电子商务实验室实验

电子商务实验室实验（共11篇）

1.电子商务实验室实验 篇一

实验二：新闻组信息发布实验

（三）实验思考

*

1、如何通过新闻组进行信息发布？

选择一个新闻组中，单击“新邮件”按钮，得到新邮件窗口，这时收件人是就是新闻组的名称，单击可输入主题，然后，书写正文。当新闻写好之后，单击“投递邮件”按钮，就自动将这篇新闻发送到新闻服务器的新闻组中

2、如果进行新闻发布为什么需要注册？

（1）发新闻邮件必须用已注册并设置成功的账号密码登录。

（2）注册信息中的电子邮件地址，Internet新闻服务器是发新闻邮件必需的。

3、一般电子邮件发布与新闻组发布结果有何异同？

通过电子邮件交换信息。

新闻组和邮件列表的几个重要区别是：

1．新闻组需要自己去查找：在电子邮件信箱中，因特网邮件列表会自动显现，但要阅读新闻组时，就需要先用新闻组阅读软件搜索它，然后再阅读。

2．新闻组被编辑过：新闻组阅读软件可以把信息组织为提纲要点的形式，因此阅读的只是编辑过的主题或要点，而邮件列表则是线性的，不论你是否需要，信息都是按发送时的顺序排列。

3．新闻组不需参加者正式登记：邮件列表需要参加者用确认电子邮件作为加入的标志，但要加入新闻组时，只需要一个新闻组阅读软件。

4．e-mail是一种私人的通讯工具，就像信件一样，里边的信息是不公开的，只有e-mail的主人才能阅读。而新闻组是一种基于e-mail的服务，任何人都能访问里面的邮件，

2.电子商务实验室实验 篇二

新版电子商务实验室主要包括网络营销、B2B (商户对商户) 、B2C (商户对消费者) 、C2C (消费者消费者) 、EDI (电子数据交换) 、CA认证 (身份认证) 、物流、单证等模块。在教学实践中发现, 以下三个模块是相对重要和学生操作时感觉有困难的部分。

1 网络营销

网络营销模块模拟了搜索引擎操作流程、个人网店管理流程、Email操作流程、新闻组操作流程、广告发布流程、商业报告操作流程。搜索引擎操作流程中要注意:高级搜索分为“网站”、“新闻”、“商品”、“广告”、“文件”搜索;个人网站发布到搜索引擎后, 可以通过搜索“网站”查询到;广告与文件发布之后, 可以通过搜索“广告”和“文件”查询到。个人网店管理流程中要注意:必须以“学号”登录“个人网店”;每个用户建立和管理一个“个人网店”;网店不具备交易功能。网络营销模块的操作难点在于, 网络营销的用户只能注册一次, 学生在练习过一次之后, 不能再次注册。从实验室的角度来说, 软件仿真度过高, 练习时反而给学生造成困扰。解决办法是进入注册信息页面修改注册信息, 这样考试的时候碰到同样问题也不会失分。

2 B2B

B2B模块是实验室中最复杂、实验步骤最多的一个模块, 涉及到供应商、采购商、物流商三种角色, B2B模块和物流模块的交互, 学生在操作时经常容易产生混淆, 讲授时须由简单到复杂, 最后结合实例操作。现将流程介绍如下:

2.1 注册B2B交易中三种角色

B2B交易中的三种实验角色, 即:采购商 (经销商) cgs******、供应商gys******、配送商 (物流公司) pss******。 (*号为学生学号, 以免产生重名不能申请)

注册前, 要去电子银行部分企业网上银行申请账号。为了交易的安全性, 每个角色在进行操作前都要先申请CA数字证书, 本实验室软件为方便操作, 在企业用户注册时, 自动完成证书申请。学生只需要在注册完成后, 根据系统分配的证书编号和下载密码将CA证书下载到本地, 便可以在登录供应商 (采购商) 时候成功地通过身份验证。实际操作时发现学生会忘记下载证书, 进入CA中心又忘记下载密码, 此时可提醒学生去系统邮箱查询下载密码即可解决。

2.2 B2B交易中三种角色初始化

2.2.1采购商向供应商申请成为签约商户, 供应商登陆, 后台审批;2.2.2供应商向物流商申请物流服务, 物流商登陆审批;2.2.3物流商从后台添加仓库和车辆;2.2.4供应商添加商品, 增加库存;2.2.5供应商向物流商发货, 增加库存。角色初始化看似简单, 但是工作量很大, 特别是物流商的初始操作, 要增加车库和车辆, 应提示学生按要求操作;另外, 供应商向物流商申请物流服务, 涉及到B2B和物流管理两个模块的跳转, 物流商角色应及时审批, 否则发货时会找不到仓库。

2.3 B2B模式的具体交易流程

采购商在前台购买商品, 订单就会出现在相应的供应商的订单处理中, 供应商处理订单后, 交给采购商确认, 经过二次确认的订单就可以生成销售单。同时, 销售单生成后, 供应商派物流商把把货物送到采购商;采购商可以在适当的情况下, 结清货款。这里涉及的单据比较多, 学生无实际工作经验, 理解起来有一定困难。而且要以三种身份交替登录进行操作, 容易产生混淆。主要是销售单生成后, 供应商要新建发货单, 将货发到物流商处, 物流商要将货入库, 这时供应商才能进行配送, 生成配送单, 然后物流商受理配送单, 配送处理后进行出货处理, 生成出库单, 出库后分配车辆送货。这一段流程因为要在B2B和物流两个模块间跳转, 特别要注意处理的顺序, 否则将出现找不到所要处理的单据这样的情况。

