有关陪伴的初中话题作文

有关陪伴的初中话题作文（通用14篇）

1.有关陪伴的初中话题作文 篇一

叶老师的嘴角微微上扬，露出了一丝让人捉摸不定的笑意：“今天我们玩一个解密游戏。”

语毕，无数疑惑像肥皂泡一样朝我涌来，诡计多端的老叶又要使出什么花招了?课堂上怎么玩起游戏来了?不会是今天的作文题吧?同学们在桌旁叽叽喳喳地议论开了。

游戏规则很简单：一个通信员拍手，大家就是信号接收员……我的小心脏像绷紧的弦一样，叶老师飞快地拍了几下，嘎然而止。我的心抖了一下，忽上忽下，所有人的眼里都闪烁着迷离的目光，像在黑暗中摸索着前进，像久已失群的小鸟。

第二次解密，教室里格外寂静，只听到空调出风的声音，我的眼睛细眯着，眉毛在不经意间皱了起来，眼睛里仔细排查同学们写下的数字，希望能的得到一点儿线索。从第一掌拍下的那一刻起，所有人都竖起耳朵，但它似乎失聪了，“啪啪啪、啪啪啪……”那一声声短促的旋律是绿色作文网wWw.0279.nEt我这只小鸟回家的唯一方向，所有人的大脑都在高速运转，最后一声掌声落下，在教室里回荡。同学们有的在扳手指，有的在做笔记。唯独我盯着灰色的天花板，在做最后的挣扎。

末尾那个是“2”还是“3”?我抱头沉思，集中火力对付最后一坎，但是门神就堵在那里，想前进一步都难，耳边似乎只有烦人的蜜蜂在不间断的“嗡嗡”叫，我必须做出选择，笔尖不确定的慢慢落下，以思考为武器，勇敢冒雨前进，一个小小的“2”跃然纸上。

到我回答了，我迟疑了一下，回答道：“634572”。“对了!”通讯员说，为了这两个字，我内心搏斗了多久，我没有笑，只感觉到泪水在眼眶里打转。我的心放下来，阳光透过窗户，我这只鸟终于展开羽翅朝蔚蓝的天空飞去，这是最快乐的一种表达。

我成功了，因为我挣扎了，我这只快乐的小鸟，在广阔的天空中自由飞翔。

2.有关陪伴的初中话题作文 篇二

《义务教育英语课程标准 (2011) 》对初中生写作的要求是: (1) 能根据写作要求, 收集、准备素材; (2) 能独立起草短文、短信等, 并在教师的指导下进行修改; (3) 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系; (4) 能简单描述人物或事件; (5) 能根据图表或表格写出简单的段落或操作说明。

英语新课标明确提出, 写作主要是让学生运用所学语言知识与技能, 以书面形式完成沟通、再现生活经历, 描述周围事物、发表意见和观点。写作是语言输出的重要途径, 能比较客观地反映学生认知、思考以及文字运用等综合语言运用的能力。但是, 在课堂教学中, 许多老师注重听、说、读的训练, 对于写作相对不青睐, 因为这一板块的教学既耗时, 学生提高起来又缓慢。可是在初中毕业测试中, 写作的分值所占比重较大。面对这种情况, 大部分老师建议学生购买英语作文书, 但不是借鉴别人的写作方法, 而是死记硬背作文。本人的意图是:通过自己平时作文教学的一些探讨, 以及对英语三维教学法的学习, 结合国培学习的理念, 在初中英语作文教学, 尤其是在话题作文教学上做些初探。

创新教案:

教学活动设计:以“My friend”为话题写一篇作文。

课时安排:一课时。

教学目标: (1) 通过本堂写作课归纳、巩固与友谊相关的词汇, 并使之形成“语块”; (2) 培养学生灵活运用“语块”的能力。

教学重点:引导学生将相关联的词汇与话题相结合, 真正做到英语作文有话可写。

教学难点:将“语块”灵活转换为句子, 并形成文章, 准确地表情达意。

教学活动步骤:

1.给学生展示话题, 根据话题分组讨论完成这一话题所需“语块”, 并进行报告。

2.根据小组报告, 归纳总结完成此话题所需“语块”, 并板书。

话题:朋友 (friend) 。

主题一:交朋友 (make friends) 。

make friends交朋友

make friends with sb与某人交朋友

make a new friend交个新朋友

make a lot of/lots of/plenty of friends交许多朋友

have a foreign friend有个外国朋友

make friends by writing letters or by e-mails通过写信或电子邮件交朋友

make pen-friends交笔友

a big circle of friends一个很大的朋友圈子

主题二:好朋友 (good friends) 。

a good friends (一个好朋友)

a true friend一个真正的朋友

a/an close/old friend一个亲密的/老朋友

a good listener一个很好的听众

know each other well很了解对方

a friendship of 5 years五年的交情

make me feel happy让我感到开心

a lifelong friend一位终生的朋友

do the some thing as me和我做同样的事

主题三:与朋友相处 (get on with friends) 。

keep in touch with friends与朋友保持联系

get on/along with friends与朋友相处融洽

play together一起玩

chat with each other一起聊天

learn from each other互相学习

care for each other互相关心

keep our secret保守我们的秘密

主题四:关于朋友的名言 (wisdom about friend) 。

A friend in need is a friend indeed. (患难见真情)

Old friends and old wine are best. (陈旧味醇, 老友情深)

Friend ship needs tine to develop (友谊需要时间来培养)

A life without friendship is like a day without sunshine. (没有友谊的人生就如同没有阳光的日子)

3.根据话题, 结合主题语块, 学生开始写作, 教师深入学生中, 给需要帮助的学生予以具体的指导。

4.挑选不同层次学生的作文进行朗读, 教师当场点评。多发现学生的闪光点, 多给予肯定评价, 消除学生对写作的恐惧, 建立学生自信。

创新体现:

写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的过程, 是一个循环复杂的心理认知过程。面对英语写作, 大部分学生感觉词汇知识贫乏, 无法将相关联的词汇组织到一起。在本堂课中, 我和学生一起思考, 分析话题, 将与话题有联系的词汇有效划分成主题语块。这样不仅学生作文思路明确, 有话可写, 并且能对同类词汇进行有效复习巩固, 可谓一举多得。平常教学中如果能一直坚持这样的写作训练, 学生不但对同类词汇理解记忆更准确、全面、深刻, 还能够降低写作难度, 消除学生的畏难情绪, 进而引导学生喜欢英语写作, 做到综合技能的全面提高。

教学后记:

本次作文, 学生都觉得较轻松。有些同学写了一百多个单词, 大部分同学完成质量较高, 即使程度差的同学也写了三四十个单词。每篇作文我都进行了仔细批阅。我觉得通过本次作文学生在给我传递一个信息:老师, 英语写作并不是很可怕。

附一:学生作文

My best friend

I have a good friend.She is my most treasure friend.At the same time, she is a good listener for me.

She is a beautiful girl.She ha long straight black hair.She has two big eyes.She wears a pair of glasses.She looks knowledge.In fact, she is very clever, too.She is a quiet and kind girl.She has many hobbies.She likes watching plays and listening to CDs, especially pop music.She likes collecting movie posters, playing badminton and reading books.

I get on well with her.We play together all the time.Well always chat with each other and learn form each other.We also care for each other and keep the secrets between us.She brings me something bright and nice.She makes me feel warm and happy.

I love my friend.I value our friendship highly.I think a life without friendship is like a day without sunshine.

附二:教学感悟

3.试谈初中语文话题作文的训练 篇三

【关键词】话题作文；初中学生；作文教学

话题作文近几年已成为了中考作文的一种常见形式。所谓“话题作文”，是指用一段提示语指明写作范围，启发学生思考，激活其想象力的一种作文命题形式。其特点有：题目只提供写作内容围绕的核心，而不以标题的形式提供具体明确的主旨；只提供写作范围，而且范围相当宽泛，要求所写内容与话题相关即可；话题作文一般要求自拟文题。这种开放性作文与以往的命题作文或半命题作文相比，其优点在于给了考生更广阔的写作空间和更大的发挥余地。然而，对于思维比较狭窄，视野还不够开阔，作文水平还比较低下的初中学生而言，却常常存在比较严重的畏惧心理，不知道如何下笔。那么，怎样才能写好话题作文呢？

一、认真审题是写好话题作文的前提

审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了。其实这是不正确的，话题作文需要认真审题，我们不可等闲视之。

“先看话题，后看材料”这是因为“话题作文”审题立意的中心是话题，不是材料，也不是提示语。许多同学在审题时出现偏差，就是这个原因。如：以“共享生命”为话题，许多同学在审题时发生了错误，写偏了题。他们围绕“提示语”中“生命”做文章，写成了：珍惜生命、讴歌生命、生命的意义等，没有看到话题中“共享”一词的“题眼”作用，没在“共享”上做文章。

话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔。字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”，等，就不符合题意了。

