人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案

2024-07-13

人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案（共10篇）

1.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇一

Unit2 My schoolbag

第四课时

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit2 My schoolbag本单元共需六个课时，本单元主要能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book…What colour is it? It is… 能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key 本节课是第四课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色，能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。

2.能力目标

能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：good night, sweet dream 句型：I’m full.学情分析:

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重难点: 教学重点：1．句型：what color is it? It’s …问答颜色。

2．词汇：lost，toy，notebook 教学难点：对here it is和here you are的区别。教学策略:

由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备: 1.相关单词的图片和卡片。2.教师自制的PPT。

3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《What’s in the bag?》

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.3分

【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二.Presentation（15minutes）

1.教师带领学生看图：Zhangpeng和Miss White讨论丢失的书包的画面。教师指着图片说Zhangpeng lost his schoolbag.板书新单词lost，并带读单词。

2．教师出示句子：Zhang Peng lost his schoolbag。请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。

3.教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的选项： A.It’s black and white.B.It’s blue

and white.学生听完后选择正确的答案。

4.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型What colour is it？ It’s… 5.学生做Let’s play板块的活动。

6.教师提问What’s in Zhang Peng’s schoolbag?请学生在对话中找出答案： An English book，two toys and a notebook。教师利用单词卡片和实物教学单词toy notebook。

【设计意图：通过Let’s play可以让学生更好的操练句型，来加深学生对知识的运用。】 7.对话练习（ModelPair workFeedback）A: Excuse me.I lost my … B: What coiour is it? A: It’s...A: What’s in it? B: ….A: Here it is

B: Thank you so much!两人一组练习展示。

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk部分，听后让学生回答下列问题:What in the schoolbag? 第二篇听后让学生获取新单词:night, sweet, dream第三篇听后让学生获取新句型: Draw your bedroom.【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】

四． Cooperation and making dialogues 8分

支架如下：

A: Excuse me.I lost my … B: What colour is it? A: It’s...B: Is it in/under/on… A: No, it isn’t.B: Draw your schoolbag, please!

两人一组练习展示。

【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】

五． Summary 1分

What did you learn?

【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】

六． Homework 1分

1、Listen to the tape.2、Read the sentences.【设计意图:复习巩固本课所学内容。】板书设计：

Unit 2 My schoolbag

Excuse me

I lost....What colour is it ?

Here it is

教学反思：

本节课的教学目标是学习Excuse me.I lost my...在教学过程中我通过展示与此相关的图片进行教学，可以降低学生学习的难度，由于这节课所选的拓展材料很简单，拓展的句子是以前学习过的，所以综合说也设置的较简单，大多数学生能参与进来，突破了教学难点，完成了教学任务。

2.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇二

角的分类和画角⑵

总课时数：第17课时上课时间：2012年10月10日教学内容：教材第25～26页。

教学目标:

1.使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角。

2.培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。

教学重点: 使学生进一步理角线、角的概念

教学难点: 能比较熟练地度量线段和角

教学准备：量角器、直尺

教学过程：：

一、交流展示

复习直线、射线和线段

复习：画一条3厘米长的线段，画射线、直线

独立按要求画出各条线

从线段怎样得到射线？从线段怎样得到直线？射线能量出长度吗？直线呢？

（线段一端无限延长…两端无限延长…射线和直线都不能量出长度，因为它们是无限长的）

第1题，指名汇报，交流、讨论。

线段、射线和直线有什么相同点和不同点？线段和直线有什么关系

讨论交流。

第2题，巡视，指导。（注意4个点的不同情况），独立完成。复习角的认识

第3题

怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？交流自己对角的认识

举例认识的角

能把学过的角按照大小顺序排一排吗？

周角—平角—直角—钝角—锐角

什么是锐角？直角？钝角？平角？

周角交流各种角的角度范围。

第4题，指名汇报，观察，小组交流。

小结：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15分，形成直角；转动30分形成平角；转动1小时形成周角。

