雅鲁藏布大峡谷板书

雅鲁藏布大峡谷板书（共6篇）

1.雅鲁藏布大峡谷板书 篇一

《雅鲁藏布大峡谷》学案

学习目标

1、我要认识“穆、玛”等7个生字。正确、流利、有感情地读课文。

2、我要边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3、我要在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

学习重点

理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观。学习难点

边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。知识链接：资料袋的学习课时安排：1 学习过程

一、谈话导入，激发兴趣

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读课文，学习生字、新词，联系上下文理解词语。

（小提示：我能认真地默读课文，做到：

1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。

2、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。

3、理解新词的意思。）

三、正确流利地读课文。

四、再读课文，理解文章大意

（小提示：我要认真地默读课文，理解课文内容，画出描写雅鲁藏布大峡谷壮丽景观的句子。）

五、有感情地朗读课文，体会课文描写的壮丽景观。

（小提示：带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，边读边想象，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观！并能用自己的话介绍课文内容。）

六、研读课文，感受文章写作特点。

（小提示：快速默读，画出各段中起概括作用的句子，体会课文的写作特点。）

七、达标练习

（一）给带点字选择正确读音

西藏（zàng cáng）躲藏（zàng cáng）秘密（mì bì）秘鲁（mì bì）

（二）联系上下文，理解词语，体会引号的用法。

“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

咫尺比喻________________，这句话形象的点明了__________________________________________________________。

“堪称”“号称”“美誉”是在用 ________词语表达________意思。“堪”是__________“堪称”是________________________ “世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,引号的作用：_______________________

（三）填空

（1）雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷是因为______________________________作者用_________方法来说明的？

（2）雅鲁藏布大峡谷使我感到特别神奇的景观有_________________________________________________________。

（3）作者在字里行间隐藏着一种____________________感情。鸟的天堂 学习目标：

1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

4、我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点：体会描写大榕树特点的语句。知识链接：巴金(1904.11.25-2005.10.17)原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。课时安排：2课时 第 1 课时 学习目标：

1、我要认识“茫、桨”等8个生字，会写“灿、烂”等14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语。

2、我能识记生字、新词，能正确流利地读课文。

3、我能初步感受南国的美丽风光。

学习重、难点：初步体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习过程：

一、新课导入

我国文学巨匠巴金曾说：“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。”现在我们就走进南国一个梦境般的地方，感受南国的美丽风光。

二、初读课文，学习字词。

（小提示：我能认真地默读课文，做到：

1、读准字音，认清字形，并用自己喜欢的方法记住。

2、理解新词的意思。

3、读通课文，遇到长句、难读的句子多读几遍。）

三、我要认真地读课文，做到：把课文读正确、读流利。

四、再读课文，了解文章大意。

我能用简练的语言概括文章主要写了一件什么事。_______________________________________________

五、达标练习

1、我能正确拼读这些词语，还能写下来。fèng xì càn làn

chàn dòng

mào shèng（）（）（）（）zuò cháo

shù shāo

yìng jiē bù xiá jìng jì（）（）（）（）jiū zhèng bī jìn

（）()

2、用“√”画出带点字的正确读音。

（1）枝干（gǎn gàn）的数（shǔ shù）目不可计数（shǔ shù）。（2）画眉鸟站在树枝上兴（xīng xìng）奋地叫着。

（3）三支桨（jiāng jiǎng）有规律地在水里划（huá huà）着，那声音就像一支乐（lè yuè）曲。

3、课文写了作者（）次经过鸟的天堂，第一次是在（），所以只看到了（），没有看到（）；第二次是在（），看到了（），所以他赞叹说（）。表达了作者（）。第 2 课时

知识目标：我要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中的佳句。能力目标：我能领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

情感目标：我能边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

学习重点：想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。学习难点：体会描写大榕树特点的语句。学习过程：

一、回顾导入

1、听写以下生字：规、隙、耀

2、本文写了一件什么事?

二、细读课文，品味情感，体悟写作方法及引号的用法。

（小提示：我要仔细地读课文7、8自然段，1、把作者写榕树“大”和“茂盛”的语句，画上记号。

2、读一读，想一想作者是怎样具体地描写榕树的特点。

3、我还要在一旁写上自己的感受。）

（我要细读第12、13自然段，边读边想象画画，感受鸟多、鸟乐,并画出相关的词句。）

（我要细读第14自然段，体会引号的作用。）

三、感情诵读，积累语言 在领悟作者精妙的表达方法后，我要把自己感受深刻的句子或段落反复朗读，把作者对大自然生命力的热爱和赞美读出来，我也要把自己的生活体验和自己的感受融入进去。我还要背诵自己喜欢的段落呢！

四、课堂小结：

1、课文写了作者先后两次赴 “鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？为什么会有这种感受？

2、为什么这里会成为鸟的天堂？

3、这篇课文表达了作者什么样的思想感情。

五、达标检测

1、读文中带有“陆续”、“展示”、“继续”、“应接不暇”的句子，体会这些词语的用法，试着用这些词语分别写一句话。

______________________________________________________。______________________________________________________。______________________________________________________。______________________________________________________。

2、填空

（1）“昨天是我的眼睛骗了我，那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”加引号是因为（），第二个不加引号是因为（）？读这句话用（）的感情？作者在文章第一部分里写“„鸟的天堂‟里没有一只鸟”，在文章的结尾时又说：“那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊！”这样写的巧妙在于（）。

（2）课文中有许多句子给我的印象很深刻，如“真是一株大树，枝干的数目不可计数。”“有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”“就像一株大树卧在水面上。”从对枝干、树根的描述中，我感到（）。“真是一株大树”一句，在朗读时重音应放在（）。

