中学数学教师成长加油站

中学数学教师成长加油站（共13篇）

1.中学数学教师成长加油站 篇一

一、指导思想。

以工作室规划指引，以现代教育教学的先进理念为指导，以创建教育强县为中心，在个人成长的同时，促进我校语文教学教研工作的开展，提高我校语文教学质量。

二、基本情况。

在过去的两年，本人在主持人的悉心指导下，在成员们的帮助下，论文的撰写水平、教学能力有了较大的提升，教学风格也日趋明朗形成自己独特的风格。但仍然存在很多不足：

1、未能抓住更高的教研平台提升自身的业务水平。

2、没有岗位交流学习的机会，缺乏对教育发达地区的教学实践。

3、缺乏书卷气，没有坚持阅读教育教学经典，没有让阅读成为生活的一部分。

三、成长的目标。

根据自己现在的成长起点，加强教育教学反思，做一名学者型教师，提高自己的专业综合素养，发挥辐射带动作用，具体目标：

1、及时抓住更高级别的教研平台提升自身的业务水平。

2、教学风格成型，成为教学风格独特、鲜明的教师。

3、争取岗位交流学习的机会，有对教育发达地区的教学实践经历。

4、有计划培养1名青年教师。

四、实施的具体措施。

1、加强教育科研理论学习。

定期理论学习，每学期至少阅读两本学校教师阅览室里的教育名家的教育教学专著，提升理论素养。

2、课堂教学实践反思。

积极参加语文教研活动，在教研活动中提升教育教学业务能力。每学期至少上一节研讨课，觉得自身的教育科研能力已提升到了一定档次的情况下力争参加优质课比赛。深化课改，尽量每周写一篇教学反思或教育叙事，扎实开展课题研究，在参加课题研究的过程中不断提升自己的教育科研能力。

3、学习先进丰富经验。

积极参加省、市、县教育局组织的各类教育教学讲座及课题指导的讲座。积极参加清远市莫艳辉初中语文教师工作室安排的教育科研活动。积极参加学校开展的教研活动和外派教育教学培训。

4、积极撰写教学论文，提高论文质量。

5、切实做好带徒工作，指导所带青年语文教师的专业发展。

五、行事历：

1、20xx年1月：撰写20xx年个人学习总结，参加工作室总结会。

2、20xx年2月：制订20xx年个人成长计划。

3、20xx年3月。

（1）参加工作室学期初会议，学习20xx年工作室的工作计划。

（2）读书分享及教育教学经典推荐活动。

4、20xx年4月。

（1）进行专业理论学习。

（2）参与工作室课题研究工作。

5、20xx年5月。

（1）进行理论学习。

（2）参与工作室的研讨课。

（3）参加工作室外出学习活动。

6、20xx年6月。

（1）参与工作室外出学习交流活动。

（2）参加课题研究工作。

7、20xx年7、8月。

（1）教育教学理论学习。

（2）撰写经验文章。

8、20xx年9月。

（1）参加工作室的专题讲座。

（2）开展课题研究及教研活动。

9、20xx年10月。

（1）参加送教下乡活动。

（2）进行课题研究活动。

（3）参与工作室外出学习交流活动。

10、20xx年11月。

（1）参加专家开展的专题讲座。

（2）参加主持人组织的论文交流活动。

11、20xx年12月。

（1）参与工作室成员教学教研成果汇编。

（2）撰写三年个人总结。

注：本行事历在日后的工作中，根据工作室的工作安排进行适当的调整或更改。

2.中学数学教师成长加油站 篇二

这次活动的目的是为了充分发挥省级教学名师的示范引领作用, 落实“全员提升, 骨干带动”两大教师队伍建设战略。活动虽然已经过去一段时间了, 但我作为一名送教的作课教师, 每每回想起“名师大篷车”的一幕幕场景, 总是心潮澎湃、感慨万千。下面, 我就将自己的一些感受与大家分享。

一、潜心准备, 追求精彩

4月1日我收到了省教育厅发来的安排我参加“名师大篷车”送教活动的通知, 那一刻, 我欣喜、激动, 无以言表。兴奋之余, 想得更多的是如何按要求上好这节公开课。于是挑灯拜读名家大师的经典案例, 躬身课堂苦苦寻觅语文的佳境。茶余饭后, 周日休息, 把更多的时间投入到研究教材、备课上来。我怕失去领导对我的那份信任, 更怕失去自己成长锻炼的好机会。在近两周的时间里, 我首先确定上课内容, 人教版五年级下册《威尼斯的小艇》这篇课文。随后深入、细致地研读教材, 文章里的每一个字、每一词、每一句话、每一个标点, 包括课后的习题我都不放过。翻阅和本课有关的书籍, 上网搜集资料、图片, 精心设计教案, 用心做好课件。随时心里都想着这节课, 怎样设计, 给学生教什么, 让听课的老师听什么、学什么, 给他们真正地“送”什么。于是我成了书店、阅览室的常客, 让先进的教学理念冲击自己的大脑, 充实自己的课堂教学。教案设计好之后, 抓紧时间联系省教科所的语文教研员王锋老师, 让他对我的教学设计进行指导与修改, 随后在学校又进行了试讲。每一次磨课, 每一次研讨, 都有新的收获和启迪。特别是这次课堂教学展示结束后, 听课的老师们对本节课的认可, 更增添了几分自信。

二、专家支招, 加速成长

对于一线教师来说, 能有与省教科所的专家零距离交流那是成千上万名老师的梦想, 更是我期待已久的, 这次我终于实现了。上完课后, 王锋老师对我的这节课进行了点评, 指出了教学中的成功之处以及今后努力的方向。王锋老师还向听课的老师就“一节课好课的标准”“公开课到底为了谁”等方面进行了专题讲座和引领, 让一线教师零距离感悟、面对面受训, 对于我本人来说如醍醐灌顶、拨云见日, 更似吃了一顿营养大餐。在小学语文教学岗位上耕耘了20年的我现如今才知道语文是什么课的问题。专家告诉我们, 语文是一门综合课、运用课。我深深体会到上好一节课必须做到五个方面:目标把握准确, 书声琅琅, 善学乐导, 议论纷纷, 效果明显。作为我们这次送教的作课老师, 也真真切切明白了, 上公开课到底为了谁?王锋老师做了准确的分析:公开课, 为了我们的学生。因为公开课是一节精品的常态课, 教师是训练有素的, 知识功底是扎实的。就语文学科而言, 在课堂上执教者注意启发学生的思维, 能唤起学生的想象, 发展学生的语言, 提升学生的语感。因此, 公开课又具有示范性, 更有引领性。像我做的这节课, 就给听课的老师们传递这样一个信息, 语文课要回归本色, 简简单单教语文, 扎扎实实促发展, 以全面提升学生语文素养为目的, 从最基础的做起, 脚踏实地地走好小学语文教学的每一步。

三、互动交流, 资源共享

这次送教和以往不同之处, 就是增加了作课教师和听课老师的一个互动环节, 听课老师可以对本节课或自己平时教学中的疑惑进行面对面交流。记着在这次互动环节中, 有些老师对我的课堂评价语非常感兴趣, 让我谈谈自己平时都是怎么做的。于是我毫无保留地将自己在这方面的成功做法和老师们分享, 还告诉了他们我的联系方式。一回到家, 我又把自己在课堂评价方面的经验总结发往需要的老师的邮箱, 也诚恳希望在以后的教育教学中加强沟通与交流, 共同编织我们陕西基础教育的蓝图。

四、突破“瓶颈”, 再创佳绩

这次活动结束后, 我一直在思索这样一个问题:面对复杂多变的社会现状, 面对教师的职业倦怠, 如何找回做教师的职业幸福?我觉得教师个人首先要突破专业成长的“瓶颈”, 我认为方法只有一个, 也是我长期以来坚持做的, 那就是“读书+实践+反思”。读书就是学习, 读七分专业内的书, 读三分专业外的书。教学实践要讲究科学性, 更要有标新立异的实践动机, 这一点王锋老师在点评课时也谈到了。课后反思则是教师专业成长非常重要的行动, 完整的一堂课=课前准备+课中呈现+课后反思, 如果我们每天都把每一节课都上成“完整”的课, 长期坚持下去, 我们的教学理念、教学水平、教学能力就一定会有大的飞跃, 离名师就真的不会太远。

如果说, 这次“名师大篷车”送教活动是一次快乐的旅程, 是因为我们一路歌声相伴。

如果说, 这次“名师大篷车”送教活动是一次陕西省教育界人士的“大聚会”, 是因为来自全省各地市的名师、专家们济济一堂, 思维碰撞, 共商教育大计, 为全省基础教育课程改革与发展开辟了一条新途径。