二、自主探究

第5题

示范折纸过程，同法折纸。

指名汇报，填写∠1.∠2.∠3的度数

直角和平角有什么关系？

直角、平角和周角有什么关系？ 1平角=2直角

1周角=2平角=4直角

三、精讲点拔

第6.7题

第8题

巡视方位的填写，填写出8个方向。

巡视，北和西北的夹角是多少度？

量出北和西北的夹角（45°）

组织交流：你有什么发现？

你能不量说出任意两个方向之间的夹角？

同桌合作、量任意两个方向之间的夹角。（交流）

四、运用提升

第10题

思考题

集体汇报，小组交流（说明理由）

你知道吗？

自学，交流。说明题意，集体交流，分小组活动，尽量拼出不同度数的角，集体交流，独立完成，交流后订正。

课堂小结

通过这几节课的学习，你们有什么收获？

五、达标作业

P27第9题

板书设计：

3.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇三

Teaching aims: 1.Learn how to make, accept, decline invitation.2.Talk about obligations with “have to” 3.Talk about the schedule.Sentence structure 1.Can you come to my party? Sure, I’d love to.I’d like to.Sorry, I can’t.I have to 2.What’s the day? What day is it today? What’s the date today? Vocabulary can, have to, have a piano lesson, help, invite, another, weekend, too much, join, the day after tomorrow, the day before yesterday, play tennis, on Friday evening, go to the mall, this evening, really, busy, study for the test, whole & all, come over Procedures

Period 1 Step 1 Lead in 1.Can you help me? Hello, everyone!Yesterday I received an invitation letter from my dear friend;she invites me to go to her Halloween party.But I have something important to do.I’m studying for a test.I don’t know what to do.What should I say? Can you help me? 2.Repeat the words above in Chinese.Tell them my obligations in Chinese so that the students can use target phrase “have to”.昨天，我收到了一封我用心

爱心

专心

同学寄来的邀请函，她请我参加她的万圣节聚会，但是我有些重要事情要做，我不得不为考试学习，我不知道该怎么跟她说？如果你们是我，你们会怎么回答呢？ 3.Ask one student to answer my question.“Julia, can you come to my party?” 4.Introduce the topic of this unit.Step 2 1a~1c 1.Tell students to look at the book and find talk about the obligations.(Section A, 1a)Look at the pictures and learn the phrases.have a piano lesson上一节钢琴课 lesson与class give sb.a lesson上课，teach sb.a lesson教训 help my parents 与 help sb.with something 2.1b Listen and check the answers.3.Learn some language points while listening on the Saturday afternoon, how about„, next time 4.Groupwork.Divide the students into groups of four and make conversations.Ask one group to act it out.Step3 1.Listen to the tape and finish 2a, 2b 2.Pairwork.Read the passage and learn the language points too much, this weekend, another time, thank for Step4 grammar(3 minutes)1.Can you„？情态动词can在这里起征求对方意见的作用。2.肯定回答。3.否定回答。

Step5 homework Make some conversations.Period2 Procedures: 2c~3b Step1

用心

爱心

专心

Procedures: Step1 1.Read the e-mail message.2.Analyze the e-mail and fill in the blanks thanks→apology→giving reasons→obligations→invitation 3.Language points: Thank you for„(为„„表示感谢)Thank you for helping me.Thank you for your invitation.busy: be busy with sth Kate is busy with her homework.be busy doing sth jack is busy practicing for the school concert.training训练不可数 go to the movies make a movie the movies=cinema Let’s go to the movies Step 2(3b)1.Review the grammar.Use present progressive to present future.2.Ask the students to fill in the blanks in 3b.3.language point: call sb=call sb up Step 3(3d)1.Read the conversation in the box together.2.Write down everything you have to do next week.(for social practice)Step 4(Self check 1)1.Let the students to fill in the blanks with the words given.2.Learn the language points: on weekdays, Step 7(Self check 2)1.Language points: go to the mall, geography, culture club, whole & all(the whole day, all day), come over, free

