语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评

语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评（精选10篇）

1.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇一

教学目标：

1、在学生即将毕业前，师生沉浸在依依不舍的离别情中，大家一些留言或赠言表达自己的心情，有感而发我让这再以习作的形式，进行了批改。针对已有水平再来个提升。

2、让这浓浓的师生情，以文人的形式得到至纯至极的表达。

教学重点：总结学生赠言。

教学难点：提升学生表情达意的能力。

课时安排：一课时

一、导入

同学们，有幸成为你们的老师，是我们之间的缘分，也是我一生的荣幸，一千多个日夜悄然走远，但我们间的师生情日渐浓厚，可以计算出我们相处的时间，却计算不出我们师生间的情意。千里搭长棚，天下没有不散的宴席，人生有聚有散。分别在即，纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜，临行时，老师没有珍贵的礼物馈赠，送你们几句诚挚的话语，伴你们一路风雨兼程：（出示）

“假如生活是一条河流，愿你们是执着向前的小舟；假如生活是一叶小舟，愿你们是风雨无阻的水手。

同学们，今后不可妄自菲薄，自甘平庸，要学会欣赏自己，人生不如意事常八九。生活不可能一帆风顺，挫折和坎坷常常不期而至，不要抱怨生活，要坚强起来，风雨过后的彩虹更加美丽，鲜艳的花朵常常在辛勤的劳动中自由绽放，热烈的掌声常在艰苦努力后频频响起。

愿你们是一棵树：春天，吐一山淡淡的香味；夏天，洒一抹凉荫；秋天，举一树甜甜的青果；冬天，做一个养精蓄锐的好梦。愿云彩、艳阳一直陪伴你们走到海角天涯，鲜花、绿草相随你铺展远大的前程。

同学们，坚韧地飞吧，不要为风雨所折服；诚挚地飞吧，不要为香甜的蜜汗所陶醉。朝着明确的目标，飞向美好的人生。以你们的自信，以你们的开朗，以你们的毅力，还有我的祝福，你们一定能飞到理想的彼岸！”

二、新授。

（一）谈感受：

此时此刻，看了老师的临别赠言，想说点什么吗？

（师导）真的，老师真是希望在将来你们像船一样鼓起起航的帆，剪开自己的波澜，将彩色的人生拥抱，其实老师更想听的是同学们对老师的赠言，打开习作积累本，按照真情流露、语言真挚的习作要求，已经写好回忆小学生活的习作，有给老师留下诚挚祝福建议的吗？

（二）读一读

（师导）感谢你的智慧、才能和夸奖，很美，老师听着，真觉得你直率，因为你实话实说，好！还有吗？

（三）再读一读

（师导）老师已不再年轻，你们才是花季的蓓蕾，展翅的雄鹰，明天是你们的世界，写得不错。拿来，我们共同评一评，你愿意抛砖引玉吗？不对，应该是抛玉引玉啊！

（四）师生共评

（师导）看来作文中的真情很重要（板书：真情）表达了友谊的桥、尊重的桅、信任的帆和坚定的心，英雄所见略同！

（师导）描写是情感抒发的源泉，在生活画卷上偶尔抹上一抹灰色，作文中白璧微瑕，重要的是在灰色中提取绿色的希望。这一处需要修改一下，你认为呢？

（师导）他的作文扣题做得好，叙述清楚。层次清（板书）

不要写错字，做到无错字（板书）

评改作文时，就应考虑从这十四个简单的字入手，即“真情描写无错字，叙述扣题层次清。”再填一个横额是“抄好”。

（五）小组互评

（师导）谢谢你们对我诚挚的祝福，你们同窗之间有更深厚的情感，小组间，有写的是同学间情谊的，可以在小组内评一评，改一改。

（六）小组汇报

（七）深入激情

（师导）黎明即起，孜孜为善。同学们在金色的稿笺上留下了你们行行真挚的情谊，理想的霞光，真好！今天，我们多么幸福，因为我们面对离别时，还可以用语言在课堂中倾诉，看得到相互朝夕相处的同窗好友，可是我们班里还少了一人，我们五十四人是一个整体，而今呢，只有五十三人在这里畅谈离别，汪达峰还躺在医院里，有同学为汪达峰留言祈祷的吗？（读一读，生评一评）

（八）（师导）真的今天，我们坐在这本身就是一种幸福，人生就是攀登，我们都背负命运给予的重载，艰苦跋涉，汪达峰承受着命运更无情的，更痛苦的重载，真的我们真的应学会感恩，感父母恩，感师恩，感母校恩。我们应该给母校留下什么样的言语呢？

（指名读一读，评一评）

（师导）在母校度勃你启蒙的岁月，母校给了你今后生存的能力和知识，时光荏冉，岁月悠悠，母校也会一路祝你在理想和希望中启航！

（师过渡）春播、夏长、秋收、冬尝，你们会在执着中，努力中成长，母校明天会因为你而骄傲。

（师过渡）让时间在知识的枝条上，智慧的绿叶，成熟的果实上留下你们勤奋的印痕吧！

（九）总结语

（师总结）孩子们，聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天，愿你们做一个聪明的孩子，愿你们做时间的主人。

板书设计：

真情描写无错字

叙述扣题层次清

[六年级语文第二学期第八单元作文《赠言》讲评课教案]

2.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇二

萨拉从小就没有母亲，父亲是一位军官，非常富有，虽然她只有7岁，但是已经能够说出一口流利的法语了，她离开父亲独自到一所明贞女子模范学校上学。

她刚入学时，生活就像小公主一般，穿着最漂亮的衣服，住着最高级的房间，但她并没有因此而变得骄傲，还是和同学们友好地相处。当别人有困难时，她总是尽力地提供帮助。后来她父亲破产去世了，她从“小公主”变成了佣人，住进了既寒冷又破旧的房间里。虽然生活一下子变得很艰难，还经常受到别人的嘲笑和虐待，但她并没有放弃，还是坚强乐观地面对，即使在她饥饿的时候还是把唯一的面包送给了一个小乞丐……最后她父亲的朋友找到了她，她又恢复了往日那种公主般的生活，但她更加懂得了珍惜生活，仍像以前一样努力帮助穷苦的人。

