按规律排序说课稿

按规律排序说课稿（精选12篇）

1.按规律排序说课稿 篇一

《按物体的差异性排序》说课稿范文

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《按物体的差异性排序》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、说教材

1、说教材数学活动《按物体的差异性排序》选自儿童之家出版社的数学潜能大班教材中的一个排序活动，要求幼儿观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。其实在我们的生活中到处充满了按规律排序：家里人的服装可以大小排序、环境装饰上的规律排序、物品包装上的规律排序、……这些有规律的排序带给我们生活带来了美的感受。

2、设计意图找规律的教学内容其实从小班就开始学习了，但基本上都是两个维度的有规律排序，而本次数学活动是三个维度的排序。大班年龄段的小朋友在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些规律排序的现象，有时也在美术活动中表现这种美，可是小朋友还不善于发现它们到底有什么规律，如何来表现这种规律。于是我选择了这个活动设计成小朋友喜欢的探险情境，让幼儿主动参与活动去观察、实践、创造、体验规律的秩序感与美感。

二、说目标

1、说目标。根据《纲要》精神并结合大班幼儿的年龄特点和学习能力，我确立了如下认知目标：观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。

能力目标：学习发现物体的序列关系。

情感目标：培养幼儿的观察力和秩序感，喜欢并乐于参与数学活动。

2、教学目标分析

找规律的内容其实从小班就开始学习了。大班的孩子已经具有较强的观察能力，喜欢对同类事物进行比较，善于找出事物的细微差别。但在物体出现第二特征时，欠缺对同类特征的事物归类、排序的能力。此外，对于两两物体特征的分类，大班的孩子基本上是很容易就可以达到的，稍加梳理就可以完成教学目标。因此我根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，拟定了这节课的活动目标。

3、教学重、难点分析

根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿排除第第二特征的`干扰，懂得发现物体量的差异性，如；由多到少，由粗到细，由高到矮，由大到小，由长到短的规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿自己发现学具中的差异性规律进行排序，并进行创意建沟。

三、说教学准备：

课件、地垫20个、数字1—10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。

四、说教法和学法

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂通过“探险”的情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。活动中通过给智慧大门镶嵌宝石以及给迷宫修路这两个环节，引导幼儿发现物体差异性的规律，建构知识系统。

2、游戏法幼儿在初步了解排序规律后，通过1—10数字两种不同的排序游戏，让幼儿在活动的同时再一次感知数字的差异性排序规律。

3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供多方位的学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按物体差异性排序的规律。

五、说教学流程

整体思路意图课堂教学是幼儿数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统的规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。

首先我根据学习内容，把活动内容融入故事情境，本节课教学内容是在幼儿学习按规律排序的基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为中心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“音乐谷”“智慧大门镶宝石”“走迷宫”“智慧果排队”“自主操作”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，使幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。在故事情境中设计了以下个主要的教学程序。（教学过程）

1、以“去探险”情境引入，在“魔法手号变变变”的歌曲中，初步感受音的高低，手位的高低。此时歌曲导入即使活跃课堂气氛，也是课堂教学内容的开启。

2、设计“给智慧大门镶宝石”的活动，是作为主导作用的老师和主体地位的学生，双边互动的一个教学过程。大班孩子对于两两物体的物体特征都能清楚表述，当出现第二特征干扰时就不能准确的寻找到序的规律。这时出示课件，引导幼儿观察颜色种类数量形状都不同的宝石，并采取依照幼儿已有知识经验，让幼儿在不经意中，把已有的经验加以梳理形成新的知识点。这一环节是在学生已有基础上的提高。

3、设计“修路走迷宫”的环节，是把孩子视觉感受的差异排序规律的经验，通过整理铺路材料让孩子自己探索寻找的过程，直观感受物体的差异性，并利用物体的差异性进行建构游戏摆迷宫、走迷宫，让幼儿在游戏中感受到寻找差异规律的乐趣。

4、设计“寻找智慧果，给数字宝宝排队”的游戏，是在充分利用修路的材料的同时，让孩子感知他们很熟悉的数字宝宝。从大到小和从小到大的排列关系，也是一个递增或递减的差异性排序。

5、设计自主操作过程，目的在于给幼儿提供不同种类的学具，让幼儿发现其中的规律，并按规律建构出各种图案。让幼儿能够大胆地说出自己建构的图案是按什么规律摆放的。通过操作，幼儿对学具差异性排序有了认识，培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。“蒙氏”中就有：我听到了，就会忘记；我看到了，就学会了；我做了，就理解了。从这段话不难理解，操作是多么的至关重要。

六、教学反思：

经过周密严谨的教学活动的制定，我的这次活动比较圆满的完成了，教学目标基本达到。但仍存在一些遗憾：

我的活动材料准备的很丰富，孩子在自我探索的过程中目标都已达到。但由于没有启发到位，孩子们没有用自己的话表述出来。如果幼儿学会用数学的语言清楚的表达，这样便于教师知道每一位幼儿对数学领域的学习情况，能关注到个体，不至于“拔苗助长”。

2.按规律排序说课稿 篇二

今天, 我说课的内容是北师大版七年级上册第三章第六节第一课时《探索规律》。首先谈谈我的设计理念:

1.数学学习内容是现实的、有意义的, 是“身边的数学”。

2.课堂是学生的, 学生是学习的主人。

3.数学学习的过程是形成思想和方法的过程。

接下来我将从以下几个方面阐述对本节课的认识和设计思路。

一、教材分析

《探索规律》作为本章最后一节, 是对前面所学知识的综合应用, 也是对这些知识的拓展与延伸。本节主要通过对学生非常熟悉的日历中的规律的探索, 使学生体会到代数式是刻画现实世界的有效数学模型, 对建立初步的符号感, 帮助学生树立数学建模的思想具有重要的作用, 同时也为学习后续知识, 如方程、函数等内容做了重要的铺垫, 是中考重点考查的一个知识点。