take a piano lesson

用心

爱心

专心

4.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇四

角的度量

第3课时

角的分类

【教学内容】：教材第42页例2。

【教学目标】：

1.理解直角、平角和周角的定义。

2.理解各种角之间的相互关系，并能正确地将角进行分类。

【重点难点】：

重点：理解各种角的意义。

难点：区分周角与射线，平角与直线。

【教学过程】：

一、创设情境

1.量出下面每个角的度数。



组织学生在作业本上量一量，标明每个角的度数，并在小组中相互交流。

2.角的大小是由什么决定的？

角的大小是由角的两边张开的大小决定的，与角两边的长短没有关系。

3.如果将角按大小进行分类，上面的这些角应怎样分类。

组织学生在小组中议一议：哪些角可以分为一类？

4.角有大有小，为了将它们加以区别，我们将角进行分类。

（板书课题：角的分类）

二、自主探究

1.认识直角。

（1）操作：用一张长方形的纸先横着对折，再竖着对折。

提问：折出的角是什么角？量一量这个角是多少度。

（板书：90°的角叫做直角）

（2）说说身边哪些角是直角。

2.认识锐角和钝角。

（1）课件演示。

小于90°的角叫做锐角。

大于90°而小于180°的角叫做钝角。

（2）学生用活动角转出一个锐角、一个钝角。

3.认识平角。

（1）课件显示一个锐角，一条边旋转，观察角的变化。

锐角

直角

钝角

平角

由此可见，角也可以看作是由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。

当旋转到一边与不动的另一边拉平时，问：这是不是一个角？是多少度？

（2）一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角=180°。

演示折扇成一个平角，学生用活动角转出一个平角。

平角与直角有什么关系？

1个平角等于2个直角。

4.认识周角。

（1）用上面的方法认识周角。

一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。1周角=360°。

（2）演示折扇成一个周角，学生用活动角转出一个周角。

5.讨论：一条直线是平角，这种说法对吗？

一条射线是周角，这种说法对吗？

6.教学例2。

(1)出示例2。

(2)小组内合作完成，然后小组代表汇报，并说明这样解答的理由。教师归纳并板书：

锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角



1周角=2平角=4直角

三、实践应用

1.指一指：一幅三角尺中，哪些是直角？哪些是锐角？

2.拼一拼：用一幅三角尺分别拼出直角、锐角、钝角和平角。

3.把下面的角的度数分别填在适当的方框里。

30°

105°

155°

45°

90°

180°

75°

175°

89°

24°

锐角

直角

钝角

四、课堂小结

通过这节课的学习活动，你有哪些收获？

【教学反思】：

5.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇五

平行四边形和梯形

第3课时

画长方形

【教学内容】:教材第60页例4。

【教学目标】:

掌握长方形的画法，会画一个长和宽已知的长方形。

【重点难点】:

重点：掌握长方形的画法。

难点：应用垂直与平行知识解决实际问题。

【教学过程】:

一、创设情境

1.提问：

（1）怎样过直线上一点画这条直线的垂线，如果这一点不在直线上，又怎样画呢？

(2)怎样过直线外一点画这条直线的平行线？

（3）什么叫做点到直线的距离？平行线间的垂直线段有什么关系？

2.教师出示：

长方形中，哪些线段是互相平行的？哪些线段是互相垂直的？

组织学生在小组中议一议，说一说。

怎样画一个长方形呢？因为长方形的对边互相平行，相邻的两条边互相垂直，我们可不可以用画垂线的方法来画呢？

（板书课题：画长方形）

二、自主探究

1.讨论：怎样画一个长10厘米、宽8厘米的长方形？

组织学生在小组中充分讨论，相互发表意见。

2.动手试着画一画，教师巡视指导。

3.课件演示长方形的画法步骤。

（1）画一条长2厘米的线段。

（2）分别过线段的两个端点在同一侧画两条与线段互相垂直的1厘米线段。

（3）把两条垂线的另一端点连接起来。



（1）

（2）

（3）

4.学生根据课件的演示，完成作图。

5.教材第60页“做一做”第2题。

正方形怎样画呢？画一个边长5厘米的正方形。

让学生独立画图，教师巡视，个别辅导。

相互交流画正方形的方法。

三、实践应用。



1.教材第60页“做一做”第1题。

学生独立完成。

2.教材“练习十”第11题。

先让学生在小组中讨论：怎样修路最近?为什么?

使学生理解：可以根据点到直线的距离来修这条路。

3.教材“练习十”第12题。

以已知的线段为边，画出完整的长方形或正方形，怎么画？

（1）小组交流。

（2）独立完成。

4.教材“练习十”第13、14、15*题。

（1）小组合作、讨论、交流，发表自己的意见。

（2）由代表汇报。

（3）教师归纳并订正。

四、课堂小结

6.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇六

两步解答“已知一个数的几分之几是多少，未这个数”的问题(课文第39页的例2、练习十四的第4题和第10--14题)

教学目标：

使学生理解稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题结构特征，并学会用方程或除法解决。

教学过程：xkb1.com

一：复习：

只列式不解答：

1. 男生人数占女生人数的4/5，男生有120人，女生有多少人?

