部编版二上道德与法制

部编版二上道德与法制（10篇）

1.部编版二上道德与法制 篇一

2.我是什么

学情分析:

水，是生命之源。对于水，学生是再熟悉不过了，对于水的各种形态也有一定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我根据课文的结构，以读为本，积极挖掘学生已有的生活经验，然后再用多媒体课件重现学生的生活经验，那么，本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。教学目标: 知识与技能: 认识11个生字，会写8个生字。过程与方法： 有感情的朗读课文。

情感态度与价值观：(1)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

(2)激发学生探索自然、探索科学的兴趣。教学重点:识字写字，朗读课文。教学难点:了解自然界中水的变化。教具准备:多媒体课件、生字卡片、图片 课时安排:两课时 教学过程

第一课时

课时目标

1.认识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样变化而成的。

一、导入

1.猜谜游戏

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。

（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地，落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。

（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。

（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。

（雹子）

师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？

师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）（设计意图：“兴趣是最好的老师”，以“猜谜游戏”导入课题能激发学生强烈的学习欲望。此时，教师范读课文，学生必定会集中注意力，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是水，并因此获得成功的满足感，为后面的学习奠定了基础。）

2.板书课题

学生书空，齐读课题两遍。

二、自学

1.自由读课文

要求：(1)读准字音，读通句子(2)标出文章的自然段(3)课文中圈出的字要多读几遍

（设计意图：明确读书要求，对低年级的小朋友来说是十分必要的，这样可以提高读书的效率，有益于学生养成良好的阅读习惯。）

2.齐读本课“我会认”的生字

师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。

3.指名读生字

师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生

字宝宝的名字，谁敢挑战一下？

4.交流识字方法

师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？

加一加：雨+包=雹

禾+家=稼

灾

器

较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来

记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。

5.开火车检测生字

师：同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。（设计意图：引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，以小组竞争的开火车游戏活跃课堂气氛，激发学生的识字兴趣。）6.学生读词语

师：大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。

三、导学

1.小组接读课文

师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课文的基础上，学生才能对新接触的课文有一定的整体感知。）

2.导读1、2自然。

(1)齐读课文1、2自然段。思考：水都可以变成什么？

师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？

(2)师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？ 汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！

3.学习第一自然段（多媒体播放水变成汽的动画。）

(1)师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它 变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）

(2)师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）

学生读，师范读。

(3)师：谁还愿意变成云呢？（指名读）

师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）

(4)师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。

师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？

他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？（设计意图：让同学们以课文主人公“水”的身份去朗读课文，使学生更好的感悟课文内容。）

(5)指导写字

师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？

（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）

2.学习第二个自然段

(1)师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。

(2)师范读。

师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）

（设计意图：从读到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点，使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能力。）

(3)完成填空。

师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？

师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？

（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）

师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。

4.学习第三个自然段

(1)女生齐读第三自然段。

师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。）

(2)老师范读。

(3)完成填空。

(4)男生齐读第三个自然段。

四、课文小结

(1).今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。

(2)．如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。

（设计意图：“生活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更广阔的学习空间，而课内至课外的延伸，就能拓展学生的知识面，不断促进学生的发展。）板书设计

2我是什么

雨

水

汽

云

雹子

雪

2.部编版二上语文第二单元复习要点 篇二

一、复习课文

1.《场景歌》通过简单生动的内容，让我们了解了（数字）和（事物）之间的关系，懂得了（量词）的用法。

2.《树之歌》用生动的语言介绍了十一种树木的特征及生长习性，激发了我们（爱护树木、保护大自然）的意识。

3.《拍手歌》展现了（动物在自然界中和谐生活）的美好画面，告诉我们（动物是人类的朋友），我们要保护它们。

4.《田家四季歌》通过对（春、夏、秋、冬）四季具有代表性的事物以及主要的农事活动的描述，表现了四季的（不同特征），赞美了（农人的辛勤劳动）。

二、背诵

《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》《十二月花名歌》

十年树木，百年树人。

树高百尺，叶落归根。

树无根不长，人无志不立。

有山皆图画，无水不文章。

一畦春韭绿，十里稻花香。

忠厚传家久，诗书继世长。

三、听写

花园、孔雀、石桥、人群、队旗、铜号、欢笑、杨树、壮大、梧桐、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂、树叶、从林、深处、竹林、六月、熊猫、九个、朋友、四季、吹风、肥胖、归来、辛苦、一年、春季、春风、农事、月光、秋季、身体、冬季、棉衣、播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥、红领巾、拍手歌、四、比较组词

