幸福成长小学生作文

幸福成长小学生作文（精选15篇）

1.幸福成长小学生作文 篇一

我是一个幸福女孩，在生活中受挫时，有朋友无怨地陪伴;在学习中困惑时，有老师悉心的教导;难受时，有父母无私的安慰。

我是一个幸福女孩。父母给了我无数的爱。在我生病时，他们会心急如焚;在我快乐时，他们会因我乐而乐;在我失去信心时，他们会给予我更多的`自信;在我没有希望时，他们会给我创造希望。我喜欢爸爸带给我的安全感。他超强的责任感，给了我一份家的温暖。无论什么时候，我都不会怕，因为从始至终我都知道，他爱我;我喜欢妈妈带给我的温柔，她细腻的心思总能知道我心里的想法。她帮助我成长，给了我一份母爱。

我是一个幸福女孩。我有一个有缘的朋友，算得上是知音了。我们有一样的性格，爱好却不同，即使努力去改变自己，但最后却更不同了。在有的事上，我认为“可助人为乐”，她却认为“多一事不如少一事。”也不知为什么，喜欢一天的坐在教室里看小说的她和喜欢在外面打篮球，玩杠子玩到出汗的我会成好朋友。只知道开学第一天因人多而椅子不够我没有座位，旁边的她跟我说：“要不你跟我一块坐吧!”从此，我们成了好朋友。她事事为我考虑，有时心有灵犀。如果我是伯乐，那她就一定是我的钟子期。

我是一个幸福女孩。我有一个有责任感，又宽容的老师。不敢说她最好，但在我的印象中，她待我最好。她鼓励我、教育我、夸奖我，让我觉得一切都有意义。我感谢她对我的笑，对我的鼓励，对我的悉心教导。她给青春叛逆的我们指明道路，给犯过错误的我们一次机会，给伤心过的我们快乐，在这个集体中，一次次让我们收获了快乐。

我是一个幸福女孩。因为我在一个优秀的班级中，上帝是公平的。每个人都像一个苹果，都被上帝咬了一口，没有完美的人，但缺点是可以改掉的。当我们有缘相聚到一块，即使每个人都有缺点，但我们这个集体却是完美的。课堂上，同学们认真听课，课后，同学们一起聊聊八卦，讲讲笑话，再一起闹一下，该有多么幸福。

我是一个幸福女孩。我在初中接受最好的教育，来自贫困山区的我，在被称为玉中的学校上学，既能扩展我的知识，又不辜负父母的期望，也算是一种福了。玉中里有树木花草，时常还能看见鸟雀，我很喜欢这儿的生活。

我是一个幸福女孩。我不会因为命运的不公平而垂头丧气。因为我有一个美满的家庭，一个理想的学校，一个负责的老师，一个有缘的朋友。

2.幸福成长小学生作文 篇二

教育的真谛是什么?我认为应该是使学生获得幸福快乐的人生。被哈佛大学校长艾利奥特称为“真正的教育先锋”———斯宾塞曾说:“我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业,需要一点耐心和爱心。”

虽然现在已为人师,但回想起来,我们仍会对孩提时代的老师、长辈们的哪怕是一点点善行和努力都记忆犹新。种下好的品质,它会给学生带来一生的收获,老师和家长的每句话,每个举动,每个眼神,甚至看不见的精神世界都会给学生潜移默化的影响。瘫痪母亲陈徽黎育女的故事是个典型的例子,陈徽黎双腿残疾,家住12平方米的小阁楼上,为了让女儿像其他孩子一样能得到充分的阳光、新鲜的空气,能在开阔的空间活动,她每天都用嘴巴叼着女儿的衣服,艰难下楼梯,让孩子走出“笼子”感受外面的世界。由于单位效益不好,陈徽黎下岗后通过刻苦学习,考上了上海市第二工业大学会计班,凭着良好成绩重新走上了工作岗位。女儿徐骎在家境贫寒而内心世界充满幸福和爱的家庭健康活泼成长,她以优异成绩考上了上海交大,在演讲《母亲的爱》时谈道:“是我那残疾母亲的爱才使我长成一个健康快乐的女孩。”老师和家长的人格直接影响教育学生,最能打动学生的心灵。这也印证了著名作家老舍的一句话:“我最好的老师,把性格传给我的是我的母亲,她并不识字,但她给我以生命的教育。”可见,环境就像是大染缸,学生就像是白布,你染它什么颜色它就是什么颜色。

现在教育存在:学校分重点校与各级达标学校、班级分实验班与普通班、学生分优差生,大多数老师也会对所谓的“优生”疼爱有加,对所谓的“差生”另眼相待。什么是“差生”?一般的理解是成绩差,智力低。而多数的同学只是分数低,不是智力低,他们对人情世故了解很多,对网络知识等新东西甚至比老师知道多得多,这难道能说这群学生笨吗?智力低下吗?不,绝不能这样评价学生。老师应反思,是否教育方式上出现了问题?学习本不应成为学生的一种压力,更不该是成长中的烦恼,而应该是一个所有人都乐于接受的爱好,应该是为生活增添色彩的美好事物。读书在人生中是必需的,但不是最重要的,它们只是让我们产生智慧的手段,是使我们向更高层次发展的工具。实际上,不能在知识和学问中获得智慧的人才是真正的蠢人。大文学家老舍谈及对孩子的希望时写道:“我想,他们能粗识几个字,学点加减法,知道一点历史,便已够了,只要身体强壮,将来能学一门手艺,即可谋生,不必非入大学不可。假如我看到我的女儿会跳舞演讲,有做明星的希望,我的男孩体健如牛,吃得苦,受得累,我必非常欢喜,我愿自己的儿女能以血汗挣饭吃,一个诚实的车夫工人一定强于一个贪官污吏。”当然,老舍不是说不要知识,我也并不是说人们不要学知识,而是劝告老师们用更灵活的教育方式更好地传授知识,这样所谓的“差生”才会饶有兴致地长知识、学本领。

另一种情况是老师缺乏爱心或耐心引导,导致学习便成为一种负担,读书变成像嚼蜡烛,根本没办法激发学生的兴趣,没办法树立学生的自信心,一些学生最终成为老师眼中的“差生”。一些老师们有时会说:“我说不行就不行。”“我再也不管你,随你去吧。”“你做这种事,真令我担心。”……这些老师都花了很多心血在学生身上,但班风、学风变化不大,学生仍然没有变化,为什么?学生对老师因为一时的恐惧而有所克制,但不利于接受任何知识。相反,如果是在一种友好、亲昵和鼓励的气氛中学习,那么学生不但会增强对老师的信任感,而且学习的效果会好得多。班风、学风都将是良好的,“野蛮产生野蛮,仁爱产生仁爱”,这就是真理。

