五年级作文秋游

五年级作文秋游（精选10篇）

1.五年级作文秋游 篇一

五年级秋游作文 篇1

当老师宣布这个星期五学校组织一次年组秋游活动时，话音刚落，教室里顿时沸腾起来，大家眉色飞舞，议论纷纷，期待的心情更是不言而喻。

星期五那天真是个好日子，秋高气爽，天高云淡，同学们背着食物的行囊，戴着帽子，在老师们的带领下浩浩荡荡地出发了。

走进东谷湖，迎面吹来了凉爽的微风，那微风拂去了我们脸上的汗珠，赶走了我们身上的疲惫，吹起了我们脸上洋溢的笑容。我们徐徐穿过了欢声雀跃的竹林，绿意葱茏的山，碧水清蓝的湖，来到了旅游第一站---东谷湖博物馆。

走进东谷湖博物馆，展现在我们眼前的是一棵棵奇形怪状的木桩，它们千姿百态，变化多端，好像大自然亲手制造的工艺品，有的像一位驼着背的老爷爷，形态逼真；有的像一匹刚要飞驰的骏马；有的像一头摇着尾巴、赶着苍蝇的牛……参观完了这些，我们又随着向导进入了竹雕区。那里的竹雕工艺品真是琳琅满目，层出不穷。在向导的一一解说下，我认识了《眷念》、《高土》、《老朽》等精美绝伦的作品。让我印象最深的是一位年迈的母亲仰起头望着天空，眼睛里流露出对远方亲人无限的眷恋，那真情流露的神情，让我为之动容，那就是《眷念》。那一件件鬼斧神工，栩栩如生的作品让人不禁赞叹不已。我心想：这些极不起眼的木桩和竹根，在工作人员的精心雕刻后，竟然成为了走向全世界的工艺品，真让人敬佩。

接着，我们还爬了文峰塔，沿着弯弯曲曲的小路，我们一口气爬到了文峰塔边，站在栏杆边，我眺望远处，啊！一幢幢高楼，一条条马路，一辆辆奔驰的汽车，尽收在我们的眼底，好一番城市风光。我们还在上面做了猜字谜游戏，大家踊跃参加，答对的同学还得了不少礼物呢！大家的笑声响成一片。

愉快的一天结束了。虽然有些累，但是我们还是怀着高兴的心情走在回校的路上。

五年级秋游作文 篇2

秋天的脚步，悄悄踏入人间，这时也迎来了我们学校一年一度的秋游!

同学们可喜欢秋游了,而且今年五年级的安排和以往有所不同哦!今年的秋游和以往有以下不同:一是今年我们将低碳出行,会步行从学校到胡庆余堂的那一段路;二是我们将从每班抽取两人组成18个8人小队一起行动,中途无帮助;三是我们将要去探访杭州河坊街上的老字号,感受杭州的历史文化。

在经过大家的推选下，我有幸成为了我们小组的组长。于是，我就按“使命”，提前一天去按地图上的道路先走了一遍，觉得这样明天我们的行军速度就会提高了。

到了星期五，参观完胡庆余堂，我们拿到“锦事囊妙计包”后便抽出任务，一看，啊，原来是义卖校报啊!我们均分了校报后，决定两人一组分头行动。我把目标定在了两位穿的很时髦的年轻阿姨身上，我走过去说：“阿姨，您好，我们是杭州市时代小学的学生，今天我们秋游，也要义卖校报，请您买一份吧!”

“嗯，好啊，你们卖多少钱?”

“阿姨，这是义卖，出多少都可以，当然是多多益善阿!”

“好吧!”阿姨拿出了两元钱给了我。

之后，我们又如法炮制，赚够了活动经费。

就这样，我们马不停蹄，最后，我们活动圆满成功!大家就在野餐中结束了这次欢乐的旅行。

啊!这次活动既增加了我们各班同学之间的友谊，又使我们进行了一次国学之旅，收获很大。

五年级秋游作文 篇3

今天，我校展开了奇妙的旅程，哈哈，相信聪明的人已经知道了，没错就是去秋游。因此我晚上都没睡好。

早上，我们怀着愉悦、激动、惊奇之心踏上了公交车，开始了我们奇妙的旅程。一路上，我们有说有笑的，可开心了！有人想我们今天玩的时候会发生什么有趣的`事……不知不觉，我们已经到了。大家迫不及待地跑下车，出现在我们面前的是一片波光粼粼的湖泊，接着我们便走进了海星岛乐园。刚进去，我们就像刘姥姥进大观园—眼花缭乱一样。一会儿看看这个，一会儿看看那个，各式各样的鱼儿可爱极了！我们继续向里走，觉得一种鱼样子很搞笑，名字也很奇怪，它叫吃奶鱼，颜色五彩缤纷，小小的长长的。我们班同学认为吃奶鱼是专门吃牛奶长大的，就想倒一些牛奶下去，可是全喝光了，真可惜呀！然后，继续往里走，突然有一只海龟出现在我的面前，我迫不及待地拍了下来。接着，我们走到了海豚、小丑表演的地方。只见海豚顶着球，还在用钢丝做成的圈上走，顿时赢来了阵阵掌声，接着，小丑上场了，他表演了许多高难度的动作，得到了同学们和老师的夸口赞扬。然后，我们走了出去，外面便是儿童乐园。什么玩的都有，比如说：海盗船、碰碰车、果虫滑船、旋转木马等。我们就玩了一会儿，就去第二个景点：宝岩绿色生态园了。我们先进了一家房子，里面有整个城市，还有一些花花草草，很漂亮。然后，进了一列火车，火车里有许多动物标本，老虎、豹子、丹顶鹤、孔雀、眼镜蛇、猴子、猩猩和蝴蝶等等，这些标本栩栩如生，活灵活现。接着，我们去野餐的地方了，那儿的环境优美，小草生机勃勃，花儿张开了笑脸，大树挺着腰板，像一位位巨人。还有人在河上划船呢！

玩好之后，我们又去了竹林，这一棵棵竹子翠绿粗壮，一直向前走会看见一个儿童休闲俱乐部。我们在那里休息了十分钟左右，玩了秋千、大网后就回去了。朱导跟我们说：“前面会有一棵叫青梅竹马的树，它象征着相爱的两个人会永远幸福、和美。”介绍完后，他又说：“同学们，今天的旅程到这里就要画个完美的句号了，时间也不允许我们再玩下去了，很高兴和大家共度这么快乐的一天。我们回去吧。”

