北师大三年级下册古诗

北师大三年级下册古诗（共9篇）

1.北师大三年级下册古诗 篇一

班级：         姓名：

课题：1、比一比

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：

学案 教案

一、自学导航：

1、同学们还记得我们原来学习过的元角分的知识吗？

和小组同学说一说

2.看一下，我们数学书的单价是（    ）

3..说一说：这个数和我们前面学过的数有什么不同？

4.这种数的名称是什么？------------

5、完成课本第2页买文具情景图。在书上填空。

6、认识小数各部分名称。读一读：16.85

读作：-----------------

7.完成课本第3-4页练习。

二、小组合作，深入探究：

1.小数和我们原来学过的整数的区别在哪里？

2.小数有三部分组成。你知道各部分名称吗？

3.在本课中，小数可以表示几元几角几分

小组交流。 说一说下列商品的标价所表示的意义。

铅笔；  0.50元    表示：

尺子：  1.06元    表示：

笔记本： 3.05元  表示：

钢笔： 8.00元     表示：

水彩笔：16.85元   表示：

4.小数的写法：

10元2角5分       写作：----------

10元5分           写作：----------

想一想：我们在写小数的时候要注意些什么？

三、回顾全文，总结提升。

1.你学会了什么？

2.你还想知道什么？ 教学目标：

1. 在活动中理解平均数的意义，感受平均数在生活中的应用及其必要性。

2. 学会求简单平均数的方法。

3. 培养学生动手操作能力，理解能力和抽象概括能力。

教学课时：1课时

教学过程：

1、我行我秀

秀出精彩

2、梳理结构

总结方法

3、攻防守擂

4、课后检测

育才二小三年级下册数学导学案            班级：         姓名：

课题：平移和旋转

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：2010.3.12

学案 教案

一、自学导航：

1、自学课本P22

2. 小组交流

（1）课本介绍了四种物体的运动方式。它们分别是如何运动的？小组同学用手势互相比画一下。

（2）哪两种物体的运动方式是平移？你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？

（3）哪两种物体的运动方式是旋转？你觉得这两种物体的运动方式为什么是旋转？

二、小组合作，深入探究：

1. 物体平移的时候，什么变了？什么没变？

2.物体旋转的时候，什么变了？什么没变？

3. 在生活中，你还见过哪些平移和旋转现象？

平移现象：

旋转现象：

4.完成课本P23练习

5.如何判断物体平移的方向和距离？

三、总结方法，回顾提升。

1.小组交流：平移和旋转有哪些相同点和不同点？

2..你们小组还想知道什么？还有什么问题？

教学目标：

4. 结合学生的生活经验和实例，感受平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

5. 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。

6. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学课时：1课时

教学过程：

5、我行我秀

秀出精彩

6、溯本求源

得知得智

7、梳理结构

学以致用

7. 百流归宗

超越自我

育才二小三年级下册数学导学案            班级：         姓名：

课题：买书

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：

学案 教案

一、自学导航：

1、你能读出这些数吗？

语文：9.70元  数学：6.95元    英语：5.95元

美术： 4.55元  科学：6.20元   思品： 5.00元

2.根据这些数据你能提出哪些数学问题呢？并列式

3..观察算式：和我们以前学过的整数加减法有什么不同？

二、小组合作，深入探究：

1. 找一个算式  尝试解答 。

你们是怎样计算的？用了几种不同的方法？

新课标第一网

2.阅读课本P8 想一想：你们刚才的计算对吗？

3.完成P8试一试1  2

三、总结方法，回顾提升。

1.完成课本P9练一练1

2.你觉得小数加减法的方法是什么？有哪些需要注意的地方？ 教学目标：

8. 体会数学与实际生活的联系，并用数学 知识解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

9. “类比”的数学思想在数学中的实际应用。

10. 倡导学生主动参与，积极合作，探究小数加减法运算的方法。

教学课时：1课时

教学过程：

8、我行我秀

秀出精彩

9、梳理结构

总结方法

10、攻防守擂

11、课后检测

2.北师大三年级下册古诗 篇二

《乞巧》是人教版三年级下册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来编排。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚, 俗称“七夕”, 又称“女儿节”“少女节”, 是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去, 七夕的民间活动主要是乞巧, 所谓乞巧, 就是向织女乞求一双巧手的意思。

【教学目标】

1. 学会“乞”等四个生字。

2. 能字正腔圆地诵读《乞巧》, 感受古诗的韵律。

3. 运用阅读资料、观察插图、展开想象等方法理解诗意, 能有感情地朗读、背诵诗歌。渗透古诗学法, 体会诗中丰富的想象, 品味追求幸福的情感。

4. 适度拓展, 增强语言积淀。

【教学过程】

1. 课前谈诗中人。

出示《牛郎织女》的图片。请大家说说为什么喜欢故事中的织女。

2. 揭题猜诗意。

拿到一首诗, 得先理解一下诗的题目是什么意思, 这叫解诗题。谁来猜猜看, “乞巧”是什么意思?