二、教学目标

根据新课标的要求及七年级学生的认知水平, 我制定本节课的教学目标如下:

1. 经历探索数量关系, 会用代数式表示简单的问题中的规律, 并验证规律。

2. 亲历探索规律的过程, 了解问题解决的意义、思想和方法, 培养抽象思维能力, 有条理的表达能力和与人交流的能力。

3. 体验数学与生活之密不可分, 规律之美, 勇于探索的意志品质。

三、教学重难点

使学生经历探索规律、验证规律过程, 逐步学会用代数式表示规律。训练学生用抽象的符号来表示规律, 难点是体会数学模型思想。

四、教法

根据新课标和教材说明的要求, 在教学中我将分别采用: (1) 情景教学法; (2) 小组合作法; (3) 活动探究法; (4) 模型演示法等。

五、本课运用教具

日历, 自制课件, 折纸, 棱柱模型, 三角板。

六、教学过程

为了突出学生的主体地位, 我设计了六个教学环节:温故知新;合作探究;解释应用;拓展延伸;回顾反思;布置作业。具体如下:

1. 巧设情境, 激发兴趣。

举班齐唱“1只青蛙, 1张嘴……”的儿歌。学生发现这是一首永远也唱不完的儿歌, 我顺势提问:大家能用一句话概括这首儿歌的内容吗?学生大声回答:“n只青蛙, n张嘴, 2n只眼睛, 4n条腿, n声扑嗵跳下水……”原来, 用一个含有字母的代数式就可以使得问题变得简洁而明确。这就是规律给我们带来的好处。那么, 你们能想起来哪些我们曾经学过的有规律的数学结论吗?

在学生联想、回忆、踊跃回答之后, 我通过屏幕展示我们曾经探索过的一些的数学规律, 使学生感受规律的简约之美, 同时感受数学的严谨性。

2. 小组合作, 探索规律。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上, 向学生提供充分从事数学活动的机会。本节课我借助学生熟知的日历来引导探究, 非常贴近学生的生活实际, 使学生明白了数学来源于生活, 又应用于生活。

在2分钟的熟悉课本内容后, 学生开始分组探究日历中的规律。

探究内容一:日历中同一行、列及对角线上的数字规律。将全班同学分成8组, 分组解决不同的问题, 让每个学生在小组中交流自己发现的规律, 用字母表示这些规律, 并要求组内其他组员验证规律。然后各组汇报交流结果。

探究内容二:日历中同一行、列及对角线上数字之和的规律。数学, 是思维的体操, 是开启学生智慧之门的钥匙。本节课一个突出的特点, 就是利用有限的资源, 引导学生展开多方位的探索, 将问题分析透彻。在此过程中, 我只根据实际情况作适当点拨, 鼓励学生用自己的语言有条理地、清晰地阐述自己的观点。

探究内容三:日历中特殊形状如十字型、H型、W型中数字之和的规律, 这一活动侧重于对学生发散性思维的培养。经历了一番观察、分析、猜想、验证的探究活动之后, 学生会主动提出设问, 并利用手中各自不同的日历进行探索、交流, 感受数学活动的创造性, 以及数学思想方法的重要性。

3. 应用解释, 体验成功。

新课标指出, 数学教学活动应该是一个经历将具体问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为此我设计了第三个计算工地钢管数量的问题。新颖的问题总是能立刻吸引学生的注意力, 易于活跃学生的思维, 又培养学生的数感, 让他们体验生活与数字、图形, 密不可分, 从而树立应用数学的意识。我们需要的是等待学生讨论后的完美答案。

4. 延伸拓展, 举一反三。

新课程倡导学生多动手, 动脑。这一环节中, 我设计三个问题, 由师生互动完成, 使学生在获得数学理解的同时, 培养他们的动手操作能力。

第一个问题由教师演示各种棱柱模型, 鼓励学生自己观察, 得出结论, 并清晰地表达发现的规律。

第二个问题是老师、学生共同在折纸游戏中探究完成。我设计了三组问题, 这三组题目, 由浅入深, 逐层推进, 对培养学生的类比思想很有好处。同时本题的背景又赋予数列以实际意义, 可以加深学生的印象和理解, 也是帮助学生建立函数思想的一个很好的问题。

第三个问题要求学生从答案中再发现规律, 生成新的结论, 是一个相当不错的拓展延伸, 以此来鼓励学生挑战自我, 体验成功。

一纸道具, 使每位学生都活跃起来, 他们边折, 边想, 边讨论, 充分享受着思维带来的快乐的不觉中, 获得了知识与方法的内化。在民主交流、和谐轻松的气氛中, 顺利完成教学目标, 并突破本节课的重、难点。

5. 回顾反思。

学生通过探索的过程, 获得了新知识、新经验, 无论是认知, 还是情感, 都全方位地得到发展, 再通过交流评价, 形成反馈机制, 既利于他人的进步, 又有助于自己的成长。如教学最后, 我设计了这样一个问题:通过本节课的学习, 各小组交流一下你有什么收获、感想, 你的表现如何, 今后要怎么做等。

