国家奖助学金申请书

国家奖助学金申请书（精选11篇）

1.国家奖助学金申请书 篇一

尊敬的各位校领导：

你们好！

我是XX级五年制一班的王储，如今，我已在洛阳师范学院待了四年，在这四年里，我参与了许多也学到了很多。

原本在我脑海中，大学都是别人所说的“大学生活很悠闲，大学时代是最舒服的阶段”，而这并非完全正确。有些人就活得很充实，这取决于我们如何面对这种环境。就像我妈说的一样“不管怎样，一切都看你争不争取”。再安逸的生活我们也得寻求正确的出路，更何况我们现在的生活还不算安逸，等一上社会就知道什么是区别！因此现在我们毫无理由不去用知识武装自己，用各种历练来增强自己的认识。

刚来学校时，首先上的第一堂课就是军训，在烈日的酷晒下，在连绵的细雨中，不断地有同学倒下，但是为了能够进入我们院的方阵，为了能在校军训检阅上为我们文学院争光，我咬牙坚持着，时刻提醒着自己，这是我的责任，也是我的光荣！不负所望，在一批一批的同学被淘汰后，我成功的进入了院方阵，我感到很开心，校检阅上我们也取得了不错的成绩！

在学习方面，我一直努力认真，成绩稳定，和同学之间友爱相处，关系很融洽和睦！并且在去年，我还获得了校奖学金！同时我还积极向党组织靠近，申请加入中国共产党，自觉地从个人做起，养成良好的生活习惯，时时事事严格要求自己.，在思想上我积极要求进步,树立了良好的人生观和道德观，做一名合格的大学生！虽然家里的条件不好但是我丝毫没有因为这个而对我平时的工作和交际造成任何影响.虽然说有的时候会被生活的压力影响,但是每当这时我都会想起洪战辉,跟他比起来,我这点困难又算得了什么呢?这样一想我又变得和以前一样坚强甚至更加坚强.，大二的时候，我在朋友的帮助下，每到周六周日，便到各个超市去做兼职，搞促销，虽然有时很累，但是我的心里很满足。

这些经历让我学到了许多做人做事的道理，进入洛阳师范学院学习,是我人生中一个极为重要的阶段.在这四年中,我从一个懵懂的少年成长为思想比较成熟的青年,从一个知识欠缺成为一个各方面知识比较全面的大学生.在这四年中,我在各个方面都获得了巨大的进步,综合素质得到了很大的提高.现将申请国家奖学金.我之所以有这么大的进步,首先要感谢我的母校——洛阳师范学院,是你给了我学习的机会.其次,感谢我所有老师在生活上给我的帮助,是您们帮助我走过了大学生活中最艰难的一段时间.我特别感谢学部领导的大力培养,老师在专业方面的深入指导以及同学们在工作中给我的支持和帮助.在此我要特别表示感谢!今后我要更加严格的要求我自己,以求有更好的表现.我很希望可以更顺利的完成大学学业，学到更多的知识。但是毕竟自己的家境不是很好，来自农村，父母都是农民，没什么固定收入，全家的希望都在我一个人的身上，所以我很需要国家和学校的奖学金，特此申请，望予批准。

此致

敬礼！

申请人：王储

2.国家奖助学金申请书 篇二

奖助学金的评定工作是辅导员的重点工作也是难点工作,评选的方式方法不仅影响着辅导员的工作效率,而且评定结果在学生中的认可度也影响着辅导员的威信,决定着辅导员对此工作的成就感。

1 奖助学金评定工作中存在的问题

高职类院校多为地方院校,所招学生多数来自农村家庭,甚至是多子女的家庭。以河源职业技术学院为例,它地处经济发展比较落后的粤北地区,学生约有80%来自于农村家庭,约有88%的来自于多子女家庭。这一切使得学校很多学生家庭经济条件不容乐观,很难顺利完成学业。虽然学校已经形成了以国家奖学金为导向,国家助学金为保障,校级奖学金为主体,社会奖学金为补充的奖助学金资助体系,但是毕竟名额有限,解决不了所有这些学生的困难,这无形中给奖助学金的评定增加了难度。

而贫困生的认定工作又是奖助学金评定工作的基础和前提。由于贫困学生数量大,辅导员没有足够的时间、人力物力去深入到学生家庭进行家庭情况调查取证,所以将这项工作只能依托学生家庭所在地政府民政部门。一般的做法是向学生发放家庭经济情况调查表和贫困学生认定表,学生在假期内逐级找到当地的民政部门要求盖章签字。学生为了盖到章将家庭收入等数据尽可能写小,政府部门为了解决当地村民的上学问题为之盖章签名,这是不费成本的顺水人情。可见学生提交的贫苦证明并不能真实地反应出其贫困程度。那么根据这些贫困证明得出的贫困认定结果也不能完全作为奖助学金评定的主要依据。

2 奖助学金的评定模式

综上现实情况,笔者结合自己的实践经验提出了三种奖助学金的评定模式:

2.1 辅导员主体式的模式

这种模式顾名思义就是辅导员为主体开展的,具体做法是辅导员根据申请学生提出的申请书、申请表、家庭经济情况调查表和贫困生认定表作为评定的主要依据,结合对申请者平时学习、生活、思想等方面的了解,参考班委对该学生的印象及意见评定出奖助学金的人选。

这种模式虽然会让同学尤其是贫困学生在平时的学习生活中比较在乎辅导员及班委的评价而有利于班级管理。但是由于主要依据的失真性以及辅导员对学生了解的不全面性以及班委对学生的主观偏见性而使得评定结果存在缺陷。而且学生将评选结果的不满直接归因在辅导员身上,无形地增加了辅导员的工作和压力,甚至影响到师生感情。

2.2 班干部主体式的模式

鉴于对第一种模式的不足的完善,我们提出了第二种模式,那就是班干部主体式模式。辅导员将评定的工作交给了班干部,或者由班干部、社长代表和普通同学代表组成的评定小组,各成员根据大家对申请人日常生活学习中的表现及提交材料反映情况来投票给自己以为最需要的同学,然后统计票数,按票数多少依次评出奖助学金的人选。

结果显示还是会有不少同学,尤其是提出申请的同学有意见。因为班干部或者小组成员中本身就是奖助学金的申请者,况且班干部或者小组成员毕竟还是学生,对公正性的把握是有限的,跟同学之间的关系也是有近有远的。作为提出申请的同学,他们会将自己的落选联系到班委或者评定小组的偏见,进而引起对他们的不满,不仅伤害同学感情,而且形成对评到的班委或者小组成员的不信任。

