点滴真情作文

点滴真情作文（共11篇）

1.点滴真情作文 篇一

总在迷失中看见别人向你来微笑；总在成功后发现那滴真诚的泪水……点点滴滴的真情，吹浮着我的心海，泛起阵阵涟漪。——题记

一份难得的牵挂

“又该会学校了”！托着沉重的箱子，走到车站去搭车。身后人来人往，却没有我所期待的人―家人。岀租车来了，天上的太阳也被一团黑云遮住了。“他们不会来了，他们不会来了……”我一遍又一遍地告诉自己，慢慢走向出租车。“喂，把橘子带走！”突然，一句话把我镇住了。猛地一回头，看见外婆正往我这边走来。外婆追上来就说：“橘子不带走，放在家里会坏的，又没人吃。带到学校慢慢吃，记住袋子要敞开，不然就坏了，每天一个……”这样絮絮叨叨地说了半个钟头，才依依不舍地往回走。手里拿着那袋装满橘子的袋子，就觉得是拿着一袋装满爱的袋子。擦干了眼泪，望了望外婆的身影，上来出租车。一个车站，就像一座桥梁，把外婆的那份爱和牵挂传到了我这儿。

一张照片

快乐，会定格在人脸上；幸福会写在人心里；一张照片，会让我紧紧握在手心里。

去年，快要学期结束时，我们拍了几张照片。当要拍照片的消息传到我们耳朵里是，男生们则个个生龙活虎的，女生们忙着理理衣服、弄弄头发。该到我们班了！大家一起涌出教室，站在台上，准备拍照。就在那一瞬间，大家都安静了。脸上的笑容，自由的姿势，全都定格在那张照片上。大家在拍完后，争着去看，脸上的笑容四射。

现在手里拿着这张照片，就觉得，不管我们相距多远，都能感应到大家的快乐。紧紧捉住这份快乐……

2.点滴真情作文 篇二

一、以教学为核心，打造优质的课堂教学

教学工作是学校的中心工作，如何把有限的时间用足、用好，提高课堂教学的效率，是我们追求的目标之一。在学校繁杂的工作中教育教学是重中之重，主要任务是教学，教学的主阵地在于课堂教学。以教学为核心，打造优质的课堂教学是提升学校信誉的根本保证。学校只有把主要精力用在加强教学的管理上，才能实现课堂教学的优质目的。校长一要深入课堂，全面掌握所有教师的授课能力和授课技巧，收集第一手资料，对症下药。二要提倡和推行集体备课。要求同年级同学科的教师集中在一起共同探讨每一节课的教学重点、难点，共同设计每一节课的教学流程。对教学目标、教学的重难点、教学时间的分配、教学流程的安排、教学练习的设计、学困生的辅导、优秀学生的培养、大面积提高全体学生的学业成绩方式方法等进行研讨。得出最佳方案后由一名教师担任主要任课老师，同级教师听、评、议、思进行再修改，定稿后先由一名教师试教，成功后全年级推广。三要根据新课程标准的要求，扎实开展“决战课堂，教材大练兵”活动。精心配备“达标课”评价小组成员，重新制定“达标课”评价细则，严格按评价细则执行，不搞“情面达标”、“照顾达标”，给教师一定的压力，让其成为主动学习的动力，并且利用这一活动的开展形成节节课达标的长效机制。四要认真开展“送教下乡”活动。城市的教师有一种优越感，也有一些优势，“送教下乡”，一方面可以让他们体验农村生活，另一方面可以提升他们的自身素质，增强责任意识，所以“送教下乡”应该成为一个训练教师的平台，成为宣传学校的机会，成为提升教师业务素质的载体。加强对“送教下乡”活动的管理，有利于教师的发展、学校的发展，也是对农村学校负责的保证。精心设计每一节课，无论是对教师的思想还是业务都要严格要求，授课内容的选定、时间的安排、方式方法的应用，乃至于每一个细节的处理都要认真对待，从源头上保证授课的质量。授教老师虚心接受乡镇学校教师的意见，授课后拟写授教反思，这一过程实际上就是对教师进行培训的过程。