我呼吁:对中华民族的新生代多一点爱心,多一点耐心,多讲究一些教育方式吧,使学生有积极向上的欲望,有探索创新的精神,有勇往直前朝着目标奋斗不息的决心和勇气,更重要的是有热爱美好生活、美好自然的人生态度。在平时的教学实践中,我发现一些同学一谈到生命肢体方面的锻炼,浑身是劲;一谈到读书练字,便愁眉苦脸。由此,在教书法课时,我经常把教育内容与“人”、“自然”联系在一起,激发学生的兴趣。因为,人最熟悉的必定是自己的身体和大自然,学生容易理解接受,大部分同学听得津津有味。譬如:教“垂露竖”、“悬针竖”这笔画时,让学生想象我们祖先是何等有智慧,从大自然联想运用到笔画,取了这么好听的词儿。这样的教学,知识变活了,学生听得很投入;教撇画比喻像一把小刀,教捺画比喻像人的脚踢出去的动作,一波三折,教鹅浮勾画比喻像鹅浮于水上……比喻尽量生动些,学生乐意听,有时全班同学都会开心地笑起来,乐意听,开心笑才会乐意去练,主动去练。我坚信:一个热爱自然的学生,是不可能变坏的。每个人都热爱美丽的环境,国家也提出建设美丽中国、美丽家乡,所以,一个人在生活中感到幸福、快乐,与大自然的接触、教育息息相关,多教学生欣赏自然、领悟大自然,从大自然中所获得的爱的品质、智慧,永远不会过时。

“仁”=“人”+“二”。孔子说仁者爱人,我理解,二人就是指自己和别人,老师和学生,“二人”交往,就产生了人际关系,而人际关系的基本原则,就是“仁”,像对待自己一样对待他人,就是爱人,就是“仁”。

在此,我再次呼吁同仁们:对学生,多一点仁爱之心,教学生涯中多一点耐心。不要追求所谓的有效性教育,只要有爱心、耐心,让良好教育伴随学生快乐成长,教育就会和谐发展。

摘要：本文主要从“教师人格影响教育学生”、“学习应是为生活增添色彩的美好事物”、“老师的教育方式和爱心、耐心方面”、“大自然的教育方面”等论述教育应使学生获得幸福快乐。

关键词：幸福快乐,教育,学生成长

参考文献

[1][英]赫.斯宾塞,著.颜真,译.斯宾塞的快乐教育.海峡文艺出版社.

[2]教育部关工委家教中心编写.成功家教启示录.南京大学出版社.

3.和学生一起幸福成长 篇三

小学二年级上学期数学课本上有一道思考题：在校园里，要把7棵小树平均种成6行，每行有3棵，该怎样种？小昱做不出来，就问大学毕业的爸爸和妈妈。一家三口共同苦战一个多小时，还是“了无战果”。妈妈下“命令”了，看答案吧！看完答案后，小昱说：如果不看答案，爸爸也一定能做出来。

其实，如果不看答案，爸爸不见得能做出来。当时，不知为什么，爸爸没有向女儿承认。晚上爸爸躺在床上，联想到一个美国家庭的故事：小约翰请爸爸制作一只风筝，爸爸挤时间整整做了一天，但风筝却不能飞上天去，最后爸爸向小约翰摊摊手说：“爸爸的确不会，但爸爸希望你能会。”后来爸爸买来很多只风筝，让小约翰课余拆开再装上，装上再拆开……一个月后，小约翰已经能很自如地为小伙伴们制作各式各样的能够飞上天去的风筝了。

想到此，这位爸爸翻身起床，在一页白纸上写下：“小昱：昨天那道题，爸爸若是不看答案，的确不会，但我相信你以后能超过爸爸。”然后把这张字条夹在女儿的数学课本里。

我为这位爸爸睿智的做法感到欣慰，他真正领会了“爸爸的确不会，但爸爸希望你能会”这句话的真谛，点燃了孩子求知欲的“圣火”。自己不懂就坦率承认，激励孩子去超越父母，这是珍贵无比的。

反思我们的课堂教学，有不少学生提出的问题很有价值而教师回答不出来，这种“卡脖”情况本属正常，有的教师却不敢放下架子，不懂装懂，回答学生要么含糊其词，要么借故推辞，这实际上是一种故步自封、停滞不前、不思进取的做法。特别是在一些公开课上，一些教师精心设计出一个又一个环节，教师问个不休，学生忙于应付，基本上没有质疑问难的机会。即便有了这样的机会，且提出了较有价值的问题，但可能会因为打乱了教师精心设计的教学程序，教师往往一句“很好，请坐”打发了事。

曾有一个经典故事：一位教师在黑板上写错了一个字，被学生发现指出后，这位教师灵机一动，说：难道老师不知道这个字怎么写吗？这是老师故意写错，来考验同学们的！这样的处理方式，的确维护了教师的面子，却给人留下虚伪的印象，导致学生对教师的信任危机甚至是人格的怀疑。作为教师，在面对一双双求知的眼睛时，重要的是要平等诚实，遇到不会的问题，应大方地告诉学生：“你提的问题老师现在也不是很明白，不能给你满意的答案。课后让我们一起查找资料，直到弄明白为止。”不用担心这样会让学生看轻你，相反学生会感谢你的诚实和热忱，会为自己能提出老师无法回答的问题而高兴，会在课后努力查阅资料和老师交流。这才是富有时代魅力的教育和学习。

特级教师于漪教授《木兰辞》时，一位学生问：“中国的妇女什么时候开始裹小脚？”这把于老师给问住了，谁会想到从木兰从军竟会牵出妇女缠足的问题呢？于老师如实地说：“这个问题老师也不知道，课后请同学们帮老师一起解决，好吗？”课后，于老师立即查阅资料，方从《陔余从考》中查到了“弓足”的说法，知道中国妇女早在五代便有裹足之事。于是她在下一堂课上回答了这一问题，学生为她的求知精神所感动，其人格魅力也潜移默化地影响着学生。

学生能够问倒老师，能够想到课文写不到的地方，这种创造思维正是21世纪人才必备的素质之一。别小看了年幼的学生，他们身上蕴藏着巨大的潜能，他们的创造性有时会超出我们的想象。学生在某个方面的知识可能远比我们丰富得多。作为教师，我们应视学生为共同学习的伙伴，和学生一起幸福成长。

