3.10 短文三篇 教案

3.10 短文三篇 教案（共3篇）

1.3.10 短文三篇 教案 篇一

新疆塔城地区托里县第三中学高中语文《第10课 短文三篇热爱生

命》教案 新人教版必修4

教学目标：

知识目标：

1、了解文章丰富的文化内涵，提高文化素养。

2、把握论著的主要观点和基本倾向，要在阅读过程注重反思，提出自己的见解，与人交流，共同提高。

能力目标：

1、反复朗读，相互质疑，整体把握文章。

2．研讨探究法，深入文章，探讨课本中体现出来的哲理思想。

情感目标：

1、增加生命的责任意识和价值思考，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。

2、了解思考在现实生活中对于自己的意义。

3、思考应该如何去生活，正确认识自己在社会中的价值以及地位。

教学重点：认识生命的本质、生命的意义。

教学难点：领悟品味哲理性语言。

教学方法：讨论法 教学课时：2课时

第 一 课 时

教学过程：

一、自读检测，初读课文。

1、作者简介

（1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。

蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。

（2）帕斯卡尔（1623—1662），法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。主要贡献是在物理学上，发现了帕斯卡定律，并以其名字命名压强单位。主要著作《思想录》。

（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》，《我需要知道的一切》。

2．文体常识

随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐 1 的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。

随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；随笔推崇“幽默”，较为惬意。作者简介（1）蒙田（1533—1592），欧洲文艺复兴后重要的人文主义作家。代表作《随笔录》开创了随笔式文学的先河，对法国文学产生了深远的影响。

（2）帕斯特尔（1623—1662），法国思想家、数理科学家，主要著作《外省通信》和《思想录》。

（3）罗伯特•富尔格姆，美国当代作家、哲学家。主要著作 《我需要知道的一切》、我一躺倒，身下就起火》。

2、给下列加点字注音或根据拼音补充汉字。

培养皿（）

忖度（）（）

畜牧（）

囊括（）

Xiāo（）逝

xiāo（）毁

xiāo（）烟

xuē（）弱

wǎn（）惜

wǎn委()

wān（）蜒

zào 枯()

zào 焦（）

二、研读课文，品味鉴赏

1、文中说“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”，这种做法显然不可取，你认为应该怎么做才是“聪明人”的做法？

2、作者在文章中说“我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”，你如何理解作者比别人多享受到生活的？你同意作者的“生活乐趣大小是由对生活关心程度决定的”这个观点吗？

明确：观点一：这句话是作者对生命的一种深刻体悟。其意是说我们只有关心生活，深入生活，才能深刻地感受生活，更好地品味生活。人生并不在于生的“时光”有多少，而在于我们对生的关注有多少。

观点二：这里的“乐趣”指的不仅是“乐”之情绪，更是“趣”之回味，所以“乐趣”是对生活真谛的一种深刻感悟，个中滋味漠视生活的人是体会不到的。

3、既然文章的题目是“热爱生命”，作者却说“准备随时告别人生，毫不惋惜”，“由于生之本质在于死”，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”，这里的“生存和死亡”和“热爱生命”有什么联系？ 明确：“生之本质在于死”这句话富有哲理。可以这样理解：有生就有死，没有死也就没有生。死亡是生命的终点，又是最终衡量生命价值的起点，正如俗话所说的“盖棺论定”，死 2 是一面镜子，可以映照并定格生命的价值和意义。正因为如此，对每一个想活得精彩、有意义的生命来说，死亡的等待是不断向前行进、不断超越自己的根本原动力。从这个意义上说，死亡是生命的另一种形式。

4、作者将要如何去热爱自己的生命？

明确：时光无多，增加生命的分量。抓紧时间，留住稍纵即逝的日子。有效利用时间，弥补流逝的光阴。生命短暂，过得丰盈饱满。

三、、拓展训练

生命是一个沉重的话题。史怀哲说：“无论何时以何种方式选择伤害或毁灭生命都如同恶魔般有罪，这是道德需要考虑的原则。”

