利用现代信息技术进行校本培训的策略研究

2024-08-10

利用现代信息技术进行校本培训的策略研究（精选10篇）

1.利用现代信息技术进行校本培训的策略研究篇一

小学现代现代教育技术校本培训制度

杨家镇小学现代现代教育技术校本培训制度

我校按照省、市、区主管部门的要求，积极开展现代教育技术各项工作，为了更好的使现代教育技术资源应用于教育教学工作，发挥其应有的功能，让每位教师都够会使用现代教育技术设备和设施，切实搞好学校的现代教育技术校本培训工作，特制定如下管理制度：

二、骨干教师在培训学校普通教师之前必须认真写好或做好讲稿，充分准备，以实事求是的态度完成每一次的培训任务。

三、学校男岁以下、女以下的教师必须参加现代教育技术技术培训，其它的自愿参加，每次要有记录和考勤，还要每期考试一次以检验学习情况。

五、每期末给予在现代教育技术及学科整合方面做得较好的教师一定的奖励，以鼓励教师应用现代教育技术资

2.信息技术校本培训总结篇二

（2008——2009学第二学期）信息技术已经成为现代教师必不可少现代教育技术，对计算机的熟练操作也已成为当今教师必须掌握的一项技能。与此同时，学校领导对提高学校教师的计算机技能水平高度重视。我校坚持计算机校本培训，力求使所有学科教师能掌握计算机基本操作。经过一学期的培训，取得了一定的效果。现将本学期培训工作做一总结：

一、培训的前期准备工作

通过精心的准备，有针对性地编写了培训教案，包括Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office powerpoint 2003、Microsoft Office excel 2003常用软件的操作技术。在培训内容的选择上，挑选有针对性的；能切实提高教学效率的；且有利于大家增强对计算机技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我们平时工作中积累的经验总结。

考虑到教师知识吸收速度和精神力集中问题，和学校条件以及考虑到培训对象在课堂上不能马上掌握相关的知识点，还需要后续的巩固与提高，再加上由于内容的精简，有些知识点不能在课堂上给大家做详细讲解演示，因此我们特地安排了分散学习，培训负责人辅导。

二、培训的方式方法

此次计算机技能培训内容侧重于的是实践性和操作性，培训时我们利用边讲解边演示方式进行，并在课堂上和教师形成良好的互动，课间和课后进行答疑。根据每次培训对象的水平差异，我们适时调整培训的内容。

三、培训对象

全体教师

四、正式培训的内容

Microsoft Office Word 2003、Microsoft Office powerpoint 2003、五、培训的效果

培训覆盖面广，知识点新、实用性强。从培训的现场反馈和课后反应来看，这次培训可以说取得了比较好的效果。

大家在听课的时候注意力一直非常集中，而且能够有针对性的提出自己的问题；同时，作为培训教师来说，每次上课也是饱含激情，能够比较好的调动大家的情绪，双方互动良好。可见大家的学习积极性是非常高的，从中也可以看出我校教师都非常重视计算机技能的提高，渴望吸收新的知识，接受新的事物，而且大家对这方面需求确实很大。

从中可以看出，这次培训取得了预期的效果。我们考虑今后可以根据各层次教师的需求，更加细化、更专题化的组织计算机培训，将培训工作持续的进行下去。

六、培训的评价

我们有针对性的对教师评职称时考试的《全国计算机等级考试》的模拟试题进行测试，并且及时的打出评测成绩，对教师起到激励作用，同时通过测试也是一种对所学知识的应用和巩固的过程。

七、培训的不足

虽然这次计算机技能培训在学校领导的关心、支持下取得了较为满意的效果，但还是存在一些不足和遗憾。

首先，在培训内容上，由于培训时间所限，不能做到面面俱到，我们不得不一再压缩培训内容，舍弃一些原来准备的实用技巧和知识点。

其次,由于培训对象本身计算机水平参差不齐，对于相对较弱的教师可能会觉得培训的部分内容会过于复杂，一时难以掌握。

总之，每次培训，经过我们事前的精心准备，虽然不无缺憾，但是总的来说还是取得了预期的效果，普及面广，反映良好，在提高教师工作效率上，起到一定的作用，为教师的教学以及信息化知识普及打下了一定的基础。

3.信息技术校本培训计划篇三

为提高教师的备课、授课水平，使数字化、无纸化办公真正走进每个教师，本学期主要进行电子教案的培训。电子教案的表现形式，电子教案的设计与制作，电子教案的编辑技术，多媒体技术在电子教案中的应用，网络技术在电子教案中的使用。主要介绍利用相应软件，进行文字的处理、多媒体的应用等方法，让教师的备课更加具有个性化，使教师的授课更生动，从而提高学校的教育教学工作。本学期教师培训工作将在上学期取得一定进展的基础上，通过开展课件制作培训等形式，进一步转变教师的教育观念，提高业务素质，力争使教师牢固地树立终身学习意识，完成由知识传授型向知识创造型的转变，提高教育教学质量。

一、指导思想

以计算机为基础的信息技术的迅速发展已经在教育领域引起一场深刻的变革。信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理手段的现代化；对于实施素质教育，促进基础教育的改革与发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。当前在推进教育信息化过程中，对教师进行信息技术的全员培训是关键。因此，我校把开展信息技术全员培训作为教师继续教育的重要内容，作为提高教师实施素质教育的能力和水平的重要措施之一。

二、培训目标与内容

（一）培训目标

使教师了解信息技术在现代社会特别是教育领域中的地位与作用，树立应用信息技术进行教学改革的意识；掌握信息技术应用的基础知识和操作技能，初步具备将信息技术和信息资源用于教育教学中的能力；建立科学的、基于信息技术的现代教育思想和观念，初步掌握继续学习信息技术新知识的能力。