6. 布置作业。

为了培养学生的创造性思维, 我布置了开放性作业, 让学生结合自己的生活体验, 利用网络等学习工具, 探究身边有规律的数学现象, 并将探究成果写成科学小论文。

3.按规律排序说课稿 篇三

对现实作一个推动。

陈伟恕上海上实（集团）董事长

为了未来，在过去中突破。

冯仑万通集团董事局主席

像恋爱，对似乎已知，其实无知的领域挑战。

高亮（美国）莱生公司中国联合机构首席执行官

完全更改以前的缺点和错误。

郭凡生慧聪商务网董事长兼总裁

干自己想出来的事。

兰世立东星集团有限公司总裁

创新就是变革，改变传统的东西或思想观念。

李国庆当当网首席执行官

创造顾客需求是最棒的创新。

李雷陶氏化学中国投资有限公司中国区总经理

创新是对现行思维方式和墨守成规的挑战和改进。

陆豪上海卓越计算机有限公司董事长

创新就是模仿的延伸。

施琦民上海今力商务发展有限公司董事长

理智的“破碎美”！

宋军北京九汉天成有限公司董事长

创新就是对自己和周围的认识更上一步台阶后的结果。

王辉耀美欧亚国际商务咨询公司董事长

创新就是差异。

王志东北京点击科技有限公司总经理

创新是使用非常规手段来实现某一目标。

王中军华谊兄弟太合影视投资有限公司董事长、总裁

干自己没干过的事，但要有乐趣。

王梓木华泰财产保险股份有限公司董事长兼CEO

创新是更大限度地调动和整合各类资源，追求和管理企业价值的最大化。

魏雪普乐普公共关系顾问有限公司中国区董事总经理

去思考别人没有思考的，去做别人想到但是没有做到的。

杨文忠德勤企业顾问（深圳）有限公司董事

创新就是满足需求。

张醒生亚信科技（中国）有限公司CEO兼总裁

创新就是不满足于现状！

分析

企业家精神是一种成功法则

文·北大纵横管理咨询公司知识咨询总监陈江

看了云南弥勒举办的中国企业家论坛关于企业家精神的调查，感觉在中国目前的环境下对企业家精神下个定义还确实是一个复杂的问题。从真正在一线拼搏的中国本土企业家们对企业家精神的阐述来看，每一位都不同程度地表述了企业家精神的某方面的内容，有的观点互有包容，也有的方面各持所见，没有一个确切结论。

关于企业家精神，日本著名学者清水龙莹下了一个定义，即“在不确定的状况下，自信地、大胆地、不拘泥于理论地决定问题的能力”。在本次峰会之前的一次针对企业家群体进行的专项调查中，选择“创新”的比例达到60％以上，排到第二、第三位的则分别是“竞争”和“社会责任感”。

企业家精神应是从成功企业家身上总结出来的成功法则。

在多年的管理咨询中，接触了许多企业家，其中有成功的，也有不成功的，各有各的经历，他们也在寻求企业家精神，希望获得企业长盛不衰的致胜法则。我想我们要寻究的还是成功的企业家的成功法则，那么我们要先探讨一下什么是成功的企业家。我在企业中经常讲这样一个故事：

某小城市决定举办长跑比赛，前十名者可以获得奖杯。

全市共有一万多人，只有100人报名参加。有许多跑步很快的人没有参加，因为他们觉得一方面奖杯没什么价值，另一方面自己也不一定能得奖，还不如舒舒服服地呆在家里看别人跑。

这100人出发不久，有10人感到自己准备不足、不可能得到奖杯于是退出了，其余90人继续跑。

跑到一个水沟边，有10人看到水沟太宽停步了并退出比赛，其余80人继续跑。

这80人有40人想直接跳过去，结果摔伤了10人，20人跳过去了；有40人计算了角度后往前跳，结果仍然摔伤了10人，30人跳过去了。这样还剩50人继续跑。

又遇到一个更大的沟，原来直接跳过来的20人中有10人还是直接跳，结果只有2人跳过去；另40人中有20人开始计算角度往前跳，结果跳过去6人；有20人去找了根杆子撑着跳，结果跳过去12人。这样还剩下20人继续往前跑。

考虑到再往前跑还要遇到沟，想到自己跳过来时的危险及摔伤的可怕，这20人中有10人放弃了，于是只有10人接着往下跑。

这10人获得了名次并因此而有资格参加更大规模的比赛。有5人觉得参加长跑太辛苦，其成功的可能性不大，与自己现在稳当的职业相比不值得而放弃了；有3人在以后的比赛中一两次没有获奖就退缩了；有两位坚持到最后，他们在国际比赛中相遇了。其中的一位在关键比赛中因意外中暑而退出，另一位则获得了冠军。

我们所说的成功的企业家就是最后的冠军。企业家们就像这些参赛者们，成功者是有限的。从这最后的冠军身上，我们可以探索出成功的法则。

企业家精神法则之一：追求高目标。

能够耐得住寂寞，要能够牺牲一些其它的东西。企业需要有愿景，而没有愿景的企业都是做不大了。

企业家精神法则之二：愿赌服输。

企业家们的失败往往来自于两方面，一方面是决策中因回避风险而选择了保守策略，因此失去了机会。

企业家失败的另一方面是更常见的现象，即在一次失败后无法承受打击而从此消沉。

企业家精神法则之三：积极应变。

企业家要能够面对多变的环境进行积极的应变，主动地学习和创新。

企业家的创新可以包括如下几个方面：

产品创新

靠不断的新产品来延续和改造品牌，以此获取最大限度的长期收益。

技术创新

技术是企业生存与发展的主动脉。作为一个企业家，必须不断追求技术创新。

市场创新

占领市场发展的制高点，提高企业的生产经营效率与收益。

管理创新

企业家要向标杆学习，同时更要注意突破与超越优秀企业的成功经验，采取组织与机制的再创新。

团队创新

一个企业家绝不是孤家寡人，而是要和一个团队一起来合作。有的企业家在企业的地位独特，企业离开他就不灵，这绝不是一个稳定的企业。我们说，成功的企业是这样的企业，离开企业家后有一定的生命力，直至企业家再产生为止，这就是团队打造的重要性。

