高考政治选择题答题技巧

高考政治选择题答题技巧（精选18篇）

1.高考政治选择题答题技巧 篇一

1.问题——本题要解决什么问题或哪些问题。

2.角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面。

3.知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制。

4.答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合(联系)……”等。

5.时政背景——试题考查的是不是国家正在高度的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。

2.高考政治选择题答题技巧 篇二

从政治材料分析题本身来看, 它包括材料和设问两部分。纵观历年高考试题, 可以清晰地看出, 政治材料分析题具有以下显著的特点:材料数量较多, 呈现方式灵活, 内涵丰富, 时代感强, 信息量大;而且视觉新颖, 设问巧妙, 指向明确, 要求具体。比如, 从材料的呈现方式看, 就有文字型、图表型、图表、注释型、混合型等几种。从设置的问题看, 可将其归结为“是什么”“为什么”“怎样做”三个大类。所以, 在学习和平时的训练中, 就要注意选取典型题例, 进行比较分析, 明确认识和准确把握材料分析题的上述特征, 在此基础上, 进一步去分析探讨审题、答题的一系列思路、步骤、策略, 以及方法、技巧与规律, 以收到事半功倍的良好学习效果。

本人根据多年辅导高三学生政治高考的经验认为, 学生在解答政治材料分析题时, 要紧紧抓住试题特点, 着重把握和运用好以下五个解题策略。

一、捕捉有效信息, 舍弃无效信息, 挖掘隐性信息

全面解读材料, 准确获取信息, 是解好题的基础和前提。而学生所要审读的材料, 作为现象的东西, 它是以当年的重大社会热点和人们关心、关注的现实问题为背景, 来精选材料, 设置情境的;它往往是从宏观着眼, 微观切入, 材料精巧而深刻, 提问明确而新奇。所以, 学生在审读材料时, 必须开动脑筋, 要把分析与综合的科学思维方法有机结合起来, 经过一番“去粗取精, 去伪存真, 由此及彼, 由表及里”的加工制作过程, 方可审清材料, 提取信息, 把握本质, 明了题意。

二、紧抓关键字、词, 分析图表数据, 把握内在联系

在平时作业和训练过程中, 学生要注意针对各种不同类型材料的具体特点, 采取合理的审读对策, 瞄准解读材料的切入点。比如, 对文字型材料, 要紧扣关键字、词或者重点语句, 因为这有助于学生快捷、准确地理解题意;而图表型材料, 重点在于对材料所提供的数据, 以及图形变化趋势的精准分析。而且, 题目所给各种类型的材料, 往往会组成一个有机整体, 有着密不可分的内在逻辑联系。这客观上要求学生只有综合思考, 才能真正弄清联系, 有效提取信息。

三、审清设问要求, 找准问题类型, 依据特点作答

高考政治材料分析题的设问虽然丰富多彩, 令人眼花缭乱, 但若稍加分析, 就不难看出, 它总是围绕着“是什么”“为什么”和“怎么样”三个问题而设置的。比如, “是什么”的问题经常表现为:反映了什么现象, 说明了什么问题, 表明了什么, 等等;“为什么”的问题经常表现为:分析 (或说明) 原因 (理由、依据) 、必要性、重要性、意义、作用, 等等;“怎样做”的问题经常表现为:要求、措施、建议、经验、教训以及启示、启迪、警示, 等等。仔细分析, 即可将其准确归入上述三类问题, 据此求解答案, 即可化难为易。因为这三类问题的答题范式和具体要求, 学生普遍比较熟悉, 可以说是轻车熟路, 得心应手。同时还应当审知识范围, 从设问中明确是经济常识、哲学常识还是政治、文化生活常识的知识, 还需进一步审清具体的知识范围。如哲学常识中的唯物论、辩证法还是认识论、人生观等。最后, 结合问题类型找出材料中的表现, 然后从容组织答案。

四、揭示材料意蕴, 分析说明原因, 寻找破解对策

材料分析题的设问角度灵活, 问题多种多样, 所以, 学生要具体问题具体分析, 要区别对待, 各有侧重。比如, “表1和表2分别反映了什么经济现象”的设问就属于“是什么”的问题, 解答此类题目的关键是注意从现象入手, 全面分析理解材料, 深刻揭示材料的内在本质。对于“结合上述材料, 运用认识论原理, 说明我国现阶段加大中央财政支农这一决策的合理性”这类“为什么”的问题, 重在调用所学知识, 结合材料情境, 围绕设问指向, 寻找理论依据 (或现实依据) 。而对于“运用经济常识, 就如何保证中央财政支农功能的实现, 提出措施或建议”的“怎么样”类问题, 核心是灵活运用和准确迁移知识储备, 从不同主体、层次和方面进行多角度的综合思考和针对分析, 探讨解决问题的具体对策和措施。

五、依据背景材料, 联系社会热点, 链接教材观点, 找准问题切点, 生成答案要点

3.高考地理选择题答题技巧 篇三

关键词：高考地理；选择题；解题技巧

一、问题提出

高考试卷中的地理选择题是考查学生地理基础知识掌握情况，考查学生“获取和解读地理信息”以及“调动和运用地理知识”能力的一种形式。在安徽文综试卷中，地理选择题在地理试卷中占有不小的比例，分值几乎占据总分的40%以上，可见很好地完成地理选择题在地理高考中至关重要，那么如何提高地理选择题的答题成绩呢？通过对历次高考地理考试中学生所做选择题答案的研究，笔者发现，除了学生不能够熟练、准确地分析相关问题以外，造成学生地理选择题解答难得高分的主要原因是学生缺乏解答各类地理选择题的方法和技巧。

二、选择题的命题规律

选择题的命题具有较强的综合性、多为连题型选择题和选择题内容更加关注社会热点。

三、应试策略与技巧

首先，认真审题，做到：“三审”，即一审材料（加以引申）、二审题干（画出关键词）、三审选项（找出合理、正确并与材料和题干有关的选项）。然后，读完题组内每一个小题，注意各小题之间的前后提示语，先易后难，跳过难题或自己认为没有把握的题目，回头再做。最后，认真检查，但不要轻易改动答案。

四、常见的地理选择题解题方法

1.直选法

运用学过的知识可以直接选出来，多考查记忆性知识，注意必须看完所有选项再选择。

2.优选法

如果选项中有多项合理，但题干中有“最”“主导”“第一”等字样时，要选择最合理選项。

3.排除法

如果选项罗列地理事物或现象比较多，可以先将选项与题干对照，排除掉明显错误的选项，重点分析剩余选项。

4.图示法

将比较抽象的内容用直观示意图表示出来，利于选择。

5.转换法

即将条件换成另外一种相同的说法，该说法与选项更直接，利于选择。

6.逻辑推理法

根据题干提供的条件，判断某种事物是否具有某种性质或结果，需要进行逻辑推理或运算逐步得出正确的结论，即为逻辑推理法。

五、选择题类型及其上述方法运用

1.最佳选择题

可以用比较法、优选法、直选法来选择。

2.正误选择题

可以用排除法、直选法来选择，但必须将所有选项都看完再决定对错。

3.因果选择题

由因推果，或由果推因，可以用直选法、推理法、逆向思维法。

4.时间和空间顺序排列选择题

解题的关键是根据自己最熟悉或有把握的点，确定一个或多个即可选择正确顺序。

5.组合型选择题

由多项选择转化为单项选择题，方法是排除法，先确定明显正确或错误选项，最后分析剩下的选项。

6.选择题组

先给定材料，图表或文字，然后从几个角度命制几道选择题。

本文首先介绍高考地理选择题的命题规律，然后介绍应试策略与技巧，最后介绍选择题题型及其解题方法，帮助学生提高解题效率，取得较为理想的成绩。

参考文献：

地理课程标准研制组.普通高中地理课程标准（实验）解读.江苏教育出版社，2004.

