先辈的旗帜小学四年级观后感

先辈的旗帜小学四年级观后感（精选17篇）

1.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇一

回首那被誉为“用热血和勇气谱写的史诗”，漫漫的征程，有说不完的艰难困苦，受不尽的严峻险阻。翻越20座高山，其中有5座位于世界屋脊之上;穿过海拔最高的湿地，经历大小600余次战斗，这是怎样的气势，这是何等的魄力!蔡威同志为了保守秘密，把本子硬生生地吞了下去;过雪山草地时，有些同志的草鞋坏了，就把牛皮割下来踏在脚下行军。他们为什么能忍得下这样的苦难?是因为他们有着共同的信念：要跟着红军走，要为国家贡献自己的一份力量。

在耿莹的讲述中，还有这样一个画面：红军战士每天只吃一粒黄豆，坚持每日行军240里。为了生存，耿飚将军的先头团有11位同志因为吃了毒草，失去了宝贵的生命。巍峨的雪山掩埋着他们的躯体，却掩盖不了他们生命的壮烈无畏;茫茫的草地吞噬了年轻的生命，却奏响了一曲百折不挠的壮士之歌。

王亚平，新一代中国航天员。为了实现飞天梦想，航天员们忍受着相当于自身重量8倍的压强，却没有一人按下近在咫尺的“红色停止”按钮。这不正是坚持不懈的长征精神，不正是百折不挠的时代壮歌吗!

二万五千里长征，闻所未闻的故事。工农红军穿着草鞋，靠着一双铁脚板，跨越十四省，历时近两年，丈量了25000里的距离。是什么支撑着红军战士的身体?是信念不移、勇往直前、百折不挠的长征精神，是因为他们高举着为了人民幸福、为了民族解放、为了国家富强而奋斗的精神旗帜!

面对被敌人子弹打断的右臂，为了更好地指挥战斗，贺炳炎将军不同意把伤臂锯掉。可是，化脓的右臂危及着生命，怎么办?锯!在没有麻药的情况下，贺炳炎将军嘴里咬着毛巾，忍着2小时15分钟的剧痛，让人用木工锯条把自己的右臂锯了下来!贺龙元帅举着贺炳炎右臂的断骨，说：“这是贺炳炎的骨头，这是红军的硬骨头!”勇敢无畏的贺将军让我心潮澎湃，钦佩不已。

历史已经远去，但是伟大的长征精神仍然在中华儿女心中传递。

作为21世纪的中学生，我们的学习、生活条件已经与红军长征时不可相比。可是，在我们的前面，仍有学习的拦路虎，仍有攀登科学高峰的沟壑，仍有需要跨越的万丈深渊。要想战胜这些困难，就必须不断传承长征精神，胸怀强国富民梦想，把永远奋斗的红军旗帜举下去!

2.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇二

为了适应21世纪对人才规格的要求, 教育便着手努力进行与之相应的一系列改革, 其中创新教学成了当今语文教学的时代之魂。那么, 创新能力的培养就应当成为语文教育的主旋律。针对创造力, 上海市和田路小学的金礼福在一次的访谈录中指出一般包括心理学家阐述的两个方面:一是以能够提供历史上前所未有的, 具有重要社会价值的成果为标志的创造力。二是主要指个体成长中自我发展实现的创造力 (语文教学中所指的创造力) 。笔者认为, 无论是前者还是后者, 都应是在语文基础知识这张“温床”上孕育, 瞬间迸射的。对于前者, 我们不妨看看科学家牛顿。假如牛顿是不具备科学的基础知识, 能由苹果落地悟出万有定律吗?对于后者, 不妨来看看在教学中非常有名的实例:课上老师问学生“雪融化了变成什么?”一个孩子就说变成了“春天”。乍一听, 真是“神童”, 他创新的“含金量”可真高。但仔细一琢磨, 试想那个孩子如果没有春天的表象知识, 他的脑海中能瞬间迸闪出这样一个奇妙而富有新意的意象吗?同样, 在我们的教学中也是如此。经专家论证想象作文是培养创新的有效途径。一次, 我在一番激动之下给学生这样一个题目《20年后的环保汽车》。结果写的都是最普通的车, 甚至有些同学无内容可写。事后, 我才如梦初醒, 可真是被创新冲昏了头。农村的学生所懂的环保知识和汽车常识是那么的微乎其微, 哪能有20年后的环保汽车。可见, 离开了基础知识这张“温床”, 创新的翅膀就飞不起来。还怎能鹏程万里——跨时空的创新。而那创新其实是一种“知识迁移”的结果。

二语文基础技能是创新的“沃土”

有识之士已达成一种共识——只有创新, 才能使我们的小学语文教学真正成为顺应时代的基础学科, 为培养创造型人才奠定基础。斯坦伯格说过:“创造力不是单一能力或复合能力而是能力与其他方面的复合。”创新, 作为一种能力除了与语文基础知识复合外, 仍然要以语文基本技能为基础。仅就学习能力而言。在知识更新速度日益加快的今天, 一个连基本的自学能力和通过多渠道获取与利用信息来解决问题的能力也不具备的人, 怎么会成为一个创新人才呢?另外, 我国著名创造专家段继扬教授在创造人格要具备“思维灵活, 反应敏捷”的特征。这样, 如果学生连基本的记忆力力也不具备, 头脑里没有知识积累, 缺少思维的基本材料, 怎么能进行创新思维呢?因此, 只有具备基本的语文技能, 才有可能在某一特定环境中迸发出创新的火花。可以说, 一旦离开语文基本技能这块“沃土”, 创新就成了无源水之, 无本之木。

三“双基”和创新是一个循环体

首先表现在刚才已阐述过如果没有语文基础知识的积累和语文基本技能的具备, 创新就成了无源之水。只有“双基”扎实了, 才可能有真正意义上的创新。同时, 一旦有所创新, 尝到成功的喜悦或习得成功的能力, 就会促进双基的掌握。从而形成一个良性循环体。反之, 双基不扎实→创新不能实现→双基不扎实, 从而形成恶性循环。我在教学过程中发现了这样一个细节。在教学《大自然的语言》 (义教第七册) 时我设计了这样一个创造性练习:根据“大雁在编队南飞, 不就像省略号一串?大自然在蓝天写着:秋天已在眼前。”句式填空。课上一个平时喜欢读科普读物的学生说得最棒。在之后的一年里 (我担任四年级两个学期的语文老师) 发现该生读科普书籍的兴趣越来越浓厚, 而且经常在活动课上发表一些奇思怪想。这正是良性循环。

在创新教育成为小学语文教育的时代之魂的今天, 我们的小学语文教学在探索如何创新的同时, 仍然要重视夯实学生的基础知识积累和语文基本技能的形成。只不过, 作为教师的我们要转变观念, 不要把“双基”作为现代教育的归宿, 而是把“双基”作为现代教育的出发点。

