评课报告格式（精选11篇）
1.评课报告格式 篇一
自然地理环境的差异性自我评课报告
这一次汇报课我讲的是必修一第三单元的第三节 自然地理环境的差异性，现自我评价如下：
首先，这节课的亮点有两点：
一是通过不同的自然地理景观图片，让学生理解自然地理环境存在着差异性，所以这节课我紧紧地抓住了这一点，通过驴友的旅行从南到北，从东到西的旅行活动，让学生通过旅行活动来体验自然环境的差异性。通过学生的互相讨论，将景观与地理位置进行对应。不同的学生来体会并提出改进的意见，就这样，一次两次，直到第三位同学，我觉得基本上把自然地理环境差异性的分布规律推理出来了。地理景观图和卫星影像图的空间定位对于准确理解地理规律是很有帮助的，所以以后我是会把这个优良习惯继续贯彻下去。
二是与学生的互动。这节课，我能够很好地以地理实验的方式调动学生的积极性，并达到与学生的交流与互动，使他们主动学习知识而不是被动地接受知识。这跟我平时的授课习惯是分不开的，平时上课，我就很注重与学生的交流，不仅有思想上的交流更有情感上的交流。
其次，我觉得这节课完成了既定的教学目标。这是一首豪放派的代表作，所以，体会豪放词的特点是一个重点。上课时，我通过诵读让学生体会到了豪放词高亢激昂的情感基调；又通过意象的分析和情感的把握，让学生明白了这首词意境开阔雄浑，情感豪迈，绝对是豪放派的一首代表作。另外，从题材上看，这首词属于怀古诗，因此，学习写景、怀古、抒情为一体写作特点也是本节课的重点。学习这首词我从分析题目入手，引出怀古诗，紧接着复习上学期学过杜甫的《咏怀古迹》（其三），最后归纳出怀古诗的一般写作特点，自然而然地引出了本节课的重点内容，那就是写景——写壮阔之景；怀古——怀英豪之人；抒情——抒豪迈之情。
再次，这节课还有几个遗憾和不足，有待进一步改进。
（1）由于时间的原因，这节课中对纬度分异规律中“自然带随纬线延伸，纬度更替”内容的理解把握，没有很好地落实，只在结尾处草草地收场，究其原因，主要是对课堂的驾驭能力不强。
（2）就是在互动这一块，由于某种原因，在课堂上学生进行自主学习和合作学习，探究学习的先后顺序和时间安排不是很合理，在以后教学中一定要注意。
（3）在理想大陆内容的理解把握这一块，还不是很到位，有些很深层次的东西没有挖掘出来，所以还是要加强自己的业务水平。
2.评课报告格式 篇二
(单位:%)
一数据统计分析
1. 学生对现在的作业形式的满意度
根据调查, 有40.4%的学生表示满意, 9.6%的学生表示不满意, 46.2%的学生表示还可以, 3.8%的学生表示无所谓。很显然, 至少有86.6%的学生对现在的作业形式是赞同的。这说明现在的作业形式是符合学生学习要求的。
2. 学生完成作业情况分析
根据调查显示, 55.8%的学生能够完成作业, 11.5%的学生只能完成部分作业, 26.9%的学生是有时完成, 5.8%的学生不能完成作业。显然, 至少有67.3%的学生能完成教师布置的作业, 至少有5.8%的学生不能完成作业, 这说明学生对作业还不够重视、不够积极。
3. 学生抄作业题目的概况分析
根据调查, 有50%的学生抄写作业题目, 15.4%的学生抄一点, 26.9%的学生有时抄一点, 7.7%的学生从来没有抄过。这说明有部分学生对做作业不够重视, 也比较懒惰, 没有学习兴趣。
4. 学生作业整体性分析
从调查问卷的第4～11题分析, 部分学生根本没有把作业写规范、写整齐。据调查可知, 只有51.9%的学生在作业本上保持不会涂写;36.5%的学生能保持作业本上干净、整洁;至少有17.3%的学生涂改过老师批阅的字迹;至少46.2%的学生做作业时是一笔一画地写;作业做错时, 有46.2%的学生更正过;甚至在作业需画图时, 42.3%的学生都是用圆珠笔或水笔画图, 只有26.9%的学生是用铅笔画图……总之, 学生作业问题较多, 部分学生根本无视自己的作业, 这说明学生作业整体较差。
二现状分析与对策
根据调查情况显示, 学生作业情况不太理想, 对作业不太重视, 是一个教学的失败。其主要原因有: (1) 教师对教学不够严谨; (2) 教师对学生不够负责; (3) 学生不爱学习。由于这些原因, 影响了学生的文化素质和学习态度。
一般来说, 作业是教学不可缺少的环节, 是检验教学的重要途径, 是教师教学的重要考验手段。对学生作业, 我们应加以重视。我们认为, 教师应从几个方面做起:
1. 对教学要严谨
教学是教师实施教育手段的重要途径, 是学生学习新知的重要环节, 是学校教育必须经过的教育方式。要使学生认真学习, 那么教师在教学环节就必须严谨, 使学生感到学习的重要性。这样就能促使学生更好地完成作业, 使学生作业做得更好。
2. 对学生要负责
众所周知, 差生是每一个教师最头痛的问题。一般情况下, 这些学生不但成绩差, 而且顽劣, 对自己的学习不闻不问, 当然作业问题就更不用谈了。对于这些学生, 教师应该给予高度的重视和关照, 要激起这些学生对学习的信心和兴趣, 使学生懂得学习的道理。只有学生学习好了, 才能认真对待作业。
3. 对学生的学习习惯要重视
我们都知道, 态度决定一切, 学习也不例外。学生学习的态度是学生学习的思想基础, 学习态度好, 其成绩就会提升, 而学生学习的态度是学生平时学习所表现出来的。因此, 重视学生的学习习惯, 使得学生改变学习的态度, 从而提高学生作业的质量。
〖附:关于小学生作业格式规范化问题的研究调查问卷〗同学们:
你们好!为了探究作业中存在的真实问题, 获得第一手资料, 我们设计了调查问卷。关于书面作业的调查问卷, 请根据你的真实想法如实填写, 不填姓名。谢谢你的合作!
