s版五年级下册组词

s版五年级下册组词（精选7篇）

1.s版五年级下册组词 篇一

四年级下册组词

1、种子

略（省略）（简略）涩（羞涩）（苦涩）裤（裤兜）（裤子）惭（惭愧）（羞惭）愧（惭愧）（羞愧）掠（掠夺）（掠取）唯（唯恐）（唯一）恐（恐怕）（惊恐）

2、只拣儿童多处行

概（大概）（概括）梢（树梢）（盯梢）纽（纽扣）（纽带）

3、钓鱼

捕（捕捞）（抓捕）钩（上钩）（鱼钩）乞（乞求）(乞讨)

5、古诗三首

畔（江畔）（河畔）御（防御）（御史）数（数学）（无数）

6、桂林山水

漾（荡漾）（漾开）峦（峰峦）（山峦）驼（驼峰）（驼背）

7、走进丽江

聚（聚集）（聚会）释（释放）（解释）旺（旺盛）（兴旺）辉（辉映）（光辉）距（距离）（行距）德（道德）（品德）莺（黄莺）（夜莺）暮（日暮）（暮色）镜（镜面）（眼镜）览（游览）（浏览）罗（罗列）（罗网）匆（匆匆）（匆忙）额（额前）（额头）召（感召）（召唤）剧（剧烈）（话剧）辩（争辩）（辩论）抵（抵制）（抵抗）啼（啼叫）（啼鸣）隔（间隔）（隔壁）瑕（无瑕）（瑕疵）骆（骆驼）（白骆驼）障（屏障）（障碍）

雄（雄伟）（英雄）朴（纯朴）（朴素）旬（下旬）（中旬）至（至今）（甚至）纺（纺织）（纺纱）货（山货）（百货）貌（风貌）（面貌）绵（绵延）（绵羊）昂（昂首）（高昂）烁（闪烁）（烁光）

9、卫星比武

培（培训）（培养）训（教训）（训导）侦（侦察）（侦探）察（察看）（警察）资（资源）（工资）矿（矿藏）（煤矿）豪（自豪）（豪爽）

10、巴斯德征服狂犬病

助（助手）（帮助）畜（病畜）（牲畜）疯（疯狗）（疯狂）惧（畏惧）（惧怕）残（残酷）（残忍）酷（酷爱）（冷酷）寂（寂静）（孤寂）

11、小树死因调查报告

调（调查）（单调）棍（木棍）（棍棒）宜（适宜）（宜人）垃（垃圾）（坷垃）坑（树坑）（挖坑）填（填满）（填空）

13、我站在祖国地图前

漠（沙漠）（冷漠）湾（海湾）（港湾）康（安康）（康复）峡（三峡）（峡谷）懂（懂得）（懂事）宏（宏伟）（宏图）

营（军营）（营地）某（某地）（某人）藏（躲藏）（藏身）魔（病魔）（魔王）魄（魂魄）（魄力）魂（魂魄）（灵魂）剩（剩下）（剩余）圾（垃圾）（垃圾箱）订（订立）（订阅）健（健康）（健美）泰（泰山）（泰斗）

14、陈嘉庚办学

袖（领袖）（衣袖）涉（跋涉）（涉水）隆（兴隆）（隆重）镇（乡镇）（镇定）犹（犹豫）（犹如）豫（犹豫）（豫州）赚（赚来）（赚钱）范（师范）（模范）欺（欺侮）（欺负）侮（侮辱）（欺侮）

15、舞动的北京

舞（舞动）（舞蹈）讯（通讯）（简讯）乃（乃至）（乃父）

17、莲叶青青

玄（玄武）（玄机）缸（一缸）（水缸）疮（生疮）（毒疮）

18、萧山杨梅

阅（阅读）（翻阅）擦（擦汗）（擦洗）沧（沧桑）（沧海）

19、地震中的父与子昔（昔日）（往昔）挖（挖掘）（深挖）辟（开辟）（精辟）

21、爬山

徽（会徽）（徽章）纱（面纱）（纱巾）致（别致）（致力）斑（斑驳）（斑斓）肘（手肘）（肘子）替（代替）（顶替）籍（书籍）（籍贯）初（初中）（起初）桑（桑树）（蚕桑）

漆（漆黑）（油漆）掘（发掘）（掘土）拥（拥抱）（拥护）揭（揭晓）（揭开）协（协调）（协作）旨（主旨）（旨意）驳（反驳）（驳论）孙（孙子）（儿孙）剪（剪刀）（剪下）兼（兼管）（兼职）库（宝库）（库存）拐（拐角）（拐弯）控（控制）（遥控）

斯（斯文）（螽斯）凝（凝视）（凝结）煮（煮熟）（蒸煮）蝉（蝉声）（蝉鸣）哲（哲理）（哲学）燃（燃起）（燃烧）煌（辉煌）（敦煌）智（智慧）（机智）慧（聪慧）（慧心）

22、语言的魅力

魅（魅力）（鬼魅）黎（巴黎）（黎明）丐（乞丐）（丐帮）牌（木牌）（招牌）辰（良辰）（时辰）

23、寓言两则

滥（泛滥）（滥用）超（高超）（超过）混（混入）（混合）模（模仿）（模型）

25、鸟的天堂

桨（船桨）（划桨）潮（涨潮）（潮水）抛（抛弃）（抛开）

26、鲸

吨（一吨）（吨位）喷（喷泉）（喷发）矮（矮小）（高矮）

27、麋鹿

涂（滩涂）（涂色）绅（绅士）（乡绅）酸（心酸）（酸痛）竽（吹竽）（笙竽）编（编制）（编辑）彻（彻底）（彻夜）纠（纠正）（纠错）禁（不禁）（禁受）敞（宽敞）（敞开）肺（肺部）（心肺）判（判断）（批判）蹦（蹦跳）（蹦极）衷（衷心）（由衷）宣（宣传）（宣布）腔（腔调）（胸腔）械（机械）（械斗）逼（逼近）（逼迫）暇（空暇）（闲暇）滤（过滤）（滤纸）潜（潜入）（潜伏）榜（榜样）（标榜）

敏（敏捷）（灵敏）捷（捷报）（快捷）惨（凄惨）（悲惨）输（输出）（输赢）基（基金）（基础）涯（生涯）（天涯）

29、孔子学琴

倦（厌倦）（疲倦）恳（诚恳）（勤恳）溢（洋溢）（溢出）浸（沉浸）（浸湿）抑（抑扬）（抑制）炉（炉火）（煤炉）纯（纯真）（纯粹）30、端午节的由来

佩（佩带）（敬佩）施（施工）（施展）驾（驾船）（驾驶）

戴（爱戴）（拥戴）疏（疏远）（疏通）尸（尸体）（死尸）措（措施）（举措）颂（传颂）（歌颂）俗（习俗）（通俗）

2.s版五年级下册组词 篇二

苏教版五年级下册教材第32页的《数字与信息》。根据教材特点, 结合聋生实际, 本课教学在网络平台上进行, 分两课时完成, 本节课为第一课时。

【教学目的】

1.让学生初步了解数字与信息的关系, 了解一些简单的数字编码的方法, 感受数字编码的思想及其应用价值。

2.让学生在具体情境中尝试应用数字对信息进行处理, 培养其收集信息、选取信息的能力, 提高学生的应用意识。

3.让学生尝试通过网络平台获取信息、交流信息, 提高信息技术运用能力。

【教学重点】

感知数字表达信息的基本方法和作用。

【教学难点】尝试应用数字来处理信息。

【教学准备】多媒体课件, 创建“数字与信息”的专题学习网站。专题网站地址:61.177.200.130。

【教学过程】

一、情境导入, 揭示课题

老师请大家看一幅图, 这台MP3是陈老师在商场里看到的, 同时我还发现MP3旁边有张标签, 今天也给大家带来了。 (显示课件)

“大特价”的标签上面还有一些数字, 你能把它们找出来吗?这些数字表示什么意思呢?