3.八年级上册语文第二单元测试卷 篇三

蹊 qiāo yān红 qiā指 衣dōu chà异

2、请在拼音格内写出加点汉字的读音（5分）

踱步 挟着 诣王 则为枳 戍轮台

3、根据下列词意写出相应的成语（5分）

比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。（）

故意地玩弄花招，使人莫测高深。（）

比喻行动与目的正好相反。（）

比喻力量太小，根本无济于事。（）

比喻念念不忘，梦中还牵挂萦绕。（）

根据你的积累，填写下面4-6题（10分）

4、吟诵《春望》中“，”。诗人杜甫感时恨别，移情于物，触目伤怀。诗的尾联“，”。诗人杜甫忧愁万虑，抒发了苦痛无法排解之情。

5、吟诵《泊秦淮》中“，”，诗人杜牧借题发挥，抒发了心中对世风和时局的忧愤之情。

6、吟诵《过零丁洋》中“，”，诗人文天祥写出自己几十年的风雨历程。诗的尾联“，”，表明诗人文天祥宁死不屈、视死如归的民族气节和赤诚之心，成为千古绝唱。

7、你在课外一定背诵过许多爱国的或眷念故乡的古诗词，请仿照以上4-6句句式，写出你最喜欢的两句名句并写出作者。（2分）

8、用工整美观的书写默写下面一首诗并回答下面的问题（8分）

十一月四日风雨大作

诗人。。

这首诗巧妙地把现实和梦境联系起来。写梦境的诗句是。诗中“风吹雨”三个字照应了诗题，又引出了下一句。因为

。这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

二、阅读

（一）阅读下面这首诗，回答问题（4分）

闻官军收河南河北 杜甫

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

9、该诗处处表现诗人的喜悦之情，可以说“无一字不喜，无一字不悦”，从诗中找出表现诗人喜悦的字词来。（2分）

10、比较《春望》中的“烽火连三月，家书抵万金”和该诗中的“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”，说说各表现诗人什么样的心境？（2分）

阅读下面两段文言文回答11-16题（20分）

（甲）晏子至，楚王赐晏子酒。酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使工善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”

（乙）晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤者使使贤主，不肖使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚。”

11、在甲文空缺处填句。（1分）

12、用“/”划分下列句子的朗读停顿。（1分）

（1）叶 徒 相 似，其 实 味 不 同。

（2）得 无 楚 之 水 使 民 善 盗 耶 ？

13、解释下列句中加点的词。（6分）

坐盗（）婴闻之（）

齐人固善盗乎（）齐之习辞者也（）

吏二缚一人诣王（）晏子使楚（）

14、翻译下列句子（8分）

叶徒相似，其实味不同。

得无楚之水土使工善盗耶？

圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。

15、从以上两篇短文中，你觉得晏子是怎样的一个人？他取得胜利的根本原因是什么？（2分）

16、乙文中可引出的成语很多，你能写出一个并解释出来吗？（2分）

（二）阅读下面的文章，回答17-22题（16分）

铃声，对于一个作惯了教员的，有时很好听，有时候很不悦耳。瑞宣向来不讨厌铃声，因为他只要决定上课，他必定已经把应教的功课或该发还的卷子准备得好好的。他不怕学生质问，所以也不怕铃声。今天，他可是怕那个管辖着全校的人的行动的铃声，像一个受死刑的囚犯怕那绑赴刑场的号声或鼓声似的。他一向镇定，就是十年前他首次上课堂讲书的时节，他的手也没有发颤。现在，他的手在袖口里颤起来。

铃声响了。他迷迷糊糊地往外走，脚好象踩在棉花上。他似乎不晓得往哪里走呢。凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去。低着头，他进了讲堂。屋里极静，他只能听到自己的心跳。上了讲台，把颤动着的右手放在讲桌上，他慢慢的抬起头来。学生们坐得很齐，一致地竖直了背，扬着脸，在看他。他们的脸都是白的，没有任何表情，像是石头刻的。一点辣味儿堵住他的嗓子，人咳了两声。泪开始在他的眼眶里转。

他应当安慰他们，但是怎样安慰呢？他应当鼓舞起他们的爱国心，告诉他们抵抗敌人，但是他自己怎么还在这里装聋卖傻的教书，而不是到战场上去呢？他应当劝告他们忍耐，但是怎么忍耐呢？他可以教他们忍受亡国的耻辱吗？

把左手也放在桌上，支持着他的身体，他用极大的力量开了口。他的声音，好像一根鱼刺似的横在了喉中。张了几次嘴，他并没说出话来。他希望学生们问他点什么。可是，学生们没有任何动作；除了有几个年纪大的把泪在脸上流成很长很亮的道子，没有人出声。城亡了，民族的春花也都变成了木头。

糊里糊涂的，他从嗓子里挤出两句话来：“明天上课。今天，今天，不上了！”

学生们的眼睛开始活动，似乎都希望他说点与国事有关的消息或意见。他也很想说，好便他们或者能够得着一点点的安慰。可是，他说不出来。真正的苦痛是说不出来的！狠了狠心，他走下讲台。大家的眼失望地追着他。极快的，他走到了屋门；他听到屋中有人叹气。他迈门槛，没迈利落，几乎绊了一跤。屋里开始有人活动，声音很微，像是偷手偷脚的那样起立和往外走呢。他长叹了一口气，没再到休息室去，没等和别的班的学生会面，他一气跑回家中，像有个什么鬼追着似的。

17、这段文字选自老舍先生的《四世同堂》，你还知道老舍先生的哪些作品？总结出来。（2分）

18、祁瑞宣教师上的这一堂课，课堂气氛和人物情绪同以往有何不同，请分别用两个词概括。（2分）

19、祁瑞宣教师的反常表现在什么地方？这种反常说明了什么问题？（3分）

20、解释文中加点词的含义。（4分）

“民族的春花”指：

“真正的苦痛”指：

21、《最后一课》与本选段都是通过 反映作为亡国奴的痛苦心情，前者通过 反映感情，后者侧重于，对韩麦尔先生的描写侧重于 描写，而对祁瑞宣则侧重于 描写。（5分）

三、探究和实践（5分）

阅读本单元的课文，倾听已界风烛残年的海外游子的心声，体会被剥夺使用本国语权利的亡国者的痛楚，品味著名科学家始终眷恋着祖国的深情，领悟志士仁人面对山河破碎而壮志难酬的忧愤，感受古代外交家维护国家尊严、不辱使命的凛然正气……诉不尽的爱国情。你能从自己的生活积累中再举一例，概括讲讲事例吗？你能再写一条爱国的名言或警句吗？

句言或警句：

再举一例：（50字左右）

四、写作（20分）

用上下面的词语，设定一种情境，比如“奥运会上”，写一篇短文。（300字左右）

4.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇四

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣，培养学生社会主义道德，使之健康的发展并逐步形成健全的人格。

二、能力目标

通过学习掌握一定的学习方法，养成习惯积累一定的词汇，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来，学会对生活的观察和分析、表达。

