英语教师经验介绍范文

英语教师经验介绍范文（通用7篇）

1.英语教师经验介绍范文 篇一

2011年英语教师赴美培训项目介绍

项目介绍

本课程专为非英语为母语的教师提供专业的教师培训课程，为教师提供一个难得的机会，亲身体验和研习现今的课堂教学方式，并参与讨论最新的教学理念。此外，本课程的重点也在务实训练，使教师领略如何教授学生学习英语，提高学生学习兴趣的窍门，提高教学技巧。学校简介

加州州立大学是23所加州州立大学中历史最悠久的公立大学。加州州立大学的教学宗旨是把科技与传统的文科教学统一运用到实际科学中。学习与实践相结合的哲学理论，使得我们比其他传统大学相比更具有独特性及良好的声誉，培养了大批广受欢迎的人才。其校园面积1438英亩，学生人数超过20000人。延伸教育更包括了：商业写作、语言技巧、企业关系、会议管理等。此外，语言中心为学生提供Pre-MBA的评议课程。

导师简介

该课程由经验丰富的导师任教，导师们当中有当地英语教学课本编写者；有英语教学法方面书籍的作者；有教授母语为非英语国家的教师经验，均具有高层次的专业水准。

课程示例(以下内容为课程示例，需根据培训时长调整，选择重点，以最后安排为准)

第一阶段

 Induction/Course Outline/Ice-Breaker 课程简介/活跃气氛

 Teaching and Learning 教与学

 Social Class/Project Identification 社会课堂/项目分类

 Teaching Theory Review/Language Acquisition 英语教学理论考察

 Observation-Adults/Professional Development 观察:英语教学职业发展

第二阶段

 Reading Workshop/Using Readers阅读专题/读本使用

 Writing /Grammar Workshop写作/语法专题

 Speaking Workshop/Pronunciation口语专题/发音

 Listening Workshop/ Pronunciation听力专题/发音

第三阶段：

 Classroom Management and Error Correction课堂组织与错误更正

 Teaching Techniques/Micro-teaching Preparation讲课技巧/小规模模型教学模拟

 Materials Review & Micro-Teaching/Delivery教材考察/小规模模型教学与授课方法

第四阶段：

 Technology in Teaching教学应用技术

 Drama in Teaching戏剧形式在教学中的应用

 Music and Songs in Teaching音乐歌曲在教学中的应用

 Video in Teaching 影视在教学中的应用

第五阶段：

 Testing and Assessment 测试与成绩评定

 Presentation Preparation and Delivery 现场模拟授课

课程主要涵盖四大模块

 英语能力提高（35%）

 教学法（30%）

 美国文化（15%）

 美国当今教育体系（15%）

小组研习（包括以下课题）

 如何改善学生听力技巧，选择有趣的教材，透过聆听引起讨论

 鼓励学生学习有效的阅读方法

 利用有趣的教材，教授词汇，了解学生记忆外文的原理，并加强短句和谚语的教授

 鼓励学生多说和注意正确的发音，学习综合拼音法，增强流利程度，通过活动和游戏，使学生多说外

语

 教授语法-如何表达英语结构，令语法教学变得生动有趣

 改善写作技巧，纠正文章错误

 课堂策划的原理

 有效使用视听电教

 编排学生的测验和考试的准备工序 课前测试及结业证书

由于每位报读课程的教师均有不同的英语水平，本课程要求所有报读的教师在报名后统一参加水平测试，该测试是为了让导师了解学员的英语水平，便于因材施教。

教师完成该课程并通过考试及格后，将获得本次专业教师培训课程结业证书。

出国培训与旅游时间（两周培训加洛杉机，夏威夷旅游）

暂定学习地点: 美国加州州立大学

教师培训课程：暑假两周（7月底或8月初出发）

约一周旅游：洛杉机, 夏威夷

费用：38800RMB(此费用对15人以上团队有效)

课程费用包括：

 两周英语教师出国培训课程，由当地资深母语导师授课

 国际往返机票，机场税

 签证费

 签证服务

 餐费

 旅游期间交通

 精选国际教师培训课程教材





A.B.通过课程后，颁发教师培训课程结业证书 以下住宿安排： 两周周学习期间，住学校公寓。旅游期间住当地旅馆（tourist hotel）

报名方法: 请需要报名的老师, 在4月6日前将报名表的电子稿发送到zhenzhugui@126.com。

2.英语教师经验介绍范文 篇二

一、自选优组,让教师做研修主人

传统的教研组由学校按学科划分而成,人员多少不一,有的大学科组多达30人,有的小学科组只有2~3人,一般定主题、定时间、定地点活动,强调的是整齐划一。个性化研修团队则是自选优组的新型互助研修组织,一般先由教师、导师双向选择,再由学校根据“小型化”(人数限定3~10人)、“老中青结合”的原则进行调整形成。研修小团队一般由同学科的教师组成,如九位语文老师组建的“一格”研修团队、七位数学老师成立的“独‘数’一帜”团队;也有跨学科的团队,如信息技术骨干姚老师领衔的“教海先锋”团队,以多媒体辅助教学为研修方向,既有信息技术教师,也有语文、美术学科的教师。

1.自发上进,参与中发展

与传统的教研组相比,个性化研修团队有一些先天优势。团队是自选优组的,成员相互之间较默契,共同参与研修计划的制订、实施;愿意发表意见,乐于借助网络、论坛、课堂开展教学实践与研究活动。他们不只是活动主持,也是幕后策划;不只是执教者,也是课堂观察员,人人都是教研的主角。有参与就会有发展。比如小王老师因为认真完成了观察量表记录的工作,在与“香樟树下”小组成员讨论中以真实的数据支撑了自己的观点,受到同伴称赞。以此为素材,她撰写了自己从教以来第一篇论文《整体概览局部精读——例谈略读课文教学策略》,该论文获得县论文评比二等奖。

2.紧贴实际,解疑中提升

按常规,教研活动内容、参与人员以及时间、地点的安排,一般都由学校或教研组统一安排,自选的机会相对较少,形式、内容也不一定是参与者感兴趣的,更谈不上心灵上的默契。而个性化研修团队以帮助每一个教师在自主研修中成长为指导思想,以解决日常教学中的疑点、难点、焦点问题为研修方向,更加贴近现实工作,深受教师欢迎。语文“一格”研修团队主题研讨活动——“让教科研在课例研修中生长”,通过骨干教师手把手教其他教师结合教学实际开展课例研究,让团队成员解开了教科研不知从何入手的困惑。通过这样的研修,一线教师解决了一个个日常教学中的小困惑、小难题,专业能力也得到了实实在在的提升。