二、“拟好题目”是写好话题作文的基础

话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目，那么如何拟好题目呢？现在，以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法：

（1）加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。

（2）想象法。引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。

（3）拟人法。就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。如：《书与笔的对话》、《书的自白》等等，这样的题目使文章生动、形象，引人入胜。

（4）悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为：《书中这样说》、《你同意书中的观点吗？》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。

三、选好文体是写好话题作文的关键

话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但 “文体不限”不等于 “不要文体”。因此，在话题作文的文体选择上，变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势，充分展示自己写作才能的文体，是写好话题作文的重要基础。

1.结合自身优势、扬长避短

文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起决定作用，但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面。

2.正确理解题意，因题选体

这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。

四、构思上以小见大，立意上创新是写好话题作文的核心

话题作文的话题，范围一般是非常宽泛的，这就要求我们必须在构思、选材上下功夫，尽量做到以小见大，于“一点水中见世界，一粒沙里说乾坤”。文章要想出新、立意必须新奇。

首先，要从多角度联想，对同一事物从不同角度进行思考，寻求多种答案，从中选择最佳的角度来立意。其次，要从个人独特的生活经历中选取题材，写别人所未写，立别人所未立。如以“流水”为话题的作文，如选取“滴水石穿”思路写凡事持之以恒才能成功，就难免老生常谈；但如能选取“流水不腐”的思路谈死水一潭易于腐败，而大浪淘沙才富有生命力，进而联系社会谈改革开放给国民经济带来的活力，谈竞争机制对陈规陋习和“铁饭碗”的冲击，则能给人耳目一新之感。

总之，话题作文是初中学生经常遇到的作文形式，它充分体现了作文教学与生活的联系，是素质教育在作文教学中的很好体现。需要同学们从大处着眼，小处落笔，以小见大，反映主题，从具体的生活中，感悟人生的真谛。

参考文献：

4.有关下雪话题初中作文 篇四

我们带上铲子、脸盆、胡萝卜、山楂卷、红领巾，蝴蝶结还有推雪用的木板子，准备妥当——出发!

我们驱车来到新城，就像来到了一个童话世界，远远望去，路两边的湖面上、草地上都铺上了洁白的地毯，盖上了厚厚的棉被。一棵棵松树上像挂了一串串晶莹剔透的银项链。我们来到湖边，漫步在鹅卵石小路上欣赏着美丽的雪景，只见那万年青碧绿的叶子上宛如镶嵌着一颗颗洁白无瑕的钻石，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

我们欢呼着，跳跃着，迫不及待地开始推起雪来。我和弟弟们用脸盆端雪，姨夫用木板推雪。不一会儿，我们就堆起来一个大雪堆，我用铲子把雪望上推，弄平整，一会儿雪人胖乎乎的身体露出雏形，接着姨夫把两个盆倒上雪、压满，往一起一扣，拿开来一看，一个戴帽子的雪人头就出来了，把它安到身体上，哈哈，一个雪人有模有样了。这时小姨递过来两个山楂卷安到脸上，两只炯炯有神的眼睛出现了，再把一根削好的胡萝卜嵌在脸中央，顿时雪人就有了一个高高的鼻子，把削下来的胡萝卜皮放在鼻子下面，一张樱桃小口出现了。最后给它戴上爱心行礼帽——一个巧克力装饰盒，围上鲜艳的红领巾。一个神气十足的雪人娃娃大功告成了。我们忙着和它拍照合影，雪人娃娃咧开嘴冲着我们笑。

5.有关父亲的作文:陪伴 篇五

随着年龄就渐长，我对这家伙有些不耐烦了。它就像父亲的臭鞋、身上的酒气烟味一样令人生厌!在我忍无可忍单独睡一个房间后，我为自己终于摆脱父亲鼾声的陪伴—不，纠缠而一阵窃喜。这一切止步于那个夏夜。

照常准备入睡的我，惊恐地听见了蚊子的嗡鸣。追寻无果后转移书房，又觉得黑暗要将我淹没：我听见了虫鸣，高跟鞋敲击后大地的呼喊，这一切都比鼾声更烦。而白日温和的窗帘，此刻图案披上了暗夜的武装;可爱的斑点狗成了凶恶的狂犬，朝我狰狞地张开血盆大口。我感到实体的恐惧沉沉压在身上!我直接冲出了父亲的卧室。

