necessary的用法及短语

2024-08-13

necessary的用法及短语（通用15篇）

1.necessary的用法及短语篇一

2、Finish作为及物动词，后面+动词作为宾语时，必须用动词的ing形式，不能用不定式 to do形式

【例句】I finished cleaning our room last night。我昨晚完成了房间的卫生打扫。

这里就不能用 I finished to clean our room last night。

3、Finish用作不及物动词。

【例句】My brother did not finish in time 我弟弟没能及时结束。

4、be finished 的用法：意思是：垮台了完蛋了、失败了

The scandal means she is finished in entertainment circles .这丑闻意味着她在娱乐圈完蛋了。

2.necessary的用法及短语篇二

1. 日语情感动词的定义和分类

一般把表达或描述情感的动词称之为情感动词, 这类词通常与心理有关, 所以也有学者 (堀川, 1992;吉永, 1997;三原, 1999) 称之为心理动词。工藤真由美 (1995) 称之为“内的情態動詞”。本文根据汉语的习惯表达把这类动词称为“情感动词”。

山冈政纪 (2000) 指出日语中的情感动词指的是表达自己或他人心情、感觉、心理的动词, 并从语用学的角度对日语情感动词进行了比较全面的分析, 根据语用功能, 将日语情感动词分为:情感表述、情感变化和情感描述三大类。这类动词包括表达思维、情感、感觉、知觉的动词。

1.1 情感表述动词

所谓情感表述指的是言语交际时说话人对自己目前内心感受的表达和吐露, 包括喜、怒、哀、乐。日语中用于情感表述的动词通常具有如下特征:自动词, 在句中从当谓语, 以“る”形终止, 时态为一般现在时, 像“腹が立つ、いらいらする、どきどきする、わくわくする、痛む、虫酸が走る、気になる、癪に障る”等。

例如:

(1) 今日の仕事を思い出してイライラする。

(2) 隣の部屋がうるさくていらいらする。

(3) 初めて日本に行くのでわくわくする。

(4) ああ、腹が立つ。

1.2 情感变化动词

所谓情感变化动词指的是言语交际时说话人表达自己的感觉、知觉和情感的变化, 且强调的是某种结果, 通常以“た”形终止的情感动词。虽然以“た”形终止, 但表达的是变化后持续的情感状态, 其“时态”体现为现在。

情感变化动词的基本特征: (1) 表达情感变化的瞬间动词, (2) 通常采用过去助动词“た”表达变化后的现在的情感状态。如:「ほっとした、びっくりした、がっかりした、腹が減った、あきれた、困った、足が痺れた、肩が凝った」等等。

例如:

(5) 会社内は整然としていて、ほっとした。

(6) 急に大きな音がしてびっくりした。

(7) 楽しみにしていた旅行に行けなくなってがっかりした。

(8) ああ、腹が減った。

(9) これはあきれた。

(10) ああ、驚いた。

(11) すばらしい考えがひらめいた。

1.3 情感描述动词

所谓情感描述动词指的是客观描述他人或本人的情感的动词。这类动词无论以“る”形终止, 还是以“た”形终止, 其话语功能都不是说话人对自己的情感表述、吐露, 语义上和情感表述动词、情感变化动词具有相同的语义特征, 都是表达喜怒哀乐的意思, 如:「怒る、悲しむ、苦しむ、喜ぶ、楽しむ、がっかりする等。

例如:

(10) カナダ農家、遺伝子組み換え小麦の栽培地非公開に怒る。

(11) 先生は健二がうそをついたことで怒っている。

(12) 子供のいたずらの弁解に苦しんだ。

(13) 父は週末をゴルフで楽しんだ。

(14) 母は絵を描いて人生を楽しむ。

2. 情感表述动词的语法特征

以上对情感动词进行了简单的分类和描述, 其实情感表述动词从语用的角度来看, 既可用于说话人的情感表述, 又可用于情感描述。但两者的语法特征是不同的, 下面再来看看情感表述动词的语法特征。

2.1 情感表述动词用于表述情感时的语法特征

情感表述动词用于表述情感时, 表述的是一种心情、心理状态, 不含动作性。翻译成汉语时多为形容词。日语的现在时通常表示现在、将来、意志。而情感表述动词的原形或“连用形+ます”既不表示将来, 又不表示意志, 只表示说话人目前的心理状态。

例如:

(15) 今日は仕事をしようと思ってたのですが、なかなかうまく行かずいらいらします。

(16) 知れば知るほど腹が立つ。

句中「いらいらする」和「腹が立つ」的主语是说话人, 即第一人称, 也就是说是说话人对自己的情感的吐露。

「いらいらする」和「腹が立つ」采用的是原形和连用形+ます。时态表示的是现在而非将来。而且没有后续任何表达情态和动态的助词。通过例句 (1) — (4) 和 (15) (16) 可以看出情感表述动词在表达情感时有如下特征:

(1) 主语为第一人称;

(2) 谓语动词为原形或连用形+ます;

(3) 时态为现在时;

(4) 不能后续表达语气、语态的助词;

(5) 不能后续与体有关的助词。

2.2 情感表述动词不表述情感时的语法特征

情感表述动词在表述情感时, 和其他的动词有所不同, 但除此上述情况之外, 和其他情感动词没有什么不同。

例如:

(17) 次郎はきっと腹が立つ。 (时态是将来)

(18) 次郎は騒音に腹が立っている。 (ている表示动态)

(19) 次郎は騒音に腹が立つらしい。 (らしい表示情态)

(20) 私たちは皆、騒音に腹が立っている。 (ている表示动态)

(21) バスを待つ男はいらいらしていた。

例句 (17) — (21) 不是说话人的情感表述, 不受上述条件的约束, 和其他的情感动词没有不同。

2.3 情感表述动词的“时态”和“动态”的特征

2.3.1 时态特征

日语动词原形从时态来看, 既可表示现在, 又可以表示将来。情感动词同样如此。

例如:

(25) a.息子は遊んでばかりで困ります。 (情感表述→现在)

b.君、遊んでばかりいると今に困るよ。 (告诫→将来)

c.さすがのあの男も、これでは困るにちがいない。 (推量→将来)

d.あいつ、ずいぶん困るみたいだ。 (情感描述→现在)

(26) a.ああ、腹が立つ。 (情感表述→现在)

b.君、あの男と話してごらん。きっと腹が立つよ。 (告诫→将来)

c.こんなことでは、みんな腹が立つだろう。 (推量→将来)

d.あいつ、かなり腹が立つらしい。 (情感描述→现在)

2.3.2 动态特征

情感表述动词不能后续「~オワル」「~テイク」, 但可以后续「~ハジメル」「~テクル」。

例如:

(27) 正夫は腹が立ちはじめた。

(28) 正夫は次第に腹が立ってきた。

(29) 正夫は今に腹が立ってくる。

(30) *正夫は腹が立ちおわった。 (错句)

(31) *正夫は次第に腹が立っていった。 (错句)

(32) *正夫は今に腹が立っていく。 (错句)

2.3.3 与表达时间的词的关系

情感表述动词在充当谓语表述情感时, 与“时间”、“动态”不相容。无论是「きのうからずっと」还是「今」这类词, 都不能放在句中。

例如:

(33) 私は今、腹が立っています。 (时间副词「今」=现在)

(34) 私は今、ドキドキしています。 (时间副词「今」=现在)

(35) ?私は今、腹が立ちます。

(36) ?私は今、ドキドキします。

例 (33) 和 (34) 不是用于情感表述, 而是用于对说话人自己的状态的描述, 属于情感描述, 所以句子成立。例 (35) (36) 是用于情感表述, 所以句中一般不用表达时间的词。但是如果时间副词被提示助词或副助词强调的话, 则另当别论, 是表示相对于其他时间的现在, 并不限定在说话的时候。

例如:

(37) 私は、あの頃は平気だったが、今は腹が立つ。

如果和时间副词搭配使用的话, 情感表述动词就具有动作性了。与表示“动态”的副词搭配是也是如此。

例如:

(38) *次第に (/*突然/*とうとう) 腹が立ちます。 (表示“动态”的副词)

(39) 私は (/正夫は) よく腹が立つ。 (频度副词→非情感表述句)

(39) 是错句, 时间并不是限定在说话时, 是超时的表达, 是一种习惯, 因此, 不是情感表述句。

从以上情况来看, 情感表述动词如果与表示时间的词搭配的话, 就具有动作性了。

2.3.4 情感表述动词的“格”特征

一般来说, 情感表述动词不能用“を”格。通常用对象格“ガ”或原因格“ニ”。

例如:

(40) a.あの言い方が癪に障る。

b.あいつの顔が気になる。

(41) a.あの言い方に虫酸が走る。

b.君の愚かさには愛想が尽きる。

其实, 是ニ格还是ガ格由固定词组来决定。

例如:

～が気になる

~が頭に来る

～が痛む

～に腹が立つ

～に心が痛む

～に愛想が尽きる

～に鳥肌が立つ

～にむかつく

～に照れる

～ような予感がする

～ような感じがする

～が聞こえる

～が見える

～と思う

但是也有例外, 像表达对某人的“爱”“恨”“敬仰”“信赖”等意义时采用“を”格。这类动词有:?疑う、恨む、軽蔑する、信じる、尊敬する?等。

例如:

(42) 僕は君を憎む。

(43) 私は先生を尊敬します。

(44) あいつを信じるよ。

3. 结语

综上所述, 情感表述动词用于表述情感时, 表述的是一种心情、心理状态, 不含动作性, 翻译成汉语时多为形容词。日语的现在时通常表示现在、将来、意志。而情感表述动词的原形或“连用形+ます”既不表示将来, 又不表示意志, 只是说话人对目前的心理状态的吐露, 有以下具体特征。

3.1 情感表述动词在表述情感时有如下特征: (1) 主语为第一人称, (2) 谓语动词为原形或连用形+ます, (3) 时态为现在时, (4) 不能后续表达情态的助词, (5) 不能后续与动态有关的助词。

3.2 情感表达动词在表述情感时, 除此在情感表述时, 和其他情感动词没有什么不同。

3.3 情感表述动词不能后续「~オワル」「~テイク」, 但可以后续「~ハジメル」「~テクル」。

3.4 情感表述动词在充当谓语表述情感时, 与“时间”、“动态”不相容。

3.5 情感表述动词如果与表示时间的词搭配的话, 就具有动作性了。

3.6 一般来说, 情感表述动词不能用“を”格。通常用对象格“ガ”或原因格“ニ”。但像表达对某人的“爱”“恨”“敬仰”“信赖”等意义时可采用“を”格。

参考文献

[1]堀川智也.「心理動詞のアスペクト」.『北海道大学言語文化部紀要』.1992.21187-202.

[2]森山卓郎.「動詞のアスペクチュアルな素性について」.『待兼山論叢』17文学篇.1983.1-22.

[3]工藤真由美.『アスペクトテンス体系とテクスト』.ひつじ書房.1995.

[4]吉永尚.「心理動詞の意味規定とその特性について」.『日本語.日本文化研究』第7号.大阪外国語大学日本語講座, 1997:81-98.

[5]三原健一.「日本語心理動詞の非非対格性」.『日本語.日本文化研究』第9号.大阪外国語大学日本語講座, 1999:45-59.

[6]三原健一.「日本語心理動詞の適切な扱いに向けて」.『日本語科学』第8号.国立国語研究所, 2000:54-75.

3.make的用法及其构成的短语篇三

一、由make构成的主动结构

1. make用作及物动词，意为“制造”、“做”。例如：

The boy likes making things. 这男孩爱做东西。

2. 含make的短语

（1） make a noise意为“制造噪音”。例如：

Don’t make a big noise in public. 不要在公共场所喧哗。

（2） make up one’s mind to do sth意为“下决心去干某事”。例如：

Jim makes up his mind to catch up with other classmates in Egnlish. 吉姆下决心在英语方面赶上班上的其他同学。

（3） make one’s way to意为“去（往）某处”。例如：

Kate is making her way to school. 凯特在去上学的路上。

（4） make one’s bed意为“整理床铺”。例如：

You should make your bed after you get up. 你起床后要整理好床铺。

（5） make a mistake意为“犯错误”。例如：

You should check your homework to make sure not to make any mistakes. 你应该检查作业，确保不出错误。

（6） make progress意为“取得进步”。例如：

If you study hard， you’ll make progress in your English. 如果你学习努力，你的英语会进步的。

（7） make sure意为“确保，务必”。例如：

Make sure that you can pass the exam. 要确保你考试及格。

（8） make it意为“及时赶到”。例如：

I hope you’ll make it at the airport. 我希望你能及时赶到机场。

（9） make room for sb意为“为……腾出个空”。例如：

When the old man got on the bus， a young man made room for him. 那个老人上车后，一位年青人给他让座。

（10） make money意为“赚钱”。例如：

His father made a lot of money by selling fruits. 他爸爸卖水果挣了大钱。

（11） make a living意为“谋生”。例如：

His father made a living by selling newspapers. 他父亲以卖报为生。

二、由make构成的被动结构

（1） be made of意为“由……制成”，表示能从制成的成品中看得出是什么原材料做的。例如：

The desk is made of wood. 這张课桌是木头做的。

（2） be made from意为“由……制成”。表示从制成的成品中看不出是什么原材料做的。例如：

Wine is made from grapes. 葡萄酒是用葡萄酿造的。

（3） be made up of意为“由……组成”。例如：

The USA is made up of fifty states. 美国由50个州组成。

（4） be made in意为“……制造”。表示物品生产或制造于某地。例如：

The bike is made in Shanghai. 这自行车是在上海制造的。

三、 make用作使役动词

（1） make可用作使役动词， make sb do sth意为“让某人做某事”， do sth是省去to的动词不定式作宾语补足语；在被动语态中，用be made to do sth。例如：