三、教材分析

8年级上册有六个单元，共25课。其中第一单元是诗歌单元，主要内容是对大自然的赞颂，学习本单元可以通过欣赏诗歌唤起我们丰富的想象和情感共鸣，使我们更好的体味大自然的诗意人生的情趣。第二单元是名家名作阅读，我们通过在感受人类精英活跃的思维、丰富的情感、闪光的思想的同时，体会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧。第三单元诗小说单元，这个单元的学习必须结婚自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言。第四单元是阐述求知问题的议论文。读这些文章不仅要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考对文章作者的论述做出判断，还要学习准确、严密、生动的论述语言。第五单元是我国古代白话小说单元，学习时要注意通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。第六单元是历史著作方面的文言文，学习这个单元必须熟读背诵课文，并将精彩的句、段摘抄在笔记本上，积累文言词语培养良好的文言语感。

总之，叙情言事的课文是本册的重点，应该教会学生写简单的议论文。

四、教学重点

联系生活培养学生良好的语文学习习惯，并积累一定的语文能力和写作能力。

五、教学难点

5.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇五

教学目标

知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。

情感目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。教学重点

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、培养学生诚实守信品质。教学准备

1、多媒体课件一个。

2、《好人一生平安》（导入），信客图片（机动），背景音乐 课时安排 一课时 教学设计

一、导入

在我们现在这个社会，电信业迅速发展，手机的使用也越来越普遍，这给忙碌的现代人提供了方便。但提及20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人--信客。也许，我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天，让我们通过文章《信客》来体会一下他们苦涩的人生。

二、作者介绍

我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：幻灯片

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》

三、字词注音

认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，字词注音：

嫉妒（jídù）è（噩）耗 猝然（cù）

伎俩（jì liǎng）昏厥（jué）连声诺诺（nuò nuò）文绉绉（zhōu）颠 pèi（沛）吊唁（yàn）

焦灼（zhuó）诘问（jié）时髦（máo）唏嘘(xīxū)

四、赏读课文

（一）了解信客职业之特点。（默读1——13节，圈画出体现信客生活、工作的文句，体会信客这一职业的特点。请大家把学案上的表格填好。

（二）解读信客职业之凶险.1、读大屏幕上的两句话。

屏显： A、“他又要把死者遗物送去，这件事情更有危难。”

B、“这条路越来越凶险，我已经撑持不了。”

2、默读17、20、21三节，思考，把遗物送去，这件事“危难”体现在何处，给发财的同乡送信，那一次的经历又“凶险”哪里呢，年轻信客面对的这些人有哪些特点？ 学生讨论 师（小结）：信客的这条路，一端是农村，一端是城市，乡人的不信任，城里同乡的仇恨，所以信客的路危难而又凶险。

（三）感知信客之形象 １、默读12-23节，思考：

1、面对这些事与人，年轻的信客是怎么做的？从中可以看出他是个怎样的人？

2、将信客与周围人的为人相比较，并结合材料上所给的三段话，思考，当时的社会风气发生了哪些变化？

屏显：默读12-23节，（提示，边读边思考，把你的理解写在书上。）

２、学生朗读：第１８段文段“他能不干这档子事吗？不能。说什么我也是同乡，能不尽一点乡情乡谊？老信客说过，这乡间不能没有信客。做信容的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”师引导说明他是个—————宽容，重乡情乡义的人。

３、师再一次引导学生体会信客的心理：信客肩上的担子十分沉重，担子的一头是同乡的挣扎，担子的另一头是村妇破碎的心。

４、师继续引导当同乡冤枉他的时候，信客还只说自己一时糊涂，走错了人家。他不想让颠沛在外的同乡蒙受阴影。说明他是个——————忍耐又有良知的人。师：这件事中，他也有不忍的时候，什么时候？学生回答并朗读：“这是你老婆的信！” 师：是的，信客坚守了一个“信”字，但从中也可以看出当时的社会风气。如果信客要对老信客说变化，他会说什么？请用“当年------，而如今-----”这样的句式来说一说。学生回答略。

师：城市带给乡村物质变化的同时，也带来了物欲的利诱，所以这条路越来越凶险，我已经撑持不了了。信客坚守的是乡情乡义，传统美德，虽然很难撑持，但他仍然坚持。

（四）感悟信客人格之魅力（说一说）生活处处有诚信 人间处处有真爱

同学们好好想想我们生活中，还有哪些默默奉献的人，他们生活在平凡的世界里，却做着最伟大的事情（讨论）

五、总结文章

信客虽然渐渐淡出了我们的视线，但信客坚守的信义应该成为我们内心的坚守。

六、练 笔：

信客死后，有很多人来吊唁，你也在现场，请写一段话，作为作为送给逝去的信客们——这一个伟大的群体，他们的最好的礼物。

七、布置作业

为这名优秀的信客写段墓志铭。

八、板书设计

信 客

——余秋雨

6.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇六

（语文版）

017八年级语文上册第二单元总复习资料（语文版）

第二单元

第《北京喜获XX年奥运会主办权》

一、文学常识

⒈《北京喜获XX年奥运会主办权》的体裁是消息。选自XX年7月14日《人民日报》。

⒉文体知识：新闻通过各种传媒（报纸、电视台、电台、网络）对当前的政治事和社会生活进行报道。其特点是内容真实、迅速及时、语言简明。它通常有这样几种形式：消息、特写、电视解说词、通讯、报告文学等。

⒊消息的要素及结构特点

消息有六要素：时间、地点、人物、事情发生的起因、经过、结果。

消息的结构：标题（有时有副标题）、导语、主体、背景、结语。其中标题、导语、主体是不可或缺的。

二、字词拼音

矜（īn）持风度翩翩（piān）噙（qín）大阪（bǎn）

急流勇退：在急流中勇敢地立即退却。比喻做官的人在得意时为了避祸而及时引退。

三、思想内容

这则消息迅速及时地向全国人民报道了中国申奥成功的喜悦，表达了中国人民无比兴奋的心情。

四、写作特点

⒈语言简洁明了：“该轮到北京办奥运会了！”的“该”字，就写出了无限的感慨。

⒉善于抓住典型细节：写刘淇对记者说，“刚才签字的钢笔无比珍贵，要永远保存下去”的细节，说明了奥运会对中国来说具有重要而深远的意义。

五、重要问题

⒈分析的标题、副标题、导语的特点，并谈谈用一系列数字有何作用？

这是一篇消息。正标题是“北京喜获XX年奥运会主办权”，下面的一行字是副标题“得票数比第二名多34票”。正标题概括了报道的中心申奥成功事，用一个“喜”字贯穿全文；副标题突出了中国得票数之多，充满自豪。开始作者以抒情的笔调表达中国人申奥成功后的无比喜悦和无比激动之情，又用一组确凿的数据展示中国的优势，说明中国申奥成功是众望所归。接下来是各界的反应。