月光下父亲的面容有些憔悴，他睁开带血丝的眼，什么也没问。只是挪了身子让我躺下伸出只手臂将我揽过去，一如童年。那位熟悉的朋友来了—鼾声迅速响起。一呼一吸间，我奇迹般忘却了房间中潜伏的恶鬼，听不见虫鸣，偌大的房间中只有鼾声在响。我切实感到了它正在我身旁陪伴着我，以强有力的响度告诉我：安心睡吧，我陪在你身旁。

也记得初三父亲伴我学习，他将毛毯裹在头部却露了脚，明显有些寒冷却不肯露头，只怕那鼾声扰了我学习。我看到他泛白的一丛鬓发与微微颤抖的肩，红着眼想，我怎么会嫌弃你鼾声的陪伴呢?我活的潇洒，而他囿于整日的忙绿，不忘拖着身疲惫，来伴我学习。鼾声是他的累啊。

迄今，父亲的鼾声已陪伴我十六年。我贪心地想要更久些，因为一呼一吸，都是爱的声音啊。

作者：刘昕羽

6.以陪伴为话题的作文 篇六

陪伴，什么是陪伴？陪伴就是:“我愿意把时间给你，你愿意把时间给我。”这就是陪伴，这是一切爱的原型。

从小陪伴你到现在的那个人是谁？我想，所有人的答案都应该一样吧？那就是---父母。“全世界最伟大的人是母亲”这句话我十分认同，因为我是又切身体会的。把你创造出来的人是母亲，将你抚养成人的人是母亲，在你最困惑的时候帮你解开困惑的人也是母亲。母亲实在太伟大了！她从我睁开眼睛的第一刻起就陪伴我到现在。。。这就是母爱。

他，十分严厉。他，在外奔波。没错，他，就是父亲。父亲，一个家庭中不可或缺的存在，我曾深深地体会到父亲严厉而又温暖的父爱。在你不会走路跌倒时，你的父亲会给你重重的一巴掌，然后再轻轻地抚摸你的头，一步一步地教你好好走路。在你犯下错误的时候，第一个教训你的人是父亲，惩罚你最重的人是父亲，然而，总是会回头语重心长地给你讲做人道理的人也是父亲。

这就是严厉而又使你感到温暖的父爱。如果说母亲是太阳，那么，父亲就一定是雨。因为，一棵小树成为参天大树的过程必须要有太阳和雨水的支持。雨，代表着严厉的父爱，它总是会让你饱受挫折，但这些挫折也会让你终生受益。就像雨滴无情地击打在小树上，虽然会使它收到一定的伤害，可是，雨滴里含有的水分也会经过击打进入小树中，是它能够充分的吸收水分。太阳，代表着温暖的母爱。它总是会无时无刻地让你感受到温暖。就像太阳升起的时候，普照大地，让万物拥有了生机，使大地拥有了温暖。。。母亲，父亲。

有了这两个人的陪伴，一个孩子就能健康的长大成人，就想大树一样，有了雨水和太阳，一棵小树就能茁壮成长，最终成为一棵参天大树！

7.初中话题作文教学管见 篇七

一、做诚信的人，写真实的文

俗话说，文如其人，作文与做人始终是紧密相关的。明白了这一点，我们语文教师在作文教学中就应重视培养学生诚实守信的品格，让他们对自己说过的话写过的文字负责任；解放他们的心灵，让他们学会用自己的眼光和心灵去感受、体验，用自己的笔写自己想说的话。只要写真话、实话、心里话，即使不合老师的心，都应该肯定和鼓励。

同时，应该让学生明白，感人心者在乎真。文章要达到感染读者的目的，那就要说真话、抒真情。只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识，写出来的文章就可以达到说真话、抒真情的要求。从写作技术方面来说，如何提高说真话、抒真情的能力呢？阅读优秀的文学作品是一条有效的途径。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。知识增长了，修养提高了，情感丰富了，就可以写出具有真情实感的好文章。

二、重视文体特征指导

初中生以写记叙文为主。记叙文，要求以记叙、描写为主要表达方式，写人、记事或写景、状物，表达一定思想感情。记叙文的基本要求：内容真实具体，叙事完整生动，中心明确，重点突出，详略得当，层次清楚。

作文训练时，培养学生组织好文章内容的能力，要求他们的文章力求充实、生动，言之有物。要注意两方面，首先分好段，简单地说就是多分段，并用恰当的过渡词、句、段进行起承转合；另外，要精心设计出一两个精彩片断来。这种片断最好能够提炼出富有个性色彩的、构思精巧的、有独特性的细节，或浓墨重彩，精工细描；或饱含深情，抒发感慨；或画龙点睛，提示哲理……这种文字看似短，但“磁力大”，它往往能够像闪耀的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。

8.以陪伴为话题的作文 篇八

从此以后，每天早上奶奶家的门一响，我就知道一定是来了。它肯定是用前爪敲奶奶的门把我吵醒的。我记得它第一次来的时候，我听到敲门声，走到门口，踩在椅子上，从猫眼里往外看，但我什么也没看见，只是有人在敲门。终于，我和奶奶打开门，看到是一点点。我和奶奶都笑了。

当我一点一点来看我的时候，每当我起床的时候，它都会用头蹭我的腿，毛茸茸的尾巴像盛开的花朵一样摇来摇去，围着我跳来跳去，仿佛在说：来和我玩吧!