（3）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写了大榕树的（）；“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”描写了大榕树的（）。（4）从“在一个地方”、“渐渐逼近榕树”可以看出作者是按从（）到（）的顺序描写大榕树的。作者写出了榕树的“大”和“茂盛”：“大”可从（）等词语看出来，“茂盛”可从（）等词语看出来。这部分是写榕树的静态的。

（5）榕树上“鸟多”，可从（）等词语看出来；还写出了“鸟乐”，可从（）等词看出来。这部分写的是榕树上的动态，“大的、小的、花的、黑的”这是写了鸟的（）。“有的……有的……有的”是写了鸟的（）。最后，又专写了一只（），采用（）的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们感受到（）

六、拓展延伸：

想象百鸟争鸣的热闹景象，并绘声绘色地口述出来。

2.走近雅鲁藏布大峡谷 篇二

一

神秘的西藏，神奇的大自然。

同在喜马拉雅山地，有海拔8844.43米的世界最高峰——珠穆朗玛峰，巍巍矗立，又有最深处达9006米的世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷，深深切割。两者形成了世界上最为强烈的地形反差。

河床平均海拔3000米以上的雅鲁藏布江奔腾而来，它的下游切过喜马拉雅山，在东经95度附近围绕喜马拉雅山东端尾闾的最高峰——海拔7782米的南迦巴瓦峰作奇特的马蹄形大拐弯，这大拐弯以巨大而连续的峡谷形式切割在青藏高原东南急陡的斜面上，这便是雅鲁藏布大峡谷。峡谷核心河段平均深达2673米左右，从派区到边境线上的巴昔卡，全长504.64公里。

公元1994年4月，中国科学家证论了雅鲁藏布大峡谷是世界上最深、最长、海拔最高的峡谷。从此，过去曾先后被称为世界第一大峡谷的深达2133米的美国科罗拉多大峡谷和深达3200米的秘鲁科尔卡大峡谷则退居次要地位。1998年10月，雅鲁藏布大峡谷被国务院正式批准定名。

公元1998年10月29日至12月3日，中国科学探险考察队59人首次徒步走通了雅鲁藏布大峡谷。

此次徒步穿越历时37天，行程近600公里，动用民工上千人次，仅民工费开销就达45万元人民币。其探险规模虽不敢说是绝后的，但至少是空前的。

穿越活动一开始就成为媒体关注的热点，整个穿越过程中，中央电视台各档次的新闻节目，对此事进行了全方位的跟踪报道和深度挖掘，公布了多年来这里研究探索发现的秘密，第一次让国人对自己国土上的这块宝地有了较为清晰的了解，并因此掀起了全国上下的“大峡谷热”。

二

大峡谷，很快从科学探险的专家视野，进入了普通人的审美享受范围。

2005年，《中国国家地理》杂志将雅鲁藏布大峡谷评为“中国最美的十大峡谷”之首。同时，南迦巴瓦峰也被《中国国家地理》杂志列为“中国最美的十大名山”之首。

一路奔放不羁的雅鲁藏布江，几经转折，切过喜马拉雅山，在南迦巴瓦峰形成了一個举世无双的大拐弯。雅鲁藏布江和南迦巴瓦峰，像一对情意绵绵的神仙眷侣，一个豪放而缠绵，一个羞怯而神秘。

雅鲁藏布大峡谷的撼人风光风靡了旅游圈子，吸引了世界爱好者的目光，被称为人类“最后的秘境”、“云中的天堂”。其特色被用8个字来概括：高、深、润、幽、长、险、奇、秀。

2005年，华润雪花啤酒携手Discovery，在北京中华世纪坛共同召开“雪花啤酒勇闯天涯”新闻发布会。

2010年12月6日雅鲁藏布大峡谷国家公园的正式揭牌，标志着目前全球最先进的国家公园管理模式成功地运用于大峡谷旅游实践。

数不清的歌曲，都在歌唱雅鲁藏布江，其中一首歌中唱到：

清清的雅鲁藏布江

流向远方

高高的天空升起圆圆月亮

在这梦一般的晚上

有人忧伤

有人把那古老的情歌

一遍一遍轻唱

三

没有雅鲁藏布江，何来这条世界第一大峡谷？

雅鲁藏布江，西藏的母亲河。这条母亲河冲出国界，到了印度，被称为布拉马普特拉河。这样，中印两国关于这条河的利益不免就会发生争执。

2010年11月12日，藏木水电站已正式宣告截流成功，也揭开了雅鲁藏布江流域水电开发的神秘面纱。藏木水电站位于雅江中游桑日至加查峡谷段，“V”形峡谷的收口处，海拔约3200米，规划用途仅为发电，无航运、漂木、防洪、灌溉等综合利用要求，投资79亿元，总装机容量51万千瓦，规模比1800万千瓦的三峡水电站小得多，却已几乎相当于西藏目前水电开发的总和。

2012年01月23日 《印度时报》报道指出，印度国家火电公司（NTPC）已完成在中国藏南地区（印控的“阿鲁纳恰尔邦”）的雅鲁藏布江（印称“桑朗江”）建造大型水电站的预可行性研究报告。报道指出，在得知中国计划在雅鲁藏布江上游建设大型水坝和水电站时，印度就决定加快利用雅鲁藏布江的步伐。印度已经意识到必须加快在雅鲁藏布江流域修建水电站和争夺“下游河岸权”的重要性，以便在与中国就雅鲁藏布江水资源分配进行谈判时，拥有份量十足的筹码。