（作者单位：山东省枣庄市市中区实验小学，枣庄，277100）

4.幸福成长小学作文500字 篇四

×××年5月的一天，随着一声响亮的哭声，一个小生命诞生了，这个小生命就是我。

从此，在我的家里，爷爷、奶奶、外公、外婆还有爸爸妈妈，他们给了我无限的爱，让我在爱的海洋里幸福地成长着。

每次，外婆会想法设法买各种各样好吃的菜，妈妈说，要想有个强壮的.身体，就必须多吃饭;爸爸说，每种菜里面都有不同的营养成分，所以不要挑食，各种菜都要吃。爸爸还让我每天坚持锻炼身体，说身体强壮了，长大了才能更好地做事。

每到假期，爸爸妈妈总会抽时间陪我玩。他们带我爬山、看海，使我增长见识;妈妈带我到乡下小住，在那我能挖蚯蚓、捉萤火虫、钓鱼，能逮蚂蚱，摘果子，还能和乡下的孩子一起在田野上欢快地玩耍。双休日里，妈妈会带我到公园去玩，夏天的晚上，妈妈会带我出去散步，去欣赏外面那美丽的星空。

每到上学其间，不管刮风下雨，妈妈都会按时接送我;无论多忙，妈妈总会抽时间陪我做功课。课余时间，在妈妈的引导下，我会拿起课外书，津津有味地看起来;每当我考试得了高分，妈妈会微笑地朝我点头，告诉我不要骄傲，要继续努力;每当我为一件事情做不好而伤心时，爸爸会教我不要气馁，要有信心。

时光过的真快，转眼间，我已经10岁了，妈妈的头上隐隐约约出现了几根白发，爸爸的额头上也多了几道皱纹。来，爸妈给了我无微不至的关爱，为了我能幸福地成长，一直在努力地工作着。能在家人无私的关爱下，茁壮成长，我感到非常幸福。

5.幸福伴我成长_小学作文 篇五

小鸟的幸福是在温暖的小窝里和伙伴们叽叽喳喳的唱歌，大树的幸福是用绿叶为烈日下的人们带去清凉，小草的幸福是冲破泥土的阻碍饱览外面精彩的世界。我也有自己的幸福。

春意融融的日子里，我们一家到广场上放风筝，蓝天下那美丽的彩虹风筝格外引人注目，幸福洋溢在我们每个人的脸上，就像放飞的风筝满天飞舞。

母亲节要到了，我把自己精心设计的贺卡送给妈妈，上面写着：“妈妈辛苦了，谢谢妈妈!”妈妈接过贺卡时脸上露出了灿烂的笑容，我品尝到了一丝幸福的甜蜜。

6.成长的幸福中学生优秀作文 篇六

小时候，我常常去乡下的外婆家玩耍，那里的一切事物都是属于我的小幸福

在我的记忆中，外婆家门前屹立着的那棵高大无比的龙眼树，陪我一同长大，我们共同经历了生活的风吹雨打。每当我回去的时候，我都会与小伙伴们在树下相聚，一起围着粗壮的树干转圈圈，满眼都只是苍苍翠翠的绿色。

天气热时，我们都会坐在大树下乘凉，望着那蔚蓝的天空中，飘着几只悠闲的“绵羊”，还时不时有飞鸟掠过，夏日的风轻轻地拂过，好似一缕薄纱在轻柔地徘徊，不禁唤起我对未来美满生活的充满无限憧憬。有时候，与小伙伴们悠闲自得地躺在地上，嗅着清香的芳草味儿，心中不由地涌出一股幸福感，心中像吃了蜜一般地甜，也许这就是属于我的一个小幸福，虽说平凡，但回忆起来却又无比珍贵，美好。

再忆起而外婆家的那片小菜地，那儿既是我的小幸福，也是我的大乐园。

每当我无事可做时，外婆总会邀我与她一同去菜园，那便是再好不过的了，穿过一条僻静的，清幽的小路，我们来到了菜园。外婆忙着挖土点豆，挑水浇菜时，我则在不远处的一块阴凉的小土坡上玩耍，那日时间过得很慢，远处不时传来悠扬的笛声，我不是在看蚂蚁觅食就在和土块玩耍，但我一点儿也不觉得乏味，玩累了，就坐在土坡上，看远山起伏的姿态，群上仿佛是此起彼伏的浪花一般，连绵不断，渐渐地，我入了迷，完全沉迷于这闲适的环境之中，不知多久，我被一声犬吠打断，原来是我的小爱犬豆豆摇着尾巴来寻我了。

不知不觉，太阳就要下山了，外婆停下了手中的农活，长舒了一口气，带着我回家。那个傍晚，夕阳的余晖中外婆和蔼地微笑着，牵着我的手和我说着各种小趣事，我的小豆豆跟着我们，在金色的光辉中，我们的影子被拉得很长很长，这也是属于我的小幸福。

7.关注学生的成长做一名幸福的教师 篇七

在日常教学工作中, 笔者始终秉承着“育人德为本”, 铭记“学高为师, 身正为范”的格言, 怀揣着“衷心执教、爱心育生”的理念, 认真呵护每一个学生。在工作中, 特别是教育学生过程中, 会遇到各种各样的问题, 如学生上课说话、睡觉、厌学、打闹等等。作为任课教师, 如何解决这些问题, 如何引导“问题”学生回归正确的轨道, 是一个很重, 很难的课题。特别是现在我们面对的多是90后 (95后) 的学生, 这就要求我们在传统思想工作的基础上融入现代教育思想、现代教育手段和现代教育方法, 视学生为朋友、视学生为兄妹、视学生为亲人, 诚心引导、诚心教育、诚心对待。让学生理解你、信任你、依赖你, 真正做到一切为了学生、为了一切的学生、为了学生的一切, 这样才有可能达到教育目的。

工作中, 笔者注重摸清学生的脉搏, 找准问题的切入点。以情感人, 走入学生的内心世界, 变师爱为母爱, 用微笑面对学生, 对学生多理解一点、多欣赏一点, 离学生就会近一点, 更近一点。我所任教的班级有个男同学, 其具体表现可以用三句话来总结概括:性格比较叛逆, 脾气暴躁, 家长、班主任说什么他都不乐意听。然而笔者发现这个学生篮球打得非常好, 口才也很好, 并且写得一手好字。抓住这些优点, 我向班主任推荐他担任了班级和学年的板报宣传员, 他干得很认真, 精心设计, 每期板报都受到师生们的赞誉。

