七上历史第九课教学设计

七上历史第九课教学设计（精选10篇）

1.七上历史第九课教学设计 篇一

八年级下历史教案第9课改革开放

一、教学目标： 知识与能力：

1、了解和掌握家庭联产承包责任制；

2、了解乡镇企业的迅速发展；

3、了解深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；

4、知道国有企业的改革的主要内容； 情感态度价值观：

1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带来巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索。

二、过程与方法：

1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力。

2、通过收集资料，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力。

三、重点与难点重点：

1、农村和城市的经济体制改革。

2、深圳等经济特区的建立。难点：

1、初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2、理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、课前准备 教师：

1、收集相关图片资料和影视资料，制作多媒体教学课件；

2、布置学生课前调查自家近二十年来拥有家用电器情况的变化； 学生：

1、课前预习，查阅相关资料、图片；

2、以组为单位，汇总好调查数据；

3、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等；

五、教学方法

教师教法：活动法、启发引导法；

学生学法：

1、调查、收集、整理资料；

2、学会利用资料进行比较分析历史的方法 ；

六、教学过程

导入新课

★组织学生复习有关内容：

1.十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）2.十一届三中全会作出哪些重要决定？

A.思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；

B.政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；

C.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。

★承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。★（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课 家庭联产承包责任制

1.改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？（政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。）2.党和人民怎样解决这个弊端？

A.先是群众自发行动起来：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。

B.接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

★教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。深圳等经济特区的建立

1.按《历史填图册》的要求，先在课本或《历史地图册》上圈出相关地名，然后完成填图练习：

A.沿海经济开放区5个：先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南。

B.沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。

C.经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区

D.内地“一批”：边境省区也设立了一批开放城市。2.组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样？（经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地。）教师讲解并指导学生完成《历史填图册》：我国的对外开放扩大了对外贸易，吸收了许多外资，引进了发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，有力地加快了社会主义现代化的进程。

3.根据《历史填图册》，组织学生讨论分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？

A.背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。

B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。

C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。

D.影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。★教师讲解过渡：随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了，其重点是国有企业的改革。国有企业的改革

1.从哪三个方面进行国有企业改革？

A.把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展；

B.逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制；

C.实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。

2.1992年后，怎样加快国有企业的改革步伐？（十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，在大中型企业推行公司制和股份制，对小型企业采取改组、联合等多种形式。）

七、教师小结：学了这一课，大家要明白，我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内实际情况和世界发展趋势。所以，大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识，长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。布置作业

A1.完成填充图册。

2.根据 “活动与探究”，先组织学生“议一议”。（提示大家：插图中的学生已经提到生产经营权转换和分配形式变化，此外还有管理体制改变——避免“瞎指挥”和科技进步——避免“浮夸风”等因素。）B3.根据 “活动与探究”，启发学生从经营管理体制、产业结构调整、旅游资源开发等项目中，选好专题，通过查找资料、实地考察、调查访问等活动，提出自己的建议，作为个人或小组的研究性学习成果，存入成长记录袋备案。板书设计

9改革开放

一、家庭联产承包责任制

时间

作用

二、深圳等经济特区的建立 开放的顺序、作用

三、国有企业的改革 内容

形式 教学后记：

2.第九课 珍视生命教学反思 篇二

框题一 生命可以永恒吗

教学目标：

知识目标：认识维护身体健康的重要意义；掌握一些基本的健康救护常识；在追求生命健康的同时，追求富有意义的精神生活。

能力目标：处理好维护自己省体健康和精神健康的关系；在自然灾害面前学会自救自护，熟练运用简单的健康救护常识。

情感态度价值观：树立对生命负责的态度；增强安全意识和自我保护意识。教学重难点： 重点：认识维护身体健康的重要意义；掌握自救自护方法和一定的健康救护知识。难点：掌握自救自护方法和一定的健康救护知识。教学方法：

自主学习法、分组讨论法等 教学过程：

一、导：

1、师：通过上节课敬畏生命的学习，我们知道当人的生命遭遇到不可抗拒烦人自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束等情况时，我们会感到生命是脆弱的、艰难的，那么当我们面对突如其来的危机灾难时，能否懂得并且有能力守护生命呢？这节课，我们就一起来共同探讨这个问题。

2、分发导学案，出示学习目标。学生齐读教学目标。

二、思

要求学生根据导学案的提示独立完成自己能够解决的问题，阅读理解文本。

三、议

（小组讨论）

各小组在小组长的组织下进行讨论交流，在“思”的环节上不能自行解决或意见不同的问题求同存异、综合意见，形成共性理解。

四、展

各位学生或各小组展示思考和讨论的结果，其他学生或其他组认真听，随时准备质疑或补充。

五、评

针对个人或小组展示的结果，其他同学进行质疑和补充，老师点评及引导，探究合理的解答。

研读教材，思考问题

1、研读教材100-102页大字部分，思考问题：（1）为什么要养成健康的生活方式？

提示：守护生命首先要关注自己的身体，关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责的态度。

（2）为什么要珍视自己的肉体生命？

提示：随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。

（3）在自然灾害面前，需要我们怎么做？

提示：需要我们增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。

（4）守护生命为什么要关注并养护我们的精神？

提示：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。

2、研读教材102-103“探究与分享”故事，思考问题：

（1）在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？

提示：面对被纳粹关押这种现实生活，为了帮助孩子克服恐惧、悲观心理，通过绘画的方式让孩子的内心有了另一个世界，从而帮助孩子用美好的眼光看世界，让孩子不在悲观失望中成长，尽可能地追求生命的美好。

（2）人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？

提示：绘画作品反映了他们用什么眼光和心态看世界。面对现实生活的复杂和变化，费利德不忘关心他人、帮助他人，坚守自己的道德底线，不放弃对生命的美好追求，让他们的心在美的教育下坚守和向往着美丽、善良。虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。