The boss made his workers work twelve hours a day. → The workers were made to work twelve hours a day. 老板逼迫工人每天工作12个小时。

（2） make后面可以用反身代词作宾语，其后的宾语补足语可以是过去分词。例如：

He made himself heard across the room. 整个房间的人都听见他说话。

（3） make后面的复合宾语可以是“名词/代词 + 形容词或名词短语”。例如：

Too much food made him ill. 他吃得太多，因而生了病。

4.accept的用法及短语篇四

1、表示“接受”，可及物或不及物。

如：She offered him a lift and he accepted (it). 她请他坐她的车，他就领情了。

2、其后可接名词或代词作宾语，但一般不接不定式。要表示汉语的“接受做某事”，可用agree to do sth。

5.walk的用法及短语篇五

walk可用作系动词,后接形容词作表语。

walk还可作“执行任务,徒步测量”解。

walk用作名词时的基本意思是“步,步行”,尤指为了散步或锻炼的步行,引申可作“步行的距离”“走路的步态”“步行的速度”“散步的场所”“步行的路径”解。

6.quality的用法及短语篇六

短语搭配：

high quality高质量 ; 优质的 ; 质量高。

Software Quality[计]软件质量 ; 软体品质 ; 软件品质 ; 软件特性。

superior quality优等的质量 ; 质量上乘 ; 优等品 ; 质地考究。

average quality[工经]平均质量 ;平均品质 ; 标准品质 ; 中等质量。

Quality circle质量控制圈 ; 质量圈 ; 品管圈 ; 品质圈。

quality engineering品质工程 ;[科技]质量工程 ; 质量工程人员 ; 品质工程人员。

7.necessary的用法及短语篇七

关键词：《隋唐演义》,“兄 (哥) ”的泛化,文化内涵

亲属称谓的泛化, 是指用亲属称谓称呼非亲属关系人员的一种语言表达方式。亲属称谓的泛化, 与我国传统文化密切相关。古代宗法制度使中国人的心中形成根深蒂固的“家本位”思想, 再加上我国崇尚的礼让文化, 使人们在交际过程中为密切双方关系, 缩短彼此间心理距离, 实现交际目的而广泛地运用泛化亲属称谓。

《隋唐演义》是一部长篇白话历史演义小说, 塑造了众多忠孝仁义的英雄形象, 英雄之间称兄道弟, 体现了我国古代社会重要的文化特征。“兄 (哥) ”, 在《隋唐演义》中泛化使用的较多, 本文拟对“兄 (哥) ”的泛化用法加以分析并阐释其体现的文化内涵。

《隋唐演义》中“兄 (哥) ”的泛化用法主要有以下几种情况:

1. 对江湖上声望和地位较高者的敬称。如:

张公谨摇手大叫:“……此乃素常闻名秦叔宝兄长。” (第十二回, P99)

伯当又问:“兄在此曾会单二哥么?……” (第九回, P70)

第一例, 是张公谨对秦叔宝的称呼, 第二例, 是王伯当对单雄信的称呼。秦琼和单雄信是《隋唐演义》中的两位核心英雄, 江湖上的声望极高。

古代社会中讲究“序”, “长幼有序”、“传长不传幼”, 因此, “长兄”在家族中拥有至高无上的权利。故“兄 (哥) ”这一称呼, 在社会交往中亦是权利和地位的象征, 表现对称呼对象的尊敬之意。

2. 对地位较低或年龄较小者的

敬称。如:

叔宝道:“二哥且慢着, 我还不去。” (第七回, P52)

雄信道:“动问仁兄, 济南有个慕名的朋友, 兄可相认否?” (第九回, P66)

“二哥”, 是秦叔宝对饭店老板的称呼。古代社会中, 饭店老板在社会中的地位极低, 秦琼与此人称兄道弟, 表现出他个人修养及对对方的尊重。“仁兄”, 是单雄信对秦叔宝的称呼。这时, 秦叔宝是一个穷困潦倒的卖马者, 而单雄信对一个素不相识的穷苦卖马者称呼“仁兄”, 体现出他的礼貌和修养, 表敬语素“仁”, 更表现出他对对方的尊重。

儒家文化是封建社会的正统文化, “礼”是儒家文化的重要组成部分。“礼”, 不同于“礼貌”, 其本质是等级制度, 讲究长幼尊卑有序。不同辈分和社会等级的成员, 其地位尊卑有着差别, 决不可混淆。但过分地强调尊卑, 必定使社会秩序遭到破坏, 社会的和谐也将不复存在, 故“让”文化应运而生。《礼记·曲礼上》:“夫礼者, 自卑而尊人。”它要求在恭以待人的同时要谦以待己。《隋唐演义》中, “让”文化随处可见, 年长者对年幼者或地位较高者与地位相对低者亦称兄道弟。