每个学生都有自己的个性, 他们都是一个个性化的矛盾体, 因此笔者注重个性化引导、个性化施教, 注意捕捉每一名学生身上的闪光点, 虽然也许只是一个微小的闪光点, 但我们可以将它人为放大, 就有可能通过这个闪光点发掘出隐藏在学生身上的宝藏。前苏联著名的教育家马卡连科曾经说过这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点。”这句话现在已经成为了笔者用来教育学生的一条理论定律。

检验教育教学成果的一个标准是教学质量, 在教学中, 笔者注重遵循教学规律, 积极探索教学方法, 注意分析学生的特点, 采用灵活多样的个性化教学方法, 极力营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围。认真钻研教材与课标, 一丝不苟地备课, 深入浅出地授课, 认真批改作业从不懈怠, 做到上好每一节课, 向每一节课要质量。教学中始终都以饱满的热情面对学生, 满足学生的求知欲望, 提倡并鼓励学生随时提出问题, 保证当堂、当场、当时解答问题。激发了学生的学习兴趣, 也赢得了学生的高度信任和好感。

在平时教学中, 笔者注重对学生进行学习方法的指导, 在我所任教的高三毕业班中, 有个外地转来的复习生, 由于前一年高考时家里突然出现变故, 没能参加高考。她是一个生活自理能力强, 非常懂事而且特别爱学习的孩子, 几乎每天都是第一个进班学习。就是考试的时候, 学习成绩提不上去。笔者发现了这个情况后, 在课下找她谈心, 发现她的学习方法不好, 学习时间挺长, 但学习效率低。我就给她找了本关于学习方法方面的书让她看, 并根据她的学习情况, 帮她分析学习过程中存在的问题。经过她的努力, 在第一次模拟考试中, 她的成绩得到了明显的提高。最终不负众望, 在当年高考中以优异的成绩考入了山东中医药大学。

徐特立老先生曾经说过:“教书是一种很愉快的事业, 你越教就会越爱自己的事业。当你看到你教出来的学生一批批地走向生活, 为社会做出贡献时, 你会多么高兴呵!青出于蓝, 而胜于蓝, 后来居上, 这里不也正包含着你的一份辛勤的成绩在里面吗!”

摘要：教师这一职业没有轰轰烈烈的大事情, 有的只是小事情, 一堂课, 一道题, 一个学生, 但做起来很不易。教师首先得有爱, 爱学生, 只有内心真正要做到爱学生, 才能真正地有所收获。

关键词：育人,引导,情感,个性,质量

参考文献

[1]徐特立.徐老和青年学生谈投考师范问题[M].北京:人民教育出版社, 1986.

8.幸福成长小学生作文 篇八

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“我们的教育信念应当是培养真正的人！让每一个从我们手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”一个幸福的童年，不是看孩子有了丰裕的物质满足，完善的校园设施，就是幸福。为努力让每个孩子成为幸福的主人，让自信与自主浸润于孩子们成长的点点滴滴，让他们在收获中感悟幸福。我谈谈自己的做法：

镜头一 幸福的磁场：教室环境布置

苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。成功的班级文化建设好比一艘船，载着我们的学生乘风破浪、悠然自得地到达幸福的彼岸。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

（1）“小擂台，大智慧”。这是展示学生才华的园地，定期将学生的优秀作品粘贴上墙，学生心中就会产生一种自豪感，其他同学不仅可以向他学习，而且也有一种被展示的欲望，希望能得到老师和同学的认可，一股“积极向上”的班风在无形中就形成了。

（2）“花儿朵朵”。可分成三个园地：劳动卫生园、勤学乐思园、文明自律园。让孩子把相片贴在符合自己表现的一朵“园地”里，帮助孩子们找到自己的“闪光点”，同时告诉他们班级因为有了每个同学的“光”和“热”才显得更加美丽、更加和谐，激励他们不断进步。

（3）“信息栏”。在“信息栏”内粘贴课程表、小岗位值日表和表扬栏，孩子们每周都会总结这个星期班级内出现的好人好事，并张贴在信息栏里，使孩子们看到自己的进步。

（4）“智慧餐橱”。结合外墙的读书名言“读书破万卷，下笔如有神。”等勉励学生勤奋读书。智慧餐橱内的图书都是孩子们自己带来的书，课间休息或者是中午的时间孩子可以自己去借阅。

（5）“黑板报大家来设计”。黑板报是班级环境建设的主阵地，在美化班级环境，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。如何让黑板报活起来，使它真正成为一块会说话的黑板，我觉得黑板报上的内容要符合学生实际，与他们的学习生活密切相连，这样的黑板报才是最美、最有活力的。把黑板报这块乐土真正交给学生来耕耘，它定能常出常新，百看不厌，得到孩子们更多关注的目光。

镜头二 幸福的源泉：丰富多彩的社团活动

为了满足学生个性发展需要，我积极探索家校合作的新模式，邀请家长走进学校，以“社团”的形式，让家长任孩子“辅导员”，用他们的专业知识教育学生，用丰富的人生阅历引导学生，让孩子们幸福成才。

（1）小足球迷社团。瞧，每周四下午3点50，小足球迷们迎来了本班朱飞烨的爸爸为热爱足球的同学们上精彩的足球课。朱教练还带来卡卡踢过的球给同学们上课，孩子们欢呼雀跃。课上孩子们了解到世界足球明星，还学习了一些踢球技巧。在学校大操场上，朱教练又带领小足球迷玩起足球小游戏，学生们玩得大汗淋漓，乐此不倦。

（2）健康卫士社团。为促进学生身心健康发展，我班开展了健康教育主题活动——崇尚健康生活，远离垃圾食品。本次活动我邀请了本班杨奕文的爸爸妈妈，他们都是我市重点中学的优秀的化学老师，活动中夫妻俩为引导学生不吃小店地摊“三无”食品，倡导健康饮食，现场做起了的化学实验。最后两位老师还交给学生在购买食品时辨别的方法。

（3）社会考查社团。社会考查团让学生们在社会大课堂上接触许多未知的领域，增长见识。孩子们有的走进周恩来少年读书处，了解童年的周总理；走进楚秀园、敬老院等社会场所，参与服务，提高社会实践能力。从中学生通过走、看、听、做等亲身体验，使他们认识过去，立足现在，树立为家乡富裕，为祖国繁荣而努力奋斗的远大理想。

镜头三 幸福的面包：悦读会——孕育书香少年

为让学生快乐阅读、幸福成长，我轰轰烈烈地开展了“悦读会——孕育书香少年”的师生读书活动。活动中，我班以“读好书，读书好，好读书”为主旨，以“奋力攀登人类进步的阶梯”为目标。在读书指导方面我做到了“四有”。

