语文百花园五 教案

语文百花园五 教案（共5篇）

1.语文百花园五 教案 篇一

【内容简析】

本次百花园安排了四项内容，包括语海畅游(读轻声词、认识汉字、积累词语、熟记成语)、读一读、我的采集本(学歇后语)、语文大课堂等。通过这些练习，培养学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力。

【设计理念】

提高学生的学习兴趣，让学生在趣中学、乐中学，运用多种教学形式，巩固知识，培养能力。

【教学目标】

1.指导学生识字、词的方法。

2.学生学会自己积累词语，以丰富词汇。

3.引导学生多看书报、勤积累。

【重点难点】

重点：认识汉字和丰富学生的词语。

难点：指导办小小手抄报。

【教具准备】

1.多媒体课件。

2.词语卡片。

3.旧报纸。

4.人民币。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

第一课时

教学内容：学习语海畅游、读一读和我的采集本。

一、激趣引入

同学们，今天老师带大家去“语文百花园五”去寻宝。

二、读一读，看谁读得好(“语海畅游”第一题)

你们看，这些词真有趣!

1.课件出示词语、自由读。

2.指名读(教师指导读)。

3.读后你有什么发现?读好这些轻声词，你有什么好方法?

4.小组比赛读。

5.你还知道哪些词是读轻声的?

三、汉字真有趣(“语海畅游”第二题)

同学们，你们买过东西吗?买东西要用到什么?

1.拿出人民币，认识“元、角、分”。

2.学生抽拿人民币，学习“壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟”等字。

3.比赛读。

4.小组内抽读。

四、选字组词语(“语海畅游”第三题)

我们的汉语非常有趣。有些字有几种不同的读音，有些字的字形不同，读音却是相同的。你们看，这些字是怎样的?

1.出示“沙、纱”，指名读，你有什么发现?

2.出示“( )布、泥( )”学生选字填空。

3.学生练习其余几组。

4.教师评讲。

5.你还知道哪些字的读音是相同的?

五、熟记成语(“语海畅游”第四题)

同学们，你们喜欢听故事吗?

1.教师讲《画龙点睛》的故事，解释什么是成语。

2.出课文中的成语，学生自由读。

3.你还知道什么成语?

六、读一读

1.齐读题目。

2.教师范读，问：短文写了一件什么事?

3.学生自由读，注意把词语读准。

4.再读短文，边读边画出自己的发现。

5.小组交流。

6.学生汇报。

7.教师指导读。

七、我的采集本

你们看，小明多好学啊!邻居王爷爷说话很风趣，他就把王爷爷用的一些词语记在采集本里。你们想知道他记了些什么吗?

1.指名读课文中的歇后语。

2.你还知道有哪些歇后语?小组内交流后汇报。

八、教师总结

九、布置作业

采集歇后语和成语。

第二课时

教学内容：学习语文大课堂

一、激发引入

1.同学们，你们平常喜欢看什么?

2.出示题目《办小小手抄报》，齐读。

二、新授

1.出示各种报纸，让学生观察报纸上有什么内容。

2.报纸有趣吗?你们喜欢吗?想不想也办一份报纸?

3.分几个人一小组，商量手抄报上写些什么，画些什么，内容怎样安排，小组分好工。

4.小组汇报。

三、教师总结

四、布置作业

收集手抄报的内容。

第三课时

教学内容：继续学习语文大课堂。

一、学生动手办手抄报

二、展示优秀手抄报教案

2.《语文百花园五》教案设计 篇二

“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。

【设计理念】

以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。

【教学目标】

1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。

2.背诵古诗《别董大》。

3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。

4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。

【重点难点】

1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。

2.把自己最感动的内容写具体、清楚。

【教具准备】

《别董大》的朗诵录音带。

【教学时间】

四课时。

【教学流程】

主备 案个性案

第一课时

教学内容：语海畅游、积少成多。

一、引入新课

今天，我们去畅游语文百花园五。

二、学习第一题

（一）到语海中畅游。

1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。

（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。

（2）小组交流。

（3）指名汇报：

①你发现每组里的两个词有什么特点？

（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）

②指名说说每组里两个词语的意思。

（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？

（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）

2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。

（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。

（2）指名回答。

（3）小结规律：

①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。

②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。

③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。

三、学会“积少成多”

1.学生自主朗诵古诗《别董大》。

2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。

3.学生再自主读诗。

4.放音乐，学生读诗。

四、布置作业

背诵古诗《别董大》。

第二课时

教学内容：阅读平台、能说会道。

一、复习引入

检查背诵《别董大》。

二、学习“阅读平台”

