初中政治教学方法讲稿

初中政治教学方法讲稿（精选9篇）

1.初中政治教学方法讲稿 篇一

在课堂里辛苦跋涉，从冬到春，从秋到夏，且行且思，知道唯有改造课堂才具有生命的活力!以下是小编给大家带来的几篇初中政治课前三分钟演讲稿，供大家参考借鉴。

初中政治课前三分钟演讲稿1

亲爱的老师、同学们：

大家好!

没有人能只依靠天分成功，上帝给予了天分，勤奋将天分变为天才。有这么一句话：天才是百分之一的天分加上百分之九十九的努力。

曾国藩是中国历史上最有影响的人物之一，然他小时候的天赋却不高。有一天在家读书，对一篇文章重复不知道多少遍了，还在朗读，因为，他还没有背下来。这时候他家来了一个贼，潜伏在他的屋檐下，希望等读书人睡觉之后捞点好处。可是这个贼等了好久，就是没等到曾国藩睡觉，还是翻来复去地读那篇文章。贼人大怒，跳出来说，“这种水平读什么书?”然后将那文章背诵一遍，扬长而去!

贼人是很聪明，至少比曾先生要聪明，但是他只能成为贼，而曾先生却成为“近代最有大本夫源的人。”

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”那贼的记忆力真好，听过几遍的文章都能背下来，而且很勇敢，见别人不睡觉居然可以跳出来“大怒”，教训曾先生之后，还要背书，扬长而去。但是遗憾的是，他名不经传，曾先生后来启用了一大批人才，按说这位贼人与曾先生有一面之交，大可去施展一二，可惜，他的天赋没有加上勤奋，变得不知所终。

从这个故事我们可以看出，伟大的成功与辛勤的劳动是成正比的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

谢谢大家!

初中政治课前三分钟演讲稿2

亲爱的老师、同学们：

大家好!

作为新一代的我们，理想是丰满的。我们对未来充满激情，但是我们却不得不承认，现实的骨感!因为青春不仅仅需要激情，同时也需要一颗求实进取的心!

每一个人都有自己的梦想，然而梦想总是离现实相隔万里。有些人梦想成为教书育人的人民教师，有些人梦想成为救死扶伤的白衣天使，有的人梦想成为保家卫国的人民子弟兵，有的人梦想成为人类社会发展的工程师……不管是教师也好，医生、战士还是工程师，只要对国家、对社会奉献了自己的价值，他们都有同一个美丽的名字，叫做“人类绿色灵魂工程师”。

青春是我们现在所拥有的最宝贵的财富，我们的生活应该充满激情!

青春，充满了梦想，然而我们的生活中有许许多多的无奈，当我们经历了越来越多的坎坷，我们是否会对未来产生一丝迷茫，我相信答案是肯定的!但是这并不是我们可以失败的理由，也绝不是我们就此 沉沦的原因，青春应该充满朝气，记得奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》中有这么一段话：生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春!"的确如此，青，是绿色，是生命的颜色，春，是季节，是成长的季节，青春是人生最美好的季节，青春是人生最铿锵的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日东升的力量，青春的我们意气风发，青春的我们敢为人先，青春的我们斗志昂扬!

少年兴则国兴，小年强则国强!此时的我们正当年少，正如一柄刚刚出炉的刀，我们容不得片刻的等待与迟疑，我们要像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行.我们更要像雄鹰一样一飞冲天!我们绝不让似水的岁月在慢慢氧化中失去光泽，我们更不会让它布满斑驳，成为废铁!我们要迎着青春之歌，奋发向上，砥砺前行!

谢谢大家!

初中政治课前三分钟演讲稿3

亲爱的老师、同学们：

大家好!

偶然间，发现我们已步入了那道令老年人羡慕、中年人留恋、少年人向往的青春风景线。澎湃着青春的热血，洋溢着青春的热情。然而，朋友你是否探求思索过青春是什么呢?

青春是三月争奇斗艳的花朵，青春是七月火红的太阳，青春是十月绚丽迷人的红叶，青春是一月淡雅恬静的白雪，青春是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰，青春是欢乐的音符，是我们新人的象征。

当今时代是一个电火行空邀宇宙的时代，当今世界是一个瞬息万变令人眼花的世界!知识更新日新月异，科技进步突飞猛进。落后就要挨打，懒惰就会失败!已成为一个不可抗拒的规律。为了中华民族的腾飞，我们每个人都应该竭尽全力去拼搏。只有拼搏才能为祖国现代描绘出一张完美的宏图，只有拼搏才能实现我们青春的价值。

在坐的同学们如果没有拼搏，又何能走出理想大学。让我们用智慧和勇气扬起理想的风帆，用青春和生命奏响时代的强音。让我们抛弃了迷茫、掌握了航向。让我们共同努力，不懈摇桨，一起去奏响那青春的激扬乐章!

同学们!我们驾驭人生的航船，努力地向青春价值地彼岸航行吧，让我们昂首阔步向着我们美好未来前进吧!

谢谢大家!

