3dmax基本操作要领

3dmax基本操作要领（精选12篇）

1.3dmax基本操作要领 篇一

钻探工安全生产岗位责任制

1、认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，做到先安全后生产，不安全不生产。

2、积极参加有关技术培训和安全活动，刻苦钻研业务，熟练掌握有关安全技术操作规程对本工种岗位的要求，不断提高技术素质和业务工作能力，做到应知应会。

3、严格遵守劳动纪律和安全生产规章制度；进入岗位前应穿戴好规定的劳保用品，上班前和工作中不准喝酒。

4、正确使用机械设备，定期定时检查、维护、保养所用设备，保证安全运行；不得随意动用他人的设备、工具；各种安全装置、检测仪表、警戒标志，未经允许不得随意，拆除、改动。

5、一旦发生事故，应立即采取措施，防止事故扩大，并保护现场，同时报告有关部门。

6、严格执行交接班制度，接班后详细检查各部分是否正常，检查无问题后，方可进行工作。工作时随时观察设备、管道、阀门、仪表及安全保护装置是否处于正常状态，如有问题，及时进行处理。

7、作业中，对在拆搬迁安装钻机及操作钻机，采用钻头/钻杆等对矿产、水文、水井、地质进行取样，钻探、工程施工的过程中，要严格执行安全技术操作规程，集中精力，正规操作，严格按照质量标准进行生产。关键环节要有专人监护和巡回检查。

8、工作场所要整洁卫生，无杂物，无火灾隐患，并做到“四无”（无积灰、无杂物、无油污、无松动），“五不漏”（不漏灰、不漏油、不漏风、不漏电、不漏水）。

9、在检验、采用新技术、新工艺、新设备时，严格按相应安全措施操作。

10、完成领导交办的其他有关工作。

11、拒绝任何人员的违章指挥。

12、对所在岗位安全工作负责。对因本人自主保安意识差或违章操作造成的事故负直接责任。

钻探工操作要领

1、开钻前检查钻机是否平稳牢固，防护装置是否应完好，各部件 连接应可靠 , 油管连接应正确无误。

2、接钻杆时要对准丝口，避免歪斜和漏水。

3、装卸钻头时 , 应防止管钳夹伤硬质合金片、夹扁钻头和岩芯管。

4、在提、下钻具的过程中，操纵升降机人员必须与其他岗位工人紧密配合，互相关照。操作要轻而稳，不得猛刹、猛放，不得超负荷作业，不得用手脚去摸钢丝绳。其他人员要注意钻具起落，在完成摘挂作业后，必须站在钻具起落范围以外。岩芯管提出孔口后，应立即盖好孔口，不准用手探摸、伸头观看管内岩芯。

5、升降钻具时，必须使用垫叉，禁止用管钳、链钳代替。

6、升降钻具时 , 提升抱闸和制动抱闸不准同时闸紧。

7、钻进倾角超过 25 °时 , 不准在钻具正下方操作 , 以防钻具滑落伤人。

8、下套管前应清除孔内岩粉，遇阻时，禁止猛墩套管。

9、套管固结后必须进行耐压试验，然后安装止水闸阀正常钻进。揭露水压大于1.5MPa的钻孔，还要装好防喷装置，方可钻进。

10、钻进过程中 , 手不得离开给进手把 , 注意力要集中 , 动作要准确、及时、迅速。

11、钻机小绞车不得超负荷工作。

12、用旋转调压手轮提高钻压时 , 若调压阀发出噪音 , 应稍降低压力 , 再缓缓提高压力 ； 若仍未消除噪音 , 应停车检查。

5、钻机运转中 , 要注意观察轴承部位、液压油、电机、变速箱等有无超温现象 , 有无出现震动声音异常 , 若有 , 应立即停机检查 , 待故障排除后方可继续工作。

13、机器运转时 , 禁止用手、脚或其他物件直接制动运转部分 , 禁止将工具或其他物品放在钻机、泵等设备防护罩上。

14、钻头送入孔内开始钻进时 , 压力不宜太大 , 要轻压慢钻 , 以免崩刃或打坏变速齿轮 , 待钻头下到孔底 , 且工作平稳后 , 压力再逐渐增大。下钻前必须严格检查钻头镶焊质量 , 不合格钻头严禁下入孔内。

15、孔内残留岩芯超过 0.3m 或有脱落岩芯时 , 禁止入新钻头。不允许用新钻头扫孔 , 旧钻头钻进 , 以防止缩径。

16、采用清水钻进时 , 开钻前必须先供水 , 水返回后 方可给压钻进 , 并要保证有足够的流量 , 不准钻干孔。孔内岩(煤)粉多时 , 应加大水量 , 延长冲孔时间 , 以防埋钻。

17、在钻进中 , 因故停钻时 , 应及时设法将钻具提出 孔口或提至安全孔段;若停钻时间较短 , 也应将钻具提至安全孔段 , 并不得停水。

18、升降钻具时要精力集中 , 不准离开小绞车或做其他工作。不准双手离开升降手把 , 不准扶摸、脚蹬钢丝绳 , 施工人员要互相配合 , 待提引器与钻具接好后方可提升。操作小绞车 升降钻具过程中 , 要稳和准 , 不得猛刹、猛放 , 不得超负荷作 业 , 以防跑钻 , 其他人员必须站在钻具起落范围以外。

19、钻具提出孔口后应立即盖好孔口 , 不准用手探摸 或用眼观看岩芯管内岩芯。提钻前 , 必须用清水冲孔 , 排净煤(岩)粉。

20、提出岩芯必须清洗干净 ，按顺序摆放整齐。

2.3dmax基本操作要领 篇二

模块一:揭示课题

一般倡导简洁入题, 不绕弯子或直接板书课题。

《认识圆》可以这样导入:

同学们, 我们已经认识了一些平面图形, 今天我们来认识一种新的平面图形——圆。 (板书课题:认识圆)

模块二:自学交流

一、导学

教师出示导学提纲。导学提纲要具体, 要有导读、导思、导行的功效, 要能激活学生的思维。如果新知内容单一, 一般为一次性导学;如果新知内容较多, 可分几次导学。

《认识圆》导学环节可以这样设计:

我们请导学提纲指导我们的自学。

出示导学提纲, 学生认真看课本第93~94页的内容, 完成下列问题。

导学提纲:

1. 学会画圆。

2. 认识圆的各部分名称, 会用字母表示。

3. 掌握圆的特征。思考:

(1) 在同一个圆里可以画多少条半径, 多少条直径?

(2) 在同一个圆里, 半径的长度都相等吗?直径呢?

(3) 同一个圆里直径和半径有什么关系?

(4) 圆是轴对称图形吗?它有几条对称轴?

同学们默读或指名读教师读。

教师谈话:自学的时候, 比一比, 看谁看书最认真, 坐姿最端正, 下面开始。

二、自学

学生按照导学提纲在规定的时间内自学, 自学可以是看例题、看注释、查资料、做实验、发现疑难问题做记号、做“试一试”中的题目。教师适时让学生板演, 要尽可能让后进生板演, 最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。教师要巡视、搜集学生出现的问题, 及时分类、梳理, 为下面的点拨、引导做好准备。

三、交流

可通过教师提问或学生质疑, 引发师生、生生之间的互动交流, 在交流的过程中, 教师点拨释疑, 适时补充、归纳、总结方法, 揭示概念和规律, 加深学生对所学知识的理解, 完成导学提纲中的内容。交流要尽可能让学生畅所欲言, 必要时让学生争论, 教师总结要分类评议, 便于归纳, 避免重复或遗漏, 这样能进一步深化学生对所学知识的理解, 形成完整的知识结构。教师要顺学而导, 讲的内容应该是学生自学交流中还不能掌握的内容, 或者是认识偏颇易出错的地方。学生通过自学交流能够掌握的问题, 教师坚决不讲。教师点拨不能就题讲题、只找答案, 而是要引导学生寻找出规律, 真正让学生知其所以然。

《认识圆》交流环节可以设计为:

教师谈话:学完的同学请举手。我们来交流一下同学们的自学情况。

交流时教师适时板书:

半径 (r) 有无数条, 它们的长度都相等。

直径 (d) 有无数条, 它们的长度都相等。

在同圆或等圆中d=2r或r=

追问:圆的位置由什么来确定?圆的大小呢?

板书:圆心 (O) →位置

半径 (r) →大小

模块三:拓展提高

拓展提高, 即进行“基本练习”和“拓展练习”。“基本练习”是完成课本中的习题, 让学生运用所学知识解决简单的实际问题。“拓展练习”要突出层次、适度适量, 要注重数学与生活的横向沟通, 数学知识的纵向发展, 数学思想方法的灵活运用, 数学文化的渗透浸润。

这一模块的教学目的有二:一是检测每个学生是否当堂达到学习目标, 做到“堂堂清”;二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。通过基本题的练习, 形成一定的技能, 在此基础上, 把知识向深度、广度拓展, 提高学生深层次思维的能力, 达到举一反三、触类旁通, 减轻学生过重的课业负担的效果。

《认识圆》本环节可以这样设计:

1.基本练习

(1) 完成课本第94页“练一练”的第1~2题。学生独立完成。

教师巡视, 关注后进生, 了解学情, 收集错例, 在心中进行二次备课。

评讲。

(2) 练习十七第1题。

2.拓展练习

要在边长10厘米的正方形里画出一个最大的圆, 可以怎样确定它的圆心?它的半径应是多少?

