语文教师网络研修心得

语文教师网络研修心得（精选11篇）

1.语文教师网络研修心得 篇一

教师网络研修心得体会

网络研修平台拉近了每一位教育工作者的距离，巨大的网络力量掀起了教研的火热浪潮。研修平台传递着省级专家的悉心指导，回响着指导老师们殷切的话语，浸透着每一位老师学习的汗水，闪耀着老师们思想的火花……它为我们带来的是充实，是成长，是动力。这在思想上树立勤勤恳恳的工作态度。对以后的工作提供了丰富的资源。研修开阔了我的视野、促进了我的反思教学。通过研修，我认真对自己的教学工作做了反思。

1、有些教学理念应该转变。有时候，在实际教学中，为了成绩，为了升学，往往不自觉的使用一些陈旧的课堂教学方式；也有时候，会注重知识的识记，而忽视学生情感的培养.2、对待目标的确立观念应该改变。我们讲究三维目标，往往喜欢把情感目标与课堂教学割裂开来。

研修让我成长，研修让我不断的汲取营养。

2.语文教师网络研修心得 篇二

学校发展的终极目标是学生成长, 学生成长的重要基石是教师发展, 素质教育是否得以顺利实施, 关键取决于教师综合素质的高低。中共第十七次全国代表大会提出:要“更好地实施人才强国战略”、“建设人力资源强国”、“促进义务教育均衡发展”, 这就对农村中小学教师素质提出了更高的要求。目前, 各地教育部门对农村教师的在职培训工作都非常重视, 积极开展了各种类型的培训, 其中“校本培训”作为主要的培训方式成为促进教师发展的重要途径。在特别强调学生要主动探究、合作学习、交流共享的今天, 参与“校本培训”中的教师更应该走出“一言堂”式的学习环境, 走入一个交流共享的空间, 正如叶澜教授所指出的:“没有教师生命质量的提升, 就很难有高的教学质量;没有教师精神的解放, 就很难有学生精神的解放;没有教师的自主发展, 就很难有学生的自主发展;没有教师的教育创造, 就很难有学生的创造精神”。然而, 在具体的“校本培训”实施过程中, 由于农村学校一般规模较小, 某些学科的任课教师少, “交流共享”的研修方式很难得到有效地落实, 教师各自为战、相互封闭的现状与素质教育对教师提出的要求所产生的矛盾越来越突出。借助网络搭建起全区教师成长的共同体, 实现校际联动方式下教师研修, 就成为解决这一矛盾的良好途径。

开展农村教师网络研修的有效方式

1.校际联动下的网络集体备课实现资源共享

校际联动下的网络集体备课能很好地解决学校内部由于同学科教师少难以实现有效交流的问题。由于是在不同的学校之间进行的一项集体备课活动, 势必要受到时间、空间、人员等多方面因素的影响, 所以要真正把这一活动扎实地开展好, 教育主管部门的组织与协调非常关键。准备工作要放在新学期开始前进行, 按照教材内容的编排顺序和全区授课教师人数进行合理分工。在分工时要特别考虑到组内成员的实际教学水平、年龄、信息技术的应用水平等因素, 使每个教师都能够尽可能地发挥自己的能力和水平。根据分工, 每个教师先行独立准备, 研修组织者特别注意此时要广泛调研教师在教育教学中存在的难题, 在此基础上进行筛选整理, 将突出的问题作为下一步研讨交流的重点。由于涉及的年级和学科数目多, 每个学科挑选一名教学专业水平高、组织协调能力强、认真负责的组长也是至关重要的, 这对于集体备课活动的顺利开展将起到积极的推动作用。

个人独立准备后的交流研讨活动, 是思维碰撞、集思广益、总结升华的过程, 也是实施集体备课活动的关键之处。在教育部门的统一组织下, 由同学科的教师在指定地点、时间, 由组长带领, 根据分工的不同确定发言人, 其他教师对同一课题的授课方案相互补充、交流。会后, 由主要发言人执笔修改整理, 上传到区内教育信息网。由于教学对象的不确定性, 要提高教学设计的实用性, 及时的交流研讨就显得非常重要, 利用网络开辟教师课堂教学论坛和主题研讨活动能够很好地解决这个问题。

2.“视频资源库”建设促进教师反思走向深入

对“行动教育”作出重要贡献的顾泠沅教授指出:只有依据琐碎经验的同伴互助, 没有系统的学科知识和课程知识的理性引领, 教师就不能获得真正的专业发展。不深入研究教育理论而偏重于教学实践的单一模仿, 就会使教师的教学走向单一和机械, 更无助于个人教学风格的形成, 所以研修组织者除了对教师开展“范例”教学式的技能示范培训外, 更重要的是在培训中引导教师学习研究教学理论, 关注由“理论”到实践的转化和由“实践”到理论的升华。区内“视频资源库”的建设正是促进教师反思、引导教师走出一条具有自己特色教学之路的有效方式。参加视频录制的教师在自愿申报的基础上确定, 视频内容可以是学校管理、教师发展、学生学习等各个方面。针对每一个专题的研究, 教师在将思维外显为语言的过程中, 是对自己学习的深化、经验的整理、研究的升华。

