初三物理学习网

初三物理学习网（共10篇）

1.初三物理学习网 篇一

初三物理该如何学习

许多学生反映物理难学，不好理解，面对着一道道的物理题，就像是雾中看花一样，总有不识庐山真面目之感，其实，笔者觉得难不难在于你对该科学习技巧的摸索和掌握，对如何学好物理，安博京翰教育北京大区物理杨老师通过多年的教学经验总结出以下学好初三物理的几个要点，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、课前认真预习

课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。同时京翰教育杨老师建议学生还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。

四、及时做作业

作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

最后，京翰教育杨老师说道：物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，便会逐渐的提升初三物理学习成绩。

2.初三物理学习网 篇二

一、复习课教学必须在传授知识的基础上传授学习方法

在以往的复习课教学过程中, 教师为了增大课堂容量, 将预先组织好的知识体系传授给学生。经常是教师讲得口干舌燥, 学生还是不会, 其中一个重要的原因, 就是没有重视“以学生为主体, 以教师为主导”的基本理念。因此, 在学生心中少了探究新知的挑战与乐趣, 特别是基本概念和基本技能的复习, 不能激起学生对学习的热情与积极性, 学习动力不足失去主动性, 教学就没什么效果了。古人曾说过“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 因此教师必须改变“满堂灌”的教学方式;通过对所教内容新颖的教学设计, 激发学生的求知兴趣, 使学生在好学和乐学中达到主动学习的效果。教师有序地引导全班学生对所提问题进行解答, 学生在提出并尝试解决这些问题的过程中, 既进一步理解了所学的知识, 又提高了学习物理的兴趣。古人云:“授之以鱼, 不如授之以渔”, 也就是说, 注重传授知识, 使学生掌握基本知识, 基本技能, 是提高教学质量的基础, 传授学生学习方法, 发展学生的能力是提高复习效率的根本。所以, 教师在教学设计中, 应更多考虑学生学法的问题, 采取的复习方法, 必须能促进学生对学习方法的掌握、领悟, 这样也有利于培养学生的创新能力, 我们的教学模式也从注入式向培育式改进, 充分调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生学习兴趣。

二、复习课更要注重系统性

复习不是简单地再现旧知识, 而是要通过对旧知识的系统整理, 给学生以新的信息, 引发新的思考, 促进新的发展, 特别要引导学生自主参与整理, 在整理的过程中, 进行知识编码, 对自己的认识结构实行精加工, 使平时所学的“分散、零乱、细碎”的知识点, 结成知识链, 形成知识网。整理, 即对过去所学的分散、零碎的知识要点进行系统的梳理、总结, 使之纵成线、横成片, 从而使知识结构脉络分明。所以复习课教学中, 教师要帮助学生根据回忆的知识要点, 从“点—线—片”上整理。这样复习整理就能促进学生将已学过的知识系统化, 有利于构建知识网络。

三、复习课必须要有针对性

初三复习由于内容多, 时间紧, 而且物理作为一门基础综合学科。它的基础, 不仅体现在知识方面, 而且更体现在科学思维方法上。所以教师应细心研究教学的重难点, 做到课堂有针对性, 注重实效。一是针对学生的求知欲, 调动学生学习积极性, 避免学生产生厌学情绪, 以致不能收到良好的教学效果, 让学生在学习上总有“伸手够一够, 才能摘到果子”的进取心和成就感。作为教师, 我们可以设计有梯度的问题, 逐步增加问题的难度, 使学生通过自己独立的钻研和思考, 去突破难点, 加深他们对知识的理解记忆, 逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。二是针对学生对知识的掌握情况, 把学习中存在的薄弱环节作为复习讲评的重点。教师在复习课中对于知识点不能面面俱到, 复习内容应讲究一个“精”字。因此, 教师课前备课就要做到既备教材又备学生, 进一步熟悉并了解教材, 明确其内涵, 抓住教材中的重点、难点, 同时也要对学生对于知识的掌握程度做到心中有数。这样, 复习时才能有的放矢, 切中要害。

四、复习课要充分发挥实验教学的作用, 提高复习的效率和质量

物理是一门以实验为基础的科学, 它以观察、实验为基础, 生动、直观的实验现象有利于学生对物理知识的掌握, 所以充分发挥实验在物理复习课中的作用, 有助于激发学生在复习课中的积极性, 大大提高复习的效率。重视实验教学在物理复习课中的作用, 特别要注意两点:一是掌握各种基本仪器和测量工具的应用。二是要弄清各种物理量的测量原理、步骤、方法。

使学生“学以致用”是物理教学的最终目的。知识的掌握有时需要通过实际应用才能加深理解、运用和进一步发展。近年来, 中考试题中把物理知识活学活用类型的考题越来越多。因此, 物理总复习就更要培养学生运用所学的物理知识去解释物理现象、解决实际问题的能力, 从而激发学生的学习兴趣, 在复习课中收到事半功倍的效果。

五、复习课更需精讲精练, 及时反馈

课堂练习是课堂重要的反馈手段。在训练学生能力的同时, 也可以成为教师得到反馈信息的途径。练习题流于形式, 老生常谈, 就会让学生在心理上不重视, 或者出现死记硬背的现象;练习题过难, 势必会让学生产生畏难情绪, 对学生心理上无疑是一个打击;练习过多, 会使学生疲于应付, 失去学习的积极性。因此教师在复习课中要精心设计练习题, 所选练习题要具有一定的代表性, 本着“教师走入题海, 把学生从题海中解救出来”的理念, 通过一道题要达到解决一类问题的作用。所选习题既要照顾各个知识点, 又要有梯度、有层次, 由简到繁、由易而难、由浅入深、层层深入, 最大限度地调动各类学生求知的积极性。

