沧州市育红小学副校长

沧州市育红小学副校长（精选7篇）

1.沧州市育红小学副校长 篇一

小学副校长述职报告-小学副校长述

职报告

小董小学张天运

尊敬的各位领导：

经教育局党委考察任命，我于2016年8月起任小董乡中心小学分管日常管理、德育和安全的副校长至今。现在，根据武陟县教育局党委的有关要求，一年来做述职报告如下。

一、主要工作及其成果回顾

任职以来，我怀着强烈的使命感和危机感，把“认清角色，干好工作，服务师生”作为自己的工作信条，恪尽职守，求真务实，不断加强学习，努力提高个人修养，谋政、勤政、廉政，全身心投

入到加快发展、振兴我校教育的事业中去。小学副校长述职报告始终明确自己的职责、摆正自己的位置，坚持从教师中来，到教师中去，努力营造领导与领导、领导与老师之间融洽的工作关系。积极协助孙玉明校长搞好学校的管理工作，抓好德育和安全工作，把德育工作抓出特色，使德育工作稳妥有序地开展；认真落实校园安全工作制度，按时开展校园安全演练和安全隐患排查工作，确保师生生命安全。

副校长作为学校管理的中层领导、校长的助长，担当者上传下达，下情上报的角色。上边的一头牵着校长，下边的一头前者教师和学生。千针万线都要从此过，所有的工作任务都要经过分解和落实，可谓称得上枢纽和桥梁。副校长在工作中既是指挥员，又是战斗员。既需头脑清晰、工作思路明白；又需用人得当，把工作分解落实。一来年，最大的收获就是工作来临时，认真落实，合理用人之长，巧妙分解；同时不忘副

校长的职责，跟踪服务保证工作不走样、保质量。面对教师的疑惑，及时破疑解难，微笑服务，热情服务。

针对学校存在的差距和自己分管的范围，主要做了如下工作：创新德育工作，以“感恩教育”为切入点，展开对学生的行为习惯教育；强化教学业务管理，创建学习型校园；加强校园文化建设，创建新教育校园；加强安全工作，创建平安型校园。

2016年，学校先后被评为武陟县《师德师风先进校创建》工作先进单位，武陟县少先队工作先进集体。

二、以身作则，树立勤政廉政的良好形象

作为学校的管理者，我始终坚持艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统，告诫自己要立党为公，执政为民，要权为民所用，利用民所谋，情为民所系。

和学校其他班子成员一样，自己坚持做到谋政，把学校发展作为第一目标；勤政，把真抓实干作为第一追求；廉政，把清正廉洁作为第一责任。

三、坚持抓好教学业务管理工作

1、开好周三业务会，以十二五课题为抓手，严格要求学案标准和框架要求，写实、写真，认真备好每一课；

2、坚持每周听课制度，要求每位教师必须完成听2节课的硬任务；领导班子每周3节；

3、督促要求语文组、数学组、英语组按时及时地开展听评课活动，不断反思教学中的得与失；

4、坚持开展新教师读书写博活动，要求每位教师每周至少写2篇读书笔记，每月一通报；

5、坚持月考制度和每月学案、作业检查，为县教育局“两查三看”工作做好准备；

6、落实每周图书借阅和科学实验工作，保证学生的图书借阅率和实验开出率。

7、抓好住宿生日常管理，落实学习、纪律、卫生、生活各项常规，强化

工作责任制，责任到人，任务到人，服务到底；每周召开寝室管理生活教师、晚自习教师、餐厅经理主题会议，保证无缝衔接，餐饮、生活全程安全。

四、加强德育工作管理，培养学生文明习惯

我一直保持着边做边学的态度，力争把学生工作做到扎实、细致。小学副校长述职报告在这一年中，学生工作未出现大的违法违纪事件。

1、夯实基础工作，培养学生良好的行为习惯

学校从感恩教育入手，狠抓学生们良好行为习惯的养成。要求学生做到：感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩祖国，开展每周一晨会背诵感恩诗词活动，达到人人会背诵，学会做人。

2、加强校园文化建设

本学期，我们克服困难，以丰富多彩、积极向上的校园文化为载体，举行了书法进校园、新教育学生晨诵——午读——暮省活动，使学生在良好的人文、自然环境中受到熏陶和感染。、3、加强三位一体教育，促进德育网络建设

结合教育局党委开展的“情系学子，走访万家”活动，组织全体教师对学生进行家访。继续办好家长学校，开好每学期的家长会，加强家校沟通，提高家庭教育水平。

2.沧州市育红小学副校长 篇二

谭:广州市番禺区钟村中学创办于1957年, 经过五十多年的耕耘, 钟村中学已由一所薄弱的农村学校发展成为广东省一级学校。先后被授予为“广东省绿色学校”、“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省书香校园”、第三批广东省现代教育技术实验学校、第一批广州市“教育e时代”应用实验学校、“广州市依法治校示范校”、“广州市优秀家长学校”、“广州市安全文明校园”、“广州市科技教育特色学校”、番禺区教育信息化示范学校等称号。

学校现有35个教学班, 学生1515人, 教职工128人, 本科学历以上120人, 学历达标率100%。我校积极践行“上品教化”的教育理念, 全面推进“研学后教”工作, 开展了“先研后导, 三为主”体验式课堂教学试验研究, 取得阶段性成果, 被评为番禺区“研学后教”课堂教学改革工作先进单位, 教学质量逐年提高, 学校连续多年荣获番禺区初中毕业班工作一、二等奖, 在区域内具有一定的影响力。

编:钟村中学是“广东省第三批现代教育技术实验学校”、首批“广州市教育e时代应用实验学校”、“全国‘十一五’教育技术研究重点课题实验学校”, 2012年11月成为番禺区第二批“电子书包实验学校”, 可见学校对教育信息化高度重视。今天请允许我和读者朋友分享一下您对教育信息化以及近两年比较热的“互联网+教育”的思考。

谭:在“互联网+”的大背景下, 应进一步完善数字化学习环境, 推进“电子书包”实验工作, 实现优质资源共享, 促进广大教师教学方式转变, 打造有利于学生发展的教学生态, 形成以学校、家庭、社区三位一体、互动共生的数字化教育服务体系。

编:钟村中学开展“电子书包教学实验”至今已经四年了, 四年探索主要取得了哪些成果?是否已探索出较成熟的电子书包教学应用模式?

