企业管理概论学习心得体会

企业管理概论学习心得体会（精选12篇）

1.企业管理概论学习心得体会 篇一

企业是以营利为目的，从事生产、经营等经济活动的单位或组织。企业是商品经济的产物，它是随着资本主义的产生而出现的，并随着商品经济的发展而发展。

企业管理，是指企业的经营管理者，按客观规律要求，对企业的生产经营活动，进行有效地计划、指挥、控制和协调，以适应外部环境变化，实现企业经营目标的一系列活动。

通过这门课的学习，我对所学到的知识内容进行了以下总结：

首先，我们学习了管理学的一些定律，如木桶定律、酒与污水定律、雅各布斯定律、墨菲定理、派金森定律、彼得定律、卡贝定律、巴菲特定律等等。以下是列举我对其中几个定律的理解：

“墨菲定律”告诉我们的是：事情如果有变坏的可能，不管这种可能性有多小，它总会发生。

“帕金森定律”告诉我们这样一个道理：不称职的行政首长一旦占据领导岗位，庞杂的机构和过多的冗员便不可避免，庸人占据着高位的现象也不可避免，整个行政管理系统就会形成恶性膨胀，陷入难以自拔的泥潭。

“彼得定律”是彼得根据千百个有关组织中不能胜任的失败实例的分析而归纳出来的。其具体内容是：“在一个等级制度中，每个职工趋向于上升到他所不能胜任的地位”。彼得指出，每一个职工由于在原有职位上工作成绩表现好(胜任)，就将被提升到更高一级职位;其后，如果继续胜任则将进一步被提升，直至到达他所不能胜任的职位。由此导出的彼得推论是，“每一个职位最终都将被一个不能胜任其工作的职工所占据。层级组织的工作任务多半是由尚未达到不胜任阶层的员工完成的。”每一个职工最终都将达到彼得高地，在该处他的提升商数(PQ)为零。至于如何加速提升到这个高地，有两种方法。其一，是上面的“拉动”，即依靠裙带关系和熟人等从上面拉;其二，是自我的“推动”，即自我训练和进步等，而前者是被普遍采用的。

“墨菲定律”、“派金森定理”和“彼得定律”并称为二十世纪西方文化中最杰出的三大发现。

其次，我们学习了企业文化(包括象文化、鹰文化、狼文化和羚羊文化)、美国和日本企业的潜规则、管理的职能(包括计划、组织、指挥、控制、协调等五种具体职能)以及管理理论等。

管理理论中包括了泰罗的科学管理理论和法约尔的组织管理理论。

1.泰罗科学管理理论：

主要内容为(1)运用科学的方法制定工作定额。(2)工具、设备和作业环境的标准化。(3)实行有差别的计件工资制。(4)把计划职能与作业职能分开，以便用科学方法代替原来的经验工作方法。(5)对管理组织问题，泰罗主张实行职能制和例外原则。

总之，泰罗的科学管理理论的出发点是谋求最高的劳动生产效率。而他对企业管理学的最大贡献是主张一切问题都应当用科学的方法去解决，实行各方面的标准化，使个人经验上升为理论，这就开创了科学管理的新阶段。

2.法约尔的组织管理理论：

法约尔为王城他的经营管理理论体系，总结了实际工作经验，提出了管理的十四条原则。及具体内容如下：1)分工;2)权利和责任要统一;3)纪律;4)命令的统一性;5)指挥的统一性;6)个人利益服从整体利益;7)报酬;8)集权;9)等级链;10)秩序;11)公平;12)保持人员稳定;13)首创精神;14)集体精神。

法约尔的贡献在于他对管理的范畴，管理的组织、职能、管理的原则方面提出了崭新的观点，为以后管理理论的发展奠定了基础。

最后，通过对这门课的学习，真的使我受益匪浅，在平时的课程中，老师也给我们讲了很多关于今后生活及工作方面的很多现实问题，这使我们又进一步的了解了当今社会的种种形式，也使我们逐步做好真正步入社会的心理准备。

以上就是我通过对这门课程的学习做出的总结，虽然总结的内容很简略，但从中我领悟到了很多，我相信这对我今后的生活及工作等方面会有很大的帮助，希望我们能不断地进步、不断地成长!

2.企业管理概论学习心得体会 篇二

现在, 许多高职艺术院校都在不断扩大招生名额, 积极发展高职 (大专) 层次的艺术教育, 这无疑是件好事。但我们也应清醒地看到, 由于高职艺术类考生文化课考试录取分数相对较低, 盲目扩招往往也会带来入学门槛低, 生源质量差等一些问题。这些学生的主要特点是:文化素质偏低, 生活阅历简单, 自控能力较差, 但可塑性极强。这一特点, 在全国同类艺术院校中, 都具有普遍的代表性。

依据教学大纲的要求, 《艺术概论》课是所有艺术类专业学生的共同必修基础理论课程。对于高职层次的学生, 其主要教学目的在于通过系统的理论学习, 使学生了解和掌握艺术的基本理论问题及其一般规律, 培养学生树立正确、科学的艺术观。并要求学生通过《艺术概论》课的学习, 能够较为熟练地掌握和运用相关的艺术理论知识, 注重理论联系实际, 用所学的艺术理论来规范和指导学生的专业学习及艺术实践活动。

应该说, 《艺术概论》课的设置, 对于艺术类专业高职学生的理论学习和艺术实践活动具有极强的理论指导意义, 对于学生的全面发展无疑都是大有裨益的。但是, 由于艺术类高职学生自身的上述特点, 加之《艺术概论》课是一门涉及多门学科知识, 理论性较强的课程, 学习需要具有一定的文化修养和生活基础。所以, 在具体的教学实践中, 往往会出现一些学习上的问题而难以达到教学相长。因此, 笔者认为, 要达到我们制定的教学目标, 完满地完成艺术类高职学生《艺术概论》课的教学任务, 不仅需要认真地搞好课堂教学, 而且更需要重视学生的课外学习和管理。

二、为何强调艺术类高职学生的课外学习

由于艺术类高职学生的文化知识水平多是良莠相间, 参差不齐, 并由此产生了诸多学习上的问题, 直接影响了学生的文化理论学习和对《艺术概论》课教学内容的理解掌握, 这些问题归纳起来主要有以下两个方面:

1.平时基础知识积累较少

《艺术概论》课是理论性较强, 涉猎政治学、经济学、哲学、美学、心理学、社会学等多门学科内容的基础理论课程, 对艺术学习和实践均具有很强的指导意义。大多数学生都认识到这一点, 能够积极主动来上课学习。但《艺术概论》课, 对于他们来说是一门全新的专业理论课程, 教学内容中涉猎到的许多相关问题, 学生大多都没有接触过。除个别同学外, 有很大一部分学生由于基础知识相对较差, 在学习过程中往往对一些理论问题理解起来较为困难。例如, “艺术是用形象来反映社会生活的意识形态”, 不仅需要解释“形象”, “艺术形象”, 还要讲解何谓“意识形态”, 意识形态的范畴等许多相关知识。此外, 由于艺术类高职学生的生活经历较为单一, 生活范围相对狭窄, 因此, 对教学内容中举出的常见生活例证多不知晓。不仅增加了教学难度, 而且影响了教学的进度。

2.在课堂学习中, 学生自我管理较差

其一, 是学习主动性差。尽管大多数同学都能够来上课学习, 但却很少有同学能够做到课前预习, 课上提出问题, 课后复习。只是被动地听课, 不管理解不理解, 能听多少是多少, 能记多少是多少, 不求甚解。对教师留的作业、复习题, 一概采取死记硬背的方法。此外, 一些文化素质偏低, 业务能力和专业水平均较差的同学, 无论是专业课还是文化理论课, 学习态度都较为消极, 甚至厌倦所有的学习活动。

其二, 是课堂纪律性差。由于艺术院校学生学习的不同特点, 以及学生的个性差异等原因, 一些自控能力较弱的学生, 直接表现为课堂纪律性较差。如有的人虽来了, 却不带笔记、教材;点名时来, 点完名就走的现象也时有发生。这些同学在学生整体中虽然所占比重不大, 但影响极坏。干扰了正常的教学秩序, 影响了大多数同学的学习。

其三, 是重专业轻理论。由于艺术院校教学的特殊性, 形成了很多学生只重视专业课而轻视理论课的不良学风。他们带着入学前的“先天”影响, 错误地认为, 文化理论课学不学都没关系, 差不多照样升学。导致相当一部分学生对理论课学习, 采取消极应付态度。对相关理论问题不求甚解, 只求考试过关的学习现象时有发生。加之各专业系或个别专业的教师, 经常占用文化理论课教学时间开设专业课, 或组织排练、演出等, 更是为“重专业而轻理论”的学生找到了逃课的借口。这些都为《艺术概论》课的正常教学和学生的文化理论学习, 带来了消极的影响。

鉴于上述存在的这些主要问题, 并不是在课堂教学中都能够全部解决的。因此, 强调学生的课外学习和管理, 就显得格外重要。只有将学生课内、课外的学习和管理结合起来, 各相关部门齐抓共管, 才能更好地完成《艺术概论》的教学任务。

三、加强课外学习和管理的主要内容

加强艺术院校高职学生《艺术概论》课的课外学习和管理, 主要是指正常课堂教学之外的学习与管理。不仅包括《艺术概论》课后的作业和学习, 也包括校内和校外的一切学习与管理。

1.课外学习的主要内容

《艺术概论》是涉猎多门相关学科, 系统性和理论性都很强的理论课程。艺术院校高职学生的课外学习应是多方面的, 首先, 要做到的是课前预习, 课后复习, 完成教师布置的课外作业;其次, 是课外要有针对性地学习和阅读一些相关学科的知识和一些代表作家的代表作品;第三, 是课外有意识地深入生活, 观察生活, 了解生活, 善于发现生活中的真善美;第四, 是在课外有选择地参加一些有益的艺术实践活动。能够做到这些, 对学生深刻理解教学内容, 显然是非常有利的。

2.课外管理的主要内容

教学是“教”与“学”双边互动的教学行为。学生“学”中出现的问题, 与教师的“教”及相关的教学管理, 有着密切的关系。无疑, 任课教师是课堂上的主导者, 除完成教学任务外, 还有课堂上管理学生的责任。通常情况下, 学生违反纪律的现象往往集中表现在课堂上, 任课教师应责无旁贷地进行管理。但从学生素质教育的整个环节看, 学生的教育管理工作主要应在课外。在课外, 对学生管理的内容也是多方面的, 除各项生活管理外, 一是要在课外做好学生的政治思想工作, 注意帮助和引导学生树立正确的人生观和价值观;二是要帮助和引导学生树立明确的学习目的, 养成良好的学习习惯;三是注意在课外培养和教育学生树立良好的道德观, 遵纪守法, 成为遵守各项纪律的模范。

当然, 学生的课外管理工作, 应由相关部门相互协同, 齐抓共管, 并与课堂教学管理结合起来才能完成。因而, 高职艺术院校的教务处、学生处、各系办、辅导员、任课教师等都应积极参与学生的各项管理, 尤其是学生处和辅导员更应走在前面。学生的各项管理工作搞好了, 才能够保证各项教学活动的正常进行, 使《艺术概论》的教学活动真正地做到教学相长, 有声有色。

摘要：由于高职艺术类考生文化课录取分数相对较低, 因此, 生源质量差。这一部分学生的主要特点是文化素质偏低, 生活阅历简单, 自控能力较差, 但可塑性极强。所以, 笔者认为, 要完满地完成高职学生《艺术概论》课的教学任务, 教师不仅需要认真地搞好课堂教学, 而且需要重视学生的课外学习和管理。

3.管理学概论 学习心得 篇三

专业名称：

学 号：

姓 名：

16周的管理课，说长也不长，说短也不短，和与老师接触的这16周，我觉得学到的东西远非“管理”二字。原因之一，老师上课所讲的并不完全是书本上的，甚至远远超出了课本，涉及到各个方面的知识。这一点是我个人较赞同的，我个人认为，大学的学习本来就是开放型的，不局限于课本才是其精神所在。尤其是管理学，仅仅纸上谈兵不深入实际，不具体事情具体分析，怎能知道该如何管理呢？之二，从管理课上我学到了如何管理时间。突然这么一说，老师也许听的糊里糊涂的，那就听我详细地解释吧！因为九月份以来，校内课程虽刚刚开始，但考研已进入关键时段。这样，紧凑的课程安排加上紧张的复习，真的是觉得怎么挤时间都不够。又不能旷课，又不能请太多次假，怎么办呢？于是，我就在上课的时间，边听老师讲课，边记记单词，背背重点词组。这样做并不是为了显摆小聪明，而是表明在特殊条件下，学会时间管理的重要性，而时间管理也确实是管理学的一项重要内容。

管理学这类课程对我来说是不陌生的，早在大一的时候接触过社会心理学管理，企业管理文化等课程。在那个时候，我便对管理学有了较大的兴趣，对管理学也有基本的了解。而通过这学期对管理心理学的学习，使我更加了解了有关管理学的基本知识，学会了通过社会联系对企业和他人进行更加细致的分析而更加细致的分析，更重要的是我学会了管理自己，也对社会上的一些现象有了更深入的认知。