早在1972年，中国科学院成立了青藏高原综合科学考察队，后来被称为“老爷子”的关志华，是雅江干流组长，负责摸底雅江水能。这是人类历史上第一次全面、系统地考察青藏高原，涉及五十多个专业的四百余人进行了4年野外考察。这次科考最早可追溯到1956年，毛泽东要求我国应该有一个远大规划，努力改变经济、科学文化上的落后状况，赶上世界先进水平。为此，周恩来主抓了“十二年科学规划”。但由于遇到自然灾害时期、“文化大革命”，直至1972年才真正实现。

1980年全国启动水力资源大普查，雅江是其中一部分。在综考队的调查数据基础上，雅江干流设置了约12处水电站的建设地点。

1988年前后，中科院地理所研究员陈传友在《光明日报》上发表文章：“西藏可否建世界上最大的水电站？”更早在十年前美国、日本等发达国家财富首脑也在东京开会，商讨能否在世界上建设数个大型公共工程，其中提到在大拐弯地区建设世界上最大的水电站，称为“喜马拉雅大电站”，解决东南亚电荒问题。

有关西藏之水的话题，另一个是郭开提出的“大西线”引水方案。1990年，郭开提出了“大西线调水工程”方案的设想。具体内容是：引雅鲁藏布江水，穿怒江、澜沧江、金沙江、雅砻江、大渡河，过阿坝分水岭入黄河。计划年引水2006亿立方米，相当于4条黄河的总流量。

nlc202309030039

四

雅鲁藏布大峡谷，核心地段是无人区，是地球上少数人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡大峡谷”。但它的特殊、艰险和神秘，又充满着无穷的魅力，吸引着探险家去考察和了解。

权威资料显示，最早在1878年，英国和印度的情报机关为搞清楚雅鲁藏布江下游流向等情况，开始不断派遣情报人员，企图潜入这神秘的大拐弯峡谷。他们在转经筒里藏着测绘用的棱镜罗盘，带着只有100颗念珠的念珠串（真正的西藏佛教徒用的念珠串是108颗），用珠子数步来量距离。

而除了辛格家族兄弟和基塔普之外，他们大多失败了。值得特别提到的是基塔普这个锡金人，他是英印情报机关派遣的情报人员的仆人，当主人失踪之后，他在西藏流浪4年之久，多半时间当奴隶，但他却单独按指令完成了任务。尤其是他发现：雅鲁藏布江离白马岗宗有两测链远（测链是当时英国的一种测量工具），在离那里大约3公里远的地方，雅鲁藏布越过一个名叫森吉错加的悬崖，从约150英尺高处一泻而下，形成瀑布，瀑布下面有个大湖，在那儿总能看到彩虹。基塔普说这个瀑布可以同尼亚加拉瀑布相匹敌。

1913年，受命于英国外交大臣麦克马洪爵士的F·M·贝利上尉（后晋升为中校，是英国皇家和苏格兰皇家地理学会会员），秘密潜入西藏勘测地形，他在《无护照西藏之行》一书中描述，从申格宗到白马岗宗的路上找到一条通往雅鲁藏布江的小路，路的尽头看得见云雾般溅散的浪花。江水在约45米宽的沟壑里奔腾而过，在落差约9米处飞溅起层层浪花，形成一朵朵水汽云雾。云雾高出瀑布顶端6米，并能看见一条彩虹。由于藏语中没有“彩虹”这个名称，贝利等人给这条瀑布起了个诨名“彩色瀑布”，并拍了照片。

1960年，著名学者徐近之先生撰著的《青藏自然地理资料》中引据F·K·Ward《The Riddle of the Tsangpo Gorges》中的实测资料，说雅鲁藏布距帕隆藏布会口约16公里的瀑布，海拔2163米，常有彩虹，可称“虹霞瀑布”。还有一瀑布距帕隆藏布汇入口仅6.5公里，海拔1573米，高水位时，瀑布高13-14米，当地门巴人都说它是雅鲁藏布江最大的瀑布。

1962年，解放军林芝军分区工兵连徒步走过这一带江岸，并未发现任何一处有瀑布的踪影。据部分科学家实地调查、访问和分析，是引发1950年墨脱大地震的地壳构造运动，使大峡谷地区的自然面貌发生了翻天覆地的变化和改观，地震使峡谷核心地段的“虹霞瀑布”等消失了。

1998年，中国科学探险考察队在穿越雅鲁藏布大峡谷的过程中，开展了一系列科学考察工作，成果斐然。

采用现代高科技手段全球定位系统（GPS），配合常规的经纬仪、平板仪等，在现场论证和确定了大峡谷的进口位置，它位于米林县派鄉大渡卡村前古堡下方，即北纬29度32分36秒，东经94度54分20秒，海拔3108米。在这里河谷地形和水文特征发生明显变化，还能同时看到南迦巴瓦峰和加拉白垒峰。

科考队在峡谷进口基岩上建立了水准测量基准点（科新一号），以后又在大峡谷下段墨脱背崩解放大桥和大峡谷拐弯顶端扎曲“人类首次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷”纪念碑上建立了测绘水准基点（科新二号和三号），填补了大峡谷地区测绘上的空白；同时对大峡谷十余处特征河段进行了水文断面测绘和特征数据的测定；尤其还对南迦巴瓦峰和加拉白垒峰进行了交会测定，对两峰之间河谷最深处进行了实地测量；对大峡谷腹心无人区河段的瀑布群进行了测绘。

五

1998年4月，雅鲁藏布大峡谷预考开始。考察以沿川藏公路经通麦天险到达波密，又顺着废弃的札木公路朝墨脱方向行进，半途遇大滑坡，原路返回。又去扎曲，准备进入原始森林。在门仲村听当地人提到雅江主流上有大瀑布的消息，因条件不足，未能前往。