1.你对现在的作业形式满意吗? ()
A.满意B.不满意C.还可以D.无所谓
2.每次, 你能完成老师布置的作业吗? ()
A.完成B.完成部分
C.有时完成D.不完成
3.每次做作业时, 你抄作业题目吗? ()
A.抄B.抄一点
C.有时抄D.从来没有抄过
4. 每次做作业时, 你在作业本上乱画、乱涂吗? ()
A.不涂B.涂一点
C.经常画涂D.有时画涂
5. 每次做作业时, 你能保持作业本上干净、整洁吗? ()
A.能B.有时能C.不能D.无所谓
6. 每次做作业时, 你每做一题空一行吗? ()
A.空行B.不空行C.有时空行D.无所谓
7. 每次做作业时, 作业本正反面你都写吗? ()
A.都写B.写一部分
C.不写D.有时写有时不写
8. 每次做作业时, 你涂过老师批改的字迹吗? ()
A.涂过B.涂过一点
C.有时涂过D.从来没有涂过
9. 每次做作业时, 你都是一笔一画地写吗? ()
A.是的B.有一点
C.有时写过D.从来没有写过
10. 每次作业做错时, 你更正过吗? ()
A.更正过B.更正过部分
C.有时更正过D.从来没有更正过
11. 每次作业需画图时, 你是用什么笔画的? ()
A.钢笔B.水彩笔
3.评课报告格式 篇三
1.有关UFO的信息须及时上报，报告（电报或书面）的优先级根据其情报价值划分。
2.报告主要通过电报提交。
3.信息超过24小时，可获得“延期”的优先级；信息超过3日则应该用空军情报信息报告标准表格AF-112A型填写书面报告，附AF-112型补充说明。
二、目击报告提交地址
1.电报
所有电报形式的UFO目击报告可以选择发送到以下任意一个地址：
A.科罗拉多州科泉市安特空军基地防空司令部，收件人为基地指挥官。
B.附近的空军部队驻地（防空部门，仅限于美国本土）。
C.俄亥俄州赖特·帕特森空军基地航空航天技术情报中心（ATIC），收件人为基地指挥官。
D.华盛顿特区25号美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。
2.书面报告
A.在美国本土，所有书面UFO目击报告须直接递交给空军部队指挥官，由指挥官将这些报告复印并转发给设在美国本土的空军情报机构。原件会同转发记录一起上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。
B.在美国本土以外，所有书面UFO目击报告均按照1954年6月颁布的《情报收集指南（ICI）》要求上交到位于华盛顿特区25号的美国空军司令部，收件人为空军情报部门主管。
三、简略标记
在电报形式UFO目击报告正文的开头和书面UFO目击报告的标题部分必须含有“UFOB”字样。
四、无效数据
在这里，“无效”的意思是标准格式报告中的所有项目经过全面逻辑分析后，仍然不能得出有效结论。“不适用”（N/A）这一术语则指相关问题不适合于目前正在展开调查的UFO目击事件。
五、报告格式所有UFO目击事件报告必须包括以下项目：
1.对目击物的描述
A.形状。
B.目击物体积与常见物品的对比（需要与类似如下物品对比：大头针头部、豌豆、10美分硬币、镍币、25美分硬币、50美分硬币、1美元硬币、棒球、葡萄柚、篮球等）。
C.颜色。
D.数量。
E.如果目击物超过一个，则应当汇报它们群体的排列形状。
F.任何可供辨识的特征或细节。
G.尾部、踪迹或者所排出的气体，包括其相对于目击物体积的大小对比。
H.声音，如果能听到。
I.其他相关或者异常特征。
2.对目击物航线的描述
B.目击物最初被观测到时的飞行仰角和方位。
C.目击物消失时的飞行仰角和方位。
D.对目击物飞行路线和飞行策略的描述。
E.目击物消失的方式。
F.目击物在目击者视觉范围内停留的时间。
3.观测方式
A.采用以下一种或者多种术语：地面目测、地面电子监测、空中电子监测（如果采用电子监测方式，则需要注明雷达的型号）。
B.列出所使用的光学设备的清单（望远镜、双筒望远镜等），并对其进行详尽介绍。
C.如果目击事件发生在空中飞行阶段，则需要注明目击者所乘航空飞行器的种类、编号、飞行高度、飞行速度以及目击者是否联络本地塔台
4.目击事件发生的具体时间和日期
A.目击事件发生的格林尼治时间与日期。
B.目击事件发生时的光照条件（使用如下一种术语：夜晚、白天、黎明和黄昏）。
5.目击者所处的位置需要说明目击事件发生时目击者所处位置的确切经、纬度，或者经全球地理参数系统定位的位置，至少要通过附近的明显参照物进行粗略定位。
6.确认所有目击者的身份信息
A.普通居民：姓名、年龄、地址、职业等。
B.军人：姓名、军阶、所属机构、职务以及对其可信度的评估。
7.目击事件发生时当地的天气以及风速、风向状况
A.目击者对天气状况的判断。
B.来自最近的气象站或美国气象局的风速和风向的报告，如可能，应报告6000米、10000米、16000米、20000米、30000米、50000米以及80000米高空风向的角度和时速。
C.天气变化的范围及限度。
D.能见度。
E.云量。
F.目击地点的雷暴情况及其象限分布。
8.任何其他异常气象或天文事件等（可能被误认为是UFO目击事件）。
9.目击事件发生时是否采取了确认或者截击措施（这类措施一般需要在条件允许的前提下按照现行《空军防空指南》进行）。