4.高考物理选择题答题技巧 篇四

1.兴奋而专注。全力以赴做题，什么都不想。考场上一心做题，除了题什么都不想，这样时间利用率最高。

2.中等或者偏下的考生不要在过难的题上下工夫，那些题不属于你，比如100分的物理，你是70分左右的水平，那么押轴题的最后一问你可以不做。

3.少在慌乱中浪费时间。有的学生总喜欢看表，这样就分散了注意力，离交卷的时间越来越近时，就越来越慌乱，这既浪费了时间又会因慌乱而导致出错。

(二)表述要规范

对物理来讲，需要表述的题目就是实验和计算题。

1.切忌堆砌公式或数字、罗列方程，也不能写得太详细，以免浪费时间。有几点必须写，你自己引入的字母，不说明别人看不懂;你这个方程是对谁写的，对哪个过程、对哪个状态写的。要点明研究对象，状态或过程(对谁?在哪里?从哪里到哪里?)。必要的文字说明也是帮助自己理清思路。

2.文字说明切勿太多。文字说明不占分，是依据方程式和计算结果给分。如果过程复杂，很难一两句话交代清楚，可以用“如图”“由题意”“由几何关系得”等巧妙过渡。

3.必须使用题给的物理量符号。如果题目没有给出符号，要使用通用符号。如速度v，加速度a，长度L等，如果题目有多个状态或过程，要善于使用下角标，如v1、v2，a1、a2等，这样，即使没有文字说明阅卷教师也能看懂方程式的意义。

4.要用原始方程联立求解，不要直接列变形式，不要使用连等式。最后那个解如果是一个矢量，有一个符号，要做说明。注意有效数字的位数要求;不要漏掉单位。

(三)遇到生题怎么办

遇到生题很正常。高考题可以说大多数都是原创题、改编题。但要明白，生题只是新鲜的外衣而已，试题要考查的知识点一定是考生熟悉的，只是题目结合科技、生产或生活添加了一些新颖的情景描述语。比如“神舟某某号”飞船发射、“嫦娥某某号”奔月，“旅行者某某号”探测火星等等，实际上都是在考万有引力的知识。因此，只要考生认真审题，去掉题目的伪装或华丽的外衣，就会将题目还原为自己熟悉的物理模型。

(四)认真做好选择题

全国课标卷理综物理选择题，一道题6分，错不起，错两题12分就没了。而且，选择题在全卷中属于比较容易的题型，要想方设法拿分。在选项之前的部分叫题干，先不要看选项，先认真研究题干，有题图的要认真研究题图，首先明确题目的考查意图，做到心中有数之后再看选项。答好选择题的方法有很多，比如排除法，先排除错误的选项，剩余的选项越少答对的几率就越高。如果能够直接确定正确答案，则可以采用直接选择法选出正确答案。

(五)尽力做完全卷，不留遗憾

答完全卷，需要三遍完成。第一遍兴奋而专注地依次做每一道题，遇到困难打住，不管处在什么情况，放下就走。这样做的好处是，不在半路纠缠，不去耽误过多的时间。而且，你可能觉得这个题目能做而做不出来，往往是因为审题出了问题，或者思路不对。人的思维有惯性，就像牛顿讲的物体有惯性，思维也有惯性，惯性继续下去，你很难从这个思路跳出来，你不如放下，一会儿再做。所以，按照题号依次做每道题，3、5分钟没进展就要做下一道题，这样可以保证做完全卷。

高考物理学习方法

1.善于观察，勤于思考。

法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。对于初学物理的初中学生，尤其要重视对现象的仔细观察。因为只有通过对现象的观察，才能所学的物理知识有生动、形象的感性认识;只有通过仔细、认真的观察，才能使我们对所学知识的理解不断深化。

生活中处处有物理，我们不要视而不见，要善于观察，勤于思考，多问几个为什么。观察水杯，从不同角度看，杯底深浅不同;杯中的茶叶大小不同，杯上的花大小不同。这是为什么呢?观察马路上的汽车，为什么挡风玻璃呈斜面?为什么夜间行车时车内不开灯?为什么载重汽车的车轮粗大而且数量多?为什么轮胎制有花纹?

留心处处是学问，请同学们留心观察，用心思考，用疑问的眼光看待各种现象，不断地提出问题进行思考。

2.勇于实际，乐于探究。

物理实验是学习物理的基础;科学探究是学习物理的目标和方法，天籁只惠实践人。所以，应该勇于实验，乐于探究。我们要积极参与实验，老师做演示实验时，我们要细心观察、积极思考;走进实验室做实验时，要自觉地培养自己严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学态度和实验动手能力。此外，还要把整个世界当作我们的课本，看看利用身边物品，可以做哪些实验。多做一些小实验、小制作，搞一些小发明，写一写小论文，养成勇于实验、乐于探索的好习惯。

自然界中存在着无穷的奥妙，科学家是通过科学探究去认识它们的。科学探究不仅对科学家研究问题是需要的，对于我们学习物理，解决日常生活中的问题也是需要的。在学习过程中，大家也应该像科学家那样，要善于发现问题，大胆提出问题，并根据自己已有的经验、知识，进行猜想假设。为了证实自己的猜想，设计一个实验或制定一个计划，进行实验探究，收集证据，经过分析论证，从而得到结论。

3.联系实验，联系社会。

5.高考地理选择题答题技巧 篇五

1.选择题的命题具有较强的综合性

2.为单项选择题

3.选择题内容关注社会热点

解题步骤

先看题干(审题)--再看选项(可先排除掉那些与题干无关、不合逻辑、前后矛盾的选项)，若是题组则读完每一个小题再做答(不一定最先做第一小题，注意各小题间的前后提示)

应试技巧

一、审题关键(学会在试卷上勾画关键词)

(一)明确题干要求，分析答题条件。

1.明确题干要求。题干是选择题的主体部分，由提供条件的疑问句或陈述句构成，长短不一，图文并茂。

理解题干的关键指导语言。如“最多的、最合适的、”“最主要的、正确的、不正确的是(错误的是)大、小、高、低、长、短、多、少、第一”等等。

高考地理如何提高选择题的正确率

1.认真阅读试题材料，明确考查的内容——认真审题

做任何试题都需要认真、细致地审题，做选择题也不例外。在解答选择题之前，先要认真阅读试题给出的相关资料，然后结合问题判断试题中哪些内容是解题所需的、哪些内容是关键的、哪些内容是干扰信息诱使你犯错误的。在试题与答题卷分开设置的情况下，读题时就可把上述要点内容用笔圈注出来，以提醒自己注意。

2.选择恰当的方法，高效快速解题——正确解题

(1)直选法

直选法主要是针对一些考查识记性知识的试题而言的，这类试题往往考查考生对教材中基础知识的记忆和基本原理的理解，解题时根据自身对知识的记忆情况，选择出正确选项即可。虽然，高考越来越重视对考生能力的考查，但知识是能力的基础，不少试卷中还是会出现一些需用直选法来解答的选择题。オ

(2)精确计算法

6.高考生物选择题答题技巧 篇六

B.有机物只输出，矿质元素只输入;

C.有机物只输出，矿质元素输入也输出;

D.有机物与矿质元素都既输入，又输出。

分析：此题所考查的知识点是绿色植物的有机物和能量代谢、矿质代谢、与植物的生长发育三个知识点，但有机物和能量代谢、矿质代谢是随着植物的生长发育发生变化的。这就要求考生不仅知道叶片是植物光合作用制造有机物的器官，叶片是植物呼吸作用消耗有机物的器官，叶片的生长发育需要矿质元素，矿质元素可再利用与不可再利用两类。还能分析出叶片幼小时，制造有机物能力很弱，不能满足自身生长发育需要，需要从外部输入有机物，同时营造自身需要输入矿质元素;叶片逐渐生长，光合作用逐渐增强，长到成熟，制造的有机物不仅可以满足自身需要，还能大量输出供其他部位消耗，而矿质元素此时基本上是不输入也不输出;叶片到了衰老阶段，叶绿素逐渐分解，光合作用逐渐减弱，无力输出有机物，但此时它已不是生长中心，所以有机物不输入或输入很少，能再利用的矿质元素此时不断输出到新生部位，而不能再利用的矿质元素此时则宁死不动。最后由植物叶片从幼到老的整个生命活动过程中来看，则为有机物与矿质元素都既输入，又输出。