由于管理学内容繁杂，因此，我仅把本学期的学习归纳为以下三个部分，也是我本学期的学习心得。一．管理概论学的内涵。

管理是一个通过计划、组织、控制、激励和领导等环节来协调人力、物力和财力资源，以期更好的达成组织目标的过程。

管理理论虽然是直到19世纪末20世纪初才在西方社会产生的，但是人类有关管理的观念与实践却由来已久，可以说凡是有人群的地方就有管理的存在。比如我国历史上的周公关于组织方面的管理思想，管仲和范蠡等关于经营方面的管理思想，老子关于以人为本的管理思想，孔子和孟子所倡导的儒家管理思想，《孙子兵法》也可以说是一部战略管理巨著。二．管理的四个要素。

作为管理工作的行使人，管理者履行四个基本职能：计划、组织、领导和控制。

计划的任务主要是制定目标及目标的实施途径。具体来说计划工作包括：○1描述组织未来的发展目标，如利润增长目标、市场份额目标、品牌地位目标等。○2有效利用组织的资源实现组织的发展目标，也就是如何利用资源来实现组织目标，并兼顾效率和效果。○3为实现目标所要采取的行动。计划是管理的首要职能，管理活动从计划开始。

组织是指确定所要完成的任务、由谁来完成以及如何管理和协调这些任务的过程。要把计划落实到实际行动中，就必须要有组织工作，组织工作包括分工、构建部门、确定层级和协调等。管理者根据组织的战略目标来设计组织结构，配备人员和整合组织力量，提高组织的应变能力，其目的就是构建一种工作关系网络，使得组织成员在这种关系网络中更有效的开展工作。通过有效的组织工作，管理人员可以更好的协调组织中的人力和物力资源，更好地实现组织目标。

领导是指激励和引导组织成员以使他们为实现组织目标而做贡献。计划和组织工作之后，并不一定保证组织目标能够实现，因为组织目标的实现需要全体成员的努力和合作。由于分工、层级、利益，以及价值观和性格的不同，在相互合作中必然会存在矛盾。因此就需要管理履行领导职能，在了解个人和组织行为的动态特征的基础上进行协调、沟通、指导和激励，对组织成员施加影响，使他们对组织目标作出贡献。只有通过卓有成效的领导，才能有效的实现组织目标。

控制工作包括衡量组织成员的工作成绩和组织成绩，发现和分析偏差，采取矫正措施，保证工作按照计划要求进行。为了保证目标和计划得以实现，就需要控制职能，控制的实质就是使实践活动符合计划，所以计划是控制的标准。控制是管理过程中不可缺少的一个环节，同时它在不断和其他三项职能进行着信息交换和反馈，以保证计划的顺利实施和组织目标的实现。

决策是现代管理学的核心，一般认为，决策有侠义和广义之分。侠义的决策是指行动方案的确定或决定；广义的决策是指人们为了达到一定的目的，运用科学的理论和方法提出、选择并实施行动方案的全过程。

在决策中要遵循以下几个原则——科学性原则、信息原则、系统原则、满意原则、可行性原则、集体与个人相结合的原则、反馈原则。三．正确管理应遵循的原则。

管理最重要的就是沟通，因为无论是计划、组织、领导还是控制、协调都要依赖有效的沟通来实现，领导者的权力也是依赖于沟通才能够有效的得到贯彻和执行。管理沟通可以从大的方面分为正式沟通和非正式沟通，按照具体拓扑形式还可以分为链式、Y式、轮式、环式、全通道式等，应该根据需要使用适当的沟通形式以便获取更好的效果，沟通过程中要遵循公开性、简捷性、明确性、适度性、针对性、同步性、完整性、效率性、效益性等原则。只有在有了良好的沟通条件的情况下，才有利于企业文化的形成和发展，否则企业文化便无从谈起。

人力资源管理是管理的基本内容之一。它的基本职能包括获取、保持、开发、报偿、调控、维护。获取人力资源，即人力资源的规划、职务分析、员工招聘和录用，必须根据需要制定人力资源战略规划，招聘、选拔员工。保持，主要是指建立并维持有效的工作关系，包括组织同化、企业文化传播、信息沟通、人际关系和谐、矛盾冲突的处理和化解，有效的提高员工的工作质量和满意程度。开发是提高员工能力的重要手段，它是对组织员工的知识、技能和素质的培养和提高，使员工最大限度的实现其个人价值。合理的报偿可以更增加员工的满意度，激发员工的积极性，提高工作效率和组织效率。调控主要包括员工绩效考评、素质评估和人事调配等活动。维护是指在人力资源管理中要维护员工的健康、保证应得收入及其它合法权益。只有做好了人力资源管理，才能让员工全心全意为企业付出，而且做好了人力管理正确的提拔或裁减员工才能更好的维护企业的利益。

综上，虽然这门课程学时比较少，学习到的管理学知识不够深入，但是它使我更加清楚的了解了管理学，知道了管理学的具体内容，丰富了知识面，更重要的是通过它培养了我对管理学的兴趣。管理学是一门必不可缺的课程，学习了管理的知识，将会对我们将来的工作带来很大的方便，帮助我们实现自己的人生目标。

学习体会：

其实前面也提到过了，这本课程涉及的内容很多，但都比较浅，应该说是只是管理学的入门知识。我们都是英语专业的学生，但英语好的人现在太多了，我们的专业优势就被明显消弱了，因此开设管理，商贸，法律等相关专业是非常有必要的。也许我们现在觉得学习这些是不是很多很杂，但有一天不经意间，我们学习到的点点滴滴就会成为一个灵感凸显点。就如乔布斯偶然间学习艺术字体的设计，随后将其运用到苹果电脑的印刷体，这种出其不意的创意灵感正是来源于以往经验啊。

4.学习国际工程管理概论的体会 篇四

在我国，工程管理专业是1998年国家教委对高等教育专业进行调整时成立的专业，代替了原来的建筑经济与管理、房地产开发与经营等专业。工程管理就是对工程或者说工程建设进行管理，这里的工程指的是指土木建筑工程。工程管理是对一个工程从概念设想到正式运营的全过程（具体工作包括：投资机会研究、初步可行性研究、最终可行性研究、勘察设计、招标、采购、施工、试运行等）进行管理。而随着改革开放的深入发展，我国国际工程事业取得了令人瞩目的业绩。通过《国际工程管理概论》的学习，使我们熟悉国际工程项目建设方针、政策和法规；熟悉本行业的业务知识和国际上的发展动态、对新事物敏感、敢于和善于开拓市场，主动寻找机会，善于抓住机遇；具有从事国际工程项目于全过程管理的基本能力；而通过回忆这门课程的学习过程，我认为最深刻的体会是——要学会站在一个管理者的角度思考问题。

