老师伴我成长复习

老师伴我成长复习（9篇）

1.老师伴我成长作文 篇一

在学习上，她一丝不苟、严厉地教育着我们。听，好像又是她的声音!看，一位调皮的同学正站在那边的墙角!这是怎么回事呢?在几分钟之前，那位同学正上演着“速度与激情8”却不料，东山冒出来了个“沈咬金”，他被一把逮住。“下课玩疯了一样!”听到这一声训斥，那位同学非但没有认识到错误，还嬉皮笑脸地盯着沈老师“快，反思自己!”那位同学身子一晃，伸了个懒腰。“动什么动!站好”沈老师正言厉色地斥责着他，“快点站好!”

几句话虽然很严厉，但是含着的却是浓浓的期望。沈老师与我还发生着一些令我难以忘怀的事情:

在那一个灰蒙蒙的下午，我满怀信心地等待着沈老师，自以为数学试卷为满分。我忽然感觉肩膀好像被人拍了一下，转头一看，糟糕!沈老师正愤怒地瞧着我!“你这次的成绩只有八十九分!你说怎么办?”在九十分以下!我从来没考过那么低，我的心情仿佛坠入了深谷，我十分沮丧地度过了那一天。第二天，我已经做好了被挨骂的准备。上午，我被沈老师叫到了门口，“对于那一件事情，我觉得自己当时太凶了。”这一句话入我耳时，感到为之一怔：这是真的吗?“我应该向你道歉。”她一本正经地看着我“不过，请你理解我的用意。”“我理解的。”我不由自主地说，丝毫没有犹豫。“嗯，那你先回去吧。”说完，她又转头急匆匆地去做别的事了，看到老师的背影，我暗暗的低下了头, 这件事我为此感到万分歉意。当时从她的眼神看出：沈老师其实本意不是这样的，她生气是因为对我们有期望，希望我们能茁壮的成长。

2.老师伴我成长作文 篇二

我是一个胆小的孩子，小学一年级刚入校时，学校不让家长跟着进去，一进到教室看到那么多陌生的面孔，感觉自己像走错了地方的一只孤零零的小白兔无依无靠。我不禁坐到了最后一排的角落里，不希望任何人注意到我。然而其他同学似乎一点也不认生很快和周围人完成一片，他们一会儿看看我，一会儿说说笑笑。我觉得很想哭，不禁开始掉眼泪。

“哒哒哒……”有人来了，我赶紧擦掉眼泪，这时穿着碎花长裙的她笑眯眯地走进教室做了个自我介绍，声音轻柔悦耳，笑容甜美。我觉得她那笑的样子很像我妈妈，不禁眼圈又红了。我头埋得很低，可还是被她发现了，她温和地说让我下课去她办公室。下课后，到了办公室看见她那笑眯眯的样子，我禁不住又哭了，她温和地抱起我安慰我。从那以后每一次看到她就像看到了妈妈一样开心。

可是即使我心里很开心，但这样并不能使我开朗。所以为了让我变得开朗一些，她把我调到了第一排中间，我很开心，因为我喜欢看见她温柔的笑脸。有一次她问了一个特别简单的问题，我大胆地站起来回答，没想到错了，我以为同学们都会嘲笑我，我没想到老师带领大家为我送上了热烈的掌声。那声声掌声至今时常在我的耳边响起。

3.老师伴我成长作文 篇三

故事的内容是这样的：宋朝有个人叫杨时，为了丰富自己的学识，他专程奔赴河南颖昌拜大学者程颢为师，继续钻研学问。后来程颢病逝，他又跑到洛阳拜程颢的弟弟程颐为师，与他同行还有好友游酢。当他们来到程颐家门口是，天空下起了鹅毛般的大雪。他们看到程颐正在客厅里闭目养神，为了不打扰到老师，他们就恭敬地站在门外等候。雪越下越大了，他们冻得几乎麻木，可依然一动不动地站在门外。程颐醒来后，被他们的行为所感动。从此成为了一段佳话。

杨时是我们学生的榜样，是尊师的典范。老师是我们人生的导航者，他们辛勤为我们付出，孜孜不倦地输送着知识的养分。这是多么的无私，多么的高尚!但现在，有些学生在课上面对着老师们的悉心教导不以为然，作业马马虎虎啊，有的甚至不做，这一点就伤透了老师们的心。