在车上，我不知怎么睡着了，脑海里出现的是我们今天在常熟玩的点点滴滴，这些回忆有如春雨点点滋润着我，大概是我忘不了今天快乐吧。请大家热爱地球，热爱大自然，热爱祖国的山水，因为这些景点是祖国绿色的风景线。是我们人人向往的旅游胜地。

五年级秋游作文 篇4

昨天，是星期三，我们学校举办了一次秋游活动，我们六年级同学去的是盖叫天故居，还有一个导游哩！到了那里后，我们看到故居里摆放着许多瓷瓶，装饰的十分古典优雅。

我们首先参观了盖叫天的历史，他年轻时演过武松，听妈妈说，盖叫天在演戏中，腿骨折了，但他还是忍着痛，演完了这出戏。我听后，十分敬佩他。接下来，我们还看了盖叫天的身世，后来，导游又带领我们去一个小屋子里看所谓的“十八罗汉”，我连忙掏出相机连连拍摄，我想把这几张秋游的照片，留作纪念，在将来告别学校时，也可以算是一个美好的回忆了！在厅堂内，映入眼帘的是三个大字——学到老，在桌上摆放着各种花色斑斓的大大小小的瓷瓶，漂亮极了，我十分喜欢，真想把它们带回家啊！

接下来，野餐便正式开始了，同学们把吃的东西全部倒在了垫子上，我放眼看去，垫子上的食物或是玩具应有尽有，香肠、薯片、咪咪条、汉堡包、QQ糖、彩虹糖……我也将“山珍海味”全部拿出来，就和小伙伴们狼吞虎咽地吃了起来。

更令人连连叫好的是：今天，不仅仅是秋游日，还是一个生日会呢？因为今天是我们班陈乐芯的生日，她的妈妈买了一个超大号的生日蛋糕，分给全班五十一个人吃，每个人都能分到一小块呢！我们津津有味地吃着只有我们班“独有”的生日蛋糕，心里甜滋滋的。

这次秋游，让我长了见识，进一步了解了盖叫天是个什么样的人，还吃到了陈乐芯的生日蛋糕，看着其它班的同学们投来羡慕的目光，我们的心里别提有多开心啦！

这真是一次特殊的秋游啊！

五年级秋游作文 篇5

星期一我们接到通知,星期四去森林公园秋游，同学个个兴奋地不得了。

苦苦“熬”了三天三夜,终于等到了星期四。早上8点我们就坐上了大巴车,在车上,导游就说:“我们来唱歌吧！”那时，我们班同学谁也不敢举手，犹豫了一会儿，我们班陈仕璋同学壮着胆子，第一个唱起了奔跑这首歌，“速度其实美，看奇迹就在眼前…”。接着，张浩、翁文超、张陈宇坤，都唱了他们喜欢的歌曲。

伴着歌声，我们来到森林公园，迈进大门的第一步，好比到了一个绿色的世界，翠绿、青绿、墨绿…，我们先进入由竹子组成的竹林。竹子分为好几种，有大肚竹、甲竹、黄金间碧竹、花孝顺竹，等等。走过了绿的世界，沿着水库边沿，我们来到千年古榕下休息，在这段时间中，有的同学在吃东西，补充自己的体力，有的同学在闭木养神，呼吸着大自然的空气，享受这绿色的环境。

快到吃饭的时候，我们来到烧烤区，同学们激动地不得了。我们的面前放着一张大桌子，每人有一套铁叉、竹叉、饭盒和手套。我们把自带的食物全部拿出来，哇！真多啊！有火腿肠、火锅料、羊肉、牛肉、鸡翅等等。把这些食品加工好以后，用刷子刷上蜜和番茄酱，插在铁叉上，放在炉子上烤，必须不停地翻滚，这样才不会烧焦。烤好后，在撒上胡椒粉，插在竹叉上，一个美食就做好了。同学们纷纷把自己烤出来的食物分给同伴们吃，这些食物真是多种多样，有的像乌黑的“煤球”，有的是中看的火腿。烧烤进行了一半，木炭烧没了，火就要熄，我们就用报纸和树枝引火，仿佛过上了原始人的生活。这时我们组的椹雨宣拿出地瓜来烤，好几次地瓜掉进木炭里，我们都把地瓜救了上来。她烤了许久，地瓜烤熟了，把皮剥开，用刀切成一块一块分给大家吃。

烧烤进行了一小时多，大家吃饱喝足了，就玩毽五粒子。快二点种，就该起身回校了。在回校的车上，我们开起了演唱会，最精彩的是李绪嘉和童关怀演唱的两只老虎，他们可不是自己愿意上来唱的，可是被我们逼的，他们唱的时候，脸是红彤彤的，就像两个大苹果。伴着歌声、笑声，不知不觉我们就回到了校门口，同学们意犹未尽，汽车已经停下，大家只得收拾物品下车，但心里还回味着一天的秋游过程，回味着绿色世界，回味着烧烤的滋味，回味着仍在耳边回荡的欢声、笑声！

五年级秋游作文 篇6

今天，我们要去秋游了，我可兴奋了。我的书包里装满了许多好吃的零食，正准备和同学们共同享受美味呢。

经过一个多小时的路程，我们来到了秋游地点——奉贤生态园。

我们先参观了百鸟园，观看了鸟儿的表演，接着我们去坐竹筏，然后去野餐和挖地瓜，最后我们乘车去滑草场。

我小时候去过滑草场。就是从那时起，我爱上了滑草这项运动，今天能让我再一次体验这刺激的感觉，真让我感到开心。

五分钟后我们来到了滑草场。导游整好队伍，让我们依次等候。终于，轮到我们班了。导游让两个同学一组，我和颜瑾分在一个组。轮到我们了，我们两个人跑过去，她在前面拉，我在后面推，我们俩齐心协力，不一会就把小车推上了山坡。我问颜瑾：“谁坐前面？”她回答道：“你坐前面吧。”我们坐上了小车，管理员再三告诫我说：“你一定要拉住绳子，要不然车会摔的。”终于，他把我们的小车用力往下推，小车快速地向下滑，颜瑾大声地对我说：“王欣玥，千万别松手。”我不耐烦地说：“哎呀！我知道了。”……

