教研组标准

2024-08-27

教研组标准（共7篇）

1.教研组标准篇一

府谷县第二小学标准化教研室验收汇报材料

近年来，我们在上级行政主管部门的正确领导下，积极贯彻党的教育方针，坚持德育为首，以人为本，不断优化育人环境，改善办学条件，以推进课程改革为重点，以提升教师队伍素质，提高教学质量为核心，求真务实，与时俱进，改革教研模式，推进学校校本教研的发展。近日，我校紧密结合“府谷县标准化教研室的标准”进行了全方位的自查，现将自查结果汇报如下：

一、办学规模与条件

府谷县第二小学创办于1965年，有教职工86名，学生1407名。学校拥有一批师德高尚、敬业务实的教师队伍，省级特级教师1名，市级教学能手9名，县级教学能手12名；学历达标率100%，其中本科26人，占教师总数的32%，专科55人，占教师总数的67%，高级教师50人，普通话测试合格率100%。

学校绿化了操场，配备了两个计算机教室，一个能容纳150余人的多功能大厅，实验室、音乐室、美术室、自然仪器室、电教器材室、体育器材室、卫生室、阅览室、档案室、教科研资料室等各一个。另有多媒体教室24个，图书室藏书达

万册。每个教师办公室配置了微机，开通了校园网，并接通了互联网；此外，学校每学期都及时为教师订购与教育教学相关的报刊杂志，购买教学必须的教学用书及相关资料，并不断充实各科教学所需要的多媒体课件、光盘等软件储备，从而有效保障了教育教学工作的顺利开展。

二、校长与教师队伍

1、团结、务实、勤奋的领导集体学校领导班子由7人组成，由张玉平校长主持全面工作，下设教到处处、少队部、总务处等机构。领导班子全体成员学历都达标，并按期参加任职资格培训，不断提高自身的教育教学管理水平。

作为学校领导，我们首先对自己高标准、严要求，处处以身作则，努力起到模范带头作用，做到有主见，增学识，想干事，能干事，干成事；时刻牢记学校无小事，职工无小事，时时事事为职工，时时处处为学校。我们恪守“关爱每一名学生，关注每一位教师”的办学思想，精心谋划，周密部署，明确了“学校管理规范化，教学手段现代化，科研兴校特色化，教师队伍优质化，培养学生个性化”的“五化”办学目标，坚持了“依法治校、以德立校、科研兴校、质量强校”的办学宗旨，制定了一系列科学化、规范化、精细化、人文化的管理制度，铸就了“整体优化，严谨务实，共讲奉献，争创一流”的二小精神。

2、加强师德师风建设，提高教师的师德素养

学校现有专任教师88人，从学历结构看，大学本科学历26人，大专学历55人，学历达标率为100%。从教师的专业技术结构看，小学高级教师50人，小学一级教师38人。教师普通话合格率为100%，并全部参加继续教育培训。

学校高度重视师德师风建设，让每位教师在言行上有明确的标准，时刻提醒自己，鞭策自己，使自己的言行有利于学生的身心健康发展。为加强监督力度，我们将教师的师德素养作为年终考核的重要组成部分，从制度上保证教师能够做到尊重学生人格，关注学生个体差异，关注学生全面发展，自觉遵守职业道德规范。学校还积极开展多种多样的活动，努力促进教师思想意识的提高。

三、教育与管理

1、依法办学，规范办学行为

为加强师生法制教育，我们专门聘请专业法律工作者为我校法律副校长，协助学校搞好师生的法律知识培训，增强师生的法律意识，规范学校办学行为，保证了学校校规校纪、重大决策以及教师教育教学行为的合法性。此外，在学习国家、教育行政部门制订的有关法律、法规的基础上，我们对学校以前制订的各类规章制度又进行了完善，使各项管理有章可循。

2、加强安全教育，确保师生安全

安全工作是一切教育教学行为的前提和保障。为扎实搞好安全工作，我们先后出台了《府谷县第二小学安全隐患排查报告制度》、《府谷县第二小学教师值周制度》、《府谷县第二小学门卫工作制度》等，制定了《学校安全事故应急预案》等各类情况的应急措施，与班主任、科任教师层层签订安全、减负责任书，明确职责，责任到人。再者，通过安全教育月、安全教育报告会、观看安全教育录像等形式，对师生进行全面系统的安全教育，增强全体师生的安全意识，做到了警钟长鸣。

四、教学与教研

（一）、健全校本教研机构，完善各种规章制度。

1、为了确保教研工作的顺利开展，学校成立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任、副主任及教研组长为组员的校本教研领导机构。我们先后制定了《校本课程管理制度》《教研活动制度》《教师评估细则》等一系列规章制度。

2、成立了以校长为组长，教导主任为副组长，语数教研组组长为成员的课题领导小组和以教学骨干，青年教师为主体的学科课题实验组。在各学科中选拔观念新、教研能力强的中青年教师担任课题实验教师，整合教研能力，形成务实求真、敢于创新的实验小组。学校领导班子、课题小组负责人深入教学一线带头进行实验，学校领导坚持深入到课题组，通过交流、座谈、听课、点评、研讨等多种形式与实验教师共同研究教改实验中出现的新情况，遇到的新问题。

（二）、坚持学习与培训相结合，促进教师整体素质的提高。随着教育理念的不断更新和发展，我们深深地认识到：教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”，因此我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤地进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。

1、要求教师深入学习《课程标准》等一系列指导性文件。我们还利用教研活动时间，组织教师学习教学杂志上有关教育教学理念，组织他们集中观看优秀课堂教学实录，提高了教研效率和教师的教学水平，促使教师更新教学观念，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

2、组织教师集体备课。一是分年级组（教研小组）集体备课，以教研小组为单位进行商讨，确定中心发言人，其他教师提出修改意见和新的创意设计，各自再针对本班学生实际进行备课。二是教研大组集体备课，如针对我校的省级课题《信息技术环境下的小学生语文阅读能力的研究》，我们就是采取这种备课形式，目的是使课题研究更有效地进行，做到教学资源共享，营造一种交流、合作、研究的教研氛围。此外，对代表学校参加赛讲的教师所上的公开课，我们也是采取这种形式备课。

3、开展多种形式的培训。实施名师培养计划，打造优秀教师团队。学校将进一步完善用人机制，创设条件与机遇，为促进教师的成长搭建平台。实施“教师培训计划”，建立学科带头人、骨干教师和教坛新秀三个层次的优秀教师团队。以校本教研、校本培训、校本课程开发、综合实践活动课程的开设等多种途径，促进师生的共同成长，促进学校的自身建设和发展。坚强校本培训，促进教师专业成长。创建“学习型学校”“科学型学校”促进人人讲学习、人人爱学习的氛围，用科研来指导和提高课堂效率。采取自我反思、教师互动、专家引领等措施，开展自主学习、合作学习、探究学习的教学研究，积极开展社会实践课程和研究性课程的探讨，提高教师的校本课程开发能力，努力形成“终身学习、充满活力”的教师群体风貌。我们组织全体教师进行了普通话培训。通过培训，老师们的普通话水平及朗读能力有了一定的提高。近几年，我们还举办了课件制作培训，培训对象为45周岁以下教师，由有专长的高建军老师主讲，培训内容主要是利用PowerPoint设计制作课件，并针对各个不同学科课程的内容和特点具体运用，传授了如何利用软件进行声音、录像、图片的动态处理。通过具体地操作演示，以及在实际操作运用的互动交流，使老师们对课件制作的基本方法和技巧又有了更深程度的了解。通过培训，大大提高了老师们课件制作的水平。

