夜空的遐想小学三年级作文

夜空的遐想小学三年级作文（15篇）

1.夜空的遐想小学三年级作文 篇一

在诡异而又静谧的夜晚，我对神奇的夜空有着许多美好的遐想。

在那充满奥秘的夜空中，住着无数户“人家”，他们点的灯灯光很弱，就像山里昏暗的烛光。他们怎么像猫一样?白天睡觉，晚上加班。他们怎么有日光灯，灯光还这么弱?难道是没电了，或者是灯坏了?

月亮更引人注目。有时候月亮下午就出来了，可能是她不想再看夜景，想看看白天的景色。下午，她把头往外探了探，为了不让人看见，她用云朵把她秀美的脸庞遮起来，这样你就只能看见一个小月牙儿;傍晚，月亮就形成了一个平圆形;夜晚，月亮就把脑袋全部探出来了。

看，月亮现在正在给小星星们讲故事呢!我们也去听听!

2.论小学三年级作文起步的教学策略 篇二

【关键词】 小学三年级;作文起步;策略

【中图分类号】G62.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01

一、当前小学三年级学生在起步作文过程中存在的主要问题

第一，学生对作文兴趣不高。

在小学生进入三年级之后，语文课上会郑重其事的安排上作文写作部分;很多小学生对于作文课程来讲都感觉到非常的神秘。学生对作文课程的神秘性和积极性受到严重挫败，逐步失去了写作的兴趣。

第二，教师急功近利的现象凸显。但求学生在短时间内写作让教师满意的作文，严重违背了三年级小学作文教学规律、违背了小学生身心成长规律，不利于提高作文起步教学质量。

第三，不能很好的引导学生对语言以及素材的积累。小学三年级学生受自身生活阅历影响，本身掌握的词汇量就非常有限、对语言的积累也不是十分丰富。

二、提高小学三年级起步作文效果的主要途径

（一）激趣铺路引发写作

对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望。

（二）重视积累，读写结合，模仿起步

在平时的教学中还要做好做好语言文字训练工作，促进学生语言表达能力的提高。

*大量阅读，加强语言积累

传统语文教学的经验告诉我们：要写好文章就要多读书！新课标也指出“要让孩子尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而这些“语言材料”、“有新鲜感的词句”都是通过阅读来提供的。

1.课内多读、多背、多练

大量的诵读与背诵，可以增加字词的储备量，还有助于把所记忆的好词好段灵活地运用到自己的习作中。

如《三袋麦子》一文后的续编故事，结合学校“手抄报”的评比让学生做一做手抄报，再用“先……再……最后”等连词写一段话。又比如《掌声》这篇文章写得很含蓄，文中有多处空白，特别是其中有两处很好的训练写好人物心理活动的训练素材。我们可以引导学生从不同的角度，把人物的想法写具体，在这过程中加强学生进行心理描写的意识。这些随文练笔不一定非要写成一篇完整的文章，只要能写成一段清楚连贯的话即可，这样学生不会感到是负担，而写作的能力则在平时的训练中慢慢得到培养。

2.创设情境，有话可写

有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生日：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。

*读写结合，模仿起步，训练语言表达

小学作文起步教学可以阅读为基础，从模仿中学习作文，把读和写有机地结合起来。

1.句子仿写

例如学习《秋天的雨》一文中，第2段的围绕重点词语“五彩缤纷”的设计，可先让学生思考，这个词是什么意思，你从哪里看出？学生通过朗读下文体会对植物色彩的描述，知道了词语的具体含义。再让学生说一说，你观察到哪些事物可以用“五彩缤纷”形容，你能仿照上面的句子具体写一写吗，由读过渡到写。

2.片断仿写

（1）构段方法仿写

要帮助学生在写作中更好地组段成篇，在阅读教学时可以让他们建立段的概念，认识段的组合规律，然后及时指导学生仿照课文中段的組合形式，进行写的训练，使读和写有机的结合起来。

（2）写作方法仿写

学生习作方法的掌握更多的是通过对于文本的模仿来实现的。三年级阅读课入选的课文都是一篇篇文质兼美的文章。引导学生在学习课文时细心体会，认真揣摩语言的表达技巧，必能给学生写作表达以启发。如《小摄影师》、《陶罐和铁罐》一课的对话描写、《灰雀》的神态描写、《花钟》运用多样的句式来表达同一样的意思;《盘古开天地》的想象画面训练等。