时间过得很快，一转眼就要回学校了。我没有办法只得依依不舍地离开了滑草场。

五年级秋游作文 篇7

国庆节到了，爸爸妈妈带我去在常州举行的第八届花卉博览会游玩。

到停车场了，哇！停车场好大呀！一眼望不到边，听说这停车场能容下好几万辆车呢！进入园区我们先后游览了辽宁园、安徽园、福建园等很多省市的展区。看了辽宁园的关公雕像；澳门园的莲花；甘肃园的天女散花雕像；深圳园的大鹏雕像。其中我最喜欢的就要数彩虹和云南园的孔雀了。彩虹是一处喷雾喷出来的水雾折射太阳光造成的由红、橙、黄、绿、青、靛、紫七种颜色构成，是拱形的，可漂亮了。孔雀身上披着五颜六色的羽毛，美丽极了。可是不管怎么样，他们就是不开屏，真是气死我了！

吃完午饭后，我们又参观了自然馆和科技馆。自然馆由三个观赏室组成，里面有好多热带植物呢！其中有划破树皮就能流出白色汁液的龙血树；比一个书包还大的睡莲；树干肥肥胖胖、可以结出像面包一样的果子的猴面包树；有两米多高的仙人掌和一台台式电脑那么大的仙人球；像小布袋一样的猪笼草；水果之王菠萝蜜。其中我最喜欢光棍树了。光棍树的枝条像柳条一样绿色的，不过没有叶子，因为它生长在沙漠里，叶子会散发水分，所以就退化了叶子。而绿色的枝条能代替叶子进行光合作用，所以才叫“光棍树”。

因为花博会是在常州举办的，所以我作为一个常州人，我很骄傲！

五年级秋游作文 篇8

秋天正在悄悄走来，树叶有了黄的味道，白天也不是那么炎热了，向窗外望去，阳光金灿灿的，仿佛在诉说这个收获的季节，凉爽的风儿飘进窗内，让人感道很是舒爽，庄稼沉甸甸的，到处都是一幅丰收的景象！我们学校也在这收获的季节里迎来了一年一度的秋游。

在秋游的路上，美景连篇，树叶不知从何时起变得金黄黄地，还有几片树叶时不时地投入了大地妈妈的怀抱。一条清澈见底的小溪流伴随我们的脚步流向远方，水里的小鱼儿在欢快的游来游去，似乎是在向我们问好呢！风姑娘也跑来凑热闹了，只见她从草地上飞驰而过，一株株小草便排着整剂的队伍做起了早操......我一路欣赏着这美丽的风景，同学们也是三五成群的聊起天，哼起小曲。不知不觉中汗珠从同学们的额头上冒了出来，那一滴滴汗水在阳光的照耀下显得格处透亮。

在欢快的聊天中，我们到达了目的地——国际会展中心，同学们像一群小鸟儿似的，飞进了会展中心大厅，那儿跳啊、叫啊！刹时间，一阵阵欢乐声回荡在了国际会展中心，我们的秋游活动也在笑声中终束了。

五年级秋游作文 篇9

心里想的是秋游，嘴上念叨的是秋游，就连空气中都弥漫着秋游的气息，同学们盼望已久的秋游终于来临了。

我们坐在大客车上，一路上欢声笑语，尽情欣赏美丽的风景。郊外漫山遍野是泛黄的草，衬着金色的稻谷，绿油油的蔬菜，火红的枫叶，就像一幅长卷画，令人心旷神怡。不一会儿便到达秋游目的地———望城百果园。

走下车，我就被眼前的景色陶醉了。近处，一棵棵桔子树上挂着红灯笼似的桔子，在柔和的秋风中摇来摆去，像是与我们热情地打着招呼：“欢迎你们，小客人们！”放眼远眺，那一片片桔林，映红了整个百果园，也映红了整个秋天，使人感受到一种喜气洋洋的气氛。

最令人兴奋的是采摘密桔、猕猴桃等丰收果实。同学们一个个欢欣雀跃，在迷宫一样的桔林中穿梭着。突然，我发现了一点桔黄色，我把它旁边的叶子拨开，哇！好一个又红又大的密桔。那胖胖的红红的样子着实让人欢喜，使人垂涎欲滴，我连忙跳起来，把它摘了下来，宝贝一样地装进袋子里，同时也装进了收获的喜悦。

走出桔林，便迎来了热闹非凡的野餐时间，我们把各自的美食一一拿了出来，有薯片，有鸭腿，有八宝粥，还有可乐……太多了，可以说是不胜枚举，大家迫不及待地动手吃了起来，欢声笑语响彻了整个百果园，饭后我摸着圆嘟嘟的大肚皮，在草坪上打了个盹儿，还做了一个美梦，梦中品尝着自己亲手采摘的密桔，那个甜啊，一直甜到我的心里去了。

翘首企盼的秋游在我们心满意足的赞叹声中画上了句号，我们期待着下一个更加精彩的秋游。

五年级秋游作文 篇10

秋高气爽、凉 风习习，我们又迎来了这个学期的秋游。

早晨，我们早早地到达了操场。每个同学的心里都怀揣着兴奋与激动，虽然老师在前面不停地让我们安静，但同学们还是七嘴八舌地议论着。两个年级九百多师生，眼睛里都写着欢乐，脸上都挂着笑容，我用相机拍下了充满欢声笑语的画面。

在杨校长的带领下，我们按年级，由低至高的分别上了旅游客车。不到十分钟，就安排就绪，浩浩荡荡地向阳光湖公园驶去。

一路上，和暖的阳光洒进了车厢。我们看向窗外，只见车水马龙，人来人往，高楼林立，路两旁的树不论高矮大小，争相伸出了碧绿的枝丫，道路中间的花草，向我们绽放着笑脸，淮安真是座美丽的城市啊！

经过半小时的路程，终于到了此行的目的地——阳光湖公园。刚迈入园中，便看到了一座古色古香的建筑。这是个四角亭，用褐红色木板打造而成，一共四层。由于天气的缘故，竟看起来高耸入云。这座建筑为整个公园添色不少。

我们继续行走，在一片草地上停下了脚步。这片草地上摆放着各式各样的巨石。有的如大龟伏在地上，有的似金鸡独立，有的像面目可憎的怪物。我们就在这里享用零食，并且拍照留念。