3 电子合同

电子合同模块是实验室中最出彩的一部分, 这是B2B模块的子模块。在采购商将商品放入购物车后流程产生两个分支:如发的是订单, 则直接进入上述交易流程;如发的是询价单, 则进入电子合同流程。操作流程如下:

a.采购商登陆;b.选购商品, 到购物车模块中生成询价单;c.供应商登陆, 对询价单进行报价;d.采购商登陆, 查看报价单;e.采购商将报价单生成洽谈单;f.采购商针对合同条款进行洽谈, 提交洽谈内容;g.供应商登陆, 进行合同洽谈;h.供应商同意合同条款;i.采购商登陆查看洽谈单, 同意合同条款;j.采购商签定合同;k.供应商登陆, 签定合同;l.合同生效, 电子合同在供应商后台生成定单;m.供应商将此定单生成配送单, 交物流商发货;n.物流商登陆, 受理配送单;o.物流商将配送但生成出库单;p.采购商登陆, 确认收货、付款;q.供应商登陆, 向物流商付款;r.物流商登陆, 收款, 物流商收到款项, 交易完成。电子合同模块操作的难点在于学生要同时扮演签订电子合同的双方, 几个回合之后就会产生混淆, 解决办法是先分角色练习, 一学生扮演供应商, 另一学生扮演采购商, 签订合同成功之后互换角色, 数次之后学生对操作流程已十分熟悉, 此时再练习考试真题就没有问题了。

使用电子商务实验室开展电子商务实验具有十分重要的意义。通过对实验室的使用, 学生可以学习电子商务各种交易模式的详细流程, 并以不同的角色、从不同的角度参与其中, 自主的开展和使用电子商务;把课本上的电子商务理论与具体实践相结合, 加深对理论知识的认知, 掌握实际应用的技能和电子商务理念, 加强感性认识及实际操作的能力。

电子商务作为新兴的学科, 随着计算机技术的发展日新月异, 在以后的教学工作中, 我们还将不断学习和探索, 适应学科的发展, 培养学生的综合能力。

摘要：计算机和网络信息技术的发展为我们提供了在实验室模拟现实的技术条件, 劳动部电子商务师鉴定专用实验室将模拟现实的思想应用于电子商务的实践教学, 软件为电子商务教学提供了真实互动的教学与实践环境, 让使用者在亲身实践电子商务的过程中学习提高。实验室参照标准化流程设计, 采用网络教学模式, 具备超强的教学和学习功能。模拟功能齐全, 覆盖面广, 可模拟网上交易的准备和电子商务合同的订立、网上合同的履行、EDI制单训练等。结合教学实践, 重点阐述了新版电子商务实验室使用要点和难点。

关键词：电子商务实验室,网络营销,B2B,电子合同,EDI

参考文献

3.电子商务实验室实验 篇三

实验箱；高频电路；实验教学

1.引言

目前，国内大部分高校在实验教学环节中，都是采用实验箱外带示波器、万用表、信号发生器以及一些辅助工具的情况下来完成。以高频电子线路实验为例，普遍都是采用高频电子线路实验箱来完成实验教学。实验箱中由十多个已设计好的模块电路组成，包括为配合理论课程而设计的验证性实验和作为学生综合设计性实验的系统实验。笔者经过几年实验教学摸索，发现这种模式存在以下几个问题：

在实验过程中，学生的任务只是照着实验指导书上的步骤连接电路，接通电源后，经过简单的调试就可以观察到实验结果，验证教材所给出的理论。虽然这种验证性实验可以帮助学生理解和加深所学的理论知识，但是电路已经模块化，连接又过于简单，没有自由发挥的余地。学生感觉实验没什么意义，对实验失去了兴趣。因此做实验时按部就班，敷衍了事，达不到预期的实验目的[1]。（高频电子线路实验教学改革探讨）

高频电路由于受分布参数的影响及各种耦合与干扰的影响，使得电路的稳定性比起低频电路来要差些，同时L、C元件本身在环境温度发生变化时存在值的漂移，所以电路本身的稳定性不好，导致实验调试难度加大。对此大部分学生会归咎于实验箱的质量问题，而没有耐心和信心去完成实验内容[2]。（高频电子线路实验教学方法改革的思考）

本分院高频电子线路实验箱是2008年买的，总共16台，由于套数少，只能采用分组来进行。随着设备使用次数的增加，实验箱上的某些元器件老化比较快，损坏率也较高，而模块无法更换，也很难找相应的元件来替换，只能等厂家派技术员过来维修，其过程比较漫长，会影响实验课程的正常教学。

2.教学改革的探讨

鉴于上述存在的问题，笔者认为必须对我分院的实验教学模式和实验内容进行改革，才能满足学院对提高学生实践能力的要求，达到本课程的实验教学目的。

A.引入仿真软件

我们可以引入Multisim10仿真软件来辅助实验教学，它是用软件的方法虚拟电子与电工元器件以及电子与电工仪器和仪表，可提供双踪示波器、频谱分析仪、波特图示仪数字万用表等多种虚拟仪器、仪表。利用Multisim10来对高频电子线路实验进行仿真，可以调整电路中相应元器件的参数，观察相应的实验结果，并对理论进行验证。利用仿真软件对高频电路进行仿真分析不但可以帮助学生更好的理解理论知识，而且有利于培养学生的分析能力和设计能力。但是仿真软件也有它的局限性，如：不能使学生熟练掌握常用仪器仪表的使用，无法锻炼学生的动手能力，很难满足社会的需求。因此高频电子线路实验宜采用实验箱和仿真软件相结合的模式来进行，才能达到取长补短的作用。根据高频电子线路实验课程的特殊性要求，我们需要对本课程的每个实验内容来具体分析，然后确定用实验箱或者仿真软件来完成。

高频电子线路实验课安排了十六个学时，总共做八个实验：正弦波振荡器、集电极调幅与大信号检波、变容二极管调频、高频小信号调谐放大器、高频谐振功率放大器、二极管开关混频器、小功率调频发射机设计、调频接收机设计。前六个为验证性实验，后两个为系统实验。

正弦波振荡器、集电极调幅与大信号检波这两个实验受外界因素的干扰比较小，经过简单的调试就可以出来结果，所以可以采用实验箱的方式来验证。

由于变容二极管的性能不佳，导致调频很不明显，而且由于挡板挡住了插口，没有办法加入电容，所以变容二极管的C-V曲线图无法测量，很难加深学生对变容二极管调频工作原理的掌握，因此该实验建议采用仿真软件来实现。