课堂小结:

课堂作业:课本练习十七第2题

“模块式导学案”的三个模块, 构成课堂教学的基本环节。教师运用时, 要掌握一个原则, 就是要“以学为本, 因学定教”。但因学情不同, 课型不同, 年级不同等, 教师必须灵活运用, 做出相应改动, 不要生搬硬套。模块式导学案并不忽视教师的角色, 不否认教师作为一种教育活动存在的重要价值, 要求教师充满智慧地承担更多重要的角色:学生学习的组织者、引导者、合作者、学习资源提供者等。

3.豆芽机的操作要领 篇三

一、豆芽机生产豆芽前应做好准备工作 ①向水箱中加入清洁的自来水，水位应在规定的水标刻度线上。②为保证操作人员的安全，要检查豆芽机有无可靠的接地措施和装置。③插上电源，调节电器合流仪表板上的各个动作旋钮，要求相应的指示器要灵敏。④检查手动喷水系统能否正常喷水。⑤用温度计校对自动温度控制系统的加热与恒温装置的技术性能是否正常、可靠，温度指示值是否准确。⑥检查各部分技术性能是否良好，各处连接是否牢固，各部位有无渗漏现象。

二、开机生产豆芽时应做好日常管理工作 ①关紧箱门。在豆芽生产期间，尽量不要随意打开箱门，以减少豆芽与空气的接触。②调整各个旋钮。按照豆芽机说明书上的技术要求，将温度控制旋钮、喷水间隔时间控制旋钮及喷水延续时间控制旋钮调节到规定的范围之内。③注意观察仪表板上各个指示灯，看其是否在各自规定的运转中正常工作。④观察供水、排水状况。每次供水时，观察排水管口出水有无异常情况，发现有异常情况时，应打开箱门检查，及时排除故障。在排除故障期间，要注意按时给机内正在生长的豆芽进行人工淋水。

三、豆芽生长完成后应做好善后工作 ①先切断电源开关，然后打开箱门，取出箱内豆芽，并将育芽箱清洗干净，同时疏通箱底部小口排水孔。②冲洗机体内壁，清洗滤网。③检查各部分技术状况，如有渗漏现象，可涂环氧树脂予以密封；如发现连接松动，应及时紧固。④对各电器元件按说明书要求进行定期检查与维修。（河南 李光河）

4.天车工操作要领 篇四

一、班前准备

1、保持良好的精神状态，严禁无照开车、酒后开车、违章操作。

2、新工人上车须有持证师傅带领。

3、上车时必须按规定穿戴好劳保用品并且要可靠绝缘无破损。

二、操作前准备

1、电源箱内有无异常。

2、制动器是否灵活可靠。

3、钢丝绳是否在卷筒滑轮槽内，不允许有重叠及脱槽现象。

4、小车滑动电缆是否灵活可靠。

5、各电动机电刷有无跑偏或断线现象。

三、送电试车

1、将控制放在零位。

2、合上电源开关，按启动按钮。

3、启动电铃信号，分别对大、小车卷扬进行1-2次空载往返运行，试限位开关是否灵活可靠，制动器是否灵活可靠，注意有无异常现象和响声。

四、工作

1、操作平稳，控制器由低档到高档逐级加速，起重负荷较大时动

作可适当加快。

2、反方向运行时将控制器拉回零位，待机构停稳后再反方向运行。

3、禁止打倒车。

4、起吊重物：

（1）听从用车人员指挥

（2）捆扎重物绳索不符合要求不准吊运

（3）严禁超负荷运行

（4）严禁歪拉斜拽。待下面工作人员拴牢重物，挂好钩离开后再起

吊

（5）起吊时速度要慢，先将钢丝绳拉紧，使各根钢丝受力均匀

（6）起升重物到一定高度，平稳无下滑时方可运行

5、运行

1听清指挥，明确运行方向

2每运行前要发出信号

3起步要稳，运行方向前面不得有障碍物

4吊运长、大物件需有人扶持

5吊运重物不得从人头顶经过，并尽量避免从设备上方经过

6、落物

（1）听从用车人员指挥，按指定地点堆放

（2）落物要平稳、准确、尽量轻放

（3）确认摘钩后，方可将钩头提起

五、停车

1、钩头停到规定高度

2、下车开到桥架一侧

3、大车开到指定位置

4、控制器拉回零位，按下个电源开关

5、对天车进行一次直观检查。发现问题及时处理

6、清理好卫生，锁好门窗

7、做好工作记录和交接班记录

六、其他事项

1.吊物运行中如遇下部有人工作无法避开时，事先打铃引起下部人员注意

2.运行中发现故障或异常要及时停车处理，不得“带病”去运行

3.天车检修时应挂警示牌，以防他人误操作

4.车停用后，钩头不得吊挂重物

十不吊

任何事物都有不由人的意志为转移的客观规律。“天车”十不吊的规定是长期实践及教训中总结出来的，是安全吊运规律的结晶，违反了它必受惩罚，轻者伤重者亡，只有坚持“十不吊”才能保证安全。

1、超负荷不吊；

2、歪拉斜吊不吊；

3、指挥信号不明不吊；

4、安全装置失灵不吊；

5、重物起过人头不吊；

6、光线阴暗看不清不吊；

7、埋在地下的物件不吊；

8、吊物上站人不吊；

9、捆绑不牢不稳不吊；

10、重物边缘锋利无防护措施不吊。

什么是变频器？

变频器是利用电力半导体器件的通断作用将工频电源变换为另一频率的电能控制装置，能实现对交流异步电机的软起动、变频调速、提高运转精度、改变功率因素、过流/过压/过载保护等功能。国内技术较领先的品牌有汇川、欧瑞(原烟台惠丰)、三晶、蓝海华腾。

什么是PLC？

PLC 即 Programmable logic Controller，可编程逻辑控制器，一种数字运算操作的电子系统，专为在工业环境应用而设计的。它采用一类可编程的存储器，用于其内部存储程序，执行逻辑运算，顺序控制，定时，计数与算术操作等面向用户的指令，并通过数字或模拟式输入/输出控制各种类型的机械或生产过程。

PLC－变频器在桥式起重机中的应用

随着电力电子技术的发展，PLC、变频器等自动化产品在电力拖动领域得到了广泛应用。起重机械采用PLC-变频器调速逐渐得到推广和普及，PLC程序控制取代传统的继电-接触器控制逐渐成为起重机械电气控制的主流；用变频电动机或异步电动机取代绕线电机，再配合先进的现场总线技术和人机界面系统，提高了设备控制精度和稳定性，降低了故障率，且节能效果显著，易于检修维护，成为提高企业生产效率的好途径。

１ 起重机械的组成及负载特点

起重机械最基本的工作机构有以下四种：即起升机构、小车机构、大车机构。起升机构是主要功能机构，其正反转工作变换比较频繁，每次的起吊重量差别比较大，且具有恒转矩负载的特点。起重机械的起升机构由电动机、减速器、卷筒等部分组成，其作用可将原动机的旋转运动转变为吊钩的垂直升降运动，实现吊具垂直升降的目的功能不可缺少的部分。

由于重物在空中具有位能，重物上升时，是电动机克服各种阻力(包括重物的重力、摩擦阻力等)而做功，属于阻力负载；重物下降时，由于重物本身具有按重力加速度下降的能力(位能)，因此，当重物的重力大于传动机构的摩擦阻力时，电动机成为了能量的接受者，故属

于动力负载。但当重物的重力小于传动机构的摩擦阻力时，重物仍须 由电动机拖动下降，仍属于阻力负载。

为使重物在空中停止在某一位置，在起升机构中还必须设置制动器和停止器等控制部件。为了适应不同吊重对作业速度的不同要求，起升速度应能调节，并具有良好的微动控制性能。微动速度一般在0.25～0.4m/min范围。

2变频调速的基本原理

起重机械各部分的拖动系统，一般都需要调速，在变频调速问世之前，已经发明了多种调速方法，获得了广泛的应用。例如：增大或改变转子回路内电阻的调速、电磁调速电动机等等。比较常见的是采用绕线转子异步电动机，调速方法是通过滑环和电刷在转子回路内串入若干段电阻，由接触器来控制接入电阻的多少，从而控制了转速。由于回路内串电阻的存在，其电动机的机械特性变软，输出速度降低；而机械特性越软，电动机的负载能力越差。电动机采用变频调速，一方面可以实现节能，另一方面可以保持较硬的机械特性，负载能力较好。