参考文献

[1]袁爱玲.知识经济呼唤创新教育[J].教育研究, 1999

[2]姚燕平.创新教育呼唤教育创新[J].教育研究, 2000

[3]陈龙安.创造性思维与教学[M].北京:中国轻工业出版社, 2000

3.论小学四年级数学家庭作业的设置 篇三

关键词：家庭作业；生活化；互动化；多样化

一、“因材施教”，量身作业

家庭作业的设置，要结合孩子的心理特征、阶段特性等具体情况。首先，教师要考虑孩子的耐受度。四年级的学生还未形成长久的耐性，可以在书桌前一坐一小时。因此，不能用大量计算题、应用题压垮学生，让学生对数学形成一种惧怕心理。其次，教师要贴近学生生活，设置作业尽量生活化，且结合学生喜闻乐见的方式。

例如，在教学“三角形的稳定性”时，课堂进行了三角形的“木棒拉伸实验”，笔者布置作业，让学生寻找家庭中还有哪些稳定的三角形，亲自验证。这样的作业，能让学生牢固记住三角形的特性，并脱离书本，学到生活中的知识。

二、实现互动，快乐作业

把作业“激活”，让学生实现亲身实践、合作交流、自主探索，是布置数学作业的真谛。那么，如何才能把作业“激活”呢？教师可以给作业设置互动环节，让爸爸妈妈参与到作业的完成中。这样，爸爸妈妈加入进来，参与互动，学生在和爸爸妈妈的互动中实现合作学习、探索学习。而且这种形式的作业更像是一个家庭小游戏，学生快快乐乐、轻轻松松地就能完成。

如四年级数学开设有关小数的知识。为了让学生熟练掌握和运用，笔者设置家庭作业：和爸爸妈妈搜集各种面值的纸币，每人随手抓一把，每张纸币以元为单位相加，并比较谁抓得钱数最多。这样，学生学会了比较小数点大小，运用了小数点加减法，并掌握了简单的小数点换算。

三、形式多样，趣味作业

科学研究表明，中国人的思维方式有较强的形象性。因此，教师授课时以生动形象地图画、声音等多种形式把知识呈现给学生，远比简单的文字教学更容易让学生学会，这也是为什么多媒体教学深受学生欢迎的原图。布置作业也是一样的道理，把作业变成图片、表格、“对话”、情境图，更容易让学生牢记所学知识，更能激发学生完成作业的欲望，实现“寓作业于乐”。

例如，教学“初步认识简单的统计图表”时，笔者要求学生统计自己小组每个组员的文具盒中的文具数量，绘制成表格，并把笔、橡皮、尺子等进行分类，用不同颜色的比填写。作业完成后，学生看着手中五颜六色的表格，宛如一幅美丽的图案，很是开心。

四、突出层次，个性作业

教育不是一成不变的，针对每个学生更是千差万别。《义务教育数学课程标准》也提出数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。不同学生对题类的喜好也不同，有的学生喜欢做计算题，持续做近百道计算题可能仍津津有味，而有的学生可能刚做十道就已经不耐烦了。有的学生喜欢做应用题，认为应用题富有趣味性，有的学生可能觉得做应用题有难度。这时布置作业就要分出层次，搭配进行。

为了让学生能自主、富有个性地学习，笔者设置家庭作业时分出了层次，给了学生可选择的空间。把作业的难易程度分类，学生可以根据自己的实际情况进行选择，有兴趣的学生还可以挑战比自己高一程度的题。如果能完成挑战，将会最大限度地激发学生学习数学的热情，对下次的数学作业带有期盼。

总之，家庭作业是课堂教学的延伸，它应该是可以选择的、个性化的，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会，它应该成为孩子生活的一部分。家庭作业应该是教师精心准备的送给孩子的一份礼物，愿这个礼物能让所有的孩子都喜欢。

参考文献：

林崇德.学习与发展[M].北京师范大学出版社，1999.

4.《先辈的旗帜》观后感 篇四

这次的主题是“先辈的旗帜”，主要讲述了红军长征时的故事。

红军走了2万5千里的长征路，就是走了大半个中国，几乎每走600米，就会牺牲1人。本来参加长征有30万人，但到了最后，就只剩下3万人了。他们信念不移，他们百折不挠，他们勇往直前的精神值得我们学校呀!

令我感触最深的是耿飚将军。耿飚将军1933年就得了疟疾，长征时只能让战士们抬，但一听到要打仗，一轱辘就从担架上爬起来打仗去了。他从12岁开始背抢杆，到92岁就只有一个信念，那就是解放全中国。我们的先辈是多麽为祖国，为我们着想呀!

5.《先辈的旗帜》观后感300字 篇五

有一次，我在做一道数学题时，可把我给难住了，它像一座火焰山，挡住了我的去路，也像一个高大无比的巨人，让我难以战胜，还像是一座高大的珠穆朗玛峰，让我难以攀登。我想了半个多小时，还是没有想出来，我正准备放下手中的笔。明天早上找个同学一抄。就在这时候，我想起了长征的事：红军只要有一点时间就来学习，没有课桌，就用石头当课桌，没有笔墨，就用树枝当笔墨，没有本子，就用沙子当本子。在一次战斗中，一位红军见一本教科书要被炸弹炸坏，他连忙扑到了书上，自己牺牲了，而书还是完好无损。我有书有笔，有纸有课桌，难道我还能输给他们，我认真的想啊，最后我终于想出了这道难题。长征精神真像是一个芭蕉扇，扇灭了火焰山的火。也像是一位超人，帮我战胜了高大无比的巨人。还像是一架飞机，带我飞过了珠穆朗玛峰。

长征精神不仅仅是在学习上激励我，它还在生活上帮助我。有一次，我早上跑步，可我跑到半路上时，满头大汗，气喘吁吁。我想休息一会儿再跑。可我想起了红军渡黄河的情景：红军手握铁链，一前一后地攀爬过去。对面的敌人还用枪打他们，可红军并没有逃跑，还是继续攀爬，有的被子弹打中了，可他们没有松手还是一个劲地向前攀爬。我跑步难道有红军渡黄河那么累?这一点累算什么?”我双手前后的摆动着，脚使力的蹬，一边跑一边想：今天我要是跑不到家去，我就不是中国人。”我跑啊跑啊，终于跑到了家。

6.《开学第一课》先辈的旗帜观后感 篇六

在《开学第一课》中，我看到了好多熟悉的明星，有tfboys，撒贝宁还有何炅。

我最难忘的是何炅哥哥讲的王二小的故事，王二小和我的年纪差不多，但他却能不怕牺牲，用自己的生命去与日本鬼子战斗，我要向他学习做一个勇敢的爱国的少年!

我还看到了好多上了年纪的老兵，他们虽然已经很年迈，但他们还是能够来到电视台，激励我们年轻人去努力学习，是他们年轻时候用生命为我们赶走了侵略者，我一定会珍惜来之不易的和平，努力学习，让我们的祖国更加繁荣富强，为中华之崛起而读书!