高频小信号调谐放大器实验，不仅要放大高频信号，而且还要有一定的选频作用。但是在高频情况下，晶体管本身的极间电容及连接导线的分布参数等会影响放大器输出信号的频率或相位，会导致调谐难度加大，实验测试数据误差也会增加，很难达到预期的实验目的，所以该实验用仿真软件来完成比较理想。

高频谐振功率放大器模块共两级，第一级就是小信号调谐放大器模块，因此该实验也同样存在上述问题，所以该实验也建议用仿真软件来完成。

在二极管开关混频器实验中，射频信号和本振信号分别是由正弦波振荡器和高频信号源来产生，受外界干扰比较小，经过简单调试就可以观察到混频后的输出信号，所以该实验用实验箱来完成就可以。

小功率调频发射机设计和调频接收机设计属于综合性实验，需要将前面所做过的模块有效的连接起来，构成一个系统，这样就更加大了调试的难度。对此学生可以利用仿真软件来完成，按实验指导书上的电路图，也可自行修改或重新设计电路图，根据仿真结果来调整电路及改变相应的参数，从而得到理想的实验结果[3]。

B.增开课程设计

实践教学的目的是培养学生的基本实验技能，加深对高频电路理论的理解，学会高频常用仪器仪表的原理和使用，使学生掌握常用高频电子线路的设计、组装、调整和测试技能，并初步具备工程实践能力。可见光是通过课内实验教学环节是达不到要求的，因此笔者建议在完成高频电子线路理论课程后，可在假期前安排为期一周的高频电子线路课程设计。要求学生在学完基本单元电路后，根据所学的知识，完成系统的构建。指导老师可以根据学生的实际能力提供一些难易程度不一的参考题目，学生可以自主选择或是自拟题目。学生得先自行设计电路原理图，并用仿真软件来进行仿真，经过老师核对后才能进行实际电路的制作。在课程设计期间，实验室应该全天向学生开放，并提供必要的仪器给学生进行结果的测量和调试。最后还要写设计报告，内容包括电路原理、元器件的选择、电路板的设计、安装过程、调试结果等整个设计过程。通过两个阶段的训练，使学生更好的掌握通信系统中常用的一些基本功能电路的组成、工作原理、电路、性能特点、基本分析方法和工程计算方法，为学生打下坚实的理论和实践基础。

3.结束语

本文针对高频电子线路实验来分析采用实验箱这种模式存在的问题，对如何提高实验教学效果提出了两点改革措施。首先是引入仿真软件，并结合实验内容来具体分析采用哪种方法来完成教学，着重培养学生的分析能力和设计能力；最后是增开课程设计环节，再完成课内实验的基础上实现系统的构建，教师命题或是学生自拟题目的形式，采用软硬件相结合的方法，培养学生动手能力以及分析解决问题的能力。由于实践教学在本科阶段的整个教学环节中占有很重要的地位，而单纯采用实验箱来开展实践教学确实存在很多问题，因此教学改革势在必行，只有这样才能培养出更好地适应社会发展需求的人才。

[l]石博雅.高频电子线路实验教学改革探讨[J]教改研究考试周刊.2011.18

[2]马 茵，马 瑛.高频电子线路实验教学方法改革的思考[J]教育研究.2010.17

4.电子商务实验室教学软件 篇四

《硕研电子商务实验室教学软件》是以现实电子商务实际业务流程体系为背景，汲取近年国内最具代表性的高校电子商务专业实验教学经验，着重体现出电子商务实验教学的特点而开发出的一套电子商务专业实验教学软件。软件内容涵盖了电子商务所有操作流程，包括B2B、B2C、C2C等，同时还包含电子商务的重要辅助角色如物流中心、网上银行、EDI中心等，同时提供了强大的建站系统、数据库系统实例设计及搜索引擎平台。该软件的特色在于仿真性和互动性强，特别注重各模块之间的联系，例如在B2B的操作流程中，把物流、银行、CA认证等贯穿其中，充分体现了目前电子商务发展的趋势和特点，将电子商务专业知识进行了很好的重现、加深和运用。

主要功能：

B2B模式：B2B交易平台实现商场通过网上交易平台向厂家在线订购产品，并利用交易洽谈等手段建立订购合同，厂家受理订单，通过物流送货、银行转账最终完成交易的整个流程。

B2C模式：B2C交易平台实现了消费者（客户）进入网上商城选购商品，建立新采购单并选择支付，商场受理订单通过物流企业送货的整个B2C交易流程。

C2C模式：C2C交易平台模拟了用户使用拍卖网站进行交易的整个流程。

物

流：送货单管理（管理电子商务中的送货单和物流资费等），财务管理（管理电子商务中的财务信息）。

银

行：账户管理（管理电子商务过程中各角色的账目信息，审核新账号等），货款管理（管理货款转账），转账管理（管理转账信息），借贷管理（管理存款、贷款信息）。

EDI中心：从国外进口公司向国内出口公司询盘、双方互相磋商、订立进出口合同，到进出口公司分别处理各自业务最终合同处理成功，规范的实现了进出口交易的全过程。

建站系统：规划网站、选定域名、注册域名、解析域名到服务器、租用空间、设计网页、上传至服务器、设置邮箱、登录搜索、日常维护及更新。

数据库系统实例设计：软件循序渐进按照前期规划设计，中期页面编程，数据库ODBC连接，详细地指导学生建立一个包含数据库连接的大型电子商务网站。

教学园地：学生端在子系统中包括在线练习、在线考试、在线交流、个人信息。教师端在子系统中包括教学园地（班级管理、题库管理、教师阅卷、通知公告）、学生管理（学生审批、查看提问、学生角色审核）、个人信息（修改密码）。

管理员端：具有最高的权限，可以对整个软件进行监控，主要包括教师管理（教师维护）、学生管理（学生维护）、个人信息（密码修改）。

本软件具有良好的稳定性、可靠性，也可以用于远程教育教学。软件界面友好，维护方便，是师生们进行电子商务教学和实验的好帮手。《华普亿方电子商务实训软件》

产品简介

本产品是针对电子商务教学的实训产品。根据现代供应链的原理，增强了电子商务计算机辅助教学的完整性、知识性和可控性。软件参照“电子商务师”标准而设计开发，是“电子商务师”资格认证的优秀训练和测评工具。