4.按规律排序教案 篇四

活动目的：

１.通过让幼儿动手操作、比较，发现物体的排列规律并进行排序。

２.培养观察、比较能力和初步的判断推理能力。活动准备：

教具：各种小动物、彩色串珠项链、涂色卡纸

学具：（1）、不同颜色的纸苹果（2）、彩色小花、瓶盖、线（3）、纸片、水彩笔

３.环境创设 ：森林里的故事会 活动过程 ：

（一）以“森林里的故事会”，各种动物去参加聚会，小朋友也要去参加聚会引入课题。

小朋友们，今天动物园里开故事会，各种小动物们都想去参加，但是，狮子大王说了，动物们必需排好队，才能去。小朋友们来看看，小动物们是怎么排的队：先出来的是大象，然后是小马，又来了一头大象，一匹小马，大象，小马。小朋友们，这些动物是按什么规律排队的？

动物园里动物要开故事会，你们想不想去呀？“想”。想去的小朋友们也要排队，老师先给几个小朋友排一排，然后，小朋友们看看老师是按什么规律排队的，你们再排队去，好不好？先排一个男孩，再排一个女孩，一个男孩，一个女孩、、、小朋友，下面该排男孩还是女孩？我请一个同学上来排一排。（排对了，棒一个，奖励一朵小红花）

小动物们都来到了动物园，看到你们桌子上的苹果，他们想吃完苹果再听故事。请你们回到座位上，把你们桌子上的苹果按老师排序的方法排好，发给小动物们吃，看哪个组先排好，排好的就举手。

出示样图：一个红苹果，一个绿苹果，一个红，一个绿、、、（二）幼儿自主探索物体简单的排序规律。第一组最先排好，来，我们为他们棒一个、、、动物园里的故事会讲完了，大象伯伯的故事讲得最好，老师要给它发一个奖品。会是什么奖品呢，来，看老师变魔术。这是什么东西，报纸，里面有没有东西？没有。哦，没有，是不是老师不小心把它弄丢了呀，来，看老师变一个。左边找一找，右边找一找，前面找一找，再撒一点魔术粉，变变变变，这是什么，串珠项链。老师是咋串的呢？第一个是什么形状的？三角形。一个三角形，一个圆形。这是按形状排序。那按颜色排序，是怎么排的呢？哪个小朋友来告诉我？三角形是什么颜色的？红色。圆形是什么颜色的？绿色。红色、绿色、红色、绿色，这是按颜色排序。

大象伯伯的脖子太粗了，老师的这条项链实在不够长，小朋友们，你们想不想给大象伯伯串条项链呀。想。好，那拿起你们桌子上的水彩笔，在纸上给大象伯伯的这条项链按照红色、绿色的规律涂上颜色。

先涂好的举手。X X涂得又快又好，来，我们给他棒一个。老师这里也给大象伯伯画了一串项链，小朋友们看看有什么不一样。一个红的，两个绿色的，一个红的，三个绿色的，一个红的，四个绿色的。老师是按什么规律排序的？按绿色珠子数量有一个一个有序增加排序。

４.师生共同归纳小结。

动物们去听故事会时，一头大象，一匹小马，一头大象，一匹小马，是按动物的种类排序；我们给小动物分苹果时，一个红苹果，一个绿苹果，一个红苹果，一个绿苹果是按颜色排序；老师给大象的这串彩色项链是按一个三角形，一个圆形，一个三角形，一个圆形，三角形是红色，圆形是绿色，是按形状和颜色排序的；老师给大象伯伯画的项链是按绿色珠子数量一个一个增加排序的，排序的方法还有很多种，下面请小朋友们给小动物们设计一张“黑白配”的毛巾，小朋友们设计完了，给老师讲一讲你的排序规律是什么。

5.中班数学 按规律排序 篇五

执教者：xxx

一、设计意图：在我们生活中到处充满了按规律排序的图案，这些有规律的排序带给我们美的享受。孩子们在生活中会有意识或无意识的发现生活中存在的有规律现象，如：碗和盘子周边漂亮的花边，袖口裙边的花边„„而我们老师正是孩子发现、运用、和创造这种规律美的引导者。

根据纲要精神以及本班幼儿的年龄特点，我设计了《按规律排序》，由于有规律的排序在中班教学中是一个难点，幼儿又比较喜欢童话式的教学，所以我以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成新年礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，并鼓励孩子将之用于生活。

二、活动目标：

1、通过活动，帮助幼儿发现事物排列规律，如：AB、ABC、AABB。

2、指导幼儿按发现的规律继续排序。

3、引导幼儿感受生活中的规律美，体验助人为乐的快乐。

三、活动准备：

1、课件；

2、各种操作材料：卡纸卡片

四、教学难点：有规律排序

五、活动过程

（一）语言导入

师：“今天，徐老师请来了一位新朋友，看，是谁呀？”（米奇）师：“今天米奇很高兴，唱着歌儿要回家了，咦？家门口的路啥时铺上石头了呀？让我们一起去看看！”

（二）发现规律

出示米奇回家的路线图，引导幼儿发现小路上石头颜色的排列规律。

（三）铺路（按规律排序）

师：“嗯，我们小朋友真棒，一下子就帮米奇找到家了，可是，这条路还没有铺好呢，怎么办呢？我们来帮小熊把路铺好吧（按黄蓝黄蓝的规律排序）。#注：此处是ABAB的排列结构。

