我能行心理课

我能行心理课（精选15篇）

1.我能行心理课 篇一

十分感谢学校的领导和老师们，镇的第一届心理健康评优课让我去尝试。感谢终归感谢，吃苦还得靠自己，毕竟“心理健康”这东西比较新鲜，自己不是内行，也得硬着头皮去大胆尝试一回了。

开始那几天都在找有关的资料，查阅了学校里所有有关心理健康教育的书籍，也在网上不断的搜索，结合在西区中学参加“教师心理健康工作坊”的一些体会，所谓的博取众长，于今晚必须决定了上课的内容。其实想了很多，但有一点，作为执教者，一定要选好内容。这内容必须是适合自己的，又必须是有效而容易操作的。在“梦里寻她千百度”之后，这节心理健康团体辅导的初步课堂设计终于“隆重登场”了。

在查找资料的过程中，发现了许多年对自己没时间顾及的教育问题——老师在教学中只注意了知识的灌输，而忽视了学生实际心理问题的疏导，只是为了“叫育”而“教育”，为了完成教学任务而去“赶课”，以置于在试教过程中出现了许许多多的问题。

比如学生的自己我评价和自信心的培养，人际关系适应与维护，情绪的认识和调节，个性的健康与意志力的培养，学生学习过程中的心里与辅导，智力的开发和创造力的培养，社会的适应与辅导……林林总总，作为一个引导者，我又能做些什么?而我们课堂教育中又有多少老师顾及?像我，一位有着教育经验的老师，教学中也不免有着方方面面的不足。

作为语文老师，尤其是班主任，不单单要具备一些必备的教学上的本领，应更加注意吸收一些心理方面的知识，不要为了教书而教书，更不是为了上课而教书，而应该是为了学生的`发展而工作。

一切以尊重学生为基础，以学生为本，尊重学生的人格、自尊心、性格、爱心、宗教信仰和正确对待学生的不足。用“一分为二”全面的眼光去评价学生，不要一棍子把人打死。

其实掌握更多的心理方面的知识，对每一个教师来说都是有益而无害的。虽然这节课可以代表片去比赛，但这课的背后凝聚了全校老师的心血，袁洁云主任、朱剑锋和符小花老师，他们不知花了多少时间为这节课出谋献策，感谢领导和老师，让我在这“磨课”的过程中又接受了一次团结互助的教育。

记住：

力量从团体中来，智慧从劳动中来。

行动从思想中来，荣誉从集体中来!

2.我能行心理课 篇二

一、让学生在学习体育技术动作中寻找“我能行”

学习技术动作是体育教学的基本内容之一。动作是生活的基础，是手与脑的综合产物，动作能使学生发展智力，增强意志，造就和谐的个性。我们有些教师和家长不能正确地认识学生的“玩”，常说“这孩子东跑西跑，不爱学习就爱玩”。实际上，东跑西跑不是玩，是孩子过盛精力无处释放的表现。玩是有目的的，是塑造坚持精神品质的过程。少年儿童先天的动作是杂乱无章的，教师要通过体育教学把有益的动作组织起来，把有趣的合作组织起来，让学生在集体的状态下对动作进行学习。在学习的过程中，学生会经常面对由于合作而引发多次动作成功或失败的事情，在这种与同伴的交往中，学生被迫放弃以“自我为中心”的心理，学会站在他人角度思考问题，关心理解他人的心情，否则许多配合性练习或竞赛将会遇到麻烦。为此，在体育教学时，我们要让学生在合作中学会自我控制，宽容忍让，重新认识评价自己，调整自己的言行，否则就很难在同伴中找到有力的合作者，也不能在集体动作学习中感受到成功的快乐。人皆有向上之心，学生更是如此，他们正是借助于体育教学的特点，在教师的引导下，通过一次次的误会、争吵与和好而得到心态的调整和能力的增强，使学生逐渐有了相信自己能化解矛盾的“我能行”心理意识。正是体育教学，可以为学生提供不断犯错误又不断改正错误的机会。

二、让学生在勤奋中认识“我能行”

勤奋是学生必须从小培养的一种品质，它是人类最主要的品质之一，是幸福生活的源泉。一个人的精力如果不能够使用在有益的方面，就会成为一种破坏的力量，由于学生成长过程中精力旺盛，这一点就显的更为重要。体育运动有利于学生精力有益消耗，是培养学生勤奋的途径。只要教师耐心地扶持与引导，每一个学生都会在众多运动项目中找到自己喜欢的项目。我们在体育课或课外体育竞赛活动中，为不同水平的学生提供稳定地展现自己能力的机会，我们的学生积极地投入到动作练习之中，他们一边付出汗水，一边通过活动逐渐学会对自已的对与错、进步与退步作出反思，并不断改进。在勤奋的练习中，学生的技术动作会不断地进步；在成功中，学生会从心底里产生相信自己“我能行”的思维意识。只有体育教学才能给学生提供无数次的、高频率的反思机会，激发培养出他们的自我意识和勤奋品质。

三、让学生在肯定中坚信“我能行”

学生对自己的看法来源于他人的评价，学生只有不断得到好评，才能形成积极的自我意识。人的精神是从那里来的呢?笔者认为，它是从生活实践和体育运动中来。在体育教学中，每个学生总能找到自己喜欢的项目，一旦有了方向，学生就会奋力去争取，努力成为这个项目热切而积极的工作者。为此，学生对体育技术动作的学习，就要经历从初级向高级发展的过程。在每个阶段，哪怕是极其简单的动作，对有些学生来说都要付出汗水和坚强的意志。当某一天，一个文静柔弱的女学生连续把篮球投到篮筐里三次时，她的心里会产生一种潜在的英雄意识，不要以为这样的成功只属于乔丹、姚明，实际上它属于每一个赋出努力的人。体育场上冠军是英雄，其他参赛者也是英雄，只是代表的范围不同罢了，它对人心理的鼓舞是一样的。由此可见，体育是培养人精神的摇篮。由于体育教学特殊的组织方式，素质优良的教师根本不会批评学生，既便是学生做出了最失败的体育动作，教师也会用表扬与建议的口吻把意图传达给学生，让学生感受到一种期待的力量。我就经常这样对学生说：你腿的动作虽然没做好，但手的动作却非常漂亮，再来试一次；球没投进去，但你身体姿态很优美，下次注意你投篮的手型；这次虽然不行，但老师非常佩服你的勇敢；失败是常事，伤心是没必要的，重要的是你敢再来一次。这些肯定的评价通过心理暗示，可以使学生面对失败保持积极的心态，让他们通过具体反思来改进动作，从而达到改进自我的教育目的。让成功的意识成为学生做事的一种心理习惯，是体育教学特有的效果，学生在这种成功心态支配下，使自己喜欢的运动项目和心理都逐渐走向了成熟，这个历程会让学生的心理发生许多变化，使学生与体育动作和体育项目之间建立情感，与同学之间建立友谊，从而使积极的自我意识产生。体育教学可以让学生充分感受到被他人肯定的快乐与感动，从而坚信“我能行”，为形成终身的积极自我意识打下坚实的心理基础。

四、让学生在团队氛围中相信“我能行”