3.成长加油站 篇三

本项目组在徐州×乡村中学开展“照亮求知路——对农村潜在辍学初中生的社工介入实践训练计划”的活动，根据前期的调研发现，不少学生虽然人在学校，心却整日游离于课堂之外或较长时间离开课堂从事与学习无关的活动，对学习失去兴趣、不抱希望，成了处于一种“混日子”状态的辍学边缘的学生。为帮助这些孩子们在成长、学习的道路上走得更好，社工与学校联系沟通之后，决定开展“成长加油站”小组活动，以减少或消除他们的潜在辍学倾向，使之回到正常的学习轨道中来，通过小组成员建立自我支持系统，与学校、家庭、朋友等各方面建立良好的网络关系，达到良好的学习状态。

二、服务对象与招募方法

服务对象：潜在辍学初中生（学习行为存有偏差）12—15人

招募方法：通过前期的访谈与老师的推荐，直接与潜在的案主进行接触，采取自愿的方式参与到小组中来。

活动地点：徐州×乡村中学

三、活动内容及形式

本次活动在小组活动开展之外，社工还组织发动班主任及任课教师，协助观察组员在课堂上的行为，鼓励老师对组员的偏差性行为做出适当指导，同时也鼓励老师加强对他们的支持，尤其是一些鼓励性的赞赏。这样，有助于校内老师与组员之间建立良好的师生关系。同时还发动当地社区的义工，如退休教师等，成为小组的辅助导师，一方面协助小组活动的进行，另一方面与组员发展良好的关系，给予组员更多的支持与鼓励，在组员遇到困难时，能给予适当的关怀及协助。再有，在社工离开当地学校期间和项目结束之后为组员提供学业上的帮助，以避免项目结束后组员出现倒退行为。

四、评估

在小组活动最后一节，组员完成一份活动满意度反馈问卷，从问卷结果来看，组员对小组活动的满意度很高，并希望以后还能参加此类活动。从小组成员的成长记录册上的内容，我们也看到了组员的变化。如一位组员在参加“难忘课堂”一节活动后写道“今天是我人生中第一次当老师，有些学生太调皮了，真气人。平时我也常常不听讲，有时还跟老师对着干……以后要乖一点。”从中可以看出，组员学会了换位思考，虽然是为了老师而学“乖一点”，但我们毕竟看到了改变的希望。社工在活动期间多次与组员老师沟通，了解组员们在课堂上的表现。

五、专业反思

经过社工与组员的共同努力，本次小组活动在历时近两个月后完满结束，社工和小组成员都从中获得了难得的经历和宝贵的经验。

社工要能放得开。在小组活动中，社工应该以自信、抛开束缚的个人魅力来感染组员、带动组员，营造一种自由、开放的氛围。在第一节小组活动中，由于大多数组员第一次接触小组活动，彼此间也比较陌生，活动参与度不是很高，这时社工首先要放得开，用热情与真情感染组员，活跃小组气氛。

4.青年数学教师个人成长计划 篇四

时间总是在不经意间悄然流逝，一转眼已经从教快十个年头了。在这近十年来的工作中有过欢笑、有过泪水，有过甘甜、有过心酸。我从初为人师的新奇、喜悦中逐渐走向成熟，平稳。也逐渐退却了许多的激情、想法，逐渐甘于平淡。每天奔波忙碌着：备课、上课、批改，每天急急忙忙地应付着各项任务，每天下班回家时总觉得这一天的工作留下许多遗憾需要明天抓紧时间补一补„„似乎从没静下心来考虑过“我要成为一个什么样的老师”。转眼间，已进入而立之年。在这不该再懵懂不该再困惑的年龄，真该强迫自己静下心来，好好思考我未来的路，细细想清我最能走好的路，让我的心不再有感叹时光飞逝的无奈，让我匆匆忙忙的脚步拥有从容前行的理由。

一、自我剖析

优势：

1、具有强烈的责任心，工作作风踏实，认真。

2、与同事相处融洽,能虚心地向他人学习，也能将自己所学所思与同事交流互补。

3、有十来年的课堂教学实践经验，能够胜任数学教学工作。敏于发现，勤于思考，容易接受新事物与新观点。

4、有着一颗热爱学生的心，能与学生互相沟通。

5、能够熟练地掌握现代信息技术，并灵活有效为教学所需服务。

6、能积极参加学校的各项活动。

弱势：

1、在专业知识、专业素养方面还不够，尤其是教育专著读的较少。

2、缺少教科研的能力，还没有掌握教科研的方法，离研究型教师的路还很远。

3、个性中缺少一些张扬，适度的张扬有助于教学。

4、虽然参与了新课程的实践，但因理论功底的不足，对于课程开发研究的能力还只是停在较浅的层次。课堂还没有形成自己独特的教学风格，虽掌握了一些方法，但不能做到游刃有余。

5、作为一个老师，书读的还不够多，没有一定的文化积淀。虽敏于思，但惰于笔，不善于总结与整理

二、个人发展计划

根据本人的个性，结合本人优缺点，特制定以下个人成长发展计划：

1、学会有计划地做事。

2、结合自身的数学教学，主动承担新课程的研究。每学年至少撰写一篇教育教学论文，并力争发表或获奖。

3、每月撰写一篇质量较高的教学反思或研究心得；坚持将课堂中灵光一闪的精彩记录下来。

4、每学期认真阅读两本教学理论专著，平时广泛阅读教育教学类杂志并认真做好读书笔记，提高自身数学素养。

5、争取每学期至少开一节校级以上研究课。

三、具体措施：

1、专业水平的提高。

（1）学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

认真阅读《课程标准》《教学用书》等有关资料，钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。每学期除读学校规定书籍外，还要研读一本教育专著，及时作好笔记，写出自己的心得，丰富自己的文化素养。多看权威性的教育类期刊杂志，如：、《中学教学参考》、《中国教育报》等，了解更多著名教育专家、行家的观点，了解当前的教改动态，这些对自己今后的教育教学工作都具有指导意义。

（2）专业素质的提高，在汲纳中充实自我。

与学校老师共同探讨，互助帮助，坚持教学相长，获得自我发展。勤听课，通过课堂听课，与授课者进行交流与沟通；勤质疑，勇于提出自己的问题或不同观点，在共同探索中达到共同进步；从中得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。

2、日常教学常规的扎实与提升。

精心备课；细心批改每一次作业，杜绝错批、漏批现象，探索趣味性作业，创新性作业。并及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量和良好习惯的养成，切实促进后进生各方面能力的提高。

3、勤于反思，完善自我。

学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。

4、练就自己扎实的基本功。

“钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画、普通话”是教师的基本功。如能写一笔好字，不仅看着潇洒悦目，更能影响可塑性强的学生。简笔画可以使教师板书生动有趣，也会吸引住学生注意力。每周各练习一张钢笔字，不断临摹、揣摩字的写法。

5、利用信息技术手段辅助教学。

充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。利用课余时间向电脑能手学习，提高自己的计算机水平。

6、始终保持专业的情怀——激情

教育是一项需要献身的职业，也是一个充满爱心的职业。我们要挑起这份重担，就需要有为之献身的激情。作为一名教师，我们既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。也许我们是清贫的，但我们也是富有的，因为我们用我们的爱心塑造着一群群鲜活的生命，难道不是吗？

没有教师生命质量的的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。在教育教学的道路上，只有怀着激情去实践和反思，才能尽快跟上时代发展的步伐，才能尽快成长为一位优秀的老师。

张碧侠2010、9、5个人成长计划

5.中学教师成长发言稿 篇五

大家下午好！

这次作为优秀教师代表在台上发言，我觉得非常荣幸和自豪！今天就来给大家说说我自己的教学感受。

如今，我们告别了夏天的炎热和烦躁，迎来了凉爽的秋天，秋天是收获的季节，我们在这里宣布xx中学开学典礼拉开序幕，祈祷来年有更好的收获。

作为一名老师，我们尊重、支持来自各地的学生。与此同时，我们也明白肩上的责任重于泰山，我们肩负着祖国的使命，需要培养更优秀的祖国花朵。

在刚开始的时候，学生淘气，家长不理解，真的想放弃这个工作。但我们的事业是神圣而高尚的，又怎能在乎付出和回报呢？

一位老师曾经说过，我们不是天才，但我们培养的是天才；我们不是太阳，但我们托起了太阳；我们不是希望，而是播种希望。我们承诺完成祖国赋予我们的使命，就要全心全意为教育事业服务。

我们选择了教师这个职业，就意味着我们必须放弃很多东西，比如金钱、时间、精力，甚至我们自己的孩子，我们的家庭等等。

同学们，我们的梦想和荣誉与你们同在，你们幸福和我们幸福一样重要；你们进步，老师们是欣慰的；你们成功了，老师以你们为荣。作为一名老师，我愿意倾其所有，尽我所能的帮助每一个学生。