3、研读教材103页大字部分，思考：为什么说我们的精神发育需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约？

提示：即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。

4.研读教材103-104页“探究与分享”及104页大字部分，思考：你参与过这些类似的活动吗？说说你的体验和感受。

例：参观博物馆。感受：通过一件件的文物，我们无声地与古人默默对话，感受着几千年甚至数千年劳动技术结晶所带来的冲击。思想接受着历史大浪的冲刷，我为古人们所留下的宝贵遗产而惊叹，惊叹人们在各个领域里的智慧和成果，页为自己生活在这样一个久负盛名的国度里面而感到自豪。

延伸活动：

1、健康的生活方式

（1）有利于身体健康的行为：（2）不利于身体健康的行为：

参考资料：教材101页“相关链接”

2、自护自救

（1）面对突发的灾难，我们应该怎么做？举例说明。

提示：遇突发事件，首先要尽量控制自己的恐慌情绪，依靠理智迅速作出正确抉择，恰当地使用救护方法；其次要尽量避免因惊慌失措或自救方法不当而给自己的生活带来不必要的伤害；最后要在可能的条件下，运用最有效的方法向周围的人求助，及时获得他人和社会的帮助。

火灾：________，交通事故：________，地震：______

（2）在生活中我们是否应该掌握一些基本的健康常识？为什么？举例说明。提示：除了大的自然灾害以外，在生活中，我们会遇到一些突发伤害，如运动时扭伤脚部、蚊虫叮咬、中暑等。这些都需要我们掌握一些基本的健康救护常识，遇到较严重的情形时，应立刻向医务等相关人员寻求帮助。

六、检

1.守护生命，我们首先要（A）

A.关注自己的身体

B关注别人的身体

C关注动植物的生命

D关注地球额生命

2.遇到下列突发情况时，不正确的做法是（B）

A.被大火围困时，用湿毛巾捂住口鼻，身体贴近地面前行

B.炒菜时，油锅着火，立即泼水灭火

C.出现中暑征兆时，立即寻找阴凉通风的地方

D.暴雨袭来时，不在危房里、危墙下或危墙上停留

七、练

1． 我们为什么要守护精神冢园，弘扬民族糈神?

课堂小结

回顾节课内容，结束新课。

教学反思

本节课是运用本校倡导的课改模式——“6+1课堂教学模式”进行的。在课堂教学中体现了新课改理念的以学生为主体、教师为主导的师生地位，在教学中以学生自主思考、交流讨论、展示所得和互相评价为主，教师适时地加以引导和评价。课堂气氛活跃，学生积极性高。不足之处在与在学生展示自学所得时，教师的评价过于单一或没有进行及时肯定的评价，还有在课件的制作上，应把思和议环节的题目展示在PPT上，这样更加便于学生直观的知道自已应该思考什么、讨论什么，更有利于课堂的把控。

就总体效果而言，时间上的把控不是特别准确，课堂后面内容是在拖着学生走。由于是新接触的教学模式，所以整个流程的把控还不是特别熟悉，在一些小的环节上处理得并不是很好，就导学案的设计来说也不够严谨，应该由浅入深的逐层推进才更有利于学生对本节课知识点的理解和掌握。

3.七上历史第九课教学设计 篇三

教学目标： 知识与技能：

（1）学会综合应用各种工具

2）掌握综合应用图块操作的方法。过程与方法：

通过课前准备活动及课上活动，培养学生自主学习、自主探究的能力、发现问题解决问题的能力，提高学生获取信息能力、思维能力、分析能力、表达及评价能力。情感态度与价值观：

发展学生敢于创新的科学精神，培养乐于助人、热爱劳动、干净整洁、遵守交通的个人意识，提高学生审美情趣。教学重难点：

重点：掌握各种工具的综合运用

难点：应用图块操作解决实际问题。课时安排：2课时 教学过程： 出示任务一：

老师和同学一起来画小熊爸爸的照片。综合运用了椭圆工具、直线工具、多边形工具、刷子工具和曲线工具，指导学生用各种工具来画小熊的不同部位。出示任务二：

怎么帮助小熊找回家庭成员（就用复制功能完成），小熊的家庭成员都有各自的特点，怎样通过体现他们的特点（用画图中的拉伸和扭曲功能实现）利用小熊爸爸来制作小熊的其他家庭成员，教师讲解小熊妈妈的作法，同学自己来制作其他的家庭成员。操作步骤：

1、选取小熊爸爸，单击菜单条中的“编辑”，在下拉菜单中单击“复制”

2、单击菜单条中的“编辑”，在下拉菜单中单击“粘贴”，复制它到小熊爸爸到下方。

3、调整大小，改变图像的高矮。

4、用以上的方法制用小熊的其他家人。小结：

4.语文第九课鲸的预习教学设计 篇四

(一)自读课文。

(二)检查自读情况。学生轮读生字新词。师及时正音。

(三)默读课文，想想课文从哪几个方面介绍鲸?