（1）读有书。所谓“读有书”，即学期初人人要有一本书，放置在“智慧餐橱”，以确保人人参与读书活动。时间可利用中午半小时，全体参与，认真阅读。我为更好地营造典雅、宁静的读书氛围，还播放古典音乐，使大家在轻松、惬意的空间里耳濡目染。在资源配置上鼓励小朋友们好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。

（2）读有法。读书，需要激情，也需要方法。我教导学生根据自己的读书习惯选择适合自己的读书方法。读书时不仅要做一些读书记号，还要根据自己的喜好有选择的进行词句的摘录积累，做一个读书有心人。比如，在阅读一些历史故事时，可让学生做一个小卡片集，喜欢画画的同学还可插一些图画。这样不仅增强阅读兴趣，还加深了对这些故事的印象。

（3）读有得。我要求学生将每天读到的好词好句好段进行摘录，并写好读后感，在班级范围内，进行一周一次定期的交流，使得“一人所学为众人所学，一人所长为众人所长”全面提高了我班学生的素质与修养，达到互学互补共同提高的目的。

（4）读有评。所谓“读有评”，即每次学生记的读书笔记，评他的记录内容，评他的读后感的质量。按月评出“阅读之星”、“阅读霸主”、“进步之星”等。从每次习作内容情况看，孩子们的写作水平有了实实在在的提高；从平时的谈吐中，也发觉他们由原来的孤陋寡闻正向广闻天下事转变，我想这都得益于读书活动的开展。

镜头四 幸福的播种者：学会知恩、感恩——培养仁爱之心

朱永新教授曾说过：“有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福。学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福。”近期我班开展“废纸换卡片 感恩寄远方”活动，学生张某在周记中写道：“通过这次的爱心活动，我们班同学收获了爱，传递了爱，懂得了爱。每个人都努力献出了自己的爱心，为自己身边的一点一滴作出贡献。”林某在周记中写道：“爱可以传递，一个动作，一句话语，都能让一颗小小的心得到慰藉。让我们从身边做起，从一点一滴做起，让爱溢满人间！”希望同学们能一如继往为他人、为社会奉献自己的爱心。

9.幸福的作文：幸福地成长 篇九

我曾看过一篇名叫《树屋》的文章。主人公拥有一颗纯真、善良的童心，她为孩子们建造心灵的花园，并满足了一个脑瘫患儿的心愿。她认为，幸福就是拥有一颗善良的心，孩子们的幸福就是她最大的幸福，孩子们的笑脸是世界上最灿烂、幸福的花朵！我想：主人公能有此所悟，正是他懂得了给予是世界上最大的幸福，用真诚的心和双手去播种幸福是世界上最大的财富。由此而出“给予”是我成长中最大的幸福。

我想“给予”一词有双重语义，在物质上的的给予，在精神上的给予。这样，给予的天地就更加的广阔了。

你们兴许也有过上学时忘带尺子、铅笔、书本的时候。每次，当我得到别人的热心给予的时候，心里就会暖烘烘的，这便是给予所带来的幸福，也是日常生活学习中最微不足道的一种给予。给予使人精神舒畅，为什么不试着去给予呢？

有时候你把朋友的东西弄丢了，有时你的朋友因某事而生气了，你又要领悟给予带来的第二重意思，合理地去安慰他们，适当地去鼓励他们，你的朋友们当然会破涕为笑，你们的友谊也会加深。哈哈，既然能这么轻松地得到幸福，为什么不去试着去给予呢？

我和朋友们都幸福的生活在在这样一个懂得相互给予的环境里，当然，属于我们的快乐与财富无穷无尽。

中国遭受了许多自然灾害，如：南方的雪灾、汶川的大地震……都使许多幸福的家庭遭到了精神物质上的损失。我在电视中看到解放军用身躯使他们得到了幸福，作为一名共青团员，我也积极捐钱捐物。看到灾区的孩子们又重新绽放了笑容，重新回到了学校，我的心里可真高兴，我想：这便是基于所给我带来的幸福体验吧！

10.幸福的作文：幸福地成长 篇十

那个男孩像被时间静止了一样，呆呆地站在太阳下面，实在想不出他这样是在干什么，难不成他在享受日光浴？阳光下的他仿佛有什么魔力吸引着我，莫名的感觉让我不由自主地靠近。看着他如此沉醉这美好的意境，并没有察觉到我正在逐渐走向他，一时不忍心去打扰他。

我没有忘记接近他的目的，最后还是残忍的打破了空气中的宁静，小心翼翼地和他打招呼：“hi！”

以为我的突然出现会吓坏他，没想到他一脸平静地说：“很开心认识你！”好似我的接近在他意料之中，而他早就发现了我的存在。

“不好意思，打扰你了。请问，你刚才在干什么？”我好奇地问。

他脸上露出阳光般灿烂的微笑，“我在感受幸福……”一个意想不到的回答。

“不会吧，哪里有幸福？”莫非他清楚我在想什么？

“阳光就是幸福的存在，因为它带给我温暖。”

“你的幸福如此简单，难道拥有阳光就是幸福的？那岂不是每个人都是幸福的？”一连串的问题，期待着他告诉我答案。

“对于我来说是这样的，因为我比较容易满足。其实幸福很简单，它无处不在，只是有时会被人忽略，大多数人都是身在福中不知福！”

“......”我想，我就是他说的大多数人中的其中一个吧。

“我之所以喜欢阳光，是有故事的。”他抬起头，仰望天空，似乎在回忆那过去的故事。“我叫辰北阳，爸爸说我出生那一天，阳光明媚，天气好的不得了。不幸的是，妈妈把我生下来就去世了，从小我就不知道呆在妈妈怀抱里是什么样的感觉。每当我难过时，就会跑到有阳光的地方，想象着那就是妈妈的怀抱，暖暖的，很舒服！”

听着他的故事，眼泪像断了线的珠子，流个不停。曾经认为一文不值的幸福，再也找不回，我发誓：以后会珍惜现在的幸福。“谢谢你，我终于知道了什么叫做幸福！”说完，给他了一个大大的拥抱，希望我仅有的力量，能带给他一点温暖。

11.让学生在课外阅读中幸福成长 篇十一

一、激发课外阅读的兴趣

大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学正是人获取知识的关键时期。在书的海洋中遨游可以增长见识，开阔眼界，丰富知识储备，提升综合素质。那么，如何引导学生阅读书籍，激发他们的课外阅读兴趣呢？教师可以从自己做起，用榜样的力量，使学生在潜移默化中喜欢上课外阅读。