补充了能量后，我们即将前往阳光湖公园最美丽的地方——湖。我们一听说是最美丽的，快马加鞭，赶到湖边。一眼就被它的美丽震撼了：在灿烂的阳光下，水面波光粼粼，彷佛水下有什么闪闪发光的宝藏。湖面漂浮着枫叶，枫叶像一团团火焰在水中燃烧。这枫叶的红与湖水的绿相映，显得更加美丽了。我用随身携带的小水壶罐了一湖水，还选一片枫叶夹在日记本里。不禁想起陈毅的一首诗：书中夹红叶，红叶颜色好。请君隔年看，真红不枯稿。

欢乐的时光总是过得非常的快，当我们还沉浸在阳光湖的美丽之时，老师们已经在招呼我们上车返校了。

2.五年级作文秋游 篇二

为了提高白云园小学五年级3班学生的作文课写作能力, 我们设计了基于Moodle平台的合作学习案例。活动主题围绕“电影影评”展开, 学生通过搜集资料、亲身体验、交流互动、归纳概括等方式, 锻炼自己的口头及书面表达能力, 提高对电影的认识、电影作品的鉴赏能力、文学作品及DV的创作能力等综合素养。最终的成果表现为形成题材不限、文体不限的书面或视频成果。小组的交流贯穿在教学的始终, 在阶段性成果汇报中, 通常是每小组推荐代表人对小组制作的PPT影评进行答辩, 由全班推选的答辩委员对作品进行提问;合作学习的后半学期由每小组自己设计剧本 (包括角色、台词等) , 用DV进行短剧表演, 学期末请家长参与打分。教学活动时间设计为2013年2月至6月的春季学期, 使用平台为开源的Moodle平台, 主要硬件包括机房的台式电脑、电子白板、平板电脑、DV等。

●教学目标

知识与技能目标:了解影评类文章的写作架构和写作技巧;通过欣赏、感受、探究活动, 能够从情节、主人公的不同国度文化背景、表现手法、不同导演风格、不同题材配乐等角度进行影评写作。

过程与方法目标:能够在Moodle平台上进行自主和小组协作学习, 培养自主探究、合作学习和观察归纳的能力。能够利用身边的工具 (平板电脑或者DV等) , 以小组为单位进行剧本创作和微视频表演。

情感态度与价值观目标:感受电影作品的魅力, 提高影视作品的鉴赏能力。

●教学平台

Moodle是开源的系统, 它支持多种形式的合作学习。在本教学设计中, 教师打破传统的教师范写、学生仿造作文的教学模式, 充分利用Moodle平台在网络环境下与语文写作课程进行整合。利用情景预设、讨论和协作等来刺激学生作文创作的主动意识和创新意识。

●教学对象

白云园小学五年级3班, 总共23位学生, 男生13位, 女生10位。全班共分为6个小组, 3~4人一组。本班学生家里普遍都有电脑, 都有一定的计算机操作基础。通过开学两周在Moodle平台上练习, 他们已经基本会利用平台提交作业、发表文章以及对他人文章进行评论, 同时利用Moodle平台上的Wiki功能, 以小组为单位对组内同学文章进行集体创作, 进行交互协作学习。五年级的学生已经具备一定的分析思考能力, 能进行一些简单的作文创作。结合学生以往的作文写作情况来看, 他们一般喜欢选择记叙文题材, 字数一般在400字左右 (个别学生达不到) , 完成一篇400字普通作文的时间一般在40分钟。但是大部分学生的表述层次比较低, 表达方式不够细致。比如, 在说一个人比较害羞的时候, 他们都直观地写出“害羞”二字, 而不会通过人物的动作神态来表达, 如“低头玩自己的纽扣”等。

●教学设计

第一阶段:学生按兴趣分组, 制作电影小报

教师首先根据学生的兴趣点和住址 (尽量在一个小区, 便于交流) , 把全班分成6个小组, 3~4人一组, 并且聘请学生家长作为辅导老师。让学生在寒假里至少看一部自己喜欢的电影, 并把自己的感受以一份电影小报的形式呈现。

第二阶段:初次影评写作, 组内协助修改

(1) 每位学生分别在Moodle平台的作业模块和公共讨论区模块提交寒假欣赏的电影的观后感。作业模块供教师批阅评价和写评语, 公共讨论区模块是全班同学对其他同学的文章进行评论。

(2) 每个小组在Moodle平台的Wiki协助区上传一篇组内同学文章, 小组内部每位同学对其进行修改标注。

第三阶段:学习鉴赏角度, 二次影评写作

(1) 教师课堂播放有关《少年派的奇幻漂流》电影的视频, 学生讨论各自的兴趣点及想法, 最后写下自己看了电影的感受、看法。

(2) 小组讨论:你对这部电影有什么看法?可以是自己对电影的评论, 自己感兴趣的话题, 典型人物的塑造, 人物对话、台词、导演风格、配乐或和其他电影比较等。

(3) 全班交流。

(4) 把自己的想法写成文章, 上传到Moodle平台上。互相评价。

第四阶段:学习写作方法, 确定作文结构

(1) 学生推荐各自喜爱的影评作品, 上传到Moodle平台上, 分享大家带来的不同的影评作品。讨论, 找出写影评的方法, 每个人选择自己的写作点, 列提纲, 讨论, 找素材, 剪裁。

(2) 教师组织学生针对搜集的资料进行讨论:你们为什么喜欢这些电影和影评, 看了这么多影评, 你想如何评论李安所导演的《少年派的奇幻漂流》。

(3) 在教师的引导下一起对写作方法、技能进行讨论及比较。

(4) 组内讨论同时结合自己的兴趣点确定作文题目, 根据作文题目列出作文结构, 并上传至Moodle平台。

(5) 小组讨论作文并在Moodle平台上修改完善作文结构。

(6) 小组推荐代表向全班介绍, 做PPT, 介绍自己的想法, 上传到Moodle平台。

第五阶段:三次影评写作, 组间答辩讨论

(1) 根据文章结构, 学生进行作文写作。

(2) 学生形成书面成果, 这个可以是多种题材的。比如, 小论文、研究报告、散文及诗歌等, 在平台里相互学习、修改作文。

(3) 根据学生的进展和兴趣, 共同决定是否需要对成果附一些照片、视频和录音等, 以及是否需要对大家的成果进行分类, 是否加前言最终形成一本书或者网站, 等等。

(4) 推荐三位学生进行答辩, 全班或推选答辩委员对他们的PPT进行提问, 三位学生及其小组的同学可以回答。

第六阶段:学生主题创作, 彰显综合素养

(1) 学生选择主题, 设计剧本 (角色、台词) 。

(2) 用DV小组表演。各个小组各显其能, 选择自己喜欢的方式来表演。 (1) 配音, 如《海底总动员》一段惊险的视频; (2) 续写, 如《猫和老鼠历险记》; (3) 改编, 如《喜羊羊和灰太狼》; (4) 短剧或微视频表演, 如“我的妈妈”。

