学校五一实施活动方案

学校五一实施活动方案（14篇）

1.学校五一实施活动方案 篇一

活动目的：

1、了解书写重要性、培养练字习惯。

2、了解中国书法知识、传承中华文明。

3、树立榜样，提高学生书写水平。

领导小组：组长：殷明才

组员：易默文、余莹莹、王霞、黄晶晶、刘菲菲、李丹评委：殷明才、沈承梅、张太琴参与人员：1—6年级全体学生

活动内容：

1、比赛方式分为硬笔和软笔。1—2年级硬笔铅笔，3—6年级硬笔钢笔；软笔由3—6年级参与比赛。

2、书写要求：卷面整洁、书写美观、字体结构合理、占格规范。

3、内容要求：硬笔书法内容在比赛当天现场指定；软笔书法内容规定为9个字，自行选择。

4、选拔方式：各班学生在各班班主任组织下，在班级内进行初赛，每班选出硬笔书法参赛者、软笔书法参赛者各5名（1、2年级只参加硬笔书法）。

5、比赛时间：11月30日（星期五）下午2点6、比赛地点：电教室

7、评选出优胜者在期中考试表彰大会上颁奖、拍照，并将作品展示在校宣传栏。

备注：学生自带笔和墨水，先进行硬笔书法比赛，后进行软笔书法比赛。

2.学校五一实施活动方案 篇二

但长期以来,我们的作文教学走入了误区:重技巧轻立意, 重形式轻内容。为了应试往往只教给学生一些审题、构思、表达等写作技巧,解决的是“怎么写”的问题,但这样做的效果并不理想,其结果是造成了低效高耗的局面。笔者经过长期探索与实践认为,在教学生“怎么写”之前,应该先让学生知道“写什么”,不然我们的写作教学就变成“无源之水,无本之木”。

一.现阶段高中作文教学的现状

(一) 学生无趣。没有一个学生不想把作文写好,可一到作文课,很多同学往往唉声叹气,因为他们拥有的仅仅是老师教给的各种方法技巧和老师整理下发的各类作文素材,而这些并非出于自己的生活实际,只能用老师教给的技巧胡乱地“嫁接”,凑满字数,从而让写作这样一个本该激情四射的活动变得了无生趣。

(二) 教师无奈。也没有哪一个老师不想把作文教好,但很多学生一无写作兴趣,二无写作能力,老师能给学生的也仅是一些写作技巧,或者印发一些素材。一年两年教下来,学生作文不见长进,于是老师一头雾水,深感苦恼与无奈。

长此以往,学生缺乏写作热情,教师缺乏作文教学的成就感,作文教学陷入困境。

二.作文教学陷入困境的原因

(一)校园文化氛围不够浓郁。

校园文化是学生身边的文化, 最能影响学生的作文心理,不少学校的文化仅仅是口号式刻板而陈旧的标语,学生很难收到熏陶渐染, 也就很难激发起写作热情。

(二) 作文教学长期处于无序状态。教师以应试教育为作文教学的终极目标,“任性”式的作文教学占据主导,教师出题,讲解指导,学生写作,课堂完稿,扼杀了学生的天性和灵气。

(三) 作文教学过多地注重技巧训练,忽视对学生心灵的关 照 、 情感的交流和思维的锻炼。

要走出当前作文教学的困境, 学校就应该在大力开拓文化建设等方面多动脑筋,教师就应该在训练的方向和内容等方面做出深刻思考和及时的调整。

三.让作文教学走出困境的良策

学校文化是全面实施素质教育的有效载体,包括校园物质文化、 精神文化和制度文化。幽雅的校园环境,多彩的文化生活,高雅的艺术情趣,科学的人文精神,优良的学风校风都是学校文化的范畴。先进的学校文化对全面提高学生素质、激发学生写作兴趣有着十分重要的作用。

托尔斯泰有句名言:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。笔者研究发现“活动” 作文教学建立了开放的作文教学环境,着眼于人的发展,尊重学生主体的需求。在活动中体验生活,激发了学生写作热情,调动了学生的写作积极性,学生能够在活动中轻松愉快地完成写作训练。

基于以上理解,笔者认为深化高中作文教学改革必先立足学校文化建设,巧妙实施活动作文。在实践中,我们应当努力做到以下几个方面:

(一) 确立全体师生在学校文化建设中的核心地位

学校文化建设是一个系统工程,在这一过程中,师生无疑是校园文化建设的主体,处于核心地位。 因为学校文化不断影响着师生生活,激活师生的创造热情,同时学校文化是一个动态变化的过程,被师生不断利用与创造。因此,教师在学校文化建设中应起到设计师的导向作用。中学生思维敏捷、想象力丰富、富于创造精神,对社会文化信息反应迅速,在他们身上蕴含着极大的潜能和创造力, 应当是学校文化建设的生力军。如果把师生的这些潜能和创造力开发出来并应用到校园文化建设中去,就能极大地促进学校文化建设的发展。比如校园文化标语牌上的内容可以向全校师生征集,因为身边的榜样最具号召力;学校景点的命名可以由师生讨论完成,因为身边的风景只有他们最能发现其中蕴藏的内涵 ……

(二)丰富校园文化活动,激发学生写作动机

著名心理 学家维果 茨基说 : “活动和交往是发展的源泉。”组织丰富多彩的校园文化活动是校园文化建设的一个重要载体,学生的兴趣爱好广泛,在紧张的学习之余, 渴望丰富的精神生活,学校如能顺应学生的这一需求开展丰富多彩的文化活动,不仅能够彰显学生的个性特长,同时也能激发学生的写作热情。

校园文化活动要系列化、特色化、常规化。如升旗仪式、校园文化艺术节、运动会,演讲比赛、征文比赛、歌咏比赛等。采取多种形式开展生动活泼的文体活动,使整个校园生活充满生机,充满健康向上的文化气氛。在开展各种活动的过程中,语文老师应该有意识地引导学生获取写作素材、激发写作兴趣,这样才有利于学生走出“无米之炊”的困境,大面积提高作文教学质量。