3.群体互动,合作中共赢

群体动力学理论表明,群体的形成和发展取决于个体之间的互动(交往和相互作用)过程。研修小团队都是教师自愿主动参与的,算得上志同道合,容易互动交流。集体智慧比起个人研究有更大的优势。不同年龄层、不同专业起点的教师个体在群体里分工合作,相互学习。就连传统教研中的边缘人——老教师和刚上岗的年轻教师在骨干教师带动下也走到了前台。他们取长补短,在互动中携手成长。

二、淡化功利,让教师快乐做研修

自主个性的组合,决定着教师互助小组教研活动去功利化——不为研讨而研讨,不为检查而研讨,只为彼此的专业发展需要,采用的是轻松、灵活的教研活动形式。这样的研修模式,教师的研讨是自发的、愉悦的,在快乐的心情下共同研修,有效性自然提高了。

1.个性化名字,彰显团队风格

个性化研修团队的个性,首先表现在名字上。特别的名字给特别的团队,教师喜欢给自己的小组取一个响亮的个性化名字,并建立一个共同的研修空间。比如三位姓徐的教师,组成一个团体“实小三徐”;七位率性的数学教师组成的团队叫“独‘数’一帜”,语文“一格”研修团队名称则取独具一格之意,彰显他们不拘一格、自主研修的团队研修理念。这些团队名称个性突出,而且还有响亮的口号,比如“你一格我一格,格格不同;你一格我一格,格格进步。”个性化团队带着教师思想的烙印,唤醒了许多教师沉睡的研修热情。

2.和而不同,亮出真我风采

在小团队成立后,各成员坐下来商量,共同约定团队的潜规则,使以后的活动有章可循,有序实施。“独‘数’一帜”团队就定下每周四下午放学后在学校阅览室活动,雷打不动。每次活动,团队成员轮流承担选题、主持、资料印发、活动记录以及点心准备等任务。这种潜规则,不以约束行为为主,而是鼓励积极履行自己该承担的职责为主。各团队成员在一个共同的目标引领下,按照约定的团队潜规则开展活动,既张扬各自独特的个性,发挥自身特长,又能及时交流、互动,携手成长。

三、多味研讨,让研修贴近需求

光靠个性化研修团队响亮的名字,独特的风格以及先天的优势,只能在短时间内让教师乐于教研。学校不断摸索多种形式、不同滋味的互动研修形式,让研修贴近教师当下的需求,让教师的研修热情持久,不断提升教研质效。

1.闲暇微研讨

个性化研修团队人数少,活动方便,能减少时间、空间的限制,因而各种闲暇微研讨都能进行,可以喝茶聊天式活动,可以旅游式研讨,可以在室内,也可以在室外,还可以邀请家庭成员、孩子一同去,生活工作两不误。活动结束后,老师们在博客里发表自己的研究成果,也可以发一些活动照片,在茶吧,在公园,在树下……人性化的团队研修常引起团队成员一番窃喜自乐,也让其他教师好生羡慕。这样休闲式的教研模式,减轻了教师压力,提高了研修实效。

2.接力式教学实践

接力式教学实践,可以是完全多人不同风格的同课异构,也可围绕一个主题多人进行同构。以个性化研修团队为研究单位,在全员合作研究的基础上,具体任务分工到人。如一个老师负责教材解读读,一个老师负责课堂展示,另一个老师负责交流研讨主题的有效行为策略,以全面展示全组老师磨课全过程,从而形成一条研究链,展示研修团队研讨的广度和深度。如语文“蓝天的歌”研修团队就通过接力式研修完成了“口语交际与习作的整合”的专题研讨,数学“独‘数’一帜”研修团队则以老中青“课堂实践三人行”的方式解决了“先预习后学习”教改项目实践中的困惑。接力式教学实践打磨了课堂,磨砺了教师的教学个性,带动了教师群体的专业成长。

3.博客群研讨

在各种网络教育教学论坛里,大家可以发帖研讨,只要跟跟帖,就会带来很多智慧的思考。个性化研修团队的博客群研讨比起别的论坛,有更多优势。首先,几位成员全是“斑竹”,有意识组织更广更深入的讨论,以便从中搜寻自己需要的信息,来解决自己心中的疑惑,或者寻找、引领自己的粉丝群,形成自己的观点。另外,在讨论过程中,还会吸引其他圈子的教师来探讨,天南海北的,引起多少思维火花的撞击,在撞击中同化、异化,形成相对统一的观点。

4.捆绑式研究

团队成员可以一起合作写论文、做课题,一件复杂的事,分解成几部分大家来做,时间省了,效率高了,最重要的是质量高了。大家还可以联手作讲座,开论坛,搞活动,三个臭皮匠顶过一个诸葛亮。且个性化研修团队属民间活动,无需考虑太多影响,压力轻,能充分发挥每个老师的潜力。比如“一格”研修团队的九位语文教师在举行论坛活动“擦燃思想火花塑造个性教师”时,就全程记录了活动过程,并合作整理成一篇文章《擦燃思想火花塑造个性教师——“一格”语文研修活动花絮》,发表在《衢州教育》上。

龙游实验小学以个性化小团队为抓手,走出了自己的特色校本研修之路,一大批教师在个性化研修中幸福成长。个性化小团队研修以差别推动进取,以个性带出特色,实现了不同年龄层、不同专业基础教师优势互补;以多形式的成果共享活动,突破“教科研的最后一公里”,使教师们的科研成果合理转移、快速流动,更好地作用于教育教学实践;通过成员之间零距离的“对话和质疑”,让教师在反思与合作中成长。

3.小学班主任经验介绍范文 篇三

小学班主任经验介绍1

每个班主任性格气质各异，观点学识不同，可以说，各有所长，各有千秋，就像我们平常说的那样，条条大路通罗马。德智体美劳全面发展的教育要一致，方法可以多种多样，八仙过海，各显神通。我今天就在这儿班门弄斧一回，把我的班主任经验抖落抖落，在家在一起工作那么多年了，那些大熟话，那些假大空的东西，讲起来也没多大意思，我们还是实在一些，花头少一些，如果能对诸位有所启发，则吾愿足亦。