（二）培训内容

根据我校实际情况，教师信息技术培训分为初级与中级两个等级。

1、初级：

文字处理（利用Word制作教案和试卷并打印）

2、中级：

在掌握初级的基础上，增加以下内容：

演示文稿制作（Powerpoint）：制作简单的教学演示文稿

三、培训方式

1、采取集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则。注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。

2、在培训过程中，坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动。以自主上机学习为主、讲授为辅。

3、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。

四、具体安排

电子教案和试卷的制作（集中培训）培训对象：全体需培训的教师培训时间：开学后第2周培训地点：微机室

2、多媒体教学平台的操作使用（集中培训）培训对象：全体教师培训时间：开学后第3周培训地点：阶梯教室

3、对媒体演示文稿的制作（分散培训）培训对象：全体需培训教师。培训时间：开学后第4－6周培训地点：微机室

五、人员安排

全体培训均由信息技术培训小组负责

嘉祥三中信息中心2014年9月

嘉祥三中2014-2015学年第二学期信息技术校本培训计划

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照地区教育局和县教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、育好人”为目标，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，面向全体教师，围绕有效教育教学，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

培训目标

1．建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系，使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

2．更新教育观念，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍，培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、基本要求 1.全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。

2.根据基础教育新课程实验的要求，加强教育学、心理学等基础理论和学科发展前沿理论的学习，围绕新课程实验开展多种形式的通识培训和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念。确立以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。3.围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。4.面向全体教师，每位教师必须参加校本培训。

5.以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。

6.注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。

7.以课题为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，逐步提高教师的教育科研能力。

四、培训对象

所有在职教师均需参加校本培训和考核。

五、培训形式

以教师发展为本，以内涵式发展课题为载体，坚持因地制宜、学用结合，引导教师“自主学习、合作学习、探究学习”。必要时，“走出去、引进来”，分类受训、按需施教。

以备课组为主阵地，采取集体备课、读书活动、案例分析、课例研评。以教导处和区教研共同体安排的教研活动为平台，采取专题研讨、讲座交流、观摩互动、教学比武、成果展示。以自觉性、持久性、习惯性的个人自主培训为最高境界，采取网络研修、课题研究、教育教学创作。

嘉祥三中 2015年3月

嘉祥三中2015-2016学第一学期信息技术校本培训计划

一、培训目的

为了加强教师队伍建设为中心，以发展创新为动力，与时俱进，继续深入开展校本师资培训，开创校本师资培训的大好局面，全面提高我校教师的综合素质，促进教育教学的改革。

1.增强信息技术意识，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作中。

2.在具有共同操作基础的前提下，分层学习、分组学习与自己工作相关的技术，以提高工作效率。

3.学习信息技术与学科整合方式方法，技能技巧。

二、培训原则

1.坚持理论联系实际的原则。

理论学习必须与信息技术实践运用相结合，必须与学校和学习者自身实际相结合，同时也要加强与其他学科知识的联系。因而，作为指导教师要坚持理论学习与实践相结合，真正把信息技术教育学习落到实处。

2.坚持针对性、时效性原则。

根据本校实际情况及信息技术与其他学科的密切联系，教师必须能熟练使用学校现有的各种资源进行教学、教研、教改，有针对性地学习相关知识、掌握相关技能技巧，让学生能够更快地领略信息技术的无穷魅力；坚持与校内外软硬件环境相结合的原则，充分、合理的利用软硬件资源。同时，注意学科间的相互渗透性，为教育教学改革服务。

3.坚持改革创新的原则和规范管理的原则。

三、培训形式

集中组织培训和自学相结合，网上交流和定期主动讨论相结合。

四、培训内容

1.对全体教师进行电脑硬件基础知识及应用培训。2.对全体教师进行网络基础知识及使用培训。

3.对全体教师进行常用软件知识（杀毒软件、备份软件）及使用培训。

4.对教师进行多媒体教室使用方法培训。

五、培训步骤

第一阶段：

认识电脑的组成，学会拼装电脑；调试显示器为最佳状态，给显示器消磁，会设置屏幕分辨率和颜色质量；了解主机的组成，辨别LED指示灯，明白各个接口的作用，尤其是USB接口、音频接口、VGA接口、键盘接口和PS/2接口；认识网卡、网线、信息点，辨别网络的物理连接。

第二阶段：

1.了解IP和MAC地址知识，学会查看命令“IPCONFIG”，明白网关、子网掩码、DNS相关知识；学会更改计算机名和工作组，查看和更改本地连接属性，IP地址相关项目严格按《西平小学电脑设备配置登记表》填写；认识ARP及ARP病毒，如何预防和处理ARP病毒，如何绑定正确的网关。

2.网络应用学习。如E-mail的申请、使用、维护；博客的申请、使用；QQ群的加入和交流；学校网站注册用户的文章发表方法；学籍管理软件的安装和设置；学校FTP的使用和申请等。

第三阶段：认识常用软件并学会安装，如文字处理软件、图片处理软件、课件制作软件；杀毒软件的下载、安装、卸装、设置，具体讲瑞星2008的安装，卡卡助手的使用和防火墙的设置；学习WINDOWS清理助手的使用；学习WINRAR的使用；字体的安装和获取方法；备份软件的安装与使用方法。

第四阶段：多媒体教室使用方法培训。认识投影机和实物投影及白板等相关操作；多媒体控制系统的操作和维护。

六、考核方法

1.基本技能：全校老师都会正确使用现有设备，维护自己的电脑，掌握多媒体教室使用方法，能使用配套光盘上课。45岁以下的老师能够制作简单的课件，并且每学期必须在校课件资源库有1个以上课件。