(三)精心设计活动,重视写作指导

活动作文教学应包括“活动” 和“写作”两个阶段,而很多老师往往过于重视“活动”的轰轰烈烈,忽视了活动后的写作指导,这是主次颠倒的做法。其实,活动后的指导非常重要,它直接影响活动作文教学目标的实现。活动后的写作阶段,是学生将活动中的认识、 情感等转化成书面文字的过程。活动只给学生写作提供素材,教师必须指导学生对活动中收集到的材料进行整理加工 (比如小组交流活动过程和心得),学生才能发现材料中的亮点,产生写作冲动,理清写作思路,进而将内部的语言转化为条清缕析的作文。

3.谈学校阳光体育实施方案的针对性 篇三

【关键词】阳光体育 高三 趣味活动

高考是学校生存与发展的生命线，是十二载寒窗苦读学子的人生重要转折点之一（尤其是农家子弟），备受社会各界的关注。因此，调整学生的学习状态是每一个部门（学校）和教师的责任，值得长期深入且有针对性地进行研究。作为学校教育的重要组成部分，体育学科也應主动参与其中，发挥积极作用。我校经过三年的积极探索，积累了一定的经验。

一、转变观念，提高认识

高中阶段，追求高考成绩的最大化是每一位学生、家长和教师的“终极目标”。但在实际教育教学中，“唯分数论”和“持久战”的现象相对严重，导致学生和教师身心疲惫。作为教育教学双边关系的主体，学生和教师不是机器，需要适时地休息和调整，也需要良好的班级学习氛围和和谐的人际关系。从某种程度上说，体育运动有益于大脑发展和调节，有益于缓解紧张心理、调节情绪，有益于增进友谊、促进和谐人际关系的培养等等。俗话说，“磨刀不费砍柴工”。适当的体育运动没有耽误学生的学习时间，反而是提高了学习效率。

二、成立组织结构，加强管理

我校高三年级有20个行政班级，近千人；由一名副校长分管，两位级部主任分别管理10个班级。在活动安排、班级调动和人员调配上，仅凭几位任课的体育教师是无法高效地完成任务，必须建立机构、依靠组织。学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、体育教师及全体班主任为成员的领导小组。以领导小组为核心，吸收班主任、分管年级的教导处副主任加入，分工明确，体育组负责设计，出方案，级部负责统筹，班主任负责思想工作和活动参与。

三、统筹课务，合理选择课时

课时的选择和安排，是影响体育运动质量的因素之一。我校选择的时间是下午第二节课后，即：15：30～16：10。这段时间内，空气中含氧量相对较高，有利于师生摄入更多的“氧分”，从而提高疲劳的恢复速度和质量。同时，兼顾到高三年级本学期的体育课已暂停和一天的学习已持续了6个小时，迫切需要“释放”，以缓解身心疲劳。教务处对体育运动后的课务也相应作了调整，安排以“语数外”和“选修学科”的限时训练（训练容量为1小时）。其中，体育运动与限时训练之间留给学生10分钟的休息调整时间。

四、优化设计，提高实效

体育运动项目是整个活动的载体，它的选择和设计应切合实际，应该兼顾技能、体能、兴趣、进取意识和团队意识等。运动项目不能完全搬用某一体育项目，亦可适当修改或重组，但必须坚持以下原则：（1）技能要求不高，（2）体能锻炼价值较高，（3）趣味性较强，（4）有利于进取意识和团队意识的培养。

案例一：为了个体和集体的进取意识，我校设计了“开往成功的列车”。在以班级为单位进行跑操之后，再组织进行“开往成功的列车”。每班一条道，学生一路纵队，两臂搭在前一学生的肩上（双手不得离开），步调一致前进至100米终点（绕田径场一周）。

案例二：为了增强班级的团队意识，我校选择了“集体跳长绳”。在以班级为单位进行跑操之后，先进行约8分钟全体参与“鱼贯式”跳长绳，再进行约6分钟20人共同跳长绳，在规定的时间内比较班级个数。

五、加强安全保障

学校以学生的安全第一，设计和开展活动，要求各部门和人员密切关注并制定应急预案，分责到人。安全预设与防范主要包括：（1）场地与器材安全，（2）运动量安全，（3）运动后安全。场地与器材安全主要由体育教师和总务处负责。体育教师在设计和组织过程中，做到预设安全隐患；其一、对运动量的控制，不易过大；其二、防止因学生密度过大而冲撞或踩踏（例如：“开往成功的列车”的冲撞或踩踏）。总务处对器材按照要求进行维护与检修（例如：“同舟共济”的木板边角进行防护）。另外，班主任和校医全程观注学生的身心状况，直至学生安静后参加限时训练。

六、有待优化之处

1.运动项目设计有待优化

运动项目的设计相对单一，没有很好地结合技能、体能和趣味性等。体育教师需走出学校，学习校外的拓展活动研发和组织方法，开阔设计思路。

2.深入了解师生兴趣和感受

教师和学生是本活动的主体，他们的体验和感受对活动的改进有着决定性意义。为了进一步提高全体师生的参与率和效果，年级和体育组很有必要深入其中，了解他们兴趣和感受，集思广益。

3.完善点评机制

每次活动后，由分管领导或班主任代表进行点评，营造积极进取的氛围，以激发学生的参与积极性和学习动力。

4.加大对器材的投入

器材和设备是保障活动高效的载体。例如：“同舟共济”的木板质量和制作；在活动结束后的点评阶段，广播系统的质量。

在此项活动的实施过程中，全体高三师生充分体验到了“共同运动、共同快乐、共同成长、共同成功”的快乐。三年来，我校高考成绩位居南京市前列。阳光体育系列之高三阳光趣味活动的成功开展，起到了不可忽缺的作用，同时也提供了体育教师施展才华的舞台，改变了部分学生、家长和教师对阳光体育活动的认识。

4.学校五一活动计划方案 篇四

一、领导机构

组长：刘永茂

副组长：俞万华、万华、甘露、夏翠英、孙细华、邹建寿

下设办公室

主任：万华

副主任：郑元朝

成员：徐加才、蔡秋萍、舒志琴、陈卫华、洪军明

二、参加人员：全体教职工(含外聘)

三、活动内容

1、20M来回带球接力赛。(附：20M来回带球接力赛规则)

2、两副牌拖拉机比赛。(附：两副牌拖拉机比赛规则)