3.文章结构仿写

三年级作文的基本过程就是组段成篇，因此，在学习课文时除要抓好自然段的仿写外也要渗透学习怎么样把各个段落有顺序地组织起来，成为一篇文章。实现由段的训练向篇章训练过渡，为命题作文打好布局谋篇的基础。《美丽的小兴安岭》按四季变换的顺序安排，可学习介绍自己的故乡;《富饶的西沙群岛》总分的顺序组织，可领悟如何说明一样事物;《爬天都峰》按事情发展的顺序安排，可学会如何写一件事情……

三、进行指导性批阅，促进学生再发展

根据习作的具体情况，采取恰当的形式予指导性批阅。我们的批注要面对学生，要具有指导性与可操作性。而那些“中心突出，语句通顺”之类的套话，学生看了不知所措，也得不到任何受益，更不能激发学生去思考与行动的评语，早就该销声匿迹了。再一种形式就是面批，当面指导。其次就是再次对具有典型性的习作进行集体点评。习作等第的评定不能一锤定音，应促进优生更“优”，差生变优，具体做法是：得“良或优”的习作，经学生成功的修改后，我们可以把这篇习作重新评定为“良+”或“优+”，学生若再作修改，习作还可以再作评定。直到学生自我满意为止。这样的评定，对于习作后进生来说，给了他们很容易的“得优”的机会，使他们对自己的习作充满希望与信心。

3.夜空下的遐想作文 篇三

我仿佛看见我来到了天空中，碰到了两位外星人。他们非要拉我到他们的星球去做客。我很高兴地接受了邀请，来到了一个叫非常星球的地方。哇，这里可真先进啊！楼房都是能升降的那种，汽车可以“水陆空”三用……我简直不敢相信自己的眼睛。两个外星人带着我去见了他们的球长——韩非常先生。非常先生很热情，他还邀请我去看他们今天下午的服装展示会，我从小就爱漂亮的服装，一听当然满口答应。

下午，我来到指定的地点，服装展示会刚刚开始，我急忙入座。这里的服装真是种类繁多，让我看得眼花缭乱，最有趣的是，衣服分为懒惰型、魔术型、动力型、变身型、减肥型、长寿型、保安型、幸运型等等，特别是魔术型给我的印象最深，假如你想吃香肠，你可以先穿上这种衣服，然后对着衣服说：香肠香肠飞嘴里。哈，你就能吃到香喷喷的香肠了。当然那只是魔术而已哦！

4.夜空遐想作文 篇四

浩瀚的星空中充满了神秘与幻想，夜空的星星都是如此闪亮，在一个宁静的夜晚，我双手托着下巴，对着星空产生了无限的遐想。

星空中有一条河，它叫银河。它的使命便是隔开牛郎与织女，只有到了七月初七那天，牛郎和织女才能在鹊桥上相见。织女日日夜夜都思念着牛郎，便用一条神奇的七彩丝带在北极对着天空舞动，那丝带便会幻化出迷人的北极光，以寄托织女对牛郎的无限思念。

一阵凉意袭来，我从沉思中惊醒，披上外衣，托着下巴，对着星空，展开想像的翅膀，飞向遥远的夜空……

5.夜空遐想作文 篇五

有时，月亮只是裂开的一条小缝，从中发出来的一点儿皎洁的月光，我想那是从它身后的小溪中流下来的溪水;有时，它又变得很圆，是它身后的小溪成了河流，把它冲开了。

每当夜幕降临，就会有许许多多调皮的星星趁太阳先生不在，从这个大洞里飞出来，顺流而下，飞向夜空。有的星星比较年长，大些，亮些，在为其它比较年轻的星星指路。有时天热，它们穿得少，也就更亮。有时天冷，它们拿了几片云朵盖在身上，发光就少些。

夜空中有七颗热心的星星教人们分辨东西南北，体验春夏秋冬，它们就是好心的北斗七星。还有一颗十分耀眼的星星飞到了北斗七星的身旁，它的光芒似乎在对人们喊：“瞧!那就是北斗七星!”这个家伙叫“北极星”。在茫茫的星海之中，还有一条美丽的大鱼在游动，它名叫银河。它身上五光十色的鳞片是由无数个星星组成的。它们有的粗鲁，有的文雅，这条大鱼是它们的家。在“大鱼”身子两边，各有一个美丽动人的星星，传说它们是一对情侣，总是盼着相聚，可是却被银河这个大家伙分隔开了。于是它们就只好孤单地坐在夜空这个美丽的殿堂中。还有些星星不愿意安分地待着，却偏喜欢拖着长长的、漂亮的尾巴，在夜空中赛跑。有时，它们“刷”地一下从夜空的一边飞至另一边;有时，它们就重重地在地球上摔个“狗啃泥”。

