护理就业指导论文

护理就业指导论文（通用12篇）

1.护理就业指导论文 篇一

(一)预防为主，促进患者舒适

做到预防在先，促进患者舒适。如良好的服务态度，尊重患者，洞察患者的心理需求，听取患者对治疗、护理的意见，并鼓励患者积极参与护理活动。保持病室环境的整洁，保持患者身体清洁，维持适当姿势与卧位等。

(二)加强观察，发现不舒适原因

认真倾听患者的主诉和家属提供的线索，通过患者的非语言行为面部表情、手势、姿势及活动或移动能力、饮食、睡眠、肤色、有无出汗等，评估患者不舒适的原因和程度。

(三)采取措施，减轻不舒适

根据不同原因，有针对性的采取相应的有效措施。

(四)互相信任，给予心理支持

对心理社会因素引起的不舒适，护士可采用不作评判的倾听方式，让患者的内心得以宣泄;或通过有效沟通的方式，正确指导患者调节情绪;或与家属及单位联系，取得支持，共同做好患者的心理护理。

2.护理就业指导论文 篇二

一、护理专业就业现状

2003年发生“非典”以来, 医院对护士需求量上升, 就业岗位相对充裕, 许多医院和社区卫生服务站来卫校招聘护理专业毕业生。在这样的形势下, 一部分护生及其家长产生了一种错误的观点, 认为只要进了卫校, 毕业后就能有稳定的工作, 有了“铁饭碗”, 期望值很高。因此, 他们在就业时反而无所适从, 比较突出的有以下几种现象:

1.盲目跟从现象

部分护生在就业时存在盲目性。在面对用人单位时, 他们不是有目的地进行正面了解或实地考察, 而是盲目跟从, 一个报名, 大家一哄而上, 相反, 较适合于自己的单位却无人问津。

2.对口就业现象

部分护生及家长在择业时过于强调学以致用和对口就业。他们只把工作目标锁定在医院, 对一些与医学相关专业的美容护理等岗位不感兴趣, 认为护士工作较稳定、待遇高, 该专业就应在医院工作。就业观念比较狭窄, 没有创业、创新的精神。

3.眼高手低观象

双向选择为学生就业创造了丰富的择业机遇, 但是机遇不去把握, 就会擦肩而过。有的护生只想在城市、大医院、经济效益好的单位就业, 对一些民营医院、农村乡镇医院不屑一顾, 好高骛远, 从而形成高不成低不就的局面。导致一个个机遇在眼前溜走, 一无所获。

4.就近就业现象

护生就近就业的传统思想根深蒂固。他们常以路远、回家不便为由, 不愿到离家较远的地方去工作。这2年, 外地一些医院来我校招聘护士, 学校积极组织, 向学生推荐, 但学生兴趣不高, 愿意前往工作的人很少。

二、就业观念指导

1.讲授职业知识, 介绍社企职业

从本地区的医院和职业状况出发, 系统介绍各种职业对护士的素质要求、任职资格、求职途径以及需求情况等, 结合专业方向, 为护生择业提供有效的指导。

2.进行择业观教育

教育护生树立正确的人生观和职业观, 将自己的个性特征与职业相匹配, 充分发挥自己的潜力, 将理想与现实结合起来, 教育护生认识到将来所从事的是救死扶伤的崇高职业, 更应认真学好专业知识, 熟练掌握专业技能, 为就业打下坚实的基础。

3.树立先就业后择业观念

指导学生客观评价自己, 只要基本适合自己的岗位, 就应尽快就业, 跨出人生的第一步。

通过宣传优秀毕业生的成功典范和先进事例加以正确引导。邀请往届毕业生回校介绍求职经历和工作体会等方式, 提高学生对择业、就业和事业关系的认识。教育毕业生把自己所从事的职业与国家的事业和单位的命运结合起来, 激发工作热情, 在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。

4.加强爱岗敬业精神教育

爱岗, 是指热爱自己的工作岗位;敬业, 是指专心致力于所从事的事业。要使毕业生明白, 当今社会是人才流动频繁的社会, 不再像父辈那样, 一辈子只从事一种职业。但是, 不管工作岗位怎么换, 敬业精神不能丢, 无论在哪里工作, 只要工作一天, 就要积极地、全身心地投入到工作中去。若能在应聘面试时, 体现出敬业精神, 将会大大增加就业的机会。

三、就业准备指导

引导护生思考这样几个问题:当你即将踏上就业的旅程时, 有没有问过自己准备好了吗?我该准备什么?如何准备才能确保就业成功?就此给予充分的就业准备指导。

1.心理准备

护生择业应保持良好的心境, 但充满自信并不是盲目乐观, 对困难应有充分的估计。由于影响择业成功的主客观因素比较复杂, 导致大多数人的择业过程并不是一帆风顺, 对一些尴尬局面、挫折等问题应提前考虑, 要有一定的心理准备。只有这样, 才能充满自信。所以在择业时, 既要为成功作好充分的准备, 也要能勇敢地面对失败, 作最坏的打算。在择业过程中轻装上阵, 以平常的心态对待择业的成败。

2.就业材料准备

就业材料包括毕业生推荐表、求职信、个人简历、成绩表及其它各类求职证明材料等。

过去, 护生的就业材料以学校的“推荐表”为主, 往往没有个性特色。就业材料是求职者的一张名片, 是与用人单位沟通的重要桥梁, 是求职成功的第一步。凭借它可以尽情展示才华, 表达自己的愿望;用人单位可以了解求职者的能力, 寻找他们渴求的“千里马”。所以, 应指导护生准备好既有感染力, 又符合实际的就业材料。就业材料必须分门别类进行整理, 装订成册, 使人一目了然。

3.就业面试指导

一般面试以谈话的形式出现。多数护生对面试准备不充分, 临场发挥失常, 对提出的问题不知所措, 有的甚至因工资、待遇、住宿条件要求不当而失聘。

择业过程中的面试是相当关键的一步。面试既是应试者的第一个表现机会, 也是用人单位对毕业生的第一次评估, 是双方能否“一拍即合”的最佳机会。因此, 对面试要予以足够的重视, 在校要进行模拟训练, 作好充分准备。

(1) 面试前要充分了解用人单位的情况

现在了解信息的途径比较多, 护生可以通过查看用人单位的网页、宣传广告等了解情况。医疗单位一般都是向社会公众开放的。可以实地考察, 了解单位性质、工作环境、发展前景、医治的对象、床位数、医务人员队伍、工资待遇等情况, 以分析该医疗单位能否满足自己的要求、自己能否胜任该工作岗位, 从而权衡去该单位的利弊, 以决定自己的取舍, 做到在面试时心中有底。

(2) 熟练叙述个人简历

叙述个人简历不是对自己简历的背诵, 而是结合谋求的岗位, 将自己的能力水平实事求是地陈述, 尽量口语化, 不能夸大其词, 夸夸其谈。对方提问时, 应有问必答, 临场不乱。不要在工资、住宿条件、待遇问题上提过分要求, 以免引起用人单位的反感。