借此机会，我想向xx中学的同学们提一些期望。

初三的同学们，你们是xx中学今年的希望，学校是否能以你们为傲，就看你们怎么努力了。为了你的理想，为了你的明天，争取拿下一个好成绩。

初二的同学们，你们是学校的传递者，你们不仅要为明年的奋斗打下坚实基础，而且还要给初一的同学们树立好榜样。

初一的同学们，你们是学校的新鲜血液，你们的活泼、纯洁将为学校增添新的活力，为你们心中的梦想，脚踏实地，勇往直前的努力吧。

新的学年，新的开始，让我们把誓言付诸行动，迎接更美好的明天！

最后，祝各位领导、各位老师、全体同学身体健康、实现心中的抱负！

中学教师成长发言稿二

有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读它，并且打算读一辈子。有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要尊重它们自然地成长。实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。

当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；我也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！

然而，社会的发展和人性本身的弱点使我的物欲不断膨胀。不断膨胀的物欲必然带来心理的不平衡，必然带来精神的空虚，物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧。当我看到仍然有数不尽的教师们无怨无悔，像春蚕、像蜡烛，用自己的青春和生命来捍卫这个职业的圣洁时，我如梦初醒。他们用自己的行动，用自己生命的痕迹激励着我们这些后来人，这些同行们，让我们由不情愿到情愿，由情愿到全身心地热爱这个工作。因为，生命的意义远不止于功利。“人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭”。生活中许多微小中藏有博大，短暂中孕育永恒。

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。多年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。古代大教育家孔子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。我爱我平凡而又神圣的职业。我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默无闻，辛勤耕坛。古人云：“一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。

假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业？我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择！虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼；我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！我自豪，我是教师！我光荣，我是人民的教师！

中学教师成长发言稿三

尊敬的各位领导，家长，老师们！

大家好！作为优秀教师代表，在这里，我感到无比的荣幸与自豪。这个优秀称号凝聚的是领导的支持，同事的帮助、师生共同的努力和家长的爱戴与信任，在此，我向你们致以我衷心的感谢。

我一直以“爱一行，干一行”来约束自己，我长期每天早晚放学和中午休息的时间，陪伴学困生，不让一个学生掉队！这样以来，我的孩子经常不能按时吃饭和休息，多少次我的孩子生病妈妈不在身边，爱人的手术一拖再拖放到假期进行。对学生的责任与对家人的亏欠成了我背上的深重压力，尽管总是面对家人的指责，却努力牺牲小我，坚持以校为家，政勤为上的标准来约束自己。二十年如一日，从不因为请假而耽误上课。然而生命正因为风雨而变得精彩。

在无数次面对生活、工作、方方面的重压时，我也曾流过泪，但再大的压力，也永远不会使我轻言放弃，家长们在朋友圈儿，将我称为xx教育的传奇和神话！而我所带出的班，在学习的高山上，永攀巅峰。有过汗水和辛酸，也迎来了掌声和鲜花，获得“xx名师”称号！家委会送锦旗称赞我“堂堂正正做人，兢兢业业工作“我相信家校合作将迎来xx教育的春天！而我对厌学学生进行说服教育，耐心诱导，晓之以理，动之以情。因此，我班的学生对学习有了极浓厚的兴趣，并有法可依，他们爱我，自然也爱学习，所以我所带班级的英语成绩才会大面积提高，英语的平均分达到117。2，取得包括英才学校在内，名列全市第一的好成绩。同时我也常协助其它任课老师抓成绩，促使全班孩子各方面齐头并进，往届班级全班100%升入高中。

这也是努力认真做好班主任工作，尤其担任双班班主任，大量高强度的班务工作与不断重复的单调杂务，都使我筋疲力尽，但有了学生一双双求知的眼睛和家长信任的目光，再苦再累我也无怨无悔！今年担任八年级3、4两个班的班主任，为了管理好这两个班级的近120名学生，我常常累得心力交瘁，多次住院打掉针，但我总是上午打吊针，下午又跑到学校给学生上课，心里始终放不下学生，家长们常常被我无私奉献的精神感动的无以言表，多收次我嗓子沙哑，几乎说不出话来，边咳嗽边低声的给孩子们上课，孩子们感动的流泪了，我们的家长也红了眼眶。无论春夏秋冬，严寒酷署，每天清晨，我总是迎着朝阳，是全校第一个到校，检查孩子的各科作业。放学回家，我披着晚霞，又是全校最后一个离开学校，直到看着每一个学生安全离校，巡视班级每一个角落，才踏着月光离开学校。

每当有学生家长双双出差，作业没人督促时，我陪伴写完才送回家，甚至无人照顾的孩子，有时我便带回家与家人同吃、同住几天。特别是面对那些缺少家庭温暖，失去父母之爱的学生。我更是关爱有佳，尽量弥补他们所需要的爱xx班里曾有一位女孩她的母亲是个精神病患者，父亲残疾，离异与家庭贫穷造成了孩子自卑又敏感的心，她自尊心特别强，怕人笑话，也怕花钱给家里加重负担，就经常不吃饭，只啃一些硬馒头。我就时不时给孩子饭卡上打钱。必须保证让她一日三餐都吃上，到了饭点让另外几个住宿的孩子陪着她吃饭，并且经常鼓励她“父母虽离异、有病，但他们赐予你生命，是最爱你的人，你要懂得感恩珍惜。生活上，老师愿意帮助你，你就是老师的好女儿”。为了得到更多人的帮助，班里召开了“手拉手，心连心”主题班会，大家纷纷伸出援助之手，也正是这些无私的爱，使这个孩子终于放下心理包袱，学习越来越出色。为了帮助那些缺少家庭温暖的孩子找回他们失去的爱，我多次家访到深夜，规劝迷途的父亲重新眷顾自己的孩子，还利用主题班会邀请家长参加，让无私的爱点燃单亲和困难学生的心灵之火。

就这样，不知有多少个后进生通过我的教导，变成一个个优秀生。又不知有多少个迷茫不懂怎样教育孩子的家长，在我耐心指导下，家庭和睦相处。我把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己，孩子们都亲切的称我为“李妈”。我热爱这份事业，不求闻达，但得心安。

6.初中数学教师个人专业成长计划 篇六

但是，自身专业发展方面还存在很多不足或弱势。具体表现如下：思考想法较多，行动研究深度不够，缺少高层次值得推广的研修成果；部门常规工作头绪较多，过去没有能够将更多精力用于专业研修与实践；以前缺少了专业发展规划，没有明确的专业发展方向，研修还不够深入。

二、个人专业成长目标

1.思想目标

通过不断学习，增强对教育、对专业的执着追求，增强集体意识和合作意识，增强终身学习和发展的意识和动力。

2.工作目标

以积极的心态和饱满的热情工作，以主人翁姿态主动、创作性地开展工作；不断丰富完善网络研修平台资源建设，充分发挥网络研修、互动交流、资源分享的优势。

3.研修目标

学习现代教学理论，掌握现代媒体技术，并注重应用于教科研实践；参照工作室计划和课题研究方案，积极参加校内外专题研修和教学交流等活动；积极参加推进课题研究工作。

三、研修方法措施

1.自主研修：充分利用自己所收集的资源进一步研修，坚持每天利用一定的时间学习，坚持学习与工作实际的结合。研修的内容：国培资料、图书室借到的相关资料、博客中收集的资料或网络中查找的其他资料。重点研究：初中数学活动经验积累；初中数学课堂中促进高效学习的策略；课堂调控与反思;初中数学案例研究。

2.合作交流：以建立张朝青工作室博客平台和参与工作室专题活动为契机，与工作室成员或其他部分数学教师建立联系，积极参加教学研讨活动，将理论研究、教学案例研究与课堂教学实践结合起来。

3.课题研究：以课题研究为抓手，凝聚团队力量和资源优势，对新课标中的核心问题(数学基本活动经验积累)进行深入研究。

四、研修步骤及预期成效

（一）20**年7月～20**年8月：

1.学习优秀工作室活动开展及资源建设办法，建立完善基于网络平台的工作室博客、工作室QQ群，初步形成网络研修机制和平台；

2.研究新课标、教材、全国数学学会课题精选，优选出我们可以研究的课题，完成课题申报书初稿，并提交工作室集体修订。

3.对课题相关问题进一步研究，设计课题问卷调查表。

（二）20**年9月～20**年10月：

1.参与修订工作室计划和课题申报书，协助工作室其他成员进行问卷调查形成分析报告。

2.制定个人成长计划，明确今后自己专业发展的目标。

3.结合课题，对课标和教材进行研究，整理和与课题相关的内容，提炼分享重要观点。

（三）20**年10月～20**年8月：

1.设计与课题相关的优秀课例，参与校内外教学交流活动。

2.参与专题教研活动。

3.设计并录制精品课或微课。

4.撰写一定数量的教学反思，发表教学论文。

7.中学数学教师成长加油站 篇七

一、网络研修对促进小学数学教师成长的需求分析

1.搭建网络平台, 发布研修信息, 促进理念提升

在网络技术飞速发展的今天, 在一个U时代已经来临的时代, 运用网络技术搭建校本研修新平台, 建立跨时空、多主体、高效率、低成本的研修新途径。通过建立数学教师研修网和数学教师QQ群及数学教师公众微信订阅号等平台, 及时发布最新的活动通知及相关活动信息, 定期发布小学数学的最新研究动态, 及时展示小学数学的研究成果。通过网络平台, 展示教师的教学风采, 改进教师的教学方法, 让所有数学教师能及时便捷地分享活动的动态, 学习先进的理念, 展示研究的成果, 交流活动的经验。

