会计岗位综合实训心得体会

会计岗位综合实训心得体会（共11篇）

1.会计岗位综合实训心得体会 篇一

会计岗位综合实训报告

这学期我们进行了会计实训，在这期间，我们积极投身于实习活动，从中学到了很多知识。一开始还真的不知道从何做起，只能依靠老师的引导和帮助，所以要感谢老师的指导。实训培养和提高我们的实际工作能力，它就是我们适应社会工作的敲门砖！下面我将描述

一下本次实习的体会：

一：实训的目的

（一）根据本套会计岗位的综合实训，可以同时进行手工会计和电算化实训。通过训练，使学生早毕业之前比较系统的掌握会计核算的基本程序和具体方法，加强对会计理论的理解，基本方法的运营和基本技能的训练，达到理论知识与会计实务的统一，提高会计专业学生记账，算账，报账，用帐，分析管理，运营计算机解决会计问题的能力，为学生提供训练的机会和场景，使学生毕业后能里快上岗。

（二）会计岗位综合实训是以一家电脑生产和销售有限责任公司特定的会计期间为背景，为公司发生的经济业务与其生产经营活动相结合，并与市场经济的变化相适应，开阔了我们的视野，增进我们对现代企业的了解和认识，为我们进入社会，从事财会工作起到了引导作用。进一步增强职业意识，强化技能培训，培养和提高我们的实际工作能

力。

二：实训的过程

（一）根据会计岗位综合实训企业12月份发生的经济业务设计的文字说明来写会计分录，还要填写原始凭证。然后根据审核无误的原始凭证或原始凭证汇总表编制收款、付

款或转账等记账凭证。

（二）开设账户。根据模拟实验书上的要求，需要开设的账户有：

１．库存现金日记账、银行日记账；

２．总分类账；

３．明细分类账，并按规定设置专栏。

（三）登记账簿

1.登记序时账和明细分类账。

（1）根据记账凭证和原始凭证逐笔登记库存现金日记账、银行存款日记账；逐日结出

库存现金余额、银行存款余额。

（2）根据记账凭证和原始凭证逐笔登记明细分类账，往来明细账要随时结出余额，以

示债权债务。

2.编制科目汇总表。

(1)将汇总期内各项经济业务所涉及的会计科目填制在“会会计科目”栏。为了便于登记总分类账，会计科目的排列顺序应与总分类账上的会计科目的顺序一致；(2)根据汇总期内的全部记账凭证，按会计科目分别加总借方发生额和贷方发生额，并填列在相应会计科目行的“借方金额”和“贷方金额”栏；

(3)将汇总完毕的所有会计科目的借方发生额和贷方发生额汇总，进行发生额的试算平衡。

(4)另外，科目汇总表编制的时间，应根据经纪业务量的多少而定，可以选择３天、５天、１０天、１５天或者１个月。

3.月终核对总账、明细账。

4.结账。

结账的标志是划线，月终要按规定结出本期“本月合计”和“本年累计”金额。

（四）编制会计报表

根据总分类帐、明细分类账、期初资料及１－１１月份有关资料编制“资产负债表”、“利润表”、“现金流量表”、“所有者权益变动表”。

（五）办理会计档案

1.会计凭证的整理。

将本期发生的会计凭证序时序号按库存现金、银行、转账三类分类整理，所有的凭证不得遗漏。所附原始凭证应按规定加以折叠，超过记账凭证宽度和长度的原始凭证都应整

齐地折叠进去。

2.原始凭证加具封面。在每一类会计凭证上都应加具封面，并填列凭证上有关单位名称，凭证名称、日期、起止符号、装订人等各项内容。

明细账、总账归档。

3.将明细分类账、总分类账及活页账分别装订，注明账册名称、所属年月、账页编号，并加盖经办人签章。

三：会计实训的心得

通过这学期会计实训，深刻的让我体会到会计工作在企业的日常运转中的重要性，以及会计工作对我们会计从业人员的严格要求。在实际操作过程中我找出自身存在的不足，１、比如自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦；２、虽然有老师的辅导，实际工作中还是需要自己多思考，能解决的自己解决，在独立完成会计工作这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强这方面的学习。“理论与实践相结合！”通过此次实训，我深深地体会到了实践的重要性。毕竟会计吃的是经验饭，只有多做帐，才能熟能生巧，才能游刃有余。同时，我还深刻理解了什么是会计，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心＋一份耐心＋一份责任心＝人生价值的诠释。同时我也认识到要做一个合格的会计工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的还是细致严谨。社会是不会要一个一无是处的人，所以我们要更好更快地从一个学生向工作者转

变。

通过这次实训，使我对今后的会计学习有了一个更为明确的方向和目标。通过实训，我们对会计核算的感性认识进一步加强。加深理解了会计核算的基本原则和方法，将所有的基础会计、财务会计和成本会计等相关课程进行综合运用，了解会计内部控制的基本要求，掌握从理论到实践的转化过程和会计操作的基本技能；将会计专业理论知识和专业实践，有机的结合起来，开阔了我们的视野，增进了我们对企业实践运作情况的认识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

最后感谢这次会计模拟实习辅导我们的„老师，因为您做了细致的准备工作和耐心细致的指导，我们才能顺利地完成这次会计模拟实习！

2.会计岗位综合实训心得体会 篇二

1.1 会计综合实训

会计专业学生在毕业前开设的一项综合性实训教学, 主要是将财务会计、成本会计、电算会计、税法等相关课程知识融通起来, 进行全面的模拟实践教学, 培养学生综合运用会计理论知识的能力和应用会计软件处理经济业务的能力。

1.2 手工与电算相融合

针对同一会计主体同一会计期间的实训资料, 分别采用手工与电算两种手段进行会计处理, 并比较会计处理结果是否一致的实训模式。此模式将通过操作流程对比、核算结果对比来引导学生体会两者的异同, 促进全面提升会计实践操作技能。

1.3 会计岗位

根据《会计基础工作规范》规定, 在一个单位会计机构内部按业务分工而设置的会计工作岗位, 一般可分为:会计机构负责人、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、资金核算、往来结算、总账报表等岗位。岗位化的综合实训将采用分组、分岗、轮岗的教学方法, 模拟企业的会计实务工作。

2 会计综合实训教学现状

目前的会计综合实训一般均包括手工实训和电算实训, 存在的问题主要体现在以下两个方面: (1) 手工实训与电算实训各自为阵, 两者未做明确对照, 未能充分体会两者的特点; (2) “会计岗位”不明确, 两种实训均采用单人全过程方式, 即要求每位学生把所有会计业务独立操作一遍, 此模式虽然可以突出训练学生的各项会计技能, 但无岗位角色的变化, 难以认识企业会计岗位分工与内部控制。因此, 本文提出采用手工和电算并行, 且分组、分岗、轮岗的会计综合实训模式。

3 新实训模式的设计与实施

3.1 内容重构

会计综合实训内容包括手工操作技能和电算操作技能两个最基本的模块, 其中会计手工操作技能模块按照企业会计工作的职业岗位 (出纳、总账会计、成本会计、主管会计) 将传统的教学内容重构, 强调以各会计职业岗位的工作职责、岗位技能。具体来说, 出纳岗位包括登记资金日记账、转账结算业务, 岗位技能主要是清点钞票;总账会计岗位包括编制与审核原始凭证、记账凭证, 岗位技能主要是运用Excel进行凭证汇总处理;成本会计岗位包括生产成本的核算、编制成本分配表, 岗位技能主要是财务分析指标的计算与分析;会计主管岗位包括审核记账凭证、记账、结账、编制纳税申报表、资产负债表、利润表等, 岗位技能主要是会计制度设计。

会计电算操作技能以用友ERP-U8为操作平台, 教学内容通过3条线索组织: (1) 根据会计核算流程, 以会计软件各功能模块为线索, 具体可按系统管理、总账系统、薪资管理系统、固定资产管理系统、UFO报表等依次开展; (2) 根据会计岗位职责为线索, 在各功能模块下按会计岗位分解工作任务; (3) 以某企业某会计期间的一个完整工作任务为线索贯穿始终, 不同会计岗位角色将经历建立账套、初始设置、单据处理、记账凭证编制和审核、记账、结账、会计报表编制的全套会计工作过程。

3.2 岗位设计

依据对会计主要岗位典型工作任务和职业能力的分析, 结合高职会计学生就业的企业类型———中小型企业的特点, 考虑手工会计和电算会计的岗位设置和签字制度, 设置既符合实际工作又适合高职会计教学的会计职业岗位群, 按会计岗位群分组模拟公司的财务部, 分岗轮岗操作。本实训模式划分的会计岗位群见表1, 小组中的每个成员分别扮演不同的角色, 从而实现小组集体任务的分解, 通过分工协作, 最终完成总的任务。

注:鉴于手工实训为4人1组, 在电算实训分岗时, 可由会计主管担任系统管理员和账套主管两个岗位角色

3.3 教学实施

以中小型工业企业为工作背景, 使用一套既适用手工核算又适合电算操作的同一会计主体相同期间实训资料, 先后采用手工方式与电算两种手段进行业务处理, 再对比两者账务处理结果, 总结异同。此外, 还可通过轮岗使学生能体验所有会计岗位的工作任务。