配套教材

中国财政经济出版社出版发行，《应用教育创新型实训教材系列丛书》之一。产品结构

软件包括B2C、B2B、B2G的所有功能模块，学生不仅可以进行一般的电子商务购物过程，还可以进行企业内贸交易、网络营销，而且还可以进行外贸的整个流程的操作模拟。适合于多种不同层次学生的需求。产品特点

A、功能完善性——包括B2C和B2B两大板块，给学生一个完整全面的体验。

B、仿真娱乐性——学生在系统中按照电子商务的流程，遵从一定的商业规则，通过角色扮演，在电子商务虚拟环境中自由购物、经营贸易、参与竞争、交流，从而学习、应用电子商务知识。

C、丰富的知识、资料：系统提供电子商务法律法规、WTO相关知识分析，并链接该页面的操作指南、知识点分析，充分满足不同层次学生的知识需求。

教学特点

A、教师可以控制学生的活动，并查看学生实验进度

B、系统自动给出实验成绩，让教师可轻松对学生进行评估。技术参数

面向服务架构，先进Java语言开发，采用B/S结构，安装使用简单方便，无需安装任何客户端软件 服务器软件环境：

操作系统：Windows 2000以上 数据库：Oracle 8i 《浙科网络营销模拟教学软件》

浙科网络营销模拟教学软件

一、系统概述

企业对网络营销专业人才需求的上升促使网络营销教学也越来越受到重视。网络营销离不开网络一样，网络营销教学同样需要对网络的实际操作。《浙科网络营销模拟教学软件》适用于开设所有网络销售专业 的学校和培训机构。软件模拟真实的网络，让学员切身感受如何在网络中展开营销业务，树立信心。

《浙科网络营销模拟教学软件》的几大特点如下：

1、软件易于管理和使用。设管理员角色和企业、消费者角色。管理员负责整个系统参数设置和学员操作考核，企业与消费者作为营销的两大主角，在各自的操作界面上完成交易。

2、真实的网络环境，提供包括：搜索引擎、邮件服务、门户网站、商贸信息网以及企业用户自己创建的各种商务网站在内的模板，支持网络搜索、邮件、新闻组、信息发布、网络广告、竞价排名、域名申请、公共信息、在线直销等等诸多的网络服务项目

3、充分发挥个人才能，在如此庞大的网络环境下，每个企业用户独立经营自己的公司，并与其他用户进行竞争，体会网络营销的实战性。通过市场环境分析、制定网络营销战略规划，利用网络提供的各种信息资源在系统中开展网络营销；消费者通过网上冲浪和购买消费品随时随地的感受各企业网络营销策略影响，体会企业网络营销的魅力所在。

4、实际操作同时不忘理论知识：“理论教学”知识库分按照知识类别，提供大量优秀的专业文章，作为网络营销实战中的理论依据。

二、系统主要功能 《浙科电子商务模拟教学软件》

浙科电子商务模拟教学软件

一、系统概述

经济全球化和信息网络化成为世界发展趋势，电子商务正以前所未有的速度迅猛发展。电子商务教育要求将市场、贸易、商品流通与计算机技术、网络技术相结合，涉及到新的贸易流通理念，给传统的贸易学、营销学、金融学、组织管理学以及法学的等学科赋予了新的内涵。结合电子商务教育特点，《浙科电子商务模拟教学软件》目前已升级至V4.0版本，功能更加强大、运用更加贴近教育、环境更加贴近现实。

软件提供了真实互动的教学与实践环境，学生在实践电子商务的过程中学习提高。系统模拟电子商务过程中涉猎到的众多网络背景，提供包括商贸网、网上商城、门户网站、搜索引擎、电子邮件系统、政府采购、网上出口、网上支付等常见的网络服务平台，配以教师强大的后台管理功能和教学工具，通过厂家、商场、物流企业、外贸公司、银行以及消费者六大主要角色。

《浙科电子商务模拟教学软件》集培训、教学、实验和实践功能为一体，极大程度的满足了电子商务实践教学的需要。模拟环境包括了BTB、BTC、CTC、BTC和在线拍购几大交易类型。不同角色的学生可以在权限范围内自主操作和使用这些网络平台提供的服务项目，通过通过建立自己的企业，创建企业网站、企业邮箱申请、数字证书申请/安装、EDI申请、产品生产、采购、库存、财务管理、信息发布、投标、出口、客户管理、事件任务管理、履行合同、金融业务、在线支付、转帐、记帐、出运货物、收货……等操作，完成相关业务流程，小秘书的提醒功能，帮助学生及时处理各种业务，从而为自己扮演的角色获得利润或满足需求。软件适合各教育培训机构开展电子商务教学和实验，把课本上的电子商务理论与具体实践相结合，让学生加深对理论知识的认知，掌握实际应用的技能和电子商务理念，加强感性认识及实际操作的能力。通过对软件的使用，学生可以学习电子商务各种交易模式的详细流程，并以不同的角色、从不同的角度参与其中，自主的开展和使用电子商务；而实验内置的管理端，不仅可以很好的控制实验进行，还可以通过考核管理，实现对学生操作过程及操作效果的跟踪及考评，方便了教师对实验结果的考核总结。

二、系统主要功能

5.电子商务实验室实验 篇五

封面写作要求

1．选课时间段：如周一下午（6~8节）； 2．序号：签名时的座位号；

3．课程名称：如线性电子线路实验、电路与电子学实验等；

4．实验名称：如常用电子仪器的使用/晶体管主要参数及特性曲线的测试； 5．自己所学的专业名称：如电子信息工程专业等； 6．指导教师：如华柏兴； 7．学生姓名：如梁志有； 8．学生学号：如03041218； 9．实验日期：如06.10.30。