初中政治课前三分钟演讲稿4

尊敬的各位领导，各位老师：

大家上午好!在我的记忆深处有这样一则寓言故事：在一个特别的日子里，北风、阳光相遇了，他们说谁能让行人把大衣脱下来。北风上场了，刮得飞沙走石，天昏地暗，结果行人反而把大衣扣得更紧了;后来太阳上场，它悄无声息地把阳光洒向大地，大地风和日丽，气候宜人，行人开始解开衣扣，最后把大衣脱掉。阳光赢了，阳光用特有的人情味赢了，人情味就是阳光的味道。为人之师，教书育人，更需要具有阳光般人情的味道。今天我演讲的题目是《做一名阳光型教师》。

有人可能要说，老师一天工作这么辛苦，压力这么大，谁还有那份闲情逸致，又哪能阳光得起来呢?!是啊!教师确实够忙的、够累的。清晨第一个迎接朝阳的是教师，日落最后送走晚霞的还是教师;刚刚面对的是一双双渴求知识的眼睛，现在又要批改小山似的作业;学校布置的学习“奔跑精神”心得体会还没写完，班里的那个捣蛋鬼又惹祸了。检查、考核、备课、上课、学生安全管理成了我们全部的生活，疲惫、烦恼与我们结伴同行。

面对这一切，我们无法逃避。因为我们选择了一份特殊的职业——教书育人的职业，就像前面故事中的阳光，而阳光只能赢，也必须赢。要赢就必须奔跑起来，在工作中消除庸、懒、散的毛病。作为一名人类灵魂的工程师，我对阳光的诠释是：你改变不了环境，就适应环境;你改变不了事实，就改变态度;你改变不了别人，就改变自己;你左右不了天气，就改变心情;你选择不了容貌，就展现笑容。

换一种心态，风平浪静;换一个角度，海阔天空。累了倦了，来到孩子们花朵般的笑脸中，刹那间如沐春风，一身的轻松;懈怠了，不妨“花落为泥碾作尘”，悄悄的读普希金的诗，静静地用笔记录心里的历程，为明天积聚力量;烦了，用勤奋体验人生澎湃的激情，用心聆听教学动听的旋律，用快乐捕捉成长美丽的瞬间，用爱心呵护孩子稚嫩的心灵。总之无论灿烂，还是阴霾，在教育教学之路上，我们都应该大力发扬“奔跑”的精神，以“抢跑者”的锐气、“领跑者”的豪气、“长跑者”的勇气，快乐地面对它并拥有它，它是照耀我心底的阳光。这阳光我把它概况为八个字：勤奋、快乐、用心、爱心!

阳光是美丽的。当你沉迷于教学的艺术境界，醉心于领悟教学的真谛，品味亲历过的每一个教学细节，你会体验自己人生历程中每个光辉的瞬间。阳光是永恒的，我永远牢记这样一句话“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，我也永远都坚信：给点阳光，我就灿烂。

当一个学生告诉我，从不喜欢数学的他开始喜欢上数学，仅仅是因为喜欢听我讲课时，你知道，我有多高兴吗?当一个女生在下课的空隙，悄悄地塞给我一包润喉片时，你知道，我有多幸福吗?我经常这样认为，一个充满阳光快乐的老师，他才能给孩子们阳光。我要用充满阳光的慧眼，去发现沉沙中的每一粒金子。

初中政治课前三分钟演讲稿5

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!我演讲的主题是：祖国在我心中。

曾几何时，我们的祖国饱经沧桑，历尽困难磨难，她成了帝国主义倾销的场所，成了军阀混乱的战场，成了帝国主义瓜分世界的赌场。她曾遍体鳞伤，千疮百孔。

而今天，伟大的中华民族这一条巨龙，高扬着改革开放的旗帜，载着中华民族的憧憬，正以惊人的速度向前飞奔。

现在，日本帝国主义又想来“购买”我们祖**亲身上的一块——虽然是个小地方，可是，在我们中华儿女心中，在祖**亲的心中确实如此的高大。正如巴金爷爷所说的“我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作”还有一些爱国的人们，会去街上游行，去砸日本人开的公司，还会去砸日本生产的丰田，日产等车。可是大家心里要知道，我们砸的是日本人的车，亏的是我们中国人自己的钱呀!还会使日本人更加高兴。这次，如果我们中日再次打起来，会像81年前吗?不，现在的中国完全可以打败日本。可是，许都人都不希望会打起来。林则徐虎门销烟的熊熊大火，刘胡兰宁死不屈的回音，红军战士翻雪山，过草地，气天山河的壮举，狼牙山五壮士惊天动地，泣鬼神的豪气，让我中华儿女呐喊，奋起。

同学们，少年强则国强，少年富则国富。我们现在虽然不能做些什么，但是，“为中华之崛起而读书”我们可以认真学习，为将来的中国的伟大复兴而努力!

我的演讲完了，谢谢大家!