10.确认目击事件发生时周边区域内的所有航空运输事件。
11.报告起草人的职位和对目击事件的判断，包括他对目击事件发生原因的初步分析。
12.保密性。除非内容属于C级或者D级以下须保密授权因素，一般来说UFO目击事件报告不需要进行特殊保密处理。
六、证据
一旦目击事件存在实物证据（影像或者其他材料性证据）需要即刻上交。
1.影像材料
A.可视影像资料：一般需要提供底片和两张照片。所有影像原件，包括目击地点任何区域的底片和照片（两张）都需要命名，或者以适宜的方式提供时间、地点和事件发生日。
B.雷达监测影像资料：所有图片均需提供两份复印件。雷达监测影像的打印和发送必须严格遵守美国空军第95-7号条例（AFR95-7）的要求。
2.其他资料
任何进入美国空军资料库的可疑或者真实资料都需要严格保护，以防出现任何损伤或者变化，否则将降低情报部门对其进行分析和评估的价值。
七、事实披露
美国空军司令部将汇总评估数据并向公众披露每一起UFO目击事件的调查结果。如果目击事件中的不明飞行物最后被证明只不过是一些常见事物，作为对当地居民疑问的回应，空军军方还会通过UFOB通知新闻媒体代表。
以下数据因未被授权而不能披露：原则性名词、数据获取和调查的步骤与途径、涉密雷达监测数据。
至于那些无法辨识的物体和事件，必须通过航空航天技术情报中心分析与测评后才能披露，因为其中往往牵涉许多不确定因素。
4.《重复的奥妙》评课报告 篇四
《重复的奥妙》评课报告
《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。本节课重点研究的是图形循环变化的规律。今天，很荣幸听了张金萍老师的《“重复”的奥妙》。首先，张老师以生活中的情景：“现在是几月，下个月是几月份？哪下个月呢？六月都有哪些节日？”来导入课题：重复的奥妙。张老师在出示主题情境图时，很好地将原本静态的主题图转换成动态的，很好地吸引学生的注意力，而且还可以让学生更好地观察、理解主题图。接着，张老师就主题图里来进行课堂的教授，在教授的过程中，张老师很好地引导学生对知识的学习，而且张老师还特别注意培养学生的倾听习惯，在学生回答问题时候，张老师有特别强调学生要注意去倾听同学的回答，不仅如此，张老师还特别注重学生表达的完整性，当学生表达不够完整的时候，她都能及时给予纠正。
通过这节课的教学，我深刻体会到张老师的用心良苦，在整个课堂教学中，张老师都能以学生的现实生活经验为基础,数学教学与生活是密切联系的，培养学生应用数学知识解决生活中的数学问题的能力是新课程的教学目标。因此，张老师有意识地将数学知识与学生的生活实践联系起来，寓数学知识于学生喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学知识以直观丰富的客观事物为载体，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学。
5.《政府权力：依法行使》评课报告 篇五
一、俗话说“好的开端是成功的一半。”这堂课宋老师采用热点时政导入法，通过《城管与小贩》这一典型案例导入新课，增强了教学的趣味性，激励学生主动探求本课要学的内容，使得原本枯燥的理论知识点变得生动、真实。
二、教学形式灵活多样，突出学生的主体地位。这堂课的最大亮点在于宋老师为学生营造了一个自主、合作的课堂教学氛围，突出教师的“导”，而不是以“讲”代替学生的思考。宋老师设计了四个探究活动，通过提问讨论法，辩论活动等层层递进，较好地运用了45分钟的课堂教学时间，学生的学习热情高涨，讨论激烈，课堂气氛融洽，学生的自主学习能力得到了很大的提高。学生在讨论中获取知识信息，印象深刻，达到事半功倍的效果。
三、这堂课显示了宋老师驾驭课堂和教材的能力强，如知识点透彻，对学生回答的问题，能用自己储备的知识进行拓展、适时引导。
正所谓“金无足金，人无完人。”因此我个人认为宋老师的课堂上还有一些可以改进的地方：
1、学习完新课之后可以做一个系统的课堂小结，帮助学生梳理本节课的理论知识点。课堂教学中进行小结是必要的，它能够帮助学生进行反思，加深学生的印象，所以每上完一节新课后可以有意识地让学生自己小结，其他学生补充。
2、新课结束后，可以通过一些练习题来检验学生的的学习成果，同时让学生了解本节课的考试要点，出题方向。
6.有效课堂教学评课报告 篇六
主讲
徐豪壮
2009年12月16日
一、有效课堂教学评价体系
三维新课程课堂教学评价指标体系包括三部分：学生学习情况占40%、教师教学情况占30%、教师教学素养占30%等三个维度来进行综合评价，建构评价体系的突出特点是增强评价的可操作性，提升评价的正确度和积极影响，实际操作中，应结合学校教学实际，对指标权重进行调整。
学生学习情况评价，主要从学习方式、学习水平、学习效果等方面考查以下五个要素是否充分体现。五个要素为“主体”、“兴趣”、“交往”、“思考”、“生成”等。
教师教学情况评价，主要从教学方式、教学行为等角度考察以下五要素是否得到充分体现，五个要素为“问题”、“对话”、“刺激”、“指导”、“评价”等。
教师素养评价，我们主要从教学过程、教学能力、教学效果等方面考查以下五个要素是否得到充分体现，五要素为“情绪”、“技能”、“组织”、“方法”、“设计”等。
