新教师安全培训讲话稿

新教师安全培训讲话稿（通用9篇）

1.新教师安全培训讲话稿 篇一

各位青年老师：

以上是学校近期几项重点工作，我给大家作了简单介绍。轻院是和大家一样年轻的大学。学校的发展依赖于大家的共同努力。学校虽然只有30多年的办学历程，但在全校师生员工的不懈努力下，轻院已经取得了不小的成就。这些成就，构成了学校发展的基础，也构成了青年教师成长成才的良好条件。下面，我谈谈大家比较关心的一些话题，就是学校将从哪些方面为大家的成长成才提供支持。

一是在学术平台方面。学校目前拥有4个省部级重点实验室、3个省级院士工作站以及河南省文化产业发展基地、河南省高校轻工装备工程技术研究中心、郑州市食品工程技术研究中心等40多个工程技术中心，加入河南省国家大学科技园，与郑州市高新区开展了全面合作。学校建有“环境污染与生态修复”省级协同创新中心，拥有1个教育部科技创新团队、7个河南省科技创新团队，与轻工及相关领域的大型企业如三全、双汇等知名食品企业，新飞、海尔等知名家电企业保持着长期而深入的合作关系，这些条件可以为青年教师成长成才提供强有力的平台支持，为青年教师的发展提供机遇。

另外，学校有47个学术型硕士学位授权点，五个类别(工程硕士、艺术硕士、工商管理硕士、会计硕士、社会工作硕士)18个专业硕士学位授权点。学校制定了硕士生导师遴选办法，根据办法规定，青年博士只要获得国家自科基金或社科基金项目，同期就可以聘为硕士生导师。

二是在学习、工作、科研的硬件支撑方面。学校建有在省内居于先进地位的数字化校园网络，仪器设备总值4亿多元，图书馆藏书180多万册。去年投入600多万元，购置了61个大型中英文数据库，今年上半年，又投入200多万元，新增中英文数据库21个，目的就是为大家跟踪学科科研发展前沿、进行科学研究提供支持。

三是在政策措施方面。实施了青年教师“国际化工程”。去年，学校制定了《郑州轻工业学院教师出国(境)进修管理办法》，目的就是培养和造就一批富有创新能力，具有较大发展潜力的教学科研骨干、青年学术英才和具有国际影响的学科领军后备人才。今年上半年，学校已派出31位教师到美国、英国、德国等国家高等学校或科研院所开展合作。

学校设立了博士科研启动基金。资助标准为理工科6—10万元，文科3—5万元，目的就是为了让大家更快地投入到教学科研工作中去。

高层次科研奖励方面，学校制定有《郑州轻工业学院教学、科研高层次成果奖励办法》，对获得国家级教学科研奖励的教师给予重奖，目的就是要激发大家积极从事科学研究工作的热情，早出、多出高层次、高水平成果。

四是工资待遇和住房方面。近年来，学校持续开展人事分配制度改革，尤其是20xx年实施了绩效工资改革，建立起了与岗位职责、工作业绩、实际贡献紧密联系和鼓励创新的分配激励机制，从20xx年开始，学校已经连续两次上调绩效工资发放标准，每次递增15%，教职工收入水平持续提高。在职教职工工资及各项津补贴收入从20xx年的年人均3.63万元提高到20xx年的8.71万元，增长2.4倍，年均增长12.2%。

住房方面，学校在新校区建设有教职工公寓，一期工程预留了100套作为引进高层次人才房源，二期工程也准备预留房源作为引进人才使用，东风校区家属区目前也正在筹划建设博士公寓。客观说，青年教师在住房方面还存在一些困难，但我相信，这些困难是暂时的，我们正在想尽一切办法解决这些问题。

五是子女就学方面。学校建有幼儿园、附属小学、附属中学。附属学校教学质量优秀、办学成绩显著，连续多年被评为郑州市教育科研先进单位、郑州市文明学校。青年教师子女可以就近入学，满足大家的入学需求，解除大家的后顾之忧。

六是软环境方面。学校建立了学术报告制度，今年上半年，人事处和科技处组织开展了“博士论坛”，鼓励广大青年教师开展学术交流，参加国内外高水平学术会议，扩大学术视野;同时积极邀请国内外、校内外知名专家、学者来校作学术报告，努力在全校上下培育和养成一种好的学术氛围、一种有利于人才成长和发挥作用的学术生态环境，营造尊重知识、尊重人才的良好氛围，形成崇尚学术、崇尚学者的良好风尚。

各位青年老师，以上是学校能为大家成长成才提供的条件或保障。我希望在学校上下形成这样一种氛围或共识：只要是为了学校的发展努力工作的同志，他们的工作成绩会得到学校及时的承认，他们的困难会得到学校的关注和解决。今后，学校的行政部门会通过学院或者直接和各位青年老师建立密切沟通的渠道，及时了解和解决大家在发展过程中遇到的一些问题。

当然，以上所有这些条件，对大家的成长成才来说，都是外部条件。我们必须认识到，外部条件永远是相对的，条件永远是发展着的，改变着的。有了学历条件并不绝对等同于“成才”，更不意味着“成功”。学历条件对于人的才能和成才的评价是相对的、静止的、学科性的。一个人能否成才的关键在于其是否具有内在的干事业的强烈冲动和持久的上进动力，这有赖于是否具有优良的心理品质、思维品质和智慧品质。因此，持久的兴趣、辩证的思维和刚强的意志是成才的更为重要的内在条件，更应引起我们的高度重视。

事实上，在轻院，有利于青年教师成才与成功的一般外部条件已经具备，我们更应关注的是个人内部成才与成功条件。希望每一位青年教师抓住机遇、把握条件，通过自身奋斗，实现个人价值。

2.新教师安全培训讲话稿 篇二

关键词：新教师,师德,技能,培训

新课程改革, 从教学理念的树立、知识结构的改善、角色的重新定位、教师教学行为的转变等方面, 对教师提出了全新的要求。为使新教师尽快适应教师的职业特点和要求, 适应新的环境, 适应初次进入的教师角色, 龙港区本着先培训后上岗, 不合格不上岗的原则, 以多元化的途径, 为新教师幸福成长助力。进修学校在新教师培训上做了一些有益的探索, 以完善的培训机制和人本化的管理手段, 促进了新教师整体素质的全面提升。

