师承心得体会

2024-07-14

师承心得体会（9篇）

1.师承心得体会篇一

一、开展层次分明的师承培养模式

1、对不同的中医学术流派，有针对的进行相应的学术继承和发展研究，力争全面继承，重点突破，繁荣中医学术。从相关专业科室选拨德才兼备的中青年骨干医师，以学术继承人的身份学习中医。以学术继承人为骨干，以所在临床科室为依托，开展名老中医学术思想经验的继承工作，并进行中医相关学术经验的研究。人才梯队合理，专兼职人员分工合作，传承名老中医的学术经验。目的是使专科中青年骨干医师的中医学术基础进一步巩固，方向进一步明确，水平进一步提高，临床经验进一步丰富。并以此带动全院中医师承的学习热潮，对推动中医学术的繁荣昌盛起到积极作用。

2、根据市卫生局制定的规划要求，实施全市优秀左右两侧研修项目和老中医药专家学术经验思想的继承工作，我院积极响应，率先开展优秀中医临床人才研修项目和老中医的学术经验继承工作。职能部门专人管理，每年对学术经验的传授人和继承人进行相关考核，确保老中医的学术经验真正的得以传承。

3、开展优秀中青年中医临床老中医药专家学术经验继承，在全省选拨中青年临床骨干进行重点培养，我院共有1人入选该项目学习。我院根据省中医药局对于中医师承教育工作的实施办法，结合我院的具体情况，制订了一系列规章制度。加强对学院的跟师情况进行月查岗考勤，并进行季度考核和年度考核，鼓励学员积极参加各种中医理论培训班及网上学习等等。我院该项工作高质量的实施，对我市的优秀中青年中医临床人才的培养起到一个带头示范的作用。

4、培养院优秀中医临床重点人才和青苗人才，通过全院范围公开考评，择优录取青年中医作为培养对象，通过有计划，有组织的系统培训教育考核，最终选取优秀人员作为院内优秀中医临床人才培养对象。借此营造中医学术氛围，推动中医学术进步，使中医事业后继有人，薪火相传。为确保方案实施，在院长领导下，院内成立考评专家组，成员由院内中医及中西医结合专家组成，院长任考评组组长。主要针对本院中热爱中医事业并具有较好的专业基础和较高的悟性，有志于为中医的继承与发展作出贡献的中医医师。考评分笔试和面试两部分。笔试包括医古文，中医诊断学与中医基础理论，中药学，方剂学内容为主的基础部分和以中医经典经文在本专业临床实践中的应用体会，诊法心得，遣方用药心得，病案分析为主的临床应用。面试内容包括语言表达能力，沟通技巧，文字功底，对中国传统文化的了解与认识，对中医传统古籍的涉猎程度及心得。

二、开展师承培养模式的思路与探索

1、提高认识、培养人才

人才是医院生存和发展的中坚力量，在医院各项工作中，人才培养始终是重中之重，上述各项工作的实施，给医院培养高水平的人才提供了一个平台。一方面使名老中医专家的学术思想和经验后继有人，年轻的中医力量迅速成长壮大起来;另一方面通过继承人员的带动作用，起到传承的作用，让老中医专家的学术思想经验得以发扬光大。最终，中医药的本质将会被传续。

2、领导重视，强化组织

医院领导从中医药事业发展和医院自身人才队伍建设的高度，深刻认识到加强中医传承和发展，中医后继人才培养的意义和重要性，加强各项工作的组织领导，由分管院长全面负责，职能部门具体执行，互相协作，指定专人管理，组织继承人员认真学习，统一思想，明确目标。

3、管理有力，互相促进

(1)严格管理过程：根据上级主管部门有关工作规定和医院领导加强临床专业人才队伍建设的要求，医院办公室，医务科等职能部门定期进行过程管理，对培养人员和继承人员进行了专项检查，重点了解培养和继承工作的执行情况和实施过程中存在的具体问题，对该项工作实施以来的效果进行阶段性评估，从而督促专项人员认真自觉地完成既定计划;同时，也为职能部门完善管理制度，提供管理效率提供整改依据。

(2)合理使用经费：经费支持是完成各项工作的重要保障。依据相关规定，医院建立了各项工作的专项经费使用和审核登记制度，切实做到加强管理，专款专用，分配，经费由财务科统一管理。经费管理一方面保证了培养对象学习的经费的使用，另一方面也约束了培养对象在学习期间从事和继承工作无关的其他开支，同时医院主管部门的管理职能也得到了充分发挥。

(3)认真督促实施：任何实践活动都必须在一定的制度和计划下才能更加有效的进行。正是在我院领导高度重视支持下，各职能部门提供严密的组织保障，有效的制度保证和监管措施，我院开展的多样保持中医中姓本质的工作才能取得显著的成绩。我院根据上级部门要求，组织制定各种工相应的制度规定及计划等。

4、总结经验，不断完善

我院开展多样的中医传承实践来保持中医药的继承与发展，取得了一定成绩，见到了成效，但过程管理仍需进一步的规范，工作流程有待进一步完善，因此，通过不断的总结，来获得宝贵的经验，发现尚存的问题。这样才能促进我院中医传承工作的不断前进，从而为推动中医人才队伍的建设，促进中医药事业的发展做出贡献。

2.中医师承跟师心得03 篇二

---小柴胡汤临床应用心得

小柴胡汤最早见于《伤寒论》，为少阳之良方。临床应用非常广泛，疗效显著，因此，一直沿用至今。少阳病症以往来寒热，胸胁苦满，心烦喜呕，嘿嘿不欲饮食，口苦咽干，目眩为主要脉证。本证因为邪入少阳经，位居于半表半里，正邪纷争，外与阳争为寒，内与阳争而为热，故寒热往来，是少阳病的特征性发热。按少阳经脉的巡行规律，证见经脉不利。口苦、咽干、目眩、胸胁苦满、心烦喜呕，枢机不利，脉眩细，是少阳病的主脉。这些都是少阳病的主要表现，所以用小柴胡汤和解少阳，调畅气机，调和肝脾，调和气血的功效，治疗以少阳经脉病症表现为主的病症。

小柴胡汤的组成：柴胡，黄芩、人参、半夏、甘草、生姜、大枣等七味中药组成。方剂的组成：柴胡为轻清升散，疏邪透表之少阳解表专用药。黄芩、清少阳相火，一散一清共解少阳之邪，半夏和胃降逆，散结消痞。参甘为佐，扶正祛邪，又清里而防邪入，如此配合，具有清热解表，调和肝脾，补需扶正之功效。是和法的代表方。

