小学语文个人教研计划

小学语文个人教研计划（精选12篇）

1.小学语文个人教研计划 篇一

一、工作思路

针对学校教研活动的改革，教研活动多样化、经验化。本学期我组教研工作的思路是：教研工作层次化，以年级段划分更好的提高教师的参与力度，同时提高研究过程的科学性，提高教研制度的规范性与创新性，使我组的教研活动由形式走向内涵。我们组教研活动的基本流程是：发现问题——确立主题——学习理论——研究课例——专题研讨——产生新问题，进行新一轮研究。

二、主要工作

(一)学会发现问题

1、没有问题就没有研究。不针对问题的教研活动是没有实效的教研活动，因此，提高问题的针对性是我组教研活动由形式走向内涵的前提。

2、学期初，本组教师就教学中的困惑展开思考，相互交流，每人将教学中的困惑或等待解决的问题写在纸上，由年级教研组长整理，确定我组本学期教研的主题。

3、选择教研的主题的四大原则：

教研的问题应来自真实的教学情境，而不是凭空设想、杜撰或是某种理念的翻版;

这些问题通过研究有解决的可能性;

这些问题应该是教研组教师共同关注的问题，具有一定的典型性;

这些问题是目前急需解决的问题。

(二)问题引领活动

4、围绕确立的.主题，收集相关教育理论资料，分发给各位教师，进行自学，使理论学习和教学研究紧密地贴合起来。

5、以年级为单位，安排两节练兵课，听课后运用教育理论进行评课，做到有理可依，有例可谈，有话可说，最后由全组教师反思总结。

6、练兵课形式多样，可以集体备课后，一人先上，听后开展专题研讨，修改后再上;可以同年级两人上同一教材，听课后围绕教研主题相互比较，得出结论。

(二)紧抓教学常规

1、进一步重视写字教学，要加强中、高年级写字教学的研究及写字教学评价的研究，要让每一个学生都真正写好汉字，大面积提高写字教学质量;为更好地给学生做好表率今年配合学校搞好我组教师的基本功，每月上交三篇硬笔书法，同时要规范教师的板书。

2、进一步重视朗读教学，要加强朗读教学的研究，要在重体验、感悟的基础上提高整体朗读水平，同时加强背诵和积累。共2页，当前第1页12

3、进一步重视作文教学的研究，要重视作文与学生生活及社会的联系，重视想象作文的研究，加强作文教学的开放性、实效性、实用性，切实提高学生的表达能力。组织一次五、六年级优秀摘抄本及优秀习作的展示活动。

4、学校教师的达标复验和校本培训每学期都在有序地进行。，本学期我们组不仅要做好教师的达标复验工作，还要配合学校做好校本培训工作。

2.小学语文个人教研计划 篇二

一、完善教师队伍建设, 加强语文教学交流探讨

教师是教学活动的主体, 是教研活动的实践者、设计者和领导者。完善现阶段的教研体制, 切实增强教师的教研能力是学校教育以及管理的重要内容。小学阶段处于义务教育的初始阶段, 学校教育对学生的身心发展起着关键性的作用。良好的教育引导和管理将对学生的全面发展大有裨益。此外, 小学阶段教研工作的顺利开展对提高小学课堂教学质量也非常有益。小学语文课程是学生汉语言文化知识学习的基础阶段, 与学生的价值观、人生观以及思想品德、个性品质的形成也密切相关。

推动语文教研创新, 离不开强化语文教师队伍建设。学校的领导以及管理层应该重视教师的教研工作, 创设多种教研活动形式。如, 鼓励年轻教师与经验丰富的教师进行学术探讨, 在已有的教学认知观念基础上完善和改进教学方式;为教师举办“语文教研话题讲座”“小组教研探究比赛”等, 丰富教师教学生活的同时, 以“牵引”的方式调动教师参加教研活动的积极性;定期组织教师参加“教研例会”, 通过教师间的相互沟通和交流解决语文教学实践中遇到的问题和困惑, 可以一周、半个月、一月为时间节点进行长期地活动安排。另外, 学校还应为教师提供外出学术交流探讨的机会, 让语文教师学习新的教学教育观念和方法, 用新的教学理念来提高自身的职业认知水平。

二、教研革新, 以人为本, 有效落实素质教育观念

根据素质教育观念的要求, 教学活动的每个环节和细节都应做到以人为本, 以教师为本, 以学生为本, 以教学活动本身为本。小学语文教研方面:首先, 教师的核心工作是教书育人, 应该贯彻和落实以教师为根本的原则, 致力于提高教学水平和能力, 在学校的教研工作中, 对教师进行引导和管理时应该充分考虑每个教师的教学感受和心理体验, 让教师在轻松、愉悦的工作氛围中形成良好的教学研究和反思的习惯。其次, 教研是对教师的教学工作进行深刻思考、分析的教务活动, 但其实质仍是为了学生的一切, 为了一切学生。小学阶段的教研, 应该注意以下几个方面: (1) 学生语文基础水平的差异性; (2) 学生对语文课程的感兴趣程度; (3) 学生对教师授课方式以及所讲授内容的接受能力; (4) 学生在语文学习过程中基本能力的培养———自主学习能力、探索学习能力和合作学习能力。

例如, 以语文课堂教学中的“贺年片”这一内容的讲授为导入点, 引申到具体的教研分析中。这一内容的学习目标是, 通过大自然送给“我”的贺年片来培养学生对美好生活的热爱和向往之情, 语文教师配合音乐效果烘托课堂气氛, 让学生设计各种贺年卡, 并要求小组成员在贺年卡上写下自己对大自然的贺年寄语, 随后学生结合教师的讲解对课文内容进行学习。教研以这一课堂教学实例进行分析, 发现教学目标是让学生在学习课文的同时掌握生词, 掌握短小诗句的语言表达能力, 并且由课文学习培养学生的美好情操, 但教学实践往往过于注重课堂内容的丰富性和课堂气氛, 学生和教师之间缺乏必要的沟通、协作, 导致学生忽略了基础知识的掌握, 课堂纪律也比较涣散。教研应立足学生学习的需要和教师教学效率的要求, 对出现的教学问题进行剖析, 及时改进和调整。