2. 苹果树有60棵，苹果树的棵数是梨树的2/3，梨树有多少棵?

说一说可以用什么方法解答，你是怎么算的?

二：新授：

1. 教学例2

出示课文例题情境图，突出图中文字。

美术小组有25人。美术小组的人数比航模小组多1/4。航模小组有多少人?

(1) 画线段分析题中数量关系

边画图边提问引导。

① 1/4把什么看作单位“1”?把单位：“1”平均分成几分?

② 表示美术小组的线段要画多长?

(2) 写出关系式。

①根据美术小组的人数比航模小组多1/4，请你想一想：美术小组的人数是航模小组的几分之几?

学生经过思考，交流后懂得：美术小组是航模小组人数的1+1/4

③ 写出关系式：

板书：航模小组人数×(1+1/4)=美术小组人数

(3) 列式解答。

由学生独立列出式子，然后报

方程解。解：设航模小组有ⅹ人

(1+1/4)ⅹ=25

ⅹ=25÷(1+1/4)

ⅹ=25÷5/4

ⅹ=20

除法算式解答：25÷(1+1/4)=25÷5/4=20(人)

2. 练习

语文小组有24人，语文小组的人数比数学小组的人数少1/7，数学小组有多少人?

(1) 学生独立思考，列出解答式子。

(2) 汇报解答过程。

① 1/7把什么看作“1”

② 语文小组人数是数学小组人数的几分之几?(1-1/7)

③ 你是怎么写关系式的?

数学组人数×(1-1/7)=语文小组人数

④ 你用什么方法解答，结果是多少?

3. 课堂小结。

(1) 说一说，以上两道题与复习中的3道题比较有什么一样的地方，有什么不一样的地方。

(2) 解答这类问题时，你有什么体会?

三.巩固练习

完成课文练习十的第4题和第10--14题。

教学内容：教科书第30～31页的例题和“做一做”，练习八的第1～5题。

教学目的：

1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。

2.学会分数除以整数的计算方法。

教学过程：

一、复习

1.举例说明整数除法的意义是什么?

2.根据乘法算式134×38=5092，写出相应的两个除法算式。

3.举例说明分数乘以整数的意义和一个数乘以分数乘法的意义各是什么?

以上复习题可以指名回答。

二、教学分数除法的意义

出示题目：每盒水果糖重100克，3盒有多重?

教师提问：怎样列示?得多少?

3盒水果糖重300克，每盒有多重?怎样列示?

300克水果糖，每盒装100克，可以装几盒?

学生列示，教师巡视指导，点名让三名学生板演。

教师让学生观察、比较上面3道题中算式的已知数和得数，再回答下列问题：

第一个算式已知什么?求什么?用什么方法计算?(已知两个因数：求出它们的积为;用乘法计算。)

(2)第二个算式呢?(已知积是和一个因数是，求出另一个因数是,用除法计算。)

(3)第三个算式跟上面哪一个算式是类似的?(跟第二个算式是类似的，也是已知积是和一个因数是,求出另一个因数是，用除法计算)

教师：分数除法的意义是什么?它跟整数除法的意义一样不一样?(分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。)

1. 做教科书第28页“做一做”中的题目。

教师让学生自己读题、做题，做完后要问学生是怎样应用乘法算式和分数除法的意义来填写除法算式的得数的?

3、把上题中的300克可以看成1/10千克。再进行列示计算。

让学生自己计算，指名两个学生板演。

做完后，让学生讨论：分数除以整数怎样计算?