(3) 请家长参与评价。

●教学反思

纵观整个教学设计, 它具有很强的操作性和创新性, 在小学高年级语文作文课教学中给人耳目一新的体验。在辅助学生对影评知识的理解和学生自我认知的建构上都能取得颇佳的教学效果。本教学设计有如下几个亮点。

其一是互动性。在作文写作中, 很多学生不愿意主动参与写作, 而且几乎不对作文进行第二次修改, 但把作文课放到Moodle平台上, 却很好地解决了这一问题。首先, 从课堂表现来看, 每个学生都积极参与, 乐于创作、愿意创作。其次, 每个同学发表作品后, 其他同学都可以进行评价, 提出自己的建议。在这种开放的环境中, 学生都希望自己的作文得到老师和学生的关注与评论。最后, 在作文的修改过程中, 除了每位同学都能对作文进行评价外, 还可以对作文本身进行修改, 用不同的颜色来标注自己增加删除的部分, 学生的每次修改都能在文章中呈现出来。在整个过程中, 不仅提高了学生的评价能力, 而且在Wiki功能区的修改情况也能清楚地记录学生的进步过程, 在给教师的评价提供依据外还能让教师及时调整自己的教学策略。

其二是生活化。在小学生的作文训练中, 写作内容越贴近生活, 就越能提高他们的写作兴趣。过多的命题作文和条条框框, 只会让学生懒于动笔, 不愿表达。所以提高学生写作欲望, 消除他们对文学创作的畏惧感, 最重要的是写作兴趣和自信心, 引导学生大胆写作。本教学设计取材来源于电影, 通过影评情境的创设, 自然能让学生参与其中。最后, 让学生自己设计剧本, 选择自己喜欢的方式来配音、续写、改编或微视频表演等。这种采用基于项目的学习模式, 通过活动的途径, 增强学生的参与体验感, 更能激发学生的写作热情。

3.如何辅导五年级小学生写作文 篇三

一、多观察，多比较

1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性

家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。

2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性

小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。

3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性

小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。

如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。

二、多实践，多体验

我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。

叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。

所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。

（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）

4.五年级秋游作文 篇四

十分钟后我到学校的操场找我的班级，清点完人数，我们踏上了开心之旅，大约一个小时左右，到达了岭南印象园，只见大家都聚集到了一所小商店，我也去凑下热闹，“哇”那么多有特色的小吃，他们把糖做成了大家喜欢的图形卖给顾客，有小白兔的，有蝴蝶的，小狐狸的等等，我觉得好新鲜，那边还有各式各样的女士手提包，那可不是一般的手提包，它的外表是黑色的布料做成的，表面绣上了五颜六色的花型，很逼真也很漂亮！让我想起妈妈暑假带我去云南旅游时也曾见过，只是在这里卖的比妈妈买的贵了很多。

我们继续走到了第二站，我们来到了一个小木房子，走进去引入眼帘的是一幅大油画，画上有五个男围在一起享受美味佳肴，他们各自端着大碗在互相敬酒，像在庆祝什么喜事，大碗凸在外面我感觉很像真的，我迫不及待的想摸摸，鉴别一下到底是不是真碗，我触到了，可是碗边凹凸不平，我想一定是有人不爱护公物，我长大一定要做一个有公德的人，保护环境，爱护文物。

5.五年级秋游作文 篇五

山门外，我们只看到群山忽远忽近，烟雾缭绕，走进山门一看才发现原来是曲径通幽，一条狭长的山路出现在我们的面前，远远望去这条山路仿佛挂在山上。我们的小马导游用小喇叭对我们说到：“五(7)班的同学们，你们眼前望去的这条山路就是攀登羊首山的主路了，这条路又叫羊肠小道，她路面很窄，大家攀登的时候一定要小心!”米果听着好奇地问：“导游，这里为什么要羊首山啊?”小马导游哈哈一笑说道：“你们从山脚下往上看，看到了主峰没有，看看她像什么?”这时候同学才一起聚精会神地看向最高峰。最高峰是两座并列的山峰，高高耸立，而且最高峰上还有两块突起的石头，真的很像一对羊角。白起又问道：“我知道因为最高峰像羊头而得名，但我看也像牛头，为什么不叫牛头山呢?”小马导游继续说：“这个问题问的好，为什么叫羊首山是因为一个传说，大家一边走我一边说!”于是我们跟着小马导游登山了羊肠小道。小马导游边走边说：“传说远古时期我们这里原来是一个大湖，湖里有只黑龙，生性残暴，每隔一个月就要老百姓贡献三个童男童女吃掉否则就喷水祸害庄家，大家深受其害，这时天上有一只神兽名叫白泽，得知此事下凡为民除害，与黑龙恶斗三天三夜，最后化成酷似自己的大山压住黑龙以免后患，由于白泽这只神兽传说外形像羊，所以大家为了纪念他称这叫羊首山。”

登山真是一个体力活，不一会大家都大汗淋漓了，这时候大家都觉得零食实在带多了，背着爬山好辛苦。小马导游还有吴用老师一边鼓励我们，告诉我们无限风景在险峰，听到鼓励我们谁也不想掉队，都默默坚持往上走。沿路小马导游指着沿途的风景和一些石壁上的字画细致地给我们讲解，我们发现羊首山不仅风景美丽，而且还是文化名山，很多古代大诗人大作家都来游历并留下精美的文章。