我们常说“以教师的教为主导, 以学生的学为主体”, 所以教师应该通过主导性的指导、点拨、浓缩课堂复习的过程, 努力提高复习效率。这就要求教师在课堂中尽力做到, 以启发性、点播性的讲授来启发学生深层次的独立钻研和思考。做到以点带面, 让学生举一反三, 触类旁通, 使学生能充分地、有效地领悟知识, 理解原理, 从而大空间地发展学生的学习能力。

3.初三物理学习网 篇三

关键词：初三物理；实现学生自主学习；物理实验；有效教学

一、初三物理复习课的教学目的

初三物理复习课主要针对将要参加中考的初三学生，有效教学的目的首先是促进学生的学习和发展，这也是衡量有效教学的唯一标准。其次，极力调动学生学习的主动性，这是初三物理复习课的出发点与基础。最后，要提供和创造适宜的教学条件，促进学生形成有效的学习是初三物理复习课有效教学的实质与核心。

二、初三物理复习实现学生自主学习的策略

1.初三物理复习课的教学策略

为了初三物理复习课中实现学生自主学习，在教学方面教师以学生为主体，在此基础上要激励学生的主动性，指导学生自主学习。下面我指出了几点让学生主动学习的有效教学策略：

（1）教师要起到推动、指导的作用。教师要充分把握初三物理新课程标准所揭示的教学目标、教学任务、教学方法，并做好充足的课前准备。要根据学生物理学习的实际情况，对学生的接受和理解能力做出科学的判断，并针对学情制订合理的教学计划，选择适合学生的教学方法，发挥教师作为引路人的指导作用，帮助学生顺利达成学习目标。初三教师的责任重大，学生的学习压力也很大，给予学生指导并激励他们学习是物理教师的责任。

以“探究杠杆的平衡条件”实验为例，教师在让学生做实验之前要说明实验步骤，引导学生顺利地、迅速地完成实验。并且在学生做实验前提出几个问题，让学生围绕这个问题的答案进行实验。这样比毫无目的地做实验好得多，而且对学生的实验思维能力的培养有帮助。在探究杠杆的平衡条件的实验中，教师可以问学生这样的问题“杠杆必须在水平位置平衡，弹簧测力计的拉力必须沿竖直方向，这样要求的目的是什么？”学生在实验的过程中关注这些问题，完成实验后找出的答案可以是这样：杠杆必须在水平位置平衡的原因是，可以克服杠桿自身重力的影响（使杠杆水平平衡时杠杆自身重力的力臂为0），还可以直接从杠杆上读出力臂的大小；弹簧测力计的拉力必须沿竖直方向便于直接从杠杆上读出力臂的大小。兴趣是最好的老师，在物理学习中能引起学生对物理实验的兴趣，可以培养初三学生的探究性，进行自主学习。

（2）以学生为主体，在课堂上体现学生的主体地位。我们可以通过初三物理的一个实验来解析为什么要以学生为主体。以“机械效率”实验为例，这个实验看起来很简单，但是做起来还得要下工夫。在测定滑轮组机械效率的这个实验中，我们往往用滑轮组来提升钩码，来测定滑轮组的机械效率，滑轮组的装配往往不同，从而来比较不同滑轮组的机械效率和同一种滑轮组在不同使用情况下的机械效率。并根据滑轮组的绕法与省力之间的关系，来确定是哪一个滑轮组。由实验数据分析比较，我们可以看出：在提升的重物相同的情况下，动滑轮越多越重，其机械效率越小。同一个滑轮组提升的重物不同，其机械效率也不同，提升的重物越重，机械效率越大。

以前的教学方式是教师一言堂，学生机械听讲觉得索然无味，且出现优生吃不饱，后进生吃不透的现象。在课堂上要实现学生的主体地位，主动权在于要学知识的学生手中。教师的地位也很重要，但是课堂上教师一言堂，致使学生达不到学习目的。

如何调动每一名学生的积极性，满足不同层次学生的需求，使每一名学生在每节课中都能达成在其原有基础上发展的新水平，是需要思考的重要问题。为了解决上述问题，必须建立基于学生的主体性，不能忽略学生的主体地位。需要指出的是，学生自主学习并不意味着对教师的要求降低了。恰恰相反，对教师复习题目的精选以及在巡视小组讨论时发现共同问题方面，提出了更高的要求。

（3）分组讨论，分组做实验。分组合作探究能够提高物理复习效率，以“滑轮组机械效率”的测定实验为例，让学生进行分组实验，让每个成员都参与到实验操作中。可以将学生分成若干组，每个组要推选自己的组长，这样可以更有效地发挥学生做实验的能力。这种方法是基于组内互助的查漏补缺。以小组竞争方式完成知识结构的复习后，进一步开展小组内互助的查漏补缺环节。组长负责制的自主学习小组，就是一种较好的做法，它能够使复习中的多数重点和难点问题先在小组中得到解决。而教师则主要解决各小组共同存在的疑难与困惑。由此，既满足了各层次学生的思维需求，又使全体学生都有一种获取知识的满足感。

2.实验复习的有效策略

（1）分组实验，合作探究。做实验之前教师要提前做好实验前的准备工作。让学生自己动手做实验之前，教师先在实验室做示范实验给学生看，并且讲解实验过程中要注意的事项等。在这个串联电路和并联电路的比较实验中应该注意的是，不能仅凭开关能控制所有用电器，就说电路是串联的。因为并联电路中在干路的开关也能控制整个电路。要分组做实验，哪一组先做好就给同学们分享自己的做法。这样会激励学生的兴趣，并且实现学生在团体内的自主学习，还会加强学生的团体意识。

（2）注重实验整合，提高复习效率。初三物理实验复习的最终目的是为了让学生轻松地迎接高考。因此，为了提高复习的针对性和效率，教师可以对初三物理中所有的实验进行整合，把所有的实验整合到一起并进行分类。将操作过程使用相近仪器的实验整合成一组，先通过一个实验让学生复习实验步骤，然后再带领学生做其他的操作实验，这种方法，能够提高加深学生对同类实验的记忆，能够提高复习效率。比如，可以将打点计时器的几个实验编成一组，然后重点复习其中的牛顿第二定律实验。在这个实验中，引导学生去复习打点计时器的使用和数据的处理，然后再带领学生去复习其他相似的机械能守恒定律实验等，进一步加深学生对关键问题的记忆。