1998年10月，雅鲁藏布大峡谷正式考察启动。因大峡谷地区情况复杂多变，探险计划多次调整，最后分四队展开工作。

第一分队，由派区出发，经白马狗熊，翻越西兴拉雪山，发现了藏布巴东大瀑布，找到大峡谷地质变化的矿石标本，之后直奔扎曲大本营会合。其中一名队员因遭毒虫叮咬，感染发高烧被民工护送出大峡谷。

第二分队，由派区出发，翻越多雄拉雪山，到达背崩，又南下至希让村考察，然后调头直奔墨脱。一名队员因摔断左臂，无法继续前行，从墨脱沿废弃的札木公路，翻越嘎隆拉雪山，上川藏公路，乘车出大峡谷。大部队后经甘代，穿过原始森林，到达扎曲大本营。沿途收集大量水文资料并完成了一些重要的测绘任务，并找到以缺翅虫为代表的大量昆虫标本。

第三分队，在大峡谷外围地区进行相关的地理考察，获得大批综合资料。

第四分队，大瀑布分队，由派区转至排龙乡，经门仲村进入无人区，发现了绒扎瀑布群，其中两名队员继续深入考察，找到了秋古都龙瀑布群。发现大片珍贵的红豆杉林，之后回扎曲大本营。

中国中央电视台记者全程见证了此次雅鲁藏布大峡谷的穿越行动。

3.雅鲁藏布大峡谷教案 篇三

这篇课文从雅鲁藏布大峡谷拐弯处的形成、与它有关的世界之最，它是一个自然博物馆、它是世界最后一块秘境等几个方面，介绍了世界奇观――雅鲁藏布大峡谷。

教学目标：

体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹之情，体会作者对祖国大好河山的无比自豪与热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。学会理解生字新词，学会课文中的说明方法：列数字、对比和举例。初步学会列提纲的方法。

教学重难点：

培养学生的表达能力，搜集处理信息的能力。学习列提纲。

教学构想：

交流课前查找的资料，然后复述传说，提高学生的表达能力;通过学习数字、比较等说明法，知道雅鲁藏布大峡谷的壮观;在学习第四自然段，知道峡谷内的风景秀丽，引出最后两个自然段的感受，进一步激发学生热爱祖国河山的感情。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文，欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

学生学习过程：

一、导入：

说一说你见过的最壮观的自然景观。

老师这儿有几幅图片还有一首歌，大家看一看听一听，想想是哪儿的风情?(放课件，听歌曲《青藏高原》。)

这节课我们来欣赏雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。

二、初读课文

1、自由朗读课文，找出课文中，你对哪个地方感兴趣，用笔画下来。

2、学生边读边画，教师巡视。

3、回答问题：哪个地方感兴趣。

三、精读课文

(一)、在小组中交流自己最感兴趣的地方。再读喜欢的段落，并说明感兴趣的原因。

(二)、全班交流

1、课文中关于雅鲁藏布大峡谷的形成还有一个美好的传说呢!指名读课文第二自然段。用自己的话复述这个传说。交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷是怎样形成的。

2、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段。

(2)这一自然段中用了什么写作方法。(数字、比较说明法)

(3)这些数字说明了什么?(用数字具体说明了雅鲁藏布大峡谷有多深、多长;通过比较是我们进一步明白了为什么说雅鲁藏布大峡谷是奇观。)

(4)指导朗读：数字重读，以体现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽。

3、过渡：雅鲁藏布大峡谷还有更神奇的地方，让我们一起来读第四自然段，看看雅鲁藏布大峡谷是怎样的无与伦比。

4、默读第四自然段，思考：雅鲁藏布大峡谷为什么被称作“西藏江南”?

(1)学生边默读边做好批注。

(2)你知道雅鲁藏布大峡谷里景象奇异的原因吗?交流课前所查找的材料：雅鲁藏布大峡谷为什么会成为自然博物馆。

(3)学生有感情的朗读第四自然段。

5、学习课文最后两个自然段。

(1)自由朗读，读完后你有什么感想?

(2)为什么说“这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。”?

出示重点句：这里有最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库，这里的确是世界上最美丽、最令人向往的地方。

比较：这里有非常纯净的天空，非常飘逸的云彩，非常雄伟的雪峰，非常漂亮的大拐弯，非常丰富的宝库，这里的确是世界上非常美丽、非常令人向往的地方。

“非常”和“最”有什么区别。读后你有什么感受?

(3)所以说不看看雅鲁藏布大峡谷，就――(引读)

(4)有感情地朗读这两个自然段。

四、总结：

通过学习这一课，你一定有积累了很多好词佳句。但更重要的是我们领略了雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。希望同学们多游览祖国的大好河山，丰富自己的人生阅历。

作业设计：

摘抄好词佳句

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

大拐弯

真正的世界之最

垂直的自然博物馆 神奇

地球最后一块秘境

课后反思：

第二课时

教学内容：

学写提纲，理清课文顺序。

学生学习过程：

一、有感情地朗读课文

说说自己最喜欢的段落，并说明理由。

二、学写提纲

1、概括课文的段意

(1)小组讨论：每个自然段讲的是什么。(用最简练的语言概括)

(2)全班交流。

(3)总结归纳课文的主要内容。(就是每个自然段的段意连起来)

2、过渡：还有一个很好的总结归纳主要内容的方法，那就是写提纲。

3、弄清什么是提纲。

提纲就是把每个自然段的意思用几个字或词归纳出来。

4、出示书上12页的提纲。

交待雅鲁藏布江(1)

神奇的大拐弯(2)

世界之最(3)

自然博物馆(4)

最后一块秘境(5)

