思绪纷飞作文（精选6篇）
1.思绪纷飞作文 篇一
秋日，田野。
蒲公英的花开了，鹅黄色的小花在飒爽的秋风中显得特别妖艳，轻轻摘下一朵，任它在手心安静。风，掠过肩头，让我的思绪飘飞在那个温暖的季节……
月下，秋风吹着蒲公英……
上完了一天的课，只觉得有些疲惫。走出教室，天，已经暗淡了。正值秋日，萧瑟的风吹得我有些凉意。
伴着星星点点的月光，走在小路上，周围的黑暗增进了我无尽的恐惧。前面，前面，我终于看到了一点灯光，让我的.心得到了些许慰藉。
走近了才知，原来是那位老人，老伴死了，自己仅靠政府的补贴和摆着的馄饨摊维持生计。摊位摆在老槐树下，旁边长着几丛蒲公英。他的生意很好，总要忙到很晚。
我快步上前，原想歇一歇。他见了，轻声问道：“小姑娘，吃馄饨吗？”我淡然地摇了摇头，无奈身上没有带钱。“没事，爷爷请你吃啊，上了一天的课，累了吧。”他似乎看出了我的心事，微笑道。脸上虽印有岁月的痕迹，微笑时是那么灿然，似一朵绽放的蒲公英。
我本想推辞，可他早已将热腾腾的馄饨端到我面前，笑眯眯地说：“快吃吧！”望着老人浑浊但满是笑意的双眼，我拿起了筷子，一口咬下，一股香味顿然在口中弥漫。萧瑟的秋风依旧吹着，旁边的蒲公英瑟缩着，而我的内心，却溢满温暖。
“好吃吗？”老人的眼里写满了期待。
“嗯，好吃！”
老人再次笑了，慈祥地望着我。
秋风拂过，我不再感到凉意。心中，满是温暖。
之后，我再也没有见过那位老人，听说他的腿摔伤了，心中不免有些许怜悯。
又是一个秋日，只是未见了那位老人的身影。一阵风拂脸而过，让我思绪纷飞。
你，还好吗？
2.思绪纷飞作文 篇二
那一天,我骑着自行车,来到了一片田地。我渴望在那城市的喧嚣中逃离,让自己安静下来,放下烦恼。累了,就席地而坐,忽地一阵风吹过,脸上感觉痒痒的,但很舒服,我伸出手,挠挠脸,从脸上抓到一簇蒲公英。我说呢,怎么感觉怪怪的,原来是它在亲近我啊!
抬眼望去,一大片白茫茫的蒲公英摇曵在湿漉漉的空气中。我走过去,摘下一朵,放到眼前,刚刚下过雨,所以蒲公英上还粘着一些露珠,像一颗颗珍珠,透过珍珠,我隐约看见了蓝天,就如隔着一层薄纱一样。
蒲公英的绒毛软软的,像鹅绒,我对着它一吹,刚刚像圆球一样的蒲公英全散了,飘向各处,只剩下一根绿色的茎。我又摘下一朵,张大嘴,吸足气,刚想吹,嘴里却进了东西,不停咳嗽起来,好一会儿才缓过劲儿来,原来是蒲公英啊!我自顾自笑了起来。
一阵大风吹过,头发吹乱了,蒲公英被风吹散,向我飘来,我置身于蒲公英的海洋中,感受着自由的气息……
教师点评：
^优秀作文一定要新。可是“蒲公英”这一来自大自然的植物,不但在学生作文里,就是在作家和诗人笔下,也是屡见不鲜的形象。虽然写的对象不新,但可以写出别人没有、只有自己才有的认识、感受和体会。首先,作者不是先用眼睛看见蒲公英的,而是蒲公英自己飘到她的脸上来了,她吹蒲公英时,一小朵蒲公英飞进了嘴里,这就是郑欣雨与蒲公英与众不同的亲密接触,够新鲜了吧?(李锡琴)
3.天空低垂,思绪纷飞情感美文 篇三
有时也会回想，你过得怎样，你是否还记得从前，我们在一起的那些日子，那段时光，在我心里便是永远，不会对你奢望，你还会回来，因为你真的已经离开了，再也看不见，不是眼泪迷离了双眼，而是你太遥远。
亲爱的，看，这片海，你会想起些什么，那时我们依偎在一起，彼此的怀里，彼此的心里，如今，你却独自逃离。
4.雪——纷飞作文 篇四