二、指导课外阅读的方法

世界上的书浩如烟海。人的一生是有限的，我们不可能把所有的书都读完。因此，教师要指导学生掌握正确的读书方法，合理地安排读书时间，制定好读书的计划。每天总阅读时间不少于一小时，要求学生严格遵守规定的计划，并长期坚持下去。早晨是一天中读书的黄金时间，头脑最清醒，可以阅读一些古诗词或名言警句等，有利于记忆；晚上一般较疲劳，可以阅读些让自己放松的书籍。当今社会信息含量大，变化大，绝不可能对所有篇目详加研究。因此，要指导学生读书先读前言、目录，读报先看栏目、标题，在浏览中形成粗略印象，借此选择图书，寻找资料。同时，学生在课外阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，还可以做点记录。学生在课外阅读中，根据自己的阅读兴趣和阅读需求选择书籍，把精读和略读有机结合起来，多阅读一些作品，久而久之，就能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。指导学生课外阅读时，可以培养学生养成写读书笔记的习惯，养成读书时摘抄好词佳句、记录读书心得的习惯。语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读开阔了视野、积累了知识。教师应指导学生写好读书心得，或三言两语的评论，或感受最深的人、事、段或对文章写法等进行点评，或写写读后感。点点滴滴都是学生的收获，应该写下来，长期坚持，有助于学生阅读能力和习作水平的提高，更能让学生感受到与文本对话的乐趣。

三、推荐课外阅读的书目

第一，可以推荐一些优秀的文学作品，特别是那些已有定评的古今中外名著。这类书籍具有深刻的思想性和较高的艺术性。读了这些书，能很形象地知道什么是美、什么是丑，什么是真、什么是假，什么是善、什么是恶，什么样的人生才是有价值的，什么样的感情才是美好的……在得到精神陶冶的同时，学生还会明白，什么样的文章才是真正出色的文章。第二，可以推荐一些名人传记。领袖人物、爱国先贤和科学家的传记，展现了他们成长的足迹、奋斗的历程和光辉的业绩；展现他们高尚的情操和执著的追求。这类书曾经激励了一代又一代的人为国家富强和民族振兴作出巨大贡献，是我们宝贵的精神财富。读这些人物的传记，就仿佛是在聆听他们的教诲，接受他们的思想，这对学生的成长是非常有意义的。第三，可以推荐一些科普类的书。这类书通俗易懂，生动有趣，学生既可以学到各方面的科学知识，也可以启迪智慧，插上想象的翅膀，去探索大自然的奥秘。当然，选择什么样的读物，往往因人而异。学生也可以根据自己的兴趣爱好选择合适的读物；一个人的兴趣爱好是可以通过读书来培养的。

四、组织课外阅读活动

小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的耐心。开展课外阅读活动，有效激发了学生阅读的兴趣，能营造课外阅读的氛围，引导学生持之以恒地阅读。教师要善于组织一些活动，激发学生的阅读热情，让他们的阅读能坚持不懈。在班级可以经常开展“讲故事”“读书汇报会”“展评优秀的读书笔记”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“比赛查阅资料”“诗歌朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的活动。通过活动能够有效地检查学生的阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，由此激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读活动步步深入开展下去。

12.幸福成长小学生作文 篇十二

关键词：拓展内涵,突显特色,提升品质,激发活力

朱永新教授认为: 教育是为了帮助每一个人, 教育的最高境界是帮助孩子成为最完整的人。因此, 我们精心创设“润物细无声”的生态德育课程, 让每个学生都幸福地成长, 取得了明显成效。

一、着眼多层联动, 拓展生态德育的内涵

学校构建了学校、家庭、社会三方联动的德育网络。为加强假期里的学生教育, 和社区共同编制假期社会活动课程并加以实施, 丰富了学生的生活, 通过发放社会活动反馈表并有社区考核, 开学表彰奖励; 通过家长学校开设家庭教育课程, 发放《家校联系册》, 共同探讨孩子教育问题, 为孩子的健康成长创造更为协调的环境和更为广阔的天地; 学校注重学生的自我教育、自我管理、自我服务, 开设了自我教育课程, 成立学生自管会, 从会长、部长、组长到组员, 分工明确, 责任到位, 学校的各项考核与管理、活动的组织与安排, 都由自管会承担、落实。分工明确, 责任到位; 学校“以严谨的规范促养成, 以优良的风气促养成, 以崇高的典范促养成, 以丰富的活动促养成”, 开设养成教育课程, 全面提高学生的品德素养。学校德育呈现网络化、自主化、规范化的多层联动的特点, 拓展了生态德育的内涵。

二、缔造完美教室, 突显生态德育的特色

“教室”是一付扁担, 一头挑着课程, 一头挑着生命, 开发卓越课程, 缔造完美教室, 书写生命传奇, 生命的成长才是新教育的最高目标。

“行动, 才有收获; 坚持, 才有奇迹”, 新教育重在“行”。我们将班级文化建设作为缔造完美教室的核心内容, 开设班级文化课程。每个班级都要有自己的班级核心理念。从班级规划的个性制定、班级价值体系的初步建立, 到班级卓越课程的逐步完善, 每个班主任都用自己的激情与智慧创造着属于他们班级的文化与精彩。奇迹树班、希望的田野班、同心圆班、不一般班……班级名称富有深意、班训班歌特色鲜明, 感恩节、悦读节等班级节日文化课程悄然兴起, “人格、信仰”主题教育课程蔚然成风, 班级画册、班级博客、班级条例、班级图书馆等不断完善, 班级卓越课程七彩纷呈、完美教室应运而生, 创造着“生命、成长”的精彩。

三、营造书香校园, 提升生态德育的品质

“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史, 而一个民族的精神境界, 在很大程度上取决于全民族的阅读水平” ( 朱永新语) 。学校以阅读为圆点, 倡导有特色的、有个性的阅读, 深度推进书香校园建设, 积极开设大阅读课程。积极组织“晨诵、午读、暮省”的活动, 引导学生阅读优秀的文学作品; 开放阅览室、设立图书角, 为师生共读提供阅读空间, 为师生共写奠定基础; 积极邀请著名作家赵丽宏、梅子涵、曹文轩等与海南学子畅谈阅读与写作, 共赏优秀的文学作品, 为师生共同实践搭建平台; 积极开设精品朗诵课程、演讲课程, 组织“书香伴我成长”征文比赛、“享受读书之乐趣, 品经典之茗香”演讲比赛、“我的读书名言”征集活动等, “海南之声广播台”也专门设置了“阅读经典”版块。大阅读课程, 让师生在悦读的过程中共同编织美好的教育生活, 书写生命的传奇。