首先，甭管怎么说，你得把学生的位置摆摆正，书上说的，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们一年级有个学生，好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧，我就让他去找好事做，比如帮同学把掉在地上的橡皮捡起来呀，帮老师拿作业本呀，捡捡地上的纸呀等等，每做一件好事，我就给他带一朵红花，这一下子，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要带好几朵红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

教育的方式方法要灵活多样。说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。去年开学的进修，我们六(一)班的孙小虎跟人打架，我那发火的势子可大了，简直是声色俱厉。我一把把他推到我的沙发上坐下，我自己站着，我真是流着泪把我的希望、我的失望统统倒出来，我又责怪自己没教好他，说得他泣不成声，从那次直到毕业，再也没给我添过屁瘘，还常常主动帮我做工作，找调皮的学生谈话。

我今年带的一年级，我给他们编儿歌唱，编童话故事讲给他们听，规范他们的行为，培养良好的道德品质。我随口编的童话、儿歌、都浅显易懂，活泼有趣，学生喜欢听，喜欢唱，也容易接受，效果不错，二个多月下来，任课老师们反应课堂纪律呀什么的还不错，比较稳定。

我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。

还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢!为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢!所以，你必须站得直，坐得正，衣服要整洁，扣子要扣齐。许多年来，我坚持和学生一起做操，当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，说到无声的教育我想再发挥几句，中国画讲究布白，你看那一张大纸，只了了数笔，留下了许多空白的地方，让人遐想，让人感悟，多美呀!还有那句话，叫“于无声处听惊雷”，在班主任工作中，关于运用布白、无声，也能受到很好的效果，有些话，你可以不要用语言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。如果你要让学生安静下来，你一般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下来，是听不进你讲的话的。你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，在高年级，我曾教过学生入静生智法，效果不错。

班主任工作许许多多，如班干部的培养啦，班集体良好风气的形成啦等等都很重要。在班集体良好风气的培养上，我推荐给大家一个好法子，我试过不错，就是让人人都行动起来，都去找别的同学谈话，如果谁犯了错误，先是同座找他谈，再是组长找他谈，再不就班干部找他谈，谈来谈去，犯错误的同学还等我找他谈呢，早已经服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一个头，一双手，他还有很重的教学工作要做，就要发挥全体同学们的积极性，大家来管理班级。在班干部的培养上，我的感受是要做好指导，放开手脚，你可以先和他们讲清要求，明确职责，让他们各负其责，你就要充分信任他们，让他们一步一步，逐渐能独立工作，要学会放权，千万不能大包大揽，那样非累死你不可，就怕累死也不讨好。我们现在一年级的卫生值日，我已经不太用劲去管了，我把那个权力的象征：刻的小红花交给了两个劳动委员，谁打扫得好，劳动委员给谁带小红花，为了得到小红花，小家伙们忙得热火朝天。

我再说一件有趣的事，我带的上一届毕业班，全班一半以上都是班干部，一呢，我想让更多的人得到锻炼的机会，二呢，能更好地培养他们的自主管理能力，还有一个想法没对学生说，你想啊，一个班大部分是班干部，大部分就都是好学生，还要管啥呢?我记得曾在班上设助教、设图书馆馆长，还有专管饮水机的，我还要那个学习顶差的胡茂华做我的教练呢，五花八门，学生去管别人，也会懂得如何被别人管，头上带个帽子，责任心重些，自尊心强些，班里一有事，给这些班干部们开个会，一带动，就形成气候。

杂七杂八拉扯了这么些，不知道对大家有没有用途?实际上，班主任工作就在这点点滴滴、细细碎碎之中，有些看不见，有些看得见，有的说出来了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会以越做越顺手。我希望能常常得到各位老师的帮助和指点。

小学班主任工作经验交流2

有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导;当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题;当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。孔子说：机不可失，时不再来。一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了?我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来?刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧?他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的”时机效应“。

三、捕捉闪光点——鼓励上进。

捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点?我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心。

四、换一种方法与家长联系。

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚。一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息。换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王新雨的，是个调皮的男孩，做题不马虎的时候太少了，课上听讲也总是走神。在期末考试还有两天了的时候，我发现他这天听的很认真，晚上回家，我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳的表扬，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他今天的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的两天里，他上课的时候都特别的认真，计算能力也有所提高，家庭作业完成的进步也特别大，一看就知道得到了家长的帮助。看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

4.英语自我介绍介绍词范文 篇四

首先，自我介绍一下，我叫张海军，熟悉的人都叫我海军。我是星辰实验学校的一名科学老师。我的主要工作是拍摄制作电视节目，也可以说是一个搞影视艺术的。我喜欢我的事业，因为我的性格适合静下心来搞艺术创作。但是，今天在这里却并非是要谈什么艺术，而是要谈英语学习。

我自从95年考入宿迁师范，便告别了英语学习，因为当时师范不学英语。98年考入常州师范，虽然又要学英语，但由于已经荒废了三年，英语根本就听不懂，所以根本就没有兴趣学习。老师也知道我的底子很烂的，所以她也不想为难我们，让她自己难过，所以每次考试她都会把题目划给我们，然后我们只需要背一背就可以了。所以当我2000年毕业的时候，英语水平可以说只有初中的基础，那还是有点抬举自己，因为我看了一下初二的教程，很多单词不认识，录音磁带也听不懂。所以我从来不敢在别人面前说英文，因为我知道我英语口语是极其烂的，因为在那之前几乎没有听过录音磁带。

00年可以说是非常投入的工作，没有什么太多的想法。但是到了01年的时候，不知是那根神经被触动了，突然想到要学点东西来提高自己，也不至于只局限于学校做一辈子老师。于是我下定决心学习英文，作为人生的突破口，但是两次下决心，两次放弃，因为口音太烂受不了同事的冷嘲热讽。本以为人生从此无望，整天闷闷不乐、在无奈中虚度光阴。也许我天生就是一个幸运儿，在我彷徨而又无奈的时候，我的一个女同事来到了我的身边，在她的鼓励下参加了由李阳的学生在常州举办的一个培训班而且是唯一的一期，因为由于没有多少人参加，也就没有再办下去。在那期间我只听了十四节课，大概学了四五十句话。虽然时间非常短暂，但从此激发了我的热情，从那个时候起，我成了校园里的名人，因为我到处都在喊英文，见到任何人都是英文，也不管别人能否听得懂。所以很多同事不再叫我海军，而是叫我crazy man。也有的老师在议论是不是海军受到了什么刺激，而发疯的。有的老师说，要是我们的学生都像海军这样学习，那我们的英语还得了。也的老师在校长面前说难道张海军没有工作？