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2.初中政治教学方法讲稿 篇二

1.主动学习的重要性。众所周知,学生学习的主动性和积极性会直接影响到学生学习的效果和质量,如果学生学习非常主动和积极,那么就会顺利地完成学习任务,达到教师设计教学过程的目的。反之则会难以完成教学任务。这种教学实际情况就清晰地告诉我们在教学中想要取得事半功倍的教学效果,就必须提高学生学习的主动性和积极性。但是在初中的教学中,尤其是政治教学中,教师衡量学生是否完成了教师的任务或是学习是否优秀的标志,并不是学生学习的主动性和方法,而是看学生对于政治知识的记忆程度。教师这种长时间错误性的知识考查定位,使得学生对政治知识的学习陷入一种误区,形成了一种非常单调的、乏味的学习状态。也就是我们通常说的灌输式的教学方式同填鸭式的方式。现在我们逐渐地意识到了,折中教学方式不仅不能够培养和加深学生的思维能力和探索能力,而且影响到了我们政治课堂的教学结构改革。因此我们必须寻找一种行之有效的教学方式,来改变现有的教学现状,使政治教学更加形象生动,真正地、顺利地、有效地完成它该有的任务。

2.对因材施教即差异性教学的理解。因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异,在新课程改革中也重点提出了因材施教的教学理论。在我们教学过程中因材施教又可以成为差异性教学方法。也就是说教师要根据学生的实际情况把不同的学生进行分类,这样做的真正目的就是便于教师在课堂教学中顺利地开展分层次的教学。换句话说,教师在教学过程中要为自己所分成的不同类型的学生制定出适宜他们的学习方法和学习目标,争取做到让每一位学生都能够在短暂的课堂教学中有所收获,并对政治知识有更加深层次的理解和掌握, 保证学生在自己现有的知识基础上得到提高,体验到学习的快乐,从而感受到学习政治知识的兴趣,逐渐激发和培养学生学习的主动性和积极性。 例如,在学习《机遇与挑战并存》这一节知识时,作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标,通过关注世界科技的发展历程以及当今时代的科技发展状况来思考人类与科技的关系,激励学生在学习和生活中要更好地抓住机遇,勇敢地接受挑战。接下来就要根据学生的不同学习能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学习方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生,让学生集中自己的全部注意力来学习这堂政治知识,还可以用政治的观念来剖析知识,从而感染学生,让学生拥有强烈的学习欲望,或是采用竞赛的形式来激励学生,让学生拥有足够的学习动力。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的教学方式,来改变学生对政治知识的获取方式,并且激发学生地学习兴趣,从而使学生更加主动地学习政治知识。

3.差异性教学的方式。想要顺利成功地完成差异性教学,真正履行因材施教的教学理念,需要打好自主性学习的基础。也就是要让学生从以前的被动型学习转变成自主性学习,成为政治课堂教学的主人,让学生真正成为课堂教学的主角。这样教师就要摆脱传统教学中的满堂灌,把更多的时间留给学生,让学生发挥自己的能力去自主性的探索知识,并且要根据学生所处的基础类型制定相应的适宜的探索任务和目标。比如,我们学习 《机遇与挑战并存》时,教师一定要让学生先理解什么是机遇,什么是挑战,如果教师只是单纯性地讲述这两个概念的话学生理解和掌握得就会非常抽象,理解起来也比较困难。这样他们的思想就会比较容易受到束缚。 不但不能够准确的理解知识,还失去了寻找高效的学习方法的机会。因此我们教师要把时间留给学生,让学生自己主动地去阅读和学习,同时教师要给予学生正确性的引导和鼓舞。这样我们就能够让学生真正摆脱被动学习的状态,体会到自己学习的快乐和幸福感,为学生学习思想政治的积极性打下良好的基础。

二、理论联系实际,在实际生活中体会政治理论的实际性

知识源于生活也服务于生活,政治知识学习的内在含义就是要潜移默化地提高学生的综合素质,让学生形成正确的价值观,高尚的道德情操。 中学时期是学生人生发展的重要阶段,也是学生人生发展定位的初期, 因此我们一定要充分发挥政治教学特有的导向和基础作用,为学生的成长指引正确的方向。因此我们要在政治教学中要设置巧妙的生活场景,用更加生活化的思路去敲开学生理解的大门,从而使学生拥有对政治知识的发散性理解思维能力。

三、建立全面系统的教学结构, 拓展政治教学方法

3.谈初中政治教学方法 篇三

关键词：初中政治；教学；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-118-01

自主学习能力是当前每一个初中学生必须养成的学习能力。在初中政治教学中培养学生自主能力，帮助学生提高学习效率，是政治教学中的重要任务。

一、创新学习方法，鼓励自主探究

笔者曾问过两个学生：“如果把你放到森林里，你首先会听到什么？”一个学生说：“我会听到小鸟在枝头的欢叫声。”另一个学生说：“我听到了被砍伐的老树的哭泣声。”由此可以看出学生接收的信息增多，视野开阔，知识面很广。因此，教师不宜多讲大道理，不宜过多地拘泥于课本提供的有限信息，而应依据青少年认识发展的特点，引导他们密切关注社会现实，联系自身实际，掌握富有时代气息的新材料，并在观察、分析大量的新材料、新信息的过程中，悟出道理，更新观念，提高认识。教师可采取自主学习方式，即教师提出问题，给学生提供参考书目和网址，让学生带着问题寻找答案；也可采用探究学习方式，即教师提出问题，提供一些材料，由学生主动研究解决。