教师：分数除以整数通常把分数除以整数转化成分数乘以这个整数的倒数。

教师：在分数除法中，是不是所有整数都可以作除数

学生思考总结：在除法运算中0不能作除数

2. 做教科书第29页中“做一做”的题目。

让学生独立做题，教师巡视。巡视时，注意学生计算时产生错误的情况。集体订正

时，让学生把错误的做法说一说。一般有：

让学生说一说产生错误的原因。

(1)把除号改为乘号后，没有把除数相应地改成它的倒数。

(2)把除数改成它的倒数后，没有把除号改成乘号。

三、巩固练习

1.做练习八的第1题。

让学生独立完成，教师提醒要按照法则来做题，能够口算的，要用口算。巡视时，要注意帮助有困难的学生，发现错误要及时纠正。做完后集体订正。

2.做练习八的第2题。

让学生独立完成。集体订正时，要让学生说一说第1行每小题跟第2行相应的题目

7.人教版四年级上册第五单元作文篇七

《写导游词》教学设计

习作要求：

长城、颐和园、秦兵马俑„„给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前准备：

1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料。教学目标：

1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。

3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。

教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。教学过程：

一、创设情境，了解“导游词”，理解习作要求。

1．谈话：同学们，你们去参团过旅游吗？谁带领你们观光旅游？今天你们想去旅游吗？现在就由杨老师带领大家一起去北京的长城旅游，好不好？

2．老师模仿导游介绍长城的景观。

3．谈话：你们知道刚才杨老师扮演什么样的角色? 师：随着旅游事业的发展，导游员已经成为一个非常重要的职业。在旅游时，导游员引导游客观光游览时的讲解词，称为“导游词”。刚刚同学们听了杨老师对长城的介绍，实际上就是长城的导游词。今天，我们这一节课就来学习写“导游词”。(板书：写导游词)4．全班读这次习作的要求，然后把要求勾画下来。

(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。

师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。我们可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师：一个景点，可以介绍的东西很多，我们要选取最有特色或最有价值的内容向游客介绍，不要面面俱到。如果你去颐和园当导游，你最想给游客介绍那些最有特色或最有价值的景色。

（3）可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事，传说。例如我们介绍颐和园的长廊的时候，我们可以写与长廊有关的故事。那位同学知道，请告诉大家？

（4）提示参观游览的注意事项。

二、导游词的具体内容和格式

1．过渡：现在我们已经知道了这次习作的要求，那么导游词有那些内容组成？

一般它由前言、总述、分述、结尾四个部分组成。然后课件分别显示：前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。

总述：是对游览景点的一个总的介绍。

分述：导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。

结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一下小结，并向游客表示感谢和告别。

2．师出示范文，提问：请同学们快速读范文，然后把这篇导游词的前言、总述、分述、结尾找出来。

三、选材构思

1.明白了本次习作的要求，也知道了怎样写导游词，现在老师给你们五分钟的时间选择你准备介绍的景点，然后说给你的同桌听，交流完之后，请举手。

2.听学生汇报，师适当指导。四．学生作文

1．师巡视指导。

2．指名读导游词，然后师讲评。

8.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇八

——四年级上册第五单元教学设计

（一）●目标定位

在写作中运用自己积累的语言材料，通过学习写导游词，把平时积累的语言转化为自己的语言，培养语言表达能力和交际能力。

●要点阐释

通过写导游词这种语言实践形式促使学生运用课文语言。在具体的导游情景中，学生有个性有创意地去激活自己的语言积累，提高表达能力。

●练习内容

介绍“世界遗产”的导游词

●课前活动

1、背诵本单元介绍著名风景名胜的精彩片断。

2、查阅有关“世界遗产”的文字资料，搜集相关的美丽图片。

3、学习最基本的导游常识和导游语。

●教学设计教学目标

1、通过创设具体生动的导游情景引导学生积累语言、运用语言、学习语言，提高语言表达能力和口语交际水平。

2、体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。

教学重点

创设具体的导游情境，学生在具体的情境中能够运用语言材料自由表达，自主写作，用丰富的形式学习导游。

教学难点

引导学生在具体的情境中运用语言材料自由表达。授课类型写作指导课时安排三课时

教学过程：

一、设置情境，趣味导入

同学们，某某旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一段著名的导游词，并进行现场导游服务。好！我们今天就来个考前培训，培训合格的同学发给导游证，有了导游证，哈哈，你就可以充满信心地去旅游公司应聘了。

二、互相交流，学习技巧

师：同学们，大家外出旅游的时候，一定见识过不少优秀的专业导游，你早已从他们身上学到不少导游技巧了？快快贡献出来，大家一起分享吧。（学生回忆生旅游经历，互相介绍优秀导游的导游方式和技巧。由此，教师领着学生小结整理有关导游技巧,学习导游知识。）