(3) 注意仪表装束

面试时应穿戴大方, 整洁朴素, 遵守时间, 准时赴约, 表现自然, 动作得体, 讲究礼貌, 尊重对方。有部分护生平时喜爱奇装异服、染黄发、留长发, 这与护理工作岗位的要求极不相称, 应及早加强教育。护生的打扮以短发、淡妆为宜, 这是职业特点决定的。面试中的笔试题目一般以专业常识、技能为主, 兼有文化、思想、道德、修养、社会知识及智力方面的知识, 求职笔试不同于其它专业考试, 有些细微之处要特别注意。认真的态度、细致的作风, 会给用人单位留下深刻的印象。

摘要：近年来, 随着社会对护士需求量的上升, 护理就业岗位相对充裕。但相当多的护生就业时表现出无所适从的现象, 有的盲目跟从;有的过分强调对口就业和就近就业;有的对自己估价过高, 眼高手低。学校要加强对护理专业学生就业指导, 端正就业观念, 引导学生在择业时作出明智的抉择。

3.护理就业指导论文 篇三

关键词：高职护理 就业指导课程 实效性

在当今就业竞争日趋激烈的时代，高就业率及高就业质量是衡量一所高校人才培养质量的重要依据之一，开设就业指导课程作为培养大学生职业规划意识，提高大学生就业能力的主渠道，日益受到各高校的广泛重视，但在实际教学过程中，存在问题尚多。就笔者所在学校的高职护理专业而言，据麦可思公司的调查报告反馈，我校2011届、2012届毕业生对于母校提供的就业指导服务的满意度均较低，但调查显示学生的需求度比较高，说明我校的就业指导课程的实效性亟待提高，作为承担高职护理就业指导课教学任务的教师，笔者就如何提高就业指导课程的实效性，提出自己的一些思考。

一、 当前高职护理就业指导课程开设现状分析

1、 课程设置的规范性、系统性及科学性不够

教育部在（《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号））和《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》等文件中，明确要求各高校将《就业指导课程》作为公共课纳入教学计划中，进入到各个专业的人才培养方案中。目前，因高职护理就业前景较好，加之护生专业课程较多，任务重，学校存在重技能培养，轻人文教育的情况，不停压缩公共课程的教学。就本校而言，就业指导课程虽然已被列为必修课，安排进了课表，在大一、大二年级分四个学期开设，但每个学期只有4个课时，总课程也只有16个学时，远远不能满足授课内容的需要，授课计划的安排也不够科学合理，例如大一时就安排讲授求职简历的制作，学习的当时学生会感觉离就业尚远，缺乏学习的兴趣，等到毕业前求职需要的时候，所学的内容又早已忘记，这样的教学安排就失去了就业指导课程开设的意义。

2、 教学内容针对性不强，教学形式僵化单一

目前高职护理就业指导课程使用的教材一般是高职高专通用教材，教材内容针对性不强，不能体现专业特色。内容设置“应急”功能突出，强调“就业结果”不重“过程”，无法体现全程性指导，偏重于怎样写求职信、简历等具体的求职技能，忽视正确就业观的建立和职业素质的长期培养等。[1]目前的就业指导课程仍以传统的理论讲授为主，而且一般安排的都是大班课或是专题讲座，一百多人在一个大教室上课，教学效果非常不好。本来学生思想上对就业指导这类公共课程就不够重视，加之这样枯燥没有针对性的教学内容以及单一的教学形式，好多学生在课堂上提不起兴趣，甚至昏昏欲睡。

3、 师资队伍的专业化程度不高

教育部在（《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号））中明确指出，建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。综观目前高职护理的就业指导教师队伍，一般由公共课教师、专职辅导员及学校就业指导部门工作人员组成，虽然他们处在学生工作的一线，熟悉学生事务，了解学生的所思所想，但专业背景各异，大多是半路出家的兼职教师，专职的职业指导教师很少甚至没有，其中也有一些取得了职业指导师资格证书或是参加过就业指导的相关培训，但这种短暂集中的培训缺乏系统化、规范化，远远不能满足实际教学的要求，就业指导师资队伍整体的专业化程度不高。

4、 实践教学环节缺乏

就业指导课程是一门实践性很强的课程，远不是几堂课的理论教学或是专题讲座能够完成的。但是目前高职护理的就业指导课程，基本陷入空洞的理论讲解，仅有的实践教学也仅限于观摩现场招聘会。虽然有时也会参加由上级部门组织的“创业设计大赛”、“职业生涯规划大赛”等活动，但学生整体参与度不高，覆盖面也比较窄，学生对职业生涯规划及就业过程缺乏感性的认识，在学生真正面临择业时，就业指导课上所学知识的有用性不高，学生依然会感觉茫然无措。

二、 增强高职护理就业指导课程实效性的途径

1、 重视就业指导课程的开发与建设

教育部相关文件中明确规定：就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，学校领导应高度重视，列入就业“一把手”工程。首先，领导应意识到开设就业指导课程在当今就业形势下的重要意义，切实将就业指导课程纳入教学计划，安排教务部门、公共基础课程教研室、学生工作部门协同合作，成立就业指导课程教研组，结合行业、专业的实际发展，制定适合高职护理就业指导课程的教学大纲、授课计划、授课内容等，并保证对就业指导课程的经费投入，保证課程开发研究和教师培训的经费。同时还需加强对就业指导课程建设的领导和监督，在实践中不断完善合理的教师考评机制及针对就业指导课程的教学评价体系。

2、建设一支专业化、多元化的师资队伍

师资队伍水平的高低是决定人才培养质量的关键因素。就业指导是一门综合性较强的课程，需要教师具备管理学、心理学、教育学、法学等多学科知识，能够把握学生在该年龄段的成长发展规律，熟悉学生所思所想，并且对行业及市场的变化发展具备一定的敏感性。我国高校的就业指导工作起步较晚，高校里也没有专门培养职业指导师的专业，教师都是半路出家，整体专业化水平不高 。因此，为保证就业指导课的授课质量，首先，学校应加强对现有专业教师的专职培训，要求每位专职就业指导教师都必须取得职业指导师资格，并能有机会定期或不定期地参加大学生职业生涯规划或就业指导的相关培训和交流，不断提高业务水平；其次，就业指导课程教研组开展集体备课和教学教研活动，发挥团体的优势，集思广益，不断充实教学内容，研讨行之有效的教学方法，统一制作课件，同时经常性地相互听课，学习别人的长处，弥补不足，大家共同提高教学水平；第三，建立一支由行业专家、专业的职业指导师和企业管理人员组成的相对稳定的校外兼职教师队伍，他们的专业知识和行业经验可以弥补校内专业任课教师的不足，使就业指导课程能够做到紧跟行业及市场发展趋势，真正做到理论联系实际，切实提高教学效果。