教师在实训中扮演“总经理”角色, 介绍企业概况、组织结构、会计岗位设置、岗位职责、企业财务制度和内控制度等情况, 学生根据岗位设置分组, 按表1中的4个会计岗位分工合作完成实训任务。在手工会计实训中, 每组的实训资料随着实训的进度由指导老师发放, 另设银行、税务窗口, 增加业务的真实感, 配备所需的实训设备包括:印章、装订机、打印机、岗位座牌、模拟企业原始资料和空白凭证、账页、报表;在电算会计实训中, 通过服务器的设置, 将一个学习小组的ERP软件进行联网, 不同岗位的会计人员可同时进行操作, 形成一个小型办公系统。

3.4 评价标准

建立体现会计职业技能的综合评分法, 包括过程考核和结果考核。过程考核采用人力资源中的绩效考核法, 包括组内成员互相评价、组长评价和教师评价;结果考核包括小组完成的会计档案资料、小组汇报情况以及个人的实训报告, 其中, 实训报告的内容应包括比较手工会计及电算会计的异同。

4 实训效果与改进建议

4.1 实训效果

“手工与电算融合的岗位化会计综合实训模式”采用手工与电算相结合、模拟企业会计职能岗位、仿真企业会计业务流程的方式, 加深了学生对手工会计所学理论的理解, 进一步体会两者的优缺点;教学活动的设计以学生为主体, 通过分岗及轮岗的方式进行, 改变了传统的单人单机全过程的枯燥模式, 培养职业岗位技能。

4.1.1 体验手工与电算会计的异同

该实训模式增强了学生对两种会计处理流程的感性认识, 进一步理解会计电算化给会计领域带来的变革。它将两者做一次明确对照, 比准确性、比速度、比规范, 手工实训便于验会计核算基本理论, 而电算实训能详细体现原始凭证的编制过程, 例如对薪酬的核算, 会计软件将详细编制生成工资明细表、汇总表、工资费用分配表。又如对固定资产的卡片管理, 会计软件核算比手工核算能更为细致。

4.1.2 突出会计职业岗位技能

突出会计岗位技能的实训方法, 可培养学生的分岗位意识和岗位工作认识程度, 锻炼岗位核算工作能力, 以提高其履行岗位职责的实际能力。这种仿真度高的模拟实训, 弥补了传统会计综合模拟实训一个人做到底, 缺乏岗位概念的缺陷, 还可培养学生的合作意识。

4.2 改进建议

(1) 实训教材的建设是目前最紧迫的任务, 目前市面上缺乏手工与电算相结合的、符合岗位分工的会计综合实训教材。开发这类教材不仅要适合同时采用手工和电算两种核算手段, 还需按会计岗位分解工作任务, 强调各会计职业岗位的工作职责、工作内容及其操作技能和操作技巧, 更需要比对账务处理结果, 分析总结原因, 加深学生对手工会计所学的概念理解, 进一步体会会计电算化的优点与不足。

(2) 提高实训指导教师的业务能力也不可忽视, 除了要求具备丰富的教学经验和实践经验外, 还应对手工会计和电算会计的操作都比较熟练, 善于总结发现两者的关联性。

参考文献

[1]覃志伟.会计手工账务处理与电算化账务处理同步实训的重要性[J].中国管理信息化, 2011 (12) .

[2]顾爱春.手工与电算相结合的会计综合实训方法推介[J].财会月刊, 2010 (6) .

3.会计岗位综合实训心得体会 篇三

关键词：会计综合实训；情景岗位教学法；课程运用一、课程特点及教学现状分析

情景岗位教学法，是指通过学生对事件或事物发生与发展的环境、过程的模拟或虚拟再现，让学生在所设情景或模拟的岗位中去发现问题解决问题，从而理解教学内容，进而在短时间内提高能力的一种认知方法。该教学方法主要让学生围绕某个探究的中心问题，来模拟表演某个场景，然后讨论表演，并以此来引导学生共同探求对人、事、物的情感、态度、价值取向和问题解决策略，帮助学生形成处理问题的恰当方法与技巧。情景岗位教学法在《会计综合实训》教学中，以会计理论为教学依据，以会计实践活动为背景，学生通过岗位角色扮演，增加对企业经济业务岗位化处理的实际感受，积累一定实践经验，从而提高分析、解决实际业务的操作的能力。

《会计综合实训》是财会专业的一门重要技能实训课程，通过建立模拟公司，进行财务会计综合模拟实训，使每个学生都有一个独立的会计岗位，所有工作由他们完成的，让学生在特定背景下身临其境地去思考问题、发现问题和解决问题。而作为中职学生，在学习《会计综合实训》这类课程时，对业务流程理解和掌握的好坏，直接影响到今后与未来会计岗位工作是否实现零距离。针对技能型人才培养的需要，在讲解每一类核算业务时，应尽量采用简单明了、形象的方式。如：利用多媒体、自制模拟凭证、各种形象道具及情景演绎等方式，让学生明白核算的全过程；同时通过学生亲自传递凭证、操作模拟企业会计岗位核算的某阶段或全过程，来加强学生对动态业务的理解，并能在头脑中形象的、清晰的呈现出业务操作的全过程。

二、情景岗位教学法的具体实施过程：以料到付款业务为例

笔者以《会计综合实训》中的“料到付款业务”这一内容为例子，谈情景模拟岗位教学法在《会计综合实训》教学中的应用。

（一）利用教具创设业务发生所需的情景。

教师需要根据学生的理解能力和教学内容来设计教学情景。而制作教具（如：销售单位、采购单位及其所属的采购部门、材料仓库和财务部的挂牌，仿真模拟业务涉及所需的支票、收料单和购料发票等原始凭证）则能帮助我很好地创设业务发生所需的情景。如：以“料到付款业务”为例。我们可以设计采购和销售两个单位，企业采购单位挂牌颜色（教学上习惯称为“本企业”）设计为红色，而对方企业即销售单位的挂牌设计为蓝色，给学生能明显区分两个企业，避免学习上由于角色定错位造成知识理解混乱。同时为了更细致的讲清楚企业的业务具体流程，采购单位又再细设为采购部门、材料仓库、财务部等，达到教学设计的需要。

（二）选择岗位角色扮演者。

教师要根据企业业务发生所需，确定角色扮演适合的人选，并给角色扮演的学生安排好扮演的任务。例如，料料到付款业务中，需要确定采购方的采购员、仓库管理员、出纳、会计主管、总经理和销货方的会计人员等重要角色的扮演者。同时要提前在课前安排好这些扮演者的扮演的任务，让他们首先熟悉业务处理流程及所用到的凭证、单据。

（三）剧情演绎。

教学内容通过小品剧情的演绎，能充分地吸引学生的学习兴趣。在料到付款流程的演绎中，要求参与演绎的学生要学会合作，注重扮演角色的特征显示、口头表达能力、应变和反应能力。整个扮演过程中要突出教学内容的重点，即：如何理解料到付款的业务流程和各岗位职责与权限。演出过程中，在事先设计的停顿处或突发的停顿处向学生提出相关问题，提醒学生对重要情节的关注。

（四）教学重点的提出及讨论。

演绎结束，教师提出需要讨论的问题，让学生通过观看剧情的演绎解决教学的内容。例如，在材料采购过程中，对于采购材料业务处理流程，应该是教学的一个重点，而业务发生涉及的凭证单据的填制和分析又是难点。剧情的演绎最终要解决的就是这些问题。如何提出问题呢？最好的方法是由易到难。

（五）小结并考核评价。

在整个演出结束后，角色扮演者和观众都可以对本次演出过程进行小结，并由教师对在角色执行任务的过程中解决了的问题进行总的结论，所有参与者共同来分享这些结论。同时制定学生实训反馈表，及时反馈教学效果。

三、情景岗位教学法在会计综合实训课程教学中应用的启示

情景岗位教学法能使学生由“被动应付”转变为“主动参与”，不仅可以使课堂气氛变得活跃起来，还可以激发学生的学习兴趣和大大提高学生的实践动手能力及感知认识。但是，通过笔者多年来从事《会计综合实训》课程的教学实践，为了提高该教学法的有效性，应注意教师角色定位、加强教学过程的设计、科学合理地安排教学进度和营造良好的情景教学氛围。

（一）注重教师角色定位。

在《会计综合实训》课程的情景模拟教学中，教师不再停留于把自己知道的书本知识传授给学员，只要教材熟悉，教案确当，逻辑结构清晰，语言表述通达，就算尽到了教师的责任。情景模拟教学中，教师承担着组织准备、课堂引导、总结提炼、评估反思的责任，扮演着指导者、导演、催化剂、备用信息库的角色，教师既是反应者、支持者，又是组织者、指导者和推动者，其组织引导作用要贯穿于情景模拟教学的各个环节（华洪珍，2004）。