学生做答……

总结:这张标签告诉我们A11型号、容量128兆的MP3, 原价149元, 现价119元。这就是数字给我们带来的信息。 (板书:数字与信息)

[说明]华罗庚曾经说过, 对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。而“数字与信息”是比较抽象的, 利用信息技术的优势从日常生活中“商场大特价”的标签引入, 不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关, 而且能够大大调动学生学习数学的兴趣, 使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。

二、自主探索, 网上交流

1.比较两幅图片 (火警119、大特价119元) 中数字表示意思的不同, 引出编码以及编码的读法。

小结:数码不但能表示数量多少, 还可以表达一定的信息。

2.出示图片 (110 112 114 117 121 122 12315) 从这些数字编码中可以获取哪些信息?有不了解的自己上网查找获取信息, 并通过网络平台交流。

3.引申:还能说出一些自己知道的电话号码吗?

4.思考:这些数字组成的电话号码给我们带来哪些方便?了解编码的简洁性。

5.分辨相同数字 (112 121) 所表达的不同信息。揭示编码的规律性。

小结:将数字进行有规则的编码后, 就能准确地表达信息了。

6.了解邮政编码所表达的信息。

(1) 阅读课本或专题网站。

(2) 集体交流, 利用多媒体课件, 解读邮政编码的编排规则。

[说明]我国著名数学家陈省身教授曾给广大学生赠言“数学好玩”, 而传统教学中“一支粉笔、一本书、一个三角板 (圆规) ”就是数学教师的全部, 这又如何能堪此重负?于是, 在学生面前展示的便是抽象的理论以及千篇一律的授课方式, 数学的特性在学生们心目中就是难学、难懂、单调、枯燥, 远离生活, 远离实用, 极大地挫伤了学生学习数学的积极性。这部分的内容通过课件和网页的形式呈现给学生, 改变了传统的学科教学方式, 充分发挥聋生的视觉接受器的优势, 使教材“活”起来。通过比、说、看、查等途径, 使广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽视的“数学”一下子展现在学生面前, “数字与信息”这一看似抽象的问题变得直观、有趣。

三、归纳小结, 巩固应用

邮政编码共有6个数字组成, 是按前两位代表省、自治区、直辖市, 第三个数字代表市, 第四个数字代表县级市, 最后两个数字代表乡政的规律排列的。

通过刚才的学习, 大家对邮政编码有了初步的了解, 那现在老师就要来考考大家, 我们去专题网站上去完成几个小练习。

切换到网站, 指导说明, 学生作业。

1.上网查找自己家的邮编。

2.老师这儿有一个邮政编码, 你能找到它具体的地址吗?

3.根据专题网站给的图片, 你能找到它们所在地的邮政编码吗?

4.去年我们学校有许多同学考上了山东特殊教育中等专业学校, 老师想给他们写封信, 地址有了, 你能根据地址帮老师查到邮政编码吗?

(学生网上作业)

(学生上传作业)

师点评:学生说说自己家的邮政编码各位分别表示什么?点评学生根据邮编查到的具体地址。点评学生根据地址或图片查到的邮政编码。

通过点评作业揭示邮政编码的唯一性。

观看“邮递工作者分检信件和机器分拣信件的录像”, 了解邮政编码的作用。

[说明]搭建及时沟通交流互动的网络平台, 解决了常规数学教学无法解决的问题, 开阔了学生视野, 丰富了学生的知识, 激发了学生的情感, 扩大了交流的范围, 增强了生生之间、师生之间的互动, 更提高了学生搜集和处理信息的能力, 培养了学生自主探求知识的能力。通过这个平台上传作业, 并及时展现在大屏幕上, 教师即时点评, 使得学生内心的需要得到满足, 提高了课堂效益。

四、拓展应用, 提高能力

浏览专题网站上用数字编码来表达信息的例子。

说说生活见到的用数字编码来表达信息的例子。

用所学的知识给宾馆大楼的房间编号。在专题网站的“练一练”中完成作业。

1.自主练习。

2.上传作业、集体交流。

[说明]学生在专题网站上了解了不同行业编码的编排方法, 获取了大量信息, 丰富了编码的知识, 为学生的思维拓展提供了广泛的空间。拓展应用的安排目的是让学生明白知识的形成来源于生活, 提炼于生活, 而知识的学习要回归与生活, 还原与生活。设计为宾馆房间编号这一练习, 旨在培养学生灵活应用所学知识的能力, 达到技能与知识的双提高。

3.s版五年级下册组词 篇三

[摘 要] 《桥》这篇课文内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。教学设计时遵循课文的叙述特点，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，注重势、境、情的融合，层层推进，随势而就，顺境而生，让学生视觉与情感在文本的客观图景中与作者的主观情思相碰撞，再现情境现场与人物形象，构建道法自然的教学风格。

[关键词] 教学设计；随文蓄势；借势入境；融境释义

《桥》这篇课文以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂飙的山洪，窄窄的木桥为事态场景。以人群惊慌地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥脱险的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最后以老支书与儿子的牺牲为结局。故事题义内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。课文在表达手法上巧妙地在场景渲染中蓄势，在人物对比中塑造，在事态叙述中设伏，体现出势、境、情的统一。教学设计时遵循课文的叙述特点，以读为主线，以联想为主导，以体验为主轴，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，层层推进，构建随势而就，顺境而生，道法自然的教学风格。

一、在随文蓄势中感知课文

根据各种因素的相互影響在语言铺陈中随文蓄势，运用比喻、夸张的手法在层层渲染中再现危急，既交待了事件发生的原因，又为后面人物的出现提供了富有情境感的背景。《桥》一文的前五个自然段中紧扣“危急”，从雨势之大、山洪之猛、人群之慌、桥窄之危四个角度进行蓄势。“雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”。“两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞”造成“百多号人你拥我挤的疯狂与惊慌”。在山洪狂飙与人群惊慌之下，一句“窄窄的木桥”为危机埋下伏笔。形成危机相叠，势势相逼的场面，勾勒出危机四伏的客观环境。这种危急之势的铺陈与积蓄，在老支书指挥人群过桥时，又生动地烘托出老支书的坚毅、镇定、果敢的形象，体现出客观描述与主观烘托的统一。教学中，在学生对课文整体感知的基础上，遵循课文由远及近的叙述顺序，围绕危急之势，紧扣关键词、句，抓住雨势之大、水势之猛、慌势之乱、窄桥之危，让学生在初读中读懂文意，把握突发事件的形成要素。让学生在扣词扣句进行联想的基础上再读，读出画面。眼中有画，心可入境。在学生对语言描述的情境获得危急感悟的同时，进行再品读，采用多样化与个性的朗读，运用气息控制、节奏与声调变化等朗读方法的指导，品味中读出暴雨、洪水交织的声势感，读出事态发展的紧迫感，读出人群在灾难逼近时的恐慌感。依势推进，层层渲染，顺势而入，在朗读声中外化紧张之态，再现危急之势。