6.小学三年级作文教学的几点做法 篇六

【关键词】小学中段 作文教学 写作基本功训练 讲读与作文相结合 改写作文 做游戏

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0169-01

一、加强写作的基本功训练

（一）用词写话训练

每学完一篇课文，我从中选出一些词语，把顺序打乱，指导学生根据这些词语的意思，确定一个中心，进行写话训练。这种练习，模仿有样板，学习有对象，又有章可循，学生一般能把一段话写通顺，有的还写得生动活泼，引人入胜。由于经常进行用词写话，学生写作的机会增多了，写作的兴趣变浓了，畏惧写作的心理也逐渐消除，同时，这种训练比较简便，花费时间少，十分或二十分都可以，每堂语文课都能进行，符合让学生多写，多练的原则，也为写好大作文打下了基础。而且这种训练是在讲读教学之后进行的，结合阅读课，趁热打铁，经过指导就练习，既巩固了所学的知识，又有利于发挥学生的积极性和创造性，因此，我觉得他是加强作文基本训练的一个好方式。

（二）记故事

学了《盘古开天地》一课后，我给孩子们讲了一个神话故事《李寄斩蛇》。学生很感兴趣，我趁势要他们当堂记下来，并告诉他们，可以照着我讲的写，也可以用自己的话写，还可以加以想象、补充、添枝加叶；写不起的字查字典。由于小学生记忆力较强，对这次作文感到新鲜、好写，很感兴趣，结果除极少数孩子因大量的字写不起，故事记不完全外，大多数学生能够通顺地、完整而有条理地将故事记下来。这种练习，能激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。

（三）练习写日记

一年级下期我就教了孩子们写日记，我要求对写日记有兴趣的孩子坚持天天写，老师每周检查一次，并及时鼓励。二年级下册开始，我组建了四人小组，四人小组的各成员开始写流动日记。孩子们在写流动日记的过程中，老师对于学生写的日记内容要予以适当点拨。在让学生充分发挥主动性的同时，可引导学生从多角度、多方面地写日记。比如有学生的日记写的都是一天的流水帐，虽然语句通顺，但内容枯燥，可提示学生是否可以写点自己心里想的东西，写的有趣一点等等。有的学生写的内容比较虚，想法写得多，具体事物的描述写得少，可启发学生写点身边的小事情等等。四单元作文是写观察日记，为了让孩子们有内容可写，我布置孩子们在家里完成“豆芽成长记”的实践活动——按时间顺序分阶段观察记录养育豆苗的发展过程。

二、讲读与作文密切结合

有些好的课文，就是写作的范文。在讲读时，我有意识地与作文教学结合起来，引导学生学习、运用可文中的词语和写法。学完了略读课文《听听，秋的声音》，我设计的最后一个环节是写一写秋的声音：

师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？

学生说：刷刷，那是稻谷熟睡的鼾声；嘿呦嘿呦，小蚂蚁忙着准备粮食过冬吧！滴答滴答，秋雨在招呼着大地换上秋装……

师：秋的声音实在太丰富太美妙了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音……”这样的方式写一写吗？

学生：听听，秋的声音，农民挥舞着镰刀，“刷刷——”，那是稻谷熟睡的鼾声；听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答滴答”，那是秋雨在招呼着大地换上秋装吧；听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

学生的发言分明就是一首小诗，在后来的《秋天的图画》单元作文写作中，学生将这些精彩的句子用进去了，为文章增色不少。

三、我手写我心

对三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才会真实生动。学了《玩出了名堂》一课后，按照课后作业的要求，孩子们要进行一次小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。

玩，孩子们都会玩，可是要让孩子们把玩的过程和收获写下来，对于大多数孩子来说，写出来的文章也只能是口水话。因此，我组织了学生玩“老鹰捉小鸡”、“猜中指”、“找‘领袖”、“拉网捕鱼”等游戏，让孩子们真正能把自己亲自参与的活动用笔写下来——我手写我心。

那是一堂阅读课辅课，上课铃一响，站在教室讲台前的我对早已准备上阅读课辅课的学生说：“今天这节课，我们一起去玩个游戏——找“领袖”……”话还没说完，学生就欢呼雀跃起来。游戏前，我讲清了要求：边玩游戏边观察：仔细观察游戏的全过程，观察“领袖”的动作是否新鲜有创意，“镜子”是否模仿得不露痕迹，而“侦探”是否具有较强的辨别能力等。看谁的观察最仔细。游戏中，学生玩得特别开心。最后一刻，为游戏创造高潮，我也加入了其中当侦探，有意地夸张了侦探的动作、神态、语言，便于学生观察。游戏结束后，引导学生详细地回忆了游戏过程，说的过程中，特别指导学生回忆刚才印象最深的片断，并尝试着让学生加进好词好句，让语言表达更生动。