３ 采用变频调速需要注意的问题

(1)重物起吊时起动转矩Ts较大，通常在额定转矩 TN的150％以上。考虑到在实际工作中可能发生的电源电压下降以及短时过载等因素，一般情况下，起动转矩 Ts应按照额定转矩TN的150％～180％来进行选择。

(2)起升机构工作过程中，在重物刚离开泊位上升的瞬间以及在重物刚到达新泊位下降的瞬间，负载转矩的变化是十分激烈的，应引起注意。

(3)起升装置在调整缆绳松弛度时，以及移动装置在进行定位控制时，都需要点动运行，应充分注意点动时的工作特性。

(4)在重物开始升降或停止时，要求制动器和电动机的动作之间，必须紧密配合。由于制动器从抱紧到松开，以及从松开到抱紧的动作过程需要一定的时间(约6s)，而电动机转矩的产生或消失是在通电或断电瞬间就立刻反映的。因此，两者在动作的配合上极易出现问题。如电动机已经通电，而制动器尚未松开，将导致电动机的严重过载；

反之，如电动机已经断电，而制动器尚未抱紧，则重物必将下滑，即出现溜钩现象。起重机械变频调速采取的措施

4.1溜钩的预防措施

起升机构中，由于重物具有重力的原因，如没有专门的制动装置，重物在空中是停不住的。为此，电动机轴上必须加装制动器，常用的有电磁铁制动器和液压电磁制动器等。多数制动器都采用常闭式的，即：线圈断电时制动器依靠弹簧的力量将轴抱住，线圈通电时松开。

为了有效地防止溜钩，某些新型变频器设置了一些独特的制动功 能，如：

(1)零速全转矩功能变频器可以在速度为0的状态下，电动机的转矩也能达到额定转矩的150％。这就保证了吊钩由升、降速状态降为零速时，电动机能够使重物在空中暂时停住，直到电磁制动器将轴抱住为止，从而防止了溜钩。

(2)直流强励磁功能变频器可以在起动之前和停止时，自动进行强直流励磁。使电动机有足够大的转矩(可达额定转矩的200％)，维持重物在空中的停住状态，以保证电磁制动器在释放和抱住过程中不会溜钩。

4.2变频调速系统的控制

起重机械拖动系统的控制动作包括：吊钩的升降及速度档次、变幅功能等，都可以通过可编程序控制器(PLC)进行无触点控制。

4.3变频调速系统中操作应注意的事项：

1）在开始操作送电后须等待7-8秒，待变频器上电自检完毕后再开始操作，否则会导致变频器误动作而引起跳电故障的发生。

2）在提升或减降速度时必须逐档进行操作，且每档位须保持6秒左右，以给变频器一定的加减速时间，防止变频器在加速或减速时由于操作速度过快而引起变频器直流母线电压过高而跳电。

5.倒库移库操作要领 篇五

倒入乙库：从始点直倒，从右侧门窗看到4、3杆对齐时向右打死方向，（此时要注意看车尾右后角和中杆，按车运行弧线预测，如车尾距中杆近就早回轮）车尾右角距中杆30公分入库，车尾入库门后驾车人眼中反应是后中杆在车尾右角三分之一处时为车尾已到库中间（驾驶人个头大小与坐姿区别有偏差），确定车尾已正稍提前快回方向，根据车速和偏离程度修正方向保持直倒，适当偏右到位后先踩刹车再回头。移库：一上：先向右打死方向（车体太靠左边线别打死）待左大灯对

准中杆向左回轮至车头对正中杆到位停车（尽量把车顺直。）一下：挂倒档向右打死方向，车尾左四分之一处对准中杆时回轮，车尾中间对中杆（可适当偏右）到位停车。

二上：挂一档向右打死方向，待左大灯过中杆30公分回轮，使左大灯对准中杆到位停车。

二下：挂倒档向右打死方向，待车尾中间对准1号杆快速回轮，车尾偏边杆回快点，车尾偏中杆回慢点（也可以当车尾对准中杆时先回两把轮，看左倒车镜见左后轮刚轧过中线向左打死方向车尾平即停车）（不一定非到库底）

斜出库：挂一档视左边杆30公分斜出库（如直出库后右角挂中杆）看

不到库前路边线向左打死方向，边打方向边线终点停车线，车顺直停车回两把轮。

倒入甲库：直倒从左门窗看到6、1号杆对齐开始向左打死方向，车后

左角距中杆30公分进库，待1号杆至车尾右角三分之一外为车尾已到库中间，其它与倒入乙库一样。

出甲库：挂一档从4、5杆中间直出库，看不到路边线向右快速打方向，边打方向边看终点停车线直到位停车回两把方向。

操作口诀：倒库：背对车门收右腿，哈腰伸头看中间，视车尾当车头

想往哪去往哪打；找中杆躲中杆，两角入库急回弯；弃前杆看后杆，两杆均匀分两边，后直前正靠右点儿。

出库：端坐平视看车头，看两杆找路边儿，左打、右打看终点，车将直回两圈，修正方向要及时，早打快回是关键，打多少回多少，避免蛇形对目标。

6.英语写作基本要领、写作技巧 篇六

1、选择生动准确的词

词是语言的基本单位，人们要表达思想，就要选择适当的词语，这是写作的基本要求。

词可分为一般概念的词（general words）和具体概念的词（specific words）。表示一般概念的词含义模糊；表示具体概念的词含义明确，表达准确，生动形象。写作时合理地使用具体概念的词能够使句子表达的意思准确，内容生动，更富有感染力。试比较下面各组句子：

（l）a few houses were destroyed yesterday（general）

five houses burnt down yesterday（specific）

（2）his relatives gave him two gifts（general）

his aunt and uncle gave hima watch and a pen as the birthday gifts。（specific）

（3）jack went to the window and looked at the crowd outside（general）

jack tiptoed to the window and peeped into the room（specific）

上面各组句中，第一个句子抽象概括，给人以空泛的感觉：第二个句子用词具体，有个件，使人感到意思确切，生动逼真。

2、使用英语成语和习语

人们在长期使用语言的过程中，积累了大量的习惯表达法。这些成语、习语内涵丰富，语言生动活泼。文章中适当地使用这类短语，可避免语言的单调贫乏，使句子生动而富于内涵。如：

（l）george has lost his social position since his business failed．

可改为：george has come down in the world since his business failed

（2）．maybe you have time to go to the cinema,but i have more importavt businessto attend to．

可改为：maybe you have time to go to the cinema,but i have other fish to fry．

3、用词的宽度

用词的宽度可以反映出写作者所掌握的词汇量。如果一个人掌握的词汇量大，那么当表达同一概念有不同的表达方法时，则可以换一种说法。如：

the teachers maintained that the students should give up love for the sake ofleaming students,however,hold that fordidding love among college students is nogood．

这两句话里，谓语分别用了maintain和hold。如果将它们换为think，所表达的意思相同，但用词宽度则不如原文。这两句话中for the sake of，give up,is no good等都是用词宽度的表现。

所以在英语写作中有意识地适当增加用词宽度既能体现学以致用的原则又能使文章取得良好效果。

二、句子的多样化

英语中，同一思想用不同句式表达，其效果会大不相同。要想写出好的文章，就要不断地变化句子的结构形式。

l、长短句交替使用

句子的长短是为表达思想服务的。英语短句结构简单，意思明白具有生动活泼而又干脆利索的表达效果，而长句结构复杂，信息丰富，能表达成熟的思想与复杂的概念。一味地使用长句或短句会使文章显得单调，乏味，从而影响文章的总体效果。科学地交替使用长短句使句子结构变化多样，不仅给文章带来顿挫起伏的语言美感，而且可以受到理想的修辞效果。请看下面的这段话：

she returned to her office．there was a note under the door.it was from mr may．he said he was waiting for her in the coffee room．and he bad not found her sister．hewas sorry to have missed her.这段话用了一连串的短句，读起来单调呆板，平淡无味。为使文字更加生动，意思更加明确可改为：

when she returned to her office，the found a note from mr may under the door．he said he was waiting for her in the coffee room and hadnt found her sister yet.headded that he was sorry to have missed her．

修改后三个句子长短不一，读起来就给人以不同的感觉。

又如《大学英语》第一册第十课 going home，当汽车驶至 brunsnick，车上的年轻人看见黄手帕时，出现了以下这两行文字：

then，suddenly，all of the young people were up out of thelr seats，screamlng andshouting and cryin, doing small dances of joy.all except vlngo．这两句话一长（23个词）一短（3个词），彼此衬托互为凸现。第一句的两个and和四个-ing词，把热闹、喧哗的气氛喧染极至，长句之后，蜂回路转，一个仅三个词的短句扑入读者的双目几乎沸腾的场面顿时凝固但其余音未绝，此时外表虽冷漠，内心却炙热难当。

2、句子开头的多样化

“主-谓-宾”、“主-系-表”是英语的基本句型，主语领先句也是用得最多的句型。写作中为避免形式单一，当句子可以用主语开头，同时又可以其它结构开头时，不妨变换一下。如：