1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？

2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。

3.指名说说短文的主要内容。

4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。

5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？

三、学会“能说会道”

1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。

（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）

2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？

3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。

4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。

5.小结。

劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。

第三课时

教学内容：笔下生辉。

一、谈话引入

我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。

二、明确要求

打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。

三、选择事例

1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？

2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。

四、交流材料

1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。

2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。

五、自主习作

1.独立撰写习作。

2.请同桌同学读一读。

六、课后作业

再把习作写完整。

第四课时

（习作点评课）

一、自斟自酌

自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。

二、精品共赏

1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。

2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。

3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。

三、锦上添花

1.集体修改一篇同学的习作。

2.再自改习作。

3.五年级上册语文百花园四教案 篇三

本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学流程：

一、揭读课题，质疑伟大

1、板书：友谊。

2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?

4、补充板书，揭题：伟大的友谊

4、齐读课题。读着读着，心里有没有产生小问号啊?

(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)

二、初读文本，浅谈感受

1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?

2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?

三、速读课文，感知特色

1、这篇课文在写作方法上很有特色。全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。当然，你也可以和我这个朋友交流。

四、品读课文，感受伟大

(一)读悟第1自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通

过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)

3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?

小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重

一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

4、从这5个共同，你感受到了什么呢?板书：好朋友

5、引导：他们之间的友谊与你和你好朋友之间的友谊相比，你觉得哪个更

伟大?为什么?

6、小结：是啊，他们这5个共同所做得可都是为国家，为人民的伟大的革

命工作啊!这伟大的革命事业你和你的好朋友有做过吗?那马克思和恩格斯的友谊，比起你和你好朋友的友谊怎么样?(更伟大)你觉得自己应该带着怎样的心情来读这一段话呢?

7、指导多元化地有感情朗读(高兴、敬佩……)

7、小结学法，板书：抓特点

(二)读悟第4自然段

1、个别读，评议交流，读准字音，读通句子。

2、这一段话写了几个方面的内容?边读边划关键词

(师板书：生活 事业)

3、在这两个方面中，你觉得哪个方面更加重要?为什么?(体会：更

重要的是)

4、引导理解过渡段的意义：你知道这段话在整篇文章中有什么作用吗?

(板书：承上启下)

5、指导过渡段的分段：如果，把过渡段前面归为一段，后面归为一段，那么这段既讲生活又想事业的段落该归为哪一段呢?为什么?

6、指导分段。(可分3段，也可分4段)

7、指导朗读。

⑴谁能通过朗读，来表现后面一个方面的重要性呢?(读好——更重要的是)

⑵作为读者，你会带着怎样的心情来读这一段话?为什么?(敬佩、羡

慕……)

⑶如果，你就是马克思或者恩格斯本人，你又会带着怎样的心情来读这一段

话呢?(自豪、谦虚……)

8、小结学法，板书：抓要点。

(三)读悟第8自然段

1、个别读，读准字音，读通句子。

2、读找划出这一段话写了哪几个方面?

3、交流，板书：创造了伟大的马克思主义 建立了伟大的友谊

4、引导：马克思主义是马克思和恩格斯伟大友谊的结晶，它对全世界都有

着很大的影响。那么，到目前为止，你和你的好朋友有没有如此伟大的成果呢?他们的友谊比起你们的友谊怎么样?你觉得这段话怎么读才能表达你此刻的心情呢?

5、指导朗读。

五、总结深化，延伸拓展

1、导：刚才，我们研读了文章3个概括介绍的自然段，已经掌握了文章的框架，理解了文章的主要内容。其实文章的框架就好象是一个人的外部轮廓。(师板画人的轮廓)如果，把生活和事业这两个方面再具体描述一下的话，这个人就更加完整了。下节课就让我们去研读这两个部分，(板画：?)让这个人变得有血有肉，好不好?

2、课文学到这，你想对谁说些什么呢?(马克思、恩格斯、自己、好朋友、作者……)想说什么就在写话本上写什么?