自制力是人必须具备的品质。有句话说得好：“那些能够随意支配金钱的人并不是最幸福的人，幸福的人是能够支配自己的人。”因此，培养了学生的自制力，就是为他们将来生活幸福提供了保证。学生正处在高速成长时期，他们有无尽的精力，如果让它任意发挥，将是很危险的事。体育教学是培养学生自制力的，这是由体育教学内容所决定的。体育教学的组织手段多以团队协作的方式出现，每个学生在各自的团队中扮演着不同的角色，为此，有的学生会产生喜悦，他为争取胜利会变得更加主动；有的学生会产生沮丧，沮丧的学生在集体的氛围中，在主动学生的带动帮助下，为了集体也必须被迫去努力。在个人与集体的磨合中，学生在心理上能学会对参加活动结果偏差进行自我矫正；并能慢慢学会根据实际情况来合理地把握自已；同时又能学会如何在反复出现的喜怒哀乐中调整自己的情绪；学会调整实现目标的策略；最终，学生将在人格上、心理上形成独立、专心、协调和秩序等习性，极大提高了他们适应社会的能力，这为他们以后进入社会，遵守生活规则和法律秩序奠定了“我能行”的人格心理基础。体育教学有机会为学生心理成长提供无数次各式各样需要自制力才能完成的合作活动，培养学生“我能行”的品质。

五、让学生在协作中相信别人“我能行”

我们的社会最缺乏的是道德，而不是知识。教育的目地不仅是开发学生的智力，同时还要培养他们高贵的品质。人一生下来就倾向于自私，这种自然倾向可以通过教育来加以纠正，而这种教育的最佳途径就是体育教育。在体育课上，教师精心组织各类游戏和竞赛活动，这些活动一般都需要他人的帮助才能更好地实现目标。在这个过程中随时都有批评、敌视、恐惧、怜悯、嫉妒、鼓励、容忍和赞扬等事情发生，这些众多的事情给学生提供了广泛思考的源泉，为教师提供了无数个教育契机，这些可以促使学生自觉地进行自我反省。在这种相互交流、彼此配合中，学生开始感受到了集体的温暖，他们学会了爱人与自爱，也学会了支持、团结、等待、礼貌和问候等社会日常生活规则。让学生从小就知道能为别人着想，富有同情心。一旦学生有了相信别人也能“我能行”的诚信品质，他就不是一个利已主义者。体育教学中的团队教育，可以使学生学会相信他人“我能行”。

3.我自信我能行心理健康教学设计 篇三

《我自信,我能行》教学设计

单位：法库县和平乡中心小学

姓名：姜 龙

《我自信,我能行》教学设计

活动背景：

针对本班有部分同学很不自信，自卑、自傲的情绪多人存在，我班特地开展了一次有意义的心理健康教育课。用探究法、明辨法、体验法、激励法等引导学生积极参与教育教学过程，使学生在看中激趣、玩中悟理、议中求真，达到由知导行的目的。为学生创设一个有利于树立自信、发展自信的广阔空间，使他们能够自信、健康、快乐地成长。

活动目标：

1、通过活动，使学生了解成功的关键之一是自信。

２、通过活动，让学生体验到只要不怕困难，努力去尝试，就能取得成功。了解自己的特长和不足，发扬自己的特长，克服不足，面对学习、生活中的困难，暗示自己“我能行”，并掌握实现“我能行”的做法。

３、通过游戏和亲身体验，培养和提高学生的自信心。活动对象： 四年级学生 活动重点： 感受自信，学会自信 活动难点：

帮助学生消除胆怯、自卑，自傲，掌握树立自信心的方法。活动方式：

游戏 活动、讨论、交流等 活动准备：

1.歌曲《健康歌》《爱拼才会赢》。2.自信体验卡 3.课件

4、诗歌《我自信！我能行！》

活动过程：

一、活动导入

１、同学们，欢快的节奏，动听的音乐，我们都喜欢，现在让我们跟着欢快的音乐，大家一起来跳吧。（歌曲《健康歌》）

2．欣赏闽南歌曲《爱拼才会赢》．启发学生讨论歌曲的含义，请学生归纳主题——相信自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得胜利。

揭示课题：我自信！我能行！

过渡：自信 的人一定能行，但说起来容易，做起来难，咱们身边就有很多的同学要困难面前打退堂鼓，打不起精神来。请看课件：

二、克服自卑，建立自信 1．找出原因（课件出示画面）

情境一：学生小力看了一会儿作业题目，然后说：“我头脑不聪明，这些题我不会做。”于是，他等着抄别人的作业。

情境二：上课时，老师向学生小胖提问，小胖认为自己不行，于是就低下头，搓着双手，没有认真考虑老师所提出的问题就回答说：“不知道。”

情境三：小丽这次数学考试又只得了56分，她不敢告诉妈妈，她觉得自己太笨了，学什么都学不好，对自己一点信心都没有。

师：看完画面后，请同学们当一当做小心理医生，分别找出画面中同学所存在的问题，思考应该怎样去帮助他们。

2．建立自信

学生为画中人物献计献策，有的用话语鼓励，有的用榜样激发，还有的传授高招，帮助小力、小胖、小丽克服自卑，建立自信。

三、克服自傲，明辨自信 1．质疑

过渡：什么是自信呢？请大家看一下下面这个小品，小品中的李阳同学是不是自信呢？

小品情境：就快考试了，老师帮助同学们复习功课。李阳同学认为自己复习比老师帮助复习更好，于是不听课，自己搞一套，狂妄自大，不把老师和同学们放在眼里。就这样，李阳的好朋友也不把他当作好朋友了。结果，李阳考试不及格。

老师启发学生观察与思考：杨阳小朋友是否也有自信心? 2．讨论

师生共同讨论后，归纳出：自信不是自卑，胆小怕事，对自己没有信心。自信也不是逞强自大，不能做自己做不到的事情，自信不是自傲，要了解自己的长处，不要处处都表现自己。

3、测一测你是自信得人吗？

请根据自己的实际情况选用不同的符号：“是”用“☆”，“否”用“△”，拿不准用“？”

（1）我觉得自己很讨人喜欢。（）

（2）尽管我也有一些缺点，可我肯定能改掉。（）（3）考试时，我一般都信心十足。（）（4）我和同学、亲人相处得很好。（）（5）我觉得自己的优点很多。（）

（6）很多时候，我对自己的表现非常满意。（）（7）虽然有些人不喜欢我，但我并不为此而烦恼。（）（8）我觉得自己很棒，将来一定会实现自己的理想。（）如果你得了6——8个“☆”：恭喜你，你的自信心会使你不断的走向