7.浅谈高考数学答题技巧 篇七

一、考场上一定要处理好四种关系

1. 正确处理审题和解题的关系

很多考生审题时一目十行、浮光掠影, 不假思索就急于下笔, 更有甚者连题目的条件与要求都没看清。这时要想从题目中找出隐含的条件和解题思路就是天方夜谭, 解题当然会错误百出。所以审题时必须耐心仔细, 准确地把握住题目中的关键字词, 尽可能多地从题目中获取最多的信息, 以便迅速找到解题的方法和思路。

2. 正确区分“会做”和“得分”的关系

很多学生都有这样的经验, 卷面上的题自己明明看懂了, 也有正确的解题思路, 可是总是拿不到全分。怎样将解题策略转化为得分点, 主要是靠准确完整的数学语言表述, 这一点往往被一些考生所忽视, 因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况, 使得考生自己的估分与实际得分差之甚远。例如, 立体几何论证中的“跳步”, 使很多人丢失了三分之一以上的得分;代数论证中“以图代证”, 由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”, 学生的得分也少得可怜。再如, 去年理17题三角函数图像变换, 许多考生“心中有数”, 却说不清楚, 扣分者也不在少数。只有重视解题过程的语言表述, 我们才能使“会做”的题“得分”。

3. 做题速度快不等于做题正确

高考数学题量大、时间紧, 所以准确率尤为重要。只有做对了才能拿分, 只有做对了才可以不用浪费时间进行检查。如果考试只是一味求快, 那么就会漏洞百出。例如2008年的高考中有一道应用题, 要求列出分段函数解析式。这一要求比较容易, 二次函数、一次函数都是初中的知识点, 但是不少学生刚开始计算就出了错误。尽管后面部分解题思路正确, 同时消耗了大量时间去计算, 但都做了无用功, 基本是“颗粒无收”。所以适当地慢一点、稳一点、准一点、细一点, 就有可能多得几分。相反地, 快一点、急一点、粗一点、错一片, 则会得不偿失, 颗粒无收。

4. 坚持先易后难的做题原则

有些学生一拿到试卷, 就迫不及待地开始做题, 认为这样更能抓紧时间。其实, 磨刀不误砍柴工。我们首先应将全卷通览一遍, 把试题进行难易程度的划分, 作答顺序为:先易后难、先简后繁。另外, 要合理安排答题时间, 坚决不能在某个题上“持久作战”, 那样很有可能会“赔了夫人又折兵”。

二、遇到难题时的应对策略

1. 头脑要冷静, 不能惊慌, 慌则乱, 会更影响做题的思路。

2. 再次详细审题, 查看自己忽视的条件, 根据已知条件考虑问题的突破口。

要学会拆分问题, 因为所有的大题都是由几个小题组成的, 认真找出这些小问题与我们所学的知识的联系, 从而把问题一步步分解, 并各个击破, 最早攻克难题。

3. 遇到自己毫无头绪的题目时, 我们可以先把它暂时放一下, 等把其他容易的题都做完后, 返回来再分析这道题。

4. 答题不必按照试题的顺序进行。

尤其是高考题, 难题可能设在中间, 最后的题目反而简单。考生如果按照顺序做题, 则有可能导致后面会做的题没时间做, 反而在难题上浪费了太多的时间, 从而直接影响了最终的考试成绩。因此, 我们要求发卷后先浏览整个试卷就是为了让你找到试卷题目的难易分配情况, 以便更加合理地安排做题的顺序, 避免出现会做的题目没时间做的情况。

5. 在解答试卷过程中, 选择题、填空题应该先做。

一些学生认为后面大题的分值高, 先做大题, 把选择题放在最后, 结果到做选择题时时间紧张, 忙中出错, 而大题因为难度系数较高、知识综合性强得分也较少, 从而导致了整体成绩的下滑。一般来说, 我们应该按照先易后难, 先熟后生的原则先做选择题、填空题 (不超过50分钟) 。需要注意的是, 解答题一般都有两个或三个问题, 第一问一般比较简单, 我们一定要认真思考, 不要轻言放弃。

三、针对不同题型的解题策略

1. 选择题———“文无定法, 随机应变”

题型特点:突出概念 (学生容易混淆的概念或概念的直接应用) , 强调量化 (数量关系是每次考试的必考题点, 分值比重很大) ;注重逻辑思辨性的考查 (题目条件中暗藏乾坤) ;形数兼备, 图文并茂 (数学是数和形的辩证统一体, 代数问题和几何问题有机结合) ;一题多解 (强调解题的多样性和灵活性) 。

解题策略:

(1) 详细审题。高考题是经过认真研究、反复推敲的试题, 它要求出题目叙述简练、精准, 所以试题的每一句话, 包括括号或小字注释的内容都要尤其注意。我们在做题时, 应详细审题, 弄清楚已知条件和所求目的之间的关系, 搞清楚题目之后, 再动手答题。

(2) 大约有2/3的数学选择题可以直接解答, 这时要注意对数字符号、数学概念、公式、定理及性质的理解和使用。

(3) 方法多样, 随机应变。高考试题注重能力的考查, 选择题的设置一般不需要大费周章, 而是需要注意解题技巧, 善于利用图形、特殊值、特殊位置、数形结合, 采用排除、转化、代入、分析、估算、验证、极限等方法求解。做题时, 我们不要在小题上纠缠不休, 杜绝“小题大做”。与其他学科相比, “一题多解”的现象在数学中表现尤为突出, 尤其是数学选择题有备选项, 给试题的解答提供了丰富的有用信息, 有很大的提示性, 增加了解答的途径和方法。

(4) 选择题的答题时间最好在30分钟左右。争取做到用最少的时间做对最多的题目, 从而为解答题留下充裕的时间思考, 防止“超时失分”。

2. 填空题———“只重结果, 不看过程”

题型特点:内容短小精悍, 答案简短、明确、具体;填空题涉及的考点较少, 目标比较集中。

解题策略:

(1) 填空题大多是计算型和概念判断型的试题, 应答时必须实事求是地进行计算或进行严密的逻辑推演和判断。

(2) 解答填空题的基本技巧:一是快, 即运算速度要快;二是稳, 即图形转换要稳, 不能操之过急;三是全, 即答案要全面, 避免“对但不全”的情况发生;四是活, 即解题方法要灵活, 不能生搬硬套;五是细, 即审题要细, 不能麻痹大意。

(3) 认真审查计算结果, 形式要规范。

3. 解答题———“斤斤计较, 步步为营”

题型特点:需要写出解答过程的主要步骤, 并且提供合理、合法的依据说明;试题内涵丰富, 考点较多, 综合性强, 难度系数较高。由此可见, 解答题的命题形式更加自由、灵活。

解题策略:

(1) 放慢速度审题, 明确题中条件和要求;在明确思路的前提下快速做题。

(2) 公式、定理、性质一定要熟悉。

(3) 思维一定要严谨, 重视易错点。

(4) 解题步骤要规范, 按照课本要求, 避免因不规范而失分, 避免“对而不全”的现象。

(5) 计算一定要准确, 不做无用之功。

(6) 不抛弃, 不放弃。面对难题, 化整为零, 各个击破。

8.高中政治选择题答题技巧攻略 篇八

[关键词]答题技巧 关键词法 排除法 猜测法

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）280075

随着考试制度的改革，高考政治中的选择题，从类型上看大多以“组题”的形式出现，即一个材料设计多个试题；从形式上看由两部分构成，即题干、题肢；从内容上看由三部分构成，即立意、情景、问题设置。答题方法可采用以下几种。