2.3 贫困生主体式的模式

前两种模式的共同点是,提出申请的贫困学生的缺席导致他们对评选程序及参评成员情况的不了解而导致的对评选结果的不理解甚至误解。既不能评出最合适的人选又不利于构建和谐的师生、同学感情。我们进一步大胆地提出了第三种评定模式———贫困生主体式的模式。所有提出申请的同学作为评定小组的成员,辅导员负责规则制定和结果宣布,班委负责点评申请成员的日常生活学习表现,作为大家评选的参考意见,参评小组成员通过查看每位同学的申请材料结合自己平时相互的了解,选出自己认为的合适人选,然后投票产生出最后的评定结果。

结果公布之后极少有人有意见,因为申请人的参与,他们参与评选的过程实际上是相互比较,相互了解的过程,同时也是解决自己内心疑虑的过程。作为在班里最在乎评定结果的同学的他们对评定过程的参与和结果产生的见证,让他们对结果产生了高度的认可,从而减轻课辅导员对此项工作的压力增强了工作的成就感。

3 奖助学金评定工作的意义

当然除了有合理的、高效的评定模式之外,评定奖助学金的工作也是个很好教育学生的机会。

3.1 诚信教育的好机会

辅导员要引导学生客观实际地反应家里的经济情况,如实地递交贫困生认定级奖助学金申请材料。对于在申请材料中弄虚作假者一定不要轻易放过,教育学生将自己的真实情况提交给评定组织是自己的责任和义务。在这件事情上弄虚作假无异于骗钱偷窃,教学生意识到问题的严重性。

3.2 鼓励学生自强自立的好机会教导学生他们已经到了可以自

强自立的年龄了,他们已经有能力解决自己的困难了,如兼职、勤工俭学等等。结合一些自强自立的典范,让学生坚定克服困难的信心。

3.3 感恩教育的好机会尤其对那些评到奖助学金的同学要学会感恩社会,感恩学校,学习回报,更加会关心身边的同学。

3.4 挫折教育的好机会

3.国家奖助学金申请书 篇三

【关键词】国家助学金；不正确心态；加强思想政治教育

一、高校部分申请国家助学金的学生不正确心态的种类

每学年上半学期初，正是各大高校评选国家奖助学金的时期。由于资金都是财政拨款，部分申请的学生（不管是否符合条件）便产生了错误的认知，不正确的心态，心理严重失衡。主要有以下几种表现：（1）国家的钱，不拿白不拿，拿了也白拿。相比与各类奖学金，国家助学金发放金额大、发放面广。（2）其他学生可以申请，凭什么我就不能申请。正是由于国家助学金发放面之广，而部分家庭经济状况并不怎么差的同学也申请并获得了国家助学金。这就给其他同学造成了一种意识：某个同学家庭状况还可以都可以获得国家助学金，我和他家境差不多，为什么我就不能？所以部分同学不管自己是否符合条件，都去申请，后续工作就看你学校到底怎么办。（3）存在“贫困一切优先”的错误认识。助学的评比是以经济情况为依据。这样对学生产生影响认为自己家庭贫困是所有资助先获得的一个理由。目前各类学生奖励资助评比条件基本集中在三个标准： 家庭经济情况、学生学习情况和集体活动参情况，很多社会资助对学生社会活动予以要求，而学生申请则通常仅有家庭贫困以理由。（4）获得了助学金，感谢国家，感谢学校，感谢老师。反之，仇恨学校，仇恨老师。因此一旦没有申请上，轻则质疑学校评选标准，重则产生心理影响，对学校抱不信任感。认为在评选过程中有暗箱操作的因素存在。（5）部分学生递交申请之后，在评审小组评选环节中采取不合符规范的行为。

二、产生这些不正确心态的原因

（1）部分受获得国家助学金的学生再教育工作没有统一有效开展，直接影响学生对受资助的认知态度，产生错误的认识。每当国家助学金评选工作完成之后，主要的负责老师便觉得此项工作已完成，殊不知最重要的工作还在后面，那就是要对获得国家助学金的学生进行再教育。（2）不理解国家设立助学金的目的和意义。国家助学金的设立，主要是帮助家庭经济困难的同学顺利完成学业。而部分同学觉得反正是国家拨发的钱，大家都应该有份。（3）评选程序有失公正。助学金评选最重要的是各级评选小组评议。在评议过程中，碍于同班级、同宿舍和同学关系情面，评选小组学生代表存在隐瞒申请者况现象。通常对于不符合评比条件可以指出问题，但对于两个情况相差不大申请者，则通常采取非经济标准来衡量，如以个人关系好坏、学习好坏等方法衡量。与他人关系不佳的申请者会因为没申请上而更加脱离集体，学习差的学生会因产生自暴自弃的想法。（4）部分受助学金资助的学生消费大方，给其他人造成误解。本来受资助的同学家里较为困难，理应该勤俭节约，但是其在平时并不注重自己的消费方式，用钱大手大脚。

三、针对问题所采取的措施

（1）加强思想政治教育，做好国家助学金评选前期的宣传工作。要求学生认真积极对待助学金评选。对学生教育从申请助学金开始全程伴随，在评选之中边评比边教育，让学生通过全程实际参与来理解国家资助的意义。同时教育学生要有正确的得失观。有得就有失，获得了资助，要学会感恩，感谢国家以及学校对自己的帮助；若没有获得，则要以开阔的心态对待此事。（2）本着实事求的态度，公开公正公平的方式，顾全大局，抓住细节，认真评选。辅导老师、班团干部在平时应该细心观察，多走访，勤了解，为助学金的评选打下基础。在真正评选时，本着实事求是的态度，让国家助学金用在实处，用在真正需要帮助的同学身上，不要给投机取巧的人任何机会，从而杜绝了某些心态不正确的人的的念头。（3）对获得国家助学金的同学做好再教育。要求受资助学生撰写思想心得，认识国家助学金资助意义。要教育受资助的学生学会感恩，感恩的最好办法就是以优异的成绩回报祖国、回报社会，让关心他们的人为他们而骄傲，以实际行动回报社会，可以通过公益劳动、社会帮助、社会实践以及公益集体活动参加的方式督促每一位受助学生参加社会活动里。（4）落实监督机制，鼓励学生监督监督机制十分重要，既防止了学生造假，也防止助学金评比不公。因此要求评选过程和助学金使用全程公开，建立监督渠道让学生反映问题有途径反映。让每位学生对学校活动充满信任，最终愿意听从学校教育，降低逆反心理。切实关心身边的特殊群体，给家境困难的同学营造一种良好的学习和生活氛围。

参考文献

[1]苏翔.国家助学金资助与高校学生思想道德教育相结合研究.《教育探索》

4.国家奖助学金申请材料格式 篇四

（一）、国家奖学金

1、《国家奖学金申请审批表（2009—2010学年）》一式三份。

2、由院办教学秘书打印并加盖学院公章的2008—2009学年两学期的成绩单一份。

3、本人申请书一份，要求A4纸打印，正文字号小四，仿宋；主标题小二号字，宋体加粗；一级标题四号字，宋体加粗；二级标题小四号字，仿宋加粗；段落行距固定值28磅，段前段后均为0行。