航模挑战也很激励我，看着同学们精彩的航模表演，我真的很吃惊，他们才和我的年纪差不多却能做出这么厉害的航模挑战，我一定要努力学习争取也能做出精彩的航模。妈妈也教育了我，靠一个人的力量是不行的，只有团结才能完成这么精彩的航模表演，我牢记在心，以后我一定会团结同学，和同学们一起进步!

7.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇七

一、当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现的问题及原因

(一)当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中存在的问题

随着我国教育质量的不断提升,学生的英语综合能力逐年提高,但英语听力教学质量还没有得到很大的提升。在当前应试教育理念的影响下,人们注重培养学生的读写能力,忽视了训练学生英语听力,导致学生的听力能力较弱。在传统教育理念的影响下,教师一直处于课堂教学的主体地位,在教学过程中运用直接翻译的方式展开知识教学,导致学生在课堂上没有学习兴趣。教师运用的教学方式单调,无法激发学生学习的动力,导致学生在英语课堂上的积极性不足,学生形成了惯性思维,依赖教师的翻译讲解。小学三四年级的学生,英语单词量不足。在教学过程中,英语教师要努力提高学生的英语词汇量,减少教学困难。但在较短的时间内,学生无法掌握较多的词汇,这会严重阻碍学生展开英语听力训练活动。且学生家境情况也会决定学生听力能力,学生缺乏完备的英语听力训练设施和教材,无法展开有效的听力训练活动,这也会影响学生的英语听力能力。

(二)当前小学阶段三四年级英语听力训练教学中出现问题的原因

第一,教师在应试教育背景下,注重培养学生的英语应试能力即读写能力,很容易忽视学生的听说训练,导致学生在小学英语学习阶段出现偏差、失衡现象。同时,教师在教学的过程中,没有依据学生的年龄特征及发展特性进行教学,对教学模式的创新度不高,导致学生的英语听力学习兴趣较低,英语读写听说教学不均衡。

第二,学校英语教师对学生听力训练的忽视,使得学校对听力训练课程的安排极不合理,有些学校甚至没有开设听力训练课程。有些学校虽然开设了听力训练课程,但在实际教学过程中,听力训练课程如同虚设,课程设置的不合理导致学生的听力能力停留在较低的水平。一些教师将听说训练穿插在英语课堂教学上,以便促进学生英语能力。

第三,小学三四年级英语教师的教学能力及学生生活的家庭氛围对学生的英语学习具有一定的影响。学校的英语教师大多是从专业的师范学校毕业,毕业之后直接投入到工作岗位中,缺乏一定的教学经验,教师在教师过程中不会展开有效的教学活动。还有些教师由于自身的教学经验不足,所以会借鉴优秀教师的教学经验,但教师在借鉴的过程中没有将课程与优秀教学经验进行良好的结合,导致学生在课堂上得到太多的收获。

第四,小学生的年龄特征及发展特性决定学生在学习过程中需要教师细心地引导,结合其兴趣爱好。但在实际的教学活动中,教师没有对学生的学情学况及兴趣爱好进行详细了解,导致其在课堂上无法激发起学生的学习兴趣。学生的听力训练不仅是提升其英语成绩,还是帮助学生奠定英语学习基础,教师在教学过程中要采取积极的措施调动学生的学习积极性。

二、听力训练的教学目的

语言交流需要听与说来共同完成,在交流的过程就是对信息初步感知到充分理解的过程,听者需要对听到的信息进行辨别、记忆、判断、比较。在完成这一复杂的交流过程时,学生必须要具备基本的语言理解和听说能力。在英语听力训练中,教师要训练学生的信息加工处理能力,猜测、抓住听到的信息重点、大意。教师要有针对性地训练学生听力能力,运用潜移默化、循序渐进的方式帮助学生提高英语听力素养。小学生的理解能力不完善,所以在教学的过程中,教师要为学生创设良好的教学环境,运用多样化的教学方式训练学生的听力能力。

三、改善当前小学三四年级英语听力教学训练现状的策略

(一)创设各种情境增强听力训练的趣味性

在小学三四年级的英语听力教学中,教师首先要了解学生的听说能力,依据学生的心理发展特征,创设多样式的游戏情境教学模式,将英语听力训练融入其中。小学三四年级学生的听说能力较弱,具体表现在学生英语话语之间缺乏逻辑性,词语搭配运用不合理,只会简单个别词语的陈述。虽然学生在小学阶段会学习英语语言词汇,但学生缺乏锻炼,没有养成表达完整句子的习惯,导致学生的表达思维不够完善。小学生喜欢热闹,喜欢运用自己的表达方式来展开交流。英语教师在培养学生的听说能力时应该结合教学教材,在课堂教学中设计多种教学情境激发学生的听说兴趣,不断拓宽学生表达思维,丰富学生的听力思路。课余时间,教师可以与学生一起组织游戏,拉近学生与学生间的距离,增强师生感情,培养学生的听说表达能力。小学英语教材中有许多有趣的文章,教师要播放语音以便学生欣赏文章中的优美语句,带领学生共同分析句子,让学生可以运用这些词语进行造句,加强学生的知识掌握能力。

(二)利用游戏教学使学生产生浓厚的学习兴趣

小学生的好奇心较强,对周围的事物充满兴趣,对英语教材中的插图也会产生想要了解的兴趣。但是,学生的兴趣持续的时间较短,在课堂教学上的注意力集中时间也有限,教室内外的事物都能引起学生的关注。教师要结合学生的情况,制定游戏式教学方式,在听力教学课堂中穿插游戏,使学生能够对课堂产生兴趣。教师在课前对英语教材进行研究,设计出具有意义的游戏,将学生的天性与听力训练活动相结合,在游戏的过程中提升学生的听说能力。教师可以设计几组词语,然后让学生展开想象用这些词语编造一个小故事。这些游戏式的课堂教学,可以有效激发学生的想象力及语言组织运用能力。小学生一般都喜欢听故事,尤其是童话故事和寓言故事。教师在进行语文教学之前,可以将本节课的教学内容以故事化的语音形式导入,从课堂教学的开始就吸引学生的注意力。

(三)通过游戏引导学生听说

当前,小学课堂教学推广使用游戏式的教学方法,教师在展开游戏教学时,要善于对学生进行引导,鼓励学生发挥想象力,运用已有的知识训练听力能力,学生能够完整独立地理解掌握听到的信息,能够理清听力逻辑。学生的听力能力是发展其口语交际能力的基础,教师要积极引导进行听力练习,丰富口语交际。小学教师要让学生多参与游戏活动,在游戏活动中完善听力思路,积累听力表达技巧,鼓励学生要勇敢地表达自己所听到的信息,概括信息大意。老师要积极与学生进行交流,了解学生在听力训练上的缺陷,并加以正确引导,提高学生的听说能力,培养学生英语听说习惯。

四、结语

听、说、读、写能力是四个相辅相成的能力,听懂、说好是理解的基础,更是小学阶段学生读写的基,只有理解了文本,才能在此基础上进行说和写的操作。英语话语理解能力的培养不仅仅局限于课堂,还应该贯穿于日常的生活之中。加强听力训练是促进学生听说能力以及各方面发展的重要途径,学生在听力训练中积累词汇语言运用能力,增强英语素养。

参考文献

[1]刘红芳.小学英语听力训练优化策略之探讨[J].时代报告,2012,(07).