（二）加强教学过程的设计。

在情景岗位教学法的教学过程设计中，应注意以下几个方面：一是情景岗位教学法的生命力在于逼真，因此选题总的要求是尽可能地接近于实际，所用的情景案例必须来源于现实生活；二是教师施教前的准备要充分，同时，作为情景模拟教学的组织者，教师要充分考虑在实际培训过程中可能遇到的困难、学员可能提出的问题、自己应当采取的应变措施；三是业务内容的安排要适中，根据学生的学习基础定好合适的业务内容。四是确定的业务内容要适合采用情景模拟岗位教学法，如果用项目教学法或任务教学法，就很快体现出教学的效果。

（三）科学合理地安排教学进度。

情景模拟是教学过程中的“生活小品”，它要求在一个不长的时间段内尽可能充分地展现现实生活的冲突内容。为此，时间的安排和控制非常重要。尽管教师事先已课前培训演练过全部过程，但进度仍不易控制。可能由于学生多属表演锻炼的机会不够，难免紧张，时快时慢，甚至有时在预演时，教师已经提醒应予强调或更正的部分，到时仍然有让人大跌眼镜的演出。作为“导演”的教师必须在事先作出详细的规划，计划好每一段落的用时，并在具体实施过程中进行灵活的调剂和控制，一切以现场气氛和效果为转移来安排和控制时间，使情景模拟的整个过程紧凑而充分。

（四）营造良好的情景教学氛围。

在《会计综合实训》的课堂教学中，由于是分组讨论或同组学生之间，易有部分学生讨论声音过大造成喧闹。首先，教师通过发挥导演的作用，努力营造起良好的课堂心理气候，采用多种手段和方法，因时因地制宜地从多个途径入手去激趣、激疑、激问、激思，使学员产生巨大的自信力，推动他们在情景模拟角色扮演中作出应有的表现。其次，教师通过发挥导演的作用，尽力创设起正常的演练秩序。教师通过发挥导演的作用，处理好个体与整体、表演者与观众的关系。

四、总结

综上所述，情景模拟岗位教学法突破了传统的教学方式，通过情景创设、角色选定、剧情演绎、讨论及总结提炼、考核评价五个步骤实现了课堂与社会、学与用、理论与实践的紧密结合，更好地适应社会对技能型人才的需求。在实践中，要注意把案例教学同启发式、讲授式、研究式等多种教学方式结合起来，才能确保取得理想的教学效果。

（作者单位：中山市第一中等职业技术学校）

参考文献：

[1]陈秀波.任务驱动法在中职会计模拟实习教学中的应用[J].中等职业教育，2012，（11）.

[2]尹子民，孙辉，魏颖辉.情景岗位教学法的初探[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2009，（6）.

[3]华洪珍.论情景模拟教学中教师的责任与角色定位[J].广西教育学院学报，2004，（5）.

4.会计综合实训总结心得 篇四

【文章导读】 俗话说，千里之行始于足下，最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，下面是小编为大家整理的会计综合实训总结心得，供大家参考。

【篇一】会计综合实训总结心得

时光稍纵即逝，短短4周的会计综合实训就这样结束了。在这次综合实训过程中，让我们深刻体会到实际工作中会计任务的繁重性。通过这次会计综合实训，让我对会计的观点也有了本质上的改变，会计不仅仅是一份职业，更是一份细心、耐心还有责任心，诠释了你的人生价值。这次实训将所有的基础会计、财务会计、税务会计和成本会计等相关课程融合在一起，让我们更进一步的了解会计的实质，同时对自己各方面的要求也提高了很多。

在做业务处理前，我们应该先了解该企业的基本情况，包括企业类型与经营范围，内部组织机构及人员分布，最重要的是生产工艺的流程，要准确的知道企业会计政策与会计核算办法，制造费用和辅助生产成本的核算方法和产品成本计算方法，计提各项准备金的规定，以及所得税的核算方法;其次是建账，填写期初余额。最后才是业务处理。

在手工记账过程中，最繁琐的要数期末处理。在计算各类费用的分配结转中，我们涉及的知识包括财务会计和成本会计，包括库存商品的全月一次加权平均法，产成品的逐步结转分步法，制造费用的定额工时分配法等等。各种税费提取更是涉及到税法的知识，也许是之前税法学得不怎么好，所以这次实训出现了很多不懂的地方，还好通过自己的学习，通过老师讲解，才慢慢懂得如何解决。

经过这些天的手工记账，使我的基础会计知识在实际工作中得到了验证，并具备了一定的基本操作能力。在取得实效的同时，我也在操作过程中发现了自身的许多不足：

一、自己不够心细，经常看错数字或是遗漏业务，导致核算结果出错，引起不必要的麻烦;特别是在费用分配和结转时，更是一丁点错误都不行，出一点错误可能会导致以后工作的效率为零;

二、虽然在实训过程中，每笔业务的分录都可以校对，但以后实际工作中还须自己编制会计分录，在这方面我还存在着一定的不足，今后还得加强练习。

三、继续巩固自己的专业知识，为我们毕业走上工作岗位奠定坚实的基础。

【篇二】会计综合实训总结心得

这次会计实习中，我可谓受益非浅。俗话说，千里之行始于足下，最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生，就是因为他们的动手能力要比本科生强。从这次实习中，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较

强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们学习与实习的目的和意义。

刚开始去公司实习的时候，我的心情充满了激动、兴奋、期盼、喜悦。我相信，只要我认真学习，好好把握，做好每一件事，实习肯定会有成绩。但后来很多东西看似简单，其实要做好它很不容易。通过实践我深有感触，几个月实习期虽然很短，却使我懂得了很多。不仅是进行了一次良好的校外实习，还学会了在工作中如何与人相处，知道干什么，怎么干，按照规定的程序来完成工作任务。同时对会计这门专业也有了实际操作和了解，为我以后更好的发展奠定了基础。对一个企业而言，得控则强，失控则弱，无控则乱。企业经营好比一湖清水，管理规范好比千里长堤。水从堤转，才能因而得福，如果大堤本身千疮百孔，水就会破堤而出为祸一方。军中无法，等于自败，企业无规，等于自乱。经过一月实习下来，使我受益良多，具体的实践体会如下：

首先，就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的，极具逻辑性。在会计的实践中，漏账、错账的更正，都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性。

其次，登账的方法：首先要根据业务的发生，取得原始凭证，将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就

是会计操作的一般顺序和基本流程。负责记帐的会计每天早上的工作就是对昨天的帐务进行核对，如打印工前准备，科目结单，日总帐表，对昨日发生的所有业务的记帐凭证进行平衡检查等，一一对应。然后才开始一天的日常业务，主要有支票，电汇等。在中午之前，有票据交换提入，根据交换轧差单编制特种转帐，借、贷凭证等，检查是否有退票。下午，将其他工作人员上门收款提入的支票进行审核，通过信息系统进行录入。在本日业务结束后，进行本日终结处理，打印本日发生业务的所有相关凭证，对帐，检查今日的帐务的借贷是否平衡。最后有专门的会计人员装订起来，再次审查，然后装订凭证交予上级。

在这实习阶段我主要的工作还是负责公司里面的一些小事情，帮忙长辈给予布置的工作任务。对于学习的我，很多事情不熟悉，需要学习跟改进的我都会做好笔记，事后对其改进和注意。

慢慢的对于会计这行我也有了实际工作的一些经验，同时在这短短两个月的实习期间，也形成了对会计的热情。会计是一项不可马虎的工作，每一笔业务经济都需要我们认真详细的校对。

同时经过一个月的实习也让我对会计工作有了以下更深的了解：

一、关于会计报告：会计报告所披露的信息应充分反映企业特定时期财务状况和经营成果及其相关信息，以满足信息使用者的需要。按照现行《企业基本会计准则》体系所报告的会计信息已不能适应知识经济时代对信息的要求，(1)现行会计报告的形式单一，通过表格数字化反映，文字说明的内容较少;(2)现行会计报告的计量标准是以历史价值为主，而对现行价值和未来价值反映不足;(3)现行会计报告的内容是以历史成本和权责发生制原则为基础，反映历史的和现在的信息，而缺乏具有预测性、前瞻性及不确定性的信息，另外，报告所强调的是

整体内容，而对某些专项内容披露不够充分;(4)现行会计报告的结果是以内部经济活动影响为主，未能充分揭示外部环境因素对企业的影响程度;(5)现行会计报告报送的时间是以会计分期假设为前提，定期报告，时效性较差。

二、会计实务工作的改革思考：会计管理作为国民经济管理中的一个重要组成部分，其在社会经济发展中的作用将越来越大。随着知识经济时代的来临、管理方式的变化，会计工作的重点应日益从信息加工演化为对知识、信息的分析、判断和运用上来，会计实务工作方面的改革势在必行。

1、不断扩大会计职业范围。在知识经济时代，会计工作的基点已经不是仅仅满足于过去的信息(计算机能轻而易举地在极短时间内完成此项任务)，而是将信息控制、未来预测作为工作的重点。会计工作除传统的企业会计核算外，财务管理、经营计划制订、财务控制系统设计、投资决策等应成为重要的职业范围。因此会计实务工作者应不断拓宽视眼，延伸和转变会计工作的功能，充分发挥会计在知识经济时代应有的作用。