第6《别了，“不列颠尼亚”》

一、文学常识

⒈《别了，“不列颠尼亚》是一篇新闻特写，作者周婷、杨兴是著名记者。本文选自《通讯名作100篇1949—1999》。

⒉特写及其特点：特写也叫新闻速写、要求用类似于电影特写镜头的手法来反映事实，是作者深入新闻事现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。它侧重于“再现”，集中突出地描述某一重大事发生的现场，或某些重要精彩的场面。

二、字词拼音

凝（nínɡ）重掩（ǎn）映瞩（zhǔ）目易帜（zhì）冉冉（rǎn）丧权辱（rǔ）国

三、思想内容

这篇特写，集中地描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，表达了13亿中国人民对英国一个半世纪的殖民地统治结束后的无比欣喜之情。

四、写作特点：

⒈语言庄重，对比鲜明，耐人寻味。

如英国降下国旗时写道：“一百五十六年前……升起……降下米字旗”。平实的语言，鲜明的对比，饱含了中国人民对英国一个半世纪的殖民地统治结束后的无比欣喜之情。

⒉适当的运用一些背景资料。

穿插了背景材料，如港督府的修建、英国统治香港的天数，升降英国国旗等，在现实与历史的交错中，感受历史的深刻演变，使具有深厚的历史内涵。

五、重点问题

⒈选择哪几个具有象征意义的场景来报道这一重大历史事？

第一个场景：下午4点30分港督告别港督府，降下港督旗。第二个场景：晚6点1分举行英国管治告别仪式，降下英国国旗。第三个场景：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗下降，五星红旗升起。第四个场景：7月1日王子和港督登船离港。

⒉体会语言含蓄而庄重的特点。

（1）随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹：香港已经回归祖国，中国人民的屈辱历史永远成为了过去。

（2）在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的统治宣告终结：作者郑重记录下这一历史时刻，表达了对长达一个半世纪殖民统治结束的欣喜之情。

（3）全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻意义。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。

第7《生命之舟》

一、文学常识

《生命之舟》》是一篇电视新闻，作者梁家新等。电视新闻以画面和声音为主要传播手段，画面包括图像、字幕、图表、照片和影像资料，声音包括：解说、同期声和现场效果。

二、字词拼音

率先（shuài）肆虐（sìnüè）簰（pái）

三、思想内容：

本文通过报道1998年簰洲湾发生溃口以后，解放军和武警战士勇救被困群众动人事迹，表现了解放军和武警战士奋不顾身、把群众的生命看得高于一切的崇高精神。

第8《杂交水稻之父——袁隆平》

一、文学常识

本文是一篇人物通讯，作者谭士珍，著名记者。通讯也叫通讯报道。通讯和消息一样，也是用事实说话，它是一种以写典型人物、典型事为主的新闻体裁。通讯与消息比，不仅要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅要用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。

二、字词拼音

籼（xiān）稻黔（qián）阳衣钵（bō）鉴（iàn）于夜不能寐（èi）矢（shǐ）志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。大相径庭：比喻彼此相差太远。

劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。功成名就：功绩取得了，名声也有了。

三、思想内容：

本文报道了袁隆平在杂交水稻方面对中国和世界的贡献，赞颂了他严谨认真的科学态度和矢志不移的科学精神。

四、写作特色：

⒈运用典型事例来写人。

如写袁隆平在看到向福财饿着肚子来回爬过四十公里山路换回稻种后，心情很沉重，从而开始思考“怎样才能使人们不挨饿”的问题，表现出一个科学家的社会责任感。随后，他提出了当时世界上无人解决的大题——杂交水稻。经过严谨的思索，又提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想——通过“三系”来利用水稻杂交优势，他不畏冷言，披挂上阵，毫不动摇，显示了严谨的态度、创造的才能和执着的精神。尤其是写他在文化大革命这特定环境中的一段极不寻常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艰难困苦、矢志不移地为科学献身的崇高精神。作者精心选择的这些典型事例，鲜明地展现了袁隆平崇高的精神境界和不息的奋斗精神。

⒉生动的细节描写。

文中写文化大革命中袁隆平将劫后余生的四钵秧苗发展到四分秧田时，他“像慈母似的守护在秧田边”；而当这四分秧田又被扫荡一空，他在一口深井里发现了仅有的“几棵秧苗”时，他竟奋不顾身“把衣服一脱，‘扑通’一声跳了下去”。这些细节描写，把一个遭受苦难而又执着追求理想、充满献身精神的科学家形象勾勒出来。

⒊用数字说话

7.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇七

第一课时【学习目标】

1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

2．学习本文以时间为顺序，以人物活动为线索选材组材的方法。(重点)3．了解母亲的形象特征。知道人物具有的优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。(重点、难点)【教学过程】

一、新课导入

这堂课我们学习新课《回忆我的母亲》，这是一篇写真人真事的回忆录。无产阶级革命家朱德同志的母亲钟太夫人是一位普通的劳动妇女。她一生勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强，并始终如一地支持儿子投身革命事业，是一位令人尊敬的伟大母亲。钟太夫人以85岁高龄于1944年去世，朱德同志极为悲痛。当年就写了这篇朴素感人的文章。文章真实而细致入微地回忆了母亲勤劳的一生，追述了母亲对他的深刻影响，表达了他对母亲的思念、敬爱与感激之情。

二、自主学习1．走近作者。

朱德(1886—1976)，字玉阶，四川仪陇人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。其主要著作收入《朱德选集》。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。佃农(diàn)

祖籍(jí)

溺死(nì)．．．私塾(shú)衙门(yá)劳碌(lù)．．．妯娌(zhïu)和睦(mù)差役(chāi yì)．．．．横蛮(hâng mán)不辍劳作(chuî)．．．3．理解词义。

好劳动：劳动好手。

任劳任怨：做事不辞辛劳，不怕别人埋怨。周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

为富不仁：贪财好利，没有好心肠。不仁，不同情别人。节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。支撑门户：勉强维持家庭。

东挪西借：这里借一借，那里借一借，表示千方百计地维持家庭生计。聊叙：姑且谈谈。聊，略微。

不辍劳作：劳动做活的事从不停止。慰勉：安慰勉励。

4．阅读课文，思考问题。

(1)什么是回忆录？回忆录在写法上有什么特点？

明确：回忆录，是文学体裁的一种，一般运用记叙和描写的方法，追述本人或所熟悉的人物过去的生活经历或社会活动。回忆录在写法上的特点是内容真实可靠，不虚构。一般采 用第一人称的叙述方式，可以写一件事的全过程，也可以记录某些生活片段。以记叙为主，可兼有描写、抒情和议论。语言表达上追求朴素自然，不求过于华丽。

