汽车维修企业管理期末考查题

2024-08-07

汽车维修企业管理期末考查题（精选10篇）

1.汽车维修企业管理期末考查题篇一

黄淮学院社会管理系2013-2014学第二学期

期末《教育学》考查卷

适用对象：供2012级(专科)英语教育专业学生使用

姓名-------------------学号--------------------

一、辨析题（判断正误并说明理由。本大题共5小题，每小题10分，共50分）

1.教师的职责是传授文化知识。2.教育不仅可以兴国，而且还可以救国。

3.不论在何种生产力条件下，教育事业的规模总是越大越好，教育发展的速度越快越好。

4.说课就是上课。

5.教学永远具有教育性。

二、材料分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分）

1.请用教育与人的发展关系理论，分析下列材料，找一找影响个体发展的基本因素，谈谈如何实现教育对个体发展的促进作用。

材料：世界著名生物学家达尔文1825年16岁时便被父亲送到爱丁堡大学学医。因为达尔文无意学医，他经常到野外采集动植物标本并对自然历史产生了浓厚的兴趣。父亲认为他“游手好闲”、“不务正业”，并怀疑达尔文的智慧潜力，于1828年又送他到剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，但剑桥的博物学家J〃亨斯洛在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。

2.运用教育理论分析案例中的教育观差异，论述教师应具备哪些素养？你认为尊重学生与严格要求学生应如何统一？

案例：几个学生手里拿着几套煎饼果子，踩着早自习的上课铃声，上气不接下气地跑到教室。这个“特写镜头”正好被刚要走进教室上课的老师撞见。还没等这几名学生坐好，老师就示意他们将煎饼果子送到讲桌上来。几个学生彼此交换了一下眼神，无可奈何地将煎饼果子放到了讲桌上。出乎意料的是，老师非常生气地将几套煎饼果子使劲地扔到纸篓里。无独有偶，在另一学校也发生上课后学生拿着早点进教室的事情。然而，老师发现以后，迎上前去，急忙撕下了几张教案纸把煎饼果子接了过来，然后用自己的手绢包上，轻轻地说：“委屈一会儿，下早自习给你送来。”下课后，老师一手提着暖瓶，夹着两个杯子，一手拿着煎饼交给学生，亲切地说：“肚子提抗议了吧，早起十分钟就行了。”一个暖瓶，两个杯子把师生的心连在一起。

2.中国政治制度史期末考查篇二

作为一名历史生，初次遇见这门学科时，我还觉得有点讶异，我心里想着：不是学了中国通史了吗，为何还要学习这门科目呢？直到真正开始学习了这门课程，我才真正了解到学习它的作用，可以说，这门课程可以帮助我们更加详细透彻地了解中国的历史，同时又可以巩固我们所学的知识。它所强调的是政治制度，并以此为轴线将中国历史详尽的展现在我们的面前，将历朝历代的政治面貌展现于我们，给我们后代以指引与借鉴。

学了这门课程已有了一学期了，自然是有些感想与体会的，无论是对于这门课程本身抑或是对于中国古代的政治制度。

对于这门课程，我认为其是政治学与历史学的交叉学科，政治活动是人类社会生活的重要组成部分，它与社会经济、文化活动密切相关，相互作用。学习和了解中国古代政治制度史就既能对政治学理论有更好的理解，同时也会对历史上制度的演变有全面的认识，从而可以为现代社会的政治活动提供经验与教训。古人说过，“以铜为镜，可以正衣冠。以史为镜，可以知兴替。以人为镜，可以明得失。”因此，不管于我们还是他人，学习中国古代政治制度史还是有所有必要的。

当然了，有了一学期的学习，对中国古代的政治制度史的了解虽谈不上精，但是还是有所知晓的。老师是将其分为三章来讲述的，首先是先秦时期的政治制度，而后是秦汉魏晋南北朝，再接着是隋唐五代宋的政治制度，在其中还囊括了明清时期的一些制度。在讲古代的政治制度时，除却先秦时期的政治制度，老师基本上都是分为四个部分来为我们讲述的，先是皇帝制度，而后是中央与地方的行政体制，接着是监察制度，最后是职官选拔与管理制度，在讲隋朝以后的政治制度时还增添了教育与科举制度。在老师的合理分配下，其实我们是很容易掌握的，也很容易理清脉络，在学的时候不会产生混乱，将每一个朝代的典型制度都熟络于心，同时也能够了解到同一种制度在每一个朝代的共性与特性，这些对于我们掌握中国古代史有了很大的帮助，在古代史中学的不精的或者模糊的地方，在政治制度史中我们有一个重新了解，重新掌握的机会。我觉得学习这门课程就是和中国古代史相辅相成的，两者互相补充，让我们更加透彻地了解中国古代的历程与发展。这是我对这门学科的看法，当然了，我觉得老师在讲述的时候也很