4、个人外语过级证书复印件和获奖证书复印件，原件学院组织审查不上报。以上为学生本人需报送的材料，学院需报送材料如下：

国家奖学金学生数据库纸质和电子版，纸质材料要求分管副书记副院长手写签字，加盖学院公章；电子版必须按格式要求填写。

（二）、国家励志奖学金

1、国家励志奖学金申请表一份，盖章后返回学院，装入学生档案。

2、国家励志奖学金数据库纸质和电子版，纸质材料要求分管副书记副院长手写签字，加盖学院公章；电子版必须按格式要求填写。

（三）、国家助学金

1、国家助学金申请表一份，盖章后返回学院，装入学生档案。

2、国家助学金数据库纸质和电子版，纸质材料要求分管副书记副院长手写签字，加盖学院公章；电子版必须按格式要求填写。

三、名额分配、评选办法和相关表格附后：

附件

1、国家奖助学金名额分配表

附件

2、国家奖助学金评选办法摘要

附件

3、国家奖学金申请审批表（2009/2010学年）

附件

4、国家励志奖学金申请表

附件

5、国家助学金申请表特此通知

内蒙古农业大学学生资助管理中心

5.学生国家奖助学金申请重点说明 篇五

网址：http://gxzz.haedu.cn 账号：个人身份证号

密码：身份证后6位(申请结束前请暂时不要修改密码)务必用360浏览器打开 特别注意：

1、全表如家庭人口、家庭收入、班级人数、综测排名、成绩排名、必修课门数等涉及数字的一律使用阿拉伯数字。

2、学生个人信息、家庭经济困难认定、各类奖助申请填写完毕，页面上方会有绿色显示保存。此时系统正在缓存，千万不要再次提交，也不需要返回查看是否保存成功，再次提交后系统将会产生两条数据，加大老师审核工作量。

3、退出学生在线系统一定要点右上角安全退出，否则就算是关闭浏览器，系统仍按在线处理，这样会占用带宽，加大资助系统负担。

4、由于系统导出、打印功能暂未上线，请同学们等待学校通知后再进行打印。

一、个人信息完善

登陆系统，首先完善个人信息，否则无法进行下一步。

1、姓名、身份证号码、入学年份、学制、学历、所在学校这6项信息已存在，请先认真核对以上信息是否正确，如不正确需和辅导员联系进行关键信息变更。

2、所在院系、所在专业、所在班级请认真选择，如系统没有所在院系、专业、班级相关信息，请和学院辅导员联系。以上信息提交后将无法更改，请准确填写。

3、入学时间为系统自动生成，请勿更改。

4、学号、生源地、民族、入学前户口、家庭人口数务必填写正确。

5、性别、出生年月根据身份证号自动生成，如错误请和学院辅导员联系。

6、考生号获国家奖学金和励志奖学金学生为必填，如忘记请和辅导员联系。

7、毕业学校、特殊条件为非必填项，可选填。

8、银行卡号虽非必填项，但为发放奖助资金，请务必填写。主区建行卡，北区农行卡

9、家庭详细地址必须填写详细，农村填写省、市、县、乡、村，城镇填写省、市、县（区）、街道、小区名、楼栋、门洞、门牌号。

10、邮政编码、家庭电话、个人手机号码按实际填写。

11、个人电子邮箱、QQ号、微信号、为非必填项，可选填。

12、家庭情况至少填写一位家庭成员信息。

以上信息填写完毕，点一次“保存”，系统会以绿色字体在页面正上方提示正在保存，千万不要多次保存，也不需返回查看保存情况。

学生个人信息由辅导员或者院系经办人审核通过，申请国家奖学金的同学可不经过家庭经济困难认定程序。

二、家庭经济困难认定

已经完善过学生个人信息，被辅导员或学院经办人审核通过的学生，可以进行家庭经济困难认定。

此项仅需认真填写申请理由即可，申请理由100-150字左右，填写完毕点击提交。系统会以绿色字体在页面正上方提示正在保存，千万不要多次保存，也不需返回查看保存情况。

