教师讲课比赛实施方案

教师讲课比赛实施方案（共10篇）

1.教师讲课比赛实施方案 篇一

中青年教师讲课比赛实施方案1

大通五中2013年教师岗位大练兵初赛方案

一、比赛宗旨

为了全面提高教师课堂教学能力和运用现代教育技术的能力，发现和选拔我校在新课程背景下成长起来的优秀中青年教师，使之成为我校学科教师成长的榜样；进一步优化教学过程，夯实教学基本功，鼓励中青年教师探索课堂教学艺术，不断提高教学水平，从而更好地促进他们的专业成长，经研究决定举行教学技能展示活动。

二、参赛对象

本校45周岁以下的中小学教师

三、比赛内容 1.教学设计、说课等教学技能比赛 2.课堂教学创新大赛

四、活动实施

1、活动宣传：（1）发布实施方案。（2）召开全体教师会议，详细介绍本次活动具体流程，做好中青年教师动员宣传。

2、活动准备：

（1）各教研组组织好展示比赛活动，并安排参赛者在赛前前一天在教务处抽签决定比赛次序，并准备好相应的课件、教具等。

（2）参赛内容由教师根据自己的教学进度自选。

3、比赛学科：语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物。

4、比赛时间：2013年3月11日---4月9日

5、比赛评奖：评选出一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。获奖者颁发荣誉证书，并计入教师个人的考核。一等奖获得者代表参加桥头片的复赛。

6、活动评委：

赵文福、文国福、高海东、沈德华、张继芳、刘梅红、史朝萍、李双姐

二〇一三年三月八日

荐荐荐20122012小学

教年二春年师季级个政

人教班

工处级

工管

作作理

计计计

划

划

划

荐幼儿园小班下学期家长工作计划

荐幼儿园中班上学期家长工作计划

2.教师讲课比赛实施方案 篇二

一、选择合适的教学内容

陕西省2014年青教赛,要求准备参赛课程5个20分钟的课堂教学内容,赛前30分钟抽签决定参赛内容。要在有限的时间内,要完成一个相对完整的、独立的知识点或面,难度很大。特别注意在面对同行专家评委进行课堂教学时,教学内容的选取要有学科新意,体现学科新理念和与众不同之处。

要讲好某章节的内容必须查阅大量资料,使教学内容有一定的深度和广度,依据教学大纲的要求,明确本课程与先行课程,后续课程的关系,以及在专业中所处地位和作用。教学内容充实,理论联系实际,符合学生特点。注重学科特点,渗透专业思想,系统而科学地为教学目标服务。

二、教学过程设计

教学分几个步骤进行,如何衔接?一般包括了课程导入、讲授新课、课堂讨论/巩固练习、本课总结、作业安排等五个环节。要讲好课,精心的教学设计是关键之一,包括:分析教学内容和教学对象,明确教学目标、教学任务和教学进度,选择教学策略、搜集教学素材、教案的编写、教学方法的选择以及教学工具的采用等。可用流程图或者表格的形式简洁明了地表达教学过程。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面。教学策略要有效地解决“如何教”、“如何学”的问题。要改变传统“落后”的讲授法为探究法、合作讨论法。使用一些课堂互动性较强的语言,让学生可以下座位,可以动手,可以操作,可以积累实践经验。总之,教学的进程要安排合理、整体连贯、思路清晰,逻辑性强。

三、选择教学方式

是使用多媒体教学还是传统板书教学,要根据课程内容和特点恰当选择。不能因为有了多媒体就轻视板书,二者应配合使用。当然也不是说同时使用板书和多媒体效果就一定好,有时候只需要多媒体就行了,有时候辅之以板书效果更好。尤其是在理科课程当中,对例题的讲解几乎离不开板书。但板书绝不能是重复多媒体的内容。例如,多媒体可以用来提供具体案例、详细说明等内容;板书则呈现整堂课的知识框架或线索。先保证工整,再力求漂亮,板书的结构体系一定要清晰,必须在课前事先构思好,哪些东西必须放到板书上,板书如何设计,什么时候写,写在黑板的哪个部位,等等。

PPT课件是教学当中的一个主要工具,也是备课的时候需要认真对待的一个环节。课件制作要注意以下几点。第一,模板应选取简约和浅色的背景,使学生的注意力集中在PPT的内容和知识点上,而不是被花哨的背景和图画所吸引。第二,PPT设计应该多图少字。如果大量堆积文字上去,学生要花费大量时间阅读文字、做笔记、无暇顾及听老师讲课。第三,设置“幻灯片放映”中的“自定义动画”时,要注意突出重难点,根据知识点的循序渐进,设置文字出现的顺序,插入相关的链接,增加课堂的趣味性。切记课件不是简单地将教材文字转化成电子文档,而是结合科研成果、工作实例,用图表、动画、视频、声音,生动形象地展示所要讲授的内容,增强学生学习的趣味性,提高课堂教学效率。总之,课件水平的高低在很大程度上决定了教学质量的好坏。

对于《工程制图》课程而言,使用多媒体课件教学有绝对的优势,可以使抽象的教学内容变得形象、具体,能以清晰、直观的模型使学生获得丰富的感性认识,加深对学习内容的理解。2013年我参加校级讲课大赛,教学内容是“如何读组合体视图”,我在课件中插入三维立体模型一步一步的叠加或切割过程,帮助学生对照验证自己想象对错,从而将空间形体与平面图形相互联系起来,赢得了评委的一致好评,获得特等奖。

四、编制教案和讲稿

教案是教师对所要讲的一节(或一次)课设计的教学方案。教案要求内容充实,文字简练、重点突出,难点明确,正确选择恰当的教学方法、手段、教具。讲稿是教案中教学进程部分中教学内容的细化,是要课堂上要说的话的文字表达。撰写出好的讲稿,讲课就成功了一半。在工科课程中,图比较多,要对照图分析,为实用、方便起见,我的做法是把做好的PPT打印出来,把要说的话比较详细地写在相应的位置,语言要有条理性,既可以当教案又可以当讲稿使用。