一、实验目的

参考书上或者指导教师的讲解内容，或者按照自己的要求写，如：

1．了解常用电子仪器的主要技术指标、性能、仪器型号、面板上各旋钮和开关的功能作用。

2．初步掌握常用电子仪器的使用方法和一般的测量技术。3．学会正确使用与本实验有关的仪器。

二、实验仪器

用到的实验仪器要列写在实验仪器栏中，并说明主要功能，最重要的是你使用到的功能。

三、实验电路及原理

1．画出完整正确的实验电路原理图 1）画图正确工整清楚。

2）元器件代号和参数以及极性必须标注正确清楚。如图1所示： 2．叙述电路工作原理

叙述电路组成、元器件作用、电路工作过程及最主要的实验技术指标，简单明了，有较好的说服力。

图1 实验电路原理图

四、电路参数设计

1．列写实验已知条件； 2．列写实验设计要求； 3．列写设计过程；

要求写出公式，代入设计要求中已知的（条件）数据并写出计算结果的范围。但结果有可能是一个范围，请给出设计后的范围，最后给出取值结果。

4．把设计参数标在实验原理电路图中，如在图1中的电阻R2为15KΩ。如下列写了部分设计的过程，请参考：

A）偏置电路形式的选择

由于分压式电流负反馈偏置电路应用十分广泛，所以本实验电路选用图1中所示的分压式电流负反馈偏置电路。

B）发射极电阻RE的确定

因为工程估算中一般取

V(0.2~0.3)VCC

EQ因为VCC为12伏，所以VEQ(0.2~0.3)VCC(2.4~3.6)V，这里取值为2.4V。

5．把设计参数标在实验原理电路图中，如在图1中的电阻R2为15KΩ。

五、实验内容及步骤

1．列写所做的实验内容，以实验测试数据表格以及测试公式为主且配合简单的文字说明，特别注意正负符号以及单位的记录和书写。2．画出必要的波形图。

六、回答实验思考题

1．回答所布置的实验思考题。2．答案尽量说明实质问题，简单明了。3．答案尽量完整。

如：什么是电压有效值？什么是电压峰值？常用交流电压表的电压测量值和示波器的电压直接测量值有什么不同？

答：电压峰值是该波形中点到最高点或最低点之间的电压瞬时值；电压有效值等于它的瞬时值的平方在一个周期内积分的平均值再取平方根。常用交流电压表的电压测量值一般都为有效值，而示波器的电压直接测量都为峰值或峰峰值。

七、实验数据及处理

1．按照实验内容序号的顺序记录实验数据，注意整洁和修改的可能。2．实验结果的处理

1）图表，须标明横坐标、纵坐标及0点；须标明刻度，即每格的数据；图表要标明作用，如饱和失真波形；图形漂亮、整洁、清楚；

2）数据须经过计算得出结论；

3）有必要误差分析的，要算出误差，并分析其产生误差的最主要原因。

如第五点中的实验内容已经按要求写得工整清楚并计算出结果，即第五点中的实验数据及处理已经完成，则第七项的实验数据及处理不需重复，否则是多余的。

八、实验总结

6.电子商务实验三 篇六

实验（实习）名称 电子商务物流、网络营销实验（实习）日期得分指导教师

系专业年级班次姓名学号

一、实验目的：

（1）理解电子商务物流的重要性；

（2）了解企业物流的实现及物流涉及的相关技术；

（3）理解电子商务营销的策略和方法。

二、实验内容

（1）访问联想电子商务系统网站（http://.cn），上网搜集联想集团电子商务物流的实现相关资料。

（2）访问沃尔玛的站点，查阅相关资料，了解沃尔玛的物流配送系统及该系统采用的技术。

（3）访问http://网站，访问海尔B2C功能模块海尔网上商城，模拟购物，了解海尔B2B商家订做模块及在线采购招标模块。

三、实验总结

（1）总结联想集团电子商务物流的实现及成功之处。

（2）总结沃尔玛的物流配送的实现及成功之处。

7.电子商务实验教学改革初探 篇七

一、加快电子商务实验室的硬件建设

高等学校的实验室是实验课实施的场所, 电子商务专业是一门应用性很强的学科, 需要在实践中体会。在传授电子商务理论知识的同时, 应让学生在电子商务模拟环境下进行实际操作。因此应根据社会对人才素质的要求以及电子商务专业对学生实践技能的基本要求, 在对电子商务专业人才培养过程中涉及的实验项目进行全面调查、分析的基础上, 按照由浅入深、由简到繁的原则, 安排实验项目及设置实验室, 使设置的实验室既能满足电子商务学科发展的需要, 又能使学生掌握各种电子商务专业务实的实践技能。根据电子商务学科的特点, 加快实验室的建设速度, 建立一批综合性的模拟实验室, 以增加实验室的功能, 并向教师、研究生、本科生开放实验室, 为实验教学提供良好的硬件环境。

二、制定合理的实验教学计划

电子商务专业的人才培养目标应该是培养适应信息社会发展, 综合素质高, 能够在企事业、党政机关、商贸公司、金融机构等部门从事各种电子商务活动的应用型、复合型电子商务人才, 此类人才懂得计算机、信息、电子商务理论, 掌握互联网、信息处理与利用, 网络商务处理系统开发、电子商务网站建设、电子商务活动等方面的知识与技能, 具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。只有明确了电子商务专业的培养目标, 在面向社会、面向实际的基础上, 进行详细的调查和科学充分的论证, 才能够使制定的实践教学计划具有科学性、系统性、前瞻性, 进而在此基础上实施各种实践教学活动, 为社会培养合格的电子商务人才。

三、创建良好的实验教学环境

良好的电子商务实验环境是开展电子商务实验教学的基础。近年来, 计算机硬件和软件以及通信技术迅猛发展, 为电子商务教学实验提供了有力的支持和广泛的可能性。在构建电子商务实验环境时, 应充分发挥电子商务模拟实验环境的作用。通过构建电子商务模拟环境来学习电子商务, 已经成为电子商务实验教学的趋势。近几年, 越来越多的高校开始建设基于网络构架的电子商务专业实验室, 通过购置软件来构建自己的电子商务实验环境, 建立电子商务实验室是解决实验环境的最好办法。模拟环境的优势旨在创立一种完全仿真系统, 使学习者身临其境, 在实验工作中, 学会商务技能, 克服课堂传统教学模式抽象的不足, 激发学生学习的积极性, 提高教师教学能力和科研水平。