应该说当时的压力很大，首先就是来自同事的，由于发音不标准再加上是大声的朗读，简直就是噪音污染，所以经常遭到他们强烈抗议。我抵住了很大的压力，我知道这一次如果在放弃，可能我就放弃了一生的希望。所以面对批评与指责，我是始终保持沉默的，我想大不了，回家自学。经过一个阶段的努力，发音是有所提高了，但说的还是不地道。有一次在网上看到一个美式英语900句的教程，但是他的教程只能在他的机器中才能使用。就是我今天要为大家介绍的音文秀，他网上的报价是1580，这样的价位相当于我当时两个月的工资。花这么多钱买这样的一部机器到底值不值我犹豫了好长时间，最终我还是决定要花我两个月的工资来购买这部机器，因为我发现他的网站上有大量的教程什么配套的现行教材，流行英语，专业英语，还有著名的英文演讲。如果我购买了这部机器，以后我所有的学习教程都不需要在去购买了，只要到他们的网站上下载就行了。还有一点就是由于它体积比较小，便于随身携带，我说过我是搞电视的，外出拍电视是经常的事，以前每次外出都要带上两本书，要是装在身上简直就是累赘。但这部机器只有扑克牌那样大小，这样一来语言环境就可以随身携带了。基于这两点考虑，我在就02年的暑假前花了1580元邮购了一部，结果这一决定从此改变了我的人生轨迹。为什么这么说呢？因为接下来的一个月的时间里我一句一句的认认真真的模仿了美式英语900句，无论是外出，还是在单位，我都能做到语言环境随身携带，一个月下来，我的口语可以说彻底的改变，并且总结出了其中的发音规律。口语一旦形成，我从此就获得了很大的自信，在任何场合我都敢大段大段的卖弄英文，因为我自信我的发音是很地道的。

我总结了一下英语所带给我的东西。一，从此我不再害怕孤独，当我感到孤独时，我便疯狂一段，这样便忘记了孤独。第二、让我变得更加自信，当我显得不自信的时候，我便会来一段地道英文，让别人投来赞许的目光。第三、英文让我的生存空间更加广阔。

5.新教师自我介绍范文三篇 篇五

我的名字叫XX，毕业于XX师范大学汉语言文学专业，很高兴我能成为一名老师，尤其是当你们这么聪明的同学的老师。我教的是语文，但是我的风格不是枯燥的，我要把语文课上得像历史课一样具备趣味性。

请大家以后的学习中积极给我提意见，我第一次做老师，有很多都不懂，我也是一个学习的过程，向你们学习如何做一个好老师，合格的老师。

我相信只要经过我们共同的努力，我会学到如何做好一个老师的经验以及能力，你们也会在新一学期的学习成绩里面创一新高。

新教师自我介绍范文2

同学们好，从今天开始我们将一起走过四年。下面我向大家介绍一下自己，我是一位有很多缺点的老师，比如说不会梳头，走路不够平稳，是第一印象给人很没气质的老师，有时还很健忘等。但是你们可别小看我，每天我的学生想什么我基本都能猜到，以前我的学生都叫我董半仙，因为这个原因他们每天对我都非常诚实。

同学们一定想知道我喜欢什么，下面我就说说：我喜欢听歌但我不会唱；我喜欢玩篮球但玩的很烂，有时还玩赖；我喜欢和学生一起打雪仗；我喜欢自信的学生，你可以做不好事情，但你有信心把它做好，我认为你就是最棒的；我喜欢有责任感的孩子，如果一个学生懂得承担责任，我就会认为他是最了不起的；我喜欢敢于承认错误的孩子，能够承认错误，相信他就会改正错误，他就会进步；我喜欢懂得尊重他人的孩子，尊重他人是品德高尚的体现；我更喜欢懂得感恩的学生，因为懂得感恩，他心中就会充满爱，心中有爱，我们每天就会快乐；我喜欢每天都有一点进步的学生，但不一定是学习最好的学生；我更喜欢能看到他人优点的学生，而不是经常说别人坏话的学生。

相信同学们通过我的介绍对我一定很了解了，我还有一个秘密告诉大家，我还是一个很执着的人，而且是一个懒惰的老师，你们能做的事情我坚决不做，而且还要求你们做得尽善尽美，否则我就会更加执着起来，直到你们做好，例如书桌整理的不够整齐，我就会每天采取不同的办法帮助你整理好，直到你自己不用为止。

同学们，新初中生活的开始，我们不比起步看进步，不看成绩看努力。老师相信自己能把班级带好，也相信你们四年后都会成为有作为的好青年，让我们一起迎接新的挑战，共创你们未来的辉煌。

新教师自我介绍范文3

同学们，大家好！很兴奋熟悉大家，固然我们都是初次见面，但我已经迫不及待想要熟悉每一位同学了！

首先让我先容下自己吧：我叫李××，你们可以叫我李老师，但我更喜欢大家叫我××姐，只要不要叫我××阿姨就行了。

我来自中国科学院电工研究所，天天打交道的东西是如何把我们身边无所不在却又变化莫测的风能变为我们无时无刻不在使用的电能，是不是听起来很玄妙啊！我一开始也是这么以为的，慢慢接触多了才知道无论什么领域的学问，都是从我们生活中最简单的事物和现象开始一步一步积累和发展起来的。

就像这学期我们要和大家一同学习的《JA全球市场》这门课，同学们可能一听到这个名字就会产生很多疑问：市场是什么？看不见摸不着；全球市场又是什么？我连国还没出过呢，从小到大就见过那么几个扳着指头就能算过来外国人，这离我太远远了吧！实在同学们不知道，全球市场在我们日常生活中随处可以见到：比如有的男孩子们最钟爱的耐克篮球鞋，女孩子们喜欢的芭比娃娃，我们都喜欢吃的肯得基和麦当劳，这些都可以叫做全球市场。不过全球市场也没有这么简单，它作为一门学科，要牵扯到比如国际法律，人力资源，金融资本等等很多我们不太了解的概念和原理，我们要了解他们，把握他们，最后要把他们运用到日常生活中往，这就是我们来这里的目的。

6.郑州市教师能力培养经验介绍2 篇六

对于职业学校而言，专业是学校的支柱，教师是专业的灵魂，怎样找到教师专业技术能力和综合素质培养的途径，是我们各个职业学校不断追求的目标，今天我就经济贸易学校在教师培养方面的一些做向各位领导老师汇报如下：