一、找关键词法

在选择题题干设问和题肢中，一般都有明确的关键词对题目的设问方向、知识考查点等作出规定。首先，把握题干关键词，即“题眼”，明确设问规定性。设问规定性就是在范围、层次、角度、条件等方面的限定。找到了这样的关键词，就找到了选择的方向。一般来说，选择题的关键词在题干的最后一句话中，如规定范围的关键词，“经济学道理是”“哲学道理是”“正确的是”等；规定内容和角度的关键词，“措施是”“制度是”“启示是”“原因是”“说明”“体现”“表明”等；规定条件的关键词，如“根本”“主要”等。有些选择题的题干材料还涉及一些行为主体，我们在审题时要抓住这些关键词，如企业、消费者、政府、党、政协等。

其次，认清题干“关键词”，排除错误选项。在题肢选项中，常常有一些关键词能够让我们迅速地判断出选项的说法是否正确，从而利用排除法解决问题。表述过于绝对的选项一般都是错误的，如“只要……就”“消除……差异”“杜绝……现象”“一定……”“一切”“任何”“完全”等。意识、思想、文化、观点等主观的东西一般具有指导或影响作用，而不是绝对作用，如果题肢说思想、意识、文化、观点对行为具有决定作用，就是错误的，可以直接排除。注意有没有定语修饰词，如“正确的”“科学的”等。哲学、文化、意识、世界观、价值观等都具有双重性，如“哲学推动社会发展”是错误的。反作用、导向作用、能动作用不一定都是正确的，如“意识能促进物质的发展”是错误的。

二、排除法

排除法是选择题中最常用的方法之一，排除法包括以下五种类型。

第一，排谬法。排除题肢本身表述错误或部分错误的题肢，但逆向选择题除外。

第二，排异法。题肢本身尽管正确，但与题干的规定性无关，予以排除。

第三，排重法。题肢的观点不是回答题干规定性的要求，而是对题干的变相重复，这样的题肢须排除。

第四，排倒法。如果题干和题肢为因果关系，要弄清谁为因，谁为果，有无因果。无因果关系排除，因果关系颠倒排除。其中因果关系颠倒者居多，故称为排倒法。该题型有四种情况需引起重视。一是要区分原因的性质，即“主要原因”“根本原因”；二是要注意原因和结果的对应性，即是否针对结果回答到了原因；三是要注意因果关系是否颠倒；四是选项是否是题意的简单重复。

第五，排大于或小于项。题肢中概念的外延大于或小于题干的规定性，则予以排除。①概念的内涵和外延都有一定的适用范围，有着严格的规定性，务必准确把握，慎防题肢用相似的词语、符号，暗中将它的内涵改变，使其成为错误选项。②题肢的内涵之和应等于题干。如果题肢的内涵小于或大于题干，都不能说明题意，都违反了同一律。③题干和题肢的外延必须对等。④慎防以偏概全的题肢。以偏概全的题肢是指用片面的题肢，或者在一定范围内、一定程度上的题肢，来说明需要全面、完整说明的题干。

三、猜测法

对于实在拿不准的题目，千万不要放弃猜答案的机会，可用猜测法。如果此题大多数人都不会，每一个人都有猜测得分的机会。先用排除法排除能确认的干扰项，如果能排除两项，其余两项肯定有一个正确答案，这就意味着你答对的几率为50%，如果放弃就等于放弃了这50%的得分机会。即使一个干扰项也不能排除仍不要放弃，四个选项中随便选一个，得分的几率仍有25%。若每名考生对自己不能肯定答对的题目都猜一下，那么机遇对每个人都是均等的，考试对所有的考生仍是公平的。

总之，要想在高考中取得优异的成绩，掌握基本的答题技巧非常重要，同时，也要注重各个政治板块内容的衔接和融合，培养学生的创造思维，使学生在不断的实践中百尺竿头，更上一层楼。

9.高考数学选择题满分答题技巧 篇九

快速解题技巧二、利用图形的特殊性(平面解析、立体几何常用)将所要研究的问题向极端状态进行分析，使因果关系变得更加明显，从而达到迅速解决问题的目的。

这道题就非常考察学生的应变能力和解题思想，相信这么一画图，答案马上就出来了，并且不需要任何计算还符合题意。而大部分学生可能是画一个正三棱柱，并取中点设定P，Q两点，从而进行计算。这也是一种解题思想，但是还是过于拘泥于“正规答题”，P与A1重合，Q与C重合是大家的思维盲点，如果能打破这些盲点，解这类题将容易的多。很多平面解析图用到这种“极端”的思想，是非常容易解决的，尤其是选择题中求定值、求取值范围的题型。

快速解题技巧三：利用选项比较快速答题。利用已知条件和选择支所提供的信息，从四个选项中剔除掉三个错误的答案，从而达到正确选择的目的。

10.数学选择题的答题技巧 篇十

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。

（作者单位：江西南康市赤土民族中学）endprint

数学题型主要是选择题、填空题和解答题。其中选择题占相当大的比例，因此，正确地解好选择题就成为考试中夺取高分的必要条件。选择题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧。

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。

（作者单位：江西南康市赤土民族中学）endprint

数学题型主要是选择题、填空题和解答题。其中选择题占相当大的比例，因此，正确地解好选择题就成为考试中夺取高分的必要条件。选择题与大题有所不同，只求正确结论，不用遵循步骤，因此应试时可走捷径，运用一些答题技巧。

解数学选择题的常用方法，主要分直接法和间接法两大类。直接法是解答选择题最基本、最常用的方法；但中考、高考的题量较大，如果所有选择题都用直接法解答，不但时间不允许，甚至有些题目根本无法解答。因此，我们还要掌握一些特殊的解答选择题的方法。下面举例谈谈解数学选择题的五种常用方法。

一、直接法

根据已学过的知识，进行合理的推理及运算，求出正确的结果，然后把此结果和四个备选答案进行比较，最后做出判断。

二、排除法

根据题设和有关知识，排除明显不正确选项，那么剩下唯一的选项，自然就是正确的选项，如果不能立即得到正确的选项，至少可以缩小选择范围，提高解题的准确率。排除法是解选择题的间接方法，也是选择题的常用方法。

点拨：数学选择题的解题本质就是去伪存真，舍弃不符合题目要求的错误答案，找到符合题意的正确结论。可通过筛除一些较易判定的、不合题意的结论，以缩小选择的范围，再从其余的结论中求得正确的答案。即根据“四选一”的指令，逐步剔除干扰项，从而得出正确的判断，这种方法也称为排除法或淘汰法。

三、特例法

有些选择题，用常规方法直接求解比较困难，若根据答案中所提供的信息，选择某些特殊情况进行分析，或选择某些特殊值进行计算，或将字母参数换成具体数值代入，把一般形式变为特殊形式，再进行判断往往十分简单。用特殊值（或特殊图形、特殊位置）代替题设普遍条件，得出特殊结论，对各个选项进行检验，从而做出正确的判断。

四、图解法

有的选择题可通过命题条件的函数关系或几何意义，做出函数的图像或几何图形，借助于图像或图形的做法、形状、位置、性质，综合图像的特征，得出结论。这种应用“数形结合”来解数学选择题的方法，习惯上也叫数形结合法。

五、验证法

由题目的已知条件，对供选择的答案一一进行验证，找出正确的答案。

值得注意的是，做数学选择题的种种技巧是相互联系、相辅相成的。由于选择题题目的千变万化，有时需要将多种方法交错使用，甚至对于个别题目可能还有其他更好的方法。因此，在解选择题时，首先观察题目特点，然后再灵活选用简捷的解题方法，并不断总结解题技巧和解题规律，让自己能更快更准地做好选择题。

解答选择题既要看到各类常规题的解题思想原则上可以指导选择题的解答，更应该充分挖掘题目的“个性”，寻求简便解法，充分利用选择支的暗示作用，迅速地做出正确的选择。这样不但可以迅速、准确地获取正确答案，还可以提高解题速度，为后续解题节省时间。

11.高考诗歌鉴赏中炼字的答题技巧 篇十一

如果把中国的古典诗歌比作一位窈窕淑女的话，那么，诗歌的形象就好比是她婀娜的身姿，诗歌的表达技巧就好比是她美丽的装扮，作者的立场、价值态度和所要表达的思想情感就好像是这位美丽的女子向我们娓娓道来的她内心的体会。所有的这一切，都离不开语言的表达，语言是诗人描绘形象，展示技巧，表情达意的载体。准确理解和分析古代诗歌的语言是历年高考非常重要的一个考点。其中的炼字又是重点中的重点，在诗歌鉴赏所有考点中被称为“万绿丛中一点红”。在教学实践中，笔者发现对这一考点的掌握常常是学生的一个弱项。下面就具体谈一谈自己的教学体会。

在讲授这一考点的时候，为了让学生对炼字有一个直观的了解，笔者给他们讲述了这样一个故事。相传，苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出“轻风、细柳、淡月、梅花”，要哥哥从中各加一字，说出诗眼。苏东坡当即道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢?”苏小妹说：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出清风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼，在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强了这一首诗的感染力，真是一字生辉。

了解了诗歌炼字的效果，结合高考真题，作具体分析。

提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在何处?