成功。

如果你得了3——5个“☆”：再多一点自信，相信自己，一定会有更多的机会。

如果你得了0——2个“☆”：说明你曾经遭到较多的挫折，你需要振作起来，找回自信。

四、体验自信，尝试成功

1、敞开心扉，展开内心真正情绪

曾经你也可能在挫折和困难面前沮丧过，灰心过，老师很能理解这样的心情，让我们说说自己曾经不自信一面吧

（1）语文考试得了50分，被爸爸批评了，这时候你（2）参加班级干部竞选，你落选了，这时候你

师小结：同学们，每个人的内心都有脆弱的一面，诉说自己的心里话，老师非常赞赏。

2、游戏

（1）、目光炯炯

规则：前后两位同学对坐，目光对视一分钟，在这一分钟内，请你自信地告诉你的合作伙伴自己的优点。

（2）、优点大轰炸

小组同学依次指出某个同学的优点，当其他同学评价你的时候，请你不要做任何表示，静静地听。

师：同学们玩得十分开心，在游戏的过程中，你有什么感受？ 生回答

3．谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?（体验自信带来的成功的喜悦）

五、我自信！我能行！

1．讨论：

师：任何人不能盲目地说“我能行”，也不能随意说出“我不行”。是否只要会说声“我行”就一定能取得成功呢? 2．学生自由发言

教师结合板书总结：相信自己并不是盲目的，必须真正地了解自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行”才真正有效。

（3）“列优点清单”

大家要学会从多方位评价自己，把自己各方面的优点、长处一一罗列出来。请课后大家填好表格“我的优点”。具体详细地写出自己在学习能力、交际能力、文娱才能、体育强项、性格方面、动手能力和其它方面存在哪些优点和长处，写在自我评价一栏。再请父母、朋友、教师过目看有什么异议，写在他人评价一栏，达成共识，以保证自评优点的准确性。

当我们知道自己有这么多优点时信心自然会增强。通过“列优点清单”如发现自己有过人之处就应制定计划发展这一特长，当我们知道自己有某的优点一定要充分发挥出来。对自已不足的地方一定要改正。

3、大家想成为一个非常自信得人吗？一起试一试下面的方法 大声说“我能行” 正视别人

在众人面前大声发言 开怀大笑 提高走路速度

抬头挺胸

4．多媒体出示一首诗歌《我自信！我能行！》 自信是惊雷，是飞雪，是骤风，横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒与惰，相信自己行，才会“我能行”。自信是战鼓，是号角，是旌旗，催人勇往直前，大胆挺进，永不退缩，自信催我行，努力才能行。自信是镜子，是理想，是希望，能正视“不行”，也是“我能行”，今天若不行，明天还能行。自信是向导，是良师，是益友，帮人认清自己，不狂妄自大，不自傲，量力而行，才是真正的我能行。自信是阳光，是雨露，是琼浆，助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切，你在这点行，我在那点行。

自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，自信的人生不一般，不一般的人生有自信，我自信！我能行！

教师以这一首诗激励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。5．师生举起右手大声齐说：“我自信！我能行！” 结束语：

每个人身上总会存在优点，存在某些过人之处，如果你懂得保持自信，订立适当的目标，付出真正的努力，满怀信心地向目标一步步行进，成功将会是属于你的。看到同学们一张张自信的笑脸，老师为你们找到了自信而喝彩，现在让我们自信地告诉自己“我能行”！

【板书设计】 我自信！我能行！

大声地说：“我自信！我能行！”

怀疑自己

夸大自己 相信自己

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4.我能行心理课 篇四

活动目的：

1、通过活动，让学生了解自信对人的重要作用。

2、通过活动，使学生能够认识自我，悦纳自我，增强自信。

3、通过活动，使学生明白遇到困难时要学会自信，以良好的精神状态去面对困难。

一、课前导入：

1、游戏：雨后春笋

通过这个游戏知道了我们xxx是一个非常自信的孩子，因为他第一个站起来。

2、心理测试1：最大的自信

3、心理测试2：你做到了吗？

通过刚才的心理测试，我们知道了有的同学对自己很自信，有的同学不太自信，还有的同学不自信，针对这种情况，今天，我就来为大家上一节心理辅导课，这节课的主题是--相信自己我能行。（出示课题：相信自己我能行）

二、学习内容：

1、讲故事：首先，我们先来听两个小故事 讨论：（1）大象为什么会一直乖乖的站在那里？（2）爱因斯坦为什么会成功？（3）听了这两个故事，大家有什么感想呢？

对，我们要向爱因斯坦学习，相信自己我能行。

2、相信自己我能行：

在许多事情中，为什么有的同学敢于表现自己，有的同学却自我放弃和退缩呢？

无论做什么事情，要想做好，首先要相信自己。如果不相信自己，就会无形中带来烦恼，下面我们一起来解决丁丁和甜甜的烦恼。（1）丁丁和甜甜的烦恼

我相信，丁丁和甜甜在你们的帮助下一定会自信起来。下面我们再来看看张晓波是怎样亮出自信的。（2）亮出自信：

我们看到张小波由不自信到自信，我们真为他高兴，希望咱们班不太自信的孩子向他学习，通过自己的努力来收获自信。（3）收获自信：

当大家收获了自信后，请说出你的自信。（4）说出自信：

要想让自己在各方面得到锻炼，就要敢于表现自己，把自己展示出来，展示自信。那什么叫自信？谁说说你的理解。

3、什么叫自信：

（1）自信是一种健康的心理表现，是一个人对自己能力的肯定，相信自己一定能达到自己想要的目标。那自信有哪些优点？（2）自信与自卑的特点：

自信：能够认识到自己的优缺点，相信自己经过努力，一定可以把事情做好。不怕挫折，不怕失败，做事能够坚持到底。自信的反义词是什么？自卑的特点有哪些？ 自卑：过低地评价自己，看不到自己的优点。

我们真诚希望有自卑心理的同学早日走出自卑的阴影，变得自信。下面我们看看名人又是怎样说的？（3）有关自信的名人名言；

4、小结：同学们有谁认为自己是一个自信的人，请举手！

全班用自信的声音说：相信自己我能行！从大家洪亮的声音中知道了你们是一群自信的孩子。下面我们一起来进行三个活动。

三、活动内容：

1、活动一 ：说说我自己

谁愿意把你感触最深的相信自己我能行的一件事说出来与大家分享。在分享完大家自信的故事之后，我们每个人都来夸夸我自己。

2、活动二：夸夸我自己（1）我的优点大轰炸（2）我的缺点和不足

我们每个人都有优点，形容一个人的优点都可以用哪些词语呢？谁来说说。那形容一个人的缺点和不足可以用哪些词语呢？谁来说说。

3、活动三：建立自信心

（1）建立自信心的方法。建立自信老师总结了四条简单易学的的方法。大家请看。（2）诗歌:我能行。只有建立了自信心，我们做事才能成功，大家齐读《我能行》（3）歌曲：相信自己。最后，老师送给大家一首励志歌曲—相信自己。（3,33）3334

四、课堂总结：通过这节课的学习，我们知道了（35）

5.我能行作文600字 我能行 篇五

有一次，我放学回家，经过县城长寿风雨桥，看见一个衣衫褴褛，身体骨瘦如柴，左脚断的青年人，在路上拄着拐杖艰难地行走。过路人看见了，都纷纷捐钱，把钱进那用泥浆做成的“钱袋”，多者20元，少者3元。我也忍不住把手伸进口袋，掏出5元放进那“钱袋”。

我不愿再看下去，就匆匆地走了。刚走没多久，在十字街，又看到一个身穿破棉袄的男青年，身上挂着一个牌子，上面写着：我的母亲得了艾滋病就去世了，我爸因车祸也去世了，我的妻子也患了重病，没钱看病，各位兄弟姐妹救救我。过路行人个个被打动了，纷纷把钱放进钱碗里。天色晚了，人也散了，一种好奇使心使我跟随男青年。男青年来到一座房子前，脱下棉袄，一个身穿笔挺西服的青年人展现在我的眼前，他抽起“红塔山”，得意洋洋地数着钱。我非常气愤。