当前随着我国对外承包工程的快速发展，项目经理对于国际工程管理成功的重要性毋庸置疑，充分发挥项目经理国际工程管理活动中的领导力作用，有利于进一步提高中国承包商对于国际工程的管理水平。

1、项目经理必须承担领导重任

领导是“通过开发未来愿景而确定前进的方向，把这种愿景与他人进行交流，并激励他人克服障碍实现这一目标。”国际工程的项目经理通过确定工期，质量，进度，成本和安全等目标，行成项目经理部的共同愿景，通过跨文化沟通和鼓励，率领项目团队完成上述目标。领导和管理是两个很容易混淆的概念。

2、项目经理领导力是门权变的艺术。

管理权变理论，所谓权变，就是因事制宜、因人制宜、因势制宜，根据条件变化，随机应变。权变管理则是指管理者根据组织的内部条件和外部环境来确定其管理思想和管理方法，以实现有效管理。在国际工程项目管理活动中，项目经理必须深入了解自我和项目团队实际，不断深化对项目管理环境的认识，运用权变管理技巧，行成符合自己个性并且有利于项目团队建设和目标完成的领导风格。

第一，必须用系统的方法来培养和完善自我的领导力。作为项目管理者，以项目管理中对施工进度的管理这个例子来说，对本项目所制定的每一份计划、施工计划的每一个控制节点、资源配置等都要深入细致地进行研究，并紧密掌握施工现场的实际情况和存在的困难，制定能够切实可行的施工计划，而不是盲目根据合同工期和工程量随便进行分解。只有我们在认清了工作所赋予我们的责任时，我们才能够以一个正确的心态、热情的工作态度来担负这个责任，而不会从各个方面去找借口来推脱需要自己去完成的一项工作。

第二，只有勤奋的工作才能实现对祖国的报答和对企业的感恩以及对自己负责。作为项目负责任，尤其是国际工程项目的负责任，对待自己的工作一定要勤奋、认真、负责，“管理出效益”是一个管理人员应坚信的信念，自己如果不认真研究项目的重点、难点，不到工地深入了解现场实际，不清楚现场存在的困难，怎么到现场指导施工？管理者自身业务素质的高低直接影响着团队的整体素质。

5.学习艺术概论的心得体会 篇五

1、掌握相关的学科基础理论知识，对于学好艺术概论有至关重要的作用。哲学、美学、心理学、社会学、伦理学等学科与艺术密切相关，掌握这些学科基础理论知识，可以互相沟通，相得益彰。同时对加深对艺术理论理解的深度和广度具有十分重要的意义。

2、广泛涉猎各种艺术门类，获取丰富的艺术实证资料，以避免艺术理论的枯燥无味。艺术是一个十分繁复的领域，包括文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑、雕塑、工艺、戏剧、影视等，甚至包括今天刚兴起的网络艺术、游戏艺术，

3、理论联系实际，是学好艺术概论的根本法则。理论来源于实践，其生命力在于对人的.实践行为的概括和指导。理论如果不联系实际，就是教条，不但无益甚至有害。艺术理论可以帮助我们更加精辟地理解专业课所讲授的内容，提高我们对生活的艺术感悟力;反过来，较高的艺术感悟力对于提升我们的艺术理论水平，促进我们对艺术现象的理论思考具有十分重要的意义。

而通过艺术概论课程的学习，我才真正对艺术有所了解。我选修艺术概论这门课主要是想通过该课程的学习来提升自己的艺术欣赏水平，结合所学专业来进一步提高自己的专业水平。

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6.企业管理概论学习心得体会 篇六

1《纺织概论》自主学习的理论基础

不同学者对自主学习理论理解有所不同, Holec认为自主学习是个人管理自己学习的能力体现[1];Dickinson认为自主学习是学习者对所有学习上的决定和对这些决定的完成负完全责任的情形[2];束定芳认为自主学习要求学习者对自己的学习负责并积极投身于学习, 在完成自主学习过程中培养能力[3];温延鸿认为自主学习是一种积极的学习状态, 学习者有自己的追求目标, 自己的学习方式, 有自己独特的思想意识[4];潘月明认为自主学习一般是指学习者自觉确定学习目标, 选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程[5]。总之, 自主学习旨在通过选择适合自身的学习策略, 以实现既定目标, 培养学习者独立发现问题、分析解决问题的能力。

众多学者对自主学习课程实践方法进行了探讨。赵雪梅等认为大学英语课程的教学要求应包含网络自主学习, 调查指出网络自主学习中存在的问题, 并提出几点建议以提高网络自主学习的效率[6]。邱会东等探讨了学分制管理模式下自主学习课程教学方法, 强调课题讲授与自主学习相结合、教师与学习互动、课内与课外贯通、理论与实践一体等形式完成课程的教学任务[7]。赵彦利从营造宽松的学习氛围、创设学习自主学习的空间及培养自主学习能力等三个方面探索了服装专业课学生自主学习方法[8]。专业课自主学习是大学生掌握本学科专业课程的重要途径, 对以后在本领域的发展起着至关重要的作用, 学习中要求把握好学科间及学科之内知识间的多向联系[9,10]。服装设计与工程专业开设《纺织概论》这门自主学习课程的目的就是扩充该专业学生的纺织工程领域的背景知识, 熟悉服装面料构成要素、各要素结构性能及加工成形过程, 以帮助该专业学生把握服装设计所涉及面料的发展动向、理解设计方案所涉面料加工成形可行性等问题, 以提升服装设计品质, 达到服装设计蕴含工程逻辑, 服装面料选择蕴含艺术的效果, 做到多学科领域的融合与提升, 如通过《纺织概论》的学习, 了解色纺纱线及其面料风格特征, 认识到色纺面料具有立体、朦胧、高雅的特点, 这就要求服装设计能充分展现色纺面料风格, 同时反过来因采用了色纺面料而提升设计作品的品味。随着纺织业品牌策略意识的增强, 纺织企业希望通过最终服装来展现自身产品风格, 以树立自身产品品牌, 以此推销产品;同时服装企业也希望能获得纺织面料领域的新元素, 做到自身品牌的推陈出新。因此市场对具备纺织背景的服装设计师尤为青睐, 这也是服装设计与工程开展《纺织概论》这门自主学习课程的重要现实意义体现。此外《纺织概论》自主学习课程开设前已开设了《服装材料学》专业学位课, 这为该门课程的自主学习提供了前期的知识积累。任何一门专业自主学习课程的开始都应考虑好该门课程开始的理论基础, 以确保学生通过一定的努力, 能够实现自主学习目标。