4、在校本教研过程中，为避免教师的课堂教学只重表面，讲究形式，能让教师将学习中所获得的理论真正运用到日常教学之中，我们采用“走出去，请进来”等形式，多渠道、多层次提高教师业务素质和教学能力，充实校本教研。我们先后选派教师到榆林、西安、太原、鄂尔多斯、北京、长春等地学习，参加教研互动。回来后，向全体教师汇报学习心得，并上引路课，疏导示范，以点带面。今年10月份，我们聘请专家到我校做“和谐校园”讲座，对课改工作起到应有的促进作用。

5、积极组织教师参加县、市、省级学习观摩活动。选拔教师参加市里组织的英特尔未来教育学科教师培训；组织教师参加省级小学语文、数学课堂教学观摩活动和市级骨干教师培训活动；通过培训，教师们的思想认识和教学能力有了不同程度的提高，开阔了他们的视野，拓宽了他们的思路，丰富了他们的教学实践。

（三）、以课堂教学改革为重点，开展多学科的教学竞赛活动。教而不研则浅，研而不教则空。以研促教，以研兴校。我校的教研工作主要在“实”字上下功夫，在“研”上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化，充分发挥教研组的作用，力求突出“内容鲜活、主题突出、效果显著”，提升教育教学品位。为此，我们开展了一系列教学竞赛活动：数学组教师每人上了一堂“提出问题，解决问题”的教学竞赛课；语文组35周岁以下教师参加了小学语文教师阅读教学课比赛；综合组教师开展了课堂教学竞赛活动。所有赛课结束后，我们都组织参赛教师进行了认真评课。

这些活动的开展，不仅提高了参赛教师的业务素质，加强了教学实践的研究，也开发了教师们的创造潜能，促进他们的专业成长

（四）、重视课题研究，拓宽研究内容，打造校本教研品牌。

1、我们在抓好教研教改的同时，十分注重课题研究，目的是以科研促教改。我们申报的陕西省基础教育研究课题《城乡学生学习心理差异的比较研究》于2004年顺利结题，2008年申报的陕西省十一五教育技术规划课题《信息技术环境下的小学生语文阅读教学的研究》于2010年通过专家验收，顺利结题。今年又申报了《小学数学有效课堂教学的研究》《信息技术环境下的有效课堂教学的策略与方法的研究》，为了使这一课题研究真正落到实处，课题组成员做了大量扎实有效的工作。此外，课题组成员撰写了多篇论文，分获省、市级各类奖项。

2、综合实践活动课程是新课程改革中的一个亮点。我校以素质教育理论为指导，加大了综合实践活动课程理念的学习力度。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，我校教师曹亚碧2010年在参加榆林市教坛新秀竞赛活动中荣获综合活动课组第一名的好成绩。

（五）、教研教改，成绩斐然。

1、在教学中提高，在研讨中发展，在反思中成长。教导处要求各学科教师在每学期根据本人教学实际，提出教学中的疑难困惑问题，或在本单元，本课书中侧重解决、探究哪些问题，每课都写教学反思。

2、在全体教师的共同努力下，我校教研教改取得了可喜的成绩。近年来，我校教师在各级赛课、课堂实录和论文比赛中获奖，被评为教坛新秀，其中省特级教师1人，市教学能手、教坛新秀9人，县教学能手12人。

几年来，府谷二小全体教职工齐心协力，开拓进取，取得了令人瞩目的成绩。学校先后被评为 “榆林市示范小学”、“榆林市文明校园”、“陕西省德育工作先进集体”、“陕西省现代教育技术实验学校”、“陕西省家长示范学校”。

在今后的工作中，我们将一如既往地高标准、严要求，以党的“十七届六中全会”的精神思想为指导，认真贯彻落实科学发展观，高举质量大旗，积极开展有效课堂教学，努力构建和谐校园，办人民满意的教育。

2011年11月10日

2.教研组标准篇二

标准化教研室解析

教研室作为学校最基层的组织, 承担着教学管理、行政管理、教师培养、教学基本建设、科学研究和社会服务等方面的功能。标准化教研室在教学组织、教学管理和科研管理与质量保证等方面制定统一的标准, 明确教研室的性质、工作任务和职责, 使教研室工作趋于标准化, 有利于提高教学、研究、社会服务水平和管理效率, 有力保障学校的人才培养质量, 进而推动学校的整体发展。

标准化教研室建设的内涵

标准化教研室建设的核心内容是打造一支专兼结合的“双师”素质的优秀教学团队, 不断推进教科研工作, 提高教师的教学水平和增强教师的专业服务能力。

强化教研室管理实行分院 (系) 、教研室二级管理, 提高教学管理效率。实行教研室主任负责制, 强化教研室工作职责, 组建课程组, 完成教学计划所规定的课程及其他环节的教学任务。建立教研室档案资料。

抓好教学团队建设加强师德建设, 完善对青年教师的传、帮、带, 各层次教师的培养计划科学合理。

搞好教学基本建设强化“教”与“学”两项职能, 发挥教研室教师群体的作用, 完善人才培养方案, 开展专业建设、课程建设、教材建设和实验 (训) 基地建设。

推进教育教学改革积极创新校企合作、工学结合的人才培养模式, 开展理实一体教学, 深入开展教学评价研究。

加强教学质量与效果管理严格落实学校教学管理制度, 定期进行课程教学各环节检查, 掌握教学运行、顶岗实习情况, 及时研究出现的问题, 并采取措施加以解决, 保证课堂教学和顶岗实习的质量。

提升社会服务能力明确科研方向, 组建科研团队, 开展技术应用研究、科普宣传、技能鉴定与培训。

标准化教研室评价指标体系的构建

标准化教研室评价指标体系构建的依据以科学发展观为统领, 贯彻落实教育部《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》和《高等职业院校人才培养工作评估方案》等有关教学基层组织建设与加强内涵建设的要求。根据合作竞争理论、团队动力理论和社会互动理论等对教研室建设的启示, 遵照高等职业教育教学规律, 结合标准化教研室建设工作实际, 初步构建《标准化教研室评价指标体系》。