学生汇报。

(根据学生回答板书：形体，进化，种类，生活习性，生长)

(四)找出你最感兴趣的段落读一读。

(指名读课文)

三、再读课文，体会写法

(一)品读重点段，体会写法

(引导学生将精读重点集中到第一自然段)

1.默读课文。

师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢?把相关语句

画一画，还可以写一些批注。

2.集中交流。

不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大

的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。教师顺势点拨要点。

(1)画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。(板书：列数字)

(2)画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力量。(板书：举例子)

(3)用象、大肥猪等熟悉的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了鲜明的

印象。(板书：作比较)

(引导学生在充分读文的基础上，从具体的语句中初步感悟几种基本的说明方法)

3.品读课文，感受鲸之“大”。

(1)指名学生读课文，然后相互评价。

(2)教师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

1、自由读第二自然段。

2、口语训练：说说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，向同学们介绍你的进化过程，

注意要说得生动、有趣。两位学生说说。其他学生评价。

3、师：请大家再来读读其他段落，看看课文还从哪些方面介绍了鲸，是用什么方法来

说明鲸的这些特点的，尝试着也用几个字来概括每段内容。你们对哪段内容最感兴趣，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜欢的方式，与大家交流自己的理解或感受。

师：下面我们来集体交流，请其他小组的同学注意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。

(引导学生从鲸的进化、种类和生活习性几个方面来交流自己的理解和感受，培养学生

自学能力)教师顺势点拨要点。

五、延伸扩展。渗透相关法制教育内容。

出示捕杀鲸的图片：人类捕杀鲸的场景。

师：人们这样做对吗?为什么?学生自由发言。

(“人们太残忍了，这样做是不对的”;“鲸好可怜啊;没有人管吗; )

师：同学们说得很好。人们这样做是不对的，更是违法的。

(激起学生保护动物的意识)教师讲解《中华人民共和国野生动物保护法》

第八条国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。

第三十一条非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照刑法有关规定，追究刑事责任。

第三十六条非法进出口野生动物或者其产品的，由海关依照海关法处罚;情节严重、

构成犯罪的，依照刑法关于走私罪的规定追究刑事责任。

师：我们小学生从小要热爱大自然，要懂得保护各种珍稀动物，更要做个知法，守法

5.七上历史第九课教学设计 篇五

《九月九日忆山东兄弟》以直抒思乡之情起笔，而后笔峰一转，将思绪拉向故乡的亲人，遥想亲人按重阳的风俗而登高时，也在想念诗人自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。

教学这首诗，我主要通过反复吟诵，在读中感悟、读中想象、读中领会诗的意境和蕴涵其中的美好情感。引导学生在朗读的基础上，借助注释、自己试着理解诗歌的意思。

教学过程流畅紧凑，在重难点突破上、结合当时的背景、给予必要的讲解、也收到了良好的效果。学生通过合作讨论、对照注释，交流汇报，达到了本科教学目的。我班有许多学生家乡并不在此，祖辈都在家乡，祖孙之间一年才有可能见上一面，我让学生说说自己在什么时候最想念疼爱他们的爷爷奶奶，又是如何来表达自己的思念的，结合自己的实际体验来感受诗人的情怀，孩子们对诗的意境就有了独特的感受，我觉得调动学生的切身感受是激发学生情感的一个好方法。

在<<夜书所见>>首诗的教学中，我认为教学重点是让学生读懂诗句，体会诗人所表达的思想感情。同时，在学习古诗中，让学生知道学习的方法、步骤。课堂上，我引导学生一步一步地去学这首古诗。由于学生学习的目的明确，孩子们从学诗题、理解诗意到感悟诗情都很积极，教学过程进行得也较为顺利。

我的教学流程是这样的：

6.七上历史第九课教学设计 篇六

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性;用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短

◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

7.七上历史第九课教学设计 篇七

纸上原型可能是最好的工具,我们已经设计好的用户体验。它允许您涉及用户在设计过程的早期,向您展示人们如何将使用您的系统之前,你写任何代码,并支持迭代设计。所以为什么有些设计团队还抵制使用它吗?这里有七反对我听说纸上原型,为什么每一个是错误的。错误观点1:“我不能画好足以创建一个纸上原型。”

当给定一个铅笔和纸,大多数人(包括我自己)会涂鸦文字而不是画画。艺术从未在学校的科目,所以当我看到精彩的,艺术再现的用户界面,我倾向于觉得稍逊一筹。我不能这样的画,我的内心的声音提醒我,所以不要假装你可以草图用户界面。

但仅仅因为其在纸上,这并不意味着它是一个纸上原型。

图9-1:一个美丽的原型在纸上,而不是纸上原型。

纸上原型是一个草图——快速可视化你的想法。你的素描的艺术价值是无关紧要的。纸上原型的目的是评估用户界面背后的想法,而不是素描本身。纸上原型相当字面上“天真的”:简单而不受影响。

图9-2:一个纸上原型。这不是漂亮,但是整个原型是在几分钟内创建的。

这种注重整洁和漂亮的纸上原型的克服的最大障碍之一。它甚至催生出了一个真正的产业。例如,搜索互联网,你会发现iPhone富有想象力的模板集,网络,iPad和Android。这些类型的工具仅仅提要偏执的人担心他们的草图不够漂亮。

图9-3:这样的用户界面模板给艺术的挑战,但加强信心的神话,纸上原型需要准确和精确绘制。

错误观念2:“线框图是纸上原型一样。”

线框显示用户界面框架的视图。他们识别屏幕区域的内容就会出现,比如图像、文本和导航。线框图招和笔记通常包括更详细地解释某些元素的设计。他们是一个有用的沟通工具设计机构希望他们的客户签署设计不要专注于颜色和图片显示在用户界面。

图9-4:一些设计师找到线框一个有用的方法来设计他们的客户沟通。但线框不是纸上原型。

但线框不做为纸上原型至少有两个原因:

他们鼓励太多关注的页面布局。因此他们可以吸引吹毛求疵的反馈等问题上对齐,字体。在早期设计阶段你更感兴趣的是导航,工作流、术语和功能比视觉设计的细节。

线框通常是生产接近尾声时的初始设计阶段,不开始。在这一点上,许多重要的设计决策——功能,例如,均已完成。

8.七上历史第九课教学设计 篇八

教学内容

1.看图片,正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 2.会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

教学目标

[德育目标]：理解本课对话的大意并能熟练掌握和运用

[智育目标]：1.看图片,正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 2.会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy … [素质发展目标]：理解本课对话的大意并能熟练掌握和运用.教学重点难点