谭:一是建立长效机制, 保障电子书包实验工作的开展。完善项目管理机制, 以《广州市番禺区钟村中学“电子书包”项目实施方案》为实验工作的行动纲要, “电子书包项目推进领导小组”“项目实验工作研究小组”和“电子书包项目专家组”各司其职, 各尽其责;完善项目教研评价机制, 学校与清华同方建立联系机制, 形成了研究-实践互动的新型教育研究模式, 同时以“项目教研交流制度”“项目过程性评估制度”“项目推进例会制度”“数字化教学评价体系”等系列的规章制度规范项目研究的开展;完善项目奖励机制, 学校定期对优秀实验教师和优秀学生进行奖励机制, 提高师生运用电子书包的积极性。

二是强化培训力度, 保证电子书包实验工作的质量。在完成了阶段性校本培训和区级培训等规定动作后, 我校进一步完善“引进来, 走出去, 促成长”的培训方式, 邀请了华南师范大学教育信息技术学院副院长谢幼如教授对项目教学进行实地指导和顶层设计。有了名家的指引, 我们进一步明晰了电子书包实验工作的方向, 分别于2015年4月10日和2016年4月28日两次成功承办了番禺区“电子书包”实验项目工作现场会。

三是课题引领, 构建电子书包的学科教学应用模式。为使我校的电子书包实现常态化发展, 我们将电子书包实验研究与学校区级立项课题“基于‘研学后教’理念的‘三为主’体验式课型模式的研究”有机融合。根据“研学后教”教学理念, 我校对“电子书包”应用模式研究重点放在教学应用模式的研究上, “自主协作学习模式”和“以写促读展示模式”这两种电子书包教学应用模式已逐渐成熟。

电子阅览室

编:教学中教师的积极性非常重要, 由于种种原因, 教师的信息技术素养可能会参差不齐, 对教育信息化的认识可能也会有所差异, 在推进电子书包实验过程中学校在这几方面做了哪些工作?

谭:在项目开始阶段, 部分实验教师对运用电子书包实施“研学后教”理念的认识不够, 对利用电子书包实现学生主体地位的信心不足, 认为电子书包实验对自己教学没有实质性帮助, 表现在教师培训时技术学习的低效性, 甚至产生排斥心理。基于此, 一是我们通过强化校本培训更新观念, 开展了分阶段、分层次、分重点的培训活动:在探索实验阶段进行应用通识培训, 为参与项目实验的教师提供系统培训, 进行全面周到教学理念与平台应用指导;在深化应用阶段持续推进以案例观摩研讨为主的教师研训, 开展多主题、多形式的教学研究活动, 进行深入细致的教学指导, 形成有效研训案例;同时, 采取切实措施加强对教师、技术人员的培训工作, 将人员的培训情况纳入教师年度考核、评优评先和职称评定之中, 用制度促进人才成长。二是采用“引进来, 走出去, 促成长”的培训方式:请进来, 专家引路———为了能在理论和实践上有新的提高, 我们以实验校为契机, 邀请华南师范大学教育信息技术学院副院长谢幼如教授对项目教学进行实地指导和顶层设计。有了名家的指引, 我们进一步明晰了电子书包实验工作的方向;走出去, 取经同侪———学校除了保质保量完成区级培训的规定动作外, 还主动要求清华同方联系开展实验工作比较成熟的学校, 开展交流活动。先后组织实验老师参加仲元中学承办的“六校电子书包交流活动”, 富丽中学组织的“四校数学微课专题研讨”。同时, 学校借助举办的“研学后教”现场会, 先后组织实验教师到番禺实验中学、石楼中学、石碁二中、石碁四中等学校取经。“走出去”的系列动作减少各位老师心理的排斥感, 增强了他们投身实验工作的信心;推开去, 交流提高———我校借承办区级“研学后教”现场会的东风, 特别安排了一系列的电子书包课堂, 获得了与会人员的一致好评。我校还推荐了语文学科邓惠娜老师和英语学科杨柳老师的电子书包课参加“番禺区‘一师一优课、一课一名师’”的竞赛活动, 这为我们的实验教师提供了展示提升的平台。

编:您认为电子书包教学应用中目前最大的问题或困难是什么?应如何解决?

谭:一是当前的网络环境和设备技术等客观条件仍制约着电子书包教学应用的发展。二是目前电子书包项目的教与学的资源不能满足师生的教与学的需求。应进一步丰富电子书包的校本和区域资源库, 更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习。

编:关于电子书包实验工作学校下一步有怎样的思路?

谭:一是继续探索与完善“自主协作学习模式”和“以写促读展示模式”这两种电子书包教学应用模式的建构;二是将“微课”与“电子书包”有机结合, 通过基于微课教学模式的应用研究与推广, 开发校本微课资源平台, 为提高学校教学质量提供有价值的分析数据, 为教师开展电子书包教学, 减轻工作负担提供智能辅助工具。

编:谢谢您百忙之中接受我们的采访!

附:

身先垂范恪尽职守——番禺区钟村中学谭雯同志简介

作为主管教学业务的副校长, 谭雯老师一直秉承“学高为师, 德高为范”的自律信条, 爱岗敬业, 处处以党员优秀教师的标准严格要求自己, 以言行影响学生, 以师德感染同事, 以风格形成特色。她在工作中恪尽职守、顾全大局, 从不计较个人得失;教学上以与时俱进的意识和创新的精神, 探索科学的教育模式, 形成了独特的教学风格, 先后荣获广州市优秀教师、番禺区优秀教师、番禺区推进教育现代化先进区先进个人、钟村镇优秀党员等光荣称号。

作为分管教学业务的副校长, 她与同事一起努力践行“抓改革, 强管理, 促发展”的工作理念, 积极探索“加强教师队伍建设, 构建高效课堂, 发展学生能力”的内涵式发展之路, 初步形成了我校实施素质教育的良性运行机制, 全面提高了学校整体的教学水平和教学质量:建立教师培养梯队, 在“名师工程”“青蓝工程”以及“校本培训”方面大做文章, 促进教师专业化成长;以目标管理为基础, 强化质量意识, 确定各年级教学策略研究的侧重点, 在各学科教研组广泛开展“研学后教”的课堂教学改革, 在“‘先研后导, 三为主’体验式课堂教学模式研究”的框架下努力探索学科课堂教学模式, 学校被评为番禺区“‘研学后教’课堂教学改革先进单位”, 同时积极开展“电子书包实验项目”的研究与实践, 进一步加强学科内容与现代教育技术的整合, 增大课堂容量, 增强课堂的有趣性、实效性;立足科研课题, 实施科研兴校战略, 继续完善教研网络, 健全各种教研制度, 鼓励各学科组积极申报各级各类课题, 要求人人参与课题研究。学校科研氛围日渐浓厚, 教师教学论文、教学案例、教学课件获奖或发表的数量呈几何级的增长, 学生良好的学习氛围和学习习惯正逐步形成, 在各级各类竞赛中取得了骄人的成绩;学校积极实施素质教育, 形成了自己的鲜明特色, 先后荣获“广东省书香校园”“广州市青少年科技教育活动先进集体”“广州市学校民族民间美术特色年岭南民间艺术特色项目优胜学校”“广州市动漫美术创作优秀学校”等称号。