1、小柴胡汤是解表剂

张仲景《伤寒论》伤寒中风，有柴胡证，但见一证便是不必悉具。伤寒论指外感，只要是外感风寒之邪，风寒之邪袭表，已阳郁闭，营己不和，正邪和争余表，恶寒发热，重者为太阳伤寒，轻者为太阳中风。伤寒永麻黄汤为主之，中

风永桂枝汤为主之，重在发汗解表，若邪热结于少阳，并在半表半里，寒热往来，永小柴胡汤解表和里，重在清解邪热，若经大经传变，变为阳明腑实证，就会选用通腑泄热的承气汤。在临床应用中，将小柴胡汤用于解表不伤正的退热剂，收到了良好的效果。在单用于治疗发热的疾病时，柴胡的量压迫用足，最少用20g以上。

2、小柴胡汤是和解剂

小柴胡汤作为和解剂，从广义的和法去认识具有和解治疗作用，祛除寒热，调其偏胜，,扶其不足的治疗原则。后进医家在注解小柴胡汤时多以和解剂论之。目前广泛应用于临床。和法是八法之一，是指通过和解的治法，如和解枢机，调和营卫，调和脾胃，调和升降，调和内外等，达到治疗的目的。小柴胡汤是和解少阳之方，少阳为三阳之枢，为气机枢转之要，正邪分手之地，故治少阳病以和解法，使枢机和畅，三焦通利，病邪得除，正气得复，脏腑安和，疾病可愈。外感风寒病的和法是指和解法，重在祛邪，如《伤寒论》上角得通，津液得下，胃气因和，身然汗出而解。

3、内伤杂病永小柴胡汤的适应症：用于肝胆郁热，如胸胁苦满或痛，口苦咽干者，用小柴胡汤去人参，角消食导滞之品郁金，鸡内金等，发热重者，重用柴胡。用于肝脾不调之症，如胁腹胀满，含则胀甚，纳谷不香，情志不畅，大便不爽等症，用小柴胡汤去黄芩，肝郁加香附与川芎滋肝。脾虚加白术，茯苓以健脾，中阳不振加干姜。用于肝气郁结的更年期综合症，取小柴胡汤之调和阴阳的作用。更年期综合征，是肾之虚衰。肾属水，肝属木，水不灌木，肝气郁结，郁而化火，口苦咽干，目眩，永小柴胡汤和六味地黄汤加减。对调平阴阳滋水涵木有较强的效果。

4、小柴胡汤有调补气血的作用。伤科疾病，患于表，而病变常在内脏，常因定淤气滞，取共调平气机，气行血行的作用，小柴胡汤其组成方寒温并用，攻补兼施，擅开肝胆之郁，推动气机，调达升降，交通内外。

伤科疾病长由于血弱气尽，腠理开，邪气因入与正气相搏，结于胁下，因此伤后疼痛的原机为气血虚弱，气虚血瘀。

3.师承心得体会篇三

应用体会

韶关学院医学院中医系中医教研室邹万成

摘要目的:提高教学质量。方法：教学实践探索。结果：半师承半病案教学法有得于建立教师威信、激发学生兴趣；能化高深抽象为浅显具体、变枯燥乏味为形象生动；助学生构建理论知识框架、树立诊疗整体观念；培养学生中医临证思维方法、洞悉疾病发展变化规律。结论：教师临证有利于教学。

关键词半师承半病案教学法;临证

有些老前辈在评价中医教育的现状时认为：“可以说几十年来，没培养出真正的中医来，„„没有培养出能用中医的思维方法看病的中医„„”此言虽有点危言耸听，但也道出了目前中医教育中英语、政治、计算机大量挤兑中医课时；“中医为体、西医为用” 的现代中医教育办学模式中，传统中医课程的不断缩减和中医教程的西医模式化，冲淡了对学生的中医临床思维能力的培养，导致中医临床思维特点和规律的认识淡化，学生临床能力普遍较低的无可争辩的事实。

为改变这一事实，前贤们提出了诸多切实可行的方法，如“师承教学”、“病案教学”、“床边教学”等。结合我院中医大专班学生在校学习时间短的实际情况，在课时不变的前提下，找出一条有效的捷径，在中医专业的入门课程《中医基础理论》就将学生引进中医殿堂、构建中医知识框架、殖入中医特有的思维方法，从而提高临床能力，是摆在教师面前迫在眉睫的重要课题，也是解决上述问题关键。

中医学是一门实践性很强的生命科学，既有系统理论，又有丰富的临床经验。二者关系应当是经验阐释、例证理论，理论指导临证。据此，我们提出在中基的教学中采用“半师承半病案教学法”，即插入具体生动的临床案例来讲授抽象枯燥的理论。所谓“半师承”，是指用老师自己的临床案例在课堂中阐释、例证理论知识、构建理论框架、殖入中医特有的思维方法，与“师承教学”相似而又有别；所谓“半病案”，就是只取名家或自己医案中的的利于教学内容的一部分，与“病案教学”之理法方药俱备有别。这要求教师既有扎实的基础理论功底，又有丰富的临证经验，教师必须身兼医师。近二年来，实践“半师承半病案教学法”，颇感得心应手，兹将体会陈述于下，望同道指正。

一、建立教师威信激发学生兴趣

教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉，是教师具有的一种使学生感到尊严而信服的精神感召力量。建立教师威信的最有效方法是让学生觉得老师知识渊博、充满智慧、能解决实践问题，即老师有自己的东西可教。“半师承半病案教学法”是老师用基于对理论的深刻理解、具体地活化为自己的智慧、灵活解决实际的临床问题的实例来阐释、例证理论，在讲授的过程中，学生对老师的敬畏之心油然而生。这与纯理论讲授相比，高下自明。老师的威信一旦建立，其感召力、对学生学习的推动力不言而喻。

兴趣，是指对事物喜好或关切的情绪，是以需要为前提和基础的。在中医基础理论课中，学生最大的需要是有能具体运用能解决临床实际问题的有用理论可学，“半师承半病案教学法”能最好地满足这一需求。当我们讲授病案时，学生高度集中的神情和学生眼中闪烁的光芒已说明了一切。兴趣一旦产生，学生就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。“兴趣是最好的老师。”

二、化高深抽象为浅显具体变枯燥乏味为形象生动

中医理论被部分人称为“玄学”，也有一些中医基础理论的老师认为它本身就枯燥无味。诚然，纯理论讲授，因其大而空，无实指，不易掌握，故“玄”；因循环推理、无情节，故枯燥无味。笔者认为，再高深抽象的理论变成现实，就会因具体而浅显；再枯燥乏味的理论加以情节，就会生动而多趣。