[教学重点]：正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

[教学难点] ：正确认读单词 shop silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop 会说并且会运用 Let’s go shopping.I want buy …

教学准备

电脑、实物、卡片

学生活动设计

1、小组合作,记忆单词.2、情景对话，假装去买东西说

Let’s go shopping.I want to buy…

一对一练习What do you want to buy? I want to buy…

教学过程:

一、师生互相打招呼。

二、Revision.（复习）Review the words.tea tire bicycle clothes

三、Study the new lesson.（学习新课）

看图片，跟读 shop 商店 silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop

1、学生跟着课件读

2、小组合作,记忆单词.3、情景对话，假装去买东西说

Let’s go shopping.I want to buy…

一对一练习What do you want to buy? I want to buy…

5、看课件，听对话，跟读对话。6小组练习I want to buy some tea.Let’s go to the tea shop.四、Practice.(练习)课堂作业15 16页

1、用所给单词填空。

2、填一填。

五、书写本课的新单词和词组。..六、板书设计

Lesson 9 Let’s go shopping silk shop clothes shop bicycle shop tire shop tea shop I want to buy some tea.Let’s go to the tea shop.七、资料查找

查字典

9.七上历史第九课教学设计 篇九

本主题对应的课程标准是“健康、愉快、积极主动、有爱心地生活”之“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”“在学校里情绪安定，心情愉快”。《我们的老师真好》是本单元的最后一个主题，着重培养学生爱教师的情感。主题从多个角度、不同层次引导学生体会老师的爱，在具体的活动中体会老师的辛劳，激发学生爱老师、尊敬老师的情感，从而建立良好的师生关系。

一、教科书40页内容板块

内容分析：这一板块教科书共设计了两个提示文，两组情境对话。第一段提示文引导学生去认识更多的老师，同时附有与之相应的情景对话。这组内容主题是如何认识自己的老师。第二段提示文引导学生认识给自己上课的老师，并发现老师可爱的地方，即学着喜欢自己的老师。与这段提示文相应的情景对话是三名学生一起议论自己的老师，各自说自己喜欢的老师及其原因。

教学建议：本板块引导学生认识自己的老师时，要注重教学手段的多样化，从多种角度引导学生说一说自己喜欢老师的原因。喜欢老师的原因很多，可以是师生有共同的爱好，可以是老师对学生的关爱，还可以是老师很漂亮，或老师写的字很漂亮等。教师可以从各个角度引导学生看到老师的优点和可爱的地方，学着从多角度欣赏老师，认识老师，喜欢老师。

关于认识老师，教师在教学中要启发学生通过各种途径去认识和了解其他老师，如通过与老师交谈来认识，或请高年级的同学介绍来认识的老师，到学校宣传栏或展板中去认识老师等。可以分组完成这个任务，比比看哪组同学认识的老师最多，了解得最全面。

二、教科书41页内容板块

内容分折：教材展现了老师工作的四个片段以及相配合的一段提示文：你知道老师一天的工作吗？去问问你的班主任吧。教材以提示文的形式引导学生通过访问班主任了解老师一天的工作。通过学生的访问，以及教科书中所呈现的老师的工作片段，教科书以主题文的形式对老师这一角色进行了总结，引导学生体会老师为学生付出的辛劳，懂得尊敬老师。

教学建议：教学时，教师要采取各种教学方式，让学生通过各种渠道去了解老师一天的工作，体会老师为学生付出的辛劳。可以开展“老师的一天”主题活 动，引导学生去感受老师工作的辛苦。为保证主题活动的效果，可以在课前布置学生到校园寻找老师忙碌的身影的活动，寻找的对象不仅是自己的班主任，还有其他老师，如校长、主任等。课堂上，可以组织学生采用多种形式呈现课前寻找的结果。可以讲出来，也可以画出来，还可以表演出来。

既然老师这样爱我们，我们应该如何表达对老师的爱呢？作为本板块教学活动的升华，可以组织“我们爱老师”的主题活动，引导学生用各种方式表达对老师的爱和感恩，如为制作老师小礼物等。

三、教科书42页内容板块

内容分析：教材首先引导学生更深入地了解老师，体会老师的美。接着引导学生消除与老师之间的距离感，学会主动亲近老师，把自己的心里话告诉老师。最后“我是老师”的游戏则通过游戏活动，使学生体会老师的角色形象，体验师生之间平等互爱、亲切和谐的情感。

教学建议：本板块的核心目标就是拉近学生与老师之间的距离，使师生之间形成亲密友好的关系。因此在教学中，教师一定紧紧围绕这个主题开展教学。首先是关于“什么时候老师最美”的讨论。在教学中，教师要在这个环节下功夫，通过各种情境、用各种手段让学生感受到老师的美。教学中可以组织各种活动，可以让学生观察“和老师下棋”“向老师承诺”“和老师一起种花”三幅图画，结合自己的生活实际说说为什么觉得老师美。

当学生体会到老师的美，感受到老师对自己的关爱以后，就要引导学生主动接近老师，与老师建立亲密的关系。开展“老师，我想对你说”活动，目标是引导学生亲近老师，愿意把自己的心里话告诉老师。教学中，首先要引导学生掌握一些亲近老师的方法。比如和老师说悄悄话，把自己的心事直接告诉老师，给老师写卡片、发短信等方法。

10.七上历史第九课教学设计 篇十

第一框走中国特色社会主义主义文化发展道路教学设计

1.教材分析

（1）修订解读： 当前，我国进入夺取中国特色社会主义新胜利，全面建成小康社会决定性阶段，中华民族伟大复兴展现出光明前景。世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。从文化角度看，当今世界各种思想文化交流交融交锋更加频繁，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加频繁，维护国家文化安全任务更加艰巨，增强国家文化软实力、中华文化国际影响力要求更加紧迫；文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为经济社会发展的重要支撑，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热情愿望。