作为语文教师, 她始终把成为学习型的教师作为奋斗目标, 努力构建自己最佳的知识结构, 掌握本学科的发展趋势, 在教学实践中充分发挥学生的主体作用, 强调对学生的阅读指导和写作指导, 强调学生的探究性学习和自主性学习, 注重提高学生的语文素养, 学生乐学、好学、学有所得, 所任教班级的语文成绩年年名列前茅。

在教学空余时间, 她笔耕不辍, 不断吸取专业知识并恰当地运用到教育教学过程中去, 在不断地归纳总结中形成显著成果, 撰写的《在阅读活动课中培养学生自主、合作的学习能力》《植根地方文化, 实现教与学的“双赢”》《钟村中学综合实践活动校本开发与实施策略———四个纬度推动课程实施, 四个目标深化素质教育》《运用微格训练培养审题立意的技巧》《微格教学运用于初中语文课堂教学的实践研究》《“关于营建书香校园, 创建学习型学校的实践研究”结题报告》等论文先后获市、区级奖项。她还积极开展课题研究, 先后主持了《自主、合作、创新的语文课堂教学的研究与评”》《钟村镇孔氏文化的探究与利用》《微格教学运用于初中语文课堂教学的实践研究》《基于微课的初中语文电子书包课堂教学模式的实践研究》等市、区级课题研究, 并协助校长组织了《“广州‘教育e时代’应用实验研究项目———基于信息技术环境下综合实践活动的研究》、《番禺区教育科学十二五发展规划课题“基于“研学后教”理念的‘三为主’体验式课型模式的研究”》等项目开展研究。

3.沧州市育红小学副校长 篇三

法制副校长 现状 经验

法制副校长是指从基层政法部门选派干警到中小学校任兼职法制副校长，参与中小学校的法制宣传教育和校园及周边治安综合治理工作[1]。兼职法制副校长制度的建立，对于增强青少年学生的遵纪守法意识，提高自我保护能力，维护在校学生的合法权益，维护学校及周边地区的治安秩序，预防和减少青少年违法犯罪，发挥了积极的作用。

为了解中小学法制副校长在实施过程中取得的良好经验和存在的问题，笔者通过文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学的学生、教师、学校领导和法制副校长进行了调研。

一、法制副校长工作现状

通过自编问卷，选择学生、教师、学校领导、法制副校长为调查对象，分别从法制副校长在校知名度、进校开展工作次数、内容选择、工作的形式、针对对象、考核、工作的满意度等方面进行分析，具体结果如下。

1.法制副校长在校的知名度

调查结果发现，学校教师都知道自己学校配有法制副校长，但是学生中却有17%的不知道自己学校配有法制副校长，其原因，一方面是学校对法制副校长的宣传力度不够，另一方面是学生对什么是法制副校长并不清楚，还有可能是法制副校长到校开展工作次数太少，给学生印象不深。

2.法制副校长每学年进校开展工作次数

根据被调查市、县的相关文件规定，法制副校长每学年进校开展工作应不少于两次，以此达到协助学校对学生进行法制教育的目的[2]。

但根据学校的领导和法制副校长自己的反映可以看出，法制副校长进校开展工作固定次数至少一次，但未达到文件要求两次的有7所学校。

3.法制副校长到校开展工作内容的选择

法制副校长到校开展工作内容的选择，直接关系着对学生的教育影响力，因为有针对性地开展教育可以提升教育效果，反之，难以达到教育日的。

根据调查，法制副校长进校开展工作，在内容选择上自定成分较少，而根据学校需求选择组织内容所占比例较大，其中双方共同协商选择内容也占据较大成分，这与调查中和个别学校领导交流了解的情况相吻合，很多学校在学期初邀请法制副校长进校参与学校的计划制定，并把相应法制教育写入校历，以确保法制教育有序开展。

4.教师希望法制副校长给学生开展工作的内容

教师是直接接触学生最多的教育者，更了解学生在学习生活中所需的法律知识，因此，他们的想法是学校和法制副校长开展工作的重要参照点。

从调查结果反映出教师希望法制副校长给学生开展工作的内容重要性依次是：普法知识（92%）、通报学校周边治安动向（89%）、处理校内安全事故（77%）、转化问题学生（62.8%）。这些内容正好是法制副校长的特长，在一定程度可作为法制副校长开展工作内容选择的参照。

5.法制副校长开展工作的形式和学生希望法制副校长开展工作的形式

法制副校长工作方法的选择，一方面受教学内容、教学目标的制约，另一方面也要考虑学生的身心发展状况、授课教师自身的素养，最后还需考虑教学环境、教学设备等条件。必须在考虑上述条件的基础上选择学生喜欢且能接受的方法进行教学，才能取得教育的效果。

从调查中看出，法制副校长进校开展工作使用最多的是大讲座，其次是图片影视宣传，最后才是活动和班级授课。而学生希望法制副校长进校开展工作的形式分别是普法讲座、案例分析、实际参观和情境模拟。因而法制副校长进校开展工作使用讲座的形式是有效的，一方面学生需要，另一方面能节省人力、物力、时间等。但是一定要结合相关案例进行分析讲解，在条件允许的情况下，可以辅助使用参观、情境模拟等方法。

6.法制副校长开展工作的对象

对学生的教育是一个系统的工程，需要教师、家长和社会的共同参与，因此，学生需要懂法，同时教师、家长也需要懂一定的法律法规，学生、家长、教师都应接受一定的法律教育。

从调查结果看出，法制副校长进校开展工作主要的对象是学生，针对教师的比例不大，针对家长的更少。究其原因，一方面是学生是教育的主要对象，相比教师、家长法律知识更少；另一方面是学生相对更好组织。同时在对学生开展讲座或活动时，教师特别是班主任也参与旁听，从中受到一定的教育。而家长相对较难组织。

7.学校对法制副校长的考核情况

考核评价机制的科学合理化和落实的规范化，一定程度上对人具有督促、激励、引导作用，了解法制副校长考核的情况，一方面可以检查工作开展情况，另一方面也可以发现问题，为今后完善考核机制提供参考。

从调查可以看出，法制副校长清楚上级是如何考核自己的。相关文件规定法制副校长工作实绩纳入派出单位的工作考核内容，同时提出学校会同有关部门做好兼职法制副校长的任命、培训、管理、考核工作。被调查的学校中市属学校参与对法制副校长的考核，但参与考核人员相对单一，只是学校领导单独参与考核。而县辖的学校根据文件规定均未参与对法制副校长的考核。