2、不断更新会计知识体系。在知识经济时代，企业组织结构将出现较大的变革;按工作成果取酬的弹性工作制将成为普遍的工时制度;企业越来越重视人力资源和人力投资，员工也希望将自己的智慧财产投资于企业;企业的更多精力将放在新产品的研究上。另外，经济各部门之间的联系更为紧密，经济运行的“触角”也延伸向经济部门以外的其他领域，如政治、文化、环境等等，近年来出现的绿色会计、行为会计等就是这种趋势的端倪。因此会计实务工作者应适应社会变革，不断增长和更新知识。

3、不断普及与深入信息技术的应用。在知识经济时代，财务信息的收集、分析和处理，资本的筹集、调度和投入，产品的设计、加工和制造等关键性的过程，都必须依靠健全的信息技术才能顺利进行，随着经济信息化的出现，使得国际互联网(internet)、企业内部网(intranet)成为会计人员的常用工具，手工处理方式已经到了非变革不可的时候。信息技术在会计中应用的不断普及与深入，及其本身技术、知识更新的不断加快，必将进一步加大对会计职业发展和会计人员知识结构的要求。

三、会计教育的改革思考：知识经济时代将以“知识型、智慧型”人才为主体，而人才的培养源自于教育，教育是知识经济发展的关键，它能不断地进行高素质人才的生产和再生产，为经济发展和科技进步培养源源不断的后备力量。就会计而言，会计教育的改革势在必行。会计教育工作应不断转变教育观念，适应知识经济时代经济发展需要。

1、21世纪的会计教育是素质教育。在知识经济时代，会计教育培养的是高素质的“通才”，教师不仅仅是传授专业知识，更重要的是给学生创造一个有利的学习、生活氛围，本着能构建完善的知识结构和能力结构，拓宽知识背景和能力基础的原则，让学生学会“做人、做事、做学问”。

5.通过存货会计岗位实训 篇五

通过存货会计岗位实训，让我熟悉存货会计岗位基本职责、业务流程；掌握各种存货收、发、存业务核算的操作技能；了解有关存货管理办法。会同有关部门建立，健全存货管理制度，包括存货收发手续、购货规程、仓库管理制度、凭证传递程序、存货核算方法、清查盘点制度等。

存货会计岗位的职责：①建立具体仓库存货核算办法、制定各种存货目录②负责各存货的明细核算，正确计价，定期对账，保证账账、账实相符③检查各项存货计划执行情况，及时反映储存情况及存货问题④按规定进行清查盘点，保证账实相符，编制存货盘点表，认真查明盘盈、盘亏问题。基本要求①落实保管责任制度②建立严格的存货收发和计量制度③采用永续盘存制，加强会计对各项存货的控制④健全实地盘点制度⑤实施存货保险制度⑥建立库存存货质量管理制度⑦确定恰当的存货明细分类账分户方法⑧健全存货明细账设置。

材料发出的总分类核算企业日常材料领发业务比较频繁，应根据领发料凭证随时登记材料明细账，以反映各种材料的发出数和结存数。为简化总分类核算工作，实际工作中是将领发料凭证定期按领用材料的部门和用途归类和总汇，编制“发料凭证汇总表”。材料按实际成本核算的账户关系如下：

①购入材料尚未办理入库手续、但已经付款；办理验收入库

②购入 材料，采用预付敦，尚未办理入库手续、但已经付款；办理验收入库

③用商业汇票支付料款，直接入库 ④购入尚未付款的材料，直接入 库 ⑤根据“发料凭证汇总表”进行材料发出核算

6.会计岗位个人实训总结 篇六

在实习期间我也深刻的感觉到了国企的工作效率十分需要大力的提高。人浮于事，工作效率低企业发展观心得体会下是国期的通病。在这次实习中我也深刻的感觉到了这一点，仅举两个例子：一天，有一个同事一上午只工作了两个小时不到，其余的时间都在一个接一个的打私人电话，一边说着自我很忙，另一边手里却什么活也没干;另一件是关于年初报税，在银行工作心得体会资料还没有准备好，单位却在午时三点定好了地方开联欢会(午时是一点半上班)，于是，大家都去联欢了，报税的时间就被推迟了。我认为，造成这种效率低下的原因是来自多方面的，最主要的是铁路这种大型国有垄断企业没有引入十分有效和富心得体会有活力的竞争机制，分配方式不够灵活，直接影响了员工的工作动力与工作效率。我个人认为改变这种局面的直接可行的方法有两个：其一，领导的工作作风的改变;其二，员工在工作时间约束的加强。我认为，联欢会虽不是庆功会，但也应当是在不发展观心得体会影响正常的工作的前提下举行的，而不能由于要开联欢会而增加不必要的成本(如：税收滞纳金);员工在工作时间，应主要处理公事，如有特殊情景，可请假专心处理私事，而不应当占用较长的工作时间、利用公共设施处理私事。这是我的一些个人的学习教师法心得

体会看法，作为一名员工，我也是期望自我所供职的企业越来越好。

经过这三周的实习，我接触到了真正的账本、凭证，亲手进行了简单的实际业务的处理，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致地了解了现实中会计业十七大的心得体会务处理的流程，认真观摩了师傅针对具体业务的处理，使我对会计实务的认识从纯理性的上升到实践，从实践中的感性认识上升到了更深刻的理性认识。尽管实习的时间并不是很长，但受益匪浅，我深信这段实习的经历会对我今后的学习和工学习发展观心得体会作带来十分进取的影响。

下头我从个人实习意义及对会计工作的认识作以下总结:

一，作为一个会计人员，工作中必须要就具有良好的专业素质，职业操守以及敬业态度。会计部门作为现代企业管理的核心机构，对其从业人员，必须要有很高的素党员培训心得体会质要求。

从知识上讲，出国留学会计工作是一门专业性很强的工作，从业人员仅有不断地学习才能跟上企业发展的步伐，要不断地充实自我，掌握最新的会计准则，税法细则，法律知识及攻关经济动态。这样才能精通自我的工作资料，对企业的发展方向作出党员心得体会正确的确定，给企业的生产与流通制定出良好的财务计划，为企业和社会创造更多的财富。

从道德素质讲，会计工作的特殊性使其可接触到很多的共有财产，所以作为会计人员必须要把握好自我办事的尺度，首先自我要做到安分守己，其次对于新教师心得体会他人的威胁，诱惑，和指使要做到坚决不从。领导同志以往讲过“不做假账”。这四个字代表了他对整个会计界提出的要求和寄予的期望。如何挽救道德的缺失，将个人素质提高到一个新的层面上来，是我们每一个会计人员都要努力思考的问题。只十七大学习体会有会计人员自身的道德素质提高，才能够走好职业生涯的每一步，仅有会计人员全体道德素质提高，会计行业才能够得到更深的发展，市场经济的优势才能够发挥得更好。

二，作为一个会计人员要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工党员学习心得体会作，要求会计人员要准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。会计不是一件具有创新意识的工作，它是靠一个又一个精准的数字来反映问题的。所以我们必须要加强自我对数字的敏感度，及时发现问题解决问题弥补漏洞2009党员心得体会。

三，作为一名会计人员要具备良好的人际交往本事。会计部门是企业管理的核心部门，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息，对内要相互配合整理会计信息，对外要与社会公众和政府部门搞好关系。在于各个部门各种人员打交道时必须要实践科学发展观心得注意沟通方法，协调好相互间的工作关系。工作重要具备正确的心态和良好的心理素质。记住一句话叫做事高三级，做人低三分。

四，作为一个即将工作或刚迈入社会的新人，也要注意以下几点：

1有吃苦的决心，平和的心态和不耻下问的精神。作为一工作心得个新人，平和的心态很重要，做事不要太过急功近利，表现得好别人都看得到，当然表现得不好别人眼里也不会融进沙子。

2工作中要多看，多观察，多听，少讲，不要说与工作无关的资料，多学习别人的艺术语言，和办事方法。

3除努力工作具有职责心外，要培训学习心得体会善于经常做工作经验。每一天坚持写工作日记，每周做一次工作总结。主要是记录，计划，和总结错误。工作中坚决不犯同样的错误，对于工作要未雨绸缪，努力做到更好。

4善于把握机会。如果上级把一件超出自我本事范围或工作范围的事情交给自我做预备党员心得体会，必须不要抱怨并努力完成，因为这也许是上级对自我的本事考验或是一次展示自我工作本事的机会。

5坚持学习。不要只学习和会计有关的知识，还要学习与经济相关的知识。因为现代企业的发展不仅仅在于内部的运作，还要靠外部的推动。要按经读书心得济规律和法律规定办事。有一位教育学家说过，当我们把学过的知识忘得一干二净时，最终剩下来的就是教育的本质了。那里我把“教育”改成“知识”，我们在大学里学习的知识也许会被淘汰，但那些最基本的学习方法永远是我们掌握最新知识的企业发展观。

7.会计岗位综合实训心得体会 篇七

一传统教学中存在的主要问题

1. 会计岗位实训所需凭证、账表的数量能减尽量减

在会计岗位实训中, 需要大量的记账凭证和账表, 由于认识不到位, 准备不充分, 甚至认为这是一种浪费。因此, 能减就减, 用其他凭证或账表代替, 做做形式, 那么学生也只是应付了事, 根本不去认真地操作, 没有实际的凭证、账表, 会计岗位实训也只能是走过场, 学生只知其然不知其所以然。

