吞噬, 贫穷得除了金钱和肆意妄为之外一无所有。人的物化使人们感到迷惘、困惑、颓废, 感到无所适从、无所依归、无所逃避。精神家园的丧失成为社会价值王国混乱失序的重要标志。”

相对于传统价值观的书本和课堂说教, 这些负面价值观借助报刊影视文学等媒体, 以更大的吸引力麻醉了部分学生的精神状态, 弱化了他们的道德意识, 阻碍其思维能力的发展, 在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判

3. 学校德育泛化空洞

首先, 德育内容政治化, 脱离学生生活实际, 降低学生接受的内驱力。我们的教育培养目标是“四有新人”, 是社会主义事业的接班人, 因此道德教育需要贯彻以政府命令形式出现的社会意志, 对学生进行政治教化、观点培养和习惯养成, 但当德育泛化为政治意识的教育, 国家利益、社会利益完全取代了个人利益, 极端地强调社会本位主义, 必然与呼唤个性和创造性, 在经济生活已被广泛接受的个人利益和适度的个人本位思想形成冲突。德育实践证明, “道德教育政治化”的倾向忽视了主体的自身利益和内在价值追求, 不容易获得学生的心理认同。

其次, 价值目标高大空, 导致学生无法仿效, 影响学生认同的趋向力。以“为人民服务”为核心, “社会主义、集体主义和爱国主义”为主要内容的价值观是我国作为社会主义社会的主导价值观, 基于此的学校价值观教育内容往往是纯而又纯的做人道理。这种单一的高于学生实际能够达到水平的价值观要求, 很少对伴随改革开放而来的西方价值取向进行科学诠释和引导, 内容上远离生活, 容易导致部分学生的价值观念和日常行动相背离, 学生在自我调整情意结构中产生严重的价值观冲突, 感觉无助或寡助, 心理失衡, 价值迷惘无以适从。

二、核心价值观的建构

为了学生的终身发展, 做人教育要求从根本上树立三种意识, 面对家庭、学校和社会三个维度建构学生的核心价值观。

1. 做人教育的首要核心是树立尊重的意识

尊重是人类共处的金钥匙, 尊重原则在人际关系中被称为“黄金法则”。若要得到别人的尊重, 首先应尊重别人, 尊重别人就是尊重自己, 做人教育首先要让学生学会尊重。

(1) 培养学生对父母感恩。感恩, 是社会上每个人都应具有的基本道德准则, 是做人的起码修养。现在许多学生对父母长辈的爱已经习惯接受, 理所当然地享受他们的照顾和无私奉献, 失去了对父母爱的尊重。可见, 个人意识越浓厚, 学校的感恩教育就越重要。让学生学会感恩就是知晓“送人玫瑰, 手留余香”蕴含的处世哲学, 领悟“只有心怀感恩才能滋润生命的人生真谛学校感恩教育重在让学生享受父母关爱的同时, 能学会理解父母的付出, 学会珍惜, 学会延续。让学生养成与父母长辈打招呼说谢谢的习惯是一种对长辈亲人的尊重;与父母谈谈话、聊聊天、交流交流情况是对亲人辛勤养育精神的慰藉;数数父母的白发, 为他们做一点力所能及的小事能让父母感受回报的幸福。

(2) 培养学生对同学友爱。同学是亲密的伙伴, 同窗间的友谊也是人类美好的感情之一, 同学间关系的好坏, 对教育过程发生潜在的影响。对同学友爱是尊重同学的表现。要让学生对同学友爱就要培养团结友爱的班级人际关系, 使学生学会爱别人, 关心别人, 给需要帮助的人一些力所能及的帮助;抓住一些涉及班级同学情感基础问题的“小事”, 激发群体情感, 加深群体间友爱交往, 创造有利于个性健康发展的心理环境;引导学生理解并宽容, 做到严于律己, 宽以待人。每个人都有缺点和不足, 在不涉及原则性问题时, 要以宽容理解的姿态对待他人, 你尊重别人, 别人才会尊重你。

(3) 培养学生对人有礼貌。文明礼貌是文明社会做人的起码要求, 是人类社会生活的共同行为准则。文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一, 是德育的基本内容。让学生讲礼貌首先要对学生进行礼仪教育, 充分利用视频等手段使学生对各种公共礼仪有基本的感性认识, 懂得如何让自己对别人有礼貌;其次要利用各种机会、各种场合让学生得到练习和锻炼, 培养学生文明礼貌的习惯;最后要注意的是学校礼仪教育重在引导和示范, 让学生在理解对人礼貌重要意义的基础上通过模仿逐步潜移默化, 而不能采用强制手段, 否则会适得其反。

2. 做人教育的核心之二是树立诚信意识

《晁氏客语》载:“修学不以诚, 则学杂;为事不以诚, 则事败;自谋不以诚, 则是欺其心而自弃其忠;与人不以诚, 则是丧其德而增人之怨。”诚信是社会最普遍也是最基本的伦理价值需要, 是一种人们在立身处世、待人接物和生活实践中必须而且应当具有的真诚无欺、实事求是的态度和信守承诺的行为品质。

(1) 培养学生对家庭讲责任。学生形成价值选择真空的一个重要的原因是没有责任感不了解责任心是一个人做人、做事的基础, 不懂得人因不同的社会角色负有不同的责任。培养学生对家庭负责意味着首先要让学生理解父母对自己的责任以及这种责任所要达成的结果;引导学生做父母的老实孩子, 向他们袒露自己的内心世界;教育学生生活节俭, 不攀比, 不摆阔气, 不乱花钱;让学生学会并主动承担力所能及的家务劳动, 学会料理个人生活;要求学生体贴父母, 在家庭出现困难时, 学会主动为父母分忧。

(2) 培养学生在学校讲诚实。其基本要求是说老实话、办老实事、做老实人。因此要从培养学生的诚信意识入手, 通过低起点、有针对性地循序渐进, 让学生明确什么该做, 什么不该做, 坚持不懈, 养成良好的行为习惯, 促进学生健全人格的发展。培养学生的诚实品格首先要创设以诚信为主题的学校文化氛围, 使学生牢记“诚信为本、做人在先”的道理;其次要强化措施, 规范诚信行为, 调整行为偏差, 矫正不良习惯, 将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动, 把外显的动力逐步内化为个性品质, 使习惯稳固化。

(3) 培养学生在社会有合作。合作是当代社会特别强调的一种精神, 合作以诚信为基础, 良好的合作精神是诚信品格的重要体现。学生合作精神的培养首先在于建立对他人的信任感, 通过各种学生喜爱的团队合作活动, 让学生感受彼此之间开诚布公、互相交心的乐趣;其次要培养学生的沟通能力, 学会在沟通中实现互相理解, 寻找到共同的目标和方向;培养合作精神还要克服人性中过于个人主义的倾向, 警觉“自私之心”影响合作的诚意。

3. 做人教育的核心之三是树立规则意识

“无规矩不能成方圆”, 规则不是指惩罚, 是通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段, 是对自身行为起作用的内在约束力, 它有利于保证每个来到世界的人, 拥有各自生存的安全和尊严。

(1) 培养学生对父母有孝道。孝道作为中华民族的传统美德, 随着中国社会文明的发展而不断地丰富和赋予新的内容。事亲行孝, 是家庭和睦、社会安定的基本规范。要求学生有孝道主要体现在引导学生“敬爱”。孔子曰:“今之孝者, 是谓能养。至于犬马, 皆能有养, 不敬, 何以别乎?”也就是说, 对待父母不仅仅是物质供养关键在于要有对父母的敬爱, 而且这种敬爱是发自内心的、真挚的。没有这种敬爱, 不仅谈不上对父母孝敬, 而且和饲养犬马没有什么两样。由此可见, 引导学生发自内心地对父母的敬重和精神关爱是最主要的。