7.夜空遐想优秀作文 篇七

夜空就像一块墨黑的绒布，无数的星星撑破夜幕，探着身子出来，成群地眨着好奇的眼睛，簇拥在月亮姐姐的.周围

星空灿烂，风儿轻轻，我遥望那缀满繁星的夜空，不禁展开了想象的翅膀。嫦娥自从吞下咸蛋之后，便与后羿分开了。一天，天上来了一个和后羿长得一模一样的人，嫦娥经过几番确认，确定他真的是后羿，嫦娥便拉着他讲起了他们从前的事情，可后羿听得一脸茫然，原来他失忆了。嫦娥不敢相信她日思夜想的后羿竟然不记得她了，决心要查出事情的真相。

原来，后羿忍受不住失去嫦娥的痛苦，又去找西王母要仙丹，西王母的长生树十年才结一颗果实，仙丹早就没有了，后羿求西王母去长生树上摘一颗仙丹，可这才六年，如果现在摘下，虽然上得了天，但是会起副作用。后羿太思念嫦娥了，就不管三七二十一吞下了刚从长生树上摘下的仙丹。后羿失忆了，嫦娥知道后决定重新唤起后羿的记忆。嫦娥每天都给后羿讲一个他们从前的故事，后羿的记忆竟神奇般地恢复了，他们又幸福地生活在一起了。

夜空，真是一个神奇的世界。

8.夜空遐想作文500字 篇八

我常常在明亮的夜空下，哼着这首歌，它让我想到了我的回忆，让我想到了奶奶。

我仿佛在耳边倾听到了奶奶那轻盈的歌声，那是多么美妙，动听呀！我常常觉得夜空中那颗最亮的星星是奶奶，她在世上时，带给了我无私的爱与光芒。

我望着遥远的星空，闭上眼睛，“啦啦啦，啦啦啦，我是卖画的小画家，不怕风吹和雨打，啦啦啦，啦啦啦！”听！那是我甜蜜的小嘴儿在歌唱！

由此，我想到了奶奶讲给我的一个奇妙的故事：为什么太阳月亮不在一起？

“从前，月亮和太阳是一对好朋友，它们经常一起聊天、一起散步，每天都开开心心地生活在一起。可是有一天，它们却因为一点小事闹了矛盾，它们准备去和玉皇大帝评理，玉皇大帝想了想：“如果让它们一起出现的话，人类就生存不了。那就让它们一个白天，一个黑夜，正好各司其职。”之后，太阳和月亮就永远隔离了。

望着那轮明月，我不禁想了想，咦？如果我把月亮变成一条小船，就可以走遍天下；如果我把月亮变成一块大馅饼，我要让所有饥饿的人享受美食的美味；如果我把月亮变成美丽的女孩，会有许多人邀请她做客吧！……

我再一次闭上双眼，感受着夜空给予我凉爽的微风，轻轻飘过我的脸庞，我进入了梦乡，进入了我特别的世界……

9.小学三年级起步作文教学策略 篇九

一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本

孩子们经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了孩子们習作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着孩子们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后孩子们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。

二、积累写作材料，是写作之源

常言道：“读书破万卷，下笔如有神”。其中道出了一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有万般思绪，笔下也难有片言只语。修订版《小语教学大纲》十分强调丰富学生的语言积累，并明确规定：小学阶段学生背诵优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。课外阅读量比原来增加了1/3左右。这项规定，体现了近年来小学语文教学改革的重大突破，也是彻底改变作文教学现状的一把金钥匙。我用科学的方法激励，指导学生积累生活经验，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。每次作文教学之前我都会让孩子们去观察体验与这次作文相关的事物和事情，必要时我会亲自给孩子们找材料。如第六册第一单元作文就是写花，可是在我们这里那时很多话都没开放，于是我通过网络搜集图片介绍有关知识，让孩子们对这些花有感性认识，这样一来孩子就有材料可写了。再如“动物小档案”教学，我想让孩子回家观察家里的动物羊、狗、鸡、鸭之类，了解他们的外形和生活习性，以及自己和他的之间的故事。这样一来作文就不难了。学生的头脑当中只有了这些丰富的生活积累，才能写出这样情真意切的文章。同时，我让学生开辟广阔的课外阅读天地。采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法，广泛涉及各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。