二、以养成教育为抓手，培养学生的良好习惯

教育家苏霍姆林斯基说：“习惯决定命运。”培养小学生良好的习惯非常重要。因此学校必须以“养成教育为抓手，全面落实培养学生良好习惯”作为工作。对低年级实行“口耳相传手把手”的教育，对中高年级以纠正不良习惯为突破口，全力培养学生的良好习惯。从学习习惯、卫生习惯、进校就读书的习惯开始，抓一些别人认为的小事，并且将培养学生的养成教育作为一个主题，进行全方位的工作，坚持不论在何时何地，都从严要求，落实在细节上。经过我们近一个学期的努力，学生乱丢乱扔、随地吐痰、乱刻乱画得到根本的转变，学校时时处处干净整洁;多数学生养成了进校读书的习惯、认真书写的习惯、积极思考的习惯、善于质疑的习惯、见人主动问好的习惯、互相谦让的习惯、上下楼道自然有序的习惯。总之，学生的综合素质得到提高，良好的学习风气得已形成。

三、以感恩教育为载体，培养孩子的责任意识

小学教育的根本目的在于培养孩子的良好习惯，在独生子女时代，由于多方原因，独生子女在心理素质、身体素质与责任意识上都存在一些必须解决的问题。培养学生的心理承受能力、独立生活的能力、自我约束的能力、增强责任感等，都需要在学校教育中予以引导、培养，以“感恩教育为载体，为孩子的明天负责”应该是校长们重视的问题。学校要制定可操作、有实效的《实施方案》，对每一项具体活动的开展，都作精心的安排，可以开展感恩教育系列活动，如演讲比赛、诗歌朗诵比赛、主题队会，并可结合中外节日，开展“我给妈妈洗洗脚”、“我给爸爸捶捶背”、“自己的事情自己做”等力所能及的活动，结合小学生的身心特点，教唱感恩之歌、写感恩的句子、说感恩的话、背诵感恩的诗句等活动。这些活动做实、做细后，学生的责任意识就会增强，爱心就会涌现，社会感谢就会我们、家长就会感激我们。如汶川大地震发生后，我们组织学生观看灾情情况后，孩子们组织给灾区的小朋友写封信，表达自己的爱心和关心，很多学生声泪俱下，纷纷捐出自己的零用钱，即使只有一角，也很有意义，也体现出他们的一片爱心，从而培养了孩子的感恩意识和责任意识。

四、以安全教育为保证，构建和谐的育人环境

安全问题一直是我们关注的重点问题。它涉及许多家庭的稳定与和谐，影响到一个家庭的几代人的正常生活。孩子是每一个家庭的希望，保证孩子的健康成长是学校工作的重要组成部分。因此自始至终把师生安全教育抓实抓好是校长必须绷紧的一根弦，也是学校持续发展的保证。安全教育工作并不难，关键在于落实，在于预防，在于教育，在于平时的演练，在于抓好细节，在于平时的排查，在于教育孩子们树立良好的安全意识，养成自觉遵守相关法规的习惯。在开展养成教育的系列活动中，学校应将安全教育适时渗透，以培养孩子们安全上下楼道、安全游戏、安全出行、安全食用食品的习惯。同时教会学生一些简单的自救方法和安全知识，让他们在心中产生“生命的可贵和不易”。汶川大地震有力地告诉了大家：好好活着是好好生活和工作的保证。我们充分利用这场天灾来加强对孩子的教育，既培养了孩子们的感恩意识，又加强了安全教育的主题和内涵。

3.点滴真情作文400字 篇三

有一天，中午还是万里无云，可到了下午却狂风大作，下起了雨夹雪。而那个中年人正好下班骑车回家，路人们也都穿着雨衣急匆匆地赶回家。中年人正骑着车回家时，走着走着……也不知道是谁在马路上扔了一个破碎的玻璃瓶，可是中年人没有看到，就过去了。过去之后，中年人感觉车胎不太对劲，然后他下车察看了一番，接着大惊失色——车胎破了。他大惊失色，急得像热锅上的蚂蚁，不知所措，围着车子不停地转。