四、活动建议时间、地点

1、20M来回带球接力赛

时间：4月28日 中午12：30—14：50 地点：校足球场

2、两副牌拖拉机比赛

时间：4月26日 中午12：30—14：50

4月27日 中午12：30—14：50

地点：校图书馆阅览室

五、组织报名

工会将比赛项目报名表下发到各处室，每位教职工可报两项活动内容，各处室于4月25日下午17：00时前将本处室人员的报名表上交到校工会。

六、奖励

1、20M来回带球接力赛。抽签分组，取一、二、三等奖各一名，未进名次者可获该项目鼓励奖一份。

2、两副牌拖拉机比赛。抽签分组找搭档，每组4人2对，取一、二、三等奖各1、3、4对，未进名次者可获该项目鼓励奖一份。

5.学校五一实施活动方案 篇五

为了增强张坪学校园文化建设，提高张坪小学学生思想文化素质，活跃校园气氛，创建和谐校园，结合我校实际，经校委会研究决定，本学期开展以“加强校园文化建设”为主题的校园活 动，特作出如下安排，望各班积极组织参加。

一、成立活动组委会

组 长：张绪锋

副组长：党诗印

成 员：汪义联

王生印

郭文艳

二、“五一”活动内容安排

1、演讲比赛参赛办法：由各班推荐同学参加预赛，在预赛中选出优秀选手10人，在活动当天进行决赛，取一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名进行奖励。

2、文娱活动比赛（1）每班组织一个大合唱要求：演唱歌曲自选下列参考曲目中的一首。

附参考曲目：（）没有共产党就没有新中国；（1）长江之歌；（2）我和我的祖国；（3）国歌；（4）颂歌献给亲爱的党；（5）游击队之歌；（6）中国娃；（7）欢乐颂；（8）走进新时代；（9）雪绒花；（10）保卫黄河；（11）歌唱祖国；（12）众人划浆开大船；（13）中国，中国，鲜红的太阳永不落，（14）五十六民族五十六朵花、（15）光荣啊！中国共产主义青年团；（16）我们把祖国爱在心窝里；及其它适合于合唱、健康、具有爱国主义及当代中学生气息的歌曲。

奖励办法：取优秀组织奖一名进行奖励。

（2）每班组织一个自选节目要求：节目形式人数不限（演唱、舞蹈、相声、小品、诗歌朗诵等），要求积极、健康向上、具有爱国主义及当代中学生时代气息。

班级自选节目不进行评分，只作表演不设奖项。

（3）书法、绘画作品比赛要求：作品形式不限。书法、绘画每班不得少于两幅作品（书法由潘家明老师负责、绘画由吴洪艳老师负责）。该项比赛作品由各参加人员将作品交负责人，截稿日期4月25日，评比时间：4月27日，获奖作品在活动期间展出。

3、教师队表演节目

（1）为了提高活动娱乐性，给学生作出榜样，教师组织一个小合唱，程丹虹老师具体负责，人数11人（指挥：汪义联）。

参加人员：全体教师

（2）组织一个小型校园集体舞表演，人数8人，由刘静老师负责。参加人员有：程彩萍

王诗惟

党暌昊

鱼琪

舒馨

程丹妮

柯丹娅

王敏

四、主持人：郭文艳

五、活动评委会

评委：程丹虹

刘静

朱佳星

汪义联

记分统计：余萍

徐启鹏

六、报名时间：2013年4月16日--------18日。

七、活动期间的后勤工作由舒世安同志负总责，其中舞台设计：郭文艳；音响：王生印；安全保卫：党才甫。

八、本次活动的日程安排如下：

4月25日下午4点至5点举行演讲比赛.4月26日下午3点至5点举行文娱活动比赛.4月27日下午展出书法及绘画作品。

2013年4月4日

6.学校五一实施活动方案 篇六

一演播室

直播以演播室内访谈为主线,串起开幕式、现场介绍,演播室设置两个景区。

主景区为访谈区,有两位主持人和一位嘉宾采用坐播,背景使用LED大屏幕、103寸DLP和播控区实况。其中103寸DLP显示直播的主题LOGO;LED大屏幕根据直播进程,更新显示访谈的内容;播控区的实况增加直播的现场感,三组背景在访谈区的不同景别中,交错出现,给直播提供更多的访谈内容以外的信息,活跃访谈区的气氛。

副景区为虚拟交互区,一位主持人,以2×4 DLP拼接屏为背景,显示相关的信息和直播LOGO,前景即为虚拟生成的世园会相关的仿3D图形,该图形固定显示在画面的左侧,主持人根据事先的流程,根据返送的PGM信号精确配合虚拟的前景。

所有景区使用4台摄像机,满足访谈区及虚拟交互区的各景别需要,视频服务器播放事先录制好的成品视频,实现片头、片花,宣传片的配合播放。

二虚拟前景

虚拟前景采用艾迪普公司的实时包装系统实现,前期根据世园会相关信息,通过PS、C4D、3DMax等软件制作模型和贴图,再将制作完成的模型及素材导入艾迪普公司的iArtist三维图形实时创作系统,进行动画的制作与渲染,再经历Templateditor软件完成模板转换,最后使用iStudio播出软件播放制作好的模板,在画面前景中实时显示。这种方式基本可以实现信息的较好传达,结合主持人的动作配合,能够达到较好的效果。当然,这种虚拟前景技术还很简陋、粗糙,没有实时摄像机跟随等先进功能,但是对于新闻直播等场合应用,还是有比较满意的效果,实现起来也较为快捷、经济。

三现场信号

世园会现场的信号由转播车信号和卫星信号组成,现场的大型转播车作为中心节点,接收布置在世园会中的各路无线信号(包括微波和4G),经过切换后,通过光缆传输到演播室;另有2辆卫星车布置在世园会内,2辆卫星车的卫星信号通过台内的卫星接收机接收后送入演播室。

由于这次直播定位于全景式地展示世园会的各个主要景观,使得现场的无线信号达到了接近10路的庞大数量,为了满足这个要求,经过前期的测试和规划,最终采用多种手段,包括微波摄像机、微波链路、卫星以及最新的4G LTE专网。各种方式依照各自的技术优势,在整个园区内合理布局,达到了在园区内无线信号的全面覆盖。

世园会区域地形多种多样,比较复杂,天水地池区的南北轴线属于流水洼地,地势最低;轴线东西两侧升高突起;园区整体又是由南至北的山地,呈现南低北高的地势。

园区内最远直线距离为1.5km左右,世园会园区直播信号覆盖区域如图4所示。

①观景台,属于制高点,在直播点位置可以目视,直线距离100m左右,采用微波摄像机直接传输;