（四）装饰新年礼物

1、师：“路铺好了，米奇可以回家了，他走啊走啊，终于到家了。

2、师：“马上就要过年了，可是米奇为好朋友们准备的礼物还没有完成呢，他可着急了！让我们一起来帮帮他吧！”

3、播放课件，共同装饰新年礼物。

（1）新年快到了，米奇想送小兔一定顶小红帽，让她变得更漂亮，小红帽上有什么呀？#注：此处是ABCABC的排列结构。

（2）冬天到了，北风呼呼地吹，长颈鹿想：要是我能有一条围巾那该有多好啊！米奇知道后，为长颈鹿准备了一条长长的围巾。围巾上有什么啊？#注：此处是ABBABB的排列结构。

（3）大年初二是小猪的生日，米奇还为小猪准备了一个大蛋糕，还

是一个水果蛋糕，看看上面有些什么水果？#注：此处是AABBAABB的排列结构。

（4）米奇的好朋友小猴是一个魔术师，小熊想送小猴一个魔棒，让他的魔术变得更精彩！魔棒上有些什么呀？#注：此处是ABBBABB的排列结构。

（三）幼儿分组自由操作

1、师：“我们小朋友可真棒，这么快就把新年礼物给制作好了！相信米奇一定很高兴，小动物们收到礼物也会很开心的！老师这儿也有很多彩石，我们帮米奇铺一条更漂亮的路吧!”按ABBCCC的结构排序。

2、幼儿操作，教师巡回检查。

六：教学反思：皮亚杰说过，数概念是事物间建立两种关系的总和。其中的一种关系就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。前几天，我上了一堂数学课《按规律排序》，本次活动以游戏的形式展开，以孩子们熟悉的“米奇”进行导入，通过孩子们帮助米奇回家——完成礼物的制作——分组操作等一系列活动，让孩子初步感受和学习了有规律排序，让幼儿进一步感受了数学的规律美，并鼓励孩子将之用于生活。

活动开始，我用情景导入，“今天老师请来了一位新朋友”，来激发幼儿参加活动的兴趣，接着让幼儿观察米奇的表情，从而激发幼儿帮助米奇找回家的路，通过观察让幼儿学会用黄蓝黄蓝的规律来铺路。此环节中，孩子们能找出规律并帮米奇铺好了路，体验了帮助别人的快乐！

活动的第二部分是观看课件完成礼物的制作，这是本活动的重点内容，让幼儿通过观察礼物到发现规律，将排序活动融合在玩儿之中，营造了一种轻松愉快的氛围。这个环节幼儿的情绪一下子被调动起来了，都能积极地参与活动。课后我进行了反思，本环节中只是让幼儿来说和点，如果能让孩子自己来操作，那效果一定会更好。

6.中班数学：按规律排序 篇六

活动目标： 1、发现物体的不同排列规律，并尝试用abab、aabb、abb的规律进行排序;2、在夹夹、串串的游戏中体验排序活动的乐趣。活动准备：“糖果、小鱼、香肠、肉丁”(木珠、衣夹、吸管、文件夹)，竹签等若干;四个箩筐;场景布置(彩旗、串烤、花束等)。活动过程：一、参观美食城：1、小朋友们，美食节开始了!今天，老师要带你们一起去参观美食城，请小朋友们仔细地看看，你发现了什么?等会儿把你的发现来告诉我。现在准备好了吗，跟着我出发喽!(幼儿听音乐进活动室)2、瞧，香香美食城到了(幼儿自由参观场景)快看，美食城里有什么?(带孩子认识各种“美食”)二、感知abab排列1、谁来说一说你在美食城里发现了什么，它是怎么样的?2、美食城里的东西真多呀，这里的串烤串的不仅好看，而且也很有规律的，谁已经发现它是按什么规律串的?3、你们会用这些方法做串烤吗?(幼儿操作)4、交流操作：你串的是什么，是怎么串的?(交流完展示) 3、师：我这串是怎么串的呢，谁愿意帮忙往下串?(个别操作交流)三、学习aabb、abb规律排序1、观察发现不同排序规律：在你们做串烤的时候，我发现有些串烤客人特别喜欢买，它是怎么串的呢?(，引导幼儿发现aabb、abb的排序规律)2、出示图示一，提问：它是怎么串的?(教师小结abb规律)如果接着往下串应该怎么串呢?谁想来试试?3、出示图示二，提问：这串和前面一串有什么不一样，它是怎么排的?(教师小结aabb规律)如果接着往下串应该怎么串呢?谁想来试试?4、小结：原来美食除了可以按一个*一个*的规律串以外，还可以一个*两个*或者两个*两个*的规律串，用这些方法串的美食真好看，难怪买的客人这么多，我们也用这些方法来串一串，送给后面客人来品尝，并向客人介绍你是怎么串的?(幼儿二次操作)四、延伸活动教师小结：原来“美食”除了一个*一个*、一个*两个*、两个*两个*的规律串外，还有很多种串法，我们拿着这些“美食”回教室再去串一串新的方法吧!(可以观察个别幼儿不同的排列进行展示)

7.《按规律排序》教学设计 篇七

学情分析：活动课上小朋友特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过交流，了解到孩子对排列规律有正确感知，但缺乏对排列规律的认知。因此，我就根据我们班内发现的问题结合中班教学内容设计了这次活动。通过这次活动幼儿对有规律的排序ABB,AAB,AAB等几种有序排列有了正确的认知，能大胆动手对图形排序，效果不错。