5、再读课文，说说对提纲的认识。

6、练习写提纲，巩固所学知识

写《巩乃斯的马》的提纲。

(1)学生再读课文后练写

(2)全班交流。

(3)修改自己的提纲。

三、总结

同学们学会了给课文列提纲，进一步弄清了课文的主要内容，明白了列提纲的好处。以后尽量学着给课文列提纲，对大家的写作也是非常有好处的。

作业设计：

4.《雅鲁藏布大峡谷》课文解说 篇四

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。

接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

词句解析。

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

5.雅鲁藏布大峡谷教学反思 篇五

雅鲁藏布大峡谷教学反思1

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是学生在学习过程中，感觉平平毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们近在咫尺，同学们非常熟悉同时也感受到他的浩瀚与伟大。那么对于黄河的源头他们又是相当陌生的，但一定充满兴趣。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充满兴趣。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地——青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到格外亲切下面的学习同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。

从课内走入课外。在学习第二自然段时，同学们发现雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入沉思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发现啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探索、不懈追求的科学精神，也激发了学生探索大自然研究大自然的兴趣。

雅鲁藏布大峡谷教学反思2

《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

雅鲁藏布大峡谷教学反思3

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文。这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

在教学这篇文章时，我主要引导学生通过自学自读来感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽。但考虑到文章具有说明文的特性，学生很可能在刚开始读时缺乏兴趣，因此我在制作课件时先将自己暑假在西藏旅游时所拍的照片向学生展示，其中就包括游览雅鲁藏布大峡谷时拍下的照片。我一边带着学生欣赏照片一边为学生讲解，讲西藏奇特的美丽的风光，讲趣闻趣事，让学生向往西藏，同时对雅鲁藏布大峡谷也产生浓厚的兴趣。接着，我紧紧抓住“奇”这个字进行教学，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受，重点抓住“雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别的神奇?为什么?”我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。最后，我又让学生欣赏歌曲《雅鲁藏布大峡谷》，歌曲高亢、悠扬，表现了雅鲁藏布大峡谷的宽广和宏伟，学生在歌声中再一次游览了大峡谷的美景。整堂课，学生学习的积极性都很高，他们喜欢上了这篇课文，更喜欢上了西藏那片神奇的土地。不足的是对九个垂直自然带的讲解比较简单，学生大多似懂非懂。

雅鲁藏布大峡谷教学反思4

第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但选学课文千万不要当成讲读课文来上。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。

回顾《雅鲁藏布大峡谷》一课的教学实践，教学中，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践学生补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。总体来看，学生学得比较扎实，而我也找到了一条利用略读课文教学在学生读书能力培养上的线索：激发自主学习的动机——渗透自主学习方法——养成自主学习习惯。所以略读课文的教学，较好的做法是：略中有精，整体把握求“略”，重点感悟求“精”。

这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。其中，第4自然段的第一句是过渡句。最后写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

上面的理解体会结合学生的自学进行。虽然是略读课，我仍然要注意对文章中生字词语的检查，注意对读课文的检查。在检查词语后，针对具体段落汇报对每段内容的理解，明确前面所分析的每一部分内容；同时，对各段中的重点词语和语句进行积累。在引导想象时，可以结合提示中的要求“用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷”，抓住水的变化、山的奇特（白雪皑皑，郁郁葱葱），“植物类型博物馆”和“动物王国”等方面，联系学生平时的积累或者配上相关图片练习说话。还可以用总分、分总的构段方法来介绍。比如：

大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。它是世界最深的……；又是世界最长的……。连曾经号称……也不能……

大峡谷的景观非常奇异。那里的水……，那里的山……

大峡谷的生物多种多样，被称为……在大峡谷中探险，我看到了山脚下，半山腰，山顶……。行走在密林中，可以看见许多动物，有，有，有，有和，还有……。

总之，教学本课认为要注意积累词语，学会用自己的话有声有色地介绍大峡谷的某一特点。

课后我布置了一个口头作业：当小导游，给妈妈介绍一次你认识的雅鲁藏布大峡谷，重在培养孩子的口语交际。

雅鲁藏布大峡谷教学反思5

1、学生跟老师的互动多了。讲课本身师生互动交流当中进行的，有了这个条件，我讲课轻松了不少。

2、学生的听课也有了变化。我记得，刚给他们讲第一课的时候，很多同学不会去听课，课堂纪律有些散漫，当时因为这个我跟她们生过气。或者同学站起来回答问题，他们不会去聆听，总觉得，跟他们没有什么关系，教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思》。但是，在我的督促下，大部分同学能及时纠正自己的错误，能认真听老师讲课了，也能倾听同学的回答了，这是我最大的欣慰吧！

但，即使这样，课堂上仍然存在一些问题。

1、停电影响了我用多媒体的最佳时间。如：介绍雅鲁藏布的地理位置特殊性以及它的形状特点时，用课件的话，学生了解雅鲁藏布大峡谷的样子更加形象。

2、自身素质有限，无法处理当时在教学中出现的问题。“马蹄形”形状，很多同学不够了解。我在课件里找了很多这样的图片，但，遗憾而告终（那天停电）。如果会画画，我会以画画的形式解答他们的疑问。但是，我自身素质有限，很难解决他们的疑难杂症。

总之，学生与我的互动越来越多了，我会尽我的所能去做！

雅鲁藏布大峡谷教学反思6

为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，教师在课堂上起到了调控的作用。

充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后欣赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。

雅鲁藏布大峡谷教学反思7

《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘的是大自然给我们的珍贵遗产。

课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个著名大峡谷进行比较，说明了它确实是世界第一大峡谷。在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。

在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。

了解作者用具体、准确的数字，用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。让学生感受到了雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