（3）借助多媒体教学工具，再现实验仪器的原理和操作。学生在实验教学的过程中往往能基本掌握仪器的操作，但是经过一段时间之后，学生对实验原理和操作步骤的记忆会消退，这就会给实验复习增加难度。为了强化学生对实验原理和仪器操作步骤的记忆，教师可以在物理实验复习中利用多媒体，对学生进行各种电表、螺旋测微器、游标卡尺的读数训练，给学生展示实验操作步骤，帮助学生复习所学实验知识。

教学经验和实践证明，教学的最高境界是让学生自主学习。培养学生自主合作的学习习惯，不仅能够调动学生的积极性和参与性，让学生主动参与到课堂上来，还能够培养学生的自主意识和创新意识，能够提高学生的学习能力。这对于提高初中物理课的复习效率、提高学生的成绩，意义重大。因此，物理教师在教学中，要学会放手，让学生自主学习，自主探究，要给学生创造自主学习的环境，给学生自主探究的空间，并给予适时地引导，实现高效的自主学习。

4.初三物理学习技巧总结 篇四

分析：经常处于70分以下，这个时候孩子的问题不是什么“马虎，审题不清”之类，而只有一个，那就是：最基本的概念、公式、定理，还不会，还模糊不清。

策略：主打简单题、基本题。学校的同步随堂练习册、导学案，做透一本书就足够了。因为是随堂练习册，所以上面题目简单基础。完全做会后，成绩不可能在70分以下。

2、若孩子成绩经常处于70~85分

分析：孩子这时候的物理的基础知识、概念、定理，肯定全会，但是，题目做得少，严重不熟练。

策略：做已经总结完备的题型的题，济南的几个好的初中的初三训练，完全是题型化的训练，比如电学中动态电路ΔU和ΔI一个题型的训练，两天内发四张八开大卷子，专题专练。每个题型对应一个方法。所以，在掌握方法的前提下，大量训练，就一定能冲到85分以上。因为其实大部分孩子都处于这个水平，所以我的主要授课思路，也是如此。

3、若孩子成绩经常处于85～100分

分析：这个时候孩子基本处于潜力学霸级和学霸级。大部分题型题，都已经做得很溜了!知识更是没话说。但对难题，做得还不熟练，基本上仅处于会做。运气好时间充裕，难题能做成。运气差点，难题就只能做个基础分了。

5.如何快速提高初三物理学习效率 篇五

1.提高课堂听课效率!这是中考复习主阵地，丢了它，注定要打败仗!一切学习过程要完全按照物理老师要求的进行。包括上课，晚作业，周末作业，实验等。千万不要老师讲老师的，你学你的。所有最重要的物理知识即便已经掌握熟练，也要继续听。尽力做到不分心、不开小差。可以有选择、有重点的去认真听、思考，总之要紧跟老师思路。

2.要提高课堂练习、测试、实验效率!通过一年半的学习，应该已经养成了一套适合自己的学习方法，如果还没有总结出一套行之有效的方法，那一定要尽快总结了。可以借鉴优秀学生的学习经验，可以听听物理老师的建议，取长补短，自我归纳出方法!在课堂上的练习要当做是中考考场，争分夺秒，先易后难，提高效率!

3.提高晚作业和周末作业效率!养成每天复习和归纳的习惯!在安静的环境里限时完成，并且要尽可能在做作业之前复习当天所学物理知识，完成作业之后总结当天错题。

4.培养各种纯理科思维!包括“逻辑思维能力、理解记忆能力、空间想象能力、科学探究能力、归纳分析能力、审题能力、反思纠错能力、数学计算能力”等等!

5.做物理题时养成“理解、深思、分析、归纳、反思”的良好习惯!这就是今天要重点强调的提高物理学习效率的思维方法!

①理解:物理是纯理科，最注重对于物理概念、定理、定律的理解!所谓的理解就是懂得规律的来龙去脉和适用条件、明确概念的内涵和外延，知道不同的公式用在不同的物理情境中!这一步是会不会学习物理的标志!

②深思:这个方法是物理这门学科最有魅力所在!一旦养成了深思的习惯也就获得了经常性体验成就感的机会!平时走路、吃饭、睡前等都是深思的机会，把每天物理学习中遇到的问题都深入思考，想法设法解决，在这个过程中会充分调动大脑思维和该题所涉及到的所有物理知识以及生活现象等等，凡是经过这种思维加工后的习题，所获印象都特别深刻!这一步是物理是否真正开窍的标志!

③分析:对于每道物理习题都养成“状态分析”和“过程分析”的习惯。比如整体法受力分析或隔离法受力分析，比如多过程中的运动分析。把多过程复杂问题拆解成单过程简单问题。这一步直接决定了能否高效解题!

④归纳:学好物理需要做大量的习题，这些习题很多都是看似不同实则本质相同的类型题，如果养成经常归纳的习惯，把同类型的多个习题进行比较，自然会归纳出方法。如此则以后不管物理题如何变化都能立刻想出解题思路!可以说做到这一步是成绩能否快速提高的标志!

⑤反思:养成反思当天物理错题的习惯，并整理成错题集!错题集的整理一定要本着省时、创新、高效的原则进行!即便不把错题整理在册，也要有在脑中反思整理错题这一步!这一步决定了最终物理成绩能否发生飞跃!

怎么在初三快速提升物理成绩?

一、先全面复习基础知识，再从错题中发现问题、总结问题!