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，必须放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

答题步骤：

(1) 解释该字在句中的含义。

(2) 展开联想把该字放入原句中描述景象。(注意看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法，以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去。)

(3) 点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。(作用)

【高考链接】

2008年全国Ⅰ卷：阅读下面这首宋诗，然后回答问题(8分)

江间作四首(其三)

潘大临 (1)

西山通虎穴 (2) ，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭 (3) ，天阔退飞鸿。

最羡渔竿客，归船雨打篷。

[注] (1) 潘大临(约1057—1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 (2) 西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 (3) 拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。

(1)第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。

(内容解析)西山重峦叠嶂，定会有猛虎出没其间;赤壁下临深渊，可能是龙王隐居的地方。在这藏龙卧虎之地，遥想当年，三国的英雄们建立的丰功伟绩，正像这滚滚长江，万古长流。俯视沙滩，一片明亮，原来是成群的白鹭，蜷曲一腿在那里栖息;仰望长空，辽远空旷，让人觉得那云端高飞的鸿雁，好像不再向前移动。群雄争锋的时代一去不复返了，我现在最羡慕的，是那江上垂钓的渔翁，满载而归，聆听细雨敲打着船篷。

这首诗以缅怀古代英雄起始，而归结为隐居之志。情调有些低沉。这是诗人在无可奈何的处境中，发出的不平之鸣。由于时代和贫穷的限制，他纵使具有凌云壮志，也只能终老江湖之上。

【参考答案】(1)“拳”和“退”，“拳”是蜷曲，“退”是后退。(步骤一)用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。(步骤二)这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。(步骤三)

【知识链接】

南浦别

白居易

南浦凄凄别，西风袅袅秋。

一看一肠断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实则非常传神，它能真切地透露出主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答：同意。“看”在句中指回望，(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠欲断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼蒙眬，想看又不敢看的形象，(步骤二)只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤三)

咏柳

宋·曾巩

乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。

解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。

请分析鉴赏“依”字的艺术效果。

答案：“依”字有倚仗，依靠之意，(步骤一)写出了柳条依靠东风飞舞地狂放之态，用拟人的修辞手法，(步骤二)不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(步骤三，作用)

【迁移训练】

端居

李商隐

远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。

阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。

【注】端居的意思是闲居。这是作者滞留异乡，思念妻子之作。

【提问】清代冯浩《玉谿生诗笺注》引杨守智评说第二句中的“敌”字说：“敌”字险而稳。这里本可以用一个“对”字，为什么用成“敌”字，你认为哪一个字更好?试结合全诗加以赏析。

【参考答案】“敌”字更好。(第一步)

“敌”在此处是“抵挡”之意，用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。(第二步)

“敌”字偏于主观精神状态。“对”字偏于客观描绘。用“对”难以达到以上表达效果。(第三步)

【巩固训练】

清平乐·村居

辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(或“卧”一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么?

参考答案：

“卧”字确实使用最妙。(第一步)

“卧”，即“躺”，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮的劲儿和盘托出，跃然纸上。(第二步)

从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。(第三步)

12.高考历史非选择题答题技巧 篇十二

——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》

(1)根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。

(2)根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。

【分析】

第一步：精准确定主题，联系教材主干

考查主题——明清、近代英国及西方现代救济制度(中西方的救济制度);涉及教材知识点——明清经济及中国传统文化主流思想的演变、英国工业革命、第二次世界大战后美国等国资本主义的新变化等。

第二步：明确求答方向，确定解答方式：

第(1)问第一小问——救济的共同目的(中国明清和近代英国济贫制度)，解答方式为概括;第二小问——救济方式的异同(中国明清和近代英国济贫制度)，解答方式为指出。第(2)问发展(西方现代福利制度相对于英国近代济贫制度)，解答方式为指出。

第三步：根据材料及所学知识，组织答案：

第(1)问，“共同目的”根据材料从社会稳定、巩固统治、人道主义等角度组织答案;“异同”，相同方面从救济主体、保障救济的措施方面概括，不同之处根据材料可知，救济方式上中国与传统儒家思想有关，英国的救济法带有惩戒的性质。

13.高考历史选择题答题技巧及套路 篇十三

选择题试题组成一般由题干(主干语、中心词语、条件限定语)和备选项组成。

高考历史选择题的常考题型可以分为以下几类：文字材料型、图画型、表格数据型、概念型、因果型、结论型、比较型、探究型、逆向型、组合型、程度型。

不同类型的题目有相对独特的特征，同时，可以采用相对不同的解题技法来作答。

但做题的第一步是审好题。如何审题?

(1)审题干：要做到“四审”，有的放矢。

第一，要明确题目结构，找出关键词语，确定答题方向;第二，要界定题目涉及的时空范围，以明晰答题范围;第三，要弄清题目的基本类型，结合相应的答题方法进行思考和把握;第四，要明确涉题概念、理论和观念的内涵和外延。

(2)审备选项：要“四推敲”备选项，对症下药。

第一，推敲备选项是否符合史实、基本常识;第二，推敲备选项是否符合题干要求;第三，推敲备选项是否与题干有必然的逻辑联系;第四，推敲备选项之间是否存在并列、从属、对立、因果关系。

二.高考历史六类选择题技巧

组合类选择题

考查能力：考查考生对多个历史事件的甄别、判断、解读能力。

命题特点：容量大、考查的知识点多，可以是知识归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。

叙述型选择题

叙述型是从历史的角度归纳和综合历史事件(或历史现象)的过程(原因、经过、结果)或历史人物主要的活动。设问往往要求考生根据材料并结合所学知识回答或者是直接从材料中提炼论点回答。题目中一般含有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等提示语，回答时要紧紧围绕事件或者人物的主要活动，把散见于教材中的内容根据要求进行整理，注重考查对教材知识的再认再现和归纳总结。

说明型选择题

说明型非选择题是对事物的本质或者对事物(事件)进行分析说明。设问中往往包含有“试分析、试说明、表明、体现了、反映出”等词语。这种题型主要考查考生把握事物的本质和规律并作出正确阐释的能力和多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

比较型选择题

比较型是将有某种关联的两个或两个以上的历史事件(现象、人物)放在一起进行对比分析。按照不同的标准，可以划分为单项比较与综合比较、横向比较与纵向比较、求同比较与求异比较、定性比较与定量比较四大类。这种题型主要考查考生多层次、多角度分析、解决问题的思维能力。

评述型选择题

评述型是对历史事件(现象)和历史人物，依据马克思主义的基本原理进行阐释、评判和估价，得出符合实际的理性认识。这种题型的一般要求是对历史事件(现象)和历史人物的活动，进行综合归纳，概要叙述，再依据当时的具体条件，给予历史唯物主义的评价。把不同要求的评述结合在一起，又可以分为：评价与叙述相结合成为评述型题;与论证相结合成为评论型题;与分析相结合形成评析型题。题目的提示语一般有“评述”、“试评”、“评价”、“评论”、“评析”等。评述时要注意结合时代背景，实事求是。