啊，善良的人们，见到某些人，一定要分清他是好人还是坏人哟。

我能行

我读三年级的时候，我的成绩一点也不好，特别是写作文一点也不怎么好。

有一天，我去上学的时候，妈妈对我说：“孩子，上课要认真听。”到了学校，林老师说：“今天上作文课，请大家做好记录。”老师写了一个结构图，于是全班同学开始写了，老师最不放心就是我了，老师特定走到我的身边，鼓励我，说：“戴健，你能把作文写好吗？。”我自信地说：“我会努力的！”一些同学看见了，笑嘻嘻地说，“你能行吗？，你那么差。”我不理他们，心理想，我一定把作文写好，有了这种自信心理，我就开始写了，先打好草稿，然后认真地看一遍，觉得写得很好，笑了，就把作文本交了上去。当天下午，老师表扬了我的作文，对大家说：“以前，戴健的作文总是排在二十几名以上，现在他的作文赶上来了，大家鼓掌。”

我心理乐滋滋的，我笑了，老师笑了，同学们也笑了，教室里的欢笑多么甜蜜啊！

6.抗拒诱惑我能行 篇六

游戏梦工场

某班教室里正在上一堂心理辅导课。上课了,同学们的桌子上都摆放着各种各样的东西,有好玩的机器人,好看的课外书,还有……每一件物品都那么新奇,那么诱人。课堂上心理老师带着同学们做起了游戏:请大家闭上双眼,合起手掌,跟着口令击掌10下,10、9、8……0,双手合拢抱拳,睁开眼睛……

游戏还在进行当中,忽然,一个同学钻到桌子底下去了,东看看,西找找,看样子好像挺着急的。老师发现了,奇怪地问:“小丽,你在找什么呀?”她边找边说:“老师,我刚才放在桌上的新橡皮不见了。”怎么会呢?同学们的注意力全都集中到她的身上。有的帮着一起找,有的还埋怨了起来:“肯定是谁‘偷走了 。”于是,大家相互猜疑着,丢橡皮的同学急得快哭了,老师却在一旁偷着乐呢!

这是怎么回事呢?告诉你也无妨,原来是老师趁大家做游戏的时候偷偷地拿走了橡皮,制造出了这样的“突发事件”。

心灵对对碰

游戏玩过后,老师和同学们进行了以下这样一番对话。

老师:小丽,丢了自己喜欢的东西,你现在心情怎样?

小丽:我很难过。(说着,说着,眼泪就忍不住掉了下来。)

老师:那如果是有人把你的橡皮拿走了,你会怎么想?

小丽:我觉得他不应该随便拿别人的东西。

其他同学愤愤不平:是的,不能“偷”别人的东西。

(这时,电脑里头传来了一个学生的声音:“对不起,橡皮是我拿的。我看到这块橡皮很喜欢,就拿过来了,听了你们的话,我知道自己错了。”大家你看看我,我看看你,相互猜测着,这会是谁呢?“藏”在电脑里头的同学继续说道:“我不敢见你们,怕你们会看不起我。”)

同学们都不约而同地说: 只要知错就改还是好学生。

老师:同学们,你们愿意帮帮她改正缺点吗?我们分小组讨论,讨论出一个小组中认为最好的办法。

(分小组讨论)

同学们的办法可真多,还和老师一起归纳了方法。你看:

方案1:让家长买(借助外力法)。

方案2:借过来玩一下(暂时满足法)。

方案3:用语言提醒自己别人的东西不能随便拿(自我暗示法)。

方案4:自己攒零花钱买(延缓满足法)。

方案5:做自己喜欢做的事,不去注意它(注意转移法)。

……

解密回音壁

像这样随意拿走别人的东西的事,在我们的学校生活里,难免会发生。

小学生为什么会产生这种随意拿别人东西的行为呢?

一、占有心理

占有心理是对自己喜爱的物品或人产生的渴望拥有和希望控制主动权的心理。有的同学看到喜欢的东西就随手把它拿来当作自己的,过些时间还会主动还给别人。他们把“拿”当成了“借”,以为只要还给别人就可以了。其实,“借”和“拿”是有本质的区别的。“借”是要以别人是否同意为前提的。喜欢的东西就随便“拿”来,是一种不良的行为。

二、嫉妒心理

嫉妒是在看到他人的卓越之处以后产生的羡慕、烦恼和痛苦。所以嫉妒心理始于羡慕,是羡慕心理的一种扭曲状态。嫉妒历来被人称为“心灵的肿瘤”,是对别人幸运的一种烦恼。它的主要特征是将他人的优点视为对自己的威胁,因而感到愤怒。于是,采取贬低、诽谤甚至报复的手段以求心理上的慰藉,小学生在成长过程中也会自发地产生这种不良心理情绪。

三、逆反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。即俗话所说“你要我这样,我偏要那样”。学生的自我表现意识较强,当感到自己不被老师、同学所重视,或经常受到批评时,便容易产生此种心理。这就是尽管老师说了好多次,不要随意拿别人的东西,但有些同学还会拿的原因。

四、捉弄心理

捉弄,顾名思义就是戏弄的意思。由于小学生的自控力差,性格任性、自私,所以,常常会通过拿别人的东西让对方着急难过的方式来捉弄别人。他们只贪图一时之痛快,却不能体验自己的做法给别人造成的痛苦和损失。如有的同学会将别人的东西拿走后,再藏起来。当进一步询问其这样做的目的时,他们会袒露自己的心态:看别人找不到时难过、着急的样子,觉得很好玩。

五、炫耀心理

炫耀,就是夸耀的意思。拿某些事或物在他人面前自夸,以显示自己的身份地位等,是一种虚荣心理。小学生爱表现自己,炫耀自己。看到别的同学,有的在学习上高人一筹,有的常常带回精巧的玩具等等,总希望自己也有让人羡慕的地方。当看到别人的东西比自己的好时,就想占为己有。

心有千千结

我该怎么办?

金老师:

你好!

我是四年级的学生。这几天,我心中藏着一个小秘密,一直是提心吊胆的。想把它说出来,但是又不敢说。怕老师批评我,又怕同学嘲笑我。所以,就想起了您,想请您帮帮我。前几天,我看见同桌有一块“喜羊羊”橡皮,觉得它很漂亮,趁她不注意就拿来藏在自己的口袋里了。后来,同桌发现自己的橡皮不见了,很难过。我想还给她,但是又怕别人知道这件事是我做的。我不知道自己该怎么办?

小凌(化名)

小凌同学:

你好!有句话,不知你是否听说过:“人非圣贤,孰能无过?”是啊,我们每个人都会犯错误。可贵的是,你在做了错事之后,能够站在别人的角度想问题,有主动弥补过错的愿望。我觉得,这正是一个好学生的表现。可见,你是一个善良的孩子。

好孩子做错了事,就应该有勇气去承认。你说呢?如果是我,我会把橡皮悄悄地放回同桌的抽屉,并以写信的方式向她道歉,还会暗暗地下决心,以后不再犯同样的错误,把这一次犯错作为一个深刻的教训。我相信,聪明的你一定能想出更好的办法。

大家都说,知错就改还是好孩子。相信经过这一次,你抗拒诱惑的能力会更强,能更好地克制自己的行为。期待你的成长!