比如精气学说被认为是最模糊、最抽象的理论。认为“气是万物的本原，人做为万物之一也是由气聚集而成；气是构成人体最基本的物质，也是维持人体生命活动的最基本物质，其来源禀受父母的先天之精气、水谷精微、自然界的清气”。如果引经据典纯理论讲授，将越讲越深，令人莫明其妙，不知所云，成了优秀的摧眠曲。用三个案例，授课效果就截然不同：一妇女，少时过于节食，成人后多次人流，终致肾精不足。每孕至8-12周，则胎萎不长而死胎，治以补肾精益肾气之寿胎丸（孕妇肾精亏损，胎儿禀赋不足而不能发育—肾气是构成人体最基本的物质，也是维持人体生命活动的最基本物质）；一患儿，厌食日久，终致身体消瘦、眼框深陷、四肢弱小、精神萎靡、注意力不集中（水谷精微是构成人体最基本的物质，也是维持人体生命活动的最基本物质），治以健脾为主之方而愈；美国一油漆工人，被其同伴用油漆涂满全身，窒息而亡（皮肤有呼吸作用--构成人体最基本的物质，也是维持人体生命活动的最基本物质）。

又如讲授脏象学说之“肺主行水”时，可用倒置教学法，先拿出病例：某女，咳嗽咽痛发热4天，热退后出现一身悉肿，治以宣肺利水之剂而愈。学生头脑中变会闪出一个问题：水肿与肺有何关系？继之解释肺主行水是指肺气的宣发和肃降运动推动和调节全身水液的输布和排泄。肺主行水的内涵主要有两个方面：一是通过肺气的宣发运动，将脾气转输至肺的水液向上向外布散，输送到皮毛肌腠的水液在卫气的推动作用下化为汗液排出体外。二是通过肺气的肃降运动，将脾气转输至肺的水液向下向内输送到其他脏腑以濡润之，并将脏腑代谢所产生的浊液（废水）下输至肾或膀胱，成为尿液生成之源。肺主行水的功能异常会导致水液在体内停滞而为水肿病。

再如，“症状的粘滞”是湿的致病特点“湿性粘滞”的一个重要方面，是指病理性分泌物和排泄物多滞涩不畅。举出病案“一患者，有高血压、糖尿病、冠心病、胆囊炎、脑梗等病史，现主诉大便溏滞不爽，每日如侧时间在半小时以上，必用两手挤压腹部，甚则用拐杖支于墙角顶压腹部，大便才细小而下；便后肛门不易擦干净，必用水洗；厕所不易冲干净，必用刷擦”，学生就会深刻理解、永世不忘，并会自然而然地对照自己的情况。

三、构建理论知识框架树立诊疗整体观念

中医基础理论框架，一言要之，就是在整体观念的指导下，以阴阳五行学说为方法论，认识以五脏为中心的五个生理病理系统。此系统如分开来一点一滴来讲，是一个难以掌握或学生心中难以构建的庞大系统。如果在讲脏象之前以一个病案勾勒出这一系统的轮廓，或在讲完脏象之后以一病案方式对前期所学知识进行归纳总结，对帮助学生构建的中医基础理论框架将起到事半功倍的作用，学生会深感中医学理论体系的各个知识点，不是分散的、孤立的、毫无联系的，而是具有内在逻辑推理关系的整体，是首尾一贯、一环扣一环的思想逻辑体系、每个知识点对临床都具有重要的指导意义、各个知识点的综合运用才能解决临床实际问题。

56岁男患者，10月初夜间出租摩托车而感冒，病已月余。现症见鼻塞、咽痒而咳、无汗、头项痛、恶寒畏冷、手足凉、肩酸痛、腰痛、双下肢无力、精神不振、夜尿多而清长、舌淡胖、脉沉细。这是一个常见的太少两感病例，对其作深入细致分析，中医基础理论的方方面面均蕴含其中。

从阴阳学说来看，患者“恶寒畏冷、手足凉、双下肢无力、精神萎靡嗜卧、舌淡胖、脉沉细”显系阳气不足，“肩酸痛、腰痛、夜尿多而清长”为阳不化阴，病理代谢产物增多的表现。为达到“以平为期”的目的，必须用温性药物治疗，这就为治疗提供了大致的方向。

“鼻寒、恶寒、诸痛”，为卫表之病，属肺金之实证。按五行学说，肺金实可乘肝木、侮心火、及肾水、累脾土，但实则不传、虚则传，本病案有“精神萎靡嗜卧、脉细”，故有侮心火，有“双下肢无力、腰痛、夜尿多而清长”，故有及肾水。通过以上分析，可以确本病的病位—肺心肾，为调治本病以恢复五脏间的平衡协调提供着眼点。

随着中医学的发展，阴阳五行学说已难以完全阐释五脏的生理病理。用气血津液学说、脏象学说、病因病机学说来进一步分析，可补古代哲学之不逮，且能反过来让学生在与前述内容进行比对中深刻理解阴阳五行学说的内在实质。当外邪侵袭人体时，人体之卫气趋表以抗邪，正邪交争，形成表证，表现为寒热脉浮诸症。肺宣发卫气，为抗邪之急先锋；然肺之卫不足以抗邪时，则必然求助于脾胃、肾，因脾胃为生气之源、肾中真阳可化生卫气，这就是“卫出上焦、卫出中焦、卫出下焦”之实质；然肺宣发之卫气、脾生成之卫气、肾化生之卫气必以津液和血为载体通过三焦方能达表，此过程需肝之疏泄、心之行血的协助。正是因为津血载卫气外出抗邪、寒邪将其郁滞在表，才产生了脉浮身痛诸症；若与卫气相关的脏腑不能产生、输送足够的卫气达表抗邪，则邪不仅不退，反侵及该脏，产生相应的临床表现。本例患者，就是寒邪袭表而肺失宣发、内损心肾之阳而呈现肺气失宣、心肾阳虚之症。通过以上分析，已明确该病的病因病机、能为治则治法、选方配药提供了清淅的、足够的依据。到此，中医理论的基本框架已赫然耸立于学生眼前。

讲授整体观念、脏象学说时，反复强调每一脏腑有其独特的生理功能，但每一功能必须是其它脏腑的协助下才能完成，这就是中医学的指导思想——整体观念的一个最重要的内容——五脏一体观。肺能宣发卫气，但它是在脾肾生化卫气、心肝三焦输运卫气的基础上才得以实现的。通过以上病例分析，整体观念不再是抽象的模糊的概念，而是具体的清淅的实例，对学生运用整体观念去认识问题、思考、解决问题，起到抛砖引玉、举一反三的作用。