三、观察、说话、思维、表达同步发展，这是写作之法

三年级学生年龄小，生活阅历少，加上平时没有留心观察周围的事物或是观察不得法，在写作中普遍存在“无话可说”的现象。因此我在教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察方法，我先让学生观察静物为主，注意观察顺序和观察重点，培养学生的想象力。如文具盒、台灯、教室、自己的房间等。接着，扩大观察范围，从室内到室外，由静到动，从颜色、形状、大小到发展变化，从看、听、想等方面写动态片断。如指导写“我们学校的花坛真美”片断，我让学生利用课余时间观察，并要求按一定的顺序，如有个学生这样写：“这个花坛座落在一年级教学楼的前面，一条马赛克铺成的小路直通一年级教室，把花坛分成大小不等的两边。春天，万物复苏，小草儿探出了嫩黄的脑袋，圆球型的小榕树伸展着腰枝，假槟榔露出春的笑脸，好像在和教室比高低。花草们有的围成圆形，有的围成棱形，有的手拉着手头挨着头，在窃窃私语。只要你细细一瞧，还有蝴蝶和蜻蜓在翩翩起舞呢！”学生观察清楚了，就得让学生观察到的东西说出来，这常常是容易被忽视的环节。叶圣陶先生认为：“作文是写话，把要说的写下来就是文章。”因此，把观察到的事情说出这一环节非常重要。我经常让学生把观察到的按要求说一、二段话，同桌互说互评或通过口头作文比赛，赛后评议。学生说的，其实也是形象画面的观察在头脑中建立之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生的思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用思维方法去完善事情的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

四、教师下水作文，是学生习作之蓝本

三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此例文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择相关文章，让孩子们学习，找出那里的写作方法和技巧，并要求孩子学习这些方法，运用到自己的之中，毕竟是三年级初始作文，孩子的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。

五、看准作文类型，在选择题材上注意写具体，这是写作之巧

虽然三年级只是作文的起步，但各种类型的作文基本上已露出“原形”。我在指导上很注意从写人、记事、写景、状物、想象文等五种形态入手，抓住它们最普遍的规律进行归类指导，在选题上注意专一性训练。如我让学生用总述句写一段话或一件事，先总后分，让学生围绕一个中心把事情写具体。又如，用总结句“妈妈真是个勤劳善良的人”在一段话或一篇文章的最后一句，让学生根据总结句从日常工作生活中有条理地抒发自己的感受。在关心与被关心，爱与被爱中找到妈妈的可亲之处。想象是学生创新的灵魂，想象作文是新生的又是极有潜力的作文流派。我在教学中特别注意这类作文的指导。如编写童话故事，展开想象续写结尾等。我抓住少年儿童喜欢幻想的特点，引导他们留心观察周围的生活，从生活实际中捕捉材料，运用夸张、拟人手法来编写童话，同时，也可以帮助学生分辨什么是对的，什么是错的，让他们在童话中受到教育。

10.春天的夜空三年级作文 篇十

马路上灯火辉煌，车水马龙。各式各样的霓红灯和照明灯不停地闪烁着，照亮了整个百色的天空；嘈杂的车声，人们的交谈声在耳朵里徘徊，喧闹了整个百色城的夜晚。

走到迎龙山公园附近，一丛又一丛鲜花映入眼帘。此时已近8点，夜幕已经降临，所有的野花野草都仿佛凭空消失在夜空中。唯独这几株不同，即使在夜晚中，也是那么鲜艳，那么诱人。我走近，细细地观察，原来是一大棵三角梅。亮眼的桃红色让人觉得刺眼，犹如一团点燃的火焰，在夜色中静静地燃烧着。我随手托起一朵，凑近一闻，它没有浓烈的香味，只有一点点淡淡的清香。

过了红军桥，沿着阶梯往下走，就看到了右江。右江旁偏僻宁静，听不见一点儿声音，也看不到人影，与广场上人来人往、热闹非凡的景象形成了鲜明的对比。我走到河边的护栏旁，往下凝望着河水，此时的河水并不那么清澈见底，在漆黑一片的天幕下显得有些朦胧混浊。

11.公园遐想三年级作文 篇十一

今天是节假日，清晨，我独自一人去了公园散步。

放眼望去，我看到许多“好朋友”，我热情地和它们打招呼。你好！美丽的花朵，你浑身散发出动人的清香，是想更加吸引大家吗？您好！年过花甲的老伯，您在这儿练太极，是想收徒开班吗？喂！淘气的小鸟，叽叽喳喳地在说些什么？我想你们一定有什么不可告人的秘密。