园（花园）

队（队列）

铜（铜号）

领（带领）扫（打扫）

圆（团圆）

认（认识）

桐（油桐）

顶（山顶）归（归来）

巾（毛巾）

杨（白杨）

壮（壮大）

柏（松柏）次（次序）

币（货币）

扬（飞扬）

状（形状）

拍（拍手）吹（吹风）

棉（棉衣）

杉（水杉）

化（文化）

桂（金桂）季（四季）

锦（锦鸡）

衫（衣衫）

花（花朵）

挂（悬挂）李（桃李）

丛（丛林）

深（深度）

处（四处）

猫（熊猫）朋（朋友）

从（从来）

探（探望）

外（外面）

描（描画）明（光明）

五、填入合适的动词

（披）绿装

（写）字

（采）蚕桑

（守）北疆

（保护）动物

（插）秧

六、近义词 新奇——新鲜

伙伴——朋友

飞翔——飞行

嬉戏——游戏

保护——爱护

辛苦——劳苦

喜洋洋——喜滋滋

七、反义词

朋友——敌人

新奇——普通

轻——重

肥——瘦

保护——损害

忙——闲

八、量词

一（只）海鸥

一（群）海鸥

一（排）海鸥

一（片）沙滩 一（艘）军舰

一（条）帆船

一（只）帆船

一（艘）帆船

一（枚）导弹

一（挺）机枪

一（支）步 一（池）湖水

一（行）垂柳

一（座）花园

一（道）小溪 一（丛）翠竹

一（群）飞鸟

一（面）队旗

一（把）铜号 一（粒）稻谷

一（片）欢笑

一（队）“红领巾”