有方法，每在讲述一些课程的时候总会在适当的时候放一些视频，让我们加深了解，记忆深刻，同时也提升了我们对这门课程兴趣。

上面都是我对于这一学期来学习这门课程产生的一些的看法与感想，当然，对于中国古代政治制度也会有一些感想的。中国古代的政治制度是错综复杂的，但是按照老师上课所分的四个部分其实还是挺明了清晰的。在这里，我其实感触最深的是中国古代的皇帝制度。中国古代社会以皇帝为中心，实行皇权至上和皇权专制的政治制度。它以君权神授学说为理论基础，用严格的名位等级、礼乐制度和皇位继承等各种规定和措施，集中突出皇帝个人的权威地位，保证皇帝高踞于国家机器之上，拥有至高无上、不受制约的绝对权力。皇帝制度是公元前221年秦始皇创立，经过历代王朝的不断发展、强化，在明清时期皇权达到了鼎盛。

在秦朝时期，皇帝制度出是神权进一步被皇权利用的表现，为了维护皇帝的尊严，礼乐制度被进一步强化运用。而到了宋元时期则是皇帝制度进一步发展的时期。发展期过后紧接着就是强化期，到了清代皇帝制度强化到了巅峰，而这一时期也正是皇帝制度的消亡时期。

随着皇帝制度发展，后宫制度也有了发展，它是维护皇权的重要方面，不仅为了满足皇帝的各种私欲，而且是培育皇位继承人，使皇权世代相传的重要保障。在这种制度下，当皇帝幼小昏庸、懦弱的情况时，皇后有权以监护人的名义，监督和选立后嗣。而正因为宋朝皇帝制度的进一步发展，宋代皇后的地位更加的突出，在当时还确立了皇太后垂帘听政之礼，这一制度是自从宋太宗之后成为了固定制度。

中国古代的皇帝制度一直持续两千多年，它在一定程度上消除了封建制度本身固有的割据性和分散性，对于我国统一的多名族国家起到了推进的作用。同时在皇帝制度下，各项政令统一，促进了封建经济和文化的发展。当然了，一项制度的存在总是有利有弊的，它在一定程度上束缚了封建经济的进一步发展，是我国的经济和科学技术在明朝中后期大大落后于世界上的先进国家，以至于近代遭受了落后挨打的局面。

学习了这门课程，我们学会的不仅是知识，而更是一个国家从古代至今的发展史，历史是促人思考与奋进的，我们要的不是回望与感叹古代盛与衰，而是从

3.秘书实训期末考查试卷篇三

中国是文明古国，亦是悠久饮食文化之境地，中国的饮食文化历史悠久，博大精深，源远流长。5000年的文化铸就了中国礼仪之邦，讲究民以食为天。餐饮礼仪自然成为饮食文化的一个重要组成部分。而随着中国对外开放程度的逐渐深入，西方社会的文化越来越多的映入我们的眼帘，为了能更好地提升自己的个人素质，我们要熟练掌握中西餐礼仪。

一、中餐礼仪可归结为以下几点：

（一）入座的礼仪（位序讲究）

古人云“民以食为天”，而在“食”中又以“坐”为先，无论是便宴还是家宴，最讲究的一个老礼就是安排席位，主宾尊幼各有说法。

1.左高右低：当两人一同并排就座时，通常以右为上座，以左为下座。这是因为中餐上菜时多以顺时针为上菜方向，居右者因此比居左者优先受到照顾。

2.中座为尊：三人一同就餐时，居中坐者在位次上要高于在其两侧就座之人。3.面门为上：倘若用餐时，有人面对正门而坐，有人背对正门而坐，依照礼仪惯例则应以面对正门者为上座，以背对正门者为下座。4.观景为佳：在一些高档餐厅用餐时，在其室内外往往有优美的景致或高雅的演出，可供用餐者观赏，此时应以观赏角度最佳处为上座。

（二）进餐时的礼仪

进餐时不要打嗝，也不要出现其他声音，如果出现打喷嚏，肠鸣等不由自主的声响时要说一声“真不好意思”；“对不起”；“请原谅”之类的话，以示歉意。

吃到鱼头，鱼刺，骨头等物时，不要往外面吐，也不要往地上扔，要慢慢用手拿到自己的碟子里，或放在紧靠自己餐桌边或放在事先准备好的纸上。

（三）离席时的礼仪

1.中途离席：和主人打过招呼，应该马上就走，不要拉着主人在大门聊个没完，因为当天对方要做的事很多，现场也还有许多客人在等他，你占了主人太多的时间，会造成他（她）在其他客人面前失礼。2.普通离席：离席时必须向主人表示感谢，或者此时邀请主人以后到自己家做客，以示回谢。