1、语言通俗，亲切自然

师：请同学们读一读下列导游语，感受一下导游语的语言特色。

女士们、先生们，小朋友们：你们好！欢迎大家光临颐和园。我是风光旅行社的导游，姓杨，大家叫我小杨就行了。颐和园是北京首都最为著名的皇家园林，我非常高兴能有机会陪同各位欣赏它精致的园林艺术和美丽的建筑艺术，共度这段美好的时光。”

2、按照顺序，讲解清楚简洁的总述

导游语可以分为：热情的前言、简洁的总述、生动分述、亲切告别等几部分。

（1）热情的前言：

（导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，如上文那几句，既简短、亲切，又热情得体。）

（2）简洁的总述：（是对游览景点的一个总的介绍。)

师：读一读下列导游词，体会总述的语言特点。

“这里就是世界闻名的故宫博物院，一般大家都称它故宫。顾名思义，故宫就是昔日的皇家宫殿。从明朝的永乐皇帝到清朝末代皇帝爱新觉罗溥仪，共有24位皇帝在这座金碧辉煌的宫城里统治中国长达500多年。帝王之家，当然气势宏大，目前，这里是世界上规模最大，保存最完整的古代皇家宫殿群，已被联合国教科文组织评定为世界文化遗产。”

(3)生动的分述：

要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。这部分是导游词的重点。

（4）亲切告别

在游览结束后，应对游览的内容做一小结，并向游客表示感谢和告别。

师：请同学们阅读以下结束语，了解结束语的风格特点

各位游客，我们今天的游览就要结束了。非常高兴能与大家度过这段美好的时光。对我今天的导游有什么不满意之处，请您指正，祝大家玩儿得愉快，万事如意。谢谢！”

3、语言生动，栩栩如生

4、穿插故事，引人入胜

（1）导游给我们介绍风景名胜，有时为了让游客感受旅游景点的文化内涵、以及神秘色彩，往往会在导游词里穿插什么内容？

（风景背后的神话、传说，鲜为人知的神秘故事）

（2）你曾听到过导游给你讲解的什么故事呢？请大家说一说吧！（引导学生畅所欲言）

生

1、我游览长城时导游介绍的孟姜女哭长城的故事。

生

2、我游览泰山时导游给自己讲解的过去的封建皇帝在泰山封禅的故事。

生

3、我游览洛阳龙门石窟时，导游给我讲解的洛阳龙门石窟来历的传说。

生

4、我游览张家界时，导游给自己讲的张家界名称的来历。

……

5、友好提醒，文明游览

师：作为导游，应该如何让大家玩得愉快，游览文明呢？

要及时提醒大家游览中需要注意的各种事项，并向游客提出争当文明游客的要求。如：要爱护文物古迹，不要乱丢垃圾，不再文化古迹上刻字等等。

三、分享资料，写导游词

1、分享资料：

小组内互相交流查阅的资料，实现资源共享。

2、写导游词

同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说，更加绽放异彩，妙趣横生。

四、学做导游，互相评议

１、设置情景，风光旅行社在此招聘导游，感兴趣的请到这里参与面试吧！

２、模拟导游

教师提醒学生，语气要口语化，不要让别人听着像背诵，要亲切自然地给别人讲述。

３、互相评议

请一部分同学做评委，给参与面试的同学打分，并作评议。

评议时参考学到的相关技巧，既要评议其讲述的内容，也要评议其口语的技巧。

长城、故宫、颐和园、秦兵马俑及我们最新建的奥运鸟巢、水立方等旅游景点……给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的这些宝贵遗产和美丽景色，让我们也做回导游，试着来介绍一下它们。那麽导游词如何写呢？让我教给同学们吧。首先我们先弄清什麽是导游词？

导游词是导游员在游览时的讲解词，是为口头表达而写的，因此要求语言要生动、形象、富有感染力。当然，许多导游词在风景区是可以看到的，而景点名称的由来，风景背后的神话、传说、故事等等，却鲜为人知。因此，在导游词中加入这些内容，也能增加旅游的神秘感。写导游词的步骤：第一步：先确定你要介绍的一个景点如是介绍长城还是鸟巢。在写导游词前必须先确定下来。第二步：搜集你要导游景点的相关资料 1．最大旅游特色是什麽？ 2．它的形成背景等