五、反复彩排

写好教案以后,选择凝练、简洁和幽默的教学语言生动地讲述非常重要。讲课时,语言要流畅,切忌口语太多,语言的节奏、音量、音色一定要有变化。要养成自身的语言风格。要达到比较理想的教学效果,请老教师听课,反复征求他们的意见,虚心向他们学习,汲取他们的经验,找出自身存在的不足,字斟句酌,不断改进教学方法和手段。

特别注意:第一,要以礼貌亲和的方式开场,可以是回顾上节课内容引入,也可以用幽默智慧的问题引入,在短短的两分钟内进入主题。第二,对于转折过渡的知识点处要有承上启下的铺垫;第三,结束语要首尾呼应,突出重难点,加强学生对于课堂知识点的印象。

六、课堂教学

讲课过程不仅是对授课内容的比赛,更是一场个人秀。上场之前必须要有自信,有自信才能有激情,才能把精心预设的一节课在课堂上“表演”好。有全面、深厚的知识储备,才能在教学中游刃有余。教师的教学语言要准确、严谨、规范,言简意赅,生动形象、有抑扬顿挫的节奏感,幽默风趣更好,这样有利于渲染教学气氛、吸引学生听课注意力、增强教学效果。

教师在课堂上的肢体语言运用要合理恰当,教态自然大方。包括教师的眼神、表情、手势、动作等。着装整洁得体,形象清爽、整体印象干净整洁。精神饱满,亲和力强。要经常观察学生的表情,要经常变换自身的面部表情,和学生有效互动。

总之,成功的课堂一定是能够给学生和受众留下深刻的印象。风格突出、感染力强、教学效果好,板书设计合理、工整、美观、规范等都作为教学优化考量的标准。

七、赛后反思

讲课比赛结束后结合本节段课堂教学实际,及时总结,找出问题。反思包括教态、仪容仪表、语言表达,模具的选择、使用,教学手段的使用和板书内容的组织和安排,重点和难点的处理和讲解;能否加强与学生的互动、注重启发式;能否有效地调动学生学习的主动性,提高学生学习的兴趣;能否体现出关注本专业的研究进展动向及国内外的新知识和新技术,做到教学和科研结合;能否体现出对教学理念的改革等。虚心听取专家评委的点评,找出自身存在的不足,不断改进教学方法和手段,提升教学能力。同时通过参加教学比赛,提升赛后日常教学课堂的水平。

总之,青年教师要成为合格的人民教师,想站好讲台讲好课,过好教学关,顺利承担起教学任务,就要以讲课比赛为契机,抱着谦虚好学的态度,精心备好每一课。多听课、多反思,取人之长,补己之短,才能稳步提升教学水平。

摘要：本文结合自身多次参加讲课比赛的体会,从赛前准备设计教学过程、赛后反思等方面对如何讲好一堂课进行了分析,重点探讨了赛前要做哪些充足的准备,对高校青年教师参加讲课比赛、培养与提升教学能力具有借鉴作用。

关键词：准备,讲课比赛,青年教师,教学能力,比赛经验

参考文献

[1]高胜利,陈三平,等.讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径[J].中国大学教学,2009,(5):43-44.

[2]黎婉勤.关于高校青年教师讲课比赛的若干思考[J].黑龙江教育学院学报,2010,29(3):52-53.

[3]颜研.讲课比赛对高校青年教师教学能力的培养与提升[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2013,26(5):87-90.

3.教师讲课比赛实施方案 篇三

摘要：本文认为提出讲课比赛是培养提高高等学校青年教师教学能力的一种有效途径。文章阐述了青年教师讲课比赛的重要意义，并对青年教师讲课比赛活动提出了几点建设性建议。

关键词：青年教师；教学能力；讲课比赛；有效途径

一、问题的提起

1青年教师已是高校教学的中坚

近年来，高等学校招生规模不断扩大，师资队伍也随着不断壮大，青年教师的比例也逐年增加，各校几乎每年新增教师上百人，青年教师的比例已超过教师总数的50％或更多，其中绝大多数是刚从学校毕业的研究生。笔者在近年参加的各种全国教学会议中，青年教师人数超过80％。如何使得青年教师迅速成长，尽快担负起教学、科研的重任，是摆在我们面前的一个重大课题，也是高等学校师资队伍建设的一件具有战略意义的大事。

2重视青年教师的培养

青年教师是高等学校教师队伍中最具有活力的一支生力军，是教育事业的未来和希望。青年教师队伍的培养，关系到高等教育未来的发展，至关重要。近年来教育部“教学名师”工程为广大教师指出了努力的方向，起到了推动整个高校教师队伍建设的作用。我校有3位高等学校教学名师奖获奖教师和13位省级教学名师，从某种意义上讲，对整个西北大学国家级、省级教学团队、名牌专业、名牌课程、精品课程、精品教材、实验教学中心等的建立起了决定性作用。但是，由于评审条件的限制，两级教学名师多由常年耕耘在第一线的老教师获得。我们认为，今天年轻教师的数量和培养任务是以前任何一个时期所不能比拟的，可以搞个青年教师讲课大赛，以展现当今青年教师的教学风采，提高教学水平。

3青年教师过教学关是当务之急

纵观历史，大多数的诺贝尔奖获得者是高等学校中的教授，他们首先是教育家，才是科学家：能有建树的科学家哪个不是将基础知识、基本理论、先进技术研究得滚瓜烂熟?连同我们所做的每一篇科研论文，最终的解释和提高无一不是归结于教科书中。看看现在，我们的青年教师都是硕士研究生、博士研究生毕业，有些更是出站博士后或国外学成的佼佼者。他们急于在科研上做出成绩是可以理解的，但是，既当教师，就得教学。只有将拥有的知识用于教学，培养出优秀学生，教师的价值才能得到体现。而且，教学和科研从来不是水火不相容的，而是相辅相成、互为促进的。我们一直提倡教学和科研两只翅膀都硬起来。国家之富强，国民素质之提高，首先在于高等学校每年百万毕业生是否达到培养目标。高等学校青年教师任重而道远。

