3.10 短文三篇 教案(共3篇)
1.3.10 短文三篇 教案 篇一
新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第10课 短文三篇热爱生
命》教案 新人教版必修4
教学目标:
知识目标:
1、了解文章丰富的文化内涵,提高文化素养。
2、把握论著的主要观点和基本倾向,要在阅读过程注重反思,提出自己的见解,与人交流,共同提高。
能力目标:
1、反复朗读,相互质疑,整体把握文章。
2.研讨探究法,深入文章,探讨课本中体现出来的哲理思想。
情感目标:
1、增加生命的责任意识和价值思考,培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。
2、了解思考在现实生活中对于自己的意义。
3、思考应该如何去生活,正确认识自己在社会中的价值以及地位。
教学重点:认识生命的本质、生命的意义。
教学难点:领悟品味哲理性语言。
教学方法:讨论法 教学课时:2课时
第 一 课 时
教学过程:
一、自读检测,初读课文。
1、作者简介
(1)蒙田(1533—1592),法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中,很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家,是一位人类感情的冷峻的观察家,亦是对各民族文化,特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看,人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族,祖上是波尔多人,他早年学习拉丁文,在波尔多市念完中学后,在相当长的时期内深居简出,闭门读书思考。后来,他在政府部门任职,成为波尔多市议员,并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教;1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
(2)帕斯卡尔(1623—1662),法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。主要贡献是在物理学上,发现了帕斯卡定律,并以其名字命名压强单位。主要著作《思想录》。
(3)罗伯特•富尔格姆,美国当代作家、哲学家。在他的经历中,他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒,身下就起火》,《我需要知道的一切》。
2.文体常识
随笔是散文中特殊的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的辞藻,严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样,不拘一格;随笔也不受字数的限制,篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图,或是一种快乐 1 的心情,或者是一点小感悟,或是一个新观点。散文与随笔的区别:随笔主“理”,是说理的,重“讲谈”色彩,较为冷静;而散文主“情”,是抒情的,重“自白”色彩,较为热烈。随笔面向人生,咀嚼人生况味,重哲理感悟;而散文面向内心,剖露人性奥秘,重生命体验。随笔讲求“文化”品位,读之能增人智慧,令人玩味不尽;而散文崇尚“人性”深度,读之能开启性灵,使人净化灵魂。
随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣,但是也有区别:首先表现在取材上,杂文取材多为抨击时政、针砭时弊,往往“小中见大”;随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些(多为二、三流题材),往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别,杂文“犀利”,往往寸铁杀人,“当头一击”即制强敌于死地,诚所谓“嬉笑怒骂,皆成文章”;随笔较为“闲适”,常常从容道来,温文尔雅,总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上,杂文多用“讽刺”,比较辛辣;随笔推崇“幽默”,较为惬意。作者简介(1)蒙田(1533—1592),欧洲文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作《随笔录》开创了随笔式文学的先河,对法国文学产生了深远的影响。
(2)帕斯特尔(1623—1662),法国思想家、数理科学家,主要著作《外省通信》和《思想录》。
(3)罗伯特•富尔格姆,美国当代作家、哲学家。主要著作 《我需要知道的一切》、我一躺倒,身下就起火》。
2、给下列加点字注音或根据拼音补充汉字。
培养皿()
忖度()()
畜牧()
囊括()
Xiāo()逝
xiāo()毁
xiāo()烟
xuē()弱
wǎn()惜
wǎn委()
wān()蜒
zào 枯()
zào 焦()
二、研读课文,品味鉴赏
1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味,躁动不安,却将全部希望寄托于来世”,这种做法显然不可取,你认为应该怎么做才是“聪明人”的做法?
2、作者在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活,因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”,你如何理解作者比别人多享受到生活的?你同意作者的“生活乐趣大小是由对生活关心程度决定的”这个观点吗?
明确:观点一:这句话是作者对生命的一种深刻体悟。其意是说我们只有关心生活,深入生活,才能深刻地感受生活,更好地品味生活。人生并不在于生的“时光”有多少,而在于我们对生的关注有多少。
观点二:这里的“乐趣”指的不仅是“乐”之情绪,更是“趣”之回味,所以“乐趣”是对生活真谛的一种深刻感悟,个中滋味漠视生活的人是体会不到的。
3、既然文章的题目是“热爱生命”,作者却说“准备随时告别人生,毫不惋惜”,“由于生之本质在于死”,“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”,这里的“生存和死亡”和“热爱生命”有什么联系? 明确:“生之本质在于死”这句话富有哲理。可以这样理解:有生就有死,没有死也就没有生。死亡是生命的终点,又是最终衡量生命价值的起点,正如俗话所说的“盖棺论定”,死 2 是一面镜子,可以映照并定格生命的价值和意义。正因为如此,对每一个想活得精彩、有意义的生命来说,死亡的等待是不断向前行进、不断超越自己的根本原动力。从这个意义上说,死亡是生命的另一种形式。
4、作者将要如何去热爱自己的生命?