2 专业课自主学习过程实施策略与实践

自主学习的最高境界正如潘月明指出的应是“学习者自觉确定学习目标, 选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果的过程”。然而现阶段大学生自主学习的习惯还未养成, 高校也正处于积极探索自主学习课程建设阶段, 如何确保大学生积极参与自主学习课程的学习、有效评价跟踪大学生的学习成效仍是现阶段自主学习课程开展面临的问题。因此探索专业课自主学习过程实施的有效策略具有一定的现实意义。

2.1 任课教师针对性介入专业课自主学习

现阶段大学生自主学习习惯尚未养成、高校自主学习课程建设尚未完善的情况下, 任课教师针对性介入专业课自主学习非常必要, 但应注意角色的转变, 做到以教师为中心向学生为中心转变, 明确学生的主体地位。因此对自主学习课程而言, 任课教师在开课初期必须召集学生, 向学生明确该门自主学习课程的学习目标, 章节逻辑关系及大致内容, 其余课堂时间交给学生自由支配, 让学生根据规定的学习目标自由选择学习策略。

任课教师针对性介入专业课自主学习主要体现如下方面:

向学生阐述本门课程的重要性, 与服装设计的关系, 对提升设计理念及质量的帮助, 以培养学生的自主学习兴趣, 使自主学习具有持久的动力;

让学生学会如何利用检索工具查询与收集专业知识 (如学会查询中英文学术论文、学位论文、国内外专利等) 、如何选择性阅读专业文献, 并要求学生尝试培养发现问题、分析及解决问题的能力;

建立自主学习课程网站, 或申请一个班级公共邮箱, 将自主学习课程课件或自主学习教案发到该邮箱, 拓展学生自主学习渠道, 辅助学生开展自主学习;

利用邮箱或网站答疑平台或其它途径 (如采用手机、QQ群聊天工具) , 确保学生自主学习过程中能与任课教师沟通顺畅, 及时解答学生疑问, 并能与学生进行相关问题探讨。

2.2 开放式任务驱动确保专业课自主学习成效

自学主动性是完成自主学习课程学习的关键, 部分大学生认为自主学习课程不重要, 缺乏自我监控学习过程和评价学习结果的意愿, 放纵自己, 并花较多时间在享受生活方面, 导致自主学习课程形同虚设。为此在大学生自主学习习惯及高校自主学习氛围形成阶段, 必要的任务驱动是确保学生完成自主学习课程的有力保障。因此“马蝇效应”对我国大学生专业课自主学习能力的培养仍有一定的借鉴意义[9]。传统的任务驱动存在对系统知识掌握不足, 任务与内容分析、任务与学生分离, 教学目标两极分化, 评价的简单化等缺陷[11]。开放式任务驱动在保证学生人人参与自主学习的同时, 能更多发挥学生主观能动性, 培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力, 体现学生思维差异化, 利于培养学生创新式思维。因此, 开放式任务的科学设计对任课教师而言非常重要。

对自主学习课程《纺织概论》而言, 要求学生分阶段 (自主学习教案中明确各阶段参考的学习范围) 根据选用教材提交纤维材料、纱线及织物面料相关内容的读书心得 (形式可多样化, 如收获介绍、知识点总结、提出、探讨与分析问题等) 各1篇, 然后由任课教师批阅, 给出成绩, 每篇读书心得成绩占总成绩的20%, 这有利于对学生学习自主学习过程进行了有效监控。比如, 学习完纤维材料部分, 学生应运用教材的相关知识点分析教材之外的一种新型纺织材料, 完成相应的读书心得, 这就要求学生除学习教材相关章节外, 还需查询网络、期刊数据库及图书等资料, 去思考市场或处于研究前沿的新纤维材料有哪些, 属于什么类别、有哪些性能特点、存在哪些问题、如何巧妙、合理地运用在服装设计中等问题, 寻找自己感兴趣的东西。最后自主学习课程学习结束后, 要求通过课程设计形式加以评价自主学习效果, 如《纺织概论》自主学习课程本着来自源头的服装设计理念, 借鉴“华孚杯”色纺时尚大赛部分设计要求, 要求学生课程设计完成商务休闲装、运动休闲装、家居休闲装设计, 各系列至少1套原创作品, 并搭配完整服饰, 贴近市场, 引领来年休闲时装流行风潮, 课程设计成绩占总成绩的40%。课程设计要求纺织新材料为设计主材, 学生应深入挖掘纺织新材料 (包括新纤维、新纱线、新面料) 时尚生活方式;塑造所采用的纺织新材料的服饰文化内涵;阐述包括灵感来源、设计构思、流行要素运用要点, 明确设计作品定位;重点注明所采用纺织新材料 (从纤维到纱线到面料) 的成分、规格以及加工实现的简单工艺流程。不同休闲装系列设计在于让学生明确不同类型休闲装所需选择的纺织材料存在差异, 从设计的源头思考设计创意, 拓展了创新设计所需的素材来源, 提升学生对跨专业知识学习的兴趣。

2.3 交流平台构建展示专业课自主学习成果

大学的舞台是大学生培养自身综合能力的最佳场所, 在激烈的竞争环境下, 大学生必须加强锻炼演讲交际能力、分析解决问题能力、活跃严谨思维能力等诸多能力, 并学会适时展示自身能力, 善于推销自己。因此专业自主学习课程应尝试构建这样一个交流平台, 为大学生综合能力培养提供的锻炼舞台。

《纺织概论》自主学习课程主要通过三个方面构建学生交流平台:

通过QQ群构建即时交流平台, 让学生随时分享各自收获的新知识、讨论碰到的疑难问题、提出质疑与探讨, 形成浓厚的自主学习氛围;

通过专业学术社团建设构建集中式展示平台, 让学生将每阶段的学习成果通过PPT课件形式进行展示, 其余学生以评委方式进行点评与质疑, 从而锻炼学生演讲与应变能力, 增强自信心, 并学会与人分享的乐趣;

通过专业竞赛构建竞争创新平台, 利用自主学习课程设计作品根据各竞赛要求修改完善作品, 参与竞争, 展示设计成果, 这个平台的构建有利于学生学习动力与热情的提高, 因为竞争可以为学生带来展示自身才华的机会, 赢得相应的精神荣誉与物质奖励, 如由中国服装设计师协会与色纺巨头华孚色纺股份有限公司每年举办的“华孚杯”色纺时尚大赛金奖可以获得三万元的奖励, 并可获得了解整个面料与服装制作过程的实践与培训机会。

3 结语

高校专业自主学习课程开展是充实大学生学习生活、拓展专业覆盖范围、培养自主学习能力及其他综合能力的有效形式。学生是自主学习的主体, 那么学生个体差异将为自主学习课程的实施效果带来不确定性, 如何有效地引导学生积极参与自主学习, 养成自主学习的习惯仍是高校自主学习改革所需考虑的问题。多元的自主学习模式、完善的自主学习监管制度及浓厚的高校自主学习氛围的培养将是自主学习课程取得良好实施效果的有力保障。