例如：在学习“改革开放是强国之路”一课时，笔者引导学生从改革的原因、实质、目标和重要性等方面认识到“改革是社会主义发展的动力”。在此基础上，组织学生观看“改革开放20年”的录像片，启发学生畅谈建国50年来的成绩。学生谈到港澳的回归、中非合作论坛北京峰会的召开，奥运会的成功举办，“神舟”系列载人飞船的成功发射，亲戚朋友、左邻右舍和自己家庭生活的变化。从不同的侧面，通过捕捉新材料、新信息，说明改革开放给祖国带来的巨大变化，既丰富了课堂教学内容，又培养了学生的创新意识。

二、留给学生充足的时间自主学习

在政治课堂学习中，教师应该保证学生有足够的自主学习的时间，这是帮助学生提高自主学习能力的重要手段。首先作为政治教师，应该做到以学生为本，保证学生的主导地位，将课堂交给学生，将传统的教师控制课堂改变为学生控制课堂。其次鼓励学生善于发现问题，教师对于学生存在的疑问不能一味地给出答案，更多应在于引导，给出学生解决问题的思路，提高学生自主学习、自我解决问题的能力。

比如在苏教版初中政治中“适度消费”这一重点和难点内容，大部分学生对于这个学习内容都存在许多的问题。像《学会理性消费》这一课程中，大多数的学生认为贷款买房或者贷款买车是一种超前消费，属于不合理的消费。作为政治教师，可以帮助学生围绕这些问题进行思考和分组讨论，最后再由教师给大家总结和补充答案。得出的结论应该是适度消费就是不能进行盲目的攀比，不管是贷款买车还是贷款买房，只要是在家庭收入所能承受的范围之内，都应该属于适度消费，应该得到认同和理解。

三、有效地组织课堂活动，调动学生的积极性

作为一名政治教师，应该善于组织一些切合学习主题、与生活联系密切的课堂活动，从而充分地调动学生的学习兴趣和自主学习意识。课堂上，政治教师应该根据既定的教学目标和学生自身的情况合理组织一些围绕学习主题的活动，让学生通过活动进行讨论和研究，提高学生的自主学习能力。

课堂活动的形式应该多种多样，比如课本剧、模拟法庭、组织辩论赛等一系列的活动，让学生在参与活动的过程中能够详细地思考、探究和讨论，从而提高学生的学习积极性，加强自主学习意识。例如在学习“依法治国和思想道德的建设”这个课题的时候，政治教师可以带领学生开展辩论赛，将学生分为两组，分组寻找资料，做好充分的准备进行辩论。辩论过程中，学生应该据理力争，争锋相对，带动课堂气氛，最后教师根据各组的表现进行表扬。通过这样的活动能够提高学生参与政治教学的积极性，培养学生的自主学习能力。

4.初中政治教学的有效方法 篇四

一、有效做到因材施教，提高学生学习政治知识的主动性

（一）主动学习的重要性

众所周知，学生学习的主动性和积极性会直接影响到学生学习的效果和质量，如果学生学习非常主动和积极，那么就会顺利地完成学习任务，达到教师设计教学过程的目的。反之则会难以完成教学任务。这种教学实际情况就清晰地告诉我们在教学中想要取得事半功倍的教学效果，就必须提高学生学习的主动性和积极性。但是在初中的教学中，尤其是政治教学中，教师衡量学生是否完成了教师的任务或是学习是否优秀的标志，并不是学生学习的主动性和方法，而是看学生对于政治知识的记忆程度。教师这种长时间错误性的知识考查定位，使得学生对政治知识的学习陷入一种误区，形成了一种非常单调的、乏味的学习状态。也就是我们通常说的灌输式的教学方式同填鸭式的方式。现在我们逐渐地意识到了，折中教学方式不仅不能够培养和加深学生的思维能力和探索能力，而且影响到了我们政治课堂的教学结构改革。因此我们必须寻找一种行之有效的教学方式，来改变现有的教学现状，使政治教学更加形象生动，真正地、顺利地、有效地完成它该有的任务。

（二）对因材施教即差异性教学的理解

因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异，在新课程改革中也重点提出了因材施教的教学理论。在我们教学过程中因材施教又可以成为差异性教学方法。也就是说教师要根据学生的实际情况把不同的学生进行分类，这样做的真正目的就是便于教师在课堂教学中顺利地开展分层次的教学。换句话说，教师在教学过程中要为自己所分成的不同类型的学生制定出适宜他们的学习方法和学习目标，争取做到让每一位学生都能够在短暂的课堂教学中有所收获，并对政治知识有更加深层次的理解和掌握，保证学生在自己现有的知识基础上得到提高，体验到学习的快乐，从而感受到学习政治知识的兴趣，逐渐激发和培养学生学习的主动性和积极性。例如，在学习《机遇与挑战并存》这一节知识时，作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标，通过关注世界科技的发展历程以及当今时代的科技发展状况来思考人类与科技的关系，激励学生在学习和生活中要更好地抓住机遇，勇敢地接受挑战。接下来就要根据学生的不同学习能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学习方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生，让学生集中自己的全部注意力来学习这堂政治知识，还可以用政治的观念来剖析知识，从而感染学生，让学生拥有强烈的学习欲望，或是采用竞赛的形式来激励学生，让学生拥有足够的学习动力。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的教学方式，来改变学生对政治知识的获取方式，并且激发学生地学习兴趣，从而使学生更加主动地学习政治知识。