（1）defeated in the minor exchanges,i now play my queen of trumps．（分词短语做状语开头）

（2）there are two ways in which one can own a book．（there be句型开头）

（3）equally important is a good habit of reading（表语开头）

以上各句都可以用主语开句，但在篇章中通过改变句子开头，文章就会疏落有致，语言形式丰富多采。

3、句子结构的多样化

写作中可以通过句型结构的变化来增添文采，强化表现力。如：

（l）the love of the liberty is the love of the others;the love of power ls thelove of ourselves．

（平行结构．这类结构整齐、紧凑；句子生动、鲜明，语义贯通、语势强劲有力。）

（2）the days when we suffered from oppression and exploitation are gone.（这样表达文字通顺，但语意不很突出。）

改为：gone are the days when we suffered fron oppression andexploitation．

（采用倒装句结构后，充分体现出受剥削受压迫的人民解放后扬眉吐气的心情。）

三、观点切题结构合理

这是写作中最重要的要求之一它要求写作开门见山直入主题。如写一篇谈“健康重要性”的文章，提示是

1、健康的重要性；

2、保持健康的方法；

3、我的看法。按要求文章应按三个自然段来写，而每段开头都必须是提示的内容，因此，三段可以这么开头：

l．good health is important to everyone of us．

2．there are many ways which can help build up our health．

3．as for me，i like running as well as playing basketball and football．

除了开门见山以外，论述的内容必须与提示保持一致，否则文章的语言再好，也只能算是失败之作。一般来说，这类文章的每个自然段都由三部分组成，即主题句，论述句和结论句。主题句由提示给出，论述句提供观点来论证主题句，结论句则是总结、归纳、概括主提句的观点。

7.浅谈健身气功的基本要领 篇七

《健身气功管理办法》在其第二条指出:“健身气功是指人民群众通过气功锻炼, 从而强身健体、养生康复的活动”。健身气功是由国家体育总局健身气功管理中心统一管理, 2003年2月, 国家体育总局将健身气功设立为在我国正式开展的第97个体育项目。近年来, 随着国家体育总局健身气功推广, 气功作为一种传统的养生保健运动日益受到群众的欢迎。近几年来, 参加了系统的气功健身教学培训班, 取得了较好的成效, 现就练习健身气功谈些体会如下:

一、健身气功的基本内容

为了满足人们群众对气功健身需要, 进一步弘扬中华民族健身养生文化传统, 从2001年下半年至2002年底, 国家体育总局健身气功管理中心遵照党对传统文化应“取其精华”“去其糟粕”“古为今用”“推陈出新”的一贯政策, 按照“讲科学、倡主流、抓管理”的思路, 在挖掘整理优秀传统养生健身功法的基础上, 通过武汉体育学院、上海体育学院、中国中医研究院西苑医院、北京体育大学的科研课题研究, 以生命科学、中西医学、心理学、体育学以及相关学科理论为指导, 编创了健身气功·易筋经, 健身气功·五禽戏, 健身气功·六字诀, 健身气功·八段锦等四种健身气功。

二、健身气功锻炼的基本要领

怎么样才能练好健身气功, 才能获得最佳健身效果呢?前提就是你必须要练功的基本要领, 它是练功者必须共同遵循的基本要求。掌握它、理解它、应用它, 就会少走弯路, 提高练功质量。下面介绍几种健身气功习练的方法, 帮助健身气功习练者达到最佳效果。

1. 松静自然。

“松”是指练功中首先是大脑要放松, 不仅要解除躯体、四肢和呼吸等方面的紧张, 还要解除思想情绪的紧张, 思想意识情绪放松, 逐步做到由外到内、由躯体到精神都处于放松状态。“静”主要指练功人心静, 意念集中, 不受外界干扰。“自然”是指练功中调身、调息、调心活动要自然, 不做作、不强迫、不追求。放松是基本要求, 入静是关键环节, 自然是最高法则。

2. 动静结合。是指“动”与“静”的有机结合。有两方

面含义:一是指在练功安排上强调静功与动功要密切结合, 因为动生阳, 静生阴, 所以专练静功或专练动功会有阴阳失调之虞, 如能静功与动功相互结合, 就能起到平衡阴阳之功。二是指在练动功时, 要“动中有静”, 练静功时, 要“静中有动”。如能动静结合, 就可互相促进, 不断提高练功的质量和效果。习练健身气功时要根据习练者的体质、精神状态和练功的不同阶段, 灵活地调整运动强度, 以实现生命运动整体优化的目的。

3. 练养相兼。

“练”与“养”是练功过程中两种不同的状态。“练养相兼”从广义上来说, 做动功是“练”, 做静功是“养”, 所以一般提倡动功和静功结合锻炼。若练功与日常的养生、养病相结合就能发挥更大的功效。“练”就是在练功时要有意识地调整身体姿势, 放松肢体, 调整呼吸, 集中意念, 排除杂念, 保持松静舒适的状态, 即“入静”状态。“养”就是把这种“入静”状态有意识地继续保持较长时间。

4. 循序渐进、持之以恒。

学练健身气功, 一般来讲, 在短期内学会一些基础知识和基本方法是可能的, 但是要想练好, 必须遵循循序渐进、持之以恒的原则, 只有长期坚持锻炼, 不断积累经验, 才能获得较好的练功效果。在练功过程中, 要克服两种偏向:一是急于求成, 练得过多过猛, 非但不能得到练功效果, 反而会产生很多不良后果;二是松懈怠慢, 放任自流, 不能持之以恒。因此, 在练功过程中, 一方面要强调发挥练功者的主观能动作用, 另一方面又要强调按照客观规律办事, 在练功时要循序渐进, 量力而行, 在练功强度和时间安排上也应该循序渐进, 不急不躁, 逐步掌握功法。

8.龙口港超大型船舶操作要领 篇八

关键词：锚地 航道 流压 航速

龙口港概况

龙口港位于山东半岛西北岸、渤海莱州湾东侧之龙口湾内，行政区属山东省龙口市。地理坐标：东经120°19′14″，北纬37°39′11″。龙口港现有两条航道，分别为3.5万吨级及10万吨级航道，受自然水深的限制，10万吨级航道是在3.5万吨级航道的基础上改建而成，形成新老共用，视船型吃水不同的两条航道。新航道总长为11.46km，航道原设计底宽为200m，设计水深-15.5m；2011年底开始疏浚拓宽加深，底宽为300米，水深到-16米，至2013年5月完成施工。从2006年建设第一个100000吨级通用泊位26号泊位（宏港码头）以来，来港大型船舶日益增多，港口吞吐量也跨越式的大发展，2005年1600万吨，到2012年达到了6600万吨。正在建设中的龙口港27#、28#、29#通用泊位，除29号泊位已投入试运营外，其余泊位也将在今年6月底前投入运营，不久龙口港将进入亿吨大港的行列。

龙口港锚地抛锚注意事项

由于龙口海域35平方公里人工岛的建设，龙口港2号、3号锚地已成为采泥区，锚地内挖泥船很多，已不适于船舶锚泊，1号锚地水域有限，仅能给部分船舶提供锚地，由于水深不足，大吃水的船舶也不能在此抛锚，仅能在锚地北侧抛锚，很多船长抵港后选择锚地时无所适从，有的选择过于接近1号锚地，富余水深不大，在低潮或大风走锚时发生搁浅事故；有的选择抛锚位置过远，距离100号浮10海里左右，耽搁了船舶进港。根据锚地实际情况及进港的便利，建议吃水12米以上的船舶在新航道口以北，航道延长线两侧0.5海里外，距100号浮2-5海里处抛锚。抵达锚地时还要注意进出港船舶动态，多沟通，避免发生交叉会遇的紧迫局面。

掌握超大型船舶特点的重要性

由于抵港船舶的日益大型化，从原来的巴拿马型到现在的十五万吨级好望角型，船舶的操纵指数和性能都发生了很大的变化。超大型船舶质量大、惯性大、保向性（航向稳定性）差；施舵时舵效来得慢，但是船一旦开始转头，则需要以更大的舵角来压制；每排水量分配的主机功率较小，制动困难，往往需要拖轮协助制动，倒车时偏转效应明显；满载时吃水大，水流横向压迫的影响更加难于抵抗，另外浅水效应的显著增加更是要充分地予以考虑。而且船舶在进出港的过程中往往是面临富余水深相对较小、回旋余地受限、通航密度较高的通航环境，一旦操作不当酿成事故，将造成生命财产的巨大损失，甚至酿成灾难性的后果。这就对引航员的操纵技能提出了越来越高的要求，掌握超大型船舶的操纵特点也成了引航员的基本功。