经过一个多小时的攀登，我们终于爬上顶峰，啊，风景真好，极目远眺，一览无遗，仿佛大地在我脚下的感觉。老师让同学们先休息吃点东西，大家这时候都拿出自己好不容易背上来的零食，互相分享着品尝，吃完同学又来了精神，到处合影拍照。山顶上有座庙，里面有很多佛像，小马导游带着我们进去参观讲解，我们又了解了很多佛教知识。

山顶活动结束，吴用老师和小马导游召集大家点名，然后宣布说下山了。乐天说：“怎么下山啊，上山就很累了，我听说下山更累。”唐雪也说到：“上山容易下山累，下山我脚发软!”这时候小马导游故作神秘地笑了笑，说：“告诉大家一个好消息，下山我们是有缆车的!”听到这个消息大家欢呼起来!下山的缆车从山顶直通山后的山脚下，但从缆车上看羊首山的后山另有一种风味，而且缆车很高，白起害怕，从坐上去到下山也不敢睁开眼睛，被我们鄙视地要死。

6.五年级秋游作文 篇六

我们带着满怀到好心情，乘坐着公车，来到了我们盼望已久的地方-----满陇桂雨。首先做的事当然就是排队了，在老师的带领下，我们终于走到了公园里面。随着邵老师的一声令下，我们旋风小队就迫不及待地去找自己心仪的游乐设施。

“你看，那不是碰碰船吗，听说可好玩啦，咋们看看去呗!”张弛斌指着碰碰船说。我们都同意了，刚到那儿，就傻眼了：一个人15元，这么贵。就在这时，沈佳骏走到卖票人旁，说：“叔叔，便宜点呗，我们难得来一次，怎么样?”卖票的叔叔笑了笑：“那就10块，怎么样，够划算了吧!”听到这里，我也跃跃欲试，想上去杀杀价，我走上前去，说“叔叔，我们团购，这么多人，5块吧!”只见他摇了摇头：“那可不行。”“反正也没人，五块吧!”曾俊超开口了。“好吧好吧”卖票的叔叔终于同意了。我们兴高采烈地上了船，热火朝天地撞来撞去，水花溅在我们身上，可我们的热情却丝毫未减。

坐完了碰碰船，我们看到了太空漫步，并不约而同地向那跑去。我们纷纷拿出相机，准备拍照。坐上“太空漫步”的车子，映入眼帘到便是一片碧绿，那绿色仿佛流进了我的心田，这在画家的调色板上，是很难调出来的。

相信很多男同学都喜欢射击，我们旋风小队也不例外。我们找到了最适合我们玩的游戏–—–打靶射击。我们拿起小车上的枪，向周围的靶子射击。突然，“河马”喷水了，原来是神射手潘笑天打中了靶子。见到这状，我们也都不甘示弱，使出浑身解数，疯狂地射击。“哈哈我打中了”原来是沈佳骏在向我们得意。就这样，我们比谁射得准，展开了一场激烈的“大赛”。

不仅如此，我们还完了海盗船，碰碰车等等。

7.五年级习作“亲近自然”教学实录 篇七

1.用一组动感十足、能带人走向大自然的流动画面, 让课堂上充满大自然的气息。

2.吟唱歌曲《山谷静悄悄》《我们的田野》《荡秋千》。

(学生在音乐的陶醉中轻轻地唱着动听的歌儿。)

3.诵读一段老师的写景诗歌, 创设语言情境。

《大海》

蔚蓝蓝的海水/金黄黄的沙滩/一抹斜阳把灿烂的微笑/洒在小海螺的身上/呜———/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调/一阵阵温馨的海风/吹起我一缕缕的黑发/一朵朵顽皮的浪花/轻吻我流连的脚丫/呜———/大海在倾听我的乐曲/沙滩在享受我的小调

【教学意图:运用多媒体刺激学生的多种感官, 利用动画切换效果, 把音乐与画面融在一起。充分利用教师醉人的朗诵, 唤起学生对美好大自然的向往与共鸣, 让学生陶醉在诗与歌描绘的人与自然相互交融的情境中。】

二、感受诗情画意

师:同学们的歌声陶醉了你们自己, 也陶醉了我。你们这么投入地诵读, 更让我感到亲切, 我在这儿找到了知音。刚才通过音乐和诗歌, 在与你们的一番快乐交流中, 我深深感受到了你们的天真。从你们的神情中, 我更感受到了一种活力, 也让我想起了一句形容少年儿童的话:诗一样的年龄, 诗一样的生活!今天, 我为大家带来一句诗一样的语言。

(师课件出示:美丽的秋天甜甜地笑了。生纷纷低声读句子。)

师:展开你们丰富的想象, 从这个句子中, 你看到了什么?听到了什么?闻到了什么?尝到了什么?感觉到了什么?想到了什么?动动笔, 把你感觉到的写下来。

【教学意图:因为学生早已陶醉在大自然的梦中, 在音乐声中对这个句子浮想联翩, 再加上教师的提示和大屏幕上醒目的字句, 更给了学生启迪, 帮助学生打开了感觉的匣子。会听了, 会看了, 尝了, 闻了, 感了, 想了, 学生的生活经验、知识积累和自己对秋天的观察便纷纷在脑海中浮现, 学生眼中的秋天也立体了。】

生:夏天凋谢了。带着丰收气息的秋天来了。田野里, 农民正收着金灿灿的谷穗, 但是, 树林里却是落叶纷纷, 落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。

师: (俯在学生耳边轻声地说) 等一下, 去掉“但是”, 再读一遍。

生:田野里, 农民正收着金灿灿的谷穗, 树林里却是落叶纷纷, 落叶像五彩的蝴蝶在空中飞舞。

师:这是一个五彩的动感世界。

生:秋天迈着轻快的步伐, 披着五彩的霞衣, 来到人间。秋娃娃顽皮地挥动着神笔, 把世界变得黄澄澄的, 人们都沉浸在丰收的喜悦中。沉睡的山谷依然那样黑暗, 可秋天的阳光把光明带到了那儿, 顿时, 山谷里到处是迷人的秋色, 到处有秋天的果实。

师:等等, 我知道你是想说山谷不再黑暗, 对吗?把这个句子改一改, 去掉“可”字和“顿时”, 再读一遍, 好吗?

