参观消防队活动

参观消防队活动（精选13篇）

1.参观消防队活动 篇一

6月5日，我参加了朔州日报小记者组织的活动——“致敬救火英雄”·“强化消防意识”。下午14：30，我准时来到了朔州市消防支队门口和大家集合，老师先带我们去了消防队正门旁边的一个小房间里参观，通过老师的讲解，我们在里面学到了很多消防知识。后来到了抢答问题的环节，大屏幕上出现了一道道题目，经过了激烈的抢答，第五组队员获胜，虽然我们组没有得到第一，但还是很高兴！

后来我们来到了宽敞的院子里，看到了三辆大大的消防车，这时一位消防员叔叔走过来，指着其中的`一辆消防车进行了讲解。经过消防员叔叔的讲解，我明白了其中一辆消防车里装的是水，它还有一根长长的水管。第二辆消防救援车它的牵引绳长30米，上面还有救生衣等物品。另外，消防员叔叔还带我们体验了坐云梯，云梯载着我们到了很高的地方，我觉得很有趣，同时也知道了消防员叔叔平时训练很辛苦。

通过这次的参观学习，我知道着火时，不能乘坐电梯，要走楼梯逃生。要是火灾现场有人员晕倒，要检查伤者是否有呼吸困难、心脏停跳等症状，如果有的话，要及时进行抢救。今天真的太开心了，学到了很多消防知识，我要回去讲给我的小伙伴，让更多的人学到这些知识。

2.参观消防队活动 篇二

学习, 是孩子心灵的畅游, 有好奇、有探索、有惊喜、还有沟通……

学习, 是孩子心智的成长, 是观察、是思索、是自信、也是宽容……

假如, 你想播种幼儿探究的种子;假如, 你想开阔幼儿观察的眼界;假如, 你想点燃幼儿创造的火花;假如, 你想激发幼儿快乐的源泉……请与孩子共同踏上学习的旅程, 共同感受学习的缤纷吧!

菜场参观活动是大班主题“各行各业”中的一个插曲, 也是区域游戏“琴川菜场”里的一个间奏, 可以说是一次很普通的教学活动。但由于师生的共同建构、共同探索, 成长为一个典型的教学研究案例。我将这个历程以蓝、红、绿三种色彩来命名, 因为色彩最直观、最形象, 三种色彩的协调, 勾勒出一串美妙的足迹。同时这三种色彩也代表三种不同的寓意, 凝结着笔者对教育深深的期望。

一、深邃的蓝色, 是天空, 也是海洋。 严谨的思索、理性的提炼, 汇聚成智慧的眼光

幼儿的学习是一种实践、一种参与、一种体验。幼儿对自主生成、自主探索的学习活动最感兴趣, 愿意调动全部的智慧去研究、去探索、去发现、去尝试。因此, 在主题教学实践中, 我注重学习内容的师幼同构、活动空间的实景探究和学习形式的多元显现, 让孩子“亲历”———感受、体验周围社会生活, “亲为”———投入、参与各种实践活动, 追求教学、生活和游戏活动的整合, 发展幼儿的多元智能。

1.学习内容的师幼同构。如果说我们的主题目标是一幅蓝图的话, 那么, 它不是早已由教师单独绘就的, 而是由教师和幼儿在丰富的现实生活中不断绘出的。活动的发生和发展是由活动的主体———教师和幼儿共同建构、共同参与的, 活动的过程是生长的, 是随着教师和幼儿的互动而不断展开、调整, 从而不断产生新的活动内容和形式。

2.活动空间的实景探究。

(1) 到生活实践中去。“大自然、大社会, 都是我们的活教材。”真实情境中的实践, 有利于成为幼儿发展的、有机的、生动的经验体系。幼儿与教师、与同伴共同对有价值的社会生活进行深入的实践和探究时, 教师应研究如何将幼儿丰富多彩的生活经验与认知经验联系起来并加以整合;如何有效地选择具有生活与教育价值的幼儿活动内容, 将其作为主题活动的有机组成部分, 并引导幼儿在虚拟的游戏情境中进行有趣的模仿与创造。

(2) 以问题探究为线。在自主性学习活动中, 探究往往和幼儿的学习同步进行, 以幼儿活动中不断产生的问题为契机, 不断引申出新的活动内容。幼儿在活动中综合运用调查、观察、讨论和记录等方法解决问题, 并通过活动积累生活经验, 学习社会交往, 发展多元智能。幼儿学习的过程, 是在教师的引导下真正自我建构的过程, 是一个让幼儿动手、动脑、动口的过程, 是一个不断发现问题、解决问题的过程。

3.学习形式的多元显现。幼儿探究学习的形式是多元的:既有幼儿的自主游戏活动, 也有个人、小组、集体、亲子的探究活动;既包含家庭、幼儿园、社区的活动, 又整合领域、项目等活动。探究活动与游戏活动融为一体, 游戏的材料、规则、交往行为都是通过幼儿的探究而来, 幼儿又通过游戏不断生发出新的探究内容。

二、热烈的红色, 是火焰, 也是阳光。 执着的实践、巧妙的指导, 是早晨升起的一轮朝阳

参观活动是幼儿对真实社会生活的了解与实践, 也是幼儿有意识学习和运用粗浅的科研方法的学习过程。活动中, 幼儿仔细地观察、有目的地访谈、大胆地尝试运用调查表, 调动全身的感官, 通过视、听、问、记等多种方式收集多种信息, 不断探索解决问题的策略, 体验解决问题的快乐, 并在探究活动中产生新的疑问, 不断扩展认知, 自然地提高技能。

1.互动讨论, 提出问题。第一次菜场参观活动是孩子和家长一起去的, 参观的主要目的是想帮助幼儿获得有关菜场的一些感性经验, 因此感知的范围相对来说还是比较宽泛的。参观后, 我组织了一次交流分享活动, 孩子将自己的观察结果作了简单介绍。大家共同认识到菜场里有各种菜, 如蔬菜、鱼类、肉类、鸡鸭类等, 这些菜分别在不同的柜台卖。

在这样的背景下, 区域游戏“琴川菜场”就很快开张了。我注意到蔬菜柜台上的“经理”沈雷将茄子、黄瓜等都标上了20 元、36 元等的天价, 并因此在买卖过程中和同伴产生了一些争执。游戏讲评时, 孩子们围绕“每样菜的实际价格到底是多少?”“卖菜人应该怎样和顾客交流?”等问题展开了激烈的讨论。也许这在成人看来很可笑, 但孩子们讨论时那认真投入的样子及发表自己意见时的自信与满足, 使你不得不信服这对他们才是最重要的, 因为他们能从中获得快乐。