标准化教研室评价指标体系构建的原则 (1) 全面性原则。教研室是按专业或课程设置的教学基层组织, 其主要任务是按教学计划规定实施教学工作, 开展教学研究、科技工作, 不断提高教学质量和学术水平。我们要进一步反思教研室建设的意义与价值, 对教研室建设工作现状进行系统全面的分析, 找准影响教研室建设与发展的要素, 明确教研室建设工作目标与方向, 选取能全面反映教研室建设工作的有代表性的指标, 建立科学适用的综合评价指标体系。同时做到内容科学、设计合理、层次分明、编排有序, 使评价指标体系具有可靠性和可操作性。 (2) 发展性原则。教研室建设评价工作的真正落脚点是学生的发展和人才培养质量的提高。我们要践行科学发展观, 确立教研室可持续发展理念, 按照高等职业教育规律和发展趋势, 全面规划教研室自身的发展, 构建与时俱进的动态建设与发展机制, 为学生的可持续发展提供有力的保障, 努力培养学生成为德、智、体、美全面发展, 具有创新精神和实践能力的高素质技术技能型专门人才。 (3) 师本性原则。教研室是教师专业成长的土壤, 也是教师的精神家园。教师队伍建设, 尤其是“双师型”教学团队建设, 是学校的发展之基、竞争之本和提高之源。坚持以教师发展为本, 从关注教师的合理需求出发, 激发教师的自我发展意识, 在服务中提高教师的教科研能力和科技开发服务能力, 促进教师专业提升, 进而实现教师、教研室、学校、社会各方合作竞争共赢。

标准化教研室评价指标体系构建的内容评价指标共分为5个一级指标, 即组织与团队建设、日常管理、教学管理、教学改革与研究、科学管理与建设;另有1个特色与亮点。每个一级指标下又设若干个二级指标和标准要求, 共有二级指标17个, 具体标准要求34个, 并分别确定了不同的权重系数。具体评价指标体系设置如表1所示。

说明:1.满分为100分, “特点与亮点”为附加分。2.结论分为A、B、C、D四个等级, 其标准如下: (1) 合格标准为C级。 (2) A级≥90分;90分>B级≥80分;80分>C级≥70分;低于70分为D级。 (3) 当年出现过教学事故的教研室, 不能参加标准化教研室评定。

实施标准化教研室建设取得的初步成果

强化教研室建设工作的责任心和使命感通过深入研讨标准化教研室内涵建设, 举办教研室主任培训会, 进行标准化教研室自查、自评、自述, 组织标准化教研室评估活动。各教研室认识到加强标准化教研室内涵建设的重要性和紧迫性, 教研室的性质、任务和职责得到进一步明确。教研室主任能主动研究高等职业教育发展的新形势、新要求, 加强学习与实践, 不断提高业务水平、学术水平和管理水平, 丰富教研活动的内容, 推动教学工作的有效开展。

规范教研室管理工作通过标准化教研室建设工作的全面检查与指导, 针对存在的问题进行反思、研讨及整改, 认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针, 并建立教研室竞争机制。实行教研室主任负责制, 进一步明确了教研室主任、副主任和各级教师的工作岗位职责, 制定工作计划和发展规划, 建立各类教学管理制度, 做到管理有力, 明显提高了执行力, 保证教学运行正常, 教研室各项工作有序推进, 使教研室工作上了一个新台阶。

推动专兼结合的教学团队建设教研室制定并实施师资引进和培养计划, 教师有明确的个人专业发展规划, 新进教师实施学校、二级学院 (系) 、教研室和紧密型校企合作基地分层分类培养计划, 完善了老教师对青年教师的传、帮、带制度, 实施业务考核制和年度工作汇报交流制。课程组由3人以上专兼结合教师组成, 推进教研活动的开展, 增强了教研室全体教师的集体意识和合作竞争意识, 使教研室具有强烈的凝聚力。积极推动专业建设、课程建设、教材建设和实验 (训) 基地建设, 提高教师的教学水平、科研水平和社会服务能力, 使教研室成为教师成长的精神家园, 更好地服务于学生的成长成才。

摘要：抓好高职院校教研室建设, 是确保人才培养质量的基础与核心。本文阐述了标准化教研室建设的内涵, 探讨了标准化教研室评价指标体系的构建。

关键词：高职院校,标准化教研室,建设,评价指标体系,构建

参考文献

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3.教研组标准篇三

为了能更好地理解新课程标准的理念，及时掌握教育动态和最新的课程政策变化。4月18日，市教研室邀请省教研室小学语文教研员徐老师，在市实小对全市中小学中层干部（从事语文教学）、语文教研组长、语文骨干教师共计200多人，进行《义务教育语文课程标准（2011年版）》深入解读。会议由温圣岩主任主持。

徐老师从“

一、新版《语文课程标准》基本内容；

二、修订中坚持的基本思路；

三、修订的具体内容；

四、新版《语文课程标准》新亮点。”四个方面对《义务教育语文课程标准（2011年版）》进行了深入解读。

培训会中，徐老师要求老师要充分认识新课标的核心思想——将培养学生的“语文素养”放在首要位置，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面的和谐发展。徐老师还根据学校的实际情况和学科特点，强调了语文教学要真正引导学生“学会学习、学会合作、学会创新”，重视创新能力的培养，促使学生能更好地运用祖国语言文字。另外，她还特别强调了阅读、书写这种两大主题内容，要求每位老师能抓好契机，把读书作为学习语文的第一要务，并关注学生的写字姿势，发挥好书写的育人功能。最后，徐老师对参加培训会的全体教师提出两点期待：一是要让读书成为一种习惯；二是要让写作成为一种工作状态。

4.语文优秀教研组教研组汇报材料篇四

各位领导、老师，大家好！

我很荣幸能代表语文教研组，在这与各位老师交流校本研修情况。几年来在学校领导的关怀下，我们语文组得到了不断的成长和发展。现在，我将我们教研组校本研修情况作简要汇报：

一、基本情况介绍

我们语文教研组现有6位教师，50岁以上1人，40岁以上5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教学新秀1人。语文教研组是一个团结互助、敬业爱生、勇于探索，积极进取的和谐团体。我们贯彻“做最好的自己”的教研概念，以“学生发展为本”为教育教学的指导思想，互敬互助、互帮互学，工作热情高。教育教学中，严谨治学，尽心尽职。积极参与教育教学改革与实践，认真学习现代教育理论，努力学习、掌握现代教育技术。在我们的努力下，我校语文教学成绩一直是稳中有升，近几年的中考语文成绩在乡镇中一直名列前茅。六名语文教师，都是班主任，是学校管理的半壁江山，是教育教学的中坚力量，可以说我们语文组是一支团结的有战斗力的团队。

二、校本研修活动

1、加强理论学习，落实课改精神

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成“无本之木，无源之水。”为了有效促进研修，提高素质，我们组采用“自我研习+同伴互助”的校本培训模式。自我研习强调教师的个人反思。我们组全体教师坚持写教学反思，通过反思表达自己对教育的理解，增长教师的思考力和感悟力。同伴互助即把个体的研究引向集体的研究，这也是我们教研组的基本组织形式，我们的同伴互助分为日常性和定期性两种：（1）随堂课探讨，教