2.应用软件：能使用常用软件，进行下载、安装、升级、设置和卸装。

3.网络使用：完成网上浏览、搜索相关资料，下载文件、发送E-MAIL、会使用我校网页等操作，部分教师可以制作网络课件，进行信息技术与学科教学整合。

4.多媒体教室使用：会应用多媒体教室，年轻教师会应用白板上课。

七、落实保障措施

1.提高认识，切实加强领导。

开展校本培训是新形势下适宜基础教育和信息技术教育改革与发展需要，加强和改进教师队伍建设，促进教师专业化发展的重要途径和有效措施。因此，学校各层干部一定要统一思想，提高认识，切实加强对培训工作的领导。校长全面负责校本培训工作，成立培训领导小组，结合本校实际，制定切实可行的培训计划和具体实施方案。建立健全相应的领导组织机构，明确任务，落实责任，确保校本培训工作的顺利开展。

2.强化管理，精心组织实施。

要卓有成效地开展校本培训工作，必须注重校本培训的制度化、规范化建设，逐步建立健全校本培训的学习制度、考勤制度、考核、奖惩等规章制度，并严格执行。积极探索新形势下校本培训的新途径、新方法，及时总结经验，查找不足，不断改进工作，提高水平。实施过程中，要及时做好培训纪录，健全培训档案和教师成长档案。要加强过程性督导检查，积极引导、鼓励和支持教师参加培训，抓落实，求实效，考核结论可纳入教师进级晋职的依据。

3.落实经费，保障培训条件。

教师培训所需经费学校应统筹考虑，优先安排；教师培训所需资料书籍，学校要予以保证；加强教师图书资料室、阅览室、多媒体网络教室、电子阅览室的建设，管好用好，使其充分发挥作用；充分利用国家投入的相关设施设备加快校园网和现代化教育教学设施建设，努力为校本培训创造良好的环境条件，确保各项培训活动真正落到实处。

4.严格考核，建全奖惩机制。

教师参加培训应实行考核和成绩登记制度，凡参加培训并经考核合格者，其成绩折合成学分记入本人的继续教育证书，作为教师评先选优、参加职务评聘的必要条件之一，并与平时的绩效挂钩。

嘉祥三中信息中心

2015年9月

嘉祥三中2013-2014学第二学期信息技术校本培训计划

为适应现代化教育教学发展的需要，深入开展学校信息技术教育工作，使教师了解现代化的教学手段，掌握计算机知识和应用技能，充分发挥现代化教学媒体在教育教学中的效益，切实把信息技术应用到教育教学中去，使信息技术在我校开展普及，切实提高教师应用计算机信息技术的水平，特制定我校教师信息技术培训计划如下：

一、指导思想

加强教师队伍建设为中心，以发展创新为动力，与时俱进，继续深入开展校本师资培训，开创我校本师资培训的大好局面，全面提高我校教师的综合素质，促进教育教学的改革。

二、培训目的

1、增强信息技术意识，能够有意识地将信息技术应用于自己的工作中。

2、在具有共同操作基础的前提下，分层学习、分组学习与自己工作相关的技术，以提高工作效率。

3、学习信息技术与学科整合方式方法、技能技巧。

三、培训对象：全校所有在职的教师。

四、培训时间、地点：每周二下午第一节课，微机室

五、培训原则

1、坚持理论联系实际的原则。

2、坚持针对性、时效性原则。

3、坚持改革创新的原则和规范管理的原则。

七、培训形式

集中组织培训和自学结对帮扶相结合，网上交流和定期主动讨论相结合。

八、考核方法

1、基本技能：全校老师都会正确使用现有设备，维护自己的电脑，掌握多媒体教室使用方法，能使用配套光盘上课。50周岁以下的老师都能够进行常用应用软件的基本操作（如WORD、POWERPOINT等）及制作简单的课件。

2、杀毒软件：能使用一种杀毒软件，进行下载、安装、升级、设置和卸装。

3、网络使用：实际考核，完成网上浏览、搜索相关资料，下载文件、发送E-MAIL、会使用我校内、外网资源等操作，完善好自己的网络资源，教师可以制作课件，进行信息技术与学科教学整合。

九、考核时间：6月底

嘉祥三中 2014年3月

嘉祥三中2013-2014学第一学期信息技术校本培

训计划

一、指导思想

以学科建设信息化、教师自主学习信息化、教育管理信息化为目标，推进信息技术与中小学教育的整合，建设学科网络教学的模式,进一步提高教师信息技术素养，推动网络教育教学研究，充分激活硬件设备，提升、展示我校办学品位和实力，使全体教师应用网络和多媒体技术的水平再上一个新台阶。二、培训目的

1、使教师对信息、信息技术和信息系统有一个基本的认识。根据教学需要，掌握信息技术的基本技能，提高利用信息技术进行教学的能力。

2、使我校教师能够练掌握现代信息技术设备的使用与维护，并能够与各学科教学整合。

3、提高教师对各类学习资源、信息技术的学习环境及教学活动进行教学设计和教学实施的能力，并能够运用信息技术进行对远程教育教学评价、反思及教学研究。

三、培训内容

根据年龄段进行分组分层次培训，分为入门教师组（45周岁以上）、初级教师组（35—45周岁）、中级教师组（35周岁以下）三个组。入门教师组：

1、Windows XP操作系统的基本操作（文件或文件夹的建立、删除、复制、查找等；Windows XP一些基本的设置：开始菜单、桌面等）

2、拼音打字。熟练使用全拼、智能ABC等拼音输入法，掌握正确的指法和打字习惯。

3、文字处理软件Word的学习。

4、常见音、视频文件的播放，学会Real Player、Windows Media Player的使用。

5、学会使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源。初级教师组：

1、Windows XP操作系统基本知识（相关的概念）和基本操作、安装软件；

2、Word、Powerpoint软件应用及多媒体教室电教设备的使用

3、常见音、视频文件的播放，学会Real Player、Windows Media Player的使用。

4、熟练使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源并下载下来，能够到与教育有关的论坛发布帖子、回复帖子。