(2) 培养学生在学校有纪律。让学生意识到:学习、生活和工作过程中都需要纪律、需要约束、需要规则;在纪律的环境中, 群体活动会更有秩序, 更加高效;每个人都需要遵守纪律, 并为自己不遵守纪律的行为承担责任。要引导学生通过协商, 共同约定等方式参与规则制订, 参与制度建设。最终通过纪律管理使学生养成尊重纪律的意识和习惯。纪律不仅仅是教学的手段, 更是做人的一个目的, 所以, 纪律教育就不是班主任一个人的事, 每位教师都应该加强对学生的纪律教育, 统一认识, 要求一致, 全员育人, 共同营造良好的学校纪律环境。

(3) 培养学生对社会有法纪。一个社会公众对法律的信仰生成相当重要, 它是一个国家法制化的关键性要素。“法律必须被信仰, 否则它将形同虚设”[1], 德育的最基本的任务就是让受教育者知道如何守法, 做一个守法的公民。对学生进行法纪教育要遵循其特有规律。法制教育是“认同”规范、“接受”规范和“消化”规范的教育, 要让学生在生动、直观的实践活动中感受为什么要遵守及如何遵守这些规范。从贴近学生的生活出发, 运用角色扮演、模拟案件等多样化安排, 对真实或模拟的案例进行课堂分析和讨论, 使学生通过观察、评论、角色转换和辩论等方式, 体味规范的意义;经常组织参观监狱, 旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动, 使学生在面对面的亲临感受和事实分析中自觉获得价值判断, 以此潜移默化地影响学生形成待人的态度和处理有关问题的方法等。

春有百花, 秋有月, 夏有凉风, 冬有雪。核心价值观是“做人的主心骨”, 学生以这样的精神归属面对人生, 会更懂得尊重生命, 热爱生活, 调整理想与现实的矛盾融入社会更好地实现人生价值

参考文献

3.大学新生核心价值观教育模式探析 篇三

一、立足长远德育为先，定位自我爱国爱校

刚刚进入大学的学生可塑性强，接受能力强，此时对他们进行德育教育，培养学生爱国爱校，对于学生形成道德标准和良好行为习惯会产生较好的效果，同时对于培养学生高尚人格和集体规范有重要作用。较好的完成自我调整和自我定位是这一过程中需要完成的一项很重要的内容。针对部分认为自己成绩较好没考上好大学的学生，引导他们重新审视自己，准确定位，克服自我优越感。针对原本成绩不高觉得自己是幸运考上大学的学生，帮助克服自卑心理和自我放弃的想法，让学生正确定位自我，在新的起跑线上再次起航。

这方面对新生的引导和教育方式有：1、开展践行价值观专题讲座加强德育教育，参观革命纪念场馆等，通过教师、专家理论讲解、历史回顾、场景观摩等方式，引导学生树立正确的价值观。3、召开团活和班会及利用新媒介对学生进行道德教育，开通网站、微博、微信和QQ群等，调动学生积极发言、讨论，促进沟通，提高学生集体责任感和使命感。3、开展新生心理教育活动，心理团活、团体辅导，素质拓展等活动，培养学生健康心理。

二、立足现实明确目标，规划自我敬学敬业

目标是一个人前进的动力，它促使人朝着一定的方向不断努力。高考前的学生都是以上大学作为自己的最大目标来努力奋斗的，而刚刚经历高考，大多数学生便进入了一个目标空白期，如何帮助大一学生根据实际情况确立一个新的奋斗目标应是新生教育的内容之一。要帮助学生尽快了解大学文化，了解专业特点，管理要求，以及我院的的办学定位和人才培养目标等，确保目标的可行性，并引导学生坚定意志，为之努力奋斗。

目标规划方面的教育有以下方面：1、大学的行为规范教育。通过学习《学生手册》，召開团活班会等形式，让学生尽快了解大学校园的生活方式、校规校纪、校情校史等，尽快适应环境。2、专业介绍，通过介绍本专业的人才培养目标、专业特色、培养模式、师资队伍和具体课程等介绍，帮助学生培养专业思维、理解专业内涵。3、职业规划教育。结合我院办学目标、专业就业形势和前景，指导学生明确目标，初步确立就业、考研或出国等目标方向。

三、立足专业培养兴趣，自主学习刻苦诚信

与高中教育方式不同，大学教育的内容更广泛、抽象性更强、时间自由度也较大，我院的人才培养目标和学生入学成绩不高的特点，决定了将来考研或继续深造的学生只是很少的一部分，大部分会在四年后直接就业，要求大一新生要尽快熟悉大学的学习方式，学会自主学习，树立诚信意识，增强纪律观念，刻苦学习，诚信考试，诚信做人，为更好的掌握专业技能奠定基础。

对新生自主学习诚信考试进行教育可以从以下几个方面入手：1、召开学习经验交流会，开展考研究生和公务员等经验交流活动，以先进典型激发学习兴趣。2、通过班会、案例分析、事件反思、讨论等，集中开展诚信考试教育，培养良好习惯。3、开展第二课堂及校园文体活动，在实践中培养学生学习兴趣和能力。

四、立足校园和谐交往，提高修养团结友善

美国人本主义心理学家马斯洛认为，人的需要按其优先顺序为生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要和自我实现的需要。大学阶段是学生实现社交需求的重要时期，要注重引导学生加强自身修养，团结友善，和谐交往。90后大学生多为独生子女，性格独立，但不懂得与人分享。因此建立和谐的人际关系也成为他们的一种需求和希望拥有的一种能力。

4.核心价值观教育心得体会 篇四

（二）构建和培育政法干警核心价值观是切实履行工作职责的客观要求，是加强政法干警队伍建设的迫切需求，是促进干警全面发展、提高干警队伍水平的有效举措，是加强和改进干警队伍思想政治工作的重要抓手。

政法干警核心价值观，是一种深藏于干警心中，影响干警工作行为，决定干警工作操守的准则。他是长期积淀的价值取向，是政法干警队伍发展的内在动力，是维系干警个体和干警队伍的精神纽带。他具有鲜明的政治属性、职业的价值尺度、时代的人文内涵。

“忠诚、为民、公正、廉洁”是政法干警核心价值观的集中概括。忠诚是信念、为民是基础、公正是职责、廉洁是本色。忠诚是政法干警核心价值观的根本要求。要始终走到忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律。政法干警必须把忠诚作为坚定的政治信念。为民是政法干警核心价值体系的本质特征。吴爱英部长强调要时刻牢记我们人民的队伍、人民的警察，人民是我们的衣食父母、是我们的执政基础、更是我们的力量源泉。我们要全心全意为人民服务。公正是政法干警核心价值体系的价值取向。公正即公平正义。作为司法行政部门要始终做到一名合格的法律执行者、正义的捍卫者，在执法工作中不仅要有过硬的专业技能，更要有树立公平正义的理念，自觉规范执法，做到法律效果、整治效果、社会效果的三统一。廉洁是政法干警核心价值体系的道德基础。廉洁即清正廉洁。要求我们在日常工作生活中要堂堂正正、光明磊落。政法干警是否能够做到廉洁，事关队伍的整体形象，事关社会的评价。要树立正确的人生观、世界观、价值观，做一个政治上的明白人、经济上的清白人、作风上的正派人，始终保持共产党人的政治本色和高尚情操，保持一身正气、两袖清风。