8.法制副校长开展工作的满意度

开展工作满意度的高低，直接说明其效果的好坏，为此从学生、教师层面了解对法制副校长进校开展工作的满意度调查，可以全面考察法制副校长工作开展的效果。从调查结果看出，77%的教师和95%的学生对法制副校长的工作是满意的。

二、法制副校长开展工作的经验及困难

1.法制副校长开展工作的经验

法制副校长方面：①应结合当地学生典型案例；②分年级选择教学内容；③多种方法综合使用；④考虑学生需求及兴趣；⑤抓好学生安全常识的普及及突发事件的应对；⑥利用好家长会，多与家长和学生交流。

学校领导方面：①预防为主、有效开展法制教育活动；②与学生成为朋友；③以身作则、做好榜样；④通过讲座、授课、活动、广播、宣传媒体等形式开展活动；⑤结合青少年的特点开展活动；⑥学期初邀请参与学校的计划制定；⑦有规律地开展活动。

2.法制副校长开展工作面临的困难

法制副校长方面：①警方与学校很多地方不同步，有时间冲突；②学校设施不全，不利于进行工作；③经费不足，无保障；④自身能力不足，教研能力不足；⑤难组织。

学校领导方面：①在校学生人数较多，学校组织开展活动有一定难度；②学校教学任务重，活动内容多，在时间安排上有局限性；③法制副校长是兼职工作，忙于两方工作，任务重；④考核制度执行力不够；⑤奖惩机制不健全；⑥学校难以直接参与考核。

3.法制副校长希望得到上级或学校的支持

①学校与法制副校长相互支持，相互配合；②希望学校能主动配合，给予图文、电视等媒体资源的支持；③希望与家长多沟通；④经费的保障，制度的完善；⑤上级重视，完善考核制度，通过课件、听课、签名、图片等进行考核。

三、对策

1.主管部门方面

（1）巩固成形经验。根据调查发现，很多法制副校长多年担任此项工作，已经总结出了很多较好的经验，相关领导可组织专门人员通过逐一调查了解或召开专门经验交流会，把经过检验的好的经验进行巩固推广。

（2）完善规章制度[3]。根据调研发现，对法治副校长的管理特别是考核制度相对薄弱，且操作性较低，在现行条件下学校难以直接参与对法制副校长的考核管理。为此，应在调查的基础上综合考虑各方具体情况，制定出科学、操作性强的管理制度。

（3）加大督促力度。通过不同的方式，定期不定期组织人员了解法制副校长工作的开展情况，督促法制副校长高质量履行好此项职责；同时协调好法制副校长所在单位，督促其给予法制副校长大力支持。

（4）落实经费保障。根据实际情况，划拨部分经费作为法制副校长开展工作的专项经费，用于活动的开展、基础设施的建设、绩效奖励的发放等。

（5）组织专门培训[4]。除常规的开会动员、聘任、相关制度的学习，更应组织相应教学技巧、心理学、教育学等方面知识技能的培训学习，以此适应学校教育的特点。

（6）开展课赛交流。由主管部门组织，法制副校长参与的县、州级的课赛交流，通过此种形式，把好的经验进行交流学习，从而提高法制副校长工作水平。

2.学校方面

（1）积极宣传，营造氛围。根据调查发现，部分学校学生并不知道本校设有法制副校长，也不知道法制副校长能给自己提供哪些帮助。为此，学校应大力宣传，让每个师生都知道法制副校长，有困难会主动寻求法制副校长帮助。

（2）转变思想，主动联系。由于学校的工作程序和工作性质不同于法制副校长所在单位的工作性质，其二者会有一定的矛盾冲突，学校应主动联系法制副校长，如学期初工作计划会议、学校重大活动的组织等，有时法制副校长可能由于自身工作任务重等原因不能参与，但他们可以通过各种方式协调安排相应人员到校开展工作。

（3）认真策划，积极配合。学校应在学期初科学制定法制教育相关事项，然后规范地写入校历，并组织好相应人员参与协助法制副校长开展工作，同时尽可能地提供所需的设施设备。

3.法制副校长方面

（1）妥善处理工教矛盾。担任学校法制副校长一职，就应该履行好法制副校长的职责，为此，法制副校长应协调好本职工作与法制副校长工作中的矛盾，安排一定时间参与学校的管理和对学生的教育。

（2）不断提升教学能力[5]。法制副校长并非专职教师，在某些教学技巧技能方面相比长期在校工作的老师有不足之处，因此，要不断地学习总结，掌握一定的教学技能，把握学生的身心特点，从而提升对学生的教育能力。

（3）认真开展课题调研。根据进校开展工作所积累的经验或遇到的问题，进行一系列的对应研究，从而找出解决问题的办法，以便更有效地开展工作。

参考文献

[1] 中央社会治安综合治理委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、教育部、司法部.关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见.综治委〔2003〕25号.

[2] 楚雄市教育局.关于认真贯彻落实《楚雄市学校兼职法制教育工作副校长配备实施方案》的通知.楚教字[2012]45号.

[3] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长选聘管理工作探析.思想理论教育，2008（1）.

[4] 蔡剑兴.中小学兼职法制副校长工作的几点思考——兼谈当前中小学法制教育.教学与管理（理论版），2006（3）.

[5] 陈立，姜德祥.知己知彼入情入理——法制副校长讲课怎样切实结合实际.贵州教育，2011（1）.

4.小学副校长年度总结 篇四

一年来，学校的领导班子齐心合力，齐抓共管，圆满地完成了本年度的任务。现总结如下：

一、建设坚强有力的领导班子。孔子说的好，“其身正，不令则从；其身不正，虽令则不从。”首先我从自身做起，以事业第一，学校第一，牢固树立全心全意为教职工服务的意识，率先垂范，以身作则，要求老师们做到的，班子成员首先做到，要求老师们不做的，班子成员坚决不做，用人格的力量增强集体的感召力和凝聚力。

二、搞好师德建设，提升教师的思想素养。针对我校教师偶尔有体罚学生的现象，我校的师德建设把爱生放在首位。

三、抓实抓细常规管理，向培养学生良好的习惯要质量，向提高课堂教学效率要质量，向校本教研要质量，向过程管理要质量。

1、培养学生的良好习惯。着重培养学生的记忆习惯，演讲习惯，读的习惯，写的习惯，定计划的习惯，预习的习惯，适应老师的习惯，自己留作业的习惯，整理错题集的习惯，出考试题的习惯，筛选资料总结的习惯，按时认真完成作业的习惯。为此，我们还专门印发资料供老师们学习。