当时我很怕猫。记得有一次，我在外面吃饭，突然来了一只猫。当我看到那只猫的时候，我吓得直往回走。当我一点一点地看到它时，我似乎明白了我的作文。的意思。我冲上去追了猫很久才放弃。我像WINNER一样向我跑来。我紧紧地抱着它，对它说：你永远是我最好的朋友。它似乎明白了，尾巴摇得更亮了。

玩游戏是和点点在一起最开心的时光。它喜欢和我玩扔棍子的游戏。我手里把一根光滑的棍子扔向天空，然后跑过去使劲跳。然后我准确地把棍子含在嘴里，送到我手里。

不管天气多坏，它都会准时来找我，好像这是它的使命。直到有一天，一点点没来，我有了不祥的预感。果不其然，中午我哥给我打电话说，点点在来我的路上被车撞死了。当时我突然就瞎了，痛哭流涕。我的眼泪像关不上的水龙头一样流了下来，一天都吃不下饭。

9.以陪伴为话题的作文 篇九

我跟在爸爸身后，追溯事情的缘由……

当初，老班让我们测体育，按中考标准算分。不幸的是我连49分都没有达到，这让爸爸大为震惊，决定每天带我出去跑步，在公园里锻炼。

跑到公园，我累得坐在石头上大喘气，爸爸在旁边稍作休息：“快，别坐着，坚持就是胜利。”在爸爸的鼓励下，我又打起精神，压腿、深蹲，腿上的酸痛感刺激着每一根神经。公园的人比平时多一些，有老爷爷们在打太极、年轻人们在跳舞。我跟在老爸身后，看着他的背影，有一丝莫名的情愫涌上心头，爸爸为了我的身体健康和体育成绩，坚持伴我训练。树荫下，有点点阳光筛下，斑驳的阳光在林间跳跃。爸爸挥舞着双臂，健步如飞，黑色的头发一颤一颤的像是为我们加油鼓劲。我在他身后上气不接下气，汗水越积越多，在额头上晕开一片。

好不容易结束了噩梦般的长跑，爸爸又让我跳台阶。虽然是在清晨，还是在绿树成荫的公园里，但我俩仍然汗流浃背，汗水顺着额头淌下，凝成一颗颗水珠，在阳光下越发的耀眼、灿烂，是我们的奖章。爸爸让我跳远，还和他比赛，我怎么也跳不过他，他就在一旁“嘲笑”我“看你笨的……”还不忘指点我哪里动作不对，哪里动作不标准，一遍又一遍的让我练习。等到太阳越来越刺眼，我们才一起走回家。

10.有关名著阅读幸福感的沉重话题 篇十

幸福感是一种心理体验。所谓初中生名著阅读幸福感，就是指初中生在进行名著阅读过程中，走进名著所描绘的世界，对其描绘的生活客观条件和文中人物所处状态产生共鸣的一种事实判断，也是自身对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断。具体表现为初中生通过名著阅读对自己在学习生活满意度基础上产生的一种积极健康向上的心理体验。

初中生名著阅读幸福感的现状

我曾经多次对我校三个年级不同班别的学生进行抽样问卷调查，得到了如下信息：刚步入初中学习的初一级学生，有阅读时间，但因家庭和自身因素，名著阅读意识不强，阅读习惯没有养成，谈不上有什么名著阅读幸福感；初二级学生在经历了初一的学习生活后，知道期末考试要考名著阅读题，开始关注考纲所列举的名著，但由于名著篇幅长、内容多，老师引导不够到位，只是蜻蜓点水般地去阅读或只阅读其故事梗概，获得的名著阅读幸福感很小；初三级学生对考纲中规定的名著阅读率接近95%，可一谈到名著阅读题，就感到通过阅读名著去应对中考名著阅读题有点大海捞针的味道，仅只有约23.8%的成绩优秀学生有名著阅读幸福感。