二、评课报告结构
1、题目
是报告内容的高度概括，是核心内容的高度提炼，是代表报告内容的灵魂。也是最具说服力的关键词。如《思维燃烧》、《心潮澎湃》，但可以不用，直接用副标题。
2、副标题
包括教师姓名、课题（主题）题目就可以，然后直接写“关于什么的评价报告”。如“关于秦令老师《去年的树》一课评课报告，或关于什么的观察与学习报告，尽量用后者。
3、序言
主要写清本课内容是选自什么版本教材、什么主题，在思想上体现了什么，在目标上达到了什么，主要特点是什么，最深的感受是什么。
4、正文
主要写值得学习的优势部分和值得研究的建议部分。对于值得学习的优势部分内容，我们一定要用素质教育思想和新课程理念以及先进教育学心理学理论来挖掘我们课堂教学的优势和成功部分，在评价话语上，充满人文性、激励性和发展性和指导性，让教师认识到真实自我和价值自我，并要科学数据和图片来说明教师的教学成就。这部分内容要明确指向教师专业发展，着重体现激励性和发展性。关于“值得研究的建议部分”，我们要用发展的眼光和多元的视角来分析课堂教学的有待于改进的部分，对不足部分要科学数据予以说明，对改进部分，要用研究性语言给予指导，以研究与交流的语气来表达出来，让教师从内心感到诚服和惬意。
5、附件
对正文起补充、说明，证实作用或与正文密切相关的材料，呈现方式多样，可以是文字材料，可以是图片，民可以是视频材料。
6、落款
编写报告的姓名、报告执笔人姓名、单位职务以及编写报告的时间等。
三、例文
以激情焕发生命活力
——关于张晓蓉老师“生命，生命”的观摩与学习报告
今天，有幸观摩了张晓蓉老师《生命，生命》一课，我认为本课符合新课程标准要求，体现了新课程有效性理念，突显了学生的主体地位和主体学习意识。张老师用自己饱满的情感点燃了学生的生命情愫，创设了以激情焕发生命的幸福课堂。学生学得高兴，学生学得幸福，达到了教学设计者期望的教学目标。这节课是饱含了人文情怀，追求生命幸福的一节优秀的展示课。我认为有六个方面值得我们学习。
一、学生学习表现积极，学习状况真实有效，学生学习投入度达98％以上。在这节课当中，学生积极配合，主动学习，善于表现，热情高涨，兴趣不减，说明张老师在平时教学中善于激发学生的语文学习兴趣，注重培养学生的语文学习习惯和学习品质，为学生实现高质量的有效学习奠定了良好的基础，培养了他们自主、合作学习的能力。
二、教师专业素质可嘉。张老师具有作为优秀语文教师的专业素养和学科素质。课堂教学过程中，读音清晰，仪表自然，写字规范，理念先进，角色转换到位。(1)在教学风格方面，结合语文教学个性和自己的兴趣特长，形成了具有个性化的教学风格，表现为亲切、自然、甜润、温馨、卑智，以自己独有的教学风格，创设了民主、开放、自由、和谐的教学氛围，使学生达到了一种忘乎所以的境界，引领学生走向了感悟生命的片段体验，为学生的有效评议学习提供了有牧平台。(2)注重学法指导。在教学过程中，不断激励学生学习，提供学海指导。例如，要求学生规范背诵，对“糟蹋”的“蹋”字进行规范指导。（3)，采用引导和启发思维的教学方法，使学生积极联想，探索和丰富文本体现的人文精神，感悟生命的真谛，使学生通过联想沉浸在文本的意境之中。(4)抓住核心问题，突出“生命是什么”，双重使用“生命的意义是什么”，做到首尾呼应，使学生对生命的理解提升了一个高度。
三、情境教学意识得到体现。张老师在教学设计中开发课程资源，丰富课程相对应的内容。张老师根据文本的内容和要求开发了以动物生命为载体的资源，又开发了以植物生命为载体的课程资源，还开发了以人文生命为载体的资源。三种载体的资源开发，使学生加深了对文本意义的深沉感悟，对抽象的生命做到了具体化，生活化，人本化。这种多元创设情境，达到了理建了宽阔的教学平台，激发了学生的学习兴趣，为学生实现知识迁移修建了便捷的桥梁。
四、教学话语体现新课程理念，收到了润色、添彩的效果，使课堂更加丰满，使课堂更加充满活力。（1）语言体现思维性了—用问题性语言激发学生思考。例如，“看到两个生命是什么意思?你想到了什么?”学生展开联想。(2)课堂语言体现评价性，亲切的人文化语言使学生得到呵护，使学生感到温馨。当一个小男孩回答问题后，张老师用“真会读书”、“回答得真准确”的话来鼓励学生。在这些平实的语言中，充满了肯定、激励、期望。在这种教学语言的情境下，学生感受到了一种“不怕”的教育，感受到了张老师“心灵在呼唤”，学生学得真实有效。
五、课程内容拓展意识得到了体现。结合文本内容，让学生通过联想，思考，回忆课外内容从而拓展知识。学生通过“影射教学法”进行课堂拓展。例如，让学生自主拓展“雷锋的生命，霍金的生命，桑兰的生命，作者的生命”。这种课内拓展，使学生对文本内容、意义的理解得到延伸。同时，老师的课前拓展充分，准备的课程资源与学生得到有机结合，浑然一体。
六、教学设计理念新颖，内容规范，结构合理。张老师在有逻辑性的教学学设计下引领学生步步走向了生命的内涵，达到了提升自我生命的境界。从教学设计来看，张老师几易其稿，不断完善，作出了详细的预设，教学用纸达23张，下了很大的工夫。这点符合有效教学评课的要求。备课是用心来备课，不是用手来备课。张老师的备课既体现整体智慧，又体现自我独创性，为今天的有效教学奠定了良好的基础。