在幼儿激烈的讨论中, 我把大家的疑问设计成了一张调查表:包括A对人的调查:营业员会说些什么, 做些什么?顾客呢?B对物的调查:常见菜类的实际价格是多少?C对人的活动的调查:营业员是怎样和顾客进行交流的?大家决定在下一次和老师一块儿进行的调查中, 去解决这些问题。

2.访问倾听, 有效收集。

(1) 集体活动:组织幼儿排队进入菜场, 大家讨论制订参观规则 (包括活动安全和礼貌规则) , 以自愿选择的形式确定小组活动的同伴及采访内容。

(2) 小组和个别活动:这是参观活动的主体部分。随着我的一声令下, 孩子们三五成群地向各自的目的地走去。这时, 我对孩子们的活动位置进行了扫描式观察, 发现翔翔小朋友正一个人在菜场门口转悠, 我连忙走过去:“翔翔, 你干吗呢?”“老师, 我找不到天资他们了, 他们走得太快。”“来, 老师帮你一起找。”……在确认所有孩子都已结伴活动后, 我向不远处的蔬菜柜台走去。只见晨晨和小颖等四五位小朋友正在柜台边观察一位阿姨买番茄的过程, 神情十分专注, 这位阿姨侃价、看秤的动作和语言引起了孩子们的窃窃私语。我提醒他们:“快把看到的记下来吧。”我注意到晨晨在表格里写上了番茄的价格:“3”。可是其他菜的价格还空着呢。在老师的鼓励下, 一直比较内向的晨晨勇敢地向卖菜的叔叔打听起了毛豆、茄子和黄瓜的价格, 叔叔一一告诉了她, 还夸她是能干的孩子!第一次和陌生人交往, 她的小脸马上成了红苹果, 很快地说了“谢谢”, 急忙转过身, 和小颖一起商量、记录了起来……这种零距离的交往和实践活动, 让孩子获得认知经验的同时也发展了多元智能。

3.交流汇总, 成果转化。

(1) 转化为学习经验。参观活动后, 自然产生了另一次分享活动, 大家热烈地谈论自己的参观过程和感受。最后, 教师将大家的记录表格展示在活动区内, 让幼儿在自由活动时仔细交流和汇总。

(2) 转化为游戏物品:经过“琴川菜场”工作人员的认真汇总, 各种菜基本都有了贴近生活的合理价位。孩子们将一些仍有疑惑的菜列了出来, 准备回家后再和家长去调查。

(3) 转化为游戏情节:在参观活动中, 幼儿获得了一些“侃价”经验, 因此, 在以后的自主游戏中, 教师经常能观察到买者和卖者之间活灵活现的讨价还价, 这在幼儿看来无疑是非常好玩的事。

【小结】

1.内容的选择。参观活动是一种感知和体验生活的学习活动, 在孩子眼里, 也可能是一次有趣的研究活动。其实, 在孩子的生活中, 有许多可以研究的主题。作为教育者, 我们应帮助他们选择那些内容具体、范围较小、便于操作的, 和幼儿生活经验相关的, 同时又具有一定挑战性的内容, 以便幼儿在活动中获得有益的信息和经验。

2.活动的准备。不同层次的参观活动, 可以使幼儿对所要研究的问题认识得更明确具体。因此, 每次活动前, 师生应讨论确定调查的内容, 包括调查的时间、地点、被调查的对象以及调查的方式等等, 作出比较周密的部署。

3.指导的策略。教师是幼儿活动的有效支持者。在活动中, 教师应帮助孩子真切地感受和体验整个探究的过程, 使幼儿在参观过程中对目标进行有序的观察和清晰的记录, 学习与人交往、合作, 让每个孩子体验参与的快乐。

4.活动的价值:参观是一种互动式的探究活动, 幼儿全程参与不同层次的调查, 亲自操作实践, 激发了探究兴趣和热情;不同的参观还能使幼儿感受自己的能力以及同伴的互助, 增强探究的欲望。

3.“消防特勤总队”参观记 篇三

到了目的(ｍù ｄì)地，我们先参观了消防队员的寝室(ｑǐｎ ｓｈì)。他们的被子叠(ｄｉé)得整(ｚｈěｎｇ)整齐齐，就像豆腐块(ｋｕàｉ)似的(ｓｈì ｄｅ)。接下来是参观消防车。好漂亮的消防车哟!种类(ｚｈǒｎｇ ｌèｉ)有很多：有化学性(ｘìｎｇ)失(ｓｈī)火救火车、普通火灾救火车、公路火灾救火车……还有带云梯的救火车等(ｄěｎｇ)等。看着这些，你一定会惊叹不已(ｊīｎｇ ｔàｎ ｂù ｙǐ)!

精彩(ｊīｎｇ ｃǎｉ)的表演开始啦!消防队员表演救火的过程(ｃｈéｎｇ)给(ｇěｉ)我们看：快速(ｓù)组装救火水带、快速穿消防服、现场(ｃｈǎｎｇ)灭火、高楼火场逃生……正当同学们还沉浸(ｃｈéｎ ｊìｎ)在那神速而又惊险的场面里时，只听(ｔīｎｇ)老师说，要派几个同学参加现场表演。刷(ｓｈｕā)!刷!同学们全都举起了手。先是两名消防队员示范(ｓｈì ｆàｎ)给我们看：穿(ｃｈｕāｎ)鞋子(ｘｉé ｚｉ)、裤子，再穿上衣、戴安全帽，最后系(ｊì)腰带。随着几声(ｓｈēｎｇ)响亮的“到”，参加表演的同学们马上进入了活动状态。下一个节目———高楼火场逃生(ｓｈēｎｇ)。该我表演啦!我穿好消防服，来到离地面四米多高的二楼，系好安全带，背(ｂèｉ)对着楼下站好。楼下的同学们在大声喊：“加油!”“加油!”我紧张极了，但同时又默默地告诉自己：别紧张，千万别紧张!我背对着观众席往下跳，还勇敢地在空中转(ｚｈｕàｎ)了几圈，然后安全地落(ｌｕò)在了地上。

4.中班年级组参观消防队活动方案 篇四

活动目标：

1、通过组织幼儿与家长实地参观，使幼儿与家长进一步了解消防常识，掌握遇到火险时的逃生和自救常识。

2、观看消防演习，学习整理内务，从小树立向解放军叔叔学习的志向。

3、通过参观，使幼儿对消防员这种特殊的职业有一个全面的认识和关注生命安全，激发幼儿热爱消防官兵的美好情感。

活动时间：2010年4月29日上午8：00。

活动对象：中班年级组幼儿及家长。

活动流程：

1、8：00每班幼儿集中教室进行出发前的安全教育。

2、8：30集中操场准时出发。

3、9：30到达消防队。

——消防队领导讲话

——赠送锦旗，——年级组长讲话

——观看消防演习，家长代表献花。

——分组活动：参观内务表演

参观消防展厅

参观消防车及各种消防器材

亲身体验各种消防器材

活动说明：

1、班级可自备摄录器材，将活动的过程以音像的形式记录下来。

2、参观结束后，请各班以展板或其他形式展示活动成果，鼓励家长和幼儿将活动感受记录下来，教师要对活动进行总结。

5.参观栖霞区消防大队活动方案 篇五

一．活动主题：

远离火灾，珍爱生命

二．活动目的：

近年各个高校火灾事故平凡，同学安全意识淡薄，为加强校园管理保护师生生命财产安全，故借参观消防大队的机会向同学介绍消防安全知识，加强学生校园防火安全意识，传授基本的防火、灭火方法。配合校园安全管理。为同学创建一个文明、健康、安全的学习环境，构建平安校园。