(2)文章可分几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。明确：第一部分(第1段)，痛悼母亲逝世，引出对母亲的回忆。

第二部分(第2—15段)，叙述家庭情况，着重写母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

这部分又可分为三层：

第一层(第2—8段)，概述家庭情况，着重写母亲勤劳、俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

第二层(第9—13段)，母亲理解儿子，鼓励支持他投身革命。

第三层(第14—15段)，概述母亲对自己的教育和深刻的影响(这两段也可归入第三部分)。

第三部分(第16—17段)，写对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

三、合作探究(一)整体感知

(1)文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？

明确： 有“爱”“敬”“哀”“思念”“怀念”“歌颂”“感谢”等。其中，“爱”是基本感情，是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。

(2)这篇课文记叙了母亲的哪些事件？

明确：记叙了母亲煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚等小事。记叙了母亲同情革命，支持革命的事情。

(3)结合这些事件的具体内容，分析和概括朱德的母亲具有哪些优秀品质。

明确：优秀品质：①勤劳(第4、5、13段)；②俭朴能干(第6、12段)；③宽厚仁慈(第7段)；④坚强(第8段)；⑤有远见(第10段)；⑥同情革命、支持革命(第12段)。

(二)深层探究

母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串联起来的？

明确：作者精选的这些事件最能表现普通劳动妇女的本质特征：勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的态度、坚强不屈的性格。在文章中这些事件又不是零碎的、孤立的，文章围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。如课文第二部分中，记叙了庚子年(1900)受灾农民“吃大户”，乙末年(1895)除夕被迫分家，光绪三十一年(1905)母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

四、板书设计

回忆我的母亲

具体示例：煮饭，种田，喂猪，养蚕，纺棉花，挑水，和气待人，周济亲戚，同情革命，支持革命

优秀品质：勤劳俭朴的习惯 宽厚仁慈的态度 坚强不屈的性格 感

情：怀念 赞扬 崇敬 悲痛

五、课外拓展

朱德的母亲去世后，延安各界举行公祭，挽联甚多。请列举一副。示例：党中央的挽联是：八路公助，大孝为国；一生劳动，吾党之光 毛泽东同志的挽联是：为母当学民族英雄贤母；斯人不愧劳动阶级完人

周恩来、刘少奇、陈云等同志的挽联是：教人成民族英雄，举世共饮贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永葆好家风

第二课时 【学习目标】

1．体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。(重点、难点)2．了解夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。(重点)3．体会老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

【教学过程】

一、新课导入 上节课，我们一起回忆了朱德母亲一生的主要事迹及优秀品质，掌握了作者对母亲的感情和文章的感情基调。这节课，我们一起在本课学习的基础上，初步了解回忆录这种体裁的特点，欣赏本文的语言特色，提高阅读水平。

二、自主学习

(1)作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的？

明确：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难作斗争的经验”，“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。母亲留给儿子的这些，确实是世界上最宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲发出由衷的感谢之情。

(2)如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？

明确：再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。

(3)作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

明确：朱德是领袖，是革命家，他心里不仅装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。”文章倒数第二自然段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

三、合作探究(一)品析语言

(1)得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。

明确：用词准确，语言朴实但深藏着朱德因母亲去世的悲痛，和对母亲无限的怀念。(2)母亲知道我所做的事业，她期望着中华民族解放的成功。她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。

明确：语言朴实无华，表现了母亲识大体、吃苦耐劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情。

(3)但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。

明确：一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

(4)母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。

明确：以“强健的身体”“勤劳的习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚。在实实在在的叙述中，充满对母亲的深深敬爱和怀念之情。

(5)母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。

明确：生活中，人们表达对亲人的感情都是无须多加修饰的，同时又是最生动的。此段平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。

(二)写法探究

(1)这篇课文是回忆录，主要记叙母亲的生平事迹，但有的地方有议论。请找出来，看看这些议论有什么作用，议论的语言有什么特点。

明确：课文第14至17段都是议论。这些在记叙基础上的议论把事件蕴涵的意义揭示得更透彻，把作者悼念、赞颂母亲的感情抒发得更加深切。这些议论的语言以记叙为基础，饱含感情。

(2)本文在记叙中适当穿插一些议论、抒情有什么作用？

明确：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第14、15段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

(三)体验与反思

文如其人。朱总司令朴实、谦逊、忠厚诚恳，写出的文章也没有华丽的辞藻，没有激情澎湃的语言，没有运用很多的修辞手法。有的同学因此认为本文不是一篇好文章，请结合具体语句说说你的看法。

明确：本文的内容是表达母亲去世后儿子对母亲的怀念，而母亲又是一位勤劳朴实的农民，所以在写法上语言质朴，没有运用什么修辞手法，也没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，更没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的感情。如果运用华丽的语言，反而不得体。作者写这篇文章，只是为了把自己心头对母亲的崇敬和怀念之情抒发出来，把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆之中，自然成文，字里行间流露出一种真挚深沉的爱，无心于语言的考究，真情实感更加动人，质朴自然。

四、板书设计

回忆我的母亲

写作特色：记叙、议论、抒情自然结合 语言质朴而深沉

五、课外拓展

“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”这是本文的开篇，采用倒叙式的开头方式。假如要你以“美好的回忆”为题写一篇叙事散文，请你模仿这种方式写一个开头。

示例：每当我闲暇之余翻开相册，第一张映入眼帘的就是我们舞蹈队跳《喜鹊窝》的照片，这是一个多么美好的集体呀！它让我怀念起我们八月份的北京之行。

8.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇八

教学目标：

1、把握文章脉络，理解思想内容。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。

3、树立诚信为本的做人理念。教学重点：

1、了解信客的职业道德和优秀品格。

2、揣摩典雅而又精辟的语言。教学难点：品味作者的语言。教学准备：

学生：

1、预习字词。

2、熟读课文，疏通文章脉络。

3、掌握作者余秋雨的基本情况 老师：对“信客”这一历史时期的产物要有一定的了解。

教学对象及分析：初二学生，班中学生语文基础虽不一，但都有自己情感体验，能提出自己看法。并能运用合作的方式，共同探讨问题。

教学方法：

1、自学点拨法。

2、诵读法。

3、讨论法、问答法。课时安排：1课时

教学设想：《信客》是余秋雨先生的一篇很有名的散文。这篇散文文字质朴而典雅，精辟而畅达。其表达出的精神意韵也值得八年级的学生挖掘与学习。故此，我认为学习此散文，要在文字层面和精神精神层面加以探究，老师在学生总体感知课文后要适当地加以启发，在以上两个方面引导学生以达到教学目标。语文教学的重要内容就是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度，《信客》这一散文深刻地反映出这一点，所以在《信客》的讲读中尤其注重分析人物性格，把握信客的品格和精神，并要由此拓展，引发学生由课文到生活，感觉生活中责任与诚信的重要。