3. 对素不相识之人的称呼。如:

这小子方才喜欢道:“你就是秦叔宝哥哥么?……” (第三十七回, P310)

叔宝举手问道:“列位老哥, 蔡太爷怎么这早晚不坐堂?” (第六回, P47)

“哥哥”, 是罗士信对素不相识的秦叔宝的称呼。“老哥”, 是秦叔宝对衙门中戏耍的少年的称呼。

古代社会中, 家庭是社会的基础, 社会的一个重要特点是家与国“同构”, 因此形成了家庭通天下的传统文化。受到家天下的传统文化的影响, 人们心中形成极强的家庭观念, 故在社会交际中, 和自己关系亲近的人便想纳入自己的家庭组织。《隋唐演义》中, 即使陌生人, 路途相遇, 彼此亦称兄道弟, 以此来表达自己的亲近之意。这是家文化中“四海之内皆兄弟”等思想的体现。

《隋唐演义》中亲属称谓“兄 (哥) ”的泛化使用, 反映了宗法制度、礼让文化、家文化等中国传统文化在语言中的影响。通过对其研究, 可反映清朝初期泛化亲属称谓的一些特点, 从一个侧面了解当时泛化亲属称谓的使用情况, 为泛化亲属称谓的断代研究和宏观研究提供素材。同时透过亲属称谓的使用, 可以透视出当时的社会制度和家庭制度, 并了解当时的社会关系和社会结构变化。

参考文献

[1]褚人获.隋唐演义[M].北京:人民文学出版社, 2007.

[2]袁庭栋.古人称谓漫谈[M].北京:商务印书馆, 1994.

8.十组易混高频短语动词用法辨析篇八

一、占据 take up/make up

(1) We tried to find a table for seven, but they were all_____.(2009安徽卷)

A. given away

B. kept away

C. taken up

D. used up

(2) American Indians_____ about five percent of the U.S. population.(2008浙江卷)

A. fill up

B. bring up

C. make up

D. set up

分析 (1) C;(2)C。take up和make up均有“占据”之意,但后续对象不同。take up表示“占据(时间或空间)”,还可表示 “从事;拿起”等;make up表示“构成(比例),(小的个体)组成(大的集体)”,还可表示“编造;化妆;补齐,凑足”。

二、分解 break down/break up

(1) To understand the grammar of the sentence, you must break it_____ into parts.(2005湖北卷)

A. downB. up

C. offD. out

(2) —I’m surprised to hear that Sue and Paul have_____.

—So am I. They seemed very happy together when I last saw them.(2009江苏卷)

A. broken up

B. finished up

C. divided up

D. closed up

分析 (1) A;(2) A。break down和break up均有“分解”之意,但性质不同。break down表示“(化学)分解;(知识)把……分类或分成(以便操作或理解)”,还可表示“(身体)垮掉;(谈判)失败;(电脑、机器)出故障”;break up表示“(物理)分解;(婚姻)破裂,分手”,还可表示“(大学)放假”。

三、分发 give out/give away

(1) The news of the mayor’s coming to our school for a visit was_____ on the radio yesterday.(2007福建卷)

A. turned out

B. found out

C. given out

D. carried out

(2) If a person has not had enough sleep, his actions will give him_____ during the day.(2008江西卷)

A. awayB. up

C. inD. back

分析 (1) C;(2) A。give out和give away均有“分发”之意。但give out所表示的“分发”,强调人人皆有份;而give away强调对象为获奖者或受聘人等,意即“颁发”。此外,give out还表示“用尽,耗尽(用主动),公布,发表,发出(声、光等)”;而give away还表示“露马脚,赠送,捐赠”。注意give off表示“发出(热、气等)”。

四、耗尽 give out/run out/use up

(1) What should we use for power when all the oil in the world has_____?(2005山东卷)

A. given out

B. put out

C. held up

D. used up

(2) —I’m still working on my project.

—Oh, you’ll miss the deadline. Time is _______________.(2008江苏卷)

A. running out

B. going out

C. giving out

D. losing out

分析 (1) A;(2) A。give out, run out和use up均有“用完,耗尽”之意,但用法存在差异。use up使用被动语态,其余则使用主动语态。run out侧重动作过程,而give out则强调结果,也就是说run out可以使用进行时。另外,注意run out和run out of的区别,试比较:

(1) The petrol is running out.

(2) We are running out of petrol.