明确:时光无多,增加生命的分量。抓紧时间,留住稍纵即逝的日子。有效利用时间,弥补流逝的光阴。生命短暂,过得丰盈饱满。
三、、拓展训练
生命是一个沉重的话题。史怀哲说:“无论何时以何种方式选择伤害或毁灭生命都如同恶魔般有罪,这是道德需要考虑的原则。”
1)你如何理解“这是道德需要考虑的原则”?
2)对于“生命”这个话题,你如何看待?如果是“死亡”的伤痛,你准备怎么面对?
板书设计:
热 爱 生 命
蒙 田
坏日子 消磨
面对生 好日子
赏玩
态度
“哲人”:打发 消磨
热爱生命
“我”:
称颂 乐趣
抓紧时间增加生命的分量
面对死
方法
利用时间使生命丰盈饱满
第 二 课 时
教学过程:
一、整体感知
1、关于《人是一根能思想的苇草》,这是作者在瞬间进发出的思想火花。读完整篇文章,作者认为人的特点是什么?
2、人能够思想,价值体现在哪些方面?
3、关于《信条》,找出文章主旨。
二、研读课文,品味鉴赏
1、关于《人是一根能思想的苇草》的文本研读
思考:文章中说,“思想形成人的伟大”,“我们的全部尊严就在于思想”,结合整篇课文,来谈谈你对这几个观点的看法。
2、关于《信条》的文本研读
(1)这是一篇具有很强哲理性的文章,请大家谈谈初读以后的感受。
3(2)文章中说,“想想这样一个世界,它将许愿给我们大家——整个的世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶„„”,作者在这里说到“许愿”,也就是人们还没有过上这样一种生活,没有拥有这样的世界,请结合文中的信条,来理解我们不能过上如此简单的生活的原因是什么。
(3)通过这篇课文的学习,结合自身,来谈谈你的人生信条是什么?
三、拓展训练
下面是从课文中选出的关键词,请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话,来表达你对人生、对生活等的感悟。
关键词:生命附录
板书设计:
怎样生活 怎样做事 怎样为人
教学反思:
生活
死亡
思想
为人
做事
信 条 吃——热甜饼,冷牛奶 睡——每天睡个午觉
行——手拉手
学会平衡——学一些东西,干点事,想一些东西,会娱乐 收拾好自己的一摊子
记住一个“看”字
每天学一些东西,干点活 有东西大家分享 公平游戏
不打人
交还捡到的东西
不拿不属于自己的东西 说对不起
2.短文三篇阅读理解 篇二
《热爱生命》
阅读课文,回答问题
1.作者要谈“热爱生命”,为什么开头却从“度日”说起?(2分)
2.“哲人”和“我”对生命的认识有何不同?(4分)
3.作者既然认为生命“值得称颂,富有乐趣”,为什么又“随时准备告别人生,毫不惋惜”?(4分)
4.文章中说:“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思?(4分)
5.作者打算如何增加生命的分量?(3分)
6.这篇文章的主旨是什么?(3分)
《人是一根能思想的苇草》
问题探究
1.“人是能思想的苇草”概括了人的什么特点?(4分)
2.如何理解“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间,我们才必须提高自己” ?(6分)
3.为什么说“我们要努力好好地思想’。这就是道德的原则”?(2分)
4.这篇文章的主旨是什么?(3分)
《信条》
问题探究
1.作者列出这些最基本的信条有什么意义?(6分)
2.这篇文章的主旨是什么?(4分)
3、说出下列句子的含义
(1)生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。
(2)人只不过是一根苇草,是自然界最脆弱的东西,但他是一根能思想的苇草。
3.3.10 短文三篇 教案 篇三
教学目标
一、知识与技能
能根据差的表达句,判断大小,决定算式,建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。
二、过程与方法
让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系的过程,构建起相差的数量关系。[来源:Zxxk.Com]
三、情感态度和价值观
激发学习兴趣,体会数学与生活的密切联系。
教学重点
能根据差的表达句,判断大小,决定算式。
教学难点
使学生理解并掌握正确的判断方法。
教学方法
多媒体教学。
课前准备
多媒体课件、圆片、。
课时安排
1课时
教学过程
一、情景导入
师:同学们,你能用“……比……多”、“……比……少”说一句话吗?(强调多几个,少几个)
生:……
师:生活中这样的例子非常多,说不完。在我们一家三口当中,也存在这样的例子,比如爸爸比妈妈大2岁,你比妈妈小25岁。像这样的表述句叫做差的表述句,根据这些句子我们就能知道谁多谁少。
师:今天呀,我们学习《比较两个数的多少(一)》。
二、新课学习
1.根据条件,选择正确答案。(师读要求)(直接判断)[来源:Z§xx§k.Com]
(1)红花比黄花多7朵(红花多
黄花多)(给手势示意读题)
(2)鸭比鸡少15只(鸭多
鸡多)[来源:学科网]
(3)故事书比连环画少10本(故事书多
连环画多)
(4)女生比男生多8人(女生少
男生少)
师:通过以上的练习,我们知道读了差的表述句之后就能够知道谁多谁少。
2.按要求摆圆形。
(1)(师读)第一行摆3个圆形,第二行比第一行多摆2个,第二行摆几个?(得出结果的过程,教授第二层的含义)
师:第二行摆几个呢?谁知道结果?谁能说说摆的过程?[来源:学,科,网]
师:在摆第二行个数的时候,我们得看“第二行比第一行多摆2个”,通过这句话,我们能知道第二行摆的多,第一行摆的少,我还能知道,第二行摆的个数可以分为两部分,一部分和第一行同样多,一部分是比第一行多摆的2个。
(2)第一行摆6个圆片,第二行比第一行少摆2个,第二行摆几个?