这时，一位没有腿的残疾人“走”了过来，并询问了一下中年人的情况，听完中年人的阐述后，他笑着说：“我平日里就是修车的，我来帮你修修。”说完，残疾人拿起随身携带的工具修起了车。修完后，中年人再三感谢他，想请那位残疾人到家里做客。残疾人也是百般推辞说：“不用客气，车子我帮你修好了，快回家吧，不然家里人该担心了，我还有事就不过去了。”中年人听了，再次谢过后，就骑车子往家赶。

4.点滴真情令我感动作文800字 篇四

在现实生活中，使我们感动的事太多了。但我从不为漂亮的玩具所感动，不为有零花钱而感动……能感动我的只有世间点点滴滴的真情与真诚。

某日，妈妈肩膀痛，她让我给她按摩肩膀。当我给她按摩时，突然发现妈妈发根已经斑白，顿时心里像打翻了五味瓶，一股泪水含于眼窝，泪水一滴一滴，掉在妈妈的背上。妈妈啊，你刚过不惑之年，怎么就已经有了白发，是不是因为我不听话让你费心?是不是因为我考的不好让你寒心?是不是……妈妈，为了我的成长，为了这个家庭，你付出的太多了，你的白发就是最好的见证，不懂事的女儿啊，为什么今天才发现您的白发?从那时起，我才真正读懂了什么叫“感动”。

夕阳的一缕余辉斜射在墙上，雪白的墙壁映出点点淡红，点缀着这宁静的校园。“静，把你的物理教材书借我用一下。”一看，原来是我的好朋友，快考期中试了，她想借去复习一下。我极不情愿地借给了她。

才第二天，我刚好也要用这本教材书，才记起书在她那里。我发现她当时不在，便把书偷偷拿过来，有没有告诉她。大约是快放学的时候，她又跑来借书，想中午复习。我装出非常吃惊的样子反问道︰“什么，书不是在你那吗?还向我要书，什么意思!”她若有所思地“懊”了一声，接着说∶“对不起，我忘了，我现在找不到这本书，不知谁拿去了。”她在次向我表示歉意，转身走了，望着她的.背影，我心里尽管有些矛盾，但更多是一种恶意的窃喜。

课外活动回来一后，我发现她在和我们组的同学聊天，我的书正赫然地躺在桌子上。我机械地走向自己的座位，准备接受她的“教育”。但她见到我来了，忙站起，我想象中的事并没有发生，她聊完以后就走了。我当是又惭愧，有内疚。真想找个地洞钻进去。

以后的许多日子，尽管我们之间的关系还不错，可每次见到她，我心里总有一丝歉意，一点儿内疚，但可恶的女孩的自尊心，使我一直没想她表示过。

我很感谢她，从她那里，我懂得了什么叫宽容，什么叫善待，人与人之间要如何相处。谢谢你，那无言的真诚让我感动。

5.点滴真情令我感动优秀作文 篇五

那天雨下得十分急，天空黑得像能滴出墨似的，我顶着书包在路上飞奔着，希望可以找一个避雨的地方。这时我看见不远处有一家小店，我急忙跑了过去，那儿已经站满了人，我本来想要挤进去，可里面的人太多了，我便站在了外面的屋檐下，虽然有一些漏雨，但也没有屋里那样得拥挤无比，让人觉得很闷。我抬头看着乌黑的天，想着这雨什么时候可以停呀!这时，一位年轻的母亲带着一个小弟弟跑了过来，让小弟弟站在屋檐下，小弟弟被冻得有些发抖，年轻的母亲抱着那个小弟弟，旁边的人们虽然看见了这一幕，但都不肯让开一点空隙。

这时，路上突然跑出来一个小孩子，那个孩子穿的衣服十分得破，脸上脏兮兮的，嘴里唱着一些不成调子的歌，看起来十分痴傻。忽然一辆大卡车向那个小孩子开了过来，眼看就要撞上了，旁边的那个母亲立刻放下小男孩儿，快速飞奔到那个孩子面前，将他抱到了屋下。屋里的众人看到了这一幕，不禁让开了一条通道，让母亲和小男孩儿以及那个小孩子，进到最里面暖和一下，并送给了那个母亲热烈的掌声。

6.点滴真情 篇六

一场暴风骤雨过后，湿漉漉的地上泛起一缕清新的气息。虽然晴空万里，却感觉不到一点温暖。马路上的车川流不息，行人自顾自的忙着，谁也没有注意到路边一个拄着拐杖，拎着大包小包的老奶奶。