师结对，问题会诊等是教师群体同伴互助的日常行为。（2）定期性的同伴互助包括公开课探讨等方式。在这些活动中，教师围绕教育教学典型问题展开深入细致的研讨，提高教研活动的有效性。在传统的校本培训之外，我们努力学习信息技术，以适应新的教学要求，在培训学习中，我们也力争在各级各类教研活动上实践，以促进我们专业成长。2011----2013这三年中，我们组教师李晶波代表阿城区参加哈市《烛光杯》课堂教学大赛获得特等奖。郭宇老师获得一等奖，曹志勇老师在阿城区“正中华音写中国字”课堂教学大赛中获特等奖，孟宪华老师在阿城区“探索杯”教学大赛中获特等奖，朗读指导课《乡愁》获一等奖，赵春生老师在阿城区“育龙杯”课堂教学大赛中获一等奖。在不断的培训、学习、实践中，我们正在慢慢的成长、成熟。

2、确立课题，形成教研特色

依据哈尔滨市及阿城区进修会议精神“语文教学中人文精神的培养与探究”，确立了我组教研重点----作文教学的研究。确定教研课题后，在领导的亲力亲为的引领下，我们用以“课”带“研”的形式开展丰富多彩的教研活动。

首先，备课组的制度建设，在“四定”（时间、地点、内容、主备）原则下，备课组充分发挥引领的作用，备课活动的质量已经使年轻教师的教学水平迅速得到了提高。同时领导的亲力亲为，带动了我们备课组活动的有效开展，老师们除了“四定”之外，还做到了“三统一”（统一进度、统一难点和重点、统一考试）、“二备”（备教材、备学生）由于备课组卓有成效的活动，不仅迅速提升了青年教师的教学能力与水平，而且使备课活动真正落到了实处。

其次，上好“三课”，在互听互评中反思，研究。“三课”即常规课、研讨课、示范课。课后全员参与评课，取长补短，不断反思，不断积累，提高到

主题开放，特色展示的质的升华。如每次的课堂研讨课活动时，由教研组长作好通知、安排等工作，保证本组教师全部参加。课后教研组长主持组织、评课。因为都是在教学第一线的教师，而且相互了解，在评课中，都能直言不讳的进行评价与指正，所以在每次教研活动后，在教师中都能引起广泛讨论，在讨论中碰撞出了无数教学灵感的火花。这不仅是对上课教师的一种帮助，对其他教师也是一次又一次的提高教学水平的学习。应该说每次的教研活动的效果都是比较好的。我们的教研活动是一个教师互相学习、互相展示的舞台；更是一个教师积累教科研素材的资料案例。

3、大力开展课外阅读，丰富语文综合活动。

《义务教育语文课程标准》强调，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，并规定义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上，背诵古今优秀诗文240篇以上。为了有效地落实新课程的理念，全面提高学生的语文素养，我们平时要求学生认真读书，做好积累，写好心得体会，教研组和教导处组织开展了丰富的读书竞赛实践活动，陶冶了学生的情操，提高学生的学习兴趣。

成绩代表着过去，未来等待着开创，我们组将在现有的基础上，继续努力耕耘在教育一线这片乐土上，立足校本教研，努力使我校的语文教学质量登上一个新台阶，不断学习、创新，努力创建一流教研组。

5.教研组标准篇五

在市教科院专家的指导下，在学校领导的关心下，我校数学教研组全体教师以饱满的精神状态，按照党和国家的教育方针，全面实施素质教育，本着“以人为本，为学校发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革”的教育理念，通过认真学习教育教学理论，教书育人，团结奋进，敬业爱生，勤奋工作，三年来，我们组内的教师在观念上发生了很大的飞跃，无论是在教育、教学，还是在管理、改革方面都取得了显著的成绩。在推进课改工作、校本课程的开发和新教材课堂教学模式的研究方面都有了一定的经验和成果，在周边学校产生了引领辐射作用，为我校创建“全市领先”的公办高中示范性学校做出了贡献；为此，决定申报“优秀教研组”。

一、学科组建设奋斗目标

（1）师资培养目标：发挥组内骨干教师的主人翁作用，一起关心帮助青年教师的成长。挖掘青年教师的特长和优势，使他们迅速成长为校级以上的教学能手。在良好的氛围里逐渐使他们既具有老教师的教学风格，又有青年教师的教学特色，要尽可能的参与各项教学评比活动以提升青年教师的专业素养。争取培养一批骨干教师。另外要积极发挥组内高级教师和导师的作用，使本组的年轻教师、一级教师能较快地晋升为高一级的教师。

（2）课堂教学目标：为了加强备课组的力量，提升每个年级每位老师的备课效率，我组争取以新教材每节内容为单位，收集该节内容的教案、案例、课件、图片视频、参考资料等一系列课程资源，要求每个备课组每学年做好如下内容的整理工作：①教学计划与每课具体的教学实施情况，包括每章节的实际教学深度和拓展教学内容，以及学生掌握情况的反馈等。②案例分析。凡是在备课组、教研组、区市的公开课都要有案例分析，可参照“案例分析模板”的格式书写，并将本课所用的课件、教案等资料都收集在一起。③将每次练习、测验、考试等试卷收集在一起，并将答案、每题得分率、学生考试情况等附在试卷后。④以教材体系每节课设置一个文件夹，收录与该课教学有关的课件、图片、教案、练习、科学家的故事等，并要求每位教师每学期开一节课。使我组的数学教学工作不再是个人的单打独斗，而是集体智慧的结晶。使每个教师都体会出分享他人经验，并被他人欣赏的快乐。最终形成本组有特色的校本教材，更有利于与兄弟学校的沟通与交流，推出自身的教学特色。

（3）课程建设目标：为了适应新课改，树立学生全面发展的观念，以学生发展为本的观念，我组积极开展了研究性课程及拓展型课程。而在今后的三年中我组的目标是：①整合各种资源，建立主题研究资源库，形成高中数学主题研究课程。②在现有课堂教学拓展课、研究课基础上编写校本教材，使之成为精品拓展课程。③在自身能力允许的条件下开发培养数学人才的进行数学竞赛课程的研究。

（4）信息平台建设目标：为了能将数学组的各项成果淋漓尽致的展现在每位组员及全校师生的面前，我组要积极整合各类资源将数学组网页建成数字化，多媒体学习中心，使之成为师生教与学的信息平台。也能更好的实现组内教师教学成果的资源共享。

二、抓实教师队伍建设，提高教学质量

数学组现有29位任课教师，其中特级教师1人，高级教师12人，中级教师8人，学校领导2人（一个是学校校长，一个是学校校务委员）。既有朝气蓬勃的青年教师，又有开拓创新的中年教师，也有经验丰富的老教师。青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。我们数学组始终是一个团结的集体，组内的气氛融洽，人际关系和谐。教师之间互相帮助，互相关心，互相促进。正因为有了这种和谐的气氛以及人际环境，所以组内的教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常相互听课，特别是同年级的课，所有的教师每学期都要听到十五节课以上；组内有严格的导师带教制度，青年教师几乎周周要听指导老师的课，有严格的带教制度。每次听课后，组内马上组织大家开诚布公地交流，探讨问题，为每位教师的专业发展创造了一个学习和研究的学术气氛，为所有的教师提高数学教学质量奠定了一个可靠和良好的基础。在学校和上级业务主管部门的指导下，我校高考及平时市级统一的期中和期末考试，每个备课组的成绩都非常稳定突出,大部分保持在全市学校的前三名。