5.核心价值观教育心得体会 篇五

体会

通过认真学习党的十七届六中全会文件、***书记在全国政法工作会议上的讲话、《公安民警核心价值观教育读本》等，我更加深刻的理解了“忠诚、为民、公正、廉洁”的公安民警核心价值观，更进一步坚守忠诚的政治本色和筑牢为民的宗旨理念,对“忠诚、为民、公正、廉洁”这八个字也有了更深层次的理解。

1、忠诚。就是忠于党、忠于祖国、忠于人民、忠于法律，这是公安干警的政治本色。对人民警察来说，判断其是否忠诚，首先要看是否忠诚于党，从根本上看他是否有忠诚于祖国和人民的深厚感情和品格、是否有执法为民的自觉实践、是否有忠于法律的正义感和使命感。忠诚的价值指向是“立警为公”，理论指向是马克思主义信仰和中国特色社会主义认同，政治指向是自觉服从党对公安工作的绝对领导，行动指向是“严格执法、热情服务”。理想信念是人生观、价值观的集中体现和行动的先导，忠诚意识是确保人民公安为人民的核心所在，忠诚可靠是新时期警察所必须有有的警魂。

2、为民。就是始终把人民放在心中最高位置，切实做到执法为民，这是公安干警的宗旨理念。服务人民是人民警察的宗旨。人民警察靠人民养育，服务人民是警察的天职，牢记宗旨，坚持服务，人民警察才能履行好神圣的职责。服务是人民警察工作的着眼点和出发点。只有坚持服务的执法理念，在执法中服务，在服务中执法，将服

务融入公安工作和整个执法活动，并贯穿于始终，坚持人民利益至上，坚持服务人民至上，才能不辜负人民的期望和重托。

3、公正。就是公正执法司法、维护社会公平正义，这是公安干警的神圣职责。人民警察坚持调查研究，实事求是，做到严格、公正、文明执法、不偏不倚、不枉不纵，坚决维护公民的合法权益，维护社会公平正义。常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律已之心，廉洁奉公，拒腐防变，一身正气，两袖清风。人民警察的忠诚意识和公正感，外化为在为人民服务的行动上，体现在高尚的职业操守上，就是要秉公执法。秉公执法是公安工作的生命线，也是公安机关和公安民警最基本的履职要求。

4、廉洁。就是清正廉明、无私奉献，这是公安干警的基本操守。廉洁，是良好道德品质的体现；廉洁，是实现道德规范的关键环节；廉洁，是使人成为人才的前提，它的目的是使个体的人具有人类中先进人物共有的精、气、神；廉洁，不是束缚封闭，而是修身正心，它使人不断改正缺点和错误，成为完善的操守正直的人；廉洁，是为人为官为政的根本，它要求做到慎微、慎欲、慎交、慎独、慎权，靠人格的力量和道德的典范赢得社会公众的信赖和尊敬，因此廉洁也是人民警察的立身之本。

忠诚、为民、公正、廉洁四者是一个相辅相成的统一体。其中忠诚是为民、公正、廉洁的思想基础和精神动力，是警察核心价值观的灵魂；公正是忠诚的价值取向和行动准则；廉洁是忠诚意识转化为奉献过程所需要的状态和胜利保证；为民是忠诚、公正、廉洁的目标指向和行动结果。

6.核心价值观教育心得体会 篇六

活动心得体会政法干警核心价值观教育 实践活动工作小结 省、市政法干警核心价值观教育实践活动会议之后,我县高 度重视,精心安排,周密部署,创新载体,狠抓落实,主题教育 实践活动进展顺利,取得了较好成效。现将活动开展情况小结如 下:

一、领导重视,安排部署周密。坚持把开展政法干警核心价 值观教育实践活动作为加强政法队伍建设、提升政法工作水平的 重要举措,摆到政法工作的突出位置,精心研究部署,全力予以 落实。省、市政法干警核心价值观教育实践活动会议之后,县委 常委会议专题研究,成立了以县委常委、政法委书记任组长、政 府副县长任副组长,法、检、公、司四长和政法委各副书记为成 员的领导小组,制定下发了《县政法系统深入开展政法干警核心 价值观教育实践活动实施方案》,成立了办公室,抽调政法系统 5 名同志办理日业务。全县政法各部门紧急行动,层层召开会议, 逐级靠实责任,明确目标任务,迅速掀起了核心价值观教育实践 活动的新高潮。县委常委、政法委书记多次带领督查组深入政法 各部门督促检查活动开展情况,确保了活动健康有序开展。

二、深入动员,营造浓厚氛围。我们把不间断的思想发动、宣传引导贯穿教育活动的全过程,不断提高政法干警对开展教育 2 实践活动的思想认识,有力地增强他们参与的积极性、主动性和 自觉性。在全县政法系统召开动员大会的基础上,县法院、检察 院、公安局、司法局分别召开了动员大会,对本系统、本部门核 心价值观教育实践活动进行了再动员和再部署。县委政法委班子 成员、公、检、法、司主要领导按照联系点分工,深入到分管的 部门和联系单位,进行面对面的指导和督促,并有针对性地搞好 学习动员和交流辅,教育全体干警以高度的政治责任感和历史 使命感,正确认识和看待教育整顿的重要性和必要性,帮助干警 克服和解决政治不敏感、思想不重视、工作学习两张皮等模糊思 想和错误认识,引导大家以积极主动的姿态投身到活动中来。县 政法系统主题教育实践活动办公室充分运用《合水县政法干警核 心价值观教育实践活动简报》宣传阵地,及时反映全县政法系统 活动情况、经验做法,宣传全县政法系统政法干警核心价值观主 题教育实践活动取得的成效,指导推进活动有效开展。政法各部 门还利用展板展示、撰写体会、讨论交流等形式,不断把思想动 员引向深入,营造了良好的活动氛围。

三、精心组织,学习扎实深入。学习教育是主题教育实践活 动的首要任务,也是确保活动取得实效的关键所在,为此,我们 从三个方面着手,精心组织实施,努力增强学习效。一是细化 计划。为了切实增强学习的实效性,县委政法委召开领导小组专 题会议,对学习内容进行了细化,研究制定了《合水县政法干警 教育实践活动理论学习计划》,将学习内容细化到每一周,并规定 3 每周组织两次集中学习,每两周组织一次讨论交流,增强了学习的计划性,减少了盲目性、随意性,防止漏学、重学、粗学。二 是创新方式。学习中,组织开展了以“三德”、“两观”、“一能”为主 要内容的学习教育。围绕理想信念、思想道德、精神动力、能力 素养四个最基本、最核心的方面,按照社会主义核心价值体系的 要求,重点抓好“三德”、“两观”、“一能”三个方面的教育。

“三德”, 即社会公德、职业道德、家庭美德。“两观”,一是以“八荣八耻” 为主要内容的社会主义荣辱观,二是以“科学发展观”为重要内容 的中国特色社会义理论体系。

“一能”,是指提高全体政法干警 履行岗位职责的能力,采取自学、交流、研讨、辅导等各

种形式, 组织干警重点学习党的十七届六中全会文件、胡锦涛总书记有关 重要讲话,以及全国、省市县政法工作会议精神,学习中央政法 委编撰的《政法干警核心价值观教育读本》,进一步深刻领会中央 的重大理论观点和重大战略部署,准确把握政法干警核心价值观 的主要内容和基本要求。三是加强检查。建立了完善的签到、请 销假、补课等学习制度,各部门指定专人负责统计学习情况,每 周上报学习签到情况。县政法系统主题实践活动办公室在活动开 展期间,对活动开展情况进行了不间断的检查督促,定期公布督 查结果,不断激发了大家的学习热情,目前全体政法干警人均记 学习笔记达2 万子以上,撰写心得体会2 篇。