三、建立正确评价体系, 充分发挥教师主导地位

教学评价是教学活动的有机组成部分, 对教学活动以及教研改革的推进都有着指导和激励的作用。陈旧的差点教学评价往往单纯着眼于教师的教学能力和学生的语文学习水平, 缺乏评价的全面性和针对性。全面性, 即指正确教学评价标准, 不但要注重教学活动评价, 也要注重教研质量评价和教研成果评价, 让教研工作的开展更加客观、系统、专业。针对性, 主要是对教学评价的细致化程度提出了更高的要求, 教研方面的教学评价不是“讲空话”“泛泛而谈”, 而是要具体到每一个教学案例、每一节语文教学课堂、每一个细微的教学问题、每一种有效解决教学问题的途径。根据教师和学生教学活动的实际情况, 进行教学探讨研究, 进而作出针对性的评价判断。

总之, 小学语文课程的学习对学生的身心发展有着深远的影响和意义, 教研创新和教学改革是教育事业发展和进步的原动力。义务阶段的教研革新应在科学发展观的指导下, 准确定位, 把握方向, 助力于小学语文教研水平的进一步提高。

摘要：不断加强教研改革, 不断完善教学创新是新课程背景下素质教育观的要求, 更是社会主义崇高教师职业观念的要求。以创新小学语文教研, 推动教学发展为研究对象, 具有一定的教学参考价值和意义。

关键词：小学语文,课堂教学,教研,教学发展

参考文献

[1]卜祥红.《地球的新生》教学设计:校本课程在日常教学中的应用媒材创新课[J].中国科教创新导刊, 2013 (9) .

[2]吴道财.创新语文教研推动教学发展:记江西省上饶县第二小学语文特色教研活动[J].语文建设, 2013 (19) .

3.小学语文教研工作之我见 篇三

一、以课堂为阵地，确保课堂教学的有效性

1.教学常规课——扎实、朴实

教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现“轻负担、高效率”的课堂教学承诺，学校在开学初就要求组内成员“将每一节平常课都当做公开课”去准备。在集体备课的基础上，深挖掘，细思量，巧加工，从“实”出发，备出适合自己、适合学生的课，充分全面地预设课堂，还要多角度地激发学生学习的兴趣，充分调动学生课堂参与的积极性，力求使课堂的生成更加精彩。老师要带着思考走进课堂，教给学生学习的方法、思考的方法、评价与写作的方法，让学生在知识积累的过程中练就学习的本领，使他们能“学一文，得一法”，每节课都有新收获。

2.主题研讨课——推陈出新

“主动参与的有效性课堂教学研究”是我校本学期的教学教研主题，为了将这个主题落到实处，我们教研组安排了杨玉萍、田淑云、王学英三位老师为我们上了三节研讨课。三位老师敢于突破，敢于创新，敢于实践，摒弃传统的“你教我学、你说我听”的教学思路，课堂完全以学生的活动为中心，为我们的“主动参与的有效性课堂教学研究”打开了一条通道。在课堂上，他们利用“单元主题阅读法”“创设情境法导读法”“小组合作探究法”等教学策略，重视学习方法的指导，强调多元化的评价激励，充分调动学生课堂参与的热情，将“听、说、读、写、练”的学习要求落到了实处，也为其他老师的教学开启了一扇门。

二、以课题为抓手，提升教师解读教材的能力

“课改下的课堂教学设计、实施与反思研究”是我们近年来的教学课题，针对大课题研究的方向，我们教研组自主寻找研究的切入口，紧紧抓住课堂教学这个中心，从备课—上课—反思三个大环节逐步落实，课前老师精心研读教材，查阅资料，指导预习，同其他教师交流，确定切实可行的教学设计；课堂上，以学生为主题，多种方法激励他们参与的积极性，让学生在课堂上充分地朗读，自由地表达，让他们自主学习；课后仔细反思，针对自己本节课教学的过程，总结自己的得失，写好课后反思。

三、以发展为目标，全方面提高学生的语文素养

“课堂小天地，天地大课堂。”语文学习，不能局限在40分钟的课堂上，而应放眼天地间，树立“生活处处有语文，留心处处皆学问”的意识，让孩子们在生活中学习语文，广泛阅读书籍，认真观察生活，留心身边的一草一木，用敏锐的眼光、独特的视角、细腻的笔触去表达自己的所见、所闻、所感，将语文学习落实到实际的生活中，用生活的实例来感知人间的冷暖幸福，用眼前的花草美景来陶冶美的情操。

四、以常规为核心，周密安排好每次教研活动

教学工作以做好常规为基本，在教师做好每天的日常教学中，语文组定时定点安排好老师们的教研活动。开学初教研组根据年级课务的安排，自主安排好集体备课时间，商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，两周一次的课堂教学研讨活动，都是理论联系实际，用实践探索方法，求真知，得实效。

五、以阅读为根本，大力推进书香校园的建设

学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面，推进阅读，大力提倡阅读，成就书香校园一直是我校的愿望。本学期我们依然启动好每班的小书架，定期定时更换图书，学生自主借阅，同伴交互阅读，班级内好书漂流阅读，每班设计阅读墙报，开展阅读知识竞赛，评选阅读之星，读书节中根据每班阅读情况还评选了书香班级。通过读书，学生的知识面拓宽了，学习能力增强了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也推荐语文老师去大量阅读。

追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期踏踏实实工作的基础上，相信以后的语文教学教育工作还会做得更细致，更有成效。

参考文献：

戴慧琴.来自学生的呼唤：关于教研工作的再思考[J].考试周刊，2012（61）.