五、辨认 make out/work out/pick out

(1) The idea puzzled me so much that I stopped for a few seconds to try to_____.(2003北京春)

A. make it out

B. make it off

C. make it up

D. make it over

(2) We had wanted to finish our task by noon, but it didn’t quite_____ as planned.(2007陕西卷)

A. find out

B. give out

C. hand out

D. work out

(3) It was so dark in the cinema that I could hardly_____ my friend.(2007四川卷)

A. turn out

B. bring out

C. call out

D. pick out

分析 (1) A;(2) D;(3) D。make out, work out和pick out均表示“识别,辨认”,但make out 强调“(勉强)辨认出、听出、看出”;work out表示“(试图)弄清楚,搞明白(究竟、原委)”;pick out表示“(从众多对象中)挑出,辨认出(待选对象)”。work out还可表示“制订出,结果是(系动词),计算出,(定期)锻炼”。

六、坚持 carry on/hold on

(1) The meal over, the managers went back to the meeting room to_____ their discussion.(2008天津卷)

A. put away

B. take down

C. look over

D. carry on

(2)_____ a moment and I will go to your rescue.(2008福建卷)

A. Go on

B. Hold on

C. Move on

D. Carry on

分析 (1) D;(2) B。carry on和hold on均有“坚持,延续”之意,但carry on强调动作曾一度中断后的“继续,坚持”;而hold on则强调人做事的毅力,表示“支撑,力挺”。还可表示“(打电话)别挂断,等会儿”。

七、发生 come about/bring about/break out

(1) Please tell me how the accident_____. I am still in the dark.(2005江西卷)

A. came by

B. came upon

C. came to

D. came about

(2) I was still sleeping when the fire_____, and then it spread quickly.(2006广东卷)

A. broke out

B. put out

C. came out

D. got out

(3) His idea of having weekly family meals together, which seemed difficult at first, has_____ many changes in their lives.(2005重庆卷)

A. got through

B. resulted from

C. turned into

D. brought about

分析 (1) D;(2) A;(3) D。come about, bring about和break out均有“产生,发生”之意。come about侧重不受人控制地“发生(不用被动语态)”,常见于“how did it come about that ...”句式中;bring about表示“引起,导致,使发生(及物)”;break out侧重“(战争、疾病、自然灾害等)突然爆发(不用被动语态)”。

八、建造 put up/build up/set up

(1) A notice was_____ in order to remind the students of the changed lecture time.(2009陕西卷)

A. sent up

B. given up

C. set up

D. put up

(2) For all these years I have been working for others. I’m hoping I’ll_____ my own business someday.(2006江西卷)

A. turn up

B. fix up

C. set up

D. make up

(3) Practising Chinese kung fu can not only _______________ one’s strength, but also develop one’s character.(2009浙江卷)

A. bring up

B. take up

C. build up

D. pull up

分析 (1) D;(2) C;(3) C。put up, build up与set up均与“建造”相关,但后续对象不同。put up表示“建造(建筑物),张贴(布告、图片等)”,还可表示“提出(建议等)”等;build up表示“增强体质,增加(信心)”;set up表示“创建、建立(公司、机构、制度),搭建(设施、帐篷),安装(设备),竖起(标志、塑像)。”

九、对付 get through/get over

(1) If we can_____ our present difficulties, then everything should be all right.(2007湖北卷)

A. come across

B. get over

C. come over

D. get off

(2) Hardly could he_____ this amount of work in such a short time.(2007天津卷)

A. get through

B. get off

C. get into

D. get down

分析 (1) B;(2) A。get through和get over均有“处理,对付”之意。但get through强调过程,表示“(设法)处理,完成”,还可表示“接通(电话),度过(艰难时间),花费,消耗(金钱)”;而get over强调结果,表示“克服(困难),成功应付”,还可表示“(从疾病中)恢复,复原”。

十、放置 put back/put away

(1) You can take anything from the shelf and read, but please_____ the books when you’ve finished with them.

A. put on

B. put down

C. put back

D. put off

(2) Before the war broke out, many people _______________ in safe places possessions they could not take with them.

A. threw away

B. put away

C. gave away

D. carried away

9.necessary的用法及短语篇九

permit的用法2：permit of的意思是“允许,有…余地”,是比较正式的用法,常用于否定句。of后可接名词、动名词或that从句(从句中的should可以省略),接“no+ n. ”时of常可省略,接that从句时of须省略。

用法2、permit of的意思是“允许,有…余地”,是比较正式的用法,常用于否定句。of后可接名词、动名词或that从句(从句中的.should可以省略),接“no+ n. ”时of常可省略,接that从句时of须省略。

用法3、permit的基本意思是“许可”,引申可作“执照,许可证,许可”解,指官方正式许可的文件。

permit的常用短语：

permit into (v.+prep.)

permit (of) (v.+prep.)

permit out (v.+adv.)