从以上信息可知，当前初中生名著阅读幸福感的现状不容乐观，我们老师需要切实改进名著阅读教学方法，多引导学生去快乐有效地阅读名著。

影响初中生名著阅读幸福感的因素

首先，快餐文化的流行与泛滥造成初中生认知观念偏差（以前从书上才能得到的，现在同样能从大众媒体获得，认为没有必要阅读名著），思想浅薄化，其挤占了学生读书的时间和空间。甚至有部分学生认为，打游戏、玩电脑、上网能获得比名著阅读更好的幸福感。

其次是当前思想教育滑坡，削弱了初中生的责任感。学生普遍自我欲望膨胀，个性自由迫切，淡化国家和民族意识，同时又害怕艰辛，缺乏奋斗精神。在这一思想支配下，他们不可能关注名著这一沉重的话题，当然就更无法去获取名著阅读幸福感。

再次是现行教育体制使师生一起远离名著阅读。对于阅读，现在并非不重视，但只要看一看文化市场上的语文阅读类书籍，大多被冠以“训练”、“教程”的名目，功利性昭然若揭。在专业性语文报刊杂志上，“阅读”这个名词也多半与“教学”连缀在一起。在这一背景下，重视阅读的目的被局限于提高教学质量，课外阅读仅是课内阅读的补充。这意味着必须为课内阅读服务，围绕课堂所学内容展开。在应试压力下，课外阅读如果不遮上一层“为了学习、为了成绩”的面纱，就难以正大光明地出现在家长和学校面前。即使一部分支持学生阅读名著的语文老师，也是出于“有了一定的阅读量，语文成绩才能上去”和“名著阅读能获取写作素材、提高写作水平”的目的。问题是，以这样的功利面目出现的课外名著阅读，能否真正适合初中生的成长需要？能否满足他们的心灵饥渴？这也许就是很多初中生无名著阅读幸福感的最大根源。

最后是很多学生从读小学时就变成了作业与考试的机器，未养成良好的阅读习惯，或者说根本就没有名著阅读习惯。再加上进入初中后，个别语文老师对学生的引导不到位，名著阅读教学经验欠缺，难以使学生获得名著阅读幸福感。

改进教学法，提升初中生名著阅读幸福感

如何提升初中生名著阅读幸福感呢？作为老师，在让学生明白阅读名著可以让自己获得幸福感的前提下，不妨从以下几方面去改进名著阅读教学方法。

1. 简化名著文本内容，提炼个性语言狄慈根在《辩证法的逻辑》中这样指出，“我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的知识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。”我认为老师在面对具体的一部名著时，先要像狄慈根这样做，自己很精妙地掌握这部名著后，再把名著内容进行简化，梳理出条理与人物形象，提炼个性化的语言展示给学生，让学生在了解名著故事梗概后，在感兴趣的前提下自觉走进这部名著。

2. 引导初中生对名著进行比较阅读著名教育家陶行知曾对阅读有这样的体悟：“我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好像弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。”对具体的一部名著而言，我们老师可以引导学生像陶行知这样去探“何”，老师以问题探讨方式来激趣学生，提高学生的认知觉悟。学生通过陶行知式的“八何”阅读步骤后，老师再引导学生从语言文字、人物形象、艺术特色方面展开比较阅读，开展小组读书沙龙，联系生活或其它认知方面畅谈阅读感悟、求同存异。这样不仅利于学生深深掌握名著，其阅读幸福感也在读书沙龙的活动中得以提升。

3. 运用影视素材展开教学 有了精彩的视像就非常容易诱发学生的名著阅读兴趣，所以老师在课堂上，播放一些名著改编后的视频片段，是非常必要的。朱熹在《朱子语类大全》中作了这样的阐述：“文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。”学生不是圣人，要真正像朱熹所说的那样去阅读名著是困难很大的，但我们老师运用一些影视素材来展开名著阅读教学，让学生先有感性认识，再去理性而愉快地阅读名著，其名著阅读幸福感又何愁提升不起来呢？

4. 提倡学生与文本对话《培根论说文集》中有这样一段话：阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。作为老师，如果我们引导学生与名著文本展开精辟对话，读完名著后写一些简评、反思、读后感、人物形象评论和汇集人物脸谱，甚至是把某个情节改编成小剧本进行演练等，这样会使学生阅读名著感到更充实，也会使其变得敏捷、精确、明智、巧慧、精细、深沉、庄重和善辩。与文本对话，让学生反客为主去探究名著，既最大限度地调动了学生的学习积极性，更利于学生发挥个性阅读，其阅读幸福感的提升是不言而喻的。