3．背后的神话、传说、故事尽可能的收集

第三步：开始根据收集到的资料，筛选最能打动游客的资料，作为导游词素材。第四步：开始撰写导游词导游词的具体内容和格式：

一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言：是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话。总述：是对游览景点的一个总的介绍。

结尾：在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。

中国世界遗产九寨沟的导游词

九寨沟是中国唯一拥有“世界自然遗产”和“世界生物圈保护区”两项国际桂冠的旅游胜地——九寨沟，位于四川省西北部的阿坝藏族羌族自治州境内的九寨沟县中南部，距成都市区400多公里，与甘肃省接壤。因沟内有菏叶、树正、则渣洼等9座藏族村寨而得名。沟内总面积约1320平方公里，群山环抱之中的一条蜿蜒约60公里的“Y”字型山沟谷地，大大小小118个海子（高山湖泊）星罗棋布地点缀其中，发出璀璨的光芒，构成神秘、奇幻、美艳绝伦、世界罕见的童话世界。

这里是入沟的第一站，九寨沟管理局、九寨汽车站均设在这里。您需要在这里购买门票及观光车票。然后在此上车进入九寨沟。注意，旺季时这里很早就排起了长队等待购票，如果您不想将时间浪费在购票上，请早一点起床。

沟口海拔2040米，是九寨沟风景区的大门。地势较为低洼，沟口外有一条激流经过。由沟口购票进入大门，有一段五公里长的柏油路，伴随着一道奔向沟口的激流，直通荷叶寨。

圆明园导游词

尊敬的女士、先生们：

今天，我们来游览世界遗产——圆明园，希望大家旅途愉快！

虽然它的辉煌已成为过去，我们现在看到的是残垣断壁，但是我们站在圆明园的遗址上，不仅仅感受到中华人民悠久的历史文化，而且我们要牢记耻辱，励志让祖国强大。

圆明园位于北京市西郊、海淀区东部。原为清代一座大型御苑，占地约5200亩，平面布局呈倒置的品字形，圆明园有圆明、长春、绮春三园组成，总面积达 350公。它的陆建筑面积和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园。圆明园汇集了当时江南若干名园胜景的特点。其余地区则分布着40个景区，其中有50处景点直接模仿外地的名园胜景。

圆明园也是一座举世闻名的皇家园林。圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁，有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。现在，这虽然是遗址，但是却可以想像出圆明园昔日的宏大气势。

圆明园也是一座园艺之园，名贵花木达数百万株。完整目睹过圆明园的西方人把它称为“万园之园”。的确，如果今天还和150年前一样，遗憾的是，1860年英法联军洗劫圆明园。

9.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇九

一(14)本单元主要是介绍世界遗产，介绍了（）、（）（）三处，另外我还知道有（）（）。通过本单元的学习，我能概括他们的特点，（）、（）的长城，（）的颐和园，()、（）（）秦兵马俑。学习了颐和园这一课我知道了作者的游览路线，先是1------------2----------3------------4----------

4、写一写课文中描写兵马俑神态的四字词语：、、二填成语(15)1惟（）惟（）2气（）雄（）3神（）气（）4金（）辉（）5姿（）不一6南（）北（）7崇（）峻（）8举（）无（）9所()披()10殊()拼()11神()自()12若（）所（）13整（）待（）14腾()而()15昂()挺()

三、按要求做题(12)。

1秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。（变反问句）

2它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，形象的展示了中华民族的强大力量和英雄气概。（缩句）

3他哪里是在和我开玩笑呢？（变陈述句）

4北京的颐和园是个美丽的大公园。（缩句）

5《水浒传》四大名著。（改病句）

6秋风吹落了树叶。（变把字句、被字句）①

②

四判断说明方法(6)1远看长城，它像一条长龙。（）

2城墙上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以平行。（）（）3秦兵马俑的三个坑面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。（）（）

五(12)选择正确的读音字。1尽(jìnjǐn)管2千乘(chãng shâng)之国3身着(zhuó zhe)4鹖(guàn guān)5率(suāishuài)领6(āo áo)汤7鸟瞰(kān gǎn)8眺(tiáotiào)望9(sǒng shǒng)立10姿态(tài tāi)11暖和（huo he）12垂（cuì chuì）柳