三．策划主办单位：

南京工业职业技术学院安全教育协会

四．活动详情:

1.活动时间：xxx年xx月

2.活动地点：南京市栖霞区消防大队

3.活动对象：安全教育协会全体会员

4.活动口号：勿忘火警119、危险时刻真朋友

5.参观后每位同学写一篇观后感并评出一、二、三等奖发放奖品

六．活动准备

1.准备好交通工具去参观

2.提前与栖霞区消防大队沟通好做好参观准备

3.准备好安全教育协会会旗、相机

4.准备好观后感的奖品，奖励写的好的同学

七．注意事项：

1.师生身穿宽松、舒适服装，脚穿运动鞋，便于行走。

2.每位同学跟随师生队伍，不脱离队伍，随时应对突发事件。

3.活动中教师要提高警惕，时刻注意学生安全，有情况及时与负责人联系。

4.参观中保持纪律，不得大声喧哗，注意个人卫生不可随意乱扔垃圾也不可以私自动那里的东西。

5.在参观中要展现出我们南工院最好的一面，给别人留下一个好印象。

安全教育协会

6.参观消防队活动 篇六

活动目的：

为进一步加强我园教师和幼儿对突发事故的灵活应变能力，使幼儿更好的掌握消防安全知识，从小培养消防意识；掌握更多的自救、逃生、自我保护的具体方法，创造良好的消防安全环境，对全园师生进行消防安全知识教育学习。通过组织全体师生参观消防中队，使师生多多了解消防知识，掌握遇到火灾时的逃生、自救知识。

活动要求：

1、组织幼儿参观消防队，通过观察、互动等形式帮助幼儿了解各种消防器具及消防员叔叔的训练、生活情况。

2、激发幼儿对消防员叔叔的敬佩、热爱之情，增强防火意识。

活动负责人：石燕

各年级负责人：各年级由年级组长总负责，班级由班主任负责。

活动时间：2014年3月20日上午（天雨顺延，突发情况另行通知）

出发时间：

大班年级组：9:00出发

中班年级组：9:30出发

小班年级组：10：00出发

活动地点：度假区消防中队

参加人员：度假区中心幼儿园全体幼儿及教师

活动流程：

1、各班级出发前进行安全事宜教育

2、消防人员进行演习、器材装备展示

3、参观消防车、内务设置

4、参观消防中队荣誉室

5、参观训练场

6、活动结束，返回幼儿园

备注：

由于本次活动是分三批，按参观顺序进行，所以请各年级在年级组长的带领下，于大厅集中后，准时前往。到消防中队后跟随讲解人员 进行参观活动。此次参加活动的人员较多，为确保更好地完成此次活动，在观看演习和参观车辆器械时，注意安全。请全体老师一定维持好班级幼儿的秩序。

7.参观消防队活动 篇七

一、各宫基本情况和业务开展

( 一) 北京少年宫 ( 北京市学生管理中心, 两套牌子一套人马)

老牌少年宫, 国家四代领导人到过。250年建筑, 宫廷四合院式, 分体育、科技、艺术三个大院, 活动地方多, 可充分展示, 但可利用的场室有限。北京教委主管公益一类, 正处级事业单位, 财政全额拨款事业编制163个, 另兼职人员100多人。

业务三大块:第一块, 全市中小学生活动管理。北京宫专门成立活动策划部, 共有20多个职员, 分艺术、科技、体育3个组, 承担政府职能 ( 主要业务) :承担教委里面的任务, 教委给委托函 ( 任务) , 由宫里承办各种活动, 同时划拨经费 ( 经费根据任务的类别给) 现在每年政府划拨活动经费达1亿。包括各社团管理。每年的组织学生活动超过100项 ( 如大运会、中小学生艺术节) , 其中艺术展示活动40多项, 体育活动竞赛40多项 ( 球赛、运动会等) , 科技活动30项 ( 模型、机器人) 。充分利用社会资源, 有需要时联合区教育局、体育局、科技局、文化局或相关协会一起做活动, 实现双赢。对外与60多个国家、地区交流互访。宫成立了几十个市级艺术团, 这些团体都在30个学校挂牌, 每年通过评估才有资格招生、给付经费, 如果学校通过不了评估就摘牌, 通过教委行政职能及评审权实现对学校控制权和影响力。

第二块, 带领全市校外教育教科研, 发挥引领辐射, 指导区宫同步科学发展。加大社会对校外教育发展的重视、支持, 争取政策扶持。制定校外教育办学评价标准, 加大校外教育的社会影响力。

第三块, 兴趣班培训, 因场所所限, 宫培训占全宫较小业务量。现有学生课外活动小组50余个项目, 主要以科体艺为主, 有400个兴趣小组, 每年两期 (1至6月;7至12月) , 9000名学员。重专业团队建设, 教师教学能力提升。

北京教委正在建设建筑面积4万多平方米的北京新少年宫, 2007年动工, 2013年建成启用。

( 二) 丰台区少年宫

一宫三址, 宫总部建筑面积6000多平方米, 区教育局主管, 财政全额拨款事业单位, 共有编制170人, 兼职教师100人。设艺术中心、信息处、教务处、活动部、幼儿部、科体部等。

丰台区宫最大成功是培训量大, 培训项目丰富, 宫内宫外全面开花, 周边学校学生周一至周五4︰00放学后, 由老师接到宫上课, 6点放学后家长来宫接回, 6︰00 ~8︰00还有班, 家长接送。课程有舞蹈、机器人、三模等。宫注重老师的进修提高, 每年一批教师全额经费赴美国、欧洲进行专业深造, 成为留住人才的重要抓手。因老师优秀, 周一至周五, 学校争相邀请老师到学校担任兴趣课, 你去了就是对学校的支持, 学校还感激你。周六周日上午8︰15—11︰45、下午1︰30—8︰30 ( 每天6批) 全部排满, 每周参加活动的中小学生达到15000人次。学位供不应求。其中舞蹈专业最为热门, 3000多学员。丰台区另开设全日制学前幼儿班, 设有中班、大班, 共13个班, 500名小朋友。分艺术专业设班招生, 突出艺术特色, 非常成功, 因人多报名需面试3选1, 学位抢手比江门紫茶过之而无不及。