3、不断拓展教学内容和教学形式

就业指导是一门实践性很强的课程，其目的在于通过该课程的学习，激发学生职业生涯发展的自主意识，促使学生理性地规划自身未来的发展，树立正确的人生观、价值观及就业观，并努力在学习过程中自觉提高就业能力和生涯管理能力。因此，就业指导课程要想从根本上增强教学效果，就必须强调课程与学生的专业教育和专业学习相融合，并将就业指导课程贯穿于学生在校学习的全过程，进而从根本上幫助学生提升专业素质和个人素养。[2]在教学内容的安排上，除了通识教育内容，还必须针对高职护理专业的特点，在教学中加入护理专业的未来发展趋势、护理专业职业素养、医院招聘护理人才的形式及要求等内容，并且要求教师能够关注卫生行业及护理专业对人才需求的发展变化趋势，不断调整更新教学侧重点，增强就业指导对学生就业准备的指导效果。

在教学形式的选择上，主要体现以学生为中心的特点，根据教学内容的需要，灵活地安排小组讨论、情景模拟、角色扮演、案例教学、自主调研汇报等学生喜闻乐见的形式，活跃课堂气氛，吸引学生注意力，提高学生对就业指导课程的学习兴趣，真正做到形式为内容服务。高职护理专业的学生在校学习两年，第三年在医院实习，校内的就业指导课程在在校的两年中就已完成，而学生一般是在实习后期才开始找工作，因此，可根据护理专业学习模式的这一特殊性，将求职简历的制作、择业技巧及就业的相关法律法规等一些跟择业指导相关的课程内容制作成网络课程，放到学校的就业网上，方便学生在实习期间的即时学习，提高学生就业的成功率。

4、 搭建具有针对性的实践体验平台

由于课程教学的特殊性，实践训练必须成为职业发展和就业指导教学体系的重要组成部分，让学生通过大量的课外实践活动巩固、深化。[3]因此，从学生入学之初的职业生涯规划教育到毕业前夕的职业适应教育，实践教学必须贯穿就业指导教育的全过程。在学生入学之初，可邀请医院护理专家为学生开设职业启蒙讲座，在学生中开展职

业素质测评，让学生尽早开启职业规划意识，以上级部门组织的大学生职业生涯规划大赛为契机，在校内广泛宣传发动，鼓励学生积极参与；到了大二年级，可以提高学生就业能力为主题，邀请企业专家开设就业创业讲座，开展围绕就业创业方面的教育教学活动，如创业设计大赛、护理技能竞赛等，以大赛为抓手训练学生专业技能及组织、沟通交流等通用技能，增强就业核心竞争力；在学生下临床实习之前，以实习单位选拔实习生为契机，组织开展礼仪知识竞赛、情境表演、模拟面试等活动，使学生在真实的情境中认识、观察和体验。此外，学校可以在寒暑假组织一定规模的有明确目标的社会实践活动，如到医院见习、到社区进行健康宣教，到福利院、敬老院担任志愿者等，促进学生良好的社会实践意识，加深学生对专业和职业的理解。

总的来说，就业指导课程在我国开设的时间还不长，作为必修课纳入高职教学计划的时间更为时尚短，但实践证明，开设就业指导课程对于开启学生职业生涯发展意识、提高学生就业能力具有非常明显的促进作用。因此，如何更好对接用人单位和社会的需求，以服务于学生的成长成才为宗旨，将就业指导课程建设的更加系统、科学、规范、更具实用性，是我们所有高职就业指导教师需要思考的问题，也是提高高职人才培养质量必须解决的问题。

参考文献：

[1]陈洁.高职院校就业课程设置探讨[J].职教论坛，2012（21）：32.

[2]刘鸿图.融入学生专业背景的就业指导[J].教育论坛，2013（6）：173.

4.护理就业前景 篇四

国内形势：随着社会经济的发展及全面建设小康社会目标的逐步实现，广大人民群众对健康的需求、对卫生服务的需求越来越高。同时科学技术的进步和医疗卫生服务改革的不断深入，对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求。《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》提出的目标:“增加临床一线护士总量，实现护士人才资源的合理配置，到2007年，全国的三级医院的编制护士应达到护士的配备标准。到2010年，全国85%的二级医院的编制护士应达到护士的配备标准。”教育部、卫生部等六部委联合召开的“制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”新闻发布会称，我国护理人力资源短缺明显，远远不能满足人们健康保健的需要，今后将加大护士的培养，预期到2015年，()我国的医护比达到1:1。每年需要培养各层次护士15万人。护理人才紧缺，男护士更是供不应求。全国各类医院尤其是综合性大医院都需要男护士。他们认为男护士身体素质好，动手能力强，在急诊科、手术室、ICU病房等岗位能够更好的发挥作用，服务患者。我校2005届首批男护士毕业后已被上海及市直各大医院录用。

国际形势

随着国际医疗市场对护理人员的需求激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才。资源公司已经把目光瞄准中国。

5.护理就业指导论文 篇五

通过护理头发使头发清洁，易梳理；同时可使促进头皮血液循环，增进上皮细胞的营养，促进头发生长，预防感染的发生。

1.头发及头部皮肤 评估头发的分布、颜色、长度、光泽度、干湿度、脆性与韧性、清洁状况、有无头虱等。头部皮肤有无瘙痒、破损、病变等情况。

2.患者的自理能力 梳发或洗发的习惯与需要，能否自行完成，对相关知识的了解程度。

★ 执业护士基础护理指导医院的组织机构

★ 执业护士基础护理学指导患者的权利与义务

★ 执业护士基础护理指导医院的基本性质

★ 护士指导：呼吸道护理技术(护理学)

6.护理专业就业前景 篇六

作为当今热门的职业之一，护理专业就业前景一直被看好。然而近几年，护理专业的报考人数却日益下降，护理专业就业前景堪忧的结论不胫而走。护理专业就业前景到底如何呢?下面，本文就全面解析国内护理专业就业前景

国内护理专业就业前景良好，人才紧缺

护理专业一度被国家列为紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。而目前全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。根据卫生部的统计，到我国的护士数量将增加到232.3万人，平均年净增加11.5万人，这为学习护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。

国内护理专业就业前景异常纠结

然而护理专业的就业情况非常纠结。一方面，现有医疗机构绝大多数都是事业单位，几乎100%超编，很多单位都已经有大量的编外人员(人事派遣)，要想进医疗机构就必须参加公开招考，竞争非常激烈;另一方面，中国老龄化程度加剧，公民的健康意识、保健意识在提高，社会需要大量的护理人员。

此外，男护士更是各大医院极为抢手的目标人才。因为男护士们出现在手术室或者急诊室等劳动强度比较大的科室病房时，比柔弱的女同志更有优势，面对血淋淋的场面，面对生命垂危的病人，男护士配合医生临危不乱，动作比女护士要快要稳。因此，物以稀为贵的“男护士们”还未毕业就被各大医院“预订一空”。