一、坚持以师德培训为先导, 让师德修养高起点

教师是教育之本, 师德是教师的立教之基。因为教师不仅仅是知识的传播者, 更是精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者。因此, 新教师培训, 进修学校始终把师德培训专题纳入其首。

岗前培训师德板块的五大专题讲座, 包括《科学育人观》、《教师礼仪》、《教师职业道德规范》、《班主任工作》以及《教师心理学》。大到国家的政策法规, 小到班级个人的具体案例, 从抽象到具体。有师德规范, 有教师仪表仪态等细节, 有规范教师的言行, 健康教育教学心理, 有优秀教育工作人的经验, 有“教师十二修炼”、“教师对学生十六知晓”等要求……新教师上岗后, 进修学校坚持新教师反馈跟踪制度, 通过写教育叙事故事, 撰写师德论文等方式, 帮助新教师树立正确的人生观、责任观;通过学校评价、教研员评价等考核方式, 敦促教师依法执教, 自觉规范自己的教育教学行为, 大力倡导关爱学生, 有教无类, 保证每个学生进得来、留得住、学得好。

二、坚持以跟踪指导为举措, 促教育技能上台阶

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来”。完善和创新有利于新教师成长、发展的机制, 是使他们不断成长和发展的源头活水, 也是教育可持续发展的不竭动力。

(一) 立足实际, 帮助新教师科学的规划职业生涯

海尔首席执行官张瑞敏说过:“没有思路, 就没有出路。”只有确立了奋斗目标, 才可以促进教师的自我发展。因此, 新教师一到培训班, 我们就组织他们针对自身实际, 从过去、现在、未来三个层面, 对自己的职业生涯进行规划。让他们对自己的成长过程和职业生涯进行整体梳理, 挖掘前行的动力, 明确自己的努力方向, 让他们站在自我的角度挖掘自我, 从而燃起自主发展的激情。这样从岗前培训起, 就极大地调动了新教师自我发展、自我完善的积极性。形成了奋发向上的良好态势, 促进了他们立体化的发展。

(二) 多措并举, 促进新教师内含素养的快速提升

我们曾为在陡峭山崖上傲然挺立、旁逸斜出的松树而喝彩, 因为那是一种力量的昭示。但是, 我们也应该清楚地认识到, 那也是缺乏必要的滋养的酸辛。一棵树的生长尚且需要植根于肥厚的土壤, 那么, 一个教师的成长更离不开知识与能力的不断充实与完善。因为, 知识的宽度, 将最终决定所能达到的高度。我们深知, 一个优秀教师必须具备三个版块的知识结构:精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论。缺乏哪一版块, 都会限制教师最终达到的高度。因此, 在新教师培养工程中, 我们抓住四个关键点, 促进他们的专业成长。

1. 技能培训———教师成长的立足点。

新教师岗前培训的一个重要板块是上岗必备知识培训。分别由进修学校校长和主管校长主讲。包括《如何备课、上课》、《如何听课、评课》、《如何说课、反思》、《如何撰写教育教学论文》以及学科教研员进行的专题培训———解读课标及教材分析。培训内容由浅入深, 有基本架构, 有标准模式, 有优秀案例, 有详细的分析, 使新教师由表及里地对这些方面的知识有了全面的了解。学科教研员的专题培训, 帮助新教师梳理了教材体系。跟踪培训作业、教材分析, 又加深了他们对教材的把握。

2. 教学模仿———教师成长的着力点。

新教师的专业成长很大程度受所处环境的影响, 但更重要的是取决于教师的心态和作为。为了给教师提供专业引领的平台, 进修学校学安排教研员与新教师在开班典礼进行“拜师”活动。通过跟踪听课、评课、说课、反思、上汇报课等形式, 引导青年教师从教学风格到课堂结构、设计思路进行创新性的学习与改革, 体现自己的特色。同时, 结合基层学校的骨干教师结对子活动, 使新教师随时参与开放式课堂、推门听课等活动, 极大地提高了他们的课堂教学水平。

3. 教学研究———教师成长的支撑点。

在新教师培养工程中, 我们发现, 加强教学研究是促进教师业务素质快速提升最为有效的途径。马克思说过, “一个人的发展取决于他直接或间接进行交往的其他一切人的发展”。我们积极发挥学科教研的“研”字功能, 着力营造“合作、共享、创新”的研讨文化。我们每学期都积极开展区域性研讨活动, 坚持五有原则:即有研讨专题、优秀课展示、集体研讨、专题讲座、反思收获。在各校集体备课的前提下, 要求新教师必须有个性化教案, 并且备出详案。

4. 教学反思———教师成长的生长点。

“乐思方有思泉涌”。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素, 经验+反思=成长, 随着新课程改革的深入, 这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。为帮助教师实现理论与实践的对话, 我们对新教师提出撰写教学反思的要求, 通过对自身教学行为的理性思考和观察梳理, 树立全新的教学理念, 创造性地开展教育教

三、坚持以技能大赛为载体, 创业务水平新飞跃

龙港区把新教师的培训从一年延伸到三年。第一年270学时的跟踪培训确保新教师合格上岗;第二、三年进修学校以活动为载体, 以各种大赛为契机, 开展内容丰富、形式多样的各类大赛及岗位练兵活动, 促使新教师在基本功

3.构建教师培训新格局 篇三

1998年，学校制定《蜀光中学实施教育信息化的方案》，确定校园网建设的整体思路：以普及常规音像媒体为基础，以研究计算机多媒体技术和网络技术在学校教育教学、科研、管理中的应用为重点，以积极运用信息技术手段促进素质教育的全面实施、促进教学质量稳步提高为指导思想，以方便教师应用、促进教师专业化发展和学生素质发展为根本目的，进行学校教育信息化的整体规划，分步实施、分类指导、同步培训以及促进应用，最终实现师生的共同发展。基于这一整体方案和实际情况，学校确定了有计划、有目的、有针对性发展校园网的工作原则，逐步建成了多媒体教学系统、教研子网、办公子网，并以此作为学校教育信息化的基础设施。校园网经过三期升级改造，学校现已建成千兆校园网主干系统，新建多媒体电子教室四间和投影教室四间，将整个校园网通过ADSL与因特网连接，使全校师生能够通过网络及时获取最新的教育教学资源，同时创建蜀光中学网站(http://www.sgzx.net)对外宣传学校办学特色，实现与本省其他重点学校共享教学资源。目前，学校各行政部门均已配备了电脑，校园管理办公自动化和信息化已经初具规模。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的发展不仅是学校生存发展的基础和前提，更是教师自身成长的需要。先进的教育技术要充分发挥其效用，必须建设一支掌握现代教育技术、具有深厚的教育理论功底和勇于开拓创新的教师队伍。蜀光中学在校园网等信息基础设施建设的过程中着力培训教师队伍，提高教师的信息素养，促进教师的自身专业化发展。