四、积极挖掘互联网资源, 创造一个开放的实验环境

随着电子商务实验软件的增加, 开发商的大力宣传, 很容易让人觉得电子商务实验只要购置一套软件, 就能解决所有的实验问题, 而没有电子商务模拟软件就根本无法开展实验。笔者认为, 这种观点存在一定的片面性。应该看到任何一种模拟软件都不可能囊括所有的实验内容, 充分满足教学需要。就目前市场上的电子商务实验软件的功能看, 应该说各有侧重, 过分依赖模拟软件可能会使学生在单一模式的训练下, 思想受到禁锢, 解决的办法是采用两套以上的模拟教学软件, 但这必然加大教学实验投入。为弥补教学模拟软件的不足, 应充分发掘利用互联网资源, 利用互联网上的免费资源, 基本实验中的项目几乎都可以在网上找到实验环境, 设计性实验也有免费资源可以利用。很多网站会免费提供建造一个简单的网上商店的主页空间, 而且在较短的时限内免费使用, 教师可要求学生在此期间完成作业。网上实验环境最大的优势是给学生提供一个真实的实践环境, 不仅增加了实验问题的挑战性, 也可以为学生日后网上创业积累经验, 有利于提高学生的电子商务应用技能。

综上所述, 为了适应新世纪对人才培养的要求, 只有在加快电子商务实验室的硬件建设, 制定合理的实验教学计划, 创建良好的实验教学环境等方面进行教学改革, 才能激发学生学习的积极性, 提高电子商务教学水平, 为社会培养出合格的电子商务人才。

摘要：电子商务实验课程的设计、内容选择与教学实施方式关系到人才培养质量和培养目标的实现, 对电子商务实验课程改革有利于电子商务学科发展和教学水平的提高。笔者认为, 改善电子商务实验教学效果应从加快电子商务实验室的硬件建设, 制定合理的实验教学计划, 创建良好的实验教学环境等方面进行改革。

关键词：实验教学,人才培养,电子商务

参考文献

[1]杨坚争:电子商务实验教程[M].北京:中国人民大学出版社, 2003

[2]巫 江:电子商务实验教学改革初探[J].甘肃省经济管理干部学院学报, 2005 (3)

[3]方美琪:电子商务概论[M].北京:清华大学出版社, 2000

[4]王学东:我国电子商务人才培养体系研究[J].图书情报知识, 2002 (3)

8.电子商务实验室实验 篇八

【关键词】实验教学提;电子商务教学;质量

世界各国已经普遍达成了共识，人类进入网络信息化时代。信息技术给人类的生活带来的巨大变化。近些年来，电子商务发展迅猛，推动了一场新的经济革命。传统经济也逐渐向电子商务发展。我国的市场经济快速发展，是世界上最大电子商务市场。随着电子商务的快速发展，社会对电子商务人才的需求越来越大。我国对电子商务人才的培养，尤其对实用型电子商务人才的培养，还不能满足市场需求。学校在电子商务实验教学还存在着一些问题，只有强化实验教学，才能提高电子商务教学质量。

一、目前电子商务实验教学存在的问题

电子商务实验教学以培养实用型电子商务人才为目标。在电子商务实验教学中，有三门主要的课程，分别是电子商务应用、电子商务原理和电子商务技术。从时间上看，电子商务实验教学发展的时间不是很长，教学方法不成熟，所以存在着一些问题，主要表现子在以下两方面。一是对电子商务实验教学不重视。学校任课老师受传统教学观念的影响比较大，重视理论知识的教学，不重视电子商务实验教学。在电子商务课堂上，采用传统的教学模式，老师单纯的讲，学生被动的听。学生很少能亲身体验和实际操作，实验教学只是形式化，根本没有实验效果。这样慢慢学生也失去了学习的兴趣。有的学校连电子商务实验室都没有。正因为老师好学校对电子商务实验教学不重视，导致电子商务实验教学效率较低，教学质量不高，不利于对电子商务实用型人才的培养。二是电子商务实验教学方法不合理。在电子商务实验教学课堂上，老师采用的教学方法比较传统，讨论法、问答法和讲授法是老师常用的。课堂的大部分时间都是老师理论知识，让学生实践操作的时间很少。即使在有限的实践操作时间里，学生不能很好的发挥创造性思维，进行自由的操作，只能照着课本进行简单机械的模仿， 不能达到应有的实验教学的效果。由于老师采用这些不合理的教学方法，无论是学生的动手能力还是学生的创新能力都不能得到很好的提供，没有激发学生的兴趣和热情，不能实现预期的教学目标。

二、强化电子商务实验教学

（一）构建电子商务实验课程体系

电子商务实验教学的目标是培养实用型电子商务人才，以往的电子商务教学都偏离的这一目标。强化电子商务实验教学，就要回到这一本质目标，适应社会需要，重视电子商务实验教学，不能单纯的进行书本教学。为此构建电子商务额实验课程体系是十分必要的。这个课程体系不仅要促进学生对整个学科体系全面而深入的了解，而且还要引导学生培养学习的主观能动性和创新能力。电子商务课程体系根据标准不同分类也不同，目前的分类标准有交易形式、功能、专业等。信息技术在教育中得到广泛应用，构建电子商务实验课程体系，也可以利用多媒体信息技术。