大作家鲁迅先生，他对启蒙老师寿镜吾一直很尊敬。他十八岁到南京读书，每当放假回绍兴时，总要去看看老师。在他日本留学的八年间，他经常向老师汇报自己在异国的学习情况。一次，鲁迅奉母命回绍兴，仅在家四天，但他还是抽空看了看老师。

听着鲁迅的事迹，我猛然想起一次教师节时，班主任问过我们：你们记得所有教过你的老师吗?每个老师的优点你能说出来吗?我们都难为情地低下了头。

4.第四课 老师伴我成长 篇四

老师伴我成长

第一框题

我知我师

我爱我师

教学目标：

知识目标：了解教师工作的基本特点，完整了解教师的形象

能力目标：能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。

情感态度价值观目标：愿意与老师交往，认同教师职业所蕴涵的价值取向，如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬老师，理解老师，体谅老师。教学重点：全面了解其交往对象——教师

教学难点：引导学生大胆全面地说出自己眼中的教师 教学方法：启发式、讨论式、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：

多媒体显示

同学们知道这是什么吗？一枚独一无二的特级勋章。它只能授予功劳最显著的一个伟人。假如这枚勋章由大家商讨决定来授予，那你会给谁呢，军事家，政治家，经济学家还是教师？为什么？

这是流传千年的尊师故事。是的，政治家、军事家、科学家、教育学家等等可以称得上伟大的人物。纵观历史，横看社会，但凡有一定成就、干出一番事业的伟大人物，他们的身后大多都有一位或者多位启发、教导、关爱他们的优秀教师。我们的老师用他们自己的烛火点燃了一位位伟大人物的成长历程。

聆听千年传说，秉承尊师美德。老师是我们成长路上的引路人，我们应该如何对待老师，与老师沟通，增进与老师的感情呢？让我们走近老师，与他们一道建立民主、和谐的新型关系。这些问题将是我们第四课“老师伴我成长”所要处理的，今天我们进入第一框题“我知我师 我爱我师”的学习。在十来年的学生生活中，你有过类似的经历和感受吗？ 多媒体显示

小辉的日记 学生统计，代表总结现象

多数同学都有这样的体会：与哪位老师关系比较融合，就喜欢上哪门课，哪门成绩就好；如果与哪位老师关系不和谐也会影响那门课程。

可是，我们可以这样爱屋及乌吗？请思考我们的师生关系会因我们的喜好而不存在吗，他们对我们的成长又有什么影响？

可见，不管我们对这些老师是喜欢还是厌恶，也不管我们师生关系是紧张还是融洽，我们都不可避免也无法选择地发生着交往，而且这种交往在一段时间内都将继续下去。师生交往是学校生活的重要内容。所以建立良好师生关系有其必要性。另外，师生关系是我们教育活动中最基本最重要的人际关系，对教育效果具有重要影响的特殊关系。不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心健康发展。俗话说快乐是一天，不快乐也是一天，何不快快乐乐地走一着。同样师生之间何不快乐地进行交往？从中我们还保有应有的道德品质，学习了一项重要的能力——善于与老师沟通。这就是我们课本第43页所讲的内容。下面同学们一起来朗读。在朗读的同时请把它们划出来并在边上注明“师生交往的意义”。多媒体显示

或许，在我们的眼中老师更多的是学校里课堂上传统和刻板的一面；或许又是蒙着一层神秘的面纱。是啊，我们了解自己的老师吗？了解他们的工作吗？今天让我们借此机会一起走近老师，同老师进行一个现场访谈，分享对老师的了解。采访内容可以参考第44页表格。

学生现场访谈，多媒体显示，背景音乐

请问同学们，通过刚刚精彩的访谈，你有什么样的心得体会？

其实，老师为了我们的成长，在背后做了许多不为我们知道的事。原来老师也有面对很多烦恼，老师也有自己的喜怒哀乐。老师这份工作，这份职业，影响着老师的日常生活，折射出老师的人生态度和价值取向。

所以，我们说日常生活中的老师是人类文明的传播者，是老师教给我们做人道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。见课本第44页。

正因为如此，教师职业的神圣，早已在古代至孔子创私学开始就为人们所崇仰着。教师作为知识的象征，教书育人。可随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也多种多样，逐渐告别过去老师教弟子口授身传的时代。我们可以通过自身感受去体验信息时代获取知识增长见识的方便。那么老师的作用可以取代吗？教师职业乃至学校消失吗？教师对我们的成长意味着什么？ 学生猜想讨论发言