1）你如何理解“这是道德需要考虑的原则”？

2）对于“生命”这个话题，你如何看待？如果是“死亡”的伤痛，你准备怎么面对？

板书设计：

热 爱 生 命

蒙 田

坏日子 消磨

面对生 好日子

赏玩

态度

“哲人”：打发 消磨

热爱生命

“我”：

称颂 乐趣

抓紧时间增加生命的分量

面对死

方法

利用时间使生命丰盈饱满

第 二 课 时

教学过程：

一、整体感知

1、关于《人是一根能思想的苇草》，这是作者在瞬间进发出的思想火花。读完整篇文章，作者认为人的特点是什么？

2、人能够思想，价值体现在哪些方面？

3、关于《信条》，找出文章主旨。

二、研读课文，品味鉴赏

1、关于《人是一根能思想的苇草》的文本研读

思考：文章中说，“思想形成人的伟大”，“我们的全部尊严就在于思想”，结合整篇课文，来谈谈你对这几个观点的看法。

2、关于《信条》的文本研读

（1）这是一篇具有很强哲理性的文章，请大家谈谈初读以后的感受。

3（2）文章中说，“想想这样一个世界，它将许愿给我们大家——整个的世界——每天下午三点钟都有小甜饼和牛奶„„”，作者在这里说到“许愿”，也就是人们还没有过上这样一种生活，没有拥有这样的世界，请结合文中的信条，来理解我们不能过上如此简单的生活的原因是什么。

（3）通过这篇课文的学习，结合自身，来谈谈你的人生信条是什么？

三、拓展训练

下面是从课文中选出的关键词，请选择一至两个写一句带有警示意义的句子或一段话，来表达你对人生、对生活等的感悟。

关键词：生命附录

板书设计：

怎样生活 怎样做事 怎样为人

教学反思：

生活

死亡

思想

为人

做事

信 条 吃——热甜饼，冷牛奶 睡——每天睡个午觉

行——手拉手

学会平衡——学一些东西，干点事，想一些东西，会娱乐 收拾好自己的一摊子

记住一个“看”字

每天学一些东西，干点活 有东西大家分享 公平游戏

不打人

交还捡到的东西

不拿不属于自己的东西 说对不起

2.短文三篇阅读理解 篇二

《热爱生命》

阅读课文，回答问题

1．作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？（2分）

2．“哲人”和“我”对生命的认识有何不同？（4分）

3．作者既然认为生命“值得称颂，富有乐趣”，为什么又“随时准备告别人生，毫不惋惜”？（4分）

4．文章中说：“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。”这句话是什么意思？（4分）

5．作者打算如何增加生命的分量？（3分）

6．这篇文章的主旨是什么？（3分）

《人是一根能思想的苇草》

问题探究

1．“人是能思想的苇草”概括了人的什么特点？（4分）

2．如何理解“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己” ？（6分）

3．为什么说“我们要努力好好地思想’。这就是道德的原则”？（2分）

4．这篇文章的主旨是什么？（3分）

《信条》

问题探究

1．作者列出这些最基本的信条有什么意义？（6分）

2．这篇文章的主旨是什么？（4分）

3、说出下列句子的含义

（1）生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。

（2）人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

3.3.10 短文三篇 教案 篇三

教学目标

一、知识与技能

能根据差的表达句，判断大小，决定算式，建立起“问题——条件——算法”之间的内在联系。

二、过程与方法

让学生经历用自己的语言描述两个量之间关系的过程，构建起相差的数量关系。[来源:Zxxk.Com]

三、情感态度和价值观

激发学习兴趣，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

能根据差的表达句，判断大小，决定算式。

教学难点

使学生理解并掌握正确的判断方法。

教学方法

多媒体教学。

课前准备

多媒体课件、圆片、。

课时安排

1课时

教学过程

一、情景导入

师：同学们，你能用“……比……多”、“……比……少”说一句话吗？（强调多几个，少几个）

生：……

师：生活中这样的例子非常多，说不完。在我们一家三口当中，也存在这样的例子，比如爸爸比妈妈大2岁，你比妈妈小25岁。像这样的表述句叫做差的表述句，根据这些句子我们就能知道谁多谁少。

师：今天呀，我们学习《比较两个数的多少（一）》。

二、新课学习

1.根据条件，选择正确答案。（师读要求）（直接判断）[来源:Z§xx§k.Com]

（1）红花比黄花多7朵（红花多

黄花多）（给手势示意读题）

（2）鸭比鸡少15只（鸭多

鸡多）[来源:学科网]

（3）故事书比连环画少10本（故事书多

连环画多）

（4）女生比男生多8人（女生少

男生少）

师：通过以上的练习，我们知道读了差的表述句之后就能够知道谁多谁少。

2.按要求摆圆形。

（1）（师读）第一行摆3个圆形，第二行比第一行多摆2个，第二行摆几个？（得出结果的过程，教授第二层的含义）

师：第二行摆几个呢？谁知道结果？谁能说说摆的过程？[来源:学,科,网]

师：在摆第二行个数的时候，我们得看“第二行比第一行多摆2个”，通过这句话，我们能知道第二行摆的多，第一行摆的少，我还能知道，第二行摆的个数可以分为两部分，一部分和第一行同样多，一部分是比第一行多摆的2个。