我起身站在窗前看着雪花一片片飘落下来，我走到楼下站在门前，天很冷，可我又想出来看看，看见雪融化在土地上，看见雪堆积在土地上，这是团结的象征，纯洁的雪就好似纯洁的心灵。我很想看清楚一片雪的样子，想把它抓住，可每次它都化在我的手里。看着雪越积越高，我就想起一件事。
原本和朋友们约好一起去小店买零食，我看见他们一个也没下楼，便挨着冷风跑去小店，任寒风在我脸上一刀刀地割下去，我呼出去的每一口气，都把飘在我嘴前的雪花融化了。我紧锁着身子瑟瑟发抖，四周好像有许多凶猛的老虎在吼叫，在咆哮。
我来到小店的门口，却发现一个人也没有，后来才知道他们还在家中呼呼大睡。冬天这个季节最可气，也最好玩。雪迷糊了我的眼睛，然而我的睡意还没有退去，还没有去打雪仗的劲头。
雪是个顽皮的孩子，雪停了之后它并没有走，它留在了房子、树木的地方，它舍不得离开。
5.雪纷飞作文 篇五
这时已经入秋了，凉意起，秋意浓。树叶渐渐飘零，大雁陆续南飞，落日的余晖普照大地，雪茹凭栏而望脉脉江水，每每想起那句“夕阳西下，断肠人在天涯。”雪茹就会越发思念亲人。她本是一个小县城里的学生，以全县第一的成绩被市里录取，但是到了这儿，也不过是全级五六百名百名的学生，加上家庭条件也不算富裕，所以澜绺是她唯一的也是最好的朋友。即使如此，自尊与自卑使得她不愿往人多的地方去，心中的苦楚除了澜绺又与何人诉?
每当秋风乍起时，雪茹会独自坐在校园里的凉亭里，因为凉亭像极了自家小院里的绿藤架。同样有黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，绿绿的青藤摇曳，她摸着黑灯瞎火在画画，心里嘀咕道“听妈妈说，江南有‘小桥流水人家的秀美。’”“偷听姑姑说，若要‘择一城终老，遇一人白首’就在江南。”“终老、白首是什么意思呢?江南又在哪啊?”小脑瓜在不断运转。虽然心里没有概念，但寥寥几笔就勾出了一幅山水画。不知何时，身后冒出了一位小男孩，与雪茹年纪相仿，男孩与雪茹指目示意，说：“小妹妹的画画的好漂亮。”雪茹笑的比月光还皎洁说道：“哥哥，叫我雪儿吧”。或许年龄相仿，不一会就熟悉了，居然玩起了过家家的游戏，“雪儿，你当妈妈，我当爸爸，好吗?”男孩说到。雪茹叫到：“好啊好啊，我要做妈妈了!”过了约莫半个小时，男孩的妈妈找他回家，男孩嘟了嘟小嘴说道：“好吧，但我明天还要和雪儿玩。”在男孩临走之际，雪茹小心翼翼拿起刚画好的那幅山水画，拭去了上面的灰尘，交给了哥哥。雪茹目送哥哥远离的背影，那样温暖，有一种感情在萌芽。
6.如何让课堂简洁、高效、思绪飞扬 篇六
关键词：师生和谐,学习,教学策略
什么样的课堂才是理想高效的课堂, 什么样的教学才是真正“减负增效”的教学, 怎样才能够让学生乐学, 教师乐教, 怎样才能让学生在课堂上思绪飞扬, 是现如今值得每位教师探索研究的课题。目前处在贫困地区的教育, 大部分教师素质低, 业务能力差, 教学方法陈旧, 难以适应时代发展需求, 因此开展简洁、高效的课堂教学尤为重要。为此, 笔者结合自己的教学经验谈一些看法。
1 摆正“大爱”与“小爱”的关系, 促进师生和谐发展