3、交流，评议。

4.语文百花园五 教案 篇四

学习目标：

一、知识与能力：复习巩固利用偏旁识字的方法，积累词语，培养学生认真观察和语言表达能力。

二、过程与方法：创设情境，引导学生发现每道题目的特点，在读中积累词语，通过小组合作等方式进行字、词、句的拓展。

三、情感态度价值观：

激发学生热爱祖国语言文字的情感，培养学生主动识字及积累语言的习惯。学习过程：

一、导入。

同学们，快看，这个大花园里，风景多美呀！这就是（板书）语文百花园。你们想不想去逛一逛？走呀，咱们瞧瞧去！

二、新课：

1.汉字真有趣：

进了百花园，首先看到了什么？（带有汉字的花）

读读这些汉字，你们发现了什么？

（这些字都是上下结构；这些字有的偏旁是艹、有的偏旁是宀、有的偏旁是穴）

图片：艹、宀、穴

你们观察得真仔细。花字第一个跑出来，看看它应该站在哪个队？谁该站在它后面？（图片出示6个字）

其他的字呢？

下面请你们再读一读，想一想这些字的意思和偏旁有什么关系？

（1）草字头：请一位同学读字。你能说说“草字头”的字和什么有关系吗？

（草字头与草本植物有关）

教师小结：你们的发现真有价值，偏旁能表示字的意思。以后再看到带艹的字，就知道它和草本植物有关，其他的偏旁的字是不是也能表示字的意思呢？让我们看看下一个偏旁。

（2）宝盖头：读字。你们猜猜“宝盖头”的字和什么有关系？

“宝”（出图及甲骨文）先看图，说说图上画什么？在一间屋子里，有贝（表示财富）有玉（表示珍宝）这些都是珍贵的东西。猜旁边的甲骨文念什么？

“安”：（出图及甲骨文）先看图，你能猜出甲骨文念什么？能看图说说甲骨文的意思？

女子坐在屋顶下。表现了一个人安宁的感受，就像女子静坐在家中，没有灾祸及战争，平静的生活。安定、安全。

猜猜这个字念什么？你能看图说说它的意思吗？

你发现宝盖头的字和什么有关了吗？

（3）穴宝盖：

读一读，穴宝盖头的字和什么有关？你们有问题吗？

谁知道空为什么用“穴宝盖”？

“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬个洞。也是穿衣、穿针的穿。

你们觉得汉字有趣吗？什么地方有趣？

教师小结：中国的汉字，是世界上最悠久的文字之一，我们的祖先在造字时，想到用偏旁表示字的意思，使汉字成为惟一能表示字义的文字，他们多聪明呀。

你还知道哪些带有这三个偏旁的字？说一说。

刚才，同学们说了那么多字，看来你们都很会学习和积累。

你们听，这些偏旁在告诉我们什么？

草字头：同学们，在汉字花海中，我可是个大家族，我有5百多个呢。

宀盖头：字典中收录我的兄弟姐妹有90个。

穴字头：和他们俩相比，我是小弟弟，我才有52个兄弟姐妹。

教师小结：今天我们只是对这三个偏旁的字有初步的了解，中国的汉字还有好多，有许多有趣的地方等着我们去发现呢！你们可要努力呀！

2.读一读、说一说。

我们赏过了百花，继续向前走，一条河挡住了去路，看，那有一座小桥（出示第二题的6个成语），同学们，你们又发现什么了？

（桥上有字）

多有意思的桥呀，我把每块砖上的字抄下来了。你们看，这些都是什么呀？快读一读。你有什么发现？（指名读）是四个字的词语组成的，第一和第三个字是数字。

老师告诉你们，这些词语都是成语，自己读读这些成语，想一想成语的意思，不懂的地方和同学在小组内商量商量，还不懂的再提出来。

你知道哪些词语的意思？

一干二净：十分干净，一点不剩。

七上八下：形容心情十分慌乱。

三心二意：犹豫不决，拿不定主意。

九牛二虎：极大的力气。

四面八方：指周围各处。

五颜六色：形容色彩或花样繁多。

小桥看见你们很高兴，听，它和你们打招呼呢！（我是小桥，欢迎你们。现在我们做个游戏，你们能说出一些像我身上的带有数字的成语，就能从我这儿过去。）

你们快想想，互相商量商量，看哪个小组说得多。

成语是汉语独特的词语形式，像这样带有数字的成语还有很多。你们看，语文百花园里不仅汉字有趣，词语也很有意思呢！小桥，我们能过桥了吗？

（你们真聪明，积累的词语真多，说出这么多带有数字的词语，现在请你们过桥吧。）

3.看图填词语，读句子。

小结过渡：在大家共同的努力下，我们很快过了小桥，这边一片绿草地，不仅吸引了我们，还吸引了许多小动物。你看，它们是谁？

它们在哪？做什么？你能看图说说吗？

小明也写了三句话，请你读读：

孔雀在草地上散步。

青蛙坐在荷叶上唱歌。

鸭子在小河里游水。

你听，他又说什么？（小朋友们，我想用上这三个词把句子写具体，不知怎样加，你能帮助我吗？）

我们先读一读这三个词语。这三个词语有什么共同的特点？

结构相同XX的形容颜色、形状、程度等

读读这两个词语，你有什么发现？有什么区别？

怎么加呢，看图想一想，（）的草地、（）的荷叶、（）的小河。小组商量，再填写。

（学生动笔写后，实物投影。指名读读）

出示三个句子，小结句式，出示在句子上边：

谁在什么样的地方做什么？

和原来的句子比较一下，加上这些词语句子就更具体了。

看还有好多小动物呢（将动物图补充在中），你能具体地说出谁在什么样的地方做什么？请你选择一种最喜爱的小动物说一句话。

5.语文s版五年级上册百花园教案 篇五

一、教学要求：

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．交流本单元在阅读方面的收获。

3．运用掌握的阅读方法进行独立阅读。4．初步感知歇后语，积累语言。

5．进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。6．展开想象，编写童话。

二、教学重点、难点

1．了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用的方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。

2．展开想象，编写童话。

三、教学课时：四课时。

第一课时

一、导入：

同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。

1.语言与标点

（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则： 这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点区立了个牌子，在提醒游人什么？

谁来读读给我们的提示？

本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？

出示第一题，请同学自读。

仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？

再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？