四、培养中医临证思维方法洞悉疾病发展变化规律

临床思维是指医生运用医学理论和医疗经验认识和处理疾病的认识活动，运用知识的一种能力。正确的临床思维无疑是将死的知识变成活的工具。如将其比作杠杆，其支点或基础就是医学知识。基于中医知识的中医临床思维的主要特点是整体恒动观、天人一体观、辩证观，辨证论治、治病求本是其最终体现。在处理具体病证时，“主病位二横一纵”式思维展示其具体内涵。

所谓主病位，是指主要病证所涉及到的主要脏腑。人体是以五脏为中心的五个生理病理系统，人体所有的组织器官（六腑，五体、五官九窍等）都可以包括在这五个系统之中。无论何处发生病变，都可找到相应的病变中心，如前例病案的病变部位主要发生在肌表，故可确定主病位在肺。

所谓两横，是指疾病处于某点时所必须考察的两个大的方面，即内环境和外环境。其中的一横，即内环境，在前案中已有充分体现：从五行来看，肺病已侮心及肾；气血津液学说、脏象学说来看，由于心肾阳气不足，不仅不能助肺祛邪，反遭邪侵。这充分说明当一脏受病时，可传及他脏，也可是他脏的功能不及而导致该脏受病，因为人体是一个有机整体。

另一横是指外环境，包括季节、昼夜、地理环境等自然环境和社会的进步，社会的治或乱，以及人的社会地位及其变动等社会环境。它们对疾病的形成具有重要影响，因为人与环境具有统一性。上述病例，特地说明发病时间（10月初夜间）、患者职业（出租摩托车司机）就是基于这一考虑。

所谓一纵，就是从发展变化的过程来考察疾病。某女，30岁，7月15日初诊。诉6年前患重感而憎寒壮热咽痛，其后经常低热潮热咽痛。二年前常咽喉部轻微疼痛，咽部痰粘着感，时轻时重，时有时无，但不发热反畏冷手足凉，近3-4天咽痛加重。检查：咽部暗红充血，咽后壁滤泡增生、侧索增生。舌质淡，脉沉。病初为外邪袭表、正气抗邪而形成表证、实证、阳证，继之为余热未尽、阴液已伤，再变为阳虚而痰瘀互结于咽喉，而阳虚又易复感外邪。此病案展示疾病发展的一般规律是由表入里、由浅入深、由轻而重、因实致虚、由功能障碍到形质损害、因虚致实。

4.中医师承教育论文篇四

结业论文

题目：基层医院中西医结合防治高血压的心得

继承人：关红艳

指导老师：谢忠良

学科专业：临床医学

带教单位：黄花卫生院完成日期：

【摘要】目的：总结谢忠良老师从中西医结合角度对高血压病的概念、病因、发病机制、治疗等方面进行系统性的论述，对为临床诊治高血压病提供有益帮助。方法：通过跟师学习、总结典型病例、查阅资料和搜集相关文献，以及用中西医结合方法防治高血压病的病因病机以及方法进行分析研究。结果：总结出中西医结合防治高血压能更好的控制血压，预防并发症，尤其对恶性高血压效果显著。结论：结果表明谢忠良老师运用中西医结合方法防治高血压病的临床经验值得推广学习。，关键词：中西医结合高血压谢忠良

高血压是目前老年人群中十分普遍的疾病，目前我国成人高血压病患病率为18.8%，全国约有高血压患者1.6亿,而且每年以新增600多万人的速度增加,严重的危害着人们的健康和生命.高血压不仅仅可以造成心脏的损害,如冠心病、心力衰竭，还可以损伤肾脏，如尿毒症，此外还可以造成脑血管损伤，如中风和偏瘫，甚至眼底出血、视力下降、失明等情况，谢忠良老师认为在临床上单纯地用中医和用西医不能完全解决高血压病的复杂性病变；运用中西医结合防治高血压能更好的控制血压、降低并发症，尤其对长期服用降压药物，血压控制不理理想的病人，配合中药及中医实用技术耳尖放血疗法，效更为显著，我就将在临床跟师过程中学习到谢忠良老师对中西医结合治疗高血压的临床经验及心得体会介绍如下。

高血压病是指动脉收缩压和舒张压升高，多半有心脑肾及血管损害的一种全身性疾病.高血压病根据临床症状及体征可隶属于中医学中的“眩晕”、“头痛”等范畴。根据世界卫生组织指导原则采用了1,2,3三级分类法；正常血压收缩压<120mmHg 和舒张压<80mmHg，正常高值收缩压120～139mmHg 和舒张压80～89mmHg，高血压收缩压≥140mmHg 或舒张压≥90mmHg，1级高血压（轻度）收缩压140～159mmHg 或舒张压90～99mmHg，2级高血压（中度）收缩压 160～179mmHg 或舒张压100～109mmHg，3级高血压（重度）收缩压 ≥180mmHg 或舒张压≥110mmHg，单纯收缩期高血压收缩压≥140mmHg 和舒张压<90mmHg[i]。在中医方面，高血压病的病因病机一般认为高血压病因多系先天禀赋常复因后天身活起居失宜（如饮食节、情志失调、劳伤肾亏）引起阴阳失衡而发病。高血压病涉及损害的脏器主要是肝肾及心肌病，与冲任肾气肾衰及脾有密切关系，而脏腑气血阴阳失调是高血压病的主要发病机制。例如：肝阳上亢型系阴虚阳盛，或气郁化火，肝阳上亢昕致，故用天麻钩藤饮平肝泄热，滋阴潜阳，柔肝熄风；肝肾阴虚型多由肝肾阴虚、阴不敛阳，肝阳偏亢所致，故用六味地黄丸滋补肝肾，加知母、鳖甲等滋阴平肝潜阳；气滞血瘀型乃肝气郁结，气滞血瘀所致，故用柴胡疏肝散加活血化瘀药收功；痰浊内阻证属痰湿困中，脾失健运，气机受阻，肺失宣发，清阳不升，浊阴独居于上，故用二陈汤燥湿健脾，以绝生痰之源，以利贮痰之器；风痰上扰型多因肝火内盛，炼液成痰，风痰上扰所致，故用羚羊角粉清热镇惊，平肝熄风，石决明、代赫石等平肝潜阳。病程日久，易损肾阳，可酌加肉桂、制附子等对证治疗。