[2]刘丽娜.试谈小学英语教学中如何指导学生进行听力训练[J].科学导报,2013,(06).

[3]岳进英.浅析小学英语听力训练中好习惯的培养[J].新课程,2013,(09).

8.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇八

关键词：数学；预习作业；设计

一、数学预习作业设计的不足之处

1.形式单一

小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。

2.缺乏个性化

小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。

二、小学四年级数学预习作业设计的策略

1.设计充满乐趣的预习作业

四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。

2.形式丰富、自主性强的预习作业

教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。

总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。

参考文献：

严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.

9.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇九

《开学第一》，是中央电视台为全国中小学生量身定制的节目。从XX年开播至今，陪伴了一批又一批的中小学生成长。早就听说这个节目非常有教育意义，但总以这样那样的理由，一直没陪孩子看过这个节目。

昨天晚上，散步刚回家，妻子就连忙招呼我，“快过来坐下”，一起陪着儿子看《开学第一》，一起接受教育，一起写读后感。我明白妻子的良苦用心，给孩子做出榜样，让孩子养成爱读书、爱学习、按时完成任务的好习惯。

通过看电视节目得知，今年恰逢长征胜利80周年，节目用别出心裁的方式，向长征精神致敬！今年的《开学第一》用“信念不移”、“勇往直前”、“百折不挠”、“坚持不懈”四节，在展现长征精神的同时给以青少年正确的价值观引导，让他们得到宝贵的精神财富。

节目中，三位主持界的大腕在化身“班主任”，带领同学们一起聆听长征故事，学习长征精神。在第一个篇章《信念不移》中，撒贝宁以《三棵柳树》的感人故事作为开场白，也为整节的“致敬长征”主题定下基调。第二个篇章《勇往直前》的主持人何炅，则通过邀请“独臂将军”贺炳炎之子，讲述了这位传奇英雄的故事。此后，董卿接棒第三个篇章《百折不挠》，对话将军的后人们，讲述了许多个红军百折不挠的故事。第四篇章《坚持不懈》，主持的接力棒再次交到小撒手中，他提出“新时代，我们应该怎样传承长征精神”的思考。

节目中，还邀请了多位经历过长征的老红军，他们平均年龄都超过百岁。在革命岁月，是他们用自己的双脚踏出了长征路，用自己的意志谱写了长征精神。其中有一位叫秦华礼的通讯兵已经104岁高龄，在过去的长征岁月中他就是一位“红色听风者”。他们白天行军，晚上学习无线电，在当时艰苦的环境中还要继续前行与学习，每天晚上都是在滴滴答答的电报声度过。前半生学习通讯知识，后半生置身于通讯事业，把自己的一生都献给了祖国的通讯事业。

10.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十

【2016年《开学第一课》先辈的旗帜观后感1000字作文一】

曾几何时，红军“嗒嗒”的马蹄声在这里响起;曾几何时，这里留下了红军深深的脚印;曾几何时，这流伟红军可歌可泣的故事;曾几何时，这里留下了红军长征的精神!这里是波涛汹涌的大渡河;这里是独具天险的泸定桥;这里是峰峰如剑，插入云霄的娄山关;这里是冰封雪盖的夹金山;这里是中国的摇篮!

二万五千里长征，一次改变中国人命运的征程已在人们的评说中去过了大半个世纪。照现代社会这种急速更新换代的观念，早已是好几个时代过去了。按我们熟悉的某种号召“过去的就让它过去吧”。再说下去，就成了枭鸣似的烦扰，不免令人生厌。然而长征却不同。人们总在不断的言说、探究、拷问。我想或许是由于长征所代表的一种精神吧――一种全人类永恒追求的精神――坚持到底。

“红军不怕远征难”的精神!正因为这心中永存的信念，红军才有了“万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”的英雄气概!正因为这心中永存的信念，才有了“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人”的温情!

信念支撑着红军由劣势转为优势，支撑着红军走向了胜利。长征的胜利不是偶然的、暂时的，而是必然的、永恒的。回顾历史，历史的一幕幕不禁重现在眼前。官渡之战中曹操运用几万之众大破袁绍十万大军;赤壁之战中孙刘联军不过数万兵将却火烧赤壁，大破曹操八十三万大军;淝水之战中谢石、谢玄率八万之众勇击苻坚百万雄师……然而这些只是凭军事家的谋略，而且他们无法改变中国战乱的历史。唯有红军以数万之众在共产党领导下，心中永存信念，出奇制胜冲破了蒋介石百万军队的围追堵截，走向长征的胜利!走向中国革命的胜利!

长征是一个人类超越自身极限的过程。这其中的艰险自是我们这些在平和年代出身的人所难以想见的。后有追兵，前途漫漫，环境险恶，粮食短缺。每一条都足以让人恐惧、绝望。而我们的.前辈却穿着草鞋在雪化、在沼泽中一步步艰难地走来，走向了光明和胜利。中华民族坚持不懈的精神撒满了长征的每一个角落.作为英雄的后代，我们也试着学会坚强。

漫漫长征路上，革命烈士倒下了，又有红军站起来，只因心中信念永存!二万五千里长征路，路有多长，红军洒下的汗水就有多长!巍峨的雪山掩盖了革命烈士的躯体，却埋藏不了他们满腔为国为民的赤诚之心;茫茫的沼泽地吞噬了革命烈士的身躯，却掩藏不住他们的信念;如雨的子弹夺去了革命烈士的生命，却夺不去他们的精神!他们是英雄，他们是路标，他们是丰碑!可歌可泣的事迹，可赞可叹的信念，可敬可畏的军魂!我能不被他们感动，不被他们震撼吗?他们是永恒的，因为信念永存，长征的精神永存!

昔日中国的女排姑娘们是何等的神勇，“五连冠”不知使多少中国人为之振奋。然而在一次次的胜利之后，在郎平等一些老队员相继退役后，中国的女排是何处境?或许真是应了那句老话“畅及则衰”在饱尝了胜利和辉煌之后，中国女排开始了它从未有过的失败。昔日的世界霸主竟在一瞬间败下阵来。顷刻间，举国上下焦虑万分，人们不禁怀疑起那支曾令他们无比自豪的强队，究竟能走多远?然而就在2004年，沉寂了13年的中国女排，在议论和怀疑声中杀出了一条血路。终于又一次拿回了她们期待已久的“世界冠军”。当五星红旗在雅典的奥运会馆开起时，中国的女排姑娘们含泪唱完了国歌。

历史再一次向我们证明了：长征精神将伴随着中华儿女不断缔造辉煌。

此时，我感到了一种力量，一种因历史而越发令人臣服的力量，我感谢那些长征中的先辈们，感谢他们为我们留下了一笔可贵的精神财富――坚持到底，永恒的长征精神。长征为人类历史写下了最壮丽的一页：永恒的英雄、永存的信念、永远的丰碑!喇叭声仍咽，战鼓声犹响，马蹄声还鸣。若要问在长征精神中学到了什么?我会回答，学到红军永存的信念!时间不会磨平记忆的棱角，我们不会忘记这段历史，只要心中依然永存信念，希望之火就不会灭;只要心中依然永存信念，胜利其实就在不远处!因为：信念永存!