二、西方就餐的礼仪以自然、实际为主，不讲客套话、谦让，但用餐中的规矩却很多。

（一）进入餐厅：

1.进入高级餐厅，应等候带位，不可自行就座，最好能事先订位。

2.西餐习惯上由左侧入座，男士应协助女士入座，坐姿端正且尽量靠近椅背，女性可将皮包置于椅背间不可置于桌面。

（二）使用口布：

1.口布（餐巾）应摊开后对折铺在大腿上，不宜扎在裤腰上或围在衣领上。2.口布可用于遮油烟、防止汤汁滴落在衣物、擦嘴（用反褶的内侧来擦），但不可擦脸、擦汗、擦餐具、擦鼻涕。

（三）西餐顺序：

（开胃酒）---开胃菜---汤---鱼类---主菜（肉类）---水果---点心---饮料（咖啡或茶）

（四）餐具的使用：

1.餐桌上摆放的刀叉有一定顺序，一般以三套刀叉居多，使用原则左叉右刀，用餐时由外向内，由上而下，依次取用。

2.刀叉的用法，分美式和欧式两种，美式用法是切完肉把刀放在盘子里，叉子从左手换到右手，然后用叉子叉起切好的肉。欧式用法始终为左手拿叉，右手拿刀。3.冷盘用叉，吃鱼用银刀叉，吃肉用钢刀叉，吃生菜用叉，布丁或点心用叉或匙，水果用刀叉。

（五）离开座位：

1.刀叉分开成八字型置于餐盘上，叉在左边面朝下，刀在右边与叉成一个角，不可放在桌面玷污桌巾，口布折好放于椅面上。2.用毕将刀叉合并置于盘上的右边或中间。

3.里毛病婉转告知对方，但无须讲的太直接，以化妆室代替厕所。4.若需要服务，可用眼神向他示意或微微把手抬高，侍者会马上过来。

（六）咖啡喝法：

1.先加入糖溶解，再加入奶精，咖啡匙用于搅拌。2.杯耳转向右，咖啡匙置于上方盛盘上，趁热喝完。

4.汽车维修企业管理期末考查题篇四

为进一步深化我校教育教学管理的改革，全面贯彻落实素质教育思想，切实提高全体学生的整体素质，学校教务处组织相关人员在任课教师自行考查的基础上采用抽查的方式对各年级综合学科进行期末能力考查。

一、考查小组

组长：xx

副组长：xx 组员：xx

二、考查科目

音乐、体育、美术、信息技术。

三、考查时间及地点考查时间：

20xx年6月13日下午第二、三两节课进行测试。

技能测试：音、体、美、信息技术分组进行现场抽测。

四、考查方式技能测试：

音乐体育美术信息技术主要考查：教学任务完成情况、学生掌握情况。技能测试年级1-5年级。技能测试操作方法：随机抽测任课教师所带一个班级的20名学生进行考查，抽测前任课教师抓阄确定抽测班级，抽测学生由教务处按学籍号确定。

考查内容：音乐：依据新课标要求和教材所列内容每位同学抽一首本册教材中的必唱歌曲，根据不同的年级从（歌）乐曲欣赏感受、唱歌表现、节奏感等几方面进行考核。美术：依据新课标要求和教材所列内容考察学生现场作画一幅，根据不同的年级从造型、构图、色彩等几方面进行考核。体育：依据新课程标准所规定的`教学内容、水平及开学初制订的教学计划中的教学内容，从前滚翻、仰卧起座、田径类等几方面进行考核。

一、二年级：前滚翻三、四年级立定跳远五年级200米跑

1、学生能掌握跳远的姿势，且有60％的学生能充分发挥自己的水平。

2、学生能掌握途中跑的姿势，能充分发挥自己的速度跑完全程。

信息技术：考察学生对电脑基本技能操作掌握情况。

考查形式：统一时间现场抽查考核。考查人：

音乐：总负责xx（地点：音乐教室）

体育：总负责xx（地点：一二年级南楼前大道；三四年级北楼前广场；五年级跑道）

美术：总负责xx（地点：美术教室）

信息技术：总负责xx（地点：电脑教室）要求：具体测试时由各组负责人根据相关测试要求与标准，安排各组人员在测试地点进行测试，并认真填写测试表。

五、相关要求

1、各任课教师要根据学科课程标准的规定，按照我市小学各学科学生能力考查等级标准，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生的学业成绩进行考查和评价。

2、现场考查教师要及时到场，本着公平、公正的原则对学生进行考查，并及时填好测试记录，（记录表格另发），上交教务处。

3、请班主任老师提前将本班级学生按教务处要求分组以便及时考查。

4、全程巡视安排：xx

5.中考语音题常见考查内容篇五

[作者] 刘顺厚，孟海霞

[内容]

一、考查元音字母及其组合的发音

元音字母及其组合的发音，是当前中考英语语音题考查的重中之重。考生应

掌握好元音字母在开音节、闭音节中的读音及特例情况，掌握好元音字母在非

重读音节中的`读音及元音字母组合在单词中的多种发音。

1.元音字母在开、闭音节中的读音

所谓开音节，是指以元音字母结尾的音节或“元辅e 结构”(元音字母+

辅音字母+不发音的e结尾)。元音字母在开音节中读其字母名称音。所谓闭音

节，是指只有一个元音字母，以一个或几人辅音字母结尾的音节。元音字母在

重读闭音节中读短音。现把元音字母的读音规则及其特例归纳如下：

附图{图}

(3)i(y)[ai]bike/kite/time/rice/white/my/by(重读开音节)