参考文献

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7.学习汽车概论心得 篇七

这个学期，是第一次上选修课，而我刚刚是选了《汽车概论》这门这么有意义的课程，通过这个学期的学习，我对汽车有个更深的了解。

在现代社会，汽车是不可缺少的一门交通工具，汽车具有高速、机动、舒适和使用便捷的优点，极大的地方便了人们的工作和生活，因此备受人们的青睐。在我没有学习《汽车概论》这门课程的时候，我对汽车的了解只是鸡毛蒜皮，但通过了学习这门课程，我对汽车的了解已经上升了很多个台阶，这本汽车概论书籍的内容有很多，从汽车的定义、汽车的产生、发展历史、结构、文化等等都很全面的浓缩在这本汽车概论书籍，而我通过这门课程的学习自认而然的对汽车有了很多很多的了解。这门课程从这个学期的第九周开始上课，半个学期里，学到了很多，从汽车的发展，汽车的设计、制造、使用、维护、竞赛到相关的保险业务都有了一定的了解。

汽车的演变史，从利用自然力的风帆车，发条车，利用蒸汽与电瓶的蒸汽车与电动车，到现代汽车之祖的内燃机车，再到现代集高技术于一身的以V6，8，10，12等发动机作动力源的现代汽车。汽车速度从蒸汽机车的>=4Km/h到保时捷911Turbo系列的280Km/h，而且这个速度还不算F1里赛车及一些大厂（或改装大师）改装的车子，如HAMANN改装的法拉利F430，输出马力730匹，最高速度350km/h（电子限速）。在汽车演变发展的过程中，造就了许多世界品牌，劳斯莱斯，兰博基尼，法拉利，保时捷，宝马，宾利，奔驰……（真希望里面有中国的品牌

我就对这门课程很有兴趣，虽然在高中的时候学习历史课的时候有点点的学习过汽车的发明和发展，但那点是很少很少的，而现在可以更全面的了解和学习，觉得既兴奋有激动的。

汽车这东西和我们的生活是密切的相关的，而这汽车的市场和人们的需求也是非常的大的，学好这门课程，无论是以后出来找相关汽车的工作还是日常生活，也是非常的有帮助的。我认真的看了这本书籍，知道这本书的结构体系严整，同时又不失灵活性，而掌握汽车的相关知识和驾驶、维护、已经成为了时代的要求，所以在学习这门课程的时候我也认认真真的去学习了，也收获不少，一辆汽车从制造然然后到完成品能开上公路，中间是要非常的多的程序，而且汽车里面也是非常的多组成零件，通过学习，我了解了汽车的组成结构，布置形式，汽车的基本行驶原理。还有国际上的名车等等，真是受益匪浅。

8.学习《教育心理学概论》心得体会 篇八

作为一个教育工作者，他必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范”，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有“爱心”，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。

9.经济学概论学习心得体会 篇九

从《世界经济概论》所学到的知识

经济全球化的进程突飞猛进，每一个国家都很清楚经济全球化对本国经济的重要影响。特别是战后国际经济格局的形成，若一个国家并不能跟上经济全球化的步伐，他将会被社会淘汰。所以，无论是国家政府还是个人，都应该好好地去从经济全球化的角度去观察世界，认真去思考。

经济全球化与区域经济一体化的加速使得北美自由贸易区、欧洲联盟、、亚洲太平洋经济合作组织等贸易区域的出现。同时，使得发展中国家也开始实行开放以济政策。经济全球化与区域经济一体化具有殊途同归、互动发展的关系。这对于每一个贸易区的成员经济的发展都有很大的促进作用。

随着新一轮技术的迅猛发展，经济全球化也会随之而出现并且得到快速的发展。信息处理和传递、信息流通的网络、通信卫星和计算机技术等，促使通信技术以前未有的速度迅速在全球形成了市场。同时，其他的新技术了也突发猛进，形成以高新技术为主体的新经济，进一步推动了新经济的成长。在区域经济一体化下，企业出现集团化发展趋势，其基本动向是组建具有多元化的产品和生产能力，以达到全球性扩张。

经济全球化浪潮席卷全球过程中，不仅发展中国家需要对经济全球化的冲击，不断调整产业结构，即便是发达国家也不得不对其传统产业结构进行调整。在产业调整方面，大多数发展中国家以传统农业为主，工业制造能力弱，因此这些国家先后采取了改革开放政策跨国公司和国际组织的投资大幅度增长，从而对本国传统经济结构进行了调整。而在传统工业制造领域，其行业与企业基本上处于无力营运的状况。

随着经济全球化程度的提高，各国的经济联系加强，贸易量也会增长。从理论上说，经济全球化促使国际经济依存度提高，作为以国际贸易为主体的国家之间的进出口贸易则应该越来越开放、自由，这样才能与经济全球化的要求吻合。另一方面，随着经济全球化的深入化，外汇市场的作用也越来越大，主要表现为：国际清算、兑换功能、授信、套期保值、投机等方面。并且，国际外汇市场也越来越活跃，国际外汇市场职能也得到了充分地发挥。其表现为：1、实现购买力的国际转移;2、提供资金融通;3、提供外汇保值和投机的机制。正因为如此，经济全球化的积极作用之一便是更大规模地促进国际资本流动，从而推动经济全球化的发展。

随着经济全球化的进程，国际组织在全球性公共基础设施如信息传播、发展中国家与发达国家在经济全球化方面的争端与冲突地解决、主权国家的救助等方面发挥了更大的作用，尤其是在世界各国之间发挥的协调作用，它所解决的不仅仅是经济问题。随着经济全球化步伐的加快，世界各国间的经济依存度迅速提高，一方面加速了发展中国家的以济发展，另一方面也会使得国际贸易、国际金融和国际投资存在相当大的风险。

学习《世界经济概论》的体会和感受

通过学习这一门课程，我知道了世界上没有一个国家可以脱离与其他国家交往而独立存在，通过传统的国际贸易方式，国家之间建立了经济关系，其中包括企业、个人的关系。在经济全球化进程中，世界范围内的市场经济效率在不断增长，但这种效率增长产生的“红利”却在发达国家和不发达国家之间进行着不公正、不全理、不公平的分配。经济全球化与经济在全球内的两极分化是并行的，并且是严重对立的。在现实中，越来越多国家意识到，世界经济格局的急剧变化更加突出了国家的安全问题。

10.精益概论学习心得1 篇十

丰田生产系统奠基人大野耐一曾说过：“所有我们做的，就是不断的压缩从客户下单的那一刻起，直到我们收到货款所用的时间，我们通过减少无附加价值的浪费，缩短时间。”参加了公司组织的精益概论学习后，我对精益生产的理解更为清晰，作为许继保护自动化系统公司的一名员工，也让我认识到，要想在现在市场经济的大环境下有竞争力，就必须着力于精益方式生产，以“精益生产”理念为部门又好又快地发展保驾护航。