雅鲁藏布大峡谷教学反思8

距上一次教四年级已经五年了，捧起原来上面备过课的旧课本，上课轻松了不少。也有了更多的想法和发挥。

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇自读课文，学生充分阅读后，我带领学习了“自学提示”，学生从中提炼了“默读、介绍”两个重点词，也是自学的两个步骤，我提醒还有“想象”，应该是默读——想象——介绍，想象的过程是加深理解的过程，也是为后面的介绍作准备。

学生经过想象准备后分小组进行了介绍，各组推选一名优秀者，我从中请四名学生当小“导游”来为大家介绍(不看书)，介绍后请“游客”说说想请那位导游，为什么?在学生的回答(即点评)中，我相机总结出:作比较介绍、列数字介绍、分先后有条理介绍和语言流畅优美几大特色。

但针对个人介绍都不够全面的特点，随后请学习小组组团讲解。小组准备、汇报后，结合大家介绍的顺序，再回到课文去把握课文每一个自然段写了什么，不生硬，学生比较投入，也能比较容易地概括出来。

本节课我最大的收获在于概括每一自然段时，我用画图的方法讲解了第二段的几个数据之间的关系，帮助学生在脑海中形成直观图像，从而促进了学生对文字的理解、对课文中心——热爱祖国大好河山的体会，达到教学目的。

记得第一天见学生，我讲到正确读写姿势“三个一”，细致讲了“一尺、一寸”到底有多长，还让学生进行换算，学生纷纷问我是语文老师还是数学老师?其实，无论语文、数学都是一种工具，帮助人学习变聪明的工具。这节课不仅融会数学知识、还融会有地理知识，我遗憾的是，如果我的美术功底再好些，画出一个立体的山脉走势图帮助学生理解就更好了!

雅鲁藏布大峡谷教学反思9

这是一篇略读课文，课文第一自然段概括写雅鲁藏布大峡谷是壮丽的景观，接下来通过一组数字和作比较来写雅鲁藏布大峡谷是世界第一，突出它的壮观。第三、四自然段主要写大峡谷的奇异景观，从水、山、生物三个方面，抓住水的千姿百态，山如神来之笔，生物多种多样进行了具体描写。最后一段写正因为大峡谷如此壮美奇异，所以一定会成为世界人民关注的热点。

略读课文前面的提示是十分有利的教学资源，为学生自主学习提示了学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，指引着略读教学的有效开展。

课始不久，我就抓住导读提示，有条不紊地引导学生明确本节课的主要目标：“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”接下来的教学就紧紧围绕这一主线展开，显得纲举目张，浑然天成。

张化万老师就如何进行略读教学时曾指出：“略读课文不要只在单一的人文意义的渲染，略读课文略读什么，一定要精心选择课文，突出主干、突出文本特点，其他可删;精讲课文的品读品读、感悟感悟可以缩减;还要注意学习方法迁移，为言语发展提供有效支撑……”

用简单的方式把复杂的东西教好是语文教学的最高境界，本节课“删繁就简”，抓住重点、难点，充分信任学生，大胆放手，让学生有足够的时间去自读自悟。教学过程体现了“略读”教学特征。

课始先借助图示激发学生阅读兴趣，整体感知文本内容，简单认读过生词后，围绕主线提炼出雅鲁藏布大峡谷的特点：壮丽，奇异。然后根据导读提示引导学生默读课文想象画面。在深入钻研文本和准确把握学情的基础上，放手让学生进行自读自悟，并在脑海中形成画面。

虽说略读教学讲究“简”、“略”，但也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。比如，对于难懂的词语“咫尺为邻”“堪称”等运用结合上下文的方式使学生理解。这样详略结合、层次鲜明，在内容理解、情感感染与语言感悟上也达到比较理想的效果。

“认真默读课文，想像描写的景象，再用自己的话向别人介绍你所知道的雅鲁藏布大峡谷。”是本课的重难点。为了处理好这一重难点，我做了如下两点教学。

1.匠心独运地以图文开场，不仅激发了兴趣，还化抽象为形象，为学生接下来展开想象做好铺垫。

2.条理清楚的`板书设计使课文化难为易。

3.引导学生看图感知了雅鲁藏布大峡谷的壮丽与奇异的特点后，让学生结合所带资料从三个自然段中，用自己的话自主选择一个方面进行介绍。

本节课恰当的做到了该略时当略，该详时要详。只有这样才能更好地发挥略读课文在培养学生语文能力方面的应有作用。

教学是个永恒的话题，我将一如既往的钻研好的教学方法，使自己的教学水平再上一个新台阶。

雅鲁藏布大峡谷教学反思10

第二课《雅鲁藏布大峡谷》是选学课文，这样文质兼美的文章作为选学课文，实在可惜，但想起培训时主讲老师强调的：选学课文千万不要当成讲读课文来上，只要目标达成就好。想想以前，自己的某些行为的确有拔苗助长的嫌疑，这一次，绝不再做这样的事。因此，学习这一课时，我用板画的形式让孩子们粗略了解雅鲁藏布大峡谷的特点，那里壮丽奇异的风光也只是留了个大概的印象。一节课的时间，一半时间是在读通课文，虽然布置了预习，可是文中那么多生字新词，还有陌生的名称，即使是朗读水平较高的孩子，很难一遍读正确。于是，用了不同的方式让他们练习朗读，勉强把文章读通顺了。后半节课，让孩子们提问，解决疑难问题。看来孩子们的问题真多，光词语就有好多：咫尺为邻、不容置疑、神来之笔、花卉、人迹罕至等，几个预习认真的孩子事先查过字典，所以在交流中把这些问题解决了。后来有个孩子提问：什么是九个垂直自然带？这么深奥的问题，我一时也讲不清楚，只好再次用图解的方式，简单画了个图，让孩子了解大峡谷奇特的地理风貌。看起来孩子们对我的讲解一知半解，而我，更不知道这样的课文该如何把握。文中关于大峡谷风光的描述是非常优美的，但因为时间关系，我只能蜻蜓点水式的一笔带过，那种美感，很难在孩子们心中留下印象。