二、讲课比赛的意义何在

1明确讲好课是教师的头等大事

讲课比赛首先使青年教师明确了讲好课是教师的头等大事，是体现自己价值、成就事业、亮丽人生的最重要的标志之一。教学是培养人才的基本途径，高等学校主要是通过教学活动来使学生在德、智、体、美诸方面得到全面发展的。因此，教师教学能力的高低直接影响着学校的教学质量。培养人才是高等教育之本，教师是高校之本，教学是教师之本，讲课是教学之本。课堂教学是培养人才的主渠道，是教学的基本形式。所以，练就一手过硬的课堂教学基本功，对每位教师来说是头等大事。讲不好课的教师是不受学生歡迎的。我们多次聆听过多位中科院院士的课，那真是娓娓动听、栩栩如生、由浅入深、引人入胜，尽显大师风范；使我们茅塞顿开、受益匪浅。这种专业及艺术上的陶冶和享受，坚定了我们终生做一个好教师的信念。这种互动达到了教学的最高境界。

2讲课比赛是对青年教师综合实力的考察

高校中有两种现象影响着青年教师教学能力的提高：一是认为学历高、科研能力强，用太多心思讲课大可不必；二是有部分青年教师经过几年的教学实践，在基本熟悉了教育教学过程后，由于家庭、学业和科研的压力，往往会出现对教学工作缺乏兴趣、缺少激情的现象。因此，讲课比赛是对青年教师综合实力的考察。首先，由于时代和要求的不同，无论哪位教师、无论教哪门课，在培养目标、教育理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面，通过讲课都能反映出他的创新能力和功底。其次，讲课比赛也是将敬业精神、科学素养和艺术能力统一的体现，是组织能力和驾驭能力的表达。第三，是教师人格魅力的展现，是其人格、品德、仪容仪表、专业水平、授课艺术、研究成果等的综合展现。

3讲课比赛是培养青年教师提高教学能力的有效途径

讲课比赛可以说是培养青年教师提高教学能力极为有效的途径。我校已进行的四次青年教师讲课比赛已充分说明了这点。参赛人数一次比一次多，组织一次比一次规范，考察和要求一次比一次严格，内容一次比一次丰富，激情一次比一次高涨，效果更是一次比一次明显，充分展示了青年教师讲课方式、手段、目标的多样性和创造性，明显地感到优秀青年教师的不断湧现。说是比赛，实则是展现和切磋，是激励和鼓舞，极大地促进了我校广大教师教育教学质量的提高，促进了教师队伍的建设。

三、对青年教师讲课比赛活动的几点建议

1根据初步的调查，许多高校已经把青年教师讲课比赛作为了迅速提高教学能力的有效途径和经常性活动，有些专业已举办了全国性比赛。因此，我们建议设立学院每年进行一次，学校每两年进行一次，省部级每三年进行一次的青年教师讲课比赛制度。

2将青年教师讲课比赛和平时各级教学委员会的讲课考察结合，有利于公平、公正，有利于对青年教师减压，以营造一个和谐的教学研究氛围。

3建议在青年教师讲课比赛前，邀请一些教学名师进行示范性授课，可让青年教师进行学习；赛时加强点评，要真诚、实事求是，是探讨式的；赛后，及时总结，找出问题，加以指导。这样的教学相长是非常有益的。

4.青年教师讲课比赛总结 篇四

2009—2010学年第一学期

为进一步推进教学改革，贯彻教改理念，借鉴三名校经验，创立适合本校实际的教学模式，教务处组织了一系列的活动。从本学期第二周至第八周举行了全校教师讲课达标排队活动，通过各教研组推荐和自愿报名，教务处在第九、第十周举行了中青年教师讲课比赛活动，现将此次活动进行总结。

本次比赛在教务处的组织安排下，在各教研组和参赛教师的积极参与、大力支持下，已经于上周四结束了。参加本次讲课比赛的教师共有18名，其中语文组、数学组、政史地组、各有3人，英语组、理化生组、音体美组各有2人，保证了每一个科目至少有1人参加。参赛教师基本上都是各组推荐的优秀选手，一定程度上代表了本组的水平。参赛的18名教师都能根据教务处的安排，自己选定讲课内容，按照教改理念、教学目标打印好讲课教案，为讲课作好了充分的准备。讲课过程中，参赛教师积极渗透课改理念，较为熟练地运用学案、30+15，先学后教等模式，极大的调动了学生的学习积极性，有意识地在突出学生在教学中的主体地位，逐步转变教师角色等方面作了一些有益的尝试。讲课中注重了教学的实效性，教师教的轻松，学生学得扎实。讲课后，教师都能自我反思，总结此次比赛的得失。

纵观本次比赛，出现了许多的亮点，突出亮点：学案的利用充分；学生的参与面大。其他亮点：用实例引入课题，讲解理论联系实际，教态和蔼可亲，尽可能多地使用教具，组织学生讨论，引导学生思考，注意提高学生的学习兴趣等等。当然也还存在这样或那样的不足，教学中目标不够明确，重点不突出，对学生引导不到位，学案与教案的衔接处理不当等等。但是总的来说，此次讲课比赛还是收到了不错效果。如果我们的每一节课，都能象这样去上，我们的教学质量一定会很快地更上一个新台阶。

本次比赛的评委由学校领导和教研组长担任。具有一定的权威性。评委们都能不辞辛劳，不顾耽误自己的课时，认真履职，仔细听好，记录好每一节课。课后及时组织评委集体评课，本着共同探讨，共同提高公正客观的原则，给每一个上课教师提了很多宝贵的建议。然后，评委根据《李家山中学课堂教学综合评价量表》给每一位参赛教师打了分。

根据评委们的打分，按照平均分的高低，本次比赛评出一等奖4名，二等奖10名，三等奖4名。学校在向此次比赛取得优异成绩的教师表示祝贺的同时，也号召全体教师向他们学习，也希望他们继续努力，争取更大的进步。