一、教师培训方案整体化

1998年，学校在建设校园网初期就开始着手制定《蜀光中学教师信息技术培训方案》（以下简称《培训方案》）。

（1）建立健全学校教师信息技术培训的组织机构，明确信息化工作校长负责、分管校长牵头的制度，率先成立信息中心，并明确信息中心是学校信息化工作的具体职能部门。同时成立由计算机教师和学科骨干教师组成的现代教育技术教研组，整合学科骨干教师和计算机教师的优势，负责学科多媒体辅助教学的研究、开发、应用与培训工作。学校还成立专业课件制作室，开展课件的研发工作。

（2）制定和明确教师计算机培训的内容、目标和考核办法。

（3）提出一系列的问题供全校教师探讨、研究，如“多媒体教学与传统教学的比较研究”、“多媒体技术与网络技术对基础教育的影响研究”、“如何应用好校园网使之发挥更大的作用”等，引导教师不仅仅是单纯依赖校园网的技术优势，而是要在教育观念上与校园网建设同步。

当然，校园网创建初期受到来自各方面因素的制约，《培训方案》较多地强调计算机技能的培训，只是在部分问题上引导教师作理性思考。不过，这种把校园网的建设应用置于教师课堂教学外的理性思考的教育思想已初见端倪，为学校后来制定的依托校园网环境培养、建设“专家型”、“研究型”教师队伍的方针提供了可发展的空间。

此后，学校又多次对《培训方案》进行了修订。2002年，学校制定《蜀光中学现代教育技术五年发展规划》（以下简称《发展规则》）。这个规划明确提出要用五年时间，逐步实现以下目标：

（1）计算机和投影设备进入每一间教室和每一间学生寝室，教师一人一台电脑，为教师和学生提供方便的上网条件。

（2）为每位教师、每个学生提供电子邮箱和主页空间，全校师生实现随时进行网上交流和资源共享，充分享受网络的便捷。

（3）建设丰富的学习资源库。

（4）每位教师都会通过网络开展教学，通过网络与学生沟通、交流。

（5）学校办公实现无纸化和网络化，通过校园网建立家长和学校的联系。

实施这一规划的最终目的就是要通过校园网全面促进学校教育、教学、科研和管理工作上台阶，全面促进教师的信息专业化发展和学校办学水平的提高，让学生得到更好的发展。

教师是校园网的主要使用者。在《发展规划》的指导下，学校根据校园网的实际，坚持开展教师培训。在教师信息技术培训中，学校强调校园网应用的技术培训必须与现代教育理论学习相结合，不能只是强调单纯的技术培训。为此，学校在教师培训中把培训内容划分为三个层次，并坚持三个层次的统一。

信息技术基本技能的培训

包括计算机基础知识、Windows操作系统、汉字输入方法、文字处理、上网浏览、收发电子邮件、Excel表格操作和数据处理、演示文稿的制作、多媒体课件制作、图像处理等。

现代教育理论的培训

先进的网络技术仅仅是一种教育手段。教师既可以应用这种手段变传统的“人灌”为“电灌”，也可以充分应用现代教育技术来改革传统的教育模式，促进学生学习方式的转变，鼓励学生开展探究式学习。

教育科研方法的培训

在应用信息技术改革传统教育模式的过程中，鼓励教师结合教育实践开展教育科学研究，在实践中研究，在研究中反思，在问题探索的过程中学习科研理论，掌握科研方法。学校每年举行校际论文评选，积极鼓励教师总结经验，撰写理论文章，向各级报刊投稿。

信息技术基本技能是应用现代教育技术的前提和条件，现代教育理论是应用现代教育技术的锐利武器和指导思想，教育科研是解决问题、提升教师素质、改革教育模式的重要途径。这三个层次并不是按照培训时间的顺序，而是依据教师素质发展水平来进行划分的，三者并非彼此孤立，而是相融一体，相互促进。

此外，为了推动教师信息技术培训工作的顺利开展，学校在教师职称评定、评先、评优中对信息技术水平提出了明确的要求，例如，评高级教师职称必须达到B级并获得人事部门的B级证书，必须应用现代教育技术上市级以上的公开课。这些强有力的制度极大促进了师资培训工作的顺利开展。

二、为开发课件提供有利平台

学校教学子网的建成以及投入使用，为教师在课堂教学中广泛应用信息技术创造了有利条件。学校电子音像馆和网络教学资源库为教师备课提供了大量的文字、音像、动画素材，极大地方便了教师备课。教师利用学校网络资源库的资源优势，自主开发制作真正适合教学的、丰富多彩的教学课件，在全国各类比赛中频频获奖。

为了更广泛开展依托校园网络的教学应用，学校在全面开展教师信息技术培训的基础上，还坚持每年举行一次赛课活动。赛课教师必须使用多媒体或网络技术，以此促进教师掌握信息技术，在教学中应用信息技术的能力。

学校专门设立了专业课件制作室，安排专业制作人员负责制作技术性强的课件。计算机和网络技术过硬、具有一定艺术修养的教师作为课件制作的专业人员，给他们配备先进的技术装备，由他们把学科教师的教学设计制作成精彩的课件，发挥专业人员和学科教师各自的优势，扬长避短。这样，学科教师就不必花太多的时间去钻研技术，而是把更多的精力用于师生交流和教学设计上。同时，学校鼓励教师充分利用学校网络资源，在版权许可的情况下下载使用网上教学课件，让广大教师更多地专注于教学设计和教材分析。

三、培养“专家型”教师

教育是民族振兴的基石，也是教师成就自我价值的事业。在强调、倡导教师奉献精神的同时，更提倡教师努力实现自身的可持续发展。校园网信息化环境的建设为教师自身可持续发展创造了机遇。