四、创新载体,推动活动发展。在政法干警核心价值观主题 教育实践活动中,紧密结合工作实际,大力开展实践活动,以工 4 作推动活动,以活动引领工作,切实做到工作教育两不误、两促 进。一是组织开展了“联村联户、为民富民”行动。采取“一帮 2 ”的形式,每名干部职工联系2 户贫困群众,307 名干部职工与614 户贫困户结成帮扶对子,5 个政法部门联系 5 个贫困村, 政法部门各领导率先垂范,深入村组进行调查研究,帮助所联贫 困村、贫困户分析贫困原因,找准脱贫路子,谋划扶持项目,确 定帮联措施,因村因户分制定了工作计划,提出具体任务和 阶段性目标,并为困难群众送农业生产资料和致富信息,使贫贫 困户有了致富信心和发展动力。检察院协调联系相关部门为太白 镇葫芦河村文化广场配发健身体材1 套,拟立项过水桥2 座,为 该村贫困户缴纳养老保险2000 元,送去耕生产资金5000 元。

7.核心价值观教育心得体会 篇七

一、价值认同与大学生社会主义核心价值体系教育

(一) 价值认同是大学生社会主义核心价值体系教育的必然要求

认同一般指“由客观的同一性衍生出的相应的作为主观态度的认同, 是多维和多层的有机系统”[1]。它在不同类别 (人格认同、种族认同、民族认同、国家认同等) 及不同层面 (社会层面、个体层面等) 之上有不同的具体内容。然而, 不论何种类别或层面的认同, “人们总是认同那些与自己的利益、情感和信仰相一致或相近似的东西, 利益、情感和信仰影响着人们对‘他者’的评价问题, 这就注定了从一开始人们的认同就是一个价值问题。因此, 认同说到底是对人的意义感的重新定位和评价的问题, 是一个价值认同问题”[2]。也就是说, 价值认同是认同的内核和基石, 决定着个体认同体系中其他类型或层面认同的选择和内化。价值认同是指“人们在自己的社会实践活动中能够以某种共同的价值观念作为标准规范自己的行动, 或以某种共同的理想、信念、尺度、原则为追求目标, 并自觉内化为自己的价值取向”[3]。大学生对社会主义核心价值体系的价值认同主要在于通过价值认知、价值评价、价值选择等活动不断改变自身的价值结构, 把社会主义倡导的主流价值观念、价值规范内化为自身的价值取向, 并外化为一定的价值行为的过程。

大学生社会主义核心价值体系教育是教育者以马克思主义为指导思想、以中国特色社会主义为共同理想、以民族精神、时代精神及社会主义荣辱观为主要教育内容, 旨在使大学生全面理解、自觉认同社会主义核心价值体系, 形成自己对社会主义核心价值的看法、观点和态度, 从而使之转化为自己的价值观念行为准则, 转化为自己投身中国特色社会主义建设的精神动力。可以说, 大学生社会主义核心价值体系教育, 是一种有指向的、针对大学生思想价值观念领域的教育, 是一种价值观的教育。社会主义核心价值体系要为大学生所接受, 其基本前提是必须得到大学生的认同。作为一个特殊的群体, 当前大学生对社会主义核心价值体系的认同存在以下问题。第一, 对核心价值体系认同的非全方位性。多数大学生对当前中国社会主义核心价值体系的理解和认识不够全面和深刻, 对社会主义核心价值体系的认同仅是部分和一定程度上的认同。第二, 对社会主义核心价值体系认同的不平衡性。当前, 在大学生群体中, 有的大学生对社会主义核心价值体系的认同度较高, 也有的大学生对社会主义核心价值体系的认同度较低。第三, 对社会主义核心价值体系的行为认同与认知认同、情感认同的不一致性。当前大学生在世界观、人生观、价值观的选择上趋于务实, 大学生的价值认同更多地停留在认知认同或情感认同的层面, 所以其对于社会主义核心价值体系的行为认同有待于进一步强化[4]。没有对社会主义核心价值体系发自内心的认同, 就不可能自觉践行社会主义核心价值体系。因此, 高校加强大学生对社会主义核心价值体系的价值认同教育, 既具有本质的规定性也具有现实的紧迫性, 促进大学生对社会主义核心价值体系的价值认同应成为高校大学生社会主义核心价值体系教育的关键环节。

(二) 大学生社会主义核心价值体系教育促进价值认同的现实可能性

大学生社会主义核心价值体系教育能促进大学生价值认同的不断实现。第一, 有价值认同的心理结构。转换的每一个片段都倾向于变成一种认同危机的同时, “个体常常会通过反思来认识这种危机”[5]。也就是说, 当前我国正处于改革开放和社会转型的关键时期, 各种价值观念及其文化意识形态互相碰撞、排斥和融合, 传统、单一的社会文化体系不同程度地遭到解构, 大学生的思想行为、价值取向呈现出复杂性和多样性, 在价值范式解体与重构的德育生态中, 大学生急需价值观教育提供正确的“参照系”, 以便有助于大学生坚定某一信念, 进一步获得道德认同感, 获得稳定的精神支撑, 维系自身精神层面的归属, 以超越自我本身及自我与社会之间的价值冲突的困境, 使自己不会处于无所依傍、没有着落的境地。第二, 社会主义核心价值体系与大学生价值取向是相契合的。社会主义核心价值体系属于社会意识的范畴, 是一种社会主义的观念体系。这种观念体系是在特定的民族文化环境中发展起来的。社会主义核心价值体系用传统文化来诠释, 就是立志爱国、厚德载物、自强不息、明礼知耻, 它贯穿于中国人的价值观、思维方式、风俗习惯、道德礼仪等各个方面。这表明核心价值与大学生价值取向有共同的文化“基因”[6]。不仅如此, 对社会主义核心价值的认同也是其共同利益所在。社会主义核心价值体系突出强调的是马克思主义集体主义价值观, 它从根本上体现了个体性与社会性的统一, 即将个人利益和集体利益有机结合起来, 承认集体和个人的价值主体和利益主体地位。因为作为华夏儿女, 他们都肩负实现中华民族伟大复兴的使命;作为个体, 他们都需要全面、自由的发展空间。为了实现自我的成才成长及国家民族的美好未来, 需要用马克思主义武装头脑, 用共同理想凝集爱国力量, 用民族精神和时代精神鼓舞斗志, 用社会主义荣辱观引领道德风尚, 这与当代大学生自觉的理性追求和价值追求具有趋同性。由于大学生有价值认同的心理结构及在价值取向上与社会主义核心价值体系是相契合的, 因而大学生对社会主义核心价值体系的认同具有现实可能性。

二、加强大学生社会主义核心价值体系教育认同的路径选择

人的价值观塑造是一个动态的过程, 是个体在适应外部环境与满足自身需要之间不断思考、提炼、整合与选择的过程。价值观形成的这一机理告诉我们, 教育在个体价值观塑造过程中可以起到独特作用。从心理学、思想政治教育学以及价值哲学的角度来看, 价值认同一般经历认知认同、情感认同和行为认同三个阶段。为此, 加强大学生社会主义核心价值体系价值认同教育需要着力强化大学生对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同和行为认同。