4.语文教师个人教研工作计划 篇四

根据教研中心以及学校教导处工作计划的精神，以新课程理念为指导，以科学发展、和谐发展、高效发展为主旋律，以课程改革、专题研究形成特色为研究核心。强化学习，提高教师的专业理论水平。注重实践，不断探索有效的课堂教学方法和策略。坚持培养学生的创新精神和实践能力。知行合一，全面提高学生的语文综合素养。

二、常规工作

1、进一步强化理论学习，使新课程新理念内化为教师的教学理念，并实施于整个教学过程。引导教师阅读下载教科研理论著作、教育教学杂志、报刊，同时结合优秀课例和专家讲座(网上教研)等形式组织教师学习教科研理论，强化教科研方法和技能，不断提升教师的理论修养。

2、组织教师深入学习，研讨新课标中对各年段的要求，并与本年段的要求融会贯通，用以指导自己的教学工作，提高教学质量。

3、开学初，组织组内老师开展五年级上册教材解读活动，就本册阅读下载教学、习作教学的要求、目标、做法统一思想，制定计划，扎实推进。开展集体备课、说课、评课活动，多角度广形式钻研教材。

4、开展组内专题研究活动。在教学中，注意收集第一手资料，进行整理。注重成功案例的收集和积累，在实实在在的课堂教学研讨中提高教学质量。

5、积极准备，鼓励组内各老师以饱满的热情参加组内公开课和校级优质课大赛的研究和探索。

6、积极开展作文教学研究，扎实做好五年级作文的训练和指导，以丰富的活动促平时作文教学的时效提高。

7、认真写好每周一篇的教学反思，及时记录课堂中的点滴体会，积极撰写教育教学随笔和论文并鼓励投稿。

8、期末，做好工作总结，专题研究的阶段性报告交流，评出一节好课，一篇优秀教学反思和一名教研积极分子。继续扎实开展“五个一”活动。

9、对本组内作业、教案互查两次以上(10月底和12月底各安排一次)

10、督促教师按时按量做好听课工作。

11、备好课、上好课，切实提高教学效率。推行独立备课、集体备课、信息采摘三种方式相结合，大力提倡有研究型、思想性、独创性的备课。根据中年段的特点，在教学时，尤其注意写作方法的渗透指导，真正让阅读下载和写作找到结合点，扎实有效地做好学生起步作文的指导工作。

12、加强交流。教师间要互相听课，说课，评课，取长补短，在实践中反思，在反思中提高，不断提升自己驾驭课堂的能力、面对突发事件的教学机智，以及丰富自己对于新课程，新课改的认识。组内老师听课不少于15节。加强组内集体备课与评课的力度。上好组内公开课，做到人人参与评课，及时自我反思，在不断的磨课中提高教学认识，教学能力，教学水平。

13、减轻负担，高质量完成作业。严格控制作业量，确保学生活动时间。注重对课文或练习中经典片段的吸收，内化，强化阅读下载，仿写的训练。加强阅读下载类作业的研讨，遵循基础与适度拓展题型并重的原则精选作业，增强作业的实践性与开放性，做到精、活、实，提高学生学习成绩，培养学生的创新精神与实践能力。

三、其他方面

1、配合学校加大校本教研和校本培训，加强教研和科研的结合，做好组内专题“提高写作水平的研究”，做到功在平时，处处实践，勤于动笔，做好资料的积累与整理。

2、重视学生良好习惯的培养。无论是小到学生的坐、读、写、的姿势或上课专心听讲、及时完成作业，大到阅读下载、写作等习惯的培养，都要采取措施，经常抓、抓细节、抓成效。

3、加强课外阅读下载训练、充分调动学生阅读下载有益课外书的积极性。通过阅读下载、理解、积累来吸引阅读下载材料中的语言营养与文化因素，提高语感和语言表达能力。在进行课外阅读下载的同时，发挥教师的指导作用和调控作用。

4、根据教导处的安排，为了提高教学质量，一定要做好培优补差的工作。有内容、有计划出好相应的专项练习，切实抓好学困生的帮扶工作。

5、对每单元进行两次集体备课。即单元统帅课和作文课。

6、组织好单元测评和期中、期末的考前复习和动员工作。

7、利用网络平台对本组教研专题活动进行及时地反思，总结，和相关资料的上报。

5.小学数学个人教研计划 篇五

1、认真学习全省素质教育工作会议精神并研究如何在小学数学教学研究中进行贯彻落实

从全省范围来看，强力推行素质教育是眼下的重中之重。应该认真学习有关精神，明确形势和任务。深入研究在新形势下，如何更好的推动素质教育的实施。重点做好以下内容：

(1)要研究如何进一步减轻学生沉重的课业负担，切实培养创新精神、实践能力，切实开发学生的智力。

(2)要研究如何突破时空的限制，让学生到大自然中，到社会中发现数学，研究数学。

(3)进一步探索学生数学学习评价改革。

2、进一步推动全市小学数学课程改革向前发展

(1)课程改革已经进行了五个年头，现在已经到了高年级。对于高年级如何实施课程改革，应与低、中年级有所不同。重点研究以下几个问题：如何提高计算教学、应用题(解决问题)教学的有效性，如何在重视问题解决能力培养的同时重视数学化研究过程，如何做到数学味与生活味的协调统一，如何做好初中和小学的有效衔接，如何提高教师相应的专业化水平。

(2)预计数学课程标准(修订稿)将出台。届时应组织相关人员认真学习新修订的课程标准，对于修订的背景，增加、删减的内容要弄清楚，理解其中蕴含的深刻意义，并准确把握，用于指导教学实践。

(3)拟召开一次全市小学数学课程改革研讨会。主要内容有观摩课堂教学，学习新修订的课程标准，交流重点研究的理论成果，对骨干教师进行相关的专业化培训，必要时邀请专家来作报告，使广大数学教师对课程改革的发展方向有清楚的认识。

3、继续到校本教研联系学校开展工作

开展校本教研是新形势下学校和教师提高教研和科研水平，发展教师专业化水平，提高教育教学质量的有效途径。

(1)要认真学习有关校本教研的理论，了解外地校本教研好的经验和做法。

(2)经常深入到校本教研联系学校中，了解校本教研活动开展情况。

(3)具体参与到学校的校本教研活动中，针对具体的情况进行有效的指导和帮助。

(4)积累经验，帮助学校进行深入的挖掘和系统的整理，形成典型，并及时推广。

4、继续扎实开展小学生数学小课题研究活动

小课题研究已经激起了学校和老师们的极大兴趣，并有了初步的成果。应该继续按照这条路走下去。

(1)对于课外研究课的研究，要进行巩固和提高，并使之常规化、长期化。

(2)对于课内研究课的研究，要继续扩大研究的领域，不仅涉及新授课，也要涉及练习课、复习课;不仅涉及空间与图形的课，也要涉及计算课，解决问题的课等，并逐步与单元教学、常规教学结合起来。