3.“主题博客群”的建立提高教师交流效果

“博客”, 因为能够实现跨区域的自主交流而早已成为很多教师工作学习的重要方式。目前, 区内80%以上的教师拥有自己的“博客”, “博客”搭建起教师与教师之间、教师与家长之间、教师与学生之间的桥梁。然而, 由于“在教师职业生涯中, 教师的发展并非总是一种正向的成长过程, 有停滞、有低潮期, 呈现出明显的阶段性”, 在不同的发展阶段, 教师关注的问题并不相同, 交流的话题也存在差异, 自由散漫的“博客”交流很难满足教师的成长需求。在实践探索中, 我们根据教师发展阶段的特点, 分主题建立博客群, 更有针对性地给予教师适时的引导和培训。区教研室带头组建的“走近学生”博客团队 (h ttp://new s.zbedu.net/wuli/user1/41/index.h tml) , 针对学生学习策略、学生管理等方面, 展开从理论的引导到实践具体问题的相互探讨, 教师在学习交流中提出更多更优的策略, 对学生管理研究迈出了有意义的一步。为了促进骨干教师成长, 区教研室分中小学分别组建的“名师博客团队” (h ttp://blog.eduol.cn/user1/30654/index.h tml) , 实现了骨干教师之间跨时空的交流学习。教师在记录自己的教育生活中, 思考教育、研究学生、探索教育教学规律。越来越多的优秀“博客”的涌现, 促进了教师自身的专业成长。

开展农村教师网络研修的收获

1.网络研修搭建了师生共同成长的平台

学会学习、学会合作、学会做事、学会生存成为一个人适应现代社会必须具备的四种能力, 学生要成长为具有多种能力和综合素质的人才, 就必须吸取大量的不同方面的知识, 这些知识从何处吸取?怎样吸取?这是对学生的考验, 更是对教师的考验。网络研修, 使孤军作战、相互封闭的农村教师走到了一起, 在合作中找到更多解决问题的方法, 升华了自己的教学经验, 切实解决了农村学校中部分学科教师由于人数少难以合作交流的问题。

2.网络研修提高了教师自主发展的意识和能力

网络研修, 不仅使教学资源得到共享, 更重要的是解决了教师在教育教学中最现实、最直接的问题和困惑。教师首先要充分利用学校的图书、网络等资源, 学习先进的教育理念、更新教学观念、获取科学的信息, 选择合适的解决问题的方法, 并把这些带到小组去。在小组中, 通过相互交流、思维碰撞, 对教学问题进行深入的分析研究。对话交流机会的增多, 提高了教师自主学习的意识和能力。同时, 由于在个体中汇集了集体的合力, 就会使教师原来的长处更加完善和凸显, 有利于教师在更高的起点上发展, 并逐步形成良好的教学风格。

3.网络研修提高了教师的科研水平

教育理念与教育实践常常存在着很深的隔阂, 一方面, 一些教育工作者沉醉于教育思辨中不能自拔;另一方面, 更多的一线教师满足于经验劳动而不能超越。面对广大一线教师, 教育科研的真正价值不在于发现规律、建构真理, 而在于将先进的教育教学理念应用于教学实践。网络研修的基本理念就是让教师在行动研究中反思和成长, 通过不断地探索和交流, 一些教育教学中的经验和见解得到理性的升华, 获得的理论又将被用于教学实践。网络研修为教师在实践和理论之间架起了畅通的桥梁。

开展农村教师网络研修的反思

1.加强网络研修的过程管理

网络研修使教师在学习交流方面拥有了更多的自主和空间, 但由于其为“虚拟”的研修环境, 有效地组织与管理就成为保障研修效果的重要环节。首先要在全区范围内按照学科进行分组编班, 选出班主任及指导教师, 明确教师的学习任务及班主任和指导教师的职责, 端正学习态度, 提高责任意识;其次, 要定期总结研修过程中教师的学习情况, 对未能按时完成任务的人员及时地进行反馈;第三, 开展好集中研修阶段后的实践活动, 不仅可以督促教师高质量地完成集中学习阶段的内容, 更能促进教师从理论知识到实践应用的转化。

2.交流研讨的内容不宜太多

在每次交流研讨阶段, 研修组织者总希望教师通过学习交流有更多的收获, 但是如果安排的研讨专题太多, 则每个内容都会如蜻蜓点水。所以首先要做到研讨主题突出, 在此基础上更要舍得将时间和空间还给教师, 让其知无不言、言无不尽。同时, 要将交流研讨阶段制度化, 定时间、定地点、定人员, 坚持不懈地开展下去。

3.解决好教师观念中“损己利人”和“共同发展”的矛盾

3.网络研修与数学教师的专业成长 篇三

摘 要 数学教师应该不断学习新的教学理念、专业知识、先进技术等，使教学内容丰富多彩，提高教学效率，调动学生学习积极性。网络研修是一个很好的学习平台，教师可以不受时间限制，自主学习，促进同行之间相互交流，增强教学意识。

关键词 网络研修；数学教师；专业成长

中图分类号：G635 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0016-02

网络研修是一种依托网络平台开展教师培训活动的新方式。随着现代信息技术的迅速发展，网络研修已经很快融入各学科教学中。网络研修利用丰富的互联网资源，拉近了专家、教师、学生之间的距离，促进相互交流、互动、研讨、学习。数学作为教育教学的基础性学科，应用于各行各业的技术领域。信息时代的知识不断更新，对教师专业成长提出新的挑战，提高数学教学质量是数学教师的首要任务。

1 网络研修的特点

网络研修利用以互联网为基础搭建的教学平台，不受时空和人员限制，为广大一线教师提供内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源，为教师、学者等提供交流平台。网络研修具有以下特点。

研修形式多样化[1] 目前比较成熟的研修平台有校园网站、博客、微博、微信、百度官方贴吧、论坛/BBS等网络社区。校园网站功能丰富，可以在线交流、远程视频，具有丰富的教学资源库，还可以与其他教育网站相链接，便于教师网上学习。鼓励建立数学交流微信群，各个成员可以将平时看到的好的教学理念、方法分享到群里供大家阅读，对于数学教学中的热点、难点、疑点问题，大家可以相互讨论，传授教课经验。与传统模式相比，网络研修平台可以实现多个主体之间不受时间、地点限制，随时随地相互交流、探讨，教师可以从中吸取经验，同伴之间互帮互助，增长专业知识，充分发挥教师在教学中的主体作用，为教师专业成长提供了机会。