2.开展网络交流, 共建互动平台、共享优质资源

传统的校本教研, 固定时间、固定地点、固定人员、固定内容的统一模式让数学教师的研修显得很单一, 研修往往不易操作, 也时常流于形式。随着新课程改革的不断深入, 随着网络技术的不断应用, 基于网络的研修平台为数学教师搭建一个能够相互交流、共同分享、合作探讨、网上学习的空间, 平台注重老师的交流与互动, 老师们有疑惑在网络上可以随时提出来;有好的资源随时可以分享出来;有好的经验随时可以发布出来;在网上进行及时快捷的交流、研讨和互动, 在网上可以随时得到专业人员的支持和同行的帮助, 充分享受到更加丰富的教育资源, 从而不断更新教育理念, 构建高效课堂。

3.利用网络数据, 实时记录积分, 促进教师成长

随着网络平台的搭建, 小学数学教师在网络研修过程中积极参与, 踊跃展示。在充分展示自我、参与交流的过程中, 敢于质疑、善于思考, 不仅获得学习和反思能力的提高, 还能培养民主平等、合作互助的优良品质, 不仅能在事业上得到发展, 还能在精神上得到舒展, 缓解心理压力。网络研修平台开通实时积分管理系统, 对教师的注册登录、浏览学习、交流发言、反思探讨、在线时间等能实时记载并计算积分, 通过实时记录积分, 促进教师的成长, 让网络平台成为小学数学教师专业成长道路上的亲密伙伴。

二、小学数学教师网络研修的模式初探

1.搭建网络平台, 开展网上交流互动

(1) 建立校园网站, 在校园网上开辟“小学数学研修”专栏。每学期初, 教研组将本学期研修计划发布在专栏上, 同时分成若干个小话题, 以帖子的形式发布在论坛上, 便于教师自主安排学习时间。在每期的小话题中, 穿插进行专家讲座的视频和PPT, 让教师观看学习, 最后让教师通过网络回帖的形式完成研修活动。

(2) 开展每周一帖, 促进教师交流学习。每周星期一, 主持人在论坛上发布本周研讨话题, 全体数学教师通过跟帖、回帖等方式参与讨论, 对该话题进行论述。对于优秀的回帖, 主持人设置话题精华, 给予积分奖励。这种民主互动、富有激励的交流方式, 不仅让参与者对研讨的话题有了深入而全面的认识, 而且更是有效地提升了全体教师的业务素质。

(3) 在网络平台中进行集体备课, 利用网络平台, 将集体备课与网络平台结合起来, 将集体备课变为网络备课。先由主备人在网络上进行教学设计的撰写与上传, 再由组内教师根据上传的教学设计进行网上评议, 提出改进建议, 并对本课的教学目标、教学重点、教学过程、教学设计达成共识。在此基础上, 让每位教师形成自己的课堂教学设计, 并上传到网络平台。利用网络进行集体备课, 不但促进了教师个人教学能力的提高, 还有效地带动了数学教学团队整体业务能力的提升。

2.利用QQ群实时答疑解惑

随着移动通讯设备的普及, 每位教师都拥有移动终端, QQ群有及时便捷、传播迅速等特点, 因此通过建立QQ群, 让数学教师加入QQ群, 进行互动交流, 共享教学资源。如一位教师在进行《确定位置》一课教学设计时, 对数对的读法不是很确定, 在群内发布了一条求助信息:数对 (4, 3) 应该怎么读?校内其他教师 (不在同一间办公室的) 纷纷告知:可以读作数对四三, 也有说读作四三, 还有的教师通过QQ群发来了教师参考书上的图片, 说明这两种读法。一些好的资源和学生作业, 教师通过QQ群拍照上传, 进行问题探讨和资源共享, QQ群的创建让教师们进行了交流、共享了资源、改进了方法、解答了困惑。

3.利用微信公众平台开展网络教研

微信是一种交流方式, 以其强大的功能、易于操作的形式、不受时空限制等特点为教师的成长助力。建立小学数学教师公众订阅号, 每天向教师发布一条数学信息, 可以是数学研究论文, 教学视频, 文字材料, 图片信息, 让教师们通过微信公众平台及时知晓小学数学最新教学动态。

8.中学教师成长的内在因素研究 篇八

中学教师 成长 内在因素

对中学生而言，教师是他们人生方向的引导者，各种才能的挖掘者；对于学校而言，教师是学校的未来和希望，是学校发展进步的生力军。它的成长，关系到学校的未来。因此，对影响教师成长的因素进行关注，对学生和学校具有重要的意义，而影响教师成长的因素有两个方面，外在和内在两个因素，下面我们对影响中学教师成长的内在因素进行研究。

一、教师的人际交往关系

在中学老师的教学生活中，往往会和社会、同事、家长和学生等各个相关方面产生千丝万缕的联系，这些对于他们的情绪、工作生活产生相当重大的影响，而良好的人际交往，会使中学老师拥有健康积极的心理和心态，同时还是中学教师必备的成长条件。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些重要的人际关系。

1.教师与学生之间的关系

在进行教学时，教师与学生之间的关系是主体间互相交往的关系，也是人和人之间的关键。这种关系的核心，关键就是师生之间都是在教学活动里的主体，价值是平等的。同时，这种关系中，教师处理起来还是相当的棘手的，因为中学生正是青春叛逆期，没有较强的纪律观念，思维跳跃，很难在师生之间建立良好的人际交往，而且师生之间关系是否良好，是能否顺利进行教学的关键，对于教学目标的实现和效果的好坏有着重要的影响。因此，中学教师应当注意与学生之间关系的建立，以此来对学习氛围进行把握。

2.教师之间的交往

中学教师之间因为各自在年龄、分工和专业上的不同，所以彼此之间形成的关系就各具特色。中学教师在进行同事间的交流时密切配合与相互尊重协作，是中学教师实现成长的前提条件，同时他们交往的时候，虽然可以从彼此那里获得相当充足的专业发展资源，但彼此之间的友谊也是教学生活中必不可少的。因此，中学教师想要成长，只有和同事之间建立起人际交往关系，才可以相互支持合作，在竞争中发展成长。

3.教师与领导之间的关系

中学教师与各个领导由于职责和分工的不同，构成了上下级。就教师而言，对学校的各项发展进行关注，对领导尊重，使上下级关系和谐融洽，学校总体才能更好地发展；就领导而言，对自身的素质进行有效提高，给教师一个好的生活工作环境，可以使教师队伍不断地成长壮大。

二、教师的品德

一般来说，我们会把教师的品德叫做师德。它是角色行为和社会认知在一定程度上的统一，是作为主体的教师自觉自律的对他律进行的超越和对规范进行的尊重。他必须对社会给教师阶层的规定进行遵从，不能违反或超越其社会为此制定的道德界限，因为决定这的正是教师的职业特点。它的任务是对学生的健康成长进行引导，在教学过程中实现与学生的互动交流，用教师自身的人格魅力对学生的人格产生影响。在所有职业道德要求中，对教师的要求是最高的。因此，对教师的成长产生影响的就有思想道德素质。下面，我们就来具体问题具体分析，中学教师成长要具备哪些思想品德。

1.中学教师成长的关键是具有高尚的师德

中学教师的师德有对生活的热情、依法执教、献身精神、为人师表、人格力量、严于律己、强烈的责任感等，同时这些品德无时无刻不引导、影响着学生的行为，塑造、充斥着学生的心灵。中学生正处于叛逆阶段，所以，老师在对他们进行管教时，花费的心血也就更多。这要求教师要有高尚的师德，因为没有师德的老师是无法成长的。

2.中学教师成长的条件——价值观和人生观的树立

现今，我国许多的中学教师，特别是贫困山区的老师，他们的工作环境，工资待遇和生活学习等方方面面都存在着很多的问题。因此，在这种工作生活环境都很差的时候，中学教师若没有树立正确的价值观和人生观，只是沉迷于物质享受，那么就很难得到成长。