针对当前的国内护理专业就业前景，出国是一条不错的选择，美国等国家对护理人员的需求庞大，其次，国内私立医疗机构、社区卫生服务机构、乡镇卫生机构、养老院、家政服务行业等，也都需要正规院校毕业的护理专业人员。从每万人拥有的医护人员比例上看，我国的专业护理专业就业前景总体良好，人员缺口大。

7.产妇临产心态指导及护理 篇七

关键词：产妇,心理问题,心态指导

妊娠分娩是一般自然生物过程, 然而在一类妊娠分娩往往构成重大的应激事件, 尤其对产妇更容易出现一些心理变化, 有心理准备的孕妇与没有心理准备的孕妇相比, 前者的妊娠生活较后者更为愉快、顺利、平和。同时, 她们的妊娠反应轻, 孕期中并发症较少, 胎儿健康成长在优良的环境中, 分娩时也较顺利。因此, 在产期一定要尽量给予产妇心态上的指导及心理护理。

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性分析我院近年来住院分娩的产妇680例, 心理状况良好顺利分娩的有544例占分娩总数的80%。不顺利者34例, 占分娩总数5%。

1.2 内容与方法

采取统一问卷、逐项询问的方法, 日积月累进行记录。对患者本人的心理状态、周围环境、孕期想法及愿望进行调查记录。

1.3 结果与分析

新入院的产妇, 尤其是第一次来医院住院的临产妇女, 因为对医院及周围环境的陌生和害怕等产生孤独、陌生和恐慌的心理。进入产程后, 产妇担心不能承受宫缩痛害怕剖腹产而产生紧张和焦虑不安的心理, 临产后, 产妇担心难产、剖腹产, 进而导致情绪不稳定, 忧虑不安, 没有食欲, 导致产妇体力消耗很大。少数产妇对宫缩引起的阵发性腹痛耐受性特别差, 极其容易造成过度疲劳, 因疼痛过度紧张导致过度换气造成呼吸性碱中毒, 使母体血红蛋白释放氧量下降, 影响胎盘供氧;或由于氧摄入不足, 大喊大叫, 体力过度消耗中导致代谢性酸中毒, 导致胎儿宫内缺氧发生胎儿窘迫。

2 产妇妊娠期的心理状态

(1) 产前有顾虑、敏感, 多疑, 对自己能否正常分娩持怀疑态度, 多以高龄产妇为主。

(2) 希望自己的家人和朋友守护在身边, 安慰照顾并分担自己的痛苦, 增强自己分娩的信心和安全感。

(3) 为了减轻自己的痛苦, 或是为胎儿考虑, 希望尽快结束分娩。

3 产妇临产后心态的指导及护理措施

3.1 新入院的孕妇

首先对新入院患者医务人员要热情接待, 介绍周围环境、病室的设施及住院的各项制度, 使产妇尽快熟悉环境, 介绍时用通俗易懂的语言, 使患者感到和蔼可亲, 减轻或消除其紧张情绪。与产妇建立信任是关键。其次向患者宣讲有关分娩的一些知识及注意事项, 使产妇对分娩这一生理过程有一正确的认识。对已到预产期的产妇应告诉她预产期并不代表分娩期, 并告诉她医生们会根据情况作出处理的, 即使不想马上采取措施, 想等待自然分娩也是可以的, 对胎儿及母亲不会有影响, 更不会难产, 让其消除顾虑。对已过期的孕妇, 报告医生并根据具体情况作出相应的处理。并让产妇及家属适当了解一些治疗方案及护理措施, 在进行护理操作前向患者耐心细致的说明, 使产妇有所了解, 主动配合, 在进行操作时做到轻、细、稳。在进行交谈时, 要使用文雅和气、通俗易懂的语言, 态度要亲切、和蔼, 使患者对你产生信任, 使其精神、情绪都得以放松, 保持平静的心理状态, 从而平静地过渡到临产期。

3.2 临产期的产妇

临产后因宫缩、胎儿下降等会引起阵发性腹痛、腰痛、肛门下坠感等一系列症状, 特别是到加速期, 宫缩增强, 宫缩持续时间和强度不断增加, 但间歇期相对缩短, 对此, 患者常常有较强的不适感和疼痛感, 甚至有些体质较差或痛觉敏感者更是觉得难以忍受, 因而心情烦躁, 大喊大叫, 并产生恐惧、孤独感, 甚至怨恨情绪。在此期应针孕妇对其恐惧心理进行安慰及心理开导, 每次宫缩时都要鼓励产妇, 给产妇信心。助产操作适时、适度、杜绝会阴撕裂伤及新生儿产伤。宫缩不强应留在病房, 避免待产妇之间的相互影响和恶性刺激。并鼓励产妇进高热量、高维生素易消化的食物。使机体有足够能量, 缩短产程, 减轻痛苦。对宫口开大<3cm的产妇, 夜间宫缩不强, 应让产妇全身肌肉放松, 闭目休息, 尽力劝其入睡, 使之在分娩时保持旺盛的体力, 减少出血, 经细心指导, 顺利度过分娩期。

3.3 分娩期的产妇

分娩期因宫口已开全, 疼痛感相对减弱, 而肛门下坠感和憋胀感增加, 并伴有便意, 此时医务人员应耐心安慰, 告知有便意是正常现象, 不必紧张, 也不必要害羞, 并解释是因为胎头位置较低压迫直肠所致。腹痛时不要用力, 过早用力容易导致宫颈水肿, 影响宫口扩张, 产程延长。腹痛时做深呼吸, 避免用力。在应该用力时大胆地向下屏气, 并告知胎儿在产道时间过长的危害性, 讲解分娩时的呼吸技术和躯体放松技术, 并询问是否口干, 是否需要喝水等, 尽可能满足产妇的正当要求, 在宫缩间歇期可告诉产妇全身放松休息, 适当地应用表扬、鼓励的语言, 帮助初产妇解除畏惧、害羞、无助心理, 使其放松心情, 配合助产人员安全分娩。

3.4 分娩后的产妇

首先要告诉产妇胎儿以顺利娩出, 在性别方面先了解产妇及家属的期望, 着重做好家属的思想工作, 共同帮助产妇解决思想顾虑, 以免新生儿性别与期望的相反而受到精神打击。如新生儿畸形或其他异常情况发生, 暂时不告诉产妇, 待胎盘娩出, 子宫收缩良好时告知, 或选择其他适当时间再告诉产妇。

参考文献

[1]靳家玉.分娩阵痛[J].中国实用妇女与产科杂志, 2000, 16 (2) :69.