(3)积累好有关的材料，做好理论方面的提升，使学生的数学素养的和教师的科研水平同步提升。

(4)拟召开一次全市数学小课题研究展示交流活动，推动小课题研究活动上水平、上台阶。

5、发挥网络优势，利用网络进行教研活动

网络的飞速发展为现在的工作和生活提供了更加便利的条件。如何利用网络提供的便利条件来为教学研究服务是当下应该研究的重要内容。

(1)研究利用电子邮件、教育局网站、qq、博客进行教研信息的发布、交流等。

(2)研究利用网络与区县教研员、基层学校的教师进行沟通和交流，了解情况，提供指导和帮助。

(3)研究利用网络，对于文字的、视频的教学案例、学术报告、教学课件等进行及时的交流和研究。

6、为参加省优质课评选作准备

今年，省优质课评选活动计划在五月份举行。为了取得好的成绩，同时也为了促进对课堂教学进行深入的研究，培养教学新秀，提升我市的课堂教学水平，应该做好充分的准备。包括人选的确定，各种课型的研究，进行试讲锻炼等。

7、为城乡小学数学教研交流提供平台并促使共同进步

促进教育公平是构建和谐社会在教育上的反映。教育公平不仅仅体现在硬件建设上，也体现在软件建设上。城区学校和乡村学校的教研是存在差异的，如何形成优势互补，资源共享，共同进步是一个值得研究的问题。可以选取几所城区和乡村的学校开展小型的专题教研活动，给他们提供交流和学习的平台和机会，促使他们的教研水平共同提高。

8、探索新形势下如何增强备课和作业的实效性

人们对备课和作业的研究要远远滞后于对课堂教学改革的研究。对于如何消除备课中的形式化问题，注重实效性，如何合理有效的利用电子备课，应进行深入地研究。对于如何在减轻学生课业负担的情况下对作业设计进行优化，如何设计课外实践性作业，也要进行深入地研究。

各月份计划安排

1月份学习全省素质教育工作会议精神。

2月份召开小学数学教研年度工作会议;探索如何利用网络进行小学数学教研活动。

3月份选拔参加省优质课评选人选并积极准备。区县小课题研究调研

4月份召开全市小学生数学小课题研究展示交流会议。

5月份参加省优质课评选。

6月份举行优秀课件评选活动;修订“伴你学”

7月份探索新形势下如何增强备课、作业的实效性

8份探索如何发展小学数学高年级教师相关专业化水平

9月份选取城乡几处学校进行小学数学教研交流

10月份召开小学数学新课程研讨会

11月份到校本教研联系学校调研和指导;修订伴你学

6.小学语文个人教研计划 篇六

一、指导思想

为教师的发展服务，为学生的发展服务，外塑形象，内强素质，努力创设良好的英语教学环境，进一步提高我镇小学英语教学质量，为全体学生的终身发展打下良好的基础。

二、工作要点

（一）学习教学新理念，探索教学新方法

课改实践告诉我们，要进一步提高课改实施水平，转变观念是关键。我们要继续深入学习《英语课程标准》，正确领会课标精神；要总结近年来课改的得失，从思想观念、课堂教学和考核评价等各个层面上进行反思，从理论的高度进行比较分析。

1、继续学习《英语课程标准》

本学期我们将继续深入学习课改理论和《英语课程标准》，明确小学英语教学的基本任务及语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对小学阶段提出的一、二级目标的内容。要求教师们对课程标准中阐述的“基本理念”和“实施建议”要常读且时刻牢记，并努力内化成自己的教学思想，逐步体现在自己教学的一言一行中。

2、加强理论学习

要继续组织教师系统学习一本理论书籍，关注《中小学教材教学》、《中小学外语教学》、《人民教育》等有关教学改革的经验文章和英语专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法。

3、转变观念，适应新的教学评价机制

小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性、评价形式具有多样性和可选择性。评价形式以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。

4、加强自身素质的提高

现在小学英语已经摆在了基础教育的重要地位，小学生的英语学习程度直接受到教师自身素质的影响。如：教师的语言基本功（包括语音、语调）、教师的教学基本功等，这些对小学英语教师提出了很高的要求，所以教师要严格要求自己，多学习，多思考，多研究，为学生的可持续发展打下扎实的基础。

（二）加强科组建设，落实校本教研

加强学校英语教研组的建设，发挥英语教研组作用。

1、加强科组集体协作

教研组一方面要加强学习，另一方面要积极参与学校的教研活动，教师间共同协商、互通有无。同年级教师间统一进度、统一教学内容、统一练习。加

强集体备课功能，相互听课，经常探讨小学英语有效教学，坚持课后的自我反思，自主成长。

2、进一步加强对教研组长的培训和指导

通过组长的发展来带动其他教师的发展，使英语校本教研规范化，制度化，更具实效性；倡导教研组成员合作互助，养成良好的研究氛围，积极开展集体备课，相互听课评课，坚持教师自我反思，自主成长。

3、以“问题解决”为中心，提出研究课题

校本研究的基点是问题，有了问题才能进行研究。必须把“反思”与“问题”联系起来，教师的反思是否有意义，是否有成效，关键在于对于问题的诠释，以及解决问题的决策和行动，校本研究的内容涵盖了“校本课程开发、校本教学研究、校本管理研究和校本培训研究” 等方面，当前的重点是如何把新课程改革的理念落实到学科课堂教学中，即“校本教学研究”。因此，当前科研课题的重点是：组织教师针对教育教学中的疑难问题进行“反思”和“行动”。我们提倡“人人有课题，个个在研究”，但是，必须扬弃过去那种“假、大、空”的课题取向，倡导教师课题研究的“真、小、实”。

4、加大力度，促进骨干教师的成长

对于青年教师要加大扶持力度，提供各种学习机会，促使中青年教师尽快成长，并要完善骨干教师的管理和使用，使其成为学科骨干。辅导员要听每个骨干教师和教研组长一节课，看一个教学设计。以学科带头人的发展来带动其他教师的发展。并通过发挥骨干教师的作用，借助师徒结对等方式，使青年教师迅速成长;重点加强对新教师的培训与指导，特别要提高新教师的语言素质和教学技能，通过学习思考，实践探索，研讨交流，总结反思等途径来提高教师学科素养；鼓励教师积极撰写教学心得、教学案例。