一（个）鸟 一（朵）白云

一（方）鱼塘

一（孔）石桥

一（座）石桥 一（面）镜子

一（个）村庄

一（个）小岛

一（间）教室 一（个）鱼塘

一（片）鱼塘

一（亩）鱼塘

一（头）大象 一（声）祝福

一（件）衬衫

一（条）裤子

一（个）神话 一（亩）稻田

一（块）稻田

一（片）稻田

一（根）翠竹 一（片）树林

一（条）帆船

一（群）飞鸟

一（座）高楼 一（竿）翠竹

一（群）飞鸟

一（座）大山

一（只）鸽子 一（片）翠竹

一（丛）鲜花

一（条）裙子

一（条）小虫 一（丛）翠竹

一（片）树叶

一（次）比赛

一（艘）潜艇 一（片）草地

一（颗）草莓

一（位）同学

一（只）蝴蝶 一（位）老乡

一（种）颜色

一（棵）梨树

一（只）乌鸦 一（篇）文章

一（所）小学

一（块）黑板

一（辆）马车 一(道）数学题

一（只）天鹅

一（件）事情

一（把）神斧 一（声）巨响

一（道）血痕

一（只）老虎

一（条）帆船 一（阵）旋风

一（座）石桥

一（条）小河

一（个）口袋 一（头）毛驴

九、特殊词语 ABB式：

3.部编版二上道德与法制 篇三

《小蝌蚪找妈妈》

liǎng tiáo jiù shì nǎ lǐ kuān dà kuān guǎng tóu dǐng

yǎn jing dù pí

hái zi

tiào yuǎn tiào gāo

kuài huó

tiào lái tiào qù lián máng yǐ jīng

《我是什么》

biàn huà biàn chéng jí xiǎo yí piàn bàng wǎn hǎi yáng

gōng zuò

zuò yè

huài shì

hǎo huài

sòng gěi

pí dài

dài gěi tiān kōng huā duǒ píng cháng jiāng hé tián dì

fā dòng

《植物妈妈有办法》

bàn fǎ fāng fǎ shuāng jiǎo jiǎo jiān wá wá pí máo

máo máo xì yǔ

zhī shi

zhī dào

rú guǒ

tā men

部编版二年级上册语文“看拼音，写词语”练习，关注跟大鹏老师学语数：微信dachunpeng sì hǎi wéi jiā

gèng duō

gèng jiā

gào bié

chū fā

tā men nà lǐ

《场景歌》

gōng yuán guǒ yuán huā yuán qiáo kǒng shí kǒng qiáo yáng qún

yì qún

duì qí

tóng hào

dài lǐng

hóng lǐng jīn

shí qiáo

chéng qún jié duì huān xiào

《树之歌》

bái yáng

zhuàng měi

wú tóng shù

fēng yè

sōng bǎi

mián huā huà shí biàn huà bǎi shù yún shān shuǐ shān

guì huā

fēng shù

jīn guì

shù yè

mián yī

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《拍手歌》

chàng gē gē shēng gē chàng cóng lín shēn chù xióng māo

péng yǒu

zhú lín

jiǔ yuè liù rì

《田家四季歌》

sì jì

qiū jì

féi měi

lián máng

bāng máng

ài dài

nóng mín nóng cūn guī lái guò nián jīn nián chūn jì

yuè guāng

shēn tǐ

dōng jì

fēng chuī yǔ dǎ

xīn kǔ

chūn fēng

《曹冲称象》

chēng xiàng

duì chēng

dào dǐ chèng gǎn

qī suì

suì yuè

chuán tóu chuán shēn zhù zi qí gǎn zuò shì zhàn zài

zhàn lì

rán hòu

guǒ rán

bié rén

yì tóng

yì biān

lì qì

chū lái

shí tou

dì fang

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《玲玲的画》

fēng jǐng rú huà

yì fú huà

píng jiǎng

shí hou

bào gào

lìng wài

jí shí ná shǒu

bìng liè

zhī yào

bào zhǐ

shí jiān

《一封信》

xìn fēng

xiě xìn

yì fēng xìn

xiě zuò yè jīn nián

yuán zhū bǐ diàn dēng xiàng xìn chū guó bàn nián kāi xīn

yǐ qián

hái yǒu

tái dēng

lěng qīng

yǎn guāng

zhī chí

《妈妈睡了》

hǒng piàn

guān bì

gù shi shì qíng

fā xiàn

tóu fà

shēn chén

chuāng wài

shǒu xiān míng liàng

xǐ liǎn

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《古诗两首》

lóu céng

yún céng

jìn lì huáng hé

lóu fáng

guà hào

zhào piàn

huǒ lú

yān cǎo

yī yī bù shě

shān chuān

shān qióng shuǐ jìn

yān xiāo yún sàn

míng shān dà chuān

céng lín dié cuì

《黄山奇石》

nán bù

nà xiē

jù shí jù dà

dān wèi

měi dāng

shǎn liàng tiān gǒu shān dǐng yún hǎi qián fāng qí shí

bǎi wén bù rú yí jiàn

qí xíng guài zhuàng

shēng gāo

fēng jǐng rú huà yì zhī dú xiù míng bù xū chuán

zhōng wài wén míng

xiù lì shén qí

yí dòng bú dòng

jīn guāng shǎn shǎn

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《日月潭》

míng zì

shèng lì zhōng yāng huá lì měi lì

zhǎn xiàn

xiàn zài

pī zhe

tiān biān dēng guāng zhōng wǔ

fēng guāng

hú shuǐ bì lǜ xǔ xǔ duō duō yǐn yǐn yuē yuē