是的，信息技术无法取代老师的作用，尤其是育人的作用。老师教给我们思考的方法，让我们产生探求知识的愿望。有句话说老师的伟大不在他们自己成为伟大的人物，而在于激发伟人成长的灵感和动力。其次，老师用人格影响我们的人格，用情感唤醒情感，做出人生的榜样。这里用“润物细无声”来形容在好不过。老师用他的思想品行、情感意志力、人格特征等对学生产生潜移默化的影响，甚至直接影响学生将来的发展。另外，教育是人与人之间心灵的沟通，是人的精神的生长和充盈。所以老师在我们成长过程中发挥着不可替代的作用。相应内容在课本44页划出来，并注明“信息技术无法取代老师的作用”。所以说，教师以教人为长、培养人格、师道尊严决定了教师有崇高的社会地位。著名教育家夸美纽斯把教师誉为太阳底下最崇高的职业。生活中，人们也在用各种方式赞美着教师，歌颂着教师精神。比如大家耳熟能详的歌曲《长大后，我就成了你》接下来请学们欣赏这首歌。播放《长大后，我就成了你》

听完这首歌，请问你有什么感受，教师为什么能得到最高褒赏的勋章呢？参考45页相关链接和方框内容。

老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友。教师有着高尚的人格特征：诲人不倦的工作态度，有着一颗金子般闪闪发光的心，“捧一颗心来，带半根草去”的职业奉献精神。

教师以他的人格魅力震撼着每一个人，历来为人们敬慕和爱戴着。国王勋章授予，“程门立雪”的流传更让我们继承和发扬尊师爱师的传统美德。生活同时也给了我们一个启示：尊敬不仅仅停留在认识上，还要落实在行动中去爱老师感恩老师。其实爱师感恩老师这一点，同学们一直都在做着。比如中秋国庆假期同学们会打个电话问候问候。接下来请同学在课堂上完成一件感恩老师的活动。为你心目中的好老师写下几句赞美和感激的话。并于课后亲自送给他。背景音乐、书写给老师的话

好，由于时间关系我们这节课内容学习到此结束。我国北齐颜之推《颜氏家训》中有这么一句话“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服”。意思是说，关系亲密的人所说的话，人们容易相信；所敬佩的人发出的指令，人们愿意接受。所以知师、信师、爱师、敬师，建立爱生敬师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

5.老师伴我成长教学反思 篇五

本节课打破了常规，一改多数教师一节课只有一个探究活动的教学模式。而是在教学过程中设置了三个的探究活动，并让学生紧密围绕这三个探究活动开展思考，最终得出一个主题。这一教学设计，在设计探究活动过程中紧密以一个主题为主线，三个探究活动紧密有机的统一在一起。打破了不少教师为了迎合新课程改革而去硬加一个探究活动的错误观点。

本堂课一直以我知我师，我爱我师的主题为主线，通过诗歌、辩论、歌曲三个相统一的探究活动开展教学。整堂课看似不安静，学生看似不安分规矩，但从学生的总结归纳中发现，学生自己掌握的知识远比预期的效果好，学生所得到的情感体验是学生亲身体会出来的远比教师概况归纳好得多。

新课程倡导自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系，特别是现在的初中思想品德课注重的是学生的自己领悟出来的情感体验。所以，我感悟到：新时期的教学，应改革过去传统的教法，也应不局限于现今提倡的教法。必须根据每个教材自身的主题，在新的教育理念下让课堂从教材，教师的专制中逐步走出来，走向学生，走向开发，走向互动，实施多样的探究性教学，真正地确立学生的主体地位。让学生真正理解、掌握其应该学到的知识、内容。

6.好老师伴我成长的主持稿 篇六

一、领导致辞

甲：敬爱的老师们

乙：亲爱的同学们

齐：大家好!

甲：有一种人，他工作在今朝，却建设着祖国的明天;

乙：有一种人，他岗位不调换，成就却遍布着祖国四方;

甲：我们从幼稚走向成熟，是他用生命的火炬，为我们开道;

乙：我们从愚昧走向文明，是他用赤诚的爱，唤醒了我们的迷惘!