龙口港区内通航环境不容乐观

由于龙口港与渔港相邻，加之航道附近有大范围的养殖区域，再加上渔民传统的捕鱼场所，造成进出港渔船、养殖作业船频繁穿越航道，且多数渔船船员素质较差，安全意识淡薄，加上外地渔船较多，且不熟悉龙口港航道及船舶进出港路线，时常发生抢占航道、航道港池内撒网捕鱼、锚泊、争抢大船船头等危及大船进出港的行为。此外，龙口港区还经常出现“三无”船舶，此类船舶船员素质低、通讯无法沟通。在进出港时，此类船舶时常出现抢占穿插航道的现象，很难确定其动态，加之夜间此类船舶往往不开航行灯，给船舶尤其是大型船舶进出港带来巨大的安全隐患。针对这一复杂局面，龙口引航分站多次协调海事、港口、渔政等部门，加大对渔船、三无船舶的治理工作，并建立了海事巡逻艇、拖轮护航制度，在大型船舶进出港时清理航道，保证了航道的畅通，有力地支持了港口的生产。

大型船舶进出港需注意的问题

1、新航道口流压问题

在屺姆岛和弧形海湾的特定边界条件下，湾口内海区潮流具有明显的旋转流特征。涨潮时潮流绕过屺姆岛岛头进入龙口湾，在屺姆岛岛头东南侧形成2km×2km 的回流区。涨潮流向SW（210°—242°之间），最大表层流速为1.5—2.2节。

大型船舶重载进港时，一定要考虑到流压对船舶操纵的影响，特别是吃水14米以上的船舶，通常要选择在高潮前进港，此时流压相对较小。大船要在航道延长线上距离100#浮筒2海里外上线，并尽可能将船速提高至8节以上，由于越接近航道口流压越大，一般将船位抢在上流方60米左右，在航道口比较容易进入新航道。此段航路的流压在船速10节时有时还能压到10度以上。进入航道后在接近102#时注意流压转向，需及时调整新航向，这是引航操作中要十分注意的重点，此时不能分神，要密切注视航迹向的变化和舵角指示器，必要时直接要舵令。

2、新老航道转向段

新航道进港走向144°，老航道进港走向86°30′，新老航道在109#浮筒处交汇，转向角约58°，在通过106#临近转向前，在船尾中孔和右舷船首要各带妥一条全回转拖轮以备应急，并根据船速情况及早将速，转向前控制船位适量偏右，有力于转向，用舵时要掌握“早用舵，早回舵”原则，控制好转向角速度。根据经验，14米以上的船舶由于富余水深小，转向阻力增大，转向时经常需要一定的舵角，一旦正舵，转向角速度下降很快。此外，此处还有一定的流压，在转向的不同阶段产生不同的效果，一定要细心观察，控制好船位和转向角速度，必要时加车以提高舵效，使船舶平稳转至主航道。

3、由航道转入宏港港池需注意的问题

进入老航道后船速的控制是很关键的一环，进入港池前主要以拖轮降速的方式控制船舶的余速，必要时可采取大船停车滞航的办法，此时要注意大船的舵效，在拖轮的作用下仍不能保持航向时，可短时进车提高舵效以控制好船位。由于23—26这几个深水泊位码头走向为355度，由老航道转入，转向角度超过了90 度，所以在转向前一定要控制好船速，一般在3节以下，船速越低，拖轮发挥效果越明显，决不能为了图快而忽视大船惯性，从而造成紧迫局面。转向时机也不要过早，主要靠左舷船尾拖轮顶推，也可短时间进车增加舵效，此时产生的水动力矩与回转方向相同，转心在重心前，力矩也最大。进入港池后如果主要还要靠拖轮降速，如需用大船主机倒车制动，应该充分的考虑倒车引起的偏转效应，要提前控制好船首向，留出足够的余量，也可用船首尾拖轮配合，控制大船的偏转效应。船舶在贴近泊位时应把入泊角度尽量调小，最好在所靠泊位外档距码头横距60-80米时把船首向调至与码头平行，然后利用拖轮顶推平行靠泊，并注意控制大船靠拢速度，防止大船快速压拢，损坏码头设施，必要时让拖轮垂直后拖来刹减大船靠拢速度，把大船的靠拢速度严格控制在5cm/s以下。

4、由老航道转入新泊位29号码头需注意的问题

龙口港新建的10万吨级泊位29号码头已于2013年初投入试运营，靠泊船舶由小及大，我们引航员在交班会上也多次交流，探讨流压及操纵技术问题，不断总结经验。我们引航员一致认为靠泊此码头更应注意船速问题，因为大型船舶大多是右旋车，倒车船头向右偏转，该码头一般要右舷靠泊，如速度过快，长时间倒车，首尾拖轮前拖后顶也很难抑制其船首向右偏转的趋势，势必造成碰撞码头的紧迫局面。以前在他港已有引航员发生过此类碰撞码头的重大事故。因此在靠泊此码头时速度控制、拖轮带缆时间更应提前。

5、大型船舶出港转入航道上线问题

大型船舶在靠泊龙口港24、25、26号泊位时一般都是左舷靠泊，离港时向右掉头较容易进航道上线。在离泊后要注意动车时机要早，因为大船出港压载水都比较多，吃水一般都在10m以上，甚至达到12m，动车加速过程较慢，早动车加上拖轮的作用可以将船位调到港池东侧，有利于转向上线，而且提高速度能够减少风流压差对船舶的影响，更有利于把定航向。

结语

引航员是保障船舶安全进出港的守卫者，也是港口加快周转效率的重要环节之一，如何能够做到引航安全和高效服务的统一，这就需要引航员不但要有积极的工作态度和良好的职业道德，还要具备高超的引航操纵技能，对港口的区域情况和通航环境充分的了解，这样才能够减少和避免紧迫局面的发生，及时应对各种突发事件，达到“船长中的船长”的水平，真正担当起“水上国门形象第一人”的这一光荣称号。

9.应急棍的基本动作要领 篇九

一、基本动作

1、握棍

动作要领:应用通常以正握为主，及于双手握棍身后断，虎口朝棍梢一端，需要时也可采用对握棍和前式握棍，握棍根据需要也可以采取滑把和换把。(1)滑把:为了变换棍法和棍的着力点，握把时顺棍身滑动称滑把。(2)换把:两手握棍时，使棍身变换前后位置和虎口方向称为换把。

2、持棍

动作要领:通常右手虎口卡握棍中端，置于身体右侧，拇指在内，余指在外，右手前式握棍，棍大端与脚尖并齐，左臂自然下垂，左手五指轻轻并拢，中指贴于裤缝线，成持棍立正姿势。

3、置棍

动作要领:置棍在持棍的基础上，左脚向正前方迈出一步成左弓步，右手将棍置于地上，棍把端与右脚平齐，听到“好”的口令，迅速起身左脚靠拢右脚成立正姿势。

4、取棍

动作要领:取棍时,动作按置棍的相反顺序实施。

二、基本步法

包括:弓步、马步、虚步、扑步、插步、跪步

1、弓步

动作要领:在持棍的基础上，左脚向前移步，左脚屈膝半蹲，左小腿垂直于地面，右脚挺膝伸直，脚尖内扣，上体微向前倾，头正颈直，挺胸,踏腰，重心落于中间,跨部不得左右突出，两手正握棍，使棍身置于身体左侧，右手握棍中端，右手握棍把端，棍端贴于腰际，棍梢端与眉同高，目视攻击方向。

要求:上步快、重心稳、打击狠、定位准。

2、马步

动作要领:在持棍的基础上，右脚上步的同时，身体左转90度，两脚内侧距离约为足长的3.5倍，脚尖正对前方，屈膝半蹲，膝部不超过脚尖，全脚掌着地身体重心落于两脚之间，上身直立，踏腰、挺胸、落臀，两手正握棍，两臂伸直左手抓握棍把端，右手抓握棍中端，棍身置于两膝上，目视攻击方向。

要求:身体重心沉稳。

3、虚步

动作要领: 在持棍的基础上，左脚向前上大半步约40公分，左脚向前微屈膝脚跟离地，脚尖稍向内扣，右腿屈膝半蹲，身体重心落于右脚，挺胸、踏腰、落臀，两手正握棍，棍把端置于左腿前下方，目视攻击方向。

要求:动静结合。

4、仆步

动作要领: 在持棍的基础上，左脚向前移步，右脚屈膝全蹲，全脚掌着地，脚和膝外展，臀部接近小腿，左脚伸直仆平，脚尖内扣，全脚掌着地，身体重心落于右腿，上身侧转，挺胸,踏腰，右手握棍把端,左手前行压于棍中段,棍身置于身体内侧，目视攻击方向。

要求:仆位要快，定位要准。

5、插步

动作要领: 在持棍的基础上，向左转体的同时右脚向左脚后插步，前脚掌外侧着地，上体微向前倾，重心落于两腿之间，含胸，向左扭胯，棍手旋转90度，右手握棍梢端，两手正握棍,协力向插步方向戳击，右屈位于胸前，左臂伸直，棍梢端与右肩同高，左手前行握棍中端，棍身平行于地面，目视攻击方向。

要求:插步迅速，重心沉稳。

6、跪步

动作要领: 在持棍的基础上，左脚向前移步，左脚内扣,全脚掌着地，左腿微屈下蹲，右脚提起，右腿屈膝下蹲，向左转体，两手正握棍,向前挑击，右手握棍梢端并贴于左腰际，右手握棍身中段,棍把端与眉同高，上体微前倾，身体重心落于两腿之间，目视攻击方向。要求:跪步要稳，挑击要狠。