丰台区宫另一特色是组建各专业艺术团, 排练节目, 坚持组织大活动, 通过举办活动扩大影响, 打造品牌, 带动培训发展。对外交流最具影响, 经常出访宣传, 共出访50多个国家, 单今年暑假安排了12次出访, 足迹遍布5大洲。比赛、活动多, 艺术气氛浓厚。宫策划活动成功, 名声在外, 平时不乏商家找上门来, 主动掏钱, 希望能合办活动。由原来是找活动, 如今活动找上门, 应接不暇, 活动根本不用为费用发愁。

( 三) 华夏未来

赫赫有名的华夏未来是天津文化厅属下事业单位, 主任是区人大专职委主任担任。组建了华夏教育集团。面积4万多平方米。最大特点是集团式经营, 大教育全方位, 形成完整的产业链。主营业务分教育和产业两大块。基本涵盖孩子成长全过程的所有需要, 孩子来到华夏未来, 足不出户, 就可享受到所有需要的高质量的服务项目 ( 包括照相、理发、涂鸦、游泳、甜品屋、生日会等一应俱全) 。体育、音乐表演、舞蹈、美术、科技、文学、外语、早教、拓展等特色艺术教育中心, 教学管理部、教育研究院、品牌中心、师资中心、31个艺术教育基地。所到之处, 留给我们印象最深的是每一幢楼设施完备, 功能彰显;每一层布局合理, 特色分明; 每一间教室充分利用, 创意无限。并能将亲子早教、学前教育、小学教育与校外培训项目有机地整合, 在做到硬件设施整合利用的同时, 更实现了人力资源的和谐共享。接待方面也十分专业规范, 每到一处, 都有相关人员做好充分准备, 热情有礼, 介绍到位, 地面干干净净, 设备设施一尘不染, 让人感觉到很舒服, 很有档次。华夏集团总部400人, 分部1000多人, 干部队伍年轻化、专业化、朝气蓬勃, 敢闯敢干。幼儿园总园700多学生, 分园共有11个, “让更多的孩子享受高质量的幼儿教育”, 华夏未来发挥资金优势、坚持走高端路线, 高投入, 高起点、高服务、高收费。华夏未来年培训学员已达10万人次, 产值两年前已超过一个亿。

( 四) 天津少年宫

天津少年宫坐落市中心, 建于上个世纪50年代, 占地及建筑面积有限, 基本没有活动空间。主要做培训, 每年4期 ( 春秋及寒暑假) , 以书画、艺术为主。培训量不算太大, 但有特色, 培训成果丰硕。天津宫也充分利用地理优势, 开设了全日制学前艺术班。天津宫领导、老师注重理论研究的总结, 编著了《校外教育研究与实践》《未成年人思想道德建设实践与探索》等多本书集, 影响力大增。

二、成功经验和特色做法

( 一) 创设环境

参观4家校外教育先进单位, 不管规模多大设施多齐全, 每个单位都可以感受到环境创设富有特色, 创意无限, 整洁、雅致、又不失个性, 每个走廊, 每一面墙壁包括主题活动图片、学生作品展、特色专栏、专业教室都无不体现浓厚的艺术文化的氛围。丰台宫十分注重宣传展示, 专门成立信息部, 负责宫总体宣传, 开辟年度活动大事宣传专栏, 将宫一年来大活动好成绩都在走廊里展示出来。京工坊既是培训场所, 也是几个美术老师的工作室, 手工制作, 课程很有创意 ( 有的是用中药来设计场景作形的) , 题材都是小朋友熟悉的, 如灰太狼、小猫钓鱼等, 惟妙惟肖栩栩如生, 吸引住大家眼球。宫内环境也很有创意, 教师很用心, 美术室宣传各具特色, 每个老师负责自己的教室, 突出教学理念, 不花钱有特色, 定期进行评比。

而华夏未来活动中心环境布置最突出, 分主题创设, 使用毛毡材料及孩子熟悉的生活用品, 色彩艳丽, 图形简单大方, 符合儿童心理, 进入幼儿园犹如进入童话世界, 而每一层楼围绕一个培训项目进行环境布置, 营造了浓郁的艺术氛围和文化氛围。书画中心更是创意无限, 旧自行车、纸箱、甚至纸条等生活弃置物, 在老师手里都化腐朽为神奇的成了工艺品。

( 二) 创意活动

几个宫都坚持做活动, 他们都建立了自己许多优秀的艺术团队和俱乐部。比如, 北京宫成立了科技、体育、艺术多个艺术团 ( 金帆艺术团、金鹏科技图、大学生艺术团等) , 每年举办活动100多项; 丰台区每个专业甚至每个老师都带有不同艺术团队, 形成分团梯队。每年节日、寒暑假组织大型竞赛和展演活动, 展示成果。策划活动注重“创意”“载体”“吸引”, 不限于自己的学员, 扩大人员参与面, 搭建平台, 活泼的形式好广泛的参与性产生良好的社会影响。实现活动与培训互为促进。几个大宫都注重对外交流, 凭借大城市的优势, 与很多国家签订友好交流互访协议, 天津华夏未来已经与100个国家的少年儿童进行了艺术交流, 丰台少年宫“小星星”艺术团也先后到日本、美国、英国、匈牙利、澳大利亚、波黑及香港40个国家进行友好访问和文化交流演出活动。对外交流活动结合政府中心工作, 有鲜明时代特征和儿童特点、吸引政府关注和公众眼球, 很多活动都是政府想做的, 所以主要领导都主动参与, 活动所产生看到看不到的积极作用也就不言而喻。

1. 创新管理

一个单位成功与否, 关键在管理。几个宫的管理水平可谓令人叹服。无论是北京宫、丰台宫, 还是华夏未来, 所到之处不使我们领略到井然有序、规范高效、积极向上、勤奋工作的环境和氛围。从管理的角度看, 他们的组织架构和岗位职能的设置、规范要求竞争考验、督促检查和考评激励等方面起到切实有效的作用。如北京宫及丰台宫从上到下都深化了人事制度改革, 每年主管部门组织对班子成员进行考核, 连续两年考核不合格的降职调离。中层任期只有3年 ( 每年还对中层部进行打分考核, 进行排位, 根据各人业绩进行年度奖罚) , 3年后重新竞聘, 能者留庸者下, 真正实现用人为贤, 用人为能, 用人为绩, 这样, 每个部长都要做好全宫、部门协调以及部门内管理工作和业务开展, 每个部长都能独当一面, 主任就能腾出时间和精力抓好大事。