二、在借势入境中塑活形象

故事场景不仅仅是为了点明事件发生、发展的客观环境，同时也在追求表达手法的主观需要。人物传神的表情、语言、动作描写蕴含着人物鲜活的个性，只有在情境的烘托与渲染中去解读人物，才能让文学表现的人物个性在学生的阅读过程中复活为丰满的人物形象。文章在描述老支书指挥群众时，着力从他的凝重和愤怒表情、不容置辩的话语、果敢有力的动作三方面，集中笔墨围绕老支书的鲜活个性，进行形象化的精神刻画，语言简洁明快，巧妙把老支书的鲜活个性与闪亮的党性浓缩在“他，像一座山”的形象化描述中。教学中，紧扣“他，像一座山”，联系人群之慌的情境，结合“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，乱哄哄的人群……”的慌乱情势，从老支书站立桥头的姿势与神情中读懂老支书像大山一样无畏、沉稳的个性与党性；联系水势之猛的情境，结合“死亡在洪水的狞笑中逼近”的情境渲染，从他指挥人群过桥时的嘶哑喊话与冷冷的反驳中，读懂他像大山一样无私而博大的胸襟与党性；联系刻不容缓的危急情势，结合“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”的紧迫情势，从他把儿子从人群中揪出的动作读懂他像大山一样威严而深沉的父性与党性。让学生在情境与情势中，从人物个性入手，读中联系情境，读中联想情势，读中人物比较，读中揣摩心理，把人物话语的焦虑与果断，人物神情的凝重与威严，人物动作的迅捷与有力等形象要素读活，由外向内，点滴积蓄，层层塑造，从感受人物形象走向感悟人物境界，从感受人物个性走向感悟人物党性，多维度地感悟“他，像一座大山”的深刻内涵，最终实现让学生在阅读过程中复活的人物个性，体验出人物崇高的党性光芒，也为下一环节的融境释“桥”之义奠定基础。

三、在融境释义中升华内涵

象征是作家运用形象化的事物对情、义、理等抽象化的人文内涵进行形象化的诠释。如何在形象与抽象之间建立链接点，让学生从人物形象感悟人文抽象，实现顺理而明义，就成了教学的关键。《桥》这篇课文依托“桥”这一形象化事物，运用象征的手法，巧妙地借助老支书临危赴难、舍生取义的党员形象，构建出党与群众的生命之桥、联系之桥。由于“桥”的象征意义深刻，五年级学生缺乏对象征手法的感性认识，如何让学生在理解上从“窄窄的木桥”过渡到老支书用生命在党与群众之间架设“生命之桥”，这是教学的难点。教学中，运用学生在感悟人物形象后形成对老支书的崇敬之心，直接碰撞悲壮性的结局——“一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。”引发学生对老支书牺牲的悲痛之情，顺势创设问题：“群众成功脱险了，老支书和他的儿子却消失在一片白茫茫的世界中。在危难时刻，是什么让老支书选择群众，放弃了自己和儿子逃生的机会？”让学生结合文本信息和自己的阅读感悟畅所欲言。老师以“责任”作链接点，从老支书的选择代表党的选择，他的责任就是党的责任这一角度，顺势引导，实现老支书与党的结合。学生明白老支书代表着党形象之后，再次整合文中的句子，形成“突然，那木桥轰地塌了。只剩下一片白茫茫的世界”这一背景描述，以桥的不同意义作链接，再次创设问题：一片白茫茫的世界中，窄窄的木桥轰然倒塌，但是另一座桥却在群众的心中高高架起。那么，群众心中的桥又是怎样的一座桥呢？激励学生再度思考。老师根据学生的感悟随机点拨、归纳，自然而然地从“窄窄的桥”过渡为视责任如泰山的“生命之桥”、党联系群众的“精神之桥”，从而进一步深化了学生的感悟。依托感悟，抓住“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠”的结尾，老师运用课堂语言进行情感渲染，如“为了群众，老支书永远离开了他们。如果你们是前来祭奠老支书的群众，此时此刻，你们定是泪流满面，百感交集，那么又会对老支书说些什么呢？”用写出群众的心里话作为小练笔，升华内涵，外化情感，实现读写结合。

“缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。”语文教学设计时尊重文本，遵循作者的作品立意与表述方式，注重势、境、情的融合，层层推进，随势而就，顺境而生，让学生视觉与情感在文本的客观图景中与作者的主观情思相碰撞，再现情境现场与人物形象，构建道法自然的教学风格。

4.s版五年级下册组词 篇四

渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）抚（）绍（）喧（）啼（）差（）胶（）涯（）扶（）招（）

疆（）陷（）勒（）偏（）醉（）貌（）吟（）僵（）焰（）鞋（）篇（）碎（）豹（）琴（）

漠（）袄（）袍（）祸（）陶（）防（）绞（）寞（）沃（）咆（）锅（）淘（）妨（）饺（）

5.S版五年级下册语文复习教案 篇五

一、复习目标：

1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。

2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。

3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

4、复习掌握本册的生字新词，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。

5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。

6、复习学过的各种句式，学会各种句型的转换。

7、复习巩固用修改符号修改病句。

8、熟读本册课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。

二、教学重难点：

1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。

2、用修改符号修改病句和自己的作文。

3、能围绕中心，具体地叙述一件事。

三、教学方法：创设情境、启发引导、游戏、互动法、愉快学习法。

四、学生学习方法：合作学习，自主学习法。

五、教学过程：

一、汉语拼音、生字

复习内容：本学期的生字新词。

复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。

复习重难点：1、区别同音字。2、区别形近字。3、掌握多音字的读法。

复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。

复习过程：

一、复习汉语拼音。

1、辩析下列每组小写字母，并写出对应的大写字母

b-q

h-n

i-j

f-t

p-q2、复习声母、韵母、整体认读。

3、复习音节标调

（1）出示音节xiang详

jiu纠

shui睡

（2）问以上的音节怎样标调？

（3）请同学到黑板上标。

（4）检查订正。

（5）总结标调方法。

出示：有a不放过，无a找o

e,i、u并列标在后。

4、j,q,x与ü

相拼的规律

j

q

x

与ü

相拼，ü

上两点省略不写。

例:

jūn　　　quān　　　　　　xǔ　　　　jué

二、复习生字。

1、同桌互相抽查读生字表中的生字。

2、同桌互相抽查读生字表中的生字。

3、复习识记生字的方法有哪些？

4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。

三、区别同音字。

1、出示例题。

尊（）

候（）

僵（）

遵（）

喉（）

疆（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。

5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。

四、区别形近字。

1、出示例题。

暇（）

恋（）

绵（）

泰（）

瑕（）

峦（）

锦（）

秦（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别形近字的方法。

5、师生总结：区别形近字的方法

五、掌握多音字的读法。

1、出示例题。

mēn（）

chèn（）

fénɡ（）

闷

称

缝

mèn（）

chēnɡ（）

fènɡ（）

2、自己读一读，区别。

3、请学生发表想法。

4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。

5、师生总结：区别多音字读音的方法。

6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。

六、随堂练习。

1、写出26个字母的大小写。

2、写出声母、韵母、整体认读。

3、看拼音写词语-

línɡ

lì

fēn

fù

pī

zhān

jí

dù

qiáo

cuì

xiào

lǜ

lún

dūn

（）（）（）（）（）（）（）

juān

zènɡ

jiā

yáo

dǎi

tú

kānɡ

kǎi

sī

huǐ

wǎn

zhuǎn

（）（）

（）（）（）（）

bànɡ

wǎn

qīnɡ

chè

bāo

fu

dú

shé

dā

jiù

jiǎo

huá

（）

（）（）（）（）（）

jùn

mǎ

yǐn

bì

bǐ

shǒu

shǎnɡ

cì

ān

zànɡ

yuè

qì

（）（）（）（）（）（）

qī

liánɡ

yī

liàn

tóu

pà

zǎi

shā

shān

zhài

jiǎo

jiàn

（）（）（）（）

（）

（）

shuāi

jiāo

huánɡ

chónɡ

xiā

xiónɡ

lā

sà

tǒnɡ

pò

（）（）（）（）

（）

duò

ròu

wū

zéi

kǒu

ɡān

shé

zào

yì

chóu

mò

zhǎn

（）（）（）

（）

zhuā

yǎnɡ

ɡǎo

zhǐ

rèn

pínɡ

zāo

yānɡ

niǎo

cháo

（）（）（）（）（）

cōnɡ

lónɡ

yù

fā

chǒu

jiàn

fán

zhí

chú

niǎo

（）（）（）（）（）

xìn

lài

hāi’óu

tuì

shǎi

bǐnɡ

ɡān

yì

yánɡ

dùn

cuò

（）（）（）（）

（）

4、形近字组词:

扯（）址（）莹（）萤（）嗓（）燥（）噪（）

瞪（）澄（）颈（）劲（）沾（）站（）扑（）仆（）朴（）宵（）霄（）屑（）妖（）矫（）娇（）宠（）笼（）宠（）剖（）部（）汤（）荡（）彬（）杉（）添（）舔（）稻（）蹈（）率（）摔（）尊（）遵（）蹲（）奥（）懊（）

5、多音字组词:

sì

（）

juǎn（）

zhuǎn（）

jū（）

yìn

（）

似

卷

转

据

饮

shì（）

juàn（）

zhuà

（）

jù（）

yǐn

（）

chóng（）

huá（）

bó（）

bǎ

（）

mēn

（）

重

华

泊

把

闷

zhòng（）

huà（）

pō（）

bà

（）

mèn

（）

xiāo（）

nán

（）

zhā

（）

xū

（）

zhē

（）

削

难

扎

吁

折

xuē

（）

nàn（）

zhá

（）

yù

（）

shé

（）

sǎo

（）

qiāo

（）

mó

（）

hái

（）

扫

悄

模

还

sào

（）

qiǎo

（）

mú

（）

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（）

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（）

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（）

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（）

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pū

（）

圈

塞

sè

（）

应

铺

juàn

（）

sài

（）

yìng

（）

pù

（）

二、词语

复习内容：成语与四字词语。

复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。

复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。

复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。

复习过程：

一、趣味词语导入。

词语接龙游戏。

二、复习四字词语。

1、师出示：白雪——雪白，故事——事故

水平如镜

绿油油

高高兴兴

闷闷不乐

自言自语

火红火红

2、齐读，边读边想，发现什么？

3、学生汇报发现。

4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？

5、说出像他们一样结构的词语，师板书。

6、学生练习。

7、展示，评讲。

三、复习成语。

1、成语故事“手不释卷”引入。

2、学生互说积累的成语。

3、我们学了这么多成语，怎样才记得又多又快呢？

4、学生汇报回答。

5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。

6、把成语归类。

7、相机板书。

含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽

含有数字的成语，例：一清二楚

含有反义词的成语，例：南辕北辙

含有近义词的成语，例：左顾右盼

写景的成语，例：连绵起伏

写人的成语，例：全神贯注

写有恒心的成语，例：持之以恒

与战争有关的成语，例：草木皆兵

8、比赛说出这些类别的成语若干个。

9、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学

10、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。

四、正确区分成语与四字词语。

1、怎样区分成语与四字词语呢？

2、生回答。

3、师总结。

五、练习

1、词语积累

惊（）失（）

欢天（）（）

残（）碎（）

（）（）有礼

忠心（）（）

（）苦（）高

不（）（）主

（）（）大醉

风尘（）（）

（）（）在乎

（）（）非凡

（）头（）气

衣衫（）（）（）（）苦脸（）不相（）

活（）乱（）

自（）自（）

（）不（）风

东（）西（）

目不（）（）

斗（）星（）

（）花（）草

（）食（）日

（）肝（）胆

（）体（）伤

应接（）（）

（）不可言

（）（）不见

（）心大意

（）有所（）

（）有（）无

（）高（）下

（）动人心（）丝不（）七（）八（）

（）山（）野

飘飘（）（）

推推（）（）

（）（）绝壁

2、写出描写英雄气概和革命精神的成语：

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）

3、照样子，写词语

风尘仆仆（ABCC）

彬彬有礼（AABC）

人山人海

(ABAC)

亮晶晶（ABB）

风风火火（AABB）

千山万水（带数字）

鸟兽虫鱼：（并列式）

黑白相间：（带反义词）

4、写出表示下面意思的词语

看：

说：

想：

听：

三、句子

复习内容：复习各种类型的句子,修改病句、造句、修辞手法、名言警句。

复习目标：

1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句，了解句子中使用的修辞手法、掌握名言警句。

2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：复习句式的改写,练习修改病句，修辞手法的判断。

复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。

复习过程：

第一课时

一、揭示复习内容。

二、复习各种类型的句子。

指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

三、练习

1、改写句子：

（1）小明完成了作业。

把字句：

被字句：

反问句：

（2）这没什么可怀疑的了。

反问句：

（3）你把这本书拿给老师。

改为有礼貌的句子：

2、扩写句子：

①（）沙滩上有（）的贝壳。

②（）公园里有（）花。

③（）同学们（）玩游戏。

3、造句：

不约而同

像……像……(造比喻句)

自豪

灿烂

四、小结：

通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

五、随堂练习：

（一）、改变说法不改变句意：

（1）一天，我一不小心扯坏了小红新买的衣服。

改成“把”字句：

改成“被”字句：

（2）深蓝的天空中悬挂着无数半明半昧的星星。

缩句：__________________________________________

（3）孩子们看书。（至少扩三处）

扩句：________________________________________________

（4）胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

改成陈述句：__________________________________________

（5）我们不能同情像狼一样的恶人。

改成反问句：_______________________________________

（6）张先生已等候在门口。

改变词序，但意思不变：______________________________

（7）因为时间是宝贵的，所以我们要加倍地珍惜它。

改成果在前，因在后的句子：__________________________________

（8）瓦尼亚结结巴巴地说：“没有，我把核扔到窗子外面去了。”

改成不用引号的句子：_____________________________________

（9）对岸出现了无数火把。

改成比喻句：______________________________________________

（10）鸟儿飞翔。

改成拟人句：______________________________________________

（11）、我的自行车坏了，我只好走路去上学。

双重否定句：

（二）、扩句

1.红旗飘动。

2.太阳升起。

3.风吹落了树叶。

（三）、缩句

1.鹅毛般的大雪从空中慢慢飘落下来。

2.半边悬空的巨石在风中遥遥晃晃。

3.一艘环球世界的帆船正往回航行。

第二课时

复习内容：复习修改病句。

复习目标：

1、了解修改病句的步骤。

2、知道病句的一些类型。

3、正确判断病因。

4、正确修改病句。让学生懂得修改病句的原则.复习重点：了解修改病句的步骤。正确判断病因。正确修改病句。

复习难点：正确判断病因。正确修改病句。

复习过程：

一、教师讲故事引入：

有一个外出读书的女孩子，因为没有钱了，就写了一封信寄回给母亲说：“妈妈，我的线（钱）已经用完了，请快点寄点线来。……现在，经过几年的锻炼，我的肚子（胆子）越来越大了。……”

二、学生听完故事后，说说那个女孩子的信有什么毛病，然后结合自己实际（比如写信、写作文、写日记）说说出现过什么样的语病，最后结合自己学过的知识，说说平常常见的病句类型都有哪些。