家庭经济困难认定须经辅导员、院系经办人、学校三层审核后才可进行励志、助学金申请。

三、各项奖助申请

（一）国家奖学金

1、个人基本信息系统自动显示，请认真核对。如有问题，请和学院辅导员老师联系。

2、学习情况：

学习成绩和综合测评成绩排名全校统一按照“班级”排名，同一班级内不得出现并列情况。

（1）排名总人数：即班级总人数，由学院学工办提供，不得出现同一班级总人数不一致的情况。

（2）成绩排名(名次)：即学分绩点班级排名。

（3）必修课门数：为评选学年（即2014-2015学年）的必修+限选总门数，由学院教学办提供，不得出现同一年级专业必修课门数不符实际、不一致等情况。

（4）必须课及格以上门数：不得有补考科目。

（5）综合考评排名(名次)：即综合测评班级排名。

3、获奖情况：

（1）获奖日期：如2014年5月

（2）奖项名称：中原工学院信息商务学院三好学生（写清获奖层次，如河南省三好学生）

（3）颁奖单位：按获奖证书填写，如有多个颁奖单位，请填写第一个。

奖项高低按国家、省、校填写，获奖情况按奖学金、先进个人、竞赛或其他获奖的顺序填写，系级奖励一般不填写。表述模糊、信息不全者视为无效。

4、申请理由：

申请理由要全面真实反映学生的学习成绩、能力与综合素质，200字符以上、300字符以内（含标点符号）。

（二）国家励志奖学金

1、个人基本信息系统自动显示，请认真核对。如有问题，请和学院辅导员老师联系。

2、家庭经济情况：请按照实际情况认真填写（郑州地区最低保障工资标准为20000元）。

3、综合测评情况：

（1）排名总人数：即班级总人数，由学院学工办提供，不得出现同一班级总人数不一致的情况。

（2）成绩排名(名次)：即学分绩点班级排名。（3）综合考评排名(名次)：即综合测评班级排名。（4）排名标准：班级

5、获奖情况：

（1）获奖日期：如2014年5月

（2）奖项名称：如三好学生

（3）颁奖单位：如河南省教育厅。按获奖证书填写，如有多个颁奖单位，填写第一个

奖项高低按国家、省、校填写，获奖情况按奖学金、先进个人、竞赛或其他获奖的顺序填写，系级奖励一般不填写。表述模糊、信息不全者视为无效。

6、申请理由：

申请理由要全面真实反映学生的家庭情况、学习成绩、能力与综合素质，400字符以上、500字符以内（含标点符号）。

（三）国家助学金

1、个人基本信息系统自动显示，请认真核对。如有问题，请和学院辅导员老师联系。

2、家庭经济情况：请按照实际情况认真填写（郑州地区最低保障工资标准为20000元）。

3、申请理由：

申请理由要全面真实反映学生的家庭情况、学习成绩、能力与综合素质，400字以上、500字以内。

6.国家助学金申请书 篇六

尊敬的老师：

您好，我是四川音乐学院音教系10级三班的学生王瑶。鉴于家庭经济条件困难，特此申请国家助学金。现将个人基本情况介绍如下：

在2010年，通过自己三年的不懈努力和爸妈不惜一切的支持，我有幸考入川音。在高中时进川音学习一直是我的梦想。然而为了实现这个梦想，为了能让我安心学习，父母拼命的赚钱，自己在家省吃俭用，把好的都留给我，而我没当问起他们时，他们总说：“你别管我们，我们在家跟你吃的用的也差不多，你只管好好学习就好。”父母的言语中满满都是对我的期望，看着父亲头上的白发和母亲那双起满老茧的手，显然比同龄人更显苍老。为了不辜负父母亲的期望，也为了自己的前程，我在自己的母校中跟着专业老师努力学习。家里没钱买琴，就每天抽时间跑到学校去练琴。因为学校规定的时间对于我来说远远不够，既然没有好的基础，那就只有勤奋刻苦。终于皇天不负有心人，最终凭借自己的实力考入川音。

当录取通知书已在我手上时，我高兴得流下了泪水。然而在高兴过后的好一段日子里，一家人都在为我的学费及生活费发愁。父亲只是一个乡上初级中学的门卫，一个月也就500元的收入，而母亲没有工作在家为别人打打毛衣，做垫来赚点钱。近来，母亲又患有肾结石，晚上睡觉也睡不好。爷爷奶奶年近70，常年有病在身，但他们为了减轻爸妈的负担，在家里种点粮食来维持生计。而九十岁的外公已经不能干什么了，爸妈不辞辛苦的照顾着外公的起居。每次读书放假回来，外公一看见我就会很开心。常常跟我说要努力读书，要有出息。要为新中国做贡献！

大学第一年在我们一家人的共同努力下，学费算是凑齐了，很高兴能顺利的进入大学生活。每个月父母打钱的时候都说要吃啊，不能为了省钱而把自己身体弄垮了。而我自己知道他们在家才是，每周能吃上一次肉就算好的了。现在物价飞涨，而家里的收入却没见涨。父母为了我更加节俭，而每次打电话回家，他们都说身体很好，不用担心。刚进校来难免想家，遇到放国庆假，室友们都回家。而我„„虽然家离学校不是太远，但为了节省钱我没有回家。找了份兼职做。晚上回到寝室静静地一个人，想爸爸妈妈、爷爷奶奶外公，还有学习。进入川音，压力也随之而来。

在课上我一直保持认真听讲，做笔记，课后独立完成老师布置的作业。虽然要花不少的时间，精力。但这一切都是应该的，为了能真正的获得知识掌握技能，除了要认真听讲外，下来还要自己去钻研。并且积极主动地去学习。每天都是充实的一天。在这一年中，我加入了院学生会，但遗憾的是在竞选班干部的时候我错过了。不过在哪里锻炼自己都一样。课下我积极参加学校的活动，在校园DJ主持人大赛中，在5.25大学生心理健康日中，在元旦游园活动中。多多参加学校组织的活动，也能多交朋友。有利于自己身心发展。在这一年中不仅是在专业上还是在生活社交上，我也学到了许多。也很感谢那些帮助我度过难关的同学老师们。这一年的学习成绩虽然都过关，但还未达到我理想的优秀。希望在今后三年中能继续有你们的支持。我定会更加努力，不辜负父母亲，老师，朋友们对我的期望。我坚信人穷志不穷，走自己的路，让别人说去吧！

大二即将开始，为了能继续在学校学习。固向学校申请，望学校批准。如果没能得到国家的帮助我也不会灰心，想尽一切可行的办法去完成我的学业，去实

现我的梦想。如果有幸得到国家帮助，毕业后定会尽其所能回报社会，帮助有需

要的人们，做一个有用之才。

此致

敬礼

申请人：王瑶

7.对国家助学金的新思考 篇七

从家庭经济困难学生资助政策的完善, 资助面的扩大, 以及资助金额的提高, 足以看出国家对教育的支持和对人才培养的重视。

国家助学金作为国家资助家庭经济困难学生政策之一并非始于今日, 自中华人民共和国诞生之日起, 一大批工农子弟就是依靠人民助学金制度, 走进高等学府的大门, 顺利完成学业, 成为建设祖国的专业人才和新生力量, 只是国家助学金从未有过如此大的资助力度和覆盖面。国家助学金, 在最大程度上帮助家庭经济困难学生解除了因家庭经济贫困带来的后顾之忧, 缓解了他们的经济压力, 使他们的精神面貌得到了很大改变, 众多贫困学子的求学之路也因此更加通畅, 这无疑是一项利国利民的温暖工程, 应当给予充分的肯定。

但是, 随着国家助学金资助面的不断扩大, 在国家助学金政策的实施过程中, 国家助学金的消极影响愈发清晰地展现在我们面前。笔者认为可以将其概括为以下三个方面:

一、国家助学金是校园不和谐因素的潜在导火线。

根据财政部、教育部制定的《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》第一章第三条规定, “国家助学金用于资助高校全日制本专科 (含高职、第二学士学位) 在校生中的家庭经济困难学生”。但是在高校, 家庭经济困难的学生远远超过了学生人数的20%。国家助学金, 相对于家庭经济困难的学生, 无疑是僧多粥少。在这种情况下, 每每国家助学金政策一公布, 一石都将激起千层浪。家家有本难念的经, 哪家哪能没有一点难处, 有的学生虽然外表看似光鲜, 但那也是他在同学面前为了面子或者说自尊而维持的表象, 所以一旦有这种机会, 很多学生都希望能够得到国家的关怀。

但是, 有的朋友因为国家助学金而反目成仇, 有的舍友因为国家助学金而导致宿舍分崩离析, 有的师生因为国家助学金而感情淡漠、形同陌路, 有的班级因为国家助学金而明争暗斗、乌烟瘴气……