3. 吟诗诵节奏。

(1) 自主、合作诵读。

大声朗读诗歌四遍, 前两遍自己读, 读准字音, 读通诗句;后两遍读给同桌听, 互帮互助把字音读准, 诗句读通顺。

(2) 有层次地诵读。

1指名生读, 要求读正确、流畅。

2读出节奏。怎么读才朗朗上口?在吟诵古诗时能注意停顿的话会更好。这是一首七言绝句, 七言绝句一般可以按“2字、2字、1字、2字”的节拍来停顿, 屏幕出示“节奏线”。

3指名读, 读出诗的节奏, 师随机范读。

4小组赛读, 争取有点韵味。

【评析:学习基于学生的真实起点, 由熟悉的故事切题入诗, 学生以此为据, 可观可想。个性化的诵读是凸显古诗个性的有效手段, 节奏的快慢、停顿的长短以及节拍的引入都能很好地辅助学生读出这首古诗的特点。古诗词与现代文最大的不同就是它是分行排列, 字数相同, 节奏感强。读得好, 诗中静止的景物就会动起来, 引领我们进入一个感性的世界。苏轼所说的“三分诗, 七分读”, 就是这个道理。】

4. 解意悟诗情。

(1) 征求解诗意的方法。

现在, 诗歌能读得正确、流利、有节奏感了, 但这还不够, 学习古诗, 还要搞明白诗的意思, 你觉得可以用上哪些方法来理解? (预设:看注释、看资料、查字典、看插图想象等。)

(2) 自主合作学习。

1任务驱动, 出示投影。

第一步:请你读一句想一句诗的意思。不理解的用看注释、查资料袋、查字典、看插图等方法去解决。第二步:自己理解完后, 四人小组交流、讨论。

2生自主合作学习, 师巡视指导。

(3) 汇报交流。

1第一、二句诗:“七夕今宵看碧霄, 牵牛织女渡河桥。”

着重理解“宵”和“霄”。

预设1 :宝盖头的“宵”是夜晚的意思, 联系“夜宵”理解。雨字头的“霄”是天空的意思。

预设2 :查字典, 宝盖头的“宵”的意思是夜, 雨字头的“霄”的意思是天空。

2第三、四句诗:“家家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。”

a.“穿尽”为什么不用“穿进”?理解“尽”的意思。说明穿的红丝很多很多。

b. 简介:古诗中常用夸张的手法来表情达意。

c. 指名读, 读得夸张一点。

d. 理解两句诗的意思。

3带着自己的理解再来读读诗, 肯定会更有味道。

4此时, 你对诗题《乞巧》的意思有没有更深一步的理解, 它是什么意思?随机板书:乞取智巧。

【评析:古诗教学中仍应注意对字词的教学。此环节采用对比教学法让学生区分清楚“宵”和“霄”的意思不同, “尽”和“进”在句子中表达的意义不同。并且, 通过对“尽”字的推敲, 发现这首古诗的写作特点, 又延伸到“这一类”写作特点的古诗。】

5. 想象入诗境。

古时候的人们会怎么过乞巧节呢?让我们随着慢慢升起的秋月, 走进这个美好的夜晚。

(1) 请你静静地读一读这首诗, 你仿佛看到了什么?想到了什么?预设:

生1 :我仿佛看到了碧蓝的天空。

生2 :我仿佛看到了星星。 (其中有两颗最耀眼的星星, 它们是……)

生3 :我看到牛郎和织女团聚了。他们仿佛在说:“我真想你啊!”

生4 :我仿佛看到了家家都在乞巧望秋月。

师小结:碧蓝的天空, 点点的繁星, 相聚的牛郎织女, 望着秋月穿针引线的女子……一幅幅多么美好的画面啊!

配乐朗读整首诗。

(2) 在这个美妙的夜晚, 其实最开心的就是那些穿针引线的女子了!请你再读读诗的后两行。看看那些女子在干什么呢?她们都是哪家的女子呢?她们会向织女乞取些什么?

1出示: ( ) 家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。祈求 ( ) 。

指名:你姓什么?例: (张) 家乞巧望秋月, 穿尽红丝几万条。祈求 (父母健康长寿) 。

2民间有一首《乞巧歌》这样唱道:

乞手巧, 乞貌巧;

乞心通, 乞颜容。

乞我爹娘千百岁,

乞我姊妹千万年。

a自己读。

b. 让我们打着节奏来唱一唱。

3你们看, 在这样一个美好的夜晚, ×家, ×家, ×家, 家家……你一条我一条她一条, 穿尽红丝几万条。

4这些红丝还仅仅是红丝吗? (不是) 而是女子们的一个个 (美好心愿) ! (板书)

5她们的心愿很多很强烈, 对月穿针引线到天亮也不肯结束, 难怪唐朝诗人崔颢这样写道:长安城中月如练, 家家此夜持针线。

6多么隆重的乞巧节啊!可是“对月穿针乞巧”毕竟是一场比赛, 这些对月穿针的女子会遇到哪些问题呢?

7积累:通过同学们丰富的想象, 一个美妙、热闹、浪漫的乞巧节呈现在我们面前。配乐, 诵读, 背诵。

【评析:诵读之后, 在学生脑海中产生的画面感是古诗在学生思维中的具体反映。在这一时刻, 脑海中的画面取代文字占据主要篇幅, 但文字又牵引着想象的发展。再者, 由于时空距离相隔遥远, 学生与诗人的情感难以在短时间就引起共鸣, 很大程度地影响了对诗真正意境的理解, 这就需要进行适度的资料补充、拓展, 使学生懂诗人的心, 明诗人的情。适时引入《乞巧歌》, 丰富了古诗留下的空白, 有助于学生加深理解“红丝”的文化内涵, 使原本深厚的文化在呈现时不显得突兀和强制。】