2. 会计岗位实训资料成了摆设

会计岗位实训资料就在教材书中, 应根据实训内容所给的资料, 编制记账凭证, 即根据原始凭证填制记账凭证。但在实训中没有要求学生将“资料”从书本中剪下作为记账凭证附件, 说是怕把书剪烂了。这是一个认识误区, 根据《会计法》和《会计基础工作规范》的有关规定, “除结账和错账更正等事项外, 记账凭证必须附有原始凭证”。由此所编制的记账凭证必须附有原始凭证, 怕把书剪烂的想法是不足取的, 会造成记账凭证与原始凭证分离, 实训资料成了摆设。

3. 会计岗位实训结果检查不到位

经过一个月或几个月的岗位实训, 从填制记账凭证到登记账簿, 再到编制会计报表, 最后将会计凭证装订成册。学生的辛勤操作, 很希望得到老师的评价, 但有时只是收回登记, 记个数, 再发放给学生, 没有认真批改、检查, 做得正确与否不清楚, 或者适当给个等级, 甚至不跟踪、不检查、放任自流。

二提高教学的实效性, 改革基本思路

1. 学校与社会、企业建立关系网络

与其在学校做一些不真实的模拟资料, 不如学校与企业建立关系网络, 走出去帮企业建账, 既真实又能让学生有身临其境的最佳状态。职业教育的目标是为企业提供所需要的人力资源, 企业的人力资源是多种类型的, 这就需要有多种类型的教育和它相对应, 企业不能一味地追求所谓的高学历人才, 而是要追求能与特定工作岗位相匹配的人才, 会计岗位实训的目的, 就是为企业培养能上岗的会计人员。学校应与企业保持良好的关系网络。企业需要什么人才, 学校培养什么人才, 也就是通常说的“订单式培养”, 多方受益。

2. 课程设置“够用实用”原则

打破长期以来中等职业学校只有教学概念, 缺乏课程概念的局限。因为在计划体制时期, 学校的课程完全是由教育行政部门控制的, 学校不能对课程任意更改, 学校所能做的仅仅是如何把教材教好。随着课程权力的下放, 中等职业学校在课程方面有了很大自主权, 学校应主动参与课程改革, 提出自己的要求, 开设“够用实用”课程。对于会计专业学生在两年的学习中, 第一学期主要开设基础会计、珠算, 第二学期开设专业会计和会计岗位实训, 第三学期开设会计从业资格证的考试课程, 第四学期开设定岗培训 (如出纳岗位、记账岗位、主办会计岗位) 和初级会计师考试课程。鼓励教师自编教材, 注重实用性, 把学生培养成“可以用又能用的人才”。“可以用”, 就是开设会计从业人员资格证的考试课程, 参加每年两次的会计从业人员资格证的考试, 也就是会计“上岗证”, 有了会计上岗证, 也就进了企业的门槛, 就可以用了;“又能用”, 就是反复训练会计岗位技能操作, 学生对工业企业、商业企业和行政事业单位的会计都实训操作了, 毕业后不论到哪个单位都能很快适应, 进入“角色”。

3. 加强师资队伍建设, 多培养“会教会做”的骨干教师

邓小平曾明确指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才, 培养德、智、体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”职业学校的教师, 不仅要传授专业理论知识, 更重要的是要教会学生动手能力, 学生选择了某专业, 就是他今后的职业, 就是谋生手段。作为职业学校的教师, 首先应具备精深的专业理论, 同时还要有过硬的操作能力, 也就是要成为既会教又会做的师傅, 让学徒尽快上手谋取出路。因此, 学校应加大培养“会教会做”的骨干教师的力度, 争取“走出去, 请进来”的方式。把中青年教师放在外面培训学习, 将大企业的老会计请到学校讲课指导, 发挥老会计的余热, 也满足学生需要, 为社会培养实用型人才打下坚实基础。

三创新会计岗位实训教学模式

在实际工作中, 会计工作岗位主要分为三类:一是出纳岗位, 二是记账 (或登账) 岗位, 三是主办会计岗位。在教学上我们应大胆尝试, 自编教材, 创新教学模式, 主要从以上三类岗位需要开展教学工作。

1. 出纳岗位是会计工作的重中之重

俗话说:干会计工作首先从出纳做起。什么是出纳, 出纳是企业、事业、机关、团体等单位会计工作中最基础, 也是最具体的事务工作。出纳包括三层含义:一是指出纳工作, 即对票据进行加工整理、收支及时登记汇总以及保管货币资金的工作;二是指出纳核算, 它是对出纳工作进行的记录、计量及账务处理等业务活动;三是指出纳员, 即担任出纳核算、从事出纳工作的会计人员。

在出纳岗位的教学模式上应打破常规, 改变讲大量的理论知识的做法而是以经济业务事项为背景开始出纳工作。一个企业的资金主要是出纳经手, 掌握资金的来龙去脉是出纳工作的关键。出纳岗位的工作流程是:资金收支的程序, 审核原始凭证程序, 填制记账凭证程序, 登记现金、银行存款日记账程序, 账实核对程序。

第一, 资金收支程序包括资金收入和资金支出。资金收入工作要点是, 清楚收入的金额和来源, 明确付款人。在清点收入时, 如果是现金清点一定要胆大心细, 当面清点识别假钞, 如果是支票要认真审核支票的真伪、支票印鉴是否齐全清楚等。资金支出工作要点是, 明确支出的金额和用途, 付款审批, 看是否有领导签字再办理付款等。

第二, 审核原始凭证程序。审核内容主要有两方面:一是政策性审核, 是否合法、合理和真实;二是技术性审核, 主要是审核原始凭证的格式、内容和填制手续是否符合规定, 是否具有原始凭证的合法效力。审核办法:在出纳工作中, 把对原始凭证的审核归纳为八审八看。一审原始凭证所记货币收支业务, 看是否符合财会制度和开支标准;二审抬头, 看是否与本单位 (或报账人) 名称相同;三审凭证日期, 看是否与报账日期相近;四审凭证的“财务签章”, 看是否与原始凭证的填制单位名称相符;五审凭证联次, 看联次是否恰当正确;六审凭证金额, 看金额是否计算正确;七审凭证大小金额, 看两者是否一致;八审凭证的票面, 看是否有涂改、刮擦、挖补等现象。

第三, 填制记账凭证程序就是根据审核无误的原始凭证填制收付款凭证 (假设使用通用凭证就填制记账凭证) 。出纳员在填制记账凭证时应在四个方面特别注意: (1) 应当明确收款凭证和付款凭证的使用范围。所谓收款和付款, 是指单位收进的货币资金和付出的货币资金, 包括现金和银行存款, 绝不是单指现金的收付。 (2) 要正确填写有关内容。如日期、编号、摘要、对应科目、金额、附件张数和出纳员或制单人等七个要素的内容。 (3) 要注意几个事项。一是书写要认真, 字迹要清晰, 数码要规范;二是按规定使用笔墨, 不能随便使用红笔, 不准用圆珠笔、铅笔填写;三是正确改错, 不要随意涂抹。 (4) 涉及提现与存现业务统一填制付款凭证, 不填收款凭证。

第四, 登记现金和银行存款日记账程序, 要以记账凭证的填制时间为登账时间, 连续地有序地逐笔登记并结出当日的账存余额。

第五, 账实核对程序。现金日记账是将当日的账存余额与实际库存现金数核对, 做到账实相符。银行存款日记账应与银行对账单核对, 如有未达账应编制银行存款余额调节表。

综上所述, 出纳岗位就是审核原始凭证做好收款付款, 根据审核无误的原始凭证填制记账凭证并登记现金和银行存款日记账, 最后进行账实核对。同时出纳员每天还需跑银行拿单据办理提现、支票现金的送存和汇兑业务。

2. 记账 (或登账) 岗位是桥梁

记账岗位就是登记账簿的岗位, 是指会计人员根据主办会计审核无误的记账凭证登记在会计账簿中。登记账簿是会计核算的一种方法, 是连接会计凭证与会计报表的重要的中间环节, 在会计核算中具有重要的意义。一是可以记载储存会计信息;二是可以分类汇总会计信息;三是可以检查校正会计信息;四是可以编报输出会计信息。根据登记账簿的详细程度可分为登记总账和登记明细账。登记总账一般是由主办会计登记, 登记明细账由记账员登记。这里主要强调登记明细账的方法 (登记总账在介绍主办会计岗位时讲) 。所谓明细账是按照明细分类账户进行分类登记的账簿。它可以提供各种资产、负债、费用、成本、收入等详细核算资料, 为编制会计报表提供必要资料。记账员登记的账是除了现金银行存款日记账和总账以外的账簿。在实际工作中归纳为:只登记金额的明细账 (如应收应付费用成本等明细账) 和既要登记金额又要登记数量的明细账 (如商品材料包装物等) 。也就是说记账员可以再分为只登记金额明细账和既登记金额又登记数量明细账的记账员。在教学上, 有针对性地教学生怎么登记这两种明细账。