由此可见, 国家助学金有可能是破坏学生之间的友谊, 增强学生之间的猜忌心理, 威胁学生正常生活, 以及破坏高校的和谐与稳定的导火线。

二、国家助学金助长不正之风的滋长。

为了判断学生家庭经济是否真的困难, 最重要的程序是由学生提供贫困证明。然而, 从现实情况来看, 民政部门出具的贫困证明未必能真实地反映具体情况, 无法真实准确地提供必要的参考信息。有些学生表示:“想开个贫困证明, 实在是件容易的事情。”根据笔者调查和访谈学生所了解, 有些地方, 相关的工作人员认为只是盖个章, 不用自己掏钱, 何乐而不为呢?还有些地方, 政府乐于做顺水人情。为了更好地评定国家助学金, 有些学生在开贫困证明的时候捏造超低家庭收入, 捏造部分家庭情况, 找渠道拉关系托熟人盖假章, 而学校在实际操作上很难对这些情况的真假作出判断, 这样, 一堆“假贫困证明”, 一堆“假贫困学生”应运而生, 而且损害了真正的贫困生的利益。

国家助学金不仅仅是一笔资助, 更重要的是它体现国家对教育的支持、对大学生的关怀, 如果通过不正当的手段成功申请到助学金, 就会严重影响学生形成正确的人生观, 进而影响学生正确看待国家对学生的帮助, 对大学生的道德水平造成冲击。

三、国家助学金助长学生不劳而获的消极思想, 助长个别贫困生“等、靠、要”的依赖思想。

按照目前的教育体制, 大学生入校时一般都达到18周岁, 无论是在法律上还是在人们约定俗成的观念中都已经是完全独立的成年人。所有的大学生都应该通过各种方式实现经济独立, 而不是要求家庭或国家来承担他们的教育经费。而国家助学金是属于救济式资助:只讲权利, 不讲义务;只是获得, 没有付出。这种办法虽然解决了贫困生的经济困难问题, 但不利于大学生权利义务对等的法制观念, 会助长他们不劳而获的消极思想, 助长个别贫困生“等、靠、要”的依赖思想, 从而导致他们缺乏积极主动解决困难的精神, 把解决困难的希望完全寄托于外界的帮助。更甚者, 无偿给予式的国家助学金会刺激学生对有限资源的争夺, 严重阻碍整个资助体系发挥作用。

从世界范围来看, 绝大多数国家已经取消了国家助学金, 即使是仍设立助学金的国家也已经大幅度削减数额。通过市场化方式解决家庭经济困难学生的经济问题是世界各国的主要做法, 我国也应顺应趋势, 转“助”为“贷”、转“助”为“奖”、转“助”为“勤”, 用操作性强的资助政策代替国家助学金。

转“助”为“贷”。根据国家关于资助经济困难学生的有关精神, 为保证“不让一名学生因经济原因辍学”, 应该加强开展助学贷款工作。助学贷款不仅能有效运用国家资金, 更能在助学贷款中培养学生的责任感与诚信意识。助学贷款对于贫困生来说, 多了一份债务, 多了一份压力, 但更多了一种自立意识, 多了一份动力。可考虑将国家财政中用于助学金的支出补贴给银行, 鼓励其开展助学贷款, 并将贷款的还款期限延长。这样, 国家助学贷款解决了贫困生“用钱”的燃眉之急, 也减轻了他们“还钱”的后顾之忧, 学生毕业后可以从容地找工作, 从容地还款, 家庭经济压力大大缓解。

转“助”为“奖”。学校既要从经济上解决贫困生的生活问题, 又要在贫困生中提倡“自立、自强、自尊、自助”的贫困生自励文化, 教育贫困生不要“伸手要”, 要通过自己的劳动和努力来获得。因此应当将国家助学金变成一种个人发展的动力, 通过有限的资助让他们高质量地完成学业, 成为高质量的建设人才, 为毕业寻找工作奠定坚实的基础。目前国家奖学金制度往往只强调激励和导向功能, 各高校奖学金的金额大, 名额少, 主要针对各方面表现相当优秀的学生, 而贫困生却常因经济、身心多重负担而影响某些方面的发展, 较难获得国家奖学金。转“助”为“奖”可考虑将国家财政中用于助学金的支出转变为对家庭经济困难学生的单项奖励。高校贫困生由于自身条件的限制, 获得综合奖有相当的难度, 获奖比例不太高, 但这并不意味着他们就一无长处。显然, 设置家庭经济困难学生单项奖, 加大奖学金的奖励力度和覆盖范围, 可以给贫困生带来更多的获奖机会。

转“助”为“勤”。在国家财政中用于助学金的支出中划拨出一笔经费, 成立勤工助学基金, 用来拓展各种勤工助学活动。这样做一方面可以为贫困生提供更多的勤工助学岗位, 另一方面也有利于调动他们的积极性。贫困生通过勤工助学活动, 既可以获得经济上的收益, 又在一定程度上锻炼了自身的工作能力, 有利于培养艰苦奋斗、勤俭节约的优良作风, 可以缓解他们享受了贫困资助的心理压力, 增强他们的自信心, 最重要的是可以实现高校贫困生的自动认定。由于“假贫困生”因不愿意承担相应的义务而自动推出, 只有贫困生在得不到家庭的有效帮助时, 才会选择这样的方式, 这样做能迅速找准资助主体, 提高助困资金的使用效率。

大学生资助工作的目标, 不仅是为家庭经济困难学生“输血”, 更有助于提高他们的“造血”功能, 兼顾育人的资助才是整个资助政策的基本落脚点。在贫困生资助过程中, 应将“育人”和“助学”紧密地结合起来, 形成勤工助学、助学贷款、国家奖学金为主的资助体系, 逐步缩减无偿资助式的国家助学金, 变经济资助为能力提升。

参考文献

[1]陈显德.贫困与自立[J].中国青年研究, 2000, (5) .

[2]盛军.国家助学金功能定位问题研究[J].文教资料, 2008, (4) .

[3]周大平.2007:国家助学在健全体系上发力[J].综合视线, 2008, (1) .

8.国家助学金评选方法的探索 篇八

关键词：高校；国家助学金；评选方法

随着教育体制改革和高校收费制度的深入实行，高校家庭经济困难的学生比例日益增加。一般来说，普通高校的贫困生比例占到学校总人数的一半甚至更多。由此可见，公平、公正地评定国家助学金，已经成为辅导员在学生工作中必须面对的重要问题之一。

一、助学金评选过程中存在的困难

辅导员作为评选助学金的主要执行者，在评选助学金的工作过程中遇到了一些实际困难。

首先，大学生对助学金的认识不足。国家助学金是无偿提供给在校学生、帮助他们解决部分经济困难的资金，重点在于济困。实施助学金的目的是激励大学生勤奋学习、努力进取，在德、智、体、美、劳等方面全面发展。[1]然而，不少大学生不清楚国家助学金的资助对象，认为是人人应该享有的福利钱。另外，个别班级曲解评选方法规定，甚至出现班级同学人人享有的“轮流坐庄”现象，助学金没有落实到真正贫困的同学。