我校在教师培养中，坚持以人为本的理念，遵循罗森塔尔效应和根雕原理的原则，充分尊重教师的个性、挖掘教师的潜能。罗森塔尔曾以专家的身份随意指定了一个班上的几名学生，说他们将来必有大的成就，结果一段时间后，这些仅是随意指定的学生果真大有进步，这就是著名的罗森塔尔效应。这个实验告诉我们，信心是推动人们健康成长的动力。在教师培养方面它要求我们始终充满对教师的信心并传递鼓励的信息。其次是根雕原理，树根对于一般人来说，它也许只能作为烧柴之用，但到了艺术家手里，根据它的优势特点加以雕琢，就会成为一件艺术品，给人以美的享受。同样，我们应该相信每位教师都可以成就某一方面的业绩，相信每位教师都有可以成才的潜质，并善于发现它、欣赏它。

据此，我们学校建立了一套较完整的教师培养体系，并常年坚持，使一大批青年教师逐步脱颖而出，成为教学和管理的骨干力量。

一、加强制度建设，实行人本管理

人本管理强调在各项工作中高度重视人的因素，正确认识人的价值，充分发挥人的主观能动性，以谋求人的自由、全面发展。好的管理制度能够使教职工把蕴藏心灵深处的价值观、实现感、成就感、事业心、自尊、自爱、自强心理与主动性、创造性，融为一体，自然的倾泻出来。他们将自觉与管理者一道，把工作做得尽可能好，使学校和教职工都得到共同发展。

根据这一点，我们制定了两个培养方案，即：青年教师培养方案、名师培养方案。在青年教师培养方案中我们设立了总体目标和分期目 标：第一年入门、第二年立足、第三年成熟、五年成骨干、七年创名师。

好的方案制度加上强有力执行，就会产生非凡的效果。我们学校的做法是校长书记挂帅：

◆师德培训 由书记负责

内容包括：

1、教师誓词。培养新教师爱岗敬业精神，完成新教师从学生到教师的转变。

2、加强新教师的事业心和责任感；鼓励他们加强以热爱学生，敬业奉献，为人师表为主要内容的师德修养，按照“教师职业道德规范”对他们提出严格要求，使他们尽快成熟起来。

3、利用学校例会和教师节，采用本校和身边的师德先进事迹对新教师进行“扬师德、铸师魂”教育。

◆荣校教育 由校长负责

内容包括：

1、学校的发展历程和学校今后发展规划。

2、培养新教师勇于承担责任，开拓进取精神。◆校情教育 由办公室主任

内容包括：学校校规校纪、人事制度和其他各项规章制度。◆业务培训 由教学校长、教务主任、政教主任负责 内容包括：

1、学校教学常规要求

2、听课方法、备课、教案设计方法

3、说课、评课方法

4、组织教学和上课技巧

5、学生管理方法和学生心理辅导

◆同时还设立了青年教师培养导师制 由工会主席和教务主任负责

内容包括：

1、业务导师制

2、班主任导师制。

另外，我们对青年教师达标要求内容包括：“一话”、“两笔”、“两技”、“四法”、“五课”。“一话”即坚持使用普通话；“两 笔”即能写规范的钢笔字、粉笔字；“两技”即掌握课堂语言技巧、熟练课件制作与应用技巧；“四法”即精通教法，熟悉学法指导，精通教育科研及教学改革实验方法，学会心理辅导方法；“五课”即会备课，会说课，会上课，会听课，会评课。上述教学基本功青年教师三年出师时都应达到。

对于名师的培养，学校制定了《学校名师培养方案》、《学校名师评选量化细则》，包括教育教学水平、教育科研水平、学生评价、竞赛辅导情况、现代教育技术掌握情况等。内容具体并使每一位教师知晓，使广大教师明确自己奋斗的目标，使大家在平时教育教学过程中强化自己的过程积累意识，逐步形成厚重的积淀。在郑州市两届名师评比中，学校经过校内层层选拔，首先选出校级名师，然后在优中选优推荐为市级名师候选人。正是因为我们平时的积淀和精心细致的工作，使我校在第一届名师选拔活动中，全市职教3名名师中我校占1名；第二届职教10名名师中，我校占2名。这也就是我们平时所说的“冰冻三尺，非一日之寒”。另外我校还充分利用市、校两级名师资源，制订了《名师工作及管理条例》，规定了名师的权利和义务。除市里给的名师经费外，学校另外给每位名师每年500元的工作经费。充分发挥名师的引领和示范作用，形成了人人争当名师的良性竞争氛围。

二、创设宽松环境，彰显教师个性 1．坚持校本培训

① 我们每年都聘请高校和专业领域的专家来校举办讲座，向老师传授先进的教育理念和科学的管理方法。

② 我们鼓励每位老师每年读一本教育理论书籍，目的是学习他人的经验。学校把优秀读书笔记汇编整理，发表在学校教科研刊物上。③ 教师节前后，我们举办师德报告会，大力弘扬爱岗敬业无私奉献的高尚师德，用身边先进人物和典型的事迹去感染带动其他教师。④ 每学年开展教学基本功比赛，使每位青年教师在较短时间里迅速的掌握了走上讲台、站稳讲台的基本技能。在重视培育共性的同时，我们也重视个性化的发展。让教师的教学充满个性，更富创意。我们鼓励教师上特色课，鼓励教师勇于创新。如：我校两位语文教师，他们上课的表现方式却不尽相同，一位教师擅长说，教学语言生动，惟妙惟肖，引人入胜。一位教师擅长写，教学严谨，经常不失时机地为学生示范有效的写作方法，促进学生思考如何提高自己的写作技能，获得写作的快乐。我们充分肯定两位语文教师各自独特的教学个性，鼓励他们上自己的特色课。他们在教学中充分发挥了自己的智能强项，也树立了教学上的自信，塑造出自己的教学特色和教学个性。

2．容人之短，发挥教师长处

学校管理者必须要有容人之短的胸怀。身为学校领导者的责任不是重新塑造教师，而是在于发挥每一位教师的才干，知人善任，用人之长，以提升学校这个团队的综合素质。

要注意满足和发展教师被尊重的需要。当教师有了缺点或者错误，做领导的必须给予指出，批评、教育甚至处理。这个时候要特别注意方法。在适当的场合，采用平等的，和风细雨式的谈话方式了解情况，让对方把话说完，甚至用商量的口吻指出问题，让其心服口服，不背包袱。人无完人，从某种意义上讲，只要无关大局，不妨“容人之短”，决不要给教师“穿小鞋”。唯有这样，学校才可能涌现一大批具有鲜明个性特长的老师。