6. 拓展巧整合。

(1) 古代过七夕的方式还有很多:板股绳、剥蚕豆留尖芽、蜘蛛织网、月下观影等 (图片展示) 。

(2) 古人写七夕的诗还有很多, 如《迢迢牵牛星》、五代·后唐杨璞的《七夕》、唐代权德舆的《七夕》、宋代秦观的《鹊桥仙》等, 同学们可以找来读一读。

(3) 《乞巧》是写中国传统节日的古诗, 写中国传统节日的古诗还有哪些?《九月九日忆山东兄弟》《元日》《清明》等。

【总评】

一、反复诵读现个性

吟诵是古诗词教学的生命。大诗人苏轼曾说过:“三分诗, 七分读。”古诗词与现代文最大的不同就是它是分行排列, 字数相同, 节奏感强。读得好, 诗中静止的景物就会动起来, 引领我们进入一个感性的世界。古诗词的音韵美是其他文体所没有的, 所以我们更要读出它的那种疏密相间、缓急交替、整齐匀称的节奏美。古诗词的诵读是很有讲究的。《乞巧》在诵读环节处理得十分到位。首先初读古诗, 要求把字音读准, 诗句读顺。然后读出节奏, 七言绝句可以“二二一二”或者“二二三”的形式停顿。

二、解词推究有个性

理解诗歌的语言是读懂诗歌的前提。与通俗易懂的现代文不同, 诗词的语言是含蓄的、精练的、跳跃的, 甚至是晦涩难懂的, 增加了学生理解时的难度。这就需要教师适时的讲解, 引导学生准确理解。对“宵”和“霄”等关键词的理解, 学生有的查工具书, 有的联系上下文, 有的看注释, 在理解古诗的同时, 实践了理解诗的方法。

三、品味想象凸个性

3.北师大三年级下册古诗 篇三

本单元以英雄为主题，选取了五篇文章，记叙了不同时代、不同国度可歌可泣的英雄们的动人事迹，讴歌了英雄们高尚的民族气节、无私的奉献精神和伟大的献身精神。

学习本单元首先要从整体上把握文章的内容，领会作者的写作意图，联系生活实际，思考英雄与集体、社会和国家的关系，感悟树立正确的世界观、人生观和价值观的重要意义。其次要注意历史资料信息的收集和整理，力求从更广阔的背景上全面、深入地了解英雄人物。采用比较阅读的方法来学习，以求提高求同存异，比较鉴赏的能力。再次，要注意拓宽阅读视野，可自主选择与课文内容相关的阅读资料。最后，应以“我心目中的英雄”为主题，收集整理自己喜欢的一位或几位英雄人物的事迹，选择自己喜欢的形式，办一份小报，在班级展出。

每课教学设计

《你，浪花里的一滴水》与《苏武牧羊》

教学创意说明

这是在内容和形式方面存在显著差异的两个篇目。首先，学习时要注重朗读，读清节奏，读准语调，读出情感。其次，宜确定恰当的比较点，采用比较阅读的方法来提高欣赏能力。再次，应广泛收集有关资料，自主确定比较点，进行比较阅读练习。

互动过程

一、反复朗读，尝试发现

(一)教师范读，疏通字句

(二)师生同读，体会情感

(三)自主散读，加深理解

二、比较阅读，探究形成

[异多求异]

(一)学生与学生对话

探究《你，浪花里的一滴水》(以下简称“诗A”)与《苏武牧羊》(以下简称“歌A”)在内容和形式方面的差异所在。

(二)学生与教师对话

展示自己探究的结果，明确自己确立的比较点及确立的理由。

(三)学生、教师与文本对话

共同归纳整理比较点，总结探究的结果：

1．体裁与手法不同

诗A是一首现代自由诗。通篇采用了比喻的手法。设疑(1～3节)时匠心独运，将雷锋比作“一滴”“渗透亿万人的心”的“小小的春雨”，来突出雷锋精神的巨大感染力；抒怀(4～6节)时妙语连珠，先将雷锋比作反射阳光的水，再将其喻为向党飞翔的鸟，又将其化作没有浪费光的灯，最后汇为化成雷的鼓声，从专门利人、干一行爱一行、艰苦朴素、摆正个人和集体的位置、不骄不躁等方面，热情讴歌了雷锋精神；赞咏(第7节)时一唱三叹，将雷锋的足迹与“回音”“歌曲”联系起来，强调了雷锋精神的巨大生命力和影响力。歌A是一首歌词，音乐上仿照词调传统，作上下片处理。上片写苏武的遭遇和心理压力，先用环境描写来烘托，再用正面描写来刻画；下片写思乡思亲的煎熬，从着笔苏武的角度说，前用实笔，暗示苏武归思正浓；次运虚笔，点染母亲、妻子对苏武的思念，表明亲情的呼唤也不肯使苏武屈服；后使实笔，颂扬苏武的爱国之隋、浩然之气的巨大的折服力。

2. 角度与主题不同

诗A从个人与集体的关系的角度，将雷锋比作一滴鲜活的水，小(一滴水意味着雷锋平凡微小而年轻)中见大(雷锋精神的感染力、感召力是巨大的)。赞扬了雷锋站在平凡的立场上投入到伟大的社会主义建设事业中，用行动和生命诠释了伟大的真正内涵，反复歌咏了雷锋用平凡、年轻的生命为祖国、为人民、为革命建设事业立下的不朽功勋，抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。歌A则从爱国之心、民族气节和执著的信念与坚忍不拔之毅力的角度，摄取了磨难和思念两钼镜头。歌颂了作为民族英雄的苏武为捍卫民族尊严，抵威胁利诱，历艰苦折磨，守民族气节，威武不能屈、富贵不能淫、贫贱不能移的光辉事迹和不朽的精神。