其次，贫困资格和贫困程度难界定。现阶段评定学生家庭情况的主要依据就是由各地方政府、街道或乡镇开具的贫困证明，但是由于缺乏专门有效的监督机构，造成个别地方民政部门开具证明审查不严，甚至虚开困难证明的现象。同时，由于各地经济发展不平衡造成贫困标准也不同，辅导员无法用统一标准衡量学生的贫困程度。还有一些学生为得到助学金出现编造家庭状况与同学“比穷”，甚至相互诋毁，影响班级同学团结。

二、加强国家助学金的评选方法

第一，加强思想政治教育。加强学生的思想政治教育是促进助学金评定顺利进行的基础，辅导员应该从新生入校教育就说明获得国家助学金的学生的责任和义务，明确获得资助的学生有义务参加学校组织的各项公益活动，鼓励学生将爱心进行传递。日常工作中，辅导员要加强对学生的诚信教育和感恩教育等，强调并严格执行纪律，如在校期间获得助学金的同学若有学习态度不端正、品行不端或有违规、违纪、违法等行为，将停止发放该生的国家助学金。

第二，成立专门的国家助学金评审机构。在坚持公平、公正原则的基础上，设立助学金评选三级评审机构。首先，成立学院国家助学金评审分委员会。由学院领导班子、系主任和辅导员共同组成评选委员会，党总支书记担任委员会负责人。其次，成立学生会贫困工作中心小组。通过竞选设部长1人，招募部员若干，负责所有助学金申请材料的审核工作。最后，成立各班级评审小组。各班班长担任组长，团支书、学习委员和生活委员为固定组员，同时加入民主推荐或选举产生的3-5名组员，选举时要考虑男女比例，为避免主观偏向性每个寝室不要多于1人。

第三，明确评选对象。辅导员应该在国家助学金的专题教育内容中，明确说明施行国家助学金政策为体现党和政府对普通本科高校、高等职业学校家庭经济困难学生的关怀，帮助他们顺利完成学业，主要用途是用于资助家庭经济困难学生的生活费开支[2]。另外，辅导员在开展国家助学金评选工作时，应该再次强调国家助学金的资助对象者原则上是在校的积极上进的贫困学生，所有申请者必须持有民政部部门开具的贫困证明。

第四，量化评定标准。新生入学时，辅导员要及时建立各班级的贫困生档案，通过谈心、查看经济调查表等方式尽可能掌握贫困生的家庭实际情况。另外，评选时尤其着重考虑孤残学生、城镇低保户、烈士子女、家中有重病患者（需大量医疗费用支出）、父母为丧失劳动能力的残疾人、家庭遭受自然灾害或突发事件六类特困群体，按照此排序从高到低给予加分。同时还要考虑申请者的学习情况和综合表现情况给予加分，最后编制合理的《国家助学金评审标准》表。

第五，统一评定流程。首先，班级评审小组评审阶段。申请人自主申请，并向班级评审小组递交申请书和评选年度的有效贫困证明，申请书中要说明自己的家庭情况、学习情况和综合表现情况，且附有相关支撑材料。各班评审小组要在规定时间内审核申请人的材料是否真实，按照《标准表》进行打分排序。其次，复审阶段。贫困中心工作小组对所有班级提交的材料进行复审，主要审核支撑材料是否真实有效和评分计算是否准确。最后，终审阶段。学院助学金评审委员会根据参评者提交的材料进行审核评议，全面考量得分相同的申请者的实际情况，评定最终助学金人选并进行网上公示。

三、加强国家助学金评选方法的意义

加强国家助学金的评选方法，充分发挥国家助学金的作用，让专款落实到实处，不仅可以帮助贫困生顺利完成学业，对高校的学生工作同样具有重要意义。首先，充分体现公平公正民主的原则。成立的专门的国家助学金评审机构，有专人负责助学金的评选工作，认真按照评选标准经过层层评审评议，体现了评选工作的公平公正和民主原则。其次，保证评选工作的顺利进行。不断加强的思想政治教育可以有效引导学生正确认识国家助学金的实质和作用；明确的评选标准和量化的评选方法，让所有申请者在评选中得以公平对待，能有效化解同学在评选中的部分矛盾，保证国家助学评审结果的异议。最后，落实国家助学金的作用。通过科学合理的评选方法，在得分结果排序的基础上，学院评审机构充分考量得分相同者的实际情况，让国家奖助学金得以落在真正需要的学生身上，能为促进教育公平、构建和谐校园做出应有贡献。

参考文献：

[1]胡婷婷，孙宝忠.高校国家奖助学金评定方式的探索[J].高校辅导员学刊，2009.（4）

9.国家助学金申请书 篇九

尊敬的校领导：

您好，我是文学艺术学院广播电视新闻系08级的学生xxx，我来自伊犁州的一个边陲小乡——喀拉布拉乡，这个生我养我的小地方没有什么值得骄傲的地方，但是它却永远是我心中的骄傲，2008年我接到了石河子大学的通知书，打起背包兴高采烈的进入了大学，大学生活的确与众不同，丰富的校园生活，各门各科的专业知识，让在高中时期备受压抑的我目不暇接，与原来枯燥的课本知识相比较，更专业的知识让我认真，晚上的选修课各种各样，完全凭自己兴趣选择。这一切都让我感受到了大学生活的美好，但每个学年初的学费确实愁煞了我，尽管只有4000元，但是对于一个我这样出身农门的孩子的确不是一笔小数目，而且我的弟弟也在巴音郭楞职业技术学校上大专，同时供应两个大学生是很费力的，每当这个时候我自己其实也是很着急的但是却什么也做不了，每个月初父母还要为我和弟弟筹集生活费，所以从大一开始，我一般都会利用课余时间去打工赚钱，例如在饭店端盘子，带家教，做零售等工作。虽然会比较累，但是生活却很充实，不仅替父母减轻了肩上的负担，同时也锻炼了自己，我也慢慢的习惯了这样的生活方式，今年我已经是一名大四的学生了，也已经开始了我的实习生活，实习生活是忙碌的，没有一点空闲的时间，因为我要利用这三个多月的实习时间来充实自己，为自己不久后的步入社会做充足的准备。所以也没有多余的空闲时间来打工赚钱，我在不断的长大，而父母也在慢慢的变老。实习期间的生活开销也远远比

在学校的开销大，为了能让父母轻松点，特此向校领导申请这一年的国家助学金，以此缓解生活压力，望校领导核实考察，给予申请。

在学校学习期间，我刻苦学习专业文化课，努力掌握专业文化知识，虽然成绩算不上优秀，但都是我曾努力的结果，所以也没有什么可惋惜遗憾的。课余时间学习自己比较感兴趣的事物和知识，向同学学习了我自己比较感兴趣的毛笔字。生活中与同学和室友的关系也比较融洽，从来没有与同学发生过任何争执或者争吵。