还记得当时，我正背着书包放学回家，和几个朋友说说笑笑的走着。正要走过马路，身边的朋友用胳膊肘怼了我一下：“哎，你看那个老奶奶！”只见一个穿着破衣烂衫——估计穿了好几年都舍不得扔的衣服，满头白发，手脚不灵活还拄着拐杖的老奶奶，正拎着东西想过马路。

我们看看周围，人们仍然走着自我的，有的低头族玩着手机，有的装作没看见，撇了一眼匆匆走过，还有的干脆扣上帽子低头前行。天啊，此刻的认真的都这么冷么，社会真的没有好心人了么？我们几个正想冲过去，没想到却看到了令人震惊的一幕。

老奶奶艰难地前行着，两边来来往往的车辆排成几行，像守护着老奶奶一样，有秩序的停住了。这时，从前排车辆下来两位叔叔，一个背着老奶奶，一个拿着东西往前走。人们见了全围上来了，人群中几个外国人也凑过来帮忙，用一口不太流利的中国话说：“我也来，我的力气很大的。”人们都笑了起来，这一幕打消了我们的顾虑，看来世界上还是好人多，世态并没有我们想象的那么寒冷。

7.走访慰问困难户 点滴真情暖人心 篇七

2013年7月9日上午，我院全体“三下乡社会实践服务团”15名同学带着慰问品(油和米)前往大路镇困难户家中。

夏日炎炎，全体同学在大路镇雷书记和江书记的带领下，踏着乡间的崎岖山路，穿梭在杂草丛生的田间小道，经过1个多小时的长途跋涉，来到困难户李东安家里。同学们的衣服可以清晰的看见汗水的印迹，脸上确充满着笑容。李安东从同学们手中小心翼翼的接收了慰问品，并对同学们表示感谢。随后全体成员对困难户李东安一家表达了亲切的慰问与关心，并做了一些力所能及的家务活。

8.真情的作文200字：人间的真情 篇八

“人间处处有真情，真情时时暖人心。”这是一件感人的事情。

那一天，下着大雨，我躲在一家商店的门口。只见一个小男孩打着一把漂亮的小花伞，手上提着一个奶油蛋糕，飞快的从百货大楼门前跑过。泥水滴在他的裤脚上，他却满不在乎。突然，他在百货大楼的墙角外停了下来，他看见了一个衣衫褴褛的乞丐。乞丐饿得脸色发青，小男孩走上前去，看看乞丐，又看看自己手上的蛋糕。那蛋糕非常吸引人，黄色的奶油，中间的奶油快要从蛋糕里流出来了，显得更香，更诱人了。小男孩咽了咽口水，真想吞掉一大块。小男孩又看了看乞丐，一种同情油然而生，他咬了咬牙，把蛋糕捧了过去：“叔叔，给你!”乞丐睁开了眼睛，眼睛里流露出感激的神情。乞丐颤颤巍巍的接过蛋糕，还没来得及说一声谢谢的话，小男孩就一蹦一跳的跑开了。

乞丐深情地望着小男孩远去的背影，只见小男孩跑得更快了，更欢了，渐渐消失在雨雾里。

人间有真情

在脑海的深处，有一个个故事，但是最令我感动的是发生在公交车上的一个故事。

一天放学了，我连忙奔出校门口，来到了车站，但是一辆大客车都已经没有了。只有一辆大巴车，听说大巴车很不干净，我一看，干干净净的，还放着音乐呢!

我坐到了最后一排，大巴车开动了，汽油味变得更重了，我一闻见这种气味就想吐，可是：“这么干净的大巴车，如果我吐了，那么就不干净了。”可是，后来我还是吐了，售票员阿姨递给了我一杯水说：“小同学，没关系，喝了这杯水会舒服些。”转身对大家说：“这位小同学晕车，哪位同志让一个座?”于是，我坐到了前面，一位和蔼的叔叔递给我了一个红通通的苹果说：“孩子，吃个苹果会好些。”一个可爱的小弟弟走过来给了我个黄澄澄的大桔子说：“姐姐，妈妈说吃一个大桔子对晕车有效果。”