幼儿园中班数学活动《按规律排序》活动内容：按规律排序

活动目标：1、通过活动，学习按照一定的规律（ABB.AAB.ABC）排序，能用语言表述排序规律。2、培养幼儿观察力，初步的推理能力，发展幼儿的创造力。3、能与同伴合作进行有规律的排序，体验合作成功的乐趣。

活动准备：1.教师和教材配套的卡片，串珠，PPT;2.幼儿方面准备各种不同颜色的串珠；雪花片若干，积木若干。

活动过程：一、活动导入，引起幼儿的兴趣。师：在家里有帮妈妈做家务吗？（真是懂事的孩子）老师也需要大家的帮助，可以帮我吗？（大家也是一群热心的孩子）师：昨天晚上我做了几串项链，可是今天不小心弄散了，你能帮我再串起来吗？我的项链是按规律穿起来的，你可以吗？展示：项链1(AB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是两个一组，两个两个串起来的）项链2(ABB)：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）项链3(ABC)：怎么串的？谁来说说看？（原来是三个一组，三个三个串起来的）师（小结）：看来只要找到规律我们就能很快串起来了，谢谢大家的帮忙。今天我们就学习《按规律排序》。

二、探究按规律排序1、屏幕展示：他们是怎么排队的，你会接着往下排吗？让小朋友上前说一说，摆一摆。（几个一组往下摆的？怎么摆）师：根据图形我们发现了规律能接着往下摆，那下一个是什？--△○♀△○♀--123123--ABCABC--2.摆一摆：按自己的规律摆下去幼儿用雪花片，积木，串珠在桌子上按规律摆一摆。师行间指导。展示交流。3.画一画：4.师小结：只要找到规律，就不会画错了，你们表现真棒，老师为你们高兴。三．生活中许多地方都是有规律可循的，我们要用眼睛去发现规律的美。请大家欣赏规律的美（PPT）.你来找找教室里物体的排列是有规律的？大家到校园里去找找看吧。

教材分析：《按规律排序》是一节操作性很强的数学活动课。在这个活动中我注意到了这几点。第一、幼儿对这一内容比较熟悉有一定的感性经验。整个活动中，幼儿都处于感知和体验规律的氛围中，让自己的感知和体验更丰富；第二、活动与幼儿生活实际紧密联系。内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的。让幼儿感受到数学可以解决人们生活中所遇到的问题，明白数学问题源于生活又用于生活。第三、活动中培养了孩子的观察能力及创造力，所学的规律在生活中到处可见，感受规律的美，生活的美。

8.大班数学教案 按规律排序 篇八

活动目标：

1、通过发现物体的排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序。

2、培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。

活动准备：装饰后的裙子一条、字卡（图形、物体、大小、颜色）、固体胶、粘贴小图片若干、各种玩具若干、串珠珠若干、排序图样4种

活动过程：

一、出示裙子，让幼儿观察，找到裙子上的秘密。

——红红小朋友的生日马上到了，赵 老师为她做了一条漂亮的裙子，这条裙子上面藏着很多秘密，你能把它找出来吗？

幼儿说说自己找到的秘密。引导幼儿找到裙子中的四处秘密。（幼儿每说出一个

地方，师将准备好的图案依次出示）

——小结：原来领子和袖口、腰带、裙摆都有秘密的，领子是按照物体的不同排队的，（出示字卡：物体）；袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色），这样的排队就叫做按规律排序！

二、展示已排好序的图样，让幼儿观察，分析出各种图样属于以哪种变化为规律

排序的。

——我们来看看这些图样是按照什么规律来排序的呢？

三、幼儿尝试按规律排序。

——老师也为小朋友们准备了一些材料，让我们一起来把它们有规律的排一排

吧。

——请小朋友来说说你是按什么规律排的？

教师小结：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。

四、有规律排序除了排出来，我们还可以用其它的方法来表示呢。

——我们用小猫小狗的叫声来有规律地表示出来。（分成两组喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）

——我们用动作来试试看（如：小鸡小狗小猫的动作，重复三次）

五、幼儿分组自由选择操作材料（装饰衣服、铺地砖、串彩链、围围墙），进行

按规律排序。

——红红准备在她生日那天开个“生日PATY”，要做很多的准备工作，让我们去帮忙，你们愿意吗？四个小朋友一组，在工作之前，每一组要商量好用什么规

律来进行排序。

——幼儿操作，教师巡视帮助。

——展示作品，师幼一起评析。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系

——请小朋友找找看，教室里有没有有规律排序的东西呢？

——在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律的排序呢？（观看电脑）

请小朋友回家找找，家里有那些地方也是有规律排序的呢？请你把它画来来，明

天带到幼儿园来一起交流，好吗？

爱心手语

活动目标：

1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。

2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。

活动准备： 电脑一台、课件 活动过程：

一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。

二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等

三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以文档仅供参考

用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）

9.幼儿园按规律排序教案 篇九

1、让幼儿在自由探索的活动中学习不同的排序方法。

2、体验按规律排序活动操作的乐趣。

活动准备：

1、背景图，动物队列等 。

2、学具：串珠、幼儿排序的图形 ，

活动过程：

一、游戏激趣，引出课题——规律

1、师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个神奇的盒子。只要你吹一口神气，就会马上变出来的。123变，是花。(出示没规律的一串)个别说是蓝的花，黄的，红的，谁来猜一猜，接下去会是一朵什么颜色的花呢?(幼儿猜测)

师：想知道到底是什么颜色的吗?看清楚了(拉出小花进行验证)

2、师：没猜对的小朋友别灰心，我们再来一次。(出示有规律的一串)红的，黄的，绿的，红的，黄的，绿的，接下去应该是什么颜色的了?(红色)

3、师： 为什么第一串大家猜不对，而第二串都能够猜对了呢?(幼儿回答)

提示：

因为第一串小花排列没有规律，而第二串小花的颜色排列是有规律的。在我们的生活中，很多地方都存在着各种各样的规律，让我们去找找规律吧!