5、学会申请免费电子邮箱、收发电子邮件。中级教师组：

1、Word、Powerpoint软件应用及多媒体教室电教设备的使用

2、压缩软件Winrar、Winzip的使用

3、音、视频文件的播放及简单编辑（学会Cool Edit Pro的简单操作）

4、图片、图像简单编辑处理(学会PhotoShop的简单操作)

5、Flash入门讲解。

6、熟练使用IE浏览器浏览、搜索与教学有关的各类资源并下载下来，能够到与教育有关的论坛发布帖子、回复帖子。

7、申请免费邮箱，收发电子邮件。

8、参与学校网站的资源上传

9、常用软件的下载、安装、升级、卸载。

10、建立自己的博客。

四、培训形式集中组织培训和自学相结合，网上交流和定期讨论相结合

五、考核方法

1、基本技能：大部分老师都会正确使用现有设备，维护自己的电脑，掌握多媒体教室使用方法，能使用配套光盘上课。35岁以下的老师能够进行常用应用软件的基本操作（如Word、Powerpoint、Flash等）及制作简单的课件，并且每学期必须在校课件资源库有1个以上课件。

2、常用软件：能使用一种常用软件，进行下载、安装、升级、设置和卸载。

3、网络使用：，完成网上浏览、搜索相关资料，下载文件、发送E-MAIL、会使用我校内、外网资源等操作，完善好自己的网络资源，部分教师可以制作课件，进行信息技术与学科教学整合。

4.利用现代信息技术进行校本培训的策略研究篇四

以多媒体、计算机网络、远程通讯等先进信息技术为代表的现代教育技术应用于教学中，极大提高教师的教育信息的处理即教学的效率。现代教育技术的应用使教育走向信息化，从而推动教育的现代化。所以，现代教育技术在教育改革过程中具有举足轻重的地位，是教育现代化的重要组成部分。

一、现代教育技术对教学的影响

随着现代信息技术在学校教学领域中的广泛应用，不但给教育教学提供最理想的环境，同时也为教师提供了便利的学习条件，促使教师的业务水平和政治觉悟不断提高。在教学中充分发挥多媒体网络的优势，能使学生由原有的单纯接受式的学习方式转变为能发挥自身主体性的学习方式（即“自主、合作、探究”的学习方式），在掌握和运用知识的同时，又培养了创新能力，学生学习积极主动，使课堂更加充满活力。

二、教学中对学生创新能力的培养

培养创新型人才是当今教学研究的重要课题，创新教育是以创新人格的培养为核心、创新思维的激发为实施手段，以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。

1．教师教学观念的转变是创新教育的基础

在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的.转变。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。素质教育使教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，每个学生的创造性都受到重视。有创造性的教师不单是上好一堂课，还要注重充分应用启发式、讨论式、参与式的教育方法，把获得知识的方法教给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。

2．良好的外部环境是培养创新能力的关键

我国著名教育家吕型伟认为：培养学生的创造性，不用仪器和设备，任何场合都可以，因为它无处不在。教育应该鼓励学生从小就标新立异、异想天开、独树一帜，甚至胡思乱想。与其言必创新，不如扎扎实实地营造培养创造精神的环境。

课堂上教师的作用就是给学生营造有利于想象、有利于创新的、民主和谐的教学环境，使他们充分展开想象力，把想象的结论畅所欲言地表达出来。教师需注意，当学生正在思考或发言时，不要过早地打断、评判，保证他们的创新思维有宽松的环境，能顺畅地进行。如果当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式中，教师要善于鼓励学生大胆质疑。教师一定要保护好学生们智慧的火花，为他们的创新能力营造良好的环境。

3．发散思维训练是培养创新能力的重要手段

发散思维是从不同的角度寻找解决问题的各种可能的途径的思维方式，是一种开放性的思维，例如中国古代的司马光砸缸、曹冲称象等都是运用了这种思维。在语文教学中，可以利用这种思维方式构思话题作文的立意、续写故事结尾、或者结合多媒体课件中某一场景构思出场人物的语言、动作；在数学教学中，教师鼓励学生一题多解，在多种解法中让学生找到问题的捷径，这些思维训练，大大拓展了学生的想象空间，培养了他们的创新能力。

4．创设情境激发学生兴趣

陶行之先生说过：兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。从心理学角度说，只有当学生对所学的课程产生兴趣，才会积极主动地从事自己的活动，甚至能克服种种障碍，完成学习任务。例如物理学科来自于生活并且具有形象化的特点，它不但有利于使用多媒体课件来展示，而且能使学生在课件创设的情境下激情、激趣、激励，从而引导学生自主提问、自主学习。比如《珍珠鸟》一文，将课文同图片、声音、音乐等多媒体手段结合起来制作成flash课件。教学时学生就可以通过观看网页课件的演示来渲染气氛，激发兴趣。学生们在这种情境熏染下，能用准确恰当的语气语调把自己对形象的理解较好地表达出来。