[i]it/sit/wish/milk/think/little/big(重读闭音节)

在非重读音节中：

附图{图}

(2)ai(ay)[ei]waiter/wait/afraid/train/rain/again(said[e])

lay/may/say/stay/day(注：says

[e];holiday/sunday[i])

附图{图}

(5)ei [i:]receive/seize(注：either[ai])

[ei]weigh/eight/neighbour(注：foreign:[i])

6.汽车维修企业管理期末考查题篇六

规范管理规定

课程考核包括期末考试、考查和平时考核（包括作业、课堂讨论、期中测试、实践性环节和课程论文等）。课程考核是教学过程的一个重要环节和关口，它既是对学生学习情况的评判，也是对教师教学效果的检验，更是学校人才培养质量的一个基本支撑。试卷是由教师的试题和学生的答卷有机构成的，是考核教与学效果的一种技术文本，试卷管理是教学管理的一项重要内容。为规范试卷管理，提高试卷质量，推动考核改革和教与学的改革，特制定试卷管理的统一规定。

一、命题

命题是课程考核的中心环节，是提高课程考核质量的前提。命题的基本要求是：

1、公共课、基础课、专业课的命题由教研室统一组织；技能训练课、特色课程、活动课程、实践课程等可由主讲教师命题，但须经教研室主任或系主任审查批准。

2、命题必须符合教学大纲的要求并覆盖教材主要内容，既要考核学生对基本知识、基本理论的掌握程度，又要考核学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力，保证学科教学质量。命题时须填写《湖南科技学院命题审核表》。

3、命题要有较高的信度、效度、区分度，必须依据考试大纲的要求，以教材为基础，遵循广覆盖、多类型、大题量的原则，使试题具有综合性、代表性和灵活性，应使考核结果呈正态分布。一般基本知识题约占60%，综合运用题约占30%，难度较大的试题约占10%，把所学的基础理论知识和基本技能融合在一起，能检阅学生的真实水平。命题应尽量避免雷同，连续两年同一门课程的考题题样原则上不得重复。

4、试题题量要适中，表述要明确清晰，知识信息无错误，无歧义，科学严谨，一般应以绝大多数学生能在规定的考试时间内正常答题完毕为宜。

5、同一年级、同一课程的考试、考查一般采用同一套试卷。

6、各门考试、考查课程应命A、B两套难度相当的试题，命题时必须同时做出参考答案和评分标准。参考答案和评分标准必须细化，给出分数段。

7、严格试卷保密，参与命题制卷的有关人员，不得以任何方式向学生或无关人员泄露试题内容。凡泄密者，以严重教学事故论处，并追究其责任。

8、考试、考查时间一般规定为120分钟，除技法、实验、操作等课程外，其他课程一般不得延长或缩短，如因特殊原因需要延长或缩短，由任课教师提出，并报系（部）主任批准后，方能变更。

二、制卷

1、试卷统一按学校规定的格式用电脑制作（试卷格式见学校考试中心网页），卷面按学校规定的格式注明考试科目、系别、班级、姓名、学号、考试时量、记分表、考试形式（开卷或闭卷）等栏目；试题中的绘图要求作图规范，且标注清楚。试题每页应标明共几页，第几页。试题须字迹清楚、准确，应反复校对避免出现错漏。排版时字体、字号、行间距要适中，卷面整体感觉好，要特别注意密封线处空白要留足，试卷边缘宽窄要适度，统一按A4或A3纸型排版。

2、各系部应按要求严格审查命题质量，试题经教研室主任或系主任签字审查后注明印刷的数量，由系部教学秘书统一送考试中心印制，且作好交接登记。各系应自留试卷及参考答案和评分标准（须由专人保管）以备评卷和存档。

3、试卷印刷后由教学秘书到考试中心领取，再由命题人或教研室主任审查制卷是否有误，若有错误及时补救。

4、试卷应及时提交，凡因未能按时提交试题而导致考试延误或造成其它不良后果者，均按教学差错和教学事故相关规定处理。

5、所有的考试考查试卷都必须用学校规定的统一试卷纸，不得以其它纸张代替。

三、阅卷、评分与归档

1、为了保证课程考核的公平性和公正性，阅卷应采取集体阅卷、密封、分题流水作业的方式，统一阅卷、评分和登分。阅卷教师不得将学生试卷或答卷纸带回家批阅。阅卷统一用红色笔标示，不得用黑色或蓝色笔批阅试卷。

2、阅卷教师应按照参考答案及评分标准评阅试卷，做到严肃认真、客观公正、严宽得当，不得随意降低评分标准、送分或过严扣分。阅卷时应有对错标记，每题得分标注在题首，计分栏内要逐题登分并保证正确合分。卷面成绩及各题批改分数均不得涂改，若确实需要更改则应在更改处签名。阅卷人、合分人、复查人要有完整的签名。