3．意境与情调不同

诗A以喻创境，以情笼境，境叠情随，引人想像：反射阳光的水、展翅飞翔的鸟，没有浪费的光，刚敲响的鼓，音符、纤维、花瓣，与平凡无奇的日常生活的诸多画面、场景相映生辉，又与人物的高尚的情操和诗人的怀念、敬仰之情水乳交融，创设了多个极富立体感和美感，能净化人们心灵，培养高尚道德情操而又不乏内在联系和共性的意境；而这意境中透露的情调，则又深沉而不失昂扬，激越而不失坦诚，与境和情共同营建了恃的意象美和意蕴美。而歌A则以景创境，以情润境，境简情浓，给人感染：雪地冰天，鸣风飞雁，渲染了阴冷凄苦的氛围，饮雪吞毡牧羊之举与如铡以石之志相映衬，白发红妆的思念与海枯石烂心不变的大节相衬，营造了两个画面感极强，能激荡人们心灵，牵动人们魂魄，独立而又统一的意境；而这意境流露的情调则于悲愤中透露出刚烈，于凄婉中展露出大气，于缠绵中表露出激昂，于抑郁中显露出坚毅，与境和情一齐打造了悲壮激昂、荡气回肠、感人肺腑的歌乐之美。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

苏武庙(唐·温庭筠)

苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。

云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。

回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。

茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。

[教师示读，简要疏通字句]

1．你发现《苏武庙》与《苏武牧羊》的写作目的的不同之处了吗?

《苏武庙》着眼晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐，抒情寄愤，旨在表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，提倡心向故国。《苏武牧羊》侧重渲染环境之凄寒，利诱之动人，烘托人物志向弥贞，气节愈坚，不辱民族尊严的高洁操守和英雄行为。

[学生与学生对话后明确]

2. 你还发现了《苏武庙》与《苏武牧羊》的哪些不同之处?

[学生与学生对话之后明确比较点]

A体裁 B手法 C意境 D情调 E角度 F结构

四、收集资料，独立思考

1．请你收集雷锋及与其思想行为有关的资料，然后确立中心，自拟题目办一份手抄报。

2．请以学习小组为单位，收集苏武及与其思想行为有关的资料，编写短剧本，准备在班级演出。

《金色的鱼钩》与《南沙卫士》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面存有诸多差异的记叙类文章。首先，要采取比较阅读的方法，在熟读课文的基础上，确定恰当的比较点寻找两篇文章的同中之异，从而提高阅读和欣赏的能力。其次，在阅读的过程中，体会文章中的高尚精神品质和崇高思想境界，感悟人性美、人格美。再次，应拓宽视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较、阅读的能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后以简明的语言分别概述两文(以下称《金色的鱼钩》为“文A”，《南沙卫士》为“文B”)的内容。

(二)学生与学生对话，发现同中之异

小组讨论两文在形式和内容方面的同中之异，确定恰当的比较点。

二、讨论交流，探究形成

[异多求异]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比

较点及确立理由。

(二)学生、老师与文本对话

共同归纳事理比较点，总结探究的结果：

1．塑造形象的侧重点不同

文A聚焦于老班长。通过老班长在长征过草地时，接受党交给的任务，照顾三个病号，在即将走出草地时壮烈牺牲的感人故事，着力表现老班长舍己为群、鞠躬尽瘁、遇挫弥坚的思想性格，成功地塑造了一位老红军战士英雄个体形象。文B泼墨于驻岛官兵克服淡水资源严重匮乏的困难，忍受常人难以想像的肉体煎熬和与世隔绝带来的巨大的精神痛苦，受热忍渴，奉献青春，保家卫国的动人事迹，极力展示驻岛官员意志顽强、生活俭朴、以苦为乐、舍己为人的崇高品质，较好地塑造了解放军某部英雄群体形象。

2. 选择材料的着眼点不同

文A着眼表现老班长英雄个人的崇高的思想境界，着眼选择“点”的材料来表现人物。做鱼钩、嚼鱼骨、找野菜、劝喝汤、献生命等材料的选择，都与老班长的一言一行有关，具体、生动而富于表现力。文B着眼选择“面”的材料塑造形象。赤膊劳动、盐水洗衣、雨中淋浴、高温桑拿、节水浇菜、倾情养花、苦心储水、慷慨献水等材料，虽然多为概括介绍，不求详尽，但典型而不乏感染力，多角度、全方位地再现了广大官兵的美好心灵。

3．结构文章的方法不同

文A注重从纵向安排故事情节，全文以金色鱼钩为线索，按照故事的开端(1～2段)、发展(3～20段)、高潮和结局(21～32段)，来安排情节，结构文章。文B侧重从横向组织结构，全文以“缺水”为明线，以“思想感情”为暗线，按照材料的性质和主次来确定行文顺序，安排文章结构。

4. 表现人物的手法不同

文A重视在情节发展中来展示性格，塑造形象。全篇以正面描写为主，集中笔墨对老班长作外貌、神态、语言和动作描写，伴随着矛盾冲突的逐步激化，使人物形象更加丰满感人。文B注重围绕歌颂驻岛官兵的崇高思想境界这一中心来选择、组织材料，更多地使用正面描写和侧面描写相结合手法，使直接展现驻岛官兵的英雄行为及其思想基础与间接表现人民群众对广大官兵的理解及英雄精神的巨大感染力相辅相成，相得益彰。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

白云道上送英雄(节选)