近几年来每学期伊始，全组教师首先通过对上学期组内工作的反思，总结做得比较成功的地方，以及哪些不足，根据学校在本学期工作的重点，并结合本组的学科特点，共同制定本学期组内的工作计划，同时各年级数学备课组也结合本组的学科和学生学情特点制定计划。计划详实，可操作性强，切合教师教学和进修的实际。使每学期的工作做到有计划、有目标，同时也制定了很多措施和制度，保证计划的落实。每次教研组的活动都有明确的内容与主题，不搞形式，真正地做到“教、科、研一体化”。老师们都非常重视组内的每次活动，把它作为学习、研究、交流、提高的大好机会。每次活动后，都有记录、有小结，有反思，因而有提高。

几年来，我们十分重视对教师的培训，多渠道、多方式促进教师专业化发展。

（1）专家引领，骨干带教，提升教师专业能力。①加强交流、取长补短，发扬校骨干教师的引领作用。②加强学科本体知识，提高教师解题能力。在组内形成让学生做的题老师先做、高中教师做高考题的氛围，并定时开展高考题的分析研讨活动，本届毕业班任课教师与即将担任高三数学教学的教师研讨交流活动。

（2）搭建专业发展平台，开展形式多样的教学交流活动

我组积极开展、参与各类教学交流活动，多加强与兄弟学校的交流活动，吸收外校的先进教学理念，促进自身发展。主要工作如下：

①鼓励老师多“走出去”，积极参加市、区、等兄弟学校各类研讨活动。

②借助学校为我校老师搭建的对外展示平台，努力把专家及同行“请进来”。如：多次接待省市兄弟学校进行教学交流，在全市的高三教学交流活动中，曹志华老师的公开课《数列的性质与应用》，庞磊老师的《双曲线的性质》，胡旭光老师的《试卷讲评课》，李海涛老师的《数列的递推》都获得了全市一致好评。

③积极参加市、区等各类说课、评课、上课数学教学评比活动，切实提高青年教师的数学教学基本功。如沈春朝老师参加市教学说课评比获得一等奖。这些活动使我组的教师既有了展示自我的机会，又有了进一步钻研教材、提升数学教师素养的机会，取得了多赢的效果，教师们充分互动起来，相互学习、合作研究，形成科研氛围。

（3）为了方便教师学习自修，学校为每位教师配备了液晶电脑。教师阅览室有几十种教育杂志和万余册藏书供教师借阅。数学教研组的许多教师都利用业余时间前去借阅、学习，不断提高自身的业务素质。

由于我们对教师队伍建设的重视，加之有效的队伍管理机制的建立，使得教研组形成了浓厚的学习氛围。“工作中学习，学习中工作”，已成为我们建立一支学习型团队的有效途径。

培训来不得虚假，有的时候，我们可能不缺乏制度，但缺乏不折不扣地执行，可能不缺少规划，但缺少实实在在的工作精神——在队伍建设方面，我们追求的是一个字——“实”。

在学校的统一安排下，每学年老师们要参加上级教研部门、学校组织的和我们教研组自己组织的各种形式的二十多次的岗位培训，并且积极开展校本培训。通过理论的学习，老师们更新了教育观念，积极地投入到教学实践中去，在教育、教学、教学改革方面取得了显著成绩。

三、抓细常规教学管理，保证教学质量

1．细化教学常规管理

教学质量是学校教学工作的生命线，抓好教学常规是提高质量的根本。我们制定的常规管理工作的方针是：加强规章制度建设，从严治教，强化管理，细抓教学常规工作的督促检查，按时进行总结评比；通过激发学生自我学习的动机和兴趣，进而提高教学效益；确定“以生为本，因材施教，学会学习，学会创造”为目的的教学管理目标。

（1）制定计划

开学之初，每个年级，每位教师都要根据课程标准的有关要求，从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三方面，结合学生实际，制定出切实可行的教研组计划和教师备课组教学计划。

（2）认真备课

集体备课要做到四备四定七统一：四定：定时间，定地点，定内容，定中心发言人。

（3）抓好课堂教学

落实新课程的理念，要以“课堂教学为突破口”，提高教学质量，要依托“课堂教学”来实现。多年来，我们向教师渗透一种理念，“功在课前，利在课中”。要求教师不断提高自身业务水平，苦练教学基本功，从调动学生学习的积极性、改善学生的学习方式上下功夫。要求教师通过新课程的教学体现出教学新目标，新理念、新内容、新方式。尤其突出地体现出教师个人的教学个性、教学风格和教学思想。学校每学期都为每位教师提供教学研究展示的机会，鼓励不断推出新人，推出教学的新思路、新方法。鼓励教师提出自己的数学教学理念、教学主张。同时，学校对数学教学提出的整体要求是：发展为本，主动参与，做中体验，静心思考，重在思维，合作创新。

（4）重视作业、反馈、分析。

（5）强化、细化教学检查工作。

学校要求每位教师每学期听本备课组的课不得少于15节。教研组组长每星期听一个备课组的课。对教师的课堂教学采取跟踪听、评、研的方式，检查与指导并重；同时，对教师的日常工作进行月检查制度，检查教师的教案书写、作业批改、听课记录等；

2．实行教学工作的制度化、规范化、科学化、人文化的管理

几年来，学校制定并完善了有关教学的各项管理制度，如教师集体备课制度，教案书写要求、课堂教学规范、课外作业规范、听课制度、学生学业制度考核规范

等，以此克服管理过程中容易出现的主观性、随意性和盲目性。

四、搞活校本教研、科研，创新教科研活动

1．搞活备课组教研活动，营造教研氛围。

备课组是相对稳定的教师组织，能否搞活备课组的教研关系到教研组整体教研氛围的形成。为此，几年来，我们以备课组为单位，鼓励备课组有针对性地开展教学研究，让教师在研究中学习，在研究中成长。近年来，学校为有效实施新课程，将校本教研做到实处，我们在不同年级备课组有针对性地进行了课程积累。备课组内教师互相听课，互相切磋，共同提高。备课组研究不图出学术成果，只求在研究过程中，提高教师的问题意识，提高科学施教，科学育人的意识，让学习与研究成为教师自觉的行为，成为解决现实教学中遇到的一种需要。

2．搭建展示交流平台，促进教师专业成长

“趋乐避苦，渴望成功”是人之常情，教师也是如此，希望工作得到他人的关注与认可，需要有一个舞台，一个又一个展示自己、证实自己的机会。针对教师不同群体的实际，以及学校工作的实际。每年要组织青年教师上比武课、骨干教师上示范课、师徒带教观摩课。支持教师参加教学大赛接受锻炼，每次大赛，参赛教师所在备课组都参与备课与评课，全力以赴培养教师，推出新人。同时，也将它作为备课组一次教研活动。