（二）培养优秀教师队伍

电子商务专业是在近几年才出现的专业，发展还不成熟。目前电子商务教学中缺乏专业的老师。教授电子商务的专业的老师往往是学的别的专业，比如计算机、经济管理等，而不是电子商务专业毕业的。现在严重缺乏电子商务毕业的电子商务老师。要想培养优秀的电子商务实用型人才，没有一批优秀的电子商务老师是不可能的。所以强化电子商务实验教学，必须培样优秀的电子商务教师队伍。学校要加强对对电子商务老师的培养，可以选拔优秀的老师外出进修或学习，为学校培养优秀的实验课老师。在平时的教学中，实验课和理论课教师都要上，锻炼老师能够熟练的掌握必要的实验软件，这样在电子商务实验课上，老师才能很好的教给学生。

（三）改进教学方法

目前我国的电子商务实验教学还处在起步阶段，教学方法也处在探索阶段。电子商务实验教学还面临着一些突出的问题，比如建设实验室、选择实习软件、实施教学等问题。改进电子商务实验教学法前提是学校要加大资金投入，改进实验室的硬件设备和软件条件。在充足教学条件的基础上，转变教学方式，变封闭式为开放式。学生可以有更多的时间来实验室进行实际操作，老师可以随时给予指导。在电子商务实验教学中，老师可以发挥多媒体课件的作用，合理分配综合性实验和设计性实验，设置不同的实验方法，学生在实验操作的过程中可以发挥自己的主动性和创造性。

（四）建立教学评价体系

一个学科健康持续的发展，必须建立适合的教学质量评价体系。为了保障电子商务实验教学很好的发展，应该建立适合教学发展的质量评价体系。当下电子商务实验教学的发展比较特殊，不管是在什么学校，都是处在尝试和探索阶段。全国范围内电子商务实验教学没有形成统一、合理的教学模式。电子商务实验教师的自由度相对较大，也需要做大量的工作。所以应该在不断总结经验的过程中，针对电子商务实验教学，建立一套合适的教学评价和监督体系。

三、结语

综上所述，我国电子商务实验教学发展还不成熟，在具体的教学过程存在一些问题，比如对实验教学不够重视、教学方法不合理等。我们可以从构建电子商务实验课程体系、培养优秀教师队、改进教学方法、建立教学评价体系等方面强化实验教学，提高电子商务教学质量。

【参考文献】

[1]张池军，赵晓萌.基于层次结构的电子商务专业实验教学体系的构建[J].吉林广播电视大学学报.2006（05）

[2]屈武江，王敏，吴安南.电子商务专业课程体系改革的探索与实践[J].辽宁高职学报.2008（06）

[3]张天宇，刘红梅.电子商务专业实践教学体系的构建[J].技术与创新管理.2009（06）

9.电子商务实验心得 篇九

我们总共上了八节课的实验课，之前那六节课主要是在摸索中度过,最后两节，把整个流程都做了一遍，感觉开始的摸索还是有一定的作用的，很快就进入了状态,基本上还算是熟练的进行了操作。

首先进入b2c系统，进行个人与企业之间的交易，第一步是会员注册，老师说为了能够更好的识别我们的身份，让我们都采用学好加姓名进行会员注册，所以我用的是“邹雅丽”，注册完之后，就要进行pin码认证，由于开始的程序还没有安排得很好，所以比较混乱，很多同学的都不能通过审批，大家的心情都有些烦躁，有些甚至在审批管理里面都找不到自己的名字，所以弄了半天，我都不知道，pin码原来也是需要申请的。于是就利用那些时间来好好的看了一下那个操作指南。

终于我申请了pin码，通过审批了，又开始了ca认证和set认证。这两个比pin码更难搞，因为网络太慢了，反映真的让人难以接受，而且又是好多同学挤在一起等待审批，系统的提示总是显示注册的号码已被人使用，整个就是陷入了混乱与迷茫，除了等待，别无它法，机器的识别太让人不能忍受。

有些同学的已经审批过了，但是银行帐户也不能审，正当大家都郁闷的时候，老师采取了另外一中策略，就是把系统重新更新了一下，虽然之前的数据会丢失，也就是说我们要重新做一次，但是审批方式更改成了自己审批，也就是自己可以作为管理员进入审批管理，然后为自己审批，正是因为这样，我们才真正自如的进行了操作。很快的，我都通过了pin码ca认证和set认证，进入了我先前还没有进入的程序—银行开户。申请了之后，又要进行审批，这时还真的感觉要完成这个流程，还真的是一个复杂的过程，也体现了网上交易的谨慎性，虚拟的交易一旦与现实相联系，就让人感到一定的恐慌，但是现在我感觉到，一切都是那么的严密，让人觉得真的放心不少。收回思绪，我开始了审批，发现原来资金还可以自己定哦，我有点贪心的给自己定了人民币5，000，000.00元。然后又进行了电子钱包的申请，现在是一切已经就绪，就等着看中宝贝了。进入“网上购物”，我看中了诺基亚的一款手机，四千元，反正我现在有钱，这也不贵呀，呵呵。于是我就将这个买了下来，交易成功之后，还真的有一点点兴奋的感觉。整个流程就这样被我好好的熟悉了。

实验二是和我们生活比较接近,所以老师要求我们重点掌握的一个操作.b to c的实验要求相对第一次的实验要多很多,内容很丰富.:

1．理解商品查询功能

学生可以买方注册，取得授权后，可在系统查询商品信息、搜寻商品。

2．理解商品信息发布/管理功能

学生可以卖方身份登录，取得授权后，可在系统后台随时增添、修改、更新销售商品信息。

3．熟练操作通过对电子商务仿真模拟教学系统的认证中心与网上银行模块的操作实训，加深对电子商务中涉及的认证中心与网上银行基本知识和基本理论的理解，掌握电子商务中认证中心与网上银行模块的实际操作。