通过此次讲课比赛，不仅检验了我们青年教师的教育教学水平，同时也为广大教师提供了展示交流的舞台，对青年教师的进一步成才必将起到积极地推动作用。另外，通过比赛也发现了我们在教学中还存在的一些问题，为学校进一步搞好教学教研工作提供了素材，积累了经验，指明了方向，各教研组下去后要认真总结此次比赛的得失，成功的经验一定要继续发扬，并且大胆地推广，失败的教训一定要想办法克服。

附：获奖情况

一等奖：

高中理科组：康玉才

高中文科组：康全财

初中组：杨生福、王占虎

二等奖：

高中理科组：王成莲、苏延春、李雪玲高中文科组：刘玉梅、钟天仓、景茂德

初中组：陈世元、李生梅（体）三等奖：

高中理科组：陈宝库

高中文科组：汪迎春

5.教师讲课比赛心得体会 篇五

这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如王雁飞老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生分组实验，亲自感受超重与失重现象，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。刘荣华老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。黄晓玲老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显。王学明老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。任峰老师在《传统工业区》的教学过程中，以昨天→今天→明天为三个阶段，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。胡敏老师引入中学生喜欢的明星周杰伦(某手机形象代言人)作为本课的话题，带领学生讨论了现代手机的特征和功能，并讨论了学生可不可以带手机上学的问题。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。王云峰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，在教室中增高实验桌，以便于实验的演示充分展示给所有学生，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，很好的达到了预期效果。马涛老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦，通过这节课，绝大多数学生可以自行设计电压表和电流表。

4、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。冯莉老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识，丰富了学生的生活经验，并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握，极大的活跃了课堂氛围，效果明显。赵泽国老师通过精心设问，鼓励学生开动脑筋，充分发挥个性，从不同角度去思考问题，为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道，成功突破了难点。廖庆波老师努力创设民主、和谐的课堂环境，立足所带班级学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识。

5、注重学生个性发展，培养求异思维。

基础教育课程改革纲要明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。王雁飞老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的。黄佳老师注意让学生进行比较，寻找直线和双曲线的不同位置关系以及相应的交点个数，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，同时注意了变式教学，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

6、教师的三维目标中的情感目标落实的明确、与知识目标和能力目标有机的结合在一起。

郑娟娟老师由一幅车祸图片的导入，迅速勾起学生学习急救知识的欲望，同时采取师生对话、学生对话、小组活动等不同方式使学生逐步地掌握了全文内容。何晓蓉老师在《胡同文化》的授课中，采取默读、速读、齐读等方式让学生在曲折幽深的胡同中，体味作者流露的复杂感情，明确胡同文化的内涵，同时也学习了京派语言。胡丹丹老师发动学生围绕“我们怎样对待爱滋病人?怎样帮助他们?”开展讨论，在讨论中，学生能够用英语自由表达其主要内容，不仅仅对爱滋病有了进一步的了解，更培养了爱心。

6.城台幼儿教师讲课比赛总结 篇六

为了提高教师的业务水平，提高幼儿园的教育质量，利用10月23日一天的时间对全乡5位早教教师进行听课，学校主要领导和老师进行听课、评分，根据讲课情况作以下总结：

一、思想重视 准备充分

从讲课情况看，教师精神状态有了明显的改观，能力不论大小，都做了充分准备，都渴望取得好的成绩，表现了高昂的斗志，必胜的信心，满腔的热情,各位教师从思想上非常重视，都做了充分的准备。

根据幼儿的年龄特点，将整个活动过程做了精心的设计，结合所教内容的特点，选择多种多样的教学方法，完成教学任务，达到了教学目的。

教师素质有了很大程度的提高。教师们在课堂上，教态自然、大方，和蔼可亲，普通话标准，语言规范。特别是刘海顺教师利用符合幼儿特点的语言和语气，丰富的表情，起到了较好的教育效果，被评为城台乡优秀早教教师。在教学过程中，老师们的教学方法根据教学内容灵活多变，基本符合所教年龄班的幼儿特点。

二、存在的问题

1、教学活动中，不能充分体现新《纲要》的精神，师生互动不够，不能充分体现幼儿的自主性、能动性、创造性。在活动中，幼儿只是按教师设计的过程按部就班的配合老师完成一节课，在一节课中，教师说的太多，幼儿动手操作的太少，缺少尝试发现的机会，教师包办代替太多，甚至有的问题幼儿知道答案，教师也不许说，以此达到教师头脑中的某种模式的活动结果。因而幼儿的自主性、能动性、创造性受到压抑。

2、教学准备过于充分，过程指导过于粗糙

有的教师怕幼儿学不会，活动过程无法顺利开展，影响教学效果，课前将应教的内容都教会，致使上课时幼儿“不教就会，不点就通”，没有体现教与学的过程，把上公开课变成了幼儿表演。

指导过于粗糙：（1）缺乏启发式提问，教师直接说出问题答案，只问幼儿是或不是。（2）缺乏安全卫生教育。如让幼儿吃东西不用勺子直接用手拿，教师用牙咬开包装袋、体育活动中缺乏安全教育，美术等教学活动中缺乏教学卫生教育，致使出现了不少课堂教学安全问题、乱丢纸屑等问题。（3）对教育活动过程中生成的问题不能进行随机教育，不会因势利导，缺乏教学机智，把提出不同问题的幼儿视为捣乱。

3、部分教师在活动过程中教态过于随便，语气平淡，无抑扬顿挫，使教师的仪态、言行不能感染幼儿，没有号召力。教师语言成人化，儿童化语言、语气、表情表现不够，特别是不少幼儿课堂不说普通话，教师不予制止，这也反映了平时教学中的一些问题。

三、解决办法：

7.教师讲课比赛实施方案 篇七

基础化学为我校化学及相关专业的必修课程，是学习后续课程的必备基础，应用化学系承担着全校基础化学教学任务，为了加强基础化学教学工作，鼓励青年教师提高课堂授课质量，我系特开展青年教师基础化学课程讲课比赛活动，具体比赛比赛规则及评奖办法如下：