2、校本教研。我们把校本教研的重点放在课堂教学研究上。我们把听推门课、公开课、研究课常态化，促进教师课堂水平的提高。上级教育部门室组织的各种教研活动我们都非常重视积极参加，本学年外出学习研训共20余次，基本上每人1—2次，甚至有的在3次以上，达到了全员参与，提高了教师的业务能

3、过程管理。我们非常重视教学过程的管理，对教师的备、讲、批、辅、考不定时的进行检查，另外我和教导主任还经常深入到各办公室检查学生作业等，发现问题及时指出，切实督促老师们把功夫用在平时，不能临近考试搞突击，加重学生负担。

四、关心教职工生活，做好送温暖工作。

5.小学副校长述职报告 篇五

——大同小学副校长楼旭平述职报告

感谢教育局给我这个机会，让我在这里与大家汇报工作，反省一些自己的不足，利于以后更好的工作。今天借此机会，我首先感谢三年来主任给我父亲般的关心和呵护，感谢校长给我大姐般理解和帮助，感谢老教师们给我长辈般支持和鼓励，感谢年青的兄弟姐妹给我活力和激情，在这里生活的每一年、每一天、每一秒都是那么开心、快乐、充实。

踏上领导的岗位，我一直琢磨着，如何才能做好一个领导？领导什么意思？本人拙见为一个“领”和一个“导”字。

一、领，就是身先为卒，身正为范，做只领头雁。

1、在思想上积极要求上进，以一个共产党员的标准严格要求自己，学习新党章，贯彻教育新方针，爱看特级教师于永正、薛法根、丁有宽、王菘舟等语录，课例、随笔，不断提高自身的政治理论和业务素养。

2、在教学上敢为人先。虽说自己笨拙，可我敢于挑战自我。如去年3月份，我在浙江教育学院参加省农村小学语文骨干教师培训，主动承担同课异构作文课《我喜爱的小动物》，对手是临安衣锦小学的教导于丽蓉，一位老牌的杭州市教坛新秀，可凭着我初生牛犊不怕虎，凭着对着新课程的深入解读，凭着几年来跟随朱老师一起钻研作文教学的经验，得到汪潮教授的高度评价。在学校里，我也同样，要求教师开公开课的，自己先让大炮向我开炮。今年开始，我镇要加强教学的交流活动，我校承担我镇的语文教研活动，在三个教导的碰头会上，我还是说，从我们开始，教导先交流。为了提升我们本次教研活动的学术分量，我对自己安排了针对我镇语文教学薄弱环节的层层深入的朗读教学观点报告。虽说我清醒的知道，对我来说，一个报告要比上一堂课难，但我敢于挑战，所以这几天我拼命看书，办公室陈小青老师笑说我又开始激情了，不管报告精彩与否，至少我敢为人先。期初，布置了建博客的任务，可是会上布置了，大家的行动还是缓慢的，我又先拿自己开炮，建立了自己的“树根”博客，撰点教学中反思，写些看书后的感受，这下教师建博步子就快多了，会上一强调，年轻老师都有了自己的博客，都加入了我们自己的团队博客－大同小学，尤其是陈小青老师，天天维护，日志天天增加，质量一篇比一篇高。

3、在教研上不断跋涉。主动承担萧山区语文教研网网站维护工作，为广大教师输送学科前沿信息。论文获奖多篇，其中获省一等奖一篇，二等奖1篇，杭州市一等奖2篇，区级5篇，发表杂志5篇。

二、导，就是有效疏导，科学管理，做个管理家。

因为我知道，火车跑得快，不是全靠车头带。譬如近几年来我们的火车已经连续五次提速，却很难超过160公里每小时，究其原因在于我们的火车头动力已经很大，但火车厢却没有一点动力，结果只能是“全靠车头带，火车跑不快！”让我们看看国内正在研制而国外早已有之的“动力分散型”机车，这种火车不仅火车头有动力，后面的每一节火车厢也有动力，这种高速列车之所以跑得快，不是全靠车头带，而是主要靠火车厢自己带。所以在实际工作中，我喜欢“退”到“边缘”去，让我们的老师“进”到“中心”来。

1、XX年，我校要申报教坛新秀了，应该说当时凭已有条件，我自己觉得可以申报的，主任和校长也催着让我去报，因为那时我是最后一站了，而且刚好小学高级教师考试也要准备，可以一起准备。可我还是选择了“退”到“边缘”去，主动让给楼航杰老师。当听到他理论分上线了，我兴奋了，接着，我和他一起研究教坛新秀考核课，一起备教案，听了试教课后，我也借班上了课，把自己的建议容到课中。当听到楼航杰被评为杭州市教坛新秀，我激动不已了。

2、要排课了，我主动叫上陈小青老师，在疑难处，我只点拨，她就凭着她的干练，慎思，排的课受到老师的称赞。要调课了，我只把关键点布置一下，就把任务全都下放给语、数两位教研组长，余丽华和俞华忠老师，工会主席沈老师起先还有顾虑，2、3个星期下来，沈老师就说这两个组长真有本事，调课这么难的任务竟迎刃而解了。档案要验收了，我就对档案员陈圣老师布置了任务，让他挂上了“帅印”，我和钱国森等一批年青老师就成了他调的“兵”，我们利用休息时间，一齐昼夜奋战，喜报来了，我们底子这么薄的学校竟然得了优秀级。

看着我们的老师在舞台上表演自己精湛的艺术，听着台下观众的阵阵喝彩，“退”到“边缘”的我更觉得自己就是一片绿叶，一片不断输送营养的绿叶，更感到我们是一辆“动力分散型”的快速机车。

三、根，不断生长，不断供给，做一树“根”。

6.小学副校长对照检查材料 篇六

党的群众路线教育实践活动个人对照检查材料

——周长永

通过开展党的群众路线教育实践活动以来，我认真学习了党的群众路线教育实践活动的相关文件精神，学习了各级领导的重要讲话，学习了教育局和学校关于开展教育实践活动的实施方案等相关材料，在认真学习、提高认识的基础上，积极投身到了学校教育实践活动的各项工作中。在这次教育实践活动中，对我来说，思想上得到了很大震动，是一次“除垢去病、正己修身”的过程。所以自活动开展以来，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，围绕“为民务实清廉”活动主题，结合群众提、自己找、上级点、互相帮等梳理出的意见，认真查找自身存在的问题，剖析产生问题的根源，提出整改措施。

总的感到，自己在思想上、政治上、工作上经受住了考验，理想信念坚定，进取精神比较强，宗旨意识比较突出，大局观念比较鲜明，遵章守纪比较自觉，工作作风比较扎实，任务完成比较圆满。下面，自己对照党章、对照中央八项规定、对照“四风”现象，进行对照检查分析。