3.中学教师成长的前提是对政治的敏锐感

学生的中学阶段是一个相当重要的阶段，是学生形成三观性的重要时期，同时中学教师在现阶段培养的大多数学生，会面临着直接走向社会的道路，成为一个高素质有文化的社会一份子。这样的情况，就要求中学教师要具备对政治的高度敏锐感和坚定的立场，对存在的社会问题有更加全面深刻的了解和认识，在面对社会政治是非问题时有自己正确的判断，能对学生进行正确的思想政治教育。

三、教师的心理素质

1.职业动机

中学教师想要成长为一名优秀的教师，就需要在职业教学生涯中长期不断地求知、学习、探索以及进取，追求完美教学，对自身的胜任能力和工作水平进行提高。这一切，其实都是依赖于中学教师自身职业发展的动机。内部动机可以让教师得到满足感，使教学工作成为一个愉快的工作，让其对它感兴趣。也正是中学教师拥有这种愉快的体验，才可以促使他有所作为，使自身成长起来。正是因为许多优秀的教师在职业教学生涯中长期拥有职业发展动机，才使得他们不断探索，不断的发现、分析和解决新问题，从而让他们不断地突破、超越自我，实现其发展。

2.中学教师的责任心

对教育事业的热爱和责任心，是中学教师成长过程中相当重要的基础。中学老师对教育事业的热爱心理，不仅是行之有效的教育手段，也是其自身的道德标准，对学生的心理的健康发展也起着相当重要的影响。中学老师对于教育事业存在的一份责任还包括了对学生的关爱，中学老师在心理上越关心学生，往往其所达到的教育效果也会越好。一名中学教师，只有有一份热爱事业的心理，才能把自己的精力真真正正地投入其中，一旦一名中学教师拥有一份上进的动力和责任心，那么他自身就会相当迅速地成长起来。

3.思维上的创新

中学教师对他自身较强的思维创新能力进行展现的方式，是对自身所讲各个课程的方法、内容和体系都有自己独到的方式方法。而对于那些没有创新意识，上课方式缺乏改革，因循守旧，上课效果不佳的中学教师，也并不是他们没有相符的技能知识和高尚的师德，而是因为他们在创造性思维这方面的能力较弱，从而对自身的教学效果产生影响。所以，教师想要快速地成长，具备相应的创造思维能力也是必须的。

四、结语

总之，只有全面地对影响中学教师成长因素进行了解，学校和相关人员才可以制定出具有针对性的政策措施，使中学教师的成长多出一个新的途径，以此推动我国教育事业的稳步发展。

参考文献：

[1]特级教师成长与成功的因素[J].教学月刊（中学版），2011，（16）：43.64.

[2]韦旭瑜.小学英语优秀教师成长的内在因素初探[J].成功（教育版），2011，（18）：191—192.

[3]魏明芳.龙南中学青年教师成长的调查与分析[J].学园，2010，（4）：54—56.

[4]粟艾华.影响青年教师成长因素探析[J].文教资料，2012，（4）.

9.中学教师专业成长的途径讲座 篇九

郑年忠

一、读书学习是教师专业成长的必由之路

读万卷书，行万里路。——刘彝

问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

1、关于读书学习的故事

例子1：我的读书故事。

（1）因莎士比亚而喜欢上阅读。

莎士比亚的《雅典的泰门》 “金子！黄黄的、发光的、宝贵的金子！不，天神们啊，我不是一个游手好闲的信徒；我只要你们给我一些树根！这东西，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱变成尊贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。”

（2）每周骑自行车来铜仁来一次，因为这里才有书店。发工资就买书，没有钱就在书店里看书。早上来，下午回去。

（3）结交读书的朋友。

阅读对于教学及个人成长的重要意义。“只有保持阅读的习惯，而且在阅读中善于联系教学，才能既提升自己的专业修养，又能激发学生学习和思考的兴趣。”

“忙”“没有时间”是很多中学一线教师不读书的理由。中学一线教师确实很忙，上课、命题、阅卷，做学生思想工作等。因此，很多一线教师就没有去接触教科书以外的知识了。咀嚼课本，说文解字，把课本变成一条条方便学生记忆的结论便成了其教学研究的主要内容。

2、为什么需要读书学习

解“读”“学”字：读，就是你用语言去买到有知识的人卖的东西。“学”就是小孩子在屋子里用双手去好逸解开未知世界。

我工作近二十年了，尝试过用各种各样的办法来提高教育教学水平，兜了一个大圈子后，现在终于明白，读书才是根本的解决之道。因为只有读书才能不断改革自己的教学方法。读书才是自己的机遇。

苏霍姆林斯基说得好：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学 1

校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。”对于我们广大一线的教师而言，最重要的就是每天要不间断地阅读，阅读就是最好的备课。

学习，它的本义是解决未知世界，反复的做。联合国教科文组织早就说过，21世纪的文盲是不会学习的人。这是一个信息化的社会，世界瞬息万变，用老眼光，看新问题，不是文盲是什么！

动物和人的区别。

3、怎样读书

所以，我给年轻老师提的第一个建议是：做一个爱读书的人，一个爱学习的人。

二、反思是教师成长的重要方式

现象：很多人不会反思

孔子说“吾日三省吾身”，可以说，反思是我们中华民族的传统美德。但现在我们有的人不会反思，有的老师也不会反思。学生对老师有意见，他就会说，我还不会教书？你算老几？

人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯

例子2：杨光福主任评课的事例：我是优秀班主任，还不会深入文本？

1、为什么需要反思：

（1）时代在变，我们要与时俱进

1986年国家教委颁布的《全日制中学语文教学大纲》（建国来第五次修订）其宗旨是“降低难度，减轻负担，明确要求”。大纲进一步强调了语文的工具性。为了减轻学生负担，大纲明确规定“不用（语文基础知识的）名词术语考学生，只考运用能力”；删去了逻辑知识部分；规定了190篇基本篇目作为考试的范围。

1990年国家教委就颁布了修订本。主要修订了两方面的内容：一是根据党的十三届四中全会的精神，加强了思想政治教育因素；

第六次是1995年颁布的九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》，提出学生“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯”，加强文本解读。

1996年颁布的《全日制普通｛高级中学语文教学大纲（供试验用），是与初中大纲配套的。根据这个大纲编写的教材，1997年开始在两省一市（江西、山西、天津）普通高中试验，2000年秋季在全国普通高中实施。这个大纲吸收了语文教学改革和语文教育科学研究的成果，体现了许多新的精神，如对语文学科的性质的表述 是：“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体。”

大纲不同对语文老师的要求也不一样。我们老师也应该与时俱进。

人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。——毛泽东

例子3：优质课改变我的故事。

反思是一种态度，态度往往决定成败。我认为一位教师，只要养成了阅读和反思的习惯，他就永远不会落后。也可以说阅读和反思是老师最核心的竞争力。

（2）教学理念在变，需要不断的反思。

例子3：两节高三语文复习课的感受。

3、怎样反思

（1）日常的教学管理需要反思。

事例：调入江中的一个事例。“给学生一个台阶，就是给自己一个台阶。”

（2）课堂教学同样需要反思。

美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式是“经验+反思=成长”，北京师范大学心理学家林崇德也曾提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式，这两个公式说明了反思对教师成长的重要性。如，反思新课程改革推进过程中存在的问题，反思高中课堂教学的方法与技巧，反思高考复习中存在的问题与对策，反思高考命题中的偏差与校正，反思听课评课中的问题与建议，反思中学教研的路径与环境……通过不断反思，聚沙成塔，集腋成裘，一步一个脚印，扎扎实实地走出了一串串漂亮的教学科研的成长足迹。

教学反思的要求：脚踏实地

虽然全国大部分省区都已进入新课程改革，虽然已进入新课程改革省区的每一个老师都经过了岗前培训，虽然上岗的每一个老师都能说出几个体现新课程理念的新名词，但是，新课程理念并未像我们所期盼的那样深入人心，还有相当一部分教师连三维目标的准确表述都难以做到。

我们贵州的新课程从2010年秋季开始实施，至今已经三年了，以学生为中心，转变教学方式应该是新课程的核心。但是又有多少老师实现了这一转变呢？很多人，喊的是新课程，上的是老方法，穿新鞋走老路。

例子4：像对子女学习一样对待新课程。

对此，我有切身体会。新课程改革需要我们每一位教师在课堂教学中脚踏实地、一步一个脚印地做实做细。

我给年轻老师的第二个建议是：反思，让你快速成长。

三、写作可以让你从教师变成教授，变成专家。

我们二中有个名人：万本修。代理发表职称论文的。

教师如何对待写作？我认为应持积极的态度。当我们很多老师纠结于“中学老师要不要写论文？该不该写论文？可不可以写论文？能不能发表论文？”的时候，当我们很多老师还认为中学教师的主要任务只是单纯的教学，只是培养学生高考拿高分，只是为高校输送人才的时候，当我们很多老师只有在评职称的时候才想到动笔，甚至呼吁评职称取消论文这一硬性指标的时候，写作是在更高的层次把读书、反思、写作三者有机地结合。