②天水地池观光路,地处洼地,与直播点有各种遮挡物,包括建筑物和树木,因此采用微波链路进行信号传输;

③北京园,位于中华园的北侧,地势较直播点稍低,与直播点之间存在建筑物和植被遮挡,采用微波链路进行信号传输;

④泰国馆,位于国际园的北侧,地势较直播点稍低,与直播点之间存在建筑物和植被遮挡,采用微波链路进行信号传输:

⑤区市园,是这次直播中距离转播点最远的位置,由于地势处于两个隆起后的洼地,且园内建筑物较多,植被茂密,在测试中,只有4G LTE可以勉强覆盖,为保证转播质量,在该点使用带3个讯道的新闻卫星车进行信号传输。

⑥鲜花大道,处于园区水道的最低处,与直播点之间遮挡密集,但鲜花大道有一段入园的高架路,经测试,微波摄像机可以覆盖,因此与直播导演组协调,鲜花大道的连线,被安排在鲜花大道高架路上,用微波摄像机进行信号传输。

⑦植物馆温室,是整个世园会园区内的最大亮点,也是世园会的精华所在。巨大的温室内分割成几个区域,展示了温带、暖温带的大量植物,同时还有一个大型的水族箱。因此,植物馆的室内信号传输面临着巨大的难题,经反复测试,微波设备都无法覆盖植物馆,仅4GLTE可以在馆内实现基本覆盖,但直播当天,由于安保需要,这里的直播被暂时取消,有点遗憾,但也显示了4G在电视直播领域的潜力。

⑧主题馆,位于整个园区的最北端,地势稍高,但与直播点之间的遮挡较为严重,经测试,采用4G LTE进行信号传输。

⑨瑞典馆,位于国际园南侧,地势最为低洼,与直播点之间有两道隆起,还有许多建筑物遮挡,同时在馆内有一个独具特色的冰吧,位于地下3米处,为保证转播质量,在该点使用带3个讯道的卫星车进行信号传输。

⑩内蒙古园,位于中花园南侧,地势较低,与直播点之间有较多的建筑物和植被遮挡,采用4G LTE进行信号传输。

现场共使用了3套微波摄像机(LINK),2套微波链路,2套4G LTE专网,有限的设备通过转场实现了所有场馆的信号传送。

4G LTE专网是首次在电视直播中采用,前期我们在园区内进行了大量的测试,它使用移动通信最新的4G LTE无线传输核心网络,利用其数据传输大流量的特点传输高清视音频信号,相对于传统的广电用微波设备,覆盖范围和灵活性要更好。

四结语

7.学校五一实施活动方案 篇七

【关键词】综合实践活动课程 常态化实施 策略

综合实践活动课程作为我国新课改的重头戏，已经在新课改进行的这些年中得到了大面积的推广，取得了明显的成绩。但这一课程的实施在农村学校还显得重视不够，离常态化实施还存在一定距离。在“十一·五”期间，我校市级立项课题“农村中学综合实践活动课程资源的开发与利用”顺利结题；在“十二·五”期间，我校开展的湖南省教育学会立项课题“农村初中综合实践活动课程常态化实施策略研究”取得了阶段性成果。现阶段农村学校综合实践活动课程常态化实施还存在哪些问题，又有哪些应对策略呢？下面结合我校情况与大家进行一些交流，希望起到抛砖引玉的作用。

一、农村学校综合实践活动课程常态化实施过程中存在的典型问题

目前从我校及周边同类学校调查发现，农村学校综合实践活动课程实施过程中普遍存在以下四个方面的典型问题：

（一）对综合实践活动课程设置的意义认识不足

农村孩子出路不多，大多只有依靠读书这条路，因而多数家长只要求孩子学好语数外等考试科目，对综合实践活动课程的设置意义缺乏认识；另外，受中考和高考指挥棒的影响，老师、学校及基层教育主管部门太过于追求中考或高考成绩，这也影响了农村学校综合实践活动课程的常态化实施。

（二）师资力量薄弱影响了综合实践活动课程的实施

农村学校普遍师资不足，综合实践活动课程的兼职教师少之又少，更不要说有多少专职教师。这些教师课程实施理论不足，实施水平有限，严重影响了综合实践活动的有效指导。

（三）学生对综合实践活动课程兴趣不浓

农村学校学生虽然对开展综合实践活动有意愿，但因教师在实施综合实践活动课程时内容与形式比较单一，影响了学生对综合实践活动的兴趣。

（四）评价不到位也影响了综合实践活动课程的有效实施

没有建立如语数外课程那样有效的教师教学质量评价体系、奖惩制度，对综合实践活动课程的教学质量评价导向存在偏差，也制约了农村学校综合实践课的有效实施。

二、农村学校综合实践活动课程常态化实施应对策略

通过近几年的探索与实践，我们课题组认为以下策略有助于促进农村学校综合实践活动课程常态化实施：

（一）领导重视，加大支持力度

1.政策引导：教育主管部门以及学校领导要高度重视和大力支持这一课程，从培养人才的角度出发，为了学生的长远发展，正确认识这一课程，制定相应的政策，为学科教师创造条件，多给培训机会，扩大培训人数，促进教师专业化发展。另外在评优评先，职称评定等方面要给予综合实践活动课程教师与其他学科教师一样同等地位，甚至高于其他学科教师，这样才能更好激发综合实践活动课程教师的积极性。

2.师资保障：学校领导要克服困难，配置综合实践活动学科教师，鉴于农村学校师资缺乏的现状，在保证一定数量专职教师的情况下，配置好兼职教师，辅以其他学科教师、家长、相关社会人员等构成智力支持资源库，成立教研组，保证该课程顺利实施。

（二）建立教师培训机制，开展教学研究活动

综合实践活动课程的开设和常态化实施，从目前情况来看，最难的应该是缺少一支综合实践活动课程的教师队伍。因此为了确保综合实践活动的顺利开展，我们要加强教师培训工作，开展教学研究，为课程实施提供强有力的师资保障。

1.强化校级培训。学校是综合实践活动课程实施的主体，教师是综合实践活动课程实施的关键。我们要充分发挥学校主阵地作用，建立和完善校本培训机制，积极开发校本培训活动。学校要成立综合实践活动课程实施领导小组和教研组，按照教研组活动要求，扎实开展校本培训和研究，印发相关学习材料和案例，邀请教研员来校进行业务指导，认真开展教学研讨交流活动，不断提高课程实施能力和水平。