甲：四月，绿色的季节，温馨的季节

乙：四月，鲜花盛开的季节，天真烂漫的季节

甲：我们感谢，感谢“教师”!她像一面鲜艳的旗帜，昭示出教师的骄傲与尊严!

乙：我们激动，激动“教师”!她是一曲深情的旋律，伴我们吟唱出对老师的礼赞!

甲：首先让我们以最热烈的掌声有请我们敬爱的校长致辞!

二、宣布开始

乙：让我们再次用热烈的掌声感谢校长致辞!

甲：春风化雨引万道清泉润祖国花朵。

乙：润物无声倾一腔热血铸人类灵魂。

甲：春去秋来，你们迎来一张张稚嫩的笑脸;放飞一个个美好的希望。

乙：年复一年，你们传递着人类文明的成果;造就着祖国未来的脊梁。

甲：今天我们在此聚首共同唱响心中最美的歌

齐：现在，我们宣布――明德小学“好老师伴我成长”口语比赛现在开始!

(掌声过后)

三、比赛开始

甲：杨，眼看比赛就要开始了，我心里还真有些紧张啦!

乙：你紧张什么啊，瞧瞧我们的参赛选手们比你可强多了，他们个个摩拳擦掌，信心十足。

甲：是啊，看!一(2)班可爱的小朋友将要为我们带来朗诵《我爱米兰》!

乙：让我们为他们的勇气与信心鼓掌吧!有请!

乙：1号节目最后得分-----

甲：老师，您是园丁，为花的.盛开默默耕耘。

乙：您用美的阳光普照，爱的雨露滋润我们的心田。

甲：有请五(4)班为我们带来集体朗诵《我们永远是您的一朵花》。

甲：2号节目最后得分-----。

感谢师恩。有请五(1)班同学带来表演朗诵《感恩的心感谢有你》

甲：3号节目的最后得分-----。

浓浓师生情，让我们来听听四(4)班同学的心声《老师，我想对你说》。

乙：4号节目最后得分----

有一只小熊叫笨笨，没有兄弟姐妹很孤独，希望能找到一位好老师伴他快乐成长。看，他来了!请欣赏一(4)班课本剧《好老师在身边》。

乙：5号节目最后得分―-

(甲提锣跑上场)

乙：向，你这是干嘛?提着家伙就上来了。怎么，你也想给大家来一段?

甲：那得看看观众想不想看啊!

乙：大家想不想看啊?

(观众齐呼后)

甲：嘿嘿!(敲锣)没戏!

乙：你呀!!

甲：我这是抛砖引玉，咱们还是好好来欣赏三(3)班带来的《赞美老师三句半》吧!

乙：6号节目最后得分-------

一生耕耘，一份收获，一生奉献，桃李满园。有请三(1)班带来的朗诵《老师，默默的耕耘者》。

甲：7号节目最后得分-----

师爱无疆，师爱无痕。让我们跟着三(2)班同学一起《颂师恩》。

乙：8号节目最后得分----

好老师，老师好。请欣赏四(2)班带来的朗诵《我们老师就是好》。

甲：9号节目的最后得分----

乙：向，你听过《丁香花》这首个吗?

甲：听过，诉说的是一位老师可歌可泣的故事。

乙：是的，今天咱们在这也来听听二(2)班带来的《窗前一株紫丁香》。

甲：10号节目最后得分---

诚信是做人的根本，是中华民族的传统美德。失去诚信，将失去一切。不信你看二(1)班带来的课本剧《九色鹿》。

乙：11号节目最后得分----

下面请欣赏三(4)班带来的朗诵《老师，请听我说》。

甲：12号节目最后得分----

你献一朵花，我献一朵花，献给我们亲爱的老师妈妈。有请一(3)班小朋友为我们献上诗朗诵《亲爱的好老师》。

乙：13号节目最后得分----

甲：杨，你的老师是什么样?

乙：我的老师英俊帅气啊!

甲：五(1)班的同学，是不是啊?

(台下回答完后)

甲：五(3)班的同学不服气了，大家想不想听听五(3)班的同学怎么说的?

乙：有请五(3)班同学带来相声《我的老师》。

乙：14号节目最后得分---

千言万语诉不尽对老师的深情，那么就让五(2)班同学代表我们全体同学对老师说《感谢您，老师》!