例如：我校十年前，从轻工系统调入一名会计师，从事会计电算化专业课教学。随着这位老师的到来，带来了大量行业信息和会计专业教学新思路。在他的带动下，先后有六位教师考取了注册会计师、注册税务师、注册评估师等专业证书，使我校的双师型教师队伍建设成为郑州市职业教育的亮点。然而，在如何使用这位教师的问题上，学校也经历了如何评价人，如何容人之短，用人之长的曲折过程。下面我把这位教师优缺点列举如下，如果是你校的教师你将如何使用呢？

此教师的优势：

1、专业知识丰富，基本功扎实。

2、有在企业工作的实践经验。

3、善于学习，对新会计准则理解深刻。此教师的劣势：

1、没有经过师范院校学习，对教育学、心理学一窍不通。

2、方音重，语言表达能力差，粉笔字差，教学基本功不佳。

3、管理学生的能力不足，尤其不善于管理顽皮捣蛋的学生。

4、人际关系不够和谐，在教师互评和各项评先表优中评价较低。学校经过观察和研究，认为这位老师具有较为突出的特长，如何避开其在教学上的不足，量材使用。首先我们根据这位教师专业知识能力强的特点，作出如下安排：

1、安排他去带财会专业技能训练，让他感觉到压力的同时，也感受到信任。其次是安排他承担选修课程专题教研任务，如参加编写教材，承担省市级教育科研课题，辅导对口升学等。针对这位教师语言功底差，组织能力差的问题，我们也努力采取一些规避措施：一是鼓励他多采用多媒体教学手段，弥补由于语言和板书问题带来的师生沟通不畅。二是与年级组协调，不安排他做班主任工作。三是有意识的多听他的课，帮助他改进教法树立信心，找到适合他个人特点，而学生又能够接受的教法和管理办法。实践证明，学校的做法较好地发挥了这位老师的潜能，在他精心的辅导下我校财会技能队连续3年获得河南省职业学校财经专业技能竞赛团体一等奖，他被评为省级学科带头人，在专业领域成为有影响的专家。前面我们所讲的根雕原理在这位教师身上得到了充分的体现。更为可贵的是，遵循这一思路，我们很好的处理了多个类似案例，极大地释放了老师的潜能，避免了工作安排不当造成的损失。

三、注重教师学习，突出人文关怀

1、建立学习型团队 养成读书习惯

学校每年为教师买一本好书，组织教师每年读一本好书，多年来学校先后开展了《多元智能理论》、《论语》、《教育心里学》、《成功靠自己》、《陶行知教育名篇》、《教育科研与教师成长》为主题的读书活 动并要求全体教师每人写出一篇读书笔记并结合自己的教学工作谈感想；同时要求每个教研组、年级组及各个行政处室选出教师代表在全体教师大会上进行交流。经过评比筛选，在每年的校刊《探索》上发表交流。

2、增加团队交流，提升教师整体水平

为了把教师教学体会、教学经验、教学研究成果及时的在教师中进行交流，使教学课改优势资源得到共享，使广大教师在课改教学中集思广义，少走弯路。学校要求三年以下的新教师每人每学期上两节汇报课、老教师人人上“公开示范课”。青年教师每年开展一次“教师基本功大赛”，同时还开展教案、教学案例、课件比赛、通过这些活动，给了教师锻炼的机会。在这里需要强调的一点是如何使学校的活动效益最大化。我们的经验是把省市校三级活动融为一体，例如：我们把教师基本功大赛放在9月，因为10月份市里举行优质课比赛。这样我们可以把教师基本功大赛的优胜者推为参加市级优质课选手，再由市推向省级比赛，形成层层拔高不断提升，由此教师得到强化训练。而学校也在广泛的交流、探讨中，使教师之间建立和谐教研氛围，形成一种沟通、协调、合作，共同分享经验与成功的环境,达到尽快提高的目的。

3、知行统一，科研引领教学

过去，学校课题研究是以教师个人研究为主，教师研究的成果对学校的影响不大，针对这一现象，近两年学校在课题引领方面做了新的尝试，本着“问题即是课题，行动即为研究”的原则，建立“课题—实践—反思—重建”的研究模式。学校作为校本研究的主体，提出总的研究课题，教研组结合学科及学生特点确定子课题。使教师“研”有目标，“教”有成效，“教”和“研”有机的合为一体。今年我校围绕学校的工作重点向教师提供5个研究课题：

1、围绕“”千分制考核，谈教学中如何进行德育渗透的问题；

2、如何建设校园文化，创品牌学校的问题；

3、如何加强教研组建设，有效开展校本教研的问题；

4、如何拓展专业，提高学生专业技能问题以及有关招生 就业的思考等问题。因为有了学校课题的专业引领，老师们在选题和研究时就有了方向和目的，研究成果也对学校的教育科研起到提升和催化作用。今年我校申报的22项课题中，其中有三个教研组围绕学校市级重点课题《中职生综合素质的培养和对策》，从不同的角度进行了相关的研究，使研究不但重结果，更关注了过程，研究更有实效性了。另外，我校对老师们的研究内容也作了相应的规定，要求所选课题必须源于教师在实际教学中所遇到的具体问题，研究成果必须能为教学服务。今年五月份，我校还专门针对学校的课题研究召开了课题研讨会，课题负责人对课题研究的过程作了详细地汇报，这两年，学校的课题研究工作注重实效，成果显著。

四、进行科学评价，促进教师发展

1、在教师的综合评价中，学校制订了《一评三考年终考核制度》，目的是提高教师集体主义观念。‘一评三考’就是：一评是评师德，三考是考业务水平、工作过程、工作业绩。学校《一评三考年终考核制度》又细化为教研组考核细则和教师考核细则。对教研组的考核一般可分为教研组、备课组计划执行情况、教研常规工作、教研绩效三个大部分。教研常规主要考核教研组对学校规定的任务或者教务处布置任务的完成情况，包括集体备课次数、集体备课记录是否齐全、充分等；教研组绩效主要是考查教研组的各项获奖情况，包括学科竞赛组织和获奖情况，教学论文和课题研究情况、教师业务成效（学科带头人、名师、优质课、课件、教案评比获奖情况）。因为对每位教师的考核情况将与教研组考核挂钩，个别教师完成情况差的将直接影响到教研组的考核、评先，因此，有助于教研组全体成员加强集体荣誉感。