四、组织多彩活动, 激发生态德育的活力

触目横斜千万朵, 赏心岂有三两枝。学校积极开设人格课程, 把“每月一事”“每月一行”作为生态德育课程的又一个焦点, 贯穿公民教育与生命教育, 建立完善的人格道德教育系统。二月以“规则公正”为主题, 三月以“爱心责任”为主题, 四月以“文明尊重”为主题, 五月以“感恩理想”为主题, 六月以“创造诚信”为主题, 九月以“快乐暑假”和“感恩”为主题, 十月以“爱国”为主题……精心组织多彩活动, 渗透德育主题。正是这些活动的开展, 为孩子们提供了追求个性、提高素质的发展平台, 培养了海南学子追求真理、敢于创新的科学精神, 提升了感悟自然、感恩社会、关爱他人、善待自己的人文素养, 幸福地成长。

生态德育, 让“海南”师生品尝着成功的快乐, 感受着成长的喜悦。我们的学生因生存状态的改变而不断进步, 成就了最好的自己。

我们的教师因行走方式的改变而不断成长。目前, 我校南通市、海门市学科带头人、骨干教师、教坛新秀人数达65人, 占教师总数的五分之二, 学校成为首批南通市优质师资学校。

我们的学校因发展模式的改变而不断提升。近年来, 学校教育质量稳步提高, 在海门市素质教育百分考核中, 均获一等奖。《中国青年报》《学校管理》《海门日报》、“海门电视台”等各种媒体对海南中学作了报导, 产生了较好的社会影响。广东、深圳、安徽、陕西、河南、河北、山东、新疆、上海等省市来访交流、挂职的校长、老师络绎不绝, 得到了各级领导、各位同仁的认可和赞赏。

13.幸福成长小学生作文 篇十三

《幸福是什么》是人教版四年级上册第三单元的一篇略读课文，是一篇优美的童话，以动人的故事和优美的语言让学生得到真、善、美的熏陶。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福。十年后他们通过自己的经历明白了“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”本课的教学难点是引导学生发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，从而懂得珍惜幸福。

教这课书前，我想起小时候有一首歌，歌名就叫《幸福在哪里》。歌词我至今都记得很清楚：幸福在哪里，朋友啊告诉你：她不在柳荫下，也不在温室里。她在辛勤的工作中，她在艰苦的劳动里，啊，幸福.就在你晶莹的汗水里；啊，幸福.就在你晶莹的汗水里。幸福在哪里，朋友啊告诉你：她不在月光下，也不在睡梦里。她在精心的耕作中，她在知识的宝库里，啊，幸福就在你闪光的智慧里。啊，幸福就在你闪光的智慧里。她在精心的耕作中，她在知识的宝库里，啊，幸福.就在你闪光的智慧里。啊，幸福.就在你闪光的智慧里，就在你闪光的智慧里。于是我决定用我儿时的这首歌作为我上课的序曲，我让他们听这首歌，然后我又采用配乐，我自己来唱这首歌。因为有我的参与，同学们积极性一下子就被我调动起来了。唱完这首歌我问同学们“听完这首歌，你知道什么是幸福吗？”

陈砚章说：我知道“劳动创造幸福！”

苏悦说：我知道“幸福要靠辛勤的付出。”

李卓聪说：掌握很多的知识也是一种幸福。

钟舒琪说：锻炼身体，保持健康也是一种幸福。

管子宜说：为祖国发明创造很多的高科技产品也是幸福。

罗斯鹏说：在自己生病的时候，得到别人给予的祝福也是一种幸福。

还有许多的同学都表达了自己的心声，都有了自己对“幸福”的诠释。

这时我不失时机地对同学们说，是啊，幸福无处不在，无时不有，幸福需要你用心去体会。比如，老师每天能和同学们一起上课，和同学们生活在一起，显得自己更有青春活力，我就感到非常幸福。如果大家以后还能更加团结和睦，有更强的集体荣誉感，我会感到更幸福！现在，你能学着老师刚才的话题，以“我感到幸福！”为结尾说一段话吗？

我先让同学们在小组里讨论，再选出代表发言。

一小组代表说：班级建设图书角，我们组的同学每个人都毫不犹豫地拿出几本书捐给班级图书角，能够和同学们分享自己的课外书，我们感到幸福！

二组代表说：“六一”儿童节，我们为全校的同学表演拉丁舞，全校的老师同学们都为我们鼓掌，我们给他们带来了欢乐，我们感到幸福！

三组代表说：在老师的教育下，我们一天天成长成熟，我们越来越懂礼貌。家长老师看到我们的变化，夸奖我们，我们感到幸福。

四组代表说：老师利用自己的休息时间给我们补课，让我们学到了更多的知识。那一刻，我们感到幸福！

五组代表说：每当周一升旗的时候，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，当庄严的国歌奏响时，身为中国人，我们感到幸福！

六组代表说：幸福就是不开心时的一句安慰，一句问候。

七组代表说：幸福是美丽的天使，在你束手无策时给你很多帮助。

这时我看见还有许多的同学想说，我顺势启发学生以“什么是幸福！”为话题，联系身边的人和事进行片段练习，让学生更真切的感受到幸福，理解幸福，并激励学生要学会创造幸福，珍惜幸福，做一个幸福的人。结果有不少的同学片断写得很不错，现摘录几段：

陈砚章：幸福是早上睁开眼睛，看到阳光洒满了房间，用力呼吸阳光和早晨的味道；是阳光明媚的上午，抱着本自己喜欢的书，坐在露天的阳台上，享受风吹过，文字划过的声音；是小雨洗礼过的午后，静静走在雨中，望望在雨中舞蹈的小草，听听雨滴落在世界的声音；不过我觉得幸福是多多的帮助他人，是给予，是奉献。

彭晨：幸福是什么？幸福是多样的，大家都有不同的幸福。战士说，幸福就是打赢一场胜仗，为国争光；医生说，幸福就是救死扶伤；而我说，幸福就是童年在海滩上留下的串串脚印。

钟舒琪：幸福是什么?幸福就是帮助别人，别人快乐，自己也快乐，那就是助人为乐的幸福。幸福就是每当自己做了一件有益的事情，大家觉得你的劳动是有价值的话，那么就是成功的幸福。幸福也是和家人快快乐乐地生活在一起，那就是平安的幸福。