爱是阳光, 爱是滋润心田的细雨, 爱是沟通的桥梁, 爱是一个灵魂唤醒另一个灵魂的事业, 教育就是爱的事业。每位教师都应具有高尚的爱, 用爱来浇灌耕耘教育这片热土, 播撒爱的种子。教育的爱是“大爱”, 如大海能容纳百川;教育的爱是无私纯洁的爱, 远比母爱更崇高。母爱与师爱相比是“小爱”, 她有自私的一面, 有偏袒之心, 护犊之情。这就把教师定位在“大爱”之上。要求教师树立“大爱”意识, 凝练良好的人格品质, 学会用自己美好的心灵感染学生。因此, 我们一要净化自己的心灵, 树立正确的育人观, 无私心杂念, 不优亲厚友, 做到一碗水端平;二要不沾“铜钱臭”, 不从学生家长身上打注意、捞“油水”;三要正确善待每位学生, 多从学生身上找闪光点。教育学生要就事论事, 不要生拉硬扯, 尽量容纳学生的错误, 多从正面教育学生, 认真研究学生的行为特点, 学会疏导学生心理问题, 做到防微杜渐;四是杜绝体罚和变相体罚学生, 用冷漠对待犯错的孩子, 对于学困生我们应该给予更多的关怀, 用教师的爱去温暖每位学生, 化解他们心中的疑虑, 培植学习兴趣, 养成良好的学习习惯;五是勤做家访工作, 经常跟学生家长进行沟通, 多说学生的优点, 学会善意引导家长教育孩子等。其实只要我们端正教育学生的态度, 多付出些爱, 我们的教育工作就会取得好成绩。
2 博览群书, 完善自己的教育教学思想
读书可以提升教师的思想境界, 提高认识真、善、美的能力, 从更广阔的生活中捕获到益人心智的知识与信息。一位学生认可的教师必定有良好的阅读习惯, 有渊博的知识。当教师必须具备必要的学习能力, 不断更新自己的知识系统和信息储备, 成为学生心中智者的化身, 增强学生的敬畏感。现代社会是科学技术飞速发展的时代, 不读书不学习就会落伍, 过去常说要给学生一碗水, 教师要有一桶水, 如今教师只有一桶水是远远不够的, 教师应是一眼活泉, 取之不尽用之不竭。现如今一些教师未能养成良好的读书习惯, 教育教学水平止步不前, 随着年龄的增长, 教学高原期的临近而越来越平庸, 工作缺乏激情。其实, 不论教什么学科, 我们都应具备上知天文、下知地理、博古通今的学识。在教学闲暇的时间里一要读一些中外名著, 学一学唐诗宋词, 读一些儿童喜爱的读物, 看一些修心养性的杂志等, 丰富自己的文化底蕴。二要多读一些教育教学的书籍和杂志, 从中汲取先进的教育教学理念, 把握教育发展的时代主题, 系统地学习学科知识, 教学胸有成竹, 在埋头读书中学会抬头看路。认真研读中外教育家的理论书籍, 从中吸取精华为我所用。三要向同伴学习, 向有经验的教师学习, 积极开展“师徒结对”的途径进行“拜师学艺”, 网络学习也是学习的便捷途径, 应广泛运用;四要多动笔写一写自己的所感所悟, 记一些笔记, 养成不动墨不读书的好习惯。只要我们静下心来, 持之以恒, 读书兴趣就会慢慢培育起来。
3 构建和谐的课堂秩序
融洽的师生关系是课堂成功的关键。“俩情相悦才能长相厮守”。每位教师都应该具备与学生和睦相处的能力, 学会化解各方面的矛盾, 善于处理解决课堂中的突发事件, 师生间形成相学相交相融的关系。现如今有些教师缺乏自我反思的能力, 求全责备学生, 缺乏耐心倾听学生的意见和想法, 造成师生“顶牛”现象, 也有些教师维护自己的尊严“死要面子”, 缺乏与学生交朋友的心态, 对待学生以智者自居, 师生间存有隔阂, 学生疏远教师, 养成不搭理老师的坏习惯, 上课有抵触情绪, 未能形成“亲其师信其言”的课堂氛围。个别教师缺乏认错的勇气, 爱强词夺理, 认为自己是对的, 学生的行为是错的, 总以“我是为你好”而自居, 学生内心不服气。在教师言谈中不自觉地划定“好学生”和“坏学生”, 好学生一好百好, “坏学生”再好也是臭的, 一种狭隘的教学思想在作祟。体罚学生、变相体罚学生也是教学不和谐的一面。