(一) 突出主阵地———增强大学生对社会主义核心价值体系的认知认同

认知是认同的逻辑起点, 知之才能信之, 最后付诸行为。普通心理学认为, 认知指的是人们获得知识或应用知识的过程, 或信息加工的过程, 这是人的最基本的心理过程。所谓认知认同是人们在对价值观、价值体系感性认知的基础上完成的理性认同。因为只有在价值体系感性认知的基础上, 通过思维活动对其进行初步了解和把握, 并在判断、推理基础上进行一定的价值评价、价值选择, 完成已有个人价值观对其的“过滤”, 才能由“知其然”的感性认同上升到“知其所以然”的理性认同。可以说, 对社会主义核心价值体系的认知认同是价值认同的发端, 是情感认同和行为认同的根据, 也是社会主义核心价值体系内化为大学生行为的基础。思想政治理论课是大学生获得价值知识、价值理论的主要途径, 是对大学生进行核心价值教育的重要平台。因此, 对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用, 增强大学生对社会主义核心价值体系的认知认同, 引导大学生准确把握社会主义核心价值体系的基本内容和精神实质, 由对社会主义核心价值体系的直接性、表面性、片面性的价值感知认识上升为间接性、深刻性、系统性和全面性的理性认同。首先, 整合与完善思想政治理论课中的价值内容, 强化社会主义核心价值体系教育。社会主义核心价值体系是贯穿于高校各门思想政治理论课的价值逻辑主线, 但各门课程对社会核心价值只作一般性的概括。为此, 必须对各门课程中的涉及社会核心价值的内容进行重新的梳理、整合、活化, 以与社会主义核心价值体系相关的重大理论和实践问题为基点, 以与社会主义核心价值体系相关的基本概念、基本观点、基本方法和重大事件为要素, 构建若干教学内容, 使思想政治理论课实施的价值教育更具备系统性, 以强化大学生对社会主义核心价值体系的认知。其次, 增强理论的说服力。“理论只要彻底, 就能说服人。所谓彻底, 就是抓住事物的根本”[7]。社会主义核心价值体系是中国实践的科学总结, 具有科学性, 它的理论是彻底的, 彻底的理论更易使大学生在信服的基础上增进认同, 教师要运用课本理论知识, 围绕社会主义核心价值体系的基本要求, 结合讨论情况进行引导、总结、归纳, 充分调动学生学习的主动性、积极性, 促进大学生对社会主义核心价值体系进行多方面的、深层次的理解, 真正把握社会主义核心价值体系的内涵, 达到对社会主义核心价值体系的真正认同。再次, 创新教学方法, 改进教学手段。在价值观教育中改变单纯以教师为主体的宣讲方式, 把解决思想问题与解决实际问题紧密结合起来, 在尊重学生主体地位、话语权的基础上采取对话、讨论、疏导等平等沟通的方式, 对各种社会思潮进行评判性的分析和引导, 这种民主平等、融洽互动的师生关系会使学生在认可教师、认可教育方式的情况下更加认同教育内容。

(二) 优化认同环境———增强大学生对社会主义核心价值体系的情感认同

情感是在认知的基础上产生的, 它来源于对一事物真切、深刻的了解;同时, 情感一经形成, 又会对认知产生巨大的影响, 成为调节和控制认知活动的一种重要的内在因素。大学生对社会主义核心价值体系的情感认同是大学生在对社会主义核心价值体系真切、深刻地了解基础上对其产生的满意、喜爱以及肯定的态度。情感认同一经形成, 就会对认知认同有巨大的强化作用。因此, 需要加强大学生的社会主义核心价值体系情感认同教育。首先, 要注重大学生的情感体验, 让社会主义核心价值体系教育深入大学生心坎。列宁说:“没有人的‘情感’, 就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[8]通过大学生积极情感的体验, 才可能把社会主义核心价值体系的丰富内涵带入生活情境, 从而实现理论的魅力与现实需要的对接, 使社会主义核心价值体系真正深入心灵, 为人们所接纳和践行。大学生正处于人生中“最善感”的时期, 他们情感丰富而热烈, 具有易于激动、易受各种环境、事件的影响等特点, 因而应通过日常的和非常的榜样示范, 以丰富和具有吸引力的情感因素, 强化大学生对社会主义核心价值体系的认知和肯定。其次, 优化认同环境。马克思指出:“人创造环境, 同样, 环境也创造人。”[9]一是优化社会大环境。没有良好的社会大环境做支撑, 没有来自家庭和社会的正向作用力, 大学生社会主义核心价值体系教育的效果就会被削弱, 甚至会被抵消。因此, 要着力构建学校、社区、家庭“三位一体”的教育网络, 形成教育合力, 在全社会努力营造一个良好的舆论氛围, 为大学生的价值认同创造一个健康和谐的环境。二是优化校园文化环境, 以文化人。思想教育与文化有着不可分割的联系, “教育过程实质上就是文化化人的过程”[10]。校园文化具有导向功能、育人功能、凝聚功能、激励功能, 可以对大学生起到昭示启迪、潜移默化、持之以恒的教育作用。为此, 高校要以社会主义核心价值体系为指导, 将社会主义核心价值体系的基本内容融入到校园文化建设和大学生思想道德教育的全过程, 形成和谐的、积极向上的校园文化, 增强文化建设中的价值导向功能, 以文化特有的魅力来引导、激励、传递、鼓舞学生, 营造健康向上的校园育人环境, 引导学生在校园文化的浸润中潜移默化地接受、认同社会主义核心价值体系。

(三) 构建实践平台———增强大学生对社会主义核心价值体系的行为认同

知者行之始, 行者知之成。大学生对社会主义核心价值体系的行为认同是大学生在对社会主义核心价值体系认知认同和情感认同的基础上, 将社会主义核心价值体系内化为自己的价值准则和行为规范, 以指导自己的实践活动。可以说, 行为认同是社会主义核心价值体系教育认同的归宿, 只有通过实践检验才能体现出价值认同的真正意义。一种价值体系要为一个民族、一个国家、一个社会广泛接受和自觉遵循, 必须具有科学性、时代性、实践性。社会主义核心价值体系是在历史的发展中形成的、为大多数社会成员认同和信守的思想品格和价值准则, 其在本质上也是一个实践过程, 需要体现在我们每个人的现实行动中。因此, 对大学生进行社会主义核心价值体系认同教育要将诠释理论经义与鼓励亲身实践相结合, 以社会实践为平台, 发挥实践活动的独特功用, 引导大学生在体验、验证、践行过程中认同和接受社会主义核心价值。在实践活动中大学生不断体验、反省自己的价值观念是否符合时代发展的要求, 是否具有合理性和可行性, 并在实践过程中不断进行自我修正, 促使其行为逐步趋向社会主义意识形态所认同和倡导的行为。因此, 要积极借鉴社会实践的有效途径, 诸如组织学生参加爱国主义基地教育、志愿服务、社会调查、生产劳动、专业实习以及暑期“三下乡”等实践活动, 努力使大学生成为社会主义核心价值体系的学习者、坚定信仰者、积极传播者和模范践行者, 把社会主义核心价值体系的精神实质转化为大学生实现人生价值的自觉追求, 引导其顺利成长为社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

摘要：社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现, 是当前高校思想政治教育的重要内容。对大学生进行社会主义核心价值体系教育, 使社会主义核心价值体系被大学生认同并转化为其行为准则, 具有本质的规定性和现实的紧迫性, 需要着力强化大学生对社会主义核心价值体系的认知认同、情感认同和行为认同。

关键词：价值认同,大学生,社会主义核心价值体系,教育

参考文献

[1][6]李辉, 练庆伟.价值认同:当代大学生思想政治教育的重要取向[J].学校党建与思想教育, 2008, (1) .

[2]贾英健.认同的哲学意蕴与价值认同的本质[J].山东师范大学学报 (人文社会科学版) , 2006, (1) .

[3]贺善侃.经济全球化背景下的价值认同与冲突[J].毛泽东邓小平理论研究, 2003, (5) .

[4]李斌雄, 张小秋.大学生对社会主义核心价值体系的认同研究[J].思想政治教育研究, 2007, (4) .

[5][英]安东尼·吉登斯;赵旭东等译.现代性与自我认同[M].北京:三联书店, 1998:174.