（学生先同桌讨论，然后组长汇报，老师板书：）

常见的病句类型有：

①误用错别

②用词不当

③词序颠倒

④前后矛盾

⑤成分残缺

⑥答配不当

⑦误用标点

⑧分类不当

⑨重复啰嗦

⑩不合事理

三、老师出示小黑板，学生分析小黑板上病句，找出不当之处应用自己学过的修改符号（删、补、调、换）进行修改，说说自己是怎样进行修改的。

1、练习题：

①我们要用实际行动贯彻推广普通话的号召。

②在文娱晚会上表演了精彩的节目。

③这道题最后终于被解答出来了。

④数学作业他都做完了，只剩下最后一道题还没算出得数来。

2、学生说了之后，老师帮助学生归纳修改病句的方法：

①读：读懂句子，明确句子表达的意思

②查：查出病因。

③改：对没有表达清楚的部分进行修改。

④检查：检查句子是否改通顺，看看还有没有其它语病，是还改了句子原意。

老师总结出方法之后，再出示一道练习题给学生按照以上方法进行修改。

四、老师出示已经修改好的病句，让学生说说这样修改好不好，为什么？

①星期天，我穿上洁净的衣服，把脏衣服脱下来。

（修改为：星期天，我穿上洁净的衣服。）

②大家的眼睛都集中到主席台上。

（修改为：大家都集中到主席台上。）

学生讨论之后，老师进行总结：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

五、总结复习内容、方法。

六、练习、巩固。

修改下面病句。

（1）我买了柿子、葡萄、桃子、苹果和许多水果。

（2）凛冽的寒风几乎把我的手全冻僵了。

（3）王静和李宁是好朋友，每天都去约他上学。

（4）老师的脸上铺满了皱纹。

（5）同学们的脸上洋溢着愉快的心情。

（6）除夕的夜晚，明月如盘，群星闪烁。

（7）这部彩电是爸爸妈妈辛辛苦苦攒来的。

（8）解放军叔叔的品质是我们学习的榜样。

（9）今天，我们全校师生观看了历史博物馆。

（10）不管谁无故缺席，就会受到批评。

（11）抗洪精神使我受到了巨大鼓舞和无穷力量。

（12）我们一定要改掉不必要的缺点。

（13）我们中国的人口素质普遍增加了。

（14）斯帕拉捷是我国著名的科学家。

（15）清澈的泉水把晚霞映得一片金黄。

（16）春天来了，桃花、杏花、菊花竞相开放。

（17）我们要正确运用和理解所学过的成语。

（18）今天，妈妈带回了两个爷爷买的西瓜。

（19）他诚实地接受了大家的批评。

（20）老师对同学们提出的问题一一作了美满的回答。

第三课时

复习内容：巩固复习比喻、拟人等修辞手法，复习学过的名言警句。

复习目标：通过复习，让学生巩固并掌握常用的修辞手法，在平常的说话和习作中把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。

复习重点：能正确判断句子的修辞手法并能灵活运用。

复习过程：

一、谈话导入：

1、小学阶段我们常用的修辞手法有哪些？

2、指名说，教师板书。

二、知识点拨

1、这些修辞手法，它们的特点、作用你了解多少呢？结合你平时积累的知识和查找的资料，把你了解的知识说给大家听听。

⑴　比喻：俗话叫“打比方”。是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。也就是说，把一种事物比作另一种事物。这两种事物之间有相似之处。如：太阳像个红球，慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。因而这是一个比喻句。

在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物，不能是同一种事物。比如：小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”，但“小明”与“爸爸”是同一种事物，不能相比，因而不是比喻句。

有的句子不出现比喻词，但也有可能是比喻句。例如：老师是辛勤的园丁。“老师”和“园丁”是不同的事物，它们之间有相似之处，老师辛勤地培育学生，让学生茁壮成长；园丁辛勤浇灌花朵，让花儿竞相开放，都表现出“辛勤”。把老师比作了园丁。因此这是一个比喻句。

所以要判断一个句子是否是比喻句，就要看是否把一种事物比作另一种事物。要注意的是，这是不同的两种事物，它们之间有相似之处。

⑵　夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。从概念上来判断，这是一句缩小夸张。这句话意思就是“王若飞被关在很小的牢房里。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更能说明牢房之小，更能突出敌人对革命者的虐待。

又如：茉莉花开，香飘万里。从概念上来判断，这是一句夸大夸张。意思就是“茉莉花开了，香味很浓。”这两个句子一比较，就可以看出运用夸张，就更突出茉莉花浓郁的香味。

⑶　拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法，也就是赋予人的思想、动作、语言。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。

比如：小鸟在树上唱歌。赋予小鸟人的动作“唱歌”，因此这是一个拟人句。这句话意思就是“小鸟在树上叫着。”这两个句子一比较，就可以看出运用拟人这种修辞手法，可以使句子就更生动。

⑷　排比。把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气，说明道理，加深感情。

如：芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了；天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的河水里，显得更白了。这样三个结构相同的三个句子排列在一起，就加强了语言的气势，增强了语言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（５）、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。

如：人的聪明才智是天生的吗？不是，是从实践中得来的。先提出问题：“人的聪明才智是天生的吗？”再回答问题：“不是，是从实践中得来的。”自问自答，因而这是一个设问句。如果我们直接说“人的聪明才智是从实践中得来的。”这两个句子一比较，就可以看出运用设问这种修辞手法，可以引起读者的注意和思考，强调了实践的重要性。

（６）、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？根据概念来判断，这是一个反问句。这句话意思就是：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。这样一改，意思一样，但前一句，强调了劳动的重要性。

2、区别设问与反问：

设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表示肯定或否定的内容；设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后再回答。而反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。如：你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？（反问句）这句话其实就直接告诉我们：你不遵守纪律，就该挨批评。再看一句：是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。（设问句）先提出问题，启发思考，然后回答。

三、随堂练习。

（一）下面句子用了什么修辞方法

1.几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2.牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

3.那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）

4.是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）

5.骆驼是沙漠之舟。（）

6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）

7.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）

8.生物真是人类的好老师啊！（）

9.不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）

10.你难道要违背人类的真理吗？（）

11.桂子花开，十里飘香。（）

（二）、按要求写句子。

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

________________________________________________

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______________（改为拟人句）

7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿。（排比句）

8、考场上静得很。（改为夸张句）________________________________

9、高粱成熟了。（改为拟人句）__________________________________

（三）名言警句。

1、关于诚信的格言

（1）（）一样。

（2）信用（），也是（）。

（3）失足，（）；失信，（）。

（4）闪光的东西，（）；（），（）。

2、关于读书的格言：

3、关于珍惜时间的：

四、阅读

复习内容：阅读部分。

复习目标：

1、进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用的内容，增加学生好词好句的积累量。进一步体会祖国语言文化的精妙，体会阅读乐趣。

3、培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力。

4、激发学生学习的兴趣。

复习重点：

1、掌握分段的方法及归纳段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及积累运用中的内容，增加学生好词好句的积累量。

复习难点：

1、指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法。

2、进一步巩固本学期要求背诵的课文及日积月累的内容。

复习过程：

一、复习几种常见的分段方法。

1、按事情发展的顺序。

2、按时间的推移。

3、按地点的转移。

4、按材料的不同性质。

5、围绕故事的主要事件划分。

二、找出本册的课文举例说明。

三、找一篇课外阅读文章练习分段。

1、学生自由读，讨论如何分段。

2、指名分段，师生共评。

3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？

4、小组交流后指名说。

5、教师小结分段的方法及要注意的问题。

四、复习归纳段意的方法。

1、找中心句或重点句。

2、找过渡句。

3、用自己的话概括。

4、串字连词。

五、找一篇文章进行练习。

六、概括文章主要内容的方法。

1、学生讨论

本学期学过的概括文章主要内容的方法。

2、总结：段意连接法。

3、找文章进行练习。

七、复习要背诵的课文和积累运用中的内容。

1、复习要求背诵的课文、日积月累的内容

2、学生同桌互相检查，一人读一部分。

3、老师抽查，背诵情况。

八、小结：

“阅读”重点在于“读”，我们在给短文分段，概括段意时，应该把短文多读几遍，在理解短文内容的基础上进行分段和概括段意。把各段段意连接起来概括出文章主要内容。

九、随堂练习：

（一）课内阅读

Ⅰ、课文原文填空。

（1）.《冬不拉》：琴声一开始（），如同（），要上战场；一会儿（），像是在（），战斗（）；一会儿（），好像宣告（）；一会儿又（），好像在诉说一个（）和人们对英雄的（）和（）……