这种方法是最常见的弥补基础缺陷的方法，通过全面复习物理课本以及每节课相关的衍生结论、注意事项等，可以理解并记住基本概念、规律、公式;通过从平时的练习时出现的错题中发现问题、及时归纳总结问题，可以再次把薄弱基础知识重新深入理解、彻底强化。

此方法很有效，由于不再额外多做练习，只从平时的错题中查缺补漏，所以相对于边复习基础边做练习的方法节省了一些时间。只是，依然需要占据比较成片的时间，时间依然紧张。

二、先通过做题发现错因，从错因中发现基础缺陷，然后有针对性的大范围弥补缺陷!

此方法是基础较差的同学提高物理成绩的最高效方法。也就是说先通过平时的正常练习、考试做物理题发现各种错题的错因，然后把同类题放在一起归纳总结，从这些错因中发现基础知识的缺陷，然后针对这些知识缺陷，把相关的物理公式、定理、定律、规律、实验、注意事项、易错点等全面复习一遍!即通过一道或者几道错题复习一大片基础知识，这样可以迅速的在最短时间内复习完基础知识，

由于这种复习方法非常具有针对性和重点性，同时又建立起了块状化知识网络，并且重视了对同类题型的归纳总结，因此此过程既夯实了基础知识，又迅速提高了能力!而且，当用这种方法归纳了相当多的错题之后，你会发现，自己竟然在不知不觉中把所有基础知识全部复习了一遍，而且，竟然还拥有了举一反三和灵活运用公式的能力!

这样的方法才是最好的复习方法!是最高效的方法!

6.初三物理学习网 篇六

1、物理概念模糊不清晰，记不准确，所以在做题的时候就容易出错，有什么好的方法改善吗?

老师：物理概念属于物理学习的基础，因此只有在最开始的打好基础，后面的过程才会顺利。我的建议主要有两点：

1)夯实基础，回归课本。初中阶段，物理学科还是以基础知识和基本概念的考查为主，因此，认真阅读课本会帮助学生理清思路，查补漏缺。

看课本时要注重的地方有物理概念和规律形成的过程以及伴随的科学方法，教材中的实例分析(包括各类插图、相关的生活和科技方面的实例)，各种实验的原理、研究方法、过程，课后习题，相关的物理学史等等，了解这些可以帮助学生对于物理概念的理解更全面、严谨。

2)学会对物理概念的反复分析、琢磨。有了前面的基础，接下来就需要学生能够在练习中检查自己对于概念的理解。

能不能学好初中物理，在很大程度上决定于学生对物理概念能否理解得透彻，物理概念因其抽象性，总有：“只可意会，不可言传”之感，比如“能量”、“惯性”等等这些概念，单靠老师的“言传”并不能传神地表达出概念的真谛所在，而只有自己做到了“意会”才能真正领略出它的全部内涵，这种“意会”的感觉就只有靠我们对概念的反复分析、琢磨才能体会得到，所谓“师傅引进门，修行在个人”意义正在于此。最聪明的学生都会从基本公式和概念上去寻找错误的根源，并且能够做到从一个错题能复习一大片知识——这是一个学生学习物理是否开窍的最重要的标志!

2、在做物理题目的时候，有时会对题目理解错误，导致最后整个过程和结果也就错了，

老师：审题不过关是制约很多学生成绩的一个重要因素，也是一个普遍的实际问题，审题不过关说到底就是方法、学习习惯不过关。因此希望学生在审题时努力做到以下几点：

1)“眼看”。“眼看”是从题目中获取信息的最直接方法,一定要全面、耐心.。眼看时对题中关键性的词语要多加思考，搞清含义。对特殊字、句、条件，可用着重号加以批注，特别是一些隐含的物理条件，这是解题关键。

2)“嘴读”。可以小声读或默读,是强化知识、接受题目信息的手段,也是一个物理信息内化的过程,它能解决你漏看、错看等问题。

3)“手画”。就是针对题述物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化过程, 搞清物理过程还原物理模型，找出题目关键，这是解题中重要的一环。

4)“脑思”。就是充分挖掘大脑中所有储存的知识信息，准确思考、全面思考、快速思考,分析出解题思路和方法。

最后,考生在答题时,切忌不假思索地跟着感觉走,而应该在认真、快速读题的基础上,首先确定题目所涉及的范围，用到哪些知识和规律，处解问题的一般思路如何等等，在对问题进行快速诊断、大致把握了解方向的前提下，再动笔答题。

3、都说物理比较难，不容易拿到满分，孩子初二的物理却也拿到了满分，初三要如何保持呢?想要中考拿到满分，初三要怎么学呢?

老师：对于初三的学习，我的建议有以下几点：

1)见物思理，多观察，多思考，做一个生活的有心人!物理讲的是“万物之理”，只要我们保持一颗好奇之心，注意观察各种自然现象和生活现象，就会发现物理中的“力、热、电、光、声”知识在生活当中处处都有，拉近课本与生活的距离。

2)学会从“定义”去寻找错因。打好基础。对于基本公式，规律，概念要特别重视“死记知识永远学不好物理!

3)把“错题”变成“熟题”!建立错题本，在建立错题本时，不要两天打鱼三天晒网，要持之以恒，不能半途而废。尤其注意建立错题本的方法和技巧，要有自己的创新、智慧以及汗水凝结在里面，力求做到赏心悦目，别人看了好，自己看了也会赞美自己的杰作。并且要常翻常看，每看一次就缩小一次错题的范围，最后错题越来越少，直至所有的“错题”变成“熟题”!以后再遇到类似问题，就会触类旁通，永不忘却。

4)养成“良好的思维定势”，克服“不好的思维定势”。在解决物理问题的过程中经常有不好的思维定势影响我们。这些是我们要力求克服的。而养成良好的思维定势则更为重要!良好的思维定势就是说：看到什么就要想到什么!比如看到“惯性”就想到“质量”;看到“平衡状态”就想到“合力为零”;看到“摩擦力”就先分析是静摩擦力还是滑动摩擦力等等。