[7][9]马克思恩格斯选集 (第1卷) [M].北京:人民出版社, 1995:43, 9.

[8]列宁全集 (第25卷) [M].北京:人民出版社, 1988:117.

8.核心价值观教育策略与实践浅探 篇八

一、开展核心价值观教育的必要性

从国家民族层面来看，核心价值观是一个国家的重要稳定器，构建具有强大凝聚力和感召力的核心价值观，关系到社会和谐稳定，关系到国家长治久安。就高中思想政治课教学而言，进行核心价值观教育，使命光荣，任务艰巨，需把握好以下三方面。

第一，要把握好社会主义核心价值观内容的重要性。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现其根本性质和基本特征，反映其丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。积极培育和践行社会主义核心价值观，对于巩同马克思主义在意识形态领域的指导地位、巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础，对于促进人的全面发展、引领社会全面进步，对于集聚全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中围梦的强大正能量，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

第二，要把握好核心价值观是我国社会发展的必然要求。改革开放以来，我国在经济上取得的成就举世瞩目，但在这一过程中，我们在意识形态领域也付出了一定的代价，主要表现在某些人思想观念模糊、价值取向不明、思想道德滑坡、理想信念淡薄等方面。这一切，若不及时引导和纠正，就会阻碍社会的健康发展。故培育和践行社会主义核心价值观，是我们克服发展中的不足，解决前进中存在的问题，推动经济、政治、文化、社会、生态全面协调发展的必然要求。

第三，要把握好开展核心价值观教育是增强国家软实力的需要。评价一个国家，不能光看其经济、军事等硬实力，还要看这个国家的思想文化、民族精神、道德情操等软实力因素。社会主义核心价值观的培育和践行，必将进一步提升全民族的凝聚力、感召力、影响力、战斗力，进而增强国家软实力。

二、开展核心价值观教育的可行性

高中思想政治课本身就是中学德育的主渠道。要想使社会主义核心价值观深人人心，就必须把政治课的内容及要求，与学生的受教育程度和认知水平结合起来，将核心价值观教育引入课堂，引入教育教学实践，使之成为青少年学生做人及成长成才的座右铭和指南针。

高中思想政治课包括《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，其中许多章节均涉及社会主义核心价值观的相关内容。因此，教师要把它们作为很好的社会主义核心价值观教材，结合社会焦点、热点和反面案例，教会学生活学核心价值观的深刻内涵，活用核心价值观以指导自己的学习与生活。

三、如何开展核心价值观教育

在高中思想政治课教学中，要充分发挥教师的引领作用，让学生在教学中乐于接受社会主义核心价值观，可从以下两方面人手。

第一，要将社会主义核心价值观层面的价值目标与高中思想政治教学目标和教材相关内容紧密结合，有的放欠地渗透核心价值观教育。

爱国主义教育。在《政治生活》教学中，教师要积极引导学生，把关注的焦点集中到涉及国家利益和民族尊严、对同家和社会发展有重大影响的事件上，从而培养其强烈的爱国热情和形成正确的价值观。而在《文化生活》教学中，教师要向学生着重阐述中华文化的力量，其集中表现为中华民族精神的力量。中华民族精神的核心就是爱国主义，它贯穿于民族精神的各个方面。这既是课标的要求，也是核心价值观教育所需要达到的基本层次。

民主与法治观念教育。在《政治生活》讲述公民的政治生活时，要让学生清楚，我国人民当家做主的权利有制度、法律和物质保障，随着经济社会的发展，人民的利益得到日益充分的实现。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。在讲述“公民的政治参与”时，要让学生明白，公民的政治参与是有序的。在讲述“政府的权力”时寸，要让学生清楚，政府必须依法行政、依法决策。在综合探究“社会主义民主政治的特点和优势”教学中，教师要集中归纳我国社会主义民主政治的特点和优势。

诚信观念教育。在《经济生活》“公司的经营与发展”教学中，教师要讲清楚，一个公司经营能否成功，取决于很多因素，但其中一个重要因素就是诚信经营。在讲“市场配置资源”时，要让学生知道，市场经济的健康发展，需要法律、道德的规范和引导。只有具备公平、公正的市场秩序，以及统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。而规范市场秩序的治本之策就是形成以道德为支撑、以法律为保障的社会信用制度。

集体主义观念教育。在《生活与哲学》“价值的创造与实现”教学中，要让学生明白，人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值在“价值判断与价值选择”教学中，可通过案例教学让学生知道，正确的价值判断与价值选择，要符合社会发展的客观规律。

第二，要在教学中坚持贴近生活、贴近时代、贴近实际的“三贴近”原则，让学生近距离感受并体悟社会主义核心价值观。

当前的道德教育在很大程度上脱离学生的生活世界，缺乏生活气息，因此，对于社会主义核心价值观的教育，教师无论是在材料的选择上，还是红语言的表达上，都必须贴近学生生活实际。要从学生的真实生活中、从学生生活的时代中，去寻找道德教育的素材和契机。只有如此，才有利于引发学生真实的情感体验，有利于帮助学生化“知”为“行”。

如有的政治教师以评论时事焦点为突破口，引导学生以核心价值观来做出正确与错误的判断；有的教师以“我生活中的一件小事”为题，让学生写学习核心价值观后的心得…体现了教学方式与学生认知水平、生活层面的零贴近，道德教育只有在成为学生的自我需要时才可能是有效的。

因此，社会主义核心价值观的教育必须和，学生的实际相接近，才有利于学生将现实生活与教材有机结合。相反，若教师所选择的材料脱离学生生活的时代与实际很远，用学生不熟悉的生活背景来创设情境去解释教材内容，就会使学生得不到真切的体验和感受，并对课本内容感到枯燥甚至费解。

9.核心价值观教育心得体会 篇九

宁都县人民法院 郭斌

价值观是指一个人对周围的客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。它一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标；另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小的评价标准。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求方向的性质。党的十七届六中全会《决定》指出，深化文化体制改革，推动社会主义文化大发展大繁荣，要以建设社会主义核心价值体系为根本任务。那何为政法干警的核心价值观？中共中央政治局常委、中央政法委书记***同志贯彻中央关于推进社会主义核心价值体系建设的要求，总结政法各单位的探索实践，将政法干警核心价值观概括起来为：“忠诚、为民、公正、廉洁”---这八个字就是对政法干警的基本要求，也是广大政法干警必须自觉坚持的共同价值取向。

记得自己在上大学的时候，就经常想象自己进入政法系统的那一时刻，怀着那份很美好的期待，带着那份对工作的热爱，认真地从事工作。因此自开展司法行政系统政法干警核心价值观系列教育实践活动以来，我就认真研读、学习“忠诚、为民、公正、廉洁”这八个字的丰富内涵，并深切感受到：政法干警虽然是一个平凡甚至默默无闻的岗位，但正是这个平凡岗位的工作，关系到社会主义和谐社会的构建，关系到每个工作对象的命运。要想在这个平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩，就要树立远大的目标，培养不怕吃苦的精神，脚踏实地，一步一个脚印，争做一名优秀的政法干警。

结合目前的工作岗位，通过认真学习，我深刻认识到开展核心价值观教育是与社会主义法治理念一脉相承的，是关系到政法事业科学发展的大事。我从思想上明确了工作目标，并决心从行动上坚决落实好自己的各项本职工作，真正把正确的发展理念和执法理念落实到实践中，做到既提高思想觉悟，又解决现实问题。我决心在今后的工作中，认真做到如下几点：