让我们接受新的长征，做新一代的红军!

【2016年《开学第一课》先辈的旗帜观后感1000字作文二】

今天八点钟准时坐在电视机前看《开学第一课》。今年的开学第一课以“先辈的旗帜”为主题，以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主线，给小朋友上了“爱国、勇敢、团结、自强”四堂课，每一堂课的小结将过去与现在对比，让孩子们明白，现在的“爱国、勇敢、团结、自强”，应该做到哪些。

读着“爱国、勇敢、团结、自强”八个字，感受到正是这八个字支撑着无数的先烈，在八年抗日战争的历程中，义无反顾的抛头颅洒热血;正是靠着无数爱国的热血青年，靠着无数有着大爱的国际友人的帮助，我们才取得了抗战的胜利。

听着雄壮的《义勇军进行曲》透过那铿锵有力的音符，我似乎看到了硝烟弥漫的战场，无数的先烈用他们的血肉筑起新的长城，为幸福的今天，奉献了自己宝贵的生命。

看着那些曾经的抗战老兵，心中油然升起的是敬佩和爱戴。没有他们的勇敢、团结、奉献，又怎会有有我们今天幸福的生活。

最让我震撼的还是那些抗战老兵参军的年龄，仅仅十一、二岁，正是花季，正是该享受着父母的宠爱的时候，他们却背起了枪，奔赴战场，保家卫国，他们胸前的勋章，是他们用生命和鲜奋战的真实写照。我是一位教师这让我不由得就想到现在十一、二岁的孩子，他们生活在最和平的年代，拥有着最好的学习环境，有着无数关爱他们的亲人和朋友，而他们心中却缺少这份“爱国、勇敢、团结、自强”的精神。作为一名教师应该将这样的精神，根植于孩子们的心中，让他们知道现在做一个勇敢的人，不用付出一切，只要能勇敢的面对困难，勇于担当;团结就是要与大家为了共同的目标而互相信任、互相帮助，合作共赢;自强就是要做一个自信、自主、自强的人;爱国就是要把祖国当成自己的家爱护它，珍惜它，建设它;同时告诫他们“勿忘国耻，振兴中华”!

关闭电视我的眼前还浮现着抗战老兵那精神矍铄的眼神，我的耳边还萦绕着《义勇军进行曲》的豪迈。“先辈的旗帜”!英雄值得我们铭记，在民族存亡的时候，他们为正义为战，为祖国而战，为人民而战，为子孙后代的幸福而战，无数“老兵们”用生死给我们换回来的幸福、和平，我们要珍惜爱护。面对英灵，祈祷斗争不存、敌对不存、战争永远不来，让人类延年永续、永无止境，让英雄的勇敢、自强、奉献的精神永远留存在我们的心中，并不断的传承，延续!

【2016年《开学第一课》先辈的旗帜观后感1000字作文三】

每年的《开学第一课》的主持人阵容备受瞩目堪比春晚，今年也不例外。除了“第一课”的老朋友撒贝宁外，著名主持人董卿、何炅也一起加盟。

三位主持界的大腕在节目中化身“班主任”，带领同学们一起聆听长征故事，学习长征精神。在第一个篇章《信念不移》中，撒贝宁以《三棵柳树》的感人故事作为开场白，也为整节课的“致敬长征”主题定下基调。第二个篇章《勇往直前》的主持人何炅，则通过邀请“独臂将军”贺炳炎之子，讲述了这位传奇英雄的故事。此后，董卿接棒第三个篇章《百折不挠》，对话将军的后人们，讲述了许多个红军百折不挠的故事。第四篇章《坚持不懈》，主持的接力棒再次交到小撒手中，他提出“新时代，我们应该怎样传承长征精神”的思考。

看点二：TFBOYS唱响主题曲，和老红军一起升旗

每年《开学第一课》的主题曲都会都会重新编曲邀请不同的“课代表”演唱。去年是由当红小生黄子韬倾情献唱，今年由TFBOYS重新编曲的主题曲拉开整个晚会的帷幕。

实际上，少年代表团TFBOYS已经是第三次参与了节目录制，这一次他们除了唱主题曲，也身兼“课代表”与同学们一起聆听红色故事。

全场最大的看点是一场特殊的升旗仪式。老红军们和TFBOYS一起高举国旗，全场人起立高唱国歌。TFBOYS和同学们作为新时代的接班人，身上肩负的责任和散发出的朝气与红军们的精神相应，这一环节也将晚会的现场气氛推向高潮。

看点三：百岁老人讲述红色故事，传递长征精神

今年的《开学第一课》还邀请了多位经历过长征的老红军，他们平均年龄都超过百岁。在革命岁月，是他们用自己的双脚踏出了长征路，用自己的意志谱写了长征精神。

其中有一位叫秦华礼的通讯兵已经104岁高龄，在过去的长征岁月中他就是一位“红色听风者”。他们白天行军，晚上学习无线电，在当时艰苦的环境中还要继续前行与学习，每天晚上都是在滴滴答答的电报声度过。前半生学习通讯知识，后半生置身于通讯事业，把自己的一生都献给了祖国的通讯事业。

看点四：李谷一讲述《我和我的祖国》，传递正能量

歌唱家李谷一和孩子们一起唱《我和我的祖国》，传递出浓浓的爱国主义精神。在接受小编专访时，李谷一透露，她曾跟随《心连心》艺术团和《重走长征路》节目组多次前往红军长征所经之地演出。“人最困难的时候一定要用长征精神来教育自己。因为干任何事情都是艰巨的，要坚持真理，战胜困难，相信胜利总会到来”，这就是李谷一心里的长征精神。

李谷一告诉小编，她特别喜欢参加传递正能量、传承发扬中国文化、宣扬祖国繁荣富强的节目。李谷一现场还呼吁当代中小学生学习红军长征精神，不怕苦不怕难，将这种精神传承下去，“永远团结起来，时刻铭记中华精神”。

看点五：平安偕将军后人唱响《映山红》，难忘红领巾

歌曲《映山红》的演唱环节掀起了全场第二个小高潮。大屏幕上首先出现了当年历经艰苦创造奇迹的老红军们的面孔。节目组请到了这群红军后人，和歌手平安一起唱响《映山红》，向先辈致敬。