（三）差异性教学的方式

想要顺利成功地完成差异性教学，真正履行因材施教的教学理念，需要打好自主性学习的基础。也就是要让学生从以前的被动型学习转变成自主性学习，成为政治课堂教学的主人，让学生真正成为课堂教学的主角。这样教师就要摆脱传统教学中的满堂灌，把更多的时间留给学生，让学生发挥自己的能力去自主性的探索知识，并且要根据学生所处的基础类型制定相应的适宜的探索任务和目标。比如，我们学习《机遇与挑战并存》时，教师一定要让学生先理解什么是机遇，什么是挑战，如果教师只是单纯性地讲述这两个概念的话学生理解和掌握得就会非常抽象，理解起来也比较困难。这样他们的思想就会比较容易受到束缚。不但不能够准确的理解知识，还失去了寻找高效的学习方法的机会。因此我们教师要把时间留给学生，让学生自己主动地去阅读和学习，同时教师要给予学生正确性的引导和鼓舞。这样我们就能够让学生真正摆脱被动学习的状态，体会到自己学习的快乐和幸福感，为学生学习思想政治的积极性打下良好的基础。

二、理论联系实际，在实际生活中体会政治理论的实际性

知识源于生活也服务于生活，政治知识学习的内在含义就是要潜移默化地提高学生的综合素质，让学生形成正确的价值观，高尚的道德情操。中学时期是学生人生发展的重要阶段，也是学生人生发展定位的初期，因此我们一定要充分发挥政治教学特有的导向和基础作用，为学生的成长指引正确的方向。因此我们要在政治教学中要设置巧妙的生活场景，用更加生活化的思路去敲开学生理解的大门，从而使学生拥有对政治知识的发散性理解思维能力。例如，在学习《人口问题》这节知识时，如果教师只是停留在课本中人口的数字或是课本中罗列出来的一些问题，学生理解起来就会比较抽象。如果教师为学生展现出生活中因为人口众多而出现的各种危难场景，就会使学生一目了然，深刻地理解和掌握这节政治课堂所要传授的知识。

三、建立全面系统的教学结构，拓展政治教学方法

5.初中政治教学反思 篇五

武胜县华封初级中学

覃云华

我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

初中政治教学反思

武胜县华封初中

覃云华

我从事了多年的初中政治教学工作，我一直在思考：学生在不同的情况下，一般会处于什么样的心理状态之中；当学生在学习、生活中遇到困难时，针对不同的学生，教师应采取什么样的方式予以帮助，并能收到实效。同时自己在教育教学中的行为究竟可能会给学生带来什么样的影响。

通过不断的教学反思，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。试想一下，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。在从教的两年当中，本人就一直在进行教学反思，以求促进自己的教育教学工作。

有人说：“课堂教学是`一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾 ”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合学校要求外，我力求形成自己的特色。每份教过的教案，我都会认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时我还非常珍惜并利用进修等渠道观摩其他教师的课，并争取与他们进行对话交流，学习他们的教学思想，分析他们是怎样组织课堂教学的，他们为什么要这样组织课堂教学。同时与自己的课进行比较。通过这样的反思分析，从名家名师的教学艺术中得到启发，得到教益。

时代呼唤创新教育。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师启动问题多，学生启动问题少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神。从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，让课堂教学活起来。

初中政治教学反思

武胜县华封初中

覃云华

在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高的教育技巧。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课素质教育主要任务是两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平,二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。下面就思想政治课如何实施素质教育，谈谈自己的点滴体会。

一、主要做好了以下几方面工作：

1、教学常规工作：（1）认真钻研教材、课程标准。熟悉教材及其指导思想，认真备课，上好每一节课。认真细致的批发学生作业，严格要求学生独立完成作业。教学效果较好。（2）虚心学习，多听课，钻研教材，丰富自身专业理论。（3）认真及时写好计划，按计划实施教学工作，成果达到预期目标。

2、努力学习，提高专业理论水平。平时注重再学习，浏览百科，摄取与政治学科相关的理论知识和当代社会新科技发展信息，渗透到教学中去，使教学更有说服力。

3、激发学生兴趣，提高学习成绩：（1）优化课堂教学。教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到优化。（2）鼓励优生积极灵活学习同时辅助差生。做好个别差生思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。

4、严于律己，教书育人：立足本职工作，热心向学生传授真理。言传身教，平等对待爱护学生。工作认真细致负责，教育学生晓之以理，动之以情，努力让学生喜欢学习政治科，培养良好的心理品质。