8.护理就业指导论文 篇八

【关键词】循证护理；脑卒中；压疮；护理

【中图分类号】R-0 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8801（2015）05-0243-01

循证护理，即以有价值的，可信的科学研究结果为证据。提出问题，寻找实证，用实证对病人实施最佳的护理。压疮是脑卒中的常见并发症，高龄、卧床、重度肢体瘫痪等是发生压疮的高危因素，脑卒中偏瘫患者应积极采取早期预防措施，预防压疮的发生。我科于2008年1月——2011年8月对12例脑卒中合并压疮患者进行了循证护理实践，实践中取得了良好的效果，现将护理体会报告如下：

1对象与方法

1.1 对象与资料

12例病例中脑血栓形成患者2例，脑栓塞患者4例，脑出血患者6例，年龄51～86岁，平均71.5岁，男性4例，女性8例，合并高血压2例，糖尿病6例，高血脂4例，瘫痪肢体肌力0-Ⅱ级5例，Ⅲ-Ⅵ级者7例。发病部位：左下肢6例，右下肢4例，双下肢2例。肢体肿胀者5例，疼痛者6例，皮肤发红者8例。Wells评分》3分者7例，1-2分者1例。其中，6例为观察组，6例为对照组。两组病人性别、年龄、病情、治疗方法比较，差异无显著性（p>0.05）。

1.2 实施方法

分析病例6例为对照组，按中国脑血管病诊治指南相应治疗，针对压疮所有患者都给予局部治疗：q2h协助患者翻身，使用翻身器具，减少局部受压，每日皮肤护理qd。6例观察组行循证护理。

1.2.1 循证护理及方法 寻找临床实践中需要解决的护理问题。询问患者主观感觉，并做相应的体格检查，进行综合分析评估，总结出压疮患者最常见的症状是（1）疼痛；（2）边缘硬而干燥，轮廓常呈圆形或火山口状；（3）从表皮扩延到皮下及深部组织，有裂隙交其分隔成数个部分，不易充分引流；（4）分布于溃疡床的肉芽组织呈灰白色，伴继发感染时有恶臭分泌物或脓性分泌物流出，穿入深部组织，使股腱、骨膜发炎、变厚、硬化，并破坏其骨质及关节。

1.3 根据提出的问题进行文献检索 通过文献检索寻找来源于研究领域的实证。

1.3.1 瘀血红润期 瘀血红润期又称为I度压疮。原因为受压部位的皮肤出现暂时性血液循环障碍。主要表现为受压部位的皮肤呈暗红色，并有红、肿、热、痛或麻木。

1.3.2 炎性浸润期 炎性浸润期又称Ⅱ度压疮。损伤延伸到皮下脂肪层。受损皮肤呈紫红色，皮下有硬结。皮肤因水肿而变薄，并有炎性渗出，形成大小不一的水疱。

1.3.3 溃疡期 溃疡期又称Ⅲ度压疮。根据组织坏死程度又可分为浅度溃疡期和坏死溃疡期。前着较轻，为浅层组织感染、化脓，脓液流出后，形成溃疡，病人感觉疼痛加重。后者严重，感染向周围及深部扩展，常可抵达骨面，坏死组织发黑，脓性分泌物增多，有臭味。若细菌及毒素侵入血液循环，还可造成脓毒血症或败血症，危及病人的生命。

1.4 压疮的预防措施：

（一）防止局部皮肤长期受压

1、鼓励和协助卧床病人经常更换卧位，每2个小时翻身1次，必要时30分钟翻身1次

2、减轻骨隆突处的压力和支持身体空隙处，可用气垫、海绵垫、水裤等。

3、对于使用夹板、石膏、牵引固定的病人，应加强观察局部皮肤的变化。

（二） 避免摩擦力和剪切力

1、采用坐位、半坐卧位时，防止身体下滑。

2、病人翻身或更换床单时，避免拖、拉、拽、推等动作。

3、正确使用便盆。

（三 ）保持局部皮肤的清洁和干燥

1、保持床单、被服的清洁，皮肤清洁干燥。

2、不可让病人直接卧于橡胶单或塑料布上。

（四） 按摩背部及受压局部，促进局部血液循环。

（五） 改善全身营养状况。保证充足的营养，给予高热量、高蛋白、高纤维素、易消化的饮食

1.5压疮的护理措施

勤翻身协助卧床病人2小时翻一次身，以减轻对某一部位的固定压迫，翻身时切忌拖、拉、推，以防擦破皮肤。翻身后应在身体着力空隙处垫海绵或软枕，以增大身体着力面积，减轻突出部位的压力。受压的骨突出处要使用防褥疮垫、脚圈等翻身器具。必要时卧气垫床。

勤擦洗注意保持病人皮肤清洁、干燥，避免大小便浸渍皮肤和伤口，定时用热毛巾擦身，洗手洗脚，促进皮肤血液循环，且擦身时动作轻柔，避免擦伤皮肤。

勤按摩 每次协助病人翻身后，先用热水擦洗，再用双手或一手蘸少许樟脑酒精或50%酒精按摩。骨突处要重点按摩，头后枕部、耳廓及脚后跟是褥疮的好发部位，也不能忽视。按摩的手法要有足够力量刺激肌肉，但肩部用力要轻。

勤整理床上不能有硬物、渣屑，床单不能有皱折。

勤更换 及时更换潮湿、脏污的被褥、衣裤和分泌物浸湿的伤口敷料，小儿勤换尿布。不可让病人睡在潮湿的床铺上，也不可直接睡在橡皮垫、塑料布上。

讨论 脑卒中合并压疮形成的临床特点：压疮是脑卒中后常见的并发症，有文献报道占脑卒中住院患者的2%。本组收集的全为症状明显的患者，常见的体征是患处肿胀，淤血，青紫，疼痛与压痛，皮肤红斑与潰疡等。这些不适症状的发生影响患者的康复。通过循证护理发现在加强翻身，正确使用翻身器具减少受压面积，心里护理，营养治疗及恰当及时的病情告之及患者的积极配合可有效缓解患者的精神压力及焦虑，严密监测生命体征、神志、皮肤愈合情况的变化，询问患者的不适症状，发现异常，采取积极有效的措施，可有效预防并发症的发生。两组比较差异有显著性意义P<0.01，由于循证护理是在查阅大量研究资料并进行分析之后做出相应的护理，有着科学的依据，既指导了临床护理实践，又提高了护士的理论知识，形成一个良性循环，从而提高护理质量。

参考文献：

[1] 李杏. 压迫性溃疡基本护理标准的实施[J]. 国外医学.护理学分册. 2005（11）

9.护理专业就业的简历 篇九

女 25岁 湖北人

学历： 大专

工作年限： 应届毕业生

期望薪资： 面议

工作地点： 广州 - 海珠

求职意向：护士/护理人员

教育经历

206月毕业 荆州职业技术学院 护理专业

语言技能

英语：较好

证书奖项

证书名称：公共营养师 颁发时间：12月 颁发机构：湖北省职业技能鉴定指导中心

自我描述

207月曾在湖北省洪湖市药检所见习一个月,年1月曾在湖北省洪湖市人民医院见习15天,2012年7月曾在广东省佛山市南海区人民医院实习九个月

大学英语三级,营养师资格证,计算机一级,优秀毕业生

曾在大学期间担任副班长一职

10.护理就业调查报告 篇十

护理工作的对象是人，现在护理工作的范畴已超出原有对病人的护理，扩展到对人的生命全过程的护理;从个体到群体的护理。只要有人类存在的地方，就有着护理活动。场所从医院扩展到社会和家庭，意味着护生将在预防、治疗、保健、康复、计划生育、健康教育、健康促进等多种领域中为人类健康服务。由于护理工作的对象是人，而人不仅有其生物属性，更有来自心里、社会文化等不同方面的社会属性，这就充分体现了护理工作的.艺术和精细所在。由于护理工作的特殊性、神圣性和艺术性，因此要求护士具有较高的素质。