一、参赛条件：凡在本学期承担基础化学理论教学工作（包括无机化学、有机化学、物理化学），年龄不超过40岁（1971年9月1日后出生）的专任教师。

二、报名：有意参加比赛的老师请于第8周（10月18日前）将填好的“基础化学课程青年教师讲课比赛申请表”报名表交至应用化学系办公室，应用化学系根据报名条件确定公布参赛人员名单。

三、比赛时间：在本学期第10-11周（10月31-11月13日）正式举行比赛。

四、比赛办法：应用化学系组织专家在规定的比赛时间内对参赛教师进行随堂听课，并按相关教学要求对课堂授课情况做出评价。赛前各参赛教师须向应用化学系提供第10-11周的相关教学文件资料。

五、奖励方式及名额：共评出一等奖1人，二等奖2人，三等奖3人，优秀奖4人，由应用化学系授予证书并分别发给奖品。

六、比赛评价内容：讲课比赛评价内容包括教学态度、教学内容、教学能力以及教学效果四部分。

应用化学系

8.教师讲课比赛实施方案 篇八

时间：8月2-3日 地点：浙江宁波

讲课比赛学习总结

本届青年教师讲课比赛，我院未派选手参加，以观摩学习为主。在所有参加决赛的13位选手中，令人印象深刻的选手当属特等奖获得者，来自北京大学基础医学院的初明老师，所讲授的内容是免疫学中非常基础的一个知识点------抗体。他从抗击埃博拉病毒的肯特医生所经历的病毒感染到战胜病毒的案例引入主题，立刻吸引了在座听众的注意力。随后，他又从抗体的发现带来的第一个诺贝尔生理学医学奖，到随后产生的6个诺贝尔奖，简要介绍了抗体的研究进展，不仅扩展了大家的视野，同时也将科学研究和课堂教学紧密联系起来。接下来，他用自制的教具清楚详细的介绍了抗体的结构，不仅直观，也令人耳目一新。据了解，他自制的教具获得了国家专利授权，并已在许多课堂得到推广应用。同时，他引导大家一起跟着作双手上举和抓取物品的动作，引出“抗体之手”，进一步形象地介绍了抗体的功能，这种现场的即兴互动也充分调动了在座听众的学习积极性。初明老师再次用肯特医生病情稳定后继续治疗的案例，结合漂亮清晰的模式图和动图，生动介绍了抗体中和作用的概念，并由此延伸到抗体的治疗与临床应用，将基础医学知识与临床实践紧紧联系起来，充分体现了理论联系实际的教学理念。课程结束前，初明老师通过《恐怖地带》这部电影的其中一个情景，帮助大家回顾了本次课程的重难点知识点，不仅将课程讲授带入高潮，更重要的是，还引起了大家对抗体应用的进一步思考，启发了大家的思维。

综上，初明老师的这次精彩讲课大致可以体现以下几个值得学习和借鉴的地方： 1 通过案例引入，抓住大家的注意力；

2科学研究与教学相结合，扩展大家的知识面； 利用自制教具，不仅直观，还促进教学相关用具的开发，体现了教学的服务功能； 4 课堂互动，充分调动大家学习积极性； 运用生动的模式图和动图，形象，有助于理解； 基础医学知识与临床实践相联系，体现了学以致用和理论联系实际的重要哲学方法； 7 以情景思考归纳总结，并启发大家思维。总之，初明老师运用先进的教学理念和丰富的教学手段为我们充分展示了如何讲好一堂基础医学课，虽然我们没有参加本届教学比赛，但只要虚心学习、借鉴吸收这些宝贵经验必将有助于我们在下次比赛中取得佳绩。

讲课比赛决赛存在的问题与意见：

（1）预赛提交的微视频多为录播，下次比赛建议，应模拟真实课堂讲课情景（2）板书需要认真设计，字迹工整，不能有错字，做好老师的表率作用

（3）双语教学，以中文讲授为主，专有名词、重要名词短语，需要注明并拼读英文（4）已获国家级比赛一等奖建议不再参加此类比赛

（5）建议下次比赛参赛选手和作品按学科分类（如生物、形态、机能等），或者按重难点不易讲透的知识点以命题式进行分类

（6）建议讲课比赛时间缩短（如从20分钟缩减为15分钟），增加参赛选手，增加获奖的受益面（7）比赛选手隐去参赛单位等信息，课件和讲授中不能透露所在单位信息

（8）专家评委不参加与其相同单位选手的评审，也不应向其他评委透露选手信息（9）可保留学生评委，但学生评委评分不计入专家评委的最终成绩

（10）以传授知识的正确性、学术规范（教学中数据图表引用的来源）反映教师的素质，运用先进的教学理念、符合老师特质与学生要求的教学方法进行教学

（11）会议投稿：建议为论文全文形式（规范的基础医学教学论文的撰写，下次学组会议作为讨论议题之一），设置教学论文投稿poster展示，评选优秀的教学论文和优秀的poster。

9.比赛讲课教案 篇九

——基于工具性与人文性相统一之上的成语考察

苍溪中学 陶 荣

说明：课题“道器不离与道器相离”的确定是自己研读普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修2）“梳理探究”部分第一章内容《成语：中华文化的微缩景观》后的思考心得。以为成语既作为“工具性”之一面的“器”，亦作为“人文性”之一面的“道”。成语“工具性”与“人文性”的统一实际就是“道”与“器”的统一。故以为题。【教学目标】：

知识与技能：了解成语的几个主要来源；总结成语的语言性结构与特点；感悟成语的文化内涵；正确掌握成语的形音义及其使用环境。

过程与方法：画面猜测法、结构解析法、交互修正法

情感态度与价值观：注意让学生树立对成语的喜爱和正确运用的心态，进而感悟成语在具体语境中的魅力并建立起传承文化的重任。【教学重点】：体悟成语复杂的语言性和丰富的文化性。【教学难点】：应试过程中成语的形音义掌握与正确运用。【教学方法】：引导 讲解 研讨 练习