网络研修方便快捷 上网学习，足不出户、不影响工作，体现了学习者的主观能动性。教师及学生在工作与学习的同时，闲暇时间可以网上发帖及回帖留言，或通过微信语音、视频现场解决，有利于协作学习。师生之间交流利用互联网线上、线下相结合，在校园网站中教师通过班级公告的管理功能可以迅速掌握班级学习问题，学生也可以把自己在学习中的问题、见解发布到网络中，通过相互讨论，进一步激发学习兴趣，增强求知欲和创新意识，感受到成就感。

网络研修促进资源分享 网络的学习模式改变了传统的学习模式，实现真正意义上的师师互动、资源共享；网络研修让教师之间沟通更加灵活便捷，遇到问题能够及时讨论、解决；也让教师的时间更加灵活、更加自主，业余时间也能够开阔眼界。

2 网络研修与数学教学相结合的表现

教材多媒化 现代数学教学利用多媒体信息技术，使教学内容更加生动形象、结构鲜明。越來越多的教材和工具书变成多媒体化，如步步高家教机等，这些多媒体学习工具不仅包括文字和图形，还融入声音、动画、录像以及模拟的三维景象。数学本来就是一门枯燥乏味的学科，教学内容多媒体化，使教学课程更生动、形象，提高了学生的学习兴趣。

资源全球化 凭借互联网平台，网络研修使全世界的教育资源连成知识的海洋，融入先进的教学方法，可供各大教育学者共享。现在网上有很多类型的教育资源，如教育网站、辅助学习的工具（步步高家教机、读书郎、好记星等）、虚拟图书馆、电子书刊等。

教学个性化 利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助，使每个学生的优点得到最大限度的发挥，也让学生更能体会到“数学的趣味性”[2]。

学习自主化 现代教育理念与以往有所不同，坚持以学生为主体的教育思想，不再要求教师和学生去学习某一科目，可以根据自己的喜好，学习自己喜欢的东西，培养具有个人特色的教学方法。利用信息技术支持自主学习是现代教育教学的方向。

管理自动化 计算机管理教学系统的广泛应用，减轻了教师教学的工作量。教师可以利用计算机对考试内容自动进行测试与评分，根据常见的学习问题设置自动诊断、回复，学习任务自动分配等。如网络在线考试系统，在一个大的数据库下随机抽选相关试题进行作答，交卷后自动评分，并对错题进行解析。

环境虚拟化 电子网络化教育的盛行，标志着现代教育模式已经逐渐从课堂教育走出来。教育环境的虚拟化使教学活动不再受空间、时间限制，教学活动可以选择在虚拟教室、虚拟图书馆、微信群、社区论坛等场所进行。各学校为了扩大招生、提高升学率，利用局域网在校园网站上开展网上教育，有的还进行远程教育。虚拟教育成为未来信息化学校的发展方向。

3 对数学教师专业成长的看法

增强了数学教师的教学意识 教师的职责是教书育人，教书是手段，育人才是目的[3]。通过远程网络培训，可以让数学教师更容易接受新的教学理念，勤于总结，善于反思，新的教学方法更能深入人心、理解学习。数学教师在教学过程中，既要注重教材内容的教学，也要注重学习者的心理特征。通过网络研修学习，使教师具有良好的教学意识，态度和蔼、语言平和，以学生为主，缩减了教师与学生之间距离。有一个良好的学习氛围，学生才会更喜欢学习数学。

促进数学教师之间的行业交流 网络研修属于网络交流平台，贴近一线、贴近教师、贴近学生、贴近学术。在网络研修过程中，教师可以吸取他人经验，获得最新的教学信息，帮助其成长；可以提出问题，教师之间互帮互助；可以进行学术讨论，获得专家引领。网络研修实现了多个教师之间的零距离交流，打破了教师之间的鸿沟。校园中建立的网站、博客、社交平台等都能够成为教师进行深度学习的平台，成为他们教研的中心、成长的摇篮。

降低了学习成本，保证了质量 为了提高教学质量，各学校就要改善教育设施和技术，提升师资力量，专门为教师提供教室、设施（桌椅、麦克风、音响等），让几十人聚集在一起上课，每天教学任务繁重，有时不方便到场学习，教室、设施空置，造成资源浪费。通过网络研修，教师可以根据自己的时间安排自主学习，与各专家、学者在线交流，教学能力得到提升，还节约了学校成本，一举两得。

4 结语

网络研修已成为数学教师专业发展中知识结构及能力素质的一部分，提升了教学研究能力，提高了创新能力和实践动手能力。数学教师的不断自我“充电”，满足了现代教育事业对创新人才的需求。教师的成长与发展与继续教育网络学习是分不开的，学习让人生更有意义。■

参考文献

[1]宋雅丽.搭建网络研修平台，促进教师专业发展[J].中国信息技术教育，2010（13）：82-84.

[2]倪焕敏.信息技术环境下数学教师的专业成长研究[J].职教通讯，2014（32）：65-67.

4.教师网络研修心得体会 篇四

首先，网络研修能够让我们更好地学习和掌握新的知识。在研修过程中，我们可以轻松地在线上学习和参与讨论，这使得我们能够在更加自由的环境下学习和理解新的知识，而且可以和其他教师进行交流和分享，从而更好地理解新的概念和方法。

其次，网络研修有助于提高我们的教学水平。在网络研修学习中，我们可以学习到不同的教学方法和技巧，这些方法和技巧可以在班级里应用，从而提高了我们的教学水平。比如，我在网络研修中学习到如何更好地引导学生学习，如何更加有效地评价学生等方面的经验，这些经验对于我的教学实践非常有帮助。

最后，网络研修还可以促进我们与其他教师的交流。在网络研修期间，我们可以结交更多的教育专业人士，并能够与他们建立更紧密的联系。这使得我们能够在教学实践中获得更多的帮助和支持，从而更好地发展我们的`教育事业。

5.教师网络研修心得体会2020 篇五

教师网络研修心得体会参考范文一

在参加培训学习过程，对照各个模块的培训知识我对数字化网络环境下体育课堂的组织与评价和微课程的设计与制作这两个模块感触很深，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息化课很难并不是一件容易的事情。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到信息技术帮助教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。

提高课件制作水平

掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。

信息技术理论掌握得更为系统

这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力!