护理服务的对象是人，而人的心理活动与个性特征是千差万别的，同样的护理方法，同样的护理语言与态度，不一定适合所有的病人，因此，护理工作要做到灵活机智，针对性强，以最大限度满足病人的需求;为适应现代医学模式的转变，护士要不断关注学科新的发展变化，及时补充自身知识体系中的欠缺与不足，善于发现工作中的问题，并能想办法解决问题，使自身不仅能跟上学科发展的步伐，还能有所创新。通过临床调研，我发现临床与教学存在着操作上的差异，到病房实习，接触最多的是病人，了解甚深的是各种疾病，掌握透彻的是各项基础护理操作。

实习的最大及最终目的是培养良好的各项操作技能及提升各种护理工作能力。所以在带教老师“放手不放眼，放眼不放心”的带教原则下，护生积极努力的争取每一次的锻炼机会，可是临床上大多是成套的一次性的物品，不用准备那么多用具，减少了宝贵的时间。可是临床上各项操作流程同书本上也不完全相同。通过在临床的强化实习，护生的无菌观念爱伤观念有所加强，操作技能有进一步的提升。在医院实习期间，护生所做的一切都以病人的身体健康，疾病转归为目的，所以护生必须严格遵守医院的各项操作规章制度，所有操作都严格遵循无菌原则，严格执行“三查八对”。医学工作要求对人文素质的高要求。对人文素质的高要求包括要求从医者要具有心理学、伦理学、美学、哲学和人文精神。其中最重要的有两点：对生命的高度尊重和对患者的深切同情和发自内心的关爱。对生命的高度尊重源于医学以及哲学对生命本质的认识。医学的本体是生命，人的生命是医学存在的依据，为人的生命服务是医学的终极目的。作为医学的本体，人的生命是至高无上的。“希波克拉底的誓言”充分表达了医学的使命及这种对生命的尊重：“我志愿以纯洁与神圣的精神终身行医”救死扶伤“是医者的天职，身系人类健康重任，面对患者性命相托，唯有对生命的神圣性和不可侵犯性有高度的认识，对生命充满敬畏，才会不辱医者的使命。对患者的深切同情和发自内心的关爱。医学的客体是患者。大多数患者不懂医学。作为一个患者，无论社会地位显赫还是低下、事业辉煌还是落魄，生活富足还是贫困，面对疾病痛苦以及死亡，他个人都是无助和脆弱的，都需要同情、关爱、需要有人帮助他们解除病痛。唯有医者，可以做到这点。中国伟大的医学著作”黄帝内经“说：”医者，仁者“。只有对患者怀有深切同情，有着一颗仁慈之心，才有对患者发自内心的关爱，才会视解除病人痛苦为自身神圣的职责，才会不计个人得失和危险去挽救病人生命。也正如此，在人们心目中，医护人员是”白衣天使“。

目前，很多护理教学现状仍以学校课堂为中心，以教师为主体的教学，教师是主动的施教者，学生是被动的接受者，教材是有效信息量，以理论教学为主要教学内容，重点难点的确立，以教学大纲上的要求为准。这种教学，有利于教师主导作用的发挥，有利于系统医学知识的传授，但是，不利于发挥护生的主体作用，不利用培养护生的创新能力。基于这种情况，我认为，一方面是受到传统教育方法(老师讲，学生听)的影响。

另一方面，护生要考护士证，考点主要是大量的理论知识，受应试教育的影响，教师必须把考点明确的指出，学生才能记下来。另外，有些学生惰性强，缺乏学习的主动性......。在技能训练方面，我们是护理学校，三年学制，2年在校内学习，1年在医院实习。近几年，护理技术实训课开展较好，护理技术大都能在实训室开展，如：铺床法、口腔护理、床上洗头、静脉输液、注射法、吸氧法、导尿法、灌肠法、有人床更换床单法、穿、脱隔离衣法、温水拭浴法等。通过多媒体教学，分组练习，在护理模型上操作，在学生之间互相进行，护生的兴趣很高，能主动的参与操作。但仍有个别同学，学习劲头不是很足，动手能力稍差一些。在医院实习期间，护生基本能圆满完成实习任务，医院、社会反应良好。我想，随着国家级护理实训基地在我校的落成，实训室规模的进一步扩大，教学实训仪器的进一步完备，护生的技能训练将迈上一个新的台阶。在评价考核方面，我们的理论考试有：课堂考试、月考、期中考试、期末考试、不定期抽考;基础操作方面，我们坚持各项护理技术一对一的考，开放实验室，举办护理技术大比武，参加各级护理技能大赛等活动。特别是，我校四名选手首次参加国赛，三名取得三等奖。以此为契机，达到以赛促学，以赛促教，以赛促改的好势头。

通过教育学院举办的”做中学、做中教“活动的培训，我对温家宝总理在大连巡视时讲话时提出的”在做中学，才是真正的学;在做中教，才是真正的教，"有了深刻的理解。教与学都要以做为中心。教、学、做是一件事，不是三件事，我们要学会做，教会做，在做上学、在做上教。改变教学过程，不是在老师主导下，学生被动学习;而是在老师指导下，以实践为中心，激发学生学习动机，启发引导学生自身去学，学会思考、学会提问题、学会创新，教师是指导者、协作者、合作者、师生共同完成某项任务，改变传统的以学校课堂为中心的做法，课堂设在实验室、医院等，教学目标以作为载体而成为整体。做是教与学的焊接点，是互动的轴线，坚持手脑并用、做学合一，突出动手能力和职业技能训练，在做中求悟，在动中求悟，在具体的教育价值观下的情境性活动，真切的交往，有效的认知过程，既成事也成人，以动作技能习得之水，载知识建构，情感生成之舟。使学生明事理、懂人性、会生存、做好人。

11.痔疮手术及手术后护理指导 篇十一

【关键词】 痔疮手术；术后护理

文章编号：1004-7484（2013）-12-7495-02

目前，治疗痔疮的常用方法是手术治疗，分三种形式：

1 单纯痔切除手术

三期内痔和混合痔主要适用这种手术方法：

1.1 体位 ①侧卧位；②截石位；③俯卧位。

1.2 麻醉方法 ①局麻；②骶管内麻醉。

1.3 手术方法 第一步是扩肛至4-6指，显露痔块，在痔块基底部两侧的皮肤上作V形切口后，分离曲张静脉团，待到完全暴露出肛管外括约肌，然后用止血钳在底部钳夹后，贯穿缝扎，切除其结扎线远端的痔核。这时，齿状线以下的皮肤切口不予缝合，而齿状线以上粘膜则可以用可吸收的线予以缝合。当患者出现痔嵌顿时用同样方法行急诊切除。