【教学手段】：PPT辅助教学 【教学安排】：一课时 【教学设计】 一.课程导入：

演唱《月满西楼》（红藕香残玉簟秋）。

台湾著名艺人邓丽君《月满西楼》的优美旋律展现了作为中国文化重要内容的诗歌的传承方式。拥有五千年悠久历史的中国，灿烂的中华文化是华夏先民集体智慧的结晶。作为华夏先民的后代，既要承担起传承优秀文化的重任，也要肩负起弘扬优秀文化的任务。然作为优秀文化重要载体的成语，使我们传承与弘扬文化精神有了更便捷的途径、更明确的对象。因此，今天让我们一起走近成语、走进文化吧！

二.成语界定

成语（set phrase）是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵。简短精辟，易记易用，并常常附带感情色彩。形式上多为四字（也有三字和四字以上者）。

举例：

四字成语：一马当先、筋疲力尽 三字成语：下马威、闭门羹、马前卒

四字以上成语：冒天下之大不韪、立于不败之地

（以上成语选自商务印书馆《中学生成语词典》，陈抗等编，2008年7月第1版）

注：此处作适当引申，即

语素→词汇（含成语）→短语→句子

三.成语来源

（一）学生活动：阅读选修教材2苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》一文第一自然段。依据对本文的了解和日常的认识推测成语的来源：

出示PPT链接内容

明确：文人作品、历史故事、神话传说、寓言故事、外来文化等。

（二）通过多媒体展示几幅图画让学生猜测成语：

神话传说——→夸父逐日 精卫填海 外来文化——→功德无量 醍醐灌顶 寓言故事——→刻舟求剑 历史故事——→负荆请罪 文人作品——→庖丁解牛

并就外来文化，尤其是佛教的传入与传播对成语的影响稍微展开论述。

引申：在学过的《鸿门宴》一文中有五个成语，同学们还能想起来吗？

PPT出示内容：鸿门宴；秋毫无犯；项庄舞剑意在沛公；人为刀俎我为鱼肉；大行不顾细谨，大礼不辞小让。

四．成语的语言性（基于工具性的认识）：

以胸有成竹为例，在具体语境中探讨成语的修饰功能。例一：处理这一类问题，荣先生经验丰富，胸有成竹，根本不会有任何困难。

例二：李凡胸有成竹地说，凭他的工作成绩，今年一定能得到嘉奖。以错别字的形式，探讨成语的形式稳定性。实例：

金壁辉煌 碧 彫梁画栋 雕 丢盔御甲 卸 锱珠必较 铢

以例举主谓、偏正、并列等结构成语的形式探讨结构的多样性。

主谓：人定胜天 毛遂自荐 并列：行尸走肉 朝三暮四 偏正：庞然大物 世外桃源 动宾：大显身手 不见经传

以分析成语中词汇的活用情况，探讨成语中保留的古汉语现象。

衣锦还乡（名词用作动词）披坚执锐（形容词作名词）祸国殃民（使动用法）不耻下问（意动用法）

小结：成语具有四大特点，即修饰功能、形式固定、结构多样、部分保留古汉语特点。

五．成语的文化性（基于人文性的认识）：

成语与自然、服饰、建筑、文学、教育等各个方面的联系在此部分得到研讨。并列举大量的成语实例，让学生体悟成语蕴蓄的深刻内涵和当世价值。

成语与自然文化：凄风苦雨 傲霜斗雪 成语与服饰文化：凤冠霞帔 珠围翠绕 成语与建筑文化：雕梁画栋 曲径通幽 成语与文学艺术：阳春白雪 烘云托月 成语与教书育人：因材施教 浩然正气

除此以外，成语与政治、经济、军事等方面都有关系。成语应该成为中华文化极具生命力的代表和象征。还有如政通人和、国泰民安；童叟无欺、囤积居奇；背水一战、骁勇善战等等。

小结：先民们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情、事业、生活、自然的美好愿景。

试一小手：学生按要求举出相关成语一个。

体现 诚实守信 ——→ 一诺千金

不畏强暴 ——→ 决一死战 勇于创新 ——→ 革故鼎新

在这里，似乎大家也应该能够看出来，成语本身的草根性。“草根”直译自英文的grass roots。陆谷孙主编的《英汉大辞典》把grass-roots单列为一个词条，释义是①群众的，基层的；②乡村地区的；③基础的；根本的。而在我们的成语学习中，大家不难发现很多成语源于老百姓丰富多彩的生活：都是老百姓在日常生活的沟通交流中生根、发展和固化下来而为广大群众所使用（即成语不仅源于生活实践，而且使用无差别性）。基于这一点，我们以为成语具有草根性，是人文价值的重要内涵。

第六、探讨成语应试中出现的常见问题（1）抽检学生诵读红色斜体字字音 人才济济 如法炮制 乳臭未干

蓦然回首 大腹便便 虚与委蛇

（2）抽检学生回答红色斜体字字形

相形见拙（绌）病入膏盲（肓）草管人命（菅）沧海一栗（粟）汗流夹背（浃）锋芒必露（毕）

（3）注意斜体成语使用的得体

①如果这个初步方案能收到抛砖引玉的效果……

解析：并列结构，抛→砖与引→玉；这不只是动作的循环完成，还是增值过程。这明显是多用于第一人称的谦词。成语“引玉之砖”亦是如此。比喻先发表自己粗浅的意见或文字，目的是引出别人高明的见解或作品。

②像您这样的大名人能光临寒舍真使我们感到蓬荜生辉呀！解析：蓬荜（主语）生辉（谓语），主谓结构；蓬户：用蓬草编成的门户，指简陋的房屋；荜门：用竹条或树枝编织的栅栏门。有一个成语“筚门闺窦”泛指穷苦人家。可见“蓬荜”二字指简陋的屋子。也是一种自谦的态度。常用来感谢别人来到自己家里或称谢别人题赠字画使自己得以在家里张挂。③女排队员们劈头盖脸地给对方几记重扣，赢得对方。解析：第一层：劈→头与盖→脸，动宾结构；第二层：劈头→盖脸，并列结构。劈：正对着；盖：压下来。意指正对着头把脸压下来。形容来势凶猛。