一、坚守信念，忠诚履职

在刚刚加入到政法队伍的时候，内心总是无比激动的，同事们忙碌的身影总在我的脑海中挥之不去。我时常的问自己：是什么让他们如此细致认真地工作？在法院工作的这段时间让我知道，是因为大家心中都有一份信念，而这次主题教育的学习更让我认识到，信念并非只是虚幻的字眼。在核心价值观中，忠诚是前提，是保证，是根本。忠诚是一种美德，自古以来就备受推崇。我们今天所强调的忠诚有着崭新的意义，这和我们始终保持共产党员的先进性，永葆共产党人的政治本色是一致的。我在今后的工作中，将一如既往，始终铭记忠诚是政法干警的政治本色，始终坚持政法工作的政治方向，努力实现政法工作政治性、人民性和法律性的有机统一。

二、不断学习，提高能力

作为一名政法干警，首先应该具备较高的专业文化素质。只有不断的学习，打牢基本功，不断的提高自身的专业文化素养，才能适应新时代新岗位的要求。俗话说“活到老，学到老”，学习是一个永恒的课题，要加强业务文化知识的学习，用知识充实和武装自己，提高胜任工作的能力。在今后的工作中，我还要多看、多思、多学，向领导请教，向老同志、同事们求帮，只有这样才能切实提高自己的工作能力，从而提高工作效率，更快更好地做好各项工作。其次应该具备较强的综合素质。在工作中时刻注意思考性的开展工作，主动性的开展工作，创造性的开展工作，规范性的开展工作。切实做到各项工作要有计划，有总结，有头有尾。

三、公正廉洁，甘于奉献

做到公正廉洁执法，是提高执法公信力的关键，也是政法干警的基本操守。公正廉洁可谓是老生常谈的话题，公生明、廉生威，政法机关是预防和反对腐败的生力军，因此作为一名司法行政干警，我们自身更应该做到廉洁奉公，要“淡泊以明志，宁静以致远”。不管在八小时之内，还是在八小时之外，我们都必须强化廉政意识与反腐观念，常思贪欲之害，常怀律己之心，自觉抵御各种腐朽思想的侵蚀，做好本职工作。

四、明确思想，认真落实

在工作过程中我要进行认真思考，深入查找自己在工作理念、工作思路、工作方法、工作作风等方面存在的不适应经济社会发展的问题，不符合“三项重点工作”要求的问题，有针对性的提出加强自身建设和职能建设的措施和办法，履行好职责。我们还必须有实干精神，我要结合学习讲话精神，谋划和安排好2012年的工作，要把这次会议提出的新的理念、新的要求转化成新的思路和办法，形成目标明确、措施有力、步骤清晰、过程细致的工作方案，努力完成领导交给的各项任务，踏实工作，认真履行作为一名政法干警全心全意为人民服务的光荣使命与神圣职责，为法治事业做出自己应有的贡献。

10.核心价值观教育心得体会 篇十

（１）坚取信念，真正便民。展开虔诚、为民、公正、廉洁的政法干警核心价值观教育活动。通过学习，我知晓，核心价值观中，虔诚是条件，是保证，是根本。虔诚，对公安干警来说，就是要忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律。只有把虔诚铭记在心，牢记责任与使命，才能全心全意为人民服务，才能心无旁骛公正司法，才能清正廉洁执法为民。忠，就是尽心尽力。尽己谓之忠。诚，就是发自真心，没有杂念。诚者，真实无妄之谓。虔诚合起来，就是尽自己的所能，自觉自愿地奉献自己的一切。自古以来虔诚就被视为一种高贵的精神品质。虔诚意味着对崇高事业的满腔酷爱，意味着对理想信念的执著坚守，意味着对外在***的自觉抵制，意味着强大内心世界所开释出的定力，意味着把自己全部精力投进到本职岗位上的热忱。作为公安***，在思想上必须时刻与党中心保持一致，在工作中践行核心价值观，真正做到营建和谐交通，便民、利民、惠民。

（２）驻社联村，践行价值。在工作中如何践行虔诚、为民、公正、廉洁核心价值观，我以为要结合今年以来***部分展开的驻社联村活动，强化宗旨观念，深进实际、深进群众、聆听民声、体察***、了解民情，与群众面对面、心贴心、全力以赴为群众做好事、办实事、解难事，拉近与人民群众的间隔，增能人民群众对***的认同感与满意度。强化群众观点、促进群众感情、自觉践行为民服务宗旨，真正将核心价值观内化于心、外化于行。结合群众需求进一步改进工作方法，以方便群众、服务群众为终究目标。同时，要积极参与驻社联村活动，深进群众家中进行走访，通过面对面的交换具体了解群众诉求，切实帮助群众解决实际困难，不断进步自我的服务意识。

11.核心价值观教育心得体会 篇十一

关键词：实践；核心价值观；思想教育

作者简介：李霞（1975-），女，山东枣庄人，山东枣庄供电公司市中供电部，工程师；王懔伟（1962-），男，山东枣庄人，山东枣庄供电公司市中供电部党总支书记，工程师。（山东枣庄277100）

中图分类号：G726     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）09-0100-02

国家电网公司从服务党和国家工作大局、建设“一强三优”现代公司的高度出发，提出了建设以“诚信、责任、创新、奉献”为核心价值观的优秀企业文化的重大任务。山东枣庄供电公司市中供电部紧紧围绕实践核心价值观，立足自身工作实际，积极开展“用诚实的心对待每个人，用感恩的心对待每一天，用无私的心对待每件事”为主题的“三心”教育活动，为全面提升员工队伍素质，增强企业凝聚力和战斗力，推进企业稳健和谐发展提供了强有力的支撑。

一、开展“三心”主题教育活动的原因分析

1.是积极实践国家电网公司核心价值观的要求

诚信、责任、创新、奉献，作为国家电网公司的核心价值观，不仅承载着公司上下共同遵循和倡导的精神追求，更是所有电力员工必须奉行和坚守的行为准则。如何积极践行国家电网公司核心价值观，将其有效融入到企业建设的方方面面，内化为员工的素质修养，外化为员工的行为习惯，将是一个需要不断探索和长期坚持的过程。

2.是供电企业思想政治工作创新的要求

随着电力企业体制改革的不断深化，思想政治工作作为企业凝聚人心、鼓舞士气、不断创造辉煌的有力法宝，正面临着新的挑战与机遇。这就要求我们必须与时俱进，认真研究不断变化的客观实际，及时、有针对性地提出应对方略，努力实现内容、形式、方法、手段、机制等方面的创新，开创企业思想政治工作的新局面。

3.是推进企业稳定和谐发展的要求

社会的发展、时代的变革，促进了员工思想观念、行为方式的较大转变，反映到工作中，就会直接影响到企业的稳定和发展。市中供电部作为县级供电企业，人员结构包括正式工、农电工和劳务工，人员素质相差各异。如何通过积极有效的方式方法，将所有员工的思想行为统一在国家电网公司核心价值观下，形成合力，是当前思想政治工作及至企业发展的一项重要课题。

二、“三心”主题教育活动的内容

1.“三心”主题教育活动

全面开展“用诚实的心对待每个人、用感恩的心对待每一天、用无私的心对待每件事”为核心内容的“三心”教育活动。通过活动，教育员工对企业要忠诚，对客户要关爱，对同事要友善，对自己要真诚；引导员工用宽容面对生活，用快乐创造生活，用感动感受生活，在每一天中都有新的进步、新的收获；激励员工爱岗敬业，求实创新，锐意进取，甘于奉献。着力打造出一支思想政治素质、科学文化素质、技术业务素质、职业道德素质过硬的队伍，实现员工与企业同发展，企业与社会共进步。