5. 讲练结合，以成就感来促使幸福感提升亚里斯提卜说，能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。我们引导学生阅读名著，主要在于让学生对知识有所摄取。考试原本没有错，错的是我们某些老师、家长、教育主管和社会舆论的错误认识与偏见，使考试变得功利起来。作为老师，我们不要去一味指责、慨叹。我们唯一能做的是尽可能去减少考试的弊病。进行名著阅读教学时提供必要的练习题，精讲精练，讲练结合，既不形成负担又不流于形式，让学生在练的过程中巩固知识、小有成就，以此来提升自己阅读名著的幸福感，又何尝不是一件好事？

11.以陪伴为话题的作文 篇十一

课间，我守着一脑袋的枯木遥想着未来，奈何未来却没有向我抛出橄榄枝。我百无聊赖地从书桌里摸出一本书，想看看散闷儿，仔细瞧来，这书的纸张泛着旧黄，第一页处有一行字：不要总想着枯木逢春，春的莅临还需冬的沥沐。这行字迹秀丽挺拔，它的主人应是个年少有为的少年郎吧，我笑着合书，心中的愁云顿时消散了不少。

这节课是体育，要体测，这对我来说无疑是个噩梦，我反应迟钝，体质也不好，几圈热身下来，已是气喘吁吁，坐在一旁不想动，这时，我看见一个女孩在跑步，她动作笨拙，前脚差点绊着后脚，看着她，我笑了，倏地站了起来，迎着风奔跑，耳边风乎乎地吹，我想追上她。当我们仅有一步之遥时，她却消失了，留下我一个人傻站了许久。她是谁

静夜，我早早钻进了被窝，天空没有一丝云影，我聆听着窗外冷风呼啸而过，不禁把身子缩了缩。忽的，一缕微光像食指捅破了天窗，我循着光望去，是一个小小的手电筒，桌上还有一本书册，一支笔。是谁的？我鬼使神差来到桌边，拿起了笔，看了眼书册，开始挥洒笔墨，不久，窗外的风好像停了，星辰也璀璨了，夜空也澄澈了第二日清晨，哪还有什么书册，一切就是南柯一梦，可我仿佛记得，昨日的星星，好亮好亮。

上完早操，我回到班里，班里只有我一个人，我望向窗外，天还没有亮，冬天都是这样，枯索又寒冷。兀自呆了会儿，又翻出了那本书，停留在枯木逢春上，枯木会踏过冷冬的。这声音吓我一跳，我抬起头，一个朝气蓬勃的女孩坐在对面，她又说：枯木会踏过冷冬的，对吗？我看着她的眼睛，空明有神，不由自主道：是。她没再说什么，只是笑。我接着说：我懂得奋力挥洒汗水后迎接的风更清冽，我知道冥思苦想后得来的答案更珍贵，我也明白挑灯夜读时天空的繁星更温馨，可我不懂，这是为什么，以及你的出现，是为什么她还是笑。天破晓，阳光射了进来，她不见了，我想让你知道，唯有努力，才能花开彼岸，枯木逢春，我愿意陪你踏这远途。这句话迟迟在我脑海里不愿褪去，她告诉我，她的名字，叫努力。我沉默良久，心中却有了答案，一瞬间所有的云里雾里全都烟消云散。枯木逢春，要的是不畏风雪侵蚀的定力；挥放青春，用的是持之以恒的努力；满天繁星，燃的是奋力拼搏创造的奇迹！

12.以陪伴为话题的作文 篇十二

带着学习了一天的疲惫身心，回到自己最温暖的港湾，又开始了学习任务。父母看到自己努力学习的模样，他们关了电视，为我倒了一杯热牛奶，准备了一份水果拼盘，关上房门，让我舒服的学习。父母回到他们的卧室，相视而笑，妈妈准备她的学科考试，爸爸拿起医学书籍，这时我们都幸福的沉浸在学海中。卷纸上的难题不会做，妈妈是我随叫随到的学习帮手。她从来不会因为我笨而打我，骂我，而是用她智慧的大脑，耐心教我解题，帮我延伸解题方法，她像一位战士，每次难题她都会第一时间钻研，不会让我在学习上遇到困难。

爸爸教导我说：生活既要有学习的充实，也要有运动的乐趣。每天慢跑一小时，是我生活的良药，它像是一种发泄，把一整天的坏情绪都泄了出去。人生也像一场慢跑，在岁月磨砺中看出人心，而这场慢跑都有爸爸陪伴着我。