基于此，十八大报告提出了文化建设的总体要求。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力。建设社会主义文化强国，必须走中国特色社会主义文化发展道路，关键是增强全民族文化创造活力，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。为此，要树立高度的文化自觉和文化自信，（2）单元解读：本课时内容为普通高中课程标准实验教材思想政治必修3文化生活（人民教育出版社）第四单元第九课第一课时的内容。本单元是教材最后一个单元，是整个《文化生活》教材的逻辑终点和最后的落脚点。本单元以发展中国特色社会主义文化为主题，以文化建设为主线，包括为什么建设、建设什么、如何建设等内容。第八课从个人生活的层面，讲当代文化生活的现象和特点，提出了为什么要进行文化建设的问题。第九课从国家层面，讲文化建设的目标和发展道路，明确了我们要建设什么样的文化。第十课分别从国家和个人的角度，讲述文化建设的中心环节，阐述了我们如何开展文化建设。由此可见，本课既是第八课的逻辑延伸，又是第十课的逻辑起点，具有承上启下的作用。

（3）框题解读：第九课包括两个框题，本节课“走中国特色社会主义文化发展道路”主要引导学生明确走中国特色社会主义文化发展道路的原因和要求。论从史出，学生认识到马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的转折点；中国共产党从成立之日起就始终代表先进文化前进方向。建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标，走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。而走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，需要树立高度的文化自觉和文化自信。

2.学情分析

从知识方面看，通过前三单元的学习，特别是第八课走进文化生活，学生认识到文化生活色彩斑斓，面对各种文化并存、相互交织的现实，学生认识到发展中国特色社会主义文化的必要性和紧迫性，这就为本课走中国特色社会文化发展道路，建设社会主义文化强国这个目标打下了一定的知识基础，顺理成章的指明文化建设的道路和发展目标。

从生活经历看，学生对国家大事比较关心，有所了解，初步具备由现象到本质、有具体到抽象的思维品质。已经具备了一定的历史知识，可以引导学生论从史出，探索中华文化复兴的必然选择。但是农村寄宿学生，接触新鲜事物有所限制，学生思想往往停留的位置不高，建设社会主义文化强国这个目标分析和文化自觉自信必须得立足于学生生活实践，这就对探究活动材料选择提出了挑战，探究活动设置来源于学生的生活，贴合学生实际，真正让学生能有思考、有感触、有启发从而有认同。

3.教学目标

（1）通过探究活动一“针锋相对、论从史出”，明确马克思主义传入中国，是中华文化由衰微走向重振的重要转折点；知道中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向；增强对中国共产党的热爱之情；理解中国特色社会主义文化的含义。

（2）通过探究活动二“冷静分析、着眼现在”，我们明确建设社会主义文化强国，是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标；理解走中国特色社会主义文化发展道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。

（3）通过探究活动三“饱含信心、憧憬未来”，我们要树立高度的文化自觉和文化自信。4.教学重点和难点

（1）重点：中国特色社会主义文化。这是整个第四单元的主线，其他知识的理解必须建立在这个基础之上。为什么必须走中国特色社会主义文化发展道路。中国特色社会主义文化发展道路，是发展先进文化，实现中华文化复兴的唯一正确道路，是建设社会主义文化强国的必由之路。

（2）难点：进行文化建设，为什么必须坚持中国特色社会主义理论体系。这个理论体系体现了解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实的精神实质，在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义。学生的抽象思维发展欠缺，积累的知识有限，所以理解起来可能有一定的难度。

5.教学方法

（1）情景设计法，这节课的教学主要采用展示课件，教学中选取了一些时代感和说服力都较强的图片、视频资料来引起学生的共鸣，激发他们的所思所想和所悟。

（2）合作探究法，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，由学生探究中得出结论，发挥高中学生较强的主体参与意识，可以锻炼学生的语言表达和合作探究的能力，在互动中既可以使学生获得一种成就感也可以使学生对教师的工作有更深的理解尊重和认同。

（3）启发引导法，教师在问题情境设计上要有层次性和梯度，由浅入深，由生活到理论，引导学生从不同角度理解和把握知识。

6.教学过程

一、创境激趣 导入新课 入场之前，播放歌曲《中国梦》，出示习近平同志关于中国梦的相关论述，引导学生思考实现中国梦我们在文化上应该怎么办？

----引出第九课的标题：建设社会主义文化强国----引出本节课课题：走中国特色社会主义文化发展道路 的知识回答问题，学生思路开阔：

（1）要增强全民族的创造活力（2）要弘扬爱国精神

（3）文化在综合国力中的作用越来越重要。

各抒己见，运用以前所学（4）必须在文化上成为强国，建设社会主义文化强国

（5）在文化发展上也走出一条中国特色的社会主义文化发展道路

一是密切联系时事政治，引导学生关注国家方针政策，体现思想政治的与时俱进性质。二是用音乐渲染气氛，激发学生学习的积极和热情。

二、探究活动 导思明理 【探究活动一】

出示幻灯片：“全盘西化论”和“文化复古主义” 问题设置：

1全盘西化论和文化复古主义提出的背景介绍

2、运用“取其精华、去其糟粕”和“推陈出新、革故鼎新”道理，分析上述观点

3、呈现毛泽东的话，谈谈自己的理解

中国共产党自成立以来，就以马克思主义为指导思想，肩负起实现中华民族伟大复兴的历史使命，而民族复兴必然伴随着文化复兴。在实现中华文化复兴的征途中，中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向。那么什么是中国特色社会主义文化？