一、遵守党的政治纪律情况

回顾我入党14年以来，按照“听党指挥、服务师生”的工作原则，工作中努力做到“遵守规矩讲激情，作风坚韧讲民主”风格，努力做好工作。1996年参加工作后，从事过小学到初中各年级各学科的教育教学工作，在这18年的工作中，在不同的两个学校生活过，一个是渠县青龙乡中心学校，一个是渠县土溪镇第二中心学校。也结识了许多师生。因此体会到了老师工作的艰苦、边远地区教职工的艰辛，有着深刻的感受。我自己从一个一线教师，成长为基层领导干部，始终离不开党组织的关心爱护。正是由于受成长环境和党的教育的影响，因此，对党的认识无论是在感性上，还是理性上都比较深刻，也非常感激党组织多年来对我的教育培养。所以不管在什么岗位干什么工作，能够认真学习领会党的路线、方针、政策，学习领会建设中国特色社会主义的基本理论、基本路线、基本纲领。坚持用党员领导干部的标准严格要求自己，自觉遵守党员行为准则和各项法规制度。在工作中贯彻落实党的决议、决定，对局党委、校党支部作出的重大决定，没有发表过与其相悖的言论，更没有与之相背的行为。虽然对党内出现的各种消极腐败现象和不正之风，有一些不理解和迷茫，甚至个别时候还产生过消极想法。但在重大政治问题上始终保持清醒，没有做过违反党的政治纪律和违背党的组织原则的事情，始终坚定对党的信念，坚信党对建设中国特色社会主义的领导。始终坚持在政治上、思想上、行动上与党中央、上级党组织保持高度一致。但也由于自身的理论水平不高、认识能力有限，在一些具体问题上，存在执行党的纪律不严，标准不高，执行力不到位的现象。

自己对党是忠诚的，对岗位是热爱的，对履职是努力的，对工作是认真的，对自身要求是严格的。这次党的群众路线教育实践活动，使自己在“我是谁?为了谁?依靠谁?”这一根本问题上立场更加鲜明，个人的党性观念不断增强，坚持群众路线的根基不断夯实，改进作风的标准不断提高。

一是坚持党的宗旨意识不动摇，始终保持理想远大的人生观。作为一名党员，随着入党时间的延长，对党的朴素感情越来越深厚，对党的信仰、对组织的信赖、对荣誉的重视，与日俱增。能够始终不忘入党初衷，不忘组织重托，不忘领导和群众的期待，能够始终按照党的章程衡量自己、约束自己、激励自己。除了党的事业和工作以外，从不渴求什么，是我时刻提醒自己的人生信条。不论在什么情况下，不管干什么工作，始终全力以赴、尽心尽力，从来不因其他问题影响自己对党的热爱、对工作的热情、对事业的执着。

二是坚持履职尽责不懈怠，始终保持顾全大局的全局观。多年来，自己始终有一种学习知识的紧迫感，担心自己因为素质低而不适应工作，担心能力差而完不成任务，担心知识少而跟不上形势。注重学习新知识，研究岗位、职能、任务和环境带来的工作特点和规律，始终保持胜任本

3要还是对党的群众路线教育实践活动的认识不够，缺乏党的群众路线的理念。主要表现在：

1.理论学习不够。

一是认为自己只要抓好工作落实和业务知识学习，就能完全胜任本职工作，不需要有多高的政策理论水平，这就造成了自身政策理论水平跟不上形势发展的需要。

二是从客观上总是强调自己工作忙，没有处理好工作与学习之间的关系，存有“工作第一，学习第二”的错误想法，没能很好地把学习理论与改造自己的主观世界结合起来。

三是在学习上深度不够，尤其是对深层次业务理论的学习，研究不够，在实施过程中注重面上贯彻，缺少理性思考。

2.进取心不强。

创新破难的意识还不够强，办法不够多，习惯于过去的老思维、老经验，难以跳出框框，存在畏难情绪，碰到困难总想能绕道走，缺乏解决困难的勇气和办法。自身存在工作作风不够扎实、深入等问题，有时过于依赖分管处室领导，认为每一项工作都能安排专人去做，自己做好决策、出出主意、点点题、多督促检查几次就可以了，不必每项工作都亲历亲为，缺乏深入实践、考察和研究。

3.统筹兼顾的能力不强。

党的群众路线教育实践活动要求统筹兼顾。我在工作中，一是缺乏对学校工作的通盘考虑，有时候安排活动太多，使得教师疲于奔波，忙于应付，造成了工作的被动不说，更影响了德育工作的实效。还影响教师的情绪，挫伤了班主任工作的积极性，有时还有抵触情绪，导致德育工作实效性不强，工作完成的质量不高，没有达到预设的教育效果。

总之，找到问题的根源，认清差距，才能明确今后努力的方向；克服不足，才能不断完善自己。上述问题的存在，虽说不是主流，但它确实有一定的影响，必须在今后的工作、学习、生活中加以克服、改正。

7.沧州市育红小学副校长 篇七

在此大背景下, 2005年, 广州市海珠区江南大道中小学把“崇尚科学, 珍爱生命, 健康成长”的生命主题教育确定为学校的特色发展目标, 校长朱冰强调, 生命教育, 就是要以科学教育为先导, 以思想品德教育为基础, 营造一个能够让学生健康成长的校园环境。

一、生命成长的航标

科学教育是朱冰确定的江南大道中小学生命教育的主要形式。她说, 科学教育的内涵不仅是普及科学知识, 更是体现科学的教育方法。朱冰于1988年正式踏上教学生涯, 是一名语文、英语双科专业教师, 2005年升任江南大道中小学校长。其间, 她曾多次参加中国人民大学教育行政管理研究生课程班、北京全国中小学校长特训班等多种形式的进修学习, 业务水平不断提升, 曾获得“广州市优秀教师”等诸多荣誉。从教二十多年来, 她积累了丰富的教学经验, 形成了自己独特的教学管理风格和灵活的教学方法。从2005年江南大道中小学确定打造生命主题教育特色学校以来, 朱冰校长始终秉承“科研先导”的教育理念, 开展多种形式的科学教育, 引领学校走上了以“生命教育”为特色的发展之路。

1. 绘天使画廊, 崇尚科学精神

江南大道中小学地处繁华的中心城区, 校园空间资源十分有限。但为了给孩子们营造一个健康成长的校园环境, 学校充分利用墙体、柱体、天花板, 甚至一些拐角处, 在海珠区区委的大力支持下, 先后投入二十多万元建起一条近百米长的以“崇尚科学, 珍爱生命”为主题的小天使画廊。画廊中, 一个个小天使展开翅膀、面带微笑, 带领着身穿江南大道中小学校服的孩子们, 在蓝天白云、花草丛林间自由地飞翔, 与各种愚昧思想开展机智勇敢的斗争。