2.“阳光心态”教育活动

“阳光心态”教育活动是对“三心”教育活动的拓展和延伸，通过开展“三看、三思、献五心”（看工作生活改善提高、看家乡建设巨大变化、看市中未来美好前景；思源、思变、思进；忠心献给组织、孝心献给父母、爱心献给他人、责任心献给岗位、诚心献给社会），引导员工塑造阳光心態，保持良好心境，快乐工作，健康成长，实现个人与企业的和谐发展。

3.“三心”服务活动

以“三心”教育为指导思想，积极开展“用诚实的心服务客户、用感恩的心奉献客户、用无私的心回馈客户”为内容的“三心”服务活动，使之成为党员与进步员工发挥先锋模范作用的载体，紧紧围绕供电企业发展目标，在安全生产、电网建设、营销管理、优质服务、社会责任等方面，开展各种岗位奉献活动。

三、“三心”主题教育活动坚持的基本原则

1.以先进的思想引导人

实践证明，卓越的表现源于优秀的思想，只有保持思想上先进，才能在实践和行动上体现先进性。昂扬向上的奋斗精神、甘为孺子牛的奉献精神、廉洁自律的朴素精神、勇于开拓的创新精神等等，任何时候都不会过时，它们永远是时代的主旋律。尤其在机遇与挑战并存、困难和希望同在的当今，更需要用先进的思相教育和引导员工，胸怀大局，坚定信心，爱岗敬业，诚实奉献，为实现企业各项奋斗目标共同拼搏。

2.用先进的事迹带动人

先进典型在思想政治工作中有着重要的示范作用，注重发挥先进典型对群众的影响和带头作用是党的思想政治工作的优良传统。注重培养和选拔群众认可、信服的先进人物和事迹，是市中供电部开展“三心”教育活动中的一项重要举措。因为在他们的身上，集中体现了爱岗敬业、无私奉献的优秀品质，具备了鲜明的时代特征。他们就生活在每个电力员工的身边，具备强大的说服力和感染力，成为所有员工愿意学习的楷模。

四、“三心”主题教育活动的推动与实践

1.教育活动载体

组织观看“三心”教育专题片。向各科室、班组统一配发“三心”教育影像光盘，并通过内部网建立“三心”教育视频专栏，组织观看李强《感恩》教育专题片，即时开展讨论活动，结合自身经历谈体会，不断巩固、提高学习效果。

组织阅读“三心”教育书籍。向各科室、班组统一配发《感恩的心》、《学会感恩、担当责任》等“三心”教育书籍，组织员工集中学习和讨论，认真撰写读书笔记或心得体会，编发“三心”教育专刊，共同分享学习成果。

组织召开专题民主生活会。结合学习贯彻科学发展观、解放思想大讨论等活动，组织召开“三心”专题民主生活会，全面总结活动中取得的成效，客观分析仍然存在的问题和原因，认真排查自身发展面临的内外部制约因素，进一步强化责任意识，明确发展目标、思路和措施，为推动活动不断深化奠定基础。

开展“下基层”谈心活动。加强领导干部之间、领导与员工之间的沟通了解，定期开展谈心活动，及时掌握干部员工的思想动态，沟通思想，消除误解，加深理解，营造了向上、和谐共进的良好氛围。

举办“三心”教育演讲比赛。利用“三八”妇女节、“五四”青年节等节日，在团员青年中广泛开展“三心”教育征文比赛和演讲比赛，展现广大青年员工的新变化、新气象、新风貌，激励他们焕发朝气，奋发有为，为市中供电事业的科学健康发展贡献青春。

组织开展各种社会公益活动。组织员工关注社会、奉献爱心，积极围绕留守儿童、聋哑儿童以及敬老院、盲人医院等特殊群体开展各种献爱心、送温暖活动，用实际行动温暖社会。组织开展安全用电知识进社区、进街道、进山村等“六进”活动，将周到贴心的用电服务送进了千家万户。

开展“选、树、学”活动。积极开展十佳党员标杆和十佳农电标兵评选活动，为其采编先进事迹，并上传到内部网《供电信息》或《农电信息》等专栏进行报道。通过先进集体和典型人物的示范带动作用，充分调动和激发广大员工的工作积极性和创造性，全力搭建员工立足岗位、建功立业的平台。

组织“三心”教育图片展。以科室、班组、供电所为单位，做好“三心”教育过程中的图文资料记录、保存、整理工作，在选择、培养自身活动亮点的同时，集中申报一批优秀的个人、班组或典型整合，制作成宣传橱窗进行集中展示。

2.实践活动载体

服务经济促发展——积极倡导“老城新建，供电先行”的服务理念，围绕市中区重点建设项目和民生工程，积极开展“安全用电进企业”、“企业节电、共享和谐”、“重点项目、绿色通道”、“绿色电网保供电”等活动，为全区经济又好又快发展保驾护航。

和谐电力馈社会——围绕全运会、建国60周年、建党90周年等重大题材的社会活动，积极开展“彩虹天使服务全运”、“金牌服务贺华诞”等活动，建立供电保障机制，完善保电方案，全力以赴做好各项涉电保电的服务工作，努力实现“服务更快、标准更高、素质更强”。

彩虹服务进万家——认真履行社会责任，积极开展“心连社区促和谐”、“安全知识护童心”、“三心服务惠三农”、“宣传媒体看电力”等活动，不断提升供电服务品牌。关注社会弱势群体，建立“特殊档案”，积极开展各种上门服务和电力爱心活动，彰显国企责任。

五、“三心”主题教育活动的成效

“三心”主题教育活动的实施，使国家电网公司核心价值观更加具象、更加直观，思想政治工作与企业和社会发展工作契合的更加紧密，为企业员工的健康成长和发挥作用搭建了舞台，成为企业发展的无形资产与核心竞争力的重要构成，有力推动了企业综合实力、整体素质和社会影响力持续提升。

1.企业更加有凝聚力

安全生产、电网建设等工作实现了新突破，三个建设实现了全面推进、协调发展，为服务人民群众，助推经济社会发展做出了突出贡献。连续5年保持了山东省文明单位称号，先后荣获集团公司先进基层党组织、枣庄供电公司先进集体、先进基层党组织，枣庄市“五一劳动奖状”、思想政治工作先进单位、劳动关系和谐企业，市中区重点项目建设突出贡献单位等称号，连续三年保持全区政风行风评议“双第一”。

2.队伍更加有战斗力

形成了共产党员服务队、青年志愿者服务队、“彩虹天使”服务队与各专业队伍的整体联动，面向各种急难险重任务开展活动，在全区“彩虹春雨”抗旱保电、迎峰度夏保电大会战以及东湖公园、BRT建设等重大任务中做出了突出贡献，多次受到区委区政府的通报嘉奖。面向留守儿童、聋哑儿童以及敬老院、盲人医院等特殊群体持续开展各种献爱心、送温暖活动，赢得了社会各界的广泛赞誉。圆满完成了区“二会”、公司重要工作会议及庆祝建党90周年活动、中高考保电等任务。

3.员工更加有创造力

通过活动，广大员工主动参与企业发展的热情更加高涨，品牌意识普遍增强。在他们的推动下，供电部品牌战略顺利实施。五个品牌建设逐步深化，活动载体、亮点项目异彩纷呈、各具特点，成为广大员工自主创建并引以为豪的“拳头产品”。其中营业窗口服务品牌——“彩虹天使”服务队更是在系统内部和地方上拥有了一定的影响力和美誉度，成为城市上空的一道靓丽彩虹。在品牌建设过程中，也涌现出了一批优秀的“个人品牌”，一大批优秀人才和先进个人脱颖而出，先后有多名优秀员工走上了领导岗位，多名优秀农电工走上了供电所副所长的工作岗位。

（责任编辑：刘丽娜）