（2）.《猫》：它要是高兴，能比谁都（）：用身子（）你的腿，把脖儿伸出来（），或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上（）。它还会（）地叫唤，（），（），（）。

（3）.《珍珠鸟》：有一天，我伏案写作时，它居然（）。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟（），（）盖住眸子，小红脚刚好被（）盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，（）!还（），难道在做梦?我笔尖一动，（）下一时的感受：（），往往创造出（）。

（4）.《老人与海鸥》：海鸥们（），（）老人遗像前的空中，像是前来（）。照片上的老人默默地注视着周围（）的海鸥们，注视着与他（）的“儿女”们……过了一会儿，海鸥（），竟在老人遗像前后（）。它们（），像是为老人守灵的（）。

（5）.《范仲淹的故事》：范仲淹是北宋初年杰出的（）、（）。著名的《

》就出自他的笔下，文章中的千古名句“（），（）”，被后人广为传诵。

（6）.《顶碗少年》：是的，人的一生是（）。只有（）的人，才可能（）。在（）里，再（），也许就能看到（）；在（）中，再（），一定会迎来（）——这就是那位顶碗少年给我的启迪。

（7）.《左公柳》：听完导游的讲述，我们（）地再次（）眼前这棵柳树——它（）在黄沙之中，那（）的树叶，那（）的枝条，那（）的身躯，那在同沙漠进行生死较量中流淌着的（）……这哪里是一株（）的柳树？它分明就是爱国将士们（）、（）的精神之树！

（8）.《隐姓埋名三十年》：在（）的日子里，王承书也（）心头激动，不禁（）。为了祖国（），为了中华儿女（），虽然她为之付出极大牺牲，但做出了（），是（）的功臣；虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是（）继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作（）。

（9）.《少年闰土》：（）的天空中挂着一轮（），下面是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（）银圈，（）一柄钢叉，向一匹猹用力地（）。那猹却将身（），反从他的胯下（）了。

（10）.《凡卡》：天气真好，（），一丝风也没有，（）的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——（）啦，烟囱里冒出来的（）啦，（）一身银白的树木啦，（）啦，全看得见。天空撒满了（）的星星，天河显得很（），仿佛为了过节，有人拿雪把它（）……

Ⅱ、积少成多，积累运用。

（1）.水草肥美的地方鸟儿多。（蒙古族）

（2）.母亲的宝贝是子女。（鄂温克族）

（3）.，利矛面前没有戳不穿的顽石。（纳西族）

（4）.先天下之忧而忧。

（5）.云山苍苍，江水泱泱。

（6）.《对酒》秋瑾：不惜千金买宝刀，貂裘换酒也堪豪。。

（7）.有勇气的人。（【古罗马】西塞罗）

（8）.真金在烈火中炼成。（【古罗马】塞涅卡）

（9）.丧失财富的人损失很大，便什么都没有了。（【西班牙】塞万提斯）

（10）.《出塞》（唐）王昌龄：秦时明月汉时关，万里长征人未还。。

（11）.《题临安邸》（宋）林升：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。。

（12）.《示儿》（南宋）陆游：死去元知万事空，但悲不见九州同。。

（13）.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》（南宋）陆游：三万里河东入海，五千仞岳上摩天。。

（14）.时间就像，只要，总

。（鲁迅）

（15）.我好像是，吃的是，挤出的是

。（鲁迅）

（16）.，应该表现出这样的气概——用笑脸，用百倍的勇气

。（鲁迅）

Ⅲ、文学常识填空。

1.《神鸟》是

族民间故事，《格萨尔王的故事》是

族民间故事，《冬不拉》是

族民间故事，《火把节》描写的是

族民俗风情，《刘三姐》是

族民间故事，《泼水节》描写的是

族民俗风情。

2.《猫》的作者是，我国现当代著名作家。原名，字，满族人。代表作有小说、，剧本、、等。

3.《少年闰土》的作者是，原名，浙江绍兴人，我国伟大的家，家和

家。其其作品收入，还被译成英、日、俄、法等五十多种文字。

4.《战风车》节选自小说，是

（国家）著名作家的作品。小说写了一个名叫的穷乡绅，因阅读

入了迷，模仿古代骑士

次出征，但由于他沉迷于，脱离，结果的故事。

5.（1）每年农历的月

日是彝族人的节。

（2）《珍珠鸟》的作者是。

（3）1912年，国际护士协会和国际红十字协会把南丁格尔的生日

月

日定为

日，并决定设定国际护士最高荣誉奖——奖，每年颁奖一次。

（4）《花木兰》的体裁是。

（5）《体育课》的作者是

（国家）的，他的代表作是。

（6）《虎口藏宝》的作者是

（国家）的。

（7）《顶碗少年》的作者是。

（8）《失去的一天》作者是

（国家）的。

（9）著名文学家、史学家郭沫若曾撰写一副对联，赞颂郑成功的历史功绩：“。”

（10）《凡卡》的作者是

（国家）的。

（11）《孔明借箭》节选自我国四大古典名著之一的，作者是

（朝代）的；这部小说中你喜欢的人物有、、、。另外三部古典名著是、、。

（12）《童年的乐趣》的作者是

（国家）的，他于1916年获得1915

文学奖金。

（13）《伸着两个指头》中的主人公是，他临死前“伸着两个指头”的意思是，这一刻画人物动作的描写生动地刻画出他的形象。小说节选自我国古典

小说，作者是，在这部小说里，作者用的手法，描写了的追求，以及他们的。

6.学习课文时，我们可以采用的方法和的方法来理解含义深刻的句子。

7.学会在阅读文章时边读边想，随时做些批注，对理解文章内容、学习语言表达等都非常有益。常见的批注方法有、等。

（二）课外阅读

情谊

昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。第二天一早，妈妈催我去上学。书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。

教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。不知是谁小声说了声：“玲玲来了。”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇的静，好象没有人一样。

这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。来，我给你戴上。”

“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。”

“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”

“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”

看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。我用力咬着嘴唇，极力控制自己。可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯

1．解释词语：出奇——

2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。

3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）

①反映了“我”受灾后悲伤的心情。（）

②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。（）

③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。（）

4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）

①时间的变化（）

②地点的转移（）

③总分结构（）

④事物几方面（）

⑤事情发展顺序（）

5．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。

我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。‖

时间不久，她突然来了。我与她很陌生，格格不入。她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。爸爸逼我叫她“妈妈”，我硬是不肯，而且哭了，还扬起手去打爸爸。“叫我阿姨好了。”她说，看不出她有生气的样子。她下班回来常给我带些好吃的，还有玩具、衣服⋯⋯给什么我都要，可就是不叫“妈”。

她做了绝育手术，为的是只要我一个，爸爸又逼我叫她“妈妈”，我还是不开口。“就叫阿姨好了。”她还是那句话。

我的生日到了。那是她第一次为我过生日。我的小房间布置得焕然一新，我换上了一身新衣服，她还给我买了许多学习用品。吃得更新鲜，都是她亲手做的。我最喜欢的还是那个大蛋糕，上面插着13

支蜡烛，蛋糕上用奶油镶嵌着四个字：新的旅程。烛光与彩灯相辉映。说笑之间，我飘然如梦。恍惚中，我情不自禁地冲她叫了声：“妈。”她马上应了一声，很自然。爸爸当然高兴。从这以后，我便开始叫她“妈”了。‖