下面对张老师这节课有待研究的部分作如下交流：
首先，请问张晓蓉老师：你把这课背下来了吗?“背下来了”这篇文章有多少个字?“没数过”读一遍要多少时间?“(笑)„„”四年级的文章大概在七八百字。五年级的在1000字左右，六年级的大约在1000至1500字，读一分钟大概2“个字左右，可以算一算，也就在四五分钟。要多读，做到烂熟于心，学生学起来要达到如数家珍。(笑)
我认为有五个方面提出来与张老师及与会同仁交流。
一、加强结构化预习，让学生养成深度预习的习惯。课前要给学生提出结构化预习的要求、内容、目标，让学生带着问题阅读，课前要求学生至少阅读10遍到20遍。通过课堂调查，学生的阅读量明显不够。调查了10名学生，平均阅读不足2．2遍。4名学生读了3遍，4名学生读了1遍，2名学生读了2遍。只有阅读，再阅读，学生才能走进文本；只有阅读，才能发现问题；只有阅读，才能领会意义。学生领会了意义，课堂就更有效，既节省了教师的精力和环节，又提高了学生的学习有效性。我们可以准备“问题导读单”，根据“问题导读单”实施教学(下午细讲)。
二、问题意识要加强。教师要学会通过文本发现问题，同时指导学生通过阅读来皮现问题。只有问题发现、生成、解决，才能够使知识技能得到进一步有效转化，能够实现知识变技艺，技能变能力。建议课前采用“课前导读单”和“小组问题评价单”，课中采用“问题生成单”和“问题训练单”，使学生以问题为主线、评价为手段来提高学习的有效性。
三、目标意意识进一步体现，尤其是情感态度价值观的目标要得到完善的体现。其实本课的情感价值目标已体现了一部分，但我觉得不够。例如，学生的感悟，离自己还远，离学生还远。教师应以学生的生命载体为主体，让学生自己畅谈自己的生命感悟，抒发自己的生命情感。另外，为实现情感态度价值观这一目标，这里还缺乏情境刺激，缺乏一个点火的高潮。
四、在“放手”与“牵手”的关系上要进一步研究，要大胆地让学生自己走向自主学万厂香作、研究学习。要让学生学，学生自己能够明白体验的，就让学生自己去探究，要进一步加强对学生的研究。有效教学是寄寓于学生的差异和需要上的有效教学。在教学方法上要开放、多元，要进一步面向全体。一个教学设计是要面向所有学生，关注每一个主体，从“一对多的教学”转向“多对多的教学”，实现知识建构型课堂中的教师成为一位智慧型的“懒”教师的目标，逐步放手。到六年级时，学生自己已经会学。另外，在小组合作学习，提高小组合作学习的有效性上须进一步探讨。对教学工具的开发要进一步研究。例如，问题训练单，使工具面向全体学生，在这种任务驱动下，每名学生都学好，都学会。
五、在创新与坚持上作研究。有效备课是教师学习的过程，也是研究的过程。希望语文教师把每一节课当做你成长、发展、研究的过程。建议使用用文件夹备课法，不断积累课堂资源，丰富课程内涵，创新教学方法，使自己的语文教学更加真实有效，让学生学得快乐，使自己教得幸福，做专家型的语文教师。
中央教育科学研究所
韩立福博士
7.评课报告格式 篇七
一、教学主题明确，教学环节完整，思路清晰。语言知识点落实到位。学生通过本节课的学习，已能掌握并运用重点句型：She/He isnow.She/He will be home at.二、通过游戏导入，激发学生兴趣。操练形式多样，扎实到位。本堂课中张老师安排的操练形式丰富多样，有小组间读，one by one、two by two开火车读，同桌间的操练及小组合作等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。本节课中有一个细节，Ms Zhang 在板书重点句型时，要求学生伸手跟随老师一起书空，从这一点可以看出老师平时十分注重强调学生书写的能力。
三、依靠多媒体技术，整合教学资源。
一、目标明确，思路清晰
作为一名上岗一年的新教师，季老师所执教的整堂课的思路非常清晰，从Free talk中自然导入本科的课题，由颜色的询问这一旧知着手，引入新知cap，对残缺的图片的猜测来引入hat，从视觉方面着手，刺激学生的感官。接着季老师又通过旧知I’d like„引入新句型How much is it? It’s„yuan.最后新授句型Can I help you?内容可谓层层深入、环环相扣，过渡自然。所教授的内容通过情景的创设，学生易于接受。
二、操练形式多样，扎实到位
对于三年级的学生来说，除了创设一些情景吸引学生的注意外，还需进行大量的操练，学生方能掌握所授新知。本堂课中季老师安排的操练形式丰富多样，有小组间读，小组成员开火车读，同桌间的操练等，操练的很到位，且配合默契，值得我们英语教师学习。
三、体现任务型教学理念
我们学校早在几年前便申报了“任务型教学”方面的课题《任务型自主、合作学习策略的研究》，经过开展一系列的培训和研讨，已初见成效，季老师虽说是一名新教师，但对任务型教学已有了较为深刻的认识，本堂课中，季老师围绕“购物”这一主题，安排了好几个大小不同的任务。如，通过让学生猜测帽子的价格，学习句型How much is it? It’s „yuan.通过创设“购物”的情景让学生综合运用所学的句型等。
四、商榷之处
当然瑕不掩瑜，我不能不为王老师深深的教学功底所折服，本节课让我反思学习的地方很多，我会努力打造自己的课堂,向名师迈进
8.评课报告格式 篇八