引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。

重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。（2）实践：

给下面的句子加上标点符号。

①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。

②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。2．拓展与交流

离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？

（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。

宁宁的方法是：抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方法是：弄清人物关系，了解人物特点。（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。

（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。3．阅读平台

同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？ 汇报交流：

引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。

交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？ 4.积少成多

（1）了解歇后语

同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？

快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？

引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。（2）积累歇后语 读记书上的歇后语。说说自己积累的歇后语。

第二课时

一、导入（激活阶段）

1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？

2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。

二、明确任务（指导阶段）

1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。

2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求： 交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书： 讲故事的人：

（1）仪态：大方、礼貌;（2）语言：生动，吸引人。（3）感情：情感到位。听众：

文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。

三、交流

1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、听后交流。

2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，四、总结评议

1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）

2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示

3、评选“故事大王“及“优秀评论家”

第三、四课时

一、创设情境

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

请大家把自己想象成小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。

二、创编故事

（点击课件，出示画面）1.大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。2.这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。

你选的是哪三位呢？

他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可以互相讨论。

3.根据自己的设想大胆地想一想。4.把最精彩的一个镜头画下来，可画成连环画形式（一幅或两幅）（画一画），画好之后说一说童话故事。（说一说）

5.把自己的画展示给大家看，把编的故事讲给大家听，其他同学认真听，听后评一评。（评一评）

三、自拟题目

同学们，请你自己给编的故事拟个题目。可以以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以事情结果为题，以人物为题。

四、编写故事，小组交流。

语文百花园二

教学目标：

1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、运用掌握的阅读方法独立阅读《七月的天山》，积累写法，在习作中迁移运用。

3、阅读并背诵楹联。

4、参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。

5、写自己的一次游览经历。教学重点：

1、学习、积累作者观察、描写景物的方法。

2、写自己的一次游览经历。教学难点：

参与以“文明公民”为主题的社会调查，撰写倡议书。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、导入 同学们，学习了第二单元的四篇课文，现在让我们一起步入“语文百花园”，在这里回顾旧知、学习新知、大胆实践、习作表达，使我们的语文能力再上一个新台阶，有信心吗？

二、“温故知新”栏目的学习

1、读读书上的这三句话，想想它们在表达上有什么共同点？

2、看，学习小伙伴已迫不及待的说出了我们的发现，快读读“泡泡框”的话。

3、学以致用，你也能把景物描写的生动、形象。读读练习题的要求。问：“仿照例子”怎么理解？我们仿的是什么？

（仿写法，就是在描写景物时，赋予它人的神情、动作和情感。）学生开动脑筋，大胆想象，完成练习。通过读的形式交流自己的仿写。

三、“拓展与交流”栏目的学习一个单元学习之后，可以通过什么形式交流彼此的阅读收获的？看，这是“丫丫”和“宁宁”和我们的书面交流。

对，我们读到的是“阅读笔记”，从内容看，丫丫阅读中更多的感悟了一些阅读方法，宁宁注重了文章的写作技巧，这些对我们的读写能力提高都是非常有帮助的。所以说，用心阅读，你会从中汲取很多有用的东西。