在西医方面，高血压的病因目前认为是与各种因素有关，如遗传因素，多种后天因素包括血压调节机制失代偿，肾素-血管紧张素-醛固酮系统（RAAS）及精神神经系统调节失常，钠潴留，血管内皮功能受损，胰岛素抵抗及缺少运动、肥胖、吸烟、过量饮酒、低钙、低镁、低钾等。高血压病可分为原发性高血压和继发性高血压。目前降压药物主要有五大类，即：利尿剂、β受体阻滞剂、血管紧张素转换酶抑制剂(ACEI)、血管紧张素Ⅱ受体拮抗剂(ARB)及钙离子拮抗剂。临床使用中，根据病人的具体情况使用适宜的降压药物。预防脑卒中，ARB优于β受体阻滞剂，长效钙拮抗剂优于利尿剂及受体阻滞剂；预防肾衰，利尿剂有利于缓解症状，ACEI和ARB有利于改善预后,延缓糖尿病和非糖尿病肾病的肾功能不全;ACEI和ARB优于其他类：改善左心室肥厚，ARB或ACEI优于β受体阻滞剂；延缓糖尿病和非糖尿病肾病的肾功能不全，ACEI或ARB优于其他类；延缓动脉粥样硬化，长效钙拮抗剂优于利尿剂或β受体阻滞剂。单一药物效果不佳时，往往采用联合用药。

作为高血压治疗的理念，谢忠良老师认为降压是一个很重要的目标，但是不能仅仅局限于降压，而更重要的在降压的同时要预防靶器官的损害，从而最终延长患者的生命，提高生存质量。所谓靶器官是指人体重要的心脏、肾、脑等等器官。中医好西医作为两套医学体系，西药在降低血压方面比较迅速、可靠，但是中药改善症状比较灵活，而且比较理想。再一点，经过长期的观察、实践，通过刚才提到的的气血、脏腹、阴阳的平衡，中药这些方面调节好的基础上为西药发挥更大的作用创造了条件。中西医结合治疗高血压重要的目的之一，就是从两者不同的理念上、不同的医疗体系中取长补短、优势互补，达到一个“减副增效”的作用，实现副作用相对减除，治疗效果更佳。关于“减副增效”的作用可以举一个例子。常用的钙拮抗剂最常用的是硝苯地平，好多患者长期服用以后往往出现浮肿，这种情况下，中医西药的选择上可以根据中医讲的不同人的体质类型进行辩证，进而根据这种症型的中医情况来选择中药跟硝苯地平配合使用，这样可以达到好的效果。

在临床学习过程中，谢老师曾经治疗过的病案如下：病案1：梁××，男，45岁。2013年4月1日初诊。自诉头晕胀痛已7年，每因劳累或情绪波动而加重。长期口服卡托普利，一次12.5mg,一日两次，硝苯地缓释片一次10mg，一日一次：去年以来，偶有心悸、耳鸣，素嗜烟酒，宿有咳嗽。诊见：舌红无苔，左寸盛尺弱，余部沉牢，血压168／102mmHg。投以百合、生地、菊花、草决明、夏枯草、白芍各12克，桑寄生9克。3剂后头晕大减，血压下降为148／88mmHg，再以白薇、龙牡出入其间，20剂后头晕头胀悉除，血压稳定在128～135／88～90mmHg，终止治疗。病案2：

总之中药和西药在治疗高血压病方面各有所长。西药的优势是：(1)降压作用较强，均能有效地控制血压；(2)对某些器官受损有逆转作用如血管紧张素转换酶抑制剂对心肌肥厚有减轻的作用；(3)对高血压病急症西药降压药如硝普钠、酚妥拉明等作用迅速。其不足之处是：(1)副作用相对较大，如影响水、电解质代谢影响血脂、血糖代谢，有的药物长期使用还可影响性功能；(2)降压过程中血压波动大，特别是早期或老年人高血压；(3)症状改善作用不如中药。中医中药降压有以下优势：(1)改善症状效果明显，能有效地提高患者的生活质量；(2)降压作用缓和，稳定血压效果好，对早期老年轻度高血压以及较严重高血压配合治疗，均可防止或缓和血压的较大波动。(3)中药副作用少，与西药合用能减量减毒增效。(4)研究已发现中药在对某些靶器官损害的逆转以及并发症的防治方面有一定作用。在实现高血压治疗目标的过程中，西药在是降压的主力军；防治并发症，中西药需携手合作。在先用中药时，除依据中药的性味归经之外，还要结合其药理作用，例如，根据现代药理研究，丹参、钩藤、淫羊藿、山楂、益母草、川芎、泽泻、葛根等中药均具有降压作用，它们还分别兼有镇静、利尿、降血糖、降血脂、抑制血小板凝聚、强心、扩张冠状血管和脑血管、增加冠脉血流量和脑血流量、降低心肌耗氧量、增加氧供应以及抗心律失常等作用，可在不影响中医辨证施治的前题下，根据患者病情需要，分别选用。在高血压病临床中，必须始终注意中西医结合治疗的方法，正确处理好辨病与辩证、宏观辩证与微观辩证、中药与西药以及药物治疗和非药物治疗的关系，确保中西医结合治疗高血压病的优势。总之，在高血压的药物治疗中，无论西药或中药都存在一定的缺陷，西药虽然起效快，但不良反应大；中药药性温和，起效较慢。中西医结合用药能产生协同作用，增加临床疗效，可延缓原发性高血压出现靶器官损害及发展，减少其并发症的发生，改善患者的生活质量，但中药汤剂有煎煮费时、不易携带服用的问题，应予以研究改进。

5.中医药人员师承制度篇五

江油市武都镇中心卫生院

关于印发《中医药人员师承制度》的通知

各科室、病区、卫生站：

为认真贯彻落实国家中医药管理局文件精神，提高我镇中医药人员队伍素质，促进中医药事业持续健康发展，进一步做好中医药人员师承教育工作，培养新一代基层中医药适宜人才，经研究决定，制定了江油市武都镇中心卫生院《中医药人员师承制度》，现将江油市武都镇中心卫生院《中医药人员师承制度》下发给你们，请认真组织学习，并遵照执行。

附件：江油市武都镇中心卫生院《中医药人员师承制度》

特此通知

（此页无正文）

二〇一〇年二月四日

主题词：印发中医药人员师承制度通知江油市武都镇中心卫生院办公室 2010年2月46日附件：

江油市武都镇中心卫生院中医药人员师承制度

第一条为了认真贯彻落实国家中医药管理局文件精神，切实加强我镇中医药师承教育工作，制订本办法。

第二条中医师承教育工作方法(以下简称师承教育)根据中医药继续教育原则，遴选有丰富临床学术经验和技术专长的老中医药专家为指导老师，选配具有相当专业理论基础和一定实践经验的中青年骨干为他们的学术经验继承人（以下简称继承人），通过跟师临床或操作、集中授课等方式，进行一对一的培养方式，以临床实践为主，全面、系统地继承指导老师的学术思想、临床经验或技术专长，提高临床诊疗或技术水平。