我在那一刹那，感动得说不出一句话，原来人间处处有真情。

人间处处有真情

真情,其实就在我们身边,只要你留心观察。

我想大家应该都有坐过火车吧!在火车上就有真情。

今年暑假，我和爸爸一起坐火车去北京。在火车上，我望着窗外，只见下起了蒙蒙细雨。突然，一位身穿工作服的阿姨面带笑容地给车上的每一位乘客倒茶。

我拿出玻璃杯,等候阿姨给我倒茶。可不知怎么回事，我不小心把玻璃杯砸在地上，不偏不歪砸在了那位阿姨的鞋子。正在一旁看报纸的爸爸见了，连忙向阿姨道歉：“对不起，对不起，这孩子做事就是粗心大意，对不起。”只见阿姨仍是面带微笑地说：“没事，我得把碎片扫起来，不然会伤到别人。”

过了一会儿，阿姨又走过来对我说：“孩子，没杯子了吧!”说完，又去拿了一个玻璃杯，倒上了茶。我捧着这杯热气腾腾的茶，几颗“豆豆”掉下来。

9.点滴真情作文 篇九

一天下午，除了几声鸟鸣，漆黑的天空格外安静。突然，一声巨大的雷声打破了天空的宁静，许多学生都吓坏了。但是我没有带伞，只能在心里默默祈祷：不要下雨!我没带伞!

铃声一响，雨滴就像接收到信号一样，被抛向天空，空降到地球上。许多学生很高兴他们有雨伞。我不得不去接待处给我奶奶打电话，让她带把伞。然后我回去坐在楼道里，发现好多同学没带伞。他们仿佛被关在笼子里，焦急地看着校门外，渴望亲人带伞。这时，我发现一个六年级的学生正走向一个没有伞的一年级和二年级学生，手里紧紧地握着一把伞。他去找一、二年级的学生，对他说：“小哥哥，你没带伞吧?”来，我给你一把伞!孩子感冒了就感冒!“我记得上次在广场见过他们。他们应该是好朋友。”但是你会怎么做呢?“小弟弟用感激和担心的语气问他。”没事的!我有两把伞!这把伞是给你的，不要退了!以后出门记得带伞。”“谢谢大哥!你真好!”说完，小哥哥接过雨伞，像六年级的哥哥一样笑着挥了挥手，然后转身向校门走去。六年级的哥哥马上笑了。小哥哥走远后，六年级学生松了一口气，做了一个很好的起跑姿势，毫不犹豫地冲出了校门。

我被这一幕惊呆了。那个哥哥的大伞呢?你不是说有两把伞吗?我意识到我哥哥其实只有一把伞。高一的弟弟高高兴兴的撑着伞走出校园，却不知道送他伞的大哥居然只有一把伞!

泪和雨滴落在我的脸上，我分不清哪一个是雨，哪一个是泪……是的，就像歌里说的那样。

10.点滴真情作文 篇十

大概在几年前，我和几个小朋友在门前马路旁的`沙堆玩儿。突然，从马路上汽车的急刹声，随后就听到“砰”的一声响。我转过身来一看，一直大黄狗直挺挺的躺在血泊之中，一辆黑色的小轿车停在一边儿。不一会儿，轿车的主人——一个人穿着西装的叔叔急忙下了车，我想：他一定要将大黄狗送去救治，可不会像其他的司机，早就逃之夭夭了。可没想到，叔叔径直绕过了狗，查看汽车有没有受损，发现没有大碍后，他又上了车。汽车还没有发动，这时，从路边又蹿出一只大黄狗，发了疯似的朝汽车吼叫，然后又朝那只已经没有生命迹象的狗扑去，不停地舔着它的伤口，发出低低的呜鸣声。不管司机探出脑袋怎么骂它，驱赶它，不管鸣笛声怎么响起，就算车子向前挪一下，甚至司机走下车了，捡起一根棍子，不停的驱赶，敲打它，它也不肯离去。似乎对同伴的惨死悲痛不已，对人类绝情悲愤不已，不相信地上的同伴已经离去。僵持了好一会儿，大黄狗似乎已经接受了这个事实，眼前的同伴，已经永远的沉睡，再也不会醒来了。它不声不响地卧在同伴的旁边，绝望的闭上了眼睛。汽车司机不耐烦了，“轰”地一脚油门，汽车绝尘而去，两只大黄狗安静的卧在马路中央……