5)一定避免“想当然”。得出任何结论必须要有根有据!根据必须是物理规律。

做物理题最忌讳的就是“想当然”、“我以为应该这样…”“我觉得应该怎样…”“我想是这样的…”“就应该是这样…”。要记住：越是这种想当然的东西越是物理中最容易出错的东西。

6)遇到熟题，容易题一定要加倍小心。特别注意，最容易做的题往往最容易出错。此类题目最容易让同学们高兴，如果你大意、轻视甚至藐视它，大难就要降临到你的头上了。或许出错就在哪一个方向或者单位上。记住：越是容易题目越容易犯错!就因为你的轻视。

7)养成良好的审题习惯。审题一定要慢，要仔细认真。特别注意把“关键词”“关键字眼”都勾画出来，这既可以增加审题的速度和准确度又可以避免审题出错。审题时一定要与题给的图像结合并且要在草纸上画出大致过程或状态;当具体的物理情景非常清晰，分析思路非常明确时，再在试卷上下笔。此时的慢审题，反而增加做题的速度和准确率。

8)从规范入手，养成严谨、细致的习惯。在物理学习中凡是因为不会做题造成的失分问题都不是大问题。但是凡是因为会做题却造成的失分问题都不是小问题。比如有很多学生因为规范性差、粗心大意(审题、计算错误)造成的失分。而这些只要平时养成好习惯都是完全可以避免的。

4、物理实验题目好像是大家失分比较多的题型，也是比较难的题型，那么要怎样去练习实验题保证不失分呢?

老师：物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，由此可见物理与实验的不可分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢?所谓“万变不离其宗”，其实无论什么样的实验，无外乎都有这么几部分组成，实验的目的、原理是什么?需要哪些器材?分几步进行?每一步要满足什么样的条件?如何满足?要观察什么?记录什么?如何分析观察到的现象?整理记录到的数据?最后得到的结论是什么?

例如在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就给我们提出了这样一个问题，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，这是为什么?”由此，需要研究电流产生的热量跟哪些因素有关系，这便是焦耳定律实验的目的。同样的，实验的原理、步骤、结论等等都有它的依据，多思考、多问问题，对于物理实验学习是很有帮助的。

在平常的学习中，如果我们对每一个实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验过程就会了如指掌、默然于胸，还有什么能难倒我们呢?

5、孩子的物理基础比较差，平时家长要如何帮助孩子巩固基础呢?暑假可以做些什么呢?

老师：物理基础知识只是知道了，其实还是不够的，还要能够应用，而且必须短时间内找出来要用哪个?初二过去了，很多学生对于一些基本的概念并不能熟练的回答出来。

如何把基础打牢固呢?要基于我们的教材，立足教材(例如可以在暑假的时候提前让学生预习一下课本)。所有的试题的考察点都基于课本，都源于课本。同学们必须认识到这一点，记熟课本里每一个知识点，看懂课本上的每道例题，理解一个物理考点到底是怎么应用起来解决具体的物理问题的。

为什么要暑假提前学初三物理?

有个成语叫“笨鸟先飞”，意在提醒才或力不如他人的人要先做打算，先走一步。

但人们却常常忽视了“笨鸟先飞”这个词多用作谦辞，都是那些已经走在前边的聪明人自谦之言，而那些真正的“笨鸟”是意识不到要先飞的，只有“聪明”的鸟儿才知道要“早起”要“先飞”。

学习物理你必须知道的那些事

初中物理——中考新贵

物理虽然开设较晚，但江湖地位很高。

”烟台市中考物理满分100分(卷面80分+实验操作20分)，占中考总分的12.2%，仅低于语数外三科，可见其重要性。

初中物理涉及到中学物理五大模块(声光热电力)的所有基础内容，是整个中学甚至整个学生生涯物理学习的开端。

然而初中物理与高中物理难度差异极大，导致近30%的学生在初中刚接触物理时由于成绩还不错就轻视物理，结果到了高中完全吃不消，成绩长期六七十分。

万事开头难，所以一定在刚开始就要给予物理较为合理的重视程度。

高中物理——高考胜负手

新高考实行“3+3”模式，即语数外三科必考+理化生政史地任选三科。

从近几年的情况来看，各高校会根据其自身需求对考生的选考专业进行要求，只要单科选择物理就可以选择超过91%的专业，并且越是优秀的高校对物理考察的就越严格，物理学科已然成为了优秀高校、优秀理工专业的敲门砖。

在文科专业就业越来越弱势的大环境下，理工科成为了更好的选择，高考放弃物理，就意味着放弃了众多优秀院校的理工强势学科，胜负之手不言而喻。

为什么要提前学习初中物理

物理是初三新开设的以实验为基础的学科，对新知识的学习，务必要经历陌生-了解-兴趣-熟悉-掌握-运用-精通的过程。

刚刚进入初三，我们需要了解初中物理的学科特点和学习方法。避免出现问题时不在意，等发现问题已经比较严重时，考试已经迫在眉睫了。

初三的整体基调是复习会考和新科目学习并行，学校既会拼命赶进度以腾出足够的时间中考总复习，又要挤出时间应付会考，如果这时候没有提前做到心中有数，必然影响数学和其他学科的学习。

提前学习初中物理，我认为有以下原因：

1 新学科，没接触过，不了解如何学习

正确的学习方法对于刚刚开始的一门课来说是非常重要的，在刚刚开始学习物理的时候，需要注意什么?

如何安排物理学习时间?物理题怎么做，做多少，这都是问题。以前没有接触过物理的同学，一定要提前感受什么是物理。

2 新初三两极分化的“罪魁祸首”

初三物理化学同时扩科，还面临各种会考，既要构建新学科的知识体系，又要在其他学科原有的知识体系下查缺补漏，难免会出现顾首不顾尾的情况，产生“两极分化”，优秀的更加优秀，吃力的会更加吃力，差距迅速拉开。

如何用好物理这把双刃剑，非常值得思考。

3 很多同学反映初中物理简单，无需费心学习

首先这种言论就是不符合科学的学习规律的。试想，一个新知识，如果只学习一遍，如何本能保证在日益增加综合能力考查的考试中脱颖而出?