朱冰说, 这个微笑的小天使表达了“崇尚科学、珍爱生命”的主题, 代表了科学的正义力量, 它是学校教师和学生共同创作的, 集中了全体师生的共同智慧, 画廊中几十幅宣传漫画也是孩子们亲手创作, 展现了孩子们对科学的理解和认识, 象征孩子们对幸福生活、健康成长的理想追求。小天使画廊的建成, 对普及科学知识, 培养孩子热爱科学、热爱祖国、热爱生命、热爱生活的道德情操发挥着积极作用, 形成学校的“生命教育”特色。

2. 建校本课程, 筑造生命加油站

朱冰说, “生命教育”是一项长期的系统工程。生命教育工程必须在教师、学生、家长之间, 用科学的方法宣传科学精神和进步思想, 用科学知识构建“生命教育”理论体系, 筑起“生命教育”的防火墙。为此, 学校以“生命教育”为主题大力开发校本课程, 探索新形势下科学教育的新思路、新方法、新途径, 先后编辑《崇尚科学, 珍爱生命》系列科学丛书三册, 并且将其纳入学校常态化教学, 依靠科学力量和科学精神, 成为学校“生命教育”的加油站。

此外, 学校还把“生命教育”渗透在学科教学中, 通过课堂教学提高“生命教育”的成效。例如, 教师教学《变来变去的水》这一课时, 将学生分成小组, 要求每小组针对一盆水进行探索, 各小组把探索结果以《水的秘密》为题记录下来, 并进行交流, 最后总结出水的特点 (无色、无味) , 然后再让学生根据自己的经验说一说水的三态变化, 并列举自己所搜集到的与水的不同形态相对应的现象, 启发学生用图画、音乐、表演、游戏等形式, 形象表达对水的认识, 使学生在已有生活经验的基础上提高学习兴趣, 培养科学思维的能力和方法。

又如, 在《健康安全要牢记》一课的教学设计中, 就充分体现了“生命教育”特色。教师根据教材生活性、开放性、活动性的基本要求, 以孩子们特别喜爱的维尼熊为主题课件, 设计一系列游戏活动。在教师的带领下, 孩子们和维尼熊一起做游戏。突然, 维尼熊肚子疼得厉害, 要去看医生。经过医生诊断, 维尼熊是因为吃了不洁净的食物而引发的问题, 从而引出饮食卫生安全常识, 告诫孩子们:不要吃生冷的东西, 不要吃不洁净的东西等。通过问题情景再现, 让学生在生动有趣的活动中领悟到了饮食卫生的重要性, 学会了一些基本的生活常识。课件中还设计了一款维尼熊暑假下水游泳的游戏, 在维尼熊下水之前, 教师提醒大家在下水前应先进行热身运动, 这样可以让身体和肌肉做好充分的准备。通过热身运动引导学生参与体验, 提高学生活动的安全意识, 使学生形成正确的生活习惯和生活技能。

3. 播科学种子, 与生命共成长

江南大道中小学的科学教育, 不仅营造健康的校园环境, 开发校本课程, 而且走进家庭、参与社会, 形成学校、家庭、社会互动的立体式教育模式。例如, 学校结合春天万物生长的特点, 围绕“生命教育”开展“播种科学种子”的活动。活动由学校给每位学生派发三颗“魔豆”种子, 种子的两面分别刻有“崇尚科学”和“珍爱生命”等字样, 然后由学生带回家种在花盆里。朱冰校长介绍说, 学生们对种植活动有着浓厚的兴趣, 从准备材料到培土、浇水、发芽、施肥、管理、生长、开花、结果, 整个过程历时几个月, 在这个过程中, 学生们精心呵护, 细致观察, 体会乐趣, 磨炼意志, 培养了学科学、爱科学、讲科学、用科学的思想理念, 锻炼了爱生活、爱劳动、珍爱生命的道德情操, 具有十分重要的现实意义。许多学生都写下了生动的种植感想。例如, 三 (1) 班的学生陈家盈在感言中写道:“我感受到, 人的生命如同一颗种子, 自然会成长, 变成一棵大树;崇尚科学, 珍爱生命, 人的命运掌握在自己手中。”虽然没有华丽的辞藻, 但却透露着童心的纯朴。通过种植活动, 一颗颗稚嫩的心灵在变化和成长。

种植活动也引发了家长的极大热情, 他们或参与孩子的种植, 或全程关注孩子的种植过程, 真切地感受着孩子的变化和成长。一位家长在感言中表达了看到孩子变化的真实感受:“自从学校发给孩子种植种子后, 孩子自己选购种植材料, 自己种植, 亲力亲为跟进种子发芽的情况, 从开始的失败到最后的成功, 感受种植的喜怒哀乐。这一切, 我都看在眼里, 深深为孩子的成长而高兴。孩子, 你真的长大了!回想以前, 你做每一件事总是要家长帮你一起完成, 没有独立性, 而且遇到困难就想退缩。学校发种植种子后, 你没有要求家长帮你, 而是自己独立完成, 你自我练习, 不断尝试, 不断总结经验, 通过自己的努力, 实现自己的理想, 你明白了欲速则不达的道理, 明白了在诱惑与困难中要勇于挑战。通过活动, 我们看到孩子的进步, 更觉得孩子在长大, 真的懂事了。看到孩子的这些变化, 当爸妈的心里真的特别高兴。”

二、让生命之花绽放

江南大道中小学的“生命教育”独具特色, 德育也卓有实效。朱冰认为, 德育是中国传统教育的精华, 是学校教育的永恒的主题。“生命教育”是德育的延伸与提高, 德育更为“生命教育”增添活力。多年来, 江南大道中小学始终坚持育人为本、德育为先的德育发展理念, 建立健全德育工作体系, 以丰富多样的活动开展德育, 成效显著。

1. 锤炼教师, 奠定德育根基

德育能否顺利而有效地开展, 不仅有赖于建立完善的科学管理体系, 更有赖于锤炼一支高素养的教师团队。

首先, 学校充分发挥领导核心作用, 建立专职的德育领导小组, 由主要领导负责, 党、政、团、队组织密切配合, 以班主任队伍为主, 形成科学有力的德育管理机制。领导以身作则, 接受教职工监督, 做教师的表率, 完善以“教书育人、服务育人、管理育人”为核心的德育工作管理体系。