各宫做法高度统一是对教师队伍的管理, 建设和培养。虽然老师的起点不同, 但都要经过严格的入职考核, 培训讲座、示范管理, 明确要求。强化对任课教师基本功的锻炼。通过下死任务, 指定动作, 激发老师努力进取。如北京宫要求45岁以下的老师必须参加一年一度的北京校外老师教学比武, 而且明确要求必须拿一等奖, 拿二等奖就是失败; 而艺术老师更要每年排练节目参加由北京教委主办的艺术节活动, 作为承办单位, 拿不到好成绩, 会很没面子。所在教师自我加压, 自我要求, 自我提升, 力争好成绩。正如北京宫张书记说的, 每年所有的老师掉一层皮上一个台阶地成熟和提高。

丰台宫强调拥有一批好教师的重要性, 他们加强师资队伍建设, 引进了一大批专业人才, 硕士研究生16人, 充分给老师们创建展示平台, 创造机会外出学习, 同时采取更加灵活的激励机制, 打破工资制度, 将工资分为基本工资和岗位工资, 完全的按劳取酬, 工作量不够的岗位工资都拿不齐。所以, 老师都竭力进行自我设计、自我提高, 立体化全方位提高能力水平。领导、部门、老师本人、学生等因素都构成对老师自我提高的动力, 老师想不提高自己都不行, 不努力工作不行, 就是行步路都比别人快。在这样一个完善的制度和积极向上的环境氛围里, 每一个老师都会去想办法提高自身能力。一支强大的师资力量, 推动少年宫的发展起着至关重要的作用。

能力提高的同时, 还要做好学生家长的沟通工作, 严格的课堂管理。坚持第一次课开家长会, 每节课最后五分钟邀请家长进入课堂, 讲解当天所学内容, 争取家长的支持, 做好期末展示, 有效巩固留生率。

2. 创造机会

最令我们敬服的是几个大宫更新观念, 不再枯死在培训一棵树上, 而是结合自己的优势和特点, 扬长避短, 因势利导, 创造机会争取政府和社会资源, 取得成功。如北京宫避开了场地的短板, 将业务重点放在承接教委对学生校外管理和活动开展上, 10年内争取政府活动经费由300万增到1亿, 把握契机向财政争取经费支持在全国走在前列。丰台宫利用自身学生和家长众多的优势, 合并影剧院等四个单位, 整合资源, 成功盘活, 实现多元化滚动式发展, 做大做强。华夏未来用足政策, 用足资源, 大胆开拓幼儿早期教育, 开了十多个分园, 实现集团式发展。反之, 另外一些循规蹈矩、因陈守旧的机构就只能苦等老妈回家, 给口奶吃。

三、活学活用, 借鉴与举措

1. 创设环境

我宫首期因资金问题, 简单装修, 加上二期新建成, 在环境装饰美化上就显得更为重要。接着来, 要本着少花钱, 有效果的原则用心做好环境美化, 营造氛围。各部门各专业老师要充分发挥聪明才智, 让每一个走廊、每一面墙、每一间教室都洋溢着创意和美感, 发挥宣传、展示和教育作用。明年初分部门进行考评, 看那个部分做得更好, 性价比更高, 给予奖励。

2. 创意活动

加强艺术团的建设, 组建专业能力强的分团, 创编和排练较高水平的作品和节目, 举办高水平的专业展演活动和竞赛活动。艺术团要创造条件加强对外交流, 提升档次。此外, 充分利用青少年宫组织活动的能力和优势, 争取联合相关专业协会共同举办单项或综合性科体艺活动, 扩大社会影响。

3. 创新管理

我宫制度改革创新在本地走在前列, 但相对以上单位, 还可再大胆一点、幅度再大一些。要继续创新中层干部管理考核及聘任制度。今年年底对各中层干部进行全方位的年度考核打分制度 ( 按由主任室40%、中层之间相互打分30%、所管部门30%实行匿名打分) , 中层之间公开排名情况, 年度奖励根据评分排位分不同等次。排位后进行谈话, 客观分析排名前后原因。帮助改进。连续两年排位末位淘汰; 明年起试行中层干部竞争上岗, 演说、打分、面试考核, 选用贤能, 强化中层。

老师团队在中青年教师评优课基础上, 强化教师课堂常规化管理目标和评价标准, 引导老师加快成长。每个专业设定一个较具权威赛事, 据以评定教师能力, 要求老师参与竞争, 提升能力。机制上首先在幼儿园施行教师等次评定 ( 骨干教师、优秀教师、普通教师) 给予不同的岗位补助, 在条件成熟再全面铺开, 强化教师的优患意识和竞争意识, 实现教师队伍的整体上台阶。

4. 创造机会

现在我宫地方大了, 社会影响力也不断加强。在全力做好培训的同时, 要想办法争取政府政策支持、争取教育、文化、科技、体育、外侨等行政机关支持, 争取社会资源, 努力拓宽创收渠道, 实现多元化发展分解风险。

如做好相应准备, 争取购买或承担政府公共服务项目; 争取上级团组织支持经费, 组织特困或外来工子女参与我宫实践活动; 争取体育部门支持, 共同组织开展青少年宫体育竞技和全民健身活动; 争取科技部门支持, 共同开展青少年科普活动; 争取外侨支持, 开展对外交流互访活动。由于地域不同及地方财政差异, 这些都有待我们努力创造条件, 争取一件一件地实现, 形成一业为主, 多种经营的发展模式。

8.参观消防队 篇八

星期五下午，天气晴朗。老师们领着三年级的同学们排着整齐的长队伍高高兴兴地去参观消防队。

到消防对了，我们又高兴又激动。消防队的一位叔叔领着我们从西门进了训练场。训练场内有障碍板、独木桥，还有一个六层的训练塔。叔叔介绍说：“这就是我们这儿的训练塔，平时在这里可以练习上下楼梯的速度”。

然后，叔叔又带我们去了综合楼。综合楼的门正上方有庄严的国徽，国徽的左、右边有八个金光闪闪的大字“内强素质、外树形象”。我们又从北门走出了综合楼。过了一会儿，我们看见叔叔拿出一瓶干粉灭火器，我们有很多同学在嚷，“你给我们表演表演都不行吗？”叔叔拿我们没办法，只好表演了。叔叔提着干粉灭火器走到前面一条路对面的边上，把干粉灭火器喷射出了点干粉，一个同学看了就大声叫：“同学们，以后咱们不叫它干粉灭火器，就叫它奶粉灭火器吧！”我们大家听了都哈哈大笑起来。

另一个叔叔把消防水带也拿出来了。叔叔把水枪按在了消防水带的头上，喷出来的水像一条透亮的龙，可美观了。还有比这更美观的呢！在一辆消防车上面有支高压水枪，高压水枪喷出来的水又远又透亮，太美观了。