我觉得眼前的妈妈就是我亲妈。妈妈的胸怀是我最安全的地方，妈妈的扶持是我学走路的拐棍，妈妈的宽容是我成长的雨露。

1．给短文选个最合适的题目加上。

（1）好后妈

（2）我和后妈

（3）同是亲妈

2．用“‖”把第二段画出来（第一、三段已用“‖”标出），并写出第二段和第三段的段意。

第二段:

第三段:

3．下面哪句话准确地概括了短文的中心思想，找出来打上“√”。

（1）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，说明后妈对“我”很关心。

（2）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，赞颂了后妈心胸的开阔和宽容。（）

（3）通过“我”对后妈感情转变过程的记叙，表达了“我”对后妈的感激之情。（）

4．按照句子的意思从文章里找出相应的词语填在括号里。

（1）感情激动，控制不住自己。

（）

（2）改变旧面貌，出现崭新的气象。（）

（3）有抵触情绪，不相容。

（）

五、习作

复习内容：复习本期所教的写作方法并进行例文展示。

复习目标：

1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

复习难点：培养学生掌握修改作文的方法。

复习过程：

一、揭示复习内容。

二、指导写作方法。

1、审题：

即把握作文题目的具体要求。

2、确定作文题目的重点。

学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

3、复习记叙文的六要素。

指名说，板书：

时、地、人、事的起因、经过、结果

4、习作开头的方法：

（1）开门见山。

（2）提问式开头。

5、习作结尾的方法：

⑴总结全文，点明中心。

⑵照应开头。（首尾呼应）

⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

6、复习本学期要求写作的几个作文。

（1）、写寒假中的一件事（把最精彩、最快乐或或使你最受感动的情景写清楚）

（2）、家乡的变化（抓住某一个或几个方面的变化，写赞美家乡的文章）

（3）、讲述我家感人的故事（写清事情的经过，突出感人）

（4）、写自己受委屈或使别人受委屈的事。（写出自己的真实感受）

（5）、写一个节日。

（抓住节日的特点，写出节日的气氛）

（6）、写一篇读后感。（注意抓住读后感感多读少的特点。写出自己的真情实感。）

注：注意练习写作提纲的写法，并明确指出提纲的几大块。

三、练习：

1、我敬佩的人。

A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

四、小结：

写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

五、作文：

以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

小学语文五年级下学期期末试题

一、看拼音，写词语。

（10分）

jiā

yáo

xì

nì

kāng

kǎi

sī

huǐ

qiáo

cuì

（）

（）

（）

（）

（）

pénɡ

sōnɡ

zhān

yǎnɡ

zhǔ

mù

qiú

ráo

pí

bèi

（）

（）

（）

（）

（）

二、给带点的字选择正确的读音打“√”。

（3分）

摩平（mā

mó）

琢磨（zhuó

zuó）

嫉妒（jí

jì）

污渍（jì

zì）

勉强（qiáng

qiǎng）

瓜果累累（léi

lěi）

舵轮（tuó

duò）

淙（cónɡ

zōnɡ）淙

垂涎（yán

xián）

三、把下面的词语补充完整。

（6分）

（）（）忘食

（）手好（）

（）机妙（）

走（）无（）

（）恶（）仇

解（）相（）

（）（）不堪

无（）可（）

如（）针（）

（）出（）外

不可（）（）

（）以为（）

四、比一比，再组词。

（4分）

瞩（）

镭（）

谓（）

框（）

嘱（）

擂（）

猬（）

眶（）

蔽（）

挫（）

踊（）

概（）

憋（）

座（）

涌（）

慨（）

五、用合适的关联词语填空。

（5分）

1、诚实是美德，（）做什么，（）要讲老实话，办老实事。

2、四合院的房子与房子之间，（）相互连接，（）各自分开，有分有合。

3、黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

4、（）觉如到的地方，（）有人们幸福稳定的生活。

5、（）想参加书法培训班，（）得主动提出申请。

六、修改病句。

（5分）

1、新学期一开始，我就订好了学习计划和决心。

2、我们讨论并听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，使我增长了许多知识。

4、老师经常夸耀小明学习很认真。

5、只要认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、按要求改写句子。

（7分）

1、谁不知道这是风车呢？

（改为陈述句）_______________

2、它分明就是爱国将士们的精神之树。

（改为反问句）__________________

3、黄道婆创造出了更先进的纺织工具。（改为“把”字句和“被”字句）

__________________________________

__________________________________

4、老人喂海鸥。（扩句）

5、小珍珠鸟在鸣叫。（改为拟人句）

6、冬不拉牺牲了。冬不拉活在哈萨克人心中。（加上关联词合为一句）

八、按要求填空。

（10分）

1、“王师北定中原日，___________________”。这两句诗选自_____________的《

》，你对这两句诗的理解是____________________（3分）

2、你喜欢的鲁迅名言是___________________

。（2分）

3、__________________________________，直把杭州作汴州。（2分）

4、、按原文填空（3分）

天气真好，____________，________________，____________________。那是个______________的夜晚，可是整个村子

啦，___________啦，____________________

_树木啦，全看得见。天空_______________________星星，天河________

_____，仿佛_____________，有人拿雪__________________……

九、阅读课文片段，回答后面的问题。

（8分）

一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解。只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？居里夫人后来在自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私的人。”

居里夫人一生曾拥有过三克镭。这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。

1、以上片段选自课文《

》。（1分）

2、把文中的反问句改为陈述句。（1分）__________________________________________________

3、为什么说“这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格”？（2分）

_________________________________________________________

4、居里夫人在回答问题时，谈到了哪两种人？(2分)

_________________________________________________________

5、读了以上片段，5、你想对居里夫人说些什么呢？（2分）

_________________________________________________________

十、阅读下面的短文，回答问题。

（12分）

______________________

一天，一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品。劳累了一整天的他，饥饿难当，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只（请求

哀求

乞求）给他一口水喝。这位女子看到他饥饿的样子，就倒了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子微笑着答道：“一分钱也不用付。我妈妈教导我，施以爱心，不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完，男孩离开了这户人家。此时的他（）自己浑身是劲儿，（）还看到上帝正朝着他点头。

数年之后，那位女子得了一种罕见的重病，当地医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德·凯利医生了。他也参加了医治方案的制定。当看到病历上所写的病的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。

来到病房，凯利医生一眼就认出来病床上躺着的正是当年那位免费给他牛奶喝的恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好恩人的病。从那天起，他就特别（关照

关爱

关怀）这个对自己有恩的病人。经过艰苦的努力，手术成功了。凯利医生要求把医药费通知单送到他那里，在通知单的旁边，他签了字。

当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看。（）她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓动起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读出来：“医药费——一杯牛奶，霍华德·凯利医生。”

1、加上合适的题目。（1分）

2、括号中的词语选择一个最恰当的在下面划横线。（1分）

3、在括号内加上关联词语。（2分）

4、联系上下文理解词语。（2分）

不知所措：_______________________________________________

束手无策：_______________________________________________

5、你最喜欢文中的哪个人物？写出喜欢的理由。（3分）

____________________________________________________________

6、当那位特殊的病人看到那行小字时，她会怎么想呢？请想象一下她当时的心理活动写下来。(3分)