9月16日下午，听说最后一批从抗洪前线撤下来的抗洪官兵要经过白云大道，我们也汇入了这沸腾的人流之中。

白云大道两旁挤满了人。男的、女的、老的、少的，甚至有白发苍苔的老人和行动不便的孕妇。人们都带着兴奋和激动的表情，焦急而又耐心地望着英雄们将要归来的方向。

一辆辆载着抗洪英雄的军车，终于在人们的等待中缓缓开来。每一辆车的车厢板夕嘟用大红条幅写着：“向人民学习”、“向人民致敬”的标语。战士们脸膛晒得黑黑的，身体消瘦，但个个都精神饱满地唱着“咱当兵的人……”那首军营之歌。公路两旁的人群不时爆发出一阵排山倒海的掌声。泪水湿润了每个人的眼眶，人们情不自禁地振臂高呼：“向解放军学习!”“向抗洪英雄致敬!’抗洪英雄们也喊起“向人民学习”等口号。看着此情此景，我脑海里涌现出在电视中看到的抗洪将士们冒着炎炎烈日扛沙袋、堵决口，在滚滚洪水中舍生忘死救群众的场面。150多辆军车渐渐远去，夜幕降临。人们面向抗洪英雄远去的方向站着、议论着，久久不愿离去。

《红岩》(节选)

看守特务又和小萝卜头出现在走廊上。

小萝卜头大概刚下课。他双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚跟，看白公馆墙外的群山。

“你说，山那边是啥地方?”孩子问看守特务。

“北方。”

“啊，爸爸说，我们家在北方！”

小萝卜头突然又被什么新事物吸引住了。他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着：“哟，你看！”

两只长着光亮的翠绿翅膀的小虫，越过栏杆，飞到走廊上来。入春以来，这种虫引艮多，常常撞进铁窗，陪伴着长年没有呼吸过自由空气的人们。

小萝卜头伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，它张开翠绿的翅膀飞走了。

小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。刘思扬摸口袋，摸出了一只偶然带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗。小萝卜头把虫子放进去。它正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头把盒子重新打开……

“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”

回过头来，小萝卜头把火柴盒还给铁窗里的刘思扬：“解放了，我们也坐飞机回去!”

1．你发现两篇文章(以下分称文A，文B)在表现人物的方法方面有什么不同之处了吗?

[学生与学生对话后归纳]

文A主要运用了侧面描写的方法，通过人民群众和“我”的言行、心理来表现抗洪官兵的可贵的精神和不朽功勋；文B则以正面描写为主，直接写小萝卜头的言行、心理，展露牢房里的小英雄的乐观精神和对自由生活的渴望。

2. 你还发现了文A与文B的哪些不同之处?

[学生对话后提示比较点]

A人物身份与所处环境 B主题与思想感情

四、收集资料，独立思考

请你收集我国战争年代一位英雄人物的事迹，整理成一篇小故事，准备在下周班级的故事会上讲给大家听。

《白衣天使》与《祖国的召唤》

教学创意说明

这是两篇在内容和形式方面同中有异，异中有同的文章。首先，应采用比较阅读，在熟读的基础上，找准恰当的比较点，在探究中进一步提高学生的阅读能力。其次，在阅读过程中，学习文中人物情系祖国和人民，勇做巾帼第一人的可贵精神品质。再次，应扩展视野，广泛涉猎，尽可能多地阅读与课文内容相近的文章，提高独立比较阅读能力。

互动过程

一、认真阅读，尝试发现

(一)自由散读，把握内容

学生以自己喜欢的方式读书，然后用简洁明了的语言分别概括两文内容。

(二)学生与学生及文本对话

发现同中之异，异中之同，概述内容后，小组讨论两文(以下分称“文A”、“文B”)的同异，确定恰当的比较点及确立理由。

二、讨论交流，探究形成

[同异对析]

(一)学生与教师对话

学生展示自己的发现成果，明确自己确立的比较点及确立理由。

(二)学生、教师与文本对话

师生共同归纳整理比较点，总结探究结果：

1．颂扬的人物异中有同

两人生活的国度不同：南丁格尔夜以继日地战斗在自己的国土上，居里夫人刻苦钻研在远离故土的法国；两人从事的工作性质不同：南丁格尔从事救死扶伤的医护工作，居里夫人在科研领域耕耘。但是她们两个人却又有着惊人的相似之处——她们的思想性格、精神境界相似：都执著坚毅，勇敢无畏，热爱祖国，憎恶战争，渴望和平；她们的业绩都可与日月同辉：南丁格尔是人类历史上的第一位护士，是护理

专业的创始人；居里夫人是镭的发现者，是迄今为止两次获得诺贝尔奖的第一人。但这两个不同领域的巾帼第一人的杰出贡献和精神品质，都同样给人们带来了莫大的幸福和巨大的鼓舞。

2．运用的手法异中有同

文A着眼用最短的篇幅概述南丁格尔一生的业绩，处理材料详略得体；文B侧重叙写居里夫人在丈夫去世后心系祖国，为祖国做出自己应有的贡献的事迹材料，重点突出。文A用倒叙手法，于开篇总写当代护理机构的完善，护士工作的重要性，引出讴歌对象及其业绩；文B则用顺叙的手法先概写她超越丈夫逝世带来的悲哀，第二次荣获诺贝尔奖的殊荣，再集中写她为祖国做出的贡献。两文的写作手法有大相径庭之处，也有如出一辙之处。两文都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法：文A正面叙写南丁格尔的言行和业绩，用士兵传阅的诗歌小册子和马克思的高度颂扬作侧面烘托；文B正面写居里夫人的忧喜和贡献，用波兰人民对她的支持、礼遇和波兰总理的赞誉作侧面托衬。两文都成功地展示了人物的英雄行为、精神品质及这种行为和品质的巨大感染力。

三、拓宽视野，联想运用

[扩读资源]

《刘胡兰慷慨就义》《木兰诗》节选

略。(见人教版旧课本。)

自由散读，发现异同。

[学生阅读后，教师作异多求异的引导]

1．你发现两诗文(以下分称“文A”、“诗B”)主题的不同之处了吗?