学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。

教师网络研修心得体会参考范文二

在研修过程中，我坚持经常进行网上学习，认真观看各个专家的视频录象，学习各位老师的优秀教案和教学方法，我受益匪浅。透过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升，尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教育理论，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

这次教师研修培训，再一次给我带入了一种求学的氛围。逆水行舟不进则退，一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在到达必须程度后就难以提高了，而要想成为一名合格的教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研潜力、课堂教学水平。经过这次培训，我觉得以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水这么简单，它就应是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育事业，“问渠那得清如许，唯有源头活水来”。只有不断学习、不断充实自己的知识、不断更新自己的教育观念、不断否定自己才能不断进步，拥有的知识才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

实践是检验真理的标准，只有透过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮忙学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯，掌握学习策略和发展潜力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的用心性，为学生带给各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师就应把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学潜力和科研潜力，确立培养目标，打造新时代的人才。

透过我省组织的这次教师网络研修，无论从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩的讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样不断的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的资料，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友，是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：在研修中学习、在研修中进步、在研修中快乐，在研修中促进教育发展!透过这次学习，让我懂得：只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于此刻已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加用心、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学潜力，同时还和其他老师用心参与，以促进学校、学生的发展。同大家一齐在网络研修中健康、快乐的成长!让我们与网络研修同行!让网络研修因我们而精彩!让网络研修使教育大放异彩。

教师网络研修心得体会参考范文三

参加教师网络研修，既有辛苦，又有收获;既有付出，又有所得。观看教学视频，完成好的作业在网上提交，再上网评论。培训的时间过得很充实，学到了很多知识和教学经验。此刻就把个人研修感悟、主要收获总结如下：

培训期间，我们利用上网学习，和同行交流教育教学中的问题，用心参加网上发帖讨论活动、完成本学科的作业、用心上传计划总结，尽管感觉比较繁忙，但还是圆满的完成了研修的各项规定要求。

在教师学科培训时间内，我用心参与了课题的讨论，并且发表了自己的观点。在自己学习的同时，还用心地借鉴了他人的看法，彼此之间交流频繁，讨论热烈。自始至终，我的研修热情不减，及时认真地完成了高质量的作业，每次均被评为优秀等次。

在班主任培训过程中，我聆听了众位教育专家的精彩讲座，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，透过与学员之间的相互交流、切磋，使自己对教师这个职业进行了重新的认识;在培训中，我阅读了超多的先进材料和记录了一些先进的理论与方法。并把这些科学的理论与方法应用于教学实践中，取得了较好的效果。

新课程改革教师来讲，是一个大的挑战，在新课改的这天，对我们教师的专业潜力和水平提出了很大的要求，我们要上好每一堂课就要不断学习不断充电，我们的远程研修平台就应一向开放，让我们随时都能和专家进行交流和学习，解决实际教学中遇到的问题，使我们的教学水平得到不断的提高，以满足新课改的要求。

新课程远程研修改变了专家在台上讲，我们在台下听的教学模式，以网络教研为主，能够把帖发到网上，与同行交流。这是真正的学员自主学习，既有团队合作又有专家点评的培训活动。我感到这次培训活动不空洞，是一次既经济又有实效的培训活动，我们真的能够与课改专家应对面的交流，获取最新的教改信息和的教学方式。

教师网络研修心得体会参考范文四

在这次远程研修学习中，我按时观摩学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对初中语文教学的指导和解读。对每一个专题的问题都和本期研修同学们进行了探讨，同时按时完成了作业。用心参与交流，广泛阅读了同学们提交的作业及发表的文章并及时做出评论。认真阅读了每一期班级简报。反复研究了各个专题中的每一个案例，对案例中教师所讲的资料和授课形式都作了认真的记录。

虽然本次研修活动结束了，但并不意味着学习的结束，这只是我新的征程中迈出的第一步，我还要远航。回顾6天的研修活动，有许多需要思考的地方，需要我去细细的反思……

透过这次学习交流。我认识到原先语文教学是这样的丰富多彩。比如“课前五分钟”说话训练、综合实践活动的组织开展、名著阅读的指导、作文的选材与立意等等。这些资料的教学都需要讲究必须的艺术技巧。语文课堂务必是开放的。但这并不意味着语文教师无事可做，相反老师要随时应对来自于学生形形色色的问题，这就学要语文教师有着更高的素质。看了优秀教师的示范课、聆听了专家的报告、欣赏了一份份富有的作业，我深感自己思想的浅薄、知识的匮乏。我暗下决心，要乘着这次远程研修的东风，给自己制定一个学习的长期计划。从许多教师身上，让我认识到了一个不断学习、不断反思的老师才是一个真正的好老师。也许，这天的你水平有限，但是谁敢说几年以后的你不会出此刻这天的研修大平台上给我们“唱主角”呢?