3、阅卷、评分、登分工作要求在考核结束后三天内完成，任课教师应在教务处规定的期限内完成网上成绩录入工作，将输机后的成绩打印件和教学过程中实时记录的原始成绩记录册交教研室和教学主任签字后，连同试卷或答卷纸送系部教学秘书，并办理好交接手续。各系部要安排专人对评阅后的学生试卷或答案进行认真复核和检查，并填写试卷复查表。

4、课程考核成绩的评定采用百分制或优、良、中、及格、不及格五级计分制。考核成绩指课程学习总评成绩，由卷面成绩和平时成绩构成。原则上要求各课程期末考核成绩所占总评成绩比重为70%~80%。鼓励教师积极尝试课程考试改革，对制定了考核改革方案并经教务处同意实施的课程考核，可根据课程特点加大平时成绩和其它教学环节所占学生课程总评成绩的比重，相应减少期末考试成绩所占权重：课外作业（训练）完成情况、课堂讨论、期中测试、未单独设课的实践性教学、课程论文等均可作为总评成绩的一部分，考查科目的成绩构成比例由教研室根据课程的特点确定。

5、学生成绩登载在学生成绩记录册上。各任课教师必须认真填写学生成绩记录册上的各项内容，考勤、作业、实践性教学等内容应有记载。期评不及格成绩用红笔标注，学生各项成绩不得涂改，对无成绩的学生要填写原因，如休学、缓考、作弊、缺考、取消考核资格等。

6、阅卷完毕后，教研室或任课教师应对学生的答卷考试成绩进行分析，总结经验和成绩，分析存在的问题，并提出改进意见，填写试卷分析表。对出现超过20%以上不及格或80%以上学生成绩为优秀的情况，要立即向系部主任报告，学生成绩暂不得公布和网上录入。确因试卷难度或题量偏大（或偏小）造成大面积学生考试成绩分布不合理时，应写出分析报告，提出整改方案交教务处。经批准后，按整改方案实施结果登录学生成绩，并将批复连同试卷一并归档。系部不可自作主张重考。

6、对不按照课程教学大纲教学或不按考试大纲要求进行考试而出现的学生课程成绩分布极不合理，导致课程重考等现象，学校将组织专家对任课教师进行课程教学质量专项鉴定，若属教师责任，将追究当事者的责任，并按教学事故处理。

7、各系部要切实做好考试试卷和学生成绩的归档工作，学生考后的试卷或答卷纸由交系部保存（公共计算机、大学英语、思想政治等课程试卷由公共课管理的系部归档保存），要按专业、年级、班级装订好各门课程试卷（含参考答案及评分标准、试题审查表、成绩册复印件、试卷分析表、试卷复查表等），是答案纸的要附一套样卷，指定专人负责核对、保管。试卷保存时间为学生毕业后两年，部分有代表性的优秀试卷可作长期保存。

四、考核改革

1、鼓励改革课程考核内容和考核方式。各教研室应重点研究如何加强对学生掌握基本理论、基本知识、基本技能和综合分析能力、创新能力的考核。对应用性强的课程，提倡采取开卷考核，分阶段或项目测试和进行目标性测试。