随着信息技术的迅猛发展，各种新知识、新技术层出不穷。学校是传播先进文化的阵地，教师扮演的社会角色应该从传统的“教书匠”转变成为“学者型”、“专家型”教师。

校园网为师生的探究性学习提供了方便。师生能够快速地通过网络查阅资料、搜集信息，通过网络开展协作教学，展示、汇报研究成果。研究性学习的开展不仅促进了学生学习方式的转变，培养了学生搜集、处理信息的能力，增强了学生的探究意识，也使教师在指导研究性学习的过程中提高了自身的研究能力，促进了教师由传统的知识传授者向学生学习活动的组织者、指导者转变，促进了不同学科教师之间的协作。例如，在高二学生中开展的“自贡市城市家庭装修污染调查研究”，学生邀请了化学、生物老师作指导教师，师生共同借助校园网查阅大量资料，开展调查，到实验室开展动物解剖实验，最后撰写研究报告。这一研究参加四川省高中研究性学习成果展，得到了高度评价。

教师成长的重要途径就是参与教改实践，结合教育实践开展教育研究，在教育研究活动中体验研究性学习，掌握科学研究的方法，在教学方法的探索中养成探索的习惯和创新的精神。利用信息技术和校园网促进教育改革，教师必须要有创新精神和科研能力，为此学校鼓励广大教师参与教育科研，广泛开展课题研究。

近几年，学校以现代教育理论为指导，充分利用现代教育信息技术和校园网，树立科研兴校的意识，多次承担国家级、省级、市级、校级教改课题研究。1998年，学校与西南师范大学承担主研的全国教育科学“九五”规划课题《中学计算机辅助教学软件品质与教学模式的相关优化研究》，历时四年，完成全部研究工作，得到了专家们的高度评价和充分肯定。学校目前正在投入开展研究的是中央电化教育馆“十五”立项课题《利用校园网加强青少年心理健康教育的研究》，此课题正是对如何利用校园网来加强学生心理健康教育的有益探索。充分发挥网络的优势，让学生与教师开展网上非面对面的交流，更容易启发学生吐露心声，排解他们成长中的困惑，这也有助于增强心理健康教育的针对性和实效性。

4.新教师培训会上的讲话 篇四

管理高考

2012-08-16 08:56

如何做好班主任？

做班主任容易，因为只要学校任命你就行了。但做“好”班主任工作又真的太难了！所谓“好”，就我个人的理解，也有很多层次、类型、境界。大致可分为老黄牛型----勤恳型；老虎型----威严型；狐狸型-----智慧型；孔雀型-----魅力型；还有艺术型、遥控型、游刃有余型、炉火纯青型等等。班主任个性不同，风格迥异。当然无论何种类型、何种风格，都有其共性。我认为班主任工作最核心的素质一是责任心；二是技巧性。

首先说说责任心的问题。责任心往小处说。便是把事当事，不敷衍塞责，不投机取巧。踏实做事，老实做人。校长曾经说过的一句话“有为才能有位。”耐人寻味。

往大处说，便是一个人的人格问题。做班主任需要人格魅力，而其魅力的基石便是责任心。其实，责任心也是一个大概念，比较宽泛。如果再细化点，就班主任身份的特殊性，其责任心体现在对每位同学真挚而纯粹的平等关爱。

我们现在的教育有一个误区，就是班主任只关注和表扬班内前十名的同学，因为能给他带来收益。为什么？学生进了北大清华,老师奖金拿得多。而后面的同学就处于被放弃状态。我觉得一个伟大的班主任和伟大的学校应该是这样的，前十名的同学当然可以赞扬, 但是这些孩子之所以能到前十名，是因为

他们自己的鼓励能力和自我推动能力相当强大，其实是不需要太多鼓励的，一个优秀的人鼓励多了他反而变坏了。所以很多好学生被老师表扬，到最后尽管他学习成绩还好,但心态已经坏了,一个人的心态坏了,一辈子就坏了。所以我觉得优秀的班主任是鼓励全班最后十名学生的老师，这个全班最后十名的同学，他们不一定是笨的，只不过是没被鼓励，如果被老师给放弃了，自己也就开始放弃自己了。这些学生自我推动力相对较弱，所以一定需要老师在后面推一把，寻找他们身上的优点，激发他们对生命的热爱。有的老师说，我左看右看，落后学生身上没有优点。如果一个班主任对学生身上的优点看不出来的话，这个班主任就是不合格的班主任。

生命就是给人一种信心，给人一种感觉，给人一种美好。所以，鼓励孩子是有方法的，我最喜欢的一个故事是美国的一个物理学家回忆自己怎么变成物理学家的故事。他物理考试第一次考了八分，就想放弃物理学习。但是这个老师不愿意放弃任何一个学生，他想鼓励学生把物理学下去。但是他的普通鼓励是不管用的，对于特殊的学生有特殊的鼓励方法。通常满分是100分，及格分数是60分，这个老师就对这个学生说，再考一次，如果下次考试你考到了9分就算你及格。这个学生想，不就加一分吗？然后就再考一次，考出来了28分。但考了28分老师也没法表扬，当着全班同学说某某同学考了28分，大家鼓掌？这样一来就会把孩子给侮辱了。老师很聪明，当着全班同学做了一个减法，请大家把这一次考试和上次考试相减一下，然后把剩下的分数告诉老师。上次考了95，这一次又考了

95的，一减剩下了0分„„这样一减下来全班只有这个同学得了20分。老师把所有同学的剩余分数往黑板上一写，只问了一个问题请问从上次考试到这次考试，我们班的哪位同学进步最大？全班同学异口同声说是某某某。20分，相当大的长进啊！所以，一个老师的鼓励，对学生所带来的是心灵上的震撼和对未来的憧憬，从此这个孩子就爱上了物理。

因此，平等的关爱、真挚的鼓励是多么重要啊。做一个有责任心的班主任千万不可忽视了这一点。

其次，谈谈班主任工作的技巧性的问题。择取其一简要谈谈。

原则一不要动不动就打电话请家长。有的班主任真是很负责啊，特别是女班主任，一点鸡毛蒜皮的小事情就从包里掏出手机，电话费还要自己贴。你想想啊，家长每次接到电话都是这样的小事情，以后看到你的电话他还会重视吗？