5.教师信息技术能力校本培训教案篇五

一、培训对象：全体教师

二、培训地点：朱集乡星光小学电教室

三、培训教师：张国玉

四、培训时间：2014.9.25

五、培训内容

1、班班通平台硬件

1.1介绍各个硬件的用途 1.2介绍各个硬件的应用

2、电子白板的使用

2.1电磁交互式电子白板工作原理

2.2电磁交互式电子白板特点（硬件和软件）

2.3电磁交互式电子白板的日常使用注意事项 2.4电磁交互式电子白板软件的安装与使用

3、投影机的使用与维护

3.1 投影机的开机顺序 3.2 投影机的保养

3.3 投影机的日常维护注意事项

4、畅言教学系统

4.1畅言教学系统安装

4.2 畅言教学系统的电子课本的使用 4.3 畅言教学系统的预置资源的查找与使用 4.4 畅言教学系统的语音功能及使用 4.5 畅言教学系统的白板通道与使用

“班班通”教师培训记录

一、培训对象：全体教师

二、培训地点：朱集乡星光小学电教室

三、培训教师：张国玉

四、培训时间：2014.9.12

五、培训内容

“班班通”设备管理与维护

1、“班班通”设备的管理

1.1 “班班通”设备管理中班级管理范围与职责 1.2 “班班通”设备管理中班级管理注意事项

2、“班班通”设备的维护和简单故障的排除

2.1投影机机的管理与维护 2.2 白板的管理与维护 2.3电脑的管理与维护 2.4电子笔的管理与维护

“班班通”教师培训记录

一、培训对象：全体教师

二、培训地点：朱集乡星光小学电教室

三、培训教师：张国玉

四、培训时间：2014.9.2

五、培训内容

“班班通”教学资源获取

1、“班班通”通什么？

通硬件、通资源、通空间、通方法

2、通硬件

2.1 电子白板 2.2 投影 2.3 计算机 2.4 网络

3、通资源

3.1 中央电教馆资源 3.2 国家基础教育资源中心 3.3安徽省基础教育资源 3.4 项目预置资源 3.5地方特色资源 3.6 校本资源

“班班通”教师培训记录

一、培训对象：全体教师

二、培训地点：朱集乡星光小学电教室

三、培训教师：张国玉

四、培训时间：2014.10.18

五、培训内容

“班班通”授课过程的保存

1、“畅言电子课本的使用”的常规使用

2、授课过程的保存

2.1 在畅言电子课本中，点击“聚焦” 2.2 选中授课部分的内容

2.3 选中后会出现对话框，点击生成卡片 2.4 进入电子白板页面

2.5 在电子白板中利用卡片进行常规教学任务（在卡中，支持朗读功能）

2.6 当选中内容讲解完成后，可以通过新建白板页面，重复以上步骤，进行教学

6.XX年信息技术校本培训总结篇六

总结一：信息技术校本培训总结

计算机已经成为现代社会必须掌握的一种工具，对计算机的熟练操作也已成为现代人必须掌握的一项技能。与此同时，领导对提高学校教师的计算机技能水平高度重视。我校坚持校本培训，力求使所有教师能掌握计算机基本操作。经过培训，取得了一定的效果。现将本学期培训工作做一总结：

通过精心的准备，有针对性地编写了培训教案，包括计算机网络基础知识、常用应用软件的操作技术等。在培训内容的选择上，挑选有针对性的;能切实提高教学效率的;且有利于大家增强对计算机技能的提高的一些技巧和方法，并且融入我们平时工作中积累的经验总结。

此次计算机技能培训内容侧重于的是实践性和操作性，培训时我们根据网络基础边讲解边演示方式进行，并在课堂上和教师形成良好的互动，课间和课后进行答疑。根据每次培训对象的水平差异，我们适时调整培训的内容。

全体教师

四、正式培训的内容计算机其它相关知识讲解(包括XP操作系统、计算机网络、计算机病毒防治等)

培训覆盖面广，知识点新、实用性强。从培训的现场反馈和课后反应来看，这次培训可以说取得了比较好的效果。大家在听课的时候注意力一直非常集中，而且能够有针对性的提出自己的问题;同时，作为培训教师来说，每次上课也是饱含激情，能够比较好的调动大家的情绪，双方互动良好。可见大家的学习积极性是非常高的，从中也可以看出我校教师都非常重视计算机技能的提高，渴望吸收新的知识，接受新的事物，而且大家对这方面需求确实很大。

虽然这次计算机技能培训在各级领导的关心、支持下取得了较为满意的效果，但还是存在一些不足和遗憾。首先，在培训内容上，由于培训时间所限，不能做到面面俱到，我们不得不一再压缩培训内容，舍弃一些原来准备的实用技巧和知识点，力求在以后的培训中补上。而且我们每次培训只能针对某几个方面进行详细讲解，比如大家工作中用的比较多的搜素等。而对有些内容比如专业知识,我们只是简单的介绍几个非常好的数据处理技巧，起一个抛砖引玉的作用。其次,由于培训对象本身计算机水平参差不齐，对于相对较弱的教师可能会觉得培训的部分内容会过于复杂，一时难以掌握。

总之，每次培训，经过我们事前的精心准备，虽然不无缺憾，但是总的来说还是取得了预期的效果，普及面广，反映良好，在提高教师工作效率上，起到一定的作用，为教师的教学以及信息化知识普及打下了一定的基础。总结二：教师信息技术校本培训工作总结

为了拓宽学生的视野，引进好的教学方法，提高课堂教学的教学效果，充分利用网上资源服务于教学，根据县局有关文件要求，现对我校教师信息技术校本培训工作做如下总结：

开学初，结合我校的实际情况，制定了“太吉河镇中心小学教师信息技术培训实施方案”，严格按照本方案的要求，每周周二下午课外活动期间组织对全校的中青年教师进行了Word、Excel、PowerPoint等基本操作知识和方法的培训，使大多数教师基本掌握了信息技术知识和基本操作技巧，为了更好的完成信息技术网络考试，为教师下载了模拟试题，广大教师都能利用课余时间进行自学，并安排专人进行现场指导，顺利完成了11月份的网络考试，效果明显。期末组织了受培训教师理论考试，合格率达100%。现在全校有80%以上的教师都能熟练运用设备进行备课和组织课堂教学，并掌握了“远程教育资源”的接收、下载、整理、运用，在课堂教学中充分发挥资源优势，体现自己的特色课。经过培训，骨干教师都能自己制作一些简单的课件，在课堂教学中，多媒体也能得到普遍运用，开阔了学生的视野，活跃了气氛，提高了课堂效率。