2 环形痔切除手术

当患者是严重的环行痔时，可用此种方法手术治疗。

2.1 麻醉方法 骶管麻醉。

2.2 手术体位 截石位。

2.3 手术方法 a.扩开肛门，使其外翻，在肛管直肠内塞入纱布卷或大小适宜的软木塞，在软木塞上用大头针将齿状线近端粘膜固定好。b.用手牵拉软木塞，好让直肠下端粘膜和痔套叠在软木上，然后环形切口作在齿状线缘上，再把所有的曲张静脉团细致分离开，一起切除掉。c.环形切断直肠粘膜于正常直肠粘膜处，一边切断一边缝合，将齿状线与粘膜缝合。d.引流：用上述方法切除后，置橡皮管于肛管内引流。

3 血栓外痔剥离手术

3.1 麻醉方法 局麻。

3.2 手术方法 菱形切除痔表面的皮肤，摘除血栓，将备好的油纱布填入伤口内，创面不予以缝合。

4 痔疮手术后的护理

对于每一位痔疮手术后的患者来说，痔疮手术后的护理是非常重要且患者必须了解，这样才有利于手术的快速恢复。一般讲手术后创面较大，而患者伤口尚未完全愈合期间要做到：

4.1 少走路，防止伤口边缘形成水肿，以至于延长愈合时间。

4.2 在术后伤口愈合3个月左右不要长时间骑自行车，防止过多摩擦而致出血。

4.3 便后坐浴 a.每次便后都需坐浴，这是促进创面愈合和消炎的简便有效方式。b.先用热气熏，感觉水温适宜时，进行盆内洗涤坐浴。c.方法：将肛门会阴部放入盆内，时间20-30分钟左右。d.药物：温热盐水，重要祛毒汤等。

4.4 手术后，卧床休息一天，当天不洗澡，不要大便，坐、站都不可以长时间，防止出血，15天内避免剧烈运动。

4.5 一个月内伤口处不能用香皂洗，每次洗澡后要用1：1000PP粉坐浴肛门，泡15-20分钟，然后待干往肛门塞入化痔栓，擦化痔膏于肛周，便后和睡前各1次。

4.6 術后每天必须大便1次，每天主食以多纤维食品：地瓜稀饭、青菜、香蕉、蔬菜、蜂蜜等为主。保持大便通畅，不要干燥，不要吃牛肉、羊肉、狗肉、白酒、辣椒等热性食品。

4.7 分散注意力，减轻手术带给患者的疼痛，必要时给予止痛剂。如用去痛片1片，15分钟后疼痛不减轻可再服1片。

4.8 治疗后应常规消炎处理3-5天，特殊炎症的5-7天。坚持消炎，保证有效的药物浓度，切不能间断，防止伤口感染、糜烂、发炎；避免细菌病毒交叉感染，积极配合医生治疗。

4.9 手术后遇到大便干燥或3日未大便，请联系医生到医院进行通便治疗，防止加重疼痛。

4.10 嘱患者手术后24小时后方可第一次大便。大便时不要蹲时间过长，不要大便急时再大便，要养成定时大便。大便时不能过分用力，防止出血。

4.11 手术后患者大便时有少量出血是正常的。一般持续一周左右。待3-5天痔核脱落时有少量出血，滴10-20滴血不用担心，是正常现象；如果大便时出很多血，或不大便时也有出血，应该及时与医生联系，防止出血。

a.手术后3-5小时，患者有轻度火辣辣的疼痛和便意，有的患者出现小便困难，这时可用45℃热毛巾热敷下腹部或轻揉下腹部，不许马上大便。b.当患者术后出现头晕、恶心、出汗、面色苍白、全身不舒服时，给患者服温白糖水2杯，平卧休息，向其讲明这是正常术后反应，1小时左右可症状消失。解除焦急、恐惧心理。

4.12 告知患者术后配合医生定期回院检查、定期复诊，及时更换敷料，按时观察伤口情况，有病情变化随诊。

12.浅谈护理技能竞赛指导经验 篇十二

1 管理机制是保障

为参加此次护理技能竞赛, 我院、系 (部) 领导高度重视, 成立以教务处副处长任组长的参赛领导小组, 负责本次竞赛工作的领导、组织和协调工作;成立由教务处、护理系及护理专业教师组成的参赛训练组, 负责对学生参赛前的技能辅导及选手筛选工作。同时学院制订了赛后奖励方案, 做到奖罚分明, 责任到人, 指定1名指导教师全权负责学生技能训练的总辅导。同时加大经费投入。为备战全国护理技能竞赛, 学院花20多万元专门购置了竞赛指定的设备和产品, 为竞赛提供了组织和人、财、物的保障。

2 指导教师选派是关键

根据大赛组委会要求:每个参赛队不超过4名选手、1名领队、1名指导教师, 系 (部) 选派了党总支书记任领队。为公平起见, 指导教师先由各教研室自愿或推荐报名, 后经系委会讨论确定, 由1名政治思想素质好、业务能力强、工作效率高、责任心强的教师承担竞赛的训练指导工作, 另选派3名教师协同辅导, 4名指导教师中副教授1人、讲师3人, 共同负责3项竞赛项目的训练, 其中1人负责病例分析的训练。

3 选手选拔是基础

本次参赛选手选拔对象主要是护理大专三年级学生, 即已经结束10个月临床实习的学生, 各班先由班主任推荐1~2名学生进行面试。指导小组教师建立评分标准:从身高、外在气质、语言表达能力、应变能力及学习成绩几方面权衡。最初确定12名学生参加复试, 进行心肺复苏的操作考核后确定8名学生参加第三次选拔, 由本次大赛的领导小组进行面试, 最终确定5名选手进行训练, 一周后决定参赛者名单。通过层层筛选, 选出较为优秀的学生参赛, 为比赛奠定了良好基础。

4 科学训练是核心

4.1 深刻领会评分标准, 设计剧本

以临床护理新进展、新理念为指导, 深刻领会评分标准, 设计剧本。大赛集训有别于基础教学, 其目的是在短期内使学生在原有基础上取得突破性的提高。在接受指导大赛选手这一任务后, 所有指导教师认真阅读、深刻领会评分标准, 深入医院了解临床操作新进展、新要求, 为学生创设临床案例的真实情景, 以病例引导学生积极参与护士与病人的角色扮演, 教会他们学习的方法, 学会与人沟通的技巧[1]。设计不同案例, 写出剧本, 即详细的操作流程, 包括每个细微动作、表情及与病人沟通的语言等, 让学生按流程练习。训练并非死搬硬套, 但要遵循以下原则:一是以病人为中心, 体现人文关怀;二是坚持三查七对制度, 做好健康教育;三是强化无菌观念, 防止交叉感染。如操作前对病人的病情、穿刺血管的条件、病室环境、所用药物的药理作用及不良反应等进行全面评估, 并准备具有针对性的解释用语;操作中随时指导病人配合, 询问病人的感受;操作后对病人交待注意事项等[2]。指导教师全程指导选手练习, 针对细节问题进行强化训练, 并采用逐人、逐项过关的方法进行针对性辅导。