5、建立经常性听课和评课制度

教研组要发挥研究作用，以课堂教学研究为突破口，经常开展汇报课、示范课、研究课的说课、听课、评课活动。各校要加强校际间的交流，做到互相学习，共同提高，共同研究。

（三）加强教学研究，提高课堂教学效率

以新课程理念指导教学实践，加大课堂教学改革的力度，及时总结课程实施过程中形成的经验，为教师和学生的终身学习和发展服务。

1、构建快乐有效的小学英语课堂教学模式

以教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，开展多种形式的教学研讨和观摩活动，争取在具有本地特色的课堂教学模式的基础上有新的突破。研究减轻教师、学生负担的策略，寻找减轻教师和学生负担的途径和方法。

2、鼓励教师合理开发英语校本课程

通过开发适合的本土英语课程，提高教师开发课程资源和教学资源的能力，丰富课堂教学资源。强化教师教学技能，提高课堂教学效益，鼓励教师进行反思加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，提高教师发现问题和解决问

题的能力。

3、定期举行课改研讨课，展示课改成果

本学期将开展专题教学研讨课活动，同时要保证研讨课的质量，加强评课活动，引导教师们共同参与、共同进步，形成人人评议的教研氛围，充分发挥研讨课的示范作用，为教师们提供研讨的交流平台。各校要根据实际，开展各个专题的研讨课或研讨活动，并将研讨活动方案上送到教研组。

4、改进课堂教学

本学期继续推进课堂教学的探索：⑴确立课堂教学思路：着眼于培养学生综合语言运用能力，通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。⑵采用以活动课为主的教学模式，突出在活动中学、练、用，强调用语言交际，每个活动的展开要有情景，有语言，有过程，有结果。任务型的活动可以适当渗透其中。⑶课堂教学中采用集体、小组、两人、个人等多种活动形式，创造机会引导学生全员参与、全程参与，突出学生的主体地位，促进学生的积极情感体验。

（四）规范英语教学常规管理，全面提升教学质量

1、规范日常工作

继续做好教学中的“三抓”工作：⑴抓备课——备好课是上好课的前提。要加强集体备课的可操作性，突出对教材重难点的理解和突破方法的研究。⑵抓上课——课堂教学是教学工作的中心环节。强调个人备课的个性化，结合本人及本班学生的特点，突出与学生合作完成教学任务的过程，尤其重视课堂上的训练过程及训练效果。⑶抓作业——批改作业是教学反馈的重要环节。要求批改作业做到及时、认真、细致、规范，适时地采取补救措施，以大面积地提高教学质量。

2、要抓好课堂教学常规的落实

要进一步强化课堂目标意识，着眼于培养学生运用语言的能力；通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实交际中理解、模仿和运用语言；要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，生动活泼地进行外语教学。

3、加强对各年级的教学工作的指导与教学质量的监控

⑴抓好培优提差工作。运用“启发式、讨论式”等培养学生自主学习的教学方法，充分发挥学生的创造能力，提高学生的学习兴趣，使学生乐学、愿学到要学。各英语教师要根据本班学生的情况做到定时、定点、定人、定内容进行培优提差工作，缩小两极分化的现象。

⑵抓住薄弱环节，提高英语课堂教学质量。学生发展和教学质量的提高是教学的出发点与落脚点，教师要认真抓好困难生的问题。教师要改进教学方法，使学生学得有趣、生动，上课要面向全体学生、关注所有学生，使每个学生有相等的参与机会。

（六）开展课外活动，激发学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情、参与意识，培养兴趣。根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。

1、拓展英语课堂空间

充分利用校园电台，继续开展“每周英语广播”节目；开展Every day English；积极推广校园英语一百句，提倡教师们与学生们能用简单的英语进行交际。在校园开展每周一歌，每半月看一部英语动画片活动，以此来激发学生兴趣。

2、积极开展“英语周”活动

7.小学语文个人教研计划 篇七

关键词小学语文教研工作现状分析解决对策

毫无疑问，随着《语文课程标准》(实验稿)(简称《课标》)的颁布以及标准本实验教材的试行，小学语文正以一种全新的教育理念、崭新的教学视野冲击着教师所固有的教学模式，教师与学生的角色互换、积极互动，课堂教学的灵动活跃，以及教学手段的丰富多样等等，逐渐开辟了小学语文教研教学的新天地，呈现出令人欣喜的景象。然而，我们也必须清醒地认识到，目前我国仍有一些小学的语文教研工作存在着令人堪忧的误区和偏差，阻碍着小学语文教学工作的顺利开展。现笔者在本文中，根据自己的了解，就小学语文教研工作的现状加以分析，并提出相应的解决建议，希望能够抛砖引玉，为这一工作的进一步完善尽绵薄之力。

一、小学语文教研工作的现状分析

（一）忽视钻研教材，备课工作马虎了事。著名的语文教育专家于漪老师曾经说过，“潜心钻研教材，把文章的脉络、篇章的结构、语言的运用、作者的思路等，秀得一清如水，力求使教材如出己口、如出己心。”对教材的深入钻研，认真细致的做好备课工作，原本一直都是语文教师教学的头等大事，但当形形色色的教案书籍、教学参考书以及大量的网络教学资源可供使用时，钻研教材、充分备课无形中就被一些教师抛诸脑后，照抄教学用书、教师轮流备课、网络下载教学案例甚至无需备课，直接搬用他人教学资源的现象数见不鲜。尽管在小学语文的课堂上，有了充分的讨论和交流，有了一定的合作和自主，也有了多彩的多媒体课件，但作为教师，却对课文还是一知半解，甚至是不知不解，又怎能指导学生对文章做深入的理解呢？因此，在信息技术高速发展的时代，虽然资源共享对教学教研的发展具有十分重要的意义，可它也只能作为辅助教学的工具而存在，毫无原则的滥用不仅不会为教学带来有利影响，反而会让教学教研工作千篇一律，阻碍学生的全面发展。

（二）教师自身修养不够，综合素质有待加强，教师之间缺乏必要的交流沟通与协作。首先，目前部分小学语文教师不能正确的处理好教学教研三维目标中三个维度之间的关系，总是将强化双基和走老路，注重人文精神培养和体现新课程理念等同起来，在教学过程中，更多的是迁移与模仿，而缺乏对语文教材的创造性使用；其次，在整个教学过程中，一些教师习惯性的将自己对课文的感悟以及体验转变为某些概念化的知识传输给学生，忽略了学生自己的思考和情感体验，导致他们无法真正地理解所学内容；再次，教师与教师之间除了参加学校要求的一些公开课之外，基本上没有其他教学上的交流，更不用说合作了，每个教师都沉浸在自己狭小的空间内，不利于教学教研工作的完善。