另外, 学生天性爱玩, 如何处理学生玩与学的关系是高效课堂教学不容忽视的问题, 能让学生在玩中学, 学中玩, 应值得我们去研究。学生不听讲, 注意力不集中, 不懂得学习, 主要责任在于教师教学的死板, 教师教学无激情, 课堂沉闷, 也有的教师讲课啰嗦, 教法单一, 无活力和生机, 知识欠缺无拓展能力, 重难点抓不住, 缺乏激励性语言, 无法调动学生学习积极性等。这些都是制约和谐课堂的问题, 应引起高度重视。
我们的课堂应是什么样的课堂呢?我认为一是师生关系融洽、相互交融的课堂, 顺畅的情感交流, 学生敢想敢说, 表达顺畅, 有浓浓的暖意, “直抵心灵的教育才是真教育”。二是课前要充分地做好备课工作, 这儿的备课不仅是备教材, 还要备学生, 备学情, 抓准教材的重难点, 兼顾不同层次的孩子。三是课堂要有激情, “只要教师的激情, 才能点燃孩子心灵的圣火;只有教师的激情, 才能真正诠释教学内容的真谛;只有教师的激情才能赋予教学媒体以生命, 才能以生命感动生命, 拔动一根根生命的琴弦”。教师应以激情点燃激情, 用心灵拥抱心灵, 学生能在真情真义中学习, 思绪飞扬, 享受成长的快乐。四是培养学生良好的学习兴趣, 教师要用诙谐幽默的语言, 动情的姿态, 时刻叩击学生的心灵, 唤起学生的求知欲望。五是课堂应是朴实的课堂, 简简单单, 教师学会用简洁明了的语言表达最核心的问题, 教学思路清晰, 不拖泥带水。六要在课堂上既能学到知识又能培养技能, 掌握学习方法, 学会“开渠引水, 掘井取水”。七是创设自主、合作、探究、创新的课堂氛围, 应用激励性的语言进行课堂评价。
我们的课堂是原生态的课堂, 自然而和谐。作为教师如何才能构建这样的课堂教学呢?首先了解学生的行为特点和心理需求, 针对不同特点的学生进行有针对性的教育教学, 开启学生心智, 让学生学有所获;其次学会悦纳学生, 允许学生犯错误, “课堂就是出错的地方”, 从学生的错误中分析原因, 找出症结, 进行针对性“治疗”。教师要用渊博的学识应对教学中的任何挑战, 通览教材, 系统地掌握学科知识, 多研究教法, 学会用科学的方法处理教学问题, 课前多下功夫比课后下功夫有事半功倍的效果, 许多教师乐于课后下功夫, 忙于辅导, 埋头作业之中, 身心疲惫, 得不偿失;教师敢于放权, 不包办代替, 学生自己能做的事情, 会做的事情, 教师不要插手, 大胆放手让学生自己解决, 教师只教学生自己学不会的知识;学生怎么也学不会的知识教师也不教;作业要精, 训练有针对性、延续性、逻辑性, 切忌无限制的拓展, 忌在偏题、难题、怪题和繁题上下功夫;多“发动群众”, 走“群众路线”, 把学习的主动权下发给学生, 相信学生, “兵教兵”“兵强兵”也是教学的好方法;敞开言路, 发挥学生的话语权, 让学生敢表达, 敢提问, 会发现问题解决问题。充分调动学生学习的积极性、主动性, 形成“逼我学”变“我要学”的良性互动的局面, 这样教者轻松, 学者乐意, 情景交融, 师生和谐, 这样的课堂才是我们每位教师应追求的简洁、高效的课堂, 只有这样的课堂才能达到真正的“高效率”“高效益”“高效果”。
参考文献
[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津:天津教育出版社, 2010, 4.
[2]宋戈.潜能教育理念下的教师专业发展[J].教书育人:教师新概念, 2013 (11) .