二、发现规律：

今天森林里的小动物开运动会了。老师带小朋友们去运动场看看

1、你在运动场周围看到了什么?它们是怎么排队的?”

2、仔细观察一下，发现了什么?(根据幼儿说的，教师逐一出示小图示)它们是怎么排队的?我们一起来说一说它们的规律。简单小结。

3、运动员要进场了，它们是怎么排队的?

四、巩固规律，制作奖品。

1、教师交代任务，讲清操作要求。

2、分组自由操作，制作奖品。

10.幼儿园按规律排序教案 篇十

活动目标：

1、能根据图形的排列规律进行排序。

2、培养幼儿初步的观察与比较能力，提高幼儿的判断推理能力。

3、感受不同颜色，不同图形按规律排序的乐趣。

活动准备：1、各种图形若干，双面胶2、幼儿操作纸

活动过程：

1、出示邀请卡,激起幼儿的兴趣。

老师：“今天老师收到了一张邀请卡，我们来看看里面写了什么?”

老师：“亲爱的小朋友，我是图形国王，我想邀请大家来参加我们的音乐会，希望你们打扮的漂亮点!”

2、出示一个图形单一的花环。

老师：“老师也想去参加音乐会，所以我已经准备好了一个花环，我想戴着漂亮的花环去音乐会，老师戴上这个花环，好看吗?”

(老师戴上花环，激起幼儿的兴趣。)

老师：“我们一起来看看这个漂亮的花环是怎么做的?”

让幼儿仔细观察花环，培养他们的观察和比较能力。

老师：“咦!这是什么?”(指着小红旗)

告诉幼儿观察花环的时候要从小红旗这边看过去。

老师：“好，我们再来看看这些图形是怎么排列的?”

小红旗：黄色圆形红色圆形黄色圆形红色圆形

(可以引导幼儿一起来说一下规律)

小结：老师准备的花环是用相同形状、不同颜色的图形有规律的排队的。

3、出示另一个图形较多的花环。

老师：“刚才花环的形状太简单了，老师还准备了一个更多图形的花环。”让幼儿再观察这一条花环，并且让他们与上一条进行比较。

小红旗：黄三角形蓝圆形黄三角形蓝圆形

小结：原来这个花环是由不同形状、不同颜色的图形有规律的排列的，所以很好看。

4、引导幼儿根据图形排列规律接着排图形。

老师：“这边老师还有一条更加漂亮的花环，不过老师还没做好，老师想请小朋友来帮帮老师的忙，你们愿意吗?” 可以叫小朋友上来继续完成，并给予评价表扬，再引导小朋友来总结一下。

5、操作活动：(装饰花环)启发幼儿依样接着给图形排序。

老师：“老师也给小朋友们准备了花环，不过老师一个人做的太慢了，还没有全部粘好，小朋友自己去完成，好不好?”老师出示为幼儿准备的操作材料，有头带、各种图形，请幼儿按照图形规律依样接着有规律的排序。

老师：“好，我们开始做，做好了，请双面胶帮忙。”

6、幼儿操作活动，教师巡回指导。

7、活动评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

②表扬做的好的幼儿。

8、出示一条排列更复杂的项链。

老师：“老师为了把自己打扮的更漂亮，还准备了一条项链，这条项链很长，你们来看看这条项链是怎么做的?” 小红旗：黄正方形绿三角形绿三角形黄正方形绿三角形绿三角形

小结：这条漂亮的项链原来是更多图形按规律排列的。

9、操作活动：(装饰项链)启发幼儿依样接着给图形排序。

老师：“小朋友想不想自己也有这么一条漂亮的项链呢?”

老师：“老师已经帮你们准备好了材料，就等着你们给自己做一条漂亮的项链了。

10、幼儿操作活动，教师巡回指导。

11、活动评价。

①老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

②表扬做的好的幼儿。

③带领幼儿一起去参加音乐会。

11.按规律排序说课稿 篇十一

【活动目标】

1.给能按物体的颜色、大小、形状等特征进行AAB、ABB、AABB等规律将序。

2.能较清楚地讲述自己的排序规律。3.给感知规律排序在生活中的运用。【活动准备】

（一）经验准备:幼儿已有按AB、ABC等规律排列的经验。

（二）材料投放:花片、珠子、绳子;折好的帽子、没有装饰的头饰和长条形的腰带，各种装饰的小饰品等。数字资源《按规律排序》

（三）环境创设:将彩旗、气球、拉花、灯笼等按不同的规律(AB、ABC、AAB、AABB),设计两组,布置活动室环境。【活动过程】

一、欣赏活动室环境的布置或数字资源《按规律排序》导入,激发幼儿按规律排序的兴趣。

（一）引导幼儿发现彩旗、气球是按AB、ABC规律布置的。1.引导语:新年要到了,昨天晚上老师开始布置我们的活动室,可是天太晚了还没布置完,今天想请小朋友来帮忙,你们行吗?怎么布置呢?我们一起先来看看彩旗和气球是怎么布置的吧。

2.引导幼儿发现彩旗是按照一大一小(AB)的规律进行布置的,气球是按照红、黄、紫(ABC)的颜色规律进行布置的;根据幼儿的发现,教师随时出示排序卡（AB、ABC）。