下面就“精益生产”谈一谈我的一些感想：

一、什么是精益生产

精益生产是从丰田生产方式中总结提炼的先进管理理念，是管理方法革新上的一个里程碑，它是一种思想体系、一种理念，更是一种文化。

精益生产是一个永无止境的精益求精的过程，它致力于改进生产流程和流程中的每一道工序，尽最大可能消除价值链中的一切不能增加价值的活动，提高劳动利用率，消灭浪费，按照顾客订单生产的同时也最大限度地降低库存。

二、精益生产的本质

精益生产的核心思想是通过消除企业所有环节上的不增值活动，达到降低成本、缩短生产周期和改善质量的目的，实现精益生产的基础是稳定的生产运作，及时供货和稳定的质量保证是实现满足精益生产的两大推动力。

所谓的不增值活动，就是七大浪费：

1、制造过多过早的浪费

2、库存的浪费

3、搬运的浪费

4、等待的浪费

5、制造不良品的浪费

6、加工作业的浪费

7、动作的浪费

其中生产生产过剩可以称之为“最坏的浪费”。生产过剩有两种情况：一种是在规定的时间内生产了数量多的产品；一种是比规定的时间提前完成了生产任务。按照传统的生产经营观念，这是求之不得的好事。但实事上，深究下去，将会发现生产过剩的同时所掩盖的大量的问题，如人员浪费、生产不均衡、换产时间长、搬运浪费、设备布局不合理、生产批量不合理等。

如何解决这个问题，我想这是生产部门需要考虑的重点。通过这次培训学习，我也总结出相关的一些对策：

1、对设备进行有计划的预防保全，多能功的培养和培训需落实。这样在换产时就能及时响应，而不必过多生产。

2、按标准作业只生产后工序领走的产品及数量。这就是精益生产所阐述的下游拉动，即只在需要的时间生产需要的产品。

3、把目光放在真正提高生产效率上，不刻意追求运转率。

4、允许停线按需生产。停线时，可以进行5S、维护设备、多能工训练，不能闲着浪费时间。

5、调走多余人员，生产线能且只能生产需要量。

6、合理调整生产布局，实现单件流作业。

三、5S 5S——整理，整顿，清扫，清洁，素养。

整理即区分要与不要的物品，清楚不需要的东西；整顿即将需要的物品归类，合理放置，定置并标示；清扫即清除垃圾、灰尘，预防污染，使环境保持整洁，干净；清洁即制度化，标准化，日常化的彻底实施前三个S；素养即提升员工素质，培养按公司规范行事、有良好行为习惯的员工。

5个S缺一不可，且顺序不可更换，只要切实的，循环性的执行前三个S，清洁和素养才能达到。

四、现场布局

现场布局的调整目的就是为了实现生产的流畅化，从而提高产品质量和生产效率。具体说来有以下好处：

1、有效地缩短生产交货周期；

2、减少工序间在制品存储量；

3、及时发现质量异常，有效杜绝批量不良；

4、实现“节拍式”生产，提高生产效率；

5、有效控制生产节拍，掌握生产进度安排；

6、易于暴露问题点，有效揭示生产运行体系的不良环节。

五、持续的改善

管理就是维持和改善，重复SDAC—PDAC—SDAC的过程。通过员工参与创建标准，并毫无保留地去实施，在实施的过程中，现行的标准如果和实际情况有出入，就及时的采取补救措施，使标准更加切合实际。员工依照标准去制定工作或生产计划，如同执行标准一样去执行计划，当某一个计划执行结束后，若对比产生的结果与预期的效果有所出入的话，找出问题和差距，将结果反馈上去，并总结教训。同时也要对成功的经验予以肯定，并使之标准化。

环境在变，世界在变，如果企业还是一成不变的话，那么企业的发展就会停步不前，而我们在经济文化的巨大变革中，如果企业停步不前就意味着退步。

11.现代医学概论学习心得 篇十一

生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。

——泰戈尔

本来我就对医学这方面很感兴趣，现在又经过半个学期的学习，我对医学的认识有了很大的提高。它让我懂得了许多医学知识，懂得了一些养生的技巧，懂得了怎样预防疾病。

就医学知识来说，一是有关病毒的知识。病毒是体积最小、结构最简单的微生物，属于非细胞型微生物，可在人体细胞寄居并引起感染。也就是说病毒必须在宿主活细胞内寄生，依靠细胞提供的能量、营养物及生物大分子，完成病毒的复制过程。常见的病毒有DNA病毒：人腺病毒、疱疹病毒、痘病毒、乙型肝炎病毒等，RNA病毒：甲型肝炎病毒、乙脑病毒、丙型肝炎病毒、流感病毒、狂犬病毒、鼻病毒、冠状病毒、爱滋病病毒等。病毒感染机体的取决因素一方面取决于病毒的毒力/致病力、一定的病毒数量和合适的侵入门户，另一方面取决于机体的免疫力。

除病毒外，还有一些常见的微生物：支原体、衣原体、螺旋体和立克次体等等。二是人体免疫学。免疫是一种生理功能,，机体能够识别“自身” 抗原与“非己”抗原; 。对自身抗原形成天然的免疫耐受，对“非己”抗原则产生排斥作用。正常时这种生理功能是有益的，可抗感染、抗肿瘤等，起免疫保护作用。可是在免疫功能失调时，会对机体产生有害反应，如超敏反应、自身免疫性疾病和肿瘤等。免疫分为三种：体液免疫和细胞免疫、免疫耐受。

体液免疫的负责细胞是B细胞，在体液免疫过程中，第一步： B细胞表面的受体分子与互补的抗原分子结合后，活化、长大，并迅速分裂产生一个有同样免疫能力的细胞群——克隆、无性繁殖系。其中一部分成为浆细胞（浆细胞产生的抗体“Y”两短臂末端高变区与抗原结合，抗体的柄端(FC)可与吞噬细胞(如巨噬细)上的受体结合而使抗原—抗体复合物被吞噬。）；一部分发展为记忆细胞（记忆细胞也分泌抗体，它们寿命长、对抗原十分敏感，能“记住”入侵的抗原。当同样抗原第二次入侵时，能更快的做出反应，很快分裂产生新的浆细胞和新的记忆细胞，浆细胞再次产生抗体消灭抗原。这就是二次免疫反应。它比初次反应更快，也更强烈。）。