参加这次研修活动，因为我深知团队中有许多优秀的老师，他们有许多可取的教育教学经验。因此每个视频讲座和文本资料我都认真学习、仔细记录。在这6天中聆听了专家精彩的讲座，在思想上得到了洗礼，更新了教学理念，与同行互相交流，学到了不少好的教学经验和方法。透过学习找到了自身的差距，让我开拓了视野，充实了自己，在今后的教学中我就应更加努力学习，提高自己的业务水平，不断更新教学方法。

本次活动我能广泛阅读同学的作业文章，用心投入到网络教研的学习当中去，它不仅仅给了我与同行应对面交流的机会，让我得到了很多的启发和实用性的推荐和意见，同时也让我感觉到了自己和其他优秀的教师差距还很大，让我感受到了自己的专业知识和非专业知识的欠缺，激发起我努力学习，不断向前的动力，树立了终身学习的思想。

本次研修工作使我的视野得到了拓宽，不做井底之蛙。我的教育教学工作从此都能努力做到从挖掘教材入手来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，同时还常常对自己的教学实践活动进行剖析，努力提升到必须的理论高度。

透过和全省语文教师的交流，我更加深深的认识到，各位老师他们对教育那种发自肺腑的热忱和反思态度，让一贯自诩为对工作认真负责的我对自己又有了重新的定位。感谢这次远程研修，是她，把我从近乎迷茫和自得中解救了出来。今后我将用全新的激情和眼光去应对我的学生、应对我的同事，我也将用全新的思想和认识来应对我所从事的语文教学。

6天的培训虽然取得了一些小小的进步，但是还是有很多问题值得我深思。首先，不爱学习，不花时间学习。这是当前的问题所在。其次，不爱积累和动笔。对待任务得过且过，不追求质量，对自己的要求不高。对待工作对待教学有些得过且过。缺乏工作的用心性和主动性。针对以下问题，在以后的工作和学习中做到：

1、坚持读书，读好书。做好读书计划，时刻提醒自己坚持读书。做好读书笔记，把语文积累养成一种习惯。

2、多花心思在教学上，做教学的有心人。把获得的点滴经验及时地做好记录。其次，加强学习现代教育理论，并学以致用。

3、用心改革课堂教学，让学生学得简单愉快。提高教学效率，减轻学生的课业负担。

4、坚持写教育反思，不断积累自己的教育经验。

6.初中语文网络研修学习心得体会 篇六

通过本次的网络学习，使我对初中语文教学感想很深，体会很多，受益匪浅。我深深地被专家教授们对教育教学中的许多精辟见解所折服，更被班级学员们的参加培训的热情所感染，虽然苦点，累点，但我要说：“乐中学，学中乐。”站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经历了紧张，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获很多。

一、聆听专家讲课，在收获中提高。打开电脑，我马上就被这样全新的培训方式所吸引住了，特别听了专家们的报告，更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲，我的感触非常大，“纸上得来终觉浅”，在以后的工作实践中，我要更加重视人文思想的渗透，使自己所从事的工作更加完美。除此之外，老师们讲到同样的文本，时代不同，人文思想也会有所变化，对于文本不能只停留在思想教育，政治教育的层面上，这一点是要注意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教育中最重要的思想。因此作为一名教师必须在教育教学工作中充分挖掘文本。所学的专业课程，使自己的理论功底更扎实了。

二、与学员们互动，在感悟中进步。本次培训，用这样的一句诗来描述再恰当不过了，那就是“天光云影共绯徊，”有的说学生课堂学习不能只流于形式，要注意效果。有的说对于出现这种现象，教师首先要对学生充分肯定，然后再慢慢引导学生，这样不会伤学生的自尊心，也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的，教师要善于引导学生展开合理的想象，发挥小组合作学习功能，提高课堂教学效率。大家各抒己见，我也谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己；因为互动，我获得了进步相信。通过学习，我将把自己的感悟应用于实践，到那时，自己的工作将是更加得心应手了。

三、个人在职研修，在反思中提升。我认真地完成了六项学习任务，不仅每两天撰写一篇教学反思日志，而且还不断加强自身业务学习。通过学习和反思，我认识到未来教育需要科研型的教师，而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业，面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。其次要明确自己今后所要研究追求的目标：在整理中思考——日常渗透的自觉研究；在案例中反思——基于教学事例的进行思索；在行动中研究——探索问题解决的方案。最后在实际教学过程中进行实施：（1）加强教育理论学习多积累为今后的课题研究准备好科学依据；（2）把每一节课或平时的教学所思所得及时记录，进行积累为今后的科研准备实践材料；（3）找准自己教科研的切入点，注重科研的针对性、实效性。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究，即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

总之，这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问，同时又是一门高超的艺术，需要我们不断去

7.语文教师网络研修心得 篇七

一、网络研修促进教师信息素养的提高

我们学校教师队伍整体看, 年龄偏大, 不少教师操作电脑有一定的困难。在各教研组内年轻教师的帮助带动下, 老教师们利用课余时间和休息时间都能把工作中的收获、感悟、教学反思、教育故事随时随地写在博客上。教师互相推荐、转帖精品文章, 互相支持, 互相促进。教师在网络研修活动中, 学到很多的专业知识, 丰富了教学经验, 解决了自己教学上遇到的难题。年轻教师借助网络平台, 不断地提升自己的业务素质, 大大提高了工作效率, 为学校今后开展网络研修工作, 进行网络研修活动奠定了扎实的基础。

二、网络研修最大限度地满足了教师个性化的需求

新老教师在专业发展中, 其知识结构、实践经验、教学理念等存在着个体差异, 传统的教研活动存在同一的研训内容和指导模式, 对各具不同需求的教师有一定局限性。网络自主、开放、互动的特点和多样化的学习内容为“互为导师”和“自选导师”提供了可能。在网络 (如博客、虚拟教研组等) 中, 很多教师自主结合、动态选择、互教互学, 把自己的学习内容、时间、对象、方向建立在自己的意愿和需要上, 形成了真正意义上的同伴互助和导师引领, 满足了教师个性化的需求。教师凭借着网络技术建立起来的个人知识管理系统, 吸纳、扩充、整理和完善自己的知识, 进行高效率学习。