在歌唱结束后，平安接受了小编的专访。平安说，《映山红》这首歌是大家熟知的与红军有关的歌曲，“我一开始并不知道是和将军的后代们合唱。现场我从他们的行军礼，以及介绍父辈参加过的战役和获得过的功勋时，感触颇深，我脑子里想到的都是那些艰苦抗战的画面”。说起自己儿时的开学记忆，平安印象最深的当属系红领巾，“那一刻我感觉无比神圣和光荣”。

11.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十一

关键词：小学；四年级；新课程；教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）11-117-01

《小学数学课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。好的数学教育应该从学生的生活实际和己有的知识背景出发，多给学生提供充分进行数学实践活动和展现数学魅力的舞台。因此，在我们数学教学中，我们要从学生已有的知识背景出发，创设有助于学生自主学习、探究、合作交流的情景，引导学生积极参与数学学习，从而使我们数学课堂教学达到了比较理想的效果。为此，笔者结合小学四年级数学教学经验和对新课改的认识，谈谈自己观点。

一、激发学生学习兴趣

数学是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，很容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。许多学生对数学望而生畏，认为数学枯燥乏味、抽象难学，尤其是小学四年级数学在内容、难度等方面都有所提高，使得学生学习更容易失去兴趣。要让数学课堂变得更为生动有趣，在教学过程中，教师应当改变过去传授知识的不良习性，变为引导学生探索知识，在设计教学时就充分考虑，为学生创造出一个探索性的学习情境，让学生在探索性的学习情境中去主动、积极的发现问题、思考问题、解决问题，最终获得知识，而不是在教师枯燥单调的讲解中去接受知识。此外，将数学知识与实践活动进行联系，让学生在可操作、熟悉的情境下去学习数学知识，让学生去动手测量、亲自演示，在数学游戏中激发学生的求知欲望，也可以极好的调动学生的学习兴趣。

二、转换教师观念和角色

随着素质教育的推行，小学四年级数学教师应该转变角色，对形成的传统观念进行修正，重视对学生能力、创新及态度的培养。教师要杜绝一味地在课堂中讲，学生只是听的填鸭式教学。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人，而教师对课堂进行主导。通过对多种教学方法的应用，使课堂教学多样化。学生通过自己探索、操作、讨论、交流等形式，不但可以使课堂气氛变得活跃，学生也更愿意参与到教学中来。所以，对于小学四年级教学而言，教师应该放手，把主体地位还给学生，让学生在感悟中学习知识，在玩乐中学习，促进其全面的发展。此外，师生关系是影响教学质量的重要因素，对于教师而言，应该是一个具有赏识、和谐、宽容的师者，教师应该为学生创设良好的学习氛围，让学生保持良好的心情，有利于促进其学习。

三、创设情景激疑

在学习一个新知识点时，教师应创设认知需要情境，引起学生认知冲突，形成悬念，激发学生提出问题。把学生的思维带入新的学习背景中，让他们感到学习是解决新的问题的必然需求，产生一种积极发现问题、积极探索的心理取向，从而诱发“研究”的意识，激活“研究”的思维。创设问题情境的方式多种多样：①在新旧知识的连接点和生长点上提出问题；②通过学生观察、研究的具体材料产生问题；③以游戏形式、直观演示、设置悬念、动手操作、模拟实验和竞赛、讲故事、猜谜语等形式产生问题。例如教学《能被3整除的数的特征》时，先出示一组数：33、36、39，问：这些数能被3整除吗？能被3整除的数有什么特征？接着出示另一组数：23、26、29，问：这些数能被3整除吗？那么能被3整除的数的特征是否就是个位上的数是3、6、9？学生在认知矛盾冲突的情境中肯定会引发想探究的问题：能被3整除的数和什么有关系？能被3整除的数有什么特征？在学生的讨论分析中产生了“研究”的问题，诱导学生主动积极地参与到教学活动中来，激发学生迫不及待地去“研究”。

四、培养口算及计算能力

口算是笔算的基础，只有提高了口算能力，才能提高计算能力。在每天教学开始前，花几分钟时间出一些口算题考一下学生们的口算能力。例如：25×4=；5÷8=；125×8=；90÷5=……等等，为让每位学生都能得到锻炼，可以按座位顺序依次出题回答，对于反应快的给予表扬。这即提高了学生的学习兴趣，也让其口算能力得到提升，同时得到了较好的教学效果。在计算过程中，若能合理灵活运用所学的运算法则、运算定律及计算公式，掌握一些运算技巧，经常会让计算变得更加简洁，同时也大大提高了计算的速度。例如：十几乘十几（头乘头，尾加尾，尾乘尾），13×11=？，简便解法，1×1=1，3+1=4，3×1=3，结果为13×11=143；25×9×8=？利用交换率将其转换为（25×8）×9=200×9=1800，这样就很容易得出结果。还有很多这样的运算法则及技巧，若能很好的运用，这将对于提高计算能力有很大的帮助。

五、注重学生的实践操作能力的培养

实践活动是小学生发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，应该重视培养学生的思维能力，主动参与意识和勇于探索创新的学习能力，使学生初步学会运用所学知识和方法解决一些简单的实际问题。比如为每一个学生提供摆、弄直观材料的机会，让学生在动手操作中自己去发现规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造，让学生摆脱数学的枯燥乏味，从而促进学生主动学习数学的兴趣。《三角形三边的关系》一课中，学生们都准备了三根木棒，先让他们自己摆一一个三角形，然后再让他们逐一说说自己摆的是三角形，为什么？从而引出三角形的概念，并让他们通过比较两根木棒一另一根木棒的长短，自己进行发现、总结。在"你说我来做"这个环节中，当一个学生说出一种三角形的时候，其他学生都争先恐后摆弄，根本没有空闲去做小动作。整节课，学生们注意力集中，兴趣昂然，表现活跃积极，取得了很好的教学效果。

参考文献：

[1] 张飞飞.浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程,2011(06)

[2] 教育部.《基础教育课程改革纲要》,2001(7)

12.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十二

让时光倒流，让我们回顾历史，回到那轰轰烈烈闹革命的火热年代……

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”这是大家所熟悉的《长征》。长征，是红军革命胜利所经历的一个重要历史事件。这次远征又被称为“伟大的红军演绎出的一部英雄史诗”。

其中最精彩的一幕就是爬雪山。翻越雪山是何等的艰辛困苦，而在当时物质奇缺和自然环境恶劣的情况下，红军又是如何翻过雪山?从小生活在南方的我是很难想象的。雪山中凌冽的寒风，满天的冰雪砸在身上的痛苦是无法亲身感受得到的。但我依然感到了其中的艰辛与不易，因为缺氧，即使头晕腿软也不敢停下休息，那怕小闭一会儿眼就有可能永远站不起来了。他们是一群铁打的硬汉，为了心中远大的理想和共同的信念，他们义无反顾、勇往直前、坚韧不拔，他们将这样一直走下去，直到理想实现的那一天。