二、解决小学语文教研工作困境的措施

（一）加强对语文课本的钻研，充分备课，这是搞好小学语文教研工作的第一步，也是最重要的一步。笔者认为，可以从如下三个方面来进行：首先，备透教材。有人曾经打过这样一个比喻，一堂好的语文课就如同一段愉悦的旅途，教师是整个旅途的向导，学生是快乐的旅伴，将学生带往哪里是重点，也就是这节课的教学目标。所以说，作为教师，一定要深入教材，将自己当做课文的作者，同时以学生的身份进入教材，明确教学的目标，备透教材，确保教研工作目的的达成；其次，备透学生。学生是学习的主体，教学教研的最终目标无非是让学生学有所获、学有所用、学会学习，因此，教师在开展教学教研工作时，一定要根据因材施教的原则，全面分析每个学生的特点，以此制定教学教研的工作目标，备准学生；第三，科学合理的实施集體备课。俗话说得好，“一人计短，二人计长”，集体备课一方面可以加强教师之间的分工合作，让资源得到合理的共享，另一方面，也能够有效减轻教师的压力，切实提高备课的质量与效率，改善教学教研工作的现状。

三、课题引领，教研联动

课题研究是教学教研工作中的重要组成部分，提升其层次和深度的关键途径，同时也是促使教师感性认识与经验上升为理论形态的有效方法。在笔者看来，要想提高教师教研工作者的素质水平，组织相应的课题研究是必须的，如可以自发的确立像“有效课堂教学的策略研究”类的课题，并通过各种途径，鼓励一定范围内的小学语文工作者在这一课题上进行相关的教研活动。此外，还可以在课题研究的过程中，贯穿新课程的理念，深入的对不同题材以及体裁的教学内容进行分析，进一步明确小学语文教学的基本步骤与方法，并就一些教学中出现的难点和重点做出讨论与总结。如此以来，不仅有利于教师之间的相互学习，共同进步，更重要的是能够通过课题研究提升教师们的教学教研水平，加强对新课程理念的理解和感悟，保证教学教研工作取得圆满成功。

参考文献：

[1]李葆春.学校语文组如何开展有效的教研·教师[J],2011,31 .

[2]王雪莲.在小学语文教学中"加强学研教育,培养创新人才".学周刊.2011,12.

[3]余秋生.如何打造小学语文的有效课堂[J].东方青年·教师.2011,2.

[4]刘国庆.基层小学语文教研的误区及矫正措施[J].教育研究与评论(小学教育教学版).2009,1.

8.小学语文个人教研计划 篇八

一、指导思想：

以学校的年度工作计划为指导思想，结合教研组的实际情况，扎扎实实开展有利于学生语文学习的实践活动，全面提高本小组语文教师的教育教学水平。

二、主要工作：

1、继续抓好学生的朗读、写字、说话写话能力的训练。本学期侧重于学生说话写话能力的培养，要求有专门的“写话本”，每周在语文课中拿出一节作为“写话课”。每月10日前交一篇“小水滴”稿件(电子文稿)，每月进行一次写话教学的交流和研讨。

2、注重培养学生课外阅读的兴趣和习惯，做好阅读量的统计和分析，开展形式多样的课外阅读交流展示活动。

3、上好有主题的研究课，加强教研组集体备课和评课的力度。

4、积极进行“挖掘利用文本资源，提高学生语文素养”的课题研究，促进课题研究的.教学化、常规化。

三、具体工作安排：

九月

1、传达学校教导处对本学期的总体教学要求和教学常规检查项目。

3、集体讨论、订立本教研组活动计划。

4、讨论语文作业的类型及单元测试试题来源

5、讨论小组研究课的具体时间安排及集体备课安排。

6、有主题的集体备课。

十月

1、有主题的集体备课，撰写挖掘利用文本资源的的课题研究与课堂教学整合的教学设计。

2、小组成员按计划上研究课。

3、集体评课，撰写教后反思或听后反思。

十一月

1、进行有主题的集体备课。

2、进行学生期中测试，做好复习和考后分析工作。

3、撰写挖掘利用文本资源的教学案例。

十二月

1、有主题的集体备课。

2、调整教学进度，交流教学中存在的不足，及时补缺。

3、制定期末复习计划。

4、组织学生“一帮一”学习互助活动。

一月

1、做好期末的复习工作。

2、期末考试。

3、上交并整理教研组资料。

9.小学语文教研计划 篇九

我校语文教研工作更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度。在全面提高学生语文综合素养的同时提高教学成绩。

二、工作要点

（一）、认真学习，大胆实践，深入推进语文课堂改革。

1、深化语文课堂教学改革，大胆实践探索。要确立以活动促发展的意识，通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、组织本组教师学习教育理论，互帮互学，在课堂教学上做到教学目标明确，方法灵活多变，重难点突出，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。

4，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高。

5、扎实开展“随堂听课”、“观看教学光盘”活动，注意第一手资料的搜集、整理、注重成功案例的积累。在实实在在的课堂教学活动中提高教学质量。

（二）、悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、要加强管理，做到没有教案不进课堂。备课应注意备学生，做到目中有人，留有一定弹性。作业练习要基础性跟综合性、合理搭配，本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2．重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3．加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一单元的评价上，减少或消除错误积累。要控制期末复习时间，提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。

（三）、加大力度，催长骨干，积极推进名师工程。

2、重视学科带头人、教学能手的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3．认真组织参加各级各类教学评优活动，为青年教师的脱颖而出提供更多的机会。让每一位教师都能上出一堂好课，并请学校领导、专家进行组织评优。