4.2 设计场景, 提高选手心理素质

有专家说, 全国性的竞赛到最后比的就是心理素质, 因此, 良好的心理素质对成功起着决定性作用。尽管选手训练有素, 动作娴熟, 但如果没有良好的心理素质, 比赛时的心态就会影响操作。为消除选手心理障碍, 选手和教师都将每次训练视为比赛, 操作前自己准备所有用物, 操作后自己整理物品。计时开始训练, 练习完成后点评。多次请校领导、专业教师、学生观摩操作, 经常改变练习和比赛环境, 每次评分都要与学生面对面交流, 指出优点和不足。并聘请常德市第一人民医院护理专家进行现场指导, 用DV拍摄操作全过程并适时给学生回放, 及时纠正错误, 尽量模拟比赛现场, 营造赛场气氛, 提高学生的心理素质, 使选手做到在各种场合操作时“旁若无人”。

4.3 力争省时、省力, 动作美观

南丁格尔于1859年在她的《护理札记》中指出:“护理既是

护生中医护理操作培训实践与思考

马郑萍, 刘春雨, 刘秀芳

(甘肃省中医院, 甘肃兰州730050)

关键词:护生;中医护理;培训

中图分类号:G4 2 0文献标识码:A

文章编号:167 1-12 4 6 (2 0 13) 0 3-0 0 7 2-0 3

临床实习是护生向护士角色转变的重要阶段, 也是护士职业生涯的重要环节。我院是一所三级甲等中医院, 同时也是甘肃省中医学院的教学医院, 2011年成为“甘肃省中医护理培训基地”。基地的成功建设, 将推动我院中医护理事业朝着更专业、更科学的方向发展, 也将为我省中医护理人才队伍培养提供一个良好的平台。我省已将大力发展中医药作为医改特色, 基地肩负着全省中医护理培训的任务, 中医护理操作技术的培训力求更加专业化、规范化、科学化, 培训形式多样, 通俗易懂, 形成了一整套实习护生中医护理操作培训流程。

我院每年承担着200多名本科、大专及中专护生的临床实习带教任务。多年以来, 我院一直非常重视对实习护生的临床带教工作, 尤其在中医护理操作的培训方面, 制订了详细的培

艺术, 又是科学。”对护理操作不仅要求“真”“善”, 还要求“美”。即护理操作除了减轻服务对象的躯体痛苦外, 还应使护理操作的执行者和接受者都能获得美感而带来心理愉悦[3]。这样的美能使病人产生信任。因此, 我们在训练过程中把这一理念灌输给选手, 让他们认识到护理的艺术美存在于护理实践的全过程, 让其有意识地注意自己和别人的行为, 思考每个操作中的细微动作。选手在集训时要求每天进行1小时的形体训练、语言训练, 并由专业形体教师指导。

4.4 应变能力训练

在模拟竞赛中我们发现选手会有一些小错误发生, 如心肺复苏术, 选手会出现唤错病人姓名的情况;静脉输液时, 棉签掉到地上;签字时笔帽掉到地上等。考虑到在正式比赛中也有可能出现这些问题, 为此, 首先要教会学生防止此类事情的发生, 其次训练学生遇到此类事件时应如何处理。如静脉输液操作中如果无菌棉签不慎掉到地上, 首先要沉住气, 不慌张, 暂时不做任何处理, 按常规进行操作, 但在操作结束后拣起棉球并进行垃圾分类, 最后洗手。

5 结果与体会

5.1 结果

训计划, 通过开展不同形式的培训, 使护生全面掌握中医护理操作并在临床中广泛应用, 在护生向护士角色转变的过程中起到了一定的作用。

1创设良好的培训平台

2010年10月至2011年2月, 我院选派50多名包括护理部主任和护士长在内的护理骨干去广东省中医院进修学习, 重点对中医护理操作在临床中的应用进行学习。通过学习, 进一步理清了思路, 规范了操作流程, 提高了对实习护生中医护理操作的带教水平。

中医护理是一门实践性学科, 其操作熟练、规范、准确与否直接影响患者的安全、舒适与治疗效果[1]。中医院护士对中医护理操作的掌握程度也直接影响医院的社会声誉。实习护生作为医院的一员, 熟练的中医护理操作是必备技能。因此, 负责“甘肃省中医护理培训基地”的中医护理小组为了不断提高我院护士的中医护理操作水平和临床带教水平, 不断修订和完善操作流程, 制订了详细的培训计划, 对我院护士中医护理操作进行

竞赛如期举行, 全国有27个省、市、自治区的54所学校共204名选手参赛。竞赛项目均为个人比赛, 每名选手首先在健康评估室对给出的1个临床案例进行分析, 以书面形式写出主要护理问题 (3个) , 并针对首优护理问题列出主要护理措施 (3条) , 时间20分钟。然后按抽取的参赛号进入重症监护室 (ICU) 赛场, 连续独立完成单人徒手心肺复苏术、心电监测、静脉输液3项临床护理操作, 时间20分钟。由于各项操作安排紧凑, 赛场气氛紧张, 我系4名选手中1人因分析临床案例失误, 两人在比赛中超时, 导致成绩较低, 最终仅两人荣获三等奖。

5.2 体会

本次竞赛是对卫生职业院校护理教学成果的一次检阅, 为护生提供了展现自己护理技能的机会。通过本次技能竞赛, 我院找出了与兄弟院校之间的差距, 积累了经验, 明确了努力的方向。笔者相信, 本次竞赛对今后我院护理教育教学改革将起到积极的推动作用。

摘要：目的 总结经验, 探讨护理技能竞赛训练模式, 为以后竞赛制定更科学的训练方法。方法 以领导的支持为保障, 对选手层层筛选、严格训练, 并指定专业教师指导, 从培养行为规范、言行举止着手, 要求省时、省力, 动作美观, 注重心理素质培养等。结果 我校4名选手代表湖南省队 (湖南省共两队参赛) 参加2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能竞赛, 其中两人获三等奖。结论 护理技能竞赛是职业院校间相互学习和交流的平台, 对护理教育教学改革起到积极的推动作用。

关键词：护理技能,竞赛,指导经验

参考文献

[1]尼春萍.护理实践教学模式的优化与思考[J].护理研究, 2009, 23 (2) :4 5 5.

[2]李淑迦.临床护理操作规范[M].北京:人民军医出版社, 2007.