时间：20XX 年 X 月 X 日
实习报告格式及要求
题 目
题目：
(小一号、黑体、加粗)
姓 名：
专 业：
班 级：
学 号：
指导老师：
(宋体三号加粗)
(宋体三号加粗)
书写要求：
1.语言表述
报告书写简明扼要、语言准确、条理清晰、论述有据、重点突出。
2.标题和层次
层次要清楚，标题要重点突出，简明扼要。
图、表、公式等与正文之间要有一行的间距，且图、表、公式编号与报告正文相对应;文中的图、表、附注、公式一律采用阿拉伯数字连续编号。如：图 1，2，3，……，表 1，2，3，……，公式 1，2，3……等。若图或表中有附注，采用英文小写字母顺序编号。(具体可参见毕业论文格式要求)
3.论文字体、字号要求
大 标 题 黑体小三号
一级标题 黑体四号
二级标题 黑体四号
三级标题 黑体小四号
正文及参考文献 宋体小四号
4.段落及行间距要求
a.正文段落行距取 22 磅。
b.按照标题的不同，分别采用不同的段前、段后间距：
标题级别 段前、段后间距
大 标 题 18 磅
一级标题 12 磅
二级标题 9 磅
三级标题 6 磅
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6.打印纸张规格、尺寸(mm)：a4 实习报告格式及要求 相关内容:精选康复机构实习报告格式 实习单位概况：我们实习单位是的听力康复中心，市听力康复中心成立于年月日，是中国残疾人联合会特批的听力言语康复中心，是一所集听力技术开发、耳聋康复科研、言语康复教育于一体的专业听力语言康复机构。
语文教师实习报告格式 我实习的班级是高一年级一班，通过和其他实习生的交流，我带的这个班级应该是全年级最好的班了。虽然在实习之前我们都已经经过专门的培训与训练，并且也不止一次的站到讲台上了，但这次我面对的是真正的中学生，应该如何上好每节语文课、装饰行业实习报告格式范文
实训地点及单位：xx 装饰有限公司实训时间：xxx 实训模式及目的通过校园和企业两个基点，以走出校园掌握家装公司制度下的设计师应用培养的实际方式，融汇贯通专业学生自身考察之中，弥补校园化专业学习无法过多实际操作提升专业素养和设计思 报社实习报告格式范文 一、实习内容经过高三的努力，终于考上了大学，现在回忆一下，仍感到幸福。选择中文这个专业，是因为我对写作的爱好和对文学的爱好。随着时间的流逝，这宝贵的大学生活就要走到尽头了。
标准会计实习报告格式 实习报告 成绩___________评语：指导教师(签名)_______________年 月 日说明：指导教师评分后，毕业实习报告请交系(中心)保存。
最新大学生实习报告格式范文 2021 一、实习目的;例如 1.通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。2.通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。
最新 2021 法官实习报告格式范文 时间过的真快，一转眼来到法院工作已五年之久。回想自己五年来的点点滴滴，让我记忆犹新的是在预备法官那段为期一年的实习经历，那次实习活动是教学计划不可缺少的组成部分，是检验我们理论知识和实践能力的重要手段，是即将走上法官岗位 2021 年标准实习报告格式
实习报告格式和基本要求(一)要求观点明确，论据详实，条理清楚，文字简练，格式规范，具有鲜明的针对性和创新性，正文字数一般不少于 xx 字。
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致自己的励志语录：
读万卷书，行万里路！
把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！
所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。
浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。
9.英语教学法听课记录和评课报告 篇九
教学内容：Afterschool activity 记录者：骆北刚
记录时间：2014-4-27
Step 1.Greetings(00:00-00:00)Step 2.Phrases revision(00:00-01:35)
1.Teacher’s instructions and Ss’ acting(WCW)（TPR）
2.Chant(Sing a song)(WCW)
Contents: We are going to … …
Step 3.Brainstorm “after school activities”(01:35-05:35)
1.Model
T: I think we can do many activities after school.I am going to draw pictures after school, what are you going to do?
2.Mechanical practice(T-S dialogue)
4Ss are involved
3.Structures presentation（TPR）