第二步：需要巨噬细胞和TH细胞的参与。Mφ表面带有MHCⅡ分子，它们吞噬入侵的病原体，抗原分子经Mφ处理后表达在细胞膜上，夹在MHCⅡ分子的沟中。TH细胞表面带有不同的受体，能识别Mφ表面MHC+特异的抗原分子结合物。B细胞表面带有MHC分子，可和特异的抗原分子结合，TH细胞可刺激结合Ag的B细胞分化。

这一步比第一步作用更强大。细胞免疫是T细胞受到抗原刺激后，增殖、分化、转化为致敏T细胞(也叫效应T细胞)，当相同抗原再次进入机体的细胞中时，致敏T细胞（效应T细胞）对抗原的直接杀伤作用及致敏T细胞所释放的细胞因子的协同杀伤作用，统称为细胞免疫。同体液免疫一样，细胞免疫的产生也分为感应、反应和效应三个阶段。

其作用机制包括两个方面：致敏T细胞的直接杀伤作用和通过淋巴因子相互配合、协同杀伤靶细胞。免疫耐受是指抗原刺激机体后形成的对该抗原无免疫的应答，形成免疫耐受时，对其它抗原仍能应答，这不同于免疫缺陷或使用免疫抑制剂后造成的抑制状态，不会导致自身免疫病的发生。引起免疫耐受的抗原称为耐受原。如自身组织抗原，引起天然免疫耐受；非自身抗原（如病原微生物和异种组织抗原等），在一定条件下可以是免疫原，也可以是耐受。除了以上两种以外，还有许多的医学知识如：神经系统结构与功能、心血管系统结构与功能和消化系统等等。

就养生来说，凡是因人而异。我们要有合理适量的饮食，要有合理的搭配，不能乱来。 一是饮食时，尽量避免食用一些有害致癌的物质，例如：油炸的东西，腌制的东西等等。

因为里面含有大量的亚硝酸物质，有致癌作用。二是要注意营养的平衡和搭配，尽量多吃点蔬菜水果少吃点肉类，不要挑食。因为蔬菜水果大多为碱性食物能平衡人体的酸碱度，其中含有大量的维生素、无机盐等，而肉类则多为酸性食物。但也不是不让自己吃肉类食物，因为在肉类当中含有大量的蛋白质和脂质、氨基酸等等，是人体必不可很少的物质。还有在蔬菜中，颜色不同的其维生素含量也不同，按所含维生素多少顺序排列为绿、黄、红、紫、白。就是同一种蔬菜，不同部位的颜色不同，维生素含量也不相同。如韭菜比韭黄的胡萝卜素含量高60多倍；芹菜叶胡萝卜素含量较其茎更高出6倍。三是不要吸烟不要酗酒，因为烟草里面含有大量的尼古丁，对人的身体是有致命伤害的。酗酒容易造成酒精中毒。还有一个是在生病的时候要合理用药，因为食用的.药量是因人而异的，不能滥用，否则会产生不良的后果，如细菌产生耐药性、人体发生过敏反应、机体出现毒性反应、病人发生二重感染等等。如果是一般的不大碍事的疾病，尽量用中草药调治，避免用西药（抗生素等）。

此外，还有疾病的预防。疾病的致病因素很多，疾病分传染病和非传染性疾病两类。传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的，并能够在人与人之间或人与动物之间传染的疾病，具有传染性和流行性等特点。主要的传染病有结核病、乙肝、流行性感冒等，性病大多也是传染病。对于传染病，切断其流行三个环节(传染源、传播途径、易感人群)中的任何一个，都可终止传染病的流行。非传染性疾病是指那些因为身体细胞、组织、或器官损伤、功能缺失或非传染性病变而发生的疾病，如癌症、损伤、心脏病等等。非传染性疾病可能存在于任何组织或器官，具有复杂性和多样性，需要就事论事进行预防、保健或治疗。

在日常生活中，注意营养、作息、运动和卫生是预防疾病的主要做法。科学研究表明，人的心理状态、特别是情绪对身体健康有着巨大的影响。在疾病发作的时候，合理治疗是使身体恢复健康必不可少的。合理治疗包括药物治疗、改善饮食、合理运动、多休息等。

12.设计概论学习心得 篇十二

数周的设计概论课程即将结束，在我们学习这门课之前我对设计的了解仅限于工业产品造型方面，尽管在大一大二期间接触了一些有关设计专业的很多知识，但了解到的也只是皮毛而已。这门课程对于设计专业的学生来说非常的重要，想要知道设计的未来发展方向，就必须要了解它的发展历史概况，必须了解一些设计的原则。作为设计专业的学生，学习设计设计概论、向前辈们学习是很有必要的，这样能更好的指导自己的设计实践，增加自己的职业素养。艺术设计中内容可以分为两个方面，一是物质性内容，是功能和结构的展现，二是精神方面的内容，如装饰，形式，符号，纹样所表现的内容

艺术设计中形式也可以分为两类，一是由功能，结构所体现的形式，二是艺术化，装饰化的审美形式。艺术设计中的形式不仅仅是表面的形式，而是内容形式，是内容必然的，自在的展现的形式，也可以说是由功能决定的形式。

全球经济化让我们国家也开始重视产品自主创新，设计便是这创新中必不可少的环节，可未来的设计将如何发展，发展去向又如何，这个问题值得我们深思。从第二次世界大战以后，工业设计不断与科学技术、经济利紧密相容。随着经济的发展，工业设计不再是只向贵族服务，而是更多的面向大众的设计，它的出现代步人类文明的进步与飞跃，尤其是在现代社会中更为明显。现代艺术设计已呈多元化发展趋势，多种风格与流派并存。但对传统的继承与发展仍是现代设计面临的一个急待解决的焦点问题。设计史的学习是有效的学习和认识了解传统的重要途径。

人类设计活动的历史大体可以划分为三个阶段：设计的萌芽阶段；手工艺设计阶段；工业设计阶段。人类最起初的设计源于生存设计人类最早的设计工作就是在受威胁的情况下为保护生命安全而开始的。人类的设计就是在满足最基本需求的工具的基础上发展起来的。作为将来要成为设计师的我们，从事设计不是为了个人艺术的表现，而是为了用户，为了产品，最终是为了使用这种产品或服务的大众。这实质上是社会赋予的规定性，这种社会意识实际上是一种服务意识、奉献意识、协作意识。艺术设计的产品是美与效用，审美价值与使用价值的统一体，审美价值与实用价值一起构成产品的综合价值。

设计的过程是创造力发挥、施展的过程，良好的创造力是设计师自我发展与成长的保证，也是设计师的终身追求。创造力不是天赋的，而是努力的结果。艺术设计的成功与否，主要决定于他的创造性，艺术设计思维是解决创造新的产品或形势，解决前人没有解决的新问题，创造性思维贯穿于艺术设计的全过程之中。