第一, 只登记金额的明细账登记方法。只登记金额的明细账是指记账员直接根据审核无误的记账凭证所发生的金额用借贷余三栏式账页登记, 只登记金额不登记数量的明细账。包括应收账款、应付账款等。以应收账款明细账为例, 说明三栏式明细账的登记方法, 见表1。

登记方法要点:明确明细科目四海公司的账页;日期、凭证编号、摘要;按照记账凭证上的内容登记在应收账款明细账簿中。借方:根据记账凭证中借方金额登记。贷方:根据记账凭证中贷方金额登记。余额:计算填列。计算公式为:应收账款当日余额=期初余额+本期借方-本期贷方, 如上例在3月12日的余额=55000+25000-0=80000, 如要计算应收账款期末余额=期初余额+本期借方合计-本期贷方合计。只登记金额的明细账方法比较简单, 仅以记账凭证登账就可以了。

第二, 既要登记金额又要登记数量的明细账登记方法。这种明细账在登记时, 主要是根据审核无误的记账凭证、原始凭证、汇总原始凭证等, 按交易、事项发生的时间顺序逐笔进行登账, 具体方法如下:日期、凭证编号、摘要登记方法同前面所述, 现以原材料为例, 说明登记方法, 见表2。

数量金额明细账的登记方法归纳为:收入栏中的数量、单价、金额根据原始凭证 (或汇总原始凭证) 中的入库单登记;发出栏中的数量按领料单上的数量登记;单价应根据不同的方法 (可采用先进先出法、加权平均法等) 计算填列;金额应根据数量乘以计算出的单价填列;结存栏中的数量、单价、金额应计算填列。这里的难点是当购入批次、单价不同, 发出的单价怎么计算, 讲课时应重点讲解。

3. 主办会计 (主管会计) 岗位是参谋

主办会计岗位是负责审核记账凭证, 根据不同的账务处理程序登记总账, 督促明细账与总账核对并编制会计报表和财务分析报告的岗位。从事主办会计人员必须具备会计师以上专业技术职务资格或者从事会计工作三年以上的会计人员担任。能较全面地理解政策, 熟悉本单位经济业务, 会处理调整账务, 对应急事务能当机立断并果断处理, 当家理财, 做好领导参谋。具体工作是:认真审核记账凭证, 核对附件张数, 期末编制计提、调整、结转凭证, 根据账务处理程序登记总账, 试算平衡后督促登明细账的人员与总账核对, 明细账与总账核对相符后编制会计报表, 最后写财务分析报告。能担任主办会计的人, 在实践经验上较充足, 前面已强调要搞会计工作首先从出纳做起, 当了一两年的出纳再登记账簿一两年再来接任主办会计就有经验, 了解情况成为内行, 独当一面上升为主管会计, 负责全面的会计工作, 成为企事业单位的管理者。

摘要：笔者根据多年的会计学科教学经验, 针对目前会计专业所开展的若干教学活动进行了分析和实践, 提出了几点有效的会计教学方法, 为广大教师提供了若干建议。

关键词：中职学校,会计专业,教学技能

参考文献

[1]李星华、梁素萍.出纳岗位实用技能与技巧[M].北京:中国财政经济出版社, 2007

[2]会计从业资格考试辅导教材编写组.财经法规与会计职业道德 (第三版) [M].北京:中国财政经济出版社, 2008

[3]赵仲芬.高职会计专业实践性教学存在的问题与改革思路[J].湖南冶金职业技术学院学报, 2006

[4]孙万军.会计岗位综合实训[M].北京:高等教育出版社, 2004

8.会计岗位综合实训心得体会 篇八

关键词：会计教学；会计工作岗位；分岗位

随着社会经济的迅速发展，需要大量合格的会计人才。中职多年的教学实践和带队实习经验引发我思考：传统的会计教学是以知识体系为主，教学中注重的是传授会计知识，学生动手操作能力差，导致学生就业上岗时遇到实际会计问题，很难独立解决，迫切需要对会计专业的传统教学模式进行改革。企业财务会计在会计专业中是一门操作性很强的课程，学生体验和接受程度的高低将直接影响会计专业学生能否胜任会计工作岗位。应注重培养学生的实际操作能力，增强学生的职业素质，使学生通过该课程的学习，缩短会计专业基础理论知识与会计岗位任务的距离。因此，我们应该从以下几方面探讨：

一、树立现代职业教育教学观念

构建现代职业教育教学体系，观念是根本和基石。教学观念对教学行为具有规定性的影响，只有教师教学观念的彻底更新，才能实现教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的转变。

传统职业教育教学观念强调知识的作用和价值，强调教师的传授。现代职业教育教学观念是在最新教学理论指导下的教学实践。现代教学强调交往、学生主体、外在价值和内在价值的统一、采用自主探究的学习方式。它重视学生的可持续发展，强调师生互动和交往，关心学生的发展。

二、改变课程设置思路

课程设置是保证人才培养质量的关键,会计专业建设应凸显就业导向，必须进行以职业活动为基础的课程改革。“在课程体系构建上，应做到基于职业岗位的工作过程进行课程设计。基于工作过程的课程设计，从职业分析入手进行职业描述，对职业岗位的职责与任务加以界定，然后对其典型工作任务进行分析，确认完成该具体工作任务应掌握的技能和应具备的能力，在此基础上明确职业岗位的学习范围，确定课程及构建课程体系。”按照“典型工作任务分析—行动领域归纳—学习情境转换—学习情境设计”的思路，开发构建会计專业基于会计工作过程的课程体系。基于会计工作过程的课程体系打破了原有的以学科为中心的课程结构，以工作任务为划分课程门类的主要依据，制订完善的、规范的课程标准。

三、设计新课程的能力目标

会计专业课程标准不仅要设计会计专业能力的培养目标，还应设计社会能力、方法能力的培养目标。

1.专业能力：

（1）能选择适用本企业的账务处理程序，会懂得初始建账。

（2）能识别原始凭证并据以填制记账凭证。

（3）能熟练登记日记账、明细分类账和总分类账等各种会计账簿。

（4）能根据账簿资料熟练地编制企业主要财务会计报表。

（5）能懂得使用商品化会计软件。

2.方法能力：

（1）能通过网络等媒体手段查找所需信息，自主学习与会计专业相关的新知识、新技术。

（2）能根据企业情况独立制订相适应的会计账务处理程序并实施。

3.社会能力：

（1）能自觉遵守财经法规与职业道德。

（2）具有良好的心理素质和和克服困难的能力。

（3）懂得一定的公关礼仪，能和企业相关的政府部门、企业客户、企业供应商等单位保持良好的人际关系。

（4）具有一定的财经应用文写作能力。

四、编写特色教材

1.教材应按完成工作项目的要求和岗位操作程序，结合会计从业资格证书的考核要求组织教材内容。

2.教材的理论知识，以理论教学体系需求为依据，以满足会计操作技能的使用为基础，按“实际、使用、实效”的原则来编制。即按照会计专业技术领域和会计职业岗位的实际要求来精选内容。

3.教材应以完成任务的项目来驱动，通过视频、实际案例、仿真教学等多种手段，采用递进和并列相结合的方式来组织编写,使学生在各种活动中树立会计职业道德，增强协作和沟通能力。

4.教材应以学生为本，内容展现应图文并茂，文字表达应简明扼要，案例要以原始单据的形式，符合学生的认知水平，提高学生学习的兴趣和积极性。

五、设计学习情境

设计学习情境的目的是为了帮助学生更有效地学习知识和技能，实现专业能力、方法能力和社会能力，即职业能力的培养。企业财务会计课程应以企业的会计工作岗位为载体。

六、以职业能力为核心组织教学活动

1.改变传统的满堂灌的教学方法，开展以任务引领的项目教学。

2.注重引领型的实践项目活动,由教师提出要求或示范,通过分组讨论、角色扮演、“师生换位”等形式组织教学，营造良好的学习气氛，组织和引导学生解决问题。

3.利用本行业的企业资源,满足学生参观、实训的需要。

4.在模拟实训中按照企业环境打造“企业真实情境式”的分岗位、分角色轮岗实训，仿真财务和业务部门布局、岗位、传递程序、内部控制，模拟企业真实业务的处理过程，轮流担任会计专业各相关岗位角色循环进行操作，使学生明确各个岗位任务及各个岗位之间的内部牵制关系。

七、改革评价方法

引入能力本位的教育理念，以学生的操作技能作为教学评价的基本标准，以综合职业技能考核为主线,建立评价体系。

1.评价指标综合化。对理论部分的考核可采用开卷考的形式，要求学生“知道”或“了解”就行。对专业实训部分的考核内容应包括：实验纪律好坏，操作技能熟练程度，实验报告完成情况，对结果或问题的分析能力，探索创新精神等。考核具体方法是：可根据考核内容，分项量化，每次实验都评出一定分数，全实验课程结束核定总分。

2.评价主体多元化。教师、社会企业及学生本人都应成为评价主体。通过多元主体参与评价，把评价过程变成一种民主参与和交往的过程。

3.评价方式多样化。即可采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合，智力因素评价与非智力因素评价相结合等。