[学生、老师与文本对话后明确]

文A通过写解放战争中共产党员刘胡兰无视敌人的威逼利诱，在铡刀下英勇就义的壮举，表达了对残忍杀害革命者的刽子手的无比仇限，深情地颂扬了刘胡兰威武不屈、视死如归的英雄气概。文B通过写木兰替父从军的行为，赞美了木兰的勤劳、勇敢、智慧和不慕名利的可贵品质，表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神以及对和平生活的向往。

2. 你还发现了两篇诗文的哪些不同之处?

[学生与学生及文本对话后，明确比较点]

A体裁B时代 C人物行为目的D手法

四、收集资料，独立思考

请你收集、整理你所喜欢的一位女英雄的事迹材料，以“感悟英雄”为话题，写一篇日记，然后与同学和老师交流。

综合活动

[活动安排创意说明]

本单元的五篇课文纵贯古今，横及中外，从不同角度讴歌了不同时期不同领域的英雄个体或群体。本单元的综合活动宜以“我心目中的英雄”为中心，以学习小组为单位办小报，力求从收集、整理古今中外的英雄人物的过程中，感悟英雄的崇高思想境界和精神品质，接受美好的思想品质的熏陶，树立为人类的进步事业而舍身忘我、奋斗不息的远大理想。

[综合活动过程]

一、准备

1．创设情境，激发情感

播放、展示和提供有关英雄的影片、图片和资料，拓宽学生视野，加深他们对英雄行为的理解，激发他们爱英雄、学英雄的情感。

2. 师生对话，明确做法

A组织学生讨论英雄的含义，让学生真正理解什么是英雄。

B指导学生学会收集资料：下载、剪报、摘抄、访问等。

C明确选材方法：可以选一个英雄的言行事迹，也可以综合多个英雄的事迹。

D讨论所选文体：记叙文、诗歌、散文、格言、传记、读后感等。

E组织学习办报的一般知识。

二、操作

由各学习小组长组织。利用课余时间，分工要明确，充分发挥每个人的特长，办出特色。

三、操行评价

各小组小报办好后，在班级展出，让大家观览，然后组织同学从版面设计、书写、内容、效果等方面对各小组的小报作出评价。

(作者单位：东北林业大学附中)

4.北师大三年级语文下册教案 篇四

1、同学们，你们喜欢礼物吗?谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物?(学生交流)

2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物?我们一起来读一读。(板书课题)

(二)、初读课文，了解内容。

1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

2、同桌互读互评，然后再读课文。

3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

(三)、再读课文，初步体验。

1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

3、小组汇报学习结果。

(四)、品读课文，体会发现。

1、读一读：

(1)自由读文，想象诗歌描写的画面。

(2)小组朗读，并派代表在班上读。

(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。

2、说一说：

(1)“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗?

(2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?

(3)、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

(4)你觉得家人对你还会期待些什么?

3、背一背：

鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

(五)、仿写诗歌，积淀语言。

1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的.情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受?

2、师生交流。

3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

5、学生自由作诗。

6、评选班级“小诗人”。

(六)、作业超市，自主选择。

任选以下两项作业内容，独立完成。

1、摘抄喜欢的词语和句子。

2、读一读，背一背诗歌。

5.北师大版三年级上册课内古诗 篇五

唐代杜甫

锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。

晓出净慈寺送林子方

宋代杨万里

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

示儿【南宋】陆游

死去元知万事空,但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

竹里馆

唐王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。

望天门山

唐代李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

鸟白居易

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

望洞庭

刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

万里远牵乡国梦——一丝长系故人情 日试万言无宿稿——风行四海尽新闻

远近传书，温暖千家万户——早晚送报，沟通四面八方 无形无影传佳音八方知晓——隔山隔水奏乐曲四海皆闻

元日

爆竹声中一岁除⑵，春风送暖入屠苏⑶。

千门万户曈曈日⑷，总把新桃换旧符⑸。

⑴元日：农历正月初一，即春节。

⑵爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，逝去。

⑶屠苏：“指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。

⑷千门万户：形容门户众多，人口稠密。曈曈：日出时光亮而温暖的样子。⑸桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。[1] [2] [3]

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

6.北师大三年级下册古诗 篇六

例：ɡōnɡ jī     táo qì    yóu yú     yǒu yì     xìnɡ rén

(公  鸡 )  （      ） （      ）  （       ）  （       ）

（攻  击 ）  （      ） （      ）  （       ）  （       ）

二、填空。30分

1.写出下列代称的含义，如“肝胆”指朋友，“手足”指__________;“桑梓”指____________，“千金”指___________； “桃李”指__________。

2.我国人口数量在世界上排第__________位，现任的国家主席是____________；现任的国家总理是_____________。

3.清朝大臣和坤请大学者纪晓岚为他竹林环绕的花园题字，纪晓岚略加思忖，题了“竹苞”二字。一天，乾隆驾到，看着“竹苞”题额大笑起来：“这是纪晓岚骂人的话，竟然不知!”“竹苞”

的意思是说：_________________________________。

4.对联：闲人免进______人进，盗者莫来______者来。（提示：这副对联的妙处是利用了汉字中具有同音字的特点。）

5.根据下列诗句的意思写出一个含相同道理或意境的成语。

如：欲穷千里目，更上一层楼。 （高瞻远瞩）

① .读书破万卷，下笔如有神。  ______________

② .春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。_____________

6.____、____为我国的母亲河，世界最高峰为我国的____________。

三、选择。24分

1.填入下面横线上的最恰当的一项是：（   ）____________，我们提倡在理解的基础上背诵，因为理解了的文章易于牢记，而背诵也会反过来促进理解。

A.背诵和理解是统一的 B.理解和背诵是紧密相连的

C.背诵和理解是相辅相成的 D.熟读和背诵是紧密相连的

2.与这段话中心意思无关的句子是：（       ）

①勇于尝试，就是勇于实践。②实践出真知。③各种各样的发明都是勇于尝试，勇于实践的结果。④尝试当然有失败。⑤俗话说：“活到老，学到老。”⑥但失败中包含成功的希望。⑦因此，我们应当大胆尝试，把“我不行”的口头禅改为“试试看”。