5、立足课堂教学，指导学生学习：（1）“听课”的指导。要求学生不但要认真听教师讲课，还要认真听同学发言，在听中想、听中记，以想促听，以听助记。（2）“看”的指导。指导学生认真阅读教材，看板书、投影，这些手段展示出一节课的重点、难点。学生只要认真观看就会一目了然。（3）“笔记”的指导。指导学生阅读教科书时，必须拿笔，或圈或点或画或批注、记录课堂上重要的知识要点。（4）“讨论”的指导。即议论、讨论、争论，这是思维中最活跃的因素。我们鼓励学生合作交流，大胆提问，讨论争论。同学之间，师生之间都可以质疑、争论，形成一个开放的学习系统。（5）“总结”的指导。每课结束我要求学生按我掌握的观点，我懂得的道理，我还存在的疑问的思路进行总结，达到知行的统一。只要长期坚持，就会培养学生善于总结的习惯，提高学生的总结能力，获得了明显的学习效果。

6、积极参与各项教研活动，博采众长，提高教学水平。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅相关书籍、上网查询大量的资料，与经验丰富的教师交流，听取他们的意见，同时还争取机会多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

二、教研教学工作中存在的问题：

1、由于所带班级多，再加上学科的局限性，致使与学生交流不多，认识学生有限，对学生关注不够，影响了师生关系。

2、本学期教学时间短，后期课堂上只顾完成教学任务，忽视了对学生能力的培养和思想教育，因而降低了学生学习政治的热情和兴趣。

３、作业单一，本学期我在培养学生自学、复习总结方面能力增强了，但却忽视了学生专业术语和答题技巧方面的训练。

４、在作业批改方面，我在大面积鼓励学生的同时，对特优生的培养忽视了，同时也弱化了学生在学习中、作业中暴露的问题。

５、对于课堂教学中存在的问题，我总是以教学任务重为借口，逃避研究，也没有深入进行分析，更不要说形成文字了，因而教研力度不够。

6.初中政治教学心得 篇六

为贯彻落实党的十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的要求，根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改

近年来，沐浴教育改革的春风，我省中考政治也采用了开卷考试的全新形式。这是进一步推进素质教育，适应社会发展的需要。开卷考试与闭卷考试不同，开卷考试对学生的能力要求更高了，它不注重考查学生死记硬背的能力，而是着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题、整合问题的能力。因此，如何进行课堂教学，指导学生学习，培养解题能力，提高学习成绩，这是每个初中政治教师必须认真思考的一个重要问题。笔者认为：

一、更新观念，改进教法，激发兴趣

1.开卷考试要求政治教师首先要走出两个误区：考试带课本，抄书就行了；开卷考试，答案

从书上找不着。因此教师既要重视政治课的教学，又要教会学生翻书。开卷考试的答案几乎不能在书上原封不动地找到，尤其是开放性试题往往以时政热点、国家大政方针为背景材料，要求学生理解、分析、归纳答题。所以，要答好这些题目，离不开对教材所学知识的深刻理解和灵活运用，更离不开理论联系实际分析问题、解决问题、整合问题的能力。另一方面，开卷考试，如果考生从书上翻不着答题内容，就失去了“开”的意义，试题也就成了无源之水。因此要让学生翻书，而且要学会翻书。开放性试题要让学生从教材上找到相应的知识点，需经学生的思考、归纳、分析、判断、综合，才能得出结论，这要求学生要把握好知识的内在联系，找准“切入点”，理论联系实际。因此我们要注意到在有限的时间内，如果每一题都要翻书，势必会影响后面的答题。有些应知应会的基础知识，平时就应该掌握，而且对相关的知识联系和教材结构框架应心里有数，在考试中尽量少翻书，给自己留下充足的思考时间，分析整和更加完整的答案。

2“.兴趣是最好的老师”，政治教师首先要练好讲功，讲课时语言要流畅，逻辑性要强，要

有感染力，还应幽默风趣，有吸引力。政治教师还应当引入启发式、讨论式等新颖活泼的教学方式，充分发挥学生的主体地位，引导学生积极参与教学活动，适当创设情境，使抽象的理论知识具体化，生活化，如我在复习八年级下册“公民的财产继承权利”时，讲述了生活中的一个真实案例，让学生来当小法官进行断案，使学生在生动活泼的情境中去感受知识，学习知识，运用知识，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习习惯。另外还可以适当地借助多媒体激发学生的学习兴趣，提高课堂效益。如在讲“关爱集体的责任”一课时，播放了 Flash《三个和尚》和歌曲《众人划桨开大船》，课堂气氛活跃，让

革纲要（试行）》，教育部决定从2003年秋季起在国家级基础教育课程改革实验区进行义务教育初中思想品德课程的实验工作，同时印发了新的《课程标准》。新课程标准与以往使用的思想政治课程标准比较，其体例、结构、表述与呈现方式等方面都有了很大的改进。为了使教师准

确把握课程标准和教材，优化课堂教学设计，提高课堂教学效益，提升驾驭课程的能力，我们根据《思想品德课程标准（实验稿）》的要求，世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