9.参观消防队 篇九

下午两点半，我们三年级全体学生在老师的带领下乘车兴高采烈地来到德州市消防大队。一进大门我们就被宽敞整洁的场地吸引住了。四辆高大的消防车整齐地排放在大门西北侧。大院的南面有一排挺拔的松树站在那里。地面上扫得一尘不染，连一根杂草也看不见。

首先，我们参观了消防平台车。这种车我还是第一次看见。车上有操控台，一位消防叔叔坐在那里控制它。另一位叔叔爬到云梯上面的“小房子里”，云梯随着消防员叔叔的操控，可以上升、下降。最高可升到53米的高空中。我们的班主任伍老师也上去体验了一下、我们目不转睛的望着高空中的伍老师，心想：伍老师您可真勇敢！

接着，老师带领我们走进消防员叔叔的营房。首先，映入眼帘的是那一张张整整齐齐的床铺。床上铺着洁白如雪的床单。床上的被子叠得有棱有角，好像一个模子刻出来的一样。

走出营房，消防员叔叔带我们来到宽阔的空地上，同学们站在四周，观看叔叔的绝活表演。第一个，是锯木棍。一位叔叔拿着电锯，三下五除二就把木棍一分为二了。下一个是圆电锯锯钢板。只听见“呲――”的一声，钢板就断了。同学们看的目瞪口呆……最精彩的是穿衣表演。在同学们异口同声的数秒声中，叔叔们快马加鞭，不到二十秒就把鞋、衣服全部穿戴整齐。这时，操场上想起了热烈的掌声。

10.参观消防队活动 篇十

一、大型展会活动的火灾危险性

1人员高度密集, 疏散困难, 容易造成群死群伤。以青岛国际会展中心为例, 日均人流量达3000人, 最高日人流量达10000人。展会上人员主要由参展人员、参观人员和现场工作人员组成。大多不熟悉现场情况, 一些展会的工作人员也是临时雇用。参会人员的消防安全素质参差不齐, 致灾因素多。

2野蛮布展, 现场的火灾隐患多。为营造活动场所的效果、氛围的烘托, 布展期间现场采用大量可燃、易燃材料搭建, 布置一些大功率电器、灯光、设备, 有时还采用冷烟火来渲染场所氛围。一些展览的临时搭建结构过高、过大, 造成遮挡消火栓和防火卷帘、影响火灾自动报警和自动喷火灭火系统等消防设施的正常功能发挥。布展期间, 也会有电、气焊等作业, 也带来不小的火灾隐患。

3电气线路多为临时搭接, 存在相当大的火灾危险。展会期间会使用一些大功率的电器、灯光、音响设备等。因为每次展会的电器种类、功率大小不一, 电气线路不能专业设计、安装。为了保证活动的如期举办, 大多解决明线敷设, 用电设备放置与可燃物品的距离、电线的配对、承载负荷等是有潜在的火灾危险。

4安全出口上锁, 严重影响疏散。展会期间, 为方便管理, 管理方一般将多个安全出口、疏散楼梯锁闭, 严重影响疏散。

二、大型展会消防安全保卫工作困难原因及分析

1消防监督干警的侥幸心理、畏难情绪。展会大多是提前较长就组织筹备, 大多是政府、部门或者行业牵头主办, 追求的是规模大、影响大。所以监督执法过程中, 监督干警都有畏难情绪, 惧怕在监督执法过程中的行政干预。同时也“展会天天有, 今天也不会发生火灾事故”的抱有侥幸心理。因为展会的临时性, 因消防安全不合格而中间停办展会, 期间的行政执法实际也是困难重重!

2展会场馆多为大体量建筑, 展会密集, 消防安全管理困难。以青岛国际会展中心为例, 该中心占地280亩, 7个展览馆, 总建筑面积15万平方米, 地上6层, 地下1层, 室内展览面积约10万平方米, 仅2014年大小展会共计110多个, 一般从布展、展会到最后撤展平均6天时间。期间多是展会套展会, 展览场馆基本上没有空闲期。大体量建筑的消防设施都比较完善, 但管理也容易有漏洞。

3消防部门对展会现场不能主动提前介入。《消防监督检查规定》规定:大型群众性活动现场的举办前消防安全检查是在接到本级公安机关通知后三日内进行。而且有的主办或承办单位, 自认为规模小而不向消防部门申报。一般情况下, 进行举办前现场检查时, 大多布展已经结束, 造成实施检查仓促, 同时对检查出的问题, 主办或承办单位来不及整改;也有的主办或承办单位在活动前一个月申报, 造成大型活动开展变数大, 难以控制。

4现场员工的消防素质差。展会期间, 会临时雇用保安、清洁等工作人员, 对现场不熟悉, 起不到组织、引导人员疏散的义务, 以及扑救初起火灾的职责。

三、加强大型展会活动消防保卫工作的对策

1明确消防安全职责, 增强消防安全意识。主办方、承办方和场租方要积极沟通协调, 明确好各自的职责, 对落实责任提出明确的要求, 并责成主办单位主要负责人、上级主管机关以及下属各部门、单位层层签订《消防安全责任书》, 将消防管理责任落实到每一个有关人员身上, 切实增强所有参展人员的消防安全责任意识。对会展的承办方、参展商在布展、展会以及撤展期间的具体行为, 对消防设施的影响、器材的布置等都以合同形式明确, 以预交保障金的形式给予保障。

2规范场馆的消防安全标识, 提高员工“四个能力”。对场馆严格进行消防安全标识, 特别是疏散逃生路线、消防设施、器材等。要做到明显、易懂, 要保障照度的有效时间。同时加强员工培训, 切实掌握消防安全“四个能力”, 定期开展演练, 明确每一员工职责, 掌握履行职责的能力。

3加大对展会场所的消防监督执法力度。一是举办前的消防安全检查, 重点检查活动场所搭台、用电、布线等情况, 检查消防设施是否完好有效, 疏散通道、安全出口确保畅通;二是展会期间的现场执勤人员, 要加强不间断的巡查, 重点对易发生火灾的重要部位、重点场所, 要派出专人定岗定位, 死看死守。

4消防官兵切实做好“六熟悉”工作, 不断完善灭火救援预案并演练。

参考文献

[1]杨景宇, 李飞.中华人民共和国消防法释义与适用指南[M].北京:中国市场出版社, 2008.