2、学校教师职评与教师平时业绩挂钩。

在职称评定中，学校采取积分制。职评考核细则规定：支教、年龄、教龄、学历、任职时间、岗位是否做过班主任、工作量、工作业绩、教科研成果、评优评先情况、比赛获奖情况等等。把这些作为每年评定职称的重要依据，极大地刺激了教师教学和科研的积极性，也 为教师自身的发展提供了动力。

各位领导、各位老师：正是由于这一套严格的教师培养系统的运行，使我校教师近年来在各种教育教学活动中都取得了丰硕的成果。同时也推动了学校的发展，使学校荣获了省级人民满意学校、省级职业教育管理先进单位、河南省教育教学研究工作先进集体、省级依法治校先进单位；郑州市职业教育教学先进单位、郑州市教科研工作先进单位、郑州市目标管理先进单位、郑州市文明学校、郑州市教师职业道德建设工作先进集体等等。我校教师近年来在各种教学基本功比赛中都取得了优异的成绩。如：陈军霞老师在全国高教社杯录像课评奖中获一等奖，王伟波、黄西文、徐文娟等11位老师在省级优质课和省教师教学技能竞赛上获得一、二等奖，教师的各种获奖由于太多，不在这里一一叙说。

总之，正是各级领导对学校的大力支持，学校才取了一些微不足道成绩，希望我们的做法能给大家一些启示和借鉴，今后我们会在教师培养上进一步努力探索，百尺竿头更进一步，为职教发展贡献一自己的份力。谢谢大家！

郑州市经济贸易学校

7.英语教师经验介绍范文 篇七

——记松滋镇泰民族学校皮晓红老师

一条山一般板实的土家汉子，一位普通的山区代课老师，在那三尺特殊的“代课”讲坛上，一站就是24年，快乐奉献，执着坚守，犹如“寒潭”挺立的一支红荷，开出了别样的风采。他，就是松滋镇泰民族学校的皮晓红老师。

崇高的选择，开启了他筚路蓝缕的教育人生

1989年6月，人生第一个重大而又残酷的抉择摆在了他的面前。家庭的贫困，令三个孩子的读书生涯难以为继；为了减轻家里的负担，为了弟弟、妹妹能继续上学，作为长子的皮晓红咬牙决定提前一年高中毕业，放弃志在必得的高考，回到了偏僻、落后的家乡——荆州屋脊“卸甲坪”。

回到家，他很快选择了去南方打工挣钱。正当他打点行装准备出发时，他初中的数学老师——梁永富老师（当时已经是乡教育组领导）来到了他的家。梁老师对皮晓红说：“晓红，还记得你上初中时的理想吗？——你说你想当一名教师。眼下我们家乡正缺老师，你就到凤凰淌小学去代课吧？凭你的功底，当老师没问题……”梁老师一席话，又勾起了皮晓红那因家庭的窘迫而几乎泯灭的“理想”。是打工还是

代课？年仅19岁的小伙子再次面临人生的艰难抉择。正是老师信任的话语，期待的眼神，重新点燃了他内心深处的理想。他选择了留下，这一留，就是24年，比他作出这一选择时的年龄还长。他选择把根扎在了故乡这块贫瘠的土地上，扎进了山区教育这汪“寒潭”里。

凤凰淌小学是全乡最偏远、海拔最高、一般人都不愿去的一所简易学校。但皮晓红这个19岁的土家小伙子，怀着对教育事业的满腔热情，背起简单的行囊，毅然走进了大山，走上了三尺讲台，成了一名代课教师。刚开始，他还自认为以不错的成绩高中毕业，教学应该比较轻松；哪知几天下来，感觉全然不是那么回事，自己认为很简单的问题学生就是听不明白。并且，由于班级编制都是“复式班”，三四个年级的学生在一间教室里上课，一节课，要不断变换上课的年级、课程，往往手忙脚乱而不得其法。从此，他把一颗年轻的心沉静下来。白天，他在讲台上开蒙启智，挥洒汗水；晚上，他在油灯下钻研教材，思索教法。为了更快地掌握教法，他到处拜师学艺。放学后，他竟步行十几公里甚至更远的山路到周边兄弟学校向有经验的老教师取经，这样每周两次，风雨无阻地坚持了整整两年。

功夫不负有心人，付出终有回报。皮晓红老师的课堂一天比一天有序，一天比一天有效，一天比一天流畅精彩。连续三年，他所担任的一年级和四年级复式班的数学、二年级

和三年级复式班的语文在全乡统考中，取得了位居17所小学的前三名的好成绩！

喜报传来，犹如久旱的甘霖，家长们奔走相告。皮晓红老师圆了凤凰淌村人多年的梦想，给了山里孩子一份美好的希冀。孩子们说：“老师，我要走出大山，将来我要去闯山外的世界。”听着孩子们稚气的话语，皮晓红眼睛湿润了，高兴？激动？苦涩？甜蜜？那一刻，真是百感交集。

快乐的奉献，诠释了他如鱼饮水的智慧人生

皮晓红真正把心安放在了凤凰淌，并且是快乐的安放。出身寒门，生活的艰苦难不了他；夜晚的寂寥，他用挑灯勤读来化解；教学条件的艰苦，磨砺了他教书育人的智慧。滴水成冰的寒冬，他和孩子们用游戏的方法取暖，于是，他的校园里，不管是拖着鼻涕还是长了冻包的小脸，都绽放着春天般的欢笑；春暖花开的季节，他领着孩子们到山野踏青，登上山顶，皮老师在孩子们的心田播下了理想的种子。孩子们望着绵延不断的远山问：“老师，山那边是什么？”皮老师看着孩子天真的眼神说：“山那边啊，有很好很美的东西，等你读书读出了大山，你就知道啦！”

熟悉皮晓红老师的人，都知道他为人乐观开朗，个性坦荡豪爽，很少见他有愁眉苦脸的时候。当别人说他这么点

工资还是个“代课”的，为什么还干得像蛮开心的，他总是说，快乐不快乐，幸福不幸福，各人如鱼饮水冷暖自知。他说他就像鱼，只要一走进孩子们中间，就什么烦恼都没了。所以，生活的条件再苦，工作的环境再差，人生的磨难再多，也无法侵蚀他那颗乐观的心。能为孩子们奉献自己的一腔爱心，成了皮晓红老师的快乐之源。