八、企业财务会计课程分岗位教学与实训中还需要完善的几个方面

1.加强会计专业师资队伍建设。目前，会计专业的职业学校教师来源主要有两个渠道：一是会计专业应届高校毕业生。他们理论知识丰富，但实践经验不足，成长起来需要时间。二是社会招聘，包括各种财务会计从业人员，他们在取得教师资格后，以专职或兼职的形式担任教育教学工作。他们工作实践经验丰富，但往往口头表达能力不足，教育教学方法欠缺，也需要一段时间的锻炼与磨合。而企业会计人员中既有扎实理论基础又有丰富实践经验的大多是业务骨干，很难补充到职教师资队伍中来。目前职教中心安排的教师继续教育制度要求职业教师定期下企业到生产一线锻炼和学习，这为培养更多合格的职业教师创造了有利的条件。

2.学校育人，企业用人，学校和企业本应有许多合作点。然而，由于国家没有规定企业的育人责任或有关对企业承担作为实训基地的优惠政策，校企合作往往是学校热，企业冷。还有由于会计岗位的工作内容牵涉企业的商业秘密等，这给学生的实训或顶岗实习都增加了很多难度。因此，我认为学校应该成立自己的校办企业，这样就可以让更多的学生有机会参与真实的企业业务,实现毕业和上岗的“零距离”。

3.完善习题库、试题库建设，完善多媒体课件，实现教学资源共享。

我想，如果企业财务会计课程分岗位教学与实训按以上设想进行尝试，相信会取得很好的教学效果,学生会有一次前所未有的体验,实务操作能力也将大大提高。学生毕业后也一定会尽快适应会计工作岗位。

参考文献：

［１］姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究.北京:清华大学出版社，2007.

［2］邹立君，唐玉凤.现代职业教育教学技能.湖南:湖南科学技术出版社，2009.

9.财务会计分岗位实训报告12 篇九

为期一周的的财务会计分岗位实训进入尾声，对于会计专业的我们来说，这是一个充满挑战又富有激情的过程。加强了学生对所学专业理论知识的理解、实际操作的动手能力，提高对运用会计基本技能的水平。

一、实训内容

主要有：财务会计业务包括下列各项：（1）存货档案岗位实训；

（2）往来核算岗位实训;（3）固定资产核算岗位实训；（4）职工薪酬核算岗位实训（5）资金核算岗位实训（6）财务成果核算岗位实训（7）主管会计岗位核算时讯

二、实验结论

作为一名未来的会计人员，我们现在刚刚起步，往后会学到更多的东西，并且有很多东西需要我们自己去挖掘。况且会计学科是一门实践操作性很强的学科,所以会计理论教学与会计模拟实训如同车之两轮、鸟之两翼,两者有机衔接、紧密配合,才能显著提高我们掌握只是的质量。在课本上我们所学到的理论知识只是为我们的实际执业注明框架、指明方向、提供相应的方法论，真正的职业技巧是要我们从以后的实际工作中慢慢汲取的。而针对实际操作中遇到的一些特殊的问题，我们不能拘泥于课本，不可纯粹地“以本为本”，而应在遵从《企业会计准则》与《企业会计制度》的前提下，结合本企业的实际情况可适当地加以修改。这就将从课本上所学的理论知识的原则性与针对实际情况进行操作的灵活性很好地结合起来。还有就是作为一名未来的会计人员，我们应该具有较高的职业道德和专业素养。因此我们学校本着理论结合实际的思想，让我们学习实训课使我们不仅在理论上是强的，在动手能力更是强者。这样我们在三年毕业后走出校门才能更好地投入到工作中去。

三、实训心得

作为一名会计，你不仅需要细心，还需要跟多的耐心、以前一直认为实训课很轻松，但现在发现自己错了。填制记账凭证的要求很高，容不得不能点马虎，平时的作业错了可以直接更正，对于凭证却不行。有老师在上边简单的提点一下！当老师说“开始登记凭证”时，面对着实训时自己桌上的做账用品，我有种无从下手的感觉，久久不敢下笔，深怕做一步错一步，后来在指导老师的耐心指导下开始一笔一笔地登记。很快的，一个原本平常上课都觉得漫长的下飞速过去了，但手中的工作还远远未达到自己所期望的要求进度。晚上继续忙当天没做完的任务。不过话又说回来了，看到自己做的账单心里还是很高兴的。虽然很累，很枯燥，但是很充实！。

通过这一周的计实训深刻的让体会到会计的客观性原则、实质重于形式原则、相关性原则、一贯性原则、可比性原则、及时性原则、明晰性原则、权责发生制原则、配比原则、历史成本原则、划分收益支出于资本性支出原则、谨慎性原则、重要性原则，和会计工作在企业的日常

10.会计岗位综合实训心得体会 篇十

在改革形式的要求下，深化实施素质教育，尊重学生身心发展的规律，使学生的发展成为课程改革的最高利益，在促进学生发展的过程中开发教师的潜能，最终实现师生共赢。

二、《会计综合模拟实训》课程改革目标

1、根据学校办学实际认真落实国家课程标准，拓展性课程和探究性课程的途径。

2、根据学校特色和师生潜能开发的需要，探索建立与之相适应的系列校本课程。

3、改变课程实施过于注重知识传授的倾向和强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，研究教与学的最佳策略和方式，构建和谐、民主、平等的师生关系，促进教学和学习方式的改变，引导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，交流与合作的能力，使学生形成主动的学习态度，学会学习。

4、研究课程改革中教师培训机制，探究有效的教师培训途径。强化校本研修，提升教师的专业水平和专业素质。提高教师对新课程改革的适应能力。

5、改革评价体系，探索学生素质评价的改革，逐步形成促进学生全面发展和个性发展相统一学生素质发展评价体系。改革教师评价，探索促进教师专业化发展综合素质不断提高的评价体系。

6、通过课程改革，促进教学研究和教育科研的深入快速发展，解决课程改革过程中的具体实际问题，通过课程改革的问题性研究引领课程改革向深层次、深领域前进。

三、《会计综合模拟实训》课程改革主要内容

坚持按如下原则指导实训：以调动学生积极性为核心，以教师指导、学生独立操作为基本形式，以模拟企业实际业务为主线，以能够胜任上岗所需为归宿点。由任课教师和实训教师进行事前指导、学生事后训练。

除采用讲授、提问、教师先列出业务操作流程所注意操作事项的分析，学生练习等方法进行必须的相关的知识教学外，适应高职财会人才培养的要求。能有的放矢的训练，使学生具备会计人员所具备的核心能力与职业技能。采用以课程体系模拟和岗位技能实训相结合的模拟方式进行。

强化基本技能。强化点钞、珠算技能，认知凭证、账簿，熟练出纳及会计各项岗位及纳税业务。

强化专业技能。填制凭证、建立账簿、成本计算、登记账簿、编制报表、财务分析。

开展案例分析。案例分析是财务管理教学联系实际的特色形式。进行案例分析时，既可以采用由学生独立分析，再以书面作业完成的分散方式；又可以采用先分小组讨论，后到课堂上全班讨论这种集中形式。

会计模拟。通过本课程的学习，使学生系统的了解财务流程，练习账套的建立、熟悉会计科目的设置，掌握如何处理日常财务工作，在教学中，将紧密结合高职特点，注重提高学生理论与实践相结合的能力。

自我评估：课程内容结束后，可在课外或课下，由学生进行与本单元内容相关的自我测试或评估。自我评估是针对所学内容列出几条选择项，供学生自我评估检测。目的是活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。实践证明，这种形式很受学生欢迎。

多媒体教学。本课程可全程使用多媒体教学，有的重点案例采取录像播放方式，以增强感染力，并要制作有利于学生学习与训练的助学课件，最终建立系统性、立体化的多媒体课件体系。

四、课程改革实施途径：

（一）创新课堂教学方式，让课堂焕发活力

不断构建新的课堂运行机制，为学生而设计，为学生的发展而教。“让课堂焕发生命的活力”这是我校落实新课改提出的口号，我们认为“课堂世界”应该是一个动态的，活生生的，教师和学生共同交流促进，共同成长发展的场所。

（二）强化教师队伍建设，为课程改革提供良好保障

抓课堂教学改进计划实施。教师的任何学习最终都需落实于教学实践，学校以课堂教学改进工作为抓手，大力开展基于教师个人教育教学改进计划的校本研修活动。要求教师每学期有优势、劣势分析，以自己的教学活动为反思学习对象，从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手，不断地在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，切实改进课堂教学行为，鼓励教师撰写教学随笔、教后反思，每学期至少填写四份教学改进案例，期末有总结。在此项工作的有序推进中提高自身专业素质。

（三）抓骨干带教

充分利用校内研修资源，发挥骨干教师的示范引导作用，带动青年教师成长进步。以“师徒结对”、“专题合作”等形式，将青年教师和骨干教师紧密联系起来，在学习中合作，在合作中学习，以使青年教师快速成长。要求每学期师徒互相听课不少于10节，让青年教师切实感受到优秀教师的教学艺术的魅力，尤其是在同一内容的共同研究和备课、上课、反思三个环节的共同合作中，受到即时的、过程性、技巧性的启发和引导，对切实改进青年的教学活动有很大帮助。骨干教师在“理论提升、案例分析、课堂教学、课题研究”等方面形成一定的经验材料，在教师中进行经验推广，促进青年教师的成长。