T: That sounds fun!
T: That sounds more fun!
T: That sounds interesting, exciting!Step 4.Picture guessing(05:35-06:55)
1.Introduction
T: Look, I have a friend.Let’s say hello to Xiao ming.2.Ask and answer(T-S)
a.Where are they?
b.Who are they?
c.What are they doing?
d.What is Xiao ming going to do?
3Ss are involved Step 5.Predicting based on the pictures(07:10-10:59)
1.Task setting
T: I think Xiao ming is going to …
2.Ss’ work
T: I think Xiao ming is going to… …
3.Share with the deskmate
4.Individual check(implicit correcting)Ss are involved Step 6.Watch the video(10:59-19:32)
1.Watch the video for the first time
2.Watch the video for the second time
3.Ask and answer(WCW)
T: Do you like the story?
T: What does Xiao ming do finally? Point to the sentence.4.New structure learning(model-mime-check up)
5.Match the pictures(individual work)Step 7.Read after the tape(1934-24:19)
1.Organization
T: Show me your fingers, point to the sentences.2.Reading aloud
T: Fingers on the sentences.3.Reading aloud in pairs Step 8.Review the story(24:48-)
1.Task
T: What Xiao ming is going to do? Read your story and say.2.Check up
a.Picture 1
b.Picture 2
c.Picture 3 d.Picture 4
评课报告
教学内容：Afterschool activity 评课者：骆北刚
评课时间：2014-4-27
1.整体评价
本节课是一节很有特色的小学听说课。从教师的教学行为可以看出，本节课的教学目标是复习有关活动的词汇、短语以及巩固用于表达计划干什么的句型结构，同时能够在活动中完成对于新的句型结构，例如“That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school!” 的理解和记忆。另外，通过教学，教师希望学生能够在语音方面有所发展。
从课堂教学片段所反映的教学情况来看，学生能够理解拟掌握的知识，能够使用目标句型回答问题，教学目标基本达成。
整体来看，教师的教学过程始终围绕目标知识展开，其中教学的Step 3，5，8是教师设计的帮助学生巩固和练习“going to” 句型的核心部分。其余部分则为该教学目标的达成提供支持。从整个流程上看，教师的教学思路非常清晰，基本沿着”复习、创设氛围-结构巩固-新知识呈现-知识应用”等环节进行，教学过程与学生”感知-理解-巩固-应用“的学习认知过程高度契合，为有效教学打下坚实的基础。2.细节评价
教学方法：从教师的教学行为可以看出，该教师具有很强的学生中心意识，体现在教师所选择的教学方法上在教师引导学生复习动作单词时，教师要求学生语言和动作结合，符合小学生的认知特点（感性思维为主、理性思维尚待发展），而且寓语言教学于动作之中能够激发学生兴趣。
活动设计：在短短的20多分钟的教学中，教师设计了7种活动（见听课记录），多种活动的设计能够满足学生多样的需求（根据认知风格，学生可以分为视觉型、动觉型和听觉型，不同类型的学生有不同的需求），因此，活动能够维持小学生的注意力，为课堂教学有效性提供了重要保障。
活动组织：从教师的教学实践来看，教师能够有效地组织课堂活动，例如Step 5.Predicting based on the pictures，教师要求学生进行关于小明课后活动的预测，教师的组织语言就是很好的例证，教师不但给出示范，而且在检查中反复强调，能够使学生的学习始终围绕目标语言进行。
教材选择：本节课的主要内容是以“be going to” 为核心组织的，其中包括了一些重要的新语言点，例如”That sounds fun!” “Oh, dear, I am not going to do anything after school.” 等等，教师没有以本为本，而是对教学内容进行了整合，使简单的内容以多样的形式表现出来，其中折射的是教师现代的教学观和主体的教学意识。