第三条由卫生院师承领导小组和中医管理科负责全镇、村级中医药师承教育工作的组织、协调、指导和日常管理。由中医管理科负责中医药师承教育工作，负责组织实施全镇师承教育的日常管理工作。

第四条师承教育的教学期限一般为连续三年，原则上不得中断。

第五条继承人自进岗学习之日起，每周跟指导老师临床或实际操作的时间不得少于2天；按照相关要求，做好每次跟师随诊或实际操作的记录，及时整理和总结跟师学习的心得体会，认真写好月记。

第六条师承教育继承人达到下列教学目标：

1、中医药理论功底更加扎实，中国传统文化知识进一步加强。掌握指导老师指定的古典医籍，领悟古籍精华。基本掌握指导老师的学术经验和技术专长，基本达到指导老师的临床疗效或技能技艺水平，中医临床诊疗水平在原有基础上有较大提高，临床疗效突出。

2、按照中医药学术发展的规律，结合指导老师的学术经验，对本学科领域的某一方面能提出新的见解和新的观点。中医、中西医结合、民族医专业继承人结业时应提交由本人独立完成的、能反映指导老师临床经验和专长的体现疾病诊疗全过程的临床医案100份；中药、民族药专业继承人结业时应提交反映指导老师加工、炮制、制剂工艺、鉴别经验等方面的特色技艺材料。

3、结业时，继承人需提交结业论文，以备考核。其内容既要体现指导教师的临床（实践）经验和学术思想，又要有继承人自己的创新观点，具有一定的学术价值和临床（实践）意义。

第七条继承人在学习期间，应保持学习的连续性。对确有特殊原因，中断时间在6个月内的，经卫生院师承领导小组同意，可继续学习，并补足其缺少的教学、实践时间；中断时间超过6个月的，协议自行终止，停止学习。第八条因指导老师原因不能继续带教情况的处理：

1、继承人进岗学习时间超过2年半并学有成效者，经师承领导小组批准同意，可自行整理、学习和研究指导老师的学术经验，继续完成继承学习任务。

2、继承人进岗学习时间超过1年者，经师承领导小组批准同意，可转跟其他相应专业的指导老师学习，并重新签订继承教学协议，学习时间须延长半年。

3、继承人进岗学习时间不满1年者，应终止学习。第九条继承工作的考核分为平时考核、阶段考核、考核、结业考核及出师验收。对考核不合格者，应及时予以淘汰。

1、平时考核由指导老师和中医管理科负责。主要考核继承人平时学习情况、跟师临床和独立临床时间。继承人应认真做好跟师学习笔记，平均每月要撰写一篇不少于1000字的学习心得、临床体会或指导老师的临床（实践）经验整理，交指导老师批阅。指导老师和带教单位按照相关内容和要求，做好平时考核。考核结果，由指导老师和中医管理科填写并存档。

2、阶段考核由中医管理科负责，每半年一次。考核时必须以原始材料为依据，逐项检查和考核。阶段考核结果，由中医管理科填写并存档，同时备案。

3、考核由中医师承教育领导小组和中医管理科负责。考核时必须以原始材料为依据，逐项检查和考核。考核不合格者，应及时予以淘汰。

4、结业考核由中医管理科申请，师承领导小组会同中医管理科统一组织进行。继承人学习期满后，根据省卫生厅下达的中医药师承教育工作结业考核规定的考核指标、考核方法和考核程序，分别对相应级别的中医药师承教育工作进行结业考核。中医药师承教育工作结业考核结果由卫生院统一上报市卫生局。结业考核不合格者，不予结业出师。

5、出师验收由领导小组和中医管理科统一组织进行。出师验收主要采取临床应诊、病案分析、操作演示、现场咨询、论文答辩等方式，定量定性，综合考评。对继承人结业考核合格者，进行抽查考核验收。

6.技师承若书大全篇六

自愿责任承诺书

1、本人愿意接受并遵守公司各项规章制度，严禁在公司进行“黄、赌、毒、窃”行为，严禁利用色情招揽客人，索取小费或其他好处：严禁行贿他人为自己谋取利益，一经发现立即终止合作并追究责任。

2、技师必须严格遵守公司管理运作程序，配合管理人员做好一切工作，当班时间不可擅自离岗，空闲时间必须在休息室等待钟房安排上钟，有事需要离岗必须由当班主管申请同意方可有效。

3、技师必须清楚填写单据（提前下钟单），如因技师未交单或未填写清楚造成的损失由技师自己赔偿，未按正常流程操作起、落、加钟、等引起的问题由技师自己承担。

4、对公司各项消费不熟，误传《应知应会》内容，导致客人在结账时投诉者，依情节轻重处理，如因客人不买单，由技师赔偿并处罚。

5、技师有权拒绝客人的任何非分要求，但注意语气，不要粗鲁，甚至辱骂客人，违者重罚，情节严重者给与辞退，如果客人强意侵犯技师时，而技师不求助服务人员，被巡房发现有越轨现象者，其技师将视为“色情按摩”处理，如发现有色情按摩服务立即开除，严重者交公安机关处理。

6、在顾客投诉本公司服务时，应安抚顾客情绪，不得掺合意见甚至煽风点火，更不得在顾客面前讲不利于公司和同事的话题，不得透漏公司机密违者重罚。

7、本人在工作时间外，一切人身安全、事故等均由本人承担，与碧云阁水汇中心无关。

以上内容我已经检查阅读，能按照以上相关制度执行范围内工作，特此作出责任承诺，如有违反，本人愿意接受公司规章制度的处理.隆回县碧云阁水汇中心

承诺人：

7.北京市级师承结业论文参考格式篇七

撰写内容及参考格式

一、论文题目：某某学术思想与临床经验总结及某某的研究

三、摘要（2000字左右）

四、指导老师学术渊源

题目：某某老中医药专家学术渊源概述

内容：学术渊源（指导老师学习、工作经历、家传师承教育情况与成才路径；学术思想、临床经验形成过程（包括中医经典古籍、中医各家各学派对老师的影响；老师继承了哪些，哪些方面有创新。））