其次，这种思想增加了学生学习初中物理的投机心理，而轻视物理的学习，这也是为什么初三上学期期中考试结束后，就已经有孩子开始反应物理已经学不明白了的原因。

4 物理是新的起点，初二成绩一般的同学通过物理弥补差距，提高信心

一个好的开始就是成功的一半啦!对于初二各科基础很好的同学而言，提前进入状态，能够更好地奠定自己的竞争优势，在冲刺中考时，腾出更多的精力，来查缺补漏，力求高分。

而对于初二成绩还不是很拔尖，自信心略显不足的同学而言，这更是一个绝佳的机会!

7.对初三物理复习的一些看法和体会 篇七

1. 加深对“双基”的理解

物理复习课的目的在于让学生系统地梳理和归纳每章节所学的知识,加深对“双基”的理解和掌握,培养学生分析问题、解决问题的能力。在学新课时学生可能没有完全正确地掌握物理学中的基本概念与基本规律,对此在复习时有必要强化和加深。例如,在复习《长度的测量》时,“多次测量的目的是什么?”除了取平均值可减小误差外还可避免实验的偶然性。在复习《压强》时,对于压强公式p=F/S,F有时等于重力,有时又不等于重力,需要根据实际情况而定,如果压力等于重力,在已知质量时,则有F=G=mg,g=9.8N/kg。在复习《浮力》时,浮力的大小与哪些因素有关,强调浮力只与物体浸入液体的体积有关,与液体的密度有关,与物体在液体中的深度无关,与物体本身的密度无关,而液体的压强与液体的深度有关,这样对比后学生会牢固地掌握浮力与压强的区别在哪里。在复习固体的压强与液体的压强时,强调固体的压强有时与物体的重力有关,而液体的压强与液体的重力无关,只与液体的深度与液体的密度有关。

2. 重视课堂教学,落实培养能力的教学目标

我们要大胆尝试启发式、讨论式等先进的教学模式,引导学生主动学生、自主学习、尽量摒弃满堂灌的教学,突出精讲精练。充分挖掘学生的内在动力,逐渐让学生养成主动积极思考的学习习惯。教师要善于创设问题情境,使学生主动质疑并思考问题,要鼓励学生大胆质疑,动脑、动手、动口,积极探索问题,主动获取知识。

讨论教学:对于基础知识部分的教学可通过教师直接提问、学生主动发问等方式进行。对于重点知识一般宜在教师的指导下,让各层次的学生相互交流、讨论、探索,促成的教学目标的顺利完成,同时对学生确实无法解决的问题教师可点拨加以解决。教师可以设计一些问题安排学生在课前思考,允许查阅资料解答,然后集中在课堂上交流,师生共同讨论,把问题逐一解决,以达到知识结构的优化。

精讲精练:对于例题教师应留适当的时间让学生独立思考,教师巡视,及时发现问题、解决问题。

让学生上黑板演练或用投影展示学生的做题情况,或让学生口述自己的见解,集思广益,多种思路解题。同时对同学出现的典型错误或教师事先准备好的典型错误,让学生自己发现,并尽量分析错误的原因,注重学生的解题规范。最后教师做适当的总结,做到把题目真正搞懂。教师可结合某些例题展开讲解,指导学生一题多变,培养学生触类旁通的能力。教师要精选习题,课堂上留出足够的时间让学生练习,此间教师应把辅导工作落实到位。

3. 关注“热点”和“盲点”问题

年年中考年年变,但万变不离其“重”,物理学中的一些主干知识仍然是每年的中考热点。因此,我们在三轮复习中将以《物理课程标准》为载体,围绕考点,突出“重点”,如:“力和运动”、“压强和浮力”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等;重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等,展开专题训练。尤其在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时,我们将重视中考热点问题的收集与训练。在第三轮复习工作中,我们将在加大模拟训练的同时,积极通过有关教学杂志、教学网络,搜索新题型,拓展新视点,填补复习过程中被我们遗忘或忽略的盲点,并认真做好查漏补缺工作。另外,在复习中要注重激活学生的思维。学生考试的成败,除了受基础知识、基本技能等因素影响外,个体态度也是一个关键因素。如学生在认知水平相当的情况下,能不能认真细致地审题,能不能完整严格地答题个体上有一定的差异。因此,把严谨的学习态度的培养贯穿于整个复习过程之中,在这个阶段注意学生的状态变化,适时地对学生进行应考技巧、策略、心理辅导,帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上做好充分的应考准备,使走进考场的每一个学生都胸有成竹。特别强调的是,复习的过程,同样是三个维度(学生知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观)全面和谐发展的过程。教师在这个过程中,应切忌大一统,让学生有充分的时间和空间提出自己个性化的问题,让具有不同需求的学生各取所需。教会学生复习的方法,让学生不断地在复习中体验到收获的愉悦,应是教师始终不渝的追求。

4. 运用对比法和类比法

对比法是常用的普遍使用的研究方法。把相近事物的异同进行对比,是认识事物、强化概念的有效途径。如实验用温度计和体温计构造与用法的对比;把蒸发和沸腾现象、条件、汽化的激烈程度及影响因素进行对比;晶体、非晶体熔化和凝固过程温度变化与状态对应情况的对比;成像规律的对比;重力和质量概念及测量工具的对比;平衡力和非平衡力作用效果的对比;电流表和电压表使用方法的对比;串并联电路规律的对比;带电体和磁体基本性质的对比……对比的方法是学习物理必须具备的基本技能,在中考试题中也常有反映。