长征中同样精彩的另一幕就是过草地。在那荒无人烟的地方，沟壑与沼泽纵横交错，一不小心就会身陷泥潭的危险，但红军战士依然发扬吃大苦、耐大劳的革命精神，就算吃野菜、啃皮带也要过草地。难道他们个个是大傻瓜，不懂得过

安逸的生活，明知道长征会有流血、会有牺牲，天上有敌人的飞机、炮火，地上有毒蛇、蚊虫，还要奋勇向前，因为他们心中有远大的理想——北上抗日，救国救民，是代表全中国人民的根本利益。

15岁，花儿一样的年华。

15岁，朝气向上的年龄段。我们在校园里贪婪地吸取知识，淋浴在明媚的阳光下，沉浸在朗朗的书声里。刘胡兰，同样的15岁，一样花儿般绽放的年华，从她躺在敌人铡刀床上的那一刻起，她的精神得到了升华，她永远属于15岁。

15岁，我们是校园里一群66无虑的少年。

15岁，刘胡兰已是一名为革命而英勇就义的战士。“怕死不当共产党”，与我们相仿年纪的她，这位坚贞不屈的共产主义战士，面对敌人的铡刀毫不畏惧，毅然而完美地走完了她光辉灿烂的一生。她，无怨无悔!正是这许许多多的无怨无悔，才使我们拥有今天美好的生活。“生的伟大，死的光荣”，毛主席亲笔为她题写的八个大字，也是对千千万万为革命而献身的英雄的真实写照。

13.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十三

1934年10月，中央工农红军开始长征。路上，红军翻越五岭，跨越乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地……历尽千辛万苦，终于在1936年10月，完成了两万五千里的长征……

可是，红军战士们并没有向困难低头，而是把这看成是平平常常的事。战士们在长征中不怕困难，勇往直前，真正体现出红军的革命乐观主义和大无畏精神。

中国工农红军的长征是举世无双的壮举，他像一条永远铭刻在地球上的红飘带，成为人类坚定无畏的象征。

14.小学四年级作文教学反思 篇十四

关键词：新课改；三维目标；情感；价值观；小学

在小学阶段，作文教学可以说是小学语文教学的难点和重

点。在一定程度上，小学生作文水平的高低是学生是否掌握了语文各种知识及运用能力的诠释，也是学生人文素质的体现。对于四年级的学生来说，是学生由形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们的作文写作能力处于由浅到深、由表到里的水平，是作文写作能力提升的关键期。新课标中四年级习作教学要求学生能把想说的话写下来，然而，在实际的教学过程中，学生表现出来的就是记流水账，语言枯燥、单调，不能清除表达内心所想，这些现象屡见不鲜。

一、小学四年级学生作文教学中存在的主要问题

1.教师受传统教学模式的影响较大

在小学四年级作文教学中或多或少的采用灌输式的教学方式，教师成了学生作文学习的主导，学生只能被动接受信息，没有思维发散和想象的机会，造成学生不会思考、不会写作。在作文评阅阶段，由于作文量大，看起来耗费精力，教师对学生的评语也缺乏针对性；在作文讲评阶段，教师容易忽视该阶段的讲解，只是采用范文朗读让学生学习，这样对学生的作文写作能力不能起到很好的效果。

2.学生阅读量不足，作文素材积累不够

在小学阶段，学生必须要通过大量的阅读来积累写作语言，而事实是教师重视语文教材的讲解，占用了学生大量的学习时间，教师布置学生课下阅读作业，但忽视学生阅读作业是否真正落实；学生也忽视阅读作业，存在侥幸心理，认为自己不完成作业教师也不能发现，同时学生认为课外阅读对成绩提高没有明显效果，总之，师生都没有摆正课外阅读的重要位置。

3.阅读、练习、写作相脱节影响着作文教学效果

阅读是作文写作的基础，练习和写作是提高学生作文能力的途径，而就目前小学四年级学生来说，阅读任务落实不到位，教师在上课更多的注重对文本的理解和感悟，对于课下的阅读关注较少，除此之外，学生的作文实践机会较少，学生只有在考试的时候才有写作的机会，由于作文从学生写作到教师评阅都需要大量的精力，因而受到学生和教师的忽视。

二、提高小学生作文水平的教学策略

小学四年级作文能力在学生语文综合能力中占有重要地位，同时，在小学阶段打好写作基础，为以后初高中的作文奠定有利条件。

1.重视并落实学生阅读，激发学生写作欲望

兴趣是需要培养的，对于小学四年级的作文写作来说，通过让学生进行阅读来激发起写作欲望，是提高作文写作能力的前提。教师要为学生进行科学的阅读指导，给学生布置适合的阅读作业，要求每一个学生准备一本读书笔记本，把自己在阅读过程中发现的美句妙词摘抄下来，每节课由一名学生分享给大家他收藏的优美的句子或者推荐一本书籍，以及为什么推荐这本书等等，让阅读资源共享。这样，通过阅读让学生积累的写作素材，在写作过程中不自觉的就会有话可说。

2.创新作文教学方法，挖掘学生写作潜力

教师在日常的语文教学过程中，要经常给学生布置作文写作作业，可以让学生进行片段的短篇作文练习，不拘泥于作文形式，让学生充分发挥其想象力，任思想自由放纵，这样让学生形成了具有创新思维和想象力的抽象世界，有利于以后作文的写作。教师还可不定期的开展作文讨论课，与学生进行及时沟通和交流，共同探讨如何让作文写作教学更加贴近学生。

3.充分利用各种信息资源，打好写作基础

对于小学四年级的作文教学来说，可以在语文课程教学的各个阶段进行贯彻和落实，例如，在进行语文教材内容的教学时，教师在遇到适合作文写作的词或者句子时提醒给学生，让学生重点学习一下，在教材课后的阅读资料里也可以总结出作文写作的词句，同时，除了教学资源外，来自生活的信息资源更能触动学生的写作灵感，一段音乐、一句广告词、一个念想等，都可以让学生有所感悟，激发起写作欲望。

参考文献：

[1]唐友发.浅谈小学四年级作文的材料积累.中外教育研究，2010（8）.

[2]易海林.小学中年级习作有效教学初探.快乐阅读，2012（15）.