1、可以整理你的教学经验。

2、可以发现自己的不足。

3、可以培养敏锐的问题意识。在大量阅读与思考的过程中，培养出了敏锐的问题意识以及一针见血的功力。他特别注意从课堂教学、师生交流、专著论文、报刊杂志等各种渠道，收集整理信息，并进行分析、筛选，以确定自己的研究方向和目标。他还善于从纷纭复杂的问题之中发现那些别人发现不了的研究信息，并能准确抓住问题的本质，一些在别人看来司空见惯的问题，到他那里就变成了写作的角度和素材。

4、可以让教师成为教授。教授的本义。二是教授的研究

10.中学数学教师成长加油站 篇十

（2016-2019学）

青年教师是我校师资队伍的重要组成部分,青年教师能否迅速成长，关系到学校的长远发展,为进一步提高青年教师的整体素质，以适应新一轮课程改革的要求，也为使学校对青年教师的培养工作更有针对性和实效性，让青年教师更快更好地成才，从而建设一支师德高尚、专业过硬、素质优良的青年教师队伍，结合学校发展实际制定本要求。

一、阳关中学青年教师专业成长培养计划领导小组名单 组 长：冯国福

副组长：李 军（教导主任）

成 员：高瑞赟（办公室主任）罗 瑞（政教处主任）

铁成涛（历史老师）邢海东（英语老师）何 琪（政治老师）李君萍（体育老师）郜雅雯（语文老师）王 荣（英语老师）魏亚萍（英语老师）王学斌（数学老师）陈旭龙（语文老师）杨 娜（美术老师））

二、实施对象： 全校35周岁以下青年教师。

三、实施要求：

（一）、师德要求：

1、忠诚党的教育事业，有高度的工作责任心和敬业奉献精神。自觉树立“三爱”（爱事业、爱学校、爱学生），“三

严”（严肃对待事业、严格地要求自己、严格地要求学生），“五认真”（备课认真、上课认真、批改作业认真、辅导学生认真、考核学生成绩认真）的良好作风。

2、遵守学校的各项规章制度，端正教育教学思想，为人师表，忠于职守，教书育人，有良好的职业道德。治学严谨，关爱学生，作风民主，以模范的言行，去教育和培养学生。

3、关心集体，顾全大局，团结协作，和谐共处。自觉服从组织安排，围绕学校中心工作以身作则，勇挑重担。坚持原则，作风正派，正确处理竞争与合作的关系，养成规范工作的好习惯，展示青年教师奋发向上的风采，塑造青年教师良好的形象。

（二）、教学要求（做到六过关）：

1、教材过关。努力钻研教材，学习课程标准，学习教育学、心理学理论知识，争取较短的时间内对所教学科具有较系统的教育教学基础理论和专业知识。认真研究测试命题，研究测试、评价与新课改之间的关系，五至九年级理科教师在学期前要认真系统研修所带下学期学科教材，做完本学科课本、练习册和模拟试卷上的习题。三至九年级语文教师每学期完成八篇示范性作文。各学科教师能独立出一套所教本学科的高质量试卷。

2、备课过关。青年教师要与指导教师共同备课或请指

导教师指导所写教案，多听指导教师的课，然后修改教案，再上台讲课，并写出详细的听课笔记，写出听课体会。虚心向有教育教学思想、有教学经验的老师学习。

3、教法过关。适应新课改要求，根据学生的年龄特征和本班学生的实际情况，选择适合的教学方法进行课堂教学。多听指导教师的课，主动开设公开课、家长开放日课，让其他教师及家长代表听课评课。积极参加学校组织的各种教研活动和优课评选活动。通过这些活动提高自己的教学水平，在活动中学习，在活动中发展，使自己的课堂教学水平不断提高，成为一名合格的教师并向名师的方向发展。

4、教研过关。能够独立完成本学科的教学活动设计；在学科竞赛辅导方面，争取能在某一部分或某一专题上有较强的研究能力和辅导能力。有较强的说课能力和评课能力。对自己在教学中的得失能及时总结，能积极参与课改和课题研究活动。

5、常规过关，认真学习教学常规要求，坚持候课制，认真做好每一个教学环节，上好每一堂课，努力提高教学质量。作业能高质量亲自全批全改及时批改，课后辅导时有针对性，扎实有效地搞好单元过关考试、章节过关考试，并能根据考试情况，对学生的“三基”进行巩固、提高。

6、教学基本功过关：钢笔字、粉笔字、简笔画过关，要达到备课、板书字体工整，力求漂亮；普通话过关，语言

达到“确切、明白、简洁、通俗、优美、形象”；电脑操作熟练，能制作出水平较高、符合教学实际需要的课件。

（三）、教研要求：

1、掌握教研的基本知识和方法，增强教研意识，努力提高教育科学研究能力，勇于改革和创新。注意吸收先进的教育理念，丰富自身的教育实践。善于总结规律，结合自己的教学体会，每一学年要撰写质量较高教育、教学总结，教学论文或教学随笔至少1篇（2000字以上），进行校级青年教师优秀教学成果汇编。

2、每一学年，每位青年教师应独立或合作一个研究课题，研究的对象可以是教育教学以及班主任工作等教育管理中出现的的矛盾和问题等，写出研究报告，提高青年教师工作的科研含量。

3、每一学年指定（或自选）一本教育理论书籍进行精读，结合自己教学实际，写出读书笔记，用所学的理论指导和改进自己的各项工作。

4、为了提高青年教师的课堂教学水平，也是这项工作常态化，要求青年教师坚持试讲，“传、帮、带”老师经常指导，考核小组定期对其考核，使他们的课堂教学水平在短期内迅速提高。

（四）、教育管理要求：

要积极参加班级管理，主动与学生一起参加主题班队会、主动向班主任请教管理班级工作方法、经验，一年内熟悉并掌握班级工作的规律，会组织各类教育、教学活动，一年后能胜任班主任工作。积极完成好学校交给的各项任务，有创造性的开展工作，推动我校教学工作的不断发展。

（五）、新分配教师上岗要求及培训措施：

1、上岗要求:新分配教师未经培训不得上岗，经考核未达到要求的不得上岗,经过再次学习培训后，经重新考核合格后方可上岗。

2、培训措施：

（1）、新教师上岗前要认真学习教育政策法规、学校各种规章制度、国家课程标准和师德要求。

（2）、新教师上岗前虚心向老教师学习，认真听课，认真看特级教师上课实录的光盘，完成听课任务15节，备写教案5节。

（3）、新教师上岗前必须试讲，试讲前要认真钻研熟悉教材，试讲时对所讲内容要烂熟于心，不看教案完成试讲任务。

（4）、根据学科特点，理科教师完完习作所带学科一定数量的练习题和测试卷，文科教师写一篇命题作文。

（5）、完成一周班主任工作实习任务。

（六）、培训方式

1、采取 “以老带新”与个别指导相结合，交流座谈与个体自学感悟相结合的培训模式。

2、充分发挥教学标兵的“传、帮、带”作用。老教师有丰富的教学实践经验，青年教师朝气蓬勃，充满活力，善于接受新事物，计算机操作技巧娴熟。实行导师制，给每位青年助教指定一位德高望重的老教师，开展互帮互学活动，使老教师有所受益，青年教师尽快成长。

3、为每位青年教师制定出详细的三年培养计划，提出具体措施和要求达到的目标。并在教学上坚持传、帮、带，对每个环节严格把关，使每位青年教师早过教学关。

4、教学标兵与青年教师“传、帮、带”结对名单： 冯国福---刘英军、王雪丽 李 军---张 坚 高瑞赟---张 静 邢海东---成 琳

罗 瑞---朱婷婷 铁成涛---刘万江 李君萍---杜建刚 王 荣---徐生红

何 琪---甘立思 魏亚萍---姚德荣 王学斌---高春丽 杨 娜---尤 扬 郜雅雯---张海燕 陈旭龙----王丽洋

四、实施考核：

学校成立青年教师培养工作领导小组，每年教师节前夕，由领导小组对青年教师的师德表现，教学、教研、教育管理等各项工作进行考核，在教师量化分数的基础上，结合《阳关中学教育教学工作考核实施细则》的内容评出校优秀青年教师。学校为每个青年教师建立青年教师跟踪培养档案，记录其成长过程。青年教师各项任务完成情况以及各项业务考核结果及时公布，表彰青年教师的先进典型，树立学习榜样，以表扬先进，激励后进。对各方面表现突出成绩明显者大力表扬，对于存在的不足及时进行批评帮助，指出努力方向，使青年教师学有目标、赶有方向，从而为我校青年教师更好、更快的成长创造良好的环境。