其次, 加强教师队伍建设和教师职业道德建设。朱冰校长认为, 教师是学校一切教育工作的最直接的实施者, 建设一支具有高素养的教师队伍, 才是学校教育发展的唯一前提保障。学校始终本着人性化的管理理念, 以教师为本, 实施教师队伍建设, 保障教师的专业发展权利, 注重维护教师的利益, 极大调动了教师的工作热情。学校在依法治校的前提下, 将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置, 在完善本校《教师职业道德操守准则》的基础上, 加强教师职业道德培训学习, 以《海珠区教师职业道德指南》《中小学教师职业道德规范》《海珠区教师职业行为规范指南》等为学习纲要, 实施教师的素质教育, 有效提升教师的理论素养, 使其树立正确的教育观、价值观和人生观, 形成良好的校风和教风。

最后, 学校还针对教师进行系列生命安全教育, 教育教师不仅要珍爱自己的生命, 更要关注孩子的生命。学校通过情景再现的方式, 培训教师在突发事件或紧急情况下如何处置、如何保护和救助孩子等, 从而提高教师的生命意识, 使其关注生命的方法和技能。

2. 缤纷活动, 绽放生命之花

江南大道中小学以“生命教育”为核心开展的各种主题、各种形式的德育活动, 可谓五彩缤纷, 绚丽多姿。从评比文明班级到每个班级里开展的“每月之星”评比活动, 从“爱生情浓, 师恩不忘”的教师节系列活动到“向国旗敬礼, 做一个有道德的人”的网上签名寄语活动, 从“名家进校园”到“奇奇运动会”, 从校园里的各种活动、竞赛到社区的采访、参观等, 一切活动都体现了人文性、开放性、时代性的特色, 让生命之花在快乐的校园里尽情绽放。

江南大道中小学还与媒体联合建立小记者站, 拓宽孩子们课余生活的视野, 让孩子在快乐的实践和丰富的体验中锻炼成长。2012年12月, 广州市少儿频道来校进行“广州少儿公益行, 消防安全进校园”的主题活动。在活动中, 主持人通过生动有趣的视频播放、有奖抢答等环节让孩子们掌握了关于消防自救的知识, 孩子们印象深刻, 反响热烈。接下来, 消防主题系列活动让孩子们掌握了遇火情如何简单自救自护的技能, 使学生的防范意识有所提高。2012年11月, 由亚洲动物基金会主办、海珠区江南大道中小学协同举办的“生命教育”——“狗教授”亲子活动在校举行 (“狗教授”是指通过特殊训练的犬) 。基金会派出了四位“狗教授”, 在主人和志愿者的带领下参与活动。孩子们从与“狗教授”的接触、玩耍中明白了珍爱生命, 不欺负弱小, 要善待身边的每个生命。2011年4月14日, 江南大道中小学在晓港公园正门开展了一场“健康伴我幸福成长”的志愿驿站实践活动, 在这次活动中, 孩子们不仅学到许多健康知识, 还变得勇敢、自信, 对志愿者的精神有了一定了解, 明白如何才能让生命更有意义。

此外, 学校还开展以“阅读改变人生, 想象成就未来”为主题的“名家进校园”活动, 邀请著名童话作家王勇英来学校讲故事、讲写作, 给学生带来快乐, 带来收获。学生余可愿在感言中写道:“听了王勇英姐姐讲的故事, 我受到启发, 原来写作文可以写身边亲人或朋友的动作、特点, 还可以把亲人、朋友的故事写成童话。”

3. 沟通心灵, 搭起家校心桥

为了把德育推向纵深发展, 建立学校、家庭、社会互动的立体式教育机制, 学校以德育为依托, 以和谐教育为宗旨, 由校党支部、团支部、少先队和工会联合创办了一份校报——《心桥》。校报为学校的“生命教育”, 为德育在学校与家庭、领导与师生、教师与学生、学生与学生、学校与社会之间架起一座沟通心灵的桥梁。

《心桥》每月一期, 每一期都会发放到每个学生手中, 并带到家长身边, 以《疑难解答》《家长体会》《教学案例》《活动剪影》等为主要栏目, 图文并茂, 生动活泼, 体现了贴近家长、贴近学生、贴近生活的特色, 深受家长和学生们喜爱。例如, 一些家长提出:“孩子做功课难, 怎么办?”《心桥》给出答案:家长指导孩子做功课时要注意三忌, 即“忌陪读”“忌指指点点”“忌代劳”, 要着重培养孩子独立按时完成作业的习惯;要鼓励孩子自己检查作业;要多给孩子鼓励, 减少批评等。又如, 有些家长经常与孩子之间出现矛盾, 《心桥》以“别急着说‘我知道’”“批判只会带来伤害”“用他的方式帮助他”的“三招”化解矛盾, 为家长解除心结。

此外, 学校的大型活动, 如庆祝国庆、体育节、科技艺术节等都邀请学生家长代表参加;组织学生外出的实践活动, 如小记者站采风活动、志愿者活动等, 邀请部分家长作为家长义工, 协助学校、教师开展活动, 让家长从多方面了解学校工作, 了解学生的风采, 与学校教育保持一致, 共同教育好学生。凡此种种, 都为教师、学生、家长、社会之间的心灵沟通架起了一道彩虹。

三、为德育教育助力

江南大道中小学在德育过程中, 不断探索创新教学方法, 以科研导学为创新理念, 积极开发教学资源, 大力推进新课题研究, 创立“资源互动, 自主创新”的新课程下品德课堂教学新模式, 有力推动了德育的发展。

朱冰说:“资源互动, 自主创新, 就是将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体, 以学校为平台开发和互动课程资源, 在教学理念上实现从‘教材是学生学习的世界’到‘世界才是学生学习的教材’的转变, 它是对新课程预留空间的丰富和补充。”

朱冰认为, 传统的品德教学观把课程资源定位于课本内容和参考资料, 大多数品德教师认为教材就是唯一的教学资源, 按照“传递+接受”的方式把课文内容硬塞给学生。这种没有资源的教和学, 必定是照本宣科地教, 必定是学得索然寡味, 没有课程资源的开发及应用, 就没有课程的源头活水。因此, 在新课程的核心理念指导下, 学校只有积极开发并合理利用校内外各种课程资源, 才能使德育教学更有活力, 更有实效。新课程下的《品德与生活》《品德与社会》都具有综合性、开放性、生成性、自主性和一定的实践性, 没有课程资源的广泛支持, 再美好的课程改革也不能在小学品德教育中取得实际教育成果。品德课的课程资源并不限于传统意义上的教材, 学生、教师、家长、社会人士等都是品德课程的重要资源, 包括图书、报刊、图片、地图、图标等文本资源, 影视节目、录音、录像、V C D、网络、软件等音像资源, 博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。只有通过这些资源在学生之间、师生之间、家校之间、校园社区之间的交流、互动, 并将其纳入学校的常规教学活动, 才能极大丰富德育课程的内涵, 促进大德育观的形成, 让学生走向生活, 适应社会, 培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的高尚情操, 提高学生的思想道德水平和人文素养。