在开学初，学校都制定了“远程教育资源课程表”，并且安排了专人管理，对所接收的资源及时进行整理和公示，并经过精挑细选刻录成盘，本学期教师的课堂运用率高，极大的丰富了课堂教学。教学中以班级为单位严格按照课表进行上课，把所接收的资源充分利用到课堂当中，大大的提高了课堂效率，提高了教学质量。

为电子备课室最大限度的服务学校教学，学校制定了《电子备课室管理制度》、《远教、电子备课室管理员职责》和相关常规考核制度，并严格按照制度，实行月考核，极大地调动了广大师生的积极性，规范了操作，开阔了广大师生的事业，丰富了师生的业余生活，在教学中发挥了其作用。

一年来，我校积极配合当地政府，组织当地党员干部和群众进行培训达十来次，对他们进行了以人为本科学发展观、党风廉政建设、农村三大社会保障制度、商品经济的基本规律、中华人民共和国农村土地承包法、香菇木耳室外栽培技术、环保知识、秋季常见疾病预防小指示、党的十七大精神、预防艾滋病知识、计划生育政策法规等培训，为农技校打印资料二十来份，刻录培训光盘十来盘，并于每月第三个周五下午，组织本校教师对当地党员和群众进行有关技术知识和政策法规的学习培训，极大地提高了农村党员干部的政治觉悟和对政策把握能力，为当地农民朋友提供了大量的技术指导，有力地推动了当地经济建设的的发展。

7.利用现代信息技术进行校本培训的策略研究篇七

提高职工培训管理工作效率和工作质量的研究与实践

摘要：职工教育培训管理工作千头万绪，各种职工日常学习、专项培训考试数据零散繁杂，数据的收集、录入、统计、分析工作量大，培训合格证书、职工技术档案电子化管理困难。为了解决以上问题，笔者主持研制开发了《职工教育培训管理系统》，利用信息化网络技术和数据库技术，将所有与职工个人有关的培训、考试信息全部纳入系统管理，实现了职工培训考试管理信息化、技术档案电子化、证书打印自动化、身份识别智能化。

关键词：职工培训管理

培训数据整合证书打印

职工教育培训工作千头万绪，培训考试过程产生了大量数据，这些数据各自独立。整理、汇总、查询、统计、分析这些数据大都依靠人工或普通的办公软件完成，不但工作量大，浪费大量时间，还存在着数据准确性不高、检索困难等问题。为了提高培训管理工作效率和工作质量，增强培训效果，利用信息化、网络化技术实现各种培训考试数据的整合，就显得非常必要和紧迫。

一、职工教育培训管理工作存在的问题

8.利用现代信息技术进行校本培训的策略研究篇八

常德市十三中学邓志湘

我做梦都没有想到自己会变动工作单位；由于生源的关系，我原来的工作单位被常德市教育局转变成了常德市特殊教育学校，还没有到50岁的我被教育局分到了常德市十三中。在过去二十多年的教学生涯里，由于学校的教学条件简陋，学校没有多媒体，只有幻灯机，因此，我在教学中采用的最多的就是幻灯教学。2011年9月，我开始在新的单位工作，也开始了利用信息技术进行历史教学的经历。

一年来，我更加深切地体会到：人要进步，就必须活到老、学到老。我虚心向同事、同行们学习。在老单位，我一直都很羡慕别的学校那些会电脑、会多媒体教学的教师，我也很想向他们学习，可惜没有机会。2011年9月，刚一开学，我就专门跑到常德市四中，向我的同学也是我的同行请教，学习如何使用多媒体，如何制作历史课件；后来在学校里，我又多次观摩同事们的多媒体教学。通过用心观察、学习，我基本上掌握了信息技术，并且能够很熟练的运用到历史教学中。

历史教学的信息技术指的是在历史教学过程中运用现代化的手段完成历史教学的技术，它包括运用多媒体技术把历史人物、历史故事、历史遗迹、历史文物等制作成课件；利用电子技术，模拟历史事件的发生；运用网络查阅历史知识、下载历史歌曲、历史影片；运用电子模板制作历史试卷等等，这些在历史教学中运用的技术，统称历史教学的信息技术。我对历史教学信息技术的运用体现在下面几个方面：

第一、运用信息技术进行历史教学的导入。在历史教学中，有很多知识的形象化具体化如果利用信息技术，是非常快捷和方便的。例如，人教版八年级第14课，我就利用网络，给学生播放《在松花江上》这首歌曲导入新课，加深学生对九一八事变的理解。

第二、在新授历史知识时，运用历史课件进行多媒体的历史教学，使学生更加具体、更加生动的理解相关的知识点。我的每一节课，都准备有历史课件，每一次历史教学，都会通过课件对学生进行历史知识的传授。例如：在八年级上册的第18课的教学中，我通过历史课件，很形象的把三大战役的名称、地点、中国共产党在三大战役中的指挥者、战术等知识点具体、形象地展现出来。这样，让学生能够有很清晰的历史线索。

第三、在复习时，利用多媒体展示重点和难点，让学生一目了然。每一次新课之前，我会把上一节课知识的重点知识通过课件展示出来，通过让学生读、练、问等方式，加强学生对知识的记忆；对有难度的问题或者综合性的问题，我同样会利用课件展示出来，从而培养学生初步的分析问题，综合问题的能力。

第四、我还利用网络加强对学生课外知识的补充。在学习三国鼎立时，我会给学生放映《三国》，学习辛亥革命时，我又通过网络，给学生放映《辛亥革命》的电影。通过网络上电影、歌曲、以及其他知识点的补充，更加丰富学生的历史知识，使他们更加热爱历史这门学科。