10.国家助学金申请书 篇十

敬爱的校领导：

我是xx实验中学高一（2）班的学生xx，在此申请国家助学金。家中主要的经济来源依靠父母工作，而父母在多年前双双下

岗，现在主要生活来源依靠低收入者生活保障金以及父母在家附近打零工，家境贫困。父母年纪大了，身体又不好，家中还有一

个正在读书的姐姐。现在徽州师范读书，这更使原本困窘的家庭雪上加霜。故而申请国家资助，早日批复为盼。

申请人：

xx年x月x日

困难补助申请

申请书

敬爱的xx实验中学领导：

我是你们呵护的一颗小苗，我出生农村家庭，安徽省xx县xx镇一个小乡村。从小家里人为我的学习担忧尽心，为我的学费辛勤劳

动，母亲生下我以后就患上羊癫风，不能做事，所以胆子就落到父亲一人肩上，每天起早贪黑，为的只是这一天勉强度过，为的是学费。我知道他们的良苦用心。只是从小也很调皮，大了还是有点不懂事，初中成绩也只是中上等，所以家人为我担心，四处

筹钱作为我的学费。

我来到xx实验中学是我选择对了地方，这里老师优良，学校风气好，而我也真正懂事了，开始发奋学习，因为田中让我觉得有一

种家的感觉。在这里学习，我相信我可以考一所好的大学，别让父母在担忧了。这是我想起在远方的父母，他们省吃俭用，磨破

双手，只是为了我的饭卡利能有点钱，生活偶尔的好一些。每当父亲打电话问候“孩子，吃好点”。我知道父母说出这句话的难

处，所以我在这里能省点用，就省点用，因为父母在辛勤劳动。

当我知道，田中又补助时，我就想申请一份，希望领导能批准我的请求。

此致

敬礼

申请人：高一（2）班xx

助学金申请书

尊敬的校领导：

我是一名高一新生，在学生大会上听闻可以申请助学金，我便因着我的家庭情况，写了这份申请。我的家庭有点复杂，年幼

时我的父母就离异了，抚养权归父亲所有，母亲支付定量的抚养费。父亲因工作关系，便把我寄托给乡下的伯父抚养。小学学费

因为国家义务教育法的规定，所以费用并不高，伯父便用他的退休金来支付。上初中时，爷爷因病去世，留下一栋房子，费用便

用出租的钱来维持。一直到现在上了高中，父母都重新组建了家庭并生育了弟弟妹妹，而父母又都是下岗职工。工作情况很不稳

定，因此我上学的费用基本都是房屋出租和伯父、姑姑等人的资助。而房子地段并不好，租金很低，根本无法满足高中学习的费

用。再有伯父的补贴，一个月一千多块钱的工资，他自己要吃要用，最近几年还多病缠身。他为了给我读书，一直省吃俭用，不

该花的钱一分也不花，该花的钱他也不花。为了让我读书，一位80岁的老人一直过着十分清苦的生活。

所以这次有助学金申请，我便写了，如今我没有能力自己赚钱，便只能希望国家社会给我帮助。不过我会努力学习，将来回报给

社会，国家。我恳请校领导看到我家庭确实困难的情况，给与帮助。让我能够有回报社会、国家的才能。在此我衷心感谢各位校

领导。谢谢。

申请人：

11.国家奖助学金申请书 篇十一

关键词：助学金；家庭经济困难学生；高校

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）29-0180-02

国家助学金（下文简称助学金）是我国高校家庭经济困难学生资助政策体系的重要组成部分，资助金额为全国平均每人每年3 000元，无偿发放。其最主要目的是帮助家庭经济困难学生顺利完成学业。助学金评定的公平、公正是高校学生工作的重要任务，是促进教育公平、构建和谐校园的有效手段。然而在实际的助学金评定工作中却存在一系列的问题，使得这项惠及寒门学子的政策未能有效地落实。

一、助学金评定过程中出现的问题

（一）家庭经济困难学生认定的漏洞

助学金工作有赖于家庭经济困难学生的认定工作。而家庭经济困难学生的认定需要学生提交其家庭所在地相关部门出具的《高等学校学生及其家庭情况调查表》（下文简称《调查表》）。《调查表》往往是学校评定该生是否为家庭经济困难学生的重要依据。但是这样一份《调查表》作假的空间实在太大。

1.学生瞒报、虚报家庭经济情况

由于现今社会上充斥着各种坑蒙拐骗、以假乱真、以公谋私的不诚信行为，或多或少影响到了大学生的世界观、人生观、价值观。因为助学金是无偿发放，全国平均每人每年3 000元，所以很多大学生都抱着“天上掉馅饼”，不拿白不拿的想法，即便自己的家庭经济并不困难，也踊跃去申请。并且为了使自己在家庭经济困难学生的评定中更具优势，在《调查表》中瞒报、虚报家庭经济情况。如影响家庭经济状况有关信息栏，家庭人均年收入能想到多低就能多低、家庭遭受自然灾害情况与突发意外事件总能有一两起……简言之是能写多困难就写多困难。

2.学生家庭所在地的相关政府部门工作人员把关不严

由于家庭收入的多途径、公民财产的不公开、家庭遭受突发意外事件的难以查证、家庭成员劳动能力弱的不可测量、家庭负债的无法确认等，地方政府相关工作人员要对申请者这些资料进行核实是有客观原因上的难度，所以多半不会选择大费周章去调查。加之《调查表》不与其发生利益冲突，因此，成人之美、做顺水人情给申请者盖下具有法律效益的公章的事就顺理成章了。

3.相对贫困程度难以评定

每个地区的经济水平和消费标准不一样；造成每个家庭经济困难的原因各不相同；每个家庭的社会关系不一样；每个家庭解决家庭经济困难的能力也是不一样的。因而相对的贫困程度就难以评定，从而导致这个标准的划定不太公正。

（二）民主评议小组的失真、失衡性

民主评议是体现助学金的公开、公平、公正的重要途径。尽管在成立民主评议小组时，我们会尽量综合考虑成员的政治成分、职位、性别、地域等去合理配置，但是在评定中一样无法达到真实和公平，尤其是对大一家庭经济困难学生。因为学生之间并不相互了解，即便是完成大学四年的学习，绝大部分学生都无法完全了解本班同学的基础信息。所以在不了解的前提下所做的评定对于求真实、求公平的作用不大。

其次，不考虑拉票因素，评议小组成员在选择时或多或少会掺杂个人情感，多偏向自己熟悉的同学，因而人际交往面窄的家庭经济困难生可能就无法被推选出来。

再次，助学金申请者的性格差异是很大的。有的人习惯于跟别人诉苦，告知自己的家庭经济困难状况；有的人则养成默默忍受的性格，不善于表达；有的学生碍于面子，不愿意着重描述家中的窘境，担心被人瞧不起……这样就造成了“会哭的孩子有奶喝”。因此，同样会影响到民主评议的真实和公平性。