A.第②句     B.第⑤句     C.第⑥句   D.第⑦句

3.能将下面的两句话组成一幅对联的一个成语：(        )

有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；

苦心人，天不负，_________，三千越甲可吞吴。

A.闻鸡起舞 B.披肝沥胆 C.力争上游 D.卧薪尝胆

4下列哪个故事不是出自《伊索寓言》?（        ）

A．《狐假虎威》B.《狼和小羊》C.《狐狸和葡萄》D.《农夫与蛇》

5.请选出下列成语主人公搭配正确的一组（        ）

A望梅止渴--刘邦      B乐不思蜀--刘禅

C指鹿为马--赵构      D韦编三绝--老子

6.《西游记》里的主人公孙悟空神通广大，他在大闹天宫时的名字叫（        ）

A孙悟空   B齐天大圣   C孙行者    D美猴王

7.下列几位诗人中不是边塞诗人的是（        ）

A高适     B岑参       C王昌龄     D孟浩然

8.被人们称为天府之国的是我国的（       ）省

A四川   B湖南    C浙江     D云南

四、判断。10分

1.《论语》的作者是大教育家孔子。 （      ）

2.世界读书日是每年的4月23日。  （      ）

3. 唐朝是我国古典诗歌发展的鼎盛时期，有着“诗唐”的美誉。其间涌现出来的著名诗人有“诗仙”李白、“诗鬼”李贺等等。（      ）

4.问渠那得清如许？ 为有源头活水来。是唐朝诗人朱熹写的。（      ）

5.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗句描写的是冬天的景色。（     ）

五、写作题：20分

假如下面课文中的主人公也被评为感动XX十大人物，请任选一个仿照示例写一段颁奖词。

余光中   彭德怀    雷锋   华罗庚   诸葛亮

董荐瑞   狼牙山五壮士   卞和   林俊德   朱德

示例：

获奖人：王选（感动中国人物之一）

颁奖词：她用柔弱的的肩头担负起历史的使命，她用正义的利剑戳穿弥天的谎言，她用坚毅和执著还原历史的真相。她奔走在一条看不见的诉讼之路上，和她相伴的是一群满身历史创伤的老人。她不仅仅是在为日本细菌战中的中国受害者讨还公道，更是为整个人类赖以生存的大规则寻求支撑的力量，告诉世界该如何面对伤害，面对耻辱，面对谎言，面对罪恶，为人类如何继承和延续历史提供了注解。

获奖人：

颁奖词：

7.北师大三年级下册古诗 篇七

一、借助情境创设,感知数学问题

通过情境创设建立数学模型是新课程提倡的教学模式在教学中,教师要善于发掘生活中的数学现象,借助学生实际展开情境引入,引导学生逐步解决问题。这些现实的生活情境极易引起学生的学习兴趣,激发学生的探究欲望。

例如,上课伊始,笔者向学生展示生活中常见的玩具——魔方,让学生说一说魔方是什么形状?关于正方体,你都知道什么?从生活中的实物引出对正方体知识的整体回顾,然后出示书上的情境图:

教师引导学生观察:“你知道这里有几个正方体的箱子吗?你是怎么知道的?(有一个箱子放在下面,它的面都被遮住了)。那另外几个箱子的面呢?(有些面遮住了,有些面露在外面)同学们,摆在墙角的这4个正方体的纸箱,它们共有几个面露在外面呢?露在外面的面的面积又是多少呢?今天这节课我们就来研究‘露在外面的面’中的数学知识。”从而揭示课题。一连串的问题抛给学生,不仅明确了本节课要完成的目标,调动了学生的学习热情,同时也激发了学生对问题的探究欲望。

以学生的已有知识作为教学的出发点,引出堆在墙角的小正方体,让学生观察有几个小正方体?露在外面的面有几个?露在外面的面积是多少?问题中渗透了观察和推理的数学方法,起着温故知新的作用,又激发了学生的好奇心,引发了学生对新知的求知欲,为本节课的教学做好铺垫。

二、自主探究,主动构建认知

能否将所学知识运用到实际当中,是检验所学知识是否真正掌握的最直接、最有效的方法。教师在教学中要积极引导学生进行自主探究,根据探究得到相应的结果。这是一个不断思考、不断总结的过程。学生通过对探究的结果进行有选择地记录、整理,并通过多次实践总结出规律,从而找到解决问题的办法。数学思维的养成就是在不断地探究和摸索中逐渐形成的,这个过程需要教师的引导,帮助学生主动构建出诸如表格、图形等数学知识体系,再让学生通过自主观察和小组讨论,找到问题解决的正确方法,从而培养学生的自主学习能力。

例如,学生已经掌握了“露在外面的面”中的数学知识,笔者再抛出本课时教学中的最后一个知识点:“想一想,做一做,填一填”,向学生提问:“刚才同学们在墙角都是随意摆小正方体的,如果像大屏幕上这样摆,露在外面的面有几个呢?”