甲：15号节目最后得分----

接下来让我们来听一曲《唱给老师的歌》，有请二(4)班同学。

乙：16号节目最后得分----

老师像什么?像红烛，像春雨……请欣赏一(1)班带来的诗朗诵《老师像什么》。

甲：17号节目最后得分---

一首熟悉的老歌，一首动听的老歌，有请四(3)班带来表演朗诵《让我们荡起双桨》。

乙：18号节目最后得分----

小鸟感谢蓝天，树木感谢泥土，我们感谢老师。请听二(1)班师生合诵《亲爱的老师，我们爱您》!

甲：19号节目最后得分----

三尺讲台，耕耘一生。老师，您辛苦了!有请二(3)班同学位我们带来精彩的表演。

乙：20号节目最后得分----

甲：是谁在我们坐着的时候站着?

乙：是他们，是他们一生站在圣神的讲台上，用他们的双臂托起了明天的太阳!

甲：请欣赏诗朗诵《老师，您一生都这样站着》。

甲：21号节目最后得分---

乙：接下来要上场的是六年级的大哥哥大姐姐，他们即将要参加毕业考试，但他们依然在百忙之中抽出时间为大家表演。

甲：我提议让我们用最最热烈的掌声欢迎他们!

四、宣布获奖名单

乙：让我们再次用热烈的掌声感谢他们带来的精彩!并祝愿他们在考试中取得好成绩!

甲：同学们，今天的节目精彩吗?

我们学校真是人才济济啊!

乙：那当然，名师出高徒。好老师才有好学生啊。

甲：好了，好了，咱们也别在这磨嘴皮子了。同学们现在心急是结果。

乙：好吧，那就赶紧让我们有请老师上台宣布本次比赛获奖名单。

五、颁奖。

乙：请获得三等奖的节目代表上台领奖，有请――为他们颁奖。

请获得二等奖的节目代表上台领奖，有请康副校长为他们颁奖。

请获得一等奖的节目代表上台领奖，有请包校长为他们颁奖。

请获得最佳表演奖的节目代表上台领奖，有请包校长颁奖。

掌声祝贺!

六、比赛结束。

甲：即使用满天星光谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表达不尽我们对老师的祝福!

乙：风吹过我们的眼眸,恩情在我们的心间,几番潮起潮落,默默的祝福您一生平安!

甲：现在我宣布：

合：泸溪县明德小学“好老师伴我成长”口语比赛到此结束!

7.老师伴我成长复习 篇七

一、教材分析

《主动沟通 健康成长》是八年级上册课本第四课第二框的内容。本框主要是谈师生关系以及如何有效地和教师交往、沟通。本框主要落实课程标准中以下的内容：“我和他人的关系”之“交往与沟通”。引导学生总结、掌握与教师进行有效沟通的方法，正确对待教师的表扬与批评，增进与老师的感情。

二、学生分析

当前初中学生在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型。第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的新型师生交往观所取代。第二，个体心理发展的转型。学生正处在人格独立的转变时期，既迫切渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理。

随着学生年龄的增长，独立意识飞速发展。同时，逆反心理尤其是对教师和家长的逆反心理尤其强烈。在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，这也是困扰他们情绪的主要因素。

三、设计理念

对于八年级学生来说，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。另外，随着社会的进步，人们对人权的要求也越来越强烈，以相互理解、相互尊重、平等民主为基础的新型师生关系是符合时代需要和学生心理特点的。本课试图以相互沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。从观念和沟通技巧两个方面（从是什么到怎么做，从为什么到我能做），促进师生的理解和沟通，努力构建新型的师生关系。

四、教学目标

知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

情感、态度与价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

五、教学重难点：

教学重点：树立起师生交往新的观念。

面对时代价值观的转型和学生个体心理发展的转型，需要建立起一种更符合学生需要、社会需要和自身需要的新型师生关系，倡导一种民主、平等的价值取向，引导学生树立起师生交往新的观念。但由于受到传统观念的影响，在现实生活中还存在一定的困难，所以将这一内容作为教学的重点。

教学难点：学会理解和有效的沟通。

为了更好的建立新型师生关系，需要帮助学生寻找并掌握师生交往的基本原则，并能将这些原则运用到师生交往活动中。理论要运用到实际交往活动中，是有相当难度的，因此把这一内容作为教学的难点。