想一想，在前四课阅读中，你的收获是什么？可以说，可以写？写的形式多样，可以摘录，可以仿照样子学写阅读笔记。

四、“阅读平台”栏目的学习阅读《七月的天山》，理清文章的层次。学生交流，教师板书。七月的天山

（1）七月的新疆，最理想的是骑马上天山。（2—4）气候 进入天山：

景物：蓝天、雪峰、云彩、雪水、鱼儿 再往里走：密林、山 走进天山深处：花

七月的天山不是春天，却胜似春天。

五、“积少成多”栏目

放录像：看，这是我国的著名景点岳阳楼、颐和园、大明湖、杭州的九溪十八涧。在美妙壮观的大自然面前，许多文人墨客留下了千古绝句，其中“楹联”是最具魅力的一种表达形式，至今，在景点还能读到。

出示书上楹联，学生朗读，配合画面畅谈自己的理解，之后再读，读出节奏，读出韵味。

六、作业

1、阅读《语文大课堂》，按要求自主成组，确定调查内容。

2、给出一周时间，学生分组展开调查活动。

第二、三课时

一、学习倡议书。

1、结合学生的调查数据，帮助学生归纳调查收获。

2、依据调查结果和分析，组织学生讨论：倡议书给写给谁（部门），写些什么内容？

3、读书上例文，明确格式。

明确标题、称呼、正文、结尾、落款的位置和写法。

二、习作

（一）谈话导入，激发兴趣

同学们，阅读本单元描写大自然的文章，你是否有一种身临其境之感。这些美妙的文章，引领我们观赏了一幅又一幅内涵丰富的画面。

如果我们每个人都把自己的一次游览经历介绍出来，然后彼此交换阅读，从中增加见识，那该是一件多么有意义的事啊！下面，就让我们回忆一下自己的生活经历，想一想，哪次游览印象最深？

（二）回忆游览顺序，以此确定文章思路。

1、从阅读中感悟文章的序

同学们在以往的习作中，了解到，文章要言之有序。那这篇习作，如何达到这一点呢？

同学们根据自己的阅读经验，谈谈自己的想法吧！

（生：我认为可以按时间顺序来安排材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出时、日出后”的顺序写景物的变化的。）

（生：我觉得应该按我们游览的路线来写，先到那儿，再到哪儿。一一写出来。）

是的，在游览中，我们是移步换景，随着观察点的变化，映入眼帘的景物也在发生着变化。

如叶圣陶爷爷在《记金华的双龙洞》一文中，按游览顺序这样安排了文章的写作思路：

金华城——罗甸——山路——洞口——外洞——孔隙——内洞

如此这般，游览顺序一目了然，文章层次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、现在，我们细细地回忆一下，当时的游览顺序是怎样的，先后到了哪些景点？然后自主选择在括号里填一填。

（）（）（）（）

3、讨论。

如果一次游览去了五六个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来？为什么？ 对，在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。

（三）学习抓住景物特点写。

在游览中，景点中的景物是最吸引人眼球的。这些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景观。无管那种，只要你感觉它是这处景点的代表作，是你喜欢的，那么就应该好好观察，并在习作中抓住其特征进行具体描写。

如何把景物特征写的具体形象呢？有以下几点建议：

1、描写景物的色彩。

我们生活的世界是色彩斑斓的。不同的景物有不同的色彩。用语言再现景物色彩，将会使读者犹如亲眼所见。

演示文稿出示：

（1）天空中飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。（2）夜丁香的茎是棕色的，十分坚硬，好像是自卫的武器。瞧，那碧绿的叶子，犹如块块透明的碧玉雕琢而成，绿得可爱、诱人。

2、描写景物的形状。

世界上很难找到两个一模一样的事物。只要仔细观察，你一定能捕捉到景物的与众不同之处，而景物的形状就是你不可忽视的很重要的一个方面。

如写假山石形状的奇特：

湖边有许多假山石，人们可以坐在上边歇息。这些假山是多么奇特：有的像一只怒吼的雄狮，正准备扑向猎物；有的像一只活泼可爱的小青蛙，坐在荷叶上，“呱呱”地唱着歌；有的像白玉无暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。

上面两段话用形象的比喻，写出了“护栏”上的图案和山石的各具神态。

（四）通过回忆，把握住景物的特点和写法

（五）学生自主习作

（六）自查互评，修改完善，展示共赏

1、轻声朗读自己的文章，边读边修改。

2、以学习小组为单位进行评赏。

语文百花园三

教学目标：

1、区分多音字和形近字，并准确组词。

2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。教学重点：

1、区分多音字和形近字，并准确组词。

2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。教学难点：

写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

1、出示多音字：谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。

挨ái()挑tiāo()撒sā()āi()tiǎo()sǎ()建议：可以先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。