10.live的用法及短语篇十

1、live的基本含义是“居住,住”,引申可作“活,生存”“以某种方式生活”“继续存在,留存”“享受生活”等解。

2、live可用作及物动词,也可用作不及物动词。用作及物动词时通常接同源宾语,有时也接experience等和动词不同源的词,表示“过…的生活,有…的实践或经历”。

3、live也可用作系动词,意思是“活着”,常接形容词作表语。

Where do you live?

你住在哪儿？

Many elderly people live an idle life.

许多老年人过着悠闲的生活。

二、live用作形容词

1、live用作形容词的.基本意思是“活的,有生命的,精力充沛的”,主要用于动物,强调生命的健康及生命力的旺盛、生动,偶尔也可用于人,在句中只用作定语。

2、live也可作“燃烧着的”“有爆炸力的”“随时可用的”“当前重要的”“现场直播的,实况转播的”等解,在句中既可用作定语,也可用作表语。

The electrician killed the live circuit.

那位电工切断了通电电路。

We cooked the steak over live coals.

我们在燃烧着的炭上煎牛排。

三、live用作副词

live用作副词的意思是“实地,从现场,以直播方式”,在句中常用作状语。

The landing on the moon was telecast live.

11.汉语动量词及动量短语研究篇十一

第一章主要介绍了论文的选题缘起、研究范围及研究方法等, 并对动量词及其所形成的动量短语的研究成果进行了较为详细的综述。

第二章将动量词分为实义动量词和意义虚化的动量词。对各个动量词的形成过程及历时使用状况进行了详细描写。同时, 从动量短语表达的数量、动量短语与动词的位置及功能、动量短语的重叠等方面对两类动量词所形成的动量短语的使用特点进行了分析。分析发现大多数动量词是在唐宋时期兴起的, 实义动量词与意义虚化的动量词在选择动词时有着明显的差别, 因此, 由它们所形成的动量短语在使用时也体现出不同的特点, 即意义虚化的动量词构成的动量短语在表达的数量、位置及功能和重叠形式方面都较实义动量词所形成的动量短语更多样。

第三章对各个动量词在现代汉语中的使用状况进行了较为全面的梳理。根据动量词的语义将实义动量词分为身体类、工具类、声音类和运动形状类, 根据动量短语所表达的数量特征将意义虚化的动量词分为次数量、周遍量、通指量和短时量四类。最后, 对各小类动量词所形成的动量短语在表达的数量、与动词的位置和功能、重叠等方面的使用情况进行了描写。研究发现, 现代汉语中实义动量词的数量有所减少, 而意义虚化的动量词不但数量有所增加, 而且其所计量的动词种类更为广泛。此外, 由两类动量词所形成的动量短语的用法也有所变化, 主要表现在:动量短语表达数量的方式有所增加, 而且更倾向于在动词后作补语。

12.honor的用法及短语篇十二

honor短语：

field of honorn.战场,决斗场；

guard of honorn.仪队,仪仗队；

honor systemn. 荣誉制度；

guest of honorn. 主宾；

maid of honorn. 女，女傧相；

matron of honorn. (已婚的)首席女傧相,主要伴娘；

point of honorn. 有关个人名誉之事, 面子问题；

word of honor诺言；

Enterprise honor 企业荣誉 ; 联系我们 ; 企业声誉 ; 公司荣誉；

Honor hold 荣耀堡 ; 荣誉堡 ; 光荣堡 ; 光彩堡；

Our Honor 医院荣誉 ; 我们的荣誉 ; 公司荣誉 ; 机构荣誉；

HONOR STUDENT 荣誉学生 ; 福见真纪 ; 三好学生 ; 荣誉生；

Honor certificates 获奖证书；

Hospital honor 医院荣誉 ; 诊疗设备 ; 尖端设备 ; 荣誉资质；

Secret Honor 秘密的荣誉 ; 秘密的荣耀；

Christophe Honor 奥诺雷 ; 克里斯多夫何内 ; 欧诺黑 ; 克里斯托弗·奥诺雷；

13.Kiss的用法及重要短语篇十三

kiss的用法：

一、kiss既可以用作及物动词，又可以用作不及物动词，具体用法如下：

kiss作及物动词讲时，主要有三个含义：

1. 表示“(微风等)轻拂，轻触，轻抚”。

例句：The breeze kissed the tree tops.

微风轻拂着树梢。

2. 表示“吻，亲吻”

例句：

He tried to kiss her but she fended him off.

他想吻她，但她把他挡开了。

3. 表示“【台球】轻擦，轻触”。

kiss作不及物动词讲时，也主要有三个含义：

1. 表示“接吻”。

例句：They kiss and are friends again.