9.利用现代信息技术进行校本培训的策略研究篇九

校本课程开发(School-based Currculum Development , 简称SBCD)的思想源于20 世纪60~ 70 年代的西方发达国家, 其主要思想是在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，以教师为课程开发的主体，依据学校的性质，特点，条件以及学生的需求，旨在满足学生的独特性和差异性，发展学生的个性特长的课程开发模式。［1］

我国进行校本课程开发的时间比较短，1996年，教育部规定学校应该合理设置本学校的任选课和活动课,这是我国首次提出校本课程, 并给出了一定的课时。1999 年6月, 中共中央国务院召开的全国教育工作会议明确指出: 调整和改革课程体系、结构、内容, 建立新的基础教育课程体系,试行国家课程、地方课程与学校课程, 全面实施素质教育, 把培养学生创新精神和实践能力作为我国整个教育改革的灵魂。至此，一场轰轰烈烈的中小学校本课程的开发浪潮逐步扩展了。

十多年过去了，我国中越来越多的中小学参与了校本课程的开发，在多个学科领域有着很明显的进步，但也有相当多的学校在开发过程中缺乏系统的设计，准确的定位。把校本课程开发简单的定位为“编写教材”，等同于“兴趣小组”或“选修课程”。在校本课程的开发行为上想什么开发什么，有什么开发什么。缺失理念，缺失规范，缺失特色，比较散乱，处于一种自发，被动状态。［2］这其中有很大一部分是由缺少课程资源造成的，而事实上，合理地运用当地的高校资源进行校本课程的开发既可以充分利用高校的资源，又可以合理化，规范化，有效化的进行课程开发。现以利用高校资源进行初中生物校本课程的开发为例，旨在探索如何将高校资源利用最大化，课程开发效果最优化。

不同于普通的一线教师，高校（尤其是师范院校）的课程专家们在课程开发上有深入的研究基础，系统的认识体系，他们在理论上肯定校本课程的作用和地位，在实践上总结校本课程开发的一般规律和原则，他们可以为学校培训校本课程开发的骨干人员。很多中学生物学老师单纯地将进行生物综合实践等同于校本课程，这是很明显的错误。事实上，综合实践不是校本课程的内容，但依据新课程计划，校本课程的课时可与地方课程和综合实践活动课时结合使用［3］。基于大多数教师认为开设校本课程最大的困难是教师专业知识不足，课程开发能力较差，所以需要课程专家帮助学校的老师形成正确的校本课程开发理念，规范其在课程开发过程中的行为，激励他们深入践行课程开发的决心。教师是课程开发中的重要环节，他们要从传统的忠诚而被动的课程执行者，转变为校本课程开发中的规划者，设计者，实施者和评价者［4］。高校课程专家则是这种转变的积极促进者。

设备资源

生物不同于普通的理论学科，这是一门实践重于书本理论的科学性学科，生物校本课程无疑是真正的科学研究的训练, 经过研究、探索, 学生能真正体验科学研究的过程, 这对于促进学生形成从事科学研究与探索的规律与方法, 锻炼探索精神, 发展思维, 培养创新精神和实践能力无疑是有益的。当然在操作过程中需要许多实验设备，而目前很多中学都没有齐全的相关设备。此时，对于设备资源相对比较充足的高校正好可以给予当地中学相应的帮助。

高校中的许多设备的应用率都不是很高，只要和当地的中学形成很好的联动机制，这在很大一定程度上可以拓展校本课程开发的范围，丰富生物研究的探索领域。比如：老师可以带领同学研究学校附近的水域中的微生物，在老师合理规范的指导下，利用高校的微生物培养箱，显微镜，培养皿等器材和设备，可以使同学更好地观察水体中的微生物，明白“水华”等现象形成的原因，懂得保护水体，保护自然的重要性，这不仅培养学生实践检验真知的科学素养，也有助于其形成保护环境的生活理念。高校的设备资源可以给予中学生物校本课程开发很大的帮助，只要可以获得高校设备上的支持，教师在课题选择上可以跳出原有的框架，可以更加大胆，更加具创造性。

生物的校本课程开发在进行时，不可避免的要进行相关的实验操作，甚至走出校园，学生会比较活跃，纪律会比较乱，在一定程度上这对教师的课堂组织能力是一个不小的考验。然而，很多中学的生物教师资源非常的稀缺，很多生物教师都很困惑，想设计很好的户外课题，实验课题，但苦于课堂组织的困难而只好作罢。换句话说，中学生物的校本课程开发很大一部分也局限于此。

事实上，在高校中有相当一部分的学生，特别是师范类学生，他们对此类协助中小学教师开展教学的社会实践活动非常感兴趣。一方面，相当一部分的师范类大学生本身在课堂中就已经接触了有关组织课堂教学的知识，他们迫切需要实践理论的机会，另一方面，让大学生更多的投入到志愿者活动中，对大学生进行感恩教育也是当代高校进行人文教育的重要内容之一。

经验资源

目前，我国大多数高校（特别是综合性大学）本科都在实施通识教育。这是一个很好的尝试，它体现了我国高校积极打破自建国以来高度专业化的培养模式，力求使大学教育回归本然的价值追求，培养健全的人的决心。我在这儿提到通识教育，并不是使之与校本课程对等，而是觉得高校通识教育中很多先进的理念可以加以修饰，使之完美的运用于中学生物校本课程的研究。