qún shān huán rào diǎn diǎn dēng guāng shù mù mào shèng

shān qīng shuǐ xiù

míng shèng gǔ jì

méng méng xì yǔ

《葡萄沟》

yí fèn

yuè fèn

shān pō shù zhī

zhī yè

qǐ lái

lǎo xiāng

lǎo shī

shōu dào shōu chéng chéng shì

lì yòng

shuǐ guǒ

tī tián

zhǎn kāi

lǜ sè

liú dòng

kōng qì

fēi cháng qǐ lì shuǐ fèn rè qíng hào kè

wǔ guāng shí sè

《坐井观天》

shuǐ jǐng jǐng yán yán zhe guān kàn huí dá kǒu kě

hē shuǐ

shuō huà

dà huà

nǎ lǐ

nòng cuò

tái tóu

wú biān wú jì

yī wàng wú jì

zuò jǐng guān tiān

《寒号鸟》

qián miàn zhèn yǔ

qíng lǎng

gān kū

kū cǎo

liǎo què

jiāng lái

yè wǎn yè shì

háo jiào

kǒu hào

dāng shí

shàng dàng dàng zuò shān jiǎo kuáng hǒu dà xuě fēn fēi

《我要的是葫芦》

yī kē

xiè xie gǎn xiè

xiǎng fǎ

sī xiǎng

dīng zhe yǔ yán

zì yán zì yǔ

lín jū

zhì bìng

qí guài

hú lu

bǐ sài

màn diǎ

cóng qián

xì cháng měi tiān

《大禹治水》

hóng shuǐ fáng hóng zāi nàn nán guò nán dào zhī dào

rèn shí

bèi zǐ

zuò yè

chǎn yè

shēng chǎn

réng rán

dú shé měng shòu

qiān qiān wàn wàn

ān jū lè yè

jì xù

rèn zhēn

rèn wéi

《朱德的扁担》

biǎn dan dān xīn dàn zǐ tóng zhì duì wu lǎo shī

hóng jun

zhàn shì

shì qì

huì shī

bú liào

《难忘的泼水节》

nán wàng pō shuǐ jiē

yī nián yī dù

lóng chuán

huā pào

chuān dài

chuān zhe

xiàng wǎng

kǒu lìng

mìng lìng

huǒ hóng

yīn wèi

chéng mǎn

mào shèng

《古诗二首》

wēi jī

wēi xiǎn

bù gǎn

yǒng gǎn

yīn tiān

xiàng sì

tián yě

kǒng bù

cāng máng

bái máng máng

bái fà cāng cāng

dà chī

yī jīng

jīng yà

《雾在哪里》

yóu yú

yú shì

wú lùn

àn biān

hǎi àn wū zǐ

yí qiè

sàn bù pǎo bù jìn bù bú jiǔ

tiān cháng dì jiǔ

yuǎn fāng fáng wū

《雪孩子》

chàng gē gǎn kuài xīng wàng páng biān hún shēn shì shuí

shuǐ qì

qì chē qīng sōng nián qīng lì zhuàng

《狐假虎威》

shí wù wù pǐn yǎn zhū zǐ

yǎn jīng

yé ye

zhuǎ zǐ

yě zhū shén qì huó xiàn hú jiǎ hǔ wēi yáo tóu bǎi wěi

bàn xìn bàn yí

dōng zhāng xī wàng

dà yáo dà bǎi

xìn yǐ wéi zhēn

shēng huó

《狐狸分奶酪》

nǎi lào

nǎi nai

kāi shǐ

qǐ shǐ

chǎo jià

zǐ xì

jí máng

yǎo zhù dì yī míng

gōng yuán

bāng máng

bāng zhù

fāng biàn biàn lì wán zhěng gē gē dì dì gōng píng

《纸船和风筝》

zhé zhǐ

bào zhǐ

zhāng kāi

zhù fú

zhā pò

zhuā zhù dàn shì

kū qì

sōng shǔ

yuàn yì

fēng zhēng

xìng fú

hé hǎo bàng wǎn

《风娃娃》

fēng chē

qì chē dé dào

yāng miáo chǎng miàn

shòu shāng

guǎng chǎng tián yě zé guài shāng xīn jí máng fēi kuài

hàn rú yǔ xià

《园地八》

láng tūn hǔ yān

jīng gōng zhī niǎo dǎn xiǎo rú

shǔ

lóng fēi fèng wǔ

lòu wǎng zhī yú

rú hǔ tiān yì

4.部编版二上道德与法制 篇四

健康过冬天》教学设计

教学目标

1、积极参加冬季的体育锻炼，感受冬天生活的乐趣。

2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活、学习。

3、通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。

学情分析

学生对冬天有着天生的兴趣，他们喜欢冬天的活动，比如堆雪人、打雪仗、看冰灯等，而且他们对冬天的自然现象和知识也有了一定的感性认识，但由于他们观察水平有限，对冬天缺乏比较深入的探索。

教学重点

让学生感受冬天生活的乐趣。

教学难点

1、让学生初步懂得一些冬季保健知识。

2、不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习。

教学准备

1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时

一课时。

教学过程

一、谈话导入

同学们有没有发觉最近比9、10月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，接下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过？

（出示课件）同学们，白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，不知是谁送花来。（打一自然现象：生答雪花。）对，是雪花。同学们看了这么美的雪景，你的心情怎样呀？（生答）