一进入公园，吸引我的.是两排高大的树木。它们那强壮的身体仿佛是一位位英雄的战士，不分昼夜，不分冬夏，守护着这片大森林。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵大树。

我变成了一棵大树。那只勤奋的啄木鸟，立刻飞到我的身上，用它那尖尖的嘴巴，不断地啄食虫子，才使我的身体日益强壮。我对啄木鸟说：“谢谢你！”“不用谢！这是我应该做的。”我仿佛看到它心理那一颗坚定执着的心。

秋风骤起，我发黄的头发随风飘荡，我伤心极了。可是，我突然想起一首诗句“落红不是无情物，化作春泥更护春”。希望你走得更加别有深意。

太阳渐渐落山了，小鸟们的叫声唤醒了沉睡的我。

12.小学高年级作文教学“三策略” 篇十二

一、多管齐下，汲取习作素材

“巧妇难为无米之炊”。如果学生没有丰富的习作素材，是不可能写好作文的。因此，在小学高段作文教学中，教师要多管齐下，多角度汲取习作素材。

1.在生活中汲取习作素材。叶圣陶说：“生活就如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”因此，在小学高年级的作文教学中，教师要善于引导学生在生活中汲取习作素材，引导学生观察生活，描写生活，表达生活，这样，学生的作文就有了源头活水，他们写作文时再也不会无话可写了。例如一到“十一”国庆长假，语文老师给学生布置的语文作业中必然少不了一篇作文，而学生又要玩得高兴，做作业自然是很不高兴的事。如何让学生的作文更有兴趣呢？笔者在此时就让学生把“十一”国庆长假期间和爸爸妈妈一起游玩时所碰到的事情详实地记录下来，并不要求学生要完成一篇成文的作文，这样学生就没有了压力，自然达到了“我笔写我心”的目的。这样，有的学生记录了自己登山的艰辛与快乐，有的学生记录了自己游水时的兴奋与激情……当学生有了这样的习作素材之后，再进行有效的引导，学生自然能够写出好的作文来。因此，教师要充分学生关注学生作文的源头活水——生活，让学生拿起自己的笔快乐地表现生活，记录生活，这样，就能够充分积极习作素材，从而让学生享受快乐的作文之旅。

2.在积累中丰富习作素材。古人云：“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”可见，积累是相当重要的，所以对学生平时的积累要进行培养，对于课外阅读文物让学生找找你认为相当美的词、句，说说你对文章的欣赏及评价，摘摘好词佳句。有目的地摘抄文的精彩片段也是可行的，并对这些字词句进行分门别类。久而久之学生积累的越来越多，也养成了天天背诵好词好句的习惯。写作时就能随心所欲，要到的词就会自然地“冒”出来了，许多同学纷纷向我表示“我现在肚里有货了”，尝到了甜头，劲头也更足了。

二、注重指导，教给构思方法

小学生作文的过程是一个综合运用语言文字的过程，而他们的年龄还比较小，思维能力也还不高，因此，教师在教学的过程中，应该注重指导，教给学生写作的方法，这样，才能不断提高他们的写作能力。构思是学生将表象材料组合成文的过程，这是主观思维活动。教师要把握时机，教给方法使学生能按一定的方法进行多向思维，促使构思敏捷，呈多向流动状态。实践中，主要归纳有：

1.比较重新组合。即引导学生将材料按“信息、主题、题材、表现、形式”分几组排列起来，再思考这几组材料是否可以重新组合。通过排列，重新组合，寻求最佳的主题、题材和表现形式，写出有自己个性的文章。

2.批评法。就是引导学生用批评的眼光，把思维的触角伸向事物的相反事例，或事物的另一个特点，从问题的两个方面去观察，去思考，去寻得与未来相反的结论或者两种截然不同的特点，并抓住这些特点来写。如“家乡的河流”可以抓住一面是赞美，是哺育家乡人民的“母亲”，另一面是“批评”的角度，是冲毁农田和房屋的“恶魔”。

3.同中求异法。主要引导学生围绕同一主题，选取不同的题材或表现形式。比如写《家乡的新变化》时，选取的角度不光从大的方面来讲，可以让学生从小的地方去发现，一个人、一样东西、一种观念等等去寻找。