通识教育注重有灵活的课程可以让学生有充分的选课自由，我们的中学生物校本课程也应该设置多种模块，让学生根据自己的喜好来选择相应的模块进行学习和探究。因为让学生自主选择学习的内容本身就是对学生自主意识的尊重与培养。学生自己选择的课程也就是要对自己的选择负责任，这样长此以往，可以辅助学生正确面对人生的每一次选择，让他们相信自己有能力成长。再者，通识教育是培养创造性人才的必然要求，创造性人才所必须具备的开阔的视野、独立的思考、丰富的想象力、强烈的使命感和博大的的胸襟报负等素质，都是在通识教育的坚实基础上方才能够得以造就的［5］。很多素质不是一朝一夕养成的，需要广大教育工作者在基础教育阶段就不断渗透给学生。所以充分贯彻落实此思想，在初中的生物校本课程中，我们就可以以培养创造型人才为目标，让学生在学习中学会独立思考，不断创新，并努力实践。同时，教师在进行教学时可以在教学中不断对学生进行思想上的教育与感化，有助于学生形成完整的人格。

初中进行生物课程开发难，难在我们国内还没有太多的经验可以借鉴，难在我们的教师队伍的课程开发的理念尚不完善，但是再难，只要是好的教学模式我们就应该尝试。而拥有更多资源，更多经验的高校应该给予当地中小学适当的帮助。这样我们的校本课程的开发会更好更有效率的开展，同时，高校思想贯彻入广大中小学，也使得我们的教育可以一以贯之，一脉相承，而不会出现现在坊间常说的“中小学像大学，大学像幼儿园”这种畸形的教育现象。

参考文献

［1］崔允漷．校本课程开发: 理论与实践.北京: 教育科学出版社，2000: 46 ～

47．［2］黄文芳.校本课程开发-一种生态的观点.黑龙江高教研究,2011.6：

155-157

［3］叶莎莎.校本课程走上正轨还有多久.中国教育报,2006.5.16第008版［4］郑晓梅.校本课程开发人力资源微探.山东教育学院学报,2003.06:8-9,22 ［5］王生洪.追求大学教育的本然价值-复旦大学通识教育的探索与实

10.教师信息技术能力校本培训方案篇十

为进一步提高我校广大教师信息技术与课程整合实践教学实施能力，推动我校教育信息化和现代化水平，特制定上街实验初中教师信息技术应用能力校本培训实施方案如下：

一、指导思想

坚持自培、自修为主，集中培训为辅，做到集中培训、校本培训和自学提高相结合，真正把教师信息技术培训工作落到实处，使教师的信息技术能力真正得到提高，为教学服务。

二、工作目标

（一）通过集中培训，促使教师基本掌握信息技术与课程整合的教学设计基本理论与技术、PPT多媒体操作、微课制作等信息化教学基本技能。

（二）通过集中培训和日常研训，促进教师熟练掌握信息技术与课程整合课的教学设计、课堂信息化教学基本技术应用技能等，并能熟练运用微信、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流。

（三）建立全校信息技术与课程整合骨干教师人才队伍。

三、培训对象

我校全体在职在岗一线教师全部参加培训

四、培训内容

（一）移动学习的工具、应用、设计；

（二）翻转课堂和微课的相关理论知识；

（三）素材的搜集与整理和PPT制作技巧；

（四）录屏软件的安装和基本使用。

五、培训方式及时间

1.分散自学：要通过自学，基本了解和掌握微信、QQ使用方法，对翻转课堂、微课有较深刻的认识和理解。

2.集中培训：根据课程内容及参训教师的实际,采取集中讲授、操作练习、小组研讨、互相交流等方式,主要培训PPT制作、素材搜集与整理、录屏软件Camtasia Studio的安装和基本使用,切实提高教师的实际操作能力。

3.培训时间及培训地点：

培训时间：具体时间为10月份第二周起每周二下午课外活动时间。

培训地点：多媒体教室

六、培训成果

（一）在集中培训期间，每名教师要高质量完成培训学习任务，并写好一个信息技术与课程整合课的教学设计、基本技术技能培训测试达到合格以上水平。两个月内完成一节信息技术与课程整合的汇报课。

（二）日常教学工作期间，学校把信息化教学设计、信息技术在日常课堂教学应用的普及率作为评价学校和教师日常教学工作的重要内容。每周定期组织各学科教师应用信息技术教学典型课例的研讨交流培训活动，教师运用博客、QQ群、校园网站等网上教研方式与专家、教师之间进行研讨交流形成习惯，研训成果能及时发布到网站上共享。

（三）做好评选初中各学科利用信息技术提高课堂教学质量的教学能手、优质课的推荐上报工作，要求教师一定要积极准备，力争取得好的成绩。

七、组织领导

学校成立以校长为组长的教师信息技术应用培训工作领导小组，领导小组下设工作小组，由教务处等相关人员组成，具体负责我校的教师信息技术应用校本培训工作。

八、培训具体要求

（一）按照要求认真抓好工作落实，确保培训质量和效益。

1.制定相应的培训工作实施方案，成立领导小组，建立切实可行的各种应用培训管理与评价机制。

2.在培训之前进一步检查、维修培训硬件环境和网络，确保顺利开展培训。

3.将认真组织、严格管理，将日常研训纳入学校教研计划，切实保证培训时间。

4.建立完备的培训人员考勤和监督检查制度，保证参训人员数量（要求全体在职在岗一线教师全部参加培训），确保提高本次参训教师课程整合技术应用水平。

（二）认真收集、积累培训资料，搞好培训档案建设。1.及时将应用培训工作实施方案和应用培训管理与评价等各种制度入档。

2.及时收集参训教师理论学习笔记、上机操作笔记和学习体会文章，要求学习笔记（包括上机操作笔记和学习体会文章）1本/人，其中学习体会文章集中培训期间4--5篇/人，并将其中的1―2篇发至博客或学校网站，以备学习交流应用。

3.细化过程管理并形成完整的培训记录，包括培训教师登记表、教师培训记录、讨论的照片等。