现在老师就带领同学们，走入好玩的冬天。（板书课题）

二、体验感知

1、同学们看屏幕（出示课件）冬天到了，大地白茫茫一片，讨论一下，冬天有哪些特点呢？（生答）

2、师生总结：（1）天气变冷，刮风下雪。

（2）植物变化：树叶掉光了。

（3）小羊都没有草吃了，小鸟都到南方去过冬了。

（4）人们穿上了棉衣预防寒冷。

3、冬天来了，小朋友们遇到过哪些问题呢？（出示图片）

（1）冬天寒冷，小朋友早上不愿意起床。

（2）下雪路不好走，上学容易迟到。

4、老师教同学小妙招，师生律动（手心搓手心，手心搓手背，手背搓手背）。

5、让学生一起参与讨论：冬天里有哪些游戏呢？（跳绳、滑冰、堆雪人、长跑、做游戏……）

6、小结：同学们，冬天很好玩啊！越冷越要锻炼，参加适当的户外运动，寒冷能锻炼人的意志和勇敢精神，好玩的冬天我们要坚持锻炼。（板书：坚持锻炼）

三、拓展练习

1、同学们想一想，冬季常见的疾病有哪些？（感冒、鼻炎、冻疮、骨折等。）

2、讨论：我们怎样健康安全的过冬天呢？（板书：健康安全）

师生总结：

不能在不安全的冰面上滑冰。

不要在结冰凌的房檐下玩，注意安全。

跑步时不要张着嘴。

运动出汗时，不要立即摘帽、脱衣。

冬天也要开窗户换气。

讲冬季保健方法，跟老师念。

四、总结

同学们，通过了今天的学习，老师相信你们，一定会健康、快乐度过这个好玩的冬天。

五、作业

课后同学们观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。

六、教学反思

5.部编版二上道德与法制 篇五

《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。

《黄山奇石》教学反思二

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想象思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？学生很快发现，“猴子”是指山顶上像猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”这时我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作，以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？”这时课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最终使学生的思维也插上了想象的翅膀。

《黄山奇石》教学反思三

想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

6.部编版二上道德与法制 篇六

教学开始，我让学生自由朗读课文,并通过玩“识字魔方”的游戏,让学生在学中玩,玩中学,提高了学生的识字兴趣,同时也增加生字与学生见面的次数,切实起到了巩固识字的作用。通过本课的学习，主要让学生懂得友谊的珍贵，并学会怎样与朋友相处。我主要通过师生问答的互动形式，让学生在轻松活跃的氛围中懂得课文蕴含的道理。

《纸船和风筝》教学反思二

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。

教学这篇课文，我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文，还是吃得比较透的。

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，让学生读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？这些问题引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好，这可能得益于趣味性设计（如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话），让孩子们以各种形式的读来理解语言文字，问题的设计等引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们，通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的部分，孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。

但课堂总是充满了遗憾啊！在课堂实际生成的瞬间，教师只能凭自己的一种直观感受去感受来自孩子们的对文本的解读和回应，然后对教学预设作出相应的随机调整。这种课堂策略当然受教师敏感度和经验度的影响，我在这方面明显是欠缺的。

有很多地方不太理想，引起了我的思考。

1.朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台。

2.课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，我的教学安排过于饱满，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处的不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！以后的教学中我将力争做到。

3.课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。

《纸船和风筝》教学反思三

《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。反思这节课的成败，我想，无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文训练，我都做出了一些有益的尝试，成功之处在以下几点：

1.符合低段教学要求，字词学习落实到位。

识字教学是小学低年级教学中一个比较重要的教学环节。传统的教学方法比较枯燥、单调，而且，当学生遇到形近字、同音字时更是容易被搅得一塌糊涂，经常出现张冠李戴的现象。我在教学“飘”和“漂”时，这两个字虽是同音字，但字义却不同。我将区分这两个字的主动权交给学生，孩子们因为有了前面知识的积累，马上发现了这两个字的不同，有的说：我发现“飘”和“漂”这两个字都有一个“票”字。有的说：我发现第一个“漂”和水有关，第二个“飘”和风有关。于是我随机结合具体的语境，出示句子：体会了“飘与漂”的不同含义，还有的说：“漂”是多音字，我也随机出示课前设想好的这个多音字，像这样的随文在具体的语境中感受词语，还有很多，我不再举例说明。2.充分利用简笔画，学生更深入地理解了课文。