另外，你动不动就叫家长，学生自己的心理都疲掉了啊！如果看到家长袒护自己还会变得有恃无恐。那么平时学生犯了错误怎么办？如果是一些小事情，我就叫学生写一份说明书，要求达到500字，第一部分写事情的经过，第二部分写对这件事情的认识，第三部分写今后的打算。犯一次事情写一次，每次都把它编上号保存好，到时候和他算总帐。说明书累计到一定程度了，好，借着最后一次的事情再把他家长请来，把他写的说明书一张张给他看，这个时候家长不仅没什么话可说了，而且会非常感谢你的宽容与耐心了。这时候家庭教育和学校教育才能形成合力，收到比较好的效果。

班主任工作是一个十分复杂的系统工程，涉及到方方面面，也一言难尽。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”实践才是真正的老师。

5.新教师安全培训讲话稿 篇五

今天，我们在这里举行祁阳市2021年新教师岗前培训开班典礼。非常欢迎各位新老师加盟祁阳教育，为祁阳教育事业的发展添砖加瓦。

祁阳是湖南省教育大县，也是湖南省教育强县，正在争创湖南省教育名县，在永州市乃至全省全国都具有一定的影响力。经过不懈的努力奋斗，目前，祁阳拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。等会，夏局长还将作详细介绍。

作为祁阳教师队伍的新生代，各位新进教师一定要以名优教师等前辈为榜样，站在前人的肩膀上提升自己、发展自己、实现自己。下面，我先讲三点想法，与新教师共勉。

一、着眼长远，树立终身发展意识。

在当今全民参与终身学习的浪潮中，教师更应该树立终身发展的意识。本着“用最强的师资支撑最大的民生”、“让每一位教师都优秀起来，让优秀的教师更卓越”的教师教育理念，祁阳已逐步建立了科学完善的教师管理运行机制。以“面向全员、突出重点、倾斜农村、共同发展”为策略；开创“校本全员培训为基础、师德师风建设为核心、教改科研为先导、‘导师制’培训为龙头、名师骨干培训为重点、登记制度为保障”机制；本着“教研专题化、科研培训化、培训课程化、研修一体化”的思路；形成了高素质专业化教师队伍建设“一盘棋”工作活力。在座的各位学员，从现在开始你们就加入到祁阳教师培训体系当中，开始享受“培训”这个教师最大的福利。各位学员一定要着眼长远，充分利用现有的教育资源，在教育教学过程中成长和成才。

二、集中全力，加快角色转换速度。

在座的大部分学员都是刚刚大学毕业新参加工作，在人生道路上完成了一次重要的跨越和转型，即从全职学生转换为全职教师。教育学中将学生视为教育的主体，教师视为教育的主导。学生和教师是教育情境中最为重要的两个角色，教师和学生的特点也决定了教师角色和学生角色之间的区别。你们现在就处于这两个角色转换的关键节点上。当然我相信在座的大部分老师都能积极主动，通过各种途径圆满的完成角色的转换。但是作为祁阳的教师，你们的要求应该更高。你们不仅要顺利完成角色的转换，还要加快角色转换的速度，提升角色转换的质量。只有这样你们才能够成长得更快，才能在团队发展中更快的实现自己。各位学员一定要记住“一年入门、两年上路、三年过关、五年成才”的教师成长目标，充分把握正式的、非正式的机会向名师学习、向同行学习，早日成才。

三、累积硅步，顺利完成岗前培训。

岗前培训主要面向新进教师，其目的是帮助新进教师转变角色，适应教师工作新要求；帮助新进教师学习新理念、新方法、新技能，修炼师德，提升素质，增强技能，适应新岗位的新挑战。在师资方面，本次培训邀请了全国模范教师、市级骨干教师、市特级教师等一批有影响力的教师向大家传经送宝。在内容方面，理论层面有“教师的师德素养与行为规范”、“如何备好课”、“如何上好课”、“如何提高课堂教学有效性”、“新任班主任班级管理策略”等；实践层面有教案设计交流研讨、班级主题活动设计交流点评、学科优质课观摩、学科上课试讲等。培训内容理论实践融合，涵盖了新教师集中面临的突出问题，重点在针对性；培训形式自助互助结合，着力帮助新教师养成自主探究与同伴互助的学习习惯，体现出前瞻性。各位学员要端正学习态度，积极主动参加培训；要认真听讲，认真做好笔记，认真参加交流研讨活动；要服从管理，尊重教师，团结互助，按要求完成培训的各项任务；要爱护环境卫生，注重自身形象，做好言行表率。

同志们，新进教师岗前集中培训是全面提升我市教师队伍整体素质，努力打造一支高素质教师队伍的一项重要举措，相信通过此次培训大家一定会有较大的收获。

6.新教师安全培训讲话稿 篇六

老师们：

从今天开始，我们将在这里举办为期5天的新教师岗前培训班。举办这次培训班就是帮助大家进一步了解熟悉教育教学工作，掌握工作的基本要求和方法，为大家做一名合格的教师打下良好的基础。下面，我讲三个方面的问题

一、做一个勤于学习的知识丰富的人

做合格的老师先要做一名爱读书的老师。苏霍姆林斯基说过，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广。过去说，要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。而今天教师有一桶水，也是不够用的了。

这次培训，就是一个很好的学习和提高的机会。大家要从严要求，圆满完成这次培训任务。为期5天的培训，将重点组织大家学习教育理论、教育政策、工作方法等，时间比较短，但我们培训中心做了充分准备。此次培训内容丰富、针对性强、安排紧凑、信息量大。希望大家一定要珍惜这次学习机会，静下心来，认真听取各位老师的讲座，通过系统学习和座谈交流，力争有所收获，有所提高。

二、做一个有爱心的师德高尚的人

“没有爱就没有教育”。教师的爱是什么？从哪里来？教师的爱是高尚的师德修养的体现，是高尚的人格的体现。加强师德修养，塑造自己的人格魅力是我们当教师的首要任务。

“德为师之本，师者德须高。”作为教师必须是一个知识渊博的人，又必须是一个有良好道德修养的人。常言道，学高为师，德高为范。师德是教师最重要的素质。作为刚参加工作的新教师，我想我们应该从以下几方面做起。

第一，在内心深处，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？

第二，在实际工作中，要树立良好的师德形象。没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。俗话说，亲其师，则信其道。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走。每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声的示范性。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

第三，关爱每位学生。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。"师爱是学生树立良好品质的奠基石。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育