几分钟后，附近的一位兽医老爷爷走了过来，他伤心地摇摇头，轻轻的抱起了两只大黄狗朝山上走去……

后来，我再也没有看见门前路过那两个黄色的形影不离的身影。现在，我一想到那两只大黄狗，就想到那个叔叔，外表很斯文，内心却是多么的冷酷，让人害怕。

11.点滴真情作文 篇十一

湖北省竹溪县实验小学    甘新东(442300)

作文教学是小学语文教学的重要内容，也是语文教学的难点。学生长期以来感到作文难，无事可写，无话可说。如何挖掘出学生感兴趣的素材、激发他们的写作情趣，使他们热爱生活，用文字表达出自己的真情实感，是我们语文教师的责任。近几年，我们进行了一些探索。

一、新颖的讲评方式能激发习作兴趣

习作课的气氛轻松、愉快、才能使学生的思想不受限制和束缚，才会有自由的表达他们思想。习作课要鼓励学生敢想、敢说，要成为他们自由表达思想的开放型课。一堂作文课，往往是对上次作文的讲评和对这次作文的辅导。讲评的形式是多种多样的，可教师讲评，亦可学生自评、互评，还可以进行“习作擂台赛”。读自己的习作，向其他人挑战，被挑战者也上台读，请学生中的评委打分、点评，然后评出本次擂台赛的擂主。并佩以绶带或由教师颁发小奖品。这样以来，学生成为课堂的主人了、情绪调动起来了，课堂气氛自然也就活跃了。上次写得不好的同学摩拳擦掌，准备下次试目以待，上次写得好的同学又要迎接新的挑战，还需努力。这个讲评活动，像一把火点燃了学生心中的创作的激情。这激情像奔腾的江水冲走了阻塞学生文思的暗焦与沙石，这激情使学生进入我手写我心的表达真情实感的愉快的创作境界。

二、丰富的生活内容是习作取之不尽的素材

1、教师引导学生观察大自然。

大自然是人生最美的课堂，它以神奇的笔锋为我们创造了多彩美妙的世界，这是取之不尽，用之不竭的习作源泉。不说各地壮美秀丽的自然景观，单就是春、夏、秋、冬、刮风、下雪、下雨、炎热的气候就有写不完的内容。一次习作课前，春雨绵绵、淅淅沥沥的下了好几天，走进教室，我问大家，下了这么几天的春雨，你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问：“你们喜欢春雨吗？为什么？”大家都说喜欢，因为春雨让植物生长，使城市干净、空气清新。“那么，花、草、树木、青蛙、燕子喜欢春雨吗？他们又是如何喜欢的呢？”学生的思路打开了，大家说：小草探出头欣赏春雨。柳条跳起迎春舞，花儿张开笑脸迎接春雨，青蛙为春雨唱赞歌。今天，请大家以《春雨》为题，把你们对春雨的喜爱，通过对动植物的描写表达出来。学生兴趣昂然，抓起笔把心中的爱倾吐出来了，连最差的学生也有话可说了。

今年夏天，我正上语文课，突然天空乌云密布，狂风四起，大雨倾盆，接着天空下起了冰雹，打得门窗叭叭作响，还有的冰雹跳进了教室。六年级的孩子长这么大还没见过冰雹，兴奋地捡起这些透明的冰体欣赏起来，这时我没有批评孩子，而是放下书，让他们到走廊去观察，然后把自己看到的，想到的写下来。虽然这种天气对农作物是不利的，但孩子们见到下冰雹是新鲜的、好奇的、惊喜的，所以这篇文章中表达了他们这样的情感，我没有去改变他们看法，我认为这是他们的真情实感，是最可贵的东西。