教师讲解含义及重要性

第（1）问充分调动历史知识感悟并简单介绍。

第（2）问充分调动以前知识，分析说明两种观点的错误性，温故而知新。第（3）问认识到马克思主义传入中国。第（4）问学生阅读课本，理解含义

引导学生注重知识间的内在联系，能用一二单元和历史相关知识分析全盘西化论和文化复古主义的观点，分析马克思主义传入中国的重要意义

【探究活动二】

1、文化强国这个宏伟目标是在深刻把握我国文化建设实际和发展趋势的基础上提出的，既顺应时代潮流，又体现了人民愿望，既符合实际又催人奋进

2、设置情景，从四个不同视角探究：

为什么说走中国特色社会主义文化发展道路是建设社会主义文化强国的必由之路？

3、让学生总结：中国特色社会主义文化发展道路和建设社会主义文化强国，是路径和目标的关系

可结合文化与经济、文化与综合国力之间的关系来思考为什么要建设社会主义文化强国 小组合作讨论（提示：视角一可结合第一课及影响文化发展因素来讨论，视角二，可结合第四五课知识来讨论，视角三可结合第二单元知识，视角四可结合文化与综合国力的关系来分析）

展示交流

设置四个探究视角，学生从不同的角度分析为什么走中国特色社会主义文化发展道路是实现文化强国的必由之路。所选材料难度适宜，学生“跳一跳、够得到”，用简单地材料将抽象知识化为具体。

【探究活动三】

播放视频剪辑：是否缺少文化自觉和自信？ 问题设置引发学生思考：你是如何看待上述现象的？ 唇枪舌剑明道理，小组辩论： 正方：是缺少文化自觉和自信 反方：不是缺少文化自觉和自信

2、引导学生思考如何增强文化自觉和文化自信

点拨：以高度的文化自觉和文化自信，最重要的是用中国特色社会主义理化体系指导实践

学生自主搜集资料、史实，联系实际，自主探究基础上小组合作，发散思维进行辩论 辩论赛可以激发学生学习的主动性、调动学生参与意识，学生在准备材料、思维交锋中深刻明白建设社会主义文化强国需要高度的文化自觉和文化自信，引导学生从日常生活中发现文化自觉、自信的例子，自觉树立高度的文化自觉和文化自信，增强对本民族文化的热爱。

三、巩固提升体验践行

1、中华文化经历了古代的辉煌，伴随着近代民族危机，文化也走向衰微，探索道路上充满荆棘也充满希望。历史用响亮的声音告诉我们：

A中华文化源远流长，文化振兴必须 “冒万死以力保旧俗，存礼教而保国魂”。B西方文化先进，“中国唯一的出路是自己认错，全心全意学习西方”。C 坚持马克思主义的指导思想，发展中国特色社会主义文化 D 中华文化优于其他民族文化，应该继承传统，推陈出新。

2、决定我国建设社会主义文化强国的路径因素有（）①生产力发展水平②文化自身发展规律

③增强国家文化软实力的现实需要 ④继承优秀文化传统的要求

A①②③

B②③④

C①③④

D①②④

3、文化自信就是要对中华文化充满自信，中华文化自信的底气在于（）①中华文化既是民族的也是世界的 ②中华文化源远流长、博大精深 ③中华文化比其他民族文化更优越 ④中华文化具有强大的生命力 A①②

B③④

C①③

D②④

4、习近平在中共中央政治局集体学习时强调，我们一定要从战略高度深刻认识文化的地位和作用，以高度的责任感和紧迫感，顺应时代发展要求，深入推进文化体制改革，建设文化强国。为此，我们应该

①大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化和腐朽文化

②坚持先进文化的前进方向

③树立高度的文化自觉和文化自信

④坚持多元化的指导思想和百花齐放、百家争鸣的方针

A．①②

B．①③

C．③④

D．②③ 5、2013年6月14日，中共中央政治局委员、中宣部部长刘奇葆在文化体制改革工作座谈会上指出，党的十六大以来，文化改革发展取得历史性成就，走出了一条中国特色社会主义文化发展道路。

我们为什么要走中国特色社会主义文化发展道路？ 6.板书设计

走中国特色社会主义文化发展道路

7.教学评价

1、通过导学案的检查，90%的学生能够自主完成导学案-课前导学知识梳理部分，以检查学生对所预习知识的掌握情况；

2、结合师生、生生提问为什么走中国特色社会主义文化发展道路是必由之路，谈谈自己的理解，90%的学生能够掌握，以检测学生对教学目标2的达成情况。

3、在辩论赛中学生能够积极参与，此环节采用的是评分量表形式，从多个角度综合评价学生，鼓励学生思考、给与深刻有见解的回答，语言严谨、思维扩散，学生对教学目标3的达成情况较好。

4、通过自评和互评相结合，90%的学生能够掌握本框题的重点知识。8.设计思路

新课标要求关注学生在学习过程中的情感体验和合作学习能力。所以本课采用搜集材料、自主探究、合作探究等方式，促使学生学会学习，学会合作学习，对教材探究材料进行了合理的利用，对教材的知识顺序进行了重新的设计。

本课包括四个环节 目标导航，有的放矢 创境激趣，导入新课 探究活动，引思明理 巩固提升，体验践行

充分调动学生的参与热情和积极性，引导挖掘学生的潜力，努力构建高效的生命课堂。

第二框建设社会主义精神文明

【教学目标】

1、知识与技能：识记社会主义精神文明的根本任务 ；理解怎样建设社会主义精神文明 ；提高积极参与社会主义精神文明建设的能力。

2、过程与方法：

以问题讨论为主线，设计探究式教学；以场景再现作依托，设计情景式教学；以平等交往为前提，设计互动式教学。以达到学生对精神文明建设的认识，提升对加强精神文明建设重要性的理解，从而努力地去分析与寻求精神文明建设方法与策略。