生:山谷不再黑暗, 秋天的阳光把光明带到了那儿, 山谷里到处是迷人的秋色, 到处有秋天的果实。

师:这是一个丰收的季节。

生:树叶儿纷纷飘落, 犹如一只只彩蝶在空中翩翩起舞, 落在地上, 沙沙作响。林子里, 鸟儿还在喳喳地叫着;树林边, 小溪依旧哗哗地流淌着。

师:你对声音非常敏感。这是一个悦耳动听的世界。

……

【教学意图:教师的点拨, 不是教学生该怎样做, 而是与学生交流对共同关心对象的感受、看法, 在交流的过程中, 与学生产生共鸣, 给学生以启迪。】

师:从这么简简单单的一个句子中, 你们有这么丰富的感受, 真是太了不起了。现在我才明白罗丹说的话:“生活中不是缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。”你们的描述虽然零零碎碎, 点点滴滴, 却从眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、身体感受这几个角度, 还有充满童趣的想象把秋天描绘得这么有立体感, 这么有趣, 这么吸引人。我想那些大作家写文章也不过如此吧。如果你置身于大自然中, 打开感觉的匣子, 亲近大自然, 去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感受, 去想象, 相信你会有许多意外的收获。

三、打开感觉的匣子

师:今天老师为大家带来了大作家峻青先生描写自己感受到的海滨仲夏夜的文字, 他用诗一般的语言描写了自己感受到的大自然。我从中节选了一段, 与大家分享。

师: (朗读) 海水, 轻轻地抚摸着细软的沙滩, 发出温柔的刷刷声。晚来的海风, 清新而又凉爽……夜风轻飘飘地吹拂着, 空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味, 柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温。

(生与听课者纷纷陶醉在“大海边”, 课堂上一片寂静。)

师:读这一段话, 我有一种身临其境的感觉。你有哪些感受呢? (指向板书:看、听、闻、尝、感受、想象。生相互交流, 诵读。)

生:我听到了“海水, 轻轻地抚摸着细软的沙滩, 发出温柔的刷刷声”。

生:我的身体感受到了“晚来的海风, 清新而又凉爽”。

生:我闻到了“柔软的沙滩上还残留着白天太阳炙晒的余温”。

生:我的身体也感受到了“夜风轻飘飘地吹拂着, 空气中飘荡着一种大海和田禾相混合的香味”。

【教学意图:有了一个体验的过程, 学生便在这个过程中找到了路子, 知道了全身心地感受身边的世界, 并感觉到了文字描述的世界。】

师:同学们的感受非常敏锐, 那就来感受精彩的世界吧!

(师课件出示:一弯新月……黎明, 田野上……夏夜的和风……落叶纷纷……花的故事……)

师:我给大家展示的是美妙的大自然中一些美丽的花絮, 从中找一个自己喜欢的或者熟悉的句子, 用心去感受。你看到了什么, 听到了什么, 或是闻到了什么, 尝到了什么, 甚至感受到了什么, 想到了什么, 都用自己的话写下来。

【教学意图:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”学生走了两个来回, 教师给了学生一个实践的机会, 也给了学生一个“表现”自己观察所得的机会。】

师:你们感受到了什么?从别人的语言中你们又能感受到什么?请你们来读一读, 评一评吧。

(生交流互评)

生:一弯新月变圆了, 在深蓝的夜空中画亮了一片淡黄。

师:老师给你改一个字, 可以吗?

生:可以。

师:你把“画”改成“燃”, 再读一次, 声音可以轻一点, 通过话筒很好听的。

生: (轻轻地) 一弯新月变圆了, 在深蓝的夜空中燃亮了一片淡黄。

师:他的语言给谁带来了感觉?

生:月亮在天上走着, 很明亮, 很温暖的感受。

师:温暖的月亮, 多好啊!

生:我看到了一弯新月倒映在小河里。

师:去掉前面四个字, 再来读一遍。

生:一弯新月倒映在小河里……

生:一弯新月躲进了云层里……

生:他眼中的月亮很害羞, 但很美。

师:他眼中的月亮, 是啊, 这是他感受到的月亮, 你也有自己眼中的月亮。

(生会意地一笑)

生:黎明, 田野上的小鸟展翅飞向未来……

师:一日之计在于晨。

生:我从他的语言中听到了小鸟清脆的叫声, 看到了淡淡的晨雾, 闻到了花的气息。

师:知音啊, 你是他的知音。

生:稻谷穿上了金黄的衣服……田野上, 太阳探出……嗯, 钻出头来……

生:老师, 我觉得他这个“探”用得很好, 不用改成“钻”。

师:一字之师!你对语言的感觉非常敏锐。

【教学意图:写是一个过程, 读又是一个过程, 这是一度创作;听是一个过程, 评又是一个过程, 这是二度创作。在生生之间、师生之间相互交流感受的过程中, 学生的语文能力在提升。】

四、用心亲近自然

师:大自然中有许许多多美好的事物, 有许许多多的诗情画意。同学们打开了自己感觉的匣子, 便拥有了对大自然的美好印象。有位诗人说:“音乐是大自然中最美的声音。”就请同学们在音乐中张开想象的翅膀, 在大自然中自由遐思吧。请同学们闭上眼睛, 听音乐, 用心亲近大自然, 充分感受大自然。音乐向你展示的是一个怎样的地方?在这里, 你听到了什么声音?看到了什么?闻到了什么气息?你在这里感觉如何?

(音乐起)

【教学意图:音乐是大自然中最美的语言, 播放一段非常亲近自然的音乐, 把学生带入到了美妙的自然界, 将每个学生带入到了自己熟悉的自然中, 学生张开想象的翅膀, 去看, 去听, 去闻, 去尝, 去感受, 去想象。】

师:展现在你眼前的是一个怎样的世界?