2、教师观察儿童的生活，把他们生活有意义的内容提炼成习作的素材。

仔细观察儿童的生活，你会发现一个规律，一段时间内变换一种玩法，有些是不健康的，有些是危险的，有些也是有意义的。对前两种情况应加以引导、阻止，后者可成为习作内容。《小当家》方便面中的卡片在孩子中风迷，赢卡片、换卡片、集卡片是男孩子的业余爱好。看看那些卡片尽是《三国演义》、《水浒传》中的英雄人物，我不是简单的没收和撕毁，而是加以引导：如果大家这么喜欢画片上的人物，回去翻翻书，谁能说说你喜欢的人物他们各有什么特点呢？咱们开个班会来说一说《水浒传》中的英雄。侃过以后，选出你最喜欢的一张，写一个人物小传，一下子《李逵小传》、《林冲小传》、《武松小传》等出来了，虽然不尽完美、但也写出了孩子们眼里的“浪里白条”、“及时雨”、“玉麒麟”等，这种因势利导的方法既调动了孩子的写作的兴趣，又把他们的“旋风卡”活动引入正确的方向。

3、引导学生观察采访生活中熟悉的人物。

儿童生活在人群中，有的人是与之朝夕相处的，可你让他写出文章来，却抓不住特点，“我”的父亲同“他”的父亲没有多大区别，都是浓眉大眼，工作勤奋、关心我学习的父亲。如何抓住特点写出特色来呢？动笔之前，我让学生先对所写的人（父亲或母亲、或老师、同学）进行调查了解，先当“记者”采访方方面面的人。例如：写《我的父亲》，可采访爷爷、奶奶，了解父亲小时的情况；采访母亲，了解父亲是一个什么样的丈夫；采访父亲的同学、同事，了解父亲的为人及工作情况等等，写出采访记录，再加以整理，就会写出一个活生生的，有特点，有个性的、有血有肉的父亲了。

三、精美的课文是随文练笔的范例

文质兼美的课文是学生学习语言的典范。课文学完以后，对课文的某些内容进行练笔，既可加深对课文的理解，又可提高学生的习作水平，例如，学了《田忌赛马》，让学生以《话说齐威王从得意洋洋到目瞪口呆》，写出齐威王由赢到输的心理变化过程；学了古诗，把写景的古诗改写成借景抒情的散文；学了《灯光》写由一个物体引起你对往事的回忆的文章，学了《景阳冈》续写武松一步步挨下冈后的情景；学了《琥珀》，让学生就自己的某个工艺品或一幅画想象出一个动人的故事；学了《开国大典》，仿其写法《记一次庆祝大会》；学了《我的战友邱少云》看插图，仿课文写法，想象邱少云当时被火烧身时的神态、动作及内心活动；学了《凡卡》以《梦醒以后》为题续编故事；学了《八只小猫》仿写自己喜爱的工艺品，抓住工艺品的外形进行合理想象。学了《鱼游到了纸上》，以《一个举止特别的青年》为题写聋哑人爱鱼达到忘我的境界；学了《心愿》以《中国迷》为题写小维勒尼克一家，等等。

四、丰富的想象是习作最大的空间

《语文课程标准》要求教师要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是习作的翅膀，是创新思维的依托，想象作文有极大的发展空间，儿童思维活跃受限制少，在这个阶段培养他们的想象力，对于发展创新思维极有帮助。中年级可以让学生编写童话故事：①给故事的开头编童话；②给两个词编童话；③根据两件事编童话；例如桌子和板凳的对话等等。高年级写《20年后的我》、《假如我是××》、《我驾飞船去太空》、《这里有火险》、《妈妈突发急病了》、《孤岛日记》。这则日记，除了要写主人翁被困孤岛的心情和被救的快乐之外，还要画出想象中的孤岛环境，发求救信号及愉快登船等情景图，两节课下来，学生根本没有写完，有一位同学说：“老师，照我这样想下去，一个本子也写不完。”我内心一阵惊喜，被学生极大创造力震撼了，让他们回家继续写，有人竟写了六、七千字，编的故事生动形象，情节迭荡起伏，扑朔迷离，简直可以做电影脚本。

由于进行以上的尝试和探索，我对作文教学也有了极大的兴趣，学生的作文观也大有改变，学生说：“张老师出的题很有趣，我们不再像以前那样无话可说，我们在作文本上可以倾吐内心的话，我们的思想也不受限制，我们的想象力更丰富了。”还有的同学在日记上写到“我们班的作文课十分轻松，没有拘束感，没有压力，充满了生机、活力，让我感到作文很快乐。”

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