（四）建设学习型教研组

以学科教研组为单位，建立若干“校本研修小组”。成员包括特邀的有关专家、学校分管领导和一线教师，形成一个合作研究的互动性研究型学习组织。并努力向外扩展，逐步形成校际之间的更大范围的研究型学习组织。结合校本研修，教研活动的形式将由单一性转变为综合性，包括听课评课、案例交流、专题研讨、集中读书等，并逐步呈现主题鲜明、形式多样、内容丰富、记载翔实的特点。教研组内任教同一年级的教师、老教师与青年教师、骨干教师与一般教师在教学上展开讨论、在事业上相互帮助，形成一个个和谐的学习共同体，分享群体智慧，人人都得到发展。

11.会计岗位综合实训心得体会 篇十一

关键词：会计实训,会计岗位,难点,建议

会计专业是一门实践性很强的学科, 实践课程也越来越受到重视, 会计综合实训课程基本上是每一个会计本专科专业的必修实践课程, 一般情况下安排在大四 (专科学校是安排在大三) 的上学期, 之所以这样安排是因为, 会计综合实训是一门综合性强, 知识点可以贯穿所有的会计专业课程, 涉及到基本所有的会计岗位实训, 所以只有在学习完会计专业整个的专业教学课程后才能开展, 否则学生没有具备完整的专业体系的认知, 就很难推进这门课程的教学。

因此会计综合实训可以说是实践教学中的重中之重, 是整个会计专业理论课程与实践课程的试金石, 因此会计综合实训这门课程如何上好?教育难点是什么?采用什么样的教学模式才能上好?成为了会计专业教学一线老师的课题和难题之一。笔者因为从事多年会计综合实训的一线教学工作, 因此在不断的实践探索中总结出对这门课程教学的难点与建议, 在此拙笔, 希望与同行共同探讨与进步。

1 出纳岗位实训的教学难点与建议

出纳岗位的实训可以说是整个会计综合实训中的基础和开始工作。因为我们的会计专业学生大多数同学出来都是先从出纳做起。出纳的主要职责是按照国家有关现金管理和银行结算制度的规定, 办理现金收付和银行结算业务在办理现金和银行存款收付业务时, 审核有关原始凭证, 然后根据审核无误的收付款凭证逐笔顺序登记现金日记账和银行存款日记账, 并结出余额。但在教学过程中我们感觉, 想让学生真正理解出纳工作难度较大, 主要原因在于, 我们的教学一般以教材为主, 只是简单地列举了出纳所需要的票据, 这些票据是怎样得来的?这些票据拿到之后怎样和公司的钱挂钩, 也就是具体怎样办理公司结算的, 没法实训到, 学生都不清楚, 这就充分说明我们的实践教学还需提高。

建议这部分的学时要安排一些校外的实习, 由老师代领学生去银行演示各种票据的填制与解释结算流程。如果实在条件不允许, 至少也要排一些办理结算和填制票据的视频, 给学生们直观上的感受。同时真实的结算模拟情景尽量也可以依靠相关的实训软件模拟进行。另外如何保管有关印章、空白收据和支票, 出纳和会计的区别到底在哪?还有甚至具体留存第几联这种简单的问题, 都需要老师细心地讲解, 手把手地引导。

2 存货会计岗位实训的教学难点及建议

存货会计主要依据存货收发手续、购货规程、仓库管理制度、凭证传递程序、存货核算方法、清查盘点制度等对存货进行管理。计算存货采购成本和发出存货的成本, 进行存货收、发、存的明细核算。对存货实行计划成本计价核算的企业, 还要编制存货计划成本表。分析存货的储备及保管情况, 定期报告存货收、发、存情况。对存货进行定期清查盘点、落实核对并进行相应的账务处理。期末进行存货价值检查, 计提存货减值准备金。

学生实训的主要难点在于, 单纯票据实训, 很难理解存货会计的具体职责, 存货会计与成本会计容易混淆, 涉及到计划成本法计算收到、发出材料及结存时, 容易忘记前面所学的理论课知识使得实训课程变得进度缓慢, 还要重新教授理论课的知识点。同时, 分析存货的储备保管情况以及对存货的清查盘点, 如何盘点, 用什么方法, 现有的实训环境下很难实现真实的工作环境。期末的存货价值检查的实训也形同虚设。学生们并不能了解如何取得存货可变现净值的方法, 现有的实训课很难实践到这些环节。

建议存货会计岗位实训应分配课时到校外实训基地, 实地进行存货的清查工作, 由此引出存货清查方法及应用。学生更容易接受和理解。计划成本法的应用要分时间段实训, 可以分组实训, 收发存各个阶段进行轮岗, 必要时可以用情景剧的方式, 模拟再现真实的工作环境, 才能让学生充分了解收到、发出、及计算结存的方法。最后存货可变现净值的计算方法, 可以引用真实或仿真模拟资料引导学生如何去确认存货的可变现净值, 增加学生的实际工作能力。

3 薪酬会计岗位实训的教学难点及建议

本岗位的主要职责是负责员工考勤、调休、请假、加班管理与统计, 统计各部门职工月工资、季度、年度奖金和津贴, 劳保、医疗、养老、失业和福利等项目。此岗位的实训中, 学生所作的工作只是针对统计表进行简单的会计处理, 并没有真的实训到薪酬会计的大量的统计工作, 这部分的工作其实是需要用到Excel的很多功能, 而Excel在财务中的应用也是财务人员的一个重要能力。

建议这个岗位的实训一定要先实训Excel在财务中的应用, 给真实或高仿真的资料来让学生做一遍职工薪酬的统计工作, 当然也可以运用电算化软件实训。这样才能让学生更好地了解到这些资料的来源、用途和制作方法, 而不仅仅是会作会计分录这么简单的教学目的。

4 成本会计岗位实训的教学难点及建议

这一岗位的实训内容主要是进行成本管理工作。审核公司各项成本的支出, 进行成本核算、费用管理、成本分析, 定期编制成本分析报表。加强成本控制促进降低成本进行有关成本管理工作, 主要做好成本的核算和控制。负责成本的汇总、决算工作;协助各部门进行成本经济核算, 并分解下达成本、费用、计划指标。收集有关信息和数据, 进行有关盈亏预测工作;编制成本预算、决算报表;加强产成品与半成品的核算, 每月末进行成本分配, 及时与生产、销售部门核对在产品、产成品并编制差异原因等。

成本会计岗位的实训历来都是综合实训中的难点, 一方面由于这个岗位的职责繁杂, 学生不能完全理解, 就连对成本的计算核算方法掌握得都不是太熟练, 导致计算方法带来的成本计算不准确, 直接影响到后面的核算内容。同时如何编制成本分析报表、如何进行盈亏预测, 成本预算、决算报表训练更是难上加难。一方面实训时间不够, 另一方面零散的实训资料也无法完成这一任务。最后成本会计与存货会计的职责也有交叉, 学生也容易混淆两个岗位的职责。

建议与成本会计单项实训结合起来, 或者是成本会计实训一定是综合实训的前置课程。不仅要会成本的计算方法, 也要会实训到成本的分析, 会编制成本预决算报表。一定要认识到成本管理对整个企业的管理意味着什么。从一个企业战略管理的高度来认识我们的成本会计岗位, 将是以后这个模块的实训方向。

5 利润与报表岗位实训的教学难点及建议

结算利润的会计编制利润表、利润分配表, 进行利润的分配和考核。根据账簿记录和有关资料, 编制有关的利润表和利润分配表。根据总账和有关明细账的记录编制资产负债表、财务状况变动表及其他分管的报表。会计报表要互相核对, 有对应关系的数字必须保持一致。本岗位的实训难点在于损益的结转、利润的分配, 尤其是涉及到编制现金流量表的时候, 学生显得力不从心。报表的分析、利润的分析在实训中也很少涉及到, 但在实际工作中是很重要的工作总结。建议老师不仅要教会学生编制报表, 也要会分析报表。建议利用头脑风暴法组织学生分析报表, 增加学生学习兴趣。

其他的实训岗位, 如固定资产会计岗位, 往来业务会计岗位、销售岗位、税务会计岗位, 这些岗位也都有各自的特点与教学难点。由于篇幅限制就不一一列举。

综上所述, 会计综合实训中所涉及到的每一个岗位都有着各自的特点与教学的难点。总结起来主要原因就是学生理论知识不扎实, 实训学时安排时间过少, 实训教材老化, 实训教学模式陈旧等。改革方法就是尽量每一个模块的实训都有前置的单项实训为基础, 形成成完整的会计实训体系。加大会计综合实训的课时分配, 并且要分配一定比例的校外实训, 积极运用新的教学手段, 如微课、慕课、蓝墨云课堂等方式进行直观地互动和演示, 最终使得会计综合实训这门课程具有良好的教学效果。

参考文献

[1]欧秀英.会计综合实训教学的改革探讨[J].现代经济:现代物业 (中旬刊) , 2012 (5) .

[2]宋晓芹, 王玉华.会计仿真轮岗实训课程教学改革方案探究[J].经济视角旬刊, 2011 (7) .