2.立足校本教研。校本教研是凝聚集体智慧，发挥团队优势，提高学校综合实践活动课程整体实施水平的关键所在。综合实践活动教研组要定期组织理论学习和集体备课，开展校本教研活动，及时讨论课程实施过程中出现的问题与困惑，提出解决的策略与方法，不断改进教学方式，提高活动质量与效益。

3.组织各类研讨。每学期组织开展教学观摩、交流、展示、评比活动；开展课程资源开发利用专题研讨活动；组织参观、学习活动；组织专家讲座培训等活动。教师要珍惜每次教研活动，通过课题引领、利用研究课、公开课等，关注课堂教学。

4.积极参与远程培训。学科教师要充分借助暑期教师远程培训，把握与专家学者对话的机会，不断提高自身专业素质。

（三）制定系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标。

课程实施过程中，为了促进综合实践活动课程的不断发展和完善，促进学生发展和教师专业成长，必须制定系统的、有指导意义的综合实践活动目标和评价指标，才能保证学校综合实践活动课程的有效开展与深化实施。

（1）对学生的评价。采取开放式评价，实行档案袋评价和表现性评价。评价时不仅关注知识和技能方面的提高，更关注实践活动的过程、方法和情感态度价值观等方面的发展，并把学生参与综合实践活動课程的评价纳入到学生学业成绩评价中。对学生恰当的评价有助于使学生积极主动地参与到综合实践活动中来。

（2）对教师的评价。教师评价应侧重于在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效进行评价。将评价的结果记入教师工作量，与教师工作绩效、职称评定挂钩。通过对教师的评价来提升教师的工作积极性，提高教师的工作能力。

（3）对学校的评价。教育主管部门应尽快制定学校综合实践活动的评价制度，加强对学校综合实践活动课程规划和实施情况的检查，并纳入学校评优考核中。

综合实践活动课程在实施中虽然困难重重，但此项工作正如东方升起的朝阳，正散发着无穷的魅力，我相信在我们的不懈努力下，综合实践活动课程的开展将会越来越趋向常态化，真正达到育人的目的。

【参考文献】

[1]周爱国.关于培养大学生社会实践能力的研究【D】.华东师范大学，2007

[2]杨晓红.中学社会实践的现状分析及对策研究【D】.华东师范大学，2006

[3]邓衍斌.农村学校实施综合实践活动课程遇到的困难与应对【J】.福建教育学院学报，2004，（9）：116-117.

8.学校学年实施活动方案 篇八

切实体现以德育工作为重点的办学理念，充分认识德育工作的重要性。

主要工作内容：

1、重点体现：关心集体、关爱学生、增强服务意识，促进和谐。

2、积极有效地开展政治、业务学习，每周各一次。

3、积极开展师生“六个一”活动，加强学生行为养成教育。

4、充分利用黑板报做好宣传教育辐射工作。

5、尝试开展特色活动。

6、有效落实德育评价一票否决制度。

二、教育教学工作

坚持以教育教学为中心，继续探索“巩固、提高全校教育教学质量工作的有效措施”，树立新目标，挖掘新举措，争取取得新成绩。

1、加强教师专业发展管理工作，力求“管理抓规范，治学促成效。”

2、依据中心校相关要求，积极开展网络教研工作。

3、克服实际困难，严格执行课程计划。

4、深入有效开展课堂教学听、评、研活动。

(1)积积极落实校长进课堂制度。

(2)与“三制”、“三课”相结合。

(3)在教学中，形成教学风格个性化，教学质量突破化。

(4)规范教学特征，即，备、讲、批、辅、测。

5、教科研工作

(1)立足校本小课题工作，积极探究有效地工作模式、教学模式，积淀自身在工作中的立足之本。

(2)形成相关的方案、总结、课程设计、经验论文。

6、做好“贫困生”、“学困生”的帮扶与辅导工作，确定帮扶对象，建立档案，制定帮扶方案、做好记录、总结。

7、积极评定全校(尤其是毕业班)的综合质量，将对中心校确定的课堂教学、单项竞赛、成绩测试评价的同时，学校给予再次奖励。

8、积极推进体育、卫生、艺术教育工作

(1)积极开展“两操”及大课间体育活动。

(2)积极开展各方面卫生评比工作。

(3)积极响应准备“艺术节”活动。

9、规范开展日抽查、周反馈工作。

三、后勤工作

(1)加强财务管理工作。

(2)加强各方面破损、陈旧设备的检查维护，争取改善办公设备。

(3)加强和谐校园、平安校园建设工作。

(4)积极准备做好校园绿化美化工作。

(5)争取做好新教室的班级布置工作。

(6)积极做好幼儿园的辅助工作。

(7)做好食堂的科学管理，统筹规划。

(8)做好暑期的招生工作、宣传工作。

四、安全工作

1、本着安全无小事的思想，加强校园平安建设。

2、重点加强门卫工作、防火工作、防病工作、安全教育工作。

3、各项工作力求做到目标明确、责任清楚、记录详实。

二0--年的工作，从校本实际看，工作压力很大。但我们相信，经过全校师生的共同努力，积极进取、通力合作，一定能够圆满完成我们的工作目标，为建设发展型学校做出我们应有的贡献。

9.学校活动实施方案 篇九

坚持以促进人的全面发展为中心，以提高社区两个文明建设水平，提高社区成员的思想道德素质、科学文化素质、身体健康素质和满足社区成员精神文化生活需要的总体要求为目标，按照整体规划，整合资源，健全组织，坚持以人为本，以制度创新为抓手，以全面实施素质教育、促进人的全面发展为目标，以建设合作、民主的新型师生关系为核心，以解决事关师生安全、卫生等突出问题为重点，全面促进和谐校园建设。

二、工作要求：

学校是重要的公共资源，担负着和谐社区建设和社会主义新农村建设的重要任务。学校充分发挥自身优势，自觉投身到和谐社区建设和社会主义新农村建设中去，不断拓展自身功能，积极共享已有资源，使学校成为和谐社区建设的先行者和承载者。丰富的社区资源是大力实施素质教育的重要增长点，也是促进教育改革的力量源泉。实施学校社区共建工程，有利于素质教育的实施，有利于提升教育亮点。