5. 树立“反思”的意识,养成“教学反思”的习惯

8.探究初三物理教学 篇八

关键词：教学计划；教学策略；激发兴趣

初三物理教学虽说面临着中考的“重压”，但物理老师并不能只关心学生的成绩问题，也要注意学生的思想问题，依然要把促进学生全面发展作为教学目标。要关注学生的道德生活与人格养成，注重学生的情感体验，加强与学生生活、科学、技术和社会联系的教学。激发他们学习的热情和兴趣，帮助他们建立良好的学习成就感和自信心，培养他们的逻辑思维能力、运算能力。分析学生的实际情况，加强对学生逻辑思维训练能力、归纳能力的训练，养成良好的学习习惯，掌握好物理的学习方法，加强实验操作能力培养，进一步打好基础，完成初中物理的复习工作，争取中考全面获胜。本文从教学计划和教学策略两方面来探究初三物理教学。

一、探究初三物理教学计划

1.关注中考，提升成绩

在应试教育背景下，各个学校都希望自己的学生考出好成绩，每位家长都希望自己的孩子考上好的高中，每个学生也都希望自己考上理想的高中学校，作为初三教师就应该尽可能帮助学生走好这一步，所以对于初三物理教师来说，可以说是任重而道远。

2.关注思想，引导价值观

学校是教书育人的地方，所以“育人”不可少。教师不仅仅是传道解惑者，更是学生做“人”的导师。初三的学生正处于青春叛逆期，是人生观、价值观形成的重要阶段，所以，作为初三物理教师并不是仅仅教授学生纯粹的物理知识，而要结合物理教学对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育，这也是新课程标准的要求。

3.加强训练，培养能力

物理学由实验和理论两部分组成。而物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。物理学科就是要通过物理实验来证明物理理论。义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，培养学生初步的分析、概括能力和思维能力，以及运用物理知识解决问题的能力。所以，作为初三物理教师，不能忽略对学生能力的培养。

二、探究初三物理教学策略

1.备好课，上好课，提高45分钟课堂教学效率

初三学年对老师和学生来说，时间很重要。所以，不管教师上课还是学生学习都要讲究效率。教师一定要提前认真备好课，学生也要提高自己的学习效率，能够做到预习功课，这样上课时就能够比较有针对性地听讲，及时提出问题，及时解决问题，也有利于提高45分钟的课堂教学效率。例如，在学习九年级物理“关于转动机转动的猜想”之前，教师一定要先备好课，做好教学设计，准备好实验器材，做好课件等等。学生也要做好预习，了解什么是电动机，能够举例说出日常生活中有哪些需要电动机。自己可以先简单学习一下磁场对电流的作用，直流电动机。

2.课堂教学中注意“三基”的训练，重视物理概念和规律的教学

“三基”训练是指基本知识、基本技能、基本方法的训练。教师要在基础知识的训练基础上，进行基本技能的训练，进行基本方法的渗透。“要想盖好高楼大厦，就要先打好地基。”学习也是一样的。所以，教师首先要加强学生基础知识的学习，这样才能进一步学习更深层次的知识。而物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。在进行实验探索教学的基础上，进行物理概念和规律的教学。通过基本知识的学习和技能的训练，让学生初步了解自然界的基本规律，使学生能逐步客观地认识世界、理解世界。物理教材的设计也是从基础开始，从概念开始的。每一章的第一节都是首先学习概念性知识，然后逐渐深入，最后和生活相结合。例如，九年级下册第十七章“电能和电功率”第一节是电能和电功，首先要先学习什么是电能和电功，第二、三节深入探究灯泡的电功率和探究电流热效应跟电阻的关系。第四节结合生活探究怎样使用电器正常工作。

3.加强“尖子生”培养，做好学困生辅导

一个班级的学生成绩是有很大差异的，在初三这个阶段，教师要做到分层次辅导教学，不能一刀切。对于尖子生来说，教师可以适当加强习题训练，让学生接触更多的题型，提升对基础知识的延伸与扩展。对于学困生来讲，主要放在基础知识的掌握上，帮助他们更好、更准确地理解基本概念和规律。尤其是学困生的课后辅导工作，教师要首先提高学生的自信心，要通过师生交流了解到学生出现了哪些具体问题。在交谈中，要对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重。在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，减轻学生的心理负担，从而促进师生的交流，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样的交流才能起到真正的作用，而不是走过场。教师要真心实意地关注学困生，不能因为将近中考而放弃他们。要站在学生的立场上进行工作，提升他们的自信心。

4.加强实验探索教学，保护学生学习物理的兴趣

实验探索教学是指学生在教师的指导下能够通过自制实验工具或者现有工具进行实验来验证物理现象，从而得出物理规律的教学组织形式。进行实验探索教学要贯彻“以教师为主导，学生为主体”的思想，让学生们自己动眼、动脑、动手、动口完成实验，提高学生学习物理的兴趣。“兴趣是最好的老师，是学习的最大推动力。那么，如何保护学生学习物理的兴趣？首先，教师要做一个让学生都喜欢的物理老师，进而喜欢学习物理。初中生正处于青春期的叛逆期，教师要做学生学习上的“严师”，做生活中的“好朋友”，经常和学生一起交流学习中或者生活中遇到的问题，关注学生们的心理发展。其次，了解初中生的心理需求和认知规律，不能盲目地、毫无方法地进行课堂教学，使得作为学习主体的学生能够主动地、积极地学习。再次，教师上课要营造轻松的课堂教学环境，使学生们大胆地提出自己的问题、猜想，敢于动手实验，验证自己的猜想，从实验中获取快乐。

5.培养学生的情感态度，引导学生形成正确的价值观

学生的情感态度包括对自然界的好奇，领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然和谐相处的情感；具有对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理道理；具有实事求是的科学态度和创新精神；有用科学服务人类的意识，有理想、有抱负，拥有热烈的爱国主义情怀等等。物理教师在教学过程中要把这些情感渗透到教学中，培养学生的情感态度。初中时期正是一个学生形成自己价值观、世界观的关键时刻，他们正处于青春期，需要老师的正确引导。正确的人生观、价值观是指我们在处理个人和他人关系时，应当遵循“我为人人，人人为我”的原则。

总之，在初三学年，虽然师生面临着中考的压力，但是并不能只注重学生的成绩目标，同时要注重学生的人格、品格的发展。教师要制订好教学计划，掌握好教学方法，实施正确的教学策略，做到真正的“教书育人”。

参考文献：

[1]陈桂萍.新课标下的初中物理教学[J].学周刊，2012.