2、出示形近字：这里的花又有什么特点呢？你有什么办法把他们带回家吗？

脑（）呻（）莹（）瞪（）添（）

恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）提示：仔细看看这些字有哪些规律？

有什么好方法可以更好地区分这些字呢？ 咱们比一比，看看谁组的词多。

二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。

1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。）

3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1—2句。

三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

1、我们先来自由读读这首诗。

2、能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？

3、老师介绍这首诗的写作背景。

4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

（视死如归、大义凛然、不屈不挠„„）

1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。

3、试着把这些成语背下来。

第二、三课时

一、导入： 在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？

1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？

2、自己先准备。

3、在学习小组内介绍。

4、小组推荐发言。

5、依据评价标准评出最佳讲解员。

二、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。讨论：如何做到描述的内容具体？

1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。

2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。

3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。

语文百花园四

教学目标：

1.初步认识表假设或让步的关联词语，体会其用法并懂得正确运用这些关联词。

2.通过评价本单元中自己印象最深的几位人物，加强对本单元训练要点的理解和体会。

3.积累名言警句，丰富语言，受到诚实守信的思想道德教育和熏陶。4.提高学生的口头表达能力，培养良好的语言习惯。

5.通过写一件关于诚信的事，加强习作与阅读、口语交际的联系，培养习作兴趣，提高习作能力。

教学重点、难点：

1.懂得正确运用表假设或让步的关联词语。

2.通过评价本单元的印象深刻的人物和围绕诚信说心里话，加深对本单元训练要点的体会，提高口头表达能力和交际能力。

3.通过习作懂得对人物外貌、神态、动作、语言的描写来表达人物的性格特点的写法。

4.教学时间：四课时

第一课时

教学内容：“温故知新”

一、完成“词语和句子”。1.出示课件，明确学习要求。

2.自由朗读两个句子，弄懂两个句子的基本意思，引导学生体会带点词语在句子中的用法。

（1）“如果„„就„„”是表示假设的关联词，“如果”表假设，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出结论或提出疑问。

（2）“即使„„也„„”是表示假设和让步的关联词，“即使”表示假设和让步，先承认假定的情况，再转如正意。

3.课堂练习。让学生选择合适的关联词语，进行填空练习，学习运用，加深理解。

（1）（即使）我们取得了很好的成绩，（也）不能骄傲自满。（2）（如果）你不遵守诺言，（就）会推动别人对你的信任。4.用“如果„„就„„、即使„„也„„”各说一句话。

二、完成“拓展与交流”。1.启发谈话

本单元的课文中，有几位可敬的人物给我们留下了深刻的印象，如真诚地帮助老师纠正错误的刘东东；坦诚地正视错误、接受意见的语文老师；信守诺言的音乐大师爱德华。格里格；勤劳、诚实、纯朴的小女孩；用特别方式承认并改正错误的库伯；诚实守信的林海燕等。明确交流的内容及要求。

（1）读一读宁宁的日记，想一想宁宁是怎样评价丹尼斯的爸爸的？

（2）本单元课文中谁给自己留下的印象最深？你能结合具体的事例来评价他们吗？

3.组织交流。(1)小组交流。

(2)每组推选代表发言，师生评议，全班交流。4.完成“积少成多”。

1.小组朗读名言警句，初步了解每句话的意思。2.小组交流自己读了这些句子后的体会。3.熟读成诵。

4.你还知道哪些关于诚实守信方面的名言警句？说给同学们听一听。5.把这四句名言警句认真地抄写在自己的本子上。

第二课时

教学内容：“口语交际”

一、启发谈话，激发兴趣。读了本单元的课文后，我们被文中主人公诚信的美德深深地打动了。你有过“承诺了别人的事情一定想办法完成”的经历吗？你听说过有关诚信的故事吗？你对讲诚信有什么看法呢？让我们围绕“诚信”这个话题，说说自己的心里话吧。

二、阅读“活动建议”，明确活动要求。1.读一读“活动建议”，想一想这次口语交际活动的要求是什么？

2.这次口语交际要讲的内容是什么？重点指导学生明确这次活动要讲的是自己亲身经历过或者听说过的讲诚信或不进诚信的故事。

三、确定内容，小组交流。

1.回忆自己经历或听过的讲诚信或不讲诚信的故事。想一想哪件留给自己的印象最深刻？ 2．小组内互相说一说自己的故事。讲的时候注意要把事情的起因、经过和结果讲清楚。还可以适当使用平时积累的名言警句或成语，以增强表达效果。