2、凡进行考核改革的课程，须由教研室根据考核大纲讨论后提出方案，系主任把关，报教务处审批。

3、补考、重修课程的考核等，其要求与期末考核相同。

五、以上规定与考核管理规定相冲突者，以本规定为准，本规定自颁布之日起施行。本规定由教务处负责解释。

湖南科技学院教务处

7.四年级寒假课外阅读考查题篇七

班级：成绩：

一、选择题：（30分）

1、小斑比的朋友中，谁的腿有点瘸？（）A、罗诺王子B、卡洛斯王子C、老鹿王

2、小鹿斑比出生时，（）刚好路过。A、喜鹊B、燕子C、黄鹂

3、冬天到了，大树上的两片叶子，（）先掉了。A、第一片B、第二片

4、是（）告诉小鹿们白色的东西叫雪。A、乌鸦B、鹿王C兔子

5、小鹿斑比第一次到草地上看到的“一片草叶跳了起来”，那草叶其实是（）

A、蝴蝶B、蚱蜢C、树叶

6、“勇敢点”这是（）对斑比的鼓励。A、法莉娜B、妈妈C、老鹿王

7、我只要一拿（），莱依就会露出狼一样的凶相，A猎枪B刀C火柴

8、《雪地寻踪》中的贝丹是（）。

A一只猎狗B一支单筒步枪C一只兔子

9、《雪地寻踪》中守林人的儿子叶郭尔卡将（）的腿打断了。

A狼B黑熊C胡獾

10、《兔子不怕人的地方》一文中我在山上碰到的第二个动物是（）。

A兔子B麝牛C狼

二、判断：（30分）

1、斑比的妈妈一直和斑比生活在一起，直到斑比长大。（）

2、斑比最崇拜的鹿是老鹿王。（）

3、斑比为了戈博而和卡洛斯王子决斗。（）

4、戈博和法莉娜是姐弟。（）

5、斑比非常想和麋鹿做朋友，最后，他们终于成了朋友。（）

6、森林里的动物都说猎狗是森林的叛徒。（）

7、斑比留在地上的足迹成了猎狗的路标。（）

8、《雪地寻踪》的作者是美国维·比安基。（）

9、大雁遇到危险时往往采用装死的方法进行自救。（）

10、安德雷奇打开门闩放走了关在笼子里的山猫。（）

三、理解题：（40分）

1、读完了《小鹿斑比》这个故事，你最喜欢谁，最不喜欢谁？能说说理由吗？

2、《雪地雪地寻踪》讲了几个故事？你印象最深的是哪一个？能说说理由吗？

附答案

一

1、C2、A3、A4、B5、B6、A7、B8、A9、C10、A11、B12、C13、B14、C15、B

二

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、√

7、×

8、√

9、×

10、√

11、√

12、×

13、√

14、√

15、×

8.汽车维修企业管理期末考查题篇八

一、请列举一个近5年颁布的重要教育政策，并分析该政策的制定背景、制定过程、政策内容、及颁布的现实意义。（30分）

二、总书记在2013年教师节向全国广大教师致慰问信，提出要使教师成为最受社会尊重的职业。请结合自身的体会，谈谈你的理解。（30分）

三、请结合以下案例，谈谈你对师德的理解。（40分）案例1 最美乡村教师――马复兴

马复兴，50岁，回族，中共党员，青海省湟中县汉东乡下麻尔小学教师。他没有双手，却在三尺讲台上耕耘了29个春秋，字写得工整，画画得漂亮。他是个地地道道的农民，却用小小的黑板让农村的孩子们看到了外面的世界。马复兴出生仅四个月时，掉进了炕下的火堆里，从此失去了双手。1981年3月，马复兴由村党支部书记推荐，成为了下麻尔村小学的民办教师。面对有些学生和家长不放心的目光，马复兴用自己的顽强努力和坚韧执着，终于赢得了大家的信任。

马复兴主动承担了和正常人一样的工作量，一周教二十几节课。在教学过程中，不管多累多苦，他都认真地对待每一堂课。拿备课来说，因为残臂写字比较慢，别的老师备完课了，他还在备课，几乎经常熬到凌晨一两点钟，可从未耽搁教学进度。马复兴的一位同事不无敬佩地说：‚也就是他，如果换了别人怕是一堂课也教不下来。他经常上完一堂课下来，头上、脸上、衣服上落满了粉末，吞食的‘粉灰’肯定比我们多得多。就这样，他干了29年，干得还很出色！‛下麻尔村地处青海省封闭落后的脑山地区，部分群众教育意识淡薄，曾经存在比较严重的学生辍学现象。面对这种情况，马复兴坚持不懈地到辍学的学生家里挨家挨户做家访，即使有时候遇到学生家长的不理解，自己遭受委屈也无怨无悔。最终，他凭借自己的真诚和爱心打动了学生和家长，不仅使辍学的孩子重返校园，还逐渐转变了人们的思想观念。多年来，在马复兴的努力下，有200多名辍学学生重返校园，有很多还考上了大学。如今，下麻尔村全村适龄儿童入学率已达100%。

马复兴对学生和学校有着特殊的感情，在学生身上，他能释放出爱的最大潜能。每天早上，他总是第一个赶到学校，晚上是最后一个离开学校。他的妻子、同时也是他的同事赵玉花说，老马离开学校就感到寂寞，学校就是他的家。他的学生说：‚马老师既是我们的老师，也是我们的朋友。‛当别人问他辛辛苦苦图什么时，他回答：‚我啥也不图，只要我的学生从我的付出中能学到文化，成为有知识的人，我就满足了。‛

马复兴获全国五一劳动奖章、全国教育论文征文一等奖，被评为青海省职业道德模范、青海省双十佳标兵、青海省优秀教师等。

案例2 老师被扣分学生就遭秧

9.汽车维修企业管理期末考查题篇九

案例介绍：

张先生到某国内旅行社咨询如何办理出国旅游，该旅行社的营业部接待人员认真向张先生作了解释说明。第二天，张先生再来到该旅行社门市部，要求接待人员为他办理出国旅游手续。接待人员收取了张先生的预付款，并签订了书面旅游合同。在该国内旅行社为张先生办理有关手续时，旅游行政管理部门接到举报，对该旅行社进行实地查处，张先生得知消息后，要求退还预付款。请问：