[2]朱道荣.初中物理教学方式多样化.读写算，2011.

（作者单位 广东省东莞市望牛墩中学）

9.初三物理复习课件 篇九

一、密度（ρ）：

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式：ρ= m / V变形

m为物体质量，主单位kg，常用单位：t g mg;

v为物体体积，主单位cm3m33、单位：国际单位制单位：kg/m3常用单位g/cm3单位换算关系：1g/cm3=103kg/m

31kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。

二、速度（v）：

1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

2、计算公式：υ= S / t变形S= υ t;t = S/υ

S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h3、单位：国际单位制：m/s常用单位km/h换算：1m/s=3.6km/h。

三、重力（G）：

1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、计算公式：G=mg

m为物理的质量;g为重力系数，g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg3、单位：牛顿简称牛，用N表示

4、合力F = F1-F2 F= F1+ F2F1、F2在同一直线线上且方向相反

F1、F2在同一直线线上且方向相同

四、杠杆原理

1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂

2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1/ F2=L2/ L

1其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;

F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂

3、滑轮组F = G / n

F =(G动+ G物)/ n

S = nh(υF = nυG)理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦

n：作用在动滑轮上绳子股数

4、斜面公式F L = G h适用于光滑斜面

五、压强（P）：

1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、计算公式：P=F/S

F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)

3、单位是：帕斯卡(Pa)

六、液体压强（P）：

1、计算公式：p =ρgh

其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位mcm2、单位是：帕斯卡(Pa)

七、阿基米德原理求浮力

1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2、公式计算：F浮= G排=ρ液V排g

G排为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);

ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3g/cm3;

V排为排开液体的体积，常用单位cm3m3;g为重力系数，g=9.8N/kg3、单位：牛(N)

①F浮= F上-F下②F浮= G – F

③漂浮、悬浮：F浮= G

④F浮= G排=ρ液g V排

⑤据浮沉条件判浮力大小计算浮力的步骤：

(1)判断物体是否受浮力

(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态

(3)找出合适的公式计算浮力

物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮

②F浮=G(ρ液=ρ物)悬浮

10.如何学好初三物理 篇十

（一）三个基本。基本概念要清楚，基本规律要熟悉，基本方法要熟练。关于基本概念，举一个例子。比如说速率。它有两个意思：一是表示速度的大小；二是表示路程与时间的比值（如在匀速圆周运动中），而速度是位移与时间的比值（指在匀速直线运动中）。关于基本规律，比如说平均速度的计算公式有两个经常用到V=s/t、V=(vo+vt)/2。前者是定义式，适用于任何情况，后者是导出式，只适用于做匀变速直线运动的情况。再说一下基本方法，比如说研究中学问题是常采用的整体法和隔离法，就是一个典型的相辅形成的方法。最后再谈一个问题，属于三个基本之外的问题。就是我们在学习物理的过程中，总结出一些简练易记实用的推论或论断，对帮助解题和学好物理是非常有用的。如，沿着电场线的方向电势降低；同一根绳上张力相等；加速度为零时速度最大；洛仑兹力不做功等等。

（二）独立做题。要独立地（指不依赖他人），保质保量地做一些题。题目要有一定的数量，不能太少，更要有一定的质量，就是说要有一定的难度。任何人学习数理化不经过这一关是学不好的。独立解题，可能有时慢一些，有时要走弯路，有时甚至解不出来，但这些都是正常的，是任何一个初学者走向成功的必由之路。

（三）物理过程。要对物理过程一清二楚，物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图，有的画草图就可以了，有的要画精确图，要动用圆规、三角板、量角器等，以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，状态分析是固定的、死的、间断的，而动态分析是活的、连续的。

（四）上课。上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。不要自以为是，要虚心向老师学习。不要以为老师讲得简单而放弃听讲，如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步，不能自搞一套，否则就等于是完全自学了。入门以后，有了一定的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得越多，自己的东西越多。

（五）笔记本。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记，一方面是为了消化好，另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的好题本。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号，以后要经学看，要能做到爱不释手，终生保存。

（六）学习资料。学习资料要保存好，作好分类工作，还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷、实验报告等等。作记号是指，比方说对练习题吧，一般题不作记号，好题、有价值的题、易错的题，分别作不同的记号，以备今后阅读，作记号可以节省不少时间。

（七）时间。时间是宝贵的，没有了时间就什么也来不及做了，所以要注意充分利用时间，而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说，可以利用回忆的学习方法以节省时间，睡觉前、等车时、走在路上等这些时间，我们可以把当天讲的课一节一节地回忆，这样重复地再学一次，能达到强化的目的。物理题有的比较难，有的题可能是在散步时想到它的解法的。学习物理的人脑子里会经常有几道做不出来的题贮存着，念念不忘，不知何时会有所突破，找到问题的答案。

（八）向别人学习。要虚心向别人学习，向同学们学习，向周围的人学习，看人家是怎样学习的，经常与他们进行学术上的交流，互教互学，共同提高，千万不能自以为是。也不能保守，有了好方法要告诉别人，这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

（九）知识结构。要重视知识结构，要系统地掌握好知识结构，这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构，小到力学的知识结构，甚至具体到章，如静力学的知识结构等等。

（十）数学。物理的计算要依靠数学，对学物理来说数学太重要了。没有数学这个计算工具物理学是步难行的。大学里物理系的数学课与物理课是并重的。要学好数学，利用好数学这个强有力的工具。