3.小组内同学之间相互补充，有不同意见的可以展开讨论。

四、全班交流，师生评价。1．出示课件，明确评价要点：

（1）发言是否观点明确，有实例，表达是否连贯。（2）故事是否真实，能否准确地说明观点。

（3）评价、补充或反驳他人发言时要有礼貌，并恰当使用文明用语。2.每小组派出代表讲一讲之自己的故事，师生共同评价。

第三课时

教学内容：习作

一、启发谈话。诚信乃做人之本。你是一个讲信用的人吗？你有过失信的经历吗？今天就让我们选择一件关于诚信的事写下来吧。

二、阅读提示，明确习作要求。朗读本次习作提示，帮助学生了解本次习作的具体要求，特别要求学生知道本次习作主要写：

1.克服困难，信守诺言的事;2.由于各种原因而无法完成答应了别人的事； 3.超出自己的能力范围而无法做到的事。

三、走进“习作讨论平台”确定习作内容，打开习作思路，安排习作步骤。1.你想选择哪件事来描述呢？它发生在什么时间，什么地点？你答应了谁？后来遇到什么困难？结果怎样？

2.你打算按怎样的顺序来写这篇文章？

3.在写遇到困难和想办法解决困难这部分时，应该写得具体些，并把你当时的想法写出来。

四、説“诚信“，评说议写。1.説一件与“诚信“有关的事。2.小组交流。3.选代表説。

4.按上面要求评一评，议一议，指导学生把事情説具体。

五、想一想写作提纲，拟好题目，学生习作。

第四课时

教学内容：学生习作，师生评改。

一、学生继续习作，完成初稿。教师巡视、点拨。

二、展示交流。谁愿意将自己的习作读给大家听，请大家评一评。（读评2至3篇）

评议时，提示学生：

1.事情的起因、经过、结果是否写清楚写完整。

2.是否抓住了人物的神态、动作、语言和外貌描写把事情经过写具体。3.是否把自己当时的想法写出来。

三、同桌之间相互交流、评改，提出修改意见。

四、进行自我修改。

引导学生修改自己习作时要考虑老师提出的要求及同学提出的建议。

五、把修改后的习作认真誊抄在作文本上。抄写时注意不写错别字。

语文百花园五

教学目标：

1、学生通过学习体会顿号的用法。

2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。

3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。

4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。教学安排： 教学过程：

第一课时

一、◐标点和句子

1、引导学生读句子，悟顿号的用法。◎读下面句子，体会顿号的用法。

●还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。

●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。

●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。

2、小组交流：

什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。[句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。] 练习：

1．原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。

2．逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。答案：1．“原子弹氢弹”间加顿号，“发射回收”间加顿号 2．“三五”间加顿号。3．“四五”间加顿号。

二、修改病句。

1、请学生思考：为什么要修改病句？

（修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。）

2、修改病句有哪些方法？

（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）

3、师生共同探讨修改病句的步骤。(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。

(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。

(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。

4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解）

(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。

(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。

(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。

5．修改病句有哪些方法呢？师生共同总结。

6、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病，并用修改符号在原句上修改。（1）在艺术节活动中，受到美的薰陶。

（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（3）来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。

分别请三个同学说一说，三个句子各自的病症，应该怎么改。

（第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶。;第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞。）

6、再次运用实践。

一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。（这个句子犯的是搭配不当，成分残缺的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。同时，也没有写谁看到听到。这个句子可以改成“一走进西湖公园，我们就看到彩旗飘扬，听到嘹亮的歌声”。

三、拓展交流。

1、你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？（便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享。）

2、除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？

（事迹、可贴上小图片、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目）

第二课时

一、阅读平台

1、不会的生字查一查字典。

2、以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。

3、提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内容讲述相关的故事，了解历史。

二、语文大课堂---寻找名人足迹 语文实践活动目的：

1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。

2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。

课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。实践活动过程：

（一）、交流搜集内容。

1、同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。

2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。

（二）、交流搜集经过。

1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）

2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。

教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。

3、请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。（普通文本，剪贴报，小报，电子版ppt等）

（三）、交流搜集内容

1、先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。

2、各组选出最有特色的在全班汇报。

3、大家评议： 内容是否翔实；

选择事迹是否突出鲜明； 是否能展现这个名人的特色；

是否有自己对这个名人的客观评价。

三、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。

1、以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的“这一个”，而不是千人一面。

（2）将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。

（3）择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。

2、以小组为形式，互相再精选材料。作业：将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级。

第三课时

习作：二十年后再相会 教学目标：

1、激发学生的想象兴趣。

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学重难点：培养学生的想像能力和表达能力。

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

课件播放《再过二十年，我们来相会》。听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！板书：二十年以后