三、网络研修对教师专业发展的促进作用

我校的实际情况是:有的教师缺乏钻研精神, 有的教师经验不足, 缺乏自信心, 骨干力量带动困难。网络教研活动能很好地调动起教师的积极性, 为了能更好地开展这项工作, 我们对不同层次的教师提出的要求和目标都不一样, 让他们自主制订学习目标和研修计划。在学校领导、信息技术教师和骨干教师的带动下, 教师们将自己的教学案例、反思、教学设计等内容上传到自己的博客空间, 与同行进行交流, 既促进教师进一步反思, 又实现了从现象观察到问题研究的跨越。在这个平台上, 教师们互相学习和帮助, 增进了感情, 也增强了自信。自主确立目标, 充分调动了教师主动发展的愿望, 促进了教师队伍整体水平的提高。

8.语文教师网络研修心得 篇八

受2003 年“非典”时期的应急网络教研工作方式与效果的启发，区教委把建立西城教育研修网作为推进课改实验的一项重要的保障性措施，希望以此为教师的专业发展构建一种生态环境，摸索出一套支持教师专业发展的长效机制。

一、建立网络研修的保障机制

1. 创新管理思路

面对教育研修网这种新型的学习、交往载体，我们需要创新建设思路与管理思路。管理的目的不是用行政权力或者管理制度强迫教师学习或研究，而是通过对教师间关系的协调，来构建教师专业发展的学习共同体；通过对组织结构的再设计、对教育资源的再配置，提供教师专业发展的组织保障与资源保障。

2. 构建管理体系

西城区教委成立了信息化工作领导小组，组建了信息化工作管理科。西城教育研修学院成立了西城教育研修网工作领导小组，下设研修网工作办公室，各业务部门按照业务分工, 承担研修网的管理及业务工作。

西城教委主管主任、信息科、西城教育研修网工作领导小组负责统筹协调和管理全区的网络研修工作，在全区形成行政牵头，区教研、科研、培训和信息技术部门分工合作，有效推进网络工作的组织管理体系。

同时，教委要求各中小学建立健全相应的组织机构，责成一名校级领导专人分管网络研修工作。

3. 明确管理措施

西城区教委每年召开一次全区信息化工作会议，布置推进研修网建设的各项工作。区教委每年拨付专款，保证研修网的运行、建设、发展。在区学科带头人（含特级教师和市区学科带头人、市骨干教师）管理规定中，将参与研修网工作纳入学科带头人的职责，并列为对其每年履职考核的内容。

在前期实践的基础上，经反复研讨，研修网工作领导小组制定了“西城教育研修网协作组组长工作管理办法”、“西城教育研修网工作指导意见”、“西城教育研修网先进协作组及先进工作者评选办法”等相关制度。

西城区教育研修学院的研修网工作领导小组每学期都制定研修网专项工作计划，使研修网建设与应用有序推进；每年召开若干次研修网工作经验交流研讨会、培训会、专项调研会；将研修网工作明确纳入教研员工作职责。组织每年一度的全区性研修网工作先进个人、先进协作组评选活动。

4. 形成奖励机制

我们建立了对参与研修网资源库建设人员奖励资源费的制度和证书发放制度。2006 年西城区第二届教育科研月期间，我们首次组织了“我与研修网”的“西城教育研修网应用与管理征文”活动，表彰了32 个西城教育研修网先进协作组、184 位来自教育一线的先进工作者。

二、网络设计注重服务功能

西城教育研修网的设计理念是“一个中心、三个立足”，即以校本研修为中心；立足于以教师为本，提供针对教师个体的服务；立足于同伴互助，提供针对团队协作式学习的服务；立足于专业引领，提供梯队专家与跨学校、跨学科甚至跨区域交流的服务平台。

1. 针对教师个体的服务

（1）为每位上网学习的教师创建个人工作室，目前已有11663个。为教师提供展示自我的空间与便捷的研讨工具和知识管理工具，倡导教师在做学习者的同时成为研究者与资源提供者。

（2）让教师拥有学习的选择权、资源建设的规划权以及资源的发布权。即教师可以自主选择学习内容、学习伙伴；可以自主创建个性化的栏目，定制互联网上的主题资源；可以自主发布自己的成果，并可在“完全公开”、“伙伴共享”与“私有”三种信息发布方式中自主作出选择。

2. 针对协作式学习的服务

我们以协作组为核心，组建不同类型的教师、干部学习共同体。

（1）教师自主选择合作学习的伙伴。既可以以学科划组，也可以以学校、年级、主题、课题、兴趣划组，教师可以跨学科、跨年级、跨学段申请加入协作组。

（2）协作组内采取组长负责制。研修学院的教研员、教师或学校的干部教师均可成为网上协作组的发起人。协作组的发起人任该组组长，负责审批协作组成员的申请，不断抛出研究计划与研究问题，管理并规范组内研究活动流程，指导和协调协作组的网络研修活动，创设互动交流共享的氛围。

（3）教师可以自主参加协作组的各种活动, 可共享组内成员公开的资源，提请组内成员共同探讨自己在本校教育教学中遇到的问题等。

3. 立足于专业引领的服务

（1）充分发挥教研员、学科骨干教师的引领作用。教研员分别担任年级学科主页的协作组组长，带领区内教师开展网上教学研究活动，共同探讨课改过程中遇到的问题。

（2）建立客座名师、专家工作室。依托全国教师教育学会的专家资源，促进高校、科研院所与中小学教师结成研究伙伴。同时，专家积极吸纳一线教师参加自己创设的协作组。

三、在网络平台上共建共享共发展

西城教育研修网是一个比校园网更为广阔的干部、教师专业化研修空间，是比互联网上其他平台更贴近和承载着西城教育积淀、教育实践、教育发展的研修平台。

1. 在建设自制资源库的过程中研修，促使教师从使用者成为开发者

对于众多教师来说，上网的第一需求是寻找自己需要的课例、教案、课件等教学资源。西城教育研修网上有一个深受教师喜爱的西城教师自制资源库，现在资源总数已达8 万多包件。不少教师经历了从资源库中寻找、下载资源为我所用, 到开始进入研究状态，分析、比较别人的课件资源,最终加入到开发者的队伍中来，到资源库中提交自己的研究成果的过程。