11.领军董事会：成长加油站 篇十一

一览众山小，也高处不胜寒。

这就是民营企业家们的境况。

功成名就之后，企业家们正在遭遇格局困境。

“做了11年企业，一直是盈利，去年（2006年）突然亏了，跨国收购后原来预计18个月扭亏也没有实现，面对员工、投资人、同行、政府，感到很是内疚惭愧，自己的情绪甚至一度有点失控。”

这是ＴＣＬ集团总裁李东生的一段表白。

在每个成功的企业家背后都能找出一个或几个“生死一线间”的危局与逆境来。中国很多的民营企业家是从草根成长起来的，由于受到很多自身条件的限制，当企业成长到一定规模时，对外，会面对战略、战术上的问题；对内，会面临合理的治理结构、流程、制度以及授权管理等一切问题的困扰。

每一个企业家都是孤独的思想者。当企业陷入逆境或者遭遇理想与现实的差距，每个企业家都会反复拷问自己“究竟是在什么地方错了”。不停地反思、自责让企业家们越来越疲惫，陷入精神与肉体的双重困境。

关心则乱。员工、同事、投资人、朋友、家人，越是与企业家密切相关的人，越是不能正确地审视问题，越是不能提出肯挈的意见。

事实上，企业家们缺少一个平等对话的机会，缺少一种平等磋商的机制。而领军董事会正致力于解决这一问题。

领军董事会是基于中国高成长性的民营企业发展需求，由《新领军》引入全球领先的CEO发展理念和模式，以“信任、关怀、挑战、成长”为核心价值观，由12位来自非竞争领域的企业CEO（董事长、总裁、总经理、董事总经理等）组建的一个相互信任的私人董事小组，就自己企业存在的问题与同组CEO们进行探讨，同组成员在互相关怀的前提下，对其决策进行挑战，帮助其更好地成长。

让企业家成为企业家的“幕僚”

中国针对高端的相关培训，以及类似的CEO俱乐部令人眼花缭乱。但是无论是商学院还是总裁班，都存在一些固有的缺陷。

首先，企业家肩负整个公司的命运，隐私安全意识强，很担心会泄露公司信息；这也导致他们很难形成深入交流。商学院或者是总裁班的人数众多，人员构成复杂，很难确保学员们所探讨的一切—尤其是一些涉及商业机密的问题，不被泄漏出去。

其次，商学院的教育平台上，课堂上学的更多的是知识、理论和别人的案例。如果不能理论联系实际，最终脑子里只会留下一些管理知识的碎片。

还有一个问题：人脉关系似乎是部分企业家所要追求的终极目的，很多人参加的目的是为了认识几个“重量级的朋友”。问题是，有几个人真正愿意伸出援手，无私、无偿地去帮助缺乏了解的泛泛之交。

而领军董事会则最大限度地规避了上述弊端。从制度上看，领军董事会有一系列的保密制度，比如，会通过分组的形式，把具有竞争关系的企业分到不同的小组去；还会要求学员签署保密协议。

而且，领军董事会谈的永远都是成员们自己的、鲜活的问题，分享的是实际的经营发展之道。大家的行业没有竞争和利害冲突，都是平等关系，会彼此尊重。相比通常的董事会，对一些事物的判断相对客观。这样的效果是一般的商学院、咨询和培训公司难以达到的。

小组里，成员们不是坐下来听课，而是带着问题而来。通过真诚的交流，学员之间会产生一种非常强烈的信赖感，这可能是一般的CEO俱乐部里，那些点头之交所无法体会的。

领军董事会下的一个个组织被称之为“组”、而不是“班”，就是希望这种小组可以几年、几十年的持续下去。一群具有相似背景和困扰的人聚在一起，年复一年地讨论只有他们才“心知肚明”的问题，能够从情感上找到慰藉。

一些比较成熟的公司喜欢花钱雇佣咨询顾问，以分享他们跟公司实际情况和政策相关的见解。但是，这只是一个短期的解决方案，它不能带来一个董事持续性的建议。

更为普遍的现实是，目前正在发展中的中小企业，没有太多政策扶持、资金的倾斜、人才市场竞争有难度，可能雇不起很豪华的高管团队，请不起很牛的董事会成员，也请不起一流的咨询公司。而加入领军董事会将会是最有效的弥补。董事会的价值就在于能给公司带来外部的各种经验和非常必要的、专业的、非常有见地的建议，对于一个新的企业主或成长企业来说，其价值千金难求。

完善个人领导力

中国很多民营企业家都是从草根成长起来，个人主义根深蒂固，但当企业成长到一定规模时，这种文化将成为企业发展的阻碍。对于企业家领导力升级最大的瓶颈在于其本人，很多创始人觉得企业最大的问题是其下属的领导力不行，其实他可能忽略了自我意识。许多涉及营销、财务、供应链等问题到最后都归结于个人的问题。领导力提升是目前中国企业家亟需正视的问题。

然而，企业家在领导力上要看到自己存在的问题往往很难，但通过相互沟通，小组成员会发现各自的特点，这就好比是在照镜子，在镜子里往往可以找到自己的问题所在，用镜子来调整自己的言行、解决企业的问题。

授人以渔而不是鱼。领导者最终是靠领导力去带团队，再靠团队去一层一层带组织。没人能保持对新经济、新趋势的所有把握，但你可以通过搭建管理梯队来把握。正如没有一个个人是完美的，但你可以打造一个完美的团队。

在领军董事会，很多时候，教练不是去教怎样解决当下管理中的具体问题，如：产品销售问题、用户满意度问题，这些都不是首先要解决的问题，而是帮你成为更合格的领导者，管好这个业务。他是教你怎样领导这个组织。

12.中学数学教师成长加油站 篇十二

一、加强学习, 提高自身修养

隔行如隔山, 物理教师不可能都是心理辅导老师, 为了更好地在学科教学中渗透心理健康教育, 物理教师应学习教育学、心理学等相关理论知识, 不断地提升自己;能按教育学、心理学的客观规律观察学生、了解学生、研究学生的心理状态和价值观念。同时发挥教师的人格力量, 用自己高尚的品德来感染学生, 潜移默化地对学生进行心理健康教育。总之, 每一名物理教师都应该不断完善自己, 塑造完美的人格。

二、挖掘教材中相关内容, 找出心理健康教育的结合点

物理学的发展经过了漫长而艰辛的历程, 其间蕴含了大量的心理健康教育素材, 这就要求物理教师去挖掘、去整理, 充分发挥物理学科的自身特点和学科优势, 在学科教学中进行心理健康教育渗透。

物理学是建立在实验基础上的科学, 在教材中有大量探究性实验, 在探究物理问题的同时, 能培养学生的综合能力和创新能力, 培养学生的个性, 在数据的处理上, 能培养学生实事求是的工作作风, 所以物理教师应为学生创造各种机会, 让学生亲历科学探究, 在活动中育人。

科学家在各方面都有杰出的贡献, 我们要利用科学家的成长经历和对物理学的推动作用, 进行心理健康教育。如许多科学家在校期间学习并不是很好, 但他们从来不自暴自弃, 而是不断地学习, 坚持不懈地探索, 最终取得成功, 使社会生产力得到了提高, 他们也得到了全世界人民的尊崇。通过这些具体的事例, 可培养学生坚强的意志和毅力, 培养学生的自信心, 培养他们勇于实践、大胆创新的勇气。

在物理教学中应多开展研究性学习, 因为研究性学习能为学生相互交流、合作提供机会, 能培养学生良好的人际关系, 为学生将来走向社会打下坚实的基础。并且通过活动, 能使学生加强团队意识, 增强社会责任意识, 从而产生强烈的学好物理知识、提高自身能力、服务社会的愿望。

三、用师德呼唤学生良好的健康心理

传统的教育观念认为“严师出高徒”, 教师把大量自然规律、物理知识灌输给学生, 忽视学生的主体地位;学生则是无条件地被动接受物理知识, 导致学生害怕学习物理, 丧失学习物理的信心和热情, 加重学生的悲观厌学情绪, 这不利于学生健康心理的发展。所以课程标准要求教师改变师生关系, 注重学生的全面发展。

课堂是进行心理渗透的主阵地, 而学生是教学活动的主体, 一切富有成效的教学活动都离不开学生积极主动地参与。因此, 物理课堂中要重视师生的交流, 要努力创设“对话情境”, 彼此在相等的人格基础上互敞心扉, 畅所欲言。

四、调动学习兴趣, 促进学生心理健康发展

教师应根据学生实际情况, 充分利用物理课程自身的优点, 尽可能设计好每一个实验, 运用好图片、投影、录像等多媒体手段, 创设探索活动的愉悦情境, 诱发兴趣, 引导学生去观察, 去思考。教师还应根据学生的具体反应及时选择不同的方式组织教学, 爱护学生的好奇心和兴趣, 同时耐心启发诱导, 使他们树立正确的学习观, 形成良好的学习动机, 保持健康向上、不断进取的心理状态, 为物理的终身学习打下坚实的心理基础。