三、攻击动作

1、劈棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚向前进步的同时，两手协力将棍举过头顶，由上向下劈击，棍梢端与膝同高，目视攻击方向，劈击后迅速恢复成握棍预备姿势。

要求:劈击快、准、狠。

2、盖棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚进步的同时，左手滑把于棍前端，将棍平举左后转体的同时，由上向下盖击，目视攻击方向，迅速右转体的同时，两手滑把成预备姿势。

要求:滑把、转体、下盖要猛。

3、抡棍

动作要领:再预备姿势的基础上，右脚向前上步同时，左手滑把握于右手前，成背棍的同时，两手用力使棍由右经臂前向左后抡击，棍置于左臂,目视攻击方向。

要求:抡击、横击要猛，棍身要平。

4、戳棍

(1)上步戳棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚上步成弓步的同时，右手握棍把端，左手握棍中端结合部，两手协力向前送戳，而后右脚后撤步成预备姿势。(2)插步戳棍

动作要领:在预备姿势的基础上，右脚在左脚后插步的同时，棍身旋转180度，将棍横直于胸前，右手滑握棍梢端，两手协力向插步方向戳击，目视攻击方向，撤右脚转体的同时换把棍中端成预备姿势。

要求:两手握棍有力，戳击迅猛。

5、摔棍

动作要领:在预备姿势的基础上，身体左转的同时，右脚靠拢左脚，屈膝下蹲，两脚用力登地跃起，两小腿后屈，挺胸展腹，同时两手协力后背棍两脚落地成仆步摔棍，目视攻击方向，起身同时右脚跟步成预备姿势。

要求:转体、下蹲、跃起、背棍、摔棍迅速、连贯。

6、挑棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚向前进步的同时，两手滑把由后经身体右侧向前上挑击，棍把高度与眉同高，起身滑把成预备姿势。

要求:进步快、击点准、挑击狠。

7、崩棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚向前进步，将棍身向前推进，向右转体的同时，左脚跟用力外摆，两手向内旋转，两臂屈肘提拉，两手协力使棍梢端划半弧向右崩击，左脚前进步的同时成马步，两手协力滑棍下压，用棍梢端下崩，目视攻击方向，收臂转体成预备姿势。

要求:迅猛、有力、准确。

四、防守动作

1、架棍

动作要领:在预备姿势的基础上,，左脚向前进步成左弓步的同时，左手向棍梢端滑把，两手协力将棍向头上方举架，目视攻击方向，起身右脚跟步成预备姿势。

要求:上架迅速、有力。

2、格棍

(1)左格棍

动作要领:在预备姿势的基础上，左脚向前进步的同时，两手滑把协力向外推棍格打，棍身与地面垂直,向左侧格挡。(2)右格棍

动作要领:右脚进步的同时，两手握棍，左手滑把两手协力向右后推棍格打，棍身与地面垂直，目视攻击方向，左脚上步成预备姿势。

要求:快速、有力、准确。

3、拨棍

(1)上拨棍

动作要领: 在预备姿势的基础上，左脚向前进步的同时，脚尖向内扣，脚跟外旋，右脚跟步，上体向左侧倾斜，扭腰，向前上方向右拨棍。(2)下拨棍

动作要领: 右脚跟步的同时，两手向前滑把左转体，用棍把由右向左下格棍，右转体的同时，双手下滑把前进步以棍梢端由左向右下格击，目视攻击方向，格击后迅速收回成预备姿势。

要求:格击棍快速、连贯有力、沉稳。

五、应用动作

是在基本动作的基础上，进行的功防训练，有护法和身法组成.1、拨盖跪劈

动作要领:在预备姿势的基础上，敌右脚上步由上至下劈击时，我进步的同时，用棍梢端向右上格击敌棍，用棍把端由上向盖击敌头，敌双手持棍下挡，右脚在左脚后垫步的同时，起左脚横踢敌膝关节外侧，左脚落地的同时，用棍端劈击敌颈部，陈敌右膝跪地之际将其制服，听到停的口令后自行起立恢复预备姿势.要求:防打迅速，击打准确，动作连贯.2、架格戳踹

动作要领:在预备姿势的基础上，敌右脚上步由上向下劈击时，我左进步架棍防守敌用棍把横扫我肋骨时，我迅速左转体格防，右脚上步成马步的同时，用棍把端戳击敌右腹后侧，用棍前端劈击敌颈部，趁敌前倒时起左脚踹敌右肋，双手持棍斜置于胸前，踹敌背部将其制服，听到停的口令后自行起立恢复成预备姿势.要求:动作要准快狠.3、架挡绞锁

动作要领:在预备姿势的基础上,敌左脚进步由上向下劈击时,我进步架棍防守,敌用棍把端挑击我档部时,我右脚跟步下挡敌棍,我用棍把端外绞敌棍,左脚进步的同时用棍前端劈击敌头部,敌右膝跪敌,我右脚向前上步的同时,用右臂反锁敌颈部右手抓握棍中端,两手协力挺腰右后转体用膝盖顶敌右肋将其制服,听到停的口令后恢复预备姿势.要求:绞棍,击头,反锁敌颈动作要迅速.4、挡架挑别

动作要领:在预备姿势的基础上,敌前上步挑击我档部,我下格挡防守敌由上至下劈击我头部时,我上下格挡,敌棍把端横击我腰部,我向左格挡左前进步用棍中端滑棍击敌手背的同时,用棍把端向上挑离敌右大臂内侧,右后转体成右弓步,左手前推横扫敌右手腕,右手握棍中端向前别压敌肋,将其制服,听到停的口令后,自行起立恢复成预备姿势.要求:防守反击要快,挑别折腕要猛.5、格盖锁喉

动作要领:在预备姿势的基础上,敌右进步抡棍横扫我腰肋部时,我左转体格挡,其右脚横踢敌胸,右脚向后落地成左弓步的同时用棍把向前盖击敌背部,趁敌前倒时,右脚垫步的同时,左腿顺势压敌腰部,两手握棍饶过敌头部,由下向上锁击敌喉,将其制服,听到停的口令后,自行起立恢复成预备姿势.要求:格盖劈锁喉动作迅速连贯.6、防打压颈

10.展览展示色彩设计的基本要领 篇十

展览设计要考虑的因素有许多，如展览空间的布局、时间的安排、展会的性质、形式、特装的造型、灯光的搭配、受众人群、材料以及展览总体与局部色彩的运用等。影响色彩的因素主要有：民族习惯、知觉经验、情绪状态、年龄层次、文化层次以及社会时尚等，不同的民族、地域，不同的个体，对色彩的偏好都有很大的差距，不同的展览特性对色彩也有不同的要求，bopo波镨小编认为色彩是我们在设计中要着重关注的因素，然而色彩往往会被我们忽视。观众对展览的第一感觉是色彩，色彩相互间的协调，选择与展品及整体展会色系相协调的色彩关系是展览色彩设计的关键。因为它给人的是第一感受，协调与否关系到整个展览的效果。

bopo波镨小编总结要根据不同的展览掌握色彩设计的基本要领：

展览设计要求设计师不但要运用好空间想像力，还要有匠心独运的色彩构思能力，以及扎实的美术功底、独到的审美能力和对各种展览场馆环境、场馆要求、展览道具及装饰材料的娴熟运用等。

在展览的布置时有很多因素对色彩设计产生影响，但要着重注意以下几点：色彩基调要与展会、企业文化、参展产品相吻合；色彩要有利于突出企业的展示主题；观众参观易接受；要尊重观众的喜好和禁忌及观展习惯。如展览本身固有的特性，不同的展览有不同的要求，如服装会、医药会、人才招聘会、低碳节能周、儿童展、电子展、房地产交易会、汽车交易会、动漫展等等，这些展览应与不同的色彩相配合，考虑色彩的要求，性格的体现，气氛的形成各不相同。比如绿色给人以宁静，有利于消除疲劳；紫色让人感觉安全；蓝色让人充满理智；藕荷色体现妩媚和柔情等。在一定的条件下，色彩还兼有标志或象征的意义如暖色调常用以标志绿色食品、儿童用展、服装展、床上用品等，冷色调则经常用于仪器、五金、医疗器械等。中性、柔和、灰性色调，以突出展品，易于取得色彩上的和谐。

再如展览设计色彩可以按不同空间大小、形式来进一步加强或削弱是展览色彩设计的参考因素，不同的位置在自然光的照射下是不同的，冷暖也有区别，温度也有差异，色彩的正确运用可以调节它们的不足，使展览与主题、与人、与物、与环境更加协调。根据展览主题和展览时间来设计展场的基本色调，是明快的，还是凝重的；是暖色的，还是冷色的。展示历史性题材的，在设计上要用比较厚重、沉稳的色调为主，这样能更好地表现展览内容的历史沧桑以及凝重的文化。