2.了解情绪与人的生活的关系。

3.认识情绪具有神奇的作用。

天材教育

4.学会在生活中要培养积极情绪，发挥积极情绪的积极作用，克服消极情绪。通过分析一些不同情绪表现带来不同后果的案例：高兴时积

极情绪产生的积极作用，痛苦时的消极情绪产生的消极作用，使学生在生活中培养积极情绪，调节不良情绪。

情

了解家庭保护、社会保护、学校保护的基本内容。

2.学会运用法律维护自己的合法权益。1.了解青少年受到侵害的原因。

2.知道青少年受到来自多方面的侵害。

3.掌握青少年自我保护的途径和方法。1.组织学生进行角色扮演，引导学生观察和了解侵犯青少年的行为表现，掌握如何进行自我保护的方法。

2.收集生活中存在侵犯青少年合法权益甚至生命安全的种种行为的事例，通过讲

七下——5.1人生难免有挫折

课程目标 具体内容标准 学习要求 教学建议

正确认识挫折 1.理解挫折是人生的一部分。

2.懂得面对困难和挫折的不同的态度和不同的结果。1.了解挫折的含义。

2.懂得造成挫折的原因。

中的作用。1.社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律与其他规则的不同。1.懂得社会生活离不开规则。

2.掌握法律的特征。

3.理解法律规范人们的行为。

4.懂得法律具有保护作用，维护人们的合法权益。1.组织学生讨论道德、学生守则、国家法律的适用范围，靠什么发挥作用，从而全面认

要坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学理念，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视激

发学生的学习能力。密切关注教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的几点体会：

1．转换角色，成为教学活动的组织者、引导者与合作者

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学过程是师生交往、互动，共同发展的过展。教师要转变思想，更新教育观念，由居高临下的权威转向与学生平等对话，把学习的主动权交给学

生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。教师在学生的学习讨论交流过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。要让学生通

过亲身经历、体验知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

2．营造良好的教学情境，提高学生的学习兴趣

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提

出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热

7.初中政治教学浅论 篇七

一、学、教两相愉快

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”所以学生自己乐学很重要。怎样才能使学生乐学呢?这就需要对学生进行愉快教学, 就是在教学过程中, 教师创设一个轻松愉快的学习环境, 并以学生乐于接受的形式对学生进行知识渗透。学生在快乐中学到知识, 教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。

在教学过程中要多做尝试, 充满欢声笑语的课堂更能激发学生的求知欲和创造欲, 引起他们学习政治的热情, 使学生在愉快的学习氛围中发展了智力, 培养了能力, 提高了学习成绩。教师能在乐中教, 学生能在乐中学, 不亦乐乎。

二、让每一个学生都认识到政治的作用

任何工作都需要较高综合素质的人才。所谓综合素质, 就是说一个人有政治眼光, 有敏锐的观察力, 有聪慧的大脑。多元化是用人单位对能力的要求倾向, 局限于专业的毕业生容易受到冷落。学生刚刚毕业, 专业技能尚不熟练, 这就需要他们学好政治, 高瞻远瞩, 雄才大略, 他们这样才能卯足劲头, 一力向前, 学好扎实的基础知识, 练就过人的组织和策划能力, 具备创新的眼光和相当的管理能力, 拥有向上的精神, 保持乐观的心态, 临事不乱, 知人料事, 处理问题有条不紊, 事事显出过人的胸襟韬略, 在迅猛发展的各行各业中如鱼得水。

三、利用思维导图学习政治

使用思维导图, 能使效率提高, 记忆能力与理解能力齐头并进。政治学习注重德育功能, 对知识的学习方法要求非常严格。从新课改实施以后, 政治学习要求掌握四个模块的内容, 它们涉及政治生活、经济生活、文化生活、生活与哲学, 这四部分唯一的区别是内容的侧重。使用思维导图以后, 这些看起来错综繁多的内容变得有规律可循, 变得有方法可找。运用思维导图, 学生们的知识系统完整而独立, 并且不断地进行良性整合乃至完善, 逐步形成个性鲜明的知识网络图。在思维导图的帮助下, 头脑中的知识可视化, 思维水平得到最大限度地提高, 学习变得非常有积极意义, 学习效率得到明显的提高。并且, 记忆力得到了增强, 理解能力得到明显的改善。由于思维导图的特性, 五彩的颜色, 不同的线条, 各种知识的交叉, 各种思维的跳跃, 这些都让大脑处于兴奋的动态, 让人的思维充满生命与活力。

四、加强学生的学习兴趣

加强政治理论学习, 淡化硬性记忆, 进行充满灵性的实践, 不受学习旧框的禁锢, 让学习方式生动有趣, 提升了学习的创新性。在教师的引领下, 对政治有一个清晰的认识, 将思想提升到一个高的层次, 将兴趣提升到极致。在课堂上, 多进行模拟实践, 与同学多进行交流, 与老师互动, 要大胆质疑, 要勇于站到讲台上, 对国家的命运、民族的发展发表意见, 与同学广泛沟通。

五、增加政治学习的范围

当今社会的发展瞬息万变, 知识的更新必须亦步亦趋, 局限于教材不是最佳教学之选, 它难以满足实际需要。所以要增加学习的内容, 扩大学习的范围, 要从创新的方面进行选择, 比如实用性、趣味性以及时效性;涵盖的内容要范围广, 符合时代以及未来的发展方向。

8.初中政治教学 篇八

关键词：政治教学；课堂；看法

中图分类号：G733.2文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－086－01

长期以来，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视理论与实践的有机结合。导致思想政治课成了初中教育中“最容易教”和“最容易学”的课程，在学生心目中沦落到了“最不受欢迎”的地步。针对这一点，下面就我的教育实践谈几点看法。