笔者采用小组合作的开放式教学方法。首先,让学生观察大屏幕,并说一说这两种摆法有什么相同点和不同点。然后,让各小组的成员同时探究这两种摆法。他们用学具边摆边观察,并把数据记录在笔者提前准备的表格上,每组2张表格,分别记录每种摆法所得出的数据。小组内观察表格中的数据,交流发现的规律,并记录在表格的下面:

最后,全班交流发现的规律。在交流的过程中学生不难发现,第一种摆法(横着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了3个:

第二种摆法(竖着摆):每增加1个小正方体,露在外面的面就增加了4个。

紧接着,让学生想一想,能不能用你喜欢的含有字母的式子来表示这两种摆法得到的规律。让学生的思维再一次得到发展。

教学整个环节时,笔者引导学生最大限度地参与到活动中,让学生通过动手操作、小组合作、汇报交流、探索发现等丰富的实践活动,经历动手、动口、动脑等学习过程,从各种感官激发了学生学习的热情,对新知有了更深刻的感悟与理解,再一次体现了学生是“课堂的主人”。

三、回归生活实际,拓宽学生能力

数学来源生活,应用于生活,这个环节的教学是帮助学生理解知识、应用知识、提升技能的主要途径。

例如,教学中,教师出示课件:学校制作了一个木质颁奖台,为了美观,需要给每个面粉刷油漆(与地面接触的面不需要粉刷),则需要粉刷油漆的面积是多少?(各奖项台面的长度和宽度一样)

在本题中,给颁奖台刷油漆面就是求颁奖台露在外面的面的面积。学生通过对题目的分析,经过合作整理数据,熟练运用所学知识解决了这一问题。

这个环节的教学,笔者仍然采用小组合作的开放式教学方法。以小组合作的方式,有意识地给学生创设更大的操作空间,探究图形摆放与露在外面的面数的规律,学生通过观察、猜测、验证等一系列活动,激活了思维,也体会到数学是有规律可循的。学生在这个探索活动中,不仅学会与他人合作,同时也学到了怎样由已知探索未知的思维方式与方法,培养了主动探索的精神。

8.北师大版小学三年级语文下册教案 篇八

教学目标：

1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。

2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。

教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。

教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。

课前准备：字卡

教学过程：

一、 兴趣导入

(播放《小燕子》歌曲)，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事?

【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】

二、初读课文

1. 师范读课文

2. 学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。

3. 小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。

4. 认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。

【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】

5. 指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。

【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】

6. 默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事?

【设计意图：让学生整体感知课文内容。】

7. 这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我?

【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】

三、 指导略读课文

1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法-------略读课文

2. 看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从文章的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。(时间顺序 过了几天……又过了些天……到了下午……天黑下来了)

【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行一个尝试性的运用，感受略读的好处。】

总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些方法来共同学习《燕子回家的路》

第二课时

教学目标：

1. 有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。

2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。

教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会文章的思想感情。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、 回顾课文 整体感知

课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词)

【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本中的人物进行对话，体会思想】

二、 精读感悟 运用略读

1. 学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心

学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的?

预设如下：

(1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?”

追问：田田是什么心情?她为什么这么着急?我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分?

(2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”

追问：田田为了什么事担心得不得了?她的担心有必要吗?她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢

(3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。”

指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。

(4).田田“抢先说”说明她很着急。

【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】

2. 自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本

学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的?

(1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。

(2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”，

追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心)

3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。

【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。】

4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法，你想对他们说些什么呢?

【设计意图：引导学生走入文本，与文本对话，加深理解和教育】

三、 回读课文 积累背诵

1.是啊，人关心动物，动物也同样会回报人类，我们应该和睦相处，那样，我们的家园才会更美好，就让我们重新回到课文，再次感受一下田田他们对小燕子的关爱吧!自由读课文，把你喜欢的词语或句子背下来。

2.推荐阅读： 西顿动物记-- 《红脖子松鸡》 、《猎狗霹雳虎》

板书设计：

燕子回家的路

小燕子饿坏 窗户关上

田田 ： 焦急 担心

关心

站在门口

9.北师大三年级下册古诗 篇九

北师大版三年级数学下册第三单元教案

北师大版三年级数学下册第三单元教案2012年03月31日 星期六

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北师大版三年级数学下册第三单元教案 冷吹风~~ 收藏于 2010-11-21 阅读数：380

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第三单元：

单元分析

一、教学内容：

两位数的乘法。

二、单元教学目标：

精心收集

精心编辑

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

1、通过问题解决，使学生感知两位数的计算与实际生活的联系，感知数学就在生活中。

2、能独立思考、探索两位数的计算方法，体验算法多样化，并能交流计算（含估算）过程。

3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际生活中的数学问题。

三、重难点、关键：

重点：理解掌握两位数乘两位数的计算方法，并能解决一些简单的实际问题。

难点：

1、能结合具体情境，正确进行估算，为计算结果指出某个取值范围。

2、理解掌握两位数乘两位数的算理和算法。

关键：

1、充分利用和发挥教材主题图的引导作用，让学生在具体生动的生活情境中学习数学。

2、充分利用已学知识的迁移作用，沟通新旧知识间的内在联系，形成基本的计算能力。

第一课时 找规律

教学目标

1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。

教学重点

找到整十数相乘的变化规律。

教学难点

进行因数是整十的乘法计算。

教具准备

挂图等。

教学过程

一、复习铺垫

1、口算练习。

5×3=

3×4=

14×4=

15×2=

10×3=

50×8=

40×2=

50×4=

2、说一说。

学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特别是因数末尾有0的计算。

二、揭示课题

1、老师肯定刚才学生的回答。

2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。

3、揭示新课题。

精心收集

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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案

师：今天，我们接着学习乘法知识。

板书课题：乘法

精心收集