六(12)修辞1这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。（）

2二十一世纪是呼风唤雨的时代吗？不是。()

3难道这样气魄雄伟的工程，在世界历史上不是一个伟大的奇迹吗？（）

4，有的武士俑昂首挺立，有的颔首低眉，有的凝视远望。()

5白公鹅抬起它扇面一样的脚蹼。（）

七(10)、课文精彩回顾。长城西起（）东至（），远看长城，它像一条（）。当你“（）在长城上，（）着脚下的方砖，（）着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这（）、（）的万里长城。

《颐和园》里昆明湖静得像（）绿得像（）。八(10)．当我们走进颐和园时，你会看到jīn bǐ huī huáng的fó xiāng gã(),被周围是cóngyù（）的树林所yǎn yìng()，它的墙面是zhū hóng()的，和chángláng()的颜色相同，站在上面可以niǎokàn（）昆明湖,昆明湖的南边是是十七孔桥，栏杆上diāo sù()着shīzi(),zì tāi bùyī

10.人教版四年级英语上册Unit5第五课时教案篇十

第一课时

杨家小学

郭万玉

概述：

小学人教版四年级上册Unit4 My home本单元共需六个课时，本节课是第一课时，本节课学习的主要内容是单词living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

设计理念:

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标: 1.知识目标.能听、说、认、读单词living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.2.能力目标

能够询问、猜测人或物体的位置，并作出相应的回答。3.情感目标

结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。

拓展内容：

单词：bath room, bed room.学情分析: 由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对室内的物体desk，chair等单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与各类房屋及家具有关的更多知识，来满足学生对知识的需求。

教学重难点: 教学重点：能听、说、认、读单词living room, study, kitchen.句子Where is...? Is itheshe in...? Yes, itheshe is.No, itheshe isn’t.教学难点：单词kitchen的发音，对一般疑问句的理解，及其肯定与否定回答。教学策略:

教具准备:。1.教师自制的PPT。

2.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:

一．Warm-up /Revision（5minutes）1．sing a song.(2minutes)教师播放歌曲《My bedroom》。

【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】

2．Free talk.3分5 A: Hi…, I have a...B: Where is …? Is it in the …? A: No, it isn’t.B: Is it in the …? A:Yes, it is … Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】

二.Presentation（15minutes）

1.教师通过PPT展示一幅图片，教师指着两本书问学生：What are they? 学生回答道：They are books? 教师接着又问： Where are the books? 这时有的学生可能会说：They are in the …但是后面就不会说了，老师就补充说：They are in the study.从而引出study这个单词。

2.教师又展示了一张在厨房里放有香蕉的图片，教师指着香蕉问：What are they? 学生立马回答说：They are bananas.教师又问：What colour are they? 学生立马回答说：They are yellow.教师又问：Where are the bananas?学生回答到：They are in the …老师就补充说：They are in the kitchen.用同样的方法教授单词living room.【设计意图：利用PPT来展示图片引出单词。可以降低学生学习的难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】

2.教师利用PPT来展示一只可爱的猫，让学生去猜猫在哪里？教师先对学生说：Look, I have a cat, she is cute.然后教师问学生：Where is she? 教师给学生展示不同的图片让学生去猜。

【设计意图：利用PPT展示图片，进一步练习新单词和句子。可以激发学生学习的兴趣。】

3.完成课本上Let’s play部分的内容，教师拿着一支钢笔，让全班所有的学生闭上眼睛，教师把比藏起来，然后教师让学生睁开眼睛，这时教师问:Where is my pen? 学生猜：Is it in your desk? 教师答：No, it isn’t.学生继续猜：Is it in your hand? 教师答到：Yes, it is.然后让学生做更多的练习。

【设计意图：通过做游戏，进一步练习一般疑问句。可以激发学生学习的兴趣。】 4.对话练习（ModelPair workFeedback）A: I have a cat.She is cute.B: Where is she …? A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Is she in the …? B: No, she isn’t.A: Look, she is in the …

【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】

三．Extending reading 10分

总共三篇阅读材料。第一篇课本上Let’s talk 部分，听后让学生回答下列问题： Where is the cat? 第二篇reading1, Dong dong is clean house.听后让学生回答下列问题： 1.Where are the windows?

第三篇readings 2-3, house.听后让学生获取新单词: bath room, bed room.【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】