参考文献：

五、指导老师学术思想和临床经验的整理与总结

题目：某某老中医药专家学术思想与临床经验总结

内容：1.某某老中医专家学术思想概述

2.某某老中医专家诊疗经验总结（5个以上老师本学科善治病证，2个以上其他学科病证临床诊治经验，要体现出全面继承的基本要求，不能以个案记录来代替经验总结）

3.每一个病种总结后面应附有至少一段讨论内容，体现跟师心得、实践体会、个人观点及创新思路等。

六、指导老师某一独特的学术思想或独到的临床经验的分析研究（以下以临床研究为例，亦可采取其他科学研究方法）

题目：某某（专家）某某法辨治某某病证的研究

内容：中文摘要

英文缩略语

文献综述（近5年来某某疾病中西医诊治概况）

参考文献

前言

临床资料

诊疗标准（诊断标准、纳入标准、排除标准、疗效评定标准等）研究方法（设计方法、样本量估算、随机方法、盲法实施与否、对照方案、观察指标、统计分析方法、质量控制等）

结果（纳入脱落情况及原因，基线比较结果，疗效评价结果，安全性评价结果，老师用方、用药、剂量、用法、制法、手法、技法等的统计结果汇总）

结论

讨论（既要论明老师学术经验的精华所在，又要体现学术继承人的创新观点）

参考文献

附录【研究量表、病例报告（CRF）表等】

七、致谢

8.对中医药师承教育工作的思考篇八

甘肃中医学院

宋敏

张晓刚

中医药是一门源于临床实践的科学。临床实践对于中医药人才培养有着特别重要的意义，中医药传承、人才培养更是中医药事业发展的大问题。在中医药几千年的发展史上，名师传承的培养方式确实造就了不少名家大师和一大批中医药普通人才，其显著性优点是个性化培养，传承性强。《国务院关于扶持和促进中医药事业发展的若干意见》中指出：“总结中医药师承教育经验，制定师承教育标准和相关政策措施，探索不同层次、不同类型的师承教育模式，丰富中医药人才培养方式和途径。”人事部、卫生部、国家中医药管理局从1991年开展了全国名老中医药专家学术经验继承工作，至今已进行总结圆满完成了四批继承工作；2003年国家中医药管理局启动了优秀中医临床人才研修项目，2011年甘肃省又启动了五级中医药师承教育试点工作。作为第二批全国名老中医药专家学术经验人，跟随宋贵杰教授学习了数年；今又作为第五批省级中医药师承教育工作指导老师，其中体会感想颇多，现就中医药师承教育工作浅谈几点认识。

一、中医药师承教育工作需解决好几个因素

近年来，国家在中医政策上、在中医教育模式上都进行了专门调整和一系列改革。传统的师承教育与院校教育是不同时代中医师的培养模式，二者各自有优点与不足，在我国中医教育历史上均起到了重要作用；若将两种教育模式扬长避短、互为补充、相互融合，必将促进中医药人才的培养。师承教育是培养中医人才的重要模式，也是最有效的形式，其表现形式就是师傅带徒弟，跟师学习是一项智力投资工程，需要解决好导师的遴选、继承人的选拔以及各级政府、主管部门的支持等几个因素。一是导师的遴选，导师应当是当地的名医、名师，即实践经验丰富，学术思想的指导者；学习者在成长成才过程中得到名师指导，对深刻领会和牢牢掌握中医独到的方法论，缩短实践领悟和探索解惑的过程，起到事半功倍的效果；故要选拔出一批学术经验深厚、德艺双馨的名中医担当指导教师，不能徒有虚名；要规定导师的“传、帮、带”职责，做到言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响青年医师，系统指导继承人进行医疗业务工作和教学科研基础方面的训练；结合自身从医经历，传授临床工作中的思维方式、诊疗经验、用药心得及学习方法，以博大胸怀做好“传道、授业、解惑”。二是继承人的选拔，师承教育工作的重点是要选择好徒弟，这是一个重要保证，没有好苗子再好的老师也没有用；从目前看，继承人多已经过正规院校教育培养、或已成为各级医院临床科室的骨干、甚至是科主任，平时业务繁忙，跟师时间难以保证？如何保证跟师诊疗实践学习，唯有紧密结合临床实际，做到制度制约、自律自强，使师徒之间不仅有传统意义上的师承关系，还有现代社会中同志之间的真挚友谊，更有医院管理及协议的制度约束，从而为师徒之间建立健康、有序又具有时代气息的关系打下和谐相处的基础。三是各级政府、主管部门的支持，师承教育工作作为一项政府与卫生行业的重大智力投资工程，需在组织领导、管理机制上高度重视，加强师承协议的考核力度与相关制度落实，因地制宜，各级领导要给予跟师人员时间和精力上的宽松政策，保证师承人员的经济待遇，实行在科研选题立项资助、进修培养、晋升职务和改善工作生活条件等方面的“优先措施”，并利用媒体加强宣传力度，激发师徒的荣誉感、责任感、积极性和创造力，推动中医药事业薪火相传，并不断发扬光大。

二、师承教育工作要做好相应准备

师承教育工作要取得成效，继承者要学得生动、学得深入、学得有效，就要“不打无准备之仗”，师生在思想上、行动上预先做好相应准备很重要。指导教师要制定完善的带教计划，如临床实践的具体安排、学术专题讲座的具体内容、阅读学习经典医籍与学术著作的范围、科研工作的开展等方面，都要有计划有安排、有检查有落实。对于继承者更要在跟师前做好以下几方面准备，一是在思想上必须做好吃苦耐劳的精神准备，因随师诊疗每半天时间病人多达30~50人次，从望、闻、问、切四诊诸项检查的实施，到病例书写记录及诊疗各项措施的完成，每一个环节都必须全心投入，若没有吃苦耐劳的精神，三年的学习是难以坚持下来的。二是要全面熟悉阅读导师已出版的学术著作与临床经验集、已发表的学术论文，从中领会导师的学术思想与诊疗经验、临床研究主攻方向及擅长诊治的病种。三是做好预习，依照老师的要求要精读经典著作、熟背常用方剂和中药，每次随诊前要温故而知新，应诊时跟上老师的诊疗思维和看病的节奏，力求和老师达到“心有灵犀”的境界，如此师承学习既减少障碍，又提高学习兴趣，成效也好。

三、锤炼严谨的治学态度和优良学风

纵览历代名中医的“成才史”，结合自己两次跟师学习的历程与在高校任教24年的教学实践工作，深深体会到严谨的治学态度和优良的学风是做好师承教育工作的关键。治学之道虽无捷径可走，却有方法可循；要有毅力，还要勤奋，勤而得法，勤中有巧，勤字当头；在跟师学习工作中，就要做到“六多”。