3、情感态度与价值观：

帮助学生充分认识中国共产党在社会主义文化建设中的重大作用，坚定爱党、爱国信念，积极参加各种形式的精神文明建设活动。【学情分析】

中学生对精神文明认识比较模糊，很多同学会觉得精神文明建设离我们的生活比较远。另外，虽然中国特色社会主义文化在我国处于主导地位，但中学生容易受不良文化的诱惑，引起思想上的困惑。教师要结合学校班级这些学生身边的一些素材进行精神文明建设方面的教育工作。

【重点难点】

1、建设社会主义精神文明的根本任务

2、如何建设社会主义精神文明 【教学过程】 4.1第一学时

活动1【导入】建设社会主义精神文明

世界那么大，我想去看看。旅游成为许多人的第一度假选择。五月也是非常适合旅游的季节，5月19日还是“中国旅游日”，但是每次假期一过，包括我们刚刚过去的五一假期。电视上，网络上就会曝光不少游客不文明的行为。今天我们就一起来看看有哪些不文明，不道德的现象。

师：播放游客不文明行为图片。提出问题：生活中还有哪些不文明行为？

生：观看图片，思考生活中还有哪些不文明行为。看完图片，互相讨论并回答。师：上述不文明行为，给我们什么启示？ 生：需要加强精神文明建设，提高公民素质。

师：出门旅游，特别是出境游，要知道你走出国门看世界，世界也在看你，踏出国门，你就是一张中国名片。中国公民出境旅游，一言一行代表国家形象，体现中国文明程度和国民素质修养。为建立文明旅游长效工作机制，国家旅游局依法制订的《游客不文明行为记录管理暂行办法》已于2015年4月施行，全国游客不文明行为记录管理工作也同时开展。近日国家旅游局公布了第一批不文明行为“榜单”。包括引起国内外关注的大闹亚航的张艳和王生、强行打开飞机舱门的周跃以及攀爬红军雕塑的李文春。除了《游客不文明行为记录管理暂行办法》之外，《旅行社行前说明服务规范》和《导游领队引导文明旅游规范》也于今年5月1日开始实施。

活动2【讲授】为什么要建设社会主义精神文明 生：讨论回答。建设社会主义精神文明是建设社会主义文化强国和走中国特色社会主义文化发展道路的需要。

活动3【活动】建设社会主义精神文明的根本任务

师：请大家观看一段视频，这段视频是五四青年节前夕，中共中央总书记、国家主席习近平给河北保定学院西部支教学生的回信，并思考总书记在回信中对当代青年提出的期望是什么? 我们应该成为什么样的人？ 生：观看视频后。（一起回答)我们应该像总书记期望的那样成为一个有理想，有道德、有文化、有纪律的人。师：（总结)总书记在回信中，勉励青年人到基层和人民中去建功立业。而这同样是对全国广大青年的希望。培育“四有”公民，这就是今天发展中国特色社会主义文化，建设社会主义精神文明的根本任务。也希望我们能像他们一样怀揣理想，扎根基层，服务人民，成为对社会有用的人，像他们一样将青春之花绽放在祖国最需要的地方。中国梦，我的梦。让我们一起在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。活动4【活动】如何建设社会主义精神文明 师：（设疑)如何才能建设好社会主义精神文明？请大家看课本100至103页。生：阅读课本。合作讨论、回答。

(一）要培育“四有”公民

（二）发展教育、科学和文化事业

（三）开展精神文明创建活动。

活动5【讲授】发展教育事业 师：（设疑)为什么要大力发展教育事业？

生：因为教育是民族振兴和社会进步的基石。

师：加强教育还是是提高国人素质的根本途径，让青少年从小养成良好习惯，是提升国民出游整体素质的重要基础。请大家联系《文化生活》前面所学内容，看教育对于经济发展，对于文化传播有什么作用？

生：课本第8页，文化与经济相互交融。发展教育事业，培养高素质人才、提高劳动者素质，对推动经济建设的作用越来越重要。

课本第35页，教育是文化转播的又一重要途径。课本第46页，教育在文化传承中，教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。师：（设疑)应该如何发展教育？

生：坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针。坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务。师：（总结）党的十八大报告把教育放在改善民生和加强社会建设之首，充分体现了党中央对教育事业的高度重视和优先发展教育的坚定决心。“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国代表大会报告中首次提出，“培养什么人、怎样培养人”，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。教育的根本任务是引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，教育应该立德为先，树人为本。培养德才兼备、全面发展的人。活动6【活动】发展科学事业

师：多媒体展示图片，杂交水稻之父-袁隆平，神十航天员王亚平太空授课，2014年度国家最高科学技术奖得主-中国“氢弹之父”于敏，习近平主席亲自弯腰颁奖。还有，被《华尔街日报》誉为无人机领域“苹果”的大疆创新无人机，以及李克强总理到中关村创业大街看望创业者们。这些都传达了什么样的信息？

生：建设社会主义精神文明，必须大力发展科学事业。师：是的，因为科技是第一生产力。（设疑)我们应该如何发展教育事业？

生：加强科学基础设施建设；普及科学知识，弘扬科学精神，反对迷信和伪科学；坚持社会科学和自然科学并重。师：为发展科学事业，国家正大力实施科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略。尤其是李克强总理在今年两会的政府工作报告中提出的“双创”：大众创业、万众创新。鼓励年轻人创业创新，因为创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。师：带领学生分析讨论课本102页的两个观点，进一步理解科技是第一生产力，这里的科技不只包括自然科学，还包括哲学社会科学。应该坚持社会科学和自然科学并重。哲学社会科学也是人们认识世界、改造世界的重要工具，是推动历史发展和社会进步的重要力量。有一些自然科学家在哲学社会领域同样很有建树。例如“氢弹之父”于敏，他虽是位大物理学家，其实他最大的爱好是中国历史，古典诗词和京剧。活动7【练习】发展文化事业