开放型选择题

开放型试题的答案是开放的，学生可以根据自己的知识结构、认知水平、兴趣爱好、价值取向做出自己的选择。试题中一般有“你同意哪种观点(看法)”、“试谈谈……”、“你的认识(体会)是……”等。

三.根据设问做答的“五字诀”──述、论、析、比、评

“述”，即叙述。答题时一般按时间顺序和因果关系表达，但要注意的是：(1)题目要求的知识点一定要涉及，不必展开，更不可遗漏。(2)对于概括性较强、时间跨度较大的，要先划分历史阶段，再按阶段回答问题。

“论”，即论证。论证首先应该判断观点和论题的正误，标准有两个：一是实践的标准，二是理论的标准。论证要摆事实，讲道理，首先要用充分的事实证明观点和命题的正确或错误，然后要做出相应的说明、结论或总结。答题强调列举史实要充分和全面，说服力强。

“析”，即分析。一般先要回答“是什么”，在此基础上回答“为什么”。要求考生用辩证唯物主义的观点，把历史现象、时间、历史人物放在特定的历史环境和条件下去分析其原因、背景，揭示事物的本质，认识历史发展的规律，总结历史作用、影响和历史地位，从而吸取历史的经验和教训。

“比”，即比较。对于有比较项目的问题，可以按照要求进行比较;对于没有给出明确比较项目的问题，很多考生往往不知道比什么、怎样比，答题无从下手。掌握下列方法和原则就可以比较完整的进行比较。

方法：以一个事件或者人物为中心，列出相关的项目;然后与另一个对比。

原则：(1)比较历史现象发生的原因、背景、历史条件和目的。(2)比较历史现象的内容、特点、特征、性质、实质。(3)比较事物成败的原因、历史作用、地位、影响、经验和教训等。

14.提高高考材料问答题得分率的技巧 篇十四

材料问答题也是高考历史中最棘手的问题。对于那些阅读能力低、基础知识掌握不够好、缺少审题解题技巧、缺少训练的学生来说, 一是读懂材料难, 二是理解题意难, 三是组织答案难。要解决上述问题, 提高得分率, 实际上是要解决材料问答题的解题思路问题。

一、“三读”材料

首先是浏览。扫描式阅读, 便于总揽全局。快速通读, 要求是大概确定解析对象和时空条件, 也就是知道材料涉及的是古代还是近代或者现代, 是中国还是外国, 是政治经济军事还是外交思想文化, 一般可以根据材料的出处、按语、注释或内容来确认。

其次是精读。弄清材料中的史实与观点, 弄清材料之间的关系, 以及材料与问题的关系。联系课本, 笔记内容, 寻找有关的内容和观点, 然后迅速简单记在草稿纸上, 将材料信息与教材具体章节和内容建立联系。不同类型的材料在阅读上又各有其特点。

1. 文字型材料题:

用语文阅读分析法。长文分段, 短文分句, 一句分成分。引言一般给出材料出处。括号是对某句或段的注释;分号讲的是并列关系;注意省略号两头, 省掉的是不重要的, 留下的是关键信息。正确阅读理解材料, 用唯物史观、辩证法看问题, 透过表面语言深入认识, 看到事物本质, 联系相关的历史知识, 站在历史知识体系的高度进行阅读。

2. 表格型材料题:

是以数字表格或图像变化为信息载体, 通过一定的数量关系来反映事物的变化规律。所以, 要通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化, 来确定材料所要展示的信息。从纵横两方面看其“趋势”、“状况”;看数据的变化要注意动态词的使用。标题是该图表材料的中心意思, 对理解图表的中心观点有重要的提示作用, 因此要判读图表标题所表达的变化内容。

3. 图画型材料题:

其文物图片是显性信息, 对此我们只需要抓住外形和文物上附着的文字、图案即可。隐性信息解题时需要把它当成文物实物, 充分想象能从这一实物中获取信息。多幅图片要把握图片之间的联系。历史地图, 应抓住地图反映的主题内容, 掌握其分布情况, 或反映的基本局势, 以及地图中所有文字提示。漫画, 标题最重要, 画中的语言文字, 要用心琢磨, 细心品味;要认真观看漫画的画面, 特别是看漫画的夸张之处, 要综合考虑各种要素, 揭示漫画的真正寓意。

再次是结合问题重点读。要将各个问题当作一个有机整体进行思考, 不可分割, 因为各种问题是围绕一个中心设置的。带着材料题的设问读材料, 主要是根据问题, 抓住材料中的关键词语, 从材料中最大限度获取有效的答题信息。

有效信息是指提供的材料和设问有关, 一般有两种:一种是与课本知识有关且有助于确定试题考查的知识范围的词语或句子, 它能迅速帮助咱们与课本建立联系;另一种是与要求回答的内容有关, 能够转化为部分答案的语句。

从材料内容与设问角度找取相关点。读材料时要处处想着设问, 把设问放到材料中互相对照, 从材料中找出回答设问的信息, 或从设问的行文中重新获得读材料时忽略了的重要之处, 以纠正在答题时抛开材料或设问, 随意发挥、答非所问的错误倾向。如果材料中有效信息较多的话, 要对材料中的史实与观点 (评论) 分点或分层。

二、“六审”设问

不管是哪种类型, 审题时都要做到“六审”:审提示语, 它给我们提供了解题的基本思路和答题的方式;审限定语, 它让我们明确了时间、空间、角度、程度等方面的限制;审中心词, 它提示的是答题所围绕的中心内容;审求答语, 它告诉我们须回答的具体方面;审分值, 答多答少, 做到心中有数;审问题间及问题内部的关系, 是并列、递进还是因果以便答题流畅自然;审设问, 实际上是与第三次读材料 (结合问题重点读) 紧密结合在一起的, 不能截然分开。在明确“六审”要求的基础上, 就能在材料中准确地找出有效信息。

三、完成答案的“九个注意”

材料的读, 设问的审, 只是为最后的解答作准备, 答才是最终的落脚点。这个落脚点是否准确、恰当、完美, 是否能够充分体现命题的意图, 还要做到“九个注意”:

注意问题的四种提法: (1) “根据材料, 指出 (或概括、归纳) ……” (2) “根据材料, 结合所学知识, 指出 (或概括、归纳等) ……” (3) “结合所学知识……” (4) “综合……材料……谈认识”, 关注这些提法, 主要是为了明确答案的来源指向。如第 (4) 种, 要求紧扣材料主题和史实, 理性思考后得出对现实有指导意义的结论。注意简要列出提纲:一个意思用一个字或者两个字, 防止漏掉角度、层次、要点。注意“怎么问就怎么答”。注意书写做到段落化、要点化、序号化、工整化:用专有名词、习惯用语先概括要点后分析, 尽量做到点多、面广、话短。注意行文做到逻辑严密、史论结合、论从史出。注意答好第一问是解答递进式材料题的关键:答对了第一问, 其他问会迎刃而解。因此, 答第一问要细心。注意对材料作多方面的考虑, 既要分析材料的显性含义, 又要分析材料的隐性含义, 全面考虑问题的正、反面, 力求准确。注意史学观点的运用。注意难题不留空白。

15.浅谈高中数学选择题的答题技巧 篇十五

[关键词]高中；数学选择题；答题技巧

·【中图分类号】G634.6

虽然数学是学生从小就接触的一门学科，但是随着所学知识点的深入，其难度也在逐渐加深，而且对一些从小数学就不好的学生来说，高中数学学起来不止耗时，而且还可能达不到其渴望的效果。数学选择题是提高数学总成绩的关键，每年高考，大部分学生总有一两个大题是不会动笔的，这部分学生如果要使自己数学总成绩在众多高考学子中脱颖而出，就务必要保证选择题的正确率，选择题与大题不一样，有时候采用一些特殊的方法，也是可以将正确答案选出来的。