3.引导教师进行行动研究，提升教育科研意识。

几年来，我们积极参与学校承担的市级重点课题《社会实践、劳动技术教育在素质教育中的作用研究》的研究。我们将侧重进行《校本课程序列化建设》研究。研究由点到线，由个体教师研究，到学校校内立项研究，目前，我们的校本课程已经形成了《数学文化》、《社会生活中的数学》、《数学思维训练》三大序列。在实践中，贺立冬、周元生、康永艳等老师对校本课程《高中数学学业水平考试复习教程》校本课程的编写任务已经结束，第二轮校本课程的编写工作已经启动。由于，在校本课程的开发方面，我们真正从现行的实际出发，不断解决我们实施校本课程教学所面临的普遍问题，所以我们的经验更有普适性。

4.有效的提高课堂教学效率，扎扎实实的提高教学质量。我们数学学科教改的重点始终是“向课堂教学40分钟要质量”，而这一重点的关键是数学课堂教学模式的有效性研究。在我校特级教师周济龙校长的推动和指导下，近几年来我们一直在进行课堂教学模式有效性的研究。为此，我们还多次到兄弟学校进行学习、交流。其中，对数学“试卷讲评课”和“复习课”型已基本形成模式，待进一步完善和总结之后推广。彭小琳老师在认真总结自己近二十年来的数学课堂教学研究和实践经验基础上，遵循数学本身的发现、发明和创新等规律，遵循学生身心发展和认知的规律，使教师的授课过程、知识的发展过程、学生的思维过程三者达到和谐，从而培养学生的科学精神和创新意识，提出了“合作探究，合理评价”教学模式：

采用这种教学模式，以小组成员合作性活动为主体，让学生在组内相互讨论、评价、倾听、激励，加强了学生之间的合作与交流，充分发挥学生群体磨合后的智慧，大大拓展了学生思维的空间，提高了学生的自学能力。让学生从“接受式”学习走向“探究式”学习、从“繁琐分析”走向“导学、导悟”，从“甄别式”走向“鼓励式和多元化”。通过学生的合作学习和教师的引导、启发、帮助，让学生成为课堂的真正主人，使学生在成功的快乐中不断求索，不断前进。

五、数学组近几年来取得的具体成果：（以下都为不完全统计）

（一）引领辐射方面、2009年，在桂阳三中举行的全市高三数学研讨会，会上，彭小琳老师代表安仁一中数学组作专题经验介绍，曹志华老师上了一堂《基本不等式》的示范课，获得了一致好评。

2、2010

年，在郴州市二中举行的全市高三数学研讨会，会上，彭小琳老师代表安仁一中数学组作专题经验介绍，庞磊老师上了一堂《直线与圆锥曲线的位置关系》的示范课，获得了一致好评。

3、2010年下期，在郴州市一中举行的全市高三数学研讨会，会上，彭小琳老师代表安仁一中数学组作专题经验介绍，李海涛老师上了一堂《三角函数与向量》的示范课，获得了一致好评。

4、2011年上期，安仁一中承办了全市高三数学研讨会，在会上，彭小琳老师代表安仁一中数学组作专题经验介绍，李海涛老师和胡旭光老师分别上了一堂《均值不等式》和《试卷讲评课》的示范课，获得了一致好评。

（二）获奖情况

（三）论文

6.教研组标准篇六

一、学习型教研组的内涵

“学习型组织”是当代组织理论的重要概念, 是现代管理科学研究的核心问题之一。它于20世纪60年代由美国哈佛大学教授佛瑞斯特最先提出, 之后, 其学生麻省理工学院教授彼得·圣吉经十余年研究实验, 于1990年出版了《第五项修炼———学习型组织的艺术与实务》, 从而在全球掀起了经久不衰的学习型组织理论研究、实践探索热潮。根据彼得·圣吉的观点, 学习型组织是“通过培养弥漫于整个组织的学习气氛, 充分发挥员工的创造性思维而建立起来的一种有机的、高度柔性的、符合人性的、富有团队精神的、不断进步的组织。在其中, 大家得以不断突破自己的能力上限, 创造真心向往的结果, 培养全新、前瞻而开阔的思考方式, 全力实现共同的抱负, 以及不断一起学习如何共同学习。”[1]目前, 学习型组织理论的影响已经超越了管理学界, 辐射到社会的方方面面, 各种学习型组织形式竞相出现, 如“学习型社会”、“学习型城市”、“学习型学校”等, 这是因为学习型组织理论本身就是关注每个人如何发展的理论。

参照学习型组织理论, 我认为学习型教研组是一种能够支持和帮助教师有效地学习和交流, 充分发挥群体优势的教学研究小组, 是学校教学研究组织的一种类型。在组内, 人人学习, 时时学习, 教师既可在组内获取信息, 又可为组内其它教师提供学习资源, 组内教师之间是一种以共同参与和互教互学为基础的组织关系, 这是一种新型的学习关系。同时, 学习型教研组以“教师的发展能力”为共同的目标, 特别强调学习者的主观能动性, 营造一种主动为师、主动求师的环境, 相互交流、相互切磋、共同探讨, 使个体内向式的自我培训与群体间外向式的互学结合起来。

二、创建学习型教研组的实践

根据学习型组织理论, 遵循教师专业发展的规律, 我校语文教研组开展了创建学习型教研组的实践研究。

(一) 厘清个人愿景、构建共同愿景

1.厘清个人发展远景

教师个人发展的愿景是教师实现共同学习和实现自身专业发展的基础, 因此, 深挖教师潜藏在内心的愿望和价值, 厘清教师个人发展的愿景, 是建立学习型教研组不可或缺的基础和条件。按照学校要求各个教师所作的职业生涯规划, 列举部分教师的个人愿景:

宗老师:以“立足岗位求作为, 超越岗位求新知”为己任, 将“不断提升师德修养、更新教育理念、转变教学方式、增强教育教学能力”作为今后的工作目标, 争取成为教授。

丁老师:尽我所能帮助年轻的教师们成长, 使他们成长得更快;在课堂教学中不断更新自己的教学理念, 不断地提高自己的教学水平, 使教学水平能再上一个新台阶, 不辜负青年教师对我的尊重和期望。

刘老师:为了更好地实现自己目标, 须把职业生涯规划的每一个细项都能落到实处。珍惜所有活动的机会, 学习他人的长处, 承担应尽的义务, 锻炼完善自己;要尽己所能, 热情帮助别人, 共同提高, 不断进取。

2.构建教研组共同愿景

教研组共同愿景是教研组建设和发展的目标、价值观与具体图象。在学习型组织中, 共同愿景的力量常被认为是变革的最高杠杆点。“组织能清晰界定现状和未来愿景, 并且从现状向愿景进发, 学习将会产生, 当一个组织能踏上愿景领导的路途, 整个组织将会有飞跃的学习发生。”[2]在厘清教师个人发展愿景的基础上, 着重确立教研组的共同愿景, 步骤为:

(1) 探讨出教研组最为关注的若干问题。

(2) 拟定正式调查问卷。

(3) 向全体教研组成员做好调查问卷。

(4) 归纳组合各愿景。

(5) 通过座谈、访谈等形式集思广益。

(6) 根据各方意见, 修改定稿。

(7) 确定共同愿景。

经此步骤, 最终确定的语文教研组的共同愿景包含两个层次的内容:一是教研组要为教师们的教学而服务, 因此教研组要创造出一种和谐的学习氛围, 开展多种形式的有意义的教研活动, 促进教师们的专业成长;二是教师们要不断学习, 自我超越, 不断突破自己的能力上限, 更好地为学生的学习而服务。

(二) 学习型教研组的活动设计

在确立了教研组的共同愿景之后, 语文教研组长从学习活动的形式、内容等方面着手规划教研组的学习。

1.学习型教研组学习活动的形式

学习型教研组活动的基本方式有讲座、读书会、报告会、研讨会、行动研究、课例研究、课堂观摩及非正式的对话和交流等等, 以课例研究的方式统整各类活动。因此开展以课例研究为载体, 叙事研究为抓手的教研活动, 可有效地促进教师个人和团队的“学”与“习”, 改善和提高教研活动的质量和品质, 促进教师的专业成长。参见下表:

2.学习型教研组学习的内容

(1) 理论研修。

教研组全体成员每周举行一次理论学习与思想交流会, 其主要形式为:一起学习现代教育理论, 探讨今天怎样做教师、新课程与教师的专业成长、教师如何进行教学反思、如何撰写教学案例、如何撰写教学论文、如何开展课题研究等问题, 把日常工作中遇到的难题与困惑带到理论研修中, 通过学习澄清问题、提高认识。

(2) 信息交流。

教师每次听课、听报告后要负责在组内传达, 相互交流心得体会, 作到资源共享, 并经常性在组内集体探讨。

(3) 教学反思。

教师反思是教师工作中不可缺少的组成部分。反思是一种责任。为了使教师养成反思习惯, 应充分利用专家资源, 每学期保证至少五位教师开设一次研究课, 先说课, 再集体备课, 先集体评课研讨与反思, 再进行自我反思, 相互学习, 取长补短。

(4) 学科与现代信息技术整合。

充分注重信息技术与语文课教学的有机整合, 有效利用信息技术和网络资源, 提高课堂教学的效益。

(5) 不断研究探索新教法。

在课堂教学中, 注重调动学生积极性, 从教学目标、教学内容、教师自身特点等因素综合考虑与设计教学方法, 积极尝试传统教学方法与现代教学方法的优化组合, 使学生主动学习。

(6) 校内外资源广集。

在传授知识中引入一段与课文内容密切相关的课外阅读材料, 引导学生进行比较、体验、分析、感悟, 形成老师的教学特色。

(7) 学生的研究。

备课还包括备学生。学生个体存在着差异、班级情况也存在着差异。为了解实际情况进行交流和沟通, 要从前任任课老师那儿, 了解学生的学习、能力、家庭情况和教学成功与失败的经验, 找到共同性问题, 知己知彼, 更好地为达成目标做好准备。

(8) 校本教材开发。

积极参与开发校本教材, 以“贴近学生, 贴近社会, 贴近学校”三贴近为原则, 结合学校的教育教学特色, 主动整合学校原有的教育资源, 将语文课课堂教学的优势作用得以充分发挥。

通过语文教研组近一学期的研究实践证明, 学习型教研组是一种新型的教研组织, 它能对组内每一位教师的学习提供多方位的支持和帮助, 能增进教师合作, 形成新的教学技能, 促进教师建立职业认同感, 改善薄弱环节, 提高教师文化素质和专业水平, 从而使教师的基础知识、基本技能在教育教学中得到发展和协调。

参考文献

[1][美]彼得·圣吉著.郭进隆译.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].上海:上海三联书店, 1994:3.

7.语文教研组教研计划篇七

大金店镇中心小学

2017.9

语文教研计划

新课程的思想与理念为语文教育注入了新的血液，面对教育改革的思潮，每一位语文教师都要切实转变观念，树立大语文教育观，积极投身到语文教育教学改革的实践中，努力提高自身素质，提高教育教学水平，以培养出具有良好思想素养和创新精神的学生。本学期我教研组以学校教育、教学工作计划为指导，开展扎实的教研工作。

二、重点工作及措施

1、紧扣“学习”：工作中要不断阅读、不断学习，学理论文章，学他人实践，勤记录：做好文摘；善分析：理好所得。继续组织全组老师学习、实践《语文课程标准》，加强对课程标准的基本理念，课程目标，内容标准，实施建议等内容的认知、理解和应用。树立先进的语文课程理念。重点是处理好语文学科工具性和人文性的关系，实现三维目标的融合，倡导自主、合作、探究的学习方式。大练语文教学基本功。

2、把握“研究”：有教有研，有教必研，以研促教，以研兴教，要围绕“教学”工作开展一系列形式多样的“研究”活动。备课组认真组织再学习，进行内化、反思。认真组织听课、评课，促进课堂教学研究，促进教师的发展。

3、注重“活动”：每周教研活动时间，教师要立即“看”起来，“说”起来，“议”起来，真正“动”起来。深化教研活动的质量。以有效教学为主题，根据年段实际特点进行专题研究，写好有质量的经验论文，多写实践中有自己思考、做法的文章，加强对课堂教学行为的反思，同时认真撰写教学反思。强调“合作”：发挥备课组的职能作用。备课组既要加强组内研究，使备课组活动落到实处；又要注重组外交流，使教研组活动求得实效。

4、配合“检查”：谨记教学常规，尤其要在备课、作业、辅导这“三认真”上花力气。以“提升教学质量”为目标，加强质量监控。

5、各班在本学期中都要有计划地举行语文综合性学习活动，把语文学习延伸到课外、社会。

6、开学初各班制订好本学期课外阅读活动计划。组织丰富多彩的学生读书活动，利用阅读课及课外阅读，设计一系列的阅读指导和训练，充分利用一起分享、探讨、思考、感悟，使学生步入美好的阅读境域，在广泛的阅读中，启智怡神，丰富人文素养，从而增长学生的课外知识，开阔学生的视野。

三、活动方式

1、新课程理论的实践，以教师自身的课堂为阵地，逐步改革课堂教学的理念，并以集体交流为窗口，在备课——上课——反思的过程中，使过去理论的学习更富有实效性，使教师的课堂教学更优化。

2、我们以积极的态度投入到课题的研究中去。通过“理论学习——挖掘研究点——实践摸索——总结经验教训”等过程，使教师更具研究特质，使我们的教学更具潜力与活力。

五、具体活动安排九月份

1、制订教学计划

2、制订教研组活动计划

3、集体备课

4、六年级 “同讲一节课”活动十月份

1、五年级研讨课 “同讲一节课”

2、“学术沙龙” ：评课议课

3、举行第一次月考十一月份

1、四年级“同讲一节课”