(生纷纷举手)

师:不要口头回答, 用你的笔把这些美好的印象, 把你珍贵的感受变成一段文字写下来吧!给你的独特感受拟一个清新的题目。

(生写作, 并交流。)

师:他的文章和你的感受有何不同?谁又从中找到了同感?听了他的文章, 你又有什么想法……

五、童心畅游自然

师:大自然是五彩缤纷的, 大自然是悦耳动听的, 大自然是弥漫着芳香的, 大自然是清新怡人的。同学们, 到自然中去走一走, 去寻找一个属于自己的天地。选定了一个属于自己的天地以后, 或四处走走, 或找一个舒适的地方坐下来, 你就可以开始充分感受自己的天地了。打开感受的匣子, 为美丽的遐思插上一对高飞的翅膀, 抓住感觉表达你对这方天地的情感。你们可以试着写首诗, 还可以为自己的小天地起个名字。

【教学意图:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”课堂里的时间毕竟是有限的, 学生只有在大自然中, 才能实践语文、学习语文、提高语文素养。】

【教后所思】

2011年版《语文课程标准》突出了四个理念, 但贯穿整个语文课程的新理念只有一个:“以学生为本, 以学生的发展为本。”“亲近自然”是一堂习作课, 是学生学习用文字表达自己的感受, 用语言张扬生命的灵性的过程。这是一个十分人文化和个性化的过程。

在习作教学中, 教师应以学生为本, 帮助学生拭亮眼睛、唤醒耳朵, 打开感觉的匣子, 生成表达的需要。当学生打开了感觉的匣子, 用五官感受大自然, 用心亲近大自然时, 当他们的思绪插着一对想象的翅膀在大自然中飞翔时, 当他们敞开心扉用笔倾诉, 在与自己、与同伴、与老师交流感受时, 他们的个性在彰显, 他们的智慧在闪光, 他们的生命在成长。

在教学中我努力做到以下几点:

1.在音乐、歌曲、语言材料的感悟理解中开启学生的思维之门、想象之门、感受之门, 唤起他们丰富的内心体验, 生成表达、交流的情景与氛围, 让学生自主、轻松、愉快地参与到言语 (书面、口头) 表达中来。

2.让学生初步领悟写景抒情类文章的基本描述手法。

3.流畅、通顺地描写一段符合当时心境的、个性化的语言, 这是我在这一堂课与学生对话的依据。在与学生共同营造的非常人性化的对话氛围里, 学生的想象力、学生的个性、学生的灵性、学生的创意语言表达是非常流畅的。

8.五年级阅读材料 篇八

柳树（      ）是最早的报春使者，（      ）是经济价值较高的树木。

柳树枝干坚韧，耐水湿，不怕风吹雨打，是十分理想的防浪护岸树种。

柳树木质轻柔色泽褐红，纹理顺直，是农具、家具和农家小型建筑的优良木材。

柳树还有其他用途。它到了化学家手中，能炼出火药;在医学家手中，可作接骨夹板材料。

柳树枝（      ）纤细，（      ）很有韧性。在农村老人、妇女手中，它又会变成柳篮、柳箱、簸箕等日用品。

柳树喜潮湿，适应力强。在我国南方，（        ）塘边河岸，

（      ）丘陵山地，一经扦（qiān）插，它都能扎根生长。在一般情况下，十年左右，它就能长成高达十几米，直径二、三米的浓荫大树。所以人们说：“无心插柳柳成荫”。如有意栽培，它生长得更快，对人类的回报也更多。

1.请把下列三个关联词语，分别填入原文括号里。

“虽然……但是……”

“无论……还是……”

“不但……而且……”

2.用序号和“||”给短文分段。

3.你的分段依据是什么？在所选答案的括号里打“√”

A.按照事情发展顺序分段（      ）

B.按照时间先后顺序分段（      ）

C.按照地点方位变换分段（      ）

D.按照事物的内容或性质分段（      ）

4.找出文中的过渡段，用“=”划出，并且用“||”隔开承上启下的不同部分。

5.文中划“——”的句子是（        ）句？请先填空，再把这个句子改为陈述句。

陈述句：

9.五年级秋游作文 篇九

因为我们需要进行一项活动，所以我们在一个枝繁叶茂的山丘上，举行了此次“诗文朗诵”活动。

只见我们的刘翔宇诗性大发，兴致勃勃地上了场。“国破山河在，城春草木深……”一首《春望》在刘翔宇嘴里颂的抑扬顿挫，大家如痴如醉的听着。

紧接着，下一“对”朗诵者上场了！她就是我们班的班长——余沐阳以及她的搭档郑涵文。她们朗诵的是《过零丁洋》。这最著名的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”让我们热血沸腾！

这时，张老师宣布：同学们，这次的“诗文朗诵”活动进行得非常不错，现在我宣布，同学们可以展开你们的肚子，吃零食啦！”

10.五年级秋游作文 篇十

我背着装满零食的背包早早地来到了学校。到了班里，老师让大家安静下来，接着导游说了注意事项，就带着满心欢喜的我们下楼上了大巴。

大家都坐好后，旅游大巴出发了。一路上，我们就像刚出笼的小鸟，叽叽喳喳的讲个不停。经过差不多一个小时的车程，我们抵达了目的地——顺德长鹿农庄。

顺德长鹿农庄分为五大区，拥有许多惊险刺激的激动游乐项目。我们班分成七个小组分散开去玩。我带着自己组的组员开始了今天的旅程。

我们拟定了计划，上午先去看农家动物表演，下午去童话动物王国参观和去长鹿尖叫岛玩。上午，到了表演地点，我们迅速找位子坐下，看起了表演。刚开始出场的是三条腊肠狗，其中一条名字叫小黑，当训兽员叫它转圈，它总是喜欢先走几步才转;而叫它打滚，它就先趴下然后翻滚，但总装作翻不过身，逗得观众哈哈大笑。

到了中午，我们要吃饭了，于是火速赶到吃饭地点，狼吞虎咽地吃完了饭，又向着动物王国进发。动物王国可真大呀!里面有着各种各样的动物，如：黑黑的驼羊、高大的长颈鹿、可爱的浣熊、小巧玲珑的松鼠猴??看得我们眼花缭乱。

参观完动物园，我们又朝着长鹿欢乐岛进发。这儿是游戏的天堂，我们玩了许多游戏，其中我最喜欢的是一个叫“丛林飞鼠”的游戏。这个项目排队犹如长龙，十几分钟后，轮到我们玩了。我们坐上一个老鼠样子过上车上，系好安全带，车就启动了。虽然这段路程不长，但有好几个急转弯的地方，转弯时以离心力太大了，有种要被抛出去的感觉，让人心脏仿佛都停止了跳动，我们不停地发出“啊啊”的声音，把恐惧和害怕吼出来。下了车，我们还心有余悸但又觉得刺激好玩。

不知不觉中，下午3点到了，要回校了，我们只好依依不舍地离开了长鹿农庄。