11.参观消防队 篇十一

经过千辛万苦终于找到消防队了，首先，展现我面前的是几辆干净整齐的消防车，随后消防员叔叔带我们参观了战士宿舍、荣誉室、学习室、车库等，最吸引我眼球的还是宿舍，床上铺着雪白的床单，被子叠的方方正正，让我们近距离感受了部队正规化的管理，和消防官兵的生活，到处都是整洁有序，有些同学还试穿了战斗服，戴了消防头盔，更激发了我们的参与热情。

消防员叔叔还给我们讲解了各种器材的功能，我更深一步了解了救援车分几类，A类车装有泡沫干粉6吨，供高100米，更神奇的是救援三脚架，它是井下救人用的，有定滑轮和付保险，能载人入井30米，还有从未见过的排烟机、液压脚踏泵等等，看得我眼花缭乱。

12.参观消防队作文 篇十二

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周五，是同学们最期待的日子。因为这天下午，我们将和老师一起，参观消防队。

来到消防队，我们首先看到的是消防队员用来训练的工具。独木桥、高墙、云梯......更奇怪的是在好几十米高的大楼上拴着一根绳子，这也许是考验消防员们的勇气和毅力的吧！突然，大楼墙面上几个耀眼的大字闯入了我的眼帘“苦练精兵、勇攀高峰”！消防员们把这几个字当做自己的座右铭，时刻激励自己、挑战自己，苦练技能。

同学们都到齐了，一位身着迷彩服的叔叔首先向我们介绍了眼前各种器材的名称和作用。面对着一个类似抽油烟机的器材，叔叔对大家说，这个是排烟机，每分钟能转5400到6500圈。接着又给我们演示了排烟机的用法和“威力”。只见一位叔叔找好位置后，猛的把一个黑色的引擎拉出，随即响起一阵震耳欲聋的声音。那“嗡嗡”声就像摩托车发动机的声音，大家被吓了一跳，急忙捂住双耳，但眼睛却瞪得大大的`：看到另一位叔叔站在通风口，他的衣服被强烈的风劲儿吹得四处摇摆。我感觉假如是瘦小的孩子站在这儿，可能会被风刮倒哦！还有金属切割器（也称无齿锯），很粗很粗、很硬很硬的钢筋铁管被消防叔叔只用了一分钟就把它锯断了。锯时，周围迸发出闪亮的火花，同学们开玩笑说，这比除夕晚上的烟火还好看呢！而且，每种器材都有独特的作用。比如，炼锯，它是用来锯木头的，用它来锯钢铁当然锯不动，而金属切割器则能用来锯钢铁，用它来锯木头就有点大材小用了。

消防叔叔们还带领我们参观了他们的宿舍。观察他们的宿舍中，我总结出：干净、整洁。在雪白的床单上印着清晰的四个字“华龙消防”，这就意味着他们连睡觉时，心里都在想着“为人民服务”，这是一种多么崇高的精神啊！再看看他们的被子，多像一块块嫩嫩的豆腐呀。走廊上，“有一份热，发一份光”、“生命的多少，用时间计算，生命的价值，用贡献计算”......一个个名人名言时刻激励着消防队员们坚持不懈，服务人民。

叔叔们表演的其他绝活更是让同学们惊叹不已。快速跑着过宽只有一米的独木桥，快速拿着梯子翻上五米高的墙，快速爬上高达三米的木板......一个个动作令同学们的嘴巴变成了O型。

13.参观消防队活动 篇十三

这与原先练习技能为目的的操作性的区域活动, 在教师高结构或是较高结构引导的区域活动区分开来。 本次活动的研究是以教师在区域活动中发现由幼儿发起的游戏活动为导向和切入点, 根据儿童在活动中的具体表现为儿童的区域活动提供支持, 寻找和探讨教育支持背后的观念, 提出相应策略。

一、尊重儿童的兴趣和需要, 及时发现儿童的“兴致”。

游戏是儿童生活的主要内容, 也是儿童生活的重要方式, 儿童需要的是慢生活。 儿童需要细细品味自己的生活, 他们带着兴致和趣味探索, 交往, 表达, 他们用多种感官全身心地与世界对话。 他们在寻找问题、迎接挑战、收获经验中成长。

要让幼儿园的课程适宜儿童的特点和需要, 课程就必须是来自儿童的, 依循儿童的身心发展规律和学习特点, 关注儿童的真实的游戏生活, 创造丰富多样的教育环境。 以生态式幼儿园区域活动的思想为指导, 提供开放的区域和材料, 让幼儿与区域进行有效的互动和对话, 在观察幼儿游戏的同时及时发现幼儿追随的“兴致”, 引发幼儿积极主动地投入活动。

发现幼儿的“兴致”来自于一次班级开展的安全教育活动。

片段1: 游戏的开始源自于我班幼儿在3月开展的安全单元系列活动《小小消防员》之后, 活动中幼儿观看了一段视频, 讲述的就是着火的时候, 被困在房间里的小松鼠关上房门, 隔离火源, 用湿毛巾堵住门缝, 捂住口鼻, 并拨打119求助消防员, 并被成功解救的故事。 区域活动时, 许多孩子自发地说:“我们待会就来玩消防员的游戏。 ”孩子们的第一次游戏就在寝室里开始了, 他们3、5个人, 自己将娃娃家的电话搬到卧室, 把自己的床当成各自的家, 到盥洗室拿了自己的湿毛巾, 捂住口鼻, 跪在床上, 2个人报警, 3个人当消防员, 并且把卧室的门关上。 消防员找来了长长的塑料水管进行灭火。 游戏在幼儿自导自演, 自行寻找道具的时光中持续了整整30分钟, 直到游戏结束的音乐响起, 他们才离开卧室。

游戏的整个过程中, 孩子们只问了我2个问题:“老师, 我们可以在睡觉房间玩消防员的游戏吗? ”“老师, 没有毛巾怎么办? ”我简单做了回答, 然后做一个忠实的观众。

这是幼儿找来的游戏, 是幼儿自发的组织, 教师只做了一件事:允许。 虽然小班的幼儿游戏水平不高, 只是简单地给各自安排角色———家人和消防员, 游戏的情节是报警、灭火, 但幼儿玩得非常投入。 他们自己选择现有的道具:电话、毛巾、水管;有模有样的游戏对话, 孩子们的表现让我感到惊讶, 他们的兴趣让你也想不自觉地参与, 他们的需要值得老师尊重。 这是教师区域活动思想的转变, 拓展儿童的空间———儿童可以按照自己意愿进行表达, 还原儿童最真实的感受和生活、游戏。“兴致”保温, 教师不再为活动的结果为导向进行支持, 尊重儿童需求, 激发儿童主动式地学习。

二、跟随儿童的兴致, 关注儿童的现实生活, 鼓励儿童在丰富的环境中充分地与材料互动、主动地学习。

不论是幼儿的生活还是游戏, 都需要慢慢品味, 教师需要做的就是放慢脚步, 学会等待。 学习让儿童做好一件事, 哪怕只有一件。 教师所做的是为儿童创造进一步学习的可能, 崇尚相信儿童, 欣赏儿童, 引发儿童的自然智慧。 除了观念的改变, 更重要的是行动上的改变, 变重结果为重过程。

儿童的自发的《消防员》游戏让我们看到儿童主动学习的萌芽, 于是教师就转为为儿童的游戏提供必要的支持:投放材料的思考和效果, 投放的方式和儿童行为之间的关系。 材料的投放能够让游戏的内容深化, 提升游戏的品质吗?