④他蚍蜉撼树，太不自量力了。解析：蚍蜉（主语）撼树（谓语），主谓结构；蚍蜉：大蚂蚁；撼：摇动。蚍蜉（小）撼树（大），形成对比。比喻力量小却妄想动摇强大的事物。贬义词。反义词：泰山（大）压卵（小）。

大家看看：成语蚍蜉撼树和泰山压卵是反义词，他们除结构一致以外，还有内部的对比关系（蚍蜉→←树；泰山→←卵）。你们还能找出如此类似的吗？总结下来。

注：以上只是常见现象的一部分。实际上，在应试中，还存在很多情况。这需要同学们在应试过程中具体情况具体分析。

第七、随堂联系

本部分重在让学生巩固课堂所学的理论知识。在竞争性氛围下引导学生对成语学习的兴趣。

1、依据十二生肖的顺序强化成语的记忆与运用。

2、全体同学迅速掌握下列汉字的字音、字形和字义。字音: 螳臂当车dāng 如法炮制páo 锲而不舍qiè

鲜为人知xiǎn 强词夺理qiǎng 风靡一时mǐ 字形: 一愁莫展（筹）以逸代劳(待)哎声叹气（唉）

甘败下风（拜）金壁辉煌（碧）寥若辰星（晨）字义：不知所措（处理，非措施）惨无人道（残暴，非悲惨）

大功告成（事业，非功夫）包罗万象（情况，非动物）爱财如命（贪婪，非爱护）冲锋陷阵（深入，非沦陷）百折不挠（弯曲，非阻挠）一片冰心（纯洁，非冰冻）不能自拔（摆脱，非拔起）不足为训（准则，非教训）第八、课堂小结与作业布置

课堂小结：通过这次集中学习，我们深信同学们应该对成语的来源、特点以及具体运用中的常见情况有了一个较为清晰的认识。通过这次集中学习，我们希望同学们养成在日常生活中学习、积累成语的好习惯；养成经常正确使用成语的好习惯。借助工具书，啃下成语这块硬骨头。

作业布置：将中期测试语文试卷中的成语题予以揣摩，分析解题思路与个人出错缘由。注意收集、整理日常所见的成语，从字音、字形和字义方面牢牢记住。利用现有词典，制定一天两个成语的记诵任务。

附录板书： 成语来源（10分钟）

寓言故事、文人作品、神话传说、外来文化、历史故事 成语特点（15分钟）

器：语言性（基于工具性的认识）

修饰功能、形势稳定、结构多样、部分保留古汉语特点。

道：文化性（基于人文性的认识）

源于生活实践、使用无差别性 成语运用（15分钟）

10.讲课比赛活动总结 篇十

总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以使我们更有效率，不如我们来制定一份总结吧。你想知道总结怎么写吗？以下是小编精心整理的讲课比赛活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

讲课比赛活动总结1

计算机应用技术教研室说课比赛活动在系领导的指导下，在全体评委和参赛教师的共同努力下，第一轮工作已经圆满结束，现将具体情况总结如下：

一、营造了参与教改、重视教研的良好氛围。

推进计算机教研室教育教学改革，教师是主体，离开了他们的积极参与与，教学水平的全面提高，课程改革、课堂教学改革就无从谈起。我室开展“说课比赛”活动的目的之一是促进教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识。说课促使我们教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。

二、促进教师从整体上，源头上对课程性质与定位的认识。

说课到底说些什么？这是每位参加说课教师不断地设问和思考的问题。以往教师备课、上课，关注本章本节的教学内容、教学重点难点和教学方法居多，就事论事解决问题。而整体说课却促使他们要重新去审视该课程的性质、任务与目标，以及该课程在专业课程体系中的地位。不少教师深有感触地说，我们是在说课过程中逐步加深对课程性质和定位的认识，提高对说课活动意义的认识。

三、更加关注学生的学教学教学，教与学密不可分。

作为教师，不能光研究“教”，而忽略对学生“学”的研究。以往的教研活动多以听课，研究探讨教学方法，关注教学策略为主，而较少地评价学生的学习效果和分析学生学习情况。因此，经常出现教师课堂上讲得起劲，学生反应平平。或者课堂气氛上热热闹闹，学生们听过说过就忘的情况。这个问题实际上涉及到课堂教学效果的评价问题。教学效果的评价不能光评价教，也要评价学，两者不可偏废。从这次教师们的说课中，我们已经看到教师们对学情分析放在足够重视的地位。我们认为这是一个可喜的进步，我们在探究“怎么教”的同时，也一定要重视探究“为什么这样教”，“学”的成效是“教”的最终目标。

四、开始思考课程建设目标。

在普通教师的意识里，课程建设是学校领导的事，是学院的事，平时关心思考不够。本次说课内容“课程建设设想”一项的陈述中，暴露了这个问题。有不少教师对此少有自己的思考和设想，而更多地把重点专业建设项目中的内容搬到自己的课程建设说课中来，这显然是不妥当的。但是，这次说课，促发他们开始面对这个问题，也引发他们的思考。评课后，老师都表示要去查阅一些资料，积累一些东西，开始做些探究。

五、激发了相互学习的热情和探索研究的欲望。

这次说课活动不仅仅是给老师们提供交流自己对课程的认识和展示自己课堂教学能力的平台，而更多是提供相互学习，共同提高的机会。在说课评课的环节中，老师们不但把自己最好的一面展现出来，而更多地表现出那种寻求提高和渴望进步的愿望。他们实事求是地暴露问题，说出困惑，虚心听取评审老师的点评。我们的评审老师也不惜赐教，少有保留，评价非常实事求是，指出问题所在，大家共同讨论，提高认识，明确探究方向。事后，有老师评价说，这样的评课使他们真正收获匪浅。