课文算是上完了，可总觉得心里空落落的，就这样，能算过关了吗？

雅鲁藏布大峡谷教学反思11

这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。

因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：

文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。

3、引导学生理解句子：

文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。

雅鲁藏布大峡谷教学反思12

新学期，新书在手，细细数来，四年级上册的独立阅读课文就达十三篇，几乎每个单元都有，细细读来，它们语言优美，哲理性强，故事风趣，我分析编者的意图重在考察学生能否正确运用老师教给的方法分析理解课文，体会作者的思想感情，因此，它的教法值得我们重视。

四年级上册的第一篇独立阅读课文是《雅鲁藏布大峡谷》，读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。课前学生通过各种方式搜集了大量的资料，有文字的，有图片的，还有音乐呢，孩子们从位置、形成、特有的景观进行了交流，让每个学生的积累更厚重了。虽说要把阅读的主动权交给学生，但老师的引导我觉得还是很重要的，我首先开展的是学习小组共闯关的活动，要求是分段读课文，闯过难关口，关口一是把每自然段中难读的句子读好，至于怎样读好，让大家出主意想办法，每人过关，关口二是弄清每个自然段写什么，用短语概括。展示活动开始了，孩子们个个争先恐后，要求闯关，对长句和读不通的句子反复地读，他们共评出了五个闯关优胜组，在闯关口二的时候，孩子们评出了三个奖项：闯关原创奖──最先发表自己意见的，又基本准确；闯关修改奖──在别人的基础上加以修改提高的；闯关优胜奖──有新颖、简洁、准确。这样在闯关的活动中，孩子们读通了课文，落实了生字新词，还理清了文章的结构。接下来我们开展了学习小组共欣赏的活动，小组选择最喜欢的段落欣赏，我提出要求：

⑴ 朗读欣赏；

⑵ 说原因谈感受；

⑶ 气氛要温馨和谐；

⑷ 争获欣赏情趣奖。

孩子们欣赏的时候动心动情，谈论的时候言之凿凿，热情空前高涨。小组汇报的时候，我坐到了学生的位置上，每个小组的汇报都各具特色，有自己不同的侧重点，有的是把最喜欢的语句读给同学听，有的把学懂的地方通过画画展示出来的，有的重点谈了心中的感受我和台下的孩子们纷纷向台上的汇报者提问题，有意识地突破重难点，如在汇报第二段的学习活动中，我强调了用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会不容置疑的含义，在交流第三段的过程中，我引导学生把含有从到的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅神奇美丽的画卷；还相机理解千姿百态人迹罕至等词语，孩子们根据展示情况，评出了三个情趣奖。在这个过程中，学生学得积极，学得开心，学有所获。孩子们闯过了一个个的关，我闯过了独立阅读课文的教学关吗？我在思索

叶圣陶先生说过上课是做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解在这样的场合里，教师如一个讨论会的主席叶老这段话就是对独立阅读教学最好的注释。提高学生的学习积极性，让学生真正体会到学习的快乐，感到自己是学习的主人，他们学习的积极性高，趣味浓厚，每节课都能聚精会神，认真思考，踊跃发言，师生的双边活动才能得到了很好的体现。

雅鲁藏布大峡谷教学反思13

这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。

因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

一

多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观。从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

二

从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。

三

引导学生理解句子。文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷““映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。

雅鲁藏布大峡谷教学反思14

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇充满科学性、知识性的文章，这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。 文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然离学生生活环境较远，但其生动形象的描写却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。 因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。第一课时上，我知道学生从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点。如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“自然博物馆”“西藏江南”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。 第二课时上，我主要由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。课堂上把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，让学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇景观。在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。了解作者用具体、准确的数字、用比较的方法来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。这节课能以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解，这与课标的精神是相符合的。在学生交流的过程中，训练学生归纳语言，积累语言，培养了学生学习的能力。拓展实践为学生补充介绍了有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况，扩大了课堂容量，也使大峡谷给学生留下了更深的印象，增强了他们的民族自豪感。

这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言；在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

雅鲁藏布大峡谷教学反思15

6.心飞天堂徒步雅鲁藏布大峡谷 篇六

而孕育了这片热土的正是那条起源于圣山，奔腾不息的“雅鲁藏布江”，正是她用那蜿蜒秀美的身姿给这傲立于世界之巅的雪域高原带来了波澜壮阔，令人叹服的壮美画卷。正是她用那咆哮的激流鬼斧神工般劈开群山，围绕着那令人难以一睹芳容的南迦巴瓦峰开凿出了世界第一大峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

大峡谷具有九个垂直自然带，是世界山地垂直自然带最齐全、完整的地方，这里聚集了许多生物资源，占青藏高原已知高等植物种类的2/3，已知哺乳动物的1/2，已知昆虫的4/8，以及中国已知大型真菌的3/5，堪称世界之最。以他那“高、壮、深、润、幽、长、险、低、奇、秀”等特点，成为了户外爱好者的天堂。

大峡谷怀抱的南迦巴瓦峰在藏语中有多种解释，其中一种为“直刺天空的长矛”，由此可见他的刚烈与不可征服。其7782米高耸入云的身高，与山脚处海拔只有2900米的无可比拟的相对高度，加之变换万千的缭绕云雾，更衬托出南迦巴瓦的神秘莫测，被誉为云中的天堂。