（三）资助对象不当认定的危害

因为家庭经济困难学生的评定过程中有非常多的非客观性因素，体现在助学金资助对象的认定上难免顾此失彼，当资助对象认定不当时就会引发了许多的问题。如：助学金给了弄虚作假的学生，将助长该申请者及类似学生的不良品性。家庭经济真实困难而未获助学金的学生，其身心健康会受到严重的影响，而其顺利完成学业的困境也得不到帮助和解决，助学金雪中送炭、解人之忧的作用就没有得到有效发挥。家庭经济情况位于困难与不困难之间的学生，他们因为某些条件限制而被挡在资助大门之外，因此出现了心理落差，引发了心理错位，形成了较大范围内的消极影响，不利于学生的健康成长。家庭经济困难相当的同学，其中有人获得了资助，而也有人因其他原因未获得资助，那么未获得资助的学生会认为助学金的评定不公平，甚至埋怨辅导员偏心。未获资助的家庭经济困难学生，在私底下，跟同学们散布资助认定不公的言论，则会引发很多未参与学生对于资助对象认定标准和认定方法的质疑，严重影响辅导员的威信及师生关系，不利于校园的和谐稳定。

（四）因助学金产生的不良心态

有的学生认为助学金是国家给的钱，只要家庭经济困难属实，就理所应当获得，回馈社会、感恩党和国家的意识缺失，一旦没有被资助则心生怨恨；曾经获得助学金的某些学生，在尝到助学金无偿发放的甜头后，都不愿意通过其他的如勤工助学的途径来辅助完成学业，而是一味地等待每年的助学金补助。更有甚者，为获得资助，故意欠交部分学费，造成家庭经济困难的假象。这种对助学金产生的理应所得、依赖、造假的不健康的心理不利于学生的成长。

（五）监督的不力

因为助学金的评定中存在太多的漏洞，所以经常有资助对象认定不当的情况出现，对于不当获得助学金的，没有明确的规章制度支撑去收回资助金额或进行其他处理。而目前我们对于正当获得资助对象的助学金的使用也没有有效的监督方法，最主要的监管仍然是依靠与家庭经济困难学生生活在一起的学生，但是这部分学生为了保持良好的同学关系、多一事不如少一事的想法，一般不主动向主管部门反映。

二、解决助学金评定的对策

（一）取消助学金的无偿性

正是因为助学金的无偿性，所以使得唯利是图的学生趋之若鹜，不仅加大了助学金的难度，也助长了学生中的不诚信行为。助学金变为有偿发放后，申请者可以通过志愿服务、义工等方式来获取资助或毕业后为国家贫困地区服务一定年数。这种方式的另一目的是促使学生懂得感恩，懂得回馈社会。如新加坡，学生申请助学金必须与政府有关部门签订契约，即毕业后为新加坡政府服务3～5年。

（二）缩小助学金发放比例，加大国家励志奖学金、国家奖学金、勤工助学、生源地信用助学贷款的比例

申请助学金与国家励志奖学金不同之处在于：助学金要求：勤奋学习，积极上进。国家励志奖学金要求：在校期间学习成绩优秀。前者注重的是学习的态度，后者注重的是学习的结果，但积极勤奋地学习往往能成就成绩优秀，所以这两者在本质上区别不大。既然资助的目的都是希望家庭经济困难学生能更好地成才，那么建议加大国家励志奖学金、缩小助学金发放比例。让家庭经济困难学生通过自己的努力学习去争得国家励志奖学金的资助和荣誉。从激励作用上来说，国家励志奖学金优于助学金。这也正响应了现代大学培育人才的号召。

国家奖学金与国家励志奖学金、助学金的资助方式不同之处在于申请者不一定是家庭经济困难生，它要求申请者在校期间学习成绩优异，社会实践、创新能力、综合素质等方面特别突出。国家奖学金的比例远低于后二者。既然三种方式都是鼓励学生努力学习，更好成才，那么在设置国家奖学金的比例时，应该加大。因为我们不能舍本逐末，我们要鼓励的是全体同学的努力奋进，而不能只照顾到少部分属于家庭经济困难学生的利益。

勤工助学是学生在学校的组织下利用课余时间，通过自己的劳动所得取得合法报酬，用于改善学习和生活条件的社会实践活动，这种资助方式不仅缓解了学生的经济压力，提高了学生的综合素质，也让自立自强成为他们的自觉意识。相比助学金的“授人以鱼”，这种“授人以渔”资助方式的优势是显而易见的。

生源地信用助学贷款是信用贷款，不需要担保和抵押，学生和家长（或其他法定监护人）为共同借款人，共同承担还款责任。生源地信用助学贷款因其与所审批的地方相关部门有利益关系，所以在审批中能够更加严格把关，而因学生及家长为共同借款人，所以在还款时也能更加积极主动。这种贷款方式，即能体现教育公平和社会公正，又可以减少国家对于教育经费的财政支出，还能保护家庭经济困难学生的隐私和自尊心。

（三）完善助学金评定体系

在助学金的评定过程中，尽量使学生提供的各项资料客观化，可量化。如申请者在《调查表》家庭成员健康状况一栏填写某种疾病，则需要申请者提供家庭成员诊疗该病的详细记录以及缴费清单。其次，我们无法判定一个学生的家庭经济是否真的困难，但是我们可以观察学生在校的经济状况，因而我们可以弱化学生提供的家庭经济困难证明，多以学生的在校表现来参照。再次，借鉴国外的经验，修改申请助学金的部分要求，如申请美国佩尔助学金要求：“学生必须保持适当的学术进步……学生如果吸毒或贩毒，将被取消学生资助申请的资格，受到联邦或州法院惩罚的学生没有资格获得佩尔助学金……”我国助学金的申请要求可以量化一些标准。再次，加强监督。对于通过不当途径获得资助的学生，学校有权收回资助金额并给予相应的处分；对于不当使用助学金的学生，加强对其的思想政治教育。

（四）加强大学生的道德教育与诚信教育

学校是教育学生的主阵地，学生虽然受到社会、家庭不良风气的影响，但是学校依然有能力在学生的世界观、人生观、价值观成型前加强其道德教育与诚信教育，使其有所为，有所不为，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。

参考文献：

[1]龚彦忠.当前国家助学金政策实施：问题及建议[J].黑龙江教育，2010，（6）.

[2]周雪琴.高等学校助学金资助对象认定中存在的问题及对策[J].企业导报，2011，（1）.

[3]王芝华，邓志强.高校“第二类贫困生”的心理错位及调适[J].湖南人文科技学院学报，2010，（4）.

[4]陈春燕.对独立学院国家助学金评定工作的思考[J].社科纵横：新理论版，2012，（1）.