教学设计：

一、导入：

现代电信事业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大的便利。但说到20世纪初期的乡村，对外通信往来主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长一段时间中，信客俨然成了乡村和城市的纽带。余秋雨的《信客》将为我们讲述这样一个故事：信客为远行的人们效力，自己却是最困难的远行者。让我们在这样一个故事中去认识信客，去体会他们苦涩而又饱满的人生。

二、走近作者：学生交流课前收集的作者资料。好的，让我们一起来认识作者余秋雨先生（出示课件）

余秋雨，1946年生，浙江余姚人，我国当代著名艺术理论家、文化史学家、散文家。1997年被授予“国家级突出贡献专家”称号，入载多部世界名人录。主要著作有《文化苦旅》《山居笔记》《行者无疆》《千年一叹》等。

三、整体感知：

1、检查预习：

唏嘘 xīxū嫉妒 jí晦气 huì噩耗 è猝然 cù诺诺 nuò 呵斥 hē诘问 jié文绉绉 zhōu ．．．．．．．．．．．．焦灼 zhuó伎俩 jì吊唁 yàn 跋涉 bá shè颠沛 diān pèi ．．．．．．．

2、速读课文，抓全文脉络，把握主要内容。提高阅读效率，试给4个部分列出小标题：（1）为何做信客——来由（2）如何做信客——经历（3）怎么不做信客——艰险（4）转行及成就——归宿

四、“信客”面面观：

合作探究，学生四人一组讨论，带着以下问题跳读课文：

1、我们对信客这种职业还不熟悉，看看一名信客需要做哪些工作？

明确：做一个信客，主要负责乡村城市间的信，物的传递；他还要代读，代写书信；遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。

2、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？能否用一个词语或一个字来概括？（苦）

3、这种“苦“从哪里体现出来？

（1）信客收入微薄，生活贫穷。老信客干了一辈子，家里破烂灰暗，值钱的东西一无所有。沿途投宿，拣便宜的旅馆住，吃饭尽找那种“可以光买米饭不买菜”的小店。终年奔波，胃病和风湿病成了职业病。他们是最困苦的旅行者。

2（2）信客最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。老信客仅仅裁下窄窄的一条红绸，却被人糟蹋了一生的名誉，再也做不起人了；遇到谋生才客死他乡，信客不仅要充当代理人，还常常遭到失去丈夫的村妇的怀疑和憎恨；文中还具体写了年轻信客一次遭人诬陷欺凌的事情，信客这条路布满凶险，实在是件苦差事。

总结：工作劳苦——终年跋涉；生活贫苦——收入微薄；心灵痛苦——蒙受怀疑、欺凌、憎恨

4、信客这种职业的特殊性，也从而造就了他们特殊的品质和素质：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、阅历丰富、增长才干。

五、语言魅力：

再读课文，请学生找出自己最喜欢的词语或句子，画一画，读一读，议一议。引导学生体会质朴而典雅，警辟而畅达的语言。

※本文的语言有何特色？

《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。《背影》：朴素平实。《台阶》：十分口语化。

1、质朴而典雅的语言特点。

本文写信客，题材的特点又决定语言的特点，质朴的人物要用质朴的语言来描述。如“他读过私塾，年长后外出闯码头，碰了几次壁，穷愁潦倒，无以为生，回来做了信客”一句，就兼有质朴而典雅的特点。文中典雅的词语随处可见，如：“破烂灰黯”“风尘苦旅”“感叹唏嘘”“劲厉的山风”“满脸戚容”“赋闲在家”等等。

2、精辟而又畅达的语句特点。

这特别表现在比喻句上：“这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神，是千年故土对城市的探询。”“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。”“做信客的，就得挑着一副生死祝福的重担，来回奔忙。四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。”

有些句子容量很大，一气呵成，又有排比成分，气势十分畅达。如“现在他正躲在山间坟场边的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睁着眼，迷迷乱乱地回想着一个个码头，一条条船只，一个个面影”等。

六、缅怀信客：

齐读末段：信客死后，很多人来吊唁，如果你也是其中的一员，那么请你写一段话作为信客的墓志铭，用来缅怀这位历史过客。（出示课件）

提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概括，语言力求简洁流畅。．．．．示例：

美国作家马克•吐温墓志铭：他观察着世态的变化，但讲述的却是人间的真理。中国近现代著名军事家、政治家冯玉祥墓志铭： 平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。

信客墓志铭参考： 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡和上海之间，艰辛备尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。

现摘抄几则如下：

※信之子，众之父，仁义之人，大公无私。

※我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！

※村中之翼。

※您的功劳是为我们奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。您奉献出了青春，却换来了无限的美好。

※尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。

※一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重，诚信无私，仁义热心。光芒四射，蜡烛已尽。

七、课堂结语：

“信客信客就在一个信字”这是老人对年轻人最后嘱咐，老人要告诉信客的是：诚信是这个职业的生命。而信客一生能得到人们的尊重，正是他恪守老人这一教诲而得到的。文章就是在宣扬“信”字。这种精神是永远值得我们赞扬的，这些品质也正是现实生活中需要大大提倡的。其实我们每一个人都应该做一个善良、宽容、有诚信的人。

八、实话实说（作业）：

老信客说，信客信客就在一个信字上。诚信是这个职业的生命。诚信，更是我们人生的第一张名片。德国大哲学康德是这样看待诚信的：在一切宣称中，坦白和诚实都是一个神圣而又绝对庄严的法令。在任何情况下，一个人都无可选择，他必须讲真话。

请同学们课后把自己曾经有过的不诚信行为写下来，并简单谈谈体会。

九、课后反思

9.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇九

1．知识与技能目标：

了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。学习选择典型事例突出人物品质的写法。

2．过程与方法目标：

联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨，培养学生的探究精神。3．情感态度与价值观目标：

学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。

品析语言，学习刻画人物的方法。

讲授法、讨论法、合作学习法。

一、情景导入 生成问题

同学们，七年级时我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我师的之中，藤野先生是最使我感激，给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！

二、自学互研 生成新知

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．背景介绍

鲁迅1902年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动，1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡。1906年到东京开始文学活动。1909年，由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后，鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。

2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

绯红(fēi)发髻(jì)畸形(jī)

不逊(xùn)