色彩不仅能吸引顾客的眼球，引起观众的共鸣，还能刺激参观者的消费欲望，激发消费者的消费冲动，渲染交易气氛，促进场内交易的发生。色彩明度高的展示空间使人感到轻快、活跃；明度较低的低调空间使人感到严肃、凝重，富有使命感；而中性调子的空间则使人感到平和、稳定。从展览的空间上来讲，在展览空间所处的周围环境因素，色彩和环境有密切联系，特别在展览中，色彩的反射可以影响其他颜色，而且不同的环境通过室外的自然条件反映到展会上，色彩应

当与周围环境相协调。

11.读写结合的三种形式及操作要领 篇十一

【关键词】中学语文;读写结合;基本形式;操作要领

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）10-0024-03

【作者简介】徐杰，江苏省江阴市教育科学研究室（江苏江阴，214400）教研员。

本文论及的“读写结合”，是指在阅读教学中融入“写”的积极因子，在写作教学中发挥“读”的引导效应，从而使读与写相互作用，和谐共生。

读写结合首先是一种教学方法。是教师在课堂教学过程中，将“读”和“写”巧妙结合，从而有效组织语文活动、提高学生语文能力的一种教学方法。读写结合还是一门教学艺术。所谓的“结合”，并不是简单的叠加，而是“你中有我，我中有你”，是两个环节的“相融共生”。也就是说，通过“读”与“写”的相互作用，不仅能对读写本身有相互促进的作用，而且能不断生成新的学习资源。

呈现形式之一：“以读促写”

以读促写，常常被用在作文指导课上，其形式是从阅读材料中提取写作指导的元素，然后组织相关的写作活动。

1.把阅读材料作为“例文”，进行句段仿写训练。

教材中有许多经典的语段，对这些语段的模仿是语文教学的重要内容。比如梁衡的《夏感》，在表现夏天的热烈和气势的时候，作者连续用了十几个动词。我们可以将其拿来让学生感受“动词的表现力”，让学生仿写“春日的池塘”或是“秋日的田野”，要求连续运用10个不同的动词。这样的仿写，既直观又实用，使学生对“景物描写中的动感”有了实践操作的体验和积累。

2.把阅读材料作为“样本”，进行写作专题训练。

教材中有很多含有某种“相同特质”的文章，它们或者写法上类似，或者选材上类似，把这类文章组合起来，以这些文章为样本，可以很快地使学生获得某种写作的方法。

3.把阅读材料当作“积木”，在文字的不断“变形”中训练写作能力。

比如阅读曹文轩的《草房子》中《孤独之旅》这一章，我们可以做很多“写”的活动：选段组合，写“孤独”;选句排比，说“成长”;编写剧本，细说镜头;用第一人称“我”来改写故事……每一次对原著文字的“重组”，都是基于阅读的一种写作训练，这样的写作活动，有抓手，有指向，有落点。

4.把课文当作“用件”来训练写作能力。

教材中有一些选文并不是经典之作，这些课文，语言浅显，中心也未必深刻，与其“浅文浅教”，不如试着挖掘其在写作训练上的教学价值，也许能有意想不到的收获。

以读促写，前提和关键是教师要具有一双慧眼，在阅读材料中发现合适的写作训练“点”，并且通过一系列的读写活动，使这个“点”顺利达成。

所以，要精心选择阅读材料，深入挖掘，以便更好地为“写”服务;要精心谋划阅读活动设计，精巧推进，以便更好地指向“写”的训练要点。

呈现形式之二：“以写带读”

以写带读，课中活动的重心和落点在“读”，“写”是阅读活动的一种推进，一种策略。换言之，就是在课堂上巧妙安排“写”的环节，以此带动、推进“读”的进程。

（一）以写带读之“写”与“读”的关系

1.“写”为“读”指引着方向。

通过组织一个写作活动，来指引学生的课堂阅读和思考的方向，此时的“写”，就是一个方向标。

我在教学《济南的冬天》的时候，为了引导学生逐层深入地走进文本深处，我设计了三次“写”的活动：（1）写一个词语，用来概括济南冬天的特点，并结合课文，解释这个词语的含义;（2）写一段话，比较第3节和第5节，分析它们有什么异同;（3）文中有三段写山的文字，却不显得雷同，请你写一写其中的原因。这三次“写”，其实就是三次阅读指向，它引导学生从内容层面、知识层面、情感层面、语言层面对文本进行不同角度的解读，从而读深读透。

2.“写”为“读”推进着深度。

我们有些教师喜欢在课堂上“问问题”“找答案”，教师问题一个接着一个，学生应接不暇地回答，有时候很多提问甚至是无效提问，学生的回答就一直是浅层次低水平。为了让课堂“安静”下来，让学生的心“宁静”下来，就需要给学生整块的时间，以便他们在文本语言里来来回回穿行。此时，“写”也许是一个比较好的选择。

我在教学《愚公移山》的时候，问及“愚公精神”，学生异口同声地回答“不怕困难”，显然，他们是受到固有概念的影响，没有能深入文本去理解分析。于是我就安排了一个“写”的活动：愚公精神有着丰富的内涵，除了“不怕困难”以外，还有什么呢？请你结合课文的具体内容，写一段文字。学生静静读书、写作，不久，就呈现了他们的读书成果——所谓的“愚公精神”，就是：不怕困难的勇气;坚忍不拔的毅力;聚集力量的智慧;甘于奉献的胸怀;面对嘲讽的淡定……在这个读写活动中，因为要形成文字，所以“逼”着学生读得细;因为要挖掘“丰富内涵”，所以“逼”着学生读得深。

3.“写”为“读”提升着层次。

阅读教学的课堂上，学生的阅读思维能力，应该呈现螺旋上升的状态，形象地说，学生的阅读思维应该在课堂上循着文本“一步一步向上走”。在很多时候，我们往往是通过设计、组织阶梯式的阅读活动来逐层推进，从而达到“在阅读活动过程中培养阅读思维”的目的的，但是，“读”不是也不应该是唯一的途径。有时候，“写”的活动，如搭梯子一般，也能不断提升学生的阅读思维层次。

我在教学《狼》一文时，采用的教学策略就是“圈点批注”，这也是“写”的一种形式。具体的做法是：（1）分别从屠夫和狼的视角写几个短语来概括小说的主要情节;（2）哪些句子最能体现狼的“黠”，请进行简要评注;（3）狼表面的“黠”，其实恰恰表现了它的“蠢”，你同意这个说法吗？请结合课文写写你的发现。这三次写，分别着眼于小说的情节、人物的形象和写作主旨，每一次“写”的活动，都是在前一次读写活动基础上的展开，要写得准确，写得到位，就必须将思维的触角深入到文本的不同层次，而这三次“写”，环环相扣，节节递升，非常鲜明地体现了对“读”的层次性促进作用。

（二）阅读教学中的“写”与作文教学中的“写”之区别

从“写”的形式来看，有写句、写段、写纲、写篇……无论是哪一种形式的“写”，都要为“读”服务。比如教学《五柳先生传》，我安排了一个“写”的环节——去掉九个“不”，写的是哪些人？这是一个写句活动，写九句话，绘九种人。这九种人，是五柳先生所不齿之人。这里“写”句就是为了理解人物，这样的“写”，侧面入手，达成正面解读。

从“写”的特征来看，有概写、缩写、扩写、仿写、改写、评写、续写……无论是哪一种“写”，都要“从阅读中来，到阅读中去”，其最终的目标，是对文本的感知、理解、欣赏、分析、学用……是阅读能力的综合体现。

从“写”的时机来看，读前写、读中写、读后写、边读边写……无论在什么时候“写”，都要根据解读文本的规律和阅读活动的实际，“因势象形”地安排。比如我教学《茅屋为秋风所破歌》，与诗人同行，“写四字短语”，表现诗人的见闻，这个“写”是在“读”后进行的;代诗人抒情，“写一段内心独白”，表现诗人的心情，这个“写”是与“读”不断交叉进行的;给诗人画像，“写一段肖像描写”，表现诗人的形象，这个“写”，是在“读”之前进行的，先让学生根据学习积累，描述诗人的形象，然后读诗歌，进行印证和互参。我们看，这“三写”的时机，是随着阅读的节奏和进程而如影随形地跟进。

时下，我们有些语文教师在阅读教学课堂上，也开始注重融入“写”了，他们读《济南的冬天》必写《家乡的冬天》;读完《社戏》也写一写《身边的小伙伴》才踏实;学完《安塞腰鼓》，就写《拔河比赛》……有很多诸如此类的“写”，是为写而写。假如没有“读”做铺垫，学生似乎也能写得出，写得好，这样的“写”与“读”就是脱节的，这样的“写”，独立于阅读活动，对文本的阅读体验，并没有起到反哺和推进作用。