（1）旅行社是否应当退还张先生的预付款？为什么？

（2）旅游行政管理部门应当怎样处罚该旅行社？

答：

（1）应当全额退还张先生的预付款，因为该国内旅行社的经营行为已违反了《旅行社管理条例》和《中国出国旅游管理办法》的有关规定。出境游是国际旅行社并经国家旅游局批准的特许经营项目。该国内旅行社属超范围内营业。根据《合同法》的，违反法律、行规的强制性的合同属于无效合同，而无效合同从订立起就没有法律效力。

（2）旅行行政管理部门责令该国内旅行社停止非法经营，限期整改；逾期不改的，责令其停业整顿15天至30天，可以处人民币5000元以上2万元以下的罚款；情节严重的，可以吊销《旅行社业务经营许可证》。

（1）本案例是有关《旅游政策与法规》哪个专题的内容？

旅行社管理法规。（2）案例启示：

市民要具有一定的旅游常识，比如国内旅行社不能办理出境旅游，出境旅游要到具有营业资格的国际旅行社办理。另外一旦遇到自己的旅游合法权益收到侵害的情况下，一定要用相关法律维护自己的合法权益。同时在与旅行社签订合同也要注意合同的法律效益，不能签订违反法律法规的合同，减少纠纷和避免不必要的损失。

旅行社应当明确自己的营业范围，不能因为营利而非法经营。

旅游行政部门应当对旅行社进行合理监管，防止损害消费者合法权益和非法旅游行为的产生，对待违反旅游行政法规的旅行社和旅游者等要依法处罚。

2.请阐述旅游消费者有主要哪些主要权利和义务？（共20分）（1）旅游者的主要权利：

1)知悉真情权。旅游者有权知悉其购买的旅游产品和服务的真实情况。

2)拒绝强制交易权。旅游者有权自主选择旅游产品和服务，有权拒绝旅游经营者的强制交易行为。3)合同转让权。除旅行社有正当的拒绝理由外，旅游者有权在旅游行程开始前，将包价旅游合同中自身的权利义务转让给第三人，因此增加的费用由旅游者和第三人承担。4)合同解除权。包价旅游合同订立后，因未达到约定人数不能出团时，旅游者不同意组团社委托其他旅行社履行合同的，有权解除合同，并要求退还已收取的全部费用。旅

5)损害赔偿请求权。旅游者有权要求旅游经营者按照约定提供产品和服务。旅游者人身、财产受到损害的，有依法获得赔偿的权利。

6)受尊重权。旅游者的人格尊严、民族风俗习惯和宗教信仰应当得到尊重;旅游者有权要求旅游经营者对其在经营活动中知悉的旅游者个人信息予以保密。

7)安全保障权。旅游者有权要求旅游经营者保证其提供的商品和服务符合保障人身、财产安全的要求。8)救助请求权。旅游者在人身、财产安全遇有危险时，有权请求旅游经营者、当地政府和相关机构进行及时救助。

9)协助返程请求权。包价旅游合同在旅游行程中被解除的，旅游者有权要求旅行社协助旅游者返回出发地或者旅游者指定的合理地点。

10)投诉举报权。旅游者发现旅游经营者有违法行为的，有权向相关主管部门举报；旅游者与旅游经营者发生纠纷的，有权向相关主管部门投诉，也可以向人民法院提起诉讼。（2）旅游者的主要义务

1）文明旅游义务。旅游者应当遵守社会公共秩序和社会公德，尊重当地的风俗习惯、文化传统和宗教信仰，爱护旅游资源，保护生态环境，遵守旅游文明行为规范。

2）不损害他人合法权益的义务。旅游者在旅游活动中或者在解决纠纷时，不得损害当地居民的合法权益，不得干扰他人的旅游活动，不得损害旅游经营者和旅游从业人员的合法权益；造成损害的，依法承担赔偿责任。

3）个人健康信息告知义务。旅游者购买、接受旅游服务时，应当向旅游经营者如实告知与旅游活动相关的个人健康信息，审慎选择参加旅游行程或旅游项目。

4）安全配合义务。旅游者应当遵守旅游活动中的安全警示规定，不得携带危害公共安全的物品。旅游者对有关部门、机构或者旅游经营者采取的安全防范和应急处置措施，应当予以配合；否则应当依法承担相应责任。

5）遵守出入境管理义务。出境旅游者不得在境外非法滞留，入境旅游者不得在境内非法滞留;随团出、入境的旅游者不得擅自分团、脱团。

3、请阐述旅游纠纷主要集中在哪些方面？（共20分）

（1）旅游纠纷，是指旅游者与旅游经营者、旅游辅助服务者之间因旅游发生的合同纠纷或者侵权纠纷。主要类别有：

1）旅游企业与旅游者或旅游企业之间发生的纠纷。此类纠纷的特点是：纠纷主体的法律地位平等的，纠纷的性质为民事纠纷。

2）旅游行政管理部门与旅游企业或与旅游者之间的纠纷。此类纠纷的特点是：纠纷主体的法律地位不对等，纠纷的性质为行政纠纷。

3）客源发生国和旅游接待国或客源发生国旅游企业和旅游接待国旅游企业之间的纠纷，此类纠纷具有涉外因素，其性质为国际纠纷。（2）主要集中在以下方面：

1）游客与景点工作人员发生正面冲突。这类纠纷并不多见，但一旦发生，往往后果严重，影响恶劣。2）游客在旅游景点受到意外伤害。尽管旅游单位不存在主观故意，但主观上存在过失也应由旅游单位承担侵权责任。