一、高中数学选择题的特点

很多教师经过过年的高考，不难发现每年高考数学选择题都具有一些相似的特点。首先，数学选择题的分值一般是50分、有的地区是60分，也就是占总分值的30%或者40%，这个分值比例相对来说是比较大的，而且单个的分值一般为5分。在做选择题的时候，我们一定要把握好时间，虽然其分值高，但是不能花费大量的时间，因为后面90分或者100分的大题需要更多的时间去解答。数学选择题，一般情况下，解题的步骤不会非常复杂，但是很多题目在选答案的时候是需要一些技巧的，有时候，数学基础不同的学生，其解题所用的时间会有很大的差别，数学选择题并不一定总是要算到精确答案的，学生偶尔可以通过猜答的方式，选到正确选项的几率也是挺大的，但是前提是其解题思路是正确的。

高考数学成绩出来后，很多学生的真实成绩与估分相差较大，这往往都是在选择题上丢的分，数学选择题得分容易，同时失分也是十分简单的，基础不是很好的学生，题目选项一旦出现了干扰项，为了节省时间，可能就会在正确答案与干扰项中选一个，选到错误答案的机会相对来说还是挺大的。此外，状态好的考生，可能他平时成绩不是很好，但是其做选择题有一定的技巧，他可以在保证正确的情况下提高做题时间，为后面的大题争取大量时间，同样，选择题也可以让很多高考花费很多时间，而来不及做后面的大题，所以我们一定要掌握好数学选择题的解题技巧，这样才能从整体上提高数学成绩。

二、高中数学选择题的答题技巧

1、直接法

不是所有的高考数学选择题都是非常难的，高考考的是学生在高中阶段所有的所有知识，数学选择题的难度往往是从易到难的，一般对比较简单的选择题，学生可以采用直接根据题中所给的条件来进行计算、推理得到正确答案。例如：集合、虚数和复述等类型题目，都是非常简单的，学生都可以通过简单的计算直接得出正确答案。

2、排除法

其实不管做什么选择题，排除法都是非常好的解题技巧，很多出题人喜欢出一些相反的答案，在数学中，一些三角函数的正负，其答案恰恰可以是相反的，在做这类题目的时候，学生只要通过判断正负就可以排除一些选项。如果排除了两个，那么之后可能只要通过一些简单的运算就可以选出正确选项，如果排除了三个，就可以直接选出来，大大的节省了解题时间。

3、估算法

数学很多知识都是非常复杂的，学生在做非常复杂的选择题时，千万不能纠结于一定要解出一个正确答案，解不出来不仅会影响学生的考试情绪，也会浪费大量时间。在面对这类题目时，可以适当的选用估算的方法计算出一个大概的范围，然后将选项中不在此范围的排除掉，再经过推理得出正确答案。

4、数形结合法

在数学的学习过程中，图形是非常好的辅助工具，数学中很多复杂的知识点，用图形表示出来后，可能会非常直观，学生也更容易理解，所以学生在平时学习的过程中，一定要养成数形结合的解题思路。在解选择题的时候，数形结合法无疑是一种非常好的解题方法，一些不等式、函数、空间几何等类型的选择题，采用直接计算的解答方式，会浪费大量时间，还不一定可以得到正确答案，根据题干将一直条件转化为图形，可以让已知条件看起来更为具体，从而提高选择题的解题效率。

5、特殊值法

在高中三年所学的知识中，很多知识点都会有一些特殊的值，三角函数、集合还有一些解析几何，高考很多选择题本身的难度就是适中的，而且出题老师也会采用一定的出题技巧，所以懂得集体技巧的学生解题不仅正确而且快。特殊值法在选择题中是非常适用的，对一些复杂的题目，采用特殊值法就可以直接排除非正确选项。

三、结语

高中数学选择题的解题技巧有很多，但是还是需要学生打好数学基础，在平时的学习过程中，通过不断训练的方式，提高自己做题的效率。

[参考文献]

[1] 郭云.高中数学选择题的解题方法与技巧浅谈[J].数学学习与研究，2013（09）

[2] 张昀昀.高考数学选择题答题技巧[J].学苑教育，2014（12）

16.高中政治选择题答题技巧 篇十六

1、如果出题角度从有利方面出题，则答题步骤为：①题干问的“是什么”经济现象?②“为什么”会出现这种经济现象?③出现这种经济现象的结果“怎么样”?即答有什么意义。

例1、2006年第一季度，我国税收收入保持良好的发展趋势，这是我国国民经济快速、稳定增长的直接体现。同时各级税务机关大力推进依法治税、加强征税，促进了税收收入的稳定增长。

问：试从经济常识角度谈谈你对上述材料的认识。

答案要点：

①上述材料表明，我国税收收入稳定增长。(题干问的“是什么”经济现象?)

②其原因有三：A、我国国民收入稳定增长是我国税收收入增长的根本原因。B、各级税务机关大力推进依法治税、加强征税，促进了税收收入的稳定增长。C、我国广大公民依法纳税、自觉纳税意识的增强，是我国税收收入保持良好发展态势的重要原因。(“为什么”会出现这种经济现象?)

③我国税收收入的增长，使财政收入得到了切实保证，为国家职能行使奠定了物质基础。(出现这种经济现象的结果“怎么样”?即答有什么意义。)

2、如果题干从不利方面出题，则答题步骤为：①题干问的“是什么”经济现象?②“为什么”会出现这种经济现象?③出现这种经济现象会导致“怎么样”的不良后果?④“怎么样”解决这一不良后果?

例2、2005年6月24日《人民日报》载文指出：当前在收入分配领域内出现了一种偏向，表现在：城乡居民收入差距，不同行业收入差距，不同地区收入差距都在不断扩大，有些问题已经到了危险警戒线。

问：试用有关知识谈谈你对上述材料的认识。

答案要点：

①上述材料说明，我国经济发展过程中城乡、地区、行业存在不可忽略的收入差距问题。(题干问的“是什么”经济现象?)

②在市场经济中，经济利益是人们追求的目标，是参与经济活动的内在动力。由于经济条件的差异，在价值规律和市场竞争的作用下，社会成员之间出现收入差距是经济发展的必然趋势。(“为什么”会出现这种经济现象?)

③这种差距的出现将影响我国国民经济的健康有序发展，影响社会的稳定和社会主义和谐社会的构建。(出现这种经济现象会导致“怎么样”的不良后果?)

17.高考化学选择题答题技巧 篇十七

在解简答题时，语言文字的表达很重要.答题时内容要突出原理，层次分明，符合逻辑，文字精炼.若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不得分.

不要乱写符号

18.高考政治选择题答题技巧 篇十八

多年来, 高考英语标准化试题, 因其决定着数百万考生的前途命运而被赋予了神圣的权力, 罩上了层层金色的光环。尽管现在有了新的课程标准和新的教科书, 但高考指挥棒的导向作用仍然很大, 高考的题型和要求直接影响着整个中小学阶段的教法和学法。