匿名(nì)．．．．．诘责(jié)喝采(hè)瞥见(piē)杳无消息(yǎo)深恶痛疾(wù)．．．．．3．记住重点词语的词义。【绯红】鲜红。【宛如】正像；好像。

【标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。【客死】死在异国他乡。

【匿名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。【诘责】责问。【托辞】找借口。

【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。步骤二 整体感知 走进文本

学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思考：

1．在这篇回忆性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。

【交流点拨】“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。2．文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索又是什么？谈谈自己的理解。

【交流点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

三、合作探究 生成能力

步骤三 精读课文 感受形象

1．学生跳读课文，阅读有关藤野先生的内容，以“藤野先生是一个________的人”组织语句，选择角度概括人物形象。

【交流点拨】(1)特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。

(2)生活习惯角度：生活简朴。(3)治学角度：认真负责、治学严谨。(4)对待学生角度：热情诚恳，循循善诱。

2．文中具体写了几个与藤野先生相识、相处的典型事例？给每一个事例拟一个小标题，并思考这几件事分别体现了先生的什么思想品质。

【交流点拨】四个事例：添改讲义——认真负责；纠正解剖图——严格要求；关于实习——热情诚恳；了解裹脚——求实精神。

课文具体选择了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。

3．“我”对藤野先生怀有一种什么样的感情？

【交流点拨】“我”对藤野先生的情感首先是感激怀念，体现在：①装订收藏讲义；②悬挂先生照片；③多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量，其次是对没有寄信和照片的愧疚之情。

步骤四 品味语言 感受魅力

1．让一名学生朗读课文1、2段，思考：

(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪？

【交流点拨】与“到别的地方去看看，如何呢？我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作者以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触，描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。

(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”，可以吗？为什么？

【交流点拨】句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。而改动后则语意直白，缺乏讽刺意味。

2．学生集体诵读第5段，思考：

(1)初到仙台的“我”受到优待，究其缘由是“物以希为贵”，那么句中的“大概”可否用“因为”替代？

【交流点拨】“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不肯定的语气，作者用诙谐的口吻猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦，自喜，还有点隐含的感激之情，作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”，包含着一个弱国国民的辛酸，同

时也反映出作者强烈的民族自尊心。而“因为”则表达不出这层意味。

(2)“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思？有什么表达效果？

【交流点拨】“居然”表示出乎意料，想不到，前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感。

3．学生自读第24～31段，合作探究。

(1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？

【交流点拨】这是在考试**一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是直接正面表达作者的愤慨，而是以歧视中国的日本人的心理来写的，日本人这种出于偏见而武断下结论，侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格受到侮辱，更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀，这句话表达了作者极强的民族自尊心，以及忧盼祖国强盛的愿望。

(2)“在讲堂里的还有一个我。”作者为什么要这样特意写明呢？

【交流点拨】文中看电影事件中所叙述的中国人的情形，是按着一个要被枪毙的中国人，一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的。特意写明“在讲堂里的还有一个我”，说明作者没有把自己看作局外人，旁观者。

4．学生自读最后一段，理解最后一句话的含义。

【交流点拨】最后一句中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”指作者长期受反动势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气，这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底，为中国的光明继续奋斗，从而深化了主题，使文章更具现实意义。

四、当堂演练 达成目标

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结：

欣赏一篇优秀的作品，就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华，鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》，使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地

理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵。藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽。

2．拓展延伸：

鲁迅弃医从文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义。

学生积极发言，教师引导、鼓励。3．布置作业：

完成《精英新课堂》本节内容。

五、课后反思 查漏补缺

10.语文八年级上册第二单元作文小练笔与讲评 篇十

一、语言积累与运用

1、选出音形义全对的一项（）

A．触（cù）目伤怀：看到（家庭败落的样子）心里感到悲伤。凑（còu）合：将就。B．低眉顺（shùn）眼：形容心情惆怅的样子。取缔（dì）：明令取消或禁止。C．从（cōng）容不迫：不慌不忙，沉着镇定。猝（cù）然：突然，出乎意外。D．情有可圆（yuán）：在情理上说得过去。尴尬（gāngà）：神色、态度不自然。2．根据解释写出成语。

（1）没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人难以明白。（）

（2）表示不幸的事情接连发生。（）

（3）非常藐小，不值得一提。（）

（4）穷困愁苦而颓废、失意。（）3．按课文内容填空。

（1）“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”句中“她”是作者________笔下的________。

（2）“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。”句中“他”是作者________笔下的________。

（3）“都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经末梢。” 句中“他”是作者________笔下的________。

4、用常用修改符号修改下列病句

（1）他的数学知识已达到大学课程。

（2）这次期中考试，他每门功课平均在90分以上。

（3）他的父亲享年83岁，仍然精神抖擞。

5、仿照例句的格式和修辞手法，写一个句子。

例句：更会有一些农妇听了死讯一时性起，咬牙切齿地憎恨城市，憎恨外出，连带也憎恨信客，把他当做了死神冤鬼，大声呵斥。

_________________________________________________________________________________

6、你在课外还阅读过其他名家的名篇吗？举一篇说说。

作家________________ 作品_________________________________________________ 其中印象最深的是：________________________________________________________

7、口语交际。

张芾匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸团扔在地上。同学程杜看见后说：“你很讲究个人卫生的哩!” 张芾不好意思地笑了笑说：“ _______________。”随即将纸团拾起来„„

（1）程杜的话言外之意是：____________________________________________________（2）张芾该怎样说才得体：____________________________________________________

8、根据下面一段话中的统计数据，请为这段话写一个结束句（不超过20字）。

最近，记者考察了某市最繁华的商业街，对这条商业街的商业用字进行了调查，发现整个路段的747个招牌中，含有不规范字的招牌多达118个，约占总数的16％。在这118个招牌中共有326个不规范字。由此看来，_____________________________________。

二、阅读理解

（一）大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：

“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本，小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，„„果然都在内。

这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。

这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

9、本语段所属的课文选自鲁迅先生的散文集，我们学过的 等课文也是选自该集子。

10、“太过于念念不忘”的心情衬托出阿长的__________，“并非学者，说了也无益”可见“我”认为阿长___________________________，“高兴地说道”这个________描写则写出了阿长能对“我”有所帮助的_________心情，“三哼经”说明阿长________________________，表现她对“我”的关心，“__________________”表现出“我”的无限欢悦之情，“敬意”确乎因_________而生；加横线的句子是__________句，充分肯定了阿长之长。

11、当阿长买来《山海经》时，“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”。请你想像一下“我”当时是一种什么样的心理？