3）旅行社偷工减料，提供的服务与承诺不符。旅行社提供服务时减少项目，降低档次，比如出发前说好住三星级宾馆，但真正入住的却是又脏又破的招待所；对于景点安排也是蜻蜓点水，半小时甚至十几分钟就草草了事，购物却安排半天时间。

4）在景点出售假冒伪劣商品。近几年，旅游购物投诉主要集中在高档商品上，尤其集中在珠宝首饰等产品上。

4.旅游中的侵权行为类型有哪些？旅游中的侵权责任归责原则是什么？旅游中出现共同侵权，责任如何分配？（共30分）

（1）旅游中的侵权行为类型：

1）部分旅游企业对景点设施、参观项目有不实宣传、误导消费的行为;2）一些旅游企业为了减少或免除自身的法定义务,合同条款设置模糊,规避责任;3）消费者在旅游中所住酒店、乘坐的交通工具、用餐的档次比旅行社承诺的标准低;4）旅行社减少合同或承诺约定参观的景点,或将路途时间计算成旅游时间;5）导游将团队转给当地的旅行社,再次收费;或与其他旅行社的团队拼成一个团,影响旅游质量;6）以聘请当地车辆、人员等为由,再次向消费者重复收费;或以增加景点为由,向消费者收费牟利;7）强制消费者参加自费项目;8）任意改变旅游路线,减少旅游时间;9）引导消费者到一些质次价高、甚至是销售假冒伪劣商品的购物点,以“超低价”、“免关税”、“中奖”、“攀老乡”的形式诱惑消费者购物;10）消费者住店或旅游途中财物被盗;在旅游时造成人身伤害。（2）旅游中的侵权责任归责原则：

一般侵权的归责原则是“过错责任原则”即承担责任要以行为人有过错为要件。特殊侵权的归责原则有：

1）“无过错责任原则”以称“严格责任原则”即承担责任不以行为人有过错为要件，也就是说，行为人没有过错也要承担责任；

2）“过错推定原则”即行为人必须证明自己没有过错，否则推定其有过错，承担责任。这是过错责任的一种，但适用特殊侵权行为；

3）“公平责任原则”即双方都没有过错，公平分担责任。

（3）旅游中出现共同侵权时：划分责任的形式可以分为按份责任和连带责任两大类。

1）按份责任

损害结果是由于多个加害人造成的，但是多个加害人之间没有共同的故意和过失，而是在互相没有串通、互不知情的情况下各自独立实施了侵权行为，他们各自所实施的行为由于某种偶然的因素结合起来，导致了损害结果的发生。在这种情况下，数个加害人按照各自应当承担的份额来承担侵权责任，其承担相应的份额后，有权拒绝超过其应当承担的责任份额的赔偿请求。

2）连带责任

如果损害结果是多个加害人造成的，而且多个加害人之间存在共同的故意或过失，或者法律有直接规定的，多个加害人不仅要“自扫门前雪”，可能还要为他人的行为“埋单”。

连带责任主要包括以下三种形式：第一，完全连带责任。承担连带责任的多个加害人是“一根绳上的蚂蚱”，受害人可以向加害人中的任何一个或多个承担全部责任，履行全部的赔偿义务。第二，不真正连带责任。在侵权法中，不真正连带责任主要发生在经营者、学校等未尽到合理限度的安全保障义务，导致消费者或学生遭遇他人的不法伤害所引起的侵权纠纷领域。这些领域多个侵权人，其中部分侵权人直接实施了侵权行为——加害人；另一部分侵权人由于其未尽合理的安全保障义务（简称安保义务），间接地导致了损害结果的发生。法律规定，直接侵权人是最终责任承担者，而未尽安保义务的人充当着一个垫付损失的角色。最终责任人赔偿受害人全部损失后，不得向未尽安保义务的人进行追偿；而如果受害人请求未尽安保义务的人承担责任后，未尽安保义务的人有权向最终责任承担者——直接侵权人追偿。第三，补充责任。一般认为，补充责任是不真正连带责任的一种。多个侵权行为主体存在不真正连带责任关系以外，根据法律的特别规定，侵权行为主体之间承担责任还有个先后顺序，直接加害人是侵权责任的“先发队员”和“排头兵”，而未尽安保义务的侵权人是“替补队员”和“后备军”，只有在作为“先发队员”直接侵权人不明或者缺乏赔偿能力，导致无偿满足受害人要求赔偿的愿望，受害人才能退而求其次，要求“替补队员”——一般也是未尽安保义务的侵权人赔偿自己的损失。

5.课堂现场案例分析题（共15分）