提问：那彩旗和气球接下去应怎么布置呢?(请个别儿回答。)

二、学习按AAB、ABB、AABB等规律排序。

（一）引导幼儿观察发现教师前面部分的布置规律，接着往下布置。1.引导语：刚才小朋友发现了彩旗和气球是按ABAB和ABCABC这样规律设计的，这里还有拉花、灯笼又是怎么布置的?等会儿你们去布置,要先看看前是怎么布置的，再想想接下去该怎么布置，然后才能动手布置。

2.引导幼儿发现灯笼是按AAB或ABB的规律布置(即不同大小或不同颜色)发现拉花是按AABB的规律布置(有图案和没有图案)。幼儿动手布置,教师观察,引导幼儿表述自己的布置规律,如“我是按2个有图案的拉花布置的。”

（二）分享交流,你们刚才布置什么?是怎么布置的? 1.教师结合幼几的回答出示相应的排序卡AAB、ABB、AABB等。2.小结:我们今天学习用AB、ABC、AAB、AB、AABB等规律来设计活动里的布置,我们的活动室一定会更漂亮的。

三、幼儿分组活动,巩固按AAB、ABB、AABB等规律排序。

（一）引导语:,过新年的时候,我们班还要开联欢会,大家先要装扮自己,老师这里准备了穿项链,手环的材料,以装饰头饰、腰带,帽子的材料。你们可以按照自己喜欢的方式装扮自已,装扮完要告诉大家你是怎么装扮的。

1.第一组:操作《漂亮的项链》。引导幼儿按规律画三串项链。2.第二组:穿手环(或项链)。提供不同颜色的珠子或花片,引导动用花

片有规律地穿手环(或项链),并说说是怎么穿的,(参见图4-

1、图4-2)3.第三组:装饰帽子、头饰、腰带。投放折好的帽子、没有装饰的头饰和白色长条形的腰带,各种装饰的小饰品,引导幼儿按一定的规律装饰,并说说是怎么装饰的。

（二）幼儿操作,教师观察幼儿是否按不同的规律装饰,鼓励幼儿自己创编规律装饰

四、展示幼儿的操作结果,分享与交流。幼儿展示、表达自己的装饰。提问：你是按什么规律装饰的？ 鼓励表扬创造性装饰的幼儿。活动延伸

区域活动:在益智区继续投放分组活动中的材料,引导幼儿继续装扮自己。

12.大班计算活动按规律排序 篇十二

按规律排序

高青县青城镇中心幼儿园

李合花 教学依据：

<<指南>>指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

设计意图：

排序是将两个以上物体根据某种特征上的差异，按有一定的规则排列程序。排序是建立在对事物比较的基础上，它需要有一定的判断推理能力。大班幼儿能够区别物体的形状、颜色和大小，因此，本课题采取了分组操作形式，涉及了按实物、形状、颜色排序，对培养大班幼儿观察力和思维推理能力起到了促进作用。

教学策略：

活动操作法：投放了不同的图片，让每位幼儿都能动手来操作，在操作的同时发现不同，完成分类。

情景教学法：设置奇妙的书的活动情景，把幼儿带入排队情景中，引起幼儿兴趣。

符号记录法：活动中幼儿用图片、数字、符号等方式记录分类结果，从中提升活动经验。教学目标：

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规律

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加数学活动。

4、了解排序与我们的生活密切相关，并学习将排序的知识运用到日常生活中。

重难点分析：

重点：引导幼儿发现规律、掌握规律。难点：将排序的知识运用到日常生活中。教学准备：

教具准备:三种排列规律的范例条各一(○□○□○□;○□□○□□○□□;○□△○□△○□△);“奇妙的书”课件(封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七串紫色的葡萄：图片几组(从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等)。学具准备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

教学过程：

一、开始部分

谈话导人：小朋友有没有发现，今天我们座位排列的顺序有什么特别的地方?(一个男孩、一个女孩)有一组图形宝宝排列的顺序和我们很相似，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分

1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发现了什么规律。

(1)出示范例条○□○□○□，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更清楚，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿AB AB AB分组，教师在范例条的下方记录，帮助幼儿小结规律。)(2)出示范例条○□□○□□○□□，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应该怎么排列呢?它们的排列规律是怎样的呢?(引导幼儿ABB ABB ABB分组，教师在范例条下方记录，帮助幼儿小结规律。)(3)同样，出示范例条○□△○□△○□△，引导幼儿小结ABC ABC ABC排列的规律。

2、播放课件，引导幼儿观察“奇妙的书”，找出书中的规律。(1)引导幼儿观察“奇妙的书”从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;第二页上是两只橙色的橘子;第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎么猜的。(按照页码猜水果的个数，按照彩虹的颜色来猜水果的颜色。)教师肯定幼儿的猜测，再引导幼儿完整地阅读大书，发现书中的规律。(水果的个数跟书页数一样都是从少到多;水果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。)(2)引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有许多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律(出示图片)都是从小慢慢长大，最后变老。植物也是这样(出示图片)，树从树芽到小树苗慢慢长大，最后变成大树……鼓励幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行交流。

3、幼儿操作活动(自由选择操作材料)。(1)看图形找规律，用字母表示出来。(2)按照排列规律粘贴图形。

(3)按照动物生长的规律，排列图片。(4)按照植物生长的规律，排列图片。幼儿展示操作结果，教师进行评价。

三、结束部分：

教师小结：今天我们学习了几种简单的规律，这些简单的规律在生活中随处可见，只要我们稍加注意就能发现，让我们一起到外面找一找在我们的身边还有哪些规律，好吗? 教学反思：