___________________________________________________________

十一、习作。

（二选一）（30分）

1．题目：诉说

提示：你有什么心事，最想向谁诉说？内容要真实，感情要真挚，不少于450字。

2．你一定听爸爸妈妈讲过很多神话故事吧？能把你印象最深的写下来，让我们共享吗？题目自拟。

答案：

一、佳肴

细腻

慷慨

撕毁

憔悴

蓬松

瞻仰

瞩目

求饶

疲惫

二、mó

zuó

jí

zì

qiǎng

lěi

duò

cónɡ

xián

三、废

寝

游

闲

神

算

投

路

嫉

如

囊

助

狼

狈

话

说

坐

毡

喜

望

思

议

信

真

五、1、不论……都……

2、不是……就是……

3、不但……而且……

4、只要……就……

5、既然……就……

六、1、新学期一开始，我就订好了学习计划。

2、我们听取了陈校长的报告。

3、参观博物馆，我增长了许多见识。

4、老师经常夸耀小明，因为小明学习很认真。

5、只有认真拼搏的人，才可能取得成功。

七、1、人们都知道这是风车。

2、这难道不是爱国将士们的精神之树吗？

3、黄道婆把纺织工具创造得更先进。

纺织工具被黄道婆创造得更先进。

6、冬不拉虽然牺牲了但他永远活在哈萨克人心中。

九、1、居里夫人的三克镭

2、只要在专利书上签个字，所有的困难都可以解决了。

3、我们可以看到，居里夫人是个精神、品格十分高尚而物质生活相当困顿的科学家。她的思想境界是那样的高尚，自己的研究成果属于全人类，毫无保留地公布镭的提纯方法，而自己却是很困顿，所以从这三克镭，我们可以看出居里夫人是多么的伟大。

4、一是勇于实践的人

二是梦想者

十、1、一杯牛奶

2、乞求

关照

3、不但……而且……

6.s版五年级下册教学计划 篇六

通过一学期的教育学习，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了一定的提升，但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容，读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程，让学生的学习能力有所提高。希望通过本学期的努力，争取把我班的语文教学再有所提高。

二、本学期采取的具体措施

(一)认真备课

本学期的备课以单元为备课点，先了解本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、积累)和重点句段，表达方式等，然后再具体备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提升学生能力。

(二)上课

上课确定的基本模式是出示目标，在教师指导下学习，目标检测。教师出示目标后，学生选择本节课要达到的目标，教师走下讲台给以个别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测，学生尽可能地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。

(三)作业与辅导

1、充分利用晨诵，每篇课文学生都要读熟。另外，随时抽查后进生的拼音，生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练，要求学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生字、重点段句，表达方式等。布置好家庭作业，每次作业尽量由家长检查签字，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生是否已掌握。

3、读课文过程中，通过语言文字理解思想内容，体会作者的思想感情。

4、加强词句训练，重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

三、检测与讲评

根据学校安排，认真组织学生复习、检测，针对出现的问题及时复习巩固、查漏补缺。

四、本学期目标

1、学生习惯培养:认真读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感

2、指导学生在写作上更进一步

五、本册教材的分析介绍：

教材的基本结构：

本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

教材的主要特点：

(一)加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

(三)拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

(四)顺应儿童心理发展特点，“口语交际・习作”的类型发生一定的变化

(五)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

六、教学中需要注意的一些问题

(一)识字与写字教学

在强调写字质量的同时，要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

(二)阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、学习语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

(五)综合性学习

7.s版五年级下册组词 篇七

一、“趣”字贯穿其中

苏霍姆林斯基说:“兴趣是学习的动力。”调查研究也认为学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础,在教学中主动激发学生学习兴趣,学生学习就会积极主动,学得轻松而有成效。语文教学作为一门教学艺术,要激发学生的学习兴趣,调动其学习的积极性,才能取得良好的教学效果。

如:在教学五下第五单元“中国古典名著之旅”的交流平台时,老师可以出示简短的文字来形容人物的性格特点,但不出现人物的名字让学生来猜本单元的人物。比如形容周瑜:他虽然聪明过人,智谋双全,但是阴险狡诈,妒贤忌能。这种形式让学生在读文字猜人物的游戏中不知不觉地回顾了这个单元中的人物性格特点。接着老师引导学生交流:这么多的人物,你最喜欢谁或最不喜欢谁,并说出理由。这时教师可以组织进行辩论,对同一人物提出不同的观点。有了之前老师出示的短文铺垫,学生交流起来便会抓住要点、滔滔不绝。不仅谈人物的性格特点,更会结合发生在这些人物身上的事例谈得形象具体、头头是道。回顾以上教学流程,最关键的便是找寻激发学生交流的兴趣点。

二、重在重组整合

“交流平台”是一种言语交流,它的内容不是孤立的,它与单元的每个内容板块都是密切相联的。教学中可以把单元内所有内容板块看成一个整体,处理时协调安排各板块的内容,找出最合理的结合点开展教学,有效地提高课堂教学。

(一)与单元目标照应

每个单元由导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大板块组成,每个板块之间相互联系,构成了一个有机的整体。编排设计紧扣语文学习重点,追求语文学习的整体效益。因此,“回顾·拓展”的教学目标要紧紧围绕单元教学目标,为单元教学的整体目标服务。

(二)与课文学习结合

“交流平台”的一个主要功能是引导学生归纳总结学习方法。如果在整个单元的学习内容学完后才去归纳,学习效果一定会大打折扣。如学完说明性主题的所有文章后再去看“交流平台”中的总结、提炼、尝试运用等,就显得太晚了。笔者认为教学中如能与课文学习相结合,在课文学习时有意识地加以总结、提炼,这样效果会更好。

(三)与口语交际结合

本册口语交际的训练重点是注重学生语言表达的条理性,能结合日常的生活进行口语的表达,在自我评价和互相评价中提高语言表达的能力。这些目标的达成仅仅靠那么几节口语交际课是远远不够的,还要充分挖掘教材中更多的可操作性的素材,使口语交际的目标顺利达成。“交流平台”就是很好的口语交际的训练平台。如果把每一次的交流都当成是一堂口语交际课,将交流平台与口语交际进行了有机的整合,整个过程体现了口语交际的内容由简单、表面,到比较深入、丰富的过程。

三、妙在梳理点拔

“交流平台”的教学,首先要鼓励学生大胆发表意见,尊重学生的独特感受。在学生充分发表意见的基础上,教师要进行必要的梳理点拨。特别是对学生可能产生的偏颇认识要积极引导与点拨,以帮助学生建立正确的认识。

如:在教学五下第七单元“作家笔下的人”的交流平台时可以组织学生按人物的语言、动作、外貌、心理、细节描写等进行分类。在学生谈到某一种描写手法时,要及时引导学生回顾课文中的相关内容,重温那些最具代表性的句子、段落,引导学生进行交流,领会作者的写作方法。

比如,当学生提到动作描写刻画“小嘎子”的形象时,教师便可以引导全班学生共同回顾这些句段:小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂;起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风……通过回顾这些语段中的动作描写,小嘎子那顽皮机灵、好胜心强的个性便深深地烙在学生的心头,同时也让学生深刻地感受到动作描写是人物个性的符号,是丰满人物形象的法宝。

接着教师便组织学生小组内讨论梳理并完成以下表格:

通过对本单元人物形象的梳理,不仅让人物形象又重回到学生的脑海中,更让学生深入地体会语言、动作、外貌、细节描写对于刻画人物形象的必要性,生动恰当的描写会让人物形象跃然纸上,激荡心头。但是人物描写的方法往往是语言、动作、外貌、心理等结合在一起的,学生在交流时不能陷入单一描写方法的交流,而是要引导学生从全局出发例谈一个人物,体会作者如何根据人物特点选择描写方法。

纵观以上教学流程,教师不仅总结了本单元的教学重点,还结合了学生课外阅读的文章让他们谈体会,对单元重点进行了有效的拓展。此外,教师还适时地引导孩子尝试着运用某种表达情感的方式进行写作。这不仅提升了单元主题、知识点,更提高了学生的语文能力。

摘要：“交流平台”承载的知识体系,为学生语文能力的提高搭建了一个沟通的桥梁,是语文素养养成的重要途径。本文认为重视“交流平台”的有效教学,让教材中的“小模块”,发挥“大作用”,有着现实的教学意义。