师：建设社会主义精神文明，必须深化文化体制改革，解放和发展文化生产力。（设疑)解放、发展文化生产力有哪些要求？

生：大力发展公益性文化事业，保障人民基本文化权益 ；加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业。努力为人民提供广阔文化舞台，让一切文化创造源泉充分涌流，开创全民族文化创造活力持续迸发、社会文化生活更加丰富多彩、人民基本文化权益得到更好保障、中华文化国际影响力不断增强的新局面。师生共同讨论区别文化事业和文化产业的不同。文化事业前面带公益性说明它主要是指以弘扬主旋律为目的的文化活动及其产品，不以赚钱为目的。而且提供的主体应该是政府，是政府社会建设的重要内容。例如：我们的公办学校，文化馆，博物馆，图书馆，还有为退休老人建设的老年大学，以及青少年爱国主义教育基地周恩来纪念馆。而文化产业主要是图书出版、影视音像等以市场为导向以赚钱为目的的文化活动及其产品。

师：设置探究题。以比较中美文化产业发展和美国电影《速度与激情7》在中国超24亿的成绩登顶中国内地影史票房冠军为背景。联系前面所学知识，探讨我国“加快发展文化产业，推动文化产业成为国民经济支柱性产业”的重要意义。

生：讨论3分钟，列出答案要点。教师多媒体呈现较为详细的参考答案。锻炼学生分析思考问题、组织语言的能力。

活动8【活动】开展精神文明创建活动

师：建设社会主义精神文明，除了要培育“四有”公民，发展教育、科学和文化事业，还需要开展精神文明创建活动。（设疑)开展精神文明创建活动的原因及措施有哪些？

生：看课本，讨论回答。社会主义精神文明创建活动，是亿万人民参加文化建设的伟大实践。走中国特色社会主义文化发展道路，建设社会主义文化强国，需要开展精神文明创建活动。措施：

1、不断完善社会志愿服务体系，形成男女平等，尊老爱幼、互爱互助，见义勇为的社会风尚。

2、人民群众在精神文明创建活动中创造了丰富多彩的形式。

3、投身于精神文明创建活动。

师：多媒体展示形式多样、丰富多彩的精神文明创建活动。“希望工程”“春蕾计划”“扶残助残”“感动中国”“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等，联系我们身边的精神文明创建活动，例如创建国家卫生文明城市，校园的“书香校园”书展，迎接“五四青年节”的主体板报，手抄报比赛。设计以“青春与责任”为主题的班级朗诵会。激发学生积极投身参与精神文明创建活动的热情。活动9【讲授】课堂小结

让我们一起做个有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”公民，积极投身精神文明创建活动中去。如果我们出去旅游，要时刻谨记，我不仅是游客，也是别人眼中的风景，而文明才是最美的风景！

活动10【练习】随堂练习

1、中央电视台精神品牌栏目——《感动中国》，以评选当年度具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，被媒体誉为“中国人的年度精神史诗”。“感动中国”人物评选活动的开展 ①有利于发挥先进人物在社会主义建设中示范引领作用 ②有利于在全社会营造知荣辱、树正气的良好风尚 ③有利于激发人民群众自觉参与和谐社会建设的积极性 ④是社会主义精神文明建设的根本任务 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④

2、祖国几千年的传统文化，如果我们不开发，不使其形成有特色的产业，随着我国融入国际社会的发展，就会被别的国家开发利用，反过来向我国出口。前几年，美国根据花木兰的故事制作的动画片在全国热播就说明了这一点。这段材料给我们的启示是 A.大力发展对外文化贸易，积极引进具有市场竞争力的文化产品 B.树立品牌意识，加大对民族文化的保护力度

C.充分开发我国文化资源，提升民族文化的竞争力和国际影响力 D.拒绝外来文化，维护国家的文化安全 活动11【讲授】板书设计

建设社会主义精神文明 一 原因：

是建设社会主义文化强国和走中国特色社会主义文化发展道路的需要 二 根本任务：培育“四有”公民 三 如何建设社会主义精神文明 1.培育“四有”公民

2.发展教育、科学和文化事业 3.开展精神文明创建活动 活动12【讲授】教学反思

在设计本节课时，我首先从理念上进行构思。这节课中我想做到两个有机结合，一个是教师主导与学生主体结合，试着用引导学生自学的方式来达到教学目标；二是多媒体教学手段与传统教学手段相结合，既用到传统的读书、写字、解说等手段，又借助多媒体视频、图片来给学生多重感官的直觉感触，同时利用多媒体进行大容量的知识展现。使现代教学手段与传统教学手段各显其能，各施所长，从而提高教学效果。

其次，研究课程标准和教材，分析学生的特点，研究时事热点，从游客不文明行为，国家旅游局《游客不文明行为记录管理暂行办法》，第一批不文明游客“黑名单”等材料引入本节课内容。利用五四青年节前夕，习近平给河北保定学院西部支教学生的回信，大疆创新无人机的素材、李克强总理的“大众创业、万众创新”，中美文化产业比较，美国电影《速度与激情7》登顶中国影史票房冠军，还有所在城市的文明城市创建活动以及校园、班级的精神文明活动。找到这些素材同教材知识的连接点。进而确定教学目标、找出教学重点与难点，研究突出重点、攻克难点的办法。

最后，设计教案与课件。具体贯彻前面构思的理念与办法，分激情导入、指导预习、学习交流、梳理落实、效果检测、课堂总结等六个步骤来实施教学。基本方案出来后，我进行了反复推敲与修改，并按照方案做了教学前的准备。