在教学《纸船和风筝》这课时，孩子们自读课文第一自然段后，为了更好地让孩子理解山脚和山顶，我便在黑板上简单勾画出他们的位置。孩子们兴趣高涨，学得主动，效果很好。

3.设置感人情境，学生情感得到熏陶。

我在教学中根据课文内容多次设置情境，使学生始终处于丰富的情感体验之中。

教学一开始就通过精美的课件创设出了美丽的童话世界，引起了学生的兴趣，增强了学生的参与意识，也为后面理解课文内容做好铺垫。

音乐的运用也是本课教学的一个特点，课文七至九自然段写了两个人吵架后各自的感受，是情绪忧郁的部分，课件播放较为悠伤的乐曲，课文最后小熊和松鼠重归和好，是情绪欢快的部分，配上轻松欢快的音乐进行渲染，使学生充分感受友谊给他们带来的快乐。这些音乐感染了学生的情绪，在这种氛围中指导朗读，理解课文，一切都水到渠成。3.入“情”诵读，层层感悟。

以读为本，努力提高学生的语文素养。读是理解文字、体会情感的纽带。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”

（1）把“读”贯穿始终，读中感悟，以悟促读。抓住了文中的几句重点句①“山顶上再也看不见飘荡的风筝……” ②“如果你愿意和好……”）引导学生揣摩人物的心理，引起学生情感上的共鸣，再通过读强化学生的内心体验，使学生读出了意，读出了形，读出了情，读出了味，把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。

（3）教学中抓住矛盾，体验情境。

如抓住“乐坏了”“他们再也看不到纸船和风筝了……”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

4.拓展延伸，互送祝福，个性得到健康发展。

在课即将结束的时候，我设计了这样一个拓展环节，孩子们随着音乐把祝福的话和小伙伴们分享，每个孩子都品尝到了成功的喜悦，获得成功的满足。他们乐于展示自己，他们更懂得关爱伙伴，他们的个性健康地发展。班上有个小朋友不小心右手骨折了，是另外一个孩子不小心撞的，撞了他的孩子是这么说的：“对不起，是我不小心撞了你，给你带来了许多不方便，我希望你的手赶快好起来，那么你就能和我们一起玩啦！”多么诚挚的道歉，多么另人感动的祝福。但课堂总是充满了遗憾,有很多地方不太理想：

7.部编版二上道德与法制 篇七

《我是什么》是人教版小学语文第一单元的一篇新编科普短文，其中，本文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维，并通过学习知道只有合理地利用水，它才能造福于人的道理，从而达到“激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中，应让学生积极地参与到学习活动中，从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课文特点，我抓住这个“变”，利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后，以“他会变，我也会变，想知道我是谁”设疑，让学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠，用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学，教师对字音及轻声音节进行指导。（本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟着大家一起“变”。这样设计容易激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，不仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深入理解课文。）用我是“小水珠”来贯穿全文，品读水的变化：先学习描写“汽”和“云”的句子，再学习描写“雨、冰雹、雪”的句子，用“我”来自称，经过太阳一晒，我就变成汽，升到天空，连成一片之后我又变成云，碰到冷风，我有时变成水珠落下来，有时变成小硬球打下来，有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接，使他们能够初步了解。由于时间关系，后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“变、极、片、傍”。但是，我在很多环节的处理上很不到位，比如：

1.生字教学环节，我只是叫了几个学生读一读，自己讲解一下就去掉拼音开火车读、齐读，比较匆忙，根本不知道学生到底有没有掌握。而且没有在语境中识字，没有做到“字不离词，词不离句”。对于二上年级的学生来说，一节课要认识这么多生字还是有难度的。

2.朗读时层次不分明，只叫了几个学生读一读，读得好的就过了；齐读较多，没有变换形式让更多的学生尝试着也读出这种感情，也就不了解他们真正的朗读情况，也许还只是他们当初的水平，我一点也起不了作用。总之，与最初的目标定位相距甚远。如教学“雨、冰雹、雪”时出现相对应的“落、打、飘”三个动词，我没有很好地落实下去，也是匆匆而过。这里可以先创设一个情境让他们理解语言文字，师再进行有效引导，如给它们调换位置、创设情境、做做动作等等。教学云部分，让他们先读一读，读着读着你发现了什么？师装不懂，问：白衣服是什么？——白云；黑衣服是什么？——乌云；早晨、傍晚时披上的又是什么呢？——朝霞、晚霞，并理解“穿着、披着”之间的不同。这些环节都有待进一步完善和思考。

通过这次的展示活动，使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距，明确了自己要努力的方向。一直坚持一句话：没有最好，只有更好！

《我是什么》教学反思二

反思这节课的教学，我尽可能地将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，但同时也激活了学生的再造想象，对三种自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养，就是“读”与“练”的有机整合吧。