7.我相信,我能行 篇七

我相信，我能行 是一种自信，一种勇气，一种动力，更是一种对自我的肯定与鼓励

在学习、生活中，我们曾经过许多事，其中，有不少事让我获得了自信。在这些事中，有几件事到现在还使我记忆犹新，久久不能忘记。

在我十岁生日那天，妈妈送了我一辆漂亮的自行车。第二天一早，我便缠着爸爸，让他陪我去学骑自行车。我们来到一块空地上，爸爸就让我爬上自行车，自己在后面扶着，然后就让我开始骑。骑了一会儿，我发现爸爸已经松开了手，我一紧张，就从车上摔了下来，膝盖上摔出了乌青。当时我很泄气，真的不相信我能学会骑自行车，但爸爸一再地鼓励我，我只好再一次爬上了自行车，慢慢地骑了起来。许多次，我摔倒了再爬起来，爬起来再开始骑，终于我能够独自骑了。我学会了骑自行车，我真是太高兴了！

打毛线对老一辈来说是很平常的事，但对我们来说却是一件很陌生的活。有一次劳技课，老师让我们每人回家打一块毛线，我听到后特别着急，因为自己从来都没有打过毛线。回到家，我把这件事告诉妈妈，妈妈便教我怎样开头，怎样织下去。妈妈教会我后，我就自己开始打了。我开始打的时候，棒针老是不听我的话，不是织错就是没织进，心里难过极了。就在这时，妈妈鼓励我说：“别着急，慢慢来！”于是，我又拆了重新再打。经过多次努力，我终于能够编织了，一个小时后，我竟然编织好了一小块。第二天来到学校，我的作品居然得到了优。

从此，每当遇到困难时，我都会默默地对自己说；“相信自己，我能行！”它给了我百倍的信心，给了我克服困难的动力。

8.我努力我能行 篇八

我努力，我能行!

作者： lanling

我是一个喜欢书法的女生 。那一支支毛笔，就像我的如意棒，它能给我力量，能让我自信地说：“我努力，我能行!”

在我六岁时，妈妈就用心良苦地让我接触了书法。幼小的我兴奋地舞文弄墨，画了一个个“乌团团”。那时，书法在我看来就是画画。画着，画着，一个个“乌团团”变成了一个个笔划，一个个字。虽然这些字写得很不上镜，但老师和妈妈一直给我鼓励。每当我灰心时，妈妈 总是要我大声地告诉自己：“我努力，我能行!”

日复一日，年复一年，每个假期都要去的笔墨为伴。渐渐地，我有些不耐烦，完成作业时也开始心不在焉。这时妈妈语重心长地对我说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。如果你不下苦功，那么你在书法上就只能有现在这点成绩!这就是你想要的吗?”妈妈 的话让我猛地一震，我怎么能半途而废呢?真是太不应该了!于是我又鼓足了勇气，继续努力。

9.老师，我能行 篇九

因为兰兰的右脚残疾，是个平时走路都很吃力的女孩。为了不让别班的师生笑话，同时也为了把800米赛跑的参赛指标让给别的同学，我特意找了兰兰谈话，想让她放弃这个想法。

我和兰兰谈了很久，但是兰兰仍然坚持要参加800米的比赛。她哭着对我说：“老师，给我一次机会吧，我真的能行……”望着兰兰那渴求的目光，我没有勇气也没有理由再拒绝她。

比赛那天，裁判看到兰兰时严厉地说：“你这样子怎么参加比赛？换人！”兰兰挺直腰板，用坚定的目光望着裁判，说：“老师，我能行，真的！给我这次机会吧，就这一次！” 这回兰兰没有流泪。

最后，裁判总算同意让兰兰参加比赛，但操场上却传来各种嘲笑声。

兰兰没有理会这些，她右手紧紧地撑着右腿的膝盖，腿一瘸一瘸的，艰难而缓慢地向前挪动。全场的目光都聚集在她的身上。有讥笑的，也有为她加油的。但不管是什么声音，都没有让兰兰松懈下来，她依然以自己特有的方式向前“跑”着。

几分钟后，别的选手都陆陆续续到达终点，而兰兰才刚刚“跑”完了半圈。

“加油，兰兰!加油，兰兰!”我带领同学们朝兰兰喊了起来。兰兰咬紧牙关，双眼死死地盯着前方。

夏秋相交之际，阳光似乎有点过于暖和。兰兰全身湿漉漉的。

她一步一步地向终点挪去。每迈一步，她都是那么艰难，那么费力，但每一步都是那么坚定而有力。

好不容易跑完一圈时，我和裁判都劝兰兰不要再跑下去。兰兰却微笑着说：“老师，我，我能行。”

一圈半过去了，不知是汗水还是泪水，兰兰的眼睛湿润了。看着一点一点向前挪动的她，我的眼泪情不自禁地流了下来。

足足29分钟，兰兰才跑完了800米。

冲向终点的那一刻，兰兰笑了。她兴奋地扑向我说：“老师，我胜利了，我真的能行。”

是的，兰兰真的能行，她虽然用了29分钟才跑完别人用两三分钟就跑完的路程，但在困难面前，她毫不气馁，她用实际行动证明了“残疾并不等于残废”，正所谓身残志不残。

10.我相信我能行故事 篇十

“我能行！”这句话常常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅。不管在学习上还是在日常生活中，遇到困难，我总是对自己说：“我能行！”但真正让我读懂这三个字的还是——我爸爸。

我经常能从我妈妈的口里打探到我小时候的很多事，当然最让我难忘的还是妈妈说的：“【 】，你知道吗？在你刚刚学走路的时候。经常摔跤，而每一次你摔跤后都会大哭一场，害怕站起来。每一次，你爸都会说‘不要怕，我相信你一定能站起来，那里摔倒，从哪里站起来，你能行’。”我被这句话怔住了，是啊！那里摔倒，从哪里站起来，从头再来，我能行！

记得，从我懂事时候开始，我就迷上了游泳，可我一直都不会游。只好，爸爸当教练，教我游泳。“想有学会游泳，首先就得学会在水里憋气。”说完，他就叫我把头埋进水里。我指得乖乖从命，将头埋进水里，一股冰凉冰凉的感觉，可不到两秒钟我立马将头抬了起来。在岸上大口大口的喘着气。“这样可不行，你得憋长点。”就这样，我们不停的练着，可是一点用都没有，我不禁有些失落，有点不想再练下去了。爸爸好像看出了我的心思，他说道：“明珠，你看别人和你同龄的孩子都游得那么好，别人行，你就一定能行。”对啊！别人行我就一定能行！我立马把头埋了下去，糟糕！又想把头抬起来了，在坚持一会，我能行！在坚持一会。“啊，呼！”我终于忍不住了。可是这一次，爸爸投来的却是赞许的目光。我差点欢呼起来了！