（2）第一行摆6个圆片，第二行比第一行少摆2个，第二行摆几个？

（生说过程）根据第二行比第一行少摆2个，我们知道两层含义：第一行多，第二行少；第一行分为两部分，一部分和第二行同样多，另一部分比第二行多2个，从6个中去掉比第二行多的2个就是第二行的个数。

师：读了差的表述句我们能知道两层含义，第一层是谁多谁少，第二层含义是多的量可以分成两部分，一部分和少的量同样多，另一部分是比它多出来。这节课我们就运用以上的知识来学习《比较两个数的多少》。

3.看图提出问题。[来源:学科网]

（1）师：蓝车行驶了53米，红车比蓝车多行驶17米。你能提出什么问题？

生：红车行驶了多少米？

师：谁能把这道题完整地说一遍？

师：要求红车行驶的米数，得知道什么呢？

蓝车行驶米数以及他们之间的米数差。

生：红车比蓝车多行驶17米。

师：根据这句话我们能知道什么？

生：根据这句话我们能知道红车行驶的多，蓝车行驶的少；还知道红车行驶的可以分为两部分，一部分和蓝车行驶的一样多，一部分是比蓝车多行驶的17米。

师：生活中有很多例子，用图形去摆不现实，我们可以用更简单的方法——图示法“线段图”来表示。（边说边画线段图）

要求红车行驶的米数就是把53米和17米合起来。53+17=70（米）（口答）求红车行驶的米数是求多的量，求多的量用加法。

（2）师：红车和绿车又有什么关系呢？

红车行驶了70米，绿车比红车少行驶32米。看到这两个已知条件，你能提出什么问题？

生：绿车行驶了多少米？

师：谁能把题完整说一遍？

师：要求绿车行驶了多少米，得知道红车行驶的米数以及他们之间的米数差，读了“绿车比红车少行驶32米”，你能知道什么？

生：红车行驶的多，绿车行驶的少；红车行驶的米数可以分为两部分，一部分和绿车行驶的米数同样多，一部分是比绿车多行驶的32米。

师画线段图。（强调少的部分不存在，是虚拟的，用虚线表示）

70-32=38（米）求绿车行驶的米数是求少的量，求少的量用减法。

4.师：差的表述句不仅可以说成“……比……多，……比……少”，还可以用线段图来表示，在线段图中多的部分是实际存在的，少的部分不存在是虚拟的，用虚线表示。抓住差的表述句来分析问题。

5.桃子和苹果[来源:Z&xx&k.Com]

（1）桃子有12个，苹果比桃子多3个，苹果有多少个？

12+3=15（个）

（2）桃子有12个，苹果比桃子少3个，苹果有多少个？

12-3=9（个）

（3）桃子有12个，桃子比苹果少3个，苹果有多少个？

12+3=15（个）

（4）桃子有12个，桃子比苹果多3个，苹果有多少个？

12-3=9（个）

师：在题目中，出现“少”一定用减法吗？

生：不一定。

师：我们要认真分析差的表述句，看谁多谁少。在这里，桃少，苹果多，求多的用加法。

在解决这样题的时候，要抓住差的表述句去分析，不要看见“多”字就加，“少”字就减。要认真分析差的表述句，看谁多谁少。

6.师：小红、小明、小军去体育用品商店买东西。[来源:学&科&网]

（1）一个篮球45元，排球比篮球便宜6元，一个排球多少钱？

45-6=39（元）

（2）足球比排球多19元，一个足球多少元？[来源:学,科,网Z,X,X,K]

39+19=58（元）

（3）我想买篮球，还差5元，小军有多少钱？

45-5=40（元）

还差5元：小军的钱比篮球价钱少5元；篮球价钱比小军的钱多5元。（差的表述句另外一种表述方法）

三、结论总结

今天我们学习了什么知识？在比较两个数的多少时要注意什么问题？

重点强调：在分析的问题的时候，要抓住差的表述句认真分析。

四、课堂练习

有24瓶红花，蓝花比红花少9瓶，蓝花有多少瓶？[来源:Zxxk.Com]

有24瓶红花，红花比蓝花少9瓶，蓝花有多少瓶？

有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶，蓝花有多少瓶？

有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶，蓝花有多少瓶？

五、作业布置

1.说一说比较两个数的多少方法。[来源:Zxxk.Com]

2.在生活中找一找比较多少的例子，写一写，并解答。

六、板书设计

比较两个数的多少（一）

问题——条件——算法

……比……多