以写带读，还需要警惕“一写了之”的现象。有些教师为了推进阅读，也精心设计了以写带读的环节，但往往将“写”作为“读”的一个尾巴，在即将下课的时候，“虚晃一枪”，“写”流于表面，缺乏后续的有力跟进。针对这种情况，一方面，我们在阅读教学中，如果安排“写”的环节，必须要有时间的保证;另一方面，我们要充分发挥课堂评价的作用，对学生“写”的成果，及时进行“加工处理”。也就是教师采取评判、矫正、补充、追问、小结、提升等手法，对“写”的内容进行精加工和深加工，以此推动和提升学生的阅读思维能力。

呈现形式之三：“读写共生”。

所谓“读写共生”，就是“读”与“写”相互融合，共生共长。也就是，在读写结合的课堂上，教学的重心不一定是“读”，也不一定是“写”，而是互相支撑，互为作用。读写结合以后，生成新的学习资源，促进听说读写能力的综合运用，提升学生的整体语文素养。

黄厚江老师执教的《孔乙己》，就是一个“读写共生”的经典课例：先让学生阅读“这双手”，初步理解人物形象;然后根据小说的具体情节，补充关于“手”的描写;最后展开想象，描写孔乙己死的场景（要有“手”）。

读为基础，写为拓展;读是初步理解，写是深入体悟。这样的读写结合活动，串起了小说欣赏的诸多要素，生长了小说的文本阅读空间。读是写的铺垫，也是对写的方向引导，这样的读写结合活动，加深了学生对人物形象的深度理解，提高了学生的想象能力，训练了细节描写的能力……如此种种，培养的不是纯粹的“读”或“写”的能力，而是一种综合能力。

既然是“共生”，就不能做简单的“读”“写”加法，而应该“因课制宜”，不同的课文，不同的课型，不同教材选文的课程功能，在读写活动实施过程中，对读写结合的教学指向、对“读”与“写”的组合形式、对“读”与“写”安排的侧重……都应当具体问题具体对待。

有时先读后写，“读”是“写”之源，“写”是“读”之继。比如教学《散步》，如何能更好地体悟“对举”句子的表达效果，可以安排一个“仿句”训练：先联读文中对举的句子，感受表达效果;接着选文中某句话，将其改为对举的句子;然后学生当堂交流。这里的读写结合，生成了“句式之美与文意之美融合”的新的学习资源。

有时“读”“写”在着力上有侧重，或偏重于“读”，或偏重于“写”，这都得根据教学的需要来安排。比如教学《端午日》，在品读欣赏“赛龙舟”的片段以后，安排一个“写”的环节：扩写“捉鸭子”的场面。这里以“写”为主，但是“写”的方法，来源于“赛龙舟”的语段阅读积累;“写”的准备，需要先读文本的另一个语段;“写”的过程，需要不断回读原文片段;“写”的收获，不仅有写作知识的学用，更有对“湘西民俗风情”的理解和升华。所以说，“读”“写”着力有侧重，归依却是一致的。

“读”和“写”的关系，并非泾渭分明，而是“你中有我，我中有你”。在读的过程中，融入写的因子，有助于阅读思维的缜密和深入;在写的过程中，不断借助读的经验和感悟，有助于写作实效的达成。请看我的一个课例《枣核》。

活动1：用师生合作完成对联的方法来梳理课文的主要内容。师生边读，边创作对联，最终形成这样的三副对联“几颗生枣核，一片思乡情”“一心营造后花园，只为倾诉思乡情”“月夜追忆北海泛舟，他乡畅叙故土深情”。

活动2：用“状语”的语法学习来体会记叙中的情味。本文中出现了大量的对动词进行修饰的状语，学生读书，圈点，联读，体会老友的深情，然后对文章倒数第二段进行“状语补写”，以强化老友的思乡之情。

活动3：用基于文本的拓展来深化学习体验。“追忆”是一种极为有效的抒情艺术，在“追忆”的基础上，挖掘出“怀想”，挖掘出“梦境”……然后学用，把文章结尾改写，使其有绵长的余味。

活动1，是典型的“读中写，写中读”;活动2，属于“先读后写”，写是对读的体验的深化;活动3，是“读衍生写，写反哺读”，“追忆”是作者文中运用的，也是一种散文创作技巧，把它拿来，美化原文结尾，提升学生散文鉴赏水平，提升学生写作结尾的能力。这三个活动中的“读”与“写”，彼此之间互为作用，因为它们的巧妙结合，课堂不断有新东西生长，也就达到了“浅文深教”的目的。

12.谷物干燥机使用的基本要领 篇十二

谷物干燥机械在使用过程中,要按照“养重于修”原则进行操作,使用程度要与保养程度成正比,切忌出现过于一味使用,从不养护的情况。谷物干燥机在应用操作中随着干燥作业量的加大,会加大干燥机械的耗损,按照使用频率和次数做出相应的保养原则和标准,保障干燥机械时刻以优良的状态进行作业,这就要有计划的做好新机、班次、定期、存放、针对保养工作。一是新机保养,即是新机和大修后的机械都需要磨合或试运转,注意调整检查,使机械的各个部件都达到最佳状态;二是班次保养,即是对谷物干燥机械在每次运行前进行维护保养;三是定期保养,即是对运行一段时间的机械进行保养如更换皮带等;四是存放保养,即是对使用完的机械进行存放,存放保养是避免机械部件积尘、生锈、腐蚀;五是针对保养,即是对更换的部件进行保养,这种保养具有针对性,更换零部件后要注意保养,不要更换完就不管了。

干燥机干燥季节运行之前,都应进行试运转,即启动谷物干燥机后,首先注意机械运转过程中有无异常声音,以检查机械每个部分运转是否正常;各“装料”、“排风”、“循环”、“燃烧”电机工作状态是否正常;自动水分计是否已校正等,如遇故障应及时维修、调整。

一、循环机构的润滑保障

对干燥机械的保养要做到具有优良的润滑性,特别是循环机构传动链,每逢季节干燥运行结束后都要在干燥机本体前部链条上涂适量的黄油,确保润滑油的量、质达到技术保养标准。

二、燃烧系统的清洁保障

谷物干燥机每逢运行前都要清洁进油滤清器和喷嘴滤芯;注意干燥机运行期间清洁光敏管上积尘;燃烧机每干燥运行结束后要清除积炭、清洗喷嘴及清扫干净干燥机的上搅龙、干燥部、下本体。

(一)清洗进油滤清器。

首先关闭油箱开关,拧开滤清器油杯,取出滤芯,滤芯和油杯放在干净的柴油中洗净。

(二)积炭清除及喷嘴清洗。

将拆下的喷嘴和点火电极放在干净的柴油中洗去积炭、污垢。洗净后装后并调整点火间隙。

(三)光敏管的清洁。

光敏管上积尘要用干净绒布轻擦,工作过程中要随时检查,避免积尘太多。

(四)上搅龙壳内残粒清扫。

干燥机作业后上搅龙壳内不免会留有残粒,清扫时先拧松上搅龙残料清理杆架的螺母,将清理杆上下行移动数次,上搅龙壳内残粒会落下,清理结束后把残粒清理杆拉回下方。

(五)干燥部的清扫。

谷物干燥机的干燥部由冲孔网板和斜板、边框焊合面成的箱体,清扫时敲出干燥部左右侧板插销,拆下左右侧板;扫净干燥部网板上粘附的灰尘;拆开右侧板上的三个加温板,再扫净加温板上的灰尘及杂屑。

(六)下本体的清扫。

干燥机机体,能同时完成谷物和冷、热风的输送分配工作。拆下检视窗,扫净下本体冷、热风室里的尘屑;拉出下搅龙壳残粒清理底盖手柄,逆时针方向扳动手柄,残粒会落下。

三、“三带”检查保养

“三带”是指输送电机传动皮带、下搅龙电机传动皮带、提升机皮带,干燥机运行之前和运行间隙时要检查皮带调整张紧力。以防松弛造成跑偏,传动负荷加大,输送电机过载。输送电机传动皮带、下搅龙电机传动皮带张紧度调节方法:用手指按三角皮带中部,挠、搅度均为10~15mm;提升机皮带检查时,先卸下提升机侧边检视窗口,检查是否松弛和跑偏,跑偏时,用提升机上段左右调节螺杆调节,皮带过长时应同时均衡拧紧提升机左右调节螺杆。

四、水分计清扫

自动水分计用以自动检测并显示干燥机工作过程中被干燥谷物的含水率,主要保养是用螺丝起子清除水分计的两铜丝刷子上的杂物。

农业机械的保养一定要严格按照使用说明书和管理部门的相关规定进行,干燥机械的保养要做到一完好(循环机构润滑状态完好),二正常(各电机、燃烧机工作正常),三适当(输送电机传动皮带、下搅龙电机传动皮带、提升机平皮带张紧力度适当),四洁净(燃油系统净、上搅龙净、干燥部净、下本体净)。重视农机的维修和保养,将农机维修和保养工作做好,就是为农业的现代化发展保驾护航,才能够实现农民的增产增收。

摘要：简述了谷物干燥机械在工作运行前、期间、运行后维护与保养方法,提出了要有计划的做好新机、班次、定期、存放、保养工作。