学生通过学习能够猜出“我”就是水，但是对水的各种形态的变化认识的还不够。特别是“云”，有的同学不明白云是水蒸气聚集在一起形成的。

学生对生活的观察太少，很多学生都见过水的变化但是说不出来，应教育学生多留心观察生活，在生活中学习。

《我是什么》教学反思三

8.部编版二年级识字教学教案 篇八

1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？

2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。

9.部编版二上道德与法制 篇九

1．学会部首查字法查字典，认识7个生字。

2．积累与人和自然有关的优美句子。背诵《十二月花名歌》。3．培养学生的阅读能力，增强学生对阅读的热爱。

重点：认识7个生字；积累优美的句子。背诵《十二月花名歌》。难点：学会查字典；培养学生的阅读能力。

生字卡片、多媒体课件。

两课时

第一课时

一、部首查字法查字典。(一)激趣导入

(1)课件出示儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳呀跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

(2)生试读，找出不认识的字交流。(3)遇到不认识的字怎么办？(查字典)(4)引导学生回忆音序查字法的方法，了解音序查字法用在认识字却不知其意时。引出新的查字典方法——部首查字法。

(二)认识部首(1)引导学生认识部首的含义。

(为了查字典方便，字典把部首相同的字归为一类，把这个相同的部首放在这一类字的前面，称为部首)(2)引导生找到字典的“部首目录”，熟悉常用的部首。(3)生观察儿歌中的这些字，说说它们的部首是什么。(三)学习部首查字法

(1)师以儿歌中学生不认识的“狐”为例，指导学生试按照课文中教授的几步方法，逐步练习部首查字法。

(2)引导学生归纳部首查字法的步骤。(确定部首；在“部首目录”中找到部首及所在的页码；在“检字表”中找到部首再根据除掉部首后的笔画数找到相应的字和在正文中的所在页码；到正文中找到字)(3)开展竞赛，完成书中练习，巩固部首查字法。

第二课时

一、日积月累。

(1)课件出示日积月累的句子，生借助拼音读熟。(2)指生读句子，他生正音。(3)引导理解句子的大意。

(4)开展多种形式的朗读，让生读熟练流利。(5)同桌合作练习背诵。

二、我爱阅读。

(1)生借助拼音读熟儿歌。(2)指生朗读，师生评价。(3)开展竞赛朗读，引导生读出情感，能熟练背诵。(4)交流：说说你通过阅读，学到了什么知识？(5)你还知道哪些花是在什么时候开放的？

10.部编版语文二上《大禹治水》教案 篇十

［教学目标］ 知识与技能

1.会认15个生字，会写82.3.情感态度与价值观

知道“三过家门而不入”的来历，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。［教学重难点］ 1.2.了解课文内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹一心为公、无私奉

［教学课时］2课时

第一课时

一、1.今天，我们要学习一篇古代的传说，传说中的主人公是我国古代一位为民造

2.3.教师简介大禹。

1.2.3.（1（2）指名读，开火车读,（3难：前鼻音，声母是“n”；是多音字，在“灾难”一词中读第四声。另一个读音为“ｎáｎ”，可组词为“困难”。

洪、伤：都是后鼻音。（44.5.6.（1（2（3课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（），最终率领民众与洪水斗争并取得了胜利的故事。

三、教学生字

1.2.3.4.难：注意右边“隹”是四横。5.学生练习书写，教师指导。

第二课时

一、1.2.3.这节课我们接着学习《大禹治水》这篇课文。

1.指名读第1（1）这一自然段告诉我们什么？（写洪水给人们带来极大的灾难）（2

（32.自由读第2

（1（2

（3

3.出示第4（1（2

（3）讨论：为什么禹能治水成功？（因为他的方法正确。出示动画演示筑坝

过渡：你们知道还有别的原因吗？接下来我们学习第34.指名学生读第3（1（2）找出文中的数字，这些数字说明十三年：说明治水的时间很长。

（3）为什么禹三次路过家门，却一次也没有走进家门看一看？（他认为治水

5.学习第4（1（2

（3）带着敬佩之情读一读第4自然段后两句话。

1.预设：（1

（2）大禹，我们也要向你学习，做事不怕困难，坚持到底。2.（1）指导理清文章顺序：①洪水使人们生活痛苦。②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。③禹为治水，三过家门而不入。④禹用疏通河道的办法，带领人们

（2）按照课文顺序，讲讲“大禹治水”的故事。［教学板书］ 大禹治水

鲧

筑坝挡水

禹

疏通河道