2005年南迦巴瓦峰和雅鲁藏布大峡谷分别被评选为中国最美的山峰和中国最美的峡谷，这也更促动了我们的脚步，迫不及待地去拜访这个人间天堂。

行程路线安排

活动日期：5月1日——6日

D1成都——林芝(海拔3000米)——派镇(海拔2800米)——直白(海拔2800米)

公路里程约110公里。放心，是坐车不是徒步!早乘飞机抵达林芝，一路游山玩水，能看到的东西真是太多了，可以尽情感受这片神秘土地所带给我们的一切。

观赏雅鲁藏布江两岸的风景，壮观的尼洋河与雅鲁藏布江两江汇合处，神秘的苯教神山苯日山，令人向往的雅鲁藏布大峡谷的入口——大渡卡，独特的沙丘地带——佛掌沙丘等等，每个地方都有一个美丽的传说。怎么样，爽吧?还有爽的呢，如果我告诉你还要去个不为外人所知的“格嘎温泉”去爽一把，你的下巴可不要掉下来。

晚上宿在令我们魂牵梦绕的南迦巴瓦脚下的小山村——直白，让雅鲁藏布江和南迦巴瓦以及藏区那漫天清澈的星空陪伴着我们入眠……

D2直白(海拔2800米)——加拉(海拔2722米)

今天我们开始徒步了，行程约20公里，道路较平坦。

不用担心体力问题，有经验丰富的领队和壮实的藏族背夫，如果你心里实在没底干脆给自己租匹马，以备不时之需。

景色更不用担心了，波涛汹涌的雅鲁藏布江和傲然屹立的南迦巴瓦峰一路陪伴着你，还有远端那被白雪覆盖的秀丽山峰——加拉白垒。途中还经过一个传说饮用后可长命百岁的——长寿泉，一定要试试，就算不能真的长寿，那甘甜的泉水也是以沁人心肺了。雅江那清澈奔腾的江水在直白地区作了个优美的大拐弯，名曰——直白大拐弯，这下我们手中的相机有事情干了!

晚上宿在大峡谷的最后一个村落——加拉。

D3加拉(海拔2722米)——阎罗宫(海拔2700米)——赤白(海拔2700米)

行程约18公里，山间道路及密林路。

上午我们先坐摆渡横渡雅鲁藏布江，体验一把世人无缘尝试的飘行于滔滔江水之上的感觉。而后穿行于那藏区的密林深处，这里可能与你想象中那荒凉的西藏一点都不一样，各色鲜花遍布于参天茂密的林间，土鸡、鹦鹉、猴子等各种野生动物会不时好奇地观望着我们，不要吝啬自己手中的相机，赶紧将这人与自然完美结合的瞬间抓拍下来，我们这些成天包裹于钢筋水泥之中的人是绝少有这种机会身临其间的。

喜欢藏传佛教的朋友当天也有的玩了。一座神秘不为外人所知的“阎罗宫”在等待着我们的到来，那里有神秘的可以看到未来的瀑布，一定不要错过呦!

晚上在赤白扎营，天作被、地当床，人间仙境一般的地方使人期望时间能永远停留于此刻……

D4赤白(海拔2700米)——达林(海拔3100米)——吞白(海拔2800米)

行程约18公里，山间道路略有起伏。

继续上路，喜欢藏传佛教的朋友今天又会像过节一样开心了。藏传佛教四大祖师之一，西藏密宗“宁玛派”(俗称“红教”)的开山祖师“莲花生大师”在藏区的第一座寺庙——洞不弄寺，就在我们的路途之中，这里可是块祥瑞之地。附近有个叫手杖台的地方，相传是莲花生大师换手杖的地方。

对南迦巴瓦峰情有独钟的朋友也要留意了，今天我们将会在正面与南迦巴瓦零距离接触，一睹她的风采。这座被誉为最美的雪山，曾令无数人魂牵梦绕，现在就这样安详，端庄的屹立于那里，任由我们痴痴的目光毫无保留地散落于她的每一寸肌肤。试想一下，除了深居于此的藏民，世上又有几个人能够有此殊荣，与她如此亲密地约会于此地呢!当她为了迎接我们的到来而轻轻拂去身上那层层薄雾时，我们真的希望能够就这样呆呆地坐在那里，停留不前，这几天徒步付出的汗水和辛苦——值了!

晚上在吞白扎营。

D5吞白(海拔2800米)——派镇(海拔2800米)——米林(海拔2800米)——八一(海拔3000米)

徒步行程约15公里，山间道路较平坦，公路里程约145公里，乘车。

轻松快乐的一天来到了，今天是我们徒步的最后一天，到达派镇后就可以将双腿解放了!如果运气好，在后段徒步时还可碰到拖拉机，提前解放我们的双脚。

今天我们还有很多可以看到的风景，莲花生大师的修行洞——吞白寺，具有独特建筑风格的寺院——喇嘛林寺、川流不息的大峡谷第一拐弯，以及在途经扎巴山(藏意为“哑巴山”)时那陡峭的悬崖和雅鲁藏布江两岸那俊秀的景色。当你依依不舍地离开大峡谷时，你的心或许已经永远地留在了这片令你永生难忘的土地上!徒步数目，今晚终于可以美美地洗个澡，然后去拥抱那好似已经盼望了数年的温暖的床了……

D6八一(海拔3030米)——拉萨(海拔3650米)

公路里程约400公里，乘车。

辛苦数日，当天坐车可千万别睡，途经巴松措，沿途风景依然美丽。如果你不愿错过，一定要提前告诉领队呦。