(生说过程)根据第二行比第一行少摆2个,我们知道两层含义:第一行多,第二行少;第一行分为两部分,一部分和第二行同样多,另一部分比第二行多2个,从6个中去掉比第二行多的2个就是第二行的个数。
师:读了差的表述句我们能知道两层含义,第一层是谁多谁少,第二层含义是多的量可以分成两部分,一部分和少的量同样多,另一部分是比它多出来。这节课我们就运用以上的知识来学习《比较两个数的多少》。
3.看图提出问题。[来源:学科网]
(1)师:蓝车行驶了53米,红车比蓝车多行驶17米。你能提出什么问题?
生:红车行驶了多少米?
师:谁能把这道题完整地说一遍?
师:要求红车行驶的米数,得知道什么呢?
蓝车行驶米数以及他们之间的米数差。
生:红车比蓝车多行驶17米。
师:根据这句话我们能知道什么?
生:根据这句话我们能知道红车行驶的多,蓝车行驶的少;还知道红车行驶的可以分为两部分,一部分和蓝车行驶的一样多,一部分是比蓝车多行驶的17米。
师:生活中有很多例子,用图形去摆不现实,我们可以用更简单的方法——图示法“线段图”来表示。(边说边画线段图)
要求红车行驶的米数就是把53米和17米合起来。53+17=70(米)(口答)求红车行驶的米数是求多的量,求多的量用加法。
(2)师:红车和绿车又有什么关系呢?
红车行驶了70米,绿车比红车少行驶32米。看到这两个已知条件,你能提出什么问题?
生:绿车行驶了多少米?
师:谁能把题完整说一遍?
师:要求绿车行驶了多少米,得知道红车行驶的米数以及他们之间的米数差,读了“绿车比红车少行驶32米”,你能知道什么?
生:红车行驶的多,绿车行驶的少;红车行驶的米数可以分为两部分,一部分和绿车行驶的米数同样多,一部分是比绿车多行驶的32米。
师画线段图。(强调少的部分不存在,是虚拟的,用虚线表示)
70-32=38(米)求绿车行驶的米数是求少的量,求少的量用减法。
4.师:差的表述句不仅可以说成“……比……多,……比……少”,还可以用线段图来表示,在线段图中多的部分是实际存在的,少的部分不存在是虚拟的,用虚线表示。抓住差的表述句来分析问题。
5.桃子和苹果[来源:Z&xx&k.Com]
(1)桃子有12个,苹果比桃子多3个,苹果有多少个?
12+3=15(个)
(2)桃子有12个,苹果比桃子少3个,苹果有多少个?
12-3=9(个)
(3)桃子有12个,桃子比苹果少3个,苹果有多少个?
12+3=15(个)
(4)桃子有12个,桃子比苹果多3个,苹果有多少个?
12-3=9(个)
师:在题目中,出现“少”一定用减法吗?
生:不一定。
师:我们要认真分析差的表述句,看谁多谁少。在这里,桃少,苹果多,求多的用加法。
在解决这样题的时候,要抓住差的表述句去分析,不要看见“多”字就加,“少”字就减。要认真分析差的表述句,看谁多谁少。
6.师:小红、小明、小军去体育用品商店买东西。[来源:学&科&网]
(1)一个篮球45元,排球比篮球便宜6元,一个排球多少钱?
45-6=39(元)
(2)足球比排球多19元,一个足球多少元?[来源:学,科,网Z,X,X,K]
39+19=58(元)
(3)我想买篮球,还差5元,小军有多少钱?
45-5=40(元)
还差5元:小军的钱比篮球价钱少5元;篮球价钱比小军的钱多5元。(差的表述句另外一种表述方法)
三、结论总结
今天我们学习了什么知识?在比较两个数的多少时要注意什么问题?
重点强调:在分析的问题的时候,要抓住差的表述句认真分析。
四、课堂练习
有24瓶红花,蓝花比红花少9瓶,蓝花有多少瓶?[来源:Zxxk.Com]
有24瓶红花,红花比蓝花少9瓶,蓝花有多少瓶?
有24瓶红花,蓝花比红花多9瓶,蓝花有多少瓶?
有24瓶红花,红花比蓝花多9瓶,蓝花有多少瓶?
五、作业布置
1.说一说比较两个数的多少方法。[来源:Zxxk.Com]
2.在生活中找一找比较多少的例子,写一写,并解答。
六、板书设计
比较两个数的多少(一)
问题——条件——算法
……比……多
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