2、“学术沙龙”：评、议课

3、集体备课（主讲：徐珍，记录：余亦可）十二月份

1、“学术沙龙”：评议课

2、三年级“同讲一节课”

3、撰写关于课题研究的论文、案例等一月份：

制订期末复习计划

语文教研组教研活动实施方案

大金店镇中心小学

2017.9

语文教研组实施方案

一．指导思想

为了创新校本教研形式，争创特色教研团队，打造快乐高效课堂，真正提高老师的教科研水平。丰富学生的课内外知识，陶冶学生情操。培养学生的综合实践能力，树立大语文观，提高学生的语文素养。

二主要内容

1、加强识字教学和习作教学的研究。拟定本学期校级优质课展评低年级以“识字写字教学”或“口语交际”为内容；中高年级均以习作教学为载体。在教研中探索，在教研中积累经验，以此成为教学特色。

2、丰富学生课外阅读形式和内容。为了让学生承传和弘扬中华优秀传统文化，建设中华民族共有家园，增强民族凝聚力和自豪感。丰富学生知识，陶冶学生情操。本学期继续开展“中华经典诗文诵读”活动。各年级根据实际采用多种形式，真正把课外阅读落到实处，为了拓宽学生的阅读空间和视野，各年级要根据学生的年龄特点和认知水平推荐一些适合学生阅读的书籍。低中高各年段每月中旬要在红领巾广播室各推荐一本好书。（书名、作者、主要内容等）

9、11月一、三、五年级完成推荐好书的任务；

10、12月二、四、六年级担任推荐好书的任务。每月读完一本书后，中高年级的学生要写出读后感，学期结束后每班精选8篇《读后感》上交教研组；低年级要组织学生说说读书后的收获、体会等，激发学生的阅读欲望，让学生在自主快乐的阅读中汲取营养。

3、扎实稳妥开展语文综合性实践活动。如找秋天，观察美丽的校园，观测气象、社区走访，社会调查等。把语文与学生生活实际联系起来，让学生真正感受到生活中处处有语文，生活中处处离不开语文。结合教师节、国庆节、中秋节、重阳节、元旦节等节日，开展丰富多彩的活动。

三活动方式

以年级为主开展活动，充分展示年级教研特色。

一年级学生利用拼音读本，采用家庭和学校相结合的办法，家长和老师多给孩子们读故事讲故事，学生读浅近的小故事，分班级开故事会，评选故事大王。

二年级开展“我们同读一本书”活动，一学期读两本著名童话。带领学生在大自然中找秋天，进行铅笔字比赛。

三年级学生通过读名人故事、成语故事，讲名人故事和成语故事，丰富知识，陶冶情操。

四年级学生通过古今经典诗词曲的吟诵，承传和弘扬中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和自豪感。欣赏优秀习作，提高学生读写能力。

五年级以“我爱阅读”为主题，把课内指导与课外阅读有机结合起来，升华拓展课文相关内容。六年级主要诵读古诗词，开展“与诗同行”的诗歌朗诵会

2016年语文教研组工作总结

大金店镇中心小学

2017.9 2016年语文教研组工作总结

时间过得真快，一转眼这学期又很快过去了，回顾本学期的工作，教研组的每一位成员工作兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，从课题入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革。

一、规范管理，全面提高“五认真”水准，提高教学质量

1、教师继续学习《基础教育课程改革纲要》解读、《义务教育课程改革实施方案》和各学科课程标准，引导教师领会素质教育、主题教育、创新教育的深刻内涵，强化重视“三个转化”、“三个想到”。“三个转化”即把新课程的要求转化为各课的指道思想，把教材中的知识体系转化为各课的依据，把教材内容的训练转化为培养和提高学生能力途径；“三个想到”即想到以教师为主导，以学生为主体的重要性，想到“教为不教、学为不学”的教学目的，想到对学生创新意识、和创新能力的培养。

2、继续加强集体备课力度。按年级段为单位，针对同一教学内容的教学特点，开展集体备课，一年级以拼音教学、识教学为重点。二年级段以阅读教学、口语交际教学为重点。3----6年级以阅读、写作教学为重点。要求各自在备课的基础上进行说课定稿，形成集体备课教案。

3、围绕学校的五认真工作执行细则。本学期进一步严格、规范了五认真工作，及时做好了检查、督促、考核工作。本学期配合学校教导处三次对位老师的背课情况进行了比较全面的检查。并在教研组内对检查情况进行及时反馈。

4、立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深入开展，努力创新2016年小学语文教研组工作总结2016年小学语文教研组工作总结。充分发挥调研的目标、导向、调节等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上十月初，两次配合学校期末前又大面积地对各个年级各个班级进行了调研，对检测结果进行分析。以此促进我组语文教学质量的全面提高。

二、加强对青年教师的培养力度，早出成绩，出好成绩。40周岁下的青年教师是我们语文教研组的骨干力量，是校语文工作的生力军。为切实加强每位教师的课堂教学水平，提高教学质量，我们每位语文教师要紧紧围绕“三中心一主线”的课题，进行教学研究活动。特此，语文组要求每位教师以年级段为单位，经常相互听课（至少一次），执教者必须上交详案，听课者必须有听课、评课记录及课后反思。在此基础上，请选出一名代表，经过集体备课，上年级段的校级教学研讨观摩课。本学期，教研组组织了常青飞，邵书昌、薛俊娜三位教师进行了校公开课，课前上课教师能够认真备课，年段教师积极发表意见，提出各种建议，使三堂课都取得满意的效果。

2、鼓励中青年教师积极参加各级各类比赛，不断提高自身修养。共同探讨加快青年教师的成长过程。并多次组织青年教师去杭州、宁波、实小等学校培训、听课，学习他们的先进经验，提高教学水平。

三、积极开展兴趣小组，全面提高语文素养。

以年级段为单位，每班人数控制在5人左右参加兴趣小组活动。具体安排：一年级以阅读，扩大识字量为主；2---6年级以提高写作为主，每年级段教师集中制定教学计划，分工合作，有记载。

四、丰富多彩的学生活动本学期我们开展了许多活动：一年级段拼音（口试、笔试）的抽测。四、五、六年段阅读竞赛、全校写字比赛、一、二年级不定期写字姿势检查。三、四、五、六年级不定期作业本抽样检查，以竞赛促进学生学习积极性的提高。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩，但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

语文教研组活动制度

大金店镇中心小学

2017.8

教研组是开展教学活动的重要阵地。加强教学、教科研究开展教改实践活动，有利于提高教师的业务水平，提高教学效果，因此，特制定教研组活动制度，内容如下：

一、教研组长主持教研活动，每周活动要确定一个主题，要有教师做中心发言，力求做到每次活动有目的，有内容，有气氛，有所得。每次教研活动必须作好记录。

二、教研组要组织教师有计划，有目的的积极开展教学研究，开展教学研讨活动，争取有所得，有所提高。

三、教研组必须根据上级教育部门的指示和学校工作计划制定出切实可行的活动计划，并严格按照计划开展教研教改活动。