三、做一个甘于清贫的幸福的人

教育是一项崇高的事业，它担负着传承人类文明的神圣使命；而教师是一个受人尊敬的称号，被人们誉为人类灵魂的工程师。选择教师作为自己的终生职业，就意味着要甘于平淡，要耐得住清贫和寂寞，不为外面的花花世界所诱惑。

当教师也是幸福和快乐的，特别是我们一年又一年，一届又一届培养出学生，更重要的是大家在教书育人的过程中去体验。

老师们，做一个优秀教师,也许不容易;但做一个合格的教师,是任何一个教师都能做到的。只要能够做一个勤于学习的人、做一个有爱心的人、做一个甘于清贫的人、做一个快乐幸福的人，那你将是一个合格的人民教师。

7.新教师安全培训讲话稿 篇七

一、关于教师的教育与发展

教师学习需要有多样化的方式和策略。教师学习的好环境是向教师提供大量机会, 让他们进行研究和探索、试验、讨论和评价教与学的效果, 教师教育是要发展教师系统和敏感地探索学的本质和教的效果的能力。教师教育一体化改革必需教师积极参与和配合。顾泠沅认为, 在职进修是教师专业成长的重要途径之一, 教师进修模式要实现从接受式向参与式发展。教师可以依不同需求而获得不同的培训内容或培训方式。[1]

教师专业发展必须以学习者为中心, 并且是贯穿于教师职业生涯的。传统的自上而下的教师培训不能让教师正确理解由学生的多样化而带来的教学的复杂性。强调专业发展意味着要给教师提供反思的机会, 要让他们形成关于内容、教学法和学习者的新观点。教师发展是没有一定终点的, 所以谈不上完成。教师适应新的环境, 接受新的挑战, 就必须不断学习, 不断反思, 不断发掘自己的潜能, 全力以赴, 以达到自我实现之目的。

二、目前教师培训现状分析

在我们的调查中, 认为参加过的业务培训中理论学习多, 实践指导意义差, 培训内容与教学实践脱节现象明显的教师占近80%。这主要反映的是目前许多教师培训因追求全面而忽略了针对性;因重视理论学习而怠慢了实践指导。

梁国平、杨驰在反思教师培训现状时, 除指出以上问题外, 还指出了受培训教师的主体性问题和培训资源问题。他们认为, 在培训中, 培训者与受培训者地位僵硬。对受培训教师的主体性体现不够, 受培训教师大多比较被动, 参与意识不强, 导致学习不主动、无创意。[2]由此可以看出, 针对广大中学教师而言, 高校培训及类似的培训在普及性和实用性方面尚有不足之处。教师的内部学习动机远未被激发出来, 对自己职业理想不明确, 为之付出努力的劲头也就不足。而从根本上讲, 教师应当对自己的学习主动负责, 当教师成为自己学习的主宰者时, 培训才能跃上一个新台阶。其实中小学教师很多都具有一线教育教学经验, 见多识广, 积累了大量的教育教学案例, 这些宝贵的经验教训, 应被作为财富挖掘, 当做一项教育资源在教师培训中派上用场。

值得我们进一步思考的问题是:在国家组织的各种层次的大规模的统一培训之外, 还有没有其他途径可以更好地解决教师发展的个别化问题?在社会规范与个人发展要求之间, 能不能找到一种“链接”方式, 以促进教师自我更新和自我发展?

三、问卷调查及分析

为了更加具体地了解本校教师的情况, 笔者对本校在职教师进行了一次问卷调查。教师问卷发放100份, 回收有效问卷96份。分析问卷结果发现, 45岁以下的教师基本上都参加过岗前培训、计算机、校内组织的新教师培训。30岁以下的有65%的教师参加过双师考证。学校有硕士学历的5人, 在读硕士5人。84%的教师认为很有必要进行现代教育技术、职业技术、计算机的培训。在问及是否主动参与时, 数据显示的是教师的极大不情愿, “教师岗前三门课”40%主动参与, “职称外语”30%主动参与, “现代教育技术”87%主动参与, “校内组织的新教师培训”35%主动参与, 而“硕士以上学位”100%主动参与, “双师考证”88%主动参与, “计算机”90%主动参与。90%以上的教师认为“继续教育”就是为了完成任务而在进行的。有74%的教师认为目前中专教育的压力很大, 学校收获较大的师资建设举措是“双师素质”。

其中对教师培训有何建议一项里, 有大部分教师对2007年7月份进行的继续教育模式持十分赞赏的态度。因为这次继续教育不再是去请专家学者来作报告, 而是根据专业分成若干小组, 对这一学年的工作进行讨论、反思, 共同探讨本专业的发展前景以及存在的问题, 大家都觉得收效很大。有一位教师这样写道:“老是抱怨中专的学生基础差、学习习惯差, 学生厌学、教师厌教, 继续教育也是盲目地参加, 校长安排听什么就听什么。学校的发展似乎与自己无关。这次继续教育让我体会到了一种主人翁的感觉。以后应多多开展类似的继续教育, 而不是一味地去听专家的报告, 专家的研究不一定都适合我们学校的发展。”

学习怎样教学以及使自己成为一名优秀教师是一个长期的过程。它不仅需要专家指导以实现技能发展, 而且需要得到专门的知识及道德和态度的提升。

四、教师学习群体 (Learning Community)

教师专业发展的长期性, 以及发展内容从学科知识和学科技能的超越, 使得西方学者对教师发展的模式进行了新的探索, 尤其是个体或小组模式 (Individual or Small Group Models) , 并相继提出了“基于案例的专业发展 (Case-based Professional Development) ”、“自主发展 (Self-directed Development) ”、“合作发展 (Co-operative Development) ”、“反思模式 (Reflective Model) ”、“行动研究 (Action Research) ”以及“教师叙述 (Teachers’Narratives) ”等发展模式。

这些模式对于教师的发展都是行之有效的, 而它们的有效性也体现了在教师发展中教师群体的作用、教师之间相互合作的必要性, 同时也印证了Fullan (1991) 之言:“当教师真的需要帮助时, 最有效的帮助来自同事, 其次是管理者和专业人员。”

学习是教师自我发展的根本方式。学习群体 (Learning Community) 是促进教师学习的有效模式。从事教师教育工作的有关管理者、培训机构及学校领导, 对教师学习群体在促进教师专业发展中的机制和作用应该给予高度重视, 给予已有的教师学习群体以积极肯定和大力支持, 并在对教师教育的环境进行设计时, 把教师个体学习的社会本质当做一种资源进行开发, 将教师发展中的学习群体当做一个单位来考虑, 充分发挥教师学习群体在教师专业发展过程中的作用。