给孩子们奉献得越多，往往意味着对家人的歉疚也越多。2001年的一天下午，皮晓红接到了5岁儿子的电话：“爸爸，我肚子饿，还没吃午饭呢，妈妈病了。”儿子那稚嫩的声音，让这个七尺汉子鼻子一酸，他知道肯定是妻子的结石病又犯了。可他有他的工作和学生，对学生来说，一节课也耽误不起呀。皮晓红只好给附近的医生打电话，请他帮忙上门给妻子弄点药；交代儿子自己吃方便面。直到学生晚上就寝后他才匆匆赶回家！面对卧病在床的爱人，他的心在抽泣。2003年5月，他儿子病了，需要在荆州医院住院动手术。当时他是初三（1）班的班主任，同时还带着两个初三班的物理课，学生马上就要中考了，如果他此时请长假，势必影响学生的复习备考。他想，绝不能因为自己的家事而影响一百多学生的前途。于是他请了两天假。当儿子被推出手术室后，看着躺在病床上的孩子，皮晓红心如刀绞，但一想到学生还等着他，他还是“狠心”地把孩子交给随行的老父亲后，立即赶回了学校。2012年10月，他爱人又生病需要住院治疗，他把她送到市中医院办好住院手续后就匆匆回到了学校。几周之后，同事们才知道他爱人生病住院的事。大家关心的批评他说：“你为了学生，太对不起你爱人了！”他表示理解的报以歉意的一笑，说：“我安排好了才回来。”他将对家人的爱藏在心底。

执着的坚守，铸就了他桃李成蹊的幸福人生

1992年暑假的一天，皮晓红又一次面临了人生的选择。有一个老同学从南方打工回来，告诉他有一个一个月能挣回他教半年书的工资的机会，问他去不去；家人和亲戚也不断的给他做工作，要求他去，说得皮晓红都有些心动了。而恰恰在这个时候，乡初级中学的赵校长也来到了他家，对他说：“中学的一位物理老师调到城里去了，学校又调不来老师，希望你能到初中代物理课。”此时，皮晓红着实有些犹豫了，同学的邀请令他难以取舍。回首教书3年来，家境一直没有得到改善。家境的贫寒，助老扶幼的责任，让他懂得珍惜。何去何从？辗转反侧的思考后，他最终做出了决定，还是留下来！他知道，山区学校留不住老师，最亏的是山里的孩子，他们不能享受与城里孩子同等的教育资源。他是本乡人，不能看着孩子们没有老师上课。

怀着那份厚重的责任感，1992年秋季，开学的那天，他走进了卸甲坪初级中学的校园，走上了初中物理课的讲坛，开始了他教育人生新的旅程，一直走到今天。其间，在外当老板的老同学、在私立学校教书的老同事，一次又一次的劝他丢掉这份清贫的工作，并承诺给予他挣高薪的机会，邀请他一同去创业，他总是用“现在条件改善了，工资够用了，一家人在一起过日子也还行”之类的话婉言谢绝；其实，直到今天，他的工资还不到一千元每月。在皮晓红老师的心中，他有他自己的幸福。

24年的教育生涯，使皮晓红老师更加坚信，一名教师，只要脚踏实地的奉献自己真诚的爱心，没有教不好的学生！张炎诚是2008年秋季转到他班的一名有些坏毛病的学生，据说该生在原学校不太听话，有过逃学、打牌、上网、打架等不良记录。因此，许多科任教师都只希望学校不接收他。皮老师当然也知道，接受这样的学生，老师的付出将会更多，但是他还是愉快的接收了这位同学。因为，他明白，教育孩子是老师的责任，老师没有理由将任何一个孩子拒绝在学校的大门之外，尤其是这种问题学生，又是留守儿童，其不良行为习惯更需要在学校得到矫正。张炎诚同学到班后，一些老毛病总会时常复发。为此，皮老师耐心地找他谈话，帮他分析违纪的原因，指出事情的危害，告诉他一些克服重犯错误的方法。在他诚心改过时给以肯定，发现苗头不对时及时

给以提醒。教育一个好学生，也许不要费老师很多心血，但教育一个差学生，更需要老师的耐心、责任心和爱心。慢慢地，张炎诚同学的那些坏毛病在逐渐改掉，老师和同学对他的进步感到惊叹！2011年，张炎诚考上了义务兵，他的父亲带着他专程到学校向皮老师报喜。他的父亲是个老实厚道的农民，见到皮老师后拉着他的手说：“皮老师，我的炎诚多亏你的教育！现在，他能当兵，我很高兴。要是没有你的教育，他恐怕初中都难得毕业，怎么有资格当兵呀。真的谢谢你啊！”每当此时，皮老师会感到他是最成功，也是最幸福的人。

24年来，他始终在用无私的行动去关爱学生，用高尚的灵魂去塑造学生。学生走了一批又一批，而唯一不变的是皮晓红老师那颗经久不变的爱心和责任。2011年“五一”长假，2000年在他班上毕业的余桥丽同学接他去吃她的结婚喜酒。皮老师去贺喜，余桥丽的父母把他请到了上座，感激的说：“皮老师，虽说我们家桥丽从您手上毕业十几年了，可您知道吗，这十几年来，我们一家人经常念叨您？是您教育她、鼓励她成长，她才有今天的出息呀！”皮老师欣慰的听着，笑着，连连点头。他当然记得，她不就是因为爸爸妈妈长期在外打工，自己感到孤独无助，准备辍学的那个小女孩吗？如今她可是大学毕业，在深圳开着自己的公司，正可谓家成业就了。

桃李无言，下自成蹊。在凤凰山上被他背过多回回家的小男孩朱云飞，即使大学毕业多年了，每次回老家时都要去看望皮老师，并追忆起当年被老师背着的那份甜蜜。每当教师节、元旦、春节等节日来临，学生、家长的一条条短信、一个个电话、一张张贺卡、一封封书信就是对皮老师无私的爱的一种肯定。

俗话说，一份耕耘，一份收获。皮老师的付出，赢得了同事、家长的赞许和领导的认同。2003年皮老师被评为松滋市首届“五十佳班主任”；2004年，皮老师光荣加入了中国共产党；2006年、2009年和2013年三次被授予松滋市“师德标兵”光荣称号！固然身正是范，而学高才能为师。皮老师不仅平时注重业务学习，还挪出资金、挤出时间和精力参加学历培训；2006年他如愿拿到了大专文凭。现在，领导又一次委他以重任----担任学校的政教主任。我想，这就是一个老师的财富，是皮老师的人生价值的体现。