可是连续观察几天下来, 也发现了一些问题为幼儿的游戏提供支持———有些时候游戏并不会时时刻刻都存在, 幼儿玩了2天, 没有太多的幼儿参与, 就可以认为幼儿已经失去了兴致了吗? 答案是否定的, 每天游戏的人数都不一样, 游戏中的幼儿会自己寻找同伴, 邀请他们一起扮演角色参与游戏, 游戏场所从寝室移到了娃娃家, 班上的幼儿小哲每天都在玩, 一边煮着饭, 一边自己拨打电话报警, 一本正经的样子。 令我惊叹的是, 小班的幼儿居然有这么高的游戏水平, 我想丰富他们的游戏内容。 可消防员工作的特殊性是, 它并不能让孩子直观地看到, 也不经常发生在我们周围, 遇到这些情况成人也是避而远之, 怎么才能帮助幼儿认识这些呢? 在区域活动和午餐的间隙, 我给幼儿播放消防员的动画片, 片子里消防员的各种救助工作, 直观地丰富了幼儿对消防员的认识。

投放材料:尝试在收集箱里寻找游戏需要的道具“灭火器”。

片段2:寻找道具———在角色游戏中, 更多的孩子参与消防员游戏。 我出示图片提示孩子消防员需要装备, 可以在楼梯口寻找自己需要的东西当做消防员的灭火器。课间时间, 孩子们急匆匆地在教室、楼梯下寻找可以替代的道具。 一开始, 有十几个孩子自发地参与游戏, 他们找到圆形的、圆筒形的篮子扣在头上, 找到薯片盒子当做灭火器, 还有的孩子将理发店的水管从热水器上卸下来, 拿着当水枪, 还有的孩子在薯片罐子上插上电吹风、可乐瓶充当灭火器。 这次游戏在寻找装扮自己, 等待报警的游戏中结束。

在第一阶段的游戏中, 没有道具的幼儿在报警、救助的重复中玩得不亦乐乎, 但游戏的温度会逐渐褪去, 当我和孩子们商量为他们准备消防员灭火工具的讨论时, 他们的游戏热情又一次燃起。 准备工作并不是我一个人单独完成的, 是邀请孩子们共同完成的。 我提供了全园孩子收集来的薯片罐, 请他们自己想办法“变废为宝”。 小班幼儿的表现超出了我的预计, 我开始欣赏他们的智慧, 并相信他们。

因此, 我开始在心里创造出新的教育环境: 不轻易说“不行”。 当看到幼儿把热水器的喷头拆下来时, 把可乐瓶塞进薯片罐子里时, 让话到嘴边的“不”先停一停。 因为它可能让幼儿的兴致随时消退得无影无踪。

儿童游戏情况:从材料投放的数量, 投放结构度和材料搭配的情况观察儿童的游戏行为变化, 儿童对于材料的使用频率和使用方法。 在数量充足的情况下, 儿童的游戏是持续的、快乐的;他们都满足于扮演消防员的角色。 可新的问题来了:没有人报警。 游戏无法有情节地开展, 因为大家都是消防员。 儿童的消极情绪和材料数量之间的关系:材料不足的情况下, 游戏的社会性行为表现为出现冲突。

兴致不减, 游戏情节怎样发展呢?

孩子们玩《消防员》游戏的热情一直没有停息, 持续一周每天都有孩子自己扮演消防员, 自发开展游戏:报警, 灭火。

因此, 我提议:为孩子们准备“消防车”。

三、延续兴致, 引发幼儿积极主动地投入活动。

有了道具的支持, 就像小鸟有了翅膀, 游戏张开了羽翼, 游戏的兴致也随之延续。 幼儿自己寻找或制作的道具, 似乎具有非凡的魔力, 一物多用, 超市里购物的篮子, 倒扣在头上即可变成孩子们的消防帽, 他们期待着开消防车的那一刻, 虽然消防车并不是那么精美, 甚至看起来有些补丁。 但角色、游戏就像生活一般植入, 它不是舞台上的戏剧, 却更胜戏剧, 无需演绎, 自然而然。

孩子们的游戏一直是延续的, 有时一隔2~3周游戏都淡出了视线, 但总有那么2、3个, 有时4、5个孩子都会在角色游戏中拿起电话, 呼叫消防员求救、灭火, 使得消防车的制作间断性地延续到6月。

孩子们在美工区使用纸箱制作消防车, 用刷颜料、纸张装饰的方法制作消防车, 给消防车添加消防云梯, 制作车轮。

片段3:娃娃家情景

蕴哲再次拿起电话, 走到门口, 对着隔壁“房间”的沐家, 嘴里发出“嘟、嘟”的声音。

沐家接起电话, 蕴哲说:“我们这里着火了, 就在楼梯这里, 第一个楼梯。 ”

沐家:“好。 ”两人都挂了电话。 沐家拿着灭火器赶往灭火……

消防车做好了, 做得很简单, 是我和孩子们一起在美工区完成的。 孩子们将纸箱外观刷成了红色, 画好了四个黑色的轮子, 我帮助添加了消防车的装饰, 绑上了2根绳子, 简易的消防车新鲜出炉。 蕴哲嚷着要试驾, 背在自己的肩膀上在教室里开来开去。

孩子们的游戏还在延续, 他们要设立消防局……

游戏自然而然地随着每天儿童的角色游戏自由发展, 这是幼儿游戏的常态, 他们从不约定各自的角色, 像是早就说好的一般, 在游戏中抒发各自的情感、需求、交往、表达。他们就像扮演自己一样自然, 投入, 积极。 他们在观看消防车图片的时候还在想为消防车制作消防梯, 说:拿着梯子救楼上的小朋友。 材料对儿童游戏的持续发展起着十分重要的作用。

《消防员》不是全班幼儿玩的游戏, 也没有老师的教授, 有固定的游戏, 也有一时兴起参与其中的。 儿童跟随兴致, 细细地品味生活, 享受游戏, 在欣赏自己的同时体验成功, 感受快乐。 教师需要做的就是等一等, 慢一些, 牵起孩子的手小步往前走。

摘要：随着《3—6岁儿童学习与发展指南》倡导的“儿童本位”的理念占据幼儿教育的核心, 幼儿的学习活动从原有高结构的集中教育活动走向底结构的区域游戏活动, 幼儿的学习生活开始发生改变, 区域活动开始成为幼儿主要的学习活动。教师创设的区域材料和环境不能激发幼儿的兴趣, 区域活动开始走入另一个瓶颈。

关键词：区域活动,幼儿教育,《消防员》

参考文献

[1]徐姮.幼儿园区域活动让幼儿玩出智慧[J].学周刊, 2015 (3) :121.