______________________________________________________________________________

12、作者为什么认为阿长“确有伟大的神力”？

_______________________________________________________________________________

13、联系全文看，鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人？

_______________________________________________________________________________

14、写阿长买来《山海经》，在阿长身上写的不多，而且故意不写_____________________，把想像空间留给读者，仅仅一句话，一个___________，却有那么震撼人心的力量，主要靠前面铺垫蓄势，后面称颂烘托。

15、在你的生活中，肯定有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人，请你运用掌握的有关描写人物的手法，对其做简要的描写（100字以内）

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（二）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢（）身下去，尚不大难。可是他（）过铁道，要（）上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

16、在语段中的括号里填上合适的动词；这些细腻的动作描写，描绘出意蕴丰富的背影，既集中表现了__________，又可以看出父亲的______________心情抑郁。

17、用曲线画出描写父亲外貌的句子。

18、选文中两次写到“我”流泪，其感情分别是：

第一次____________________________________________________________________ 第二次____________________________________________________________________

19、《背影》一文中，写父亲的语言不多，选文部分只有两句，简要分析这两句话表达了父亲怎样的心情。

（1）“我走了，到那边来信！”

___________________________________________________________________________（2）“进去吧，里边没人。”

___________________________________________________________________________ 20、这段文章的中心意思是什么

_________________________________________________________________(三)零点降生

我的家乡有一种说法，凡是子夜零点降生的女孩都是十分幸运的，将来一定会出人头地，业有所成；村里就有一个零点出生的女孩，她家境优裕，工作顺利，婚恋幸福，是全村女孩子羡慕的对象，是大家心目中零点降生幸运儿的有力例证。

我的客观条件和主观条件都不怎么好，所以我从懂事起对自己就没有信心。村里那个幸福女孩更让我相信：生死由命，成败在天。上天既然已经安排好你的命运，你再努力也没有用。我变得对一切都无所谓，在惰性的驱使下，整日无所事事，随波逐流。任凭母亲怎么劝说也不回头。一次，母亲被我气急了，忍不住狠狠责骂了我一顿。我居然满不讲理地顶撞她：“你怎么不把我生到零点？那样我就有福气了，还用你操这么多心！

母亲怔住了。

晚上睡觉的时候，母亲坐到我的床边，温柔地掖着我的被角，轻轻地告诉我：“妞妞，其实你也是零点生的。这些年妈一直没有说出来是因为你的心太浮，怕别人的好话捧坏了你。不过，你要知道，即使你是零点出生的，也并不是生下来什么都有的。天上掉不下白面馍。咱村的那个女孩要是不学好，现在也不会是这样子。你要是不努力，将来照样没出息。”

我哭了。我开始后悔自己以前的自暴自弃。那一夜，我没有睡。我在心里暗暗发誓：今后决不吝惜自己的心血与汗水，决不辜负自己零点降生的这份幸运。

8年以后，我考上了大学。我是村里第一个正式大学生――这时我已经完全相信自己是命运的宠儿了。临走的那一天，恰好是我的20岁生日，母亲给我做了一顿丰盛的午餐，郑重地告诉我：“妞妞，其实你不是零点生的。”

我吃惊地看着她，好一会儿才明白她在说什么。我早已不在乎零点不零点的事了，可她却还一直放在心上――也许只有母亲才会把这样的事情放在心上。

“我不过是为了给你鼓鼓劲儿才那样说的。”母亲解释的神态像一个犯了错误的小孩子，愧疚而不安。我的眼前忽然浮现出8年前的那个夜晚，耳边也一字字地响起了母亲当初的话语。我忍不住泪如泉涌。其实愧疚不安的应当是我，不是吗？

从那一刻起，我彻底觉悟了：如果一个人只听从上天的安排而忽略了自己的力量，是多么愚蠢啊！无论什么时候，一个人都没有理由听天由命。其实每个人的生命中都潜藏着许多好机会，但你只能靠自己的双手去挖掘。天会刮风天会下雨但是永远也不会掉下白面馍，你只能用自己的双手，为自己开掘出一眼源源不绝的幸运之泉。

21、从文中看，“母亲”明显具有① ② __________ 等两个方面的特点

22、“母亲怔住了”是因为 ___________________________________________________。

23、__,所以说“愧疚不安的应该是我”。

24、有人说，上帝如果给你关上了一扇门，那他一定会在另一个地方为你打开一扇窗。对这句话你是怎样理解的？结合本文谈谈你的感受。

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三、写作

25、阅读下面的材料，按要求作文。

鲁迅先生从一部刻印十分粗拙的书——《山海经》中感受到了长妈妈真挚的爱；朱自清先生从父亲平常的背影里感受到了父亲深切的爱；我们呢？我们也无时不沐浴在爱的光辉中！

爱，也许是母亲的的一句叮咛，也许是父亲的一次轻抚，也许是老师欣慰的微笑，也许是同学真诚的帮助„„

爱，是润滑剂，是氨基酸，是人生的蜜糖。因为爱，我们的心田碧波荡漾；因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的学业蒸蒸日上；因为爱，我们的灵魂熠熠生辉„„

请你以“关爱”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。【参考答案】

1、C

2、（1）莫名其妙（2）祸不单行（3）微不足道（4）穷困潦倒

3、（1）鲁迅 阿长（2）杨绛 老王 余秋雨 信客

4、（1）“课程”改为“水平”（2）“平均在90分以上”改为“平均超过90分”（3）去掉“享年”

5、仿句要求符合例句的格式，注意运用排比的修辞手法

6、略

7、(1)你没有讲究公共卫生(意近即可)(2)谢谢你的提醒(合理即可)

8、使用汉字的规范化亟待加强

9、《朝花夕拾》 《从百草园到三味书屋》

10、关心 不会对他有什么帮助 神态 喜悦 不识字，但又很留意听 果然都在内 爱 议论

11、答出惊喜、感激之类的意思即可

12、“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。”（意近亦可）

13、阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，没有文化、粗俗、好事、烦琐、不拘小节，而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。

14、她是怎么买到的 场面

15、略

16、探 穿 爬 攀 缩 父爱 老境颓唐

17、戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚

18、感动得流泪 离别伤感的泪

19、（1）父亲惦记着儿子旅途是否平安（希望早日知道儿子的平安）；（2）父亲不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。20、通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影，表现了父子之间的深情。

21、①温柔、爱孩子;②很会教育孩子。

22、母亲被“我”蛮不讲理的说话给震住，说不出话来。23．因为母亲的谎言是善意的，是为了鼓励“我”，而“我”因不是零点出生的而和母亲顶撞，蛮不讲理地伤母亲的心，到现在才领会母亲的良苦用心（意思对即可）。24．观点明确，语言通顺。