11.我相信我能行作文 篇十一

在一个平常的下午，放学后爷爷带着哥哥、妹妹和我，一起来到邵阳最大的运动场——大祥坪运动场。在那里，有人在玩碰碰车，有人在画立体画，也有人在坐“飞机”。一片热闹的景象……

“唉！真让人眼花缭乱”我说道。“玩打汽球，我要玩打汽球！对了，你们也一起玩！”妹妹叫道。我和哥哥都不想玩，可是她一直嚷，久了她还耍起了“拖”的手段。没办法，为了不扫妹妹的兴，还是去玩吧。

我们开始打汽球了，只见哥哥妹妹打得几乎百发百中。我也端起了枪。可是由于第一次，手却一直在抖，而且抖个不停。“喘！”我急促地呼吸着……“啪！”第一枪放出去了，打了个歪枪。虽然打中了，但我知道，我瞄准的不是它而是旁边的另一个。又开了第二枪，这回没有好运气，没打中。接连放了好几枪，都不翼而飞。我在想：“不行，看来今天我是再打不中了。”心情沮丧到了极点。

“加油！蒋蒋，你能行！”哥哥说。

这句话，不仅震撼了我的心灵，而且给予我力量。顿时，我好象汇聚了天地间的能量，瞄准了气球，把我的激愤和精力，全倾注在气球上。“嘣！”声音很响。气球似乎受不了我这种情绪，乖乖爆炸了！我又熟练地安弹上腔、快速瞄准、放枪，整个过程只用了两秒钟。我的脸上露出了笑容。我也常常对自己说：“我能行！”

12.老师，我能行 篇十二

接下来的两周时间里，我通过不同的渠道了解学生，对原班委会人员的工作也有了一些了解，如班长学习成绩好，关心集体，遵守纪律，自我约束能力较强，但是个性文静腼腆，工作被动。

经过考虑，我建议新班委会成员通过选举的方式产生。选举结束后，一直不被老师们看好的杨正利以35票（全班48人）排名第一。这个结果出乎我的意料，杨正利学习成绩不好，上课不专心听讲，自己都管不好自己，怎么能够管理好班级呢？心存顾虑的我没有当场宣布选举结果。放学后，我请杨正利留下来，并把选举结果及自己的担忧告诉了他。没想到，杨正利却对我说：“老师，你相信我，我能行！”看他这么自信，我心里的顾虑稍微有所减少。

新的班委会成立了，对于杨正利这样一个连普通班干部都没当过的学生，由他来担任班长，我的心里既有期待又充满担忧。尽管如此，我还是耐心地指导他，教给他管理班级的方法，并要求他每周向我汇报班委会的工作。

半个月过去了，我向学生及科任教师了解杨正利的表现。学生对我说：“我们对杨正利的工作很满意。”科任老师向我反映，杨正利担任班长以后，上课睡觉的现象没有了，也不在课堂上讲小话了，完成作业比较及时。班委会成员认为，杨正利在两周时间里组织开展了一次全体班干部会议，讨论班级纪律和学生值日等问题，并在卫生值日周里带领同学们打扫公共厕所，获得了全校师生的好评，他的工作表现不错。

与杨正利接触得越多，我对他的了解就更深。杨正利热情大方，活泼乐观，待人诚恳，在同学中人缘很好，但学习成绩一般，不被老师注意。我想正是这一点，令他既能够跟学习成绩好的同学和睦相处，又能够团结“学困生”，并在同学中具有一定的威信。

一个学期过去了，杨正利进步很快，表现也不错，尽管这中间遇到过一些困难，产生过畏难情绪，但他还是坚持下来了，而原本心有顾虑的我也放心了。假如当时杨正利没有对我说那句“老师，你相信我，我能行”，或许我没有信心让他担任班长，正是他的自信给了我信心。现在想来，教师更需要对学生充满信心，只要相信学生能够做到、做好，学生就会带给我们无限的惊喜。

（责编 欧孔群）

13.我相信我能行作文 篇十三

9点整，我们来到南禅寺的广场咨询会，开始采访了。这是我第一次去采访别人，所以，有些紧张，我的队友却十分轻松，原来，她早已做足了准备，可是如果不去采访别人，那我怎么写作文呀，所以，我只好硬着头皮上场了。

我找到一个烟草局的叔叔，问道：“叔叔，您好，我是江南晚报小记者，我想问你几个问题好吗？”

叔叔微笑着说：“当然可以啦！你要问什么问题呀？”

我见叔叔并不是十分严肃，我也不拘束了，自然地问道：“叔叔，如果香烟出现了问题，你们会怎么办呢？”“我们会先去看一下，是否是假香烟，如果是真的，我们就会对卖家说一声‘对不起’。如果是假的，我们就会严厉地去罚他，并对消费者作出相应的赔偿。”“那你们的投诉电话是多少？”“是12315，记住了哦！”

就这样，我结束了我的第一次采访。

随后，我们来到质监局那儿，我有了第一次的经验，已经不是很害怕了，便再一次大胆地走上前。这是位老爷爷，白花花的头发，看起来和蔼可亲，我一点不觉得拘束，爷爷也好似知道我会去问他，便笑眯眯地说：“质监局就是监测质量的一个地方。”“爷爷，那如果商品出现了问题，你们会如何来应对？”“是哪一类的商品呢？举个例子吧！”“比如是，嗯，食品类的！”“我们会很严格地去检查，看看有没有不好的东西，然后及时地消除，然后添上合格的。”“我听懂了，谢谢您！”

14.我相信 我能行 篇十四

——“自立自强”班队会活动

一、活动主题与背景分析：

在农村，人们对教育的认识肤浅，家长们的文化素质不高，教育孩子不讲究策略，孩子没有形成良好的生活习惯和学习习惯。相当一部分家长重视孩子发展，但缺乏对孩子的正确指导，凡事一手包办；相反，有的家长则对孩子不闻不问，大撒手。两者都是极端的做法，忽略了孩子健全人格的培养，特别是自立自强品质的培养，所以现在的孩子大多数自立能力差，因此力图通过本次班会对学生和家长有所触动，为提高孩子自立自强的能力共同做出努力！

二、活动内容：自立自强（习惯养成教育）

三、活动准备：

搜集整理资料，学生自立自强能力测查等。

四、活动目标：

1、通过班会让学生知道自立自强是一种可贵的品质；

2、懂得从小培养自立自强的精神，将来才能适应时代的要求；

3、做人应该自立自强，做到生活自理，学习自觉，不依赖父母，从点滴小事做起。

五、活动对象： 五（1）中队

六、活动方法：

诗朗诵、三句半、讨论交流、歌曲等

七、活动过程：

（一）队列仪式

1、中队长：亲爱的老师、同学们，上午好！五（1）中队“我相信我能行”主题队会，就要开始了，请各小队汇报人数！

2、四小队队长：（各小队长面向本小队）面向本队队员说：“第××小队全体起立，立正，报数。”跑步到中队长面前，互敬队礼：“报告中队长，第××小队应到××人，实到××人，报告完毕。”

3、中队长：“接受你的报告”（互敬队礼）

4、各小队长：转身跑步归队，说：“稍息”。（然后转身向前站好）

(等各小队依次汇报完毕后)