五、注重发展评价, 营造健康心理教育氛围

学生的学习是一个动态的发展变化过程, 它不仅受到智力因素的影响, 还受到非智力因素诸如情绪、态度、兴趣、动机的影响。在这过程中, 每一个学生都有成就的动机, 都有实现自我价值的渴望, 有了渴望, 学生才会自觉努力学习, 奋发向上。教师在评价学生时应保护好这一种动机, 营造健康的心理教育氛围。

学生是不断发展变化的, 为了使学生能接受评价, 发挥评价应有的作用, 就要改变以往教师评价的终结性, 改变学生被动接受评价的局面;应让学生融入评价主体, 参与评价, 做到教师评价与学生评价最优组合。这样, 在相互认可和理解的基础上, 能形成积极友好的评价, 有助于学生接受评价, 能提高学生的主体地位。

13.再论青年数学教师的专业成长 篇十三

裴光亚

摘录 摘自《中学数学教学参考》2014年第10、11期 认为：在教师关注的所有要素中，聚焦学生是一个教师成熟的重要标志；在于教师职业成就密切相关的人格特征中，最重要的同情心和想象的倾向性；在教师值得培养的兴趣中，主要的指向有五种：读书、解题、问题、课与教研。

数学的逻辑性决定了我们只要引领学生遵循逻辑，就能理解数学。逻辑的链条一旦断裂，学校就很难继续下去。如果断裂处不得修复，无论怎样的尝试和努力，都将于事无补。七分钟不说一个字，忍得好。

为了让学生看清楚，想明白，你首先要能控制住自己，把时间让给学生。

一个成熟的教师，必须超越这种向往，立足于学生的最近发展区，着眼与学生对话，懂得收敛，懂得“阳春白雪，和者皆寡”，甚至是抱朴守拙，大智若愚。

以学生为本是一种理念，也是一种智慧。

教师与学生的视角可能不同：教师在数学世界里，学生在现实世界里。数学世界里的教师，关注的是现实情境中的教学；而现实世界里的学生呢，更倾向于从现实的角度考察现实情境，可能会被与数学无关的东西所吸引。学生的注意力一旦不集中在某处，则会成为理解数学的障碍。教学的智慧在于，要把学生从现实世界中引出来，引导 学生摆脱具体事物的束缚。从具体到抽象的思维活动，是理解数学的开始。为了开启学生的思维，我们需要从问题情境出发，而问题情境又可能产生i理解上的障碍。我们只有理解学生，才能辩证地处理好教学中的两难问题。

教师的成长史，就是理解学生走进学生心灵世界的历史。分析以下六种说法，你认为正确的是：

1、像上新课一样上复习课。

2、复习课的特点在于，它应该超越新课，按不同的方式组织教学。

3、复习课追求的是完形、完善和完美。如果把问题留在课堂上，学生就会把问题带进考场。

4、复习课就是要留下问题，让学生像教师一样去思考。

5、要瞄准得分点，有所为又有所不为。

6、备考的艺术在于与目标错位，很多针对性的努力其实正在走向反面。

复习课是依据新课的逻辑还是与其不同，问题是让其存在还是使其消失，选材是强调针对性还是关注错位。

学生的认知特点是我们进行教学决策的依据。同样的教学，不同的学生可能有不同的呈现方式。我们的选择只能是：探寻适合的教学方式。学有所教，而不是教有所学。

任何不考虑学生认知水平、思维方式、行为习惯和文化背景的教学改革和教学设计，都是没有生命力的。

奥苏贝尔把全部教育心理学还原为一句话学生知道了什么，由此出发进行教学。

教师的成长史就是求索适合学生的教学的历史。

研究状态是我们教师的自然状态。这样描述数学教师的生存方式。在做教学研究！教学任务决策，教学对象分析，教学资源整合，教学效果判断，教学环节构思，教学流程设计，教学事件审视，教学生成预测，教学行为反思。

如果有人要问，作为一名教师，最值得珍视的习惯是什么？我会毫不犹豫地回答：坚持教学手记。为享受教育的乐趣而写作。写作是教师的内在需要，是人的本能。因为人是需要思想的，思想是需要记录的。写作就是记录思想。思想当被记录时，才能记忆，才能深刻，才能传递，才能有新的发现。语言、文字的出现对思想形成强大的推动力，甚至可以这样说，它在建构着我们的思想。写作就是思想的建构。

比如关于教学艺术的思考。什么是教学艺术？在郭思乐先生看来：3*5=14，学生才可能被震惊，然后才有质疑和探索。

袁隆平先生说他一直没有弄清楚为什么“负负得正”。其实他告诉我们：把法则告诉学生，让学生记住，这不叫艺术。即使你教会了学生解题，运用法则解题，也算不上教学艺术。如果你试图让学生知道为什么“负负得正”，也许，才关乎教学艺术。

教学艺术就是把学术形态变为教育形态的艺术，教学艺术就是能够激发学生内在需求和无限向往的艺术。

教学艺术必须作用于数学真理，教育旨趣和现实需要； 教学艺术必须与数学真理，教育旨趣和现实需要拉开距离 教学艺术相对于学习内容而言，往往以“闲笔”的形式表现意趣； 教学艺术是不能模仿的，可以模仿的东西不是艺术； 教师的成长史，必然也是教学艺术的探索史。

所谓把点睛之笔留给学生，就是激起学生的内在需要，形成某种心理张力，然后主动地去想象、去探究。问题是如何引导学生去点睛？从画龙到点睛，到把点睛之笔留给学生，这也许是我们教学艺术层面不断成长的轨迹。

研究状态也是与大师对话的状态。真正使我茅塞顿开的，恰恰是他山之石。读书。读专业以内的书，也读专业以外的书。读书就是与大师对话，这是教师成长的秘诀。读书，我们所拥有的知识就有了无限的可能。

研究状态更是与学生交往互动，共同发展的状态。年轻时，总听我们的教师及我们老师的老师这样讲：要给学生一碗水，自己就得有一桶水。当自己成为教师后才发现，给学生的那一碗水，有的来自于那一“桶”水，有的则不是，而是在“交往互动”的过程中生成的。

事实是：我，其实只有一碗水，但我要让学生有一桶水。用自己的一碗水，去造就学生的一桶水。苏格拉底的高明之处就是他的“助产术”；子曰：“吾有知乎哉？无知也。有鄙夫问于我，空空如也，我叩其两端而竭焉。”两位大师给我们的启示是：高明的治学方法也是高超的教学艺术。

课的生命价值

我们经常听到这样的话：“谢谢你，给我上了一课”。这里，课是什么？课是对智者的崇高评价。毛泽东对徐特立讲：“你过去是我的先生，现在是我的先生，将来还是我的先生。”这里，课是什么？课是可以确立终身为师的媒介。

真正教师的态度，力图在破解教学难题的历练中发展自己。进一步，为什么在“不影响学生掌握运用”的前提下，我们也不回避呢？这就是教学的境界。知识，在学生未来的人生中，可能会忘记，“当他们把所学的东西都忘记了，剩下的才是教育”，这是爱因斯坦的名言。知识，是可以通过告诉来使学生理解和掌握的，告诉也是最省事的办法，但我们偏偏不直接告诉，我们追求的正是爱因斯坦所谓”剩下的东西”，而这“剩下的东西”，使需要过程的。从某种意义上讲，数学就是过程。这说明，对课的求索，是为了修远，追求一种高远的境界。

当然，在很多情况下，我们可能以为没有问题。比如初中的“平方差公式”，运用多项式乘法法则，一展开就得到了。如此简单的课题，有什么可教的的？请注意一个希望有所成就的教师，不同凡响的地方就在这里。他会在人们都以为没有问题的地方，发现问题；他会在人们都以为无所作为的地方，大有作为；他会在人们不屑一顾的地方，寻找机会。这个机会是什么？比如，我们如何让学生在众多的式子中，关注到具有“平方差公式”特征的结构，并产生寻求公式的欲望；如何让学生生成面对公式的美好情绪，从而情不自禁去寻找它的几何意义；如何让学生保持运用公式解决问题的愉悦和满足，从而更加热爱数学。诚然，这也许只是一种期待，一种憧憬。正是这样的课，还为我们提供了另一种机会，我们能不能通过这一节思维难度不大的课，把那些沉睡的学生唤醒，给他们成功的机会，让他们重拾信心。请成长中的教师注意：课，才是教师表现大爱的地方。我们的报道都把教师之爱指向课外，这没有错。对课中那深沉、悠远而春风化雨般的博大师爱却没有理所当然的关注，这是不可思议的。