四、本学期主要工作安排：

时间活动内容参加人员

第二周拟定教研组工作计划全体语文组教师

第三周观看特级教师教学光盘全体语文组教师

第四周全体语文组教师

第五周六年级语文公开课全体语文组教师

第六周观看特级教师教学光盘全体语文组教师

第七周模拟竞赛试题全体语文组教师

第八周研讨：差生转化工作全体语文组教师

第九周讨论复习方案全体语文组教师

第十周期中教学质量检测及阅卷全体语文组教师

第十一周试卷分析全体语文组教师

第十二周四年级语文公开课全体语文组教师

第十三周全体语文组教师

第十四周二年级语文公开课全体语文组教师

第十五周观看特级教师教学光盘全体语文组教师

第十六周全体语文组教师

第十七周模拟毕业测验试题全体语文组教师

第十八周小学毕业测试相关教师

第十九周讨论复习方案全体语文组教师

10.小学语文个人教研计划 篇十

【关键词】校本教研 小学语文 教学 途径 基础

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0209-01

随着新课改的不断深入，我们更深刻地认识到深入开展以校为本的教学研究是课改实验的主旋律，也是教学相长得以持续发展的有效途径。

一、正确认识校本教研，是搞好教研活动的基础

校本教研包含三层含义。一是教育科研必须以学校发展为本，强调必须从学校实际出发，针对学校工作中的重要问题开展教研工作，为学校发展服务；二是教育科研必须以教师发展为本，必须确立教师在教育科研工作中的主体地位。让教师成为教研的主人，通过科研来培养教师，提高教师素质，为教师的自我发展、价值实现服务；三是教育科研必须以学生发展为本，教育是培养人、发展人的事业，教育科研要研究学生，遵循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性，讲求实效性。

随着课改实验的不断深入，我们发现，虽然我们对新的课程标准和教材进行了认真的解读，但面对这次基础教育的深刻变革，在课改实施中仍出现了许多难以解决的困惑。例如如何在教学中处理好语文知识与语文技能、学习过程与学习方法、情感态度与价值观三维目标的关系？如何在语文课堂中组织有效的小组合作学习？如何组织学生开展有意义的语文探究活动？这些操作层面的问题解决起来并不比教育观念的转变轻松多少。我们需要更实际、更具体的指导，需要教研工作的有效跟进。因此，在教学实践中，开展校本教研活动是全面提高老师素质的有效途径，更是搞好教研活动的基础。

二、确立研究课题，明确研究内容

1.培养学生的阅读兴趣，使学生好读书。

把老师平时读过的好书、好文章介绍给学生，读给学生听；鼓励学生把自己读过的好文章推荐给大家，使学生之间进行同伴交流；定期开展朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛等，使学生在各种活动中体会到读书的乐趣并及时根据书或文章内容进行思想教育，在潜移默化中提高学生的读书兴趣。

2.引领学生探索阅读方法，使学生会读书。

因为在新课标的理念下，语文课文已不再是灌输、训练的工具，而是学生以主动学习方式与之对话、体验、探究的文化载体。阅读成了一种“聚会”，是作者被读者相约或召唤入场，读者与作者对话并以个性化方式去体验课文，去探究一些深层次的东西。

3.想方设法扩大学生的阅读量，并教学生在阅读中学会积累运用。

经过调查研究，我们发出了一个号召，即“大家共享阅读的快乐”，只要每个学生手里有一本书，然后交换阅读，学生的阅读量就会扩大几十倍。有好书好文章，同学们会争相传阅，或者由语文课代表读给大家听，或者把好的文章抄写在板报上……我们的学生还有一个阅读资源库，学校把每次考试的优秀作文贮存在电脑里，并经常印发给学生阅读。读身边的文章，读自己的文章，学生们的兴致会更高。新课改要求培养学生搜集信息、处理信息的能力，对于农村学生来说，阅读就是他们搜集信息的最重要途径。写读书笔记可以进一步深化他们在阅读中的收获。学生入高年级以后，就培养他们写读书笔记的习惯，几年过去，有的同学写了一千多页的读书笔记。通过阅读与写笔记，学生的知识面不断拓宽，其感受体验生活的敏感度也得以提高，为其写作打下了一定的基础。

三、加强理论指导，推进校本教研的进程

教学理论和教学实践犹如鸟的双翅。缺乏科学理论指导的教学实践只能是盲目的实践。随着新课程改革的深入开展，碰到的问题越多，教师心中的困惑也就越多。比如，如何落实新课程的目标，如何把课改理念贯穿到整个课堂教学过程中，如何在教学中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值的有机统一，如何评价一节课堂教学等。上述有关问题的解决，离不开新课程改革理念的科学指导。因此，加强教育教学理论学习成为每个语文教师的共识。语文教师充分利用教研活动时间，统一组织学习，讨论课改的理念，探讨如何掌握课程标准、落实课程计划和进程，互相帮助领悟新的教学思想，掌握并消化科学的教学方法，促进了教育观念的根本转变。语文教师在学习和教学中勤作笔录，勤写心得，结合教学教研实际，适时总结，使所学的理论知识和技能有效地迁移到实际的教学实践中去。每位教师每学期上一堂优质课，写一篇优质教案及一篇教育教学论文参加研讨。

四、注重实践研究，提升校本教研的质量

1.抓好公开课教学。

抓好公开课教学，可以促使语文教师深入备课，勤于探索，锐意创新，努力提高自身素质，也可以促使教师之间的互研互学；强化教研教改意识，进而在教学领域内呈现百花齐放的大好局面。经验丰富，教学能力强的语文教师上示范课、研讨课，充分发挥他们在教学中的传、帮、带作用；青年语文教师的公开课，既要求体现新课改的精神，又要确保课堂质量，促使他们在教学上逐步走向成熟，从而达到互相提高、共同促进的目的。

2.搞好集体研讨备课。

集体备课是交流教学内容、提高业务素质和教学能力、促进青年教师迅速成长的重要环节。

3.抓好四个方面的校本培训

（1）教育理论培训。其内容包括熟悉、掌握语文课程改革的内容，如课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理以及社会实践活动课程等，目的就是更新语文教师观念，吃透课改精神。

（2）课程标准培训。重点学习语文学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。

（3）教材培训。目的是提高语文教师驾驭教材的实际能力。

11.小学语文组教研计划 篇十一

2012—2013学上学期

一、指导思想：全面贯彻新学期工作思路的安排，以改革创新为动力，以教育科研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质；继续深入主题阅读的课题研究，全面实施语文学科素质教育，努力开创具有本校特色的语文教育教学新局面。