5、中队长：全体立正。跑步至辅导员面前向辅导员报告：（互敬队礼）“报告辅导员，五（1）中队应到××人，实到××人，今天我们将开展“我相信我能行”的主题队会，一切工作准备完毕，请您批准！”

6、辅导员：“接受你的报告，主题队会现在可以开始，预祝本次活动圆满成功！”（互敬队礼）

7、中队长：全体立正，行队礼，出旗。（奏出旗曲，辅导员和少先队员敬队礼，播放出旗曲）礼毕！（手放下）

8、中队长：唱队歌，有请石锦涛同学指挥（播放队歌，辅导员跟队员一起唱），唱完后请坐。

9、中队长：下面我宣布：五（1）中队“我相信我能行”主题队会现在开始。”有请主持人

（二）队会内容（1）主持人开场白 主持甲：合着欢乐的节拍。

主持乙：做一个自立自强的好少年。主持甲：自立自强的人要有良好的行为。主持乙：自立自强的人要有良好的习惯。

主持甲：请欣赏诗朗诵《我长大了》表演者牛同同石锦涛 主持乙：同学们，自立自强是我们中华民族的传统美德，也是让我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力。可是有这样一个孩子，就因为从小被娇生惯养害了自己，请听同学为大家讲述的故事。(2)故事（展现问题）

何舒涵：有一个懒汉，他懒得都让人难以想象！每天都躺在床上，不去走动，都是让母亲替自己做任何一件事。后来，母亲要外出，但又害怕儿子因为懒惰而饿死。所以就做了一块大饼挂在儿子的脖子上，让儿子在她外出的时候也可以吃上食物，而不被饿死。母亲离家后的前些天，儿子还会张开嘴来吃上几口大饼，可是后几天，儿子就因为饼的上面被吃完了，而不想抬起头咬一口！直到他饿死为止。这个重复了N遍的故事，难道还不能唤醒我们吗？它说明了什么？说明了我们会做的事都是不可以依赖别人的，如果一旦没有了依赖，那后果将会是怎样呢？结果不难想像吧？

主持甲：这个故事听起来很可笑，但他真实反映了我们存在的问题，只是我们自己还没有意识到。许多孩子早已习惯了被父母照顾，完全迷失了自我，下面请同学们接受一项依赖性小调查，如实举手表决三个问题。(3)调查（发现问题）

主持乙：问题一：你是一个处处依赖他人的人吗？ 主持甲：问题二：你是否总是让别人帮你拿主意？ 主持乙：问题三：你的学习是否总要人督促？

主持甲：通过调查可以看出，我们每个人身上都有一定的依赖性。同学们，你们不必难受，更不必自责，因为自立精神不是天上掉下来的，是可以在生活中有意识的逐步培养的。让我们高呼： 合：我是“自立自强”的人。

主持乙：同学们，下面让我们聆听几例国外教育儿童的事例，希望借此帮助我们打开自立自强的大门，从而走向成功人生的彼岸。（4）事例（部分学生介绍课前准备的资料，“我们的同龄人”，唤醒意识）

牛同同：美国（自谋生路）鲁康齐：瑞士（自食其力）石雅文：德国（有责任心和自立）何舒涵：日本（不要给别人添麻烦）

主持甲：这几则事例告诉我们一个铁的事实，自立自强能力必须从小培养，从点滴做起。自立自强——

合：从我做起，从小事做起。（5）三句半

主持甲：身为二十一世纪的接班人，我们怎么能落后呢？让我们一起从校园生活开始，从生活的点点滴滴做起吧!请欣赏三句半《新世纪我能行》

看完了表演可别忘了从现在开始，从生活中的一点一滴做起哟！（6）名人事例

主持乙：回顾历史的长河，无数先辈名垂青史，他们用自己的赤胆忠诚誓死扞卫自己不屈的民族。

主持甲：从以死拒降，扬名百世的苏武、威震敌胆的民族英雄岳飞，到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，主持乙：从为建设民主主义中国而抗争的孙中山，到为开创社会主义新时代的伟人毛泽东爷爷„„每个名字都闪烁着耀眼的光芒。主持甲：是啊，正是这样一个向来自强不息的民族，才哺育了一代又一代自立自强的中华儿女。

主持乙：我们还知道哪些自立自强的故事【指名学生说】：大屏幕出示自立自强的事例，思考：有什么感受，主持甲：一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今的大多数独生子女，在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子，除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，甚至连自己的鞋带都系不好。这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢? 5

主持乙：因此我们一定要对此有个清醒的认识，尽早鼓励自己自立自强，培养我们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的良好品性，在我们五一中队就有许多自立自强的同学。请范丹丹同学为我们朗诵《做一个自立自强的人》

主持乙：不经历风雨怎能见彩虹！是啊！范丹丹同学虽然家庭情况特殊，但我们每天总能看到她阳光，快乐的笑脸。我们向你学习、向你致敬！

合：（全班齐说）向你学习、向你致敬！

主持甲：让我们高歌一曲《小小少年》，让自强的豪情在心中激荡。表演者何舒涵鲁康齐（7）测一测

主持乙：看了听了这么多，现在请同学们讲一讲你周围的一些自立自强的故事。同学们都讲得很好这说明了什么？自立自强精神就在我们身边！

主持乙：对！希望大家都能向他们学习。学会基本的生活技能 ①自己的衣服自己洗？20分 ②饭后洗碗？10分 ③扫地拖地，搞卫生？20分 ④整理房间，叠衣服、被子？20分 ⑤煮饭、炒菜？20分

⑥给父母洗衣服、擦鞋、整理衣物？20分

⑦父母不在家的时候能接待来客？20分

提示：如果你是60分以下，你要加把劲学做更多的事；如果你是80分以上，你将会是一个生活小能人。

主持乙：联系实际，谈谈我们如何管理和安排自己的生活，今后你将如何面对遇到的困难？生回答（8）名言

主持人：古人给我们留下了许多自立自强的名言警句，希望把它们作为人生信条和座右铭，用以指导自己的实际行动。（学生齐读）【投影】自立自强宣誓：滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干。靠人，靠天，靠祖上，不算是好汉，贵在坚持，难再坚持，成在坚持，自强自立定成功！在你坚持不下去的时候，坚持下去！（9）主持人总结

甲：通过今天的班会，我们人人都知道自立自强是一种可贵的品质；懂得从小培养自立自强的精神，将来才能适应时代的要求；做人应该自立自强，做到生活自理，学习自觉，不依赖父母，从点滴小事做起。

乙：同学们，是雄鹰，我们就会博击长空，让啸声响彻云霄；是蛟龙，我们就能畅游四海，惊涛骇浪任我劈；是热血好男儿，我们就朝着目标咬紧牙关奋力冲刺。放飞理想的翅膀吧，我们要肩负起时代赋予我们的重任，自强不息，学好知识，练好技术，不辜负老师、7

不辜负父母对我们的殷切希望——做一个自立自强的小学生！请辅导员讲话

（10）辅导员讲话

滴水穿石，只有从小，只有在一点一滴的小事上不断磨炼自己的人，才会使自己形成坚强的性格，将来走向社会也才会成为一个面对困难轻易不屈服的人，才会取得成功，希望同学们为做一个这样成功的人而时刻努力着„„最后，请举起你的右手大声告诉自己“我相信我能行！”