（作者单位 内蒙古自治区呼伦贝尔市海拉尔区正阳

街小学）

15.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十五

长征离我们很远了，可先辈们的长征精神却流传至今。今天观看了《开学第一》，让我们再次重温了长征的故事，更加深入地了解长征精神。

听着一个个红军的故事，我不由得想到：我们现在的生活多么的美好，没有战争，不用担心会有炸弹随时轰炸。我们吃最好的，穿最好的，在明亮的教室里学习，还有老师给我们上。

红军爬雪山过草地，穿草鞋甚至光着脚，吃野草或靠一天只吃一粒黄豆支撑，冒着枪林弹雨，风餐露宿，生死置外。在如此恶劣险峻的环境，克服了难以想象的困难，取得了长征的胜利。我们有什么理由不好好学习？又有什么理由挑三拣四？

让我激动不已的是航天员王亚平姐姐的故事。她告诉了我们她在训练中如何克服了各种困难，告诉了我们长征火箭、神舟飞船背后蕴含的航天精神，告诉了我们“长征”火箭的名称含义，代表着我们中国航天事业艰辛而又光荣的历程。

是啊，正因为我们的宇航员发扬了老前辈的智慧、勇敢、自信、顽强、团结、信念不移，勇往直前，百折不挠，坚持不懈的精神，我们中国的航天事业才会一次次飞向太空，一次次突破，创造了一个个奇迹，令全世界不得不刮目相看。

现在，中国长征系列运载火箭已为国用户成功地完成了20次发射和次搭载任务，把24颗国外卫星送入预定轨道，从而在竞争激烈的国际商业发射市场上占据了7%和9%的市场份额，我国已经拥有长征一号、长征二号等9种型号的运载火箭了。

16.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十六

每年的９月１号都会有《开学第一》，当然今年也不例外，今天《开学第一》再次和我们如约相会。

今年的《开学第一》将以“先辈的旗帜”为主题，围绕“信念不移”“勇往直前”“百折不挠”三个方面的长征精神，真实的讲述了一个个英雄故事，让人们共同回顾历史。

今晚，我聆听了很多的英雄故事，有贺龙、贺炳炎、耿飚将军等等。他们用自己的生命换得了我们今天的美好生活。在他们的身上充分的体现出“信念不移”“勇往直前”“百折不挠”的精神。这种精神永远激励着我们前进。先辈的旗帜永远屹立在那儿！

长征之路之艰辛，是我们无法想象的。翻雪山，红军没有棉鞋，只有草鞋，有的甚至连草鞋都没有，光着脚翻过了雪山，雪山翻下来，每个将士的脚都冻得通红；过草地，红军４８天没有见到一粒粮食，最困难的时候一天只吃一粒黄豆，士兵们不仅一边要忍饥挨饿，一边要找野菜，长征下来，其中１８个士兵因为尝毒药草光荣牺牲„„但其他士兵都凭借着坚定的毅力，坚持了下来！

这些事情都能够告诉我们：在前进的道路上，坚定的信念能推动我们前进，也能指引我们方向，只有认准目标，信念不移才能成功！

17.先辈的旗帜小学四年级观后感 篇十七

关键词：四年级；学生；数学；学习效率；有效方法

在整个数学教学过程中，小学数学是重要的启蒙阶段，对学生今后的学习有着非常深远的影响，有利于培养学生的思维能力，提高他们的逻辑水平。在新课标背景下，如何引导学生掌握科学的学习方法，提高数学学习效率已成为教育界关注的焦点。为此，在小学四年级数学课堂教学中，教师要多角度、多层次积极引导学生自主思考，提高自主学习能力，逐渐探索出适合自己的学习方法，提高数学学习效率。

一、营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激起学生探索欲望、求知欲望的关键，也是提高小学四年级数学课堂教学效率与质量的重要保障。为此，教师要结合小学四年级学生的各方面特点，营造一种“轻松、民主”的课堂氛围，活跃课堂气氛，逐渐拉近学生和数学的距离，逐渐对数学学科产生浓厚的兴趣，要多鼓励学生积极思考，大胆质疑、提问，积极参与到课堂教学中，主动了解数学学习技巧，为实现有效教学做好铺垫，逐渐激发他们的创造性思维和学习潜能，进一步提高数学成绩。以“三角形的特性”为例，在课堂教学中，教师可以向学生展示一些不同类型的图形，吸引学生的注意力，并让学生说说“三角形”图形的特点、形状，巧妙引入新课题——“三角形的特性”，结合图形向学生讲解三角形的概念、知识内容、相关定理，引导学生更加全面、客观地理解三角形知识，完善已有的知识结构框架体系，将所学的数学知识巧妙地应用到生活实际中，让他们说说生活中关于“三角形”的物体，促使他们逐渐意识到数学学科和日常生活紧密相连，对其产生浓厚的兴趣，还能在一定程度上提高他们应用理论知识的能力，提高学习效率。

二、优化创新教学方法，引导学生掌握科学学习方法

随着科技的日益发展，多媒体被广泛应用到各阶段的课堂教学中，发挥着不可替代的作用。在数学课堂教学中，教师要优化利用多媒体辅助教学工具，优化创新课堂教学方法，优化利用其集图片、文字、动画等于一体的特点，促使枯燥、乏味的数学知识更加形象、生动，调动他们学习的积极性、主动性，提高课堂教学效果。以“直线、射线和角”为例，在课堂教学中，教师可以借助多媒体辅助教学工具，向学生展示关于“直线、射线、角”的图片，刺激学生感官，让他们对新课题知识留下直观印象，迅速融入新课题学习中。在此基础上，教师可以采用小组合作学习方法，根据班级学生的已有水平，将其划分为不同的小组，以小组为单位，相互探讨“直线、射线、角”各自的特点、形状，根据自己的理解说说“直线、射线、角”的概念，它们之间是否存在某种联系。爱玩、好动是孩子的天性，他们的好奇心特别强，极易激发他们的学习兴趣，探索这些从未遇到过的新问题。而教师只需要扮演好引导者、组织者等角色，适当点拨学生，引导他们积极思考，再根据学生的回答，展开新课题教学，学生也能更好地理解“直线、射线、角”的概念知识，能够在理解的基础上记忆这些重要的知识点，而不是“死记硬背”，这样所掌握的知识也会更加牢固，将知识学“活”，灵活应用到实践中，逐渐养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。在合作学习教学法的作用下，班级中不同层次的学生都参与到课堂教学中，通过新课题的学习，都能有所进步，有利于教学目标的顺利实现。

三、优化设计教学过程，提高学生的学习效率

在小学数学教学过程中，教师要认真解读新课标要求，根据教学大纲要求，多角度引导学生在学习、理解、应用数学知识的过程中逐渐掌握科学的学习方法，为提高学习效率做好铺垫。教师要根据学生的已有水平，优化设计教学过程，合理安排教学内容，优化课堂教学形式，引导学生不断发现、探索、解决问题。以“垂直与平行”为例，在教学中，教师结合章节内容，优化设计教学过程，引导学生相互探讨，准确理解“垂直、平行”之间的区别，而这也是该章节的教学重点、难点所在，有利于培养他们的抽象思维能力，有利于学生更好地学习后面的“平行四边形、梯形”知识，准确计算图形面积，逐渐完善知识框架体系，为学好“长方体、正方体”等立体图形知识做好铺垫。

总之，在小学四年数学课堂教学中，教师必须坚持因材施教的原则，尊重学生的个体差异，采用分层教学、小组合作学习等多样化教学方法，优化设计教学过程、课堂练习，要根据班级学生对新知识的掌握情况，设计不同难易程度的练习题，对其进行针对性指导等。以此，逐渐引导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

参考文献：

易庆华.小学四年级数学教学存在的问题及有效措施探析[J].西部素质教育，2016（2）：104.