4.逆向思考法。就是引导学生把思考问题的思路“反过来”加以思考，使整个思维过程表现出来与文题指向相反的特征。

5.触类旁通法、就是引导学生从眼前感受的事物受到启发，回忆起相应的事物，得到好的题材、主题。联想和类比在这起重要的作用。

三、加强体验，感悟语言魅力

体验是学生形成作文能力，感受语言魅力的重要途径。因此，在教学中，教师要通过各种途径引导学生加强体验，以此感悟语言的魅力，从而提高作文能力。

1.删改比较体验。就是教学时将文中的附加部分、联想部分、或感受学部分可以进行删丢，再与原文加以比较，让学生感受到鲜明的对比，以便在写作中加以运用飞学会写具体。如原句“大田里的玉米苗，一定会咕咚咕咚地喝个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园，流进人们的心窝里”。但如果把想象部分删了就不能具体形象地写出雨水对远不在身边大田的作用，赞美雨水的意思。学生通过经常的自我挑战，小段尝试，就能逐渐转化为写作技能迁移到写作中去。

2.替换比较体验。对于文中的写人物对话的直接引用写法，改为间接转述的写法；或把教材中写对话间接转述的部分，改为直接引用。让学生领悟，将文章写好、写具体，就要直接写人物的语言，通过直接引用语言，来表达人物的思想，交代清事物的经过。通过教师引导训练之后，让学生自己尝试，就会提高学生的写作能力。

13.军训遐想之第一天三年级作文 篇十三

军训遐想之第一天三年级作文

“快起床军训啦!”正在做美梦的我突然被妈妈的叫声吓醒了，我赶紧一骨碌爬起来像个标准的军人一样迅速穿好衣服来到学校，只见同学们都陆陆续续地来到了操场上集合准备出发了。我们准时8点在校门口集合，坐上了前往军训营地。在车上，只见我们七嘴八舌地讨论着，大家都有很多疑问纷纷地冒出来和自己的同学们讨论着，不知不觉就到了我们的目的地。

我们忐忑不安地下了车，看到了很多个教官在那里站着迎接我们。这时，大家首先集合在一起，然后分别按年级班级分组分宿舍。分好后我们来到了操场上开始了训练项目。我们都很激动又兴奋，曾经只看到电视上的军人们迈着整齐的步伐走着一字正步，那个场景是多么地壮观啊。今天我们也要开始这样的训练和大哥哥们一样地威武了。首先我们先学习了逃生演习，然后进行了正步走，别看教官做的那么容易，当我们做的.时候，动作却是那么地笨重，我甚至同时抬起了左手和左脚，把同学们笑的前仰后合。就在我累到要趴下时，只听到耳边又想起了妈妈的叫声：“快起床啦!懒虫，别的同学们去军训，你要给我在家军训!”我迷迷糊糊睁开眼睛，怎么我还在家里呢?!原来刚才那是场梦，可那个梦是多吗地真实啊。

14.夜空遐想作文 篇十四

南天门外

星星点灯！为我指路。不一会儿，我到了有鲤鱼跃龙门之势的“南——天门”！我毫不犹豫地走进去，和二郎神打招呼，大胆的摸了摸哮天犬的头！真刺激！更令我着迷的是神景，那“一枝独秀”的——莫非银河了！在这条“长河”中真是应有尽有：金碧辉煌，银光闪闪，真是既长有黄河之猛，又有长江之姿！美不胜收！星星有的像红宝石，有的蓝宝石，有的像绿宝石，为长河中锦上添花。“美得不能再美了！”我感叹道。看，王母娘娘坐着花车带着嫦娥边说边笑在游览长河，嫦娥抱着的玉兔静静地睡去。伴着周围美景即使二郎神是三只眼睛也看不完啊！

灵霄宝殿内

走着，走着，我来到了灵霄宝殿。真是“耳听为虚，眼见为实”，我拜见了玉皇大帝后，得知最近天天都有流星落下，玉帝为此事而烦恼？为了搞清事实，玉帝派我调查此事，不一会，我弄明白了，原来今晚就是七夕，这是天之泪，我通过“通天宝典”一查，得知此事和织女有关，原来是织女被关在天东，而牛郎却在天西，织女因思念牛郎，而流下天泪。我急忙将此事禀告玉帝。于是，玉帝和我马不停蹄的奔向王母大殿，我使劲浑身解数，用七仙女教的方法，再加上我的“三寸不烂之舌”王母娘娘终究败下阵来，答应让天鹊今夜子时搭桥，让牛郎与织女相会，并且永远团聚。天泪烦恼解除，玉帝还夸我本事大哩。