二、启发谈话，拓展思路

1、二十年以后，有一天我们相约在一起了。二十年不见，当我出现在你们面前的一刹那，你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的曹老师，大胆地想像一下，二十年以后的曹老师会是什么样子？

指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结：是啊，二十年后的曹老师已年过半百，皱纹已布满我的面颊，青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们，我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢？泪水早已模糊了我的双眼。

2、创设情境：二十年后再相会 师：噢，你们是二十年前我在民族团结小学六年级一班的29个孩子吗？啊，那是谁呀？我怎么认不出来了？指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

在创设的情境中，尽量启发学生想像说话，说出自己二十年后变成什么样子了，在哪个岗位上发挥作用。

小结：我太高兴了，因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪，”你们个个都比曹老师强。

三、同桌交流，自由表达

1、二十后，我们相聚在一起，发现一切都发生了很大的变化。人变了，物也变了。咱们学校，咱们社区，咱们的城市，„„可能变成什么样了呢？放飞你想像的翅膀，任你的思绪飞扬，把你的想像给同桌说说吧！

2、你打算重点写哪几个人，他们的样子、职业、谈吐等都发生了什么的变化？可用今昔对比的办法，重点写人物之间的对话，同时关注人物的神态、动作，想象一定要合理。再在两人小小组之间交流评议。

小结：同学们说得这么投入，老师真不忍心打扰你们。来，把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧！

四、全班汇报，相机指导

1、找三组同学说，教师及时点拨，让学生的意思表达更完整，更清楚！

2、请同学评议，评议的角度，(1)想象是否合理

(2)是否表达了师生间，同学间，二十年之后再次相见后之间浓浓的情。

五、师生赛写，初拟草稿

同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩！你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好！多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀！你们愿意跟老师一起去吗？好，拿起笔，把你想到的二十年的情景写下来吧！老师跟你们一起写，看我们谁写得又快又好！

第四课时

教学内容：修改评议，全班交流 教学过程：

一、师生继续作文。

二、小组评议，各组推荐一篇优秀文章在全班念。

三、全班交流，及时评议。

四、师读自己写的作文，生评议。

五、总结：

听了刚才同学们写的作文，我好想自己减去二十岁，跟你们一样年轻，共同沐浴二十年后的和煦春风，共同撑起多彩的世界！把你们的作文修改好，抄在作文本上吧，老师会把优秀作文推荐到学校文学社发表！

语文百花园六

教学要求：

1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

重点难点：

1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。教学用具：名家作品片段。

第一课时 教学内容：温故知新：

一、心理描写： 1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。3.汇报交流。

1）投影分别出示三段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。2）找出加点的词语，体会作者用词的精妙。

二、拓展与交流：

1.请学生读一读这段话，思考：你受到了什么启发？ 2.小组交流。3.全班交流。

4.展示交流。把你课前搜集到的内容给大家展示。

三、阅读平台。

1．在这一单元中，我们拜读了意大利作家的作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文，边读边画出作者描写人物言行的句子，想一想：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你从中受到了什么启发？

2．小组交流。

四、积少成多：

1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。2．小组交流。

把自己的体会与小组同学交流。3．全班交流。学生反复诵读。

4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

第二课时

教学内容：口语交际

一、导入话题： 今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

二、活动建议：

1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

三、口语交际：

1.在学习小组内介绍。2.小组推荐发言。

3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

第三、四课时

教学内容：习作

一、激发兴趣，揭示课题： 在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

板书：我喜欢（敬佩）的一个人

二、引导审题，明确要求：

1.从题目中你们知道了什么信息？这篇作文要求的内容是什么？ 2.需要从哪些方面进行描写呢？

（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探讨： 1.片段品读，领悟写法。

（1）出示课文片段，领悟语言的精妙：（2）学生自由读。

（3）指名几位学生读片段，全班交流。2.小组讨论、交流习作的注意事项。

（1）事例是否能够表现人物的性格特点。（2）事情叙述的经过是否通顺、清楚。（3）叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。3.指名发言、交流，师生评议。4.小结：

四、自由表达，完成初稿： 请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

五、交流赏析，学会评改；

1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

六、总结拓展：