三、具体内容：

(一)建设和谐校园。要积极加强校风、教风、学风建设，落实好教师职业道德“十不”行为规范、中小学生日常行为规范等，提高师生文明素质;重视校园绿化、美化和人文环境建设，开展丰富多彩的校园文化活动，使校园处处体现教育和熏陶作用,努力形成有特色的学校文化，提高校园文明程度。要坚持教师家访制度，确保在全面了解学生的基础上因材施教。要加强对师生的法制、安全及健康教育，并纳入教学内容，增强师生的法制观念、防范能力、卫生意识和心理调节能力。要积极邀请社区参与和谐校园创建，形成合力，优化学校发展环境，创建学生喜欢、家长放心、社会满意的和谐校园，对和谐社区的建设产生强大推动作用。

(二)学校与社区和谐共建。从构建和谐社会、促进学校发展、优化育人环境的高度，改变学校封闭办学的状况，在确保校园安全的基础上，制定向社区开放教育资源的方案，有序开放学校公用设施为社区服务。在图书馆、阅览室适当增配适合社区居民阅读的图书资料，营造全民读书氛围。开放运动场地等体育活动设施，为社区居民健身、娱乐提供最大便利，最大限度发挥学校资源的效益。深入开展“家园互动”活动，让社区居民的幼儿能够享用我校幼儿园的游戏娱乐设施。

10.学校五一实施活动方案 篇十

摘 要：我国高校艺术设计专业采用工作室的教育模式是传统教育模式的改革，是新教育改革形势下专业人才培养的新途径。企业与学校的合作，以工作室为专业教育的载体，建立真实的职业环境，对提高学生的专业技能和实践能力都具有积极的作用。本文对高校艺术设计专业工作室制的人才培养模式所具有的优越性加以分析，针对现今工作室人才培养模式中存在的问题，提出企业与高等学校艺术设计专业走“工学结合”的工作室人才培养实施方案。

关键词：企业；高等学校；艺术设计专业；工作室

高校的艺术设计专业具有实践性、综合性的特点，强调的是岗位能力和职业精神的培养。我国高校艺术设计专业的传统教学模式多数在教室中完成专业课的学习，学生参与社会实践的机会较少，实际操作能力较差，走向社会后，不能很快的适应企业的岗位需要，就业适应性较差。“工作室”一词最早起源于德国，随着我国教育改革的进行，“工作室”教育模式逐渐为教育界所关注，将学校教育与企业需要结合起来，以工作室为载体，培养企业发展需要的专业型人才，实现企业需求和学校教育的双赢。

1.艺术设计专业“工作室制”人才培养的优越性

1.1 校企合作，创造实训条件

对于学校来说，要创建专业教育需要的实训条件，需要投入很大的财力和物力。学校资金有限，在此方面的财力投入远不能满足实训的需要。通过校企合作的方式共同建立工作室，将社会资源调动和利用，开展专业实践教学，满足了学校实训的需要。

1.2 有利于“学习工作化，工作学习化”

企业与高校的配合，即“工学结合”，是新教育改革形势下人才培养的主要特点。同传统的教学模式不同，工作室制教学的特点在于校企的合作，让学生在工作室的环境中体验工作的全过程，通过真实项目的时间，提高实践能力和职业素养。

1.3 提升学生就业能力，提高自信心

工作室有明确的项目任务，在工作室环境中，学生在教师的指导下进行真实的企业项目的时间，完成从设计到产品的整个工作的过程。学生因此可以更多、更直接的接触市场，了解社会和企业的需要，在实践学习中积累经验熟悉行业标准和企业需求，提高就业能力和自信心。

1.4 有利于“双师型”教师队伍的建设

专业教师通过企业实践，不仅提高专业知识，更发展了实践技能，了解企业岗位真正需求，有利于教学工作的开展。学校通过与企业的合作，聘请企业高级技术管理人员担任技术导师，一线工作经验的教学填补了课堂书本教学的缺失。

2.工作室人才培养模式中存在的问题

2.1 单方面追求项目利益，与教学目标相偏离

企业驻校工作室的建立，为艺术设计专业打造了真实的业务项目实践的平台，在培养人才实践能力的同时也为学校带来了一定的经济利益。然而在我国高校中采用“工作室”教学模式还处于探索的阶段，操作和管理经验不够成熟，使得在校企合作的过程中，逐渐偏离了教学目标，成为了填补资金缺口的主要途径，单方面的以追求经济利益为目标，与设置“工作室”进行专业教学的初衷相背离。

2.2 校企合作不足，难以引进资源

我国高校艺术设计专业虽然发展迅速，但与行业技术的发展相比还有些滞后，企业出于风险的考虑不远与高校合作，或者不愿向学校派遣高级技术人员作为工作室的指导教师。这就使校企合作的出现不足，资金支持不够或者合作项目缺乏，使工作室的教学模式的发展受到限制。

3.企业与高等学校艺术设计专业工作室实施方案

3.1 建立完整的组织机构

企业与高校建立专业工作室，以“合作办学、共同发展”为指导原则，建立完整的工作室组织机构体系。为保证校企合作有效、持续的运行，可由企业、院校、行业三方代表共同组成“工作室建设办公室”，共同对工作室的创办，运行中的各项规章制度、实训计划、企业培训进行商讨确定。具体事宜由办公室下属的工作组负责实施。

3.2 构建系统化的课程体系

要使工作室真正发挥作用，需要在“工作过程”的课程基础上，打破传统课堂教学内容的束缚，开发项目化得课程体系。在课程中融入具体的工作任务，学生在专业教室和企业特派技术人员的指导下完成项目，将理论知识与岗位实际相结合，培养实践能力和职业素养。工作室教学以能力培养我基础，构建系统化、专业化得课程体系。

3.3 教学组织与安排

艺术设计类专业采取校企结合的“工作室”教学模式，在教学组织上将学习过程分为三个阶段：第一阶段是基础课程的学习，以工作室为平台，通过企业的项目案例，模拟实际的工作环境，进行基础知识的学习和基本素质的培养。第二阶段是专业课程的学习，在工作室的真实工作环境中，进行真实项目的实践操作。第三阶段为生产实训，根据企业岗位的需要，通过工作室，进行岗位实习，以开放性为原则，以培养目标为考核依据，实行校企联考，对学生的职业素质和实践操作能力进行综合性的考核，最终达到艺术设计专业人才培养的目标。