（三）退旗仪式

1、中队长：全体起立。（举起右拳）请辅导员老师带领我们呼号。

2、辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗！

3、少先队员齐呼：“时刻准备着！”

4、中队长：退旗，敬礼！（播放退旗曲，全体静立，敬队礼，目送中队旗退出全场。）

15.这事我能行　等 篇十五

采访就要开始了，我早已经做好了准备，把要问的问题一一列举了出来。可是一想到面对的不是别的老师，而是一向威严的校长，我的脚又禁不住发起抖来，唉，不如转身溜掉算了！

就在这时，校长已经出来了！上前去采访？不行，我怕！万一没问好，可怎么办？

转念一想：“现在不去又等何时？什么事都有第一次，再说，只要问几个问题就行了，有那么可怕吗？”可是，就在我思想紧张斗争的工夫，校长已经走远了，嗨，只好等下一个机会了！

好在不一会儿，校长魁梧的身躯又出现了。我不断对自己说：“该是你表现的时候了，快上前去！”可是，我的脚怎么也不听使唤，它被恐惧侵占了。就这样，我又失去了第二次机会。眼看时间一分一秒过去了，那高大的身影即将走出我的视线。“不行，不能再等了！这事，我一定能行的！”我握紧拳头，一咬牙一跺脚冲上去，追上那个高大的背影。“校长，能耽误您几分钟时间吗？我想采访您。”校长听了，镜片里的眼睛眯成了一条缝，和蔼地说：“好哇！”一看到校长的微笑，我的紧张顷刻间烟消云散。顺着事先准备好的采访思路，我的第一次采访非常顺利。

短短十分钟过去了，我对校长的采访也结束了。我终于明白了一个道理：人最大的敌人是自己，而战胜自己只要一句话：“这事，我能行！”

（指导老师：龙金东）

点评：

“人生最强大的敌人是自己”，如果我们在学习和生活中遇到困难和挫折时，能不畏难、不放弃，并坚定地对自己说：“这事，我能行！”就一定能顺利地跨过每一道坎。（点评老师：龙金东）

分享的快乐

金天成

每年的春游、秋游都给我们带来了无尽的快乐。今年的春游，再一次让我们深深地感受了集体的温暖，而春游中发生的一件小事更让我尝到了分享的快乐。

那个春天的早晨，汽车载着我们来到了植物园的森林游乐场，同学们全都兴奋不已，老师一声令下：“同学们，去玩吧！”我们便欢呼雀跃地四散开来，尽情地体验着游戏的快乐。

我玩完了免费游戏后，漫无目的地在游乐场来回寻找着，恰好，铁索桥的门开了，我立即冲了过去，却被管理员拦了下来，原来要收费，每人五元。我立即跑回老师那里，从书包里拿出钱包，再次来到铁索桥。这时，我发现陈子玉也在门前徘徊，他看着铁索桥上走着的同学，眼里透着无比的羡慕。他也想玩？……他肯定想！我走过去，拍拍他的肩膀说：“你想玩吗？”

他尴尬地说：“想……但没钱。”

“我请你！”我大方地说。

“真的吗？太好了！”他高兴得一蹦三尺高！

于是，我花了10元钱，买了两张票，和他一起走上了铁索桥。我们提心吊胆地走着，一边注意脚下，一边不停地追赶和超越前面的同学，别提多刺激了！

我走着走着，不由自主地想起了一个故事：一个生在富裕人家的男孩，要什么有什么，但他仍然不快乐，于是就向他的老师请教。老师问他：“你和别人一起玩过你的玩具吗？”

男孩摇摇头。老师又问：“你是一个人玩玩具的吗？”

男孩点点头。老师说：“你要学会和人分享，才会快乐。”

于是，聪明的男孩叫上几个同学来他家里，一起玩着各种玩具，满屋子都是他们开心的笑声。从此，男孩学会了分享，他的脸上总是洋溢着灿烂的笑容，他说：同别人分享你的快乐，你会更快乐！

记得当时听到这个故事时，我还有点不以为然。但现在，当我和陈子玉一起在铁索桥上尽情享受着惊险和刺激时，我才知道：分享，可以把自己的一份快乐传递给他，于是我们都快乐。分享，可以让快乐成倍地增加！

原来，和别人分享快乐的感觉是这么地好啊！

指导老师 孙彦泓

武林外传

杨鲲

“嘿！朋友，好久不见，你在哪里？”

“问我在哪儿？江湖。”

所谓“江湖”，就是咱班，大名鼎鼎的六（二）班，在这里我们是“江湖儿女”，欧阳老师就是“武林盟主”，“副盟主”是唐老师。这里到处都是“英雄豪杰”，轰轰烈烈的江湖恩仇，每天都在上演。

故事一：瞧！这是“六二江湖”的第一高手胡春园大侠，正在跟“武林盟主”比比划划，使的就是他的看家本领“欠作业借口十八招”：

第一招，我忘带了；

第二招，我家昨天停电了；

第三招，我的作业本找不着了；

第四招，作业被我弟弟撕破了；

第五招，我的书忘带回家了；

第六招，作业交了；

第七招，作业被别人拿去了；

第八招，我没签字，下午给你看；

第九招，昨天作业我没抄；

第十招，作业纸丢了；

十一招，老师布置了么？

十二招，不会做；

十三招，没空；

十四招，没笔；

十五招，作业掉水里了；

十六招，鸟叼去了；

十七招，等一下……等一下……

十八招，给过你了！

这就是他的“欠作业借口十八招”，狠吧？狠得连“武林盟主”现在都没搞定他，谁叫他每次考试都名列前茅呢？

故事二：名师出高徒。这“名师”就是胡东胡大侠，绰号：冬瓜。你别说，他长得还真像个冬瓜，白白嫩嫩的，一看就想煮着吃。他的拿手绝招是“吃、喝、玩”，徒弟陈嘉自然把这几招也学得炉火纯青。就说“吃”吧，陈嘉只要一看到有人吃东西就马上凑上去，嬉皮笑脸地说：“来点。”他喝饮料的那个劲儿，好像要把大海的水都一气吸干。至于玩，那就更不用说了，不管是课间还是放学，只要有一分钟的空闲，陈嘉就变魔术一般掏出他的篮球，呼呼哈嘿地演练一气，看得大家目瞪口呆。

故事三：“江湖”中不光有胡大侠陈少侠之类的“混混”，更多是真正的“英雄豪杰”。比如班长周灵慧女侠。“六二江湖”中除了“盟主”和“副盟主”，就数她这个“护法”最“德高望重”，“盟主”特赐她“尚方宝剑”一柄，哪个不遵守“江湖规矩”（班级纪律），五大“酷刑”伺候!

1 在操场上跑十圈；

2 抄作文；

3 叫家长来；

4 写保证书（要有家长签字）；

5 站在教室外面喝西北风。

这五大刑罚看着怪吓人，其实她很少使用，如果谁不幸中了招，那准是作“恶”太多，自作自受，怨不得别人。

我在“江湖”上虽然不属于“成名人物”，但谁要是惹了我，我的“九阴白骨爪”可不是白练的（抓住他就绝不撒手！直到对方求饶为止）。