六、教学方法：

1．教师采用多媒体辅助教学，通过案例分析创设情境，启发学生积极思考、探究。

2．学生采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。

七、教具准备：多媒体。

八、课前准备：学生准备边长为6厘米的正方形3个。

用心爱心专心 1

九、教学流程：

（一）创设情境，提升感性认识

播放flash歌曲《每当我静静走过你窗前》，学生认真欣赏歌曲，体会歌曲所表达的情感。设计意图：以一首学生熟悉歌曲引出学生对师生关系的思考，为本课内容的展开作情感铺垫。

（二）活动导入，提高学习兴趣

上课开始，我们大家一起来做个小游戏，请大家拿出一正方形，听我的口令做，在做的过程中不能发问，只能按自己的理解来做，准备好了吗？

将正方形对折，再对折，撕掉一边的纸角，然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

学生展开图案。

请把刚才的图案放一边，拿出另外一个正方形，这次听我的口令做，但与上次不同的是你们可以提问，开始：将正方形对折（三角形），再对折，撕掉一边的纸角（撕直角），然后对折，再撕掉一边的纸角。请大家展开看是什么图案？

教师：这次我们的图案都成了一朵花。为什么这次和上次的结果不同呢？

对，因为我们在第二次做游戏中，你们可以提问，我和你们之间有了交流、沟通，同学们，在日常交往中，如果要大家相互理解，达成共识，就需要相互交流沟通，同样，学生和老师之间的交往也需要主动沟通，这样有利于我们和谐师生关系建立，这节课大家共同学习师生交往的话题。

设计意图：通过这一活动，既能让学生放松心情，又能明白沟通在现实生活中的重要意义，从而乐于去探讨关于沟通的方法和技巧。

（三）深入探究，学会师生交流

1．“师生交往新观念”

探究活动一：（P47）——传统师生关系

（1）是什么使我们处在这样一种矛盾状态？

（2）这是一种什么样的师生关系？这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？（完成表格内容）

小结：传统师生关系：权威←→服从 管理←→被管理输出←→接收„„

设计意图：通过对教材内容的扩展，让学生在小组合作中互相启发，用对话或情境表演的方式展现对这一问题的认识。通过教师的总结，能将学生相对凌乱的概括梳理清楚，将这一师生关系引起的师生交往的障碍进行必要的说明。过渡到下一个环节。

探究活动二：新型师生关系

（1）出示一份QQ聊天记录

（2）提问：他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？

（3）你希望我们的师生关系是什么样的？在这种师生关系中，老师和学生各是什么角色？这种师生关系有什么优势？（完成表格）

（4）小结：新型师生关系：建立在平等民主的基础之上。

设计意图：通过这一活动，帮助学生形成新的师生观，鼓励学生主动改变旧的师生关系，建立新的师生关系。

探究活动三：师生交往新空间

（1）提问：我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、电话、周记、书信、交谈„„

设计意图：这里主要是对教材知识进行必要的扩展，自然引出一些新的交往方式，给学生提供更广泛的交流平台，消除师生间的陌生感，进一步融洽师生关系。

探究活动四：建立良好师生关系的方法和策略

（1）出示材料：小明的故事

（2）提出问题：

我最难忘的一次老师的批评„„

老师在批评你的时候，也许当时他（她）在想„„

我最难忘的一次老师的表扬„„

老师在表扬你的时候，也许当时他（她）在想„„

换位思考

你是怎样看待老师的表扬和批评的？（方法一）

正确对待老师的批评和表扬（方法二）

（3）出示材料：小峰的故事

（4）提出问题：到底要不要和老师说呢？怎么和老师说呢？

原谅老师的错误（方法三）

（5）提醒篇：“这样的做法合适吗？”

见到老师不问候，进办公室不敲门，打听老师的隐私，从背后突然拍打老师„„你的意见是——

礼貌待师（策略一）

注意场合（策略二）

勿失分寸（策略三）

设计意图：学习和践行沟通，将课堂教学回归于学生的日常生活实际。通过活动，得出结论：与老师沟通非常必要。问题的设计，主要还是希望将学生日常生活中与老师发生的一些矛盾展现出来，引起学生思考，进而来寻找解决问题的方法。通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。把竞赛引入课堂，有利于激活课堂，提高课堂的张力，培养学生的竞争意识。