人文关怀：教学不只是知识的传递、能力的发展，如何维持学生强烈的好奇心？如何维持学生的兴趣？更应当成为教师的关注。这里，教师能够设计多样的活动本身就是一种人文关怀的体现。同时，教师对于语言错误没有直接给予纠正，而是通过复述让学生重新感知语言的形式，这种隐性的方式是维护学生自尊、进行情感教育的重要方式。启示：
1）教师可以成为教材的开发者； 2）教师可以成为活动的设计者； 3）教师可以成为过程的指导者； • • • 4）教师可以成为动机的维护者； 3.教学观念评析
10.评课报告格式 篇十
1、张爱玲，《张爱玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，6月第1版。
2、金宏达，《华丽影沉》【C】。北京：文化艺术出版社，1月第1版。
3、张新颖，《20世纪上半期中国文学的现代意识》【M】。北京：3联书店，12月第1版。
4、宋家宏，《走进荒凉――张爱玲的精神家园》【M】。广州：花城出版社，10月第1版。
5、李稚田，《第3类时空》【M】。北京：中国纺织出版社，201月第1版。
6、吴战垒，《电影欣赏》【M】。浙江：浙江大学出版社，1987年6月第1版。
7、陈卫平，《影视艺术鉴赏与评论》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。
8、聂欣如，《类型电影》【M】。上海：上海人民美术出版社，209月第1版。
学术论文:
1、何文茜《张爱玲小说的电影化技巧》，石家庄师范专科学校学报， 20第5卷第4期第51页。
2、李祥伟《“丑”趣―――论张爱玲小说中的死亡意象》，学术论坛， 第6期第140页。
3、李祥伟《论张爱玲小说中的死亡意识》，广州广播电视大学报，第4期第38页。
4、张江元《论张爱玲小说的电影手法》，涪陵师范学院学报， 第26卷第4期，第54页。
5、屈雅红《张爱玲小说对电影手法的借鉴》，南京理工大学学报(社会科学版)， 第16卷第6期，第33页。
6、何文茜《论张爱玲小说的电影化造型 》，石家庄师范专科学校学报， 期，第39页。
7、何蓓《犹在镜中 ―论张爱玲小说的电影感》，内蒙古民族大学学报(社会科学版)， 年第30卷第4期第40页。
8、申载春《张爱玲小说的电影化倾向》，乐山师范学院学报， 2004年第19卷第5期第12页。
9、吴晓，封玉屏《电影与张爱玲的散文写作》浙江社会科学报， 2004年第1期第204页。
网络资料：
1、《恐怖情节心理分析》
2、《绽放在暗地里几个唯美的惊惶意象》
3、陈文珊《女性・月亮・鬼气――试论《聊斋志异》对张爱玲小说创作的影响》
指导教师意见
指导教师：
年 月 日
院(系)审查意见
院系(公章)：
年 月 日
由于开题报告是用文字体现的论文总构想，因而篇幅不必过大，但要把计划研究的课题、如何研究、理论适用等主要问题说清楚，应包含两个部分：总述、提纲。
1总述
开题报告的总述部分应首先提出选题，并简明扼要地说明该选题的目的、目前相关课题研究情况、理论适用、研究方法、必要的数据等等。
2提纲
开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的，是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式。在开题阶段，提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。
3参考文献
开题报告中应包括相关参考文献的目录
4要求
开题报告应有封面页，总页数应不少于4页。版面格式应符合以下规定。
开题报告
学生：
一、选题意义
1、理论意义
2、现实意义
二、论文综述
1、理论的渊源及演进过程
2、国外有关研究的综述
3、国内研究的综述
4、本人对以上综述的评价
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11.评课报告格式 篇十一
1)选材符合幼儿中班幼儿的认知水平,但“织布”的生活场景是幼儿所不熟悉的,在活动开展前教师可以进行丰富。
2)选材符合幼儿律动活动特点,教师选的是生活模仿律动,音乐节奏鲜明,适合中班幼儿学习。3)是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键。2.评教学目标
教师制定的教学目标是(1).熟悉音乐织布的旋律;(2).学习根据音乐有节奏地有表情地织布;(3).感受织布的快乐。
首先,教学目标符合律动活动目标,体现了幼儿情感、技能、知识几个纬度,教学过程中教师重点突出,对中班幼儿难点不够
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中,教学手段是否紧密地围绕目标,为实现目标服务。3.评教学程序
活动中教师思路清晰,由易到难,由浅入深,层层递进。活动重点教师如何运用教学策略值得再次研讨。在教学过程中教师的主动性比较强,幼儿比较被动,在以后的教学过程中教师要做适当调整。幼儿个人活动,小组活动和集体活动时间分配是否合理,活动集体活动时间过多。