关注教师发展要关注教师学习的特点, 把教师的社会交往互动、教师个人的经验以及教师在实践中的问题与困惑融入到教师学习的过程中, 才会是最有效的。教师培训, 更多地强调了培训中的互动和信息的多向交流。教师学习群体从根本上就是“教师本位”的, 它是教师之间在面临共同的教育教学问题的情境下, 通过交往互动, 实现经验共享, 自主发展的教师持续学习模式。在此, 教师在学习中的主体地位很自然地得到了体现。

教师自己组织的教师学习群体能够营造宽松、安全、主动、积极的学习氛围, 有利于教师发挥学习主动性和创造性;可以让教师更真切地感受与别的教师为了一个共同的目标---为学生提供更好的学习机会———而共同努力的体验;可以将自己与他人的感受和视角有意识地融合起来, 加速自己在教学认知上的发展, 获得教学效能感;可以使教师相互交锋不同意见, 产生思想火花, 生成新的知识;可以激发教师自我发展的愿望和能力, 提高自我反思能力, 促进自我专业发展。

学校可以根据不同的专业组织多个教师学习群体 (Learning Community) , 在不断的讨论中反思, 在不断反思中进步, 从而达到教师自身的发展, 为学生的进步、学校的发展以及教师的成长搭建良好的平台。为教师业务水平的提高以及接受中等职业教育目前面临的大挑战做好充分的准备。

参考文献

[1]顾泠沅, 王洁.教师在教育行动中成长[J].课程.教材.教法, 2003 (1) .

8.新课程下的教师培训 篇八

首先，要切实转变教师的教育思想和观念，使教师在新形势下正确自我定位。作为教师必须清醒地认识到自己在学生学习过程中所起的作用是一个“导游”的作用，教师工作的目的是使学生在学习的旅途上逐渐成熟起来，丰富起来，成长起来。教师的尊严是建立在先进的教育理念、科学的教学方法和融洽的师生关系的基础之上的。

当前，新课程十分突出“以人为本”的观念，强调培养学生积极、主动的学习态度，要求学生学会学习，学会做人，形成正确的价值观念。这就要求教师在教学中突出学生的主体地位，这跟旧大纲只以知识形式出现，难以体现以人为本的功能有很大的区别。新课程既有知识功能，又有人文功能，因此，教师要用好教材，非培训不可，而且尤要侧重教育观念的转变，重新进行教师角色的定位。课堂教学的主人身份一定要还给学生，在学生学习过程中，教师不应该喧宾夺主，剥夺学生求知的快乐。转而发挥教师在教育过程中穿针引线的作用，启发学生探索世界奥秘并帮助学生自己找到了解世界的钥匙。一句话，新课程呼唤教师培训转型，教师培训必须从观念开始。

其次，要把知识培训与能力培训结合起来。我们应该看到，教育一线的教师整天忙于教学工作，从事的是具体的实践活动，长期的工作环境致使理论知识相对滞后，相反，这个世界前进的步伐越来越快，知识更新的周期也越来越频繁，新知识往往产生于旧知识的运用之中，而运用知识的正是我们奋斗在实践第一线的学生，我们必须保证学生在学校里学到最新的知识和掌握最新知识的最佳获取方法，在这个意义上讲，教师更须在自己的专业领域里，及时更新自己的知识结构，时刻了解本领域最新的研究成果，做一个有心人，对周围世界敏感的人，专业知识扎实的人。

通过培训使教师具有现代教育观念，广博的专业知识，及时掌握现代教育技术，了解国内外科学发展趋势，成为能够主持和指导较高水平教育教学研究的学科带头人，乃至教育专家。对专业知识和现代教育技术的关注应放在核心地位。

第三，要加强教师心理素质的训练。随着教育改革的推进，伴着新课程计划的实施，传统的观念与素质教育的新要求发生了激烈的冲突，应试教育的激烈竞争不仅使学生出现了焦虑等心理疾病，也使一些教师产生了心理障碍。教师资源的优胜劣汰更使一些教师无法面对和适应，教师这一群体的心理问题已是不讲自明。十分明显，教师作为学生学习和创造活动的引导者，其心态不佳是很难完成育人任务的。教师良好的心境，不但学习上能帮助学生取得优异成绩，并且对学生的心理向着积极健康方向发展起着极大的影响和促进作用，教师具有健康的心理品质，才有可能按照教育方针的要求，把学生培养成勇敢机智、坚韧顽强、活泼乐观的具有良好品格的新一代。因此，在对教师的培训中我们必须始终把心理健康摆在十分突出的位置。

要力求使教师掌握一定的教育学、心理学知识，始终以积极、乐观的心态面对自己的学生。同时，要在不断提高自己心理品位的基础上，注意优化课堂教学心理。上课时不但传授知识、引导方法、培养能力，而且要带着激情和热情进行自己的教学活动。力求给学生辐射一种气氛，传导一种情绪、气质和心态，传达一种信心，学会让自己的眼神说话，把微笑、宽容、民主带进课堂，让自己的大度和关怀像露珠一样滋润学生的心田，减少学生过强的学习焦虑感，让学生始终感受到他是教师最喜欢的学生，让他们把上课当作快乐的事情。而平等融洽的师生关系则更有利于学生形成积极健康的心态，形成人际关系的正确概念，形成尊重权威和超越权威的心态，这种关系在倡导着民主、自尊、自强的观念，有利于学生形成独立完整的人格，有利于培养学生的主动精神和创新能力。这正是新课程计划在实施过程当中的一个具体要求。

9.新教师安全培训讲话稿 篇九

我们从今年酝酿开始召入新教师的时候，市教育局邱局长，邱红标局长提出一定把新教师的岗前培训作为我们首期教师培训的重要内容之一，认真干好。为了落实邱局长的精神，提前和平顶山学院沟通，平顶山学院在教师培训方面做了很多工作。刚才王院长热情洋溢的致辞中，介绍了平顶山学院发展状况，平顶山学院继续教育学院所取得的一些成绩，尤其是幼儿、国培方面取得很大成绩，全市第一。今年有很多培训，入职5年以下教师培训600多人，2个班优秀班主任培训600多人。平顶山学院承担了第3次培训，张院长介绍了课程设置、专家、学制、一线教师、名教师、名校长给我们做客，介绍了一线教师专业成长，如何收网教育。刚才老师发言很好，提出了4点学员要求，也是对自己的要求，做一个有责任感的老师，做一个品德高尚的人，做一个业务合格的老师，做一个关心学生的教师。诠释了我们教育工作者的职责、师德修养。