3.4 课程组织形式和实施方法

高校艺术设计专业工作室制的教学是以工作室为平台，将专业教学和工作执行活动相结合，完成教学活动和工作任务的整个过程。在学校准备阶段，由企业和学校提供工作地点，设置工作任务和要求，教师进行任务的分配。在工作任务的具体学习执行阶段，可建立项目小组，明确责任人。在课程实施的过程中，由学校教师和企业技术人员共同组成师资队伍进行指导工作，要求每个项目组成员分工明确，在每个环节和阶段都要做出项目过程报告。

企业与高等学校艺术设计专业工作室的实施，是校企结合表现形式，也是新教育改革形式下，培养高专业素质和高实践能力的人才的有效途径。随着校企合作的日益成熟，我国高校必将为社会培养出更多优秀的人才，满足企业的岗位需求。

参考文献：

[1]赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南[M]．北京：清华大学出版社，2012．

[2]黄亚妮．高职教育校企合作模式初探[J].教育发展研究，2013 (10)．

11.学校德治实施活动方案 篇十一

教学内容：丁丁和甜甜的苦恼

教学目标：懂得发挥自己的优势，树立自信心，形成积极进取的生活态度。

教学重点：如何克服不自信的心理，从而相信我能行。

教学难点：如何面对苦恼，如何克服不自信的心理?。

教学过程：

一、导入新课

师：在我们的生活中，做一些事情时，有的同学敢于表现自我，有的同学却自我放弃和退缩。今天我们班来了两位小客人，下面就请他们出来和大家见见面。

二、新课

1.丁丁和甜甜的苦恼

(1)分析例图

图1中的甜甜胆子很小，总是不敢在同学面前发言。

图2中的丁丁胆怯，不自信，虽然下了很大决心，可还是不敢跳。

(2)你对丁丁和甜甜的表现有什么看法?帮着他们出出主意。

(3)把要对丁丁和甜甜说的话写在课本上。

(4)和月亮姐姐说话知心话。“月亮姐姐”对同学们提出的苦恼、困惑，给予一一解答。使同学们树立信心，找到自我。

(5)自己该如何面对苦恼，如何克服不自信的心理?

2.小结

同学们有苦恼一定要说出来，不要闷在心里，大家共同努力，没有克服不了的困难

四、板书设计：

4.相信我能行

第二课时

教学内容：亮出自己来、给自己加油

教学目标：

1.培养学生敢于尝试，勇于探索的能力。

2.知道只有相信自己，敢于表现自己，才能使自己得到锻炼的道理。

教学重点：认识到只要坚持不懈地努力，就能获得成功。

教学难点：自己要战胜自己，勇于自我挑战。

教学过程：

一、导入新课

1.亮出自己来

(1)分析例图

例图是老师帮助张小波摆脱胆怯、不自信的故事

(2)小结

只要找准原因，对症下药，勇敢地迈出第一步，你就可能获得成功。

(3)你在课堂上有没有不敢举手发言的情况?原因是什么?长期这样下去会怎么样呢?今后准备怎样做?

(4)小结敢于表现自己、展示自己的意义。

要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来。

二.给自己加油

(1)分析例图

三幅图是学生经过努力，获得进步与成功的场面。

(2)给自己加油的含义

一是在心理上，当自己胆怯时，要给自己鼓励，对自己说“我能行”;二是在行动上，当自己某些方面做得不好时，要提醒自己不断努力，争取一次比一次做对好。

(3)我能行歌谣

(4)举办我能行展览。

3.总结

在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢?无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己，还要给自己加油。

12.学校工会活动实施方案 篇十二

为丰富教职工的文化生活，增进教职工的身心健康，学校工会拟利用本周五下午组织开展健身趣味活动。特制定活动实施方案如下：

一、活动目的：

1、增强教职工的健身意识，带头参加体育活动。

2、缓解工作压力，愉悦身心，增强体质。

二、活动主题：强身健体营造温馨团队心手相牵构建和谐校园

三、活动口号：活力青春运动无极限

四、组织机构：

总裁判：朱文平王全忠

参加人员：全校教职员工

裁判：混杰、张利云、王华、、记录：刘培云 潘红超、照相：张晓刚

五、活动时间：2011年11月26日下午

六、活动地点：学校操场

七、活动项目：

阳光伙伴齐步走、瞎子敲锣、击鼓颠球、真情传递、拔河

八、活动形式：以小组为单位，记团体积分。

九、活动规则：

1、阳光伙伴齐步走：每组参赛选手为30人，绑腿齐步走，先向前走，到达第一个目的地，然后侧向走到终点，速度最快的队伍取胜，分别

计分为20、18、16、14、12、10、8、6、4。

2、瞎子敲锣：每组派30人参赛，蒙眼后原地转三圈，走到八米外敲锣，敲中者计1分，计算总数。

3、击鼓颠球：全组队员分成两队，每队15人，击鼓颠球，以两组一次性颠球总个数计算成绩。

4、真情传递：每组30人上场，排成一队站在50米的跑道内，每人嘴咬一根吸管，将塑料圈按顺序传递到最后一人，最先传递完成的小组获胜，按名次分别计分为20、18、16、14、12、10、8、6、4。

5、拔河比赛：每队各20人（10男10女），抽签分组实行淘汰赛，每场比赛三局两胜。此场为友谊赛，不计总分，冠军队给予奖励。

十、活动奖励

第一名：（一等奖）第二、三名：（二等奖）

第四、五名：（三等奖）

备注：

１、活动期间无重要事情，教师不得请假；缺席的在小组总积分中扣1分/人。

2、活动由工会主席负责，年级组长协助，请组长督促本组成员穿好运动鞋准时参加活动。

3、道具准备：眼罩10个、绑腿30根、9面锣、5对鼓槌、吸管400根、塑料圈20个

13.学校五一实施活动方案 篇十三

活动名称：小班区域活动动物乐园

适合年龄：3—4岁幼儿

区域设置：开心书吧（图书区）、妙手生花（美工区）、玩具王国（建构区）、奇思妙想（益智区）、小动物餐厅（角色区）、梦想剧场（表演区）、梦想农庄（种植区）

一、区域创设意图

游戏是童年期的一种快乐活动，而且它也是一种对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端：1.提供游戏类型或活动形式单调，大部分以积塑拼插游戏为主。2.统一安排，硬性规定活动内容形式即玩什么，怎样玩不是由幼儿自己做主的，而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化，特别是游戏条件与环境创设不利。