二、教研工作思路： 工作作风：倡简、务本、求实、有度。教学研究：营造氛围，不断深入，做到：有目标，有准备，重过程，有收获。

三、主要工作

（一）认真学习，大胆实践，深入推进语文课程改革实验。

⑴ 学习《语文课程标准》和修订版《语文教学大纲》，注意吸收课改前沿信息，把握小学语文学科的特点，不断改善教师的知识结构，善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思，对自己的知识和经验进行重组，使自己逐渐成长，不断适应新的变革。注重培养学生的语文素养，引导学生热爱祖国的语言文字，培养学生欣赏美文的能力，从中获得审美情趣、道德修养及运用祖国文字的能力。

（2）本学期，以“阅读教学”为专项内容，进行备课组组内互教轮听，同年级老师集体备课，共同研讨，提高课堂教学效率。

（3）抓好“教学档案”，针对在日常教学中学生存在的问题，组织本组教师进行研讨，做到对学生的学情心中有数，从而采取切实有效的办法帮助学生提高。

（二）悉心指导，规范语文教学常规管理。

1、强化常规管理，提高教学效率

（1）备课：新教师要自己钻研教材，独立备课，做好教材的梳理工作，使语文组教师整体水平不断提高，真正做到上课高质量，高效率，高收益。

（2）上课：努力提高教学艺术，做到：倡简、务本、求实、有度，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。

（3）作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。

（4）辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2．重视学生良好学习习惯的养成。

特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3、开展符合我校实际的校本课程和综合实践活动。

四、活动安排

塘村学校小学部语文教研组

12.小学语文个人教研计划 篇十二

【关键词】语文教学；专业素养；教研方法；教育理念

语文作为一门母语教育课程，既是一种交际工具，也是一扇认识人类文明尤其是本民族精神发展的窗户。语文是一门工具学科，是所有学科的基础，在促进学生德、智、体、美的和谐发展上，起着重要的奠基作用。学好了语文，才能够学好其他的科目。除此以外，语文能力的培养，还关系到学生的日常生活，甚至对学生的一生都有深远的影响。要想培养学生好的语文能力，学生时期的语文教师是关键。因此，提高小学语文教师专业素养，已成为当前我国教育工作的重中之重。

一、语文教师专业素养的概念

新颖的教学观念和渊博的知识，灵活的教学机智，娴熟的教学技能，严谨求实的教学风格，热情洋溢的精神风貌，美观漂亮的教学板书，简练幽默的教学语言，亲切自然的教学仪态等就是语文教师的专业素养。语文素养又是语文的知识和能力、思想情感、品德修养、语言积累、语感、个性品格、思维品质、审美情趣、学习习惯和方向的有机整合体；是一种以语文能力为核心的综合素养；是指学生在语文方面表现出的“最基本的、比较稳定的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”，其具有工具性和人文性统一的丰富内涵的特点。

二、提高小学语文教师专业素养的途径

1.在提升自己专业能力中探索有效的教研方式

从不少教师的成长经历和长期的教学实践中我们得知，语文教师专业能力的培养和提升和语文教学活动密不可分。语文教师必须具备高超的专业技能和专业知识，才能保障课堂教学开展的同时，还能有效的传授给学生知识和技术。语文教师有较强的课堂教学能力和开展语文课外活动的能力，做到讲课口齿伶俐、吐字清晰、准确精炼，说一口流利的普通话是最基本的，具有较强的语言表达能力。同时，还要积极组织学生开辩论会、诗歌朗诵会等，使学生和自己的语言表达能力都能有所提升。中国有“艺多不压身，处处留心皆学问，生活中处处有语文”的俗话，具有各方各面的综合知识，不求甚解，但愿广博，具有丰富的教育理论，都是知识渊博的主要体现。对发展各种业余爱好，这样既拓展了知识面、丰富了自己的精神生活、有助于自身的全面发展，最重要的是有利于语文教学工作。了解学生的心理健康状态和心理特点，并用自己的积极情感去感染学生，从而对教学效果的改进起到促进作用，同时建立了良好的课堂气氛，增强学生的自尊心和自信心，对于学生的潜能得到了很好的激发。长期开展此项活动，不仅教师可以积累很多精彩的教学设计案例，教学设计能力也能够得到很好的提升，成功的丰富了教师备课的资源库。

2.博览群书与资料，从中探索出有效的教研方式

读书——丰富知识和理念的“源头活水”，不仅是为人师者的发展所需，更是教师的职业尊严所系。语文教师，只有具备较高的文学素质，同时还要有过硬的文学功底，才能提高学生的文学素质。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基，就曾深刻地指出：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”因此，教师应该多读一些有较高品位的文章，博览群书，丰富自我。除了经典名著外，凡是学生应该读和适合读、喜欢读的书籍，教师都必须读，还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，只有“博观而约取”，才能真正了解学生的内心世界，才能酿造最香最甜的蜜。书籍是深邃的思想、丰富的情感和人类绵绵不绝的文明所在地，其有着极其辉煌的人文精神和极其丰富的文化内涵。只有书看的多了，在文化里浸润时间长了，文化积淀才会变得越来越就厚实。读书除了有以上好处以外，重要的可以通过对相关资料进行整理，探索出有效提高小学语文教师专业素养的教研方式。

3.学校组织集体活动，探索有效的教研方式

除了老师个人研修之外，最重要的后盾就是身处的学校和教育局。学校或是当地教育部门可以多组织类似的教研研讨会，大家各抒己见，把自身的经验和想法与会内同行分享，共同分析研究，探索出更多的、有效的教研方法。除此以外，还可以通过专家引导的方式，提高小学语文教师的专业素养。

三、结论

总而言之，小学语文教师一定要不断充实、完善自我，努力提高自身素质，练就过硬的专业本领，以及掌握丰富的专业知识，并在全面提高自身综合素质的基础上，踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业地搞好教育教学工作。语文教师必须不断充实和锻炼自身的创新意识，以便更好地施教于学生。责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。语文教师应以正确的审美观、人生观、世界观帮助学生辨别现实生活中的假丑恶与真善美，使学生的身心得到健康的发展。

【参考文献】

[1]徐承芸.江西省农村小学语文教师专业成长现状调查与对策.培园教育之苑，2012（8）

[2]汪家君.农村小学教师专业成长现状的分析与对策思考.我的教学故事，2012（3）

[3]韦芳.农村小学语文教师专业发展现状调查与对策.教育与教学研究，2012（1）

[4]张华莉.谈小学语文教师的专业成长.陕西教育，2012（9）