他们接吻后重归于好。

2.表示“ 轻拂，轻触".

例句：We made glasses kiss and drunk up the rest of the wine.

我们碰了一下杯，喝光了剩余的酒。

3. 表示“【台球】两球轻触”。

二、kiss用作名词时，用法如下

1. 表示“吻”

例句：Give me a kiss, my sweet. 吻我一下，亲爱的。

2. 表示“轻触，轻拂”

例句：She gives his children a hug and a kiss as they leave for school. 孩子们离家去上学时，她总要抱一抱亲一亲他们。

三、kiss的重要短语

french kiss 法国式接吻

sweet kiss 甜蜜的吻

a big kiss 亲吻你;一个大大吻

kiss goodbye 吻别

kiss up to 讨好;拍马屁

lucky kiss 幸运之吻

14.necessary的用法及短语篇十四

一、基于语料库的英语学习者虚化动词使用分析

1.中国英语学习者英语写作中虚化动词用法检测。为了了解中国学生在英语写作中对虚化动词的使用与本族使用者相比, 是否存在差异;不同水平写作者在英语写作中对虚化动词的使用是否存在差异以及虚化动词使用与母语是否存在联系, 笔者选取CLEC为研究对象, 选择st3、st4同为试卷作文让大学2年级非专业学习者、大学4年级非英语学习者进行英语作文写作;选择st5、st6同为自由作文, 让大学2年级专业学习者、大学4年级专业学习者进行英语作文写作。

利用antconc3.2.4w软件对非英语专业的大2、大4学习者英语写作作文、英语专业的大2、大4学习者英语写作作文中make, get, take, give四个动词使用频率及搭配进行检测, 在此之后, 利用SPSS软件, 验证学习者使用虚化动词在不同语料库中的使用是否存在差异进行检测。

2.虚化动词用法检测结果分析。基于软件检测结果 (如图1、2、3) 及分析得到以下结论:

其一, 中国英语学者与本族语使用者写作中虚化动词使用存在差异。中国学生在英语写作中过多的使用虚化动词, 但并不意味着他们真正掌握虚化动词的用法与搭配。

其二, 不同水平的非英语专业学习者在虚化动词使用上是存在差异的。英语水平相对较高的学生, 在英语写作中会减少动get虚化动词的应用, get基本上与介词搭配使用, 而增加make的应用。但整体看来, 非英语专业学习者虚化动词应用存在较大错误。

其三, 不同水平的英语专业学习者在虚化动词使用上存在差异。随着专业学生英语知识水平的提高, 学生在英语写作中更加注重take虚化动词的使用, 并且take用法、搭配都比较正确。

二、基于语料库的英语学习者应掌握的虚化动词用法与搭配

基于以上内容的分析可以确定, 大多数中国学习者在英语写作中虚化动词的使用存在错误。要想纠正学生的错误, 就要基于语料库中虚化动词应用说明, 教授学习者虚化动词的正确搭配。

1.do的用法与搭配。基于中国学生英语写作中, do的使用情况, 可以确定中国学生对于do的搭配用法使用较少。按照大学英语课程教学要求, 非英语专业学生所掌握的do的用法与搭配并没有达到要求, 学生所掌握的do搭配基本都是中学阶段就需要掌握的, 如do a good turn, do the honors等。

2.make的用法与搭配。基于语料库对中国学习者在英语写作中, make的使用进行分析, 确定学习者对make的用法与搭配不如本族使用者灵活, 适当。而基于课程要求来分析, 可以确定一些学生还未满足make用法及搭配要求, 仅仅掌握make的基本搭配, 如make a fool of, make allowance for等。

3.Take的用法与搭配。在基于语料库对中国学习者英语写作中take的使用进行分析, 可以确定学习者没有达到本族使用者丰富搭配take的程度。学习者比较能够熟练中学阶段所学习的take搭配。

三、结束语

基于以上内容的分析, 可以确定中国英语学习者虚化动词使用存在较大错误。需要教师基于语料库, 纠正学生错误使用虚化动词的情况, 使学生掌握虚化动词的用法及灵活搭配, 提高英语学习者的英语写作水平。

摘要：为了提高我国学生英语写作水平, 以中国学习者英语语料库为基础, 对学习者在英语写作的过程中虚化动词的使用进行对比分析, 了解中国学习者与本族语者在写作中使用虚化动词情况, 确定中国学生英语写作中对虚化动词使用存在的共性问题, 说明英语写作中虚化动词的正确搭配方法, 如此可以逐步改善中国学生英语不足, 提高学生英语写作水平。对此, 本文将基于语料库的英语学习者虚化动词的用法及搭配进行分析。

关键词：语料库,英语学习者,虚化动词,用法,搭配

参考文献