多阅读，就是反复阅读，把书读熟。中医学是一门博大精深的科学，古医籍和近现代中医著作堪称卷帙浩瀚，汗牛充栋。继承人要依据从事的学科，按照老师的要求，精选精读各类书籍，在系统学习中医教科书的基础上，务必熟读古今重要的中医典籍；阅读与本学科相关的现代医学书籍，熟练掌握中西医理论，将知识加以融会贯通；还要阅读与自己所学专业相关的各种文献资料，了解医学源流与诊疗新进展；更要对老师发表的论文、著述以及其临证诊病的主治大法方药等要多看，反复体会其学术思想在临床上的应用。总之，有计划、有重点、有目的阅读，逐步积累知识，不断充实自己，达到“读书百遍，其义自见”。

多聆听，即注重老师的讲解。在随师诊疗工作中时刻聆听老师对疾病的讲述分析，此外也要多听所开展学术专题活动的看法和想法。从中掌握其诊疗思维方法、治学思想和学术观点，摸清学术渊源，辨证纲要，遣方用药规律，适宜技术技巧等，这也是师承学习获取第一手材料的重要组成部分之一。

多发问，即勤学好问，交流沟通。学问者，学必问也，学而不问不称其为学问；《礼记》曾说：“善问者，如攻坚木，先其易者，后期节目。”意思是说善于提问者，犹如攻克难题，先提容易的，后提难度大的，由浅入深，循序渐进，对提问题的方式方法，作了形象的说明。作为继承人，在诊疗业务上尚处于成长阶段，对常碰到难点需解决；或师承教育工作中遇到一些学习上的关键性问题需请教，经过老师指点和点拨，才能少走弯路，才能长知识、增才干。如开一张处方，要问一下这是什么方剂的加减，配伍特点是什么，遵循什么法则立方，如何病症结合加减化裁，用量用法有何要求，有何禁忌，切忌想当然或懵愣不解。学习者要常提出疑问，向老师请教，向自己发问，把问题尽量搞清楚。在此过程中，掌握了老师哪些经验，临床是否会用；更要勤于向患者发问：服用药物后症状是否改善、有何不适反应，这样才能细致地体会到老师诊疗经验的精妙之处。总之，多问的过程也是沟通交流、分享知识的过程，这对增进师生关系、优化医患关系、促进同事关系是有益的补充，是值得提倡的优良学风。

多记录，也就是做好笔记，留存资料。跟师诊疗活动要将听到、看到、感悟到的内容，认真详细地记录下来，这是搜集资料的重要手段；记录的方式有即时记录与回忆记录两种，记忆的原则是能详则详，该略则略。一些常见病可以简单记录，对于慢性病、罕见病、疑难病则要详细记录；认真做好病案记录是收集原始资料的最好途径，也利于从盘根错节的证情中探寻疾病的本质，确立运用中医药理论指导诊疗方案。良好的记录，不仅留存了跟师学习的资料，也利于撰写跟师心得体会，利于总结撰写发表学术论文，利于科研课题的选定与申报。

多使用，即学以致用，身体力行。中医学是一门实践科学，临证经验积累是理论联系实际、反复不断的提高过程，从某种意义上来说就是学与用的结合。跟师期间，每位跟师者均坚持在临床一线工作，在独立诊疗时可将随师学习的诊疗经验、理法方药加以使用，在临床实践中领悟中医药理论的内涵，在解决临床难题中锤炼提高辨证论治的能力，在疗效判定上检验处方用药的合理性。师承教育工作的重点在于临床，其最大特点是重视实践，将教学寓于临床实践中；学习的成效只有通过临床实践检验，是否得到患者和社会的广泛认同才能达到最终的目的。

多思考，就是勤于思考，升华提高。思考是治学的重要方法，发挥独立思考的过程，即是消化吸收、自省感悟、总结提高的过程。《论语·为政》明确指出：“学而不思则罔，思而不学则殆”。师承学习，必须在“学”和“思”上下工夫，若将上述读、听、问、记、用的内容分门别类，有条理、有系统、分层次地进行分析归纳和综合，则可领悟出老师的学术思想和临床经验，进而充分继承加以发扬光大。

9.师承关系合同书范本篇九

指导老师师承人员签订日期公证日期

甲方（指导老师）：乙方（师承人员）：姓名：姓名：性别：性别：

出生年月：出生年月：

单位名称及地址：单位名称及地址或家庭住址：

依据《传统医学师承和确有专长人员医师资格考核考试办法》（卫生部第52号令）的有关规定，经指导老师与师承人员甲乙双方在平等自愿、协商一致的原则下，建立师承学习关系，双方订立合同如下：

一、师承教学时间：自年月日至年月日止，总计不少于1500学时（需有教学记录）。

二、师承教学的地点(需为合法医疗机构)：

三、师承教学的基本目标（包括职业道德及业务水平）：

四、师承教学的主要内容：

1．中医专业基础知识与基本技能： 2．中医学术经验： 3．中医技术专长：

五、师承教学的方式方法：

六、指导老师职责：自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，爱岗敬业，为人师表，保证临床（实践）带教时间，精心组织教学，悉心传授学术经验和技术专长，按照确定的师承教学计划，保质保量的完成带教任务。

七、师承人员职责：自觉遵守国家的法律、法规，具有良好的医德医风，严谨的科学态度，勤奋好学，尊师守纪，保证跟师学习时间。虚心刻苦学习指导老师的临床经验和技术专长，认真做好跟师笔记，及时归纳整理，并加以研究。诚实地接受指导老师和管理部门的检查和考核，完成教学计划确定的学习任务，努力提高自身的职业道德、业务素质和水平。

八、其它：

本合同一式三份,双方签字后经县级以上公证机构公证，师承关系合同自公证之日起生效,甲乙双方各执一份，具同等法律效力，另一份由公证机构留存备案。

甲方(签字或盖章): 乙方(签字或盖章): 签订日期：年月日签订日期：年月日

注：

1、签订本师承关系合同必须用钢笔（或签字笔）书写，不得使用圆珠笔。

2、本师承关系合同书应经指导老师单位所在地县级以上公证机构公证。篇二：范本：传统医学师承关系合同书

传统医学师承关系合同书指导师承签订

公证老师人员日期日期甲方（指导老师）：乙方（师承人员）：姓名：姓名：性别：性别：

出生年月：出生年月：单位名称及地址：单位名称及地址或家庭住址：

一、师承教学时间：自年月日至年月日止，总计不少于1500学时（需有教学记录）。

二、师承教学的地点(需为合法医疗机构)：

三、师承教学的基本目标（包括职业道德及业务水平）：