看到自己提供的资源被其他教师选用，原本默默无闻的教师说自己收获的是“自信”；还有的教师说, 助人者自乐，自己在资源共享中体验到了人生的快乐，体会到了人生的价值。

2. 在个人工作室中研修，促进教师个体的自修与反思

目前已有95% 的西城干部、教师在西城教育研修网上注册。在教师的网上个人工作室中，网络日志成为使用者记录自己学习反思成果的载体，目前有2499 条。西城教育研修网改用第四版后短短一个月时间，网络日志就有上千篇。

3. 在协作组中开展多样化的研修活动，拓展教师专业发展渠道

网络教研并不是要取代常规教研培训活动，而是要探索与常规教研、培训工作互补的常态网络研修模式。教师在网络教研的生态环境中逐渐成长起来。在西城教育研修网上最为活跃的是各类网上协作组，目前已有605 个。过去上一节区级研究课，只有少数教研员与作课教师备课，研修网的诞生使教师们可以参与研究课的备课、授课以及课后反思与评价的全过程，网上教研成为常规教研的拓展与延续。

9.语文教师网络研修心得 篇九

在上级领导的关心和信任下，我有幸参加了这次网络研修与校本研修整合培训学习，此次培训的意义重大，我的收获匪浅，以下是我这几天的收获与大家分享分享。

此次培训学习内容聚焦“网络与校本研修整合的项目”，应该说是我们一线教师一直所希望的一种有效的研修，国家教育行政学院为我们提供了这个平台，使我们明确了在新形势下，基于在网络研修环境的校本研修有了新的发展趋势，以往的研修，老师们都认为与实际教育教学工作没有多大的帮助，甚至无关，所以在网络远程培训的过程出现了挂机，应付等现象，可以说是收获不大，从郭绍青教授的讲座让我耳目一新，因为“校本研修”是接地气的研修项目，也是我们一直苦苦追求又始终没有突破瓶颈的校本研修管理，所以校本与网络研修的整合更能拓展教师研修的眼界，海量的资源分享和丰富教育教学经验的借鉴;再从刘清堂院长的讲座中，让我记忆深的是我一直想要的一种教研形势“磨课”，从我身边的种种教学事例来看，我们一线教师，要想真真正正地提高自己的课堂驾驭能力，不能闭门造车，光靠一个人就想提高自己的教学业务水平，成功率很小很小，但磨课就不同，它是提高教师教学业务水平的一个好途径，可能一些同行也反对我的说法，因为他们也在进行磨课这个教研活动，成效不大，通过刘清堂院长的讲座后，我找到做了磨课教研，但又不见成效的原因，就是磨课应该从专家的引领，这就有了理论知识的支撑，再从自我反思，最后同伴互助，这就形成了一个有效的教学模式，我们的磨课就缺少了专家的引领;还有从江苏省常州市教科院副院长戴晓娥老师对我们开展了《移动互联时代的学习与教研》的讲座。在讲座中，戴老师主要从微信和网络团队教研两个方面对我们进行了培训。以前我对微信的理解是看看信息，与朋友交流交流，就是微信的用途，但戴老师的讲座让我明白了，原来微信的用处很多很多，它不光能发布信息，阅读信息，还能交流互助，更是我们学习的空间，工作的平台，最主要的是让我们圆了进名牌大学课堂，参与名牌大学各种活动的梦，还可以让我们在同事之间建立工作平台，让我们通过此平台进行网络团队教研!现在我们的教研形式，使老师们总是在想，这样的活动太浪费时间，教师们的参与度不高，最终对教师的发展影响度不高。但利用网络团队教研就能解决我们现在所缺乏的状态，例如要我们完成一次集体备课，网络教研其实只要1天半的时间，时间上，、参与度上，就能解决我们的劣势，前半天团队教师各自备课，一个半天时间团队教师互评(必须找到备课教师的优劣之处，并提出自己的解决方法)最后半天是看其他教师给自己提出的建议，重新整理设计，进行讲述。这样的教研活动既能节约教师的时间，又能解决教师的参与度，更能体现教学设计的个性化、人性化。

10.语文教师网络研修心得 篇十

自参加山东省教师第二期远程网络研修以来,我认真研修各部分专题，和指导老师和同事们积极交流，受益匪浅,收获很大。在教育理念、阅读教学、写作教学、口语训练和综合性学习教学、课堂教学评价艺术等各方面有了很大的提升,参与教科研的技能有了很大的提高，更新了教育理念，丰富了教学经验，为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下良好的基础。我的感受有以下几点：

一、远程教育,技术先进,形式灵活,平等交流,效果明显。在网络研修中，我感受到老师们积极向上、渴望进步的良好学习氛围，有了“网络研修，不进则退”的责任感，感受到了同行们的进步给我带来的压力，促使我抓住一切可以利用的时间认真研修，通过观看视频、聆听讲座、话题讨论、完成作业等灵活多样的形式，向资深专家和优秀教师学习交流成功的教学与管理经验, 仿佛感觉到专家、名师就在我身边,和他们零距离平等交流。为我的教育教学水平和业务能力的发展创造了良好的条件，使我对未来的教学充满了信心。特别是在课堂教学和教育教学管理方面，通过学习交流,我对当前素质教育下语文教学有了全新的认识，找到了存在的弊端,找准了突破口，在实践中逐步进行改进,以确保学习的效果。