区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。结合主题活动，投放相应材料，使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，充分自主小班区域活动设计方案，同时让每一主题的内容在游戏区域中得到延伸和提高。教师结合主题、班级特色及幼儿实际情况等，确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。

二、区域活动名称、目标及材料准备

1.开心书吧——小动物书屋

目标：（1）指导孩子如何取放图书、能一页一页地翻看图书。

（2）知道要爱惜书籍、养成良好的阅读习惯。

（3）在图书区要保持安静。

准备：小动物图书若干、泡沫地垫、小靠垫、小桌、书架。

2.妙手生花（美工区）——小兔手工坊

目标：（1）体验亲自做手工的乐趣。

（2）掌握撕、粘、折、搓、包等手工技能。

（3）能够选择自己喜欢的工具、材料，进行创作。

准备： 各色蜡光纸、皱纹纸若干、固体胶、彩笔、橡皮泥等。

3.玩具王国（建构区）——熊宝宫殿

目标：（1）体验给小熊宝宝盖房子的乐趣。

（2）在取放、堆叠积木的过程中，发展幼儿手眼协调能力。

（3）在把积木时而堆高，时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验。

准备：软体泡沫积木、废旧纸盒、薯片盒若干、各种建筑物造型图片

4.奇思妙想（益智区）——动物大发现

目标：（1）（认识几种常见的小动物，了解他们的外形特点和生活习性。

（2）初步理解整体和部分的关系，建立简单的图画概念，学会辨别物体的特殊细节。

准备：小动物嵌板、动物拼图。

5.小熊餐厅（角色区）

目标：（1）体验角色扮演的乐趣，知道做客及接待客人的基本礼仪。

（2）学会使用礼貌用语，能友好地与同伴交往、合作。

（3）培养幼儿的生活能力，规范餐厅礼仪动作。

准备：小熊头饰、餐具若干、厨房用具、家具。

6.梦想剧场（表演区）——动物大舞台

目标：（1）体验参加舞会、表演节目的乐趣，激发幼儿的表演欲，增强幼儿的自信心。

（2）能模仿各种小动物的动作及叫声。

（3）主动借助各种材料发出不同的声音。

准备：各种动物头饰、各种打击乐器、饰品若干、表演服张、音乐

7.梦想农庄（种植区）

目标：（1）体验种植各种植物的乐趣。

（2）了解种植的基本常识。

（3）掌握各种植物种植的栽培要点。

准备：各种植物种子、种植盆若干、土壤。

三、本次区域活动的组织与实施流程

1.发起活动：

（1）介绍新材料与问题提出

“为了提高小熊餐厅的服务质量，我们准备了小熊餐厅菜谱。让我们一起来看一看。这上面都有哪些菜？”

“请小朋友们想一想，我们在给客人做准备工作、上菜的时候，需要注意些什么呢？”

（2）巩固区域活动规则

插牌安静进区；学会轻声交流，友好合作；爱惜物品，收放整齐；只能在自己选择的区域里游戏。

（3）提出任务

今天的所有活动区都将开放，并且每个区的材料都很丰富，你们可以自由地选择，相信你们一定会玩的很开心。希望在活动结束后能够给大家分享一下你今天玩了什么游戏？有什么新的发现？

2.快乐游戏：

（1）幼儿随音乐自主选择区域，插牌进区。

（2）教师细心观察幼儿游戏，针对重点区域进行指导，做好观察记录。

重点观察及指导要点：

观察角色区“小熊餐厅”幼儿角色分工是否明确，交流沟通是否通畅？教师平行介入或交叉介入对幼儿进行引导。

（3）活动结束音乐响起，幼儿自觉收拾整理各区的物品，安静就坐。

3.分享交流：

（1）引导讨论本次活动中最开心的游戏体验。

我们的游戏结束了，谁来说一说，你玩了什么好玩的？和谁一起玩的？能不能把你们完成作品给大家展示一下？

（2）交流遇到的问题和困难，探讨解决的办法。

游戏的时候遇到了什么困难？你是怎样解决的？

（3）多种方式评价游戏的效果，对幼儿的表现给予正面积极的鼓励，为下一次活动经验的提升作基础。

规则执行方面教师和幼儿个别点评。

经验提升方面小组展示。

收拾物品方面请幼儿集体互评。

作者简介：

14.学校教育实施活动方案 篇十四

坚持以实施《--区基础教育学校综合管理质量工程》为重点，以学校的工作计划为指导，进一步树立“质量是第一生命线”的思想，坚持科学发展观，以新课程改革的核心理念指导教学教改工作;以教学为中心;重点抓好毕业班工作，重点抓好教研课改工作;着力实施有效教学管理;增强服务意识，提高创新能力，在服务中加强管理力度，在管理中提升服务水平，稳步提高教学质量，全面提高学生素质，为实现学校提出的“抓规范，求和谐，谋发展，实现学生成才，教师成长，学校成功，办人民满意的教育”工作目标而努力奋斗。

二、主要工作目标：

1、优化日常教学常规管理，形成教学管理、检查、指导的一贯性、规范化，制度化。

2、加强新课程教材跟进培训和课堂教学研究，提高课堂教学效率;

3、开展教学观摩、骨干教师示范、公开课的交流活动，提升教师队伍素质。

4、坚持走“科研兴校，质量强校”之路，增强教科研工作的实效性。

5、开展网络化教研的培训，建立健全学校教研组和个人的教育教学博客网，开展教师博客论坛。

6、争取申报各级各类科研课题，走教学科研化之路。

7、充分利用远程教育资源，更新教研组常规教研活动，提高常规教研活动的层次和水平。

8.校本教研逐步加强，全面建立“教师发展平台”：专业研修平台、集体备课平台、专题论坛平台、课题研究平台、录像反思平台、课程资源平台、教学示范平台、信息资源共享平台;构建网上教研信息平台，形成网络教研队伍。

9、组织课改成果评选活动。从不同的角度、以不同的方式全面总结反思课程改革的得与失，发现和提炼课程改革的成功经验。

10、抓好毕业班的教学管理，严格落实复习方案，打胜中考仗，认真组织好奥赛辅导与中考报名和阶段性考试的组织工作。