很多同学的感受：幸福就是看着我们祖国繁荣富强。幸福是和家人在一起吃一顿温馨的团圆饭。幸福是和同学们在形体室里练习优美的拉丁舞。幸福是妈妈给我的那个香甜的吻。幸福是我取得优异成绩时，爸爸妈妈那自豪的笑容。幸福是老师给我的赞许和鼓励。

14.幸福成长作文 篇十四

中华美德是传统美德，有着五千年的历史，但是也不是与生俱来的，也要靠人们自觉的遵守和代代相传。有了美德，我们不怕别人说，我们中华人民没有教养;更何况中华的美德是那么多，多的我们谁也数不过来，不是吗?如果一个人的身上不具备“美德”二字，那么他的为人是失败的，至少可以说他不是一个成功的人。其实我们身边美德无处不在，随时都有。比如：在公交车上给老幼病残让座，搀扶老人过红绿灯，等等。从这里说明，中华有许多的美德，只是你们没有细心观察而已，然而我们在这样有道德的环境中成长，你觉得不好吗?在道德中成长你会觉得无比幸福的。如果做为一个中国人不把这些传统美德发扬出来和继承下去，中国将是一个怎样的国家?有的人总想去别的国家，说那个国家怎么怎么的好，说他们的礼貌是怎么怎么的好，环境是怎么怎么的好，其实不然，你不知道，你根本不知道，世界上有哪个国家可以和中国相提并论呢?中国有着悠悠五千年的文化历史，她凝聚着中国人民的智慧和血汗，是哪个国家都不能媲美的。

其实，我都为我们中华民族感到骄傲，我们可以在又美又有德的国家幸福的成长，这难道不是一件让你感到快乐的事吗?中华的美德是高尚的，高尚到让人不得不崇拜，我们中华的美德有自己的优点，不一定要和外国一样，还可以比外国人更好，中华的美德是从老祖宗一代一代传下来的。既然我们的祖宗可以传下来，那么我们就更应该接着传下去，而且还可以创造出美德，我们的祖先可以创造出美德，为什么我们就不可以创造出美德呢?我们在这样好的国家中成长，难道你不骄傲吗?我们中华人民要继续弘扬中华美德，引领幸福成长。

15.幸福成长小学生作文 篇十五

让学生在活动中成长, 在活动中体验与感悟, 这是我校在新一轮课程改革和教育实践中采取的重大举措。活动育人这一新的思路从孕育、发展到日渐成熟是我校全体师生在育人思路方面所做出的重大努力和探索, 标志着我校在兴校强校之路上又迈出了新的坚实有力的步伐。

一、反思:碰撞中闪出的智慧火花

曾几何时, 我校一度有一种困惑。当学生被搞得晕头转向, 当教师被弄得精疲力竭时, 我们一直在追问, 如今的教育怎么了, 我们似乎走进了进不去、绕不过的“死胡同”。

2010年下学期, 湖南省洪江市教育局提出了以行政手段推行新课改的决定。在推行新程改革的实践中, 我校校长肖建勇、教科室主任肖尊文有幸参加了四川绵阳东辰国际学校、河北衡水中学、河北省衡水市第二中学、北京市丰台区丰台第二中学 (以下简称“丰台二中”) 等学校的学习考察活动。在参观考察中, 他们一直在深深地思考, 思路随着考察的深入日益变得清晰起来, 尤其是他们最后参观丰台二中时, 丰台二中提出的以活动课促进学生德智体全面发展给他们留下了极为深刻的印象。就在这一刻, 他们几乎坚定了一个信念:要想破解当前我校发展的困局, 必须在育人思路上大胆创新, 走活动育人这一新的路子。

回校后, 一个新的方案被提交学校行政会讨论。经过反复讨论和修改, 2011年4月, 《洪江市黔阳二中德育教育活动化、常态化、程序化实施方案》 (以下简称“《方案》”) 正式出台, 该方案首次提出了以校园“五节” (即体育节、艺术节、感恩节、科技节、青年节) 助推德育教育活动化、常态化、程序化的思路。

二、收获:裂变中摧开的幸福花朵

《方案》的出台从制度层面上规范了学校的活动课, 彻底摆脱了以前那种无序状态, 使我校的活动课地位陡然提升, 由以前的“游击队”变成了“正轨军”, 成为我校教育工作极为重要的一环。

2012年3月23日, 我校隆重举行“学雷锋精神, 树感恩之心”主题演讲比赛。通过学生们精彩的演讲, 雷锋同志助人为乐的精神在我校得到了发扬光大, 在随后举行的为我校2011届身患尿毒症的肖晓安同学的捐款活动中, 学生们纷纷慷慨解囊, 短短一个下午就募得首笔善款13886.8元。

此外, 我校的活动课也变得日益丰富起来, 多种课外兴趣小组如雨后春笋般组建起来。如今, 在校园随处可见学生们活动的身影。羽毛球、乒乓球、篮球等以前少有人问津的球类如今成了学生们的“新宠”, 象棋、围棋、书法、摄影、跆拳道也开始成了部分学生喜爱的活动。

活动课带来的最大变化是学生的精神面貌发生了根本改变, 一改以前拖沓懒散的作风, 学生变得更守纪了, 翻围墙外出上网现象基本得到了杜绝。正如一位学生所言:“现在学校活动这么多, 我们没必要外出上网。”活动课带来的良性效应远不止这些, 我们惊奇地发现, 学生似乎比以前更懂事了, 待人也更有礼貌了, 听课也更认真了。

三、展望:以活动开启德育新模式

经过一年多实践, 我校已形成了以活动课为点, 以月主题活动为线的较为完整的活动育人体系。

为了更好地发挥活动育人的良好效应。我校又进一步完善了《方案》, 明确提出每年的3月为感恩节活动月, 4月为趣味运动会, 5月为青年节活动月, 9月为校运会, 10月为球类比赛活动月, 11月为科技节活动月, 12月为艺术节活动月。学校规定相关责任科室必须提前一个月制订方案提交行政会讨论。同时, 学校对活动课也进行了规范, 制订了《洪江市黔阳二中活动课实施方案》。

丰富多彩的校园活动为我校学生开启了一条幸福、快乐、健康成长之路, 成为促进我校学生健康成长的“孵化器”与“加速器”, 更重要的是为我校的德育工作闯出了一片新天地。自2011年我校推行活动育人方略以来, 我校的德育工作发生了根本性的变化, 一改由以前的“被动式”做学生思想教育工作转为现在“主动”融入学生心灵, 让学生在活动中受教育, 在活动中感悟, 在活动中成长。