讲课比赛活动总结2

化学学院化学师范20xx级2班20xx年11月8日至20xx年

12月10日于弘德楼或图北楼等空的自习室分小组进行讲课比赛练习活动。

本次活动以提高同学们师范生技能，加强大家对初、高中化学教材的了解，对课前分析、备课、写教案、讲课、板书、粉笔字、普通话等具体的教学过程深入熟悉，以及训练大家讲课时的台风为目的，采取以小组为单位，将全班45人分为九组，并选派一名组长，由组长根据每位成员的具体情况来组织各小组具体讲课的时间、地点、内容、要求并记录讲课中存在的问题，由班长和学习委员定期召开组长座谈会，将每组的具体问题提出来，大家一起商讨，并制定解决方案，以达到共同进步的最终目的。本次活动持续时间比较长，给每位同学都有上讲台练习讲课的机会，同学们积极性和参与度都很高，下学期将在此基础上改进、继续此活动的开展。

通过开展此次活动，促进同学们对初、高中化学教材的熟悉以及对教案书写的格式、内容和讲课台风、质量都有一定的锻炼，以及找出自己的差距，及时在同学们的帮助下，充分认识自己，取长补短。为以后找一份好工作打下坚实的基础。

讲课比赛活动总结3

10月26日到10月30日，我有幸来到临沭县参加了市品生讲课比赛活动。纵观本次讲课比赛，各县区选手的整体实力越来越强，无论是讲课教师的个人素质，还是课的设计理论都有可圈可点之处。尤其是对品生课程生活性和活动性理念的把握都比较准确、到位。个人感觉在充分体现课程理念的同时，以下几个方面还需要我们深入地思考：

一、教材把握的准确性

每位讲课教师在参赛之前，最先接触的是教材，教材解读的准确与否，直接关系到课的整体设计和课的成败，所以教材的准确把握很重要。

如《爱在我们身边》一课中，教师讲解了生活中父母的爱，老师的爱，社会的爱，层次比较清晰，但是本课最主要的是让学生感受到同学之间的友爱，初步让学生学会关爱、学会感激，体验付出的快乐。对于教材的理解，我们可以充分利用新课程标准和教学用书来把握教材。有时，我们也可以借助同伴的力量，进行教材解读的碰撞和交流，从中，你也会有所收获。

二、活动体验的目的性

本次参赛的课例，教师都能设计充分的活动，让学生在活动中进行充分地体验，进而形成一定的道德认知。但是个别活动的目的性不强，不能有效地把握教学目标。

如《努力就会有收获》一课中，教师为了让学生形成只有付出艰辛的努力，才会有收获的意识，教师补充了女兵陆海空三军仪仗队训练的录像，录像中一个女兵为了训练，脚都磨破了，为了坚持训练，她竟然把靴子剪了个大洞，她的做法给学生留下了深刻的印象。可以说，这个活动的目的性特别强。接着，教师又让学生亲自进行了“勺子传球”的体验活动，刚刚形成的道德意识及时得到了巩固和提升，在活动中，学生也深刻感受到了努力的重要性。

三、活动体验的生活性

学生在进行活动体验的同时，离不开学生的`生活。学生的生活是是宝贵的课程资源，学生良好品德的形成离不开生活。

如《生活真方便》一课中，为了让学生体验到身边周围的设施给生活带来的方便，教师设计了“你言我语说方便”的活动，学生通过微信的方式把自己拍下的设施图片发给教师，教师把它做成课件展示给全体学生，来自于学生真实生活的设施图片，极大地激发了学生汇报的欲望，学生在兴趣盎然的汇报中，学生也切切实实地感受到了生活设施给我们带来的方便。

四、活动体验的实效性

教师在开展活动时，一定要注重活动的实效性，不能为了活动而活动，让活动流于形式。活动开展前，教师要注重方法的指导；活动开展中，教师要发挥指导者、支持者、合作者的作用，引导学生有效开展活动；活动开展完以后，一定让学生有所感悟，有所收获。同时，教师要注重活动开展中，学生的过程性表现，这些也可以作为课的有效补充，深化巩固学生的道德意识。

如《我在长大》一课中，教师把学生分为衣帽组、玩具组、身高体重组，让学生用自己所带的物品，试一试小时候穿过的衣服、玩一玩小时候的玩具，量一量自己的身高、体重，学生充分地自由活动，在此基础上，学生进行全班汇报。接着，教师让学生展示了自己的本领，并且从懂事和感恩等层面展示了自己的长大。多个角度、层面的展示交流，学生充分意识到了自己已经长大了。如果教师再及时引导学生感受成长的快乐，这样，活动的实效性会更强。

讲课比赛活动总结4

伊宁市教育局学习教育技能社本着以提高在校学生的教学技能，目前开展了讲课大赛。本次活动从11月24日开始到11月25日结束，纵观本次讲课大赛，内容涵盖学校主要学科，参赛选手准备充分，全身心投入其中，而评委们更是在认真听课，公正评判的基础上，又为每位选手进行了当面评课，指出其长处和不足，从而使整个讲课大赛活动至始至终充满了浓厚的学术研究氛围。

尘埃落定之后，我们回顾本次比赛活动，可以发现参赛学生们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。而包括一年级在内的一些新生虽然是第一次站在我校公开课的讲台前，但其不俗的表现及较高的起点，也给评委留下了深刻的印象。与往届相比，本届比赛学生们课型选材广泛，教学内容各不相同，并且他们大多能自行通过上网来搜索资料，制作相关课件，独立操作电教工具，整体信息处理能力明显增强。其中，语文课在实际教学中教师们普遍能达到教态自然、大方，普通话标准的要求。数学课能结合“在数学教学中渗透人文关怀”课题，有目的的在教学中注意对学生进行人文性评价，学生们能在对概念进行较透彻讲解的同时引导学生主动去理解概念。其他科目的选手也将我们带入学习的氛围中。