鹊桥会

顿时，长河成了“鹊桥会”，真让人高兴。长河的星星更为动人闪烁，把牛郎照得格外帅气，把织女映得更美丽。喜鹊为他们助兴，织女望着牛郎和他们的儿子，激动得说不出话来。鹊桥会成为一段佳话，星星为之闪烁，喜鹊为之欢呼，仙人为之感动，凡人为之欢呼，葡萄架为之谱写爱的赞歌。

15.小学三年级作文教学之我见 篇十五

一、正确把握单元习作要求：是引导不是约束

小学语文教材无论是课改前还是课改后，都设置了8个单元，每个单元有一篇习作要求。大部分语文教师都完全按照这8个习作要求，让学生在这个范围内练习写作，超出范围则视为脱题。殊不知任何写作归根到底都是作者思想的表达、情绪的宣泄、见闻的再现。小学语文教材的8个习作要求，应当视为只是一种引导，而不是唯一的约束。特别三年级这一阶段，刚刚开始写作文，尚不懂得作文从哪里着手，从哪里结束。教师在辅导学生写作文时，应当视其具体情况，如果学生恰好有习作要求范围内的想法、素材，就让他直接写出来；如果学生对范围内的话题毫无兴趣或没有这方面的材料，则允许学生写他愿意写、早已想好的事。如，新课标三年级下册教材“语文园地二”习作的要求是“要求学生结合前面的综合性学习来写，可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化”，实质上要求学生写家乡环境随着社会进步出现的变化这一过程，作为成年人，阅历多，这一现象写起来很容易，而作为十几岁的孩子，他们要写好这次作文，难度还是有的。有一部分学生根据动画、影视知识，要写动物与环境的故事，这些故事大都是想象出来的，当然更好，完全符合本次作文要求，要给予肯定。

二、写作切勿摆架子：会说话就会写作文

大部分语文成绩差的学生有一个共同点：不会写作文。这实际上不是能力差，而是心理障碍。这个问题要解决，就要从三年级进行作文启蒙时降低“门槛”。明明白白地告诉学生：什么是作文？会说话就会作文。具体做法是找几篇阅读材料让学生读，读完之后让学生与自己的生活对照，学生会惊喜地发现：自己生活中时常会碰见类似的事情。也可以引导学生写片段，某一个时刻某一个地点，如教室、操场、家中，把当时的真实情景讲述出来，再写下来，这就是文章。学习再差的学生也会认为作文并不神秘，马上会来了兴趣，从而产生表达的愿望。

三、先实践、后作文

俗话说：不打无准备之仗。三年级作文教学，一定要重视这一点。不能坐在教室里闭门造车，那样只会为难学生，尽管个个抓耳挠腮，苦思冥想，仍然无济于事，应该先让学生分组有目的地进行活动实践。如，三年级下册语文教材第四单元习作要求是写自己会哪些本领，题目可以用“我学会了……”这次作文可提前一周布置，先让学生分组进行活动，把自己每个人最拿手的本领写出来，然后每个学生把这个本领做好几遍，记住每个步骤、每个环节，特别提示学生重点注意一些动作的表述，想好准确、贴切的动词，再提示学生在一张纸上把活动的程序写出来，还可以让学生在网上查找这种活动的相关知识。最后让学生坐在教室里，用一到两节课的时间完成这次习作，相信效果会相当不错。这让我想起看过的一个材料：外国一所小学的作文时间从布置到上交，周期是一个月，而不是一两节课就完成一篇作文。

四、作文的模板：生活的客观性

小学阶段，大都是写记叙文。如何行文？有些学生觉得很茫然。关于这点，我们老师一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要走样，更不要瞎编，说假话。越贴近生活的文章，越有真情，越能打动人。让学生在生活中多观察，多留心，处处留心皆学问，锻炼再现生活的能力，反映事物的本来面目。还可以让学生多留心各类媒体上的新闻，告诉学生这些都是客观的、真实的。经过一段时间的练习，写起文章来就有底了。

五、让思想展翅飞翔

总之，三年级的作文教学是一个重要的过渡阶段，引导不当，会使学生出现作文心理障碍，产生畏难情绪，害怕作文，甚至放弃作文。引导得法，就等于给幼小的心灵插上飞翔的翅膀，使他们乐于表达，乐于交流，把思想的河流从笔端倾泻出来，这对学生的学习、人生无疑是大有益处。所以，在作文教学中我提倡引导不约束、鼓励不打击、说话等同作文，降低作文门槛，收到了不错的效果。