平顶山市一个山水结合的城市和历史文化名城。随着去年中原经济战略上升为国家战略以后，平顶山市委要把平顶山打造成为三化协调发展，三进优势突出的可持续发展的职业性城市。三化协调就是工业化，城镇化，农业现代化。三地优势，装备制造基地，能源基地，全世界旅游目的地。三化优势实现可持性的战略发展，需要大量人才，1

人才需要广大教师的培训，要把培训优秀人才作为己任。

平顶山市08年建立了正常教师进补机制，每年要招收一二百名教师，来补充教师行业。08年到去年一共招录了800人左右，对他们的培训，是他们得到了迟到的爱。有的入职5年才培训，而我们今天在座的2012年的新教师得到了一场及时雨。邱局长非常重视，在我们招录之前就已经安排好了。平顶山有6所高校，11所中学，3所幼儿园，4所职业技术学校，1个特殊学校，1个素质教育基地。30多所学校，专业教师5000左右。今年招录150个教师，给我们平顶山市职学校教师队伍补充了新鲜的血液，改善了教育机构。因为我们的加入带来了活力，带来了激情，带来了时代元素和时代理念。

王院长说今天参加培训的老师来的都很早，希望你们能保持下去，不因工作时间长久而懈怠、倦怠。入岗以后，中小学教师培训不少于120小时，在平顶山学院集中培训，然后分配到新学校，接着进行校培。国培是2012年开始；省培2011年开始的；市培，今天的培训就是；县培；校培，一共5级。参加培训是按邱局长要求解决入职第一课的问题；解决师德修养问题；更快适应教育岗位。关于入岗培训，你们很幸运，你们很优秀。今年参加考试的人大约2200人，参加面试的有260人，从2000多名中招150人，比例为15:1.在座的都是经过资格审查、笔试、面试、政审、体检，过五关走到今天的岗位，大家要珍惜。

结合开班典礼，结合邱局长要求，给大家4点希望

（一）积极融入教育。不论你处于职业选择、生存压力、对教育

事业的热爱，还是别的什么，今天走到岗位上，就换称呼了，你是一名教师。作为教师始终一生伴随教育，视教育为自己精神家园。如有兴致大家可以读一本书。关志刚老师的《不做教师匠》，没有人和他谈教育人生，谈教育价值。他是怎么样做教师？从他入教开始，跟在民办教师身后学习点滴知识。他根据做教师感悟，对教育的理解，人生价值的意识，写了一本书。推荐给大家8个要点，要有方向感，有约束感，有责任感，有亲和感，有智慧感……这本书从不同角度阐述教师的角色，教育实现人生价值，全国青年教师得以迅速成长。

我们要走进教育，理解教育，融入教育。许多学生今天愿意来培训，说明大家对教育还是理解的。如何更进一步的深入教育，其核心就是师德修养。做老师是很辛苦的，教育的道路是坎坷的，教育的体制在不断变化。长期从事教育事业，我们的视野会太窄。做老师之后，我们付出很多，而换来的成功是有限的，教育生态不好，往往被世俗所捉弄。就拿高考来说，是每一个学生的追求，高考封锁了孩子的心灵，封锁了教育的生命。《长大后我就成了你》，1993年宋祖英开始唱这首歌，青年教师会有理解。教师往往要举起别人奉献自己，老师辛苦了。

刚才老师说的我们老师要有爱心和责任，老师充满爱心才会有所成就。老师需要3心：爱心，责任心，细心。爱心和责任心是师德的灵魂和核心。冰心老师说过:“爱在左，责任在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”我们的教师就应该做这样的教师，我们融入到教育，遵守教育各项规章制度。了解《教育法》和《教师法》，了解教育改革纲要，清楚自己要干什么。所谓融入教育，作为教师，知道自己的角色是什么，要干什么，身心投入。

(二)，精心规划自己人生。人生三境界，1.昨夜西风凋碧树，独上西楼，望尽天涯路。这是人生立志。2.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。这是人生的执着。3.众里寻他千百度，蓦然然回首，那人正在灯火阑珊处。这是人生收获成功的喜悦。

走向工作岗位，要适应环境，适应学校等外界因素。教育稳定器在3-6年，成熟期在6-10年。教育事业要想取得成就，就会经历长时间，时间长就会懈怠、倦怠、麻木。要有自己的规划，你要达到什么程度，什么时间达到教育专家。达到了教育专家，有自己独特的教学风格，有了自己对教材的理解，有了自己对教材的把握。什么样的人可以成为教育专家？温总理说过3点，1.要热爱教育，2.要懂得教育，3.始终站在教育教学的一线。

我们老师走到今天的岗位，就要对自己规划一个人生目标。最为一个优秀的教师或一个优秀的人，要有自己的目标，有目标才有追求，有追求才有方向。我们教师决不会是一个物质的富贵者，教师是精神上的富贵者。我们是人生的导师，精神的守望者。假如你的人生目标不在教育，那请不要在这虚度光阴。选择了教师，就要伴随教育一生就要在教学上成长。

(三)、希望老师要模范遵守我们的使命。教师是干什么的，传道

授业解惑，教育就是教书育人。老师这个行业是间接影响世界的，关系着国家的未来，什么样的理念就培养什么样的人，所以我们要时刻记清我们的使命。21世纪对孩子来说的4大支柱：1.学会生存，2.学会合作，3.学会做人，4.学会做事。对教师来说：1.学会制研，2.学会认真，3.学会合作，4.学会学习

(四)、要积极履行职责。我们应该干什么，我们走上工作岗位就要履行我们的职责。岗位职责，教学好学生。社会职责，做一个家长喜欢的教师

1.要用更宽广的视野看待教育。2.善于反思不懈怠。3.要积极引入教材，对教材进行研究。备课的时候，要明白教材在讲什么，教材具体思想是什么。把握教材要有立体观，小学讲什么，高中讲什么，知识的衔接，了解相关知识。4.积极向上不停步。要有上进心，指导教育要干什么。态度决定一切，拒绝平庸，积极上进。