二、英语测试的后效作用

1. 测试的有效性及后效作用

测试是随教学而产生并对教学进行评估的一种重要手段。Bachman (1996) 认为评价一个测试应从这几方面:试题的信度 (reliability) 、效度 (validity) 、真实性 (authenticity) 、互动性 (interactiveness) 、影响性 (impact) 及实用性 (practicality) , 而“在这些性质当中, 效度是最重要的”, 没有效度, 任何测试都毫无意义。舒运祥 (2001) 指出, 效度指的是“考试在多大程度上测出预期要测量的东西, 或者说考试在多大程度上完成了预期的测量任务, 达到了预期测试的目的”。而内容效度指的是“考试内容是否真实地代表了它所要测量的内容, 或者说, 考试的题目在多大程度上能代表它所要测量的目标”。任何测试都有一定的后效作用。后效作用一词译自英语的backwash, 指测试对教学的影响 (桂诗春等, 1988;李筱菊, 1997) , 具体指教师和学生因为测试而开展一些原来没有的教学活动 (Anderson&Wall, 1993) 。Hughes (2000) 对后效 (即反拨) 作用的定义为“backwash is the effect of testing on teaching and learning.”即“测试对教和学的作用”。Davie (1990) 也认为语言测试必须考虑后效作用。Alderson (2000) 也认为要更深入地研究考试对课堂教学的影响程度。Carmen Pérez Basanta等 (1996) 也认为“既然一门有计划的课程应当测定学生实现课程目标的程度, 那么进度测试就应该是学习进程的一个非常重要的部分”。足见学者们都非常重视平时测试对教学的作用, 而测试的效度和后效作用尤其是人们关注的重点。Hughes (1989) 认为后效作用是指语言测试对语言教学和学习所产生的影响。这种作用可以是积极的, 也可以是消极的。语言测试的这种后效作用随着测试类型和内容的不同会对语言教学产生不同程度的影响。也就是说后效作用是“考试对教与学的影响, 测试可对教与学产生有益的影响, 也可产生有害的影响。”英语测试的一个主要目的就是尽可能地促进正常的英语教学, 减少负面反拨作用的影响, 创造良好的积极的教与学的氛围。提高英语阅读测试的正面反拨作用应考虑到测试本身、教师和学生、考试机构、教育管理部门和评估测试的方法。阅读测试要以培养学习者的阅读能力为目标, 以提高语言技能为主。根据Alderson (2000) , 阅读能力包括阅读知识和阅读技能。阅读知识又包括背景/话题知识、文化知识、目标语言的知识;阅读技能包括辨认技能、综合和评估技能、词汇/句法技能和语篇技能。那么有效的外语阅读测试就应该检测这些方面的能力。

2. 多项选择题的局限性

多项选择题有诸多的负面反拨效应。它使一些教师和学生偏重于接受性技能 (receptive skills) 的培养, 忽视产生性技能 (productive skills) 的培养, 以知识技能的熟练化为目标, 把知识技能视为外在的、供人掌握和存储的东西, 而不注意用英文真正地写点什么或者说点什么。这样势必造成对英语语言知识的一种固定的思维模式和单一的片面的理解, 在更换了语言环境后他们便不知所措了。另外, 多项选择题的干扰项本来是因测试的需要而编写的, 错误答案的干扰作用有可能使人的思想更加混乱。再者, 多项选择题诱导考生猜答案, 得分不一定客观反映考生的阅读能力。在做四选一的题目时, 完全不懂的人猜对答案的可能性为25%, 认识其中一个干扰项的考生猜对答案的可能性为33%, 依次类推, 考生认识两个干扰项时的猜对率为50%, 仅不懂正确答案者猜对率为100%。换言之, 不懂正确答案也能得分。况且, 选择题的答案都事先给出, 使学生处于被动选择的地位而没有发挥自己创造能力的机会。这类型试题信度高, 但效度低, 滥用对语言教学会带来极其不良的影响。

由此可见, 考试的改革势在必行。

三、高考阅读理解新题型———简答题

1. 性质和特点

我省外语界的许多有识之士也早已认识到原来高考中所存在的种种不足, 并着手对其进行改革, 以促进中学英语教学的健康发展。根据2007湖南省高考试题标准, 在原有的高考试题中增加阅读简答题。该题型要求考生在读懂文章的情况下, 用自己的语言简短地回答出有关文章内容的问题, 主要测试考生对英语的理解能力和用英语进行表达的能力, 在考查阅读理解的基础上考查了考生的英语表达能力和概括能力。它考核的是学生综合运用语言的能力, 考查学生是否能够在读懂原文的基础上, 用笔头表达出对原文中各种信息的理解。考查的点既有细节题, 也有推断题, 甚至还有要考生进行总结归纳的题。简答题的基础依然是阅读理解, 但由于简答题要求考生运用简练的语言并按照规定的字数进行回答, 同时还要注意拼写、语法的正确, 这就使得简答题要求要高得多。这种测试的方法较为自然, 效度更高。因而弥补了多项选择题信度高但效度低的特点。

2. 简答题的题型分析

简答题常见题型有以下三类。

1) 细节类问题

由于简答题的宗旨在于重点考查考生的语言基本功能力, 所以一般来讲, 简答题的细节类问题一般都能在原文中找到出处。但关键是如何从答案出处中归纳出问题的答案, 因为简答题要求考生既要用简短的语言, 又不能原封不动地照搬原文的整句话。

2) 主旨类试题

此类试题考查学生的归纳概括能力, 原文中找不到出处, 要求学生根据自己的理解总结。

3) 词义题

词义题的出题目的在于考查考生转述 (paraphrase) 或解释 (explain) 某个词或语句在特定场合下的特定含义的能力。该题型要求考生不仅要读懂原文, 而且要表达出来。

四、简答题的后效作用

简答题不仅考查学生的阅读能力, 还考查其书面表达能力, 总结概括能力。考查的阅读技能是间接性测试一般无法考查的, 它要求学生写出答案, 因此有一定的语言产出。大多数情况答案是唯一的, 有时是有限的几个可接受的答案, 所以简答题客观程度很高, 测试效度高。随着新题型的进一步推广, 那种一味进行单选题操练, 甚至带有一定投机心理的阅读现状就会有所改观。这个部分中几乎没有猜题的技巧可言, 所以平时复习时不要抱有幻想, 而是要从根本上提高自己的阅读能力。这种题的出现符合测试发展的趋势。因此, 我们在平时的阅读教学中必须通过广泛的阅读及正确的方法来培养学生良好的阅读习惯, 提高阅读速度和理解能力。

五、简答题的解题技巧

简答题的解答应注意以下方面:

1. 读懂问题, 查找线索。

如解答词义题时, 可注意找出原词在文章中的同义代换词, 如果没有, 还应注意破折号、同位语从句、定语从句、插入句等具有解释、说明作用的语言成分。考生可先读懂问题, 后浏览全文, 并在文中标出问题中的线索词, 以保证其答案至少在内容上能够做到完整无缺。

2. 语言简练、准确, 概括性强。

为了不至于忘掉字数限制, 考生要采用一些小技巧进行形式上的浓缩, 比如, 可利用缩写, 将could not缩写为couldn’t;把两个词合成一个复合词, 比如doubleworker;尽量用词或短语代替句子, 尽量用简单句代替复合句等。当然解决问题的关键是使自己的语言有概括性, 比如:对同类现象找出共性, 进行概括。

3. 学会抓关键词及主题句。

一篇文章的关键词构成语篇的精髓, 抓住了关键词, 不仅有助于理解文章, 而且表达上也能言简意赅, 正确选用关键词比自己去组织答案要准确、简练得多, 也省时省力。对于主旨类试题, 第一步是找出概括文章中心思想的主题句, 但还需将主题句重新归纳总结。否则, 照抄原句是要扣分的。然而, 并不是所有的主旨类试题都能在原文中找到主题句。对于原文中没有提供主题句的主旨题, 就需要考生利用关键词自己归纳总结答案。

4. 注意提问方式和答案的协调性。

不同类型的问题要求有不同形式的回答, 不能仅仅为了答案的简洁而忽略了问题与回答在形式上的对应。例如:就目的提问, 答案就应当用表示目的的用语, 如for短语, 不定式短语;就原因提问, 答案就应当用because of短语或because从句;提问词是what, 只能用名词或动名词短语、名词性从句来回答。掌握这一原则有助于增强考生回答题目的针对性。

5. 避免语言错误。

组织答案要认真细致, 避免使用不熟悉的句型、词汇或短语, 尽可能利用原文中的关键词语回答问题。要避免语言形式错误, 如拼写错误、标点符号错误、大小写, 特别是回答问题时要注意首字母需大写。未完成句要注意全句结构是否一致。同时避免语法错误, 要注意主谓是否一致、时态与原文是否对应等。总之, 简答题基于理解, 重在表达, 简答题要精炼概括, 言简意赅。简答题的答案要体现“简”与“准”二字。

六、结语