（四）畅所欲言，归纳自我感悟

1．学生谈自己的感悟。

2．教师归纳主要内容，并对学生提出希望。

设计意图：加深学生的理解，从而达到情感的升华。

（五）学以致用，加深学生印象

1．新型的师生关系建立_________的基础上。（）

A.学生胆大B.教师威严C.规章制度D.民主平等

2．老师难免有错误，用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重，也是老师所希望的。所谓恰当的方式就是（）

A.要考虑到犯错误者的情感──不伤害老师B.让别人去说

C.直截了当D.大胆质疑

3．师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。但是师生之间难免有矛盾。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始，沟通需要掌握的有效方法有（）

①角色互换──从老师的角度看问题 ②正确对待老师的表扬和批评 ③原谅老师的错误——作为普通人，老师难免有错误 ④注意场合，礼貌待师

A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④

4．李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得：

他的做法是（填“正确”或“错误”）

我的理由是

5．搜寻心底的故事

从幼儿园到现在，对你影响最深的老师是哪一位？请把他的才能、品德和你的感受说出来。（学生思考的过程中播放flash《长的后我就成了你》

8.老师伴我成长复习 篇八

好书伴我成长

莘县舍利寺初级中学

孟明霞

文学是比鸟儿飞得还远的梦想，比花开得还美的情感，比星星闪得还亮的智慧，智慧是我们到了一百岁还忘不掉的信念，读书让我们陶冶情操，加强修养，使成长的道路上充满阳光与滋润，是滋润我心灵的雨露，一本好书能让我们受益非浅。我爱读书，读书能使人终身受益。

近期我读了几本书分别是《18岁以前一定要养成的N个好习惯》、《母亲》、《莫泊桑短篇小说精选》、《项链》等。

《18岁以前一定要养成的N个好习惯》这本书里讲了十二章。分别是以诚实、责任、谦虚、乐观、思考、勤奋、行动、坚持、宽容、感恩、自立、自强、劳逸结合为主题写的。这N个习惯我一定一一养成。

《母亲》这本书是前苏联作家马克西姆高尔基写的。里面有一段话是这样说的：从书籍中汲取知识和力量，是人生之必需。每个人从一出生开始，就不停地学习各种各样的知识，以便将来在社会上更好的立足。读书是因为喜欢，读书是源于兴趣，正是这种阅读，让我们的生活丰富而多彩，让我们的人生充实而从容，悠闲而舒适，安静而丰富，读书使人快乐。正是这句话一直在激励着我。

《莫泊桑的短篇小说精选》这本书是伊德莫泊桑写的。莫泊桑获得了“短篇小说之王”的美誉，与契诃夫和欧享利一样被公认为世界短篇小说的大师。我最难以忘怀的是《项链》。文中讲述了一个女人，相貌不错，却出生在一个贫困的家庭，最终嫁给一个小职员。不愿服从命运安排的她经常幻想自己的家如何的豪华，仆人如此的多，自己是一位漂亮且富有的太太。她始终觉得，这是她此生必须享有的。

这本书的每一篇似乎都处于一个基调、一个主题。然而，读起来却不感乏味，让人流连忘返。这才是作者文本的成功之见，个人之见。

9.老师伴我成长作文 篇九

随着年龄的增长，我上学了，又是老师，给我戴上了鲜艳的红领巾，让我成为一名光荣的`少先队员，使我无比骄傲自豪。现在，我已升入初中，认识了许多新的老师，他们有的活泼幽默，有的和蔼可亲，有的严肃认真。他们教我了解中华上下五千年的历史，教我环游世界各地，祖国大江南北，教我熟悉生物王国，生命的起源。老师带我走进书的海洋，走进知识的殿堂，学习多种多样的课程；他们教我博览群书，举一反三，融会贯通；他们使我从一个懵懂的儿童成长为一个有知识的少年。我孜孜不倦的学习，如痴如醉的读书，乐此不疲。每当遇到不懂的问题，老师总是给我仔细分析，认真讲解，不厌其烦。

老师就是这样，为我们付出，没有一句怨言。他们不仅教我知识，还教我做人要诚实、坚强、守信，要团结互助。老师，您是我学习路上的启明星，是我人生路上的风向标。人们都赞美您，说，老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人；像辛勤的园丁，浇灌着祖国幼小的花朵；像人类灵魂的工程师，净化着我们的心灵。我说，您就像我们的妈妈，无微不至的关心爱护着我。