二、在远程网络研修中，聆听了各位优秀教师的报告，为我们树立了榜样，给我的思想极大地震憾，使我决心以优秀教师为榜样，热爱教育事业，热爱学生，加强理论学习，严格要求自己，提高自身修养，努力成长为一名优秀的人民教师。

三、通过研修，使我转变了思想,更新了观念。在紧张的网络研修的学习中，我积极上传资源，观看视频，发表评论，提

交作业。使我明确了现代教育的本质，新课程改革的方向，明确新课改要求教师必须具备的素质。认识到作为教师就要不断的提高自己，充实自己，具有崇高的师德，丰富的知识，扎实的基本功，高超的技能，才能适应新时期教学的需要，增强了加强自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，不断促进教学行为和学生的学习方式的根本性改变。

11.语文教师网络研修心得 篇十一

关键词：网络研修；信息技术；远程教育

2012年是学科素养提升年，响应上级号召，我校大力掀起教师学科素养提升活动，在这一年的培训、考核和比赛为一体的系统工程中，我校教师实施素质教育的能力和水平均有所提高。我想，是网络研修为农村教师提升学科专业素养提供了重要途径。

随着现代信息技术的迅猛发展，网络为学校教育教学工作提供了丰富的信息资源，为教师的成长提供了更为广阔的发展空间。“网络”作为“教研”的一个载体、一种工具，将教研的内容、方法、过程以及效果，更广泛地传递于一线教师与专业研究人员之间，使平时很难实现的不同层面上的沟通成为现实。作为一种“转换器”，网络能加强实践与理论的结合，帮助教师将抽象的理念转化为具体的教学行为。网络研修，是理念与现实有效沟通的极好且快捷的方式。网络研修，为农村教师全员培训提供了最现实、最经济、最快捷、最公平、最有效的专业发展平台。其实质是教师自主学习，即教师通过网络平台，了解最新的教育信息，与专家名师开展交流，亦可发表自己对教育教学问题的见解，从而提升教师的综合素质，丰富教师的精神生活，拓展教师的成长空間。

一、加强信息技术培训

目前，经过抓住“普九”检查的契机，我校的教学设施、设备有了较大的提高和完善。为我们的教学方法和教学手段的改进和提高提供了有力的硬件条件支撑。学校又派老师参加上级组织的信息技术培训，参加培训的教师学有所成后，再以点带面，利用课余时间组织教师全员参加培训，根据教师的信息技术水平，培训内容从基本的网络知识、文字处理、收集信息、建立博客、上传图文，到数据编辑、演示文稿等计算机软件的使用等，使不同层次的教师都有所收获，为他们参加网络研修提供必要的技术支持。

二、丰富网络研修途径

1.“国培”的参与

国培是教师成长的另一条途径，根据国培的要求，教师合理地安排学习时间，在网络上学习课程，观看专家录像，整理学习资料，完成课程作业。遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，使问题得到了更好的解决，尤其是与专家的在线交流，理论知识得到了丰富，实践能力得到了提高。

2.远程教育共享

远程教育网是现代化教育的信息高速公路，它传递着教育改革前沿的动态信息，带来新课标下新的教育观念和教育思想，演绎着最先进的教学方式，是优质的教育资源和研修资源载体，它涵盖了教育新理念、思维创新、同步课堂、示范课、信息技术、教育资源、课程改革等丰富的教学资源和学习资源，新颖、贴近实际而且具有权威性。因此，在教师研修过程中，引导他们参与、学习、借鉴远程教育网的资源是提高各方面能力的有效途径。

3.教育博客

在博客平台上，教师可以记录自己对教育的思考，并在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念，学习新的专业知识，丰富、充实自己的经验，从而成为一名学习型、研究型教师。在开博的过程中，每位教师都有一种成就感，在博客日志评论或博客留言栏目，教师们都会写下评论及不同的见解，以达到相互交流的目的。博客让学习、反思成了教师的一种习惯。在与博客“亲密接触”的日子里，老师们深深地感受到博客对教育的促进作用以及对自身专业化成长的帮助。初始阶段，大家也只是摘录一些自己感兴趣的信息，而很少有经过自己思考的原创日志。随着对博客认识的加深，老师们也试着把自己在教育中的思考及时记录下来。这样在博客里面“写一录，思一享，品一学”，在不断地积累中感受着学习的乐趣。

4.论坛、QQ交流

开设网上论坛交流、QQ群交流，让教师碰撞出智慧火花。网络研修是有利于教师专业成长的重要方式，作为一种交流方式，论坛、QQ群的精髓在于民主、平等、自由、宽松。在这样的氛围中，老师们在此建立良好的沟通渠道，就教育教学中的热点、难点问题进行自由探讨，充分发表见解和想法，碰撞出思维的火花，从而得到认识上的提高，思想上的升华，专业的厚实与发展得到了极大的提升。

网络研修提供了交互性、生成性、互动性的学习环境，能实现教学信息与教师之间即时的、同步和异步的交互，为教师教育提供了更为广阔的时空。在这个虚拟世界里，平等、民主的交流氛围使得大家比常规教研时更敢说话了，大家不因世故而保留，不因权威而盲从，不因稚嫩而退缩，让人感受到彼此发自内心的真实和坦诚。

网络不仅仅是—个巨大的资源库，更由于它与教研活动紧密结合，开创了新的教研形式，给教研带来的不仅是多主体、跨时空、低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新的教研文化，这种文化的渗透将使教师的专业化成长更上一层楼。它不再是个人智慧的彰显，而是同伴们共同结晶的积淀！

参考文献：

[1]杨卉，冯涛.教师网络研修活动设计方法与技术[M].北京师范大学出版社，2012.

[2]刘新海.教师信息化素养提升技巧[M].东北师范大学出版社，2010.

[3]李红梅.网络研修：提升学科专业素养的重要途径[J].中国信息技术教育，2010（12）.