晚上十点，习题刚刚做完的我踏出房门，看着父母卧室还开着的灯，全身洋溢着暖意。我轻声走进他们的卧室，妈妈趴在桌子上，桌面都是资料和考试题，爸爸捧着书在床上，看着睡着香甜的他们，心里很暖也很满足，我给妈妈披上了衣服，关上灯走出房去。

13.以陪伴为话题的作文 篇十三

7月22日，我生日的那一天。

我满怀希望地等待着母亲可以带我去哪里玩，如看场电影或者买个生日蛋糕给我吃。可是，母亲呢，什么也没做，只给我买了一个提拉米苏之后就什么也没了。

没有任何的庆祝活动，没有任何在生日里绽放的灼日耀眼光彩，一个寿星。

我从房里偷偷拿了手机登上QQ，平时母亲是反对我上网的。霎时，发现这一天的消息特别多，我还以为是什么垃圾信息准备全部清理时，一个好友的四个字撞进了我心中，她说：“生日快乐”。我惊呆了，差点没愣怔在那里。我连忙上下翻翻记录，这才发现原来我的朋友们、网友们，都不约而同的给了我不同的祝福。小学同学说：“小学霸过生日，祝新一年越来越好。”网友说：“新的一岁天天开心，祝你成功老一岁。”在那一天，我本以为网友们都只会自顾自地聊天地，负面情绪突然烟消云散了。在一个群里面，我的朋友们为我共同打造了一个三次元网上生日派对。那一刻，我的心很暖很暖。

“叮咚”一声有人按门铃，我打开门，一张张笑意荡漾的花儿似的笑容对着我。啊，又是我的同学。他们笑着拥抱我，和我玩游戏，从自带的蛋糕上沾了奶油抹在脸上……那度过的短短几小时，真是特别美好。让人不禁感叹，美好的时光总是短暂的。

送走同学之后，一上午都待在家的弟弟给我一个玩具和一张卡片。我打开卡片，弟弟稚嫩的字迹，真诚的感情在其上流露。他说，亲爱的姐姐，我不求你能这么赞赏我，只是你大一岁了，大一岁了哦!他自己亲手做的玩具放在我微热的手掌上。他的手工虽然拙劣，但我能感受他的情感。弟弟呀!你是爱我这个姐姐的，虽然我们平时会为了一点小事争执最后大打“出手”。妈妈为此常叨念的一句话：你们两个最好互不理睬。

暮色雾霭，天地茫茫，夜来了，我怀着一颗赤诚的心，在心中点燃了十二岁的蜡烛，也在众多朋友的网上“见证”下，一起看心中霓光绚烂。母亲大抵终于在我脸上亲了一口，小声说：“生日快乐。”我知道母亲的情意，这份情意是绵延伸长在很多很多人的身上。他们都希望我快乐，都希望我无忧无虑，像只江南的燕儿飞过亭台花枝，水榭湖畔。

时光飞逝，转眼时间已过半年。但我仍会怀念我那天生日的情形，热情似火的22日，与那些淡如清茶的往事平凡，不如让它的氤氲全部散掉，化作飞蛾投机这团火中—友情、亲情的陪伴。这团火，永远帜热，但不曾烫伤我。

他们陪伴了我，他们陪伴了我已经过去的最好的岁，年岁。让我相信，成长的道路上我永远不孤独，因为有了他们的陪伴。

14.以陪伴为话题的作文 篇十四

亲情的陪伴，我想应该也有他最独特的歌词!友情的陪伴也有他最绚丽的歌词!例如李健演唱的歌词中有这么几句话在这漫长的路上“有太多期待变幻不停的画面多少意外心中向往的方有多遥远漫山遍野的春天何时到来幽蓝夜空多辽空繁星点点花开云落流转里有你陪伴分享所有的快还有忧伤装点我寂寞的世界不再黯淡”这是因为有了友谊，青春路上不孤单!然而，父母陪伴在你的身边，装点你的生活的日子也是好久的!比如当你还很小的时候，他们花了很多时间教会你用勺子吃东西，教你穿衣服，绑鞋带，系扣子，教你洗脸，教你梳头发，教你擦鼻T，擦屁股，教你做人的道理。你是否还记得：你们练习了很久才学会的第一首儿歌?你是否记得经常逼问他们：你是从哪里来的?你是否还记得这些微不足道的小事情?

我从不知道“陪伴”这个词的重要性。直到今日今时今刻，我才明白，这个词包含了好多重要的东西，包括被我们遗忘了的记忆!