1)．了解电子商务认证中心与网上银行的模块功能。

2)．熟练电子商务认证中心与网上银行模块部分的组织与管理。

学生可以个人身份登录，选择、确定购买对象；下订单进入购物系统，完成购买。

4)．理解网上结算模拟银行业务功能

系统支持个人登记、建立账号、存款并可以支付购货款，同时对于b2c的个人用户，银行还提供电子钱包零钱支付。

5)．理解订单查询/管理系统

买方可进行订单查询，卖方同时对所有买方的订单进行跟踪管理。

6)．理解客户管理功能

系统可支持若干学员进行会员注册，并将买卖双方的相关信息，交易信息实行跟踪管理。

7)．理解商品退货处理功能

系统可提供不合格商品退货、退款处理流程。

8)．理解系统后台管理功能

由于若干学员操作系统留下的各种信息，由管理员定期或不定期进行整理归纳或清除操作。

最后的实验就是b to b了,相对于b to c,它的操作要求又有很大的不同.1．理解企业形象展示功能

发布企业形象信息，以主（网）页和列表的方式介绍企业概况，并可随时改版更新，提供企业卖方对企业形象展示的模板进行选择设置。

2．理解企业产品展示和查询功能

提供企业产品信息发布、模糊查询、分类查询，查询结果以网页介绍的方式供买方参阅。

3．熟练操作网上订货

系统支持买方网上订货、买方确定购买对象后，进入订货系统下订单。

4．熟悉在线洽谈、议价

系统设立网上洽谈室，支持卖买双方在线商谈、议价。

5．熟悉合同（订单）管理

系统内构成由合同（订单）生成，网上签单，订单入库，合同（订单）查询，完整的合同（订单）处理流程。

6．理解客户管理

系统实行会员注册，对买卖双方的相关信息、交易信息等实行跟踪管理。

7．熟练操作配送管理

合同（订单）成交后，卖方向买方下提货单证，网上下载，凭单提货、送货，提供一套完整的企业物流配送流程。

8．熟练操作商品退货处理

体现售后服务中不合格退货的要求，系统支持退货处理，包括货款或是退换货物。

9．熟练管理供货商后台

系统拥有强大的供货商后台管理功能，支持整个交易过程各个环节的后台管理和后台操作，包括：企业信息的更新、商品信息的更新，会员信息注册修改、商品库后台管理，交易信息管理、模拟银行管理等。

10.电子商务实验报告 篇十

姓名：***

学院：***

班级：***

学号：***

时间：***

实验地点：***

指导老师：***

目的：熟悉电子商务流程

内容：商务软件的应用（模拟商务程序）

电子商务学习心得

我在电子商务的实习过程中，扮演物流公司的角色，下面我就来谈一下物流公司和电子商务的关系。电子商务是网络经济和现代物流一体化的产物，以互联网为平台的网络经济，是“新经济”的核心，网上的信息传递和信息经营，网上的交易，网上的结算等等都是依托互联网新的经济运作方式，也是网络经济的重要内容。

配送方式又是现代物流的一个核心内容，可以说是现代市场经济体制、现代科学技术和系统物流思想的综合产物，和人们一般所熟悉的“送货”有本质上的区别。从新经济的角度来看，被认为是新经济中新生产方式的“零库存生产方式”和本文一再提到的典型的新经济形态：电子商务等等，配送都是其重要的组成部分，因此配送也应当纳入到新经济的体系之中。当然，配送对于经济发展意义，不仅局限在电子商务的一个重要组成部分，更重要在于它是企业发展的一个战略手段。从历史上曾采用的一般送货，发展到以高技术方式支持的，做为企业发展战略手段的配送，也是近一二十年的事情。许多国家甚至到八十年代才真正认识到这一点。国外一篇文章提到，“在过去十年里，这种态度和认识有了极大转变。企业界普遍认识到配送是企业经营活动主要组成部分，它能给企业创造出更多盈利，是企业增强自身竞争能力的手段”。

由此可见，电子商务这种新经济形态，是由网络经济和现代物流共同创造出来的，是两者一体化的产物。如果表述电子商务的内涵，我们可以提出以下公式：电子商务 =网上信息传递＋ 网上交易 + 网上结算 + 配送

11.电子商务实验室实验 篇十一

关键词：实验室管理；设备；管理

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）10-019-01

目前：许多高职高专院校的教学任务还是重理论教学。许多老师了解高职高专院校人才培养方案。但在教学当中，却无意识就把理论知识放在第一位，造成这样的原因是多方面的。一是学校的教学制度没有更本性改变，大学一年级和二年级的教学安排模式和本科教学很相近。所以理论学不懂又缺乏实践，不能到达理论和实践相互理解的高度。造成学生放弃学习。在这里不探讨学校制度问题。三是实践教学的时间少，开放实验室给使用学生的自由度不足。不懂的技能知识没能马上到实验室实践解决问题。二是实验室设备不足，学校投入的少。

鉴于以上的种种情况，进行深一步的探讨：多开放实验室。多留点时间辅导学生。电子实验室需要实践的内容多，涉及的学科很广，做一次简单的单片机开发实践，就可能要用多计算机，开发板，查资料。学生能快速上手和成为高级电子工程师。这种情况是完全可以实现的。当然前提是老师的水平也需要要很高。做电子类课程实验，条件学校需要提供，更加需要调动和保持学生的兴趣。做一次实验遇到的问题很多，有些没办法解决，这需要教师指导和教会学生查资料，泡论坛，网上讨教社会人士的帮助等等情况，这样才能做好一次实验。当然学生学到知识也有成就感。

学生与教师一起做实验室管理员。这种情况高职高专院校没有认真考虑其可行性。它是一把双刃剑，给学生管理好了就能达到很好的效果。当然学校请了专门的老师管理的更加好，当是学生管理，一个可以充分理由实验室设备提交学生的实践水平，这样的情况难道就不像在企业实习吗？而且设备先进的话，那学生学到的东西就更加多了，二来可以提交他们的管理水平。一个学生能达到这种水平用人单位肯定会刮目相看。其实学生管理实验室有一个好处，就是他可以自己利用空余时间进行自己的理论实践。学生与老师、学生之间互相交流。可能比在企业学习的更加快。

目前高职高专院校设备陈旧，更新的速度慢。像arm嵌入式系统的设备，很多学校只有arm7系列的教学设备，就没有arm9，soc系统等设备的实践，这是很难更上社会技术发展要求，造成这方面的原因可能是上面两点没达到，学生就没别要学校更加先进的技能。所以祖国培养的学生做电子工程师，软件工程师远远没有达到先进水平。