一、坚持确立学生学习的主体地位

在教学中要确立学生的主体地位，让学生真正地“动”起来。我们首先要看到学生都有参与活动的愿望，活动不是课堂的装饰品和调味品，而是老师与学生之间思想感情和信息交流的载体。然而要确立学生的主体地位，教师的主导作用应表现为创造条件，调动学生的学习自觉性，极大地发挥学生的主体作用。因此在教学过程中，教师首先要创造一种和谐民主的学习氛围，相信学生，以此加强与学生的情感构通。教师要通过直观教学、联系实际、开展竞赛、做游戏和生动的语言描述等，使学生产生追求新知、学好新知的欲望在愉快情境中获得知识。坚持热爱学生、尊重学生的人格，关注学生的个性特点，经常了解学生的思想动态，研究学生的心理特点。要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习题，而在于帮助学生确立正确的政治方向、形成正确的世界观和人生观，在于帮助学生学会科学的思维方法，提高明辨是非的能力。

二、充分发挥老师的主导作用

在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。美国课程学家多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、引导者、参与者。教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性，为学生提供学习过程中合作交流的空间与时间。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式为学生创设了合作交流的空间。作为引导者教师要记住自己的职责是教育所有的学生。引导是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至每一次和学生目光的对视来实现交流，“亲其师则信其道”。

三、引入多媒体进入课堂教学

大家知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象这样的特点，具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体(例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等)所不具备或是不完全具备的。多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先通过模数转换变成统一的数字信号，这样作以后，计算机就可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。充分发挥多媒体教学的优势，对于培养学生的创造思维，具有重要作用。在传统教学中，往往在课堂枯燥的讲授，学生毫无兴趣，但在多媒体教学环境中，通过动画、图形、声音的演示，加上教师深入浅出的讲解，学生会在不知不觉中学到知识。这样学生就能够在原有认知结构和生活经验的基础上，认同我们的概念和思维方式，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式。

另外理论联系实际，考查热点，是政治学科的本质特征，政治教师应熟悉党和国家的重大方针政策，关注社会热点问题，并将热点问题与教学有机的结合起来，这样不仅可以激活学生学习兴趣，提高解决问题的能力，调动学生积极性，还有利于引导学生关注社会、关注生活，对学生理解基本理论、提高学生分析问题、解决问题的能力也十分有益。在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的规范和要求，使学生在思想品德上健康成长，树立正确的人生观、世界观、价值观，成为对社会有用的人。

9.初中政治教学反思 篇九

例如在讲“社会主义初级阶段”这一概念时，传统设计的教学过程是：提出概念和说明概念的由来;依据教材讲清概念的内涵和外延，以及概念的准确表达;用实例论证概念本身的科学性和实际意义;指导学生运用概念解答习题;复习和综合练习。按这种设计进行教学，大部分学生能从字面上掌握“社会主义初级阶段”这一概念，能用课本语言准确回答“社会主义初级阶段”的两层含义及其相互关系。但学生对“为什么中国搞了四十年的社会主义，还处于初级阶段”;“为什么日本等国搞资本主义只有40年就恢复了元气，一跃而成为资本主义强国”等问题难以理解，说明不少学生并没有在思想深处接受和认同教学内容。为纠正传统教学的弊端，我尝试设计如下教学程序：引导学生简要回顾人类社会各个形态的概况;根据学生的反馈，提出概念和说明概念的由来;要求学生根据自己的理解说明概念的含义，并探讨概念提出的科学性和实际意义;根据教材，向学生说明概念的内涵、外延和概念的准确表达;根据学生的生活实际，提出问题，引导学生用知识解答。

发展智力，培养能力，使知识传授与学生能力发展能够在教学过程中得到统一，这是政治课教学设计必须解决的又一难题。前者容易使学生感到结论是现成的，只需要照搬照抄就行了，后者却可以让学生去发现和解决问题。在使用第二种教学设计时，我初步分析了学生的知识水平和对教学内容可能存在的各种态度、观点和认识，准备好合情合理的答案去解释他们可能提出的问题。在教学过程中，积极鼓励学生大胆探索，整个课堂气氛轻松、活跃，学生探究热情高，谈了许多有趣认识。教学后检测表明，绝大部分的学生对社会主义在中国的必然性表示理解，对我国正处于社会主义初级阶段的结论有所认识。

比较两种教学的设计，我们显然还不能说第一种“知识传授型”教学设计完全不利于学生能力的培养，也不能肯定第二种的“探索研讨型”教学设计对学生能力的提高会有立竿见影的效果。但是，第一种教学程序设计却反映出传统教学的深层思想，认为教师和教材是知识源泉，急于用语言把知识告诉学生，使他们“相信”它，“接受”它。第二种教学程序设计试图让学生通过实践，在社会生活中了解、观察、思索和探求，教师与教材的作用只是引导、帮助、调控学生思维发展的总趋势。显然，这种通过自身探究得来的知识，比被动地接受教师单一传授的知识要牢固得多，深刻得多。同时，学生的观察力、判断能力、思维